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尾巴教案模板(10篇)
时间：2023-03-14 15:19:52
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇尾巴教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
1.
认识“比、尾”等
11
个生字和提手旁、八字头
2
个偏旁；会写“长、比”等
4
个字
和竖提
1
个笔画。
2.
朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。必备品格
关键能力力格
【教学重点】朗读课文，背诵课文，了解动物尾巴的特点,喜爱动物、保护动物。
【教学难点】读好问句的语气；了解动物尾巴的特点。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.
认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。(重点)
2.
正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示几张有关动物的图片：
教师口述：1.教师引导：小朋友，上面的小动物你认识吗？
2.导入：说一说，谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”让我们一起去看看吧！
（板书课题：6比尾巴）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：导入图片，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
尾巴
嘴巴
谁的
谁家
长城
长江
长短
短了
把手
扫把
雨伞
打伞
白兔
兔子
（1-3）
（4-5）
最高
最好
公鸡
公共
（重点指导生字前鼻音“短”，后鼻音“公”，平舌音“最
伞”，翘舌音“谁、长”等。）
②学习提手旁、八字头
2
个偏旁
“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。
“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
字族识字：“把和巴”
找反义词：长——短
组词法：“巴、伞、兔”分别组词为：尾巴、雨伞、兔子
熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。
（2）学习多音字：长（cháng
zhǎng）
练
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
谁的尾巴长？
这里的加点字“长”读“cháng”，意思是“长度大，与‘短’相对”，还有一个读音是“zhǎng”,意思是“生长、增加”，组词分别如下：
长
zhǎng（长大）（长高）
cháng（变长）（长处）
②读一读：
等他长(zhǎng)大了，腿就变长(cháng)了。
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练
把词语和意思连起来。
好看
有些像；像。本文指松鼠的尾
巴好像一把伞。
好像
看着舒服；美观。本文指孔雀的
尾巴好看。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：学习生字新词，鼓励学生多元识字，为学习课文打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
长
比
巴
把
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）认识新的笔画“竖提”
（6-15）
师范写讲解：书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“长”，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
“比”左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
“巴”横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
“把”左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起
笔。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：让学生在写好笔画的基础上，进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
本课我们解决了生字新词障碍，初读课文后，了解了几种动物的特点。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（16-21）
（22）
（23-24）
第二课时
【学习目标】
1.
正确、流利地朗读课文。(重点)
2.
学会识别“前、后、左、右”四个方位。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.出示动物图片：
2.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，看看这些小动物的尾巴各有什么特点？让我们走进课文去看看吧！
3.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图：问题的导入，学习目标的出示，引起学生的学习兴趣，明确了本课时的学习任务。】
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一小节。
出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
（1）在这小节里，是三个什么句？（问句）
（2）什么是问句？（就是带问号的句子。）
（3）找出本小节的一对反义词。（长-短）
（4）阅读方法解密
如何读好问句
疑问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。
3.品读第二小节。
出示：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
（1）这个小节的内容和上一个小节的内容有什么关系？（本小节回答了上一小节的三个问题。）（板书：猴子：长
兔子：短
松鼠：一把伞）
（2）“松鼠的尾巴好像一把伞。”运用了什么修辞手法？（比喻句）把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作一把伞。）
4.品读第三小节。
出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（1）和“弯”意思相反的词是什么？（弯-直）
（2）“扁”还可以用在什么地方？（还可以说“鸭子的嘴巴扁”）
（3）指导朗读：朗读时，语气要上扬。
5.品读第四小节。
出示：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
（1-3）
（4-10）
（1）这个小节的内容和上一个小节的内容有什么关系？（本小节回答了上一小节的三个问题。）
（2）本小节分别写出了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的什么特点？
（公鸡的尾巴是弯弯的，鸭子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最美丽。）
（板书：公鸡：弯
鸭子：扁
孔雀：最好看）
（3）你从“最”字读出了什么？
（突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。）
【设计意图：抓住关键词，理解课文内容，了解不同动物尾巴的不同特点。】
四、总结全文，拓展延伸。
1.朗读课文，背诵课文。
这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。
背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。
2.照样子做问答小游戏。
谁的尾巴最好看？
谁的样子最可爱？
孔雀的尾巴最好看。
兔子的样子最可爱。
示例：谁的手儿巧？丽丽的手儿巧。
谁的字写得最好看？明明的字写得最好看。
3.仿照课文写一写，你也是小作家。
谁的尾巴(
长)？
谁的尾巴(
松)？
谁的尾巴(好像一把桨)？
(老虎)的尾巴(长
)。
(小马)的尾巴(松
)。
(小鱼)的尾巴(好像一支桨)。
4.
推荐阅读《比嘴巴》。
听读比嘴巴，了解动物的嘴巴的特点，试着把儿歌背诵下来，给爸爸妈妈或者别的小朋友听。
【设计意图：总结全文，仿写课文，训练学生说写的能力。】
五、课文主旨
本文写了什么？
这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。
（板书：动物们的尾巴
各具特点）
六、学习写法
学一法：问答式写作方法
这篇课文语言通俗易懂，欢快活泼，采取三问三答的形式，写出了六种小
（11）
（12）
（13）
动物尾巴的特点，让我们仿佛看到两个小朋友正在做拍手游戏。运用这种问答形式写作，能引起读者的兴趣。
举一例：谁的鼻子长？大象的鼻子长。
练一练：练习用一问一答的句式说话。
(
)
示例：哪里景色美如画？西湖景色美如画。
七、课堂小结
《比尾巴》这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，我们知道了不同动物的尾巴是不一样的。
八、主题延伸：
你最喜欢哪种小动物？你知道它的尾巴有什么特点？画一画，写一写。
猫的尾巴是保持其身体平衡、调整、配合身体其他部位完成某些动作的器官。猫尾巴的动作也常常表达某一感情，如乞食时，尾巴向上笔直翘立，尾尖向一旁或向前微弯；尾巴温和轻柔地摆动，是亲昵和高兴的表示，亦是思考时的动作；如尾巴猛力地拍打，则表示生气；当尾巴出现痉挛性活动，则大多表示愤怒和受惊。
九、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
十、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
（14）
（15）
（16-17）
（18）
板书设计
（课件19）
长
猴子
比尾巴
短
兔子
一把伞
松鼠
动物们的尾巴
弯
公鸡
各具特色
扁
鸭子
最好看
孔雀
课后反思
成功之处：
以读为本，《小学语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、师生问答、小组等不同形式的对读，通过多种形式的朗读练习，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
篇2
教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面两个案例不难看出学生对“动物尾巴”和“蔬菜”的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。《比尾巴》教学案例
师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组交流。
生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：
生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
篇3
一、活动内容
深入学习贯彻总书记3月4日在全国政协民盟民进联组会上“八个为荣、八个为耻”的重要讲话，即：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢逸为耻。”树立社会主义荣辱观，争当健康卫士。
二、活动安排
1、学习教育（3月27日——4月30日）
医院4月上旬举办“树立社会主义荣辱观，做服务为民健康卫士”专题讲座，同时各支部要以“学习‘八荣八耻’，争当健康卫士”主题教育为载体，组织干部职工通过党团组织生活会、主题座谈会、讨论会、撰写心得体会等学习教育形式，深入开展学习教育活动，做到人人有笔记、本文来自人人有体会。（党办负责）
2、主题征文、演讲（5月1日—5月30日）
在学习教育的基础上，开展以“学习‘八荣八耻’，争当健康卫士”为主题，“我与医院共发展”为内容的征文、演讲比赛（时间、地点另行通知），引导干部职工把“八荣八耻”内容化为自身的行动指南，树立社会主义荣辱观。（工会负责）
3、实践教育（6月1日—12月31日）
继续开展“以一带五”、“青年志愿者”、“我与医院共发展”等主题教育活动，引导医务人员在医疗服务实践中树立社会主义荣辱观，使良好的道德风尚在医院蔚然成风。（团委负责）
4、总结表彰（2007年元月）
各支部认真总结活动开展情况，民主评选、支部推荐2至3名健康卫士，并将活动总结和健康卫士事迹材料于12月20日前报党委办公室，经院党委确定，给予表彰奖励。（党办负责）
三、活动要求
1、充分认识学习贯彻“八荣八耻”社会主义荣辱观的重大意义。荣辱观念是善恶、是非、美丑等价值理念在一个时代的具体体现，是人们赖以行动和自律的标尺。同志提出的社会主义荣辱观，抓住了中国经济发展和社会变革的核心问题，从法律、操守和信念的高度，以社会主义的精神内涵，科学定义了我们时代应该具备的是非观念、善恶分辨和美丑界限，具有很强的文化传承性、现实针对性和历史指引性。“八荣八耻”社会主义荣辱观对于引导社会风气的进一步好转，理清人民群众普遍关心的一些紧迫问题，进一步加强医务人员思想道德教育有着十分重要的指导作用。
2、坚持不懈地用“八荣八耻”社会主义荣辱观武装全院干部职工。各支部要在干部职工的思想教育中贯彻“八荣八耻”，要把干部职工引导到热爱祖国、决心为祖国的繁荣富强贡献自己全部热情和力量的道路上来，把干部职工引导到崇尚科学、诚实守信、团结互助、自强不息的道路上来，鼓励干部职工自觉抵制社会不良风气的侵袭，激励干部职工在思想意识和实际行动两个层面与错误的观念作斗争。
3、坚持把社会主义荣辱观教育与工作实际和个人的思想道德观念紧密结合本文来自来。全院干部职工要在具体的岗位实践中牢固树立社会主义荣辱观，明确坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，不断提高自身的思想道德素质，争做社会主义道德建设的实践者和促进者，以实际行动忠诚于党的卫生事业，维护人民群众健康权益。
4、坚持与当前开展的学习贯彻活动紧密结合起来。各支部要坚持把社会主义荣辱观教育贯穿于党的建设始终，引导广大党员认真践行保持先进性的具体要求，坚持党的宗旨，增强党的观念，发扬优良传统，加强道德修养，切实把“八荣八耻”转化为自觉行动。党员领导干部要充分发挥示范带头作用，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，严格规范思想行为，积极践行社会主义荣辱观，用自己的模范言行和人格力量为群众做出表率。
篇4
其实，生命中又何尝不存在很多的“彼岸”和“海”呢？
篇5
荜茇为胡椒科植物荜茇Piper longum L.的干燥近成熟或成熟果穗，收载于2015年版《中国药典》。荜茇中富含以胡椒碱为主的酰胺类生物碱，具有多种药理活性。胡椒碱（piperine）具有抗氧化、抗炎等作用[12]，荜茇明宁碱（piperlonguminine）具有神经保护及抑制SKNSH细胞amyloid β形成的作用[34]，墙草碱（pellitorine）具有血管保护等作用[5]。本课题组前期研究表明，荜茇总生物碱在多种诱导剂所致的帕金森病动物模型中具有一定的神经保护作用[68]，而胡椒碱、荜茇明宁碱和墙草碱是荜茇总生物碱中3种主要成分，其结构类型均为具有酰胺键的胡椒碱类似物，见图1，目前对其在体外不同种属肝微粒体孵育体系的代谢差异与代谢产物研究未见报道。本文首次报道了采用超高效液相色谱串联双压线性离子阱静电场轨道阱质谱（UHPLCLTQOrbitrap MS），根据ESI电离模式下的质谱裂解规律，比较胡椒碱、荜茇明宁碱和墙草碱在不同种属肝微粒体中的代谢差异及其代谢类型，并鉴定了代谢产物。为进一步阐明荜茇总生物碱中主要成分的体内代谢行为及其体内生物效应提供了实验依据。
1 材料
双压线性离子阱静电场轨道阱质谱仪（LTQ Orbitrap Velos pro，ESI电离源，美国Thermo Scientific公司）；Ultimate 3000 超高效液相色谱仪（美国Dionex公司）；高速冷冻离心机（美国Thermo Scientific公司）；恒温摇床（天津市欧诺仪器仪表有限公司）。
胡椒碱、荜茇明宁碱和墙草碱均由本实验室分离得到，高效液相色谱法测其纯度均大于98%；βnicotinamide adenine dinucleotide 2′phosphate reduced tetrasodium salt hydrate （NADPH）购自Sigma （St. Louis， MO， USA）；0.1 mol・L-1 PBS缓冲液购自北京索莱宝科技有限公司；水为超纯水，乙腈为色谱级，其余试剂均为分析纯。
人、比格犬、SD大鼠、小鼠来源肝微粒体购自上海权阳贸易有限公司；恒河猴来源肝微粒体购自武汉普莱特生物医药技术有限公司。
2 方法
2.1 色谱条件 Thermo BDS Hypersil C18色谱柱 （2.1 mm×150 mm， 2.4 μm）；流动相0.1%甲酸水溶液（A）乙腈（B），梯度洗脱，0～5 min，10～20% B，5～15 min，20～60% B，15～20 min，60～95% B；柱温30 ℃；流速0.3 mL・min-1；进样体积2 μL。
2.2 质谱条件 采用ESI离子源，正离子扫描模式，扫描范围 m/z 50～800，离子喷雾电压为5.0 kV，碰撞能量30 eV，毛细管温度380 ℃， 鞘气流速40 arb， 辅助气流35 arb，二级质谱和三级质谱数据采集采用Datadependent scans（DDS）， 数据采集和处理采用Xcalibur软件。
2.3 肝微粒体孵育样品制备 孵育体系包括终浓度为1.0 g・L-1不同种属肝微粒体，5 mmol・L-1 MgCl2，2 mmol・L-1 NADPH和20 μmol・L-1药物（胡椒碱，荜茇明宁碱和墙草碱），0.1 mol・L -1PBS补足总体积至200 μL，反应体系有机溶剂比例不超过0.5%。肝微粒体和药物混合，涡旋1 min，37 ℃预孵育5 min，加入辅因子NADPH和MgCl2启动反应，涡旋2 min，37 ℃恒温孵育 2 h，加入200 μL冰乙腈终止反应体系，涡旋2 min，冰上放置10 min， 4 ℃下12 000 r・min-1离心 15 min，取上清液进样分析。阴性对照组不加入NADPH启动反应，加入等体积PBS缓冲液。
3 结果
3.1 胡椒碱、荜茇明宁碱和墙草碱的质谱裂解规律 正离子模式下，胡椒碱m/z 286.143 4[M+H]+，分子式为C17H20O3N，二级质谱扫描中，得到离子[M+H-C5H11N]+，[M+H-C6H11ON]+和[M+H-C9H13ON]+分别为m/z 201.054 7，173.059 7，135.044 1。三级质谱中，[M+H-C5H11N]+碎片离子裂解失去苯环上CH2O得到[M+H-C5H11N-CH2O]+为m/z 171.044 0，该碎片离子继续失去CO得到离子[M+H-C5H11N-CH2O-CO]+和[M+H-C5H11N-CH2O-CO-CO]+为m/z 143.049 1和m/z 115.054 1，其质谱裂解见图2。荜茇明宁碱m/z 274.143 5[M+H]+，分子式为C16H20O3N，其质谱裂解规律与胡椒碱一致，二级质谱扫描得到[M+H-C4H11N]+，[M+H-C5H9NO]+，[M+H-C4H11N-CO]+和 [M+H-C8H13NO]+，其精确相对分子质量分别为m/z 201.054 8，175.075 4，173.059 8，135.044 2。三级质谱中，[M+H-C4H11N]+碎片离子的裂解与胡椒碱m/z 201.054 7碎片离子裂解途径相同。墙草碱m/z 224.200 7[M+H]+，分子式为C14H26ON，该离子的二级碎片离子m/z 168.138 3，151.111 8，133.101 3，123.116 8，95.049 0分别为[M+H-C4H8]+，[M+H-C4H11N]+，[M+H-C4H13NO]+，[M+H-C5H11NO]+和[M+H-C8H19N]+。三级质谱中，[M+H-C4H8]+碎片离子裂解得到离子m/z 151.111 8， 123.116 8， 112.075 5， 81.069 6，碎片离子m/z 151.111 8裂解得到m/z 133.101 3， 109.067 4， 95.049 0， 91.057 8，墙草碱质谱裂解规律见图3。由以上裂解途径可知，胡椒碱很容易失去C5H11N，荜茇明宁碱和墙草碱很容易失去C4H11N，酰胺键的断裂是胡椒碱类似物的主要质谱裂解途径。此外，胡椒碱和荜茇明宁碱可产生相同的碎片离子[M+H-C8H13NO]+ （m/z 135.044 1）。
3.2 5种种属肝微粒体代谢产物鉴定 以胡椒碱、荜茇明宁碱和墙草碱为底物与5种种属肝微粒体孵育2 h，经UHPLCMS/MS分析，共鉴定出3个胡椒碱代谢产物（M11，M12，M13），2个荜茇明宁碱代谢产物（M21，M22）和1个墙草碱代谢产物（M31），结构见图1，高分辨质谱数据见表1，其主要反应类型为开环脱甲基和氧化反应。
4 讨论
荜茇中含有以胡椒碱为主的酰胺生物碱，本课题组前期研究了大鼠口服荜茇总生物碱后血清中胡椒碱和荜茇明宁碱的药代动力学以及大鼠组织内生物碱分布[1112]，结果表明，胡椒碱和荜茇明宁碱吸收迅速，生物利用度高，且主要分布在肝脏组织。本实验选取荜茇中3种主要的生物碱，研究其在不同种属肝微粒体中的代谢差异，分析3种化合物的结构特点，胡椒碱酰胺键远端为苯环骈合亚甲二氧基，近端为哌啶环，荜茇明宁碱与胡椒碱的不同之处为酰胺键近端为异丁基，墙草碱与荜茇明宁碱相比，酰胺键远端为直链烷烃。基于精确的高分辨质谱数据以及质谱裂解规律的特征性分析，本实验共鉴定出胡椒碱代谢产物3个，荜茇明宁碱代谢产物2个，墙草碱代谢产物1个。从化合物结构差异来分析，在肝微粒体孵育体系中，胡椒碱与荜茇明宁碱的苯环上亚甲二氧基发生开环脱甲基反应，这3种化合物不论是哌啶环还是异丁基均可发生氧化，且哌啶环可发生二羟基氧化。同时，这3种化合物在人、比格犬、大鼠、小鼠和恒河猴肝微粒体中的代谢产物一致，提示开环脱甲基和氧化是5种种属肝微粒体共有的I相代谢途径，但从各代谢产物代谢产率来分析，5个种属间对胡椒碱类似物的代谢存在一定差异。本实验表明，在设计和分析胡椒碱类化合物的药物代谢动力学研究中，应充分考虑这些化合物在种属间的代谢异同。
基于实验结果可以推测，荜茇中酰胺类生物碱在生物转化过程中亚甲二氧基易发生开环脱甲基反应，转化为2个羟基，增加药物溶解性，且哌啶环和异丁基易发生氧化反应，但其代谢酶CYP450酶亚型需要进一步研究确认，为下一步荜茇总生物碱体内代谢研究提供了实验依据。
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篇6
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篇7
一、引言
无论是国内还是国外，案例教学在MBA教育中的地位和作用都已经得到广泛认可。联合国教科文组织曾经针一对案例教学、课堂讲授等教学方法的作用向许多国家的有关专家学者征询意见，结果表明:在提高分析能力方面，案例教学居于第一位;在知识传授、学生接受度和所学知识的留存力这共方面，案例教学则居于第二位(陈立群，常颖，2003) !”傅永刚(2009)在一次实证研究中也发现:案例教学在“学习分析问题的思路”、“提高解决问题能力”、“改善思考方式”和“锻炼沟通能力”等方面的效果要大大优于传统讲授。
《管理经济学》是MBA教育指导委员会所规定的十门核心课程之一，也是许多高校MBA教育的必修核心课程。其完善的理论体系和对于企业实践的指导作用，要求在教学过程中能够进行一定程度的案例教学。MBA教育指导委员会对于该课程的案例教学也进行了专门的规定:1997年时规定的最低案例数量为3个，2005年又规定案例教学的时间不少于四分之一在200 7年“全国MBA院校第七届《管理经济学》课程教学研讨会”上我们了解到，各院校均会采用一定比例的案例教学来帮助实现该课程的教学目标，而如何提高案例教学的质量则是大家所共同关注的核心问题。
二、影响MBA《管理经济学》案例教学效果的因素
MBA教学满意度和案例教学的效果密切相关。与传统的讲授方式相比，案例教学难度较大，其教学效果受到教师、学员、案例教学实施方案等多种因素的影响。何志毅和孙梦(2005)在一次问卷调查中发现，MBA学员认为案例教学的质量有待提高，其中主要的意见集中于案例质量、教师案例教学水平、课堂组织、学生准备等方面。从实践来看，《管理经济学》案例教学的效果则主要受到以下三方面因素的影响。
第一是教师对于案例的驾驭能力。MBA案例教学对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅具有扎实的专业知识，还要具备丰富的企业实战经验和较高的解决实际问题的能力。在案例教学过程中，学生是主体，但教师需要通过各种手段激发学生参与案例讨论的热情，并从全局上把握整个教学过程。从这一点而言，案例教学的效果取决于教师对于案例的驾驭能力。在实践中发现，如果教师对案例的背景了解透彻，案例所涉及的问题来源于身边的人和事，或实际的管理经验，那么，案例教学就会取得较好的效果。
第二是学员的主动参与程度。在案例教学中，学生是学习的主体。再好的案例教学活动，学生如果不参与，就无法从中得到收获。学生的参与程度直接决定着学生收获的大小，学生参与则是案例教学能否取得预期效果的关键(卢小丽，武丽慧，2009)在实践中我们发现，对于课堂集中讨论的案例，积极参与讨论的总是固定的部分学员，而其他学员则仿佛与案例讨论无关;对于需要小组齐心协力完成的案例，则始终存在“搭便车”行为，从案例的研读、分析到陈述，常常由小组中的某个或某几个成员来完成。在学员参与程度低的情况下，案例教学的质量也就可想而知了。
第三是可行的案例教学实施方案。案例教学包括案例选择、课前准备、课堂实施、总结评价、课后反馈等多个环节。案例选择是案例教学的第一步;在进行课堂教学之前，还需要结合实际情况制定合理的实施方案;在课堂实施过程中，要以学员为主体，着眼于学员管理决策能力的培养，通过教师的引导形成良好的教学氛围;精准的总结评价可以使学员把握整个案例讨论的全貌，使学员对于理论和实践有一个更高层次的掌握和融合;课后的反馈则可以使教师获得关于案例教学的宝贵意见，并应用于下一轮案例教学，从而有助于案例教学质量的提高。在我们的教学实践中，有时会存在案例选择不当、没有形成互动式的良好教学氛围、案例总结评价草草收兵等问题，影响了案例教学的效果。
三、提高MBA((管理经济学》案例教学效果的几点做法
在多轮教学过程中，我们对于《管理经济学》的案例教学进行了广泛的探索和实践，也从中积累了一些经验。
第一，鼓励教师结合自己的实践经验和科研成果编写案例。MBA的师资中有的教师具有企业实战经验，有的教师承担过企业的相关课题，结合实战经验或科研成果编写而成的案例，不仅可以提高教师对于案例的驾驭能力，激发学生参与的热情，也为制定可行的案例教学方案奠定了良好的基础。来自于自身的实战经验或科研成果，教师能够深刻了解案例的背景，能够将理论与实践紧密结合，能够有效地引导案例讨论，也能够充分自如地进行案例的总结评价。而学员往往对有实际背景的案例更感兴趣，因为这样的案例一般贴近生活或企业的实际，学员本身具有相应的知识积累，可以和其他学员及教师形成有效互动，而案例讨论的结果对日常生活或企业实际也具有较强的借鉴意义。
第二，鼓励学员结合自身的实际工作背景来编写案例材料、拟定讨论问题和提供解决方案或思路。MBA学员的一大优势就是实战经验丰富，对问题的分析比较深入，因此，可以充分利用这一优势，运用集体的智慧来编写案例，一方面可以找到学员感兴趣的话题，另一方面也可以培养学员理论和实践相结合的能力。具体的做法如下:在布置任务之前，教师首先对于学员要有一个总体的了解，在此基础上确定相应的选题，提出案例编写和讨论的确切要求;然后将学员分成小组，指导每个小组结合实际情况确定具体的选题，并对案例制作的具体方案进行引导;在案例制作完成以后，要求各小组根据案例材料制作PPT，并月_通过专题案例讨论课的形式，由各小组选派代表进行案例陈述，并结合相关问题引导全班进行讨论;最后由教师进行总结评价。这样的做法对教师提出了更高的要求，因为一方面许多的工作都在课后完成，大大增加了工作量;另一方面，教师要通过多种途径了解相关行业的背景，教师还要具有应急反应能力，以应对在讨论中可能出现的种种问题并对案例进行总结评价。
第三，重视课堂组织及案例的总结评价工作。根据案例本身和拟实现的教学目标，灵活采取分层次案例教学法来激发学员参与的热情和提高案例教学的效果。对于与关键知识点密切结合的案例，其教学目标是让学员掌握相关的理论，并且培养学员应用理论解决实际问题的能力，我们一般采用课堂集中讨论的形式，例如在知识点介绍之前引人相关的经济生活热点话题，引导学员展开讨论，进而由教师总结出其中的关键知识点。对于一些涉及到诸多内容的综合性案例，其教学目标是培养学员应用理论解决实际问题的能力及提高学员管理决策的能力，则一般采取课堂分组讨论的形式。在合适的时机引人案例，提出待思考和讨论的问题;然后根据实际将学员临时性地分成若干小组，要求各小组成员团结协作进行讨论;在讨论过程中，教师要适时参加相关的讨论，了解讨论全貌，并且引导讨论进程;最后由各小组的代表陈述讨论结果。不论哪种形式的案例讨论，我们都非常重视案例的总结评价工作。一般而言，我们先总结归纳一下各位学员或各小组代表的观点，以便学员们能够掌握讨论结果的全貌，在此基础上指出讨论中的不足，结合具体的情况引导学员进行进一步的思考，或者在现有讨论结果的基础上，发掘出新的可以讨论的话题，以引导学员更深层次的思考。
篇8
要上好信息技术课，就要正确引导学生对信息技术课的认识。很多学生觉得信息技术课就是用来放松的、换换脑筋的，并没有视其为真正的课堂。首先向学生讲清楚信息技术是中考的一个科目，也是伴随我们一生的必修课，特别是在我们这样一个信息社会，掌握好信息技术在今后的学习、工作中更是如虎添翼。
为了保证学习效果，本学期严格课堂管理，无论是课堂纪律，还是卫生保持都做得不错。学生进入机房不准携带任何零食；课前检查机器和卫生，认真填写上机记录；老师讲课时专心听讲，不准随意说话，对实际操作时无所适从的学生及时提出批评并要求他们站着听课、及时关注他们接下来的操作情况，持续关注并跟踪指导；离开机房时，学生统一把凳子放到桌洞下面以保持机房的整洁，对违规者由值日班长通知本人并扣该生的量化管理分。
帮助学生养成做笔记的习惯。信息技术课本并不是每人一本，而课本与我们学生的学情也很不合拍，每周一节课知识点不容易得到巩固，因此，信息技术课堂笔记就显得尤为重要了。本学期我要求学生每人一个专用的硬皮抄作为信息技术笔记本，不带笔记本不准上机。一开始很多学生都是临时拿一个打草本来应付，经过
两三个星期的整顿，本子的问题解决了，但怎么记的问题又来了。小学时，他们没有记笔记的习惯，对课堂重点内容也不会整理，我对课堂笔记的格式提出来具体的要求，对需要记录的重点内容及时提醒，并向学生展示特别优秀的课堂笔记，引导他们从书面、格式到内容都逐步规范。为了让学生重视课堂笔记，在每节新课之前，先让学生用一分钟的时间阅读上节课的笔记，然后合上笔记，等待老师提问。
宽严相济是对学生最好的教育方式，老师既要板起面孔严格要求，又要放下身段与学生互动。没有规矩不成方圆，严格课堂纪律是必须的，适当的惩戒室必要的，但也不能总是虎视眈眈的一副冷面孔，对学生也要适度的奖赏和鼓励，不要吝啬你的赞美之词。通过赞赏拉近老师和学生之间的距离，让学生敢和你交流、愿意和你交流、喜欢和你交流，进而体验学到知识的快乐。有安静舒心的学习环境，有充满爱意的师生交流，有老师的赞赏和鼓励，学生才会体验到学习的快乐，才会向往你的课堂。
及时调整教学内容和讲课思路，认真上好每堂课。课前设计的教学内容、教学思路与学生的实际情况常常不能很好的吻合，也是正常情况，但我们不能一条道走到黑，每堂课下来我都会做及时的调整，并记录在教案上。一个年级12节课下来，边教边改，到最后不能保证每节课都是精品，但起码能做到这节课很流畅，上起来很舒服。
他山之石，可以攻玉。听了山大附中王占钦老师和本校吴志芳老师的课，对他们的信息技术课由衷地板赞叹。他们对课程精心设计，既让学生既学到信息技术的操作知识，又把具有本地特色的情感教育融入课堂，实在难能可贵。在他们的启发之下，我也尽量把情感教育试着融入课堂，让学生在学到信息技术的同时，对生他、养他的脚下的这块土地有更多的了解、更深的感情，真正把区委、区政府提出的“爱我家乡、奉献定陶”落到实处。
做好教学工作之外，学校办公室主任和电教管理员的工作也耗费了我大量的时间。办公室的工作方方面面,林林总总 ,繁杂而琐碎，加班加点是工作的常态；电教管理员的工作就是救火队员的工作，无论是教室的一体机、老师的计算机，还是学校的网络，哪里出了问题都要在第一时间解决，尽量减少对学校工作的影响；每个星期天都要检查、批阅综合组老师的随笔和教案，统计一个星期的考勤情况。
篇9
教学时，我先出示书上所配的图画：乡村河上图。图画上有清澈的小河，河里有两条小鱼，河面上有一只鸭妈妈，后面跟着两只小鸭子，一只青蛙在荷叶上叫着。河边的一棵大树上，几只雏鸟在鸟窝里叫着，远处的屋子正冒着青烟。整幅画被绿树青草环绕，色彩明丽、清新醒目，给人带来乡村特有的安谧气息。我按照教学预设，引导孩子看图说话：
师：“仔细看图，说一说，你都看到了什么？”
生：“我看到了小鱼。”
师：“小鱼在哪里？”
生：“在水里。”
师：“在水里做什么？”
生：“游泳。”
师：“能把话说完整吗？”
生：“……小鱼……游泳。”（神情有些犹豫。）
看到学生犹豫的表情和吞吐的回答，我想是不是孩子还不懂什么样的话才是完整的话呢？孩子在回答上感到了“困难”，我得引导孩子才能继续进行下去。
师：“你可以这样说，小鱼在什么地方做什么。”
生：“小鱼在什么……在水里游泳。”（看到我的口型，学生立刻改了过来。）
师：“把话完整地再说一遍。”
生：“小鱼在水里游泳。”
师：“真棒！小朋友，我们一起把这句完整的话说一遍。”（强调“完整”两个字）
生齐：“小鱼在水里游泳。”
师：“再看看图，小鱼在水里怎么样游泳啊？”
原本我是想让孩子说“自由自在地”“快乐地”等词语，但学生的回答却有点出乎我的意料。
生：“尾巴一摇一摆地游泳。”
生：“用手（老师提醒鱼鳍）向后划着游泳。”
学生的回答大都是鱼游泳时的样子，我仔细回想自己的问题，发现自己的问题在低年级孩子的耳朵里就是问鱼游泳时的样子，而且由于他们缺少阅读，想问题很简单，回答时更倾向于形象的回答。于是我把问题分解开，多角度问问题，以求更好地引导学生在今后的学习中慢慢养成多方向思考问题的习惯。
师：“想一想，他们的心情怎么样啊？”
生：“开心。”
生：“快乐。”
师：“哦，小鱼在水里快乐地游着。”
师：“那谁能用完整的话再说一说小鱼呢？”
生：“小鱼在水里游，尾巴一摇一摆的。”
生：“小鱼在水里开心地游着，他们在做游戏。”
师：“他们可能在玩什么游戏呢？”
生：“他们在比赛谁游得快。”
生：“他们在捉迷藏。”
篇10
教学目标：
1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：
一、 故事导入
在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧!
二、 复习声母表
1、 瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。)
2、 我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)
3、 检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、 我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、 认读韵母
1、 咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。)
① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。 (出示韵母组)
② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)
2、 (孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)
①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
②(后鼻韵母)读时舌根向后缩。谁来读?
③瞪大小眼睛，仔细来辨别。(看一遍)
来开双轨火车。
小结：
四、认读整体认读音节
1、 孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗?，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗?
2、 请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。
3、 为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。
看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。
课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗?
点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。动动手，动动脚，我们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表……专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。
五、 练习拼读音节。
a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢!你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗?
b) 你还知道哪些小动物?
c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧!规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。
六、 复习标调规则
我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。“ ”
1、小朋友我们一起找找害虫在哪里?(齐读)?(找出标调错误)
2、他改对了大家一起说：“对对对，有 给 戴。”
七、 读拼音谜语。