创业导师培训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇创业导师培训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

五年前，他们的身影出现在绵阳，帮扶青年以创业重建家园；五年后，他们又从绵阳到雅安，他们有个共同的名字――YBC导师志愿者！

来自北京、上海、山东、福建、丽江、辽宁、四川、宁夏等地的40多位YBC导师志愿者带着YBC大家庭成员的牵挂和期待，从全国各地汇聚一起，展开为期一周的“YBC导师行――重返绵阳，牵手雅安”之行。

这些来自全国各地的导师与当地导师一起组成六个巡诊组，分别奔赴北川、三台、平武、江油等县，巡诊对象有：灾后重建兔舍猪舍的“坚强连环创业者”付贤华和龚兴兰、做自闭症康复的何艾晋、个人创办老年公寓的秦龙，还有在地震中失去双腿而后创办汽车美容馆的“可乐男孩”杨彬等25位青年。

YBC福建办的热心义举

福建YBC导师的身影也活跃其中，李凤、郑舟、丰收和YBC福建执总黄绍庆女士一起参加了巡诊活动，并与各地导师交流学习。导师们对YBC绵阳办和青年事业的快速成长深感欣慰，也给他们许多实际的建议，并进一步对接了帮扶政策和资源。

在5月21日晚的“情系雅安――YBC导师在行动”中，大家通过礼品默拍、牵手雅安青年创业实践等方式，为雅安筹集了一百万元公益款。YBC福建办承诺愿意像五年前接纳绵阳青年一样，牵手20位雅安青年来闽进行为期两周的创业实践，成为全国“牵手青年”最多的办公室。

23日，一行15人的YBC雅安建站小分队，经过近五个小时车程颠簸，终于到达雅安芦山县。当地人介绍这次芦山地震是上下震动，很多房子表面上影响不大，但内伤较重，内部裂洞严重，根本不能住，这是我们亲眼看到的令人心酸心痛的现状。

小分队先走访了三位青年，了解受灾情况。其中一位青年是开美发店的，震前营业额7000元/每月，震后营业减半，但房租要加倍，因为震后仍可用的店面不多了。她向导师们表达了这样的愿望：“我的理发店开了四年，我家受灾了，我现在需要资金……”。

在接下来举办的创业青年座谈会上，十几位青年介绍了他们原来创办或想创业的项目，并提出目前的困难。一位男青年有个一岁的孩子，他表妹在地震中遇难，留下个女儿也是他抚养，他原来有间电脑店，震中损失五六万，现在他需要资金重新开门……这位年轻人感到肩上担子很重。

YBC导师们也感到一份沉甸甸的责任：雅安，我们来了，我们会尽其所能，帮助青年以创业带动家园重建。25日上午，YBC援助雅安重建家园行动启动仪式在雅安举行，100多位当地导师与青年参加，并聆听了YBC第一课培训。YBC福建办和宁夏办向YBC雅安站赠送了贺礼……YBC落户雅安后，创业青年一定能在这个强大的集体里重新“雄起”！

YBC导师的心声：谁需要我们

“YBC导师行――重返绵阳牵手雅安”活动的成功之处，在于回答了“谁需要我们”，并且在活动开展过程中从模式、组织方式、募捐方式上进行了创新。YBC执行总干事、全国导师委员会主席杨华东总结指出，YBC导师行援助灾区重建家园行动，不仅满足了灾区青年的需求，也为企业家导师搭建了贡献商业经验的平台。

作为YBC的品牌活动，YBC全国办主任邹叔君还对导师行提出几点建议，“由全国办组织的导师行更需要强化示范作用，以此带动各地导师行的开展；需要更多的新导师加入，在导师行过程中体悟YBC文化；‘众包’思想落实到行动，更多地发挥志愿者的作用；注重后续的跟踪总结评估，以及活动的可持续性……”

YBC福建导师李凤：这次巡诊的目的不仅是给创业青年一些建议，还要带来一种精神，带来我们整个团队的帮扶力量与理念……关于“可乐男孩”创业项目的问题，可以在福建微信群，呼吁合适导师给予帮助……

YBC绵阳导师姜超：心系绵州灾区重建，举国导师齐聚绵，创业青年齐奋进，绵州大地焕新颜，爬山涉水送关怀，不忘芦山震灾援，集体默拍筹善款，风雨兼程赴雅安，倡行人间有大爱，导师帮扶星火传。

西安导师陈剑红：因为责任，我们传承爱与感恩，这是我们的使命感。因为生命，我们执着爱与坚韧，这是我们的价值观。

“可乐男孩”杨彬：因为YBC，我少走了很多弯路，因为YBC，我站得起来。

劫匪的汽车被偷走了

不久前，有5000名英国最顶尖的马拉松选手参加了全英北马拉松大赛。可是，最后只有一个人跑完全程，自然也拿到冠军。因为，其他人都跑错了方向。情况是这样：第一名跑太快了，而跑在第二名的人又跑错了路，所以带着后面4998人全部跑错了。

篇2

当下，国家鼓励“大众创业，万众创新”，在各行各业，创业者如雨后春笋般层出不穷。在汽车行业，许多科技人才也涉足其中，并创立了自己的企业，带着其引以为豪的创新产品，寻找着发展壮大的出口。他们希望找到投资机构或者投资人，帮助其进一步研发或者扩大企业规模。

但是，要找到高质量的投资人谈何容易？不少汽车创业者们在与投资人的对接中遇到了困难。究其原因，是由于他们原本大多从事技术研发工作，后来转而创业，在路演或与投资人对谈时，与投资人的理念无法对接。他们往往倾向于解释问题、过度渲染技术，而投资人感兴趣的则是企业未来几年高速成长的基因，或者其能够领先于竞争对手的优势所在。这就造成双方沟通成本很高，甚至会发生对谈时牛头不对马嘴，最后不欢而散的情况，可惜了一些有价值的项目没能得到赏识。

公益培训

为推进“大众创业、万众创新”，政府与相关部门为创业者提供了极大的支持。科技部人才中心联合全国有关省市科技管理部门共同搭建了科技创业人才公益培育平台――中国科技创业人才投融资集训营。前不久，这一集训营的“长三角汽车产业专场”在上海国际汽车城举办。随着汽车技术进步及与其他行业的跨界融合，汽车产业链上的创新创业不断涌现，这场针对汽车行业创新人才的培训举办得非常适时。

培训包含“融资与企业发展”主题培训、导师团个案辅导和优秀项目公开路演，以及金融投资机构定向邀请这三大板块。邀请了融资法律专家、汽车行业专家以及投资专家组成导师组，针对汽车产业相关领域的企业融资问题，对创业人才进行融资法律实务、融资路演技巧、商业计划与融资策略等方面的专业化讲授与一对一个案辅导。

为使此次汽车产业的创业培训能更专业、更精准，主办方对学员和导师、投资人都进行了筛选。参加培训的均为企业主要创办人，这些企业涵盖了新能源汽车（整车及关键零部件）、汽车智能化、汽车互联网服务等领域。在投融资对接的板块中，现场投资人来自约50家一线金融创投机构，他们均有意向进入汽车领域，因此这场培训尽可能地做到了点对点的匹配。所有参与企业均可观摩及与投资人自由对接，许多创业者因此结识了高质量的投资人。同时，接触到同行业的创业者也是一种资源的累积和经验的交流，可以激发出更多的灵感。

交流平台

参与培训的创业者们结识了许多同行和投资人，活动中涌现出一批汽车零部件制造、汽车智能化及后市场等方面优秀创新项目，获得了投资人的赏识。当然，培训的初衷是在行业内营造创新创业的氛围，服务好创新人才。但是也有参与者反映，培训中导师的指点收获有限，更多的收获还是体现在活动所创造的一个交流平台的作用。

篇3

1.SYB简介

SYB的全称是Start Your Business，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办中小企业的人员量身定制的培训项目。创业培训是国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。经国家劳动和社会保障部引入我国后，部分省市进行试点，取得了良好的效果，从而引入高校创业教育论文。高校SYB创业培训不仅使学员的就业观念发生转变，更激发了他们的创业意识，掌握创业技能，增强微小企业抗风险能力，使学员在短时间内或未来成为微小企业的老板。

2.我校SYB培训简介

我校从2011年开始引进SYB培训，到目前为止共培养SYB培训讲师4名，对我校学生完成了6期培训，培训学生180名。2014年开始使用人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编写的《创办你的企业（大学生版）：创业培训手册》，由于培训手册的知识和创业故事贴近大学生现实，深受学生的喜爱，培训效果较好。到目前为止，我校参加培训并已成功创业的学生有8名，占培训学生的4.44%。目前我国高校毕业生创业率仅为0.3%，这也证明SYB的开展确实提高了大学生创业率。

二 存在问题

1.受众群体小，覆盖面不广

现阶段，很多高校SYB已经向全体学生开放，在我校虽受到学生的欢迎，但是SYB的受众范围仍然很小，覆盖面不广。受师资条件等限制，SYB培训一般是一年举办一到两期，每期1～2个班，受SYB创业培训小班化教学特点的限制，培训的人数十分有限。许多大学生对SYB及创业并不了解，参加意愿也不明显。就业指导部门只能采取下指标、由各教学院系推荐参加的方式，由于人员筛选标准的限制，使得选拔的多为学习成绩好或者管理能力强的学生干部，而一些有很强创业意愿或者已经有创业实践的学生，由于成绩一般或表现不突出往往无法选上，失去参与系统化创业培训的机会。由于课程培训模式的限制，使得SYB大大降低了培训的实际有效覆盖面。

2.师资力量薄弱

由于创业教育目前在我院还没有面向全体学生，以创业带动就业的效果不是很理想，导致学院对创业教育还不够重视，对创业教育的管理不明确，职责不明，管理不力，SYB创业培训导师少，且都为兼职，专业程度不够。很多开展SYB创业培训的教师要么是就业指导师，要么是高校中的思想政治教育工作者，他们多为兼职教学人员，接受短期的SYB创业导师培训后即上岗进行教学，他们自身缺乏切合实际的创业经验和对企业运营过程的实践，在教学过程中往往感到创业实践经验的缺乏，有纸上谈兵之感。此外，由于经费的限制，学校也难以聘请有创业成效的企业家真正参与到SYB培训中，即使聘请企业家，往往也只是谈谈个人创业经历，并不能就企业运营过程及遇到问题的具体解决办法详细讲解。如此情况，造成SYB创业培训的师资力量薄弱，制约了课程的进一步优化。

3.创业培训缺乏有效的评估体系

教学评估体系是对学生学习效果的评估制度，通过合理的考核方式可以了解学生的学习诉求和检验教学效果，但目前高职院校的SYB创业培训没有一定的标准来检验和衡量教学效果，还没有形成完整的评价体系。有些院校通过课程考试来评价，而多数高职院校的SYB创业培训只通过撰写一份简单的创业计划书便可通过考核，考核环节过于简单。而且学生的创业计划书大多局限于虚拟的项目和虚拟的环境，甚至其中的市场调研、市场营销部分学生根本没有真正去做，而是通过网络或者是自己的主观想象完成。没有与企业、社会的创业实践相结合，学生的感受性不强，课程的考核效果不够理想。

4.没有建立后续的支持服务体系

培训结束后那些具有强烈创业意愿和具备一定资源且有能力的学员在以后的创业过程中还会遇到各种各样的困难，大多数学员要付诸行动，需要一定的扶持。目前我校还没有建档跟踪服务和后续支持服务体系，对学生的扶持仅限于培训导师出于对学生的关心。据了解，目前大多数高职院校这方面做得不够完善。

三 解决措施

1.扩宽学生的选择面，增大培训的覆盖面

SYB培训课程具有针对性，主要针对两种人，一是想开办小企业的人，二是已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。目前高职院校的SYB创业培训主要是针对少数有较系统创业意识、创业素质较强的学生，通过SYB培训让他们掌握创业技能，很少有学校面对全体在校生进行SYB培训。其实，SYB培训对学生的创新性思维、开拓性工作都有很好的引导作用。因此，针对SYB创业课程的作用，我们可以做出相应的教学模式调整。对于创业意愿强烈、在校期间有创业能力和创业资源的学生，仍采用SYB的规范模式进行培训，教学目标为培养实践类的创业者。同时将SYB的课程作适当的补充与修改，将课程设置从公共选修和公共必修两个维度切入人才培养方案，面向全体在校学生。在课程讲授方面主要侧重创新创造意识的开发、创业思维意识的培养、创业实践能力的塑成等方面，引导学生培养独立思考能力和创新创业意识。另外，可以把SYB课程中的创业素质、团队精神等与大学生职业生涯与就业指导课程的教学结合，嵌入就业指导课程的创业教学中，通过这样的方法有效地把SYB创业培训融入教学课程体系中。还可以帮助院团委成立创客空间等创业社团，在社团素质培训中融入大学生SYB培训，再由社团开展相应的活动，如创业大赛、创意大赛、模拟创业大赛、创新创业理念大赛等，把SYB的理念和工作模式作为比赛的一种使用方式进行推广，通过多种方式扩大SYB创业培训的覆盖面以及影响。

2.加强师资建设

加强SYB的师资队伍建设是深化创业教育的最重要基础。目前，高职院校中具备开展SYB培训素质的教师相对较少，且招生就业处和教务处对创业教育职责不明，因此高职院校应迅速建立独立的SYB培训队伍，并设部门专职负责管理。在进行队伍建设时，要注意多元化的筹建方式。首先，可以从学校内部选拔适合的教师参加培训，如可依托团委、学生处、招生就业处等部门具有经验的就业指导工作人员、院系就业辅导员、具有创业教育背景的老师，选拔适合的培养对象，参加政府的SYB培训师等专项类型的培训。其次，可以带领培训教师去大学生创业工作做得好的高校学习经验，学习先进的创业教育理念与系统化的SYB培训理念和培训方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀请企业家（特别是校友资源）等担任学校的客座教授，定期为学生开展创业教育培训，以此为契机，让学校的SYB培训老师到企业进行实践锻炼，增强培训的实效性，既能增强师资力量，也能有效地整合社会资源。

3.建立合理的考核评价体系

对SYB创业培训的考核评价不但能够了解学员的学习效果，还能了解培训内容和形式上存在的问题，以便及时调整，同时也能提高学员对培训的重视程度，保证培训效果，从而使培训形成良性循环发展。但目前高校中关于SYB创业培训考核体系的标准还是存在简单化、随性化的弊端。根据SYB培训的高度参与性特点，结合高校课程考核评价体系，把SYB创业培训的考核可以细分为形成性考核和总结性考核。形成性考核占总成绩的40%，考核学员在培训过程中的表现情况，主要包括学员在创业观念、创业知识、创业素质上的具体表现，由老师进行统一的评分，再按照各章节的权重分值进行统一的过程考核评分。总结性考核主要由创业计划书、实践考评组成，各占30%;对于创业计划书，可以从市场分析与推广是否完善、团队管理是否合理、个人评估以及资金预算是否充分等几个主要项目进行评审;实践考评是引入模拟创业软件，通过创业实战模拟平台使学员理论联系实际，以平台中模拟创业各环节实战操作作为实践考核。最后把各项结果进行统计，计算出学员的总成绩，只有成绩达到优秀，方可颁发SYB培训的结业证。通过合理的成绩考核，提高培训学员的积极性，量化培训的效果，推动SYB培训的优化发展。

4.建立完善的后续服务体系

SYB培训并不是“临门一脚”，而要做到“扶上马，送一程”。后续服务并不单是培训教师的事，而应该由创业教育管理部门或就业处、团委等联合起来，建立培训学员档案管理与跟踪服务，深入了解学员在创业过程中需要哪些服务与支持，从而更好地完善教学内容，改进教学方法，增强培训效果;建立完善的后续服务体系，聘请法律、财会等专业的老师担当顾问，聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导，提供专业化、高质量的后续服务，增强实践效果。

四 总结

在高职院校中开展SYB创业培训可以使学生的创业素质得到整体的提高，为大学生创业提供有力的知识支持;获得国际劳工组织与中国劳动和社会保障部颁发的SYB培训结业证，学生在创业时还可以获得国家提供的政府贴息小额贷款，解决创业资金的问题，这使大学生创业率和成功率都得到了提高;SYB培训，更是将创业渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，这种创业精神也正是学校创业教育所要达成的效果。

参考文献

[1]孙志明.大学生创业教育存在的问题及对策[J].经济导刊，2011（2）

[2]吴志锋.高校SYB创业培训课程教学探析[J].辽宁行政学院学报，2013（4）

[3]王西琼.高职院校SYB创业培训实施探讨——基于泸州职业技术学院的实践[J].网友世界·云教育，2014（9）

篇4

梦工厂如城堡般富丽堂皇，但篱笆深深，大门紧锁。我们定期能看到人出来，他们个个满面红光，掩饰不住内心的狂喜，不久后他们中的不少人将挤进全球富豪榜。

梦工厂成就的中国硅谷中关村里，一个电线杆子能砸到数个CEO和准CEO。李开复身上被笼罩的是超出Y Combinator（YC，2012年左右美国最热的创业孵化器之一）那样的光环。

这当然是假想。如果成功可以复制，人人创业都能成功，神州大地上大小老板精彩纷至，那么，中国的经济早就可以翻云覆雨，我们也早就步入了发达国家。

现实的情景是，也有太多人相信“创业是件多么激奋人心的好事儿”。李开复李导师的意味深长已经几乎把那些青年人的耳朵磨出了茧子。很多人坚信，在创业的路上，有着无数个“忙碌的李导师”陪伴着候着帮助指导他们，创业不是什么难事，他们都期望着前途的美好，相信只要掌握到方法，成功即可复制。

果真那样，那么，这些创业营与制造企业富士康的生产链条将相差无几，一位业内人士对我们如是分析。

对于这样的未来李开复不敢想象，其实他也有着较为清醒的认识。眼下，李开复已经走在改变的路上，2012下半年，创新工场在获得第二期美元基金的2.75亿美元募资之后，他宣布其从孵化器转型成为一家不折不扣的投资机构。

尽管，李开复创新工场在这些项目上的平均回报率达到18倍，从2009年9月成立到后来三年多的时间里，他共投资了50多个项目。

但他老老实实地开始做起了投资。因为与此同时，他似乎也知道，自己几乎背上了“创业误导师”的骂名。为了不做未来那个终日给创业者和准创业者灌输脑浆的梦工厂主人，他和诸多身处中国创业服务链条中的人都必须改变。

如若不改变，创业孵化器遍地开花，大学生们，青年人们天天做着创业美梦，人人都热衷于创业选秀，遍地都盛产创业“复制师”，“天使”投资人将幻灭为“魔鬼”催化师。如果成功可以复制，举国将是创业者。

能分享的是经验“创业军规”这个可以有

和李开复一样受年轻人和创业者们追捧、敬仰的导师不在少数，拉卡拉电子支付技术有限公司董事长兼总裁孙陶然也“不小心”成为了其中之一。

虽然在做自己的支付实业，但最近两年里，孙陶然也肩负了更多创业导师的角色。2012年年初，20年来6次创办和联合创办企业的他干脆出了一本名为《创业36条军规》的书。

孙陶然还记得，最早是在2010年8月，一批创业者要到拉卡拉的公司参观，他们想听他讲一些创业实务。孙陶然答应了给他们讲一堂课，于是，在准备PPT的时候，他就一条一条地列了下来，把自己当初从有创业想法到怎么去创业，组建和管理公司一直到上市，如何经历的，都做了分享。

最后一总结，孙陶然整理和完善出了整个企业生命周期里应该注意的36个原则。

与此同时，孙陶然也慢慢注意到，在很多行业，一些创业公司想一年创办、两年发展，三年上市，最后全部都失败了。很多人在第一次获得风险投资后容易搞多元化，制定特别宏伟的战略，把发展速度、指标定得特别高。

他深感惋惜：“其实企业发展是有自身规律的，现在新技术和新经济模式的出现可以加快企业的成长速度，但快是有一个极限的，完全不遵循发展规律、拔苗助长，最后欲速则不达。”所以，就这个意义上讲，创业是亟待一些指导、规范化的。

孙陶然想以自己的亲身经历给予创业者们以指导。于是，他正式把自己的《创业36条军规》发表出来，以飨众创业者。

与此同时，孙陶然也开始活跃于各创业服务机构现身说法。在他看来，自己企业做到了一定程度之后，去分享和回馈是必要的。

在孙陶然看来，创业可以分享的是经验、教训。

作为创新工场孵化的第一个项目，点心（北京风灵创景科技有限公司）就是创业服务的获益者。点心CEO张磊从百度出来自己创业之后，也是机缘巧合认识了李开复，在艰难的创业初期，点心的办公室就设置在以前的创新工场的办公室第三极大厦。而后，创建7个月的点心即获得了金沙江创投的千万美元融资，之后，点心又几经转型。这缘于张磊的思考，离不开创新工场的助力。就在记者截稿前，点心正在进行B轮融资，传闻或被百度收购。创新工场的“长子”也算得上“功德圆满”。

实际上，据记者了解，另一个一直默默做事的创业者，也就是在朋友的撺掇下参加过一次创业大赛之后，才获得了风投的青睐的。正是那笔资金，帮助他在如今的路上更加如鱼得水。如今，他收了心，不再参与各种创业秀和活动了，只是时常学习那些创业导师们的思想方针，鞭策自己百尺竿头更进一步。他坦承，这已经足够了，“融到资金凭借的是运气，经验才是长足的财富”。

孙陶然的看法也类似，创业者们从他人身上，从创业服务机构里互相学习和总结经验是可取也是必要的。

不能复制的是路径百转千肠各不同

经常受邀请担纲创业大赛评委的孙陶然在2012年的下半年也开始纠结。

他也见到了太多的创业者，一创业时就进入到安排得妥妥当当的孵化器里，最后变成了向国家申报基金，向政府申报补贴，反而忽略了市场。他也看到一些创业者一忙创业比赛忙得就是大半年，大家热情高涨、斗志激昂之时，创业服务里真正好的模式不多，仅有的已经开始过火。

“我想我应该有所拒绝。”孙陶然说。创业服务如何商业化运作，这其中的度实则很难把握。如何才能真正帮助到创业者，在且行且看的同时，他在进行更深入的思考。

温室里面是长不出参天大树的，所有的参天大树都是在荒郊野岭长出来的，温室孵化对企业成长有一定的好处，但是如果温室过于安逸，这个企业就会被扼杀，孙陶然对我们说。在他看来，创业服务业有必要存在，但是过度的创业服务对创业是非常有害的。

而且，现如今，创业选秀、孵化真正成就的企业少之又少。创业与孵化之间并非百分百对称，它们之间的关系有点像男女之间的恋爱，“很难说按照计划孵化一批，其中10%计划成为10亿规模企业最后一定会达成，创业服务本身带有特别大的变数。”孙陶然说。

李开复的创新工场本来是想做中国的Y Combinator。可是李开复退步了，他发现，在国内，孵化器模式并不像大家设想得那样美好，国内的创业、投资环境和大洋彼岸完全不同，成功不可能大批量复制。而且，当他单纯地成为了一些人质疑的“复制师”、“误导师”，也偏离了自己想要的方向。

实际上，各类创业服务能够提供给创业者的经验和裨益十分有限。和理论上的创业导师相比，国内创业者需要更多的是自身的实践经验和阅历。各类创业服务机构云集，创业者们真正的创业过程还得自己去实践。各类创业选秀层不出穷，若创业者能偶尔参与一下也尚可，但如果把大量的精力倾注于此，便是得不偿失。

当年复制美国的创业选秀类节目，《赢在中国》在中央电视台播出后也掀起了不小的风浪，但实际上，最后成就的成功者少之又少，很多人质疑，《赢在中国》其实捧红的是一众明星评委。

纵览中国商业史，几乎没有哪个创业者不是历经摸爬滚打才历练出来的。孙陶然就指出，创业者一开始就得自己去跑，去经历，去感知创业的苦，包办，复制从某种程度上是宠坏了他们。更何况，每个人，各个行业其实也各不相同，即使能搭得一桥少走几步弯路，但真正每个人做的事情，身处的行业，时机也都各不相同，需要创业者自身去担当，去体味。

成功不能复制。小米公司创始人兼CEO，同时也是天使投资人的雷军一语道出创业服务里投资环节的真谛，他在选择投资时更多的是看人，而不是看项目。因为，创业项目可以复制，但每个公司的创业路径各不相同，每个人的创业特质各不相同，机遇、环境也都各不相同，要想成功变数太大。

复制师、魔鬼催化剂需要卸妆的创业秀

现如今，仍然有无数的创业者们争先恐后地涌入创业的大军。

除了寻找各个复制导师，参与各种大赛之外，如今火得一塌糊涂的创业咖啡馆似乎也是他们的好去处。因为，在创业咖啡馆里，有很多投资人常驻。

而在被称之为车库的创业咖啡馆里，我们不可以忽视的也有这样一种景象：推开厚重的大门，迎头而来的是数双贪婪，关切的目光。

咖啡馆里没有咖啡香，很多创业者们在做着急于证明自己，或者急于收获一笔投资的美梦。

“我梦想有一天，幽谷上升，高山下降。坎坷曲折之路成坦途……”很多人都和和马丁·路德一样，有着一个梦想。不过，关于创业的梦想，有人是为了理想，有人则是为了财富。很多人都在想着通过创业一夜成名，在某一艳阳天遇到一个颇具慧眼的投资人，潇洒地投给自己丰厚的money。因为价值观的导向，他们把自己装入了自己想好的一个模式里，就等着“一朝成名”。

可当越来越多有志于创业的人们在创业选秀的舞台上侃侃而谈，他们得到的就不是更多的机会，而是更加急于求成的浮躁心理。

张明是李开复的崇拜者之一，大学还未毕业的他就梦想着要创业。毕业之际他根本不去找工作，而是跟父母软硬兼施要过来了10万元，几经折腾花光之后，他也没再找工作，如今终日在家打游戏混日子。别人问起，他最多说一句，自己选的项目不好。

张明的确看到了自己同伴们的成功，在移动互联网大潮之下，创业确实显得容易得多。一些创业者，单纯地凭借一个APP的或功就能够叱咤风云。在速度至上、快者为王的互联网行业里，他的不少同行们笃信创业的真谛在于押中下一股台风将在哪里刮起，并早早地占好位置，积极去寻找导师们、投资人的关注，期待着那天一起被带上天。

但是他却不明白，成功也需要梦想和坚持去铸就，成功也需要机遇，如今的市场有着高度的复杂性，创业并非简单复制，复制其实和创新相去万里。更多踏踏实实创业的人并不热衷于各种创业选秀和拜见各位创业导师，他们是真正把培训营、孵化器当作自己的一个家、一个圈子，促使自己去粗取精。

张明也不清楚，很多人已经把天使投资变成一门有利可图的生意。天使投资人王啸就对我们直言，所谓的创业培训，创业选秀大部分都是为了找项目。“最终确实能增加一点成功率，从大的范围来讲，比如在资金流显得重要时得到些帮助，应该怎么设置，通用的规律还是有用的，但是具体的业务方面很难说，只能是在一些股权设计、行业搭建，普遍规定上听一听。”

为项目找到通道，这其实是眼下创业复制工厂、创业培训营、训练营的终极目的。

在此目的下，其实中国的创业服务业也必须得历经“成长的烦恼”。创业导师不是“复制师”，天使投资人的助力更不是“魔鬼催化器”。

篇5

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.078

Application of Excellence Mentoring System in Sports Undergraduates'

Innovation and Entrepreneurship Capacity Training

SHAO Zelong， LUO Yajuan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract Sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability， is a new situation for the proposed new requirements for contemporary college students， but also the sport of professional students achieve career planning is the key. Articles actively promote the integration of internal and external resources to build all-round talent training mechanism for the implementation of mentoring excellence， hoping to make sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability to get comprehensive training.

Key words excellence mentoring system; sports course; undergraduates; entrepreneurship capacity training

体育本科生创新创业能力的培养，是当前体育专业本科教育面临的重要议题。国内众多体育方面的专家和学者倡导积极将英才导师制运用到实际体育本科生创新创业能力培养过程中去，希望充分发挥专业导师的效能，为体育本科生创新创业实践活动的开展打下夯实的基础。

1 英才导师制概况

（1）英才导师制的含义。所谓英才导师制，是指充分利用优秀教师资源，以课题项目为基础，以导师制的方式，开展技术学习，服务性学习和研究性学习活动，使得学生可以充分利用在校时间去接触创业，为产学研相结合平台的构建打下基础的教育模式。这里的英才强调的是在此模式培养出来的本科学生，其在就业能力，创业能力，创新能力方面都远远高于普通模式教育下的大学生。

（2）英才导师制与体育本科生教育的关系。实现体育本科生创新创业能力的培养，是体育本科生教育的重要内容。英才导师制关注导师在引导学生职业创业创新方面的作用，希望可以以这样的方式，使得学生能够具备更加理想的创业创新实践能力，以便应对未来的职业规划。从这个角度来讲，英才导师制可以成为引导体育本科生教育质量提升的重要方式和途径。

（3）英才导师制的优势。将英才导师制作为引导体育本科生创业能力提升的策略，是由其深刻的原因的。具体来讲，我们还可以尝试从以下几个角度去进行探析：其一，以英才导师制为基础，能够实现学生人文素养的不断提升。导师通过平时与学生之间的交流，导师的个人魅力，导师的个人生活，都会起到示范带头作用，这是导师隐形知识效能的发挥，真正实现了教育与育人的相互结合，使得学生的价值观，人生观和世界观得以培养，并且人格得以塑造，良好习惯得以养成，思维得以锻炼。其二，导师制的介入，能够改变传统体育文化中的教师学生关系，使得学生与教师之间的交流变得越来越多，这就使得教师更加快捷的了解到学生实际的需求，从而积极改善和调整教学策略，使得体育文化得以传播的同时，体育教学的质量也会得到不断提高。其三，英才导师制在体育本科生创新创业能力培养过程中的应用，能够对不同年级学生的创业创新能力培养起到至关重要的作用。具体来讲，低年级学生通过参加专业课，代表队，俱乐部实践活动的方式，实现课内外学习活动的互动，以起到运动技术实践水平的全面提升;对于高年级学生来讲，积极参与到服务性实践活动中去，在导师的引导下，以技术入股的方式参与商业俱乐部的业务，由此使得学生成为技术股东，为学生创业资本的积累打下基础，实现其实际体育创业能力的培养;对于在上述两个年级段都没有实现创业的，可以以参与服务性和研究性实践活动的方式，培养其开办体育俱乐部的能力，为在社会上实现体育创业打下基础。

2 英才导师制运用到体育本科生创新创业能力提升中的缺陷

英才导师制自身具备的优势，以及体育本科生创新创业能力提升的必要性，决定了我们要积极尝试将英才导师制运用到体育本科生创新创业能力提升中去。但是由于在此方面理论研究少，实践经验不足，还存在很多的制约性因素，对体育本科生创新创业能力提升造成不利影响。具体来讲，可以从以下几个角度进行探析：

（1）英才导师制的理论研究体系不全。要想发挥英才导师制在体育本科生创新创业能力培养方面的作用，仅仅依靠活动策划的激情，是远远不够的。无数的教育实践表明，英才导师制度效能的发挥，需要健全的理论研究作为支撑，这是引导体育本科生创新创业能力提升的前提和基础。英才导师制的理论研究体系不全，没有固定的管理体制，没有相关文件约束，仅仅依靠教师的热情去推动，难以发挥英才导师制在体育本科生创业创新能力方面的作用。要想真正达到产学研相互结合的效果，还需要一定的理论研究作为支撑，作为执行规范制度的前提和基础。但是从当前我国英才导师制的研究来看，多数情况下都仅仅从理论研究，经验总结的角度出发，缺乏实证研究案例，缺乏有深度，有实践指导意义的文章;在确定指导目标的时候，也仅仅将注意力放在通识教育上;关于导师制在体育专业教育方面效能的研究还很少。总而言之，现阶段英才导师研究理论的不健全，已然成为制约英才导师制发挥其在体育本科生创新创业能力提高方面作用的重要因素。

（2）高校英才导师制的实践操作素质不高。这里说的高校英才导师制的实践操作素质不高，不仅仅指的是高校缺乏能够担当英才导师职务的教师，还指的是导师制的实践操作资源难以实现优化配置，从而影响到实际英导师制效能的发挥。具体来讲，我们可以从以下几个角度来进行探析：其一，从基地建设的角度来看，很多高校的体育教材设施本来就不齐全，难以给予英才导师制实践活动的开展营造良好的物质环境，这也给英才导师制的实践操作带来了很大的负面影响;其二，从导师遴选的角度来看，单单从教师的职称，教学年级等角度去衡量教师是否适合当英才导师，难以保证教师能够切实的发挥其在引导学生创新能力培养方面的作用;其三，从师资力量优化整合的角度来看，难以将有限的优秀导师资源充分运用到体育学生创新创业能力，出现很多专业不对口的导师安排和设置，这样的导师对于该专业的内容不熟悉，更提不上体育本科生创业引导;其四，从英才导师制度考核的角度来看，难以形成全面的考核评价机制，不利于导师对自身引导工作的总结和归纳，也忽视了学生在此过程中的评价效能。

（3）体育本科生创新创业能力培养意识不强。采取有效措施去实现体育本科生创新创业能力培养的前提是，高校对体育本科生创新创业能力培养工作的重视。实际上通过对部分高校本科体育专业的调查发现，存在体育本科生创新创业能力培养意识不强的问题。主要来讲，可以从以下角度进行探析：其一，忽视对体育本科生职业规划课程的开展，走形式化的倾向严重，难以保证体育本科生能够在毕业期间实现顺利就业，更谈不上体育本科生的创业了;其二，高校对体育本科生创新创业能力培养采取的措施有限，难以投入更多的人力物力财力在此方面，从而不利于实现英才导师制在体育本科生创新创业能力培养方面效能的发挥;其三，体育教师的学科意识较差，仅仅将体育教学作为自身的工作任务，忽视对学生创新创业能力的培养，没有切实发挥其在引导学生，鼓励学生，帮助学生就业创业方面的作用。归根结底来讲，这集中体现了体育本科生创新创业能力培养工作的忽视，是思想认识存在的缺陷和不足，应该积极采取有效措施进行改善和调整。

3 英才导师制在体育本科生创新创业能力培养中的实现途径

3.1 英才导师制的实施过程

（1）英才导师制实施的目标：英才导师制实施的目标可以概括为以下几个方面：其一，使得少数学生能够在学校期间就实现顺利创业;其二，以联合培养的方式，实现学校体育教学资源的减少，以提高体育人才培养质量;其三，以服务性学习时间活动的开展，推动学校产学研相结合平台的构建，使得学校的社会服务效能最大化发挥。

（2）英才导师制的实施步骤：英才导师制是一项系统化的工程，需要循序渐进的方式去慢慢开展。具体来讲，我们可以依照年级的标准来进行分步进行：第一阶段，主要针对大一年级的学生，以参加体育专业课程，代表队，学生俱乐部的方式开展实践，使得体育技术能够得到不断夯实，这是奠定基础的阶段;第二阶段，主要针对大二年级的学生，在技术学习不断夯实的基础上，协助导师去开展各种服务性学习活动;第三阶段，主要针对的是大三年级的学生，此时学生以独立任教的方式，参与到实际服务性学习活动和研究性学习活动中去;第四阶段，主要针对大四年级的学生，在独立任教的服务性活动和研究性活动开展的同时，尝试着进行自主创业。

3.2 英才导师制效能发挥的策略

针对上述提到的当前英才导师效能发挥存在的缺陷和不足，我们应该积极采取对应的措施进行改善和调整，以保证英才导师制能够切实发挥其在体育本科生创新创业能力培养方面的作用：

（1）注重英才导师制与体育本科生创新创业的理论研究。针对当前英才导师制与体育本科生创新创业理论研究内容不多，难以给予实践操作具体引导。因此我们应该积极采取措施：其一，鼓励体育方面的专家和学者关注英才导师制在体育人才培养方面的作用研究，以学科论题政策导向的方式去开展，以保证有更多的专家和学者参与到实际的理论研究中去;其二，注重英才导师制在体育本科生创新创业实践活动中的研究，以实际实验研究的方式开展，以保证所有的理论都具备实际的数据为基础，使得研究朝着现实运用的方向发展和进步;其三，不断归纳总结国内外在英才导师制方面的研究，找到体育人才培养与英才导师之间的关系，以此为切入口，实现英才导师制与体育本科生创新创业理论体系的构建;其四，在上述理论研究的基础上，结合高校本科体育教学特点和高校实际情况，形成健全的英才导师制，将监督机制、考核机制、激励机制、师生权利义务机制纳入其中，为后期英才导师制在体育本科生创新创业能力培养中效能发挥打下基础。

（2）不断提高体育本科生英才导师制的实践操作素质和能力。为了能够实现体育本科生英才导师制的实践操作素质和能力，应该积极从以下几个角度入手：其一，高校应该高度重视基地建设，给予人力物力财力方面的支撑，为英才导师制在体育本科生教育中的运用打下夯实的物质基础;其二，从导师遴选的角度入手，从教师职能，教师与学生（下转第172页）（上接第162页）互动情况，教师交流效能，教师职称，教师学科等方面去考量，以保证每个专业的教师是符合该专业英才导师制执行的，保证切实发挥其在提高体育本科生创新创业能力的作用;其三，从师资力量优化整合的角度入手，对本校拥有的英才导师资源，实现不同专业之间的优化配置，避免出现专业不挂钩，形式化导师的情况;其四，从提高教师学生参与积极性的角度入手，积极制定相应的政策，鼓励学生和教师积极参与到英才导师制实践活动中去。

（3）不断增强体育本科生创新创业能力培养意识。意识反作用实践，在将英才导师制运用到体育本科生创新创业能力培养方面作用的时候，应该不断采取措施去增强体育本科生创新创业能力培养意识。具体来讲，需要做好以下几个方面的工作：其一，高度重视体育本科生职业规划课程的开展，使得学生对体育专业就业创业有着清醒的认识，为实现体育本科生创新创业能力的培养营造良好的校园氛围;其二，高度重视体育本科生创新创业能力培养工作，从人力物力财力等方面去奠定基础，以保证英才导师制能够切实发挥其作用;其三，强化教育和培训工作，使得高校体育教师有着正确的学科意识，不仅仅做好实际的教学工作，还积极在提升本科生创新创业能提升方面发挥作用。

4 结束语

综上所述，英才导师制的确有着自身的优势，并且可以切实的融合到体育本科生创新创业能力培养活动中去。针对当前英才导师制运用存在的缺陷和不足，我们应该正视这样的问题，积极采取应对的措施，总结和归纳当前存在不足的原因，以此为突破口，结合英才导师制的特点，体育本科生创新创业能力培养的需求，实现两者之间的切实融合，以保证我国体育本科生教育质量和效益的不断提升。

*通讯作者：罗亚娟

基金项目：泸州医学院2014教改项目（编号：JG2014058）

参考文献

[1] 张意忠.论导师团队建设对研究生培养质量的提高[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2009（1）.

[2] 王青.研究生导师的工作性质与教育作用辨析[J].现代大学教育，2008（3）.

篇6

从成立至今,YBC已经走过了6年的创业路,YBC首届年会于2009年11月29日在北京召开,YBC总干事、专家委员会主席谷丽萍女士向记者介绍:“6年的积淀,YBC历久而弥新,始终坚持公益性原则,保持着旺盛的创新力,向着专业化的目标不断进取,不仅激发了青年人的创业精神,而且激励着导师志愿者们和工作人员一道探索着公益扶持青年创业的新模式。”

扶持一个青年,成就一个未来企业家

为了解决青年人创业启动难的问题,并推动青年创业企业持续发展,从2000年～2003年,YBC的几位创始人对英国的青年创业计划项目进行多次考察,学习公益扶持青年创业的方法。在对这一项目在中国的可行性进行反复论证后,决定引入这一模式。

2003年11月25日,在、全国工商联等七部门的倡导下,中国青年创业国际计划正式在北京启动,刘建刚成为YBC扶助的第一位创业青年。

为实现持续健康发展,YBC首先在北京、上海、山东、陕西、福建建立了试点,在实践中一面研究和借鉴国际经验,一面着眼于本土实际,总结在中国动员社会资源、以公益的方式扶持青年成功创业所需的各种条件。

谷丽萍总干事表示:“YBC的口号就是‘扶持一个青年,成就一个未来企业家’。YBC鼓励青年在创业中锐意创新,填补市场空白,并倡导企业家和创业青年在学习创业的过程中践行社会责任,从单纯的物质追求转向兼顾对人的关怀,从征服自然转向尊重自然,从追求单一增长转向可持续发展。”

在逐步探索中,YBC的愿景和使命的内涵不断丰富,YBC开始致力于创立世界领先的公益模式和标准,动员并整合社会资源,特别是工商界的力量,发展强大的专业化志愿服务工作网络平台,扶持和培养千千万万有社会责任感和贡献力的青年创业带头人,大力开发青年的潜能,创办企业,活跃经济,创造更多的就业岗位,带动就业,造福于国家和人民。

扶持了1000家青年创业企业

每一个能够接受YBC创业帮助的创业青年都认为自己是幸运的,因为他们的创业项目需要经过层层的审评。谷丽萍总干事介绍说:“项目评审是YBC运行的关键内容,借助评审导师的智慧和经验,去发现那些具有创业潜质但在起步阶段处于弱势的创业青年,帮助他们完善商业计划、控制风险,以保证创业项月的顺利启动。”为此,YBC设计出一套评审程序和标准,保证项目评审的规范、公平、优质和高效。

6年来,YBC接到青年提交的创业扶持申请达8000多份,共开展实地考察1600多次,面试1200多次,共有1000个青年创业项目符合YBC扶持条件,得到了资助和扶持。

在YBC所扶持的项目中,90%的创业青年认为,“一对一”的导师辅导是他们成功创业的关键,这也是YBC的独特性的体现。导师辅导的内容包括为青年传授商业经验,引导青年进入工商网络,提醒青年规避商业风险,更重要的是培养创业青年塑造完善的人格、加强创业信心、树立诚信和责任意识、鼓励创新。作为YBC专家委员会主席,谷丽萍把这形象地表述为导师把创业青年“扶上马,再送一程”。

6年中,YBC提供专业培训280期,导师巡诊280次。YBC凝聚的导师志愿者有3000多位,和专职工作人员的比例为50:1,为创业青年提供了多达4万小时的服务,其中,提供“一对一”导师辅导达1.8万个小时。

根据YBC的统计,截至2009年11月,YBC扶持的青年创业企业的成活率达97%,按时还款率达88%,企业盈利率达74%,新增就业岗位1万多个,营业总额达7亿多元,纳税总额达700多万元,吸引投资2000多万元。

此外,青年创业企业还极大地增强了经济活力和创新力,在1000个创业项目中,许多项目填补了市场空白;发明专利有70多项,获得过国家和地方奖项的有80多个,发挥着带头创业的作用。

YBC的资源是由合作伙伴共同构建的。在YBC这个网络中,合作伙伴、导师志愿者、创业青年和工作人员都是平等的朋友,互敬互助、和谐共进、分享着成长的快乐。截至2009年11月,YBC已汇集各类合作伙伴350多家。

谷丽萍总干事坦言:“在YBC的帮助下,还有很多残疾青年、灾区青年、少数民族青年、农村青年、女性青年以及西部青年受到了扶持,解决了他们创业之初遇到的困难。他们也在创业中改变着自己,并回馈社会。”

YBC成功的关键是创新

YBC不仅鼓励青年人在实践中创新突破,也努力寻求组织自身的创新,以及跨部门合作的创新,为青年人营造创新的生态系统。

2009年10月19日,谷丽萍女士一行6人远赴加拿大维多利亚大学、卡尔加里大学进行了一周的考察访问,并成功地为维多利亚大学商学院师生作了创业专题演讲,YBC的创新机制引起了听众的热切关注。鉴于YBC这项公益事业将会对中国下一代创业者乃至全体青年产生重要的影响,维多利亚大学董事会授予谷丽萍女士维多利亚大学终身荣誉教授证书。

从组织设立开始,YBC就一直在追求理念的创新。YBC作为成长性教育公益项目,倡导创业青年、志愿者、公益组织共同成长。在YBC的公益网络中,导师志愿者是项目运作的主体,也是宝贵的智力资源,志愿者通过对项目的参与和分享,体验公益人生,实现公益理想,放大社会价值。谷丽萍认为,“公益组织为政府分忧解难,也为政府向服务型政府的角色转变提供了启示和借鉴。”

篇7

2015年国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国家院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》两个文件从教育教学方面对创新创业教育提出要求；2016年国务院印发实施《中国人民共和国促进科技成果转化法》则从教师科技成果转化方面进行了法律保障。可以看出，双创主线已然确定，高职院校应主动适应经济发展新常态，坚持创新引领创业、创业带动就业，提高人才培养质量，创新人才培养机制，从而提升人才总体质量。

本文就高职院校创新创业教育中教师能力培养若干问题展开研究，并提出相关解决对策，致力于组建一支高水平的教师团队，推动和促进高职院校创新创业教育的可持续发展。

一、教师创新创业能力提升的必要性

教师作为创新创业教育实践的主导，担任专业知识与技能传授、指导创新创业实践活动开展。因而，教师应成为专业领域的技术能手，能够胜任创新创业导师角色。结合目前高职院校教学改革与创新创业教育实施现状，影响教师创新创业能力的因素主要有三个方面，即教育教学理念转变、教学知识技能提升、服务社会能力培养。

（一）教育教学理念转变

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知中明确提出：高职院校要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展。明确指出了要将学生的创新创业意识培养和思维养成融入教育教学全过程。

高职院校必然要围绕国家战略发展要求，以区域经济发展和产业升级对人才的需求为依据，培养适应与地区经济、社会发展相适应高端技术技能型人才，加强学生通用能力、专业能力、综合能力的培养和融合。因此，教师要深入理解和I会高职教育理念，要从单纯传授专业知识的理念转化为培养具有创新与创业精神人才的理念，从根本上重构教学理念与内容、改进教学方法与手段，进而实现教学目标。

（二）教学知识技能提升

教学知识技能包括基本职业素养、专业教学能力和岗位实践技能。职业素养是从教师的人格出发，规定教师要具备的能够感染学生的职业素质，能够在教学过程中言传身教，以人格培育人格；专业教学能力包括教学设计和研究能力、教学组织和实施能力、教学评价能力，要求教师能够掌握专业基础理论知识以及前沿应用知识，对区域经济发展动态分析和把握，根据岗位工作内容和工作要求合理设计教学内容，并组织实施并在实践教学中不断修正；岗位实践能力则是“双师”型教师培养的重要标准，要求教师要注重专业知识与岗位实践操作的结合，不断提升科研能力，以研促教，以研带教；具有创新学习能力，从实践出发不断调整丰富知识结构，总结经验创新解决方案。

（三）服务社会能力培养

高职院校的办学定位决定了教师肩负着教学和社会服务的双重工作任务，在双创教育目标下，培养具有职业精神和胜任企业专业技术工作能力的双师队伍成为时代的要求，教师不但要有社会服务能力，而且要有能把社会服务成果转化为培养具有创新精神和创新创业能力人才的能力。

综上所述，笔者认为只有认识到影响教师创新创业能力培养的因素，才能有的放矢提升教师综合能力与素质。

二、教师创新创业能力培养路径

（一）树立科学的创新创业教育理念，营造良好的创新创业教育环境

1、依托产业开展专业建设

高职院校要紧跟区域经济发展需要，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，科学合理设置专业，围绕区域产业转型升级，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局，以多形式的校企合作着力打造专业。院校要立足实际，把创新精神、创业意识和创业能力的培养纳入人才培养目标，贯穿素质教育和专业教育全过程，形成具有专业特色的创新创业教育。

2、倡导创新创业教学改革

创新推动“一体化课堂+校内生产性实训基地+校外实习基地”的教学做用一体的项目化教学模式，灵活应用项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、案例教学法等行动导向教学法，强化学生学习和积极性与主动性；鼓励教师利用信息化教学手段开展教学，融“教学做用”为一体，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的独立思考、自主学习和创新能力，提高教学质量；举办创新创业教学大赛，激发教师教学改革热情。

（二）完善师资队伍建设规划，打造专兼结合的多元教师队伍

1、集聚创新创业优秀师资。加强师资队伍总体规划建设，构建创新创业教育全员参与机制，设立专属部门和指导委员会，构建专兼结合的教师团队。从学校内部挖掘优秀教师资源，成为创新创业教育专职教师；聘请各行各业优秀人才，担任创新创业课程授课或指导教师，让亲身参与过创新创业的人走进校园、站上讲台。

2、采用灵活方式引智培智。通过 “引进与引智相结合”、“大师与团队相结合”等引智模式和国际交流培训、企业挂职锻炼等多种培智模式，逐步培养一到由专职教师、企业家、政府相关部门领导和专家组成的创新创业教育师资队伍。

3、实施创业导师培训计划。采用岗前培训、课程轮训、骨干研修、相关专业教师和创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼等举措提高教师能力；引进创业培训认证体系，培养专职创业导师。

4、鼓励教师团队传帮带。树立创业典型，鼓励创业导师和学生将创业成果及时转化为科技成果，探索创新创业师资队伍建设经验。通过创新创业经验丰富的老教师带新教师、教师创新带动学生创新创业、老生创业带动新生创业，形成创新创业教（上接116页）育的良形循环。

（三）打造教师创新创业平台，丰富创新创业实践

1、依托产学研项目，搭建实践平台。以产学研结合为载体，促进教师队伍建设、高科技创新成果转化、高新技术产业发展三方联动。例如，邯郸高职院校以丛台区政策构建的“一街四园一中心一基地”（邯郸创业街、大学生创业园、文化创意园、科技孵化园、邯郸金融中心、创新创业基地）为载体，开展创新创业实践活动，锻炼师生的实践能力；唐山工业职业学院建有与专业群对应的多个校内外实践基地和国家行业企业培训中心，为开展实践活动提供了丰富平台；石家庄信息工程职业学院搭建“信创商城”电子商务平台，为师生提供创业平台，并提供各种创业支持和保障。

2、成立双创教育中心，开展创业活动。由创业教师团队负责创新创业理论研究、课程研发与教学、组织与指导创业大赛，学生创业团队建设，并对学校创业园区和创业实训基地进行日常管理，定期开展专项创业技能和创新思维的培训。

三、教师创新创业能力培养保障

推动高职院校“双创”教育师资队伍水平和教学活动良性运转，需要政企校共同搭建平台保障实施。

目前，W界、业界对产教融合、校企合作机制的建设已形成共识，一些地方、行业先试先行，相继出台了产教融合、校企合作的相关法规和制度，鼓励教师创立创新创业项目、开展岗位技能实践与服务、进行创新创业理论研究。如石家庄信息工程职业学院出台了《专业带头人、骨干教师选拔培养和管理办法》、《教师企业挂职锻炼管理办法》、《岗位评聘管理办法》、《科研管理办法》等多个文件，构建了海外培训、国内培训、校内培训、企业挂职四位一体的教师培训体系。明确规定专任教师每两年必须去企业顶岗挂职半年，并作为教师职称评聘的必要条件；明确了学院三大科研导向，一是解决区域行业企业技术难题或服务，二是智能家居与电子商务，三是创新创业理论与实践研究；聘请企业专家和技术人员担任兼职教师或导师，教师也可在企业担任技术员和技术顾问，校企共同进行人才培养。通过政策引导，大大提高了教师的职业能力和社会服务能力。

构建高职院校创新创业教育生态体系，需要有持之以恒的决心和执行力，大学生创新创业教育已取得一定成果，但还需要在不断的实践探索中总结经验，教师作为教育的主导力量，在完善和提升基础教学能力的同时，也要加强自身创新学习和锻炼，以期帮助学生更好实现创新创业梦想。

参考文献：

[1]《国家院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，〔2015〕36号文，2015.05；

[2]《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，教职成[2015]9号；

篇8

专业美容销售管理：

基本要求：入行至少1至2年。有闯劲、热爱营销工作、有团队管理能力。能够策划和组织各类促销活动。

可担任的职位：大区(区域)经理、销售经理、市场推广经理等中级销售管理职位。

最佳从业年龄段：22－35岁；

职业持续力发展分析：这是目前美容导师最常见的职业提升选择，在国内众多的专业美容经营企业中，一些中坚的销售管理职位(如大区经理等)都是从销售业绩领先、市场维护和开发能力突出的资深美容导师中提拔起来的。由于这些职位长期进行企业的销售网络管理，一般都备受重视。如果能够把握好机会， 进一步将自己提升至营销总监、销售副总等高层销售管理职位的机会是极大的。但此类岗位必须适应频繁出差和承受较高工作压力，如果你是一位打算婚后以家庭为重的美容导师，那么，你需要慎重考虑是否将这类职位列为你转型的主要选择。

专业培训讲师：

基本要求：入行至少一年以上。具丰富的行业营销和市场维护经验、良好的文字及语言表达能力，能够编写适合企业不同发展时期的培训教材(如店务手册、产品手册、技术手册等)。

最佳从业年龄段：25-35岁；

可担任职位：(高级)培训讲师、培训经理等专职进行产品技术培训或素质培训的专业人员。

职业持续力发展分析：由于专业培训是本行业区别于普通日化业的重要市场支持手段，所以在未来的发展中，资深的专业培训师将成为行业的香饽饽。其他行业或是科班出身的培训人员一般都不了解产品知识及行业市场操作，他们的强项在于销售人员素质培训。这种现状就为美容导师转型成为培训讲师，尤其是技术培训讲师造就了得天独厚的条件。随着整个行业专业化程度的日益提高，培训讲师逐渐成为最为紧缺的人才之一。同时，培训作为一种职业，能够促使从业者不断完善和丰富自身的知识结构。如果你是一位具备总结和提炼和创新能力的美导，你完全可以大胆地去竞争培训讲师这充满前景的职位。

产品开发和产品策划：

基本要求：入行2年以上。灵敏的市场感知及反应能力、 思维活跃、文笔流畅，熟悉专业产品的特性及有相当的医学知识。

最佳从业年龄段：22至40岁；

可担任职位：产品开发(策划)经理、产品开发专员、产品临试专员、产品文案等。

职业持续力发展分析：产品开发属于典型的经验型----即越老越吃香的职业。能够胜任这方面职位的人必须具备较高的职业素质和全面的知识结构，所以，这一类职位的就业面更为广阔，如可转为培训部讲师、市场部推广人员等相关职位。目前，国内专业美容企业在产品的研究和开发方面还处于初级阶段，产品同质化的现象较为普遍。随着行业竞争的加剧，产品开发能力将成为企业的核心竞争力。由于专业线产品的独特要求，除技术工程师外，懂行业市场操作的产品开发和策划人员也非常关键，他们除了懂得各种产品套装和系列的搭配和运用外，还要能够以最适合于市场的方式对新产品进行包装策划。所以，有着实操经验的美容导师是产品开发部各个职位的最佳人选。长期以来，产品开发策划人员一直是业内最为缺乏人才之一，这种趋势在接下来的数年内还会进一步加剧。

店务管理人员/店长：

基本要求：熟悉美容院经营管理、具备良好的专业美容技术，具备店员培训、顾客管理、店内促销及一定的财会知识。气质优雅、性格沉稳，具丰富的客户投诉处理经验。

最佳从业年龄：28---40岁。

职业持续力发展分析：在美容院，尤其是一些大型的高档美容院和SPA生活馆，店务管理人员是最主要的经营管理人员，比起同行业的其他职位，其工作环境和薪水都较为优越。在一些大、中型直营连锁美容院，一个省会级城市的巡回店长月收入过万是很平常的事。店务管管理作为一种新兴的职业，发展机会和空间都非常巨大。同时，目前化妆品行业各种类型的专卖店、加盟店的蓬勃发展也为店务管理人员造就了一个广阔的发展前景。

如果你认为自己创业是人生职业规划中终极的目标，那么在条件成熟时，你进行以下尝试：

美容院老板：

基本要求：入行2年以上。熟悉行业经营及美容院经营管理。具备良好的专业技术，有一定经济基础（一般在二级城市开设一家8张床左右的中小型美容院一次投入约需10万元左右）。同时，作为一个老板，还要具备基本的财务知识和人力管理能力。

最佳从业年龄段：终生职业。

职业可持续力发展分析：开一家美容院是无数美容导师的理想。也是美容导师创业的捷径之一。同时，由于市场的巨大潜力(目前中国城镇老百姓的月平均美容消费已达21.33元，预计未来5年内还要翻一番)。在五年内美容院也是最引人关注的投资热点。

创业小贴士：作好自己美容院的定位，即选择合适的区域、确定初期的合作伙伴(商、厂家)和经营策略对于初次创业的美导非常重要。

区域商：

基本要求：有一定的销售终端网络，熟悉创业区域的市场环境。有相当的经济实力。熟悉专业美容的产品的特性并有一定的品牌管理经验、具备全面的经营管理能力。

篇9

2Z高校衍生企业—XF公司案例分析

在对Z高校这些研究生创办的衍生企业进行进一步分析，发现这些企业有一定的共性。首先创业类型是科技型创业。这一点是因为这些公司是按照Z高校科技成果转化为标准进行统计的。事实上Z高校的学生创业中，选择较多的是低成本的服务行业和培训行业。但本文关注的是学生的科技创业，因此其他类型创业不在本研究范围。第二，创业的研究生得到了学校、导师和实验室的支持，尤其是技术成果的支持。第三，这类研究生创业者的出现具有一定的偶然性。第四，这类研究生创业者普遍参加了挑战杯的创业计划比赛。这些衍生企业可以归纳为以研究生为主导、以导师和实验室（课题组）为后盾的科技创业模式。在这些企业中，本文选取了具有代表性的XF公司进行深入的案例分析。通过对XF公司创业模式中的微观因素分析，比较该模式相较于Z高校其他模式的优势。XF公司是我国语音产业中重要的一家上市公司，目前占有国内市场份额的70%以上，其技术处于国际领先水平。XF公司的创立由Z高校的一群研究生发起创立，其主要发起人是Z高校语音实验室的一名博士研究生LIU。XF公司初创期，其核心技术来自于Z高校语音实验室的发明成果，主要成果发明人是LIU的导师。LIU在学习期间，参与很多成果的研发，对实验室取得的发明成果十分了解。同时在实验室学习期间，LIU还在Z高校语音实验室与国内其他高校和科研院所的合作中，了解了国内外语音技术的发展。LIU通过取得学校的授权，同时整合了国内其他高校和科研院所的技术，奠定了XF公司在国内语音产业的领先地位。XF公司的成功，虽然很大部分归功于创业团队，尤其是创始人LIU的创业素质，同时这种模式的成功也具有一定的代表性。

2.1创业者特质

研究生敢于创业者，一定具有冒险精神和强烈的成就动机等创业者特质。这种特质在XF公司的创始人和创业团队身上表现得十分明显。相对于教师创业者来说，这种特质并不是说在教师创业者中不存在。而是在研究生依托导师和课题组的技术成果进行创业的模式，决定了研究生创业者相对于教师创业者，创业者特质更能够被准确地发现。因为研究生如果要应用实验室成果进行创业，不仅在自我认知上，认为自己能够创业成功，同时导师或课题组愿意把科技成果许可和授权给研究生创业，至少在实验室内部对研究生的创业素质是持肯定态度的。自我认知加上与其关系密切者的外部判断的叠加，才可能促使研究生进行科技创业。而教师创业往往都是基于自我认知，缺少了外部较为权威的评价反馈。

2.2创业者的机会识别

研究生创业者由于其在学习期间接触并参与到专业领域的研究中，熟悉和了解专业领域的发展状况，同时在导师和实验室其他人员的帮助下，能够识别和把握科技创业中的机会。由于研究生的存量较少，创业立足于增量的发展，所以对新事物的接受度相较于教师要高。教师创业者一般是成果的发明人，往往是某一领域的专家，原有的财富、声望、地位和学术的积累有可能对创业过程产生一定的阻滞作用。

2.3创业者的技术支持

从表面上看，研究生创业者相较于教师创业者，在技术领域具有一定的劣势。但仔细观察后续的创业过程，发现研究生创业者获得的技术支持往往更持久。教师创业者在创业过程中，为了实现创业的目的，需要投入大量的精力在企业运营和管理上，大大削弱了在学术上的继续精进。Z高校的实践证明，很多教师创业者最后不仅没有达到预期的创业效果，同时，高校也失去了一个优秀的科研人才。而研究生创业者所依靠的技术来自于导师和实验室，研究生创业并没有改变原有技术创新团队的主要构成。在研究生创业过程中，原有技术创新团队依然能够源源不断地提供技术支持。研究生进行科技创业得到了导师和实验室的认可，并给予技术方面的支持，同时研究生作为团队的内部人，在技术交流、文化认同等方面和技术许可方有更多的共同语言。比起将科技成果许可给外部人，一些关键参数和技术诀窍，导师及其团队更容易提供给自己认可的研究生。

2.4创业者的社会网络

研究生创业者的社会网络很大程度是来自于校园的人际关系。在对Z高校研究生科技创业者团队分析发现，团队普遍是参加挑战杯等创业大赛过程中组建的。XF公司的初创团队还有一部分来自于校园BBS的招募。创业大赛、学校的创业者协会、BBS创业论坛等途径为研究生创业者建立多学科、多专业的团队奠定了基础。目前学术界开展的创业研究没有形成公认的创业模式。本研究依据的也只是Z高校的具体实践，样本量较少。虽然很难运用归纳法得出研究生创业成功模式的充要条件，但是通过对XF公司创业者以上分析总结出的四个方面因素，还是能够获得对研究生创业教育有所启示的结论。

3研究生创业素质教育的内容

3.1创业特质教育

创业特质包括了有利于创业的个性特征、创业意识和价值观。在对个性特质研究上，认知心理学的研究成果认为个人特质受到了先天基因和后天环境的影响，有研究表明先天基因占主导地位。后天环境因素是否能够改变个体的个性特质还没有得到足够数量的研究结论支持。创业意识和价值观是社会因素的产物，主要依靠个体后天的习得。Z高校进行学生创业教育的创业课程主要分布在两个领域，一个面向本科生的通识教育，以提高大学生的创业意识和创新思维为主要教学目标，另一个是面向管理类学科，主要针对MBA学生，呈现出一定的体系化。在通识教育上，Z高校创业课程同样存在着学者总结的我国高校创业教育普遍存在的问题，如教师实践经验不足，纸上谈兵较多，课程不成体系，课程质量不高等。在对Z高校研究生创业者的访谈中，研究对象并没有提到这些创业课程对他们从事创业产生了影响和帮助。原因可能是这些访谈者并没有选修过这些课程或者是这些课程的针对性不够，课程质量不高。

3.2创业能力教育

对个体能力的研究表明，构成个体能力的维度很多，学术界也没有形成公认的能力模型。本文中所讨论的创业能力，因为除去了生理因素和心理因素，所以定义为创业者所具备的解决创业过程中遇到问题的技能。这种创业技能是个体在生理和心理因素基础上通过学习和训练不断获得和提升的。在对Z高校研究生创业者的访谈中，研究对象普遍提到Z高校的创业实践活动对他们选择创业和创业成功具有重要的影响和帮助。Z高校的创业实践活动主要由学校各级团组织负责开展的“挑战杯”等创业计划竞赛和社团组织如创业协会开展的各类活动。创业计划竞赛尤其是“挑战杯”的比赛在Z高校的创业教育中占有重要的地位，也取得了良好的效果。Z高校在组织参加“挑战杯”比赛中，对被遴选出参加省级和全国比赛的团队都要进行创业知识的辅导。辅导课程邀请了工商管理、公司法务、企业实务等方面的教授和实务界专家进行授课。Z高校的研究生创业者认为参加创业大赛的经历和学校组织的辅导课程对于创业帮助很大。同时Z高校的创业教育实践活动对于研究生创业团队的建立，研究生创业者社会网络的建立具有积极的意义。

篇10

三穗县有在外务工青年32235人，占青年劳动力53.7%，返乡创业青年1352人，占青年劳动力2.25%。在返乡青年中，从事种养殖业386人，占返乡创业青年28.55%；从事农产品加工业152人，占返乡创业青年11.24%；从事个体交通运输业258人，占返乡创业青年19.08%；从事餐饮服务业365人，占返乡创业青年27%；从事其它商业行业191人，占返乡创业青年14.13%。在从事不同行业的返乡创业青年中，小学文化18人，初中文化1184人，高中（中专）文化137人，大学文化13人，分别占返乡创业青年的1.33%、87.58%、10.13%、0.96%。

二.主要做法

1、积极帮助协调青年创业资金困难。为充分发挥好共青团组织助手后备军作用，为党委政府分忧，为创业青年解难，我县共青团组织按照团省委与省直部门联合下发的四个文件要求，积极主动与相关部门协调沟通，帮助创业青年协调创业贷款资金，为其解决创业过程中资金不足困难。一年来，我县共青团组织共为我县创业青年协调创业贷款36人272万元（其中：信用联社193万元，农行74万元，邮政储蓄银行5万元）。

2、积极为创业青年争取政策帮助和扶持，根据国家政策对不同行业的支持力度，积极主动与相关部门协调，为创业青年争取政策上的优惠和支持。一年来，共从农业、畜牧、水利、扶贫等部门为创业青年协调创业无偿扶持资金19.1万元，从共青团系统争取4.7万元。

3、积极为创业青年搞好技术服务协调工作。一年来，共协调涉农部门为我县青年创业基地免费提供技术服务260余人次，帮助解决技术难题近10个。

4、积极创造条件，为创业青年开展创业培训工作。一是积极聘请三穗籍成功企业家和优秀创业青年为我县创业导师，免费为创业青年开展创业培训；二是积极争取各方面资源，免费输送我县创业青年在省外学习培训；三是积极协调相关部门，利用其部门培训资金聘请专家为创业青年进行技术培训。一年来，我县礼聘创业导师16人，共为我县创业青年免费开展创业培训5次，受益青年近200人次，共争取各种资源免费输送创业青年到省外学习培训3人，共协调部门培训资金1.6万元，培训创业青年500余人次。

三.取得的成效

一年来，在国家政策鼓励下，我县创业青年日益增多，创业整体成效明显，涌现出了一批青年创业成功示范典型，如创办桐林六合门业肖高寿、吉洞养殖场养鸡大户杨偈浡夫妇、长吉乡半坡养殖场养猪大户姚发德、台烈颇洞种养殖场种养殖大户杨再友等，他们的创业成功榜样，掀起了我县青年创业热潮，为促进我县更多青年创业起到积极有效推动作用。

四.存在的困难

1、部门协调工作困难，部分部门因对青年创业重要性认识不够，省里相关支持返乡青年创业文件要求到县里难以全面兑现和落实。

2、单位人少事多（编制4人，在编3人，在岗1人，另两位同志抽调到州里学习），没有专项工作经费和交通工具，给工作开展带来很大困难。

3、创业青年申请创业贷款难。虽然省里联合下发了多个农村青年就业创业贷款专门文件，但在具体执行过程中，一些具体问题与文件存在难以完全统一的情况，使部分青年创业所需贷款难以得到具体落实（如：大学生创业贷款，因与农行签署的合作协议是指农业户口，另外如联户担保在我县一直没有开展）。

五.下步打算及建议

1、加强向县委、县政府和上级团组织的汇报，进一步为青年创业争取政策扶持，为返乡青年创业营造一个良好的创业环境。

2、进一步做好与部门间的沟通与协调，最大限度争取各部门对返乡青年创业资金、物资和技术等方面支持，帮助创业青年最大限度地解决资金、技术困难。

3、进一步提高共青团干部队伍的服务意识和水平，为创业青年提供更全面、更优质的服务，努力践行共青团服务青年的根本宗旨。