二年级下册教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇二年级下册教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

▶教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

▶教学重难点

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

▶教学过程

第2课时

▶课时目标

1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

▶教学过程

板块一

巩固生字，回顾前文

1.出示词语，学生开火车读。

课件出示：

压力

蝉鸣

窗户

垂下来

扑过来

2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二

理解感受，雷雨中景象

1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.作者听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。

（1）作者为什么连用3个“哗”？

（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）

5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？

（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。

板块三

理解感受，雷雨后景象

1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？

②理解“挂”。

（2）感受空气的变化。

仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？

（3）感受小动物的变化。

课件出示：

蜘蛛又坐在网上。

①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？

②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象对比朗读。

（5）试背第7～8自然段。

【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

板块四

迁移表达，整体提升

1.学生借助板书，说一说变化。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。

2.朗读全文。

3.试着背诵课文。

篇2

教学目标

1.

了解猫的生活习性和相关知识。

2.

大胆运用各种表现方式描绘猫,发展学生的形象思维,培养学生的创造能力。

3.

培养学生热爱小动物的美好思想感情。

二、

教学重点、难点

重点:激发学生的想象,表现千姿百态的猫。

难点:组织画面,表现自己独特的创意。

三、

课前准备

（学生）彩砂纸、油画棒、勾线笔、剪刀、双面胶等工具材料

（教师）课件、彩砂纸、剪刀、双面胶等工具材料

四、

教学过程

1、

谜语导入，情景创设。

（1）

猜谜语  三角耳，眼睛大，眼珠会变化：太阳底下一条缝，夜里变得圆又大，胡须长又长。（打一种动物） 【小朋友们，老师今天给你们出一道谜语，我们一起来读一读吧！】

（2）

揭示谜底：猫咪。 【这是什么呢？】

（3）

提问为什么知道它就是猫咪？说一说为什么猫咪眼睛会变化？ 【谁来说说你怎么知道它是猫咪？】

小结：猫咪的特征以及头部组成部分。 【它抓住猫咪的特征(ppt)：三角耳、眼睛大、眼珠会变化、胡须长又长。猫咪的嘴巴也很有特色，像一个人字形】 【那么为什么说猫咪的眼珠白天夜晚会变化呢？】 【猫是通过收缩和放大瞳孔来调节吸收到眼里光线的强度。阳光充足的时候，猫的瞳孔会缩成一条线，减少光线进入眼睛，以免刺伤。光线暗时，猫会将瞳孔放大，收集更多的光线，来看清周围的物体。】

（4）

情景创设： 【其实老师的另外一个身份是猫咪国的女王，不久前我的王国因为一场灾难，我可爱的猫咪子民都四处逃难去了，现在我已经建好了一座新王国(ppt)，同学们你们愿不愿意通过画笔帮我把他们找回来呢？】

（5）

揭示课题《可爱的猫咪》

二、

讨论交流

（1）

比一比，观察讨论。 【老师这里有几张非常有趣的猫脸（PPT），谁来说一说它和普通的猫脸有什么不同？】 板书： 脸：①形状②方向③表情

（2）

小结：【我们在画猫脸的时候，把它的形状变一变、方向转一转、表情换一换，可爱有趣的猫咪就横空出世啦!】

（3）

说一说猫咪身体由哪几个部分组成？ 【了解完猫咪头部的结构和画法，我们再来观察一下猫咪的身体由哪几个部分组成？】

（4）

小结【猫咪的身体由：头、身体、四肢和尾巴构成】

三、

角色模仿秀

（1）

教师邀请几位小朋友一起表演，同学们要根据故事情节来进行表演。主角：1号开心的猫咪、2号伤心的猫咪、3号愤怒的猫咪。（带头饰） 【小朋友们了解了猫咪的身体结构，就来参加我的猫咪剧场吧!！（PPT）现在我请三只小猫咪上来，一只扮演1号开心的猫咪、一只扮演2号伤心的猫咪、一只扮演3号愤怒的猫咪。好，请认真听故事：有一天1号猫咪去2号猫咪家串门，快到她的家时，1号猫咪发现桌上有条香喷喷的鱼，它开心的蹦蹦跳跳的喵喵叫，它把鱼吃掉了。2号猫咪看到妈妈留在桌上的鱼被吃了伤心的喵喵哭了起来。3号猫咪和2号猫咪是好朋友，知道事情的原委张牙舞爪的凶了一号猫咪一顿。1号猫咪知错后真诚道歉，于是三只小猫又蹦蹦跳跳在一块玩耍了，他们朝着大家在卖萌。】 【他们表演的猫咪可不可爱啊？掌声鼓励鼓励！】

（2）

小结：【猫咪像人一样有着开心、伤心、愤怒、卖萌等等的丰富的表情，同样，动作也非常夸张。（PPT）大家注意观察一下猫咪不同动作的时候，身体的线条也有所不同。】

四、

观察发现，自主探究

（1）

观察一下，这几只猫咪的最大不同点是什么？ 【观察一下，这几只猫咪的最大不同点是什么？】 小结：【猫咪身上的毛色和花纹不同。】

（2）

欣赏儿童画作品，讲讲画面中的故事】 【请描述下画面中猫咪的故事。】

五、

教师示范 【这节课我们深入了解可爱的猫咪，接下来看看老师画的这只小猫咪有着怎样的故事吧！】

六、

学生作业 【小朋友们一定也很心急要画一只可爱的猫咪送到我的王国里来吧？看看我的要求是什么？】

七、

展示评价

八、

篇3

教学目标

1、

通过观察图片，认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。

2、

学会用对称的方法折剪美丽的纸蝴蝶，并对蝴蝶外形、花纹进行独特设计，从而初步形成设计意识。

3、

通过做做、画画、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。

二、

教学重点、难点

重点：学会用对称的方法折剪纸蝴蝶。

难点：发挥想象做出外形、花纹独特的纸蝴蝶。

三、

教材分析

这节课是浙江人民美术出版社二年级下册的第五课《折剪蝴蝶》。本课的学习内容是蝴蝶，是人民喜爱的昆虫。它种类繁多，舞姿翩翩，纹饰靓丽，被称为“会飞的花”。本课运用折剪的方法来表现蝴蝶，使学生的创造能力、设计能力和实践能力得到训练和提高。通过欣赏图片，画一画、做一做、玩一玩来表现蝴蝶，在增强学生学习兴趣的同时，也让学生将学到的知识化为能力。

四、

学习者特征分析

学生的心理特点：小学二年级的学生主要以形象思维为主，自尊心强，对图片有强烈的好奇心。正处于心里的骤变期，大多数的同学的有效注意力时间集中在20~25分钟。 学生的认知状况：小学二年级的学生在一年级已经接触了一些美术作品和知识，具备了学习本节课程的基础。他们的想象力非常丰富，不仅善于联想更喜欢想象。

五、教学课时：1课时 课前准备 （学生）剪刀、彩色卡纸、油画棒、马克笔、胶水。 （教师）剪刀、多媒体课件、示范用的彩纸、油画棒、马克笔、纸蝴蝶范例和蝴蝶拓展的作品等。

五、

教学过程：

（一）

视频导入。

1、

教师：小朋友们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，想认识吗？

2、学生观看视频（这位朋友是蝴蝶） 揭题：《折剪蝴蝶》

（二）

深入感知。

介绍蝴蝶的知识

（1）

播放蝴蝶的图片   提问：哇，你被什么给吸引住了？   学生预设：种类多、花纹、色彩、形状…… 总结：（小知识）是啊，其实蝴蝶在全世界大约有20000多种类型，仅仅在我们祖国就有2000多种。

（2）

介绍光明女神蝶  被誉为世界上最美丽的蝴蝶。整个翅膀犹如蓝色的天空中镶嵌着一串亮丽的光环。

（3）

介绍大鸟翼蝶 它呀是我们世界上最大的一只蝴蝶，他的翅膀展开有30cm长。

（4）

介绍小灰蝶 这是我们世界上最小的蝴蝶，他的翅膀展开只有13毫米。

（5）介绍透翅蝶

（三）认识了解蝴蝶的身体结构。

1、教师：接下来我们开始闯关游戏，请小朋友们仔细观察这只蝴蝶，它是由几部分组成的？（学生仔细观察一张图片）。

学生预设：头、胸、触角、翅膀、腹、尾。

2、教师：如果我们用一条线把他中间分成两部分，你们有什么发现呢？

学生观察，得出对称。

学生预设：形状对称，花纹对称，颜色对称。

2、

提问：蝴蝶的身体部分，哪个部分是最美丽的？仔细观察。

归纳出：形状美，花纹美，颜色美。

（三）

教师示范

1、

教师：第一关闯关成功，老师要奖励你们，老师有一个神秘的小礼物送给你们， 想看吗？好，老师就满足你们的愿望，请小组长打开桌子上的纸袋，里面有一份小礼物。 现在，老师有个问题要考考你们了，谁能最快看出它是怎么做出来的？  学生预设：折、画、剪。 折：为什么要对折？就是利用纸的对称性，这里可以用手划一下。 画：第二步是画，我们画在哪一边？对，这里有个折痕，我们要画在这个闭口的位置上。 剪：这里剪的时候我们可以右手不动，转动左手。剪到蝴蝶触角的地方慢慢剪，因为它比较细，不要剪断了。 注意点：为什么这个蝴蝶可以飞起来？ 我们现在要先在蝴蝶前翅中间的这个地方折一下，剪一个半圆出来，不要剪得太大，要不飞一会翅膀就要断掉了。把手指伸进洞里，手指一动，蝴蝶就飞起来了啦！

2、

学生作业（一）：折剪一只对称的蝴蝶。

3、

教师点评。

（五）教师示范

1、

教师：今天小朋友们学会了剪折剪蝴蝶的本领，那么如何设计可以使这些蝴蝶变 得更加独特？更加漂亮呢？

2、

学生思考。

3、

教师示范画上花纹，还可以剪贴、还可以镂空形式。 欣赏同龄小朋友的作品 提问：你最喜欢哪一副？说说为什么?

（六）

学生作业 作业要求：选择自己喜欢的方法制作一只外形新颖、颜色漂亮的蝴蝶。

（七）

评一评 展示学生的作品，作一定的评价。 互评：你最喜欢哪一副作品？你们还可以给他提点什么建议，使这幅作品变得更棒？ 自评：我发现小朋友们都做得非常好，我请几个小朋友来介绍一下吧。 教师评：

（八）

篇4

1用欢快的声音演唱歌曲，并感受滑雪橇时的愉快心情。

2熟练的演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲伴奏。

3能够用清晰有弹性的声音演唱歌曲。

【教学重难点】

重点：轻快弹性声音演唱歌曲

难点：打击乐伴奏

【教具】钢琴，沙锤，串铃，双响筒

【教学过程】

一、律动进教室

随音乐律动进教室，播放《小雪撬》伴奏，学生拍手进教室。

（设计意图：。）

二、直接导入

师：今天老师给大家带来一首好听的歌曲，我们一起来听听，歌曲带给你怎样的感受？

（设计意图：。）

三、学唱歌曲

1初听歌曲

师：让我们再一次聆听这首歌，看看哪位小朋友能为歌曲起个好听的名字？

师：这首歌曲向我们展现了一幅，小朋友在雪地里玩雪橇嬉戏打闹的场景，你们滑过雪橇吗？滑雪橇是什么样的感受？

师：老师现在兴奋的都想滑雪橇了，不如让我们一起吧，全体起立？如果让你用动作来表示滑雪橇，你会用什么动作表示？

师：我们一起来试试这个动作。

师：还有什么动作？

师：滑雪场上除了滑雪的小朋友，还有很多观众，他们在欢呼，我们来试试欢呼的动作。

师：现在我们把这几个动作串在一起，模仿下滑雪橇的场面吧。

师：有的同学好像滑的不够尽兴，让我们再来一次，好吗？

师：滑雪橇是不是很累啊？现在让我们静静的聆听音乐，听听你在音乐中听到了什么声音？

2打击乐伴奏

师：有沙锤声音，那沙锤模仿的是雪橇和雪地摩擦发出的沙沙声，还有挂在狗脖子上铃铛的声音，还有小动物走路发出的声音，有这么多的声音，今天老师还为你们带来些朋友，看看你们还认识不认识它们。

师：分别来模仿沙锤、串铃、双响筒动作，并口读衬词。

师：一起来做沙锤和串铃。

师：现在就让我们一起跟音乐滑雪橇吧。

3节奏读词

师：学习一首歌曲，我们首先要看题目，然后再看拍号，还有歌词，曲谱，那我们先从最简单的歌词学习。

师：现在让我们来学习这首歌曲吧，跟老师的节奏读词，老师读一句，你们跟读一句，注意状态。

师：现在我们用“LA”模唱曲谱，老师唱一句，你们跟唱一句。

4演唱歌曲

师：边听音乐边看歌词，你认为这首歌曲，哪句最不好唱，为什么？

师：现在让我们从最难的“啦”开始学起。

师：跟着老师的钢琴一起来演唱歌曲，老师唱一句，你来唱一句。（纠正错音）

师：你们能试着完整演唱第一段吗？

师：你们可真棒，第二段能不能试试？

5完整演唱歌曲

师：跟着音乐一起来演唱歌曲，看看谁唱出了滑雪橇的欢快心情，注意声音、气息。

师：你们唱的可真好，我都感受到你们愉快的心情。

（设计意图：。）

四、表现歌曲

师：现在请有打击乐的同学，做打击乐，其他同学一边用欢快的声音演唱歌曲一边做滑雪橇的动作。

师：感觉大家有点紧张，没放开，没关系，我们再来一次，准备好了吗？

（设计意图：。）

五、小结

师：今天我们学习了一首歌，叫什么？

篇5

一|,教学目标

1.认识"激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类"17个生字,会写"且,束,敌,钢,断,实,集,造"8个字.认识"斤字旁".2.正确,流利地朗读课文.认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣.

3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学,探索科学的兴趣和热情.

二,教学重点,难点

1.正确读准17个会认字.按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构.认识并正确书写1个部首.

2.了解课文内容,正确,流利地朗读课文.

三,教学过程

(一)导入新课.

猜谜语,导入新课.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它.]

生猜对后,师板书课题,生读题目认识"激".

(二)初读课文,整体感知,学习生字.

1,生自由读文,读准字音.边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节,结合上下文猜字,问同学,问老师等.)

2,小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价.

个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论.

3,请认为自己读得好的同学站起来,展示自己.

4,集体交流,学习生字.

(1)抽读生字卡片

(2)开火车认读:激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类.

(3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.

(4)再读读易错字,组词或造句.

(5)小游戏:

猜一猜:木中间有个口念什么隹下面是个木念什么……

5,再读课文.

生自由读文,要求读正确,通顺.

(三)指导写字.

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排.可与"目"比较.断:先写"米",再写"竖折",右边""斤"的撇应过竖中线.

集:上面是"隹",比"住"多一横;下面的"木"横要长,托住上半部.

3,学生读读,写写.

(四)作业.

1.生字,词.

2.朗读课文.

第二课时

一,导入新课.

问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了"激光"这种神奇的光.这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友.

二,出示字卡,复习检查.

(一)会认字(组词).

(二)会写字(说记字方法).

三,细读课文,理解体味.

要求:1,仔细读课文,你都知道了什么边读边画出有关语句.

2,读了课文想:你有什么不懂的问题(分组交流解决)

3,组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方标注出来.

[个人自学,小组讨论,集体交流.]

生谈收获,师随机出示有关句子.

(一)第一自然段.

师板书:特殊,并让生说对这个词的理解.

(二)第二自然段.

1.体会"散开"和"集中"两词.

2.朗读时"都不一样","而是","最"要加重语气,最后一句应读出自豪的情感.指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读.

(三)第三自然段.

1.生读有关内容,师出示课件:

[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑.]

体会"聚集","削铁如泥","利剑".

观察53页插图.

要求:朗读出自己的感受.

练读,指名读.

2.[……最快的刀,……又细又光洁.]

生说体会后,练习朗读.指名读.

3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦.]

要求:读出激光的优点.

4.[……强大的武器,……准确无误……]

结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪,炮的巨大威力.

生表情朗读.

5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看.

[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思.自读,自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感.感受激光的神奇,科学的伟大.]

(四)第五自然段.

生汇报自学成果,师打相应课件.

[……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……]

生谈体会后,感情朗读.

要求:读出美丽与趣味.练读,指名读.

(五)第六,七自然段.

1.第六自然段,理解"清晰".

2.第七自然段,生结合生活理解.

(六)总结归纳.

看板书,生归纳:激光有哪些用途

自由谈感受.

四,拓展延伸.

1,生活中,你还知道激光有哪些好处

2,你希望激光还能为人类做哪些事情

(生展开想象,畅所欲言.)

五,作业.

朗读课文,办一期激光知识的壁报.

教学反思:

《鲁班造伞》教学设计

一,教学目标:

认识"鲁,著,匠,创,亭"等12个生字,会写"创,观,湖"等8个生字及"创造,西湖"等词语.认识偏旁三框儿.

默读课文.了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的.

教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功.

二,教学重,难点:

让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践.

三,教学课时:2课时

四,教学过程:

(一)交流资料,引入课题.

学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识.

教师导言,板书课题.

生齐课题,并质疑.

(二)通读课文,整体感知

学生自由朗读课文,注意把生字读准确了.

同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事

(三)小组合作,学习生字

生同桌合作,探讨识字方法

组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字

全班反馈

检查识字情况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.(3)再读读易错字,组词或 造句.

(四)再读课文,要求把课文读通,读顺.

(五)自读自悟,探究发现

布置自学要求:

(1)认真仔细阅读课文.

(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样

(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流.

交流学习所得.

名回答以上思考的问题.

根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句.

(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来.)

讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢

(六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想和同学说一说.

(七)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

(1)"创"字,第二笔是长点,不是捺.第三笔是横折钩,要一笔写成.

(2)"湖"字要注意三个部件的位置比例和高低.

(3)"亭"字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,"丁"字要写在秃宝盖里面.

(三)完成我会读读,写写.

(八)积累语言

生自己再读课文,完成"词语花篮"后,全班交流.

(九)布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听.

五,教后反思:

《听诊器的由来》教学设计

教学目标:

认识"诊,克,治"等到17个生字,会写"内,板,紧"等8个生字及"木板,紧贴"等词语.

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过.

激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯.

二,教学重,难点:

让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想.

教学课时:2课时

教学过程:

(一)出示听诊器的挂图,引发兴趣.

1,观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书"听诊器".

师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢.在家想知道吗板书"由来",理解其意思.

(二)尝试读文,感知课文.

听课文录音,想想本课文主要讲了什么

交流,说说课文的主要内容.

学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确.

(三)集中识字,交流识字方法

1,.抽读生字卡片

2,不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.

再读读易错字,组词或造句.

(四)再读课文

生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了.

请个别同学分段读课文,并纠正其读音.

(五)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字.

2,重点指导:

(1)"病"字主要写好"丙"字,不是"两",最后一笔是个点.

(2)"内"第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇,奈.

3,让生读读,写写.

(六)细读课文,深化理解

第1自然段中"非常"表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生."一直"是说想的时间长.

第二自然段,引导学生联系语境理解"站,贴,蹲,划"等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因.而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动.

第四自然中,引导学生从"第一个"体会其创造的价值和意义.

(七)课堂练习,积累语言

再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上.

教后反思:

《能干的钟点工》教学设计

一,教学目标:

认识"钟,铃,汤,禁"等18个生字,会写"块,扫,吸"等8个字及"两块,打扫"等词语.

朗读课文,了解机器人外形和能干的特点.

让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系,激发学生学科学,爱科学,用科学的热情.

教学重,难点:

让学生在读通,读顺,理解课文,并从中培养学生学科学,爱科学,用科学的热情.

教学课时:2课时

课前准备:

收集机器人的图片,生字卡片.

教学过程:

交流资料,揭题质疑.

让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事.师从中相机板书课题,并解适机解释"钟点工"一词的意思.

让生围绕课题质疑.

试读课文,了解大意.

听课文录音,生边听边给课文标上自然段.

学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音,特别要读准生字)

同桌互相听读,并合作解决一些简单的问题,如:"能干的钟点工"是谁,他为汤姆做了哪些家务活等等.

同学合作,识记生字

生根据自己的预习情况,和好朋友交流自己的识字方法.

全班交流,师相机帮助学生对生字进行归类.如:后鼻音,前鼻音的归类等.

生在组内互相考一考课文的生字词.

把一些较难识记的字词,多做重点复习.

(四)再读课文,注意把课文读通,读顺.

(五)细读课文,理解感悟.

分角色朗读,感悟1—6自然段.

学生自读这一部分内容,想想该怎么读,为什么这么读

分角色朗读,要互相评价,订正中体会词句的意思.

(从中引导学生看图,理解第5自然段内容,体会机器人外形特点)

读说结合,感悟7—9自然段.

重点讨论:机器人的能干表现在哪里指导比较机器人与人洗窗户的不同,以及机器人怎样打扫房间,疏通下水首,修剪草坪的.找出相关词句想一想,读一读.

让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干.

自主理解,感悟最后一个自然段.

(学生自主阅读最后一个自然段,提出不懂的问题,同学帮助解决)

(六)读后拓展,课外延伸

(1)读一读"词语花篮"里的词语,照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上.

(2)你知道有哪些机器人,它们能干些什么说给同学听.

(七)指导书写

生整体感知"我会写"中的生字,用自己喜欢的办法把它们记住.

篇6

人教版二年级下册第六单元《童年的游戏》中的活动课《童谣说唱会》。

教学目标：

1、学唱《小老鼠上灯台》，进一步熟悉童谣歌曲，了解什么是童谣。

2、通过唱、读童谣，感受童谣的趣味性。

3、以童谣说唱会的交流学习，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与生活的密切联系，激发学生关注本土（多元）童谣文化。

教学重、难点：

通过学唱《小老鼠上灯台》感受童谣歌曲的韵律美（节奏、音调、标准的语言）。

教学过程：

一、谈话导入

1、了解童谣。

2、请学生说一说自己会说、会唱的歌谣。

二、学习童谣。

1、学习《小老鼠上灯台》

（1）按节奏读歌词。

（2）教师用听唱法教唱歌曲。

（3）学生随伴奏录音，完整演唱歌曲。

2、学习《跳皮筋》。

（1）学生自己尝试读《跳皮筋》。教师总结（关注节奏、音调、标准的语言）。

（2）教师范读后，学生再读。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的动作，边跳边读童谣。

（4）师生总结：童谣的节奏与跳皮筋的节奏、音调、语言的关系。

3、拓展学习海南童谣《数字歌》

学习关注点：童谣的的韵律感和地域方言，体现童谣的趣味。

4、小结：

收集学习更多的童谣，下节课举行班级童谣大赛。

篇7

知识与技能目标：欣赏世界奇珍异树，通过观察了解树的种类，树干树叶的特点，通过欣赏、讨论交流，用绘画形式表现树木的方法。

过程与方法目标：在掌握树干叶子等基本画法的基础上，用线条或色彩表现出树，并在树上树下添加内容。

情感、态度与价值观目标：通过交流、观察、欣赏，提高自我学习的能力，激发对树木、对自然热爱的情感。

二、教学重难点

教学重点：学习了解各种树木的特征，树叶的特征，树干的特征，学习并运用各种绘画工具表现树，并在树上树下添画。

教学难点：用线条灬色彩表现出树的结构特征并赋予美感。

三、教学准备

教师准备：课件、头饰

学生准备：记号笔、彩笔。

四、教学过程

（一）导入

以一棵大树树干的放大图为导入，让学生猜一猜是什么，以此激发学生学习的兴趣。

师：同学们猜猜这是什么？

师：老师把它缩小看看是什么啊？

（二）揭示课题：树上树下（一）

师：原来是一颗大树啊，我们今天就来学习《树上树下（一）》

（三）新授

1.对比观察树干的肌理、树干的形状特征

⑴我们带着放大镜，仔细观察集中几种有哪里不同？并示范树干纹理画法。

⑵我们先来观察三组图片中的两颗树的树干各有什么不同点？（弯与直，粗与细，高与矮）

2.请学生说一说你了解的生活中常见的树有哪些，并说说它们的特征（引导学生观察树根、树干、树叶，教师示范叶子的画法）

师：昨天肖老师让小朋友们回家搜集资料，看看你了解哪些树呢？

松树：造型像宝塔

柳树：长长的柳条

枫树：枫叶红黄色

银杏树：叶子像扇子

3.总结树的基本结构

师：好，欣赏过这么多树，下面我们一起来总结看看树是由哪些部分组成的？（回答生成“树根”“树干”“树枝”“树叶”）

4.不同季节叶子的颜色不同

5.进入神奇的树王国，欣赏世界上各种奇珍异树，开阔学生眼界

师：肖老师也给大家带来了一些奇珍异树，让我们一起走进神奇的树王国

猴面包树：植物界的老寿星之一，其寿命可达5000年左右

瓶子树：生长在热带

谢尔曼将军树：这棵巨杉被认为已有2500年历史

百马树：世界最粗的树

（四）教师示范画大树，第一次学生作业

1.让学生用记号笔或彩笔直接画一棵大树

师：欣赏过这么多美丽的大树，我们小朋友想不想动手画一画大树呢？肖老师和小朋友一起画，比一比谁画的又快又好。

2.作业评价

（五）《狐狸和乌鸦》小故事，让学生自己演故事，激发学生自己围绕树添加故事。

师：《狐狸和乌鸦》的故事我相信小朋友们都知道吧，又哪些小朋友愿意上来演一演？（三位学生：狐狸、大树、乌鸦）

师：他们演的好不好啊，我们掌声鼓励他们一下。《狐狸和乌鸦》师围绕一棵大树展开的故事。原来我们可以添加一些，把他编成一段小故事。

（六）观察树上树下

教师幻灯片出示小朋友画的树，让小朋友发现除了画树还可以添加鸟、动物、小草、人物等背景，使得画面更丰富。

师：看看黑板前面这些画和刚才我们小朋友画的有什么不同？

（七）第二次学生作业

作业内容：

在原有画的基础上添加，使得树上树下更丰富，更有趣味。

作业要求：

1.画面有故事情节，色彩丰富；

2.用你喜欢的工具材料大胆画；

3.注意构图画面完整，要有美感。

评价：

互评，自评，他评，也可以和大家讲讲你所画的故事。

（八）拓展

1.欣赏古代的陶罐器皿，灯具，都是根据树的形状设计的。

2.欣赏现在生活中树的装饰元素。

篇8

技能目标：恰当的运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

情感目标：体验生活当中的点、线、面给人带来的美感，培养热爱生活的情感。

教学重点与难点

重点：感受生活当中的点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力，提高造型表现能力。

难点：恰当的运用点、线、面的组织原理进行造型活动，点、线、面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

教学准备

师：PPT课件、吸铁石、示范工具

生：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具。

教学过程

一、

认识点、线、面

情境导入

师：同学们，你们去过人民公园吗？

生：去过

师：那你们都见到了哪些小动物，有谁可以举手说一说，有这么多的小朋友举手呐，那我们用开火车的方式来说一说。火车火车开起来，谁来说，请你说。

生：········

师：我们人民公园里小动物的种类真丰富！你们知道吗？前几天园长给它们举办了一场服装大赛，经过激烈的角逐，前三甲诞生了。都有谁赢了呢？你们看。

点

师：猜一猜，这件漂亮的花衣服是谁的？

生：豹子。

师：豹子身上的花纹是由什么构成的？（板书点）

师：那你们仔细观察一下，他们身上的点的形状都一样吗？

师：对，都是不一样的点点（边说边指）

师：那你们会不会画其他形状的点？

生：会

师：好，那请你们在老师发的第一张纸上画一画点。

师：那有哪位小朋友可以举手说一说你画了什么形状的的点。

生：·······（生边说师边贴）

师：从小朋友的作品中我们知道原来点有这么多形状，看，老师给这只豹子换了一件花衣服，你们看好看吗？（出示范图）

线

师：服装大赛还有谁得奖了呢？（PPT）

斑马身上的花纹是一条一条的什么？

你们瞧，它们身上的线有的长，有的短，有的粗，有的细，有的直，有的弯·····

那你还能想出其他形状的线条吗？请你上来试一试。

请你上来试一试

原来线条也是各不相同的。

老师同样给这只斑马换了件衣服，漂亮吗?（出示范图）

面

师：想不想知道还有谁在服装大赛中脱颖而出了呢？（出示PPT）

长颈鹿身上的花纹是什么样的？请你来说。

他跟豹子身上的花纹有什么不一样？（长颈鹿身上的花纹大，豹子身上的花纹小，对具有点小面大的特点）

面是大块头，我们来看一看，他们长得都一样吗？

边指边说，学生边画（伸手画一画长颈鹿身上的面）

那你还知道有什么其他形状的面。（大大的三角形、大大的圆形、大大的梯形）

看看这件花衣服，怎么样？

师：我们一起来看一看这些各不相同的点、线、面给我们带来一种什么样的感受？（出示PPT）

点：活泼、小巧、简洁

线：千变万化、具有流动性

面：大块头、厚实

二、

学生第一次作

1、师：好，现在我们认识了点、线、面这三位好朋友。动物王国想邀请我们二（3）班的小朋友也去参加服装大赛，你们愿意吗?

那让我们先来练练手（PPT出示），用最快的速度画出你喜欢的点、线、面，音乐停你就停，看谁画的最丰富的！

2、

展评

好，谁愿意把你画的点、线、面和大家分享一下？（学生展示）

（老师和学生说一说他画的是什么样的点、线、面）

师：你们真是太了不起了，看看第二位同学刚才创作的作品，是不是和大师的作品很像？

三、

欣赏

1、

出示美国画家的作品

2、

出示中国画家的作品

师：看了这两幅作品，你有什么感受？

生：········

师总结：是呀，看似简单的点、线、面经过大师的组合,画面向我们表达着流动着的旋律，似乎让我们听到色彩在歌唱，感受到了画面中的意境美。

四、

示范

1、

经过刚才的练习，你们参加动物王国的服装大赛是不是更有信心啦？老师也想带着我的小伞去参加了？（出示伞的图片）

咦？这样能参加吗？（不能）

2，师：老师这还有一把小花伞，这样能参加吗？你们看，经过色彩和点线面的装饰，小花伞是不是更加漂亮了？

五、

找找点、线、面

好，下面我们一起来玩个游戏，找找点线面。

1、2幅生活中的图片

2、2幅学生作品

六、

学生创作（第二次）

师：你们想带什么样的作品去参加服装大赛呢？现在就请小朋友动起手来，看谁设计的最有创意。（点击出示外形图，播放音乐）师辅导

七、

展评

我们二（3）班的小朋友真是创意无限，说说看，你最喜欢哪幅作品，为什么？

篇9

1、了解少先队队日的意义，通过对“队日”的表现活动，学会场景式的绘画表现形式。

2、用绘画的方式进行队日活动的人物造型表现，初步培养学生的想象能力和自由创作的能力。

3、培养学生热爱生活、热爱集体、热爱祖国的情感。

教学重难点：

教学重点：通过回忆、想象，画一个有意义的队日活动的画面

教学难点：大胆地、有创意地表现队日活动的场面。

教学过程：

一、课前准备

1、布置学生设计一个有意义的队日活动形式。

2、师生共同查找有关队日活动的画刊、图片或录像资料。

二、感知与启示

1、学生分小组展示盒欣赏收集到的资料。

a.讲述自己对队日活动的认识。

b.展示自己收集到的有关队日活动的各种图片资料

2、教师播放录像

a.师生共同欣赏队日活动的录像资料或其他资料。

b.教师讲述集体过队日的必要性、意义和作用。

3、模拟过一个有意义的队日活动。

三、探讨与交流

1、学生以小组为单位说一说自己设计的队日活动方案。

2、教师参与讨论，归纳和提炼学生的构想，启发学生回忆和想象。

四、构思与创作

1、学生根据自己的回忆或想象，大胆自由地进行创作

2、教师巡堂辅导。

a.教师引导学生进一步通过回忆、联想、想象，进行扣紧主题的造型表现学习活动。

b.教师在造型表现学习过程中提示学生要大胆构思，不拘泥于现实中的队日活动，可以展开想象，大胆创新。

c.对不太愿意与人交往的学生或没有加入少先队的学生，教师应鼓励、带动他一起参与集体游戏和学习生活。

五、评价与交流

1、学生展示作业，讲一讲自己的创作构思、画面内容。

2、评一评最有创意的画。

篇10

教学目标：

知识与技能：

1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。

2、能边读边想象第一部分所描写的画面。

3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前的不同景象。

过程与方法：

抓重点语句品读，想象、感受雷雨前景物的变化。

情感态度与价值观：

有留心观察天气兴趣，能写观察日记。

教学重点：

1、

会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。

2、

边读边想象，能结合重点词句理解课文第一部分，感受雷雨前的情景。

教学难点：

“垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。

教学方法：

课件演示法、点拨法。

教学准备：

课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、

激趣导入，板书课题。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我们今天就来学习第16课《雷雨》，学生观察

雷

字怎么写？与师一起板书课题。

3、

同学们见过雷雨什么样子吗？师介绍雷雨，雷雨又叫雷阵雨，多发于夏天的午后，它来得快，下得大，去得也快。

二、

整体感知，学习生字。

1、

播放朗读，谈感受。

2、

自读课文，提要求。

（1）、标出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，读准字音，读通句子，不会的字请教拼音或同桌。

2、同桌互读生字，纠正同桌的读音。

3、出示生字，检查认读。（

抽读、跟读）。

三、再读课文、理清脉络。

1、

学生接龙读课文，同学们读得很流利，我们来看看图，这幅图描绘的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描写的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段写不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的情境，那他们有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品读课文，自读自悟

（一）、研读雷雨前的景象

1、请同学们默读、思考：雷雨前作者写了哪些景物的变化？在文中用“—”画出来。然后小组交流。

2、汇报交流：

（1）、乌云（学生画乌云）

A.

看课件乌云图，课文是怎样描写乌云的？

B.

体会词语：满天、黑沉沉、压（仿说ABB类词，动作演示“压”），从这两个词语中体会乌云多、厚而且低的特点。

C.

读出乌云逼近、天气闷热的感受。

自由读－指名读－齐读。

D.

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（此时好安静啊，为什么这么安静？他们害怕了，

因为狂风暴雨即将来临。）

过渡：除了乌云，还写了哪些景物？

（2）、大风（学生画大风）

A.

指名读第2自然段

B.

小组讨论：大风有什么特点呢？同学们按照老师刚才学习乌云的方法，进行小组学习。

C.

给忽然换个词：突然

D.

看课件图，感受大风的猛烈，演示小树乱摆的样子。

E.

指导朗读该句。（风来得好急好猛啊）。

F.

这么大的风，你们害怕吗？不仅你们害怕，蜘蛛也害怕了。指名读描写蜘蛛的句子。

G.

看图理解“垂”字什么意思？观察写法，组词，用“垂”字造句。对比句子，把垂换成“爬”字如何？体会“垂”字的精准（蜘蛛因为害怕落下来的情景）。

H.

蜘蛛害怕了，别的小动物害怕了吗？谁来说说。

（3）、闪电、雷声（学生画闪电）

A.

播放闪电雷鸣声，体会越来越写出了闪电雷声的不断加剧。

B.

练习用“越．．．越．．．”说话。

C.

指导朗读

雷雨前，先是乌云密布，接着狂风大作，后来又电闪雷鸣。这就是雷雨前的变化，你能读出这种变化吗？（自由读－展示读—分小组读）

三、总结全文，拓展练习

同学们，这节课我们跟随作者一起了解了雷雨前景物变化及特点，其实下雨前除了天空乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣！还有其他的现象也表示要下雨了，比如：燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那样认真观察，细心体会，去发现大自然的许多奇妙之处。

作业：（任选一个）

1、

爱绘画的你，不妨根据课文内容，画画雷雨前的景色。

2、