发声亮剑发言稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇发声亮剑发言稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

我叫***，是**市第*中学的一名普通学生。我今天发言的题目是《入校两年所见所感》

来到九中已近两年，在这如家般温暖的校园里，我有无数所见所闻、所思所想，借今天这个机会，一并倾吐给大家。

小学时我就听说，**是一个轻松无比的快乐天堂，不但有驿城区一流的“阳光大课间”活动，并且老师上课使用的是小组合作的快乐课堂模式。另外还有课前唱诵、主题班会、专题讲座、读书活动等丰富多彩的课外活动，于是我下定决心一定要到**来，感受一下快乐学习的味道。在那个金色的充满诗情画意的九月，我如愿来到这所令我朝思暮想的学校。

当我第一次走入校园，就有许多事令我感到十分地新奇：

***校长亲自站在校门口，微笑着欢迎同学们到来。每一个学生都会走上前去与他问好，他也会亲切地加以回复。瞬间，我对新学校，新环境的忐忑、紧张一扫而空。

第一次进教室，我不仅惊异于它的窗明几净，整齐有序，更惊异于教室四壁那丰富多彩的班级文化和精致的小小图书角。这里的老师更是令我印象深刻。老师们知识渊博，功底深厚，授课时满怀激情。他们不仅将课本内容讲明讲清，还拓展延伸了许多课本上没有的知识。每一节课听完，都令我收获颇丰。我们老师还特别的会制造浪漫温馨的氛围，开学不久，我们的老班就统计了我们的生日，我们生日当天，老班会给我们一个个意外的惊喜，给我们拥抱，给我们祝福，还让全班同学给我们送上一首热情洋溢的生日赞歌，我们总是被着暖暖的，温馨的快乐包围着！

总之，初入校园的我感受就是：来这所学校，真的来对了，这就是我梦想的学校啊！

过去，我听说过*中的“阳光大课间”，但是从没见过，入校不久我有幸亲自体验了这项有趣的健身活动。我校的阳光大课间活动主要包括“少年韵律操和花样跑操”两大项。其中“少年韵律操”吸收了传统广播操、艺术体操、现代舞、流行音乐、说唱艺术等诸多元素。她形式新颖，节奏明快，动作舒展，可谓是一项融“体操”、“舞蹈”、“音乐”为一体的别样的体育项目。我怀着新鲜和好奇在老师的教授下慢慢地掌握了动作要领。回家后，我试着跳给妈妈看，妈妈高兴地说；“你们的广播操，像舞蹈又像体操，可真是太有趣啦！”

我们的“花样跑操“更有趣了！因为我们跑的是“几何图案”，因此，无论跑多久，都不会感觉累。所谓的“几何图案”就是在各班列队跑步时，队列和队形不断变换组合成各种各样的动态几何图形。它涵盖了队列、队形中的绕场行进、错肩行进，方形行进以及并队列队等内容。“花样跑操”要求所有班级方阵，在队列队形变换中要有高度的组织性、纪律性、集体意识和协助意识。如今我们能够顺利地变换出各种图案的花样跑操，这饱含了我们全体师生多少辛勤的汗水和努力呀！

在小学我们听到预备铃声响时，就安静下来，等待着上课。但在九中就不同了，九月一日是正式开学的第一天，预备铃声一落，老师就要求我们全体起立，小手背后，齐声高歌，这就是我们九中独具特色的“课前唱诵”活动。课前唱诵让我们在激情奋进的歌声中快速排除不利于课堂学习的杂乱情绪，以饱满的激情投入课堂。它不仅提高课堂学习效率，还能够让同学在优美的乐声中陶冶情操，真是一举多得啊！

我还想给大家介绍我们的主题班会，你可别小瞧我们的主题班会，在我们学校，每周一次的班会活动，一月一主题，一周一标题。学校为了从不同角度，不同方面，不同层次的培养我们的人生观和价值观，团委和政教处特别针对不同年级设置不同主题，比如七年级以“养成教育”为主题，以培养新同学的习惯养成；、八年级以“感恩教育”为主题，对中学生进行情感素质的提高；九年级以“成功教育”为主题，激励学生努力学习在中考时一展风采。学校还把“安全教育”贯穿始终，来提醒学生安全警钟长鸣！更有趣的是，每周的主题班会，团委和政教处都会组织学生会干部观摩评比，让各个班相互学习，彼此取长补短，以此促进学校主题班会质量的整体提高！

学校经常邀请各方面专家开展讲座，使我们学到了许多有趣的知识。，我已聆听了十余位专家和老师的讲座。像安全方面的讲座，学校每学期还邀请公安局及法院的领导为我们师生上法制安全教育课。让我懂得许多安全常识，教会了我们应该怎样保护自己。另外，我们还有“健康教育讲座”，我记得那次主讲是我校团委书记卢老师，她的讲座生动有趣，刚开始我还有点脸红，但是，当卢老师讲完后，我不仅学到了许多生理和心理知识，并且还突然间觉得自己长大了。

再介绍一下我们的书香校园吧！我们学校不仅有“图书馆”，我们还把图书“搬入”教室中来，让每个班级都设立了图书角，方便同学们阅读。而这足够人手一本甚至多本的图书则是学校根据青少年的特点精心为各个班级购买的。我们的图书类型非常丰富，每一个同学都能找到自己喜爱的图书。在下课时间，追逐打闹的现象不见了，而图书角挤满了一个个渴望知识的同学，我们学校真的可以说是书香四溢了。

最令人啧啧称奇的是我们的高效课堂。在我们学校，课堂有时候不是老师说了算，而是由同学们做主。我们的老师改变了传统的“老师讲学生听”的教学方式，把课堂还交了学生。老师在课堂上开展小组竞赛，讨论会、辩论会，调动每一个同学的积极性，让每个同学都能参与其中，我还被选为本小组的英语组长。在英语课上我带领我们的合作小组与其他小组比赛时，还多次获得老师的表扬呢。课堂上，我们的老师有时候还隐退二线——请一位或几位同学走上讲台，客串老师为同学们讲课。我就多次尝试过做小老师的感觉。记得第一次走上讲台的我心中非常紧张，吞吞吐吐话都讲不清楚，幸好在台下听课的老师不断投来鼓励的目光，我才勉强把课讲完。课后，老师指出了我讲课的不足之处，如语速忽快忽慢、知识点讲解太慢，板书时遮挡台下同学视线等等。我一一牢记心里，力争下次改正。随着我一次次走上讲台，我逐渐适应了站在台上被台下同学盯着的感觉，开始能在讲台上有条不紊地讲述。此时，我真像小老师一样！我还获得过校级“明星组长”的光荣称号，不信你看，学校宣传栏里还有我的名字呢！

不瞒您说，我与大多数人一样，对**的第一印象是小。确实，她是一个占地不足20亩狭小空间。但我觉得我们的校园却是个“小而精、美尔雅”的快乐家园。走进校园您首先看到的是一块巨大的花岗岩，岩壁上镌刻“快乐、勤奋、感恩、成长”，这可是我们的校训哦！能把“快乐”放在第一位，这就是我们学校的教育理念和办学特色。我们的教学楼与科技楼东西相望，中间是绿树环抱的彩色的塑胶操场，操场几乎占学校面积的三分之二。一个学校极力开发有限空间，尽可能地为学生提供娱乐和体育活动场地，这不正是对“快乐”二字的最佳诠释吗？

篇2

在篮球教学中，由于传统的教学模式是以教师为中心，很难使学生作为学习的主体参与教学过程，尤其是在“学练”过程中，实施“一刀切”的教学，使运动能力较好的学生不能得到充分发挥，较差学生跟不上，对此，我在女生篮球课教学中选择和运用了“帮导学练法”，此法是根据每次课的教学任务、教学内容和学生练习的实际状况，将学生分成若干个小组，组内成员由身体素质、技术水平较高的学生和较差的学生（4～5人）组成。在小组练习中形成以好带差、合作提高的“帮导学练”过程。这一方法有效地利用了学生的差异资源，不仅缓解了教师组织教学的压力，而且有利于调动学生学习的主动积极性，增强学生的互助意识，提高女生的篮球课学习质量。

一、实验设计

1.研究对象及方法

采用实验对照的方法进行研究。实验对象将奉化高级中学女生篮球模块选项班（24人）作为实验班，另外选择一个女生篮球班（30人）为对照班。两个班授课教师不同，但是教材内容、授课时数相同，对照班按以往的教学方法授课，实验班则以突出学生的互助意识、加强学生的合作交流、培养团结协作的多种“帮导学练”教学形式和方法进行教学，实验时间为两学期。实验后采用对比法对实验班和对照班进行“好、较好、中等、较差、差”五个等级的篮球基本技术评定，并对评定结果进行对比分析。

2.确立实验研究的教学目标及教学原则

运用“帮导学练法”培养学生的课堂主体意识、与他人互助合作的意识和创新能力，培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力，提高学生篮球运动的基本技术、技能水平，使女生篮球课的整体教学水平得到提高。在教学中应坚持以教师为主导、以学生为主体的原则，应坚持因材施教、因人而异、区别对待的教学原则，应坚持合作交流性和实践性原则。

3.“帮导学练法”教学的基本程序

根据教学目标和教学原则，设计出“帮导学练法”教学的基本程序为：

明确目标，引入学练――该阶段学习主要是以教师的讲解、示范及学生的集体练习为主。教师在向学生传授篮球基本技术时，不仅要讲解动作要领，还要采用启发、诱导、引入等方式，使学生以积极的态度进入学习状态。

帮导学练，教师助学――采用分组学练法，由技术动作较好的学生帮助较差的学生进行练习，教师助学。

提出问题，合作讨论――在学练中遇到问题，小组内进行讨论。对于在集体合作学习中未能解决的问题，教师及时给予点拨和辅导。

观摩互评，改进提高――在帮导学练中，进行组内队员之间和组与组之间的互相观摩，通过相互之间的观摩发现技术的难点、重点所在，学生之间展开讨论，互相交流，加深学生对篮球技术动作的理解，提高完成动作的质量。

归纳总结，巩固成绩――教师对学生的学习态度、意志品质、完成学习任务的情况给予归纳总结，肯定成绩，纠正不足，巩固学习成果。

二、教学实施

在篮球基本技术练习中，学生表现出来的个体差异是客观存在的，这是由于每个学生的身体素质、运动能力的基础不同。“帮导学练法”在练习中形成以好带差的异质帮导多种形式。教师可根据每次课教材的难易程度、教学条件和学生的实际能力进行选择。我在教学实验中主要运用以下练习形式，对实验班学生掌握篮球基本技术有一定的作用。

1.自愿结伴帮导

采用“自愿结伴帮导”则是由那些技术较差的学生主动与技术较好的学生结伴，这样技术好的学生能得到同学的信任，增加学生学习的信心和责任心。技术较差学生能和自己熟悉、友好的同伴学习会感到精神放松，心情愉快，气氛和谐，练习时努力，技术水平得到提高。

2.“一对一”帮导

在做双手胸前传球练习时，教师将技术水平相对较好和技术水平较差的学生配对，形成“一对一”帮导，既可减少传球的失误，又便于学生之间的互相交流，如，相互交流时技术动作的理解、完成动作身体和心理的感受等等，培养了学生与他人的交流能力。

3.观摩互评帮导

通过“学练”过程学生能基本掌握所学的篮球基本技术时，选择“观摩互评帮导”法，进行小组内学生之间的相互观摩，相互评议，相互学习。这种做法有利于进一步改进动作细节，提高学生掌握技术动作的准确性。

4.同质合作提高

根据教学需要采用同质分组法。如，在组织教学比赛时，学生技术水平相当，相互间配合默契，使学生运动能力得以充分发挥。

5.课内课外帮导

以“留作业”的方法，将学生按学院、专业或班级分成学习小组，确定小组长，并由小组长带领组内成员进行课外“帮导学练”，练习内容主要是巩固和提高体育课中的学习内容。这一方法有利于培养学生的自我锻炼能力，使他们逐步养成体育锻炼的习惯。

三、实验效果

1.对学生篮球技术评定结果分析

教学实验后，对实验班和对照班学生进行篮球基本技术评定，从成绩统计结果可以看出：实验班掌握技术情况好于对照班。表1中显示：篮球双手胸前传球动作技术评定的结果达到中等以上标准的比例分别为83.3%和76.7%，相差6.6%；直线运球是79.2%和73.3%，相差5.9%；滑步动作是79.2%和66.7%，相差8.3%；行进间低手投篮是79.2%和70.0%，相差9.2%；在实验班与对照班实验前的基本情况大致相同的前提下，由于实验班在教学中运用了“帮导学练法”教学，使学生掌握篮球基本技术、技能的整体水平好于对照班。

2.充分发挥教师的主导与学生的主体作用

在“帮导学练法”教学实施过程中，教师的主导作用非常重要，学生的学习效果在很大程度上取决于教师的有效调控。例如，在学生观摩互评练习中，技术较差学生不能大胆地发言，此时教师积极引导，让讲得好的学生多说几遍，逐步带动其他学生发言，反复几次后，学生之间的讨论开始热烈。观摩互评法，调动了学生上篮球课的主动性和积极性，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的主动参与意识。在相互纠正错误动作练习时，教师巡回指导，并启发学生如何分析动作，当发现小组成员集体合作尚未解决的问题，教师及时给予点拨和辅导，发挥教师的主导作用。“帮导学练法”教学营造了学生自主学练的教学环境，如，自愿结伴帮导法，因为是自由组合结成练习伙伴，相互之间在宽松、友爱的气氛中练习，技术较好的学生表现出热心、耐心、有责任心地帮助同学。在学生练习时，我会经常听到这样的鼓励语言“没关系，重新开始……”“做得不错，挺好的……”“你一定能行，再来一次……”等等。技术较差的学生表现出信心、诚心、虚心接受他人的帮助，良好地使用学习氛围，不仅使学生很好地掌握了篮球运动基本技术、基本技能，而且增进了学生之间的友谊，提高了学生的合作意识。

四、结论与建议

1.教学实验表明，“帮导学练法”是激发、引导学生主动探索的学习方式，是教师遵循因材施教、因人而异、区别对待的教学原则，使每个学生都能积极地参与教学活动，每个学生都能在各自的起点上获得最佳学习效果的好方法。

2.教师要做到认真备课，熟悉教材，吃透教材，根据每次课不同的教学内容灵活地运用“帮导学练法”教学形式。

参考文献：

[1]陈辉强.刍议体育教学中的习得无助.体育教学，2005（06）.

[2]王成杰.正确认识和体现学生的主体地位.体育教学，2005（03）.

[3]李实.导学―学导教学法法在篮球中的运用.天津体育学院学报，1998（01）.

篇3

[中图分类号] S435.651 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）01-0140-02

为明确Wuxal Extra CoMo、高巧、顶苗新产品组合对大豆安全性、生长发育及产量的影响，顶苗新对大豆根腐病的防效，为产品在中国的进一步开发提供依据。2011年6-10月笔者进行了种衣剂及肥料对大豆根腐病、生长发育及产量影响田间药效试验。现将试验结果报告如下，旨在为大豆根腐病防治和大豆生产提供参考。

一、材料与方法

1.供试药剂

试验药剂：吡虫啉600克/升悬浮种衣剂，拜耳作物科学（中国）有限公司；顶苗新微乳种衣剂，拜耳作物科学（中国）有限公司；Wuxal Extra CoMo 拜耳作物科学（中国）有限公司。

对照药剂：大豆微肥，合肥农正农业科技开发有限公司；20%克・福悬浮种衣剂，安徽禾丰农药厂。设清水对照处理。

2. 试验设计

2.1药剂用量与处理编号

表1 供试药剂试验设计

2.2小区排列

2.3小区面积和重复

小区面积：40平方米；重复次数：3次。每小区之间设40cm保护行相隔。

3. 试验条件、环境

3.1 试验对象、作物和品种的选择

试验作物：大豆；品种：“中黄13”。

防治对象：大豆根腐病、生长发育、产量。

3.2 试验环境

试验地选择在大豆根腐病常年发生较重的阜南县曹集镇镜湖行政村一大豆田中进行，前茬作物为小麦。2011年6月2日旋耕，下午播种，播种时土壤墒情较好。亩播种量5kg。

4. 施药方法

4.1 使用方法

播种前，先将各药剂按表中剂量调成浆状液，每10kg种子的药量需用水调制成50ml药液。将调好的药液与种子充分搅拌混合，使药液均匀分布在种子上，摊开晾干。

4.2 施药器械

试验用用量杯量取适量的药剂，加入12.5ml水调成浆状液，倒入盛有2.5kg大豆种子的塑料袋中，充分翻拌，待种子均匀着药后，倒出摊开置于通风处，阴干后播种。

4.3 施药时间和次数

试验在2011年6月2日上午拌种，共施药一次。

4.4 使用容量

10kg大豆种子的药量需用水调制成50ml药液。

5.气象及土壤资料

5.1气象资料

施药当天多云，日均温23.8℃，相对湿度45.8%，西风3级。试验前10天，最高气温18.9-32.7℃，最低气温10.8-21.5℃，无有效降雨；整个试验期间，最高气温23.1-36.2℃，最低气温18.9-28.4℃，雨日19天，雨量100.1mm。无异常气候发生。

5.2 土壤资料

土壤类型为砂於两河土，有机质含量为1.53%，ph值为7.4。土壤肥力中等。

6.调查方法、时间和次数

6.1调查时间和次数

出苗时间及出苗率：大豆齐苗时调查记录全部出苗数，记载出苗日期，统计出苗率。

保苗率：苗后30天调查定量播种区成苗数，计算保苗率。

大豆根腐病调查方法、时间和次数：苗后30天调查死苗率计算防治效果。苗后60天每小区随机挖取大豆植株不低于30株，记录总株数及各级病株数。株高、根长、地上部鲜重、干重、地下部分鲜重、干重、茎基部直径：苗后60天调查。

6.2调查方法

出苗时间及出苗率：播种时在各个处理的每一小区选择一行进行行间人工开沟，均匀播种100粒种子，作为调查出苗率的处理。

株高、根长、地上部鲜重及干重、地下部分鲜重及干重、茎基部直径：每小区随机取样，取有代表性的大豆20株，测量株高、根长、以及地上和地下部分的鲜重、干重、茎基部直径，与对照比较，计算不同处理对大豆苗期生长发育的影响。

6.3药效计算方法

二、 结果与分析

1.种衣剂及肥料对大豆出苗情况的影响试验结果

药效调查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、顶苗新产品组合对大豆出苗时间及出苗率无明显影响。大豆播后5天（6月7日），各处理区行间人工开沟的大豆已出苗，出苗率与清水对照处理区基本相当；药后30天调查，保苗率在80%以上；死苗率明显低于对照区。（见表2）。

表2 种衣剂及肥料对大豆出苗情况的影响试验结果

注：表中数据为3次重复的平均值。

2.种衣剂及肥料防治大豆根腐病试验结果

药效调查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、顶苗新产品组合各处理区对根腐病有一定防治效果，三种产品组合处理区对根腐病防效尤为明显；药后30天调查，平均防效为27.2―44.3%；药后60天为60.1―82.5%，高于对照药剂处理区，400+150+150处理区防效达82.5%，防效非常显著。（见表3）。

表3 种衣剂及肥料防治大豆根腐病试验结果

注：（1）表中数据为3次重复的平均值；（2）差异显著性测定经反正弦代换（ ）后，采用Duncan新复极差法进行显著性测定。

3.种衣剂及肥料对大豆生长发育的影响试验结果（单株平均）

药效调查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、顶苗新产品组合各处理区，对大豆根部生长表现明显刺激作用，药后60天后，各处理区根长、地下部分的鲜重及干重均高于清水对照区；三种产品组合处理区，对根部刺激生长表现突出，根长、地下部分鲜重及干重明显高于清水对照区、对照药剂处理区和二种产品组合处理区。（见表4）。

表4 种衣剂及肥料对大豆生长发育的影响试验结果（单株平均）

注：表中数据为3次重复的平均值。

4.种衣剂及肥料对大豆增产作用

大豆成熟后（9月20日），每小区随机取2点，每点取5米单行（0.6），数取大豆株数。每点从中间连续取4株大豆，数取总荚数和总粒数，计算平均单株荚数和粒数。

每小区2点，每点取4株，每药剂处理计取48株大豆放在一起晒干脱粒后，随机数取1000粒大豆称取千粒重。计算产量。

由于是随机取样，各小区处理中的大豆株数差异较大。

试验表明：Wuxal Extra CoMo、高巧、顶苗新产品组合处理区对大豆增产作用明显，各处理区增产幅度为6.5―22.3%，高于对照药剂处理区。（见表5）

表5 种衣剂及肥料对大豆产量影响的试验结果

注：表中数据为3次重复的平均值。

5.对作物的直接影响

出苗后3天、7天、15天调查，各处理区大豆生长正常，无药害发生。