网站实训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇网站实训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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为提高我们教师业务水平，促进教师的专业成长。新学年开学，我们又等到了2019-2020学年度江西省中小学（幼儿园）“互联网+教师专业发展”全员培训项目，本次网络研修活动在师学通网学习，经过几天的学习，有的老师视频已经看完了，有的老师正在专心的学习。

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0046-02

1.前言

在科技飞速发展、计算机日益普及的今天，体育信息技术已在体育领域得到广泛应用。为适应体育发展，培养社会需要人才，体育信息技术专业课程已成我院特色专业。体育信息技术是实践性和应用性专业，学生实训显得尤为重要。自我院从市中心移到东郊新校区后，由于远离市中心校外实训较困难，为切实根据实际工作需要，培养学生实际操作能力和就业能力是体育信息技术专业发展的重要问题。

2.任务驱动法

2.1任务驱动法

是探究模式教学方法。“任务驱动”是指教师在教学中以具体任务为中心，以学生为主体，使学生在教师帮助下完成任务。在校内实训运用“任务驱动法”不单是知识的接受运用，更是学生主动构建自己知识经验的过程，通过自己总结出的经验丰富学生综合素质。老师分配合理任务，让学生带着实际任务学习，使学生拥有学习主动性。

2.2“任务驱动法”在校内实训中应用的必要性

从我院07级到09级三年级的体育信息专业学生学习状态和实际动手能力分析，学生处于被动的学习环境，学生只会做教师教的，不会将所学知识贯通起来综合应用，学生创新能力得不到培养。

2.2.1传统教学中存在的弊病

在体育信息专业传统教学中，侧重以教授知识“知识点”构筑知识体系，教授概念一般按照“提出概念―解释概念―举例说明”的顺序做，对应用性较强的课程就过于程序化。整个教学过程中学生无自主性，上机操作依葫芦画瓢，遇实际问题无所事从，压制了学生的创新精神。

2.2.2校内实训运用“任务驱动“的必要性

由于学校体制与教学任务限制，完全改变教学模式是一件系统的工程，为弥补传统教学中的不足，笔者提出带领体育信息技术专业学生进行校内实训探索，并在校内实训加入“任务驱动法”，即在校内寻找适合体育信息技术专业学生的任务，由专业教师指导任务。校内实训任务随机性强，对学生课内外知识要求高，能调动学生学习积极性和创造性。

2.2.3“任务驱动”对团队精神的作用

由于任务是由诸多教学内容与社会内容融合在一起，除将知识和学习和知识应用综合，还能使学生根据任务需要自主结合，在组内的学生不能有太大差距，同时应充分考虑学生兴趣爱好、基础知识、思维能力、个性特征等，形成互补型、竞争型合作小组。其次，给学生明确分工，让小组中每个成员承担责任。 团队合作精神教育已成为“任务驱动”中重要任务，重视团队精神培养，并在实训中落实，才能培养更多具有团队精神的人才。

3.“任务驱动”法在校内实训中的具体应用

3.1 任务设计和布置阶段

校内实训中任务设计来源于校内各部门具体需要，在此笔者具体分析我院纪委网站建设中“任务驱动”具体应用。

各二级网站建设中，大部分网站是由体育信息技术专业老师来做，由于二级网站数量多，纪委老师找到笔者，提出具体任务，并提出完成时间。笔者根据纪委的要求，筛选参加校内实训的学生，选定已经完成《网站设计》课程的08级三位学生，并给予明确分工。任务刚开始时，纪委老师推荐了富有特色的网站，将学生带入设计情境中，引导他们思考如何建设网站、设计网页，确定总体任务――建设完整网站。然后指导教师针对任务中每部分知识点将总体任务细分为若干任务，再将大任务细分为小任务。此阶段，指导教师主要提出具体任务，并对如何完成任务作方法的阐述。此阶段特点：指导教师主要是方法上指导，使学生知道从哪做。此阶段关键是指导教师引而不发，调动学生设计欲望和好奇心。

3.2 任务执行阶段

此阶段，以学生具体操作为主。指导教师应留给学生充足操作时间，让学生大胆试，使他们在使用中体会领悟。此间，学生会遇到些问题，指导教师在不影响任务完整性情况下展开讲解。这是学生由初识到熟练掌握阶段，也是学生充分调动各感官，发挥自身能力的阶段，时间上可占任务进度一半左右。此间多与纪委老师接触，随时修改使设计符合纪委要求。

3.3任务检查阶段

此阶段主要是指导教师查漏补缺，并触类旁通给出应用实例，进一步加深学生对所完成任务的理解。这期间指导教师点评为辅，尽可能开展一些热门问题讨论，还可进行作品欣赏交流，让学生看一看其它同学是如何完成该任务的。本阶段教师不仅要引导、督促学生按时完成任务，还应及时发现学生闪光点和不足。此项任务难点是后台数据库与整个网站程序的对接，通过指导老师的具体讲解，学生不但会将一般的ACCESS小型数据库，且也掌握了SQL等大型数据库挂接。

3.4任务总结阶段

这一阶段主要进行完成任务效果评价。任务效果评价指学生反思问题的解决过程，指导教师适当做出点评，并帮助学生作归纳与总结。在2010年10月国庆节刚过，纪委网站顺利通过纪委领导的审查并通过且顺利接入我院校园网。纪委领导给予了较高的评价。

4.结束语

校内实训表明，任务驱动法提高了学生分析问题和解决问题的能力，是对传统校内实训的发展，较适合体育信息技术课程的教学。参加此任务的学生通过一个简单的网站设计任务后，又参与设计了我系辅导员贫困生管理系统、学生处学生信息管理系统的设计。

任务驱动教学法不仅要“授之以鱼”，更强调“授人以渔”。在网站设计任务中开展任务驱动法，改变了校内实训中技能的传输方式，培养了学生的科学探索精神和实践能力，把静态的技能教学变成全体学生主动参与的开放式技能教学。

参考文献：

[1]王菊.任务驱动教学法的研究.《科技信息》.2009 年 16 期.

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网站建设与管理专业是中职类院校为企业培养技能应用型专门人才的热门专业。通过近几年用人单位对本专业毕业生的反馈情况及毕业生自身经验来看，很多中职院校网站建设与管理专业在课程设置、技能实训方面还不能达到培养应用型高技能人才的标准。现在很多中小企业都建立了局域网，接入Internet，建立了本企业的网站，大部分企业需要的是既能组建管理局域网，又能制作和维护网站的应用型人才。因此，网站的建设与管理技能是必须重点培养的一项核心职业能力。培养满足企业需要的应用型人才，必须在专业教学过程中加大实训课程的强度和深度，营造等同于或类似于工作过程的实训环境和工作要求，强化训练内容和技能的实用性。

一、“网站建设与管理”综合实训的目标

网站建设与管理综合实训的基本目标就是培养学生为企事业单位建设、维护网站的职业能力。综合实训涉及到多门专业课程知识：基本网页制作（Photoshop，Dreamweaver，网站配色与布局，Flash, CSS+DIV制作网页，HTML 技术及客户端JavaScript脚本技术）， 动态网页制作（，PHP等技术），数据库技术（如SQL SERVER的管理等），网络操作系统及Web服务器的配置管理等。学生学完这些课程得到的是实际工作中要用到的专业知识中某个方面的零碎的知识，而解决实际问题如建立一个企业网站，则要将这些知识进行整合，综合运用。综合实训的目标就是让学生在开发一个具有现实意义的网站项目的过程中，领悟如何综合运用所学的相关知识，独立完成一个网站项目的开发与维护，从而基本掌握网站建设的核心能力，为进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应度。

二、“网站建设与管理”综合实训的内容

1.网站建设与管理综合实训所需专业课程知识。实际工作中开发网站项目，必须掌握静态网页制作技术、基本图像处理技术、数据库技术、利用编程语言实现动态网页技术、Web服务器的配置和管理技术，这些技术在网站建设中的作用各不相同静态网页技术和图像处理技术用于制作普通的页面以及用户访问网站的接口界面，数据库技术实现对用户数据的存储和处理，动态网页技术实现用户与服务器的通信及数据的存取操作，Web服务器实现对网站运行的支持。如何将这些知识有机的融合到一个具有现实意义的项目中，是综合实训能否取得实效的基础，因此，综合实训的项目最好是来自企业的实际项目，如企业的电子商务网站等。

2.网站建设与管理综合实训所应完成的技能项目。建设企业网站一般包括网站规划设计、网站前台设计、网站数据库设计、网站后台设计、网站的调试等几个工作过程和模块。以电子商务网站为例，网站建设综合实训应围绕多个项目模块展开。

（1）网站规划设计的实训。学校教学过程中往往注重基本知识的传授，如网页设计课程老师会将网页设计相关知识讲得很多，而这些知识在实际工作过程中如何应用，却比较忽视。网站规划实训的目标就是培养学生承接一个综合网站项目后，对网站进行需求分析，明确创建网站的目标，然后根据分析结果提出合理的建设方案，选择恰当的技术路线。网站规划与设计是后续建设步骤的指导纲领，这一过程实训的结果是网站的构思草图。

（2）网站前台设计的实训。网站的前台设计就是指设计用户访问网站时直接接触到的页面，以电子商务网站为例，包括网站的主页、各栏目的首页、商品展示页面、注册页面及登陆页面等，具体内容涉及网站的排版布局、网站导航系统的实现、网站Logo的设计、图片处理、颜色搭配、注册页面及登陆页面的具体要求等等。这些工作的完成涉及多门课程的知识内容，实训效果既取决于学生灵活运用知识的能力，也取决于指导老的项目开发经验。网站前台设计的实训有两个重要的环节必须强化，其一是网站Logo的设计及页面图片的处理，这项实训的指导工作应当由熟悉图片处理的教师进行专项指导；其二是基本网页制作，包括网页排版、布局、颜色搭配、文字显示及资源链接的实现等，重点是运用网页制作技术如HTML，JavaScript语言及开发工具如Dream weaver等的综合应用。

（3）网站数据库设计的实训。实训的内容着重培养学生如何根据一个项目的需要来进行数据库的需求分析、数据结构的设计，要求学生完成数据库的概念结构（E-R图）的设计，逻辑结构的设计（由E—R图转化成关系）及数据库的物理实现，强化学生在实际项目开发过程中利用某一DBMS实现后台数据库的设计技能。

（4）网站后台设计的实训。网站后台设计包括网站各种功能实现的后台代码的设计。以电子商务网站为例，后台设计实训的内容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、删除，分类等。②商品的分类管理。③ 普通用户及管理员管理。④各功能模块的通信及后台代码如网站购物车的实现、在线订购、在线付费的实现等。

（5）网站调试的实训。网站调试实训内容涉及两个方面：①配置网站运行的环境，让学生熟练掌握各种网站运行环境的配置技术。② 网站测试。网站正试前都要进行测试，保证网站后用户能够正常浏览网页和使用网站提供的服务功能，只有通过了测试的网站才能到Internet上。

三、“网站建设与管理”综合实训的实施过程

为保证网站建设与管理专业综合实训的有效性，必须要求学生能够接受全过程的操作训练，通过完成一项完整的项目，可以让学生体验各个环节的主要技能的要求，了解生产或服务的程序，体会生产或服务中环节的连接重点和各个工作岗位的重要性。因此，网站建设综合实训的实施，应当以符合工作实际过程的方式进行。以项目组的形式组织综合实训的开展。企业网站的开发是一个比较大的综合性的软件项目，为了给学生营造真实的实训环境，综合实训课应以项目开发小组的形式组织。对于电子商务网站而言，四名学生为一组比较合适，应当任命项目组长，负责整个项目的规划和进程。具体实施过程是：全体组员参与网站的需求分析工作，并在此基础上写出需求分析报告，然后，项目组长完成网站的规划，在此基础上进行细致的分工，四人分别实现网站页面效果图设计，网页前台的设计，数据库的设计，网站后台的设计。实际项目开发过程中，一个项目小组成员的任务比较单一，而综合实训的目的就是为了全面培养学生综合运用知识的能力，因此以项目小组的形式展开综合实训，不可能让每个学生将全部项目的所有内容都做遍。提高综合实训效果最有效的方式就是在固定的时间间隔召开经验交流会，让负责不同分工的同学展示自己在开发过程中的经验，技巧及教训。以项目验收的形式考核实训成绩。任何一个项目的开发完成后，最终要接受用户的验收，以此方式来考核学生的实训效果，能起到导向、检验诊断、反馈调节等多重作用。验收的标准是实训的计划任务书，验收的方式采取各项目小组配置好网站后，接受实训指导老师及其他学生的访问，根据各种功能的实现情况及页面整体效果给出总体评价。评价过程中既要肯定优点，也要指出不足及需要改进的地方，以对学生进行合理的评价。

四、总结就业导向是中等职业教育的必须把握的准则，职业技能的培养、适应岗位工作的需要应当成为高职计算机专业教学中必须强化的主题思想，因此，专业技能的实训显得尤为重要。网站建设过程需要使用多个专业课程知识， 是一门综合技能课程，从实训内容、实训组织形式等方面强化本课程的综合技能实训，能培养学生与就业岗位“零距离对接”所要求的综合职业能力。

参考文献:

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平面设计软件实训是配合《平面设计软件》课程开设的为时2周的实训课，是培养学生职业能力的一个重要环节。以往的实训课通常是通过让学生做一些课业进行的，教师给出一个课题，学生在指定时间按教师的要求完成作品，整个过程在教师的辅导下完成。在这样的教学过程中，学生的职业能力难以得到很好的训练，团队精神难以得到有效的培养。所以，在实训课上进行项目教学是很有必要的，因为项目教学法的核心是在教师的指导下，由学生去探寻得到最终结果的途径，学习的重点在学习过程而非学习结果，这对学生能力的培养是很有帮助的。在2周的时间里，如何设计项目才能使学生真实地体验一个项目的完整制作过程，是需要教师研讨的问题。

实训项目设计分析

实训课的教学不同于理论课。由于学生已经初步具备了该课程的知识和技能基础，实训课要在理论课的基础上重点训练学生的专业技能和职业能力。所以，项目的设计要求更能体现实际工作环境的特点，学生通过项目能更好地应用学过的知识解决实际问题，锻炼自己的实际工作能力。

设计理念平面设计是近十几年逐步发展起来的一个复合性职业，涉及面非常广泛，涵盖的职业范畴包括商业展示设计、商业广告设计、商业环境艺术设计、书籍装帧设计、包装结构与装潢设计、服装设计、工业产品设计、商业插画设计、标志设计、企业CI设计、网页设计等等。针对目前平面设计行业及社会其他相关岗位对人才的需求和对教学内容及教学方法的研讨，实训项目设计应该围绕着专业方向和培养目标进行设计；围绕着用完整的实际工作流程训练学生综合设计制作能力的目标进行项目开发，即按照实际工作“调研策划创意设计制作提交审核”的流程进行教学设计；以项目小组的形式开展教学活动；通过实训项目训练，培养学生的创新精神和团队精神，使学生能够综合运用美学思想、平面艺术设计的基本原理和设计规律及计算机图形图像设计软件，完成符合实际要求的平面设计作品，实现平面设计专业的教学目标。项目的设计理念应当是以培养学生完成实际工作任务的职业能力为目标，但设计的项目不一定非要来源于企业，因为本课程的学生是“广告设计与制作”专业的一年级新生，还没有学过平面设计方面的专业课，用2周的时间完成一个真实的企业项目有一定的难度。为了顺利实现《平面设计软件》实训课程的教学目标，可采取将虚拟项目按照真实项目完成的形式进行教学设计。

设计思路平面设计专业的能力目标是使学生能够根据平面艺术设计的基本原理和设计规律，针对不同的用户要求进行各种平面作品的设计与制作。所以，“网站页面设计制作”项目、“POP广告设计制作”项目、“商业插画设计制作”等项目都可以用来作为《平面设计软件》实训课程的实训项目。产品类广告设计可以重点培养学生市场调研、策划、创意等能力；文化类广告设计可以培养学生掌握完整的设计制作流程；“网站页面设计制作”可以通过图形、色彩、文字等设计元素的运用培养学生综合的平面设计能力。下面以“某集团房地产网站页面设计制作”项目为例，分析实训项目的设计方案。

实训项目设计方案

项目背景随着互联网的飞速发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，利用网络查找各种所需要的信息已经是人们习以为常的手段。在这种形势下，很多企业、个人都需要拥有自己的网站和网页。某房地产企业为了更好地宣传企业形象和推介企业产品，需要制作一个引人注目的精美网站展示自己。

项目内容该设计项目是为某房地产开发商的网站进行网页设计和制作，需要学生进行市场调研，了解企业名称和受众群体，并采集各种信息，通过进行实际调查和需求分析，确定网站的市场定位，进行网页的规划和整体方案设计。在网页效果上要注意网站形象设计，以满足人们的审美需求；在制作过程中要合理运用艺术设计的理论知识和软件技术，按计划完成符合客户要求的精美网站制作。具体任务内容包括市场调研、网站策划、网页整体方案设计、网页设计制作、完稿处理、资料整理等，其中市场调研包括收集相关房地产企业的宣传资料和网站形象调研。网站需求分析要通过对宣传资料进行整理分析，明确用户需求，并撰写分析报告。网站整体方案设计包括标准字、LOGO小样、标准色彩、图标设计、网页平面设计等内容。网页设计制作可利用平面设计软件Photoshop、Illustrator等。

项目能力目标为达到专业要求的职业能力培养目标，在项目执行过程中，要求学生能进行基本的市场调研，明确客户需求，撰写广告策划书；能根据策划书进行创意构思，绘制出设计草图；能进行一定的创意设计；能将艺术设计理论知识与软件技术相结合，具备项目执行能力、与人沟通能力及小组协作能力。

项目技术指导在项目执行过程中，教师承担着指导的责任，在设计项目方案时，教师要全盘考虑项目中的一些技术问题，对学生可能遇到的知识和技能问题做到心中有数，以使项目能够顺利进行。

1.网页设计流程。按照一定的设计流程策划、设计、制作网站可以减少失误，确保项目的正确进行。因此，要了解项目的制作步骤及网页的设计流程：（1）市场调研，收集资料；（2）网站策划；（3）网页详细设计；（4）网页制作；（5）验收作品。

2.市场调研。在调研之前首先要确定调查报告内容，对问题进行分析、排除、锁定。这样在与客户沟通时可避免问题模糊、范围过大。资料收集要翔实、丰富，包括该企业的介绍、楼盘信息、图片等一切相关信息。

3.网站策划。网站策划是网站设计的关键步骤，只有真正策划好了，才有可能成为让客户或用户满意的网站。在本项目中，网站策划是了解客户需求、进行信息收集与分析、对网页设计等方面的问题进行整体规划并提供解决方案、撰写“需求分析报告”的过程。在这个过程中最为重要的是需求分析，就是了解、分析、明确用户需求，利用创意草图，对网页进行合理科学的规划，即对网页定位、受众群体、网站色调、网站页面总体风格、各种页面特殊效果及其数量进行确定。

4.网页详细设计方案。在需求分析的基础上，要进一步针对内容建设、网站布局、网站结构方面设计具体的方案。需要画出网站结构图，其中包括网站栏目、结构层次、连接内容、首页中的功能按钮、内容要点、友情链接等，都要体现出来，要切题并突出重点。设计方案要充分展示房地产网页设计的特点，网站形象要庄重平和，信息量要全面、细致，具有人性化特点。网页结构应层次清晰、创意新颖、颜色搭配合理、网页页面设计符合审美要求，网页功能要融入设计方案中，网页的内容与表现形式要统一，要对内容进行合理的分析、加工，按类别分类，栏目设置要一目了然。（1）首页设计。首页设计包括创意设计、结构设计、色彩调配和布局设计。在进行首页设计时，标题要有概括性，要用标题性的文字使访问者快速了解网站所能提供的信息，可将具体内容放到子页里完成；要符合设计时的主题和风格；文字与背景要合理搭配；整个页面色彩选择要统一。（2）网页版式设计。在网页设计中，网页的版式设计以及色彩搭配是很重要的，字体的设计和图片的放置都要考虑整个页面的排版，要合理地运用空间，使网页疏密有致，井井有条，留下必要的空白，使浏览者感觉轻松，没有压抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽视功能方面的问题。（3）网页背景。网页背景设计不好会影响访问者对整个网站的印象，选用的背景应该与整套页面的色调相协调。不同的颜色会给人不同的视觉心理感受，要合理运用色彩，造成良好的视觉效果。使用图片做背景时，要考虑大尺寸给传输速度带来的影响。

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一、引言

电子商务是一门有着高度商业实践性和专业综合性的课程，中职生在实训过程中要深入理解电子商务的原理和过程，达到学习目的，开阔视野，扩大知识领域，同时培养学生发现商业机会的意识和能力。简单的网络订餐系统，贴近学生的生活、操作便捷。学生在制作和运行的时候，可以进一步理解电子商务操作流程及相关步骤，明确网上订餐的优越之处。

网上订餐作为消费者和餐饮管理者的中间者，为消费者提供了一个网上订餐的渠道，然后把订单发给相应的餐饮店，这样既为餐饮店增广客源，又让消费者方便地吃到想吃的餐点。

二、电子商务实训的必要性

电子商务实训的特征：对电子商务专业教学而言，如在规定时间内处理一定数量的商务信息的训练等，这种实践性教学活动有利于强化职业技能。

实训要解决三个重要问题：（1）实训的前提是确立可教学化的实训项目；（2）实训的核心是如何将实训项目课程化、标准化，把行动导向的理念融入实训过程中，便于学生理解、操作、贯通；（3）实训的类型包括通用技能实训、专项技能实训、专业综合实训、临岗实训等。电子商务实训有一个先天的优势：网上每天都有鲜活的案例可供参考，有真实的而非模拟的环境可供参与，学生容易结合日常生活中的经验进行分析、操作和实践。

三、网上订餐的优越性

餐饮商店在网上建立一个专门的订餐网站，不但可以起到宣传推广商店的作用，而且可以大大提高店内的营业额，独特的VIP会员设计可以直接将会员资料送入数据库中，进行统计、升级等操作。让订餐成为网上普通用户和VIP会员用户的独特享受，通过会员姓名、VIP卡号和密码进行登录，订餐菜单存放在服务器中，与此同时开通网上订座功能，让用户通用网络提前预订餐位，非常适用于网络时尚人士和商业公关人员，由此提高商店的档次。相信，采用网络订餐订座方式将是以后餐饮商店发展的趋势走向[1]。

四、简单网上订餐系统的制作

1.在线订餐网站的需求分析

（1）浏览者能够很便利地查询到所需要的餐馆及快餐信息。

（2）浏览者能够很方便地在线订餐，并及时得到确认。

（3）管理员能够及时地了解系统的订单状态，并及时处理。

（4）网站能够提供即时的在线服务渠道，提升客户的满意度。

（5）提供会员注册，可以对该店及食品进行点评、留言。

（6）网站能够动态显示最新消息，将关于本店的一些新闻及时显示在公告栏上。

（7）支持网站联盟（城市子站点商）、餐馆的结算。

（8）实现虚拟货币兑换代办。

基于此，我们有如下解决方案：

页面设计：体现在线订餐行业特色的界面设计，兼顾浏览者的视觉体验与浏览速度，凸显企业的形象与实力。

餐馆管理：餐馆可以自主添加菜式和图片、简介、公告等一切功能。

订单管理：网站管理员可在后台快速实时审核订单，非常方便快捷。

虚拟货币系统：支持用户订餐的虚拟货币，该货币能够在商城内消费。

网上投诉：以留言的形式给管理员发送投诉信息，信息保存在后台数据库中，管理员登录系统后可以查看。

留言管理：能够同浏览者建立实时的沟通，提升客户服务的效率。

2.系统层次概框图

本系统分为两个子系统：前台客户系统和后台管理系统，六位学生分别负责前台的模块设计，其功能模块划分如下图所示。

（1）前台功能包括浏览商品、查询商品、订购商品、购物车、用户信息维护、订单修改、虚拟货币查询等。

（2）产品图片展示区：也就是在首页的中间位置放上餐饮产品的图片，这种开门见山的方式可以吸引更多网络浏览者的目光。

（3）网站新闻：让用户浏览最新新闻，无需登录。

（4）会员登录：通过注册会员，进行网上交易。

（5）订单查询：使顾客了解自己所订的餐饮类别和个数。

（6）留言板：由用户签写留言和浏览其他留言的页面。

（7）购物车：客户所订的未付款商品的储存地，可以修改订单和支付货币。

3.数据库设计

中职生较少接触计算机语言，目前掌握较多的就是VB语言。学生能够简单地运用SQL操作，实现较为简单的查询、添加、删除等操作。

部分SQL表的制作：

订单查询表：如表1，订单查询表主要用于查询下订单的顾客的详细信息及使用的支付方式，方便管理员查阅和联系。

订单内容数据表：如表2，主要用来查询每个订单所订购的具体内容，包括产品的价格、数量、名称等条目，方便餐饮主管获取所要供应的产品的信息。

4.系统设计

在网上订餐系统的前台设计上，学生主要做了以下几方面的努力：首先，确定大致网页模板的设计，能够实现基本的产品浏览和查询功能。其次，进一步地深入，实现会员和购物的功能。其中会员包括相应的注册和留言功能，而购物具体分为购买、订单确定、收银台支付功能，在订单确定这一点上涵盖购物车的相应功能。然后，对虚拟货币做一个简单的前台显示界面，主要功能还是在后台实现。最后，充实和美工网站的界面，包括购物流程的介绍、图片的添加等。

5.后台ASP语言设计部分源代码

（1）实现查看订单代码。

if not（isnumeric（request（″sub_number″））） then

errmsg=″

″+″订单号应该为数字″

response.write errmsg

response.end

end if

orderID=Request（″sub_number″）

if orderID=″″ then orderID=0

sql=″select * from orders where id=″&orderID&″″

rs.open sql，conn，1，1

%>

（2）实现会员注册功能代码。

用 户 名：

密 ； ； ； 码：

确 ； ； ； 认：

省 ； ； ； ；份：

城 ； ； ； ；市：

地 ； ； ； 址：

电 ； ； ； 话：

邮 ； ； ； 编：

E - mail：

真实姓名：

为避免引起不必要的纠纷，以上信息请如实填写，如以上信息有变动，应当立刻通知本站  ； ； ； ；

五、结语

对于中职生而言，电子商务实训教学的方法很多，需要在教学过程中不断总结、归纳，也需要随着电子商务的发展不断完善。本次简单的网络订餐系统的设计中，操作优势突出、方便实用，但存在一些弊端需要进一步完善。简单的实训操作能使学生加深对专业基础理论和专业知识的理解，提高专业实际操作能力，锻炼和强化职业意识和创业意识，为将来顺利就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]中国餐饮业战略发展探讨.

[2]严桂兰，刘甲耀.电子商务网站的设计与实现[J].华侨大学学报（自然科学版），2001，1.

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随着互联网技术的普及和网站技术的发展， 网页设计师是信息社会发展和实现媒体内容数字化以及网络化的关键人才。然而，网站建设类课程作为计算机应用技术专业的核心课程，在传统的教学过程中存在许多问题，如学生实践操作能力不强，所学知识与工作岗位任务有距离等。本文主要探讨在课程教学中，如何提高学生的动手能力，如何采用课堂教学与岗位工作相结合的教学方法，使学生能尽快适应实际工作流程，培养出符合市场需求的人才。

一、课程体系的设计

目前网站服务使用浏览器/服务器结构，因此建设完整的网站所需要的知识也可分为浏览器端和服务器端两方面。实际的网站建设相关职业根据工作内容的不同，网站职位细分为四种：网站编辑，网页美工，前台开发，后台开发。所设课程、知识体系与职业需求关系如下图所示：

整个课程体系形成链式结构，环环相扣，并具有一定的阶梯，同时课程中又有一定交叉，互相影响，螺旋式上升，注重了职业特性，同时考虑到高职教育培养具有一定的技能型，具备一定的适应性和可持续发展的人才培养模式，注重了整个专业的系统性。

因此在教学过程中，一定要重视基础，注重课程前后的联系，并关注横向课程，相辅相成。

二、教学模式的设计

1、基于工作任务的项目教学

基于工作任务的项目教学是指授课教师在创设项目单元教学情境时，使教学内容与职业工作内容相结合，把典型的工作任务融入到项目教学当中，该工作任务来源于企业生产实际，同时要具有教学内容中必备的理论知识点，当然我们可以根据教学的实际需要进行分解，形成小的项目单元，使之更好地为教学服务，方便学生学习。

例如，在《web网站开发与设计》课程中，以电子商务购物网站来贯穿整个教学过程，授课教师将这个典型的工作任务按照实际工作流程进行分解，并融入相关的理论进行教学，使教学过程更加贴近真实的工作岗位，有效实施项目教学。

2、教学中突出体现校企合作

网站建设类课程大多是实训类课程，为了让高职的教学更好地贯彻“工学结合、校企合作”的办学理念，应当由校内专任教师和企业兼职教师共同制定课程教学目标，共同进行课程教学项目的设计与开发，一起承担课程的实训指导工作，使课程体系构建与企业工程项目相融合，使课程教学更具针对性、实用性和职业性，更加贴近企业生产实际。

例如，在网站编辑这个岗位职责的培养上，为了让学生能有更真实的网站维护经验，我们专业与温州二手车交易网进行校企合作，让学生在网站信息处理员这个岗位上进行顶岗实习。在顶岗实习过程中，学生与企业技术人员和兼职教师零距离接触，可以进行良好地互动交流，及时地了解本行业最新的发展动态和先进技术，增加对未来工作岗位的了解。

3、因材施教

对于高职类学生来说，专业基础参差不齐，兴趣和能力也不尽相同，因此我们的人才培养目标不可能将学生都培养成行业的“通才”，也不能像产品批量生产一样，将学生都培养成某一岗位的“专才”。我们总会发现，有的学生口才良好，有的学生色彩感觉好，有的学生擅长于编码技术等。因此，我们在教学模式中应该注重“因材施教”。

例如，在实际工作中需要有不同的角色来完成不同的任务，可以根据学生的擅长让他们选取角色，分成小组实施教学，从而对其所擅长之处加以培养。口才良好，市场嗅觉敏感的学生注重培养需求调研、网站的架构技术；美术功底较强，色彩感觉好的学生注重培养网页美工设计；而对编码技术有追求的学生培养他们的后台代码编写以及网站技术的实现。这种根据学生的特点“因材施教”的教学方式更能提高学生的学习兴趣，使学生较快的掌握所需的职业技能。

4、基于行动导向教学的项目教学

在实训课程中，授课教师都会采用项目任务的方式来进行教学。依据职业岗位工作过程的需求，整个项目的教学过程可以模拟企业的实际工作情境，积极推广“任

驱动”、“情境体验”、“案例解析”、“过程导向”等多种符合职业教育特点的教学方法，充分体现“工学结合，引产入教”的教学特色。

根据网站建设的实际工作任务和流程，采用与实际岗位团队开发一致的项目组分工完成的方式，为学生创造一个基于职业情境的学习情境，使学生在该情境中能根据已有的经验，从周围的环境中主动获取信息，在完成任务的同时也熟悉实际岗位的要求及操作流程。

例如，在《网页设计与制作实训》课程中，授课教师采用的项目是学院教务科研处网站的设计与制作，可以按以下设计来进行实践教学：

（1）明确任务。教师布置任务，展示效果预览图，帮助学生明确任务要求。

（2）制定计划。学生在教师的引导下，分解项目任务，确定工作计划。

（3）收集信息。学生根据计划与任务分工，进行收集资料，准备素材等。

（4）设计制作。学生根据计划在教师的指导下完成页面的设计与制作，并做好相关文字记录。

（5）检查评测。学生展示作品、教师提问、学生答辩、学生互评、教师讲评。

三、总结

就业导向是高等职业教育的必须把握的准则，职业技能的培养、适应岗位工作的需要应当成为高职计算机专业教学中必须强化的主题思想，因此，专业技能的实训显得尤为重要。网站建设过程需要使用多个专业课程知识，是一门综合技能课程，从实训内容、实训组织形式等方面强化本课程群的综合技能实训，能培养学生与就业岗位“零距离对接”所要求的综合职业能力。

参考文献

[1] 敖冰峰，乔阳. “项目教学法”在《网页设计与制作》中的应用[j]. 科技创新导刊，2010.17.

[2] 高英，罗宜志，刘竹林. 基于工作任务的项目教学法在《asp 典型模块功能开发》课程中的应用研究[j]. 电子商务，2010.8

篇7

《Dreamweaver网页制作》是一门实践性很强的技术入门课程，兼具设计性、实操性和应用性。本课程的主要任务是让学生了解网页制作和网站建设所需的基本知识，培养学生设计网页、建立网站和规划网站的实际技能。该课程以讲解Dreamweaver、Flash、Photoshop软件使用为主，旨在让学生掌握网页制作所必备的图像处理、视音频处理、网页页面制作及网站建设的基础知识，为进一步学习网络知识打下基础。

在教学改革的探索与实践过程中，我们应以岗位需求为导向，根据计算机应用技术的发展和职业岗位的实际需要，先分析其典型工作过程与工作任务，得出完成工作任务对应的计算机应用技术和职业要求，按照计算机应用技术和职业要求设计专业知识模块和项目案例，分解工作任务，形成教学情境。结合职业技能鉴定要求和劳动力市场化管理需要，依托校内实训室、校外企业，创造最佳的基于工作过程的学习环境和实训条件，对基于工作过程的《Dreamweaver网页制作》课程体系、教学内容、教学方法及教学手段等进行探索与实践。

1 现状分析

随着计算机信息技术的飞速发展，网络发展与应用所涉及的行业越来越广泛，网站在变，用户体验在变，网站设计人员的职业标准在变，对于计算机专业《Dreamweaver网页制作》课程的教学要求也在变。如何适应现今诸多变化完成教学并提高教学质量已经成为计算机专业教学改革的一大课题。

从教师方面来看，很多教师虽然教龄长，理论知识丰富，但长期脱离实践，对行业新变化了解甚少。部分专业教师一毕业就来到学校，刚刚走出校园的他们，同样是理论知识丰富，缺乏实践经验。教师队伍中即便加入了新生力量，但“双师型”教师缺乏，教学环节理论与实践结合不够，仍难以体现高职高专院校的职业特色。

从学生方面来看，高职高专学生与普通高校学生相比，大部分学生文化基础差，入学成绩普遍偏低，学习吃力且人生目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，接受知识的速度相对较慢，其自身素质与高校要求不相适应。而一部分素质较高的高职高专学生，对本课程的学习也仅限于理论方面，缺乏实践锻炼，未能与社会需要技能无缝对接。

综上，《Dreamweaver网页制作》课程教与学的方式亟待解决。那么，基于工作过程导向的教学思想和方法是在学习与借鉴德国“双元制”职业教育经验、改革我国职业教育的过程中，逐步在我国教育界受到重视。工作过程的核心是行动导向，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，教师采取“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的整体行动，在教学中与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，使学生在实践中掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识或能力体系。

2 探索与实践

2.1 优化教材体系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本课程的教与学关键之一便是优化教材，合适的教材在教学环节中起着举足轻重的作用。《Dreamweaver网页制作》课程以往选用的教材，对于初学者尤其是学习能力稍差的高职学生而言难度较大，以至于教学中经常出现学生学习兴趣降低、教师教学课时明显不够等问题。基于工作过程的Dreamweaver网页制作课程教材，内容应以教授基础、基础与案例相结合、基于工作过程的案例分析等层层递进的原则进行选择，组织与编排方式以折衷式组织及螺旋式排列组合为优。在选择到合适的教材基础上，教师要立足于教材，筛选基于工作过程的教学内容，以使教学过程更接近岗位化。

本人为了使教材更利于学生工作岗位化，结合我院学生及学校实际情况又编写了《网站总体设计书》，该设计书构造了以网站欣赏、网站规划规范、网站效果图设计、网页色彩与布局设计、网页动画设计、HTML 语言基础、网页布局与编辑、模板与库的应用、层叠样式表CSS、DIV+CSS网页布局、静态网站动态化、动态程序开发、综合教学案例、项目开发实训14 个模块为主教学单元，然后将教学内容进行了重构，整理成5个典型的工作情境，编写了基于工作过程的《网站总体设计书》，教材内容体系清晰，教学模块符合岗位需求。如下表是结合学校及学生实际情况，制定的关于Dreamweaver网页制作的整体工作化教学情境。

表 “Dreamweaver网页制作”工作化教学情境设计

工作化教学情境设计

情境1：学校团委网站建设项目基础与流程设计、效果图设计、网站的后期编辑、网站的与测试

情境2：宠物网站建设网站项目策划、主页设计与制作、网站动画的设计、网站的后期编辑、HTML学习、CSS应用、项目完善

情境3：喜洋洋枸杞专卖购物网站建设项目前期组织工作、效果图与动画设计、网站的后期编辑、代码编辑、网站的与测试

情境4：《计算机组装与维护》精品课网站建设项目前期策划、效果图与动画设计、DIV+CSS布局网站、使用模板与库完善网站

情境5：学校留言反馈系统网站建设前期策划与效果图设计、框架布局图形设计、登录系统的实现、留言系统的实现、反馈系统的实现

工作化教学情境设计是学习领域教学内容的具体化。表中工作化教学情境的设计思路是：按照Web 网站项目开发实际工作过程，将典型的工作任务融入到为这5个工作情境中，这些工作情境从个体上看，都代表了某一类网站；从整体上看，则是难度逐步加深，推动了工作进度，最终完成5种类型的网站项目、网页设计与制作的理论知识点技能要求，分布在这些工作情境之中，它和传统教学顺序完全不同，教学内容设计完全取决于实际开发需要，从而大大激发了学生的兴趣，达到了教材工作岗位化，使学生在教与学中做到了“学中做、做中学”的效果，学生的学习主观能动性得到了发挥。

在经过2012信息管理班学生分组化试点后，我们在2012级计算机软件技术专业学生中应用了基于工作过程导向的，将真实项目资源转化为教学资源的任务驱动教学方法，实践证明，在实际教学过程中，学生能够主动发现问题，并积极主动去解决问题，特别是由于所有的情境都基于同一项目，学生在做后面的实训时，经常能发现以前作业的不足之处，从而主动将业余时间用来做网站项目，部分同学甚至在学期末将本学期20个工作任务全部重做了一遍，大多数学生具备了学习的主动性和能动性，明确了知识模块的联系和课程的学习目标，为后继课程的学习打下了坚实的基础。

2.2 改革教学方法

2.2.1 采用“项目引领”教学法，突出“能力本位”教学目标

引进基于工作过程的网站真实案例作为实训教学案例，采用“案例引领”教学法，将工作过程的“案例”中的技能模块进行分拆和重构；采用“实训项目”和“拓展实训”相结合。

2.2.2 采用“任务驱动”教学法，强调从点到面到综合能力的培养

任务驱动，小组协作。开展以制作工作过程的多类型网站为目标的项目教学，使得学生不仅能够掌握《Dreamweaver网页制作》课程的基本知识和基本技能，提高学习兴趣，而且在小组学习的过程中，学会与他人合作，共同完成任务。同时，在专业课程教学中渗透多类型网站内容相关教育内容，使学生在不知不觉中学到更多学科知识。此外，还可定期举办技能大赛和知识竞赛，以巩固学生的学习效果。

2.3 改革教学手段

1）充分利用信息化教学工具和软件。根据该课程的特点，将理论课与工作过程的实训课融合在一起，全部都在多媒体机房上课、实训或实习，因此，在教学过程中，完全利用现实网站进行剖析讲解。

2）利用数字化资源库立体化教学平台，实现网络教学互动和资源共享。将课程内容、工作过程的实训项目、理论题库、实训题库、证书题库、电子教材、网上答疑以及视频资源统一规划建设，依托校园网络平台，构建师生学习的数字化资源环境。

以基于工作过程为导向，加强实习实训平台建设，强化实践教学，教学与实训实现一地化，重视校企合作。高职教育人才培养模式是根据职业岗位需要来进行，立足于企业人才需求实际，在课程中开展基于工作任务的项目教学。我们应利用校企合作共同构建和实施基于工作任务的项目课程体系，使学生真正做到理论联系实践，在获取知识的同时充分掌握专业岗位技能，以充分体现出高职人才培养的职业性和实践性。

2.4 基于工作过程，加强“双师型”教师培养

优秀的师资是高职院校办学的根本保证。提高计算机应用专业高职教师基于工作过程Dreamweaver网页制作的“双师”素质是高职教育发展的需要，也是教师个人发展的需要。高职院校应鼓励现有计算机应用专职教师在其专业领域不断学习，及时更新自己现有的知识结构，进行自我提升，并有针对性地将部分教师安排在企业网站制作的顶岗岗位上工作，增强其实践经验，提高其动手能力，使他们对行业需求变化了如指掌，以便清晰地掌握学生的培养方向。

3 总结

在实践过程中，发现存在如下问题与不足：由于整个教学情境在逻辑上前后联系，对于动手慢的同学前一个任务没有完成，就失去了实现当前任务的基础。针对这一问题，在下一步工作中，需加强过程管理和课余辅导，鼓励同学间相互帮助与沟通，先进带动后进；另外，需强化基础图象处理训练与审美训练，培养良好的界面设计能力，提高网站设计能力。

以工作过程为导向，将真实项目资源转化为教学资源，调动学生的主观能动性，在教师引导下来实施教学进程，是培养学生理论知识、实践技能和学习能力的重要手段，是能力本位教学模式的体现。而这种教育模式也对教师的教学水平、责任意识、实践经验等提出了更高的要求。开发多种类型的课程模式，不断深化高职教学改革，提高教学质量和就业质量，是一线教师义不容辞和长期艰巨的任务。

【参考文献】

[1]胡炜.钟卫连.高职院校计算机教学的分析与对策[J].福建电脑，2007（8）.

[2]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京：电子工业出版社，2012.

篇8

摘要：中职教材改革的基本方向已经明确，就是按照“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与企业生产过程”对接的教改要求，更新教材内容，改革编写模式，增强实际应用性。本文根据“做中教、做中学”的职教新理念，结合网络专业建设过程中校本实训教材的开发经验，总结并探讨了校本教材开发的具体方法。

关键词 ：做中教、做中学；中职；网络专业；实训教材

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一轮职教改革中，东凤理工学校专业建设紧跟本地行业发展步伐，服务地方经济与社会发展，专业建设过程中随着区域经济增长方式转变而“动”，紧跟东凤本地产业结构调整升级而“走”，紧紧围着企业技能型人才需求而“转”，并适应市场需求而“变”，准确定位并布局学校的专业格局，更加注重专业设置与人才培养的实用性。现在，学校多个专业已经采用面向企业的“订单式”人才培养模式、面向人才实用性的“校企合作”教学实训模式以及学生双证甚至多证毕业的多能性毕业模式。

开发中职网络专业实训教材要结合职教新理念

教材开发实践表明，必须融入新的教学理念，实训教材才能做好、做精。

（一）职业教育的本质决定了必须运用“做中学、做中教”的理念

中等职业教育与基础教育、高等教育等比较，显著的区别是：中等职业教育更具有职业岗位的针对性，其目标是培养适应职业岗位需求、具有很强职业动手能力的高素质劳动者；中职教育课程体系中的专业基础课程、专业课程以及实践课程的比例较大；与基础教育的普遍性和高等教育的优选性相比，中职教育更具有被筛选性，学生的学习习惯、文化基础、学习能力相对较差；师资队伍，尤其是专业基础课及专业课教师中“双师型”教师居多，他们具有丰富的行业、企业实际工作经验和很强的动手能力。因此，从中等职业教育的培养目标、学生学习能力以及教师特长的情况看，其教学模式更适合运用“做中教、做中学”的教育理念。

（二）网络专业课程设置的改革必须紧靠“做中教、做中学”的理念

由于没有新的教学理念为指导思想，近年来，计算机网络专业的教学活动只能按照中职教学大纲开展，缺乏创造性和灵活性。表现为以下几点：（1）未能突破“以学科为中心”的课程模式。由于只有大纲可依，且大纲并没涉及具体的课程设置及教学方法，所以，本校的网络专业只能按学科体系设置课程，包括“计算机网络基础”、“计算机网络硬件基础”、“操作系统原理”、“Windows 2003 Server”等课程。这种课程模式既没有考虑到服务本地经济发展的需要，也没有顾及职业岗位所需要的职业能力，脱离了培养人才应该遵循的原则。（2）课程设置未能兼顾实操教学以提高学生动手能力为主，理论教学以“必需”和“够用”为原则的方针。本专业绝大部分的教材取自社会上的能力训练教程，这种类型的教材往往存在两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论上的系统性、完整性；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才是简单操作型人才。这两种倾向都极具危害性，造成理论和动手能力的双重欠缺。（3）未能做到以需求导向为原则培养学生一专多能。我校位于中山市小家电生产重镇东凤镇，由于大部分企业自动化程度不高，网络应用范围狭窄，这直接导致网络人才需求的不稳定，给学校进行市场调研了解职业岗位的人才供需情况及职业岗位群所需要的能力增加了很大的难度。因此，必须对中职课程设置进行改革和创新，融入“做中学、做中教”这种先进的理念，使课程改革更能突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

开发切合学校教学现状的实训教材，渗透职教新理念

要真正做到“工学结合、教学做合一”，学校为“做中教、做中学”这种创新的人才培养模式所搭建的实践平台必不可少。我校计算机科组的两大优势保证了改革的顺利开展。

（一）学习型的专业教学团队

“一流的师资造就一流的学校”。职业学校的生存与发展离不开一大批师德高尚、专业技能扎实的教师。我校计算机科组有一支爱岗敬业、勇于创新的学习型团队。科组师资力量雄厚，现拥有高级教师3名，一级教师9名，软件设计师4名，网络工程师3名。科组还有二名教师完成了华中科技大学软件工程在职硕士的进修，一位教师完成了北京师范大学教育技术在职硕士的进修。因为计算机科组拥有了一大批优秀的一线教学骨干，所以能更好地开发以新的理念指导的实训教材，也才能把新的教学理念融入教学活动中。

（二）网络专业实训设施及顶岗式的实习实训基地

职业教育的开展离不开实训场所的建设，实训场所设施设备的投入占了职业教育经费很大的部分。东凤理工学校一直非常重视计算机科实训场所的建设，东凤镇政府也给予了高度的重视和大力的支持。现新建成一栋全新的计算机楼，建筑面积达八千多平方米，空调网络齐全，配置有一个神州数码网络配置实训室、一个锐捷网络配置实训室、一个VCOM综合布线实训室、一个Windows服务器配置综合实训室、一个计算机硬件实训室等几个专业的功能实训室。另外，还配备了计算机应用实训室五个，平面设计实训室两个、网站设计制作实训室两个等多个计算机专业实训室，每个室均配备了投影仪、教学音响、56至64台教学电脑及相应的教学实训软件。另外，还建成了计算机多媒体课室六个，每个课室均配备了多媒体控制平台、投影设备、音响等设备。该实训楼的建成及设施设备的配备，有力地保证了计算机科教学实训的开展。

近年来，学校在对外的校企合作方面也取得了突破。学校成立了一个校企合作的外联部，专业负责对外企业的联系交流。在开展校企合作过程中，学校先后与美的集团、铁将军集团、丽音电子等多个企业开展校企合作。校企合作主要分为二种形式，一是送相关专业学生到企业实训，学生通过在企业一线车间或办公场所的实际操作，掌握就业岗位必备的技能；二是校企合作建立校外教学实训基地，在企业内办学，让学生到企业半工半读，解决企业用工难的问题，同时，也为企业提供员工技能的再培训服务，培养优质熟练的技术工人。目前学校实训环境在本地区同类学校中保持着明显的领先优势。

运用新职教理念，开发网络专业实训教材

现阶段，计算机科组的重要工作之一就是开发校本实训教材。我们充分考虑以市场和社会需求为导向，结合“做中教、做中学”的新职教理念，在分析科组的实际情况后确定计算机网络专业实训教材的开发应包括如下环节。

（一）立足本地经济，调查职位需求

中山市东凤镇是广东省著名的小家电生产重镇。镇内既有众多的国内外知名品牌企业，如美的电器集团、铁将军集团、玉峰玻璃集团、天乙炼油集团等，又有为数众多的小家电、五金企业。随着网络自动化的不断推进，镇内几乎所有的企业厂房、办公室及销售网点均处于网络化进程中。计算机网络专业人才一直是企业紧缺的人才。所以，学校一直将计算机网络专业作为学校骨干专业进行重点建设。

（二）保障学生就业，职业岗位及关键技能分析

市场职位供求决定学生的就业形势。经过计算机科组多次调研，包括发动教师到有代表性的企业进行企业岗位调查，以社会问卷调查的方式向本镇及周边各镇企业负责人发出问卷，召开毕业生代表座谈会，向已毕业学生了解他们所在企业的职位状况等方式，计算机科组了解的网络专业核心岗位有：（1）大、中、小型网络管理员。熟练掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等网络操作系统的配置，能够完成一般的网络设计、安装及维护任务。（2）网站设计制作师及Web维护管理员。能够熟练运用网页三剑客等软件开发Web网站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等动态网页制作技术，具有网站日常维护的能力。（3）电脑维护员。掌握计算机硬件系统的结构和工作原理，能独立进行计算机硬、软件的组装与维护。

（三）分析、确定课程设置及编写课程标准

了解了专业要培养的核心工作岗位后，再分析某个特定的职业岗位所要掌握的知识体系由哪几大专业方向的课程组成。对于以上三种核心岗位培养方向，具体可以分为三大专业方向课程：计算机网络管理类、计算机软件应用类及计算机销售与维护类。计算机网络管理类课程具体包括计算机网络基础、网络硬件与维护、交换与路由配置、Windows操作系统、Linux操作系统等。具体的教学目标是培养学生的网络实际维护配置能力。计算机软件应用类课程具体包括网站制作之色彩搭配、PS平面设计、静态网页制作、flash动画制作、动态网站制作、数据库原理、Ms SqlServer等。具体的教学目标是培养学生实际的网站制作技能及网站维护能力。计算机销售与维护类课程具体包括计算机应用基础、计算机组装与维护等。具体教学目标是培养学生的计算机组装与维护的能力。表1是2010网络班培养网络管理员的部分课程结构及开发。

（四）确定实训课程，组织团队开发

分析就业市场需求、确定核心培养岗位、确定专业培养方向、确定具体的课程设置后，就到了网络校本实训教材的开发阶段。

分阶段开发 考虑到市面上的计算机网络技术教材从数量到质量都不能适应本校学生的学习基础，更不能贴近本地区经济建设和市场需求，计算机科组决定自主开发一系列的计算机网络技术教材。由于要开发的教材数量过多，考虑到本科师资力量有限，开发经验也不足，所以决定选取当前急需的、所教课程开发力量相对雄厚的课程进行开发，其他的后续再开发。

开发流程 计算机科组成立了科组内的计算机技术专业指导委员会，由一线核心专业教师组成，专门负责解决教材编写过程中遇到的问题。本学期，委员会下设三个教材开发小组，分别是《网络互联技术实训案例教程》开发小组、《ASP动态网页制作》开发小组、《服务器配置实训教程（基于Windows 2003 Server）》开发小组。教材实际开发前，委员会和所有开发小组成员共同学习“做中学、做中教”的职教理念，结合本校的实训环境及师资力量，决定把“精讲多练、市场实际应用的教学项目、能结合实操环境或到实际企业中实践”这几点作为教材开发的核心守则，所有教材都必须符合以上守则。开发小组明确守则后，根据统一规定的文档格式先制作教材目录及样章，交由委员会评审，委员会通过分析核心岗位所要掌握的专业知识及市面上存在的专业教材，对开发小组提出相应的修改意见并督促开发小组积极修改。教材目录及样章通过委员会审核后，该教材就进入实际开发阶段。《服务器配置实训教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目录如下页表2所示。

开发小组在编写教材具体项目时，还要考虑教材在实际教学中必须能通过项目教学法或案例教学法来进行教学，并且要考虑教学评价的方案。以安装Web服务器为例说明项目教学法的应用。（1）明确项目任务：给出一个ASP网站源代码，要求配置一个具有一定安全性要求的网站服务器。（2）制定计划：让学生在项目实训表中书写实操步骤及一些关键的配置内容，如IP的设置、网站权限的设置、流量的限制等。（3）实施项目：让学生在网络实训中进行项目的配置。（4）检查评估：服务器配置的评估应该从配置完整性、配置可用性及配置安全性等几方面进行，让学生了解一个强大的Web服务器所应具备的功能。（5）归档：学生根据实验过程及结果写好实验报告，教师再对实验过程遇到的问题进行总结与分析，指导学生找出原因。

网络专业实训教材开发成果显著

经过将近三个学期的教材开发，由肖学华、黎帝兴参与编写的《计算机应用基础》已由广东省语言音像电子出版社出版；由罗文剑编写的《网络互联技术实训案例教程》也已经与南开大学出版社签订出版合同，准备出版；由黎帝兴负责编写的《服务器配置实训教程（基于Windows 2008 Server）》、邬建彬负责编写的《ASP动态网站建设》等多本教材也在学校实际教学中得到了应用，并积极联系出版社准备出版。

参考文献：

[1]吴文林.运用“做中教、做中学”教学理念 推动中等职业学校教育教学改革[J].卫生职业教育，2009（7）.

[2]黄琨.中职计算机网络专业课程开发的探讨[J].教育与教学研究，2008（1）.

[3]岳经伟，张国清.高职高专计算机网络专业教学改革的探索[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2005（3）.

[4]朱伟，刘群.高职计算机网络专业人才培养的思考[J].武汉职业技术学院学报，2006（2）.

篇9

作者：董彩霞 单位：山东商务职业学院

一个阶段是总结阶段，这个阶段的案例的选择要具有实用性，要采用企业的实际案例，模仿企业的运行模式来教学，案例要选取企业中实际制作项目。这样一整个备课过程下来，教师就对整个教学有了事先的良好把握。在教学过程中采用“校企一体化”的模式校企一体化的教学模式指的是在教学过程中模仿企业的运营模式，老师是项目经理人，学生是企业员工。在这种教学过程中，一开始学生就是作为新进员工参与其中的，教师指导学生做大量的基础案例项目。这种项目可以是把制作好的网页模板切片做必要的基础链接，可以是为网页设计漂亮的导航，可以是为网页优化布局。当然可以在这个过程中加入一些简单的网页整版设计，要注意要及时的调动学生的积极性，对于完成的好的作业案例要给予表扬，适时的肯定学生的成绩会使学生的学习更为有益。在基础案例做的比较多的情况下，学生的基础制作水准有了很大的提高，这时候要及时的推动教学进入下一个提高阶段，这时候教师要把自己的角色定位为项目经理人，提出一些有代表性的项目，比如为某酒店制作一个网站，提出各种要求，让学生在规定的时间内制作完成。这阶段教学的过程，教师要有耐心，要有一定的高度，对于学生的要求要严格，对于学生作业中出现的问题要马上提出，并督促学生做出优化设计。这个阶段的案例一定要全面，给学生的项目要有代表性，对目前使用范围比较广的网站设计方向要把握准确。

在最后的总结阶段，教师提出的案例最好是企业所提供的，这种实例更具有实际性和探索性。比如，为宏福祥服饰有限公司制作网站。在这个网站的制作过程中，就有学生的大量参与，从选片修片到整个版面的设计，乃至后台的制作设计，学生们都做出了巨大的努力。在这个网站的制作过程中，学生分成了五个小组，做出了五套网站设计方案，最终有一套方案被企业录用。这种企业的教学模式在网页设计教学过程中取得了很好的效果。

教学结果评价的改革在以往的教学中，都是以考试来评定教学结果的。在新的校企一体化的教学模式中，我们摒弃了以往的评价模式，采用作业考评结合平时表现的模式来评价学生的学习效果。采用平时表现，作业成绩三七开的方法来考核学生。在作业的评定中，为了使评定结果更客观，我们采用专业教师和合作企业代表共同参与学生的作业讲评，根据讲评综合给分。这种考核方法更为合理有效，不仅仅考核了学生的全面的专业技能还考核了学生的职业素养。有效合理的利用校内实训在网页设计的主要授课过程结束以后，最好要安排一至两周的校内实训。在实训周内，整合学生的全部力量，完成一至两个大的企业实际项目案例。实训周是提高学生网页设计水平，培养学生成为网页设计师的良好时机。在这个过程中，教师要为学生选好实训项目，最好有一定的难度。学生在学习过Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等网页设计主要软件工具以后，一直以来都是分开来使用的，这次要把他们整合在一起来使用。把网页设计的整套设计过程整个的体验一遍，选用Photoshop制作出版式配色等整体效果设计，然后切片导入到Dreamweaver中，对需要用到特殊排版的地方用Div+CSS进行设计排版。对于画龙点晴之处最好加入特点鲜明的Flash短片，这样完成的项目更具有吸引力。通过合理有效的校内实训，可以加强学生的设计能力和创新能力。

要鼓励学生积极的到企业亲身体验企业的经营模式。学生在企业中可以得到具有多年丰富实践经验的师傅的指导，从与客户谈单签字到制作出台，无一不在锻炼学生的职业技能和职业素养。利用好假期参加社会实践，是高职学生提升自己的良好出路。职业教育，是中国教育必须要走的教育道路之一。西方的科技大国无一不是在走职业化道路，比如制造业大国德国、法国，都是职业教育走的相当出色的国家。在职业教育中的改革与创新也一直是我国在探索的道路之一，做好职业化教学是每一位职业教育者努力的方向。为此，本文就网页设计教学中的改革提出了一些微不足道的看法，希望能为职业教育的发展尽一点微薄之力。

篇10

通过实训室的流程模拟，学生可以达到熟练操作业务的程度。但是当前商贸企业的“理想员工”不光是业务熟练的员工，因为业务的熟练操作是可以在企业慢慢培养的，而且学生所学习的软件平台有时候并非企业所使用的软件平台，所以很多商贸企业的“理想员工”是能够开发海内外客户，能够拿到订单的员工，而不是只能在办公室处理流程的员工。

1.2扮演各角色，模拟业务流程

这种实训方法操作比较简单，就是让学生自由组队，每个学生扮演一个角色，用“演戏”的方法表演某个业务场景。如学习国际贸易术语FOB时，可设置进口方、出口方、保险公司、船运公司、出口地海关、进口地海关等六个角色，由六个学生分别扮演这些角色。于是，作为进口方的同学必须熟练掌握所学的术语知识，并根据术语的要求向保险公司投保，向船运公司订舱，向进口地海关报关等。而出口方同学必须做好出口地海关的清关工作。当然，表演过程中可能出现插曲，比如到了进口地货物出现损害，于是涉及到了索赔问题。这种实训“表演”的成分比较大，因而课堂气氛比较活跃。但由于时间的关系，能有机会“表演”的学生毕竟是少数，大多数学生只能在座位上看人家“表演”。于是，坐在位子上的同学的实训收效甚微。

1.3分析小案例，总结经验教训

这是商贸类课程考察学生基本技能的实训方法，往往和理论知识的学习相结合。教师首先查找课程资源库，选择针对某一知识点的典型案例。课堂教学中，由教师引导学生对案例进行讨论。一般来讲，学生的结论会多种多样，持不同结论的学生往往会展开激烈的辩论。最后，由教师总结分析，学生提交案例分析报告。这种实训方法操作简单，无需投入额外的实训设施，因而相对灵活，被广泛采纳。但是，案例分析往往只能起到“纸上谈兵”的效果。如果实训方法仅有案例分析，学生的理论功底可能是比较扎实的，但是因为没“操作过”，一旦从事相关工作往往感觉无从下手。不仅基本的业务流程不通，更谈不上开发客户和管理客户。

2商贸类课程实训环节引入电子商务思想的必要性

2.1适应新型贸易方式发展的需要

近十多年来，电子商务出现了井喷式的发展，促使贸易方式发生了根本性的变革。通过统一的网络平台运作，可实现物流、资金流、信息流的三位一体，并将传统贸易方式下繁琐的交易谈判、合同签订、通关工作、物流跟踪高度整合。虚拟企业、手机银行、微博营销、微信商圈等新型模式极大地渗入商贸行业中，并为企业带来丰厚的收益。商贸类企业之间的竞争在电商背景下变得日益白热化。谁掌握了前沿网络营销手段，谁才能继续生存下去。所以，作为把培养适合市场需求的人才为己任的高职院校，有必要在商贸类课程中加大改革步伐，特别是在实训类课程中，加大电子商务背景下的交易谈判模式、电子合同签订、网银结算等切实符合行业实际的学习内容。

2.2适应培养学生职业能力的需要

作为有志于成为外销人才的学生，不仅仅需要扎实的理论功底，熟练的操作技能，更需要把前沿的贸易信息技术应用于开发客户、管理客户的职业能力。操作流程的技能是最基础的，如果只具备操作流程能力的学生，在职业生涯当中可能将长时间处于底层，甚至由于网络技术、智能平台的发展面临被淘汰出局的尴尬境地。相反，如果能在专业学习中跳出传统的实训平台，增加电子商务技术的学习内容，引导学生在商贸类课程的实训中开发客户、管理客户、挖掘数据、分析数据，相比于第一类学生，显然能增厚专业功底，发展职业能力。既懂开发客户，又懂操作业务的学生不仅更受企业青睐，而且在其职业生涯中更容易脱颖而出。

2.3适应高职学校课程改革的需要

目前商贸类课程的实训方式以软件平台为主。但是，往往那些能在学校软件实训平台上得到高分的学生在顶岗实习时却感觉无从下手。究其原因是实训室里操作的软件跟企业应用的软件大相径庭。所以，实训课程不能光把重点落在模拟软件的操作上，而应该把学生的软件应用能力纳入进来。也就是说，不同的企业可能使用不同的软件，但是软件的功能模块是相似的。因此，在课程改革中，需要用电商技术加强学生对商贸软件功能模块的认识和流程的应用能力以达到“一通百通”。此外，必须要看到大部分的实训软件以仿真业务流程为主，侧重于“幕后工作”，至于贸易中的重头戏———寻找客户和揽取订单却是缺乏的，在课程改革中，也需要从行业实际出发，采用电子商务思想进行扩充。

3商贸课程实训应用电子商务的实践———以国际贸易课程为例

3.1突破实训室软件平台，引入电商平台实战

国际贸易实践中，通过专业的电商平台寻找客户或货源已成了外贸业务员的一大习惯。所以，在课程学习中，有必要使学生了解并熟悉这一技巧。例如，阿里巴巴系列网站包括最近发展迅猛的速卖通是专门为进出口企业服务的，也是最为真实和成熟的互联网平台。速卖通是面向全球200多个国家和地区，专为中小企业出口货物服务，集订单处理、货款支付、物流配送为一体的外贸在线交易平台。其官方网站还开设了速卖通大学，免费指导初学者从账号注册开始直到客户下单物流配送。在国际贸易课程的实训中，我们可以尝试让学生在速卖通上免费开设外销店铺，认识常见的营销工具，与外贸实践相接轨。此外，一些典型的面向全球的采购网站(如阿里巴巴全球)也可以纳入到课程学习中来。因为在这些平台上，往往集聚了全世界的货源，是从事进口业务寻找合适货源的主要工具。

3.2增加网络构建知识模块，熟悉网络营销手段

企业打开产品的国际销售渠道的模式一般分为两类。一是中小型外贸企业借助成熟的电商平台产品目录，如上述提到的速卖通;二是大型进出口企业构建自己的网站，在自己的网站上产品目录。对于第二类电商模式，商贸类毕业生应该能分析网站的功能模块以及如何利用这些功能模块完成商品的、订单的生成、付款的实现。不同的企业可能具备不同的网站形式，但是网站的功能和流程大同小异，所以在实训过程中应该增加电子商务网站功能模块及流程分析这些最本质的内容。此外，外销企业的电商网站建构完毕后首要的目的是要能被海外客户搜索到，所以还需要借助一系列网络营销手段扩大知名度，如网络广告、友情链接、搜索引擎关键字登记等。这些典型的网络营销手段同样也应该被运用于实训课程教学中。

3.3采用多种互联网教学手段，培养网络应用意识

跨境电子商务的崛起意味着国际贸易会越来越走向网络化，不仅仅是交易的网络化，也包括企业内部管理的网络化。所以，为了使学生毕业后能学有所用，更好地适应就业岗位，教师有必要采用多种互联网教学手段，培养其网络应用意识。如，随着智能手机在高校的兴起，微信、微商成为了一个热门词语。教师要让学生看到微信不仅仅可以跟朋友玩互动，也可以作为一种学习的手段，甚至可以作为一种商业模式。于是，教师可以先通过朋友圈功能，建立实时交流和分享平台，接着整合网络上的教学资源与微信平台相连接。学生通过手持智能设备，随时随地可以移动学习。当然，在此过程中，教师也可以慢慢地引导学生学习一些诸如微信营销、微支付等新型商贸手段，不仅仅能提高学生学习兴趣，也能培养网络应用的意识。