春雨的色彩教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇春雨的色彩教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

“老师，我有一个发现。”

这是一节语文课，当时正在讲《春雨的色彩》，我正津津有味地带领学生体会在不同的小动物眼中，春雨各不相同的色彩。这时一只小手高高地举起来，然而离下课已没有多长时间了，为了按时完成教学任务，我没有理会，继续讲课。小手开始晃动起来，似乎要引起我的注意。最后，这名同学忍不住叫了起来：“老师，我有一个发现。”“你有什么发现呢？”“我发现春雨不仅有这三种色彩，还有其它的色彩。”我一听很高兴，提醒全班同学：“同学们注意了，现在蔡瑞旭同学有个重大发现，让我们来听一听。”“我认为春雨也是粉色的，你们看，春雨落在杏树上，杏花就粉了。”他边说边指向窗外。时值春季，窗外的杏花开得正旺，白里透粉。蔡瑞旭同学话音刚落，同学们顿时兴奋起来，似乎都有了新发现。大家举手抢着说：“老师我也发现了，春雨是白色的，春雨淋在梨树上，梨花白了。”“老师，春雨洒在打碗花上，打碗花紫了，春雨就是紫色的了。”……下课铃响了，虽然这堂课的教学任务没能完成，但我很兴奋。以前每节课教师都是课堂的主人，串讲串问。甚至有时为了顺利完成教学任务，每次学习提及质疑，不是被“蜻蜓点水”一带而过，就是被想方设法回避掉，老师们在课堂上常常是一种疲于应付的状态。今天课堂上的小插曲，反而使我感到了教学的轻松，同时体会到发挥孩子的能动性、培养孩子的创新思维是多么重要。

篇2

“兴趣是最好的老师”。从心理学角度分析，对某一事物感兴趣，就能诱发大脑皮层的兴奋，且兴奋持续，是记忆的最佳状态。兴趣是人们的心理倾向，是学生参与学习的强大内驱力。学生兴趣如何，直接影响到学生水平的高低。只有努力激发学生的学习兴趣，才能拨动学生的情绪之弦，才能调动学生的学习积极性，才能达到预期的教学效果。

一、质疑解疑，尊重学生

“疑是思之始，学之端”。德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，教师要留给学生“空白地带”，让学生质疑、解疑。学生常有问题，才能常会思考、常有创新。要实现由生疑到无疑的转换，需要对文本不断叩问、不断探究。童心无忌，童心无邪，孩子们头脑里充满幻想。小学书本中有不少课文内容选文优美，既密切联系孩子的生活经验，又有利于启迪孩子的智慧，激发想象，教师要学会尊重学生。

例如《春雨的色彩》一课，提问“春雨到底是什么颜色的呢？”，足以让孩子们展开想象的翅膀任意驰骋。有的学生说：“我认为春雨是蓝色的，因为天是蓝色的。雨是从天上下来的啊！”有的学生说：“我认为春雨是五颜六色的，落在草地上是绿色，落在杜鹃丛中的是红色，落在油菜花上的是黄色。”一个学生激动地大声说：“老师，我有一个办法让花草树木都变成黄色，那就是让天下黄色的雨！”看着他们一张张兴奋的脸，我想孩子们已经在想象与争议之中明白了“春雨对大地的滋润”。孩子们心中的春雨是那样自然、那样随意、那样奇思妙想，课堂妙趣横生。要尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于自己的东西，这样才能取得他们的认同，才能达到预期的教学效果――“春雨润物细无声”。

二、教学相长，保持兴趣

首先，建立良好的师生关系，是保持学生写作兴趣的一项重要外部因素。学生往往喜欢哪个老师，就喜欢学他（她）教的那门课。为了培养师生情，我常常和学生互说一些趣事，出一些类似《和老师说悄悄话》、《我把老师请到家》等的作文题。这样既让学生练习了写作，又拉近了师生距离，更了解了他们的喜怒哀乐，帮助他们排忧解难，获得他们的敬佩和信任。其次，让学生参与教学，当“作文指导小老师”。大部分作文写作中，老师把题目写在黑板上，让学生分组讨论，选出代表上讲台谈题目的意思，应怎样选材，采取哪种写作方法，等等。这样学生毫无拘束，兴趣浓厚，充分发挥语言表达能力、想象能力，提高写作兴趣。

教学离不开阅读，但读要汲取精华。古人云：“劳于读书，逸于作文。”真正的读写结合能提高作文水平。因此，引导学生读一些历史的名人逸事、个性作品，能丰富学生的写作素材。学生在读书中不仅领悟到作品的表达技巧，还领悟到作品的思想和文化内涵，这恰恰决定他们的写作水平。一个人的阅读量是有限的，可以组织学生相互交流讨论，组织学生在思考、反省中接受教育，潜移默化地提高阅读水平和写作能力，学以致用，与时俱进。

三、深入研读文本，丰富学生的情感因素

篇3

2、如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。

3、有人说，您们是辛勤的园丁，而我们却要说，您们是无私的甘露，花园中，一朵朵朝气蓬勃的花儿正沾着甘露，灿烂的盛放着。老师。您们放心吧。您们为我们打开知识宝库的大门，将我领上正确的人生道路，我们会好好珍惜的。

4、老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你！

5、秋天，一个多么多情的季节。温暖的夕阳下，我们总会想起儿时的故事，想起青春的岁月。也想起了我们身边那些默默奉献多年的老师。

6、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师！

7、老师是神圣的职业，你们为了我们的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育我们。在这个神圣的节日中，我们要说一声：老师，您辛苦了！

8、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！

9、首先要感恩自己的父母，因为每个人的生命都是父母血脉的延续，父母给了我们全部的爱，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，因此，我们要感谢父母。

10、同学是我们学习生活的同伴，同学间互相鼓励，互相帮助，共同战胜困难与挫折，共同品尝学习的成功与快乐，我们应该感谢天天与我们相伴的同学。

11、学校为我们提供了良好的读书环境，是我们锻炼的场所、施展才华的舞台，我们应该感恩学校。

12、敬爱的老师，您就是黑夜里的一盏明灯，把迷茫的孩子带向光明的世界，您的光芒柔和，令人温暖。亲爱的老师你是沙漠里的一片绿洲，总是在孩子绝望的时候谆谆教导，你的绿色，温和，耐心，好象一股芳香，沁人心脾。

13、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧 谢谢您！老师 愿您永远 健康！愉快！幸福！

14、我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声“谢谢”！您是我永远的老师，永远的朋友！

15、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变——老师，祝您万事如意！

16、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！

17、手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了！

18、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

19、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着

20、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

21、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

22、秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师！

23、在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗！

24、虽然您们的脸上早已写满了岁月的沧桑，可您们最美的微笑依然留给了我们。您们把自己的辛苦早已抛在脑后，您们将最饱满的精神呈现在我们面前。已然白发的老师们虽然放下了手中的粉笔，放下了手中的教案，但她们却放不下我们这些羽翼还未丰满的学生。她们总是想毫无保留的将她们一生积累的知识与经验传授给我们。老师。我们理解您们的心情。我们知道祖国的未来在等待着我们。

25、如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春风。

26、老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖！

27、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

篇4

下面，我结合自身教学实际，就初中英语教学如何巧借多媒体强劲的东风实施有效学习做一个初步分析。

一、借来“东风”，酝酿英语课堂的氛围，激发学生的兴趣

郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。现代教学理念也认为：学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到：要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持学习英语的动力;消极的情感不仅会影响英语学习的效果，也会影响学生的发展。

初中生在学习英语中，如果能充分调动各种感官参与学习，强化记忆，就可达到较好的学习效果。可是，由于民族语言之间的较大差异，迫使初中生学习英语的兴趣，犹如沉睡不醒的树芽，死气沉沉。这时多媒体信息教育的强劲东风吹来了。我们英语教师只有巧借此强劲的东风去酝酿英语课堂教学的春天氛围，促使学生学习英语的嫩芽从沉睡中醒来。因为多媒体教学过程中，教材的呈现是多通道、多元化的，它能集声音、图像、文字和动画于一体，将抽象和枯燥的语言内容转化为声形并茂、生动活泼的情境。多媒体提供逼真的图像、鲜艳的色彩、生动的视频和适合的音频形成新的教学环境，有利于激发学生学习的兴趣，创设情景、营造氛围尽快将学生带入特定的环境中进入学习状态。

二 、呼来“东风”化春雨，沐浴群生

传统英语教学中，外语语言的教学跟其他学科一样，因手段原始而落后，课堂教学只能以教师课堂讲授为主，即“粉笔加黑板，课本加教案”，学生只是被动的接受者，学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。教学中忽略了学生的个体差异，加之信息闭塞，外语教学陷入困境。致使学生对英语产生畏惧、厌烦等负面情绪，导致学生在上课期间不主动开口，出现了只“教”不“学”的僵局。这时英语教师要想方设法让他们进行语言实践，引导学生积极动口，使他们爱学、愿读、敢说，流畅而有感情地朗读课文，能用英语进行基本的口语交际和小组交流。如果想要打破只“教”不“学”的僵局。只有呼来多媒体信息教育的东风，把它化为阵阵春雨，去浇灌学生之林木，促使他们自然萌发学习英语的兴趣。因为运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟情景，使抽象教学内容形象化。多媒体提供的音视频资料信息丰富，更广泛地满足兴趣爱好、智能倾向不同学生的学习需要，整个课堂能够照顾到全体学生，让学生全员参与，使每个学生都得到发展。多媒体提供的音视频资料形式多样，可以形象地强化重点，实现讲练结合，提高课堂教学效率。

多媒体教学能为学生提供一个良好的语言环境，培养学生的自主学习能力。学生可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式;另一方面能把握学习内容的进度和程度。英语多媒体辅助教学中，教师只需提供某一阶段的学习目标，学生可根据原有的英语水平选择与之相应的信息，根据自己的学习进度合理分配学习时间。有能力的学生可在原有基础上增加信息量 ，提高学习目标。在这样的学习过程中，能发挥学生学习“自助餐”的功能，调动学生学习的能动性、主动性并进一步地激发创造性。

三、巧借“东风”做剪刀，破解重难点，教学效率高

英语教学实践证明，教师准确恰当而又形象，生动有趣地突出重点，化解难点，课堂教学效率就高，否则就事倍功半。如何突出教材重点，怎样破解教学的难点？这些问题就一直困扰着所有教学一线的老师们。对此，我的做法是巧借多媒体的东风作为破解教材重难点的神奇剪刀，提高课堂效率。因为多媒体在教学中显示出来的直观、形象、生动、有趣的功能是其他教辅手段没法相比的。

篇5

在教学中，放在首要位置的是德育教育，它在整个教育环节中起着灵魂和统帅的作用。学校教育的首要任务就是对学生进行思想品德教育，这样才能让教师真正担负起“教书育人”的重任。初中学生正处在身体和大脑发展的黄金时期，他们的是非观念还不是很成熟，需要教师进行引导，进行有目的的开发。如果我们教师只注重知识的灌输，而忽视了对学生的德育教育，就不是成功的教育。因此，我们必须在课堂上对学生进行德育渗透。

例如，在学习初中语文第一课的时候，我们翻开课本就会发现是三则古代神话传说：《女娲补天》讲的是为了解除人类的痛苦，救人类于水深火热之中，女娲炼出五色石补好了天空，体现了其甘于奉献、造福人类的伟大思想。《夸父逐日》讲述了巨人夸父敢于与太阳竞赛奔跑，最后口渴而死，他的手杖化为了桃林，表现了其无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。《精卫填海》讲述了精卫不畏艰难险阻，永不放弃，勇敢、坚定的精神和信念。在初中语文课文中，能够体现德育教育的文章很多，那些情景交融、意境感人的作品不胜枚举，这个时候我们要适时地抓住时机，提高学生对于美的感受、对情的把握，发现生活中值得歌颂的事物，接受良好的德育教育。如朱自清的散文《春》中对春风、春雨、春花等景物的描写，带给我们扑面而来的春的气息。仔细品味，文中作者对春花的描写真是让人难忘：“火”不仅写出了春花的色彩，更栩栩如生地描绘出了春花怒放、姹紫嫣红的灿烂景象。“霞”的绚丽多姿，“雪”的晶莹明亮，再结合其他的几组画面，呈现给人们的是一幅百花争艳、春意盎然的美丽画卷。学生在花香四溢、姹紫嫣红的氛围中，仿佛闻到了花的香味，感受到了春风拂面而来的舒适体验。教师在这个时候加强引导就会让学生产生对祖国春光强烈的爱，认识到祖国的地大物博、山河秀丽而壮美的特点，从而激发起热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的真情实感。再如，学习的千古名篇《沁园春·雪》时，我们应先让学生反复吟咏，然后在理解全词境界的基础上呈现历史背景，让学生体会在国难当头的情况下，伟人表现出来的胸襟和气魄以及中华民族必胜的信念。这样不仅可以增强学生的民族自豪感，更能激发他们的热国热情。

德育教育需要教师在教学中顺理成章，水到渠成，需要教师有目的地设计教案，将德育教育恰当地融入其中。著名教育家叶圣陶先生说过：“一切知识的根本就是道德。若不在德行上扎根，纵有知识，并无是处。”因此，我们不仅要教书，更重要的是育人，教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为一个高尚的、有着健康道德情操的人。

二、创新教育，让学生成为全面发展的人才

当今世界正发生着翻天覆地的变化，每时每刻都会有新的发明诞生，都会有新的技术出现。科技正在改变着人们的生活，也让人们不由自主地追随着社会的脚步去适应和享受创新带来的快乐。封建社会里，中国的教材几千年来都没有改变，私塾先生只是要求学生死记硬背，不会背就打板子。现在，国家提倡素质教育，提出了新课改要求，要求摒弃传统教学的八股思路和风格，体现出以学生为本的理念，尊重学生的主体地位，在课堂上多创设学生喜闻乐见的学习方式，帮助学生掌握学习的方法。为了实现这些要求，教师必须具备创新精神，具备学习精神，这样才能够适应新课改的要求，为学生提供最新的教育思路和理念。为了使学生适应社会发展需要，教师必须从现在开始就注意其创造力的培养。尤其是创新意识已经成为推动社会生产力发展的需要，成为学生成才的需要，同时也是基础教育课程改革的需要。那么，如何在初中语文教学中培养学生的创新意识呢？

这就要求我们要在阅读中让学生发现问题，用质疑来培养学生的创新意识。我们知道疑问是思考的起点，是对接下来的刨根问底的体现。孔子曾经在论语中说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在教学中，我们要鼓励学生发现问题，大胆地去思考，以此来产生质疑，从而使学生在思索的过程中迸发出创造性的火花。例如，学习《皇帝的新装》这篇课文，在帮助学生分析课文时，我号召学生向那个勇敢的小孩子学习，敢于说真话。这时一个学生提出了不同意见，他说：“这个小孩子是个傻瓜。他这么一说，会被皇上杀死的。所以诚实没有好处，还不如说假话，说‘善意的谎言’。”他的观点一时间得到了不少学生的认可。这时我表扬了他敢于提出异议，是大胆创新、勇于思考的表现，同时向学生抛出话题：做人，是诚实好还是虚伪好？然后让学生进行辩论。学生都积极发表了自己的见解，表达了自己的想法。最后经过讨论，学生得出了“诚实，是人类最高贵的品质，应该坚持和发扬”的结论。通过这样的行为和举动，我不仅维护了学生善于发现问题、敢于质疑的行为，同时也为学生交流和答辩提供了机会，很好地保护了学生创造力发展的萌芽。

篇6

【摘　要】在初中英语教学中，多媒体的运用给课堂教学注入新的活力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，使学生体会到学习英语的乐趣，课堂教学达到“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。因此，教师应该充分利用先进的教学技术，促使教学方法、教学手段的不断改进与创新，进而更新我们的教学理念，更好地面向全体学生，全面提高英语教学水平。

关键词 多媒体；兴趣；自主学习；破解难点；教学效率

随着21世纪信息化、网络化时代的到来，随着电脑技术的日益普及，信息技术高速发展，给教育带来了生机。英语教师要想彻底解决初中生打不起兴趣学英语的老大难问题，我们就必须借助多媒体信息教学的强劲东风，去催发初中生爱学英语的春芽，使学生从不爱学转向爱学，从爱学转向乐学。促使他们在学习英语的道路上，活如东风催发的春芽，迎着英语教学的春风，春雨，尽饮英语知识与技能的甘露，级级攀升，节节拔高，茁壮成长。

本文将结合笔者教学实际，就初中英语教学如何巧借多媒体强劲的东风实施有效学习做一个初步分析。

1　借来“东风”，酝酿英语课堂的氛围，催醒学生的兴趣

郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。现代教学理念也认为：学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到：要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持学习英语的动力；消极的情感不仅会影响英语学习的效果，也会影响学生的发展。初中生在学习英语中，如果能充分调动各种感官参与学习，强化记忆，就可达到较好的学习效果。可是，由于民族语言之间的较大差异，迫使初中生学习英语的兴趣，犹如沉睡不醒的树芽，死气沉沉。这时多媒体信息教育的强劲东风吹来了。我们英语教师只有巧借此强劲的东风去酝酿英语课堂教学的春天氛围，促使学生学习英语的嫩芽从沉睡中醒来。因为多媒体教学过程中，教材的呈现是多通道、多元化的，它能集声音、图像、文字和动画于一体，将抽象和枯燥的语言内容转化为声形并茂、生动活泼的情境。多媒体提供逼真的图像、鲜艳的色彩、生动的视频和适合的音频形成新的教学环境，有利于激发学生学习的兴趣，创设情景、营造氛围尽快将学生带入特定的环境中进入学习状态。

2　呼来“东风”化春雨，沐浴群生

传统英语教学中，外语语言的教学跟其他学科一样，因手段原始而落后，课堂教学只能以教师课堂讲授为主，即“粉笔加黑板，课本加教案”，学生只是被动的接受者，学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。教学中忽略了学生的个体差异，加之信息闭塞，外语教学陷入困境。致使学生对英语产生畏惧、厌烦等负面情绪，导致学生在上课期间不主动开口，出现了只“教”不“学”的僵局。这时英语教师要想方设法让他们进行语言实践，引导学生积极动口，使他们爱学、愿读、敢说，流畅而有感情地朗读课文，能用英语进行基本的口语交际和小组交流。如果想要打破只“教”不“学”的僵局。只有呼来多媒体信息教育的东风，把它化为阵阵春雨，去浇灌学生之林木，促使他们自然萌发学习英语的兴趣。因为运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟情景，使抽象教学内容形象化。多媒体提供的音视频资料信息丰富，更广泛地满足兴趣爱好、智能倾向不同学生的学习需要，整个课堂能够照顾到全体学生，让学生全员参与，使每个学生都得到发展。多媒体提供的音视频资料形式多样，可以形象地强化重点，实现讲练结合，提高课堂教学效率。学生能全员参与，循环练习，既加深对语言点的理解，又可以根据自己的能力来展示自我。使每个学生的个性得到张扬，同时又在张扬个性的过程中，自然而然地让每一个学生都发展着。多媒体教学能为学生提供一个良好的语言环境，培养学生的自主学习能力。学生可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式；另一方面能把握学习内容的进度和程度。英语多媒体辅助教学中，教师只需提供某一阶段的学习目标，学生可根据原有的英语水平选择与之相应的信息，根据自己的学习进度合理分配学习时间。有能力的学生可在原有基础上增加信息量，提高学习目标。在这样的学习过程中，能发挥学生学习“自助餐”的功能，调动学生学习的能动性、主动性并进一步地激发创造性。

3　巧借“东风”做剪刀，破解重难点，教学效率高

英语教学实践证明，教师准确恰当而又形象，生动有趣地突出重点，化解难点，课堂教学效率就高，否则就事倍功半。如何突出教材重点，怎样破解教学的难点？这些问题就一直困扰着所有教学一线的老师们。对此，我的做法是巧借多媒体的东风作为破解教材重难点的神奇剪刀，提高课堂效率。因为多媒体在教学中显示出来的直观、形象、生动、有趣的功能是其他教辅手段没法相比的。例如：七年级中谈论生日这一话题，“基数词变序数词”是较难的语言点。而且它既是教材的重点，也是教学的难点。对此我针对初一年级学生，利用多媒体模拟七个卡通小矮人的自述过程，归纳数词变化的特点，寻找出基数词变序数词的规律，并且把它编成便于记忆的顺口溜：第一二三特别记（one---first/two---second/three---third），其余后加th,八去t，九去e(eight---eighth/nine---ninth)，字母ve变f（five---fifth），ty改为tie（twenty---twentieth），若是遇到几十几，只变个位就可以（twenty-one---twenty-first）。在展示顺口溜的时候，我又制作一个卡通人物，挥舞着一把神奇的大剪刀，把应该去掉或换掉的字母剪碎移除，把该换上的字母用神奇的剪刀画出来，再用这神奇的剪刀钳起插入应该在的位置，同时为卡通人物配上声音“OK”。顿时学生兴趣盎然，学生在浓浓的兴趣中配上朗朗的童音，这样就轻而易举地化解了这一语言难点，收到事半功倍的效果。依此类推，在教学单数变复数等教学难点时也可以如法炮制。同样能收到很高的教学效率.语音教学是教学的重点和难点，多媒体可以清晰地展现发声和发声时的口形，听声音仿口形，模拟发音。学生可以通过观察后反复练习，使平时难以教学的语音部分变得比较容易了。所以，把多媒体的东风引进课堂可以突出重点，化解难点，那么我们的课堂充满活力，教与学就会取得更好的效果。

总之，多媒体的东风给课堂教学注入新的活力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，使学生体会到学习英语的乐趣，课堂教学达到“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一，全面提高英语教学效益。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社,2001.

［2］中华人民共和国教育部.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

［3］梁承锋.新课程背景下的初中英语教学法[M].首都师范大学出版社,2004.

篇7

3、除了父母，对我们付出最无私的关爱最多的，就是我们的老师了。虽然我们可能会和老师产生摩擦亦或者是误会。但是若干年回头后，我们忽然发现，老师，你们受委屈了、你们辛苦了、你们尽力了……冰心曾说过最可爱的是军人，那么老师便是最伟大的职业！老师，教师节快乐！

4、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

5、加减乘除，算不尽您作出的奉献；诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。你用知识的甘露，浇开我们知识的花朵；你用心灵的清泉，润育我们情操的美果。借此祝福语祝老师节日快乐！

6、您是灯塔，在黑暗中照亮我航行的方向；您是驼铃，在沙漠中摇响我生命的奇迹；您是暖阳，在冰雪中点燃我成功的激情！

7、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

8、老师您是一本书，是您提醒我们学习。老师您是一棵树，是您把蕴有知识的汁液传送给我们。我清楚的记着您说过的一句话：“少说漂亮话，多做平凡事”。让我知道要对自己说过的话负责。最后我只想说一句话：祝尚老师天天快乐。

9、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

10、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：安康，如意！

11、金菊九月吐芳芬，学有初成慰我心。

12、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。

13、《师恩难报》：略低三毫无胜券，才高二寸有黄金。聪明愚笨师苟教，慧眼灵光辅志凌。不看今朝多雨露，请观遍地寸草心。所有的教师啊，您辛苦了！祝您教师节快乐！

14、斗室乾坤大，师恩似海深，语言来播种，粉笔来耕耘，汗水来浇灌，心血来滋润，春风化春雨，桃李果缤纷。真心祝福您：春蚕丝不断，蜡炬焰长辉！

15、一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒。

16、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我，老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

17、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师。

18、我不知道如何将我的内心掏空，一切的感谢让我无法用语言形容！即使将我的想法摘抄下来，我想也是长篇大论！你所给我灌溉的一切雨露，我将绽放出美丽的寒梅，傲立雪中！

19、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。

20、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

21、您用语言播种，您用彩笔耕耘，您用汗水浇灌，您用心血滋润，在三尺的讲台上，因为有了您，世界才会如此美丽，因为有了您，我的生命才会如此多彩！昨日我以您为荣，明日您以我为豪，我将踏着的您足迹，为教育事业奉献终生。

22、老师如海，宽容做舟方知海之宽阔；老师如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教师节快乐！

23、我长高了，您却低下了腰身；我长大了，你却增添了白发；我长壮了，你却累弯了脊梁；我长靓了，你却增加了皱纹。敬爱的任老师，谢谢您！

24、教师的职业是阳光而神圣的事业；在精神的领地上耕耘广袤的绿洲﹑种植丰美的水草，处处飞扬着青春的神采！在精疲力尽的毫无保留的付出后，他们的青春只剩下一截短短的尾巴。预祝天下老师节日快乐！

25、回首人生的轨迹，老师的教诲在耳畔萦绕。上学时的片片回忆，就像这岁月的老电影，在脑海中一一闪现。您的孜孜不倦，您的废寝忘食，您的无私奉献……您的一切一切，都在我们的记忆中保存。您用暗淡的烛火，指引我们人生的方向；您用甘甜的雨露，滋润我们的心灵。亲爱的老师们，节日快乐。

26、有一种精神叫奉献；有一种品质很无私；有一种比喻为蜡烛；有一种职业是教师。儿时不识师恩重，长大才知老师亲。老师，教师节快乐！

27、我们喜欢你，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。

28、不知道这样叫，您会不会回答，但在我的心中我们的墙已经被心中的爱所融化。在这短短的XX年里，你对我的关爱、你给予我的知识让我感慨万分！

29、不是亲人却胜似亲人，不是富豪却拥有财富，不是伟人却何其伟大。您拥有春天、阳光、花朵，学生是您人生的过路客，您却是学生的人生路标。

30、老师，既平凡而伟大，因为他们为我们的前程无私奉献。把知识都传授给我们，让我们的学识更加渊博！在教师节来临之际，祝您节日快乐！

31、教的是书，翻开的是人生无数精彩的篇章；树的是人，长成的是世间顶天立地的儿女；燃的是烛，焚尽的是心头红泪始干的血汗；最最亲爱的老师啊，9月10日教师节来临之际，愿辛劳的您，收到无尽诚挚的祝福，绽放无尽真心的微笑！

32、老师您辛苦了！还记得您对我说的那句话吗？“你其实可以做到最好，只要努力了，我相信你！”因为您这句话，使我充满了自信，做到了“最好”。老师，是园丁，我们，就是园丁培养的花草；老师，是裁判，我们，便是场上斗争的队员；老师，更是我们的第二个父母！

33、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代——亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲。

34、三尺讲台舞动着点点人生，半截粉笔流泻着丝丝梦想，不管是风吹雨打，还是贫瘠金钱，都没有使你放弃彷徨，只有粉笔灰尘依然在增染着你的白头发，发黄旧字还在熏陶着你的微笑面庞，如今我也站在你曾经站的地方，你好吗？老师！

35、爱，凝聚您的粉笔中；情，珍藏您的教鞭中；苦，融入您的教案中；甜，散发您的书信中；笑，充盈您的收获中；美，永远在我感恩记忆中。

36、您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！

37、带着童年的梦幻，伴着童稚的脚步，我走进求知的学堂，从此您走进我生命的时光。是您给我知识的营养；是您给我无穷的力量；是您教我做人的道理。从您身上，我懂得了什么是美德，什么是高尚。从您身上，我懂得了什么是正义，什么是善良。从您身上，我懂得了什么是责任，什么是理想。从您身上，我懂得了什么是谦让，什么是光荣。从此，老师您是我人生的楷模，是我做人的标杆。今天当您的节日到来之际，学生祝您节日快乐！

38、师恩如山，沉甸每一种命运；师恩如风，唤醒每一份沉迷；师恩如水，滋润每一颗心灵；师恩如火，燎原每一个生命。每一个生命的活体，都由师恩再造铸就，所以我们感谢，所以我们怀念。更重要的是我们学会去尊重每一位曾经赋予与正在赋予师恩的崇高的老师！

39、小树成材雏鸟飞，喜看桃李硕果累。心疲惫，甘受累，春蚕丝尽蜡成灰。逢此佳节送祝愿：恩师快乐到永远！

40、还记得明天是什么日子吗？9月10日，一个特殊的日子。老师，您辛苦了！一方黑板，描画悲欢离合人生七彩，几支粉笔播撒知识、智慧、真理、博爱，三尺讲台，传承历史现在和未来。老师，祝您教师节快乐！

41、上联：一支粉笔，绘人，咏物，抒情，状景，写不完浩浩人生两个字；下联：三尺讲台，传道，授业，解惑，答疑，道不尽茫茫尘世万缕情。

42、师，恩情难忘，毕生心血铸就华夏骄子千万；师，恩情似海，宽广怀抱包容中华儿女情长，我们不能忘怀，当值胜夏光辉。

43、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。在教师节来临之际，祝老师桃李满天下，春晖遍四方。您可是采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。祝老师康乐、如意！

44、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！

45、沉淀在记忆里的师恩，是一张张慈祥的脸、一双双关切的眼、一只只勤劳的手、一声声亲切的问、一份份热辣的爱。师恩里有真情，师恩里有感动的泪！师恩里，有让你一生前行的不竭动力！

46、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！教诲如春风，师恩似海深。

47、树高千尺不忘根，感谢良师培养情！

48、《老师的心》：老师的心，不是白银，远比白银更纯；不是黄金，远比黄金更足珍。老师的心，至纯至爱，是母爱，充满亲子之情；是甘霖，滋润着片片幼林；是清泉，无私地供人吸取。智慧的光芒，知识的结晶，宽阔的情怀。这便是老师的心！

49、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者——老师。

50、讲台虽小奉献大，为国育才见丹心！

51、有一种付出，不图回报；有一种教导，指引前进方向；有一种光芒，照亮朦胧的思想；有一种精神，燃烧自己把他人点亮；有一种喜悦，为自己的学生绽放。这就是我身边的老师为我们作出的榜样！

52、我的朋友，我的老师，我的长辈，我甚至可以大声向您高呼一声：“史上最伟大的工程师——塑造人类灵魂的工程师，感激你！为你所播种的花朵让我们渐渐盛开。

53、一生教书育人，两眼炯炯有神，三尺讲台情深，四海学子满门，五洲驾驭风云，六合天地爱心，七仙向往凡尘，八面玲珑机敏，九霄云外星辰，十分磊落光明，百尺竿头奋进，千秋大业兴盛，万古流芳美名，亿众爱戴尊敬，兆祥中华复兴，极致境界追寻。

54、讲台上，粉笔染白发；书桌边，责任压两肩；浇花朵育桃李，桃李遍天下；绞脑汁洒心血，学生青，胜于蓝，像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。

55、夜已深，梦未眠。忆往昔，犹临境。师恩情，莫敢忘。缘份聚，情谊建。微笑示，洒智慧。暗处亮，备课忙。朝起早，夜眠迟。传德育，塑灵魂。人生课，受益深。沐学识，通情理。启明灯，风向标。愿时光，愿微风。捎问候，传相思。深情寄，祝福送。情绵绵，无限期。化心愿，愿君安。

56、老师，您如蜡烛、照亮了我们，却燃烧了自己；老师，您如园丁、播种了我们，却累苦了自己。在这里，我要对老师们说：“老师，您辛苦了！老师，我爱您！”

57、老师，我愿做一颗明亮的小星星守候在您的窗前，因为您用青春和爱心守候我们的成长；老师，我愿做一颗晶莹的露珠滋润您干涩的双眼，因为您用智慧滋润我们的心田；老师，我愿做一株碧绿的小树摇曳满目清凉，摇曳点点祝福，感念深深师恩，教师节快乐，我敬爱的老师！

58、师恩是节跳跃的蜡烛，我悄悄地望，您默默地燃；师恩是一座矮矮的阶梯，我慢慢地爬，您静静地看；师恩是一份纯纯地爱，我轻轻地谢，您只是微微地笑。回想第一次迈进学校大门的情景时，仿佛就在昨天，六年来，您为我们花费了多少心血……老师，谢谢您，您辛苦了！

59、老师，您是红烛，点燃了自己却照亮了我前进的方向；老师，您是春风，吹散了自己却播撒了我放飞的希望；老师，您是大海，摆低了自己却敞开了我赤子的胸襟。

60、谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀，谁在我最无助的时候给我一个温暖的拥抱，谁在我最迷惘的时候指引我前进的方向？是您，我敬爱的老师，您做到了这一切。一别数年，点滴情意在心中。在这个特别的日子里，请您接受我遥远的祝福：无论海角天涯，您都是我这辈子最敬爱的老师，愿您幸福、安康！桃李满天下！教师节快乐！

61、每一道难题，都有您耐心细致的讲解；每一次失落，都有您真情流露的安慰；每一次成功，都有您的最美笑容的陪伴。尊敬的老师，我永远爱您！

62、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田。

63、回忆童年、回忆青春岁月、回忆恩师、抹去的稚嫩是老师给予我飞翔的翅膀。最容易忘却的，她的慈爱、她的细心、她的谆谆教导。难以忘怀的，她的严厉、她的教条、她的怒火冲天。真正的使者，真正的公仆，真正的美丽园丁。

64、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

65、老师，是美的耕耘者，是灵魂的工程师。老师，是生命中的一盏明灯，指引我们在黑暗中前行。老师的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴老师昼夜耕耘。在教师节来临之际，想为恩师送上自己的祝福，祝您节日快乐！

66、诗书满腹气超群，喜做园丁令世尊。热血一生弹恋曲，讲台三尺写青春。德洁能化甘泉雨，志圣方成蜡炬魂。日月星辰年几许？丹心依旧报国恩。

篇8

真爱与尊重

以爱为源，去润泽特殊的生命

爱是教育的灵魂，对特殊教育而言，更需要润物细无声的爱。走进校园，一块“感恩”石矗立于校园一侧，“爱心创造奇迹”的标语醒目地悬挂在综合楼。不论是楼梯设计、卫生间设施、还是电梯的使用，无一不体现着对孩子们特殊需要的尊重与关爱。

每一个残障孩子都有着不一样的经历，每一个孩子的背后都有一个心酸的家庭，为了这些孩子的健康成长，每一个家长都付出了常人难以想象的心血和汗水，有的家庭因此而陷入贫困，有的家庭甚至走上了破裂……但我们深信――“有爱无碍”，有无数人愿意与他们携手同行。为解决孩子们的家庭经济困难，将全校孩子纳入我市最低生活保障体系，几任校长奔走呼号，竭尽全力，最终，在政府的关心和支持下，孩子们享受到了各类政府资助及救助项目，真正实现了上学零收费，极大地减轻了残障家庭的生活困难。同时，机关团体、民营企业、个人等来自社会各界对孩子们的关爱也从未停止过。每年助残日、六一儿童节，来自不同单位的个人为孩子们捐赠校服、生活日用品、学习用品、书籍……涓涓爱心汇集成河，让孩子们感受到了同在一片蓝天下的温暖。学校党支部、妇女小组发起“爱心妈妈”帮扶结对活动，许多单亲家庭的孩子有了第二个妈妈，这些妈妈时常他们添置换季的衣物，双休日带他们回家吃一顿可口的家常饭， 让他们真正体会到家的温暖。

特殊需要，享适合的教育服务

特殊教育的对象包含三残儿童及其他有特珠需要的适龄儿童少年。2000年，学校领导赴北京一聋、三聋参观学习，看到了发达地区运用“双早”原则（早发现、早干预），及时为3～7岁听障儿童配戴适合的助听器，同时进行科学的语言康复训练，可以有效地解决听障儿童的听力和语言难问题，让听障儿童回归主流社会。自2001年起，学校在无师资、无场地的情况下，在全省特校中第一个开设了语训班，招收河西三地市3～7岁聋儿进行学前语言康复训练。2007年，学校被中残联确定为甘肃省定点语言训练康复机构，同年建成的听力检测室完全满足了各类听障儿童及成人的听力检测服务。2009年，学校购进最先进的启喑博士和启智博士工作台，有效地提高了听障儿童语言训练的康复效果。学校开办语训班15年来，先后共招收学前听障儿童120多名，有部分学生经过训练进入普校随班就读，另有部分重度听障学生接受了很好的学前康复训练，为进入九年义务听障教育打下了良好的基础。

15年的听障学前教育，为120多个家庭解决了听障儿童接受学前教育的困难，让听障儿童开口说话不再成为梦想，也使每一个特教人深深感受到了尊重的教育才是最高理想的教育。

2009年起，全国听障学龄儿童普遍锐减。智力障碍儿童的义务教育没能满足学生和家长的需要。作为聋校，在全省率先开办了培智班，学校向聋教育和培智教育并行的综合特校发展。聋教育与培智教育有着很大的差别，在师资力量、学生管理方面，学校都经历了艰难的转型。但是特校的领导和老师们时刻铭记学校的办学宗旨是“为学生明天着想，为学生家长分忧，为社会和谐添彩”。特殊学生需要什么样的服务，学校就必需提供什么样的服务。在这样的办学方向引领下，学校克服了资金、师资困难，想方设法为培智教育建设各类功能室。至目前，学校建成感统训练室、物理治疗室、多感官训练室、情景模拟场景教室、奥尔夫音乐教室、生活适应操作室、心理咨询室、个训室等功能教室，为各类智力障碍儿童在认知、运动、生活适应各方面能力的教育提供了全方位、个性化的服务。

2001年，针对以经济社会发展和学生就业的现实需求，学校设立了职业高中班，职业教育的蓬勃发展，有力地提升了学校办学的影响力，聋部职业高中班烹饪专业毕业生供不应求，就业率达100%，很好地解决了残障学生的就业问题，赢得了社会的一致好评。

快乐与教育

体艺加特长，在快乐中度过童年

一所特殊教育学校，要用什么样的教育方式来培养人？特殊教育与普通教育的教育目标究竟有哪些不同？这个问题拷问着每一个张掖特教人。没有升学压力的特校，要全面落实属于特殊孩子的素质教育，这个答案得到了全校师生的一致认同。在这个教育目标的指引下，学校始终突出学生的主体地位，让学生在活动中“唱主角”。实施体艺“2+1”项目，促进学生的和谐发展，定期开展各种竞赛活动。运动会上，师生共同参与的趣味活动，“更高更快更强“的竞技理念已演化成“我运动、我健康、我快乐”的快乐游戏，师生们在轻松愉快的活动中体味着运动的快乐。阳光体育大课间活动，各班根据学生的不同身体状况确定自选项目，虽然孩子们不能像健全孩子一样以整齐的步伐和矫健的身姿展示自己，但老师们耐心细致地示范和教导，让他们感受到了运动的快乐。同时，学校还定期开展各类技能展示活动、讲故事比赛、手抄报评比等。每学期举办一次师生书画、手工等作品展，为师生提供一个展示自己、锻炼自己的舞台。

多年来，张掖市特殊教育学校舞蹈队先后多次参加国家级、省、市残疾人文艺调演并获奖，多次作为张掖市残疾人代表队参加省级残疾人文艺调演取得优异成绩，学校多名学生被选送参加国家级残疾人文艺汇演，有2名学生被选送参加了第13届残奥会开幕式表演。同时，有多名学生多次参加国家级、省、市级残疾人运动会，并取得了优异成绩；多名学生的书法作品、手工作品、中国画等多次参加省市各类竞赛获得优异成绩。学校先后被授予 “全省残疾人体育工作先进集体”、“全国特殊艺术人才培养基地”、“张掖市艺术教育特色校”、“张掖市阳光体育示范校”、“甘肃省快乐校园”等荣誉称号。

个别化教育，帮助孩子找准方向

个别化教育是特殊教育的灵魂，“没有个别化教育，就没有真正意义的特殊教育”。在张掖市特殊教育学校，为每个孩子制定适切的个别化教育方案，始终是每一位教师为之努力的方向。学校始终以个别化教育计划制定、实施、评价为主线，努力为每一位孩子找准适合的目标、方法，让孩子们在快乐的学习中找准进步的方向。

个别化教育，是制定不同的教学目标，选用不同的教学策略，运用不同的评价方式进行班级授课，对教师的专业能力是很大的考量。学校着力引导教师认真研究学生、教材、教法这“三大元素”，提倡并牢固树立学生是学校教育的主体，教学以研究学生为切入点，做到以人为本，因材施教，一把钥匙开一把锁的教育思想；践行赏识教育，落实启发式教育，用多种评价方式评价学生，多一把尺子量学生；用多种方法教育学生，始终把学情的研磨做为教育的重中之重，每一份教案都以详尽的学情分析为依据，以学定教，找准每个孩子发展的方向和突破点，为他们量身选择做最合适的教育方式，为每位学生制定一份适切的个别化教育计划（IEP）。一份适切的个别化教育计划，是所有课任老师集体智慧的结晶，是家校配合教育的结晶，是教育与康复相结合的结晶。在计划的实施过程中，老师们始终以快乐教育为根本策略，充分尊重残障学生的生理现状和心理特点，在快乐的游戏中提高孩子们的认知能力，学校引进并完善了IEP个别化教育系统，建立了具有教学课件、教案、音频、视频、案例、课堂设计等丰富内容的教学资源平台，借助先进的多媒体技术，实现对教师上课使用的多媒体教学课件、学生课堂表现等的单画面电影模式或多画面资源模式的同步录制，在枯燥的个训中，充分运用多媒体技术的配合，提高孩子们的思维能力。

特殊教育学校的课堂是真正属于学生的课堂，每一个孩子都有自己努力的方向和发展的目标，每一个孩子的点滴进步都能得到充分的挖掘和肯定，他们在“学会生活、学会学习”的目标引导下，为自己的梦想奠基。

融合的模式

融合模式，把课堂搬到了社会

课堂是提高教学质量的第一阵地。打造高效课堂是近年来许多学校教科研重点研究的问题。但是，在张掖市特殊教育学校里，有这样一个现象：每周都有不同的班级要填写外出上课申请表，老师们把孩子带出校门，走向超市、医院、菜市场，他们把课堂搬到了社会，在真实的社会大环境中进行最有效的教学，让孩子们在真实的场景中学会购物、学会看病、学会乘车、学会处理突发事件。通过多次实践，老师和家长们达到了共识：这样的课堂教学才是残障孩子最需要的高效课堂。

同时，学校先后选派多名教师赴上海、宁波、香港等地，学习他们先进的教育理念和教育模式，以融合教育为总目标，努力提高学生在社会大课堂中的实践能力，加大社会实践的教学比重。为此，学校成立以骨干教师为牵头人的“教师发展共同体”，编写符合学校特色的社会实践资源库，使社会大课堂教学更加科学、系统。

社会的大课堂带给孩子们更加丰富多彩的教育资源，也使老师们从学校走向家庭。暑假的“大家访”活动，每位老师都深入到学生家庭中去，感受这些不幸家庭的酸甜苦辣，了解他们的需求，和他们共同交流教育孩子的方法，许多老师用“震撼人心”来形容自己的感受。

回归主流，为特殊教育找到终点

教育公平是社会公平的基础，也是实现社会阶层合理流动的重要通道。“教育问题是重大民生问题，教育公平是社会公平的起点，人民群众对于教育公平的期望远远高过其他领域。”有特殊需要儿童的教育更突显教育公平的重要性。张掖市特殊教育学校多年来积极探索融合教育的教学模式，以回归主流社会为最终目标，找到了一条适合的融合教育模式。近年来，面对残障学生中智力障碍儿童激增的现状，学校立足智障学生的多样化发展需求，以提高学生的生活质量为导向，以发展学生生活适应能力为核心，依据国家《培智学校义务教育课程设置实验方案》，在传承借鉴与发展创新的基础上，选用多样化教材，将生活适应、劳动技术、综合活动、社会实践作为主要科目，整合各学科教育目标，构建了适合学校特点的校本教材体系，为智障学生认知能力的发展和生活质量的提高奠定了坚实的基础。

同时，学校把课程建设视为发展的生命线。鲜明的提出了“学校的一草一木、一切活动、设施、要求都是课程资源”的观点，并在实践中不断丰富、创新。根据智障学生的生理特点，推行 “2+x”教学和管理模式，建立了学校、家庭、社会“三位一体”的特殊教育支持体系，在融合教育方面取得了显著成效，做到了从学生实际需要出发，智力障碍儿童教育方式目标社会化的教育效果，为学生顺利融入社会奠定了很好的基础。

科学的管理

以人为本，管理文化以德为先

走进张掖市特殊教育学校，使你感受到的是浓郁的文化氛围――种类齐全又先进的各类功能教室；全方位为学生的各类残障提供科学的评估和康复训练的设施；排布在花草丛中的生物园、地理园；以最醒目的色彩和最直观的形体，让每个孩子用自己的方式感知世界；整洁素雅的文化长廊里，张贴着孩子们的书法、绘画、手工作品……在这里，孩子们感受到的是知识的力量、学习的快乐和家的温馨。

在特殊教育学校，学生是老师的影子，学生形象就是老师形象的折射。因此，学校特别重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“四个意识”，即大局意识、诚信意识、进取意识、奉献意识。鼓励教师争做教书育人的楷模，用真诚关爱每个学生，以良好的形象引领学生，让学生耳濡目染中学会做人，学会生活。

“学会生活、学会做人”是学校德育工作的出发点和归宿。学校始终以人本主义教育思想为指导，根据残障儿童认知能力差的身心特点，以德育实践为主体，探索出了“主题班会讲解，活动实践体验，搜集材料深化，班级板报提高”的品德教育模式，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中。通过系列教育活动，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素养。节日、纪念日主题教育活动，让孩子们体会和感知中华美德和革命传统教育；礼仪常规教育活动，从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识；“特色班级”、“文明寝室”、“星级学生”评选活动，引导从生活和学习的细节做起，养成良好的行为习惯；依据学生兴趣和特点成立的各种体育、艺术兴趣小组，不仅培养了学生的能力，而且陶冶学生的情操；社会实践教育活动组织学生走出校园，参与社会生活，在实践中体验、在实践中成长，让回归主流的教育目标落到实处。

学校秉承“尊重差异、开发潜能、面向全体、和谐发展”的办学理念，引导学生自主管理、自我教育，培养学生的道德品质、公民素养，实现“自律、自信、自强”的德育目标。民主管理的模式唤起学生自尊，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。形式多样的主题班会，从细处着手，从常规抓起，培养了学生良好的生活习惯。

以人为本的德育思想为学校的德育工作注入了鲜活的血液；以习惯养成提高道德素养的培育创新了德育工作方式，学校独具特色的管理文化，形成了对内激励师生奋进，对外展示学校形象、办学经验和教育成果的效果，在社会上影响日益彰显。

严格落实，管理品质决定效率

严格的规章制度，是学校发展的先决条件，管理的贯彻落实，是学校发展的坚实保障。近年来，张掖市特殊教育学校以“ 管理科学，特色鲜明，提升内涵，争创一流”为办学目标，全体教职工时刻铭记“尽全心，负全责，出全力”的工作作风，管理人员时刻铭记“沟通是基础，服务是根本，激励是重点，引领是关键”的管理要决，创造性开展各项管理工作，提高管理效率，提升管理品质。

学校实施“统一领导――逐级配合――相互配合”的管理机制，实现“学校宏观决策指导，处室、年级微观管理”的扁平化分级管理模式。为全面贯彻国家的教育方针，加强内部规范化管理，学校积极探索建立现代管理制度，坚持发挥教职工大会做为最高权力机构的重大作用，先后制定了《张掖市特殊教育学校章程》和《发展规划》，为学校建立现代学校制度奠定了基础。近两年来，学校对原有制度进行认真整理，对不适应的制度进行修改完善，结合当前工作的发展形势，重新制定了《议事制度》《教师外出培训制度》《校本教材开发管理办法》《评先选优管理办法》《财务制度》《绩效工资发放实施方案》等制度，涉及到人事、财务、职称评聘、师德师风等各方面，本着适用、可行的原则，共建立健全了4大项、64小项的工作制度，公示了学校13项重要工作的流程图，使学校各项工作有法可依，有章可循。

学校坚持依法治校与民主治校相结合，凡属重大事项，必须经过会议决定，坚持民主集中制。学校严格落实校务公开制度，并且成立了教师发展评价小组、常规考核小组、财务运行监督小组，成员由教职工组成，对教师考核评价、奖惩、经费开支等事项进行民主管理和监督，确保把权力关进制度的笼子，切实保障教职工切身利益。

专业的力量

创新教研，教学研究更具魅力

学校发展，教师为本。教师是教育的第一资源，是实现学校教育目标的关键。赢得教师，就赢得教育！张掖市特殊学校自建校以来，不断加强学校软实力建设，打造了一支具有较高水平的师资队伍。学校以师德建设为核心，以专业发展为根本，尽最大努力提高教师的理论修养和业务水平，让教师将教研重心置于具体的学科教学情境中，聚焦课改，聚焦课堂，确立了“立足本校，学科引领，以研促教” 的教研思路，推进学校学科研究发展，实现教师创新能力的提升。

学校开展的校本研修，形成了“学校――学科组――教师发展共同体――个人”的层级式校本教研平台，尊重不同年龄段老师对专业成长的需求，制定了《张掖市特殊教育学校教师梯次成长管理办法》，让不同的教师选择从合格教师到优秀教师的努力方向。同时，还制定了《张掖市特殊教育学校教学工作规程》《张掖市特殊教育学校教科研管理办法》等制度，从备课、上课、作业、考试、评价、课题管理等方面细化管理，采用多种激励机制，鼓励教师从课堂教学中发现问题，勤于反思，确定微小课题，通过课题研究提升教师教研能力。同时，通过校本培训、设立“教师论坛”和骨干教师“传帮带”等形式，搭建教师互助学习平台，让老师们在交流中学习提高，在研究中解决问题。此类教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力和凝聚力，让教科研真正做到了服务于教学，让每一位学生都有所收获。学校还积极构建具有本校特色的校本课程体系，将校本课程纳入到正式的课程教学计划，采取开放、多元的授课方式，让个别化教育落到实处。

拓宽服务，勇于承担社会责任

张掖市特殊教育学校不仅承担着全市三残儿童的义务教育和职业教育，还加挂“张掖市特殊教育中心”牌子，负责指导全市特殊教育随班就读、特殊教育师资培训、特殊教育信息资源库的建立、残疾人心理健康咨询服务等工作。据2016年4月调查，全市共有残疾少年儿童1044人，在特殊教育学校入学149人，随班就读853人。为更多的随班就读孩子提供服务，是张掖市特殊教育学校每位教师应尽的职责。