新生开学辅导员模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇新生开学辅导员，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

大一新生刚刚进入一个陌生的环境，作为辅导员和学生的第一次单独谈话，在新生入学教育工作中同样担任着一个十分关键的环节。正确、有效的谈话能可极大地促进新生今后在各方面的正常发展，并且能更好，更全面的了解学生，对辅导员更好的管理和开展班级工作有很好的作用，因此辅导员一定要重视和做好对新生的第一次谈话。

一、充分掌握大一新生的共性特点

（一）理想和现实的落差

“高中苦一苦，大学松一松”成为一些父母为了鼓励孩子专心读书，把考上大学成作为孩子的终极目标的至理名言。但是，进入大学后，他们发现学校并没有想象中那么漂亮，有的学生考取的也不是自己所指向的高校，读的专业也不是自己喜欢的专业，学习上、生活上都遇到许多挫折。梦想中的大学与现实中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奋斗精神，一心想玩，对生活没有规划与打算。

（二）人际关系的简单到复杂

大学之前，学生所要处理的人际关系相对简单，在家，独生子女家庭中尤其在高中阶段，一切以孩子学习为中心，在学校，同样只要学习好，就可以得到教师和同学的认可。进了大学以后，需要处理的人际关系开始复杂起来，室友，同学，社团，老师之间的人际关系变得错综复杂，大学不再以分数、排名论英雄。许多大学生由于不懂得如何处理好大学里新型的人际关系，给自己带来了许多困惑和不理解。

（三）大W生活思想单纯，容易接受新事物

大一新生大多心地单纯善良，思想不复杂，遇事乐观倾向于看到积极的一面，同时思维灵活善变，思路活跃跳脱，思想没有太多的羁绊，擅长于接纳新事物，。他们尽管是成年人，但因为涉世不深，社会阅历不足，容易偏听偏信上当受骗，个别学生因为思想不设防甚至可能误入歧途。

二、第一学期辅导员谈话的开展

找学生谈话应该有计划，按时间，有策略，不能心血来潮，要分阶段，分对象来开展，接下来就以我们学院安排的第一个学期谈话方案进行探讨。

（一）第一阶段――班级临时负责人任用谈话

班委组织的候选关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。作为高校辅导员，一般会管理一个年级200-300左右的学生，如何打造一支高协调、高效率、服从力和执行力强的高能力班委队伍尤其重要，首先要物色人选，在建班初期，通常的做法是先确定班委，然后通过民主选举的方法进行班委选举，但往往班委将会是将来第一届班委人选。第一届班委通过学生自荐，逐一开展谈话，谈话内容除了考察学习成绩以外，还要围绕该生是否团结同学，热爱集体，关心班集体，有奉献精神，以前是否有相关的经历，是否具有一定的组织能力和威信。从成绩来看，并不是看绝对成绩，因为成绩的高低由很多因素构成，主要看学生是否在有限条件下通过努力所达到的，通常会看学生在高中阶段成绩在该班上中下的哪个阶段。从时间来看，开学的第一周就应完成该项工作。

（二）第二阶段――心理分析着重关注对象谈话

每年新生入学第二周，学校会组织全面新生心理普查，心理普查结果不仅可以反映学生心理上普遍存在的问题，还可以掌握新生中一些心理适应不良的人群，这部分人群是我们开展谈话急需开展的对象，通过谈话可以更加全面了解该生，在平时开展工作中引起更多关注，并给学生开展跟踪、关注、辅导工作，帮助他们摆脱成长中的烦恼，为其自身的健康发展奠定内在基础。

（三）第三阶段――发现学生特长

作为大学生，应该培养一种兴趣和爱好，在中学时期，由于学业的压力，学生的很多爱好没有坚持。鼓励学生在班级或年级内组织相同兴趣和爱好的兴趣小组有利于同学之间增进感情，快速的熟悉起来，增强班级的凝聚力和活跃度，对以后年级类似活动或比赛储备人才。在第四周左右，发现班级中具有文艺，体育等方面特长的学生，辅导员应该及时对学生展开谈话并鼓励学生勇于担当兴趣小组核心人物这一个角色来突破自己。兴趣小组的建立可以打破班级的限制，让更多有相同爱好的同学聚到一起。

（四）第四阶段――常规谈话阶段

进入正常教学阶段，学生的学习生活进入正轨，但每个学生我们都要给予到关注，开展常规谈话是辅导员的日常工作。这一阶段谈话的目的一般分为两种，一种是鼓励学生继续进步，另一种是学生出现问题，纠正偏差。这两类谈话，往往都是具有针对性，在与学生谈话前，辅导员应该做好充分准备，对学生的基本情况做足了解，对谈话中肯能出现的问题进行基本的估计，使谈话具有针对性，目的明确性。

三、小结

新形势下对辅导员的工作素质提出了更高的要求，与学生谈话前要做好计划，充分了解谈话对象，选择好时间地点，明确谈话的目标和策略，把握好谈话原则，运用好谈话技巧和方式，认真对待每一次谈话，并做好记录总结，提高自身素质，让谈话正在有益于学生思想教育工作。

参考文献：

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【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0040-02

一 辅导员的认识

高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的主要承担者，集教育、管理、服务等功能于一身。大学新生作为高校的特殊群体，由于刚从中学步入大学，存在心理不成熟、思想不稳定等问题，新生教育效果的优劣直接影响着他们在大学四年的学习、生活、工作等方面。新生入学时开展新生教育工作对于辅导员来说既是一项艰巨的任务，也是一种挑战。对于年轻辅导员来说，显得头绪繁多，手忙脚乱，无从下手。因此，年轻辅导员要有充分的思想准备，对自己要充满自信，坚信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面对新生入学教育过程中出现的诸多问题，要求年轻辅导员不仅要有坚持不懈的毅力，还需要有一定的耐心，才能让年轻辅导员不惧挫折，不怕困难，把新生入学教育工作落到实处。

二 年轻辅导员开展新生入学教育的方法

1.校史校情教育

校史是学校的宝贵财富，校史教育在培养师生员工对学校办学传统、精神与理念的认同感、归属感和自豪感，激发工作激情和学习动力，培育优良校风、学风发挥着重要的作用。对于刚步入大学校门的新生来说，对学校尚不能全面了解，有的新生来到学校发现与自己的期望值不符，他们有可能对学校产生抱怨、不满的情绪，甚至想打退堂鼓。辅导员通过开展校史校情教育，可以让新生全面了解学习的发展史，学校的教学理念、师资状况以及学校所取得的荣誉，让新生感到一种自豪感、认同感、归属感，从而激发他们对学习的热情。在条件允许的情况下，可以采用主题班会的形式进行校史教育，这样更能吸引学生的兴趣，激发他们的热情，转变学生对母校的看法，让学生从内心真正感受到学校的温暖。

2.校纪校规教育

校纪校规是新生入学教育的第一课，让学生自觉遵守校纪校规是对每一位学生的基本要求，也是学生在校正常生活和学习的基本保证，因此，辅导员要让学生懂得“无规矩，不成方圆”的道理。在此前提下，辅导员要认真领悟校规并引导学生熟悉校纪校规的基本内容和要求，在新生入学时进行严格的管理，加大管理的力度，在今后的班级管理过程中就比较容易监管，学生犯错误的可能性也会减少。新生入学教育过程中加强学生对校纪校规的学习，既有助于新生良好品质的形成，减少辅导员对班级管理的难度，也有助于班级良好班风、学风的形成。

3.专业介绍

专业介绍是新生入学教育的重要组成部分。由于大部分学生对所选的专业存在一定的盲目性和随意性，对所报专业不够了解，甚至非常陌生。如昆明卫生职业学院护理专业的学生人数比较多，大部分学生都认为学习护理专业是从事护士相关的岗位，护理专业的男生可能会出现情绪低落，萌发转专业的念头，极个别的男生可能会选择退学。面对这些突发问题，辅导员应找学校内该专业课的教师给学生进行详细介绍，包括专业简介、培养目标、就业岗位、相关资格证书的获取，应掌握的技能等内容，让学生消除心中的顾虑，端正自己的学习态度。另外，还可以带领本班的学生到对应专业的实训楼进行参观，让学生对所学专业产生一定的兴趣，有一定的认识和了解，增强学习的动力，为今后的学习奠定坚实的基础。

4.心理健康教育

进入高职高专的新生，大部分学生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱着“混日子”的念头度过大学光阴。为了避免类似不良行为的发生，教师应把握入学教育的机会，引导学生正确评价自己、正确看待自己，帮助学生调整好学习的心态，消除悲观的情绪，树立自信。如教师可以采用讲述一些成功人士的先进事迹或经验来激励学生，鼓舞学生振作起来，适应新的学习环境；教师还可以通过讲述身边的一些典型事例，如本校毕业的优秀学生，让他们意识到每个人都有优势，只要坚持不懈地努力学习，充满自信，成功之门同样为其敞开。

5.文明礼仪教育

现代所需要的人才是有修养、有道德、有文化、有知识的四有人才，因此，文明礼仪教育是新生入学教育不可或缺的一部分。然而，大学生的文明礼仪尚不尽如人意，部分大学生不同程度地表现出一些不良的现象。如见到老师不主动问候，随地乱扔垃圾，随地吐痰，讲脏话粗话，个别学生甚至在校园里面有酗酒、打架、赌博等不文明行为。为此，辅导员应在学生入学之初加强文明礼仪的教育，强调文明的重要性，全面提高学生的素质，让文明礼仪之花开遍校园。

6.安全教育

安全教育作为从学生入学到毕业的一项经常性工作，各班应根据不同专业及学生的特点，在各种教学活动和学习活动中，特别是节假日、学生外出实习、春游、举办大型活动前适时进行，并善于利用已发生的安全事故教育学生，在班级中积极组织开展安全教育，普及安全知识，增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力。

三 新生教育的意义

新生入学教育作为学生迈入高职高专学校的第一课，也是对学生进行思想政治教育的重要一课，直接影响到学生的发展方向和成长目标，辅导员应予以充分重视，抓住时机，为把学生培养成为适应社会主义市场经济发展所需要的、具有优良素质和较强竞争能力的专门人才而奋斗。同时也是年轻辅导员成长的必然之旅，是辅导员提高自己业务水平的主要途径。

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1辅导员在工作中把自己定位为心理健康辅导师

辅导员在我国高等院校中是一只独特的队伍，他们工作的核心任务就是思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，进一步保证学生的心理健康。作为一名体育院校的辅导员应当适应当今社会高等院校的发展趋势和潮流，时刻了解当今社会主流的发展方向。2000年7月国家教育部颁发了《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》，文件中强调加强和改进高等学校思想政治工作是高等教育工作的重要组成部分。2001年3月国家教育部颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教与工作的意见》，是我国第一次针对大学生群体心理健康颁布的指导性文件。教育部有针对的对于大学生群体心理健康成立了大学生心理健康委员会，并且在各大高校针对相关工作人员进行专业的培训，其中从事高等院校辅导员工作的人群占有可观的比例。并且，随着时代的发展，当今各大高等院校都纷纷成立针对大学生群体心理健康问题的心理治疗室。在体育院校中有各种专业型人才，他们当中有些学生从很小的时候就开始从事体育训练和竞技比赛，拥有很强大的心理意志，但是由于没有经过系统和全面的学习经历，导致他们在知识的广度和储备与相同年龄层次的学生相比有不小的差距。进而反映在生活和学习中，可能就会引起部分学生产生一些负面心理，进一步会产生一些心理健康方面问题而影响学生的学业。辅导员在日常思想政治工作中可以引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，传递一些带有正能量的知识和信息。高校辅导员要具备敏锐的洞察力，不仅要及时发现学生日常生活学习中的困难，也要关注学生的心理健康。当学生的心理健康出现偏差或者波动以后会引起一系列的问题，如果在此之前辅导员通过自己的观察或者其它同学的反映发现问题，并且主动找他们进行沟通和心理健康辅导，就能够避免一系列的不良后果的产生，达到帮助学生健康成长的目的。辅导员在学生的心中不仅是老师的角色，同时也承担着家长的角色，良好的师生关系是辅导员顺利开展工作的基础。良好的师生关系是建立在师生之间互相信任的基础上的，这样有利于师生之间的互动、理解和相互之间接纳。师生之间相互抵触的减少有利于辅导员进行思想教育工作以及心理健康教育工作。在师生建立相互信任的过程中给予学生足够的尊重，能够帮助学生树立自信心，在以后开展其他工作的过程中能够得到学生的积极响应和配合，减轻辅导员自身工作的压力和提高工作效率。

2辅导员在开展工作时要思想教育和心理咨询同步进行

辅导员在开展工作时要思想教育和心理咨询同步协调进行，二者虽然注重点不同前者注重大学生的政治思想后者立足于大学生的心理问题，但是二者不是对立的关系而是既相互关联又相互统一。思想政治教育和心理健康教育的目的都是培养优秀的大学生和为社会提供更加全面的人才。高校学生的思想教育工作是一项长期的任务，它关乎民族的未来和国家的兴盛必须长久的进行下去。在进行思想教育工作的同时对学生进行心理咨询辅导是必需要进行的，二者都是为了使大学生既具有良好的心理素质又拥有合格的政治思想素质。学生自身的心理影响着他们的思想，当学生的心理健康出现问题后，辅导员应当做到在第一时间发现问题并作出相应正确的反应，及时的制定解决方案。心理咨询帮助学生解决心理问题的同时，辅助思想教育在最短的时间内把学生拉回到正确的轨道上继续学习完成相应的学业。二者同步协调进行可以促进学生自由全面发展，提升学生自身能力和素质。把二者结合起来找准切入点，既能进行思想政治教育工作又能开展心理健康教育工作，推动高等院校大学生培养机制的进步和发展，更好地为社会输送高素质人才。

3提高对心理健康教育的认识主要包含学校、辅导员和学生三个方面

心理健康教育近年来在我国各大高校愈发受到重视，高等院校学生的心理健康问题愈发引起相关部门的关注。提高高等院校对在校大学生心理健康问题的认识是开展学生心理健康教育的前提和基础。（1）学校为在校大学生设置心理健康教育课程，传授学生专业的心理健康知识。提高在校大学生的心理健康知识水平，提高在校大学生的个人心理素质促进大学生全面协调发展。（2）学校组织专业的心理咨询人员对在校大学生进行心理健康调查，及时的发现学生的心理健康问题，同时还能预防部分可能产生心理健康问题的学生产生心理疾病。（3）学校积极组织心理健康知识竞赛和辩论赛，并且鼓励学生积极参加。对于优秀的学生可以给予适当的奖励，并且引导他们去积极带动身边的同学了解和学习心理健康的相关知识。（4）学校组织学生进行心理健康教育活动，动员学生查找案例并对其中的经典案例进行分析和学习，相互交流学习心得。

3．2提升高校辅导员心理健康教育能力

（1）学习心理健康教育方面的心理学理论以及心理辅导的方法和技巧。针对不同的学生全面了解学生个体的能力、知识、性格、兴趣等诸多方面差异，在针对不同学生个体进行心理辅导时采用不同的方法和技巧，解决学生的心理健康问题。（2）为每一位学生建立心理健康资料档案。心理健康工作是在了解学生的基础上展开的，因此想要准确无误的对每一位学生进行心理健康辅导是非常困难的，这就要求每一位高校辅导员为自己的学生建立心理健康资料档案，方便辅导员了解自己学生的心理健康程度，及时的发现和帮助学生解决心理健康问题。（3）充分利用现代化科学技术。信息化时代的到来，信息传播方式多种多样，辅导员应当顺应潮流充分利用现代科学技术，全面的对学生进行心理健康教育。在生活中通过社交媒体（QQ、微信、微博等）全面了解学生的最新动态，并从中发现学生的心理健康程度，及时的发现其中反馈出的信息，提高心理健康教育的效率帮助学生更好的发展。（4）辅导员可以组织小范围的团体活动，加强与学生之间的交流和互动，增强师生关系和生生关系。在活动过程中了解学生的现状并采取相应的方式消除学生错误的认识和理念，树立正确的认识和理念，建立更加融洽的师生关系和生生关系，提高辅导员的工作效率和学生的学习效率。

3．3学生自身树立心理健康意识

（1）大学生心理健康问题多种多样，只有大学生本人最为了解自己，在产生心理健康问题之前如何预防心理健康问题和产生心理健康问题之后如何解决心理健康问题。针对这些问题大学生应当掌握一些关于心理健康的专业技能和知识帮助和提高自己处理心理健康问题的能力。（2）学生在日常生活和学习中树立健康的心理意识。积极的参加各种户外和团体活动，开放自我，有利于自我的身心发展。（3）同学之间相互沟通，相互帮助。大学生之间讨论个人问题时总是习惯于同学之间的交流，当学生自身掌握一定的心理健康教育知识和技能之后就能对同学进行心理健康辅导，不仅能够帮助同学解决问题，还能够提高自己心理健康水平并且在自己未来的生活中帮助更多的人解决一些心理健康问题和降低自己发生心理健康疾病的风险。

4结语

辅导员在工作中把自己定位为心理健康辅导师，全方位为学生提供心理健康辅导；辅导员在开展工作时要思想教育和心理咨询同步协调进行，寻找一个良好的切入点帮助学生保持心理健康；提高对心理健康教育的认识主要包含学校、辅导员和学生三个方面。帮助体育院校学生树立正确的心理健康意识保持心理健康，把学生培养成为全面发展的高素质人才。

参考文献

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【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0032-02

每年金秋，高校的辅导员都会迎来一批新生，这些学生怀着期盼而又好奇的心理开始了人生的另一站——大学。高校是学生人生的一个转折点，在这里，新同学所扮演的社会角色、所处的生活环境及其学习目标、面对的人际关系等都发生了很大的变化。这一转折点“过渡”得好与不好，直接影响学生整个大学阶段乃至一生的成长。特别是在当前就业形势严峻的情况下，作为学生日常思想政治教育及管理工作的高职学校辅导员，如何发挥其岗位优势，结合新生特点积极开展始业教育，引导学生朝高素质的技能型人才发展，是辅导员面临的一个重要课题。

一 高职学校新生的共性特点

1.生源素质较差，道德品格不太好，自制力差

随着高校的不断扩招，招生规模的逐渐扩大，高校已由“精英教育”变为了“大众教育”，许多普通高校，特别是普通高职院校为扩大招生规模面对生源不足时，往往采取降分录取。高职学校录取的学生往往为中学的“差生”，高考成绩各科几乎都不及格，且多数来自偏远的农村，许多学生的父母为了生计长期在外打工，无暇教育和关心他们，这些学生在成长过程中出现问题时没能得到及时的引导，导致他们存在着许多陋习，如在校园内抽烟、喝酒、打架斗殴、赌博、沉迷于网络游戏、睡懒觉、旷课等现象都时有发生。

2.学习目标不明确，学习动力不足

也许中学阶段学生的目标和家人的期待都是上大学，这是一个非常明确的目标，所以大家都为之而努力。一旦到了高职学校后，或许是由于他们对高职学校阶段的学习任务了解甚少，或许是抱着想放松的心理，认为高考结束后就可以放松了，他们来到高职学校后面对如此宽松的管理方式和学习方式，感觉没有目标了。正如心理学家普利亚说的：“目标的实现便意味着积极性的丧失。”人若没有了目标，就如同骆驼在沙漠中行走没有了方向一样迷茫。这些学生在高职学校学习方面的表现是：多数学生目标模糊，学习积极性不高，除参加正常的课堂学习外，课余时间多在宿舍上网玩游戏、聊天或收看网络视频节目，从来都不做预习和复习，作业也是一拖再拖，拖到没办法时就干脆借抄别人的。因此，出现了教师课难上、学生成绩普遍较差、专业理论知识及专业技能等方面都掌握不牢固的现象。正如有的学生毕业总结词里描绘的那样：“第一年在梦中，第二年在混中，第三年在痛中。”

3.学习方式方法不适应，理解知识难度较大

高职学校学生本身基础较差，学习和理解能力偏弱，加之学习方式方法已经由中学的少而细和“填鸭式”的教学方式转为多而精和自主性启发式的教学方式；高职学校的专业知识相对中学的基础知识来说也有一定的深度和难度。新的学习任务要求学生在学习上有更多的主动性、自觉性，在学习方法上更注重实践和积累，这些要求使那些学习积极性不高、学习能力较差的学生难以适应，他们在困难面前不是克服，而是知难而退，沉浸在网络虚拟的环境里，逃避现实，最终发展到多科目补考、重修，少数学生还面临着学校的学业警告，毕业对他们亮起了“红灯”。

4.心理调适能力差，心态不成熟

大学阶段的学生心理发展存在着明显的两面性，正是个体走向独立与成熟的关键时期，其各方面的发展也很不平衡，容易引起多种冲突与矛盾。面对完全陌生的同学、老师以及新的环境，一方面他们表现出强烈的好奇和与人交往、扩大自己交际圈子的主观愿望，但又性格敏感多疑，在与人交往时显得小心翼翼或害怕与他人交往，面对孤独感与强烈交往需要的矛盾而无法自我调适；另一方面，多数学生在中学老师对大学的描绘下都对自己心中的大学有着美好的愿望和幻想，但当高考失败，无奈地选择到了高职院校时，则会有一种自卑和失落感，理想与现实的差距让他们久久不能融入新的环境，面对幻想与现实的矛盾无法自我调适。如果这些心理矛盾得不到合理的处理和正确的引导，就容易导致严重的心理问题，不利于他们的健康成长。有报告表明，20世纪80年代中期，23.25%的大学生有心理问题，90年代上升到了25%，近年来已经达到了30%左右。

二 辅导员结合新生特点，开展始业教育的实践探索

良好的开端是成功的一半。新生刚入学时是教育的最佳时机，辅导员要在此时舍得花时间、花精力，针对不同的专业对象积极开展促进认识与适应教育、军训教育、学风教育以及职业生涯规划教育等始业教育的工作。

1.开展促进认识与适应教育活动，提高学生的人际交往能力和适应能力

一方面，大学阶段是学生个性品质形成和发展极为重要的阶段，他们有渴求交往、渴求理解的强烈愿望，良好的人际关系有利于学生形成良好的性格和品质，有利于学生成长和成才。然而，在高校的校园里，由于新生分别来自不同的地域和不同的家庭，他们在价值标准、思想观念、生活习惯、生活方式等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。在大学新生的人际关系中，问题最多的还是同学之间的关系。若这一问题没能得到妥善的解决，势必会影响学生在校期间的成长。因此，辅导员必须在新生入学初对他们进行促进认识与适应教育，可以组织新生们通过热身小游戏，如刮南风、接龙、找零钱、松鼠大战、接触训练等，拉近新生之间的身体和心理距离；在促进认识活动阶段，通过握手与微笑、连环自我介绍、圈内圈外介绍等活动，促进新同学之间相互认识。通过开展这些活动，可以加快新生之间相互认识，提高学生的人际交往能力与归属感的认同。除开展以上活动外，针对学生自我调适能力差的因素，辅导员还可以通过讲解高职学校教育和当前就业的形势，让他们了解各专业在社会上的发展前景和市场需求情况；邀请毕业生回校与新生座谈等来增加新生们对高职学校教育的信心。以此积极引导新生认清形势，学会自我调节和释放压力，从而以一种乐观的心态面对新的学习和生活。

2.开展军训教育，提高学生的自我管理能力

古人曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”也许军训后更能让学生体会到这其中的含义。当前独生子女居多，学生自理能力较差，不能吃苦，集体观念淡薄；而高职学校相对中学来说各方面都要求独立、自觉，学生一时还难以做到。部队严明的纪律和严谨的作风不但能让学生掌握一些基本的军事理论知识、增强国防意识，最重要的是学生在烈日酷暑下完成了一个个军姿，战胜了一个个困难以及与同学共同完成了一项项任务后，还加强了学生的组织性、纪律性、集体观念，磨炼意志以及培养他们乐观自信的心态。同时，在军训过程中，有经验的辅导员还能在此时全面了解学生，挖掘班上多才多艺的学生以及选拔到适合当班干部的苗子，为培养一批优秀的学生管理干部打下基础。

3.开展学风教育，明确高校学习任务，增强学习的积极性

高校是一个充满激情与梦想的地方，许多中学生都梦寐以求。但一旦进入高职学校后面对新的学习任务和学习方式，他们就会发现自己是那么的迷茫，感到高职学校是那么的陌生，不知道自己应当怎样去应对新的学习，如果这方面引导不好将会影响到学生的学业和就业。因此，辅导员能否有效开展新生的学风教育，让学生尽快明确当前的学习任务、掌握正确的学习方法以及端正好学习态度将决定始业教育的成败。如可以在入学教育期间邀请教务处的领导为新生们讲解高职院校人才培养目标、人才培养计划、高职学校的学习考核考试制度以及专升本政策等；可以邀请专业教师进行专业介绍，介绍专业发展情况、课程设置以及该专业的学习方法等；可以邀请高年级优秀的学生或优秀毕业生进行学习经验交流；辅导员还可以给他们详细讲解高职学校各级别的学生奖励政策。通过各种学习活动营造浓厚的学习氛围，正确引导学生明确高职院校的学习任务，找到适合自己的学习方法，为增强学生的学习积极性打下基础。

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【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0103-02

近年来，高职学生的心理特点引起了教育工作者的高度重视。探究高职学生的心理特征，并根据其心理特征和心理需求，因人因材施教，因势利导，全面提高高职生的心理素质，把他们培养成为高素质劳动者，对我国经济建设和社会的发展具有重要的现实意义。本文探讨辅导员如何在高职院校开展学生心理健康教育工作。

一、高职学生存在的心理健康问题

已有研究显示，高职学生的心理健康水平总体较高，他们呈现出积极乐观的心态，其思维活跃，富有创造力，喜欢挑战自我。同时高职生在一定层面上也表现出某些心理问题。

（一）缺乏明确目标。目标就好比引领个体前进的灯塔，是激发个体奋发的原动力。而部分高职学生进校前，专业选择具有一定的盲目性，往往是听取学长学姐的建议而选择，或者是父母代替选择，自己对该专业的要求和未来发展趋势不甚了解。部分高职生没有明确的人生目标，对未来缺乏有效的规划，缺乏学习的动力，导致在校期间精神空虚，无所事事。在择业过程中，很多高职毕业生就业心理准备不足，急于求成，见异思迁。还有部分学生在择业中没有慎重考虑，从众心理较强。

（二）情绪波动较大。高职学生正值青春期中晚期，其情感体验丰富多样，同时情绪波动大，情感变化快。他们敢爱敢恨，富有正义感，但是由于心理还不够成熟，自我调控能力有待加强，遇到事情容易感情用事，时常会受到焦虑、抑郁、愤怒、恐惧等消极情绪的困扰，如恋爱不成或失败时甚至会有极端行为的发生。此外，与本科生相比，高职生或多或少会有一些自卑心理，在这种心理支配下，他们时常会感到前途渺茫，孤独寂寞、灰心丧气，以致在为人处事方面丧失勇气和信心。

（三）人际关系敏感。人际关系敏感已成为困扰高职生的一个重要问题，常常使其处于矛盾冲突之中。大学期间，高职生身心迅速发生变化，他们精力充沛，朝气蓬勃，迫切希望社交，渴望获得友情，被他人认同和接纳，要求得到尊重。但是，由于缺乏基本的人际交往技巧，他们在社交中常常碰壁。此外，较之普通高校，高职生源较为复杂，除了有普通高中毕业生，还有中职毕业生等。由于经历不同，他们在人际关系中容易出现交往障碍，表现为自我心理设防，自我封闭，不愿敞开心扉，相互对立，沟通困难，甚至拉帮结派，形成各个小团体。尤其是来自贫困家庭的部分学生，更是由于经济困难，容易引起自卑、孤僻，在人际交往中表现出内向、不合群，甚至是敌对的情绪。因此，一些学生到网络虚拟世界里去寻求交际的满足，有的甚至染上网瘾，迷恋于虚拟世界，不愿进行现实的人际交往。

（四）自我意识偏差。随着自我意识不断增强，高职生发展出强烈的独立意识。然而，由于缺乏生活历练和独立生活能力，以及社交能力，他们容易产生焦虑、恐惧、害羞等负性情绪，自觉不自觉地流露出对家长和老师的依赖。此外，高职院校大多是由原来的中职学校升格或者多所中职学校合并升格而成，起点较低，办学条件有限，大学氛围不够浓厚，与学生理想中的大学可能不是很吻合，这难免会让其产生心理落差。面对这种落差，心理发展水平上不够成熟的高职生不能客观准确地进行自我定位，也不能正确地进行自我调整和自我接纳，极易产生偏执、逃避等消极情绪。有些自我控制能力较差的学生往往信心下降，意志消沉，丧失进取心，沉溺于上网聊天或玩游戏，进而产生厌学心理。

（五）学习动机不足。目前高职生普遍存在学习目的不明确、缺乏学习动力、没有紧迫感的情况。相比于普通高校学生，由于文化基础比较薄弱，高职生往往缺乏学习兴趣，没有形成科学有效的学习方法，容易对学习产生一种不愉快、不满意，甚至是厌学的情绪、情感。表现为学习缺少动力，以混文凭的心态得过且过，对学习的长期性、艰巨性认识不足，对学习中出现的困难与挫折缺乏有效的应对方法，缺少刻苦钻研的精神和坚持不懈的顽强意志。

二、高职院校辅导员开展学生心理健康教育工作的优势

辅导员是学生人生道路的引领者，是学生心灵成长的促进者，是学生心理困惑的疏导者，是学生心理咨询的推荐者，是学生心理康复的支持者，也是学生心理危机的干预者。因此，辅导员在大学生心理健康教育工作中具有独特的优势。

首先，当前高职院校辅导员队伍出现年轻化趋势，甚至还有部分“90后”的辅导员老师。他们与学生年龄相仿，能够更深刻地理解学生，更容易走进学生的心里，成为学生的知心朋友，因此也就更容易掌握学生的各种心理状况，有助于心理健康教育工作的开展。

其次，辅导员是高职生平时接触最多的老师，与学生联系得最为紧密，小到学生的衣食住行，大到学生的未来规划和发展，因此学生也更愿意将自己的内心想法和心事告诉辅导员。在某种程度上，辅导员是学生的生活导师，更加了解大学生的实际环境，也更加容易在第一时间发现问题、解决问题。

三、高职院校辅导员开展学生心理健康教育工作的策略

（一）树立心理健康教育意识。辅导员要认识到学生的心理问题是阶段性的问题，是其在成长中所遇到的发展性问题，通过教育是可以解决的。高校心理健康教育要以提高大学生的心理健康水平和心理素质为核心目标，主要遵循教育和发展模式，强调预防性。

（二）实行辅导员进公寓制度。学生公寓不仅是学生休息场所，还是知识、信息传递的重要场所，更是课堂之外辅导员对学生进行思想政治工作和心理健康教育的重要阵地。因此，实行辅导员进公寓制度对于加强学生的思想政治教育、引导学生健康成长成才、维护校园稳定和谐起着积极作用。辅导员进公寓应致力于建设一种相互尊重、相互关爱、和谐、有序的生活环境和学习氛围，培养学生积极向上、乐观豁达的心态，营造出温馨和睦的精神家园，传播文明、现代、健康的生活方式，满足学生的基本心理需求。

（三）切实深入学生当中。辅导员要经常深入学生当中，关心学生的生活、学习，想学生之所想，急学生之所急。从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生有针对性地进行沟通交流，拉近师生间的心理距离。对学生的不良习惯进行批评指正，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。帮助学生不断完善自我，优化个性，提高综合素质，努力适应社会对人才发展的需求。

（四）建立学生心理发展档案。高校辅导员可以从新生入学起就为每一个学生建立一份心理档案，通过科学的心理测试、问卷调查、日常交谈、心理咨询和后续追踪等多种方式，客观地了解学生的人格特征、情绪情感等心理状态，如实记录学生的成长轨迹，以便对大学生心理障碍的产生起到较好的防范作用，对个别心理危机的发生提供鉴别依据。

（五）抓好学生干部队伍建设。在班级的整体管理上，讲究工作方法，重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策；努力做到对学生有爱心、信心、耐心，对工作有恒心。当前，高职院校中一个辅导员要负责200多名学生，由于人数众多，辅导员要及时了解和发现每一位学生是否有心理问题有一定的难度，而学生一旦出现心理问题想及时与辅导员进行交谈也不容易。因此，辅导员应充分发挥学生骨干的作用，选拔有责任心的班级心理委员，和其他班干一起进行培养，向学生传授心理知识，以便让其负责监测班级同学的心理动态，一旦发现问题立马向辅导员汇报，进而防范心理危机的发生。

（六）强化班级文化建设。辅导员要经常组织开展班集体活动，培养学生对班级的归属感。如利用每年5月25日的大学生心理健康节开展心理主题班会、举行心理知识讲座、播放心理电影、组织心理知识竞赛、户外素质拓展等一系列的相关活动来提高学生的参与度，激发学生学习心理健康知识的兴趣，并主动了解保持心理健康的基本方法，以促进学生健康发展。通过丰富的活动，同学之间交流也活跃起来，班级凝聚力和活力得到增强。学生也将由对班级的归属感发展到对学校的归属感，渐渐会爱校如家。

（七）加强学生的挫折教育。当前的高职生大多是独生子女，从小娇生惯养，抗压能力较弱。一旦遇到问题往往会萎靡不振，或者是破罐子破摔，丧失斗志和信心。因此辅导员要加强高职生的挫折教育，鼓励学生理性面对挫折，敢于挑战自我。

（八）自觉学习心理健康知识，不断提高工作实效。高职院校是以职业教育为导向，因此高职学院的辅导员更多的也是由相关专业毕业的大学生担任，尤其是理工科类职业院校中的辅导员大多数是理工科专业毕业。因此，辅导员自身的心理学、教育学知识是比较匮乏的，而辅导员工作的主要职责就是要对学生开展思想政治教育，关注学生的心理发展。心理健康知识的匮乏也势必会带来工作的被动和不到位。因此要想做好高职院校的心理健康教育工作，辅导员在平时要加强心理健康知识的学习，掌握心理健康教育的工作方法及心理辅导技巧，这样才能帮助学生化解心理危机、解决心理问题、克服心理障碍，最终为学生的健康发展保驾护航。

【参考文献】

[1]史娟，钱李.高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作[J].科教文汇，2013（2）

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⒈以人为本原则

大专院校的辅导员在进行学生教育管理工作的过程中要遵循以人为本的原则，依据学生的实际情况采取管理方法，以学生的需求为出发点，做到为学生服务。部分学生会出现不服从辅导员管理的现象，遇到这种情况不应该一味责罚学生，应该给予学生更多的关怀和照顾，建立和谐的师生关系。辅导员在进行教育管理工作的过程中要向学生灌输正确的人生观与价值观，培养高素质的人才。

⒉以身作则原则

辅导员与学生之间的接触较为频繁，辅导员的言行对学生有着重要的影响，因此辅导员在进行教育管理工作的过程中要做到以身作则，帮助学生形成正确的习惯、价值观念等。辅导员要成为学生的榜样，帮助学生培养正确的态度与行为，在学生心目中树立威信，帮助学生始终沿着正确的人生轨迹前行。

⒊德育引导原则

德育指的是辅导员在工作的过程中要以引导与说服为主，尽量不采用惩罚的手段。大专院校的辅导员在进行学习教育管理工作中要坚持德育引导的原则，通过相关制度的完善更好地约束学生。辅导员在工作的过程中还要找到学生身上的闪光点，通过激励方式促使学生更好的遵纪。

二、大专院校辅导员开展学生教育管理工作方式创新

⒈辅导员以价值观教育为学生教育管理工作主线

在辅导员的学生教育管理工作中，最为核心的就是思想政治教育，要以核心价值观教育作为学生教育管理工作的主线，结合大专学生的实际情况有针对性地开展各种形式的活动，包括理想信念教育、诚信责任教育、感恩自律教育等，帮助学生确立正确的思想发展方向，树立正确的人生观与价值观。

⒉辅导员在学生教育管理工作中要坚持成人与成才教育并重

成人教育主要的目的是培养学生养成好的习惯，使之学会做人的道理;成才教育主要的目的是培养学生学习的方法与技能。当前，部分家庭与高中阶段的教育都比较看重智育与分数，忽略了学生的德育与素质。因此，大专院校在进行学生教育管理工作的过程中应该通过德育观念，实现成人教育与成才教育的结合，依据学生的实际情况开展相应的教育活动，引导学生学会做人、做事、求知等，将学生培养成为有品德、有知识、有技能的高素质人才。

⒊辅导员要注重学生党团、干部与社团队伍的建设

辅导员在进行学生教育管理工作的过程中，要注重学生党团、干部与社团队伍的建设。学生党团、干部与社团队伍的建设是学校思想政治工作的重点内容，同时也是辅导员进行学生教育管理工作的有力辅助。在学生进行自我教育、管理与服务的过程中，学生党团、干部与社团队伍发挥着非常重要的作用。首先，要对入到积极分子与党团员进行强化教育与培养，充分发挥学生党团组织的示范作用。其次，要将学生干部队伍作为班级中的骨干，为辅导员的管理工作提供助力。最后，要注重对学生社团队伍建设的引导，提高学生的综合素质与能力。

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关键词：高校辅导员；学生管理；有效开展

一、现阶段高校辅导员学生管理工作的现状

随着国家对教育事业的不断鞭策，高校学生管理工作与以前相比，已经产生了很大的变化。但目前，高校学生管理工作中仍存在一些问题。一方面来说，高校学生大多数为九零后，思维活跃，性格叛逆，耐受力差等，使得辅导员的管理工作具有一定的困难；另一方面，高校辅导员缺乏责任心，对学生的管理不到位等因素也严重影响着学生管理工作的开展。下面主要从四个方面进行论述。

（一）大学生心理素质低下

当代社会，受应试教育的影响，教学重点更多地放在考试成绩上，而忽略了学生本身的心理素质教育。而现代社会情况复杂多变，大学生身处其中，长期处于种种压力之下，得不到及时的疏解，就很容易产生一系列心理健康问题，导致不良事件的发生。在实际生活中，大学生因为心理问题而酿成悲剧的现象十分多见。所以，高校必须加强对学生心理素质的教育，高校辅导员必须了解学生的状况，以便及时进行指导和帮助。

（二）大学生思想政治意识欠佳

由于学生成长的环境不同，受教育情况不同，有些学生思想政治意识欠佳，没有树立正确的世界观，人生观和价值观，以致于遇到问题时，容易偏激，不能理性地去分析问题，解决问题，这在一定程度上增加了高校辅导员管理工作的难度。要想使学生拥有健全的思想政治意识，高校辅导员就必须注重加强对学生的思想教育工作，使他们树立正确的世界观，人生观和价值观，养成良好的处事习惯。

（三）高校辅导员自身道德素质较低

一些高校辅导员由于自身素质的影响，在面对种种诱惑时，违背了职业要求，丧失了职业素养，在处理学生问题的过程中，失去了公平正义，有偏有向，严重损害了学生的身心健康。此外，高校辅导员大都为一些年轻的教师，人生阅历还不是很丰富，遇到突发状况时，由于自身的局限性，缺乏处理问题的能力，不能很好地解决问题。所以，各个高校必须加强对辅导员的道德素质教育和职业能力培训。

（四）高校辅导员对自身职责认识不到位

高校辅导员的主要工作任务是以学生为中心，为学生服务，而在现代的大学生活中，一部分辅导员缺乏对自身职责的准确定位，把学校领导看作是自己工作的重中之重，时时刻刻为领导准备着。这严重背离了辅导员的职责，影响学生的管理工作，更有甚者，当了四年的辅导员，对于自己所带的学生，还认不全。为了避免这种荒谬现象的发生，高校辅导员必须准确定位自身职责，努力做好学生管理工作。

二、促进高校辅导员学生管理工作有效开展的措施

针对上述情况，为了促进高校辅导员学生管理工作的有效开展，现提出以下四点措施。

（一）开设心理教育专区，提高学生心理素质

随着时代的发展，生活压力的增大，心理素质教育显得十分必要。在高校教学中，辅导员应建立健全学生心理档案，定期组织心理辅导活动，结合社会发展特点和需要，引导学生以积极的态度面对生活中的困难。对于个别情况严重的学生，辅导员要多接触，多给予关注，耐心对待开导。

（二）加强学生思想教育，树立正确价值观念

思想教育工作是高校学生管理工作的重要模块，思想是否健康，则直接关系着一个人的未来发展方向。作为与学生联系最为紧密的辅导员，要以身作则，利用自己的职业道德素养，对学生进行思想教育，使他们能够树立正确的世界观，人生观，价值观，使他们能够自觉地完成大学里的任务，实现人生的自我价值和社会价值。

（三）提高辅导员道德素质，精准定位自身职责

辅导员是与学生接触最为频繁的教师，其一言一行对于学生各方面的成长来说，都可能产生重要影响。辅导员必须做到言行一致，公平正义，才能被同学们信服，才能成为学生内心的榜样。针对一些辅导员道德素质低下的现象，学校必须严格控制，加强对辅导员的素质训练，确保学生权利平等。同时，辅导员应明确自身职责，学生才是其工作的主体，切实发挥好自身的作用。

（四）充分利用现代科技，加强对学生的管理

随着科技的进步，辅导员对学生的管理不再局限于开班会、查寝等。辅导员可以充分利用科技l件，通过微信，讯息等方式加强与学生的交流，密切关注学生的动态，及时了解情况，当有问题出现时，能够迅速解决，避免产生不必要的麻烦。

三、结语

新形势下，针对于高校辅导员学生管理工作过程中存在的问题，学校必须加以重视，并采取有效措施，切实落实辅导员的职责，维护好学生的利益，促进学生的健康发展，进而为我国社会的发展进步储备所需人才，使我国能够在激烈的国际竞争中稳步前进。

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独立学院区别于普通高校，生源具有其本身的特殊性。这就意味着独立学院更应该重视大一新生的教育管理，不能照搬普通本科高校的管理内容和管理方式，必须贯彻“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的学生工作理念，结合学生的心理发展周期，不断探索有针对性、具有鲜明特色的新工作思路，对大一新生管理工作进行全新规划。

一、分阶段的入学教育模式

独立学院与其他普通高校一样，对大学新生的入学教育，一般采用集中时间进行的模式，即在大学新生入学后，学校（院、系）用大约一周或两周的时间对新生进行教育，之后也就意味着入学教育的终结。这种短暂的、集中的新生入学教育模式虽然可以发挥一定的积极作用，但实际成效并不是很明显。针对贵州师范大学求是学院3个系，即法律系、经济管理系、旅游管理系共211名同学进行的问卷调查，得出以下结论：面对目前的入学教育模式，30%的同学认为入学教育效果显著；50%的同学认为一般；11%的同学认为作用很小；甚至9%的同学认为没用。传统的入学教育方式亟需更新，理论型、传统型的说教、枯燥的方式很不受欢迎。31%的同学倾向案例讲解形式的入学教育模式；31%的同学倾向师兄师姐分享经验；32%的同学倾向优秀校（院）友面对面；其他占6%。

笔者认为可以延长入学教育的时间并分阶段地开展新生管理工作，分为三个阶段比较合理，通过下述三个阶段，可以较好地保证新生认识并逐步地适应并投入大学生活：

（一）第一阶段入学教育

在向大一新生发放录取通知书的同时，针对家长与新生，应当详细介绍本专业特色：采用图片与文字的结合，详细介绍本专业的科研建设、学科设置；采用历届顺利毕业、就业的实名制的师兄师姐案例；采用光盘形式刻录老师与优秀毕业生寄语。

（二）第二阶段入学教育

大一新生开学一周后，新生稍微熟悉学校环境跟周边设施的情形下，首先，分班级进行新生入学心里普查。其次，介绍本专业优秀老师及老师精品课程特色。再次，学生工作部专任老师引导学生一起学习学生手册及教学工作部老师引导学生学习本专业教学计划。最后，通过主题班会、交流会的形式。例如邀请大二优秀学生、学生会优秀干部、毕业生代表与新生面对面交流。

（三）第三阶段入学教育

大一新生入学二个月以后，已经适应了从高中到大学的过度。首先，邀请专家进行学习、考研、就业讲座；其次，请家长与学生结合的形式，针对逃课、宿舍矛盾等问题，进行事例交流。

二、辅导员的“自我教育”

根据笔者的工作体会，转化学生的自我认知，辅导员需要有“自我教育”意识：

（一）辅导员必备三要点

由于独立学院有着自身的办学模式，造就独立学院的学生也有着自身的特殊性，这就决定了独立学院的辅导员开展学生管理工作的重点应该是促进学生发展上面。笔者认为以下方面是必备要点：

首先，辅导员应该对自己的工作有准确的定位。我国独立学院的创建时间一般不长，因其特有的办学模式，往往造成形式性的理解：辅导员是大学生的“高级保姆”，辅导员兼备“爹娘”角色，辅导员就是打杂的。虽然这些都是对辅导员的一种戏称，但同时也反映出辅导员事务的繁琐，对自身定位的困惑。对于辅导员来讲，充分利用学生管理工作开展各类活动，时刻铭记自己兼具教师和管理人员的双重身份，对学生进行多方面的素质培养，准确的给与自我定位。其次，辅导员应不断提高自我能力。现在大学新生大多都是“90”后，“90”后新生是网络技术和信息化的优先体验者，他们热衷于通过QQ、飞信、MSN、BBS等方式进行信息交流，喜欢通过微博、空间日志、网络游戏来进行情感的传达和宣泄，习惯通过互联网来获取各种信息资源。网络使辅导员对90 后大学新生的传统思想政治工作的内容和手段提出了更高的要求。最后，辅导员应掌握心理学方面的知识。“90”后大学生相对以往大学生思想更前卫，他们追求个性的性格厌烦了从小到大说教式的教育模式，渴望大学够给与的自由、独立。当辅导员面对学生存在的一些恋爱、说谎、口角、偷盗、逃课、打架等状况时，一定有充分的谈话准备，抓住学生个性心理特征，坚持“一切为了学生、为了学生的一切”的教育理念，改变单一说教式训导的教育模式。换位思考，是掌握学生心理的一种有效方法。

（二）对症下药

辅导员的一言一行都可能会影响学生的心理，在开学之后就应该进行“大学生心理健康情况调查”工作，充分了解学生的基本情况，例如高考成绩、生源地、家庭情况、兴趣爱好、优秀（恶劣）事迹等，特别应高度重视与新生的第一次谈话。新生开学初期第一次的谈话与其他时期谈话不同，应有不同的侧重点。第一，

有些性格外向的新生，对自己的大学生活有过高的幻想勾勒，新的起点放飞新的自我。这时候要给与鼓励的同时，多听听新生对大学的具体勾勒，根据新生的优势条件放开让学生自己去做，让其自身体会理想与现实的差异，能够在实践中反省自我，并提高自我。第二，有些捣乱学生，其本质是比一般学生更渴望受到别人的关爱、重视，只不过通过一些特别的方式来表现。这时候切忌说教式的教育，应根据前期对学生本身特点的了解，抓住其本身的特长，让其发挥。只有使学生感到不但老师没有歧视自己，而且同学们也在真诚的尊重自己，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

参考文献：

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中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0096-02

从20世纪90年代到现在，高等教育得到了迅猛发展。很多高校通过合并、扩建，形成了一大批多校区高校。“2+2”的办学体制，即在两个校区各读两年，低年级和高年级分开的形式。“2+2”办学模式解决了高校高速发展的遇到的硬件问题，并且在一定程度上改善了结构不合理和低层次、重复办学的状况，优化了教育资源配置，然而给新生辅导员做好迎新工作带来了困难。困难主要表现在：高年级大三大四和低年级大一大二分校区培养，新生得不到大三大四师兄师姐的直接照顾，对自己的专业学习、职业规划目标不明确。因为新生辅导员一般是大四辅导员或新入职辅导员，所以新生辅导员一般无法参与新生班主任的选拔工作，安全隐患较多，校区新生较多，被骗概率增加。作为“2+2”办学体制下的新生辅导员应该着重从以下四个方面做起。

一、早选并选好班主任助理

班主任助理是辅导员老师的重要帮手，在迎新工作、班级日常管理、学生思想教育等方面发挥了十分重要的作用，因此选好班主任助理非常重要，同时早物色合适的班主任助理也是非常重要。对于“2+2”办学体制下，新生辅导员往往是由在另外一个校区刚刚带完大四或者刚入职的新辅导员组成，而为了便于九月初迎新，班主任助理往往会在每年的六月份选出，因此班主任助理通常会由大二的辅导员老师选出。这样由于辅导员老师的风格不同，不同的辅导员老师选人用人的标准也会有些许差别，因此选出的班主任助理可能并不符合大一辅导员老师的口味。所以大一辅导员老师应该尽量在每年的六月份即参与到班主任助理的选拔之中，选出符合自己选人用人标准的班主任助理。选好班主任助理之后就要对班主任助理进行培训，培训的内容包括：新生防盗防骗基本常识、学校学院的基本情况、班主任助理的基本素质培养、迎新的注意事项、假期回答新生提问要点，而最重要三点：（1）防盗防骗，因为新生到校时间不同，可能有些是提前十几天到校，而很多社会上的骗子正是注意到这一点，他们会利用新生刚入学，社会经验不足，防骗意识不足，这样新生很容易受骗。（2）辅导员是做什么的？辅导员这个工作对于新生来说，可能非常陌生，这时候班助一定要告诉新生辅导员就相当于高中的级长老师就可以了，同时要告诉新生辅导员老师的QQ和基本信息，让新生加辅导员老师好友。（3）班助要建立学院的迎新官方QQ群，让新生都加入群里。

二、暑假开始迎新工作，通过QQ解答新生问题

很多人会认为迎新工作是在九月初，其实迎新工作在暑假就已经开始了，暑假两个月的时间，辅导员老师完全可以充分利用班主任助理，让他们进入各迎新群，锁定本学院新生，然后让他们进入学院的官方迎新QQ群，同时加辅导员老师的QQ，这个暑假辅导员老师就可以在跟新生聊天时，掌握新生的一些动态同时解答新的疑难问题。这个暑假正是学生由高中生角色转换成大学生的关键时期，一些辅导员老师往往会忽视这个时期。笔者在暑假即与一个冒名的学生在暑假进行了交流，得知她会坐火车提前到校，于是安排了新生班主任提前去接她，给了她家的温暖，她非常的感动和开心。新生在暑假主要的问题主要包括：自己的分班情况、宿舍分配情况、校区的环境以及校区地图、录取通知书上的说明（如照片大小问题）、学生贷款、如何走绿色通道等，这些常规问题，辅导员老师可以写成日志，让新生去查看或通过新生班主任助理进行传达，均可以起到提前教育的目的。

三、提前开展安全教育

在入学教育的时候，一些学校往往会安排安全教育，安全教育在提高新生防盗防骗意识上发挥了重要作用，但由于是“2+2”办学体制，新生所在的校区由于只有大二学生，所以老生与新生的传帮带效果不明显，犯罪分子找到新生的概率非常高，所以骗钱骗物成功率非常高。而对于刚刚远离父母，独自一人来求学的学生说，被盗被骗被打击的程度非常高，因此安全教育非常重要。而进行安全教育除了在新生入学教育以外还要在新生入学之前。①选出班主任助理之时，就要对班主任助理进行安全教育培训，辅导员要总结近些年本校区主要的骗钱手段，进行分类，而对于刚入职辅导员要在每年的六月份充分利用即将离开校区的大二的班主任助理，向他们学习，然后培训新生班主任助理。骗子的手段无外乎通过推销报纸、字典等物品来骗取钱财。②暑假期间也是进行安全教育的主要时间段，辅导员老师要充分利用QQ聊天和QQ日志来宣传本校区防盗防骗基本常识。③要印制安全手册放入到迎新资料中，在新生报到时就要把资料发给他们。

四、选好班委和级委，开展提高班级凝聚力的相关活动

班委和级委是辅导员的左膀右臂，是千里眼顺风耳，而选好用好班委和级委是做好学生工作的关键。在“2+2”办学模式下，大一的辅导员老师一般负责奖助贷，所以班主任助理、班委和级委是辅导员做好班级工作的重要助手。因为开学后班级学生工作随之展开，所以一般十月份初就要开始选拔班干部了。此时有些学生喜欢校级组织和院级组织，感觉校级和院级要比班级的更有面子，所以一些学生非常喜欢往外跑，而推选出优秀合格的班委是做好班级学生工作的关键。这样两者就出现了矛盾。解决这个矛盾主要从三个方面入手：①辅导员老师和班主任助理提前物色合适的人选，暑假期间辅导员老师和班主任助理就可以通过与新生的聊天，就可以初步了解自己所带的班级学生的基本情况，等到入学报到后再进行进一步确认，选择出好的学生干部，同时要严防老乡班主任助理推选老乡班委的问题。②开学后要举办一些班级活动，开学后班级联谊活动成为了发现学生干部的好机会，辅导员老师要充分利用班级联谊活动（包括直系联谊和班级间的联谊）、中秋联谊活动、班级日常事务管理（比方发课本等）等发现好的学生干部。③对学生进行班级责任感的教育，要教导学生增强班级责任感，将一部分精力放在班级事务上，同时要教育学生不要加入太多的学生组织，每个人的精力都是有限的，一定要合理规划自己的时间，一般加入两个学生组织即可。

“2+2”办学模式对迎新工作带来了一些不便，学校学术氛围和老生对新生的传帮带不明显，然而都可以通过辅导员老师的认真、细心地工作缓解这个矛盾。笔者希望通过本论文，抛砖引玉，引起新生辅导员老师对“2+2”办学模式下迎新工作的思考，不断推进共青团工作向前发展。

参考文献：

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   1、开学初：协助辅导员老师认真搞好迎新生工作(注册、安排宿舍等)，开展入学教育、主题班会等让新生真正的走进大学、了解大学、适应大学生活。

     2、军训期间:给新生做军训思想工作，让他们了解军训。同时，抓住课余时间去连队了解新生的军训生活，了解新生的思想动态并且及时和辅导员老师联系取得解决办法，以使新生正常的参加军训。

   3、军训结束后：⑴和辅导员老师密切联系，开展多项活动（如：中秋节晚会等。）加强新生与新生之间的沟通，老师与新生之间的沟通。并且与其他的辅导员助理进行沟通进行经验交流，互帮互助，避免班级之间出现不必要的分歧，同时，端正新生思想，及时了解新生的思想动向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情况、学习情况，帮助新生解决困难，了解他们的思想动态并及时和辅导员老师协商处理以免发生不安全事故。⑶协助辅导员老师组建班、团干部，抓好班风、学风的建设。提高新生的整体素质。

      4、保质保量的完成领导老师安排的任务。

      5、不定期的去班级了解新生们的情况，并反馈给领导、老师。