考试语法总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇考试语法总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【典例】 （2007年浙江宁波）―Excuse me, is the supermarket far from here?

―No, it’s about _______.

A.7 minutes walk

B.7 minute walk

C.7 minutes’ walk

D.7 minute’s walk

【剖析】答案为C。本题考查名词所有格用法。当名词的复数以-s结尾时，则只需要在“s”后面加“’”即可，则“7分钟的距离”为”7 minutes’ walk”。

动词动词是考试中出现频率最高的词汇，因为动词和时态紧密相关。除考查时态之外，还常考一些常见易混动词的辨析等。从近几年的命题趋势看，考题多集中在一般现在时在条件或时间状语从句中的应用；瞬时性动词在现在完成时中的用法以及have been to 与have gone to的用法等方面。在中考中，关于动词时态的考题，可以出现在单项选择、完形填空中，还可以出现在词汇或句型的考察题中。当然，书面表达更是离不开正确的时态。关于动词和动词时态的考题在中考中约占35%左右的分值，这确实是一个相当高的比例。

【典例】（2007年浙江绍兴）You can not imagine how much I ______ on this dress. Is it beautiful?

A.paid B.took C.cost D.spent

【剖析】答案为D。本题考察四个表“花费”的动词辨析。主语为人，且和介词on搭配的动词是spend。

【典例】（2007年山东威海）昨天晚上你爸爸在看报纸的时候，你在干什么?

_______________________________________

【剖析】 What were you doing when/while your father was reading the newspaper last night?

代词 代词主要包括人称代词、物主代词、疑问代词、反身代词、不定代词等。从历年中考命题趋势看，考试范围多集中在以下几个方面：人称代词、物主代词的用法与区别以及一些不定代词如some, any, both, either, neither, other, another, others的辨析，另外，还会出现复合不定代词方面的考察题目。

【典例】（2007年福建福州）―What a lovely card! Where did you buy it?

―I made it by______.

A.me B.himself C.myself D.itself

【剖析】答案为C。本题考查反身代词的用法，by oneself表示“单独；独自”。

冠词 冠词虽少，只有a，an（不定冠词）和the（定冠词）三个，但却是中考必考语言点之一。冠词的考点包括不定冠词a和an的用法及辨析，定冠词the的用法和零冠词的用法等。其中，不定冠词与定冠词的用法区别以及在具体语言环境中冠词的应用是历年中考试题考查的热点，也是今后的考查方向。

【典例】（2007年四川成都）―Do you know _____ university student who is talking with Joe?

―Yes, she’s my cousin, Kate.

A.a B.an C.the D./

【剖析】答案为C。university虽然以元音字母u开头，但其前若使用不定冠词时，则要用a。不过此题中不能使用不定冠词，而是特指和Joe说话的那个大学生，故要选the。

数词 数词是英语中必不可少的一种词汇，包括基数词和序数词两种。数词考查的主要题型有单项选择、完形填空、阅读理解、句型转换等；在听力测试中也占较大的比例。考查的内容主要是基数词与序数词之间的转化、数词的用法和读法、分数表达法等。另外，hundred, thousand, million等数词与of的搭配也是常考点。

【典例】（2007年重庆）In our city, ___ middle school students want to work as a teacher in the future.

A.thousand B.thousand of

C.thousands of D.two thousand of

【剖析】答案为C。thousands of表约数概念，此时不能和具体数字连用。

形容词和副词 近几年中考试题加大了对形容词和副词的考查力度。题型多以单选和词汇填空为主，在完形填空和完成句子中也有所涉及。除考查特定情形下的具体词义之外，考点多集中在原级、比较级和最高级以及由它们所构成的常见句型中，如“比较级 + and + 比较级”以及“one of the + 最高级 + 可数名词复数形式”以及much可以修饰比较级的情形等。

【典例】（2007年江苏盐城） The number of giant pandas is getting ______ because their living areas are becoming farmlands.

A.less and less B.larger and larger

C.smaller and smaller D.fewer and fewer

【剖析】 答案为C。句意为“大熊猫的数量越来越少因为他们的生存空间正逐渐变成农场”。本题中四个选项都是“比较级+ and + 比较级”的结构，表示“越来越……”。主语为number，只能和large或small搭配，而结合句意可判断答案为C。

介词 介词是英语中最活跃的词类之一。除本身具有的含义之外，介词还可以和其他词搭配，表示不同的含义，因此，介词也是中考热点词汇之一。介词的考查几乎在各种题型中都能有所体现。从近几年的命题趋势看，介词的考查范围涉及以下几个方面：表示时间和地点的介词，含有介词的固定搭配，between和among的区别等。

【典例】（2007年山东济宁） Be careful when you come _______ the street, because the traffic is very busy at the moment.

A.across B.behind C.between D.over

【剖析】答案为A。本题考察方位介词的用法。“过马路”一般为表面横穿，因此要用across。

被动语态 被动语态是中考必考内容之一。只要大家彻底领悟下面的这句口诀，攻克中考中关于被动语态的考题就一定不成问题。这句口诀就是“被动语态必有be done，时态在be上体现”，也就是说所有的被动语态都必须包含“be + 过去分词”结构。值得一提的是，有关被动语态的考题一定和动词时态密不可分。

【典例】（2007年湖南长沙）―Do you often clean your classroom?

―Yes, our classroom ______ every day.

A.clean B.cleans C.is cleaned D.Cleaned

【剖析】答案为C。句中有every day，主语为our classroom，故要用一般现在时的被动语态。

非谓语动词 动名词、分词、不定式和动词不定式在句中不能做谓语，因此称为非谓语动词。虽然它们不能作谓语，但可以作其他句子成分，如主语、宾语、定语、补语等。非谓语动词是中考中的一项重点考查内容，常出现在单项选择、完形填空、用所给词的正确形式填空等题型中。近几年来的考察热点主要集中在分词作定语、动词不定式中to的省略以及及物动词后接动词不定式和接动名词的意义差异等方面。

【典例】（2007年江苏苏州）I’m thinking of ____（邀请） them to spend the summer with me in Italy.

【剖析】 答案为inviting。of为介词，其后要跟invite的V-ing形式。

句型（一） 句子若按使用目的来分，可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四大类。其中陈述句又分为肯定陈述句和否定陈述句，疑问句又分为一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句和反意疑问句，祈使句有肯定和否定两种形式，感叹句有what和how引导两种结构。那么由此而产生的各种句型之间的互相转换就成了中考常考的语法点。

【典例】（2007年山东临沂）Lucy usually cleans the cage every two days. （对画线部分提问）

_______ _______ _______ Lucy usually clean the cage?

【剖析】 答案为How often does。对every two days提问要用how often。

句型（二） 句子按结构来分可分为简单句、并列句和复合句。其中复合句又包括宾语从句、状语从句和定语从句等。从近几年的考题趋势看，中考考查热点多集中在以下几个方面：并列连词和从属连词的选用问题，宾语从句的语序和时态一致性方面，时间状语从句和条件状语从句的时态问题以及定语从句的关系词的确定等。

【典例】（2007年河北）I didn’t understand __________, so I raised my hand to ask.

A.what my teacher says

B.what does my teacher say

C.what my teacher said

D.what did my teacher say

【剖析】答案为C。本题为宾语从句，由于需要用陈述语序可排除B、D；另外，主句时态为一般过去时，则从句也要用对应的过去时态，故还可排除A。

主谓一致 主谓一致是近年来中考单选和句型转换中常考的内容，其中“就近原则”的命题几率尤其高。所谓主谓一致，就是指谓语动词必须和作主语的名词或代词在意义和形式上保持一致。它包括三个原则：意义一致、语法一致和就近原则。下面选取的这个考题就是考查表示数量概念的词或短语作主语时的情形。

【典例】（2007 年山东青岛）―How much ___ the shoes?

篇2

中图分类号： TU391 文献标识码： A 文章编号：

1.引言

钢结构建筑与传统建筑相比，存在着显著的优势，近20年来，钢结构建筑作为集成的建筑产品，在基础设施、公共建筑、民用建筑、工业厂房和桥梁建设等建设领域得到广泛的推广和应用，越来越多的工程项目的主体结构和围护系统采用钢结构体系。在大量采用钢结构体系的工程项目中，钢结构部分造价占整个工程的造价比例已普遍高达60%以上，有的甚至高达80%左右。现行的房建施工总承包管理模式已难以适应钢结构建筑的施工管理要求，钢结构技术含量较高、对作业人员技术素质和施工手段、设备有特殊要求，房建总承包企业在实施钢结构工程总承包管理上存在一定的局限。由于资质的限定，一些总包企业承接钢结构工程后，往往是层层转包、层层压价，造成工程粗制滥造、为工程质量埋下事故隐患。

2. 钢结构行业现状

我国钢结构行业经过近二十年的迅猛发展，已形成多元化钢结构市场，应用领域不断扩大，钢构行业已具有相当规模，钢构企业也得到迅速的发展，形成了一批集科研、设计、制造、施工等为一体的龙头企业，为钢结构在我国的发展揭开了新的一页。

钢结构的发展前景广阔，从西部大开发及振兴东北老工业基地国策的实施使城市化、工业化步伐的进一步加快，到奥运场馆、亚运场馆、上海世博场馆、大运会场馆等各类场馆的兴建，以及目前国家拉动内需的政策使重大基础设施工程纷纷上马等，均为建筑钢结构行业带来了巨大的发展商机。在建筑钢结构行业前景被一片看好和巨大市场潜在商机的利益驱动下，原有钢结构企业不断扩大生产经营规模，同时越来越多的跨行业企业正源源不断地涌入建筑钢结构行业，客观上加剧了钢构行业竞争的持续升级，但也将推动着中国钢结构行业进入高速发展期。

3.如何做强、做优、做大钢构产业

九十年代以前我国钢构企业的分布区域比较稳定，主要分布在江苏、浙江、上海、京津、闽粤地区。但是，随着国家产业政策导向及市场导向，越来越多行业将目光投向钢构产业及钢构企业，加速区域布局，跨区域、大规模扩张，旧的产业格局逐渐被打破，新的区域竞争格局已基本形成。我们应站在全球发展的大格局中找准产业发展定位，明确产业发展目标，科学制定产业发展规划，遵循产业发展的内在规律，对接新一轮世界产业调整及产业转移，来谋划产业发展新布局。

3.1要高起点谋划产业发展布局

（1）以政策为导向的产业布局

① 国家经济建设的高速发展，为建筑钢结构行业的发展确立了大背景。越来越多的钢结构企业都把目光投向了西部、华北、东北以及长三角、珠三角、闽南金三角一些集中地区，这些经济高速发展的地区以其新的经济增长点为我国钢结构企业大显身手提供宽阔的舞台。

② 把握我国进一步扩大开放的新机遇，利用国家鼓励企业“走出去”的支持政策，加入到国际市场的竞争。随着世界经济一体化的快速发展，要想在金融危机中成为赢家，在危机中获得新的发展，必须抢摊国际市场，尽早完成对国际市场拓展布局。

（2）以市场为导向的产业布局

① 要以项目带动来形成市场布局。

② 要打破单一的制造企业格局，实现产业链多方共赢的企业集群。随着经济全球一体化的进程，企业竞争已由市场价值链竞争转为产业链上企业阵营的竞争，这种演变过程中，胜出的企业将不再是单一的制造企业，只有深化战略联盟体系，形成设计、制作、施工一体化合作链条，以大企业为骨干、中小企业互动的产业链和产业集群，实现能力的新层次增长，才能不断推动钢构产业发展上规模、上层次、上水平，融入世界经济参与全球竞争的进程。

3.2 大气魄调整产业发展方向

当前，按照提升质量、树立品牌、优化产量、扩大总量、盘活存量战略的原则，加快产业结构调整，实现加工工业向先进制造业升级。只有在壮大产业实力、优化产业结构、提升产业分工层次上下工夫、求突破，才能提升产业整体实力和竞争力，强大的产业实力和产业竞争力，是钢构产业持续发展的基础。

（1）以现代化的装备实现集约化生产。要提高工业化水平，特别是新型工业化水平前提是我们的装备水平要提高，钢结构企业是建筑的制造厂，也是施工和生产厂家，没有精密的设备、仪器、仪表，没有精密的制造设备是行不通的，所以要高度重视装备现代化。

（2）钢结构要进行系列化的研发。轻钢系列、重钢系列、空间结构系列、钢结构住宅系列、钢结构配套产业系列，要进行系列化的研究、系列化的研发，不能单一。

（3）以精细化管理作为手段。运用程序化、标准化、数据化、信息化的手段进行管理，注重生产、加工、营销的每一个细节，以获得列高的效益、效率，更强的竞争力。

（4）建立钢结构标准化体系。标准是非常关键的，要创新，要推广使用，没有标准是不行的。有种说法不无道理“三流企业卖劳力，二流企业卖产品，一流企业卖技术，超一流的企业才卖标准”，标准在企业化、信息化的进程中起着重要作用。

3.3 建立钢结构企业施工总承包资质管理，严格市场准入条件，规范钢结构的市场运作

我国现阶段实行的建筑业企业资质管理，作为保证建筑业正常有序运行的一项基本市场准入政策，对规范建筑市场无疑起到了极其重要的作用。按照目前的资质管理规定，建筑钢结构企业属于专业承包类企业，资质分为一级、二级、三级共三个档级，这个资质管理在建筑钢结构市场的起步与培育阶段起到了无可替代的作用。但随着建筑钢结构市场的逐步成熟，在具体操作实践中已暴露出了许多问题，较大程度上已制约着建筑钢结构行业的持续发展。我国《建筑法》中明确规定，建筑主体结构不得转包，由于钢结构技术特点和专业要求，钢结构建筑的主体只能由钢结构企业承担。但由于建筑企业资质设定的局限，造成了事实上的违法转包，工程承包主体不清、管理关系不顺、责任不明等问题时有发生，不利于钢结构行业的健康发展。

建筑钢结构企业有着制造和建筑的双重属性，决定着其有别于其它单纯建筑企业的独立性，在钢结构项目组织实施和运行管理中反映出来的差异性也是非常明显的。按照目前的资质管理规定，一幢建筑只要地面及以下部分为土建，哪怕地面以上部分全部采用钢结构体系，整个工程就归为土建，总承包就相应地交给有房屋建筑总承包资质的企业来管理。在目前情况下，绝大多数房屋建筑总承包企业尚不具备钢结构工程技术、加工制作条件和管理方面的能力，在这些项目的具体实施过程中，很难履行好法定的总承包管理职责。而建筑钢结构企业作为这些项目建设的主要参与者，经过近二十年的实践，虽已积累了有关工程管理的丰富经验和能力，但由于受到资质的限制，很难有所作为。

为保证工程质量和进度，许多钢结构工程实际上也全部由钢结构企业承担完成，相当一部分有实力、上规模的钢结构企业通过充实专业人员，加强专业配合，已经具备对钢结构工程的总承包管理能力，能够从工程设计、制作、安装施工完成全过程总承包管理工作，解决钢结构企业工程总承包资质的条件基本成熟。

4.结束语

鉴于以上种种原因，目前已迫切需要增设建筑钢结构企业的总承包企业资质，来承担钢结构工程的设计、材料采购、工厂制作、安装施工的全过程总包管理。让建筑钢结构企业来总包管理钢结构工程项目是较为合适的，一方面符合中国加入世贸组织后与国际建筑管理接轨的要求，并更能体现和发挥建筑钢结构企业的技术和管理优势，来实施好这些钢结构项目，以促进建筑钢结构行业的持续发展。另一方面也解决了《建筑法》所规定的总承包企业必须自行完成主体结构施工的法律要求。再者，从技术和现场配合管理上，建筑钢结构总承包企业可根据注册资金多少、技术人员的数量、技术装备状况、工程业绩及有关法律法规规定，划分为特级、一级、二级、三级共四个档级，各档级企业均应严格在资质规定的范围内，从事相应的钢结构工程总承包管理活动。通过渐进、分步实施方式解决部分具备条件的有实力、上规模钢结构企业的工程总承包资质问题，借鉴发达国家的经验，逐步推行设计制作施工一体化工程总承包管理的路子。推动钢结构行业在建设生态文明社会，实现可持续发展发挥更大作用。

参考文献

[1]姚兵同志在2009年全国建筑钢构行业大会上的讲话《站在新的历史起点上全面推进，钢结构行业新型工业化的跨越式发展》.

篇3

1. 前言

龙胜县南山水利枢纽工程南山一级桥岔水电站装机2×30MW，最大毛水头1000m，最小毛水头965m，额定水头950m。压力引水系统总长为3537.66m，厂房内安装2台立轴四喷嘴冲击式水轮发电机组，水轮机型号为CJA237a-L-165/4×9.6；发电机型号为SF30-8/3100；额定转速750r/min。机组从2011年3月开始调试至5月底结束，历时3个月。

2. 机组试运行所出现的问题

2.1 水轮机及其附属设备

南山一级桥岔水电站前池正常水位为1523.00m，喷针中心高程为523.00m，水轮机额定出力为31250KW，试机时水库水位为1504.5m时，水轮机最大出力为32291.67KW。因此水轮机出力完全满足当初招标文件的技术要求。

2.1.1 关于喷针与折向器协联问题

在机组招标文件中要求“调速器直接控制喷针接力器调节机组频率，折向器不参与调节作用，只有当机组转速突增10%（此值可任意整定）后，折向器才迅速投入并切断射流，当转速低于整定值后，折向器又回到初始位置。”但设备制造商提出“由于本电站水头高，为了机组的安全，最后喷针及折向器采用协联。”喷针及折向器结构见下图：

但在实际调整过程中存在下列问题：

（1）由于折向器接力器内置弹簧使折向器具有自关闭，但在设计中由于弹簧的弹力存在误差，再加上滑块及拐臂联接的机械误差造成偏流器行程不一致。

（2）由于折向器动作快（全行程72mm为1.5～2s），而喷针全行程（80mm）关闭时间为20s。则折向器的动作时间比喷针要快，那么减负荷的过程中就会出现折向器折水，从而造成机组运行的不稳定。

因此在本站最后取消了喷针与折向器的协联。

2.1.2 水轮机轴承油雾溢出问题

油的雾化分两种，一种是在油槽内雾化，另一种是油在滴落过程中（油槽外）雾化。油雾化的有以下几种原因：

（1）油槽内透平油随着机组运转温度随之升高，具备了雾化的可能。本电站水导温度达51.8℃。

（2）本电站由于机组额定转速较高（750r/min），高速旋转的水导轴颈行成高速的环形油流，碰撞、产生油雾。

本电站试机过程中发现大量油雾从补气装置溢出，造成水机室严重污染。发现该问题后厂家提出加高补气装置，以增加油雾的行程而减少油雾溢出。整改后效果不佳。

本人认为在增加补气管高度的同时，应在补气管内设置隔板。这样大大增加了油雾的行程，而且油雾在弯曲行进过程中与隔板碰撞而回落。水导轴承结构及改进后的补气装置详见下图。

2.1.3 喷针操作油管

由于本站机组水头高，转速也高，因此水轮机机壳及机墩震动较大。而喷针操作油管沿机墩及机坑进行门布置，喷管布置在机壳上。由于震动使喷针操作油管接头拉裂，严重影响机组的安全运行。建议从机墩至喷针段改为高压软管连接，使该管段形成一定的自由度。

2.2 发电机及其附属设备

2.2.1 机组动平衡

本电站单机容量较大，转速高。因此机组的动平衡问题不容忽视。试机过程中2台机都进行了配重，其中2号机配重3.2kg，1号机配重23.5kg。本站转子轴和磁轭采用整锻加工而成，因此制造厂在转子制造过程中应该有把握控制机组的不平衡量，以减少现场的工作量。保证机组的安全稳定运行。

2.2.2 发电机上、下导瓦间隙

本电站发电机上、下导轴承由轴承座、轴瓦、调整螺钉及调整垫片等组成。

通常发电机导轴承轴瓦间隙采用抗振螺丝调整，本站导轴承轴瓦间隙采用调节调整垫片获得所需油膜间隙，上（下）导瓦间隙设计值为0.1mm。具体结构见下图：

在2011年5月17日1号机组配重完毕后进行空载试验，测得上机架垂直振动值为0.005mm，水平振动值为0.01mm。22日进行1号机甩负荷（30MW）试验后开机，空载运行时测得上机架垂直振动为0.015mm，水平振动值为0.06mm。停机检查发现上（下）导瓦间隙变大，造成机组振动增大。上导瓦除+Y方向1块瓦间隙未变外，其余都变大，最大单边间隙为0.3mm。

因此当采用该种结构形式时，制造厂必须要有很高的加工精度，否则垫片数量增多时会影响垫片之间的紧密度，从而不能准确调整导瓦间隙，造成当导瓦受力增大时间隙发生变化，危及机组安全运行。

2.3 调速器及其附属设备

2.3.1 调速器液压控制系统

由于主机方面取消了喷针与折向器协联，因此调速器对喷针及折向器分别设置独立的操作系统，只有当频率变化超过设定值时折向器投入。

2.3.2 喷针跳动

篇4

[中图分类号] R512.91 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）12（c）-0117-04

Comprehensive quality evaluation methods and results analysis of HIV screening laboratory

LIU Lihua ZHOU Hong WANG Xianfeng LIU Xiaosong LIU Shujun

Shijiazhuang Center for Disease Control and Prevention， Hebei Province， Shijiazhuang 050011， China

[Abstract] Objective To evaluate HIV screening laboratory working status in Shijiazhuang City， and to further improve HIV testing network construction. Methods 87 screening laboratories in the whole city were assessed through questionnaire survey and examined samples， relevant statistical analysis was collected， each laboratory was evaluated comprehensively. Results After a comprehensive assessment， 87 HIV testing screening laboratories were qualified， 74.7% of them achieved good results or above. The excellent rate of laboratories of CDC was superior to that of medical institutions， but there was no significant difference （P=0.276）. The excellent rate of laboratories in provincial was significantly higher than that in county hospitals （P=0.012）. Conclusion On the whole， the test working quality of HIV screening laboratories in Shijiazhuang City is good， but quality control management is relatively weak， especially， there is greater difference in the county laboratories.

[Key words] HIV； Laboratory； Quality evaluation

实验室检测是及早发现艾滋病病毒感染者和艾滋病患者的重要手段，是艾滋病防治工作的技术保障。为提高艾滋病检测工作质量，保证全市艾滋病检测网络高质量运转，按照《全国艾滋病检测工作管理办法（2006版）》[1]和《全国艾滋病检测技术规范（2009版）》[2]的要求，2012年石家庄市疾控中心艾滋病确证实验室对辖区87个艾滋病筛查实验室艾滋病检测工作进行了综合质量考评。

1 对象与方法

1.1 研究对象

石家庄市经验收批准的87个艾滋病筛查实验室。

1.2 考评内容与方法

考评内容为血清学考评和职能考评两部分。

1.2.1 血清学考评

2012年共进行两次血清学考评，分别于6月和10月进行。每次向各参评实验室发放统一订购的考评血清一套8份，其中，阳性样本6份，阴性样本2份。在规定期限收集各参评实验室检测结果，根据各实验室检测结果的正确性、反应强度（S/CO）和外部质控血清使用情况进行成绩评定，每次考评以100分计。具体评分方法如下：

1.2.1.1 正确性 共计50分。根据每份样本检测阴阳性结果的正确性进行评定，阳性样本检测正确1份计7分，阴性样本检测正确1份计4分。

1.2.1.2 反应强度 共计30分。汇总所有参评实验室6份阳性样品的S/CO值，按照使用的方法和试剂进行分组，分别计算每组每份样本检测结果的均值（x）和标准差（SD），将每个实验室每份样本的S/CO值与同组比较，在1个SD值范围内的计5分，每远离1个SD值减1分。使用个别检测方法或试剂的结果，参考考评血清提供公司和石家庄市疾控中心该种方法和试剂的检测结果进行评判。

1.2.1.3 外部质控血清 共计20分。使用外部对照血清得10分，外部对照S/CO值在2～3之间再得10分，S/CO值在1～2或3～4之间得8分，< 1或> 4得5分。

1.2.2 职能考评

采取问卷调查和现场督导考核相结合的方式考评，共计100分。设计“石家庄市艾滋病筛查实验室职能工作考评问卷调查表”，由各筛查实验室填写；组织专家对所有实验室进行现场督导考核。综合职能问卷和现场考核结果，从实验室结构与布局、人员构成与培训、质量管理措施、实验室生物安全4方面对各实验室进行评定，所占分值分别为10、10、60、20分。

1.2.3 考评结果判定

汇总各实验室血清考评和职能考评成绩，两次血清考评和职能考评成绩均≥90分的评为优秀实验室；均≥80分评为良好实验室，均≥70分评为合格实验室；有一项低于70分评为较差实验室。

1.3 统计学方法

采用Excel对数据进行统计处理；用SPSS 13.0统计学软件进行数据分析，计量资料数据用均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验；以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 筛查实验室分布

石家庄市至2011年底共建有87个筛查实验室，分布在疾控机构23个；医疗机构62个，其中，省市级医疗机构22个，县级医疗机构40个；采供血机构2个。

2.2 血清学考评

2.2.1 检测方法与试剂

87个筛查实验室中，85（97.7%）个实验室采用酶联免疫（ELISA）方法检测，其中，省血液中心实验室使用进口第4代检测试剂，其余84个实验室均使用国产第3代检测试剂，集中在英科新创、珠海丽珠、北京万泰和上海科华4个厂家；2个三甲医院实验室采用化学发光法检测。

2.2.2 正确性

在第1轮考核中有1个实验室、第2轮中有2个实验室将1份阴性样本检测为弱阳性结果，其余实验室均检测正确，未出现阳性样本漏检现象。

2.2.3 反应强度

第1轮考评中79（90.8%）个实验室的全部6个阳性样本的S/CO值均在±2SD范围内，7个实验室的个别样本（1～2个）超出±2SD范围，1个实验室的6个样本均超出±2SD范围；第2轮考核中81（93.1%）个实验室的6个阳性样本S/CO值均在±2SD范围内，4个实验室的个别样本（1～2个）超出±2SD范围，1个实验室的4个样本超出±2SD范围，1个实验室的6个样本均超出±2SD范围。

2.2.4 外部质控血清使用

72（82.8%）个实验室在两轮考评中均使用外部质控血清，其中第1轮36个、第2轮44个实验室的外部对照S/CO值在理想的2～3范围内；第1轮21个、第2轮15个实验室的外部对照S/CO值在1～2或3～4之间；第1轮15个、第2轮13个实验室的外部对照S/CO值< 1或> 4。15（17.2%）个实验室在两轮考评中均未使用外部对照血清，全部为县级医疗机构实验室。

2.3 职能工作考评

2.3.1 实验室结构与设施

76（87.4%）个实验室分为清洁区、半污染区和污染区，11个实验室仅有清洁区和污染区两区，均为县级医疗机构实验室；2个疾控实验室污染区未安装空调等恒温设备；5个实验室水龙头未更换感应或脚踏式。

2.3.2 人员构成与培训

77（88.5%）个实验室具备3个以上检验人员，并至少有1名中级职称以上人员；10个县级疾控实验室仅有2名检验人员，其中，3个实验室没有中级以上职称人员。有7个医疗机构实验室个别新上岗或轮岗人员没有及时参加专业技术培训。

2.3.3 质量管理措施

从体系文件、质控措施、仪器检定维护、实验室记录、HIV抗体检测及梅毒抗体检测6个方面进行评定。

2.3.3.1 体系文件 68（78.2%）个实验室建立了较完善的体系文件，其余19个的实验室体系文件不健全或不规范。

2.3.3.2 质控措施 72（82.8%）个实验室建立了质控图，其中43个实验室质控图信息完整，29个实验室的质控图信息尚需补充完善；2个实验室质控图曾显示出现“趋势”状态，未及时查找原因、进行分析。

2.3.3.3 仪器检定维护 36（41.4%）个实验室对要求强检的酶标仪、加样器、高压灭菌器、温度计当年进行了检定或校准，10个实验室的上述4件仪器设备年内均未进行检定或校准，其余实验室仅对部分设备进行了检定或校准。

2.3.3.4 实验室记录 53（60.9%）个实验室的检测登记、原始记录、仪器使用维护等记录完整、规范，其余实验室记录资料尚需完善和规范。

2.3.3.5 HIV抗体检测 58（66.7%）个实验室具备ELISA、化学发光、快速检测中的两种检测能力或同一检测方法的两个不同厂家试剂，其余28个实验室仅具备一种ELISA检测试剂；85（97.7%）个实验室均按月统计上报HIV检测份数，2个实验室在个别月份未能及时上报检测份数。

2.3.3.6 梅毒抗体检测 78（89.7%）个实验室具备梅毒特异性抗体和梅毒非特异性抗体两种试验检测能力，2个实验室未开展特异性抗体检测，7个实验室未开展非特异性抗体检测试验。

2.3.4 实验室生物安全

从生物安全设施、防护用品、废弃物处理及工作人员健康监护4方面进行评定。

2.3.4.1 生物安全设施 所有实验室均具备生物安全柜、高压灭菌器、洗眼器等生物安全设备和设施，但在现场督导中发现，1个实验室的高压灭菌器损坏未及时更换，33（37.9%）个实验室未能定期对洗眼器进行冲洗维护。

2.3.4.2 防护用品 66（75.9%）个实验室口罩、帽子、鞋套、隔离衣、护目镜等防护用品齐全，21个实验室缺少隔离衣或护目镜；另外在现场督导考核中发现，部分检验人员生物安全意识淡漠，虽具备防护用品，但在实际工作中却不能规范、完整使用。

2.3.4.3 废弃物处理 所有实验室均使用医疗废弃物专用收集袋。46（52.8%）个实验室废弃物经高压消毒后焚烧，其中40个实验室在高压过程中使用了灭菌指示卡；其余41个实验室直接将废弃物焚烧处理。

2.3.4.4 工作人员健康监护 81（93.1%）个实验室工作人员年内进行过包括HIV抗体、梅毒检测的健康体检或检测，6个实验室未开展健康监护。

2.4 综合考评判断

对87个实验室血清考评和职能考评结果进行综合评定，21个实验室质量综合考评优秀，44个实验室考评良好，22个实验室合格，没有质量较差的实验室。21个优秀实验室中，疾控系统7个，医疗机构12个，采供血机构2个；分析优秀实验室在各系统中所占的比例，疾控系统为30.4%（7/23），医疗机构为19.4%（12/62），两者差异无统计学意义（P=0.276）；同为医疗机构，省市级医疗机构实验室优秀率为36.4%（8/22），县级医疗机构为10.0%（4/40），两者差异有统计学意义（P=0.012）。

3 讨论

2010年国务院下发《国务院关于进一步加强艾滋病防治工作的通知》（国发[2010]48号），2012年颁布《中国遏制与防治艾滋病“十二五”行动计划》（[2012]4号），均提出了“扩大监测检测覆盖面，最大限度发现艾滋病病毒感染者”的防控措施要求。为实现扩大艾滋病检测的目的，石家庄市近几年加强了艾滋病检测实验室网络建设，至2011年底经验收批准的艾滋病筛查实验室达到87个；覆盖到所有的血液筛查、省市级医院、县级疾控和综合医院，以及部分县级中医院、妇幼保健院（所）和民办医院；23个县市区中有22个达到了河北省卫生厅提出的每县至少建立3个艾滋病筛查实验室的任务要求。对艾滋病筛查实验室每年实施质量管理与考评是保证艾滋病检测工作质量的重要方法和措施[3-6]，2012年综合考评结果显示，74.7%（65/87）的实验室具有较强的检测能力和较为规范的实验室质量管理措施，达到良好实验室的标准。

对于HIV检测方法，97.7%的实验室采用的是目前常规使用的ELISA方法[7-8]，国产第3代试剂是大部分实验室的选择，仅有1个实验室――河北省血液中心使用了可以同时检测HIV-P24抗原的第4代检测试剂[9-10]；另外2个省级三甲医院实验室使用了敏感性更高的化学发光方法[11-12]。分析考评结果，两轮考评中均没有出现阳性样本漏检测现象，仅有个别实验室出现假阳性结果；阳性样本的反应强度，两轮考核中90%以上的实验室均能达到较为理想的±2SD范围；但在外部质控血清的使用中，17.2%的实验室在两轮考评中均未使用，使用的实验室中，其S/CO值也有近50%的实验室没有达到理想的2～3倍范围[2]。

职能考评结果显示，87.4%的实验室结构合理、设施完善，88.5%的实验室人员达到要求；实验室硬件和人员方面欠缺的实验室均为县级医疗机构和疾控的实验室，尤其是县级疾控在人员不足上表现突出。在质量管理措施方面，各实验室存在较大差距，特别是仪器设备检定方面，仅有41.4%的实验室对国家要求强检的4类设备均进行了检定。在生物安全方面，虽然大部分实验室具有生物安全防护设施和防护用品，但在实际工作中，生物安全意识淡漠，表现为不按照操作规程维护、使用和操作；在健康监护方面，有的单位领导不重视，没有建立人员健康档案。

综合血清和职能考评结果，74.7%的实验室质量达到良好和优秀成绩。从总体而言，疾控系统实验室好于医疗机构实验室，分析原因与疾控机构实验室均需通过实验室质量认证，建立了较为完善的实验室质量管理体系和规范的管理制度有关；但疾控系统因编制问题造成人员不足是较为普遍存在的现象。在医疗系统实验室中，省市级优秀实验室的比例与县级相比有显著差异，与省市级医院大多数为三甲医院医院，建立筛查实验室较早，各项管理措施趋于完善有直接关系。分析县级医疗机构实验室质量管理措施能力不足原因主要在于：①领导重视程度不够，缺乏有力的指令性的内部管理措施和相应的资金支持；②人员短缺和素质能力不足，对质量管理和生物安全的意识淡漠，实际工作中不规范履行各项制度和措施；③建立指标筛查实验室时间较短，体系文件、管理规定尚在逐步完善阶段；④实验室条件和仪器设备相对落后，实验室用房紧张等客观因素的影响。针对上述分析，在今后的工作中，应重点加强对县级医疗机构实验室人员的培训和业务技术指导，使其各项管理措施不断完善、规范，从而保证艾滋病检测工作的质量。

[参考文献]

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[4] 王锐，魏平，朱绍汶.艾滋病筛查实验室室间质评结果分析[J].中国卫生管理，2010，17（5）：84-87.

[5] 金玉星.聊城市艾滋病筛查实验室HIV抗体检测资料分析[J].中国医药导报，2010，7（8）：129-130.

[6] 靳晓红，刘元东，李子建，等.军队系统艾滋病筛查实验室质量管理体系运行状况[J].中国艾滋病性病，2013，19（3）：215， 228.

[7] 关亮，郑朝晖.三种HIV抗体筛查试剂检测性能的比较[J].中国卫生检验杂志，2011，21（7）：1805-1806.

[8] 宋景红.北京市门头沟区2005～2010年艾滋病抗体检测结果分析[J].中国医药导报，2012，9（26）：130-131.

[9] 刘海波，王丽.第4代人类免疫缺陷病毒酶免检测试剂的应用与分析[J].检验医学与临床，2012，9（23）：2937-2938，2940.

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兴趣是做任何事情的前提，只要有了兴趣，任何事情都能做好，像背单词一样，语法也是具有一定趣味性的。关键在于我们如何发现其中的乐趣，作为老师也要善于开发学生们在这方面的乐趣，一旦使学生找到了其中的乐趣，学习起语法来也就驾轻就熟了。比如虚拟语气就是语法中的难点，但是它很容易激发学生们的想象力，像“if I were a bird……”这些句子都容易在学生们的脑海里产生很强的画面感，使之学习起来更加轻松、愉快！

理解是学习语法的基础。

学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。比如很多老师在教学生时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使学生记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根究底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。

归纳是学习语法的保障。

要指导学生养成归纳的习惯，这也是学习任何知识的重要方法，它更能提高学生学习的主动性，而不是被动地等待老师的总结，然后记在本子上，那样就和死记硬背几乎是没什么区别了。作为一个好的老师，重要的不是教会学生们更多的知识，而是要让学生们在学习知识的过程中掌握学习的方法，所以说归纳对于英语语法的学习是非常重要的。比如，要教会学生们在做试题的过程中标记知识的难点和经常出现的问题，并对同一类问题进行归纳总结，集中起来询问老师，得到耐心的解答后，他自然会对类似的问题了如指掌，时间长了，他们也会训练出举一反三、触类旁通的能力。

实践是学习语法的捷径。

语法是学习的工具，而不是最终的目的，我们学习语法是为了应用于实践，而不是针对各种各样复杂的考试。举个例子：

A：Would you mind if l opened the TV?

B：Sure!

这里A问B是否介意打开电视机。根据语法规则，对Would you mind……的回答是：No，not at all.（不，不介意）；Yes，I(do)mind.（是的，我介意）。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是“不介意”。对于这一类问题，就要从实际的角度出发，如果只是强调书面上的意思就会误导学生。再比如：Walking On the street，he saw a man singing at the front of the shop.这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人在商店门口唱歌。但是有的学生除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和singing是现在分词还是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习，要求学生判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法很容易使学生形成思维定势，不利于英语语法的学习，甚至会产生厌烦感。

以上便是我在学习语法的过程中所总结的经验，希望能对学生有所帮助。英语语法的学习也和其它的学习一样，没有统一的学习方法。重要的是如何帮助学生养成一个自主学习的能力，并在学习过程中找到一个适合自己的学习方法。

语法学习口诀化、形象化，善于归纳，灵巧运用。

下面给大家提供一些考试中可以应用的语法方面的口诀：

改错口诀：

见到谓语找主语，主谓一致找状语

见到that 想从句，从句里给谓语

见到名词想可数，可数不可数要记清

见到代词找指代，指代通常不合理

定冠词：

特指双熟悉

上文已提及

世上独无二

叙述最高级

某些专有名

习语和乐器

下列情况免冠词：

代词限定名词前

专有名词不可数

学科球类三餐饭

两季星期月份前

颜色语种和国名

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一、研究考研真题

考研真题的重要性不必多说。我建议用最快的时间熟悉历年考研真题考察的题材、角度、思路，熟背经典范文，总结经常用的套话及比较好的句子。对比较好的范文，要按照自己以前记忆的句子，尝试着做修改，对一个意思的话语要尝试多种句子表达。脑子中装着几篇范文，到练习、模拟或考试时不会过于发慌，也会比较从容，对于格式了基本用语了语法了啥的也会左右逢源。

二、加强书写练习

评卷老师阅卷时间通常很短，这就要求我们字体要写的规范、漂亮些，以第一时间赚取印象分。英语字母就26个，练字难度也不大，备考时每天都工工整整地写上一两遍，几周后你便会发现自己的进步。平时写单词，练习时多注意每个字母的圆润、工作与美感，我想你会在研究生考试的考场上会有一手漂亮的字体的。

三、真实情景强化模拟

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高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出了对语言运用能力的考查，形成了以阅读为主体的试题布局。所以高三英语复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础。近年来的高考试题题型固定为听力、单选、完型、阅读、任务型阅读和写作。高考对每类题型的考查侧重点是不一样的。

1．听力测试

大纲明确要求考生要听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白；做到理解主旨大意；获取事实性的具体信息；对所听内容做出推断；理解说话者的意图、观点或态度。

2．单项填空

考生必须原则上做到语境为主，兼顾语法。

3．完形填空

该题型综合考查学生在特定语境下综合运用语言的能力。

4．阅读理解

高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考查深层次理解为主，重在对学生的能力考查。如主旨大意，猜测词义或句意，判断推理，理解作者的写作意图和基本态度，文章题目等。

5.任务型阅读

要求学生在阅读文章后对文章中的某些内容或整篇文章做出概括，是一种读写结合题，在做这类题时首先要弄清完成的是什么任务，然后有的放矢地去阅读，最后进行归纳与总结。

6．书面表达

该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体（书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等）进行语言输出的主观性试题。

由此可见，对于高考，能力、基础技能并重。高三复习必须重视基础知识的落实，抓能力的再次提高，并要从题型特点入手，分项分层复习指导提高。

二、运用集体的智慧，提高复习效率

集体备课要做到：集体研讨，学进度、教学目标、重点和难点，导学案一体化。大家一起讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教案更加充实和完善。分工合作，首先深入、细致研究近几年高考题，特别是我省近四年的高考题。并分析江苏英语高考考试说明，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从近几年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。

三、尊重学生水平，充分发挥学生主体性

教学目标的制订要注意学生的差异性。课堂目标的制订不仅要注意教材的重点、难点，大纲的要求，也一定要根据学生的差异制订不同的学习目标，对学生的要求要有所不同，让不同的学生都能得到相应的发展，激发他们的成就感，开发他们的内驱力。所以教师每天应根据课时进度和学生的学习情况，设计不同的任务。让学生学有信心，学有成就，学有所用。把学生如何学放在首要位置，考虑学生学的感受，然后才考虑教的感受。成功的课堂是教师和学生都能有所收获；成功的课堂是让学生去经历、去探索、去发现，去体验成功的喜悦和创造的欢乐。

四、夯实基础，促进能力转化

在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。在复习过程中，教师结合高考考点进行针对性训练，提高复习效率，以便让学生有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。

1.词汇复习

英语词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。

2.句型复习

对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。

3.语法复习

语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。但在高三后期，要“丢掉语法”，用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练，培养能力。

4.课文整体复习

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一、综述

全国高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges,简称PRETCO)是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试,本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)为依据,既测试语言知识,又测试语言技能;既测试一般性语言内容,又测试与涉外业务有关的应用性内容。考试分为A级和B级,A级覆盖《基本要求》的全部内容,需要掌握3400个英语单词,以及由这些词构成的常用词组;B级要求略低,需要掌握2500个英语单词,以及由这些单词构成的常用词组。由于此种考试的权威性,及其注重考查学生对英语的实际应用能力,很多高等职业院校以此作为检测学生在校的2―3年的间内英语学习的水平和灵活应用的程度。

我作为高等职业院校的一名英语教师,通过多年教学第一线的感受,和在AB级考试辅导过程中所总结的经验所得,现把其中的B级试卷作为例子,将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。

二、试卷分析

全国高等学校英语应用能力考试(B级)目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力,其性质是教学―水平考试。考试方式为笔试,包括五个部分:听力理解、语汇用法和语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作(或汉译英)。考试范围限于《基本要求》B级所规定的全部内容。

1.测试项目、内容、题型与时间分配。

第一部分:听力理解(Listening Comprehensive)。

测试考生理解所听问题并作出恰当回答的能力、理解简短对话的能力和听写词语的能力。听力材料的语速为每分钟100词。听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主。词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级2500词的范围,交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的B级规定的范围。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第二部分:词汇用法和语法结构(Vocabulary and Structure)。

测试考生运用词语和语法知识的能力。测试范围限于《基本要求》中的“词汇表”B级(2500词)和“语法结构表”所规定的全部内容。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第三部分:阅读理解(Reading Comprehension)。

测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约800词。本部分测试的文字材料以一般性阅读材料(科普、文化、社会、常识、经贸、人物等)为主,也包括简单的应用性文字,不包括诗歌、小说、散文等文学性材料,其内容能为各专业学生所理解。

阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《基本要求》中的“阅读技能表”中与B级要求相应的技能范围和“词汇表”B级中2500词的范围;阅读材料涉及的应用性内容限于《基本要求》中“交际范围表”B级所规定的读译范围,如:便条、通知、简短信函、简明广告、简明说明书、简明规范等。本部分的得分占总分的35%。测试时间是40分钟。

第四部分:翻译――英译汉(Translation――English to Chinese)。

测试考生将英语正确译成汉语的能力。所译材料为句子和段落,包括一般性内容(约占60%)和实用性内容(约占40%);所涉及的词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级(2500词)的范围。本部分的得分占总分的20%。测试时间为25分钟。

第五部分:写作――汉译英(Writing/Translation――Chinese to English)。

测试考生套写应用性短文、填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。本部分的得分占总分的15%。测试时间为25分钟。

从分析可以看出,词汇与语法结构题所占分值较少,阅读理解题和翻译部分所占分值较大。由此在实践教学中,教师除了教授语法与结构方面知识之外,还要加大培养学生运用英语解决实际问题的能力。

2.试题考查项目分析。

整套试题主要对学生进行词汇与语法结构、阅读能力和应用写作能力三个大部分的考查。

在词汇与语法结构的考查中,对词形转换、时态语态、非谓语、虚拟等语法进行重点考查,还对比较级、情态动词、主谓一致、强调句、倒装进行考查。所以教师在进行考试辅导时,要抓住要点,有所侧重地引导学生进行复习。

在阅读能力的考查中,信件和广告题材的试题较多,这也契合了此种考试对应用能力考查的侧重。此外,题材选材知识化、现代化,信息较新;而且题型较丰富:选择、填空、匹配、简答都有所涉及,突出了考试的实用灵活性。这就要求教师在实践教学中,灵活多面,不能“教死书”,学生在学习时要举一反三,不能“死读书”。

在应用写作的考查中,对填写求职申请表、邀请函、通知等应用部分的考查较多;而且由于B级考试相对容易(大多列出各式),因此教师在日常教学中,就应要求学生尽量模仿甚至背诵范文来进行的写作的练习,以达到事半功倍的效果。

三、答题技巧

通过以上两部分的分析,我们不难看出高等学校应用能力考试就是着重对学生英语实际应用能力的考查,因此,学生应该掌握与实用任务相结合的知识点。例如:公司商务,与日常生活有关的一般业务,像邮局、银行、商场、旅行社,等等。

掌握一定的词汇量是参加英语考试的基础,所以我在实践教学中,不仅要求学生掌握与考试有关的词汇,而且要求学生努力多扩大词汇量,这样学生在考试时会充满信心,不会因为词汇的问题而忧心忡忡。下面我根据多年辅导经验,就各个题型的答题技巧作一简要分析。

1.听力方面。听力共有三个题型。考生在拿到试卷到正式开始答题有5到7分钟的时间。在这段时间里,考生可以将第一部分题(题面短小,答案信息量少)以外的两个题型进行浏览分析并作好一定的标记。比如是与时间相关的问题,可在卷子此题旁标注“time”,以示提醒,以免紧张而漏听信息。

2.阅读方面。本题分为四种题型。一种是常见的单项选择题。考生应在正式阅读正文前把文章后的问题浏览一遍,迅速记住所问的问题,这样在读正文时可以一次解决问题,不用反复地看后面的问题而耽误时间。第二种是信息填空题。根据B级考试的特点,这类题一般都是正文的原句,可不必从头看正文,只要根据所要填写的信息从文中找到即可。第三种是匹配题。这些题大都是些专业术语,对英语基础差、词汇量少的考生来说是个挑战。建议考生可以先去掉题目已给的两个参考答案,再选出有把握的选项进行匹配,剩下的词汇利用部分所认识的词语进行猜测匹配。通过层层筛选,提高正确率。最后一种题型是回答问题。做题方法介于一二种题型之间。

3.写作方面。英语应用能力考试的作文类型都是应用文,所以考生在动笔前首先要申请题,分清楚题型,把握含义,明白要求,从而写出层次分明的文章。在写作的过程中,还要注意格式。另外,还要注意文章的布局和卷面的整洁,这在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、结语

无论参加什么样的考试,掌握考试的题型和答题技巧都是非常必要的。考生要在日常的英语学习中加强基础知识的积累和词汇量的扩充,同时扩大知识面,提高综合运用语言的能力。考生做到有备而考,这样才能在考试中取得理想成绩。

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目前，高中英语教师已经摸索出了单项选择的教学规律，教学的方向往往是围绕着考试而进行。因此针对这一点，我国2014年高考大纲取消了对于单项选择的考试，取而代之的是语法填空，进一步填补了考试的漏洞，指引了学生学习的方向，增强了对于语法教学的要求。因此，本文基于这一点，从高考大纲入手，详细阐述了高考英语取消单项选择后的语法教学方法。

一、单项选择被取消的原因

单项选择从英语考试伊始就占据着无比重要的地位，大量的考试题目、影响考试结果的巨额分数，都成为学生进行考点突破的重要方向。经过长年累月的积累，教师与学生总结出了一套针对高考的解题技巧，如形似意近者先、互为相反者先、反向思维法、排斥法、重视固定搭配、注意英汉两种文化习惯表达的差异等。另外，在解阅读选择题时还要注意以下问题：注意支干词数最多的选项；暂缓考虑含有all，every，whole，completely，certainly，surely等词的选项；重视含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等词的选项；留心“Both Aand C”，“All above”或“None”此类的选项；关注“We don’t know.”“It is not talked about in the passage.”或“We are not sur e about this.”这样的选项；盯住标题与首句。

总之，单项选择已经逐渐变成了教师与学生运用技巧攻克考试的方向，虽然能够帮助学生在考试当中取得高分，但是逐渐偏离了“考试是检验学习的方式”这一根本目的，变成了“因为考试而考试”。因此，我国教育部在今年废除了这一考试内容，换上了新的“语法填空”，目的就是丰富学生的日常学习。

二、语法填空的教学思想

语法填空注重语法的日常练习以及考试考点，完全可以弥补单项选择取消所导致的语法锻炼短缺问题，在语法填空当中，主要对于语境以及语法进行具体锻炼，但前提是要使学生端正心态。从日常的单词记忆以及语法的反复练习出发。首先，语法填空对于单词量的要求很大，因为语法填空常常以记叙文的形式出现，因此想要学习好语法首先要掌握海量的单词，一般来说有如下几种方法：第一，加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化。第二，可以根据自己的理解编顺口溜。第三，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍。第四，记单词要分门别类，形成一个意群。另外，写作时不要只用一些低级词汇，要用高级词汇，如“重要性”用“magnitude”，“许多”用“a multitude of”或者“handsome”。其次是语法。学习语法，首先要明白什么是主、谓、宾、定、状、补，什么是系动词，什么是直接宾语和间接宾语，这些是学习语法的基础。在学习英语语法时，平时读报或者做题的时候，发现有好的句子、好的词汇抄下来，通过长期积累，学生作文水平缓慢提升，再配合语法填空的技巧，就能逐渐把握语法的具体应用。

其实，学好语法并没有捷径，靠的就是对语法的熟练掌握和积累较高级的词汇、句型和句子。笔者认为，当学生的语法达到基本不会出错的程度时，语法填空考查更多的其实是词汇，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是学生的词汇掌握。比如：很多学生想到“许多”就用many，但是别忘了many a，handsome，massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist；很多人想到“擅长”，就写be good at，却不知还有更高级的表达法be expert at或者excel in。

无论是单项选择也好，还是语法填空也好，其实除了解题技巧之外，最重要的是单词量的掌握。语法填空虽然胜在对于语法的反复锻炼上，但是其基础还是单词的积累以及词句的应用。因此，虽然没有了单项选择，但是语法填空的锻炼能够保障学生在日常学习和考试过程当中完善自身的语法知识体系。

篇10

近年来，英语专业四级考试的语法部分出现了与以往不同的新题型，并呈现出比重逐年增加的趋势。以往的专四考试的语法部分主要是考一些语法知识的应用------主要是根据语法规则，选择正确的选项完成句子。2008年以来，开始出现一些考察语法概念的新题型，如考察学生对句子结构的理解，分析句子画线部分的语法功能。通过分析近5年的英语专四试题，可以发现：专四试题中15道语法中，语法概念题占到了相当的比重。

以2014年专四试题53题为例：

53.Which of the following italicized parts is used as an object complement？

A. The front door remained locked. B. The boy looked disappointed.

C. Nancy appeared worried. D. He seemed to have no money left.

本题考查学生对句子结构的掌握，ABC选项为系表结构（系动词+过去分词），斜体部分的形容词作表语，而D选项过去分词left用来形容宾语money，因此正确选项为D。

从本校的情况来看，学生普遍反映这类题型较难，原因如下：

1.此类题型与以往的侧重语法应用的题型差别较大。学生们在初高中阶段所做的大量试题都是侧重应用方面。很多学生虽然会做题，但是对句子的语法结构未必熟悉。

2.对英文的术语感到陌生。中国的学生都是用中文来学习英语语法。虽然学生知道定语、表语、同位语、补足语等术语，但是对它们的英文表达却一窍不通，这就导致了在考试中很多学生连题目都看不懂，更谈不上选择了。

二、专四新题型对综合英语教学的新要求

全国高等院校英语专业四级考试目的在于考查英语专业基础阶段学生的英语语言综合运用能力，它既是对专业二年级学生进行的基础阶段终点测试，又是一种较全面地检验学生真实水平的权威性测试。但就当前综合英语课的教学现状来说，还难以达到培养合格英语人才的客观要求。对于提高学生专业四级过级率的作用发挥上，也还有较大的提升空间。所以，改革综合英语课教学模式，努力提 升教学质量。确保学生顺利通过专业四级考试，已成为综合英语课教学必须解决的现实问题。[2]

针对专四考试语法部分出现的新题型，综合英语课程的教学方式应及时做出调整：

1、在课文里强化语法概念。在课文里通过大量、反复地结构分析强化学生的语法概念。学生们在中学阶段已掌握了基础语法，在综合英语课堂上，教师应把重点放在对基础语法的复习与巩固上。对于课文中出现的复杂句式，应详细剖析句型结构， 及时总结重要的语法项目，强化英语专四级考试中经常出现的语法结构。[3]

2、尽量使用英文讲解语法，这样学生自然熟悉了语法概念的英文说法，从而在考试中应对自如。英文讲解语法应采取循序渐进的方式，并伴以中文解释，不断重复以加强学生对英文语法概念的理解。

3、鼓励学生通过朗读课文培养英语语感。综合英语课的课文大多篇幅长且难度高。学生通过反复朗读课文，不仅可以解决词汇语法的问题，更重要的是，可以帮助学生更好地理解文章中的长、难句。通过坚持不懈的努力，较好地英语这门语言的遣词构句的规律。

三、以英语专业四级为导向改革综合英语的教学模式

1、 采取互动式教学模式。教师就可以采用不同的教学方法，如讨论式、启发式教学法，采用组织复述课文、讨论作者观点等不同的课堂教学活动，让学生成为课堂的主角。也可以组织学生间的辩论和问答。在这一过程中，教师的语言应该是启发性的、开放性的，这样就能让学生自由交流。从而提高学生的语言组织和语言输出能力 。

2、改革教学模式。构建以综合语言能力培养为目标的英语课堂。传统的英语精读教学