初中思想政治论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中思想政治论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

随着社会的不断发展和进步，政治理论也在不断改革与创新，作为思想政治教师，要紧跟时展的步伐，不能满足现有的政治知识，必须要不断学习、不断进步，让自己的知识能够适应社会发展的需求。

（二）积极实践，不断提高自己的业务水平作为

新时代的政治教师除了要具备扎实的理论知识以外，还要注重实践锻炼，提高自己的业务水平，这也对教师提出了更高的要求，教师要积极投身于教学研究中，根据社会发展的实际情况，做到有针对性、有目的性，不断探究和掌握政治教学的新思路和新方法，有效落实新课程改革精神。

（三）注重身教，不断提高自己的道德水平作为

政治教师必须要有高尚的道德情操，做学生的楷模，能够通过自己的言传身教、身体力行来感染学生、带动学生，因此，作为政治教师必须要注重自己的行为规范，树立良好的品行，以此来带动学生修心立品。

二、充分发挥课堂教学作用，提高课堂教学效率

在政治教学中，课堂是最主要的教学阵地，是提高课堂教学效率关键，在课堂教学中运用“读、议、讲”的教学方法是最有效的方法。所谓“读”就是教师指导学生进行阅读学习，通过结合实际情况，抓住重点，把握难点，列出提纲，让学生在读的过程中，掌握相关知识；“议”指的是探究性学习，指学生之间通过小组合作学习的方式，进行理论探究讨论，掌握知识，在讨论的过程中教师要确定好主题，明确相关的议题，通过及时引导来拓展学生的思维，让学生在合作探究中发表自己的意见和观点，从而激发学生学习的兴趣；“讲”指的是教师对于一些重要问题的点拨，是发挥好引导作用和指导作用，对于那些重点的知识要给予适当的开导，及时对学生进行纠偏、解疑。这些方式都是政治课堂的有效教学手段，是提高政治课堂效果的重要渠道，教师必须精确把握，做到适当而科学地运用。

三、积极创设教学情境，让学生真正参与教学

新的课程改革倡导要发挥学生在教学中的主观能动性，让学生真正参与到教学活动中，这对于提高学生的能力和水平具有重要的作用，要让学生在参与中感知，在实践中锻炼，在活动中丰富学生的情感，深刻把握思想政治的价值取向，逐渐形成更好的道德品质。例如，在教学“文明交往”这节内容时，教师可以创设一个打电话找老师的教学情境，让学生进行有关的表演活动，去真正感受运用礼貌性用语的效果。另外，教师也可以根据政治教学内容的需要，来创设适合学生学习的多种方式的教学情境，让学生真正参与其中，在实践操作的过程中去领悟道理，加深理解，提高道德认知，激发参与课题教学的积极性，有效提高课堂教学效果。

四、精心创设导入，积极引导课堂教学

我们常说：良好的开端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好书如果有了一个精彩的序言，就会吸引读者更深入地读下去，甚至爱不释手；一部好的电影，如果有一个扣人心弦的序幕，就会激发我们观看下去的欲望，同样如此，一堂好的政治课程，如果有了一个精彩的开场，也会激发学生学习的兴趣，引导学生参与其中，提高课堂教学效果。因此，要想提高政治课堂效果，吸引学生的注意力，必须要在一开始就抓住学生的眼球，让学生有一种眼前一亮的感觉。为此，教师可以采取多种教学手段，比方说用音乐、故事等来导入新课，让学生的思想情感迅速被转移过来，提高教学的有效性。例如，在教学人与人之间礼节的政治内容时，教师可以在课堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住学生的注意力，然后导入教学主题——男生女生的正常交往，这样的教学效果是十分明显的。

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二以思想政治课为例，阐释思想政治生活化

按照传统的观念，这一堂课就是教师教学生在受到侵害时要如何保护自己，采取什么应对措施。然而，原本与学生们息息相关的内容，在一味的说教下只会让学生感觉更无聊、乏味。而笔者则是转变了传统的教育观念，变教师为主体的讲授为学生为主体的演讲，上了一节生活化的思想政治课，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生们的演讲能力。按照课程标准，本课的目的在于提升学生防范侵害的意识与能力为载体提升初中生能够辩证、多角度地进行讲演的学习能力。而在情感态度与价值观方面，要求通过学习本课，让学生能够体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心；树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，增强学法、用法的主动性。思想政治课本身就是比较严肃的，因此也显得枯燥乏味，但理论是死的，教师是活的，能让学生们积极参与到课堂中来的原因不仅仅是选材内容贴近学生生活，教师的生活化语言和生活化的师生关系也是影响因素之一，笔者在日常学习工作中与学生建立一种平等的关系，这样可以缓解课堂气氛。在课堂设计方面，笔者注重选材生活化，如在引入话题时，用中国好声音诈骗信息探讨来引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，随后播放视频《小鬼当家》来设计问题：主人公面对不法侵害时有哪些值得学习的地方？从而得出结论：中学生不仅要有保护自己的意识，还要有保护自己的方法，这些例子引起了学生们的兴趣，他们先是小声讨论，随后在笔者的提示和鼓励下，跃跃欲试，踊跃地发言，当笔者要求用演讲的形式时，他们也毫不畏惧，大胆发言。在学习保护自己的具体方法时，笔者采取了小组讨论法，将学生分成了几个小组，让每个组都选出代表来发表自己组员的意见，因为存在竞争，短短几分钟内，每个小组的代表对三个情景进行讨论结果的汇报，而且十分精彩，赢得了同学们的掌声。有一位女生，思路特别清晰，将每一条都讲述得很到位，把本课学生们的学习要点都提炼出来，同时还结合了生活中的情景，特别是结合了校园里存在的一些现象、校园文化以及受社会关注的新闻报道，都是学生们常见到、常听说的，整堂课学生们很有激情，即便是在最后，笔者构建知识结构图时，学生们一改往日的乏味，而是和笔者一起回忆、设计、构建，激情满满。在课堂接近尾声时，我们一起编写了《防护口诀》，学生们很认真，将口诀进行一次次的修改，以方便大家记忆。就是因为改变了传统的教学形式，选取学生们身边的事、受关注、感兴趣的素材，结合学校的校园文化，打造了一堂生活化的课堂，提高了学生的学习积极性。而笔者对于本课也做了积极反馈，学生们表示很喜欢这样的讲课方式。

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二、教活初中思想政治课的具体方法

要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课变得更有活力。就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。

(一)角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。

要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中。教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围：二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”Ⅲ2_并不是总会产生的，这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话。那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。

(二)收放自如：善于把握课堂活跃度。

随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难以营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的学习状态，并不等同于学生们完成了思想政治课程所要求的学习任务，掌握了思想政治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。具体来说，就是要求教师在熟练掌握思想政治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性。又要符合学校的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内。

(三)讲解创新：理论不仅要联系实际，而且要有新意。

四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么?这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》((2)初中八年级课本)，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。

(四)实践创新：动脑动手，课堂课外密切配合。

实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1，组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2，开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3，综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。其次，要开创课外活动模式，充分引导学生们关心国家大事，参与社会实践。可从以下方面着手：1，教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化。2，课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸，观看新闻，并让学生们展开思考和讨论。激发学生们对祖国的关心和热爱。3，学写政治小论文，引导学生就自己的所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。把学生们好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高学生们的书面表达能力。

三、教活初中思想政治课的原则

上面提到的四个具体的方法并不是教活初中思想政治课仅有的方法，但它可以为初中老师教好教活初中思想政治课程提供很好的参考和借鉴。此外，我也阅读了许多同仁写的文章，并在实际教学中不断借鉴他们的经验，在这个过程中，我感到教活初中思想政治课并没有固定的法则可以遵循。但是要教活初中思想政治课有一个必须遵守的原则：立足实际，灵活运用。依据前面我们对初中思想政治课的总体分析和把握，显然我们可以意识到，初中低年级的学生学习任务相对轻松，有着较多的自由的活动时间，因而对他们的授课要加大“角色创新和实践创新”的比重，激发学生的兴趣。初中高年级的学生，由于要进行中考，时间相对紧张，这个时候教师就要注意在“讲解创新和收放自如”上多下功夫。总之，只要我们勤于探索，勇于创新，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，教活初中思想政治课程，让初中思想政治课真正成为学生们学有所得、学有所用的一门必修课。

参考文献：

[1]朱菊云.“鲜活”——政治课的生命.卫生职业教育.2003，(03).

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人文教育是教授人文知识，加深学生对人与自然、社会及人与人之间关系的理解，从而使得学生树立正确的世界观、人生观和价值观。人文教育的本质其实就是对人性的教育。在我国的新课标中，要求教师在教学过程中加强对学生人文教育的培育，使学生对事物有正确的认识标准。而初中生正处于身心发展的关键时期，在初中思想政治教学中融入人文教育，培育学生的人文精神，能够促进初中生心理健康成长，促进教育教学质量的提升。

一、人文精神培育的必要性

（一）素质教育的要求

国家颁布实施了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，该项政策指出在广大学校实行全面化的素质教育，把全面提高国民的综合素质作为教育教学的根本宗旨，着重培养学生的自主创新性及亲身实践能力，为社会主义现代化建设培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。由此可见，素质教育作为一种实现学生全面发展的教育模式，不能缺少科学教育及人文教育这两方面。只有加强了科学教育，才能使得学生知识及智慧得到发展；也只有强化了人文教育，学生的人格素养及其人文精神才能得到提高[1]。

（二）当前社会发展的需要

随着我国改革开放进程的加快，与世界的经济文化交流越来越普遍，这对于我国的教育事业提出更严格的要求，只有转变以往的教学理念，培养出全面发展的高素质人才，才能适应当前社会发展的需要。在教学过程中培育学生的人文精神能够确保社会的稳定发展。

二、初中思想政治教学中人文精神的培育措施

（一）立足于教材知识点

在初中思想政治教学过程中，教师要培育学生的人文精神，就必须立足教材知识点，深层挖掘初中思想政治教材当中的内涵，寻找教材当中的德育元素，使得学生树立良好的德育理念，并且需要对教学的设计进行创新。这就要求初中思想政治教师在教学之时加强对教材中含有人文精神知识的重视，引导学生进行深入学习，从而促进学生全面发展，同时，教师要加强课内外知识点之间的延伸，设计符合初中生身心发展的教学过程，使得学生更好地参与初中思想政治知识的学习[2]。例如，教师在讲解苏教版初中思想政治七年级上册的“正确地认识和评价自己”这节课时，在进行教学设计的过程中，教师除了要向学生讲授教材知识点之外，还应使用一些富有趣味性的教学手段，提高学生参与度，如选择几位学生畅谈自己的特点及理想等，这样既可以为教学营造良好的氛围，又可以使得学生正确认识自己，增强学生的自信心，帮助学生树立正确的人生态度。

（二）综合运用多媒体资源

随着信息技术的不断发展，多媒体教学资源逐渐应用到广大学校中，教师在教学过程中，需要综合运用多媒体教学资源，使得课堂教学呈现多样性，吸引学生的听课注意力，使得人文精神的培育顺利进行。例如在讲解“的生活态度”这节课时，教师既要引导学生思考面对挫折的正确态度，又要实现教学方式的创新，如利用多媒体教学设备播放一些励志类型的短片，让学生通过观看影片的方式，深入体会生活态度对人生历程的重要作用，使得学生更好地理解相关的知识[3]。

（三）与社会的发展相结合

由于人文精神的培养是社会发展的必然要求，因此，初中思想政治教师在教学过程中需要与社会发展相结合，联系当前社会当中的人文背景，并将其引入教学中，使得学生学会知识点的灵活运用，达到学以致用的目的。这就要求教师在教学过程中立足教材当中的知识点，顺应当前社会发展要求，寻找新的教学方式，实现教材知识点、社会发展需求及人文精神培育三者之间的有机结合，从而使得学生更好地运用所学知识，正确看待社会中的现象，树立正确的人生观念。

随着时代的发展，社会对高素质人才的道德素质要求越来越严格，因此，教师在初中思想政治教学过程中，要立足教材知识点，综合利用现有教学资源，与当前时代的发展相结合，对学生进行人文精神的培育，使得学生树立正确的世界观、人生观及价值观，促进学生全面发展。

参考文献：

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那么，如何才能培养起学生真正的学习兴趣呢？

一、教师政治素质是关键

（1）教师的政治热情及授课热情

作为一个政治教师，政治热情是做好课程教学的首要态度准备，一个不知政治（并非一定要参与政治），缺少对时事感知和思考的人也不会有好的政治素质，何谈去教学生呢？而授课热情是教师首先要热爱这门课程，无论是自己想教还是工作需要，一旦接受这门课程就一定要满怀热情去工作，一个对工作没有热情的人是干不好任何工作的。

（2）教师敏锐的政治觉悟和洞察力

政治课教师仅有政治热情是不够的，甚至说非正常的政治热情反而会走向另外的方向，因此教师本身应树立正确的人生观、价值观和世界观。本身应该有正确的思想路线，要能够合着时展的节拍，理性和正确的看待现实社会，要始终有正确的信念。否则，怨声载道，满腹牢骚，甚至歪曲或曲解社会发展中的党和国家的方针政策，轻者带给学生消极思想，重者则可能使学生误入歧途。当然，这并不指不能对社会提出评批和个人见解，关键是出发点和见解立场。

（3）教师的阅历与社会认知的广度与深度

要做到教教师的高政治素质。教师自身的成长经历也非常重要，教师在正确的认识问题的指引下，对社会了解的广度（如社会行业、各地历史、风土人情、国际局势、社会现象及经济・政治・文化的了解）和思考程度，也决定着教师在授课时能否有足够的素材积累。

（4）教师自身政治知识与授课过程的恰当融合

教师利用自身丰富的知识素养，用一个适当的方式或时机恰当的植入政治课教学，会取得很好的教学效果。需要注意的是，教师在 提取自身知识素养 时，一定要从学生接受的角度，教学需要的角度，对自身所掌握的素材进行必要的剪辑。重点在哪里，在哪里展开，哪些规避，都要做到心中有数。其二是切入的时机与方式，要在恰当的时间切入教材，要用喜闻乐见且简单易行的方式切入，切忌故弄玄虚。做到不显山不露水，自然地流畅，并且一定要符合教材教学的脉络。

二、教学技巧与合理的课堂设计是其二

（1）力求生动活泼的课堂气氛

一堂好的思想品德课，首先要有一个生动活泼的气氛。活泼好动是青少年人的天性，只有在好的气氛中，学生才能学的轻松，学的有趣，印象才能深刻，才能有好的教育学习效果。在教学过程中，教师需要注意以下几点

第一：巧妙设计入课导语。入课导语是好课的开端，或幽默诙谐，或意味深长，或一语惊人，或热点爆料，或诗或歌，或询或问，总之一定要三句话抓住学生的心理，引起他们的注意。

第二：课堂语言要灵活，有感染力。教学过程中或快或慢，或深沉或激昂，要随课程的需要变换语气，再配以适当的肢体语言和表情，使学生时时感受到变化。

第三：教学设计要环环相扣，形式要多变，讨论、问答、PK均可，不能一成不变，要

有梯度的变换。

第四：适时植入课堂小插曲。在学生注意力不集中或感到疲惫时，要善于插入一些趣味性的话语引起学生的注意，使学生们重新集聚精神专心课堂，使课堂具有连贯性。

（2）时时注意学生政治活力的激发

新课程标准下的思想品德教材，大多和学生的生活和成长经历息息相关，因此，引导学生参加自己生活生长的环境中的事务，也就成了培养学生政治素质，学好政治课程的关键。因此，在教学过程中，要根据课程进度和当地学校、社会现状适时且有针对性的安排学生参加乐于参与的活动，既有利于课程的学习，又有利于素质的培养，也会在无形中增加他们的学习兴趣。如我在教学中，曾设计过男女生相互拍手致意，课堂师生角色互换，公益活动大家做，大中型国有企事业单位参观，先进事迹参观学习，班级事务大讨论，校务工作我来说，友谊大家谈等课内外活动，极大地调动了学生的学习积极性。