开工典礼发言稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇开工典礼发言稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

尊敬的各位领导，各位来宾：

大家好!

今天，xx工程在这里举行隆重的开工典礼，在此，我谨代表公司向各位表示热烈的祝贺，向为项目顺利实施，付出辛纸和各项规范要求，抓好质量控制，进度控制，投资控制，做好合同管理和信息管理，协调建设单位与施工单位等各方面的关系，确保工程安全、优质、高效如期完成。以建设一流工程、实施一流管理、培育一流队伍、创造一流业绩，回报业主单位对我们的信任和支持，回报社会各界朋友对我们的期望和重托! 同时，在日常监理工作中我们将牢牢树立质量意识，精品意识，努力创建优良工程，在确保工程质量的前提下，抓好进度控制，投资费用控制。

尊敬的各位领导，各位来宾，作为监理单位，我们将齐心协力，加倍努力，不断提高项目管理水平，让项目管理与工程建设有机结合。我们相信，在各位领导的关心下，在建设单位的监督指导和帮助下，在施工单位和社会各界朋友的大力支持下，通过大家共同努力，一定会把休宁县兰渡—四门公路改建工程创建为高质量的精品工程。

我的发言完毕，谢谢大家!

篇2

文化是一座城市的灵魂，是城市经济发展中的一种重要载体和潜在力，而特色街作为一种全新的经济发展模式，这种将文化与经济融合统一、互为表里、相得益彰的独特经济文化现象。我市从沁园、济水、天坛、北海、玉泉五个办事处各选一条街建设特色街，是我们寻找具有特色的发展路径，我们要通过特色街建设，实现经济效益、环境效益、社会效益的“多赢”效果，通过特色产业的聚集、优化，通过注入和释放各种文化元素，让城区面貌和居民生活环境得到全面改善，市区整体形象得到提升，促进商业繁荣，增添城市魅力，打造城市特色名片。

我们要在特色街的建设中注意以下几点：

一是注重空间布局合理化。在建筑美化亮化、街道铺装配套、店面提升改造、街口形象塑造上，在路灯、垃圾箱、休闲椅、花盆等市政设施配套上，坚持科学、合理的原则，力争打造一条规范而丰富，兼备而不杂乱的街景容貌。

二是突出功能定位主题化。确定街道的内涵所在、优势所在，提炼主题，并将这一主题体现到街区建设的标识、雕塑、小品等诸多细节中，增加街道人文元素，充分发挥街区最大凝聚力，实现经济效益最大化。

篇3

临近岁末，我们即将迎来虎年新春。在这辞旧迎新、举国欢庆的日子里，我们共同迎来了xx工程的开工。

在这隆重、热烈的开工庆典上，我谨代表xx公司表示最热烈的祝贺，同时向前来参加开国奠基仪式的各位领导和各位嘉宾表示最衷心的感谢。

篇4

在即将欢庆母校六十华诞的喜庆日子里，我们又迎来了新的学期。在新学期开学之际，作为一名盛中的老师，此时此刻我心中有许多感想。首先我为同学们在今年高考和高一期末跟踪考试中所取得的优异成绩感到骄傲，是你们为母校争添了光彩赢得了荣誉，成绩实实在在有目共睹，成绩来之不易，它是全校师生领导、教职员工共同努力的结晶，但是成绩又只能属于过去，未来要靠我们大家一去继续努力奋斗拼搏，刻苦学习的精神所感动。今年暑期真可谓适逢百年未遇的高温，同学们不畏酷暑，坚持学习我相信你们学到的不仅是书本上的知识，更重要的是锻炼了自己吃苦耐劳的坚强意志，明年高考的路上还有什么困难不能克服吧？！

作为一名盛中的老师，我们为有你们这样的好学生而自豪！希望高三同学的这种不怕吃苦、努力拼搏的精神在我们盛中更加发扬光大！

俗话说：“一年之计在于春”那么，新学期无疑是师生的春天，是学习的春天。春天是耕耘的季节，奏春天更是播种的季节。耕耘和播种需要付出艰辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才会结出累累硕果。作为一名教师在新学期里我一定要努力学习，开拓进取，兢兢业业，踏实工作，努力改变教育观念，更新教育思想，切实加强课堂教学向课堂教育要效益、要质量。只有抓住课堂教学这一关键环节，才能掌握教学的主动权，才能奏响大面积提高教学质量的凯歌！在课堂教学中努力关注每位学生，做学生的引导者，充分运用启发式、讨论式、诱导式，教学激发学生，独立思考和创新意识，让学生去感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学态度，和科学精神，变教学为导学，一位教育 家曾经说过“施教三功贵在诱导，进学三功贵在领悟”以诱导的方式把学生引入知识的殿堂，是我们每位老师的神圣职责！

爱是教育的前提，爱是教师的天职。作为一名教师要努力做到关心爱护每一位学生，把人民教师对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田！努力做到爱与严的结合。对学生严格要求以严导其行，以爱温其心，积极与学生加强情感交流，时时处处做学生的表率，努力做到敬书育人，管理育人为人师表，虚心向其他老师学习向自己的学生学习，及时听取学生意见和要求，不断改进教学方法，力争在新的学期里取得更大的成绩。

借此机会，对同学提出几点希望：高三年级的同学们，你们是盛泽中学新的希望，社会学校家长对你们寄以很高的期望，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，珍惜时间争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，以优异成绩回报家长、学校和老师，从各个方面为高一、高二的学弟学妹做出表率，为母校争光添彩，高二年级的同学们你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再厉，努力拼搏，欲与震中学子试比高，一年更比一年好！

篇5

桃红柳绿，春光明媚，在这如诗如画的春天里，我们隆重举行XX一高中新校区奠基仪式。在此，我代表XX一高中全体师生向前来参加奠基仪式的市、县领导和各位来宾表示热烈的欢迎!向关心、支持XX一高中建设和发展的社会各界朋友表示衷心的感谢!

一高中的前身是XX县中学堂，始建于1907年，建校历史已近百年，几经风雨，不断发展。1978年起成为普通高中，恢复高考制度以来，为国家培养了上万名优秀人才，也为新野培养了大批地方人才，为国家和地方经济建设、社会发展做出了巨大的贡献。由于国家现代化建设发展迅速，对人才需求也不断扩大，随着经济发展和人民生活水平的提高，人民群众对子女受教育的期望也越来越高，而XX高中教育发展相对滞后，已成为我县基础教育发展的瓶颈。为了适应和满足社会日益增长的对优质高中教育的需求，县委、县政府决定在这里兴建一高中新校区，这不仅为一高中的发展揭开了新的一页，而且必将进一步扩充、提升XX县高中阶段优质教育资源总量，推动全县教事业发展再上新的台阶。

一高中新校区是按照现代化要求设计的，也是瞄准省级示范性高中的标准规划的，建成后的一高中新校区将能为全县增加年约1000人的高中招生，并将带动全县高中教育资源的全面优化和整合，彻底打破我县教育发展的瓶颈，扭转高中教育发展滞后的局面，实属百年大计工程，造福子孙后代的民心工程!

篇6

随着社会对人才创新素质要求的不断提高，提高大学生实践动手能力，缩短学校教育与公司人才需求之间的差距，实现真正意义上的素质教育，是现在教学改革研究的重中之重。无论是总理在部署2015年教育工作会议上讲话，还是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等重要文件中，都要求高校进一步提高实验、实践教学质量。[1-2]实验室作为实施创新教育的重要基地，在大学生创新能力培养方面占有十分重要的地位。[3]如何提高实验设备利用率、提高实验室管理效率，是目前教学改革的首要任务。本文从电子电工实验室开放管理角度，阐述了目前高校实验室存在的问题以及以南京邮电大学通达学院（简称通达学院）电子电工实验室为例阐述实验室运行管理模式。

1 高校实验室现状及存在问题

传统的实验教学在时间和内容上与理论教学相对独立，致使实验教学的重要性被削落，同时由于时间的局限性，传统实验教学模式不能够满足新时期人才创新素培养。实验室开放成为高等学校教育教学改革的重要内容之一。现阶段实验室不仅承接日常教学实验，而且接纳毕业设计、开放性实验、创新型实验、课程设计等相关的实验及实践教学环节，实验室开放量及开放需求较大，但目前实验室管理方面存在很多不足之处，具体主要体现在以下几方面：

（1）实验室管理规章制度不完善，特别是实验室开放管理制度。[4-5]

各个高校对实验室日常实验课程管理都有相对完善，管理起来有据可循；但开放性实验相对不固定的特点，在实际操作过程中没有相应的管理规章制度，管理起来没有制度可循，开放实验课程得不到基本运行保障。

（2）实验技术人员能力不足。

实验室技术人员是实验室运行的主体，地位普遍偏低[6]，担当教学辅助角色，随着开放性实验增加，实验室管理、设备维护、工作时间等问题也对其综合能力水平有了更高要求。

（3）指导教师积极性较低。

对于指导老师老说开放性实验不在教学计划内，整个实验过程参与辅导，且开放性实验与教学奖励、职称晋升等不挂钩，难以调动教师的教学积极性。即使有些教师参与其设计出的实验题目也是较为陈旧，对学生创新性思维训练和实践能力提升效果不显著。

（4）学生参与度较低。

随着学分制教学的推广，很多学生只满足于修满教学规划内的学分，对于没有学分的开放性实验项目没有多大兴趣。不同时期学生关注点不同，如大四就业、考研，真正花费在实验实践的时间少之又少。没有学生参与，开放实验的开放意义就没有了。

（5）实验室开放经费投入较少。

学校培养方案中没有将开放实验内容做硬性规定，实验室经费按照基本实验教学需求进行拨发。随着开放实验室的增加，实验设备的使用率提高，同时实验耗材、设备损坏率增加，但是实验经费没有跟上，致使开放实验室效果不显著。

（6）实验设置不合理。

实验内容设计与理论课内容衔接不紧密，理论教学依照教学大纲进行没有考虑具体实验理论需求，造成理论教学与实验理论脱节，实验室老师需要重新讲解相关理论，既浪费课堂资源，又浪费时间，致使实验效果不佳。同时，实验内容存在结构单一、缺乏综合性，题目陈旧、缺乏创新，题目层次性差、不利于不同层次学生学习等问题。

2 在推进实验室开放方面的探索与实践

通达学院于2012年根据江苏省委、省政府关于优化全省高等教育结构和布局的调整方案迁址扬州扬子津科教园区，为国家首批600所转型高校之一的独立学院。通达学院依托南京邮电大学雄厚的教学资源、显著的学科优势，以通信信息类为主干，理、工、文、管等多学科协调发展的普通民办高等院校，其电工电子实验室开放实验高效运作管理方法实践研究具有典型性。

通达学院实验室采用复用式，将所有全院的实验室分为三类，一类是仅需要计算机平台，如计算机中心，一类是不需要计算机平台，如物理实验室，一类是需要计算机平台和实验设备，电工电子教学中心。电工电子教学中心由3间电装实验室、6间电工电子实验室、2间通信原理实验室、2间微机原理实验室（与1间自控原理实验室和1间物联网专业实验室共用）组成，共有4人负责，1人负责3间电装实验室，2人负责电工电子实验室，1人负责通信原理实验室和微机原理实验。在人员紧缺的情况下如何克服开放实验室存在的问题，使得实验室正常满足全院8300多人的实验需求，我们基于学院的基本情况上对实验室开放进行如下探究：

（1）取长补短完善实验室开放管理制度

参考《南京邮电大学实验室开放管理办法》，按照“因材施教、讲求实效、形式多样”的原则，结合通达学院实验室运行情况拟订了《南京邮电大学通达学院实验室开放管理办法》，主要对开放实验室的形式和内容、具体实施措施、学生管理规定、教师激励方式进行了规定。管理上采用“7S”（整理（seiri）、整顿（seition）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（shitsuke）、安全（safe）和服务（service））管理模式[7]，区分整理、定位整顿、及时清扫、深度清洁、强调安全、注重服务、培养素养。实验室采取全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等多种开放形式，适应不同实验时间、空间需求。

（2）传帮带方式提高实验室技术人员技术。

依据学院实验室建设情况，制定实验室技术人员队伍建设规划，学院返聘教学、科研经验丰富的退修教师作为实验室负责人，手把手的教实验室新近教师，快速提高新教师业务水平。同时在工资待遇、职称评定等方面向教师靠拢，将实验教学纳入教学工作量计算范围，提高实验室技术人员地位及工作积极性。

（3）开放实验纳入教师绩效、晋升评定。

对大部分教师而言，比较关心的是如何计算工作量、是否关系到业绩考核、对职称晋升有无帮助、有无相关的奖励政策等，我院将开放性实验纳入正常教学绩效中，在职称晋升时同等条件下优先考虑。学生开放实验项目通过参赛获得国家级奖项的，其指导教师和所在实验室可以申报年度校优秀教学成果一等奖；获得省部级奖项的，其指导教师和所在实验室可以申报年度校优秀教学成果二等奖。新进青年教师到实验室“轮岗”一年方能申请晋升高一级职称，参与实验教学工作。

（4）提高学生开放实验参与度。

为了更好的实现应用型人才培养目标，学院在培养方案中增加必修创新实践分，根据不同专业设置不同的创新实践分、创新实践内容。大一新生入学后开展科技成果节将优秀的开放实验项目成果进行成列，从感官上激起学生的学习兴趣，同时辅导员在入学思想教育时，再次强调学校人才培养定位、实践活动对提高自身综合素质能力的重要性。同时在综合测评中加分，拟设计多项科技奖项将开放实验项目列入评比项目中，如科技创新之星”、“优秀科技创新人物”、“大学生创业之星”“大学生创业人物”、“优秀科技创新团队”和“优秀创业团队”等。

（5）设立实验室专项基金。

强化实践育人环节，充分调动我校实验教师、实验技术人员和实验室管理人员开展实验室工作相关课题研究的积极性，不断提高其教育教学研究水平，制定《南京邮电大学实验室工作研究课题管理办法》，规定申请人须为实验室专兼职教师、实验技术人员及实验室相关管理人员，填补了实验室课题研究专项经费。《南京邮电大学实验教学与实践教育中心建设管理办法》坚持以提高人才培养质量为根本，为增强学生创新精神和实践能力、深化实践教学改革、健全实践教学资源共建共享机制、提高实践教学队伍水平，不断创新建设模式、管理体制和运行机制，拓展实验室管理和服务平台，完善实践教学体系，制定《南京邮电大学实验教学与实践教育中心建设管理办法》。同时，为了加强实验室建设，提高实验教学水平，鼓励和支持教师、实验技术人员结合实验教学的需要，搞好教学仪器设备的研制、创新开发、改造，制定《南京邮电大学实验仪器设备自制管理办法》办法。同时将实验室管理人员代课工作量绩效的40%归实验室管理人员进行业务水平提高、实验设备研发，进一步增大实验经费的投入。通过各项直接相关规章制度确保实验室研究资金，同时也提高了教师参与实验室活动的积极性。

（6）完善开放实验内容。

开放的实验按照学生认知规律和实际水平进行分层次设计：演示性、验证性、综合性、设计性、研究创新性。演示性、验证性实验以课程实验为主、开放性基础实验为辅，综合性、设计性、研究创新性实验以开放实验为主、课程实验为辅。综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关知识的实验；设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计方案并加以实现的实验；创新性实验是指学生自拟、指导老师把关，以实际问题为背景，具有新颖思想的探索性实验。开放性实验项目采用教师、学生拟题，指导老师把关，学院考核，学校审批的流程，并且保证项目每年5%更新率。正组织筹建慕课教学平台[8]，将实验室安全注意事项、通用实验理论原理等内容拍成视频，满足学生课余时间学习，提高实验时间利用率，减少教师工作任务，腾出更多时间去指导学生完成开放实验项目。

3 结束语

实验室是高校进行教学和科研的重要场所，也是学校建设考核的重要指标之一，在培养学生实践、创新能力方面发挥着至关重要作用。实验室高效开放运行，不仅能够让学生巩固理论知识、增强技能，也让实验教师业务水平得到提高，促进了理论与实践、科研与教学的融合。我们结合通达学院具体办学情况对传统实验管理模式、运行机制上从管理制度、实验室师资培训、教师积极性、学生参与度、实验基金设立、实验内容等方面进行探索，取得良好效果，值得借鉴和推广。

【参考文献】

[1]顾明远.国家中长期教育改革和发展规划纲要解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]李勇军，张海燕.大学生创新能力训练模式探索与实践[J].实验技术与管理，2014，33（11）：17-19+28.

[3]卢艳军.大学生创新实验室运行管理模式的研究[J].实验技术与管理，2014，31（12）：17-19+27.

[4]荣华伟，钱小明，钱静珠.关于高校实验室开放管理的探索与实践[J].实验技术与管理，2014，31（12）：232-236.

[5]尹唱唱，赵洪亮.电工电子中心实验室开放探索[J].高校实验室工作研究，2013，（3）：67-68.

篇7

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0178-02

我国酒店业伴随着国际酒店业的发展与渗透，取得了良好的发展趋势。作为高职院校要适应这种经济发展需要，为酒店业培养懂管理、会服务的高端技能型人才。然而，传统的课程体系和教学模式不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求，酒店管理专业课程体系改革势在必行。

一、构建基于工作任务的课程体系

根据高职酒店管理专业人才培养对知识、能力与素质的要求，打破原有的学科本位的课程体系，根据职业能力的要求，建立能力本位，注重技能培养，实现岗位目标要求，实行工学交替人才培养模式以适应基于工作过程的课程体系。

1.基于工作过程导向的高职酒店管理专业课程体系的开发原则。在进行课程体系开发前，要深入相关合作酒店进行需求调查，选择学生今后就业职业岗位（群），以人才培养能够完成岗位工作任务为依据，确定酒店管理专业人才的培养目标和人才培养质量标准，并以此作为课程体系开发的起点和重点。由行业企业实践专家、专业带头人和骨干教师组成专业建设指导委员会，分析酒店行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，提炼典型工作任务，构建工作过程系统化的酒店管理专业课程体系，充分体现社会开放性和社会参与性。注重对学生职业素质的教育，将酒店职业素质教育贯穿整个人才培养的全过程。

2.基于工作过程导向的高职酒店管理专业课程体系的开发步骤。基于工作过程导向课程体系开发的步骤主要是：由专业面向职业的行动领域中导出相关的学习领域，再通过适合教学的学习情境使之具体化，这个步骤可简述为“行动领域―学习领域―学习情境”。酒店管理专业以人才培养模式为依据，以酒店职业能力分析为基础，根据酒店管理专业主要职业岗位（群）工作任务和任职要求，按照酒店职业认知与职业成长规律，共同构建“基于酒店服务与管理工作过程”的课程体系。

二、基于过程导向的高职旅游类专业课程体系开发――以《会宴策划与服务》为例

1.《策划与服务》课程内容的构建。《会宴策划与服务》课程设计是以职业岗位（群）的任职要求为依据，以职业资格标准为参照，以可持续发展为根本，设计基于工作过程，以任务为导向的学习项目；每个任务通过学做一体化的学习模式完成有序的任务，并且每个任务都给学生提供可见的、有用的、且有趣的结果；按“工学结合”的要求制定课程标准；按照既要提供学生可持续发展必备的知识，又注重实践能力培养的原则进行课程内容的重构以及本着以学生为主体的原则组织与实施教学。①与行业企业合作共同进行开发。本课程将在行业企业调研的基础上，与企业行家能手共同进行课程开发与设计。②基于工作过程开发课程。课程以酒店会议、宴会活动策划和服务能力培养为课程的切入点，以不同规模的典型会议和宴会为任务，以满足上述会议和宴会要求的策划、设计、服务为目标，确定课程训练项目，并按照会议和宴会类型和规模由简单到复杂、由小型到综合依次进行训练。每一种典型会议和宴会的策划、设计与服务都经历了对会议和宴会的认知、了解、主题宴会场景设计、席位安排、餐台台面设计、菜单和酒水设计与搭配等，这样的课程设计充分体现了职业性和实践性。③用项目教学，提升学生职业能力。采取项目导向的教学方法，每个项目通过完成有序的任务出一个学生可见的成果，而且在实现成果的过程中学生有学习兴趣和积极的行为，易于学生掌握。项目教学遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个步骤进行，并且项目安排由易到难，学生的职业能力逐步由弱到强得到锻炼和提高。④以学生为主体，采取多样化教学方法。以学生为主体，选择以实训室作为课堂，采取便于学生对学习内容掌握的方法与手段。在学习过程中，促进学生主动学习，培养学生沟通能力及团队协作能力。同时，在学习过程中，安排酒店行家传授实践技能，提供学生了解未来岗位的机会，激发学生的学习积极性。以真实会议和宴会策划与服务为基础，以不同规模的典型会议和宴会为任务，设计了会议策划与服务和宴会策划与服务2个项目，8个教学任务，共计48学时。

2.《会宴策划与服务》课程内容选取的主要依据。①首先，分析酒店宴会部主要岗位的典型工作任务；其次，根据酒店发展需要和完成宴会部岗位实际工作任务分析所需要的知识、能力、素质要求。②根据所需要的知识、能力和素质要求选取教学内容。本课程的设计以宴会部服务员、宴会部领班或主管的主要工作任务为载体，通过对典型工作任务的分析，总结各岗位所需的知识、能力和素质要求来选取教学内容。③《会宴策划与服务》课程内容选取原则是以职业岗位（群）的任职要求为依据，以就业为导向，以餐厅服务标准为参照，以可持续发展为根本。④教学内容的选取还要为学生的可持续发展奠定良好的基础。我们通过追踪毕业生的成长轨迹和餐饮企业员工职位升迁规律，以学生毕业后3～5年一般可以达到的职位来确定本课程的知识总量，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

3.《会宴策划与服务》课程考核与评价。《会宴策划与服务》课程既注重学生职业技能训练又重视应知理论的掌握。课程评价既关注结果又重视过程。课程结课成绩由四部分组成：一是宴会服务流程应知应会考核（采取笔试形式进行），二是课程进行期间到酒店顶岗实习服务各类宴会和会议的技能表现（由酒店进行评价），三是酒店各类主题宴会设计方案评价（专兼职教师共同进行），四是小组汇报效果评议（学生自评，小组互评）。

4.课程特色与创新。特色与创新点一：以会议和宴会设计为导入点进行课程内容的设计，融创新教育于课程。为使学生具有职业可持续发展能力，我们把创新思想融入课程教学，以开发高职学生的创新潜质，在潜移默化中开发高职学生的创新能力。如该课程的内容设计以婚宴、生日宴、庆功宴、鸡尾酒会、自助餐、会议宴会等主题为切入点，将不同主题宴会的设计、策划与服务贯穿于课程全过程，使学生自始至终保持新鲜感、提高趣味性、增强成就感，在项目教学中，引导并放手让学生多收集资料，多模仿，多设计，多思考，多创新。通过强化实践的实习方法，融知识学习、能力培养和素质提高为一体，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养创新能力。特色与创新点二：强调会议和宴会设计策划能力与服务技能并重，并引入酒店真实任务进行考核。

《会宴策划与服务》课程既注重学生职业技能训练又重视应知理论的掌握。课程评价既关注结果又重视过程。课程结课成绩由四部分组成，一是宴会服务流程应知应会考核（采取笔试形式进行），二是课程进行期间到酒店顶岗实习服务各类宴会和会议的技能表现（由酒店进行评价），三是酒店各类主题宴会设计方案评价（校企共同进行），四是小组汇报效果评议（师生共同进行）。