初中体育教师总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中体育教师总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

日

期：___________

2021年初中体育教师期末工作总结

上学期里我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：

一、教学工作我的体育教学主要从三点来进行总结。

首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。

在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和___方法奠定基矗最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、___性、纪律性、___荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作在开学初重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。

因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、准确。

第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。

三、训练工作我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。

在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。

在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

篇2

我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基矗最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在开学初重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。

篇3

根据《义务教育语文课程标准》规定，要求教师将综合性学习作为语文课堂的重点应用在初中语文教学中。综合性学习是以语文这门科目为主，与其他科目、实际生活等方面结合起来，并以培养学生的综合素质为目的进行语文教学。虽然综合性学习已经在初中语文教学中取得了一定的成果，但仍然还存在着一些问题。

一、综合性学习在初中语文教学中运用的现状

新课程的改革，虽然为初中语文教学带来了实效性，但由于初中阶段的语文教学对学生有着重要的意义，而综合性学习是一种新的教学方式，需要学生在教师的引导下，将在课堂上学习到的内容灵活地运用在实际生活中，因此，综合性学习在初中语文教学中的运用现状并不可观，其主要表现在以下两点。

1.教师未意识到综合性学习的重要性

初中是一个过渡的阶段，有着承上启下的作用，对于中学生有着重要的意义，由于受到中考的压力，大多数教师在语文教学中比较注重学生的考试成果和升学率，以致忽视了学生语文综合素质的培养。从可持续发展以及教学的有效性来看，综合性学习都能够有效地帮助学生提高学习兴趣，但大多数教师没有意识到这一点，没有将综合性学习融入初中语文教学中。由此可见，由于初中语文教师没有意识到综合性学习的重要性，导致综合性学习在语文教学中没有得到恰到好处的应用，培养学生的语文综合能力也成为空话。

2.形式过于单一，无法激发学生的学习兴趣

初中语文的传统教学模式一般是以教师为主体，由教师在课堂上讲授知识，学生在座位上被动地接受知识，而综合性学习的形式突破了这种教学方式，以学生作为主体，并且需要采用新型教学方法作为辅助教学，但大部分教师将综合性学习应用在课堂时，既不知道如何将学生作为主体，也不知道将学生作为主体后如何进行教学。因此，由于课堂教学形式过于单一，导致学生在学习时没有兴趣，不积极参与课堂，也不与教师进行互动交流，教师也得不到良好的教学成果。

二、综合性学习在初中语文中的问题

由于受到应试教育的影响，教学工作本身已经很难开展，而综合性学习作为一种新的教学方式，无论是在实施还是其他方面，都难以开展，有的学校虽然逐渐将综合性学习应用在初中语文教学中，但由于种种问题的出现，仍然没有达到预期的效果。

1.教师对综合性学习的理解不到位

多数教师对于综合性学习的理解不到位，是因为教师从传统的教学模式思想观念转变成新课标贯彻的观念过程较为缓慢，传统教学观念一直存在教师的教学方式中，使综合性学习的教学方式受到了严重的影响。在综合性学习刚开始实施时，多数教师认为这种教学方法完全没有必要，仍然在课堂中使用传统教学方法，甚至还有一部分教师直接将综合性学习定义为综合，仅仅只将生字、词语等结合起来作为综合的意义。

2.学生缺少对综合性学习的认识

近年来，不仅教师对综合性学习的理解不到位，学生也缺乏对综合性学习的认识，由于传统教学方法已经对学生产生了一定的影响，学生已经习惯在课堂上将教师作为主体，而自己只需要将教师讲授的知识做好笔记，定时预习复习就算完成学习任务了。综合性学习的目的在于让学生学会自主学习，但多数教师依旧采用“步步紧逼”的方式，让学生产生了心理压力，导致学生在学习语文的过程中，不主动，不积极参与，对教师所讲授的内容漠不关心。

3.语文综合性学习的评价方式有问题

综合性学习需要教师对学生及时进行评价，传统的评价方式较为单一，教师通常只以对、错、分数来评价学生的学习成果，这种评价方式不仅无法完全反映学生的学习情况，更不利于学生的学习情绪及学习状态。语文所涉及的范围较为广泛，若没有一个完善的评价体系，那么将会导致综合性学习的实施工作受到阻碍，教师无法及时发现并解决综合性学习实施过程中的问题。另外，评价作为教师检验学生学习成果的重点环节，若不能将学生作为核心，客观地进行评价，就会造成评价不真实、不全面的情况。

三、综合性学习在初中语文中的改进建议

为了能够及时纠正学生和教师对综合性学习认识的误区，可以根据以上综合性学习在初中语文中的问题进行分析，并找出相对应的解决策略。

1.加深教师对综合性学习的理解

在现今的初中语文教学中，教师对综合性学习认识得不到位是常有的事，但如何加深教师对综合性学习的理解，需要教师加快思想观念的转变速度，将心中传统教学模式的位置逐渐更换为新课标贯彻的思想观念。学校针对此现象，可以聘请资深的教育专家，为教师展开与综合性学习的相关培训，让教师对综合性学习有着深刻、全面的认识，彻底改变教师对综合性学习的错误认知。另外，在对教师的考评中，将课堂引进综合性学习作为评价的一部分，彻底改变以往只根据学生成绩考评教师的方法，同时，教师要在不断的实践和探索中，加强自身的学习和工作经验，将综合性学习更好地融入初中语文教学中。

2.让学生逐渐适应综合性学习的方式

初中生在初中学习阶段，正是需要教师通过良好的引导，树立正确的人生观、价值观的时候。让学生逐渐适应综合性学习方式，不仅能够让学生学会自主学习，更能促使学生养成良好的学习习惯。传统教学模式通常是以教师为主，而学生只是静静在课堂上写笔记、做作业，遇到问题不通过自己的努力进行解决，只知道一味地询问教师、家长以及同学，完全放弃了自己的思考能力。综合性学习主要是以培养学生自主学习为目的，让学生在遇到问题时，能够独立思考，按照自己的思维方式分析和解决问题。另外，教师要让学生养成预习、复习的习惯，预习能够让学生在学习前，通过自己的思考对课堂内容有一定的了解，复习不仅能够巩固自己所学的知识，还能加深自己的记忆，起到“温故而知新”的作用。

3.完善综合性学习的评价体系

完善综合性学习的评价体系，不仅能够让学生正视综合性学习，也能让学生有良好的学习态度。综合性学习的评价体系大致可以分为四部分：（1）教师评价。通过教师的评价，学生能够清楚地知道自己在学习中有哪些不足，从哪里开始改进。（2）家长评价。家长虽然不了解学生在学校的日常学习情况，但学生在家里的预习复习情况家长都是一清二楚的，因此，可以让家长从学生在家完成作业的态度、预习复习的情况进行评价。（3）学生互评。教师可以组织学生在课堂上进行互评，通过朝夕相处的同学们对自己的评价，学生能够感受到自己在学习中的优点及缺点，并且能够通过其他同学间的互评，学习到别人的优点。（4）自我评价。在以往的传统教学模式中，自我评价常常被忽视，这是由于多数学生不了解自己的学习状况，无法对自己做出正确评价，此时需要教师对其加以引导，让学生从自我评价中获得勇气，敢于正视自己的缺点，才会使学生在今后的学习中更加积极、努力。

4.把握综合性学习活动的意义

综合性学习活动的意义在于，通过开展综合性学习活动，让教师明白以学生作为主体进行教学的重要性，能够切合实际，根据学生的心理特点和实际学习情况设计活动内容及难度，让学生在学习中不受难题的影响。

篇4

一、当前初中体育教学学生主动参与低的原因分析

（一）学生主动参与低。初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。 导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。 一些初中体育课堂上， 体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。虽然在新课程理念的背景下， 多数体育教师都有了课改的理念，但在具体的初中体育的教学层面上，教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与低。

（二）教育内容单一。在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。 一些学校在初中体育教师本身教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。 单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与的提高。

（三）学生的主体地位没有充分体现。从现有的初中体育教学模式来看， 在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。 这种教学模式使得初中体育课堂在具体的教学中过多的强调教师的单方面活动，忽略了学生在课堂中应有的沟通与参与。 教师在教学过程中过于关注知识的讲解、动作的示范以及对体育课堂教学本身的控制，进而导致多数学生不会主动参与到教学活动中。 以体育练习课为例，教师过多的强调练习目标的实现上，强调自身对教学过程的控制，导致学生只能被动的按教师的要求进行练习，学生的主体地位没有充分体现出来。

二、改进初中体育教学方式，促进学生参与的教学策略

（一）引导学生积极寻求参与到体育教学活动中

在体育课堂上， 学生在体育教师精心创设的教学情境中学习，案例：（1）体育课的教学导入：体育教师设置的教学情境，教师引导同学们“出国旅游”，让学生进行身心准备；（2）体育课堂上通过师生紧密的配合， 教师要求学生注意力集中做游戏“弹钢琴”，根据曲调，让学生来“揭晓”我们师生要去的“国家 ――奥地利 ”，同时要调动学生的集中专注精神 ，引发学生学习体育知识的兴趣，通过学生绕圈慢跑游戏“欧洲之行”，师生共同来做 “难备活动”，“设计学生的上肢练习的单人体操”，“学生拉伸肌肉训练”，“故事情境”，“问题情境”，“生活情境”，“游戏情境”，“设置悬念”等。通过体育教师的有效启发引导学生，自主的在体育课堂上进行创新学习，努力尝试体育学习的快乐体验。

（二）教师积极激发学生创造性的参与体育活动

体育课堂上，通过对体育基本知识的学习后，学生对一般的体育学习仟务已不能满足，，教师要将学生所学的体育知识进一步给以深化， 使学生有学习的欲望， 教师要学生通过学习，进行知识的方法内化，学生通过教师引导进行知识迁移，新旧体育知识的重组， 创造性地把所学体育知识运用到新的体育知识的学习过程中， 从而使学生对所学新知进行深化和理解， 这是体育课堂教学上的较高层次的学生参与学习的过程，这是学生在体育课堂教学中主动积极参与的最直接，最有效的学习方式，在体育教学实践中，教师还可以通过学生的集体交流，小组总结等方式，将学生的个人学习成果，展示给集体，给集体享用，同时让学生接受集体的帮助，共同享受学生集体学习的成果。

（三）教师的适当启发引导。教师的适当启发引导是指，在体育教学中，教师为了使学生较快地进入体育学习的良好状态中， 使学生在体育学习中积极主动参与体育学习活动， 教师创设的一系列符合新课改理念要求的引导启发性的体育课堂教学新措施。 这种教学方法有利于和学生的主动寻求参与相对应的体育教学环节。 教师在体育教学中，可以采用多种新的教学手段，以此来引导学生对所学习的体育新知识进行掌握，训练学生进行学与练。 这大大改变了在传统初中体育教学中，教师只管教，学生只是被动的学习的状况，学生通过同教师和同学共同探讨，教师与学生的双边教学等，使学生的体育学习变被动为主动，激发了学生对体育堂课学习的兴趣和参与体育运动的热情。

（四）发挥学生的主体作用。在初中体育课堂教学中，教师要尊重学生，要充分发挥学生的体育学习的主体作用， 首先教师要进行科学的指导。如：在“投掷”练习中，教师要教学生学习双手头上，再向前投掷，教师要求学生围绕“出手速度”，“投掷角度”，“投掷高度”，“持球练习 ”。 进行小组练习 ，小组合作 ，让学生边练习 ，边思考，怎样能够投掷得最远。 体育教师要不失时机地结合学生的练习进行指导，归纳总结。 在体育课堂上， 教师要对课堂上学生的表现给予适当评价，并且，教师还要引导学生讨论所学内容，总结本课内容，比如：教师可设计以下问题：（1）本节课我们主要学到了什么？ （2）同学们练习完成的投掷技术怎么样？（3）同学们参与的创新游戏感觉如何 ？这对学生的适时巩固新知起到了很大的促进作用，体育教师在体育教学课堂中，要起到启发引导学生学习体育新知的作用，教师要给学生自由，放手让学生自己分组练习。

三、结论

综上所述， 初中体育教学中要想提高学生的主动参与，需要教师从教学内容以及学生的实际情况出发，通过综合措施的应用来提高学生学习的积极性，进而提高学生对教学的主动参与意识，实现初中体育教学水平提高的目的。

篇5

笔者总结多年初中体育教学的经验，发现初中体育课堂中存在诸如教师单向教学、忽略学生感受、教学方式单一、教学理论老旧、学生学习兴趣不高等问题。本文就初中体育教学中存在的问题进行分析探讨，并提出了相应的观点和对策，以期提高学生的学习兴趣，提升体育教学的质量。

一、初中体育教学中存在的问题

1.教师单向教学

笔者发现，在以往的初中体育课堂教学中，很多体育教师将自己作为课堂教学的主体，单向地向学生传授体育知识和体育技能，采取“一刀切”的方法进行教学，学生被动接受。这种教学方式，教师缺乏与学生的有效沟通，忽略了学生的想法和感受，无法有效调动学生的学习积极性，导致学生课堂参与度不高。

2.教学方式单一

虽然新课程改革已实施了一段时间，但是部分初中体育教师的教学方式依旧单一，教学模式依然是“讲解动作要领―示范演示动作―学生练习掌握”。对于有些动作难度较大的体育项目，教师对动作完成质量的要求过高，学生对反复枯燥的动作练习容易产生厌烦情绪，逐渐丧失学习兴趣。

3.教学理论老旧

初中生正处在对新鲜事物十分好奇以及对外面的世界十分期待的年龄阶段。随着教学的发展和时代的进步，体育教师原本的知识理论和教学理念跟不上时展，与初中生接触到的新事物和新思想不能有效融合，课堂教学不新颖，致使课堂教学效果不佳。

二、新课程改革下的初中体育教学策略

1.构建新型师生关系

新课改背景下，初中体育教师应明确“以生为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和教师的引导作用，做学生学习过程中的引路人，鼓励学生积极参与到体育课堂教学中。

例如，初中体育教师在足球教学中，可以先询问学生，了解学生对足球和足球技能的掌握情况。如教师可以问学生：大家平时关注足球比赛吗？你们都知道哪些足球踢球技巧或者足球比赛规则呢？学生可能会说“踢足球要做好跑步锻炼”“练习足球要掌握运球、接球、传球这些基本技能”。教师可以根据学生对足球知识的了解情况，参考学生的想法和建议，提高学生自身的存在感和被重视感，引导学生进行足球技能的训练。

2.创建新型教学模式

很多学生对传统单一的体育教学方式感到厌烦，认为体育课就是跟着教师的讲解学习动作，觉得体育教师教的内容不够新颖，学习兴趣不高，学生的注意力不集中，课堂教学效率很低。因此，初中体育教师可以创建新型教学模式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

教在训练学生的平衡力和反应速度时，可以采取趣味游戏的教学方法，寓教于乐。例如，教师可以开展“踩踩猫”的游戏形式，将班级学生两人分为一组，面对面两脚前后开立站，两人以猜拳的方式决胜负，胜的学生以较快的速度用前脚去踩对手的脚，负的学生则快速躲闪，但每次双方只能动一只脚或动一步。可以一次一局，也可以连续进行，教师要制订游戏规则，防止恶意踩踏。这种有趣的体育课堂活动，可以充分调动学生的参与积极性，让学生在游戏活动中培养平衡力和反应力。

3.提高教师的教学水平

体育教师自身教学水平的提高，是体育课堂教学活动顺利有效开展的保证。教师的教育对象是不断变化发展的，教师应及时更新理论知识和教学理念，加强对新知识、新理论的学习，广博的知识储备能使教师的教学方法更丰富，也能极大地提高课堂教学质量。

例如，初中体育教师可以通过互联网学习最新的体育教学理念和教学方案，关注学生的兴趣点，提高自身的理论水平和教学管理水平。学校也可以结合自身校情，给初中体育教师提供外出培训学习或者远程培训学习的机会，或者邀请初中体育教学界的优秀教师开展教学心得交流，加强教师之间的沟通，开拓教师的教学视野，推动体育教学工作的顺利进行。

综上所述，初中体育教师应认真分析初中体育教学中存在的教师单向教学、教学方式单一、教学理论老旧等问题，在新课程标准的指导下，明确“以生为本”的教学理念，构建新型师生关系，创建新型教学模式，促使学生积极参与到课堂教学中。

参考文献：

篇6

在初中阶段的体育课教学中，通常是将室内外的活动相结合，目的就是帮助学生增强体质，锻炼身体。而在数年的体育教学中，如何才能将学生的注意力有效的提高，让学生不受外界因素的影响，这一直是教师们最关心的问题。在课程中融入创新性策略，再加上提问式的教学探索，就能有效的对学习气氛进行调节，进而将课堂效果逐渐提升。在初中体育教学中融入创新策略就是为了能将学生的心理素质得到一个全面的提升。

一、初中体育教学的特点

目前，传统的填鸭式教学已经不再被适用，培养学生学习的积极性才是教学的关键。而现在的初中体育教学也在不断的改革，教师开始不断的采用新颖的教学方法来吸引学生们的注意力，在对教学方式不断转变中就形成了创新策略。初中体育教师加强和学生之间的交流，既帮助了学生主动走到体育教学中去，又能将学生们的学习积极性加以提高。新课改的主要目的就是让学生学会自主学习，提高学习的积极性。所以，初中体育的教学中，教师要把学生作为学习的主体，自己成为学生的引导者，根据不同学生的运动习惯特点展开教学。在此基础上，也要将学生的锻炼意识培养起来，让学生对体育学习充满信心，只有这样，学生们才能更加主动、积极的参与到体育教学当中去。

二、初中体育教学中创新策略的作用

初中体育课程的开设是为了让学生的身心素质得到全面的增强，这在初中阶段起着很重要的作用。可是，目前的初中体育教学还存在很多问题，其中教学方式的不合理、不科学是其中最关键的因素。传统教学中过于注重教材技巧和知识的特点也显露在体育课程中，传统的教学方法可能会取得短期的效果，但是并不一定适合学生长期的锻炼以及发展。长此以往，不仅不利于学生们提高自身心理与身体的素质，还会限制学生们创新思维与能力的培养。学生如过对体育教学失去兴趣，教学效果自然就不会好。这就需要全体初中体育教师在教学过程中对创新策略有所应用，让学生对体育课程的学习有兴趣，并主动投入到教学活动中来。争取在教学的过程中让学生得到心理、身体的全面发展。

三、创新策略在初中体育教学中的实际应用

3.1创造良好的教学环境

创造让学生放松、愉快的教学氛围，可以帮助学生更好进行体育课程的学习，将教育方法实施的质量逐步提高。如果教学环境适宜，再加上一定的创新策略，会达到事半功倍的效果。这就需要学生具备一定的心理素质，还要能主动参与到课堂之中。所以，初中体育教师要将创新策略的侧重点掌握好，将学生的锻炼意识不断的进行培养，将学生学习的积极性激发出来，只有学生对体育产生浓厚的学习兴趣，才能保证初中体育教学能够利用创新策略进行有效的进行。

另外，体育教师在教学的过程中，教师也可以进行一些提问，让学生们动脑思考，也可以定期或者不定期的开展一些体育竞赛，将体育课堂的教学气氛活跃起来，这也是建立良好教学环境的一种方式，不仅可以增强学生们的良性竞争意识，也有利于学生心理和身体的全面发展。

3.2将初中体育的教学内容进行创新

对于初中的体育教师来说，不能拘泥于课程之内的内容，要对教学的内容进行相应的创新，这样不仅让课程变的更为有趣，还能让教学质量和效果得到进一步的提升。可是，对于课程的创新也不能是盲目的，也是要遵循一定原则的。在此基础上，也要注意不脱离于学习目标，对于相应的程序和标准还是要遵守的。这就需要初中体育教师在进行教学时，根据教学特点以及学生的运动特点，对课程进行适当的改革。

例如，在初中体育在进行“跳远”的课程教学时，教师就可以对课程内容进行一定的改革创新，根据不同学生的体质状况和运动素质，来设定相应的运动量，不能“一视同仁”，而要“因材施教”，要让学生在安全、健康的状况下，进行有效的跳远技巧练习。学生利用一定的时间将跳远技巧掌握后，教师就可以进行跳远比赛的练习，将学生们分成几个小M，注意分组的过程中，组内男女比例以及身体素质比例一定要协调。在比赛中，增加学生们的积极性和自信心，这样也可以提高初中体育教学中的效率和质量。

3.3创新融入健美健心的体育项目

篇7

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0133-01

初中体育教学中学生：“主动参与”的策略，就是指初中体育教师在进行体育课的教学设计或者教学时，都是在一定的教育教学理念的指导下，根据自己的专业素养和对体育课的教学任务的认识和理解，在体育课堂上让学生获得一种正向积极的情感体验，培养促进学生的主体性的发展，从而达到对体育课堂教学活动进行适时的调控的一系列操作进行的教学方法。

初中体育教学中推进学生主动参与的策略构建是初中体育新课程改革理念的重要体现，从初中体育课堂教学即教与学的双向活动来看，对学生进行“主动参与”教学模式的实施策略，包括两方面的内容：一是学生参与策略，二是教师指导策略。这两方面既相互联系又是相互独立。

1 促进学生参与教学活动的策略

在体育课堂教学中，促进学生参与教学活动的策略，是根据学生认识事物的规律，使学生主动积极的参与到体育学习活动的循序渐进的过程。

1.1引导学生积极寻求参与到体育教学活动中

在体育课堂上，学生在体育教师精心创设的教学情境中学习，案例：（1）体育课的教学导入：体育教师设置的教学情境，教师引导同学们“出国旅游”，让学生进行身心准备；（2）体育课堂上通过师生紧密的配合，教师要求学生注意力集中做游戏“弹钢琴”，根据曲调，让学生来“揭晓”我们师生要去的“国家——奥地利”，同时要调动学生的集中专注精神，引发学生学习体育知识的兴趣，通过学生绕圈慢跑游戏“欧洲之行”，师生共同来做“难备活动”，“设计学生的上肢练习的单人体操”，“学生拉伸肌肉训练”，“故事情境”，“问题情境”，“生活情境”，“游戏情境”，“设置悬念”等。通过体育教师的有效启发引导学生，自主的在体育课堂上进行创新学习，努力尝试体育学习的快乐体验。

1.2教师积极激发学生创造性的参与体育活动

体育课堂上，通过对体育基本知识的学习后，学生对一般的体育学习仟务已不能满足，，教师要将学生所学的体育知识进一步给以深化，使学生有学习的欲望，教师要学生通过学习，进行知识的方法内化，学生通过教师引导进行知识迁移，新旧体育知识的重组，创造性地把所学体育知识运用到新的体育知识的学习过程中，从而使学生对所学新知进行深化和理解，这是体育课堂教学上的较高层次的学生参与学习的过程，这是学生在体育课堂教学中主动积极参与的最直接，最有效的学习方式，在体育教学实践中，教师还可以通过学生的集体交流，小组总结等方式，将学生的个人学习成果，展示给集体，给集体享用，同时让学生接受集体的帮助，共同享受学生集体学习的成果。

2 教师在体育课堂上的指导策略

2.1教师的适当启发引导

教师的适当启发引导是指，在体育教学中，教师为了使学生较快地进入体育学习的良好状态中，使学生在体育学习中积极主动参与体育学习活动，教师创设的一系列符合新课改理念要求的引导启发性的体育课堂教学新措施。这种教学方法有利于和学生的主动寻求参与相对应的体育教学环节。教师在体育教学中，可以采用多种新的教学手段，以此来引导学生对所学习的体育新知识进行掌握，训练学生进行学与练。这大大改变了在传统初中体育教学中，教师只管教，学生只是被动的学习的状况，学生通过同教师和同学共同探讨，教师与学生的双边教学等，使学生的体育学习变被动为主动，激发了学生对体育堂课学习的兴趣和参与体育运动的热情。

2.2发挥学生的主体作用

在初中体育课堂教学中，教师要尊重学生，要充分发挥学生的体育学习的主体作用，首先教师要进行科学的的指导。如：在“投掷”练习中，教师要教学生学习双手头上，再向前投掷，教师要求学生围绕“出手速度”，“投掷角度”，“投掷高度”，“持球练习”。进行小组练习，小组合作，让学生边练习，边思考，怎样能够投掷得最远。体育教师要不失时机地结合学生的练习进行指导，归纳总结。在体育课堂上， 教师要对课堂上学生的表现给予适当评价，并且，教师还要引导学生讨论所学内容，总结本课内容，比如：教师可设计以下问题：（1）本节课我们主要学到了什么？（2）同学们练习完成的投掷技术怎么样？（3）同学们参与的创新游戏感觉如何？（4）同学们今后在体育练习投掷中应该注意什么？这对学生的适时巩固新知起到了很大的促进作用，体育教师在体育教学课堂中，要起到启发引导学生学习体育新知的作用，教师要给学生自由，放手让学生自己分组练习。在学生自我展示的同时，体育教师要不断用事先设计好的问题引导学生练习，教师要让学生先尝试体育练习，再指导学生进行总结归纳，得出有效地的学习方法，再让学生进行反思，然后引导学生，运用师生探究归纳的学习方法去解决体育课堂上遇到的新的问题。

在体育教学过程中，学生的学习，逻辑思维有时会受到瓶颈之扰，有时会中断思维，还有的时候会偏离体育学习的轨道，这时学生就需要体育教师的合理点拨，体育教师要关心学生的学习，积极肯定学生的点滴进步，营造民主和谐的学习气氛，教师要把学生看作是体育教学活动中的朋友，和学生共同参与到体育运动中去，并从宏观角度把握学生学习的方向，使学生在体育愉快的学习活动中充满信心，提高体育课堂的教学效率。

篇8

体育教学不仅可以丰富学生的知识，拓宽学生的知识视野，而且可以增强学生的体质，培养学生的心理素质。但是，在传统的应试教育中，许多学校不重视体育教学的积极作用，没有合理安排体育教学活动，未能引导学生养成良好的体育运动习惯，导致学生的综合素质较低，所以，在积极提倡素质教育的新形势下，充分认识到体育教学的重要作用，根据教育事业的发展情况，合理开展体育教学活动，培养学生的体育学习兴趣，引导学生形成终身体育的正确意识，不断提高体育教学的质量，成为促进学生身心健康发展的必要途径。

一、创设教学情境，激发学生的学习热情

传统的单向性的教学模式，教学氛围沉闷、枯燥，不能体现学生的课堂主体地位，难以充分调动学生的学习热情，所以，在新课改的视野下，初中体育教师应该积极更新传统的教学思想，树立全新的教学观念，努力创造良好的课堂教学环境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率[1]。在上课之前，初中体育教师应该详细了解学生的身体素质、学习情绪和学习能力，根据学生的实际情况，科学选择教学模式，加强师生之间的沟通与交流，逐渐培养学生的体育学习兴趣，促使学生积极投入到体育学习中来，以达到体育教学的目标。同时，在课堂教学活动中，初中体育教师需要认清师生之间的关系，运用多样化的教学方法，充分调动学生的学习热情，不断增强学生的课堂主体意识，以提高学生的学习效率。例如，在学习立定跳远时，初中体育教师可以采用比赛的形式，把学生分为几个小组，进行训练，以增强学生的学习热情，提高体育教学的有效性。同时，体育运动具有一定的竞争性和娱乐性，所以，在实际的教学过程中，初中体育教师可以根据体育教学的实际情况，合理选择教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，以增强体育教学的趣味性，提高学生的体育水平。例如，在百米跨栏时，初中体育教师可以利用多媒体教学技术，播放著名运动员刘翔比赛时的视频，以刺激学生的多重感官，引发学生的学习热情，然后，详细讲解跨栏的技巧、注意事项等，让学生充分了解百米跨栏的知识，以巩固学生的理论基础，提高学生的体育学习能力。

二、创新教学模式，增强学生的参与意识

学生是课堂教学活动的主体，在课堂教学活动中，一味沿用传统的教学模式，讲解体育知识、传授体育技能，没有充分发挥学生的主观能动性，不仅会降低课堂教学质量，而且会挫伤学生学习体育的积极性和主动性，所以，在新课改不断深入的背景下，初中体育教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，树立“以学生为本”的教学理念，积极改进教学模式，以激发学生的体育学习热情，提高体育教学的效果[2]。初中体育教师可以根据学生的性别特点、体育水平等，把学生分为几个合作学习小组，让学生共同进行体育训练，以增强学生的学习兴趣，提高体育教学的有效性。例如，在进行篮球训练时，初中体育教师可以通过小组合作学习的方式，让学生进行篮球动作的练习，以增强体育教学的兴趣，提高学生的体育技能。同时，在合作学习过程中，初中体育教师应该注意培养学生的合作意识和团队精神，不断提高学生的体育素养，以实现学生的全面健康发展。

三、开展评价活动，培养学生的体育意识

在教学过程中，合理评价学生的学习情况，可以增强学生的学习信心，提高学生的学习积极性，所以，在体育教学过程中，初中体育教师应该根据学生的实际情况，合理评价学生的体育能力，帮助学生机那里体育学习的信心，引导学生形成终身体育的意识，以提高体育教学的质量。在平时的教学过程中，初中体育教师应该注意观察学生的学习态度、学习情绪，详细了解学生体育知识和体育技能的掌握情况，适度表扬学生的闪光点，合理指出学生的不当行为，努力构建自由、平等、民主的师生关系，促使学生热爱体育、学习体育，以提高体育教学的质量[3]。同时，在日常教学过程中，初中体育教师应该充分尊重学生性别、体质之间的客观差异，根据每一位学生的实际情况，合理进行评价，不断增强学生的体育锻炼信心，以提高学生的体育学习能力。

四、总结

总而言之，在新课改的推动下，初中体育教师应该积极与时俱进，坚持“以学生为本”的教育理念，根据学生的学习需求，合理开展体育教学活动，不断提高体育教学的质量，引导学生形成终身体育的观念，以促进学生的全面可持续发展。

参考文献：

篇9

通过对某初中学校的体育课进行实际的调查发现，绝大部分的女生不能积极地配合体育教师完成体育课的训练，在一般情况下，会发现有几个同学借各种原因在树荫下进行嬉戏、玩耍，尤其是对于初中的女生而言，这样的现象更为常见，只有少数的同学能够根据体育教师的要求，并积极地进行体育训练。难道体育课对学生起不到任何作用吗？作为体育教师，要通过有效的教学方法使学生了解体育课的重要性，对学生进行目标教学，促进学生积极参加体育课的训练，为学生健康成才提供保障。

一、初中体育课的重要性

（1）有利于提高初中生的身体素质。一个人只有拥有了健康的身体，才可以考虑身体以外的事情，健康的身体是发展其他方面的重要资本。尤其是对于初中生而言，因为初中生处于长身体、掌握知识的重要阶段，初中阶段是一个人的黄金阶段。他们作为祖国未来发展的建设者，必须具备良好的健康体魄。而体育课正是提高学生身体健康素质的重要途径。在实际的体育课堂上，体育教师要运用有效的教学形式和方法，开展多姿多彩的体育活动，并引导学生积极地参加体育课的活动，尽最大的努力使学生平等自由地参加活动，这样有利于学生锻炼身体。

（2）有利于培养学生的集体主义精神。据调查了解，目前的初中生在思维能力、理解能力方面与实际年龄存在不相符的情况，产生这样的问题有很多原因，有家庭对孩子的过分溺爱，受外界环境的影响等。造成孩子无论在做什么事情总是以自我为中心，严重缺乏集体主义精神。这样的情况常常会使班级出现不和谐的音符，整个班级出现不团结的现象。

在初中体育教学中，体育教师会组织各种各样的活动，尤其是需要同学之间配合的活动，这样不仅有利于促进学生的身体健康，更有利于培养学生的集体主义意识，在团队中努力完成活动的任务。在活动过程中，通过同学之间的相互协调、相互宽容，体会到集体的重要力量。

（3）有利于培养学生良好的心理素质。在当今社会中，面对着竞争的强大压力，人们必须有强大的承受力，但中学生在承受能力方面表现得较为薄弱。中学生面对失败会表现出畏惧，并且中学生的自尊心极强，即使是小小的挫折，他们也会承受不住。这样的现象说明中学生的心理素质较低。在中学的体育课堂中，体育教师常常组织比赛活动，学生可以在比赛活动中，对失败有了全新的认识，并经常总结失败的教训。这样有利于提高学生心理素质。

在学生参加比赛活动的过程中，通过比赛结果可以激励学生。在第一次参加比赛活动时，失败的学生会因比赛结果而郁郁寡欢，但又有一次比赛已经开始了。这种情况周而复始，学生会逐渐体会到失败是比较平常的事情。在参加比赛的过程中，不断增强学生的心理素质，以致能够迎接更大的挑战。

二、目标教学法在初中体育教学中的体现

（1）使学生明确学习方向。在体育学习过程中，最基础的阶段是学习方向的确定，学习目标的确定将有利于教学的顺利进行。体育教师要以学生为主体，要根据学生的实际情况组织教学活动。通过分组的形式进行教学，在小组活动过程中，分辨学生接受能力的强弱，然后针对不同层次的学生安排不同强度的活动，并保证目标的合理性，明确学生的学习目标，这样才能提高教学效果。

（2）坚持“以人为本”的理念。目标教学方法与传统教学法相比，主要的不同点就是坚持以学生为主体。在实际的教学活动过程中，教师要交给学生学习的重要方法，使学生利用所掌握的方法进行自己的认知构建，让学生自己发现问题和解决问题。在实际的体育教学中，教师教授的某个技术动作，要让学生在反复地练习中，不断地总结经验，不断地提高运动技能。

（3）对学习的整体情况进行总结。在实际的学习过程中，通常情况下，练习分为提高部分和巩固部分，学生经过各个练习阶段，最后阶段就是进行归纳总结。例如，在初中体育课堂中组织的健美操活动，体育教师要对健美操各动作进行分解，然后再将各动作进行有机结合。在教学过程中，教师要注重进行归纳和总结。这样的教学方法有利于学生学习整体动作，掌握健美操的动作要领。

随着我国教育事业的不断进步和发展，教学不仅要有利于学生文化知识的学习，更要有利于学生综合素质的提高。当前初中体育课存在着很大的弊端和缺陷，已经得到了教育部门的高度重视，并制定了相关的规定。要求体育教师的教学要让学生真正认识到体育课的重要性。教师要对学生的个性特点进行全面了解，发挥目标教学的重要作用，并提高学生的综合素质，最终促进学生的身心健康发展，为学生健康成才提供保障。

参考文献：

[1]刘克敏.开展环境教育的重要教学手段――研究性学习[A].全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任――中国科协2003年学术年会论文集[C]，2003.

篇10

教学本来就是一种师生良性互动并以自身的整体精神一同参与的游戏。体育游戏是一种从众多游戏中演变和发展而来的分支，它要求做到学生的体力运动与智力活动相融合，从而具有浓厚的愉快氛围和高效的教学意义。下面我们就来谈一谈游戏方法在初中体育教学中是如何运用的。

一、游戏法对初中体育教学的作用

（一）体育游戏的内涵

在我们的眼中，我们不在乎游戏的形式，而是在意游戏的精神。那么，游戏在体育教学中具有怎样的实质呢？

首先，体育游戏具有开放性和自由性。好的游戏不应为外物所累，在游戏中，体育教师应该摆脱传统的观念，让游戏在自由中进行。同时在游戏中，教师和学生都应该放开去玩，打开自己被学习工作束缚的心结。

其次，体育游戏具有体验性。在游戏进行的过程中，教师和学生都把自己全部的精力注入其中，从而获得真实、快乐的体验。学生和教师能在快乐中获得更好的发展，有助于提升他们的身体素质和心理素质，在享受游戏的同时，身体和思维都得到了放松。

（二）游戏法在初中体育教学中发挥的价值

1.促进初中生身心健康的发展

气氛活跃的体育课能很好地激发和调动学生学习体育的积极性。游戏是相对自由的，在游戏中每个学生都可以使自己忘我，把自己全部身心投入其中，体验游戏带给他们的，展现他们的青春与活力。在游戏中，学生与教师、同学、环境相互发生作用，根据教师的游戏方法，同学之间的配合和环境的影响，游戏可以满足初中生探索体育的好奇心。因此，游戏可以激发学生学习体育的兴趣，从而获取游戏体验，有利于自己的身心发展。

2.促进初中生创新意识的培养

游戏是一种具有自由、自主、能动和想象力的主观性活动，而这些特点正体现游戏的创新意识。举一个例子，我国古代的蹴鞠在当今发展为一项重要的运动——足球。在体育游戏当中，学生的想象能力应该被重视起来，这样做有助于学生创新能力的培养。在诸多的体育运动当中，像篮球、武术、跨栏等都来自日常生活，初中体育教学应根据游戏回归它本来的目的，那就是让学生学会运动，感受生活。

二、游戏法在初中体育教学中的运用

游戏是体育教学的一个重要手段，那么，初中体育教师如何把游戏方法运用到具体的体育教学当中呢？

（一）确定体育游戏的内容

游戏内容的选取必须要考虑它所要达到的目的，那就是让学生热爱体育，热爱运动。首先，要考虑初中生的身体发育情况和特点，从实际出发，做到游戏趣味性和锻炼性合二为一。其次，游戏内容还要考虑场地和体育器材，这也是影响体育教学效果的关键因素。而我国不同地区的经济发展水平使各地体育设施完善的程度也不尽相同，在这里，游戏法的作用很好地体现出来。比如在掷“铅球”的比赛当中，发挥学生的创新意识，把饮料瓶装满沙子当铅球使用；在易拉罐里装上石子当哑铃使用等等。再次，为了能让游戏顺利地进行，场地的设计必须考虑安全因素。初中生在进行体育游戏的过程中，他们很兴奋，动作速度也很快，这就可能使一些不合理、不安全的场地对他们的人身造成伤害。

（二）要组织好的游戏

制定科学合理的游戏方法，能够取得良好的体育教学活动效果。首先，作为体育教师，要把所进行的游戏内容讲明白，讲解的顺序大致是：游戏的名字、目的、作用、方法与步骤、要求与规则、评比的依据等。在讲解完之后，可以先提问学生，加深学生的印象，让每一个学生都能明白，更好地参与其中。其次，体育教师要做好游戏的组织和引导工作，在游戏中既要展现教师的个人魅力，也要充分激发学生的兴趣，调动他们的积极性。同时，体育教师在游戏中发现问题以后要暂停，做出补充要点，及时对学生加以引导，使体育游戏顺利进行。再次，体育教师要仔细观察和判断学生体力的变化情况，对游戏的运动量和密度做出适当地调节。当游戏的目的达到了，或者是游戏规定的要求已经完成，游戏就应该适时结束，这样既有利于培养学生的兴趣，又可以保存体力进行下面的环节。

（三）游戏与竞赛相结合

竞赛可以提高初中生的竞争意识。体育竞赛游戏能让学生之间形成良好的团队合作意识，激发他们参与游戏的兴趣，使初中体育课堂有序快乐地进行。但需要注意一点，竞赛必须要使每一个学生都有获胜的机会，要让每个人都享受到成功的喜悦，这有助于初中生今后人生道路的发展，使他们拥有良好的人际关系。

以上这三种方法可以让游戏法在初中体育教学中得到很好的运用，体育教师在教学中应适当参考，让体育教育健康发展。

总结