初三德育总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初三德育总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

二、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

三、与日俱进，探索德育新方法

由于担任的科学科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，但还有叶薇迪、叶哓欣等时有迟到后及时了解情况，学习和各项活动都能认真对待，做到一丝不苟。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：日常行为道德，课间10分钟文明休息等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

篇2

但是语文真的是很重要，作为世界上说的人口最多的语种，语文汉语都应该引起所有人的注意，发扬光大我们的语言是我的认知。

 

我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的是我们的母语，我们朝夕与共，血肉相联的母语，我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。

教了十多年的书，面对工作，应该是熟能生巧，应付自如了。但是时代的发展，知识的变迁，学生的变化，常让我无法按着老规矩去做，总在无所适从中寻找新的道路，总在新问题面前探索着自己认为对的方法。就这样，我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新教师一样，永远吃不饱，永远面临很多新问题，永远要探索、改革、实践、开拓，就在这样的环境下，就在这样的追求中，又过了一年。

这一年上半年，我带的是初三，特殊的环境和短期的高目标，让我只能以应试的角度，训练——教方法——做思想工作——占时间，拼精力，以自己的“下苦海”，赢得学生的“驾轻舟”，终于在中招中也取得不错的成绩。

只是，这并不是我想要的，如何能实现自己的教育理想呢？在下半年的初一教学中，我开始尝试：

一、养成学生语文学习习惯。

在初三时，我发现，很多学生不会学习，首先表现为语文学习习惯不好，不知道什么该记，什么该背，什么该灵活运用，学完了仅有的知识内容后无所适从，不知道该干什么。

于是从刚接触学生开始，我开始培养他们这些习惯，从写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作，作文的批改、提高。一步一步，从优生开始，再以优生带差生。进而形成每个人的习惯。

当然，这样很难，最初很辛苦，因为要事必躬亲，半年过后，学生渐渐进入佳境，一切都好了起来，自己也渐渐轻松了。

二、培养语文兴趣。

  任何知识的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键在于学生主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课堂上，带学生欣赏，带学生品评，让学生深深陶醉在语文的美丽之中。

我教学生填词造句，教学生吟风唱月，洞察人间真情，学会感恩，懂得回报，知道上进，积极生活，阳光人生。所有的一切感受在学生的情感中，流动在学生的文字中。每一次的写作，每一次情感的表达，学生都能给我惊喜。就这样，我运用各种手段，灵活调动各种方法，使学生也越来越喜欢语文。每一次的语文课都能让他们有所期待。

三、不让一个学生掉队。

从一开始我就实学生的基础知识，六班有将近十多人起初基础差，习惯差，行为慢，别人一节课完成的任务，只要老师不催，他们就可能一个星期也不完，为此，我亲自“跟踪”，他们的知识点，陪他们一起饿肚子。几次下来，他们深知，不干不行。渐渐地，跟上了整个班级的步伐。李帅锋，张志远，辛明等人还进入语文优生行列。

其实，当学生看到老师不放弃自己，从最初被动，到最后主动，有个过程，当学生跟上了班级步伐后，才能渐渐对学习有兴趣。

四、给学生以目标。

家长会上，我对家长们作出承诺，在年底会给大家一个交代。

于是我给学生拟出目标，打入前四——冲击前三——奋斗第一。

就这样，一步一个目标，学生也一步一个脚印的奋斗。每次考完，大家都认真找问题，相互督促，我亲自谈话，虽然未能奋斗到第一，但终于可以兑现给家长承诺了。

其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们用心挖掘，将会充满无限惊喜。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我想只要我不断努力，自己的梦想终会实现。

篇3

    1.促进每个学生的发展有效的初中英语教学不能立足于教学内容和任务的完成,必须立足于全体学生语言知识和表达能力的发展需求,必须从不同学生的不同要求出发进行备课,确保教学内容与学生的发展同步。要想做到这一点,首先就要求我们英语教师深入了解每一位学生的具体学情,英语学习基础、口语水平、学习风格等,适当地进行分层教学。

    2.尊重差异,分层设计学生是教学的主体,不过每个学生的英语学习水平不可能整齐划一,学习差异性不可避免。我们在了解了学生学情的基础上,从不同层次学生的认知水平出发,精心设计教学方式、内容、活动和问题。在教学活动中不同层次的学生承担什么学习任务必须细化,确保每一个学生都能参与到在初中英语课堂学习的过程中来,在活动中学习和发展。

    二、备教材

篇4

谢灵运是晋宋两代的山水诗人，他被誉为我国山水诗的“开山鼻祖”。今天学者们多去研究其作品的雕琢.作品的情感缺乏真挚性 .或与陶渊明比较分析等一些诗文中常被研究的对象，很少有人去研究他作品中出现的颜色词，现在笔者取颜色词作为研究对象，旨在丰富对其诗文的解读。笔者本文所选取的时间段为永初三年（422）至元嘉八年（431）。在约十年的时间里，永初三年（422）至景平元年（423）是谢灵运出守永嘉做官时期。景平元年（423）至元嘉三年（426），是谢灵运第一次隐居故乡始宁时期。元嘉三年（426）到元嘉五年（428），是他在京任秘书监 .侍中时期。元嘉五年（428）到元嘉八年（431）是他第二次隐居故乡始宁。在约十年的时间里，他共有杂诗76首。通过对他各个时期杂诗的分析发现：他第一次为官时，虽然官职小，因为潜意识对仕途的希望，所以影响到他善于捕捉颜色，对颜色比较敏感，诗文中颜色词总类多，次数多；第一次隐居故乡始宁时，因为潜意识中对仕途首次失望，所以诗文中对颜色比较忽略，对视觉上对颜色也不敏感，这一时间段，颜色词单一而少；第二次为官时，因为有一次为官与隐居的经历，所以对颜色的把握不像第一次为官时那样多，也不像第一次隐居时那样少。第二次隐居时，对颜色词的把握与第二次为官时对颜色词的把握相似。下面就是对谢灵运杂诗颜色词的总结与分析。

一：永初三年到景平元年杂诗颜色词的总结 .分析

永初三年到景平元年是谢灵运第一次为官时期，首次为官是出守永嘉。对于首次为官，可以判断他对自己的仕途是充满了希望与信心的，在仅仅一年左右的时间，就有杂诗16首。这16首暗含希望的诗歌在颜色词的出现与使用上，可见其心中的希望与信心。16首诗的颜色词总结（包括题目中的颜色词与诗句中的颜色词）如下：

“述职期阑暑，理棹变金素。”（《永初三年七月十六日之郡发都》）；“淄磷谢清旷，皮尔惭坚。”.· “白云抱幽石，绿筱媚清涟。”（《过始宁墅》）；“连嶂叠献鄂，青翠杳深沉。晓霜枫叶丹，夕曛岚气阴。”.“扶镜华缁鬓，揽带缓促衿。”（《晚出西射堂·》）；《登永嘉绿嶂山》；“开春献出岁，白日出悠悠。”.“白华缟阳林，策嚣晔春流。”（《东山望海》）；“白芷竟新台，绿频齐初叶。”（《登上戌石鼓山》）；《白云曲》；“空翠难强名，鱼钓易为曲。援萝聆青涯，春心自相属，交交止相黄”（《过白岸亭》）；“残红披径坠，初绿朵栈深。”（《读书斋》）；《游赤石进帆海》；“齐景恋端台，周慕厌紫宫。”.“遨游碧沙渚，游衍丹山峰。”.“结架非丹夣，藉田资宿莽。”（《过瞿溪山僧》）；“可怜谁家妇，缘流洗素足。”（《东阳溪中赠答》）。

由上面的总结可以得出结论：出现1次的颜色词分别是金· 黄 · 红 · 赤；出现2次的颜色次分别是素· 缁· 青· 翠· 丹；出现四次的颜色词是绿；出现7次的颜色词是白。如果把相似的颜色归为一类，可知：黄色出现2次，红色出现4次，白色出现9次，黑色出现2次，绿色出现4次。透过这些颜色去核实颜色词出现的环境，我们翻阅史书可以寻得这样几句话“永初三年，刘裕死，少帝即位，灵运不为权臣徐羡之，傅亮所容，出任永嘉太守。任职仅一年，便托病回故乡始宁隐居。”① 灵运出守永嘉太守，一方面虽然在职为官，但是官职与心中期待的官职不同，无心为政便在情理之中，此时他以寄情于山水为乐，在一年的时间里便创作如此之多的杂诗（16首），这时期的诗，就颜色词而言具有种类多，次数多的特点。再次回顾颜色，会发现黄色.红·白色·绿色，都是色彩比较鲜亮的颜色。另一方面可以判断灵运对这些亮色具有视觉上的敏感度，这些颜色投射出的心理状态便是：虽在朝廷受排挤，担任一微职，内心深处却也还过得悠然自得，有所期待。也正是因为悠然自得与有所期待的情绪，使得它的视觉观察在颜色上具有高敏感度。敏感的心去细刻·呈现大自然的种种色彩时，也将自己对这一段人生的态度描上了颜色。古人有言“诗言志”，同时，诗歌中的颜色也可以是志的另外一种呈现形式。古人又有言“道可道，非常道。名可名，非常名。”，如果把它解读为：说语言表达具有有限性。那就不妨用颜色去部分地弥补语言表达的有限性吧。就像这里的色彩投射的是谢灵运的希望一样。

二：第一次隐居故乡始宁时期

据今人对谢灵运研究最详实的书籍《谢灵运集校注》可知，他在第一次隐居故乡始宁时为“景平元年（423）到元嘉三年（426）”，在三年的时间里，他创作杂类诗歌10首，而颜色词的使用只出现在一首诗歌中。

“初篁苞绿择，新蒲含紫茸。”（《与南山往北山径湖中瞻眺》）

在约三年的时间里，谢灵运仅有10首杂诗，而这10首杂诗中，只有2个颜色词，一个是“绿”，一个是“紫”，与在建康为官时期相比，可以判断：这一时期他的文学创作激情锐减，对颜色的敏感度下降。出守永嘉时虽不得志，但在潜意识中对仕途还算有些许希望，加上“谢灵运才学过人，加上袭封爵禄的世家贵族生份，一生自视甚高，反而感到郁郁不得志的怨情绪也特别浓烈”② 正是这样一种自命不凡的心态，他希望有朝一日可以在朝廷大显身手。然而此时他却隐居始宁，“隐居”虽然说是实现了自己愿望中的部分，但此时的隐居并不是他此时时最理想的生活态度。谢公思想与情感上的巨大变化反映在颜色上，便是：对自然界的颜色的观察变得迟钝。从颜色出现的次数上可以判断：虽然隐居故乡，但是对仕途的失望始终伴随其左右。

三：在京任秘书监·侍中时期颜色词的整理与分析

元嘉三年（426）到元嘉五年（428）是谢灵运在京任秘书监·侍中的时期。这期间他有杂诗11首。再次为官，他在颜色的把握上又有新的变化。首先看颜色词的使用，如下：

“澄觞满金纍，连榻设华茵。”（《魏太子》）；“河洲多沙尘，风悲黄云起。”（《阮瑀》）；“愿以黄发期，养生念琼老”（《平原侯值》）；“玉玺戒诚信，黄屋示崇高。”.“愿隰荞舒柳，墟囿散红桃。“（《游京口北固应诏》）。

由以上总结可以得出结论：这一时间段谢灵运对黄色极其敏感。如果将所有的颜色归结为一种颜色“黄”，那么黄色出现4次，起眼的红色出现1次。花开花落，时光流逝，人生阅历的增加，谢灵运此时少了几分青年时期的激情，多了几分世世无奈的沧桑，对于仕途依旧有一丝的再次期待。“这种对时光易逝·人生短暂·生命无常的强烈喟叹，正是汉魏以来文学创作的一大主题。作为宋元嘉山水文学创作的代表作家谢灵运，自然比一般作家更能感受到这一主题的深邃和无穷。”③通过颜色词，可以判断，他这时又再度为官，理想在实现中的曙光再一次亮起来，这也就可以理解他对颜色的敏感度即：比第一次隐居始宁时要强。颜色明显的投射着对时光流逝的无耐，对仕途的无奈与些许期待。

四：元嘉五年至元嘉八年颜色词的总结与分析

元嘉五年（428）至元嘉八年（431）是谢灵运第二次隐居故乡始宁的时期，此时他有杂诗12首，再次隐居他对颜色词的把握如下：“陵隰繁绿杞，墟囿繁红桃。”（《入东道路》）；“暮看虽未交，仲春善遨游。山桃发红萼，野蕨渐紫苞。”（《酬从弟惠连》）。

12首诗中出现4次颜色词，红色出现2次，绿色出现1次，紫色出现1次。伴着与第一次隐居相似的心态是，由于有了已经有了一次隐居的经历，对于第二次隐居，谢灵运的平常心态要比比第一次强。在颜色词的种类与次数上也要多于第一次隐居时的颜色词。红色.紫色是他这次隐居对大自然颜色的把握，通过对他颜色把握的分析发现：第二次隐居，他的居士之心更纯正。他对大自然的冷静的观察，对大自然颜色客观的呈现，是他日渐成熟的隐士心态的表现。

五：元嘉八年至元嘉十年

元嘉八年至元嘉十年是谢灵运出守临川与流放广州的时间段，这时他有杂诗13首，13首诗歌的颜色词出现的情况如下：

“白珪尚可磨，斯言易为缁。”（《初发石首城》）；“春晚绿野秀，岩高白云屯”（《入彭蠡湖江》）；“铜陵映碧涧，石鸣泄红泉。”（《入华子冈是麻源第三谷》）；“波#青密林，#茚丹穴壁”（《登孤山》）。

这时期谢灵运杂诗共有颜色词8个，其中白色2个，黑色1个，绿色3个，红色2个。由于隐士心态的不成熟，他再度为官。又再一次首先拥有的是对仕途的希望，这种在仕途上的人生希望，表现在颜色就是对颜色观察有敏锐力再度提高，然而此时为官不像第一次为官那样：对仕途抱有大希望，也不像第二次为官那样对仕途抱有小希望，这一次的希望是介于大与小之间。步入中年的他官做过，故乡隐居过，透过颜色可以分析到：此时谢灵运虽然是在职为官，但是隐居的心态趋向成熟。

总结：“在门阀政治瓦解，专制皇权重现之时，一个在专制压迫下痛苦而傲岸的灵魂”④——谢灵运。通过对谢灵运永初三年至元嘉八年杂类诗颜色的解读知：永初三年到景平元年颜色词而言具有种类多，次数多的特点。投射出的心理状态便是：虽在朝廷受排挤，担任一微职，内心深处却也还过得悠然自得，有所期待。第一次隐居故乡始宁时期，对自然界的颜色的观察变得迟钝，隐居故乡，但是对仕途的失望始终伴随其左右。在京任秘书监·侍中时期，少了几分青年时期的激情，多了几分世世无奈的沧桑，对于仕途依旧有一丝的再次期待。元嘉五年至元嘉八年，是他日渐成熟的隐士心态。元嘉八年至元嘉十年，虽然是在职为官，但是隐居的心态趋向成熟。（作者单位：重庆师范大学）

注解

①《谢灵运集校注》顾紹柏 中州古籍出版社 ISBN 7-5348-0085-4/I.43 前言 第二页

篇5

⑴面对毕业班后期管理的复杂性和突发性的实际情况，年级通过与学校协调及时迅速的调动和激活德育工作组织体系，形成了年级主任主管，年级德育副主任分管，德育干事及班主任具体负责，全体任课老师参与，学生会自治管理的组织体系并明确了分工，做到德育工作时时有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵针对本年级学生的具体情况，我们继续狠抓以文明礼貌、勤学善思、团结互助为主题的学生养成教育。从不说脏话，不打架，不骂人，不破坏公物；到作业及时独立完成，集会快、静、齐；从不乱扔垃圾，不吃零食，到爱护环境，保持公共卫生，保持仪容仪表的得体。我们都有专门人员督促落实，注重培养学生的自律意识，成人意识。

二、强调过程更加重视结果，继续加强常规管理

⑴纪律。课堂纪律，年级要求每一位教师在课堂上都要很好的掌控课堂纪律，做到上课时课堂秩序井然，防止和严禁出现迟到和旷课现象，督促值日班干做好《班级日志》的记录，出现突发事件迅速向年级报告，为让年级学校把事件的影响降到最低赢得时间。

为了确保课堂纪律的落实，不出现空堂等现象年级管理人员继续实行“走课制”即：凡是没课的年级管理人员，在上课期间要不定时的在各楼层转一转，观察一下各班的上课情况。发现问题及时上报王主任，并由王主任反馈给相关老师；自习课纪律，特别是午自习和晚自习纪律，为了明确责任年级都把值班教师具体分配到每一个班级；就寝纪律，年级也把值班教师排好班具体分配到每一天，每晚都严格按照德育处的要求蹲守到9：30才回家。

⑵卫生。年级把清洁区承包到班级，班主任老师再具体分到每一个学生，年级德育管理人员备案。本着谁承担谁负责的原则，无论是教室卫生还是清洁区卫生都有专人负责。此外，年级通过学生会检查和德育管理人员抽查并结合德育处的检查结果加大对各班的卫生工作的督促落实，做到有检查就有反馈，有扣分就有事实依据。并且每天检查结果都继续及时利用小广播公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全问题是德育的核心问题，特别是初三下学期，学生经过在学校三年的学习和生活，什么心态都有；再加上即将毕业，所以很容易出现一些突发事件。针对这些具体情况，年级将通过黑板报、宣传材料、告家长书等加强学生的自律意识和安全教育。重点强调了个人安全、个人财物的安全、公物的安全、上下楼的安全、就餐及早操和体育课过马路的安全，并拿出了相应的措施。

⑷注重大型活动对学生的教育影响，充分利用活动的作用积极引导学生的言行。比如开学典礼、中考百日誓师大会、预填中考志愿、体育加试、中考动员会、每周的班会等。

⑸学生毕业离校前，有针对性的分时段、重策略地开展一些文明离校活动。如可以开展：寄语母校活动、图书资料义赠活动、赠送母校毕业留念景观活动等。

三、关注学生心理健康

针对毕业班学生学习压力过大的现状，年级将积极通过各种途径进行引导。充分利用班会课、政治课等有德育功能的课程对学生进行润无细无声的引导，使他们确立对中考的信心。特别是让学校唯一的心理咨询师吴佩贞老师有针对性的给学生做几次考前心理讲座，使学生树立正确的人生观、价值观和人生规划，树立正确的、切合自身实际的学习目标，化压力为动力，寓学于乐，坦然的面对毕业及中考的到来。

四、重点关注加强班的生存状况，确保加强班学生学有所成顺利毕业，实现学校对家长和社会的承诺，办出名校特色。

针对上学期的工作实际，总结工作中的得失，我们初三年级下学期的具体做法如下：

1、坚持“联动管理，个别突破为主；亲情互动，人格魅力感化为辅“的治班策略。多与学生谈心，多给学生机会，多抓教育契机，效果是十分明显的；

2、细化管理方式、方法和确立重点对象，建立每位问题学生的动态档案，加强家校互动。力争做到抓好一个，稳住一片；

3、严格落实相关纪律，亮出班级管理的上线和底线，通过典型事件和典型人告诫学生哪些事情能做，哪些事情不能做。进一步改善管理的方式与方法，做到宽严有度，既严格又灵活富有人情味，使学生在接受处理时能心悦诚服。受到处分和被撤销处分的学生布告及时张贴，并配上寄语和感言，以此引导和告戒其他同学；

4、进一步抓纪律、卫生等工作的常规要求，逐步养成学生的良好习惯，以此带动学生学习上的改善；

5、加强各班学生集体荣誉感的培养，使学生学会与人合作与交流，在合作交流中体验成功的喜悦，逐步树立信心；

6、帮助学生做好理想、职业人生的规划，并引导他们为之不懈的努力。加强学生的责任感教育，并在具体的生活小事、学习中培养他们的责任感意识；

7、协调处理好其班级学生、老师、与本班的关系。每一位学生的成材消除外部产生的不利影响；

8、严格请假制度，学生请假必须经班主任同意，否则将按违纪处理，使个别学生知难而退；对于请假条的使用年级也定期抽查，对于个别请假次数较多的学生，年级德育管理人员将进行询问；

篇6

⑴面对毕业班后期管理的复杂性和突发性的实际情况， 年级通过与学校协调及时迅速的调动和激活德育工作组织体系，形成了年级主任主管，年级德育副主任分管，德育干事及班主任具体负责，全体任课老师参与，学生会自治管理的组织体系并明确了分工，做到德育工作时时有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵针对本年级学生的具体情况，我们继续狠抓以文明礼貌、勤学善思、团结互助为主题的学生养成教育。从不说脏话，不打架，不骂人，不破坏公物；到作业及时独立完成，集会快、静、齐；从不乱扔垃圾，不吃零食，到爱护环境，保持公共卫生，保持仪容仪表的得体。我们都有专门人员督促落实，注重培养学生的自律意识，成人意识。

二、强调过程更加重视结果，继续加强常规管理

⑴纪律。防止和严禁出现迟到和旷课现象，督促值日班干做好《班级日志》的记录，出现突发事件迅速向班主任汇报，及时解决把事件的影响降到最低赢得 时间。

⑵卫生。本着谁承担谁负责的原则，无论是教室卫生还是担当区卫生都有专人负责。卫生委员及副班长负责本班的卫生工作的督促落实，做到有监督就有反馈，有扣分就有事实依据。并且每天检查结果都及时公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全问题是德育的核心问题，特别是初三下学期，学生经过在学校三年的学习和生活，什么心态都有；再加上即将毕业，所以很容易出现一些突发事件。针对这些具体情况，年级将通过黑板报、宣传材料、告家长书等加强学生的自律意识和安全教育。重点强调了个人安全、个人财物的安全、公物的安全、上下楼的安全、就餐及早操和体育课过马路的安全，并拿出了相应的措施。

⑷注重大型活动对学生的教育影响，充分利用活动的作用积极引导学生的言行。比如开学典礼、体育艺术节、预填中考志愿、体育加试、中考动员会、每周 的班会等。

⑸学生毕业离校前，有针对性的分时段、重策略地开展一些文明离校活动。

三、关注学生心理健康 针对毕业班学生学习压力过大的现状，年级将积极通过各种途径进行引导。充分利用班会课、政治课等有德育功能的课程对学生进行润无细无声的引导，使他们确立对中考的信心。使学生树立正确的人生观、价值观和人生规划，树立正确的、切合自身实际的学习目标，化压力为动力，寓学于乐，坦然的面对毕业及中考的到来。

四、加强与家长的联系，实现教育的有效性。针对上学期的工作实际，总结工作中的得失，我们初三年级下学期的具体做法如下：

1、坚持“联动管理，个别突破为主；亲情互动，人格魅力感化为辅“的治班策略。多与学生谈心，多给学生机会，多抓教育契机，争取十分明显的效果；

2、细化管理方式、方法和确立重点对象，建立每位问题学生的动态档案， 加强家校互动。力争做到抓好一个，稳住一片；

3、严格落实相关纪律，亮出班级管理的上线和底线，通过典型事件和典型人告诫学生哪些事情能做，哪些事情不能做。进一步改善管理的方式与方法，做到宽严有度，既严格又灵活富有人情味，使学生在接受处理时能心悦诚服。受到处分的学生布及时发表感言，以此引导和告戒其他同学；

4、进一步抓纪律、卫生等工作的常规要求，逐步养成学生的良好习惯，以此带动学生学习上的改善；

5、加强班级学生集体荣誉感的培养，使学生学会与人合作与交流，在合作 交流中体验成功的喜悦，逐步树立信心；

6、帮助学生做好理想、职业人生的规划，并引导他们为之不懈的努力。加强学生的责任感教育，并在具体的生活小事、学习中培养他们的责任感意识；

7、协调处理好其他班级学生、老师、与本班的关系。每一位学生的成材消 除外部产生的不利影响；