护理大学毕业总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇护理大学毕业总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

那么我适合干护理系主任一职吗?细细想来，自己有三个性格特点可能对这一职位有优势。我对自己的定位是：一个对护理教育满怀信仰的人;一个宽容真诚的人;一个勤勉的人。对护理教育满怀信仰一直是我热衷于护理教育的动力，它让我上课满怀激情，深得学生喜爱。同时我也享受着每一次教学上的创新带给我的欣喜。我希望这种特质也能使我在管理上饱含激情并且不断创新。作为一个宽容真诚的人，它使我容易与别人交流，在工作中我和我的同事们互相信赖，彼此支持，这种宽松的心理环境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悦。作为一个勤勉的人，我在工作中总是通过多做功课来弥补自己的不足，我庆幸在我身边有很多仁厚可敬的师长，我从他们身上学到了许多优秀的品格和宝贵的工作和生活经验，由大学毕业时一门课都讲得战战兢兢到现在连上多门都能口若悬河，他们见证了我的成长，我也享受着勤勉学习所带来的快乐。

篇2

1、不发生护理事故和护理差错。

2、基础护理理论知识考核成绩平均分＞70分。

3、护理技术操作考核成绩平均分＞90分。

4、护理记录单书写无差错。

5、增加病人对护理工作满意度。

二、保证措施：

1、加强基础理论知识的培训，使护理人员综合素质及专业能力得到提高，每月组织一次业务培训，内容包括基础理论，专科护理，计划免疫知识，并进行培训后考核。多翻阅护理相关书籍，密切关注护理知识新动态。

2、加强护理专业技术操作培训，在工作中不断总结经验教训，积极学习与护理相关的新业务新技术。

3、加强护理操作规范，实施流程化服务。严格手术台上的无菌操作及清点查对制度，并且做到重点仔细的交班，切实做好护理安全管理工作提高护理质量，降低院感和医疗差错发生率。

篇3

20世纪末，为推进高等教育大众化的发展进程和适应社会主义市场经济体制建设的需要，我国改革了大学毕业生“统招统分”的传统做法，实行“供需见面，双向选择”并逐步过渡到“自主择业”的毕业生就业政策。各地高校建立了不同类型的大学生就业工作机构和就业信息网络，采取多种措施加强了大学生就业指导教育，促进大学生就业。在全国总的毕业生就业形势普遍严峻的情况下，高职护生的就业形势也不容乐观，高职护生的就业人数在增加，就业难度逐渐加大，由原先的供不应求逐渐向趋于饱和的状态过渡，甚至变为供过于求[1]。高职院校学生的就业问题逐渐成为当前高职教育理论和实践研究的焦点内容。

一、高职护理就业体系存在的问题及原因分析

就业体系是一个集组织体系、服务体系、指导体系、市场体系于一身的综合性结构[2]，目前我国高职护理就业体系还处于摸索阶段，还远远不能满足目前护理毕业生的现实需求，现存的主要问题如下：

1.组织体系不完善

由于领导的重视程度不一，认为高校的主要目的是培养人才，认为学生就业是政府或者学生个人的责任，许多学校的就业领导机制并没有真正建立。

2.服务体系不到位

高职护理院校在实现大规模扩张后，其内涵建设相对滞后，在人才培养专业设置、课程建设等方面存在问题，严重影响了学生的就业。

2.1办学模式单一 高职护理专业的培养目标是培养适应临床一线需求、高素质高水平的技能应用型人才。由于受传统办学理念的束缚和出于自身利益的考虑，众多高等职业院校办学追求大而全，面向社会服务地方的思想和意识淡薄。

2.2教学改革滞后 高职院校教学改革出发点是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的应用型高素质人才[3]。但高职院校的课程体系、教育教学模式、教学方法和教学手段陈旧落后。教学改革相对滞后是制约高职院校就业的瓶颈，也是影响高职学生就业的关键因素。

2.3就业指导欠缺 近年来，高职院校规模快速扩张，随之而来的是高职学生就业问题越来越严重，就业指导得到高职院校的普遍重视。但是目前就业指导还不能完全适应高职学生就业的需要，指导形式和指导内容存在各种各样的问题。

2.4评价体系简单 高职护理院校招收的学生在基础知识的掌握上相对薄弱，但这些学生的形象思维要强一些，理性思维要弱一些，常规的考试模式已经不适应现代的高职护生。目前，大多数高职院校普遍采用传统的闭卷考试，考试的范畴理论多于实践技能，考试内容多为考查学生的知识记忆的内容，考式形式简单，考查方法缺乏灵活性，评价标准单一，不能够全面、客观评价高职教育的学生。

3.指导体系不系统

目前我国大多数高校的就业指导工作主要围绕当年的毕业生就业工作而展开的，没有形成一个系统的、实用的指导体系，更谈不上全程化就业指导[4]。内容上，仅仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策规定的解释，在职业指导、创业指导方面涉及较少，难以适应当代大学生就业形势的发展需求。形式上，仅仅局限于十几学时的课堂教学，围绕课本，脱离实践，缺乏针对学生个人特点的专门咨询和指导活动。

4.市场体系不健全

我国目前就业体系的模式主要是：政府提供平台，高校培养人才，用人单位招聘，就业者应聘。目前高校就业市场定位不准确，就业渠道不通畅，就业市场缺乏有力的保障。需要有效的手段和方法加以管理和规范。

二、构建合理有效的高职护生就业服务体系

1.建立和完善就业组织体系

构建以领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与的毕业生就业工作机制。进一步完善就业管理部门的运行，明确其职责，通过政策规定、就业指导、市场调研、组织双选会，建立就业基地、毕业生资源库及毕业生档案等。院系成立党政主要领导、教研室主任、骨干教师参与的就业工作领导小组。同时，为了提高教师工作积极性，建立毕业生就业工作奖励制度。

2.构建特色鲜明的就业服务体系

构建就业服务贯穿学生在校全过程的高职护生就业服务体系。大一围绕提高学生职业认知，强化职业认同感开展就业教育。大二围绕全面提升学生职业综合素养的就业服务。引导学生注重理论学习、强化技能操作、提升职业素养，提高就业竞争力。大三加强求职技巧、求职途径的就业指导与服务。通过班级就业联络员及班级QQ群不断应聘技巧、求职简历制作、招聘信息等加强就业服务。

3.细化就业指导体系

一是从新生入学就着手进行入学教育，强化学生的职业认同感。通过开设《医学生就业指导》、举办“职业生涯规划大赛”、召开就业形势分析会、组织优秀毕业生报告会等形式促进学生树立正确的就业观。二是就业服务渗透到每一位学生。一方面班级设置就业联系员，另一方面就业服务QQ加入到每一个班级群。就业联络员负责在班级、通知、传达每一个就业信息，并具体负责班级同学在实习及毕业后就业情况及联系方式的统计，及时掌握学生就业动态；就业服务QQ能及时将就业指导、招聘信息传达给每一位同学。三是做好毕业生跟踪服务。专门建立毕业生之家QQ群，搜集的招聘信息、招聘会信息、就业指导及时放在空间里，供学生参考；毕业生集中的地区逐步建立“校友联谊会”，促进毕业生之间、学学校与毕业生的密切沟通联系；四是，建立就业信息库。通过毕业生就业意向问卷调查，了解学生就业意向及具体要求，为毕业生建立就业信息库，有针对性的为学生提供就业服务。

4.市场体系

深度调查研究市场需求，教师利用假期到各个实习医院对实习生、毕业生及当地就业市场进行调研，利用实习和就业反馈，调整学科专业机构、人才培养方案、课程体系设置、教学实践环节，制定有效的、适应社会需求的培养模式。同时进一步加强实习基地建设，不断拓展高层次实习基地，满足实习生多地域、多层次选择的需要，进一步以实习带动就业，拓宽就业范围。加强与医院合作，积极联合共建护理专业实习就业基地，让学生在校学习及实习中融入医院管理与专业培养要求。成立校企合作特色班，促进实习就业联动，提升学生就业竞争力。

总之，当今就业市场竞争越来越激烈，构建合理有效的就业体系，不断改革创新工作方法，保障毕业生顺利通畅的能就业、就好业是一所高职院校发展和前进的关键因素。

参考文献：

[1]田雷.试论高职院校就业教育体系[J] .教育与职业， 2012（30）： 89-90.

[2]石慧生.高职院校就业服务体系[J].合作经济与科技，2016：143-144

[3]王静. 校企合作模式下高职就业指导体系探索[J].中国商论，2016（20）：177-178.

篇4

  很荣幸在20xx年这个春暖花开的季节再次站在竞聘演讲台上，首先感谢各位领导和同事们的信任和鼓励，给我这次竞聘xxx总护士长的勇气.

  本人，xxx，xx岁，毕业于xxx学校，xx职称，xxxx年，我作为xxxx医院的第xx位职工参加工作，到今天的xx医院，已近xxx位医护人员（）.作为医院的一份子，我亲身经历了我院的蓬勃发展和沧桑巨变，很荣幸身在这样一个优秀的团队，因为我们有着英明能干的领导班子和热情进取的同事们，是他们以身作则，严于律己的工作作风激励着我，相互信任，团结向上的氛围感染着我，更是他们崇高的人格影响着我，才使我从当初的懵懂无知成长到今天，在这里，我得到了最大的锻炼，除熟练掌握了各种护理技术之外更懂得了不少做人做事的道理.

  在平时的工作中，以饱满的热情，尽职尽则的去完成每一项工作，并带领全院护士从未间断理论知识的学习和护理操作技术和各种文书书写的熟练掌握与规范，在人手紧，工作量大的情况下，我们没有怨天尤人，主动放弃节假日，调整心态，克服困难，任劳任怨，尽最大努力搞好护理，为患者提供最满意的服务.在全院工作中，为院领导当好参谋与助手，为护理姐妹们当好主管和后盾，通过多年工作的锤炼，培养了自己的协调能力，人际沟通能力，能保持和维护医患和护患之间良好的关系.....

  如果这次我能竟聘成功，我将身体力行，起到表率作用，加强护理管理与考核，合理安排护士，和大家共同学习进步.也因为有着多年来一直患难与共，精炼能干的护理队伍，我有信心将我院的护理工作推上一个新台阶，并竭力为每位护士创造一个轻松和谐的工作氛围，为患者提供一个贴心，安全，舒适的就医环境，为院领导和同事门多年来的支持与鼓励交上一份满意的答卷.

  再次由衷的感谢大家!

  护士岗位竞聘讲话稿2

  各位领导、护理姐妹们：

  下午好！

  我叫蒋会琴，现就职于骨伤2科。今天能够在这儿竞聘护士责任组长一职，首先要感谢领导为我们搭建了这样一个公平竞争的平台！

  从xx年参加工作至今，我先后在传染科、急诊科、骨伤二科工作过，在近8年的护理工作中，培养了我较强的临床技能、高度的责任心和敏锐的观察、分析、应变能力，在配合医生对急、危重病人的抢救方面积累了较丰富的实践经验，特别是在骨伤二科参与了多例外伤急、危重病人的抢救与护理。同时在这8年中，完成了护理本科的学习。

  如果这次竞聘成功，我将履行责任组长职责，严以律己、宽以待人、严格要求、做好以下几点：

  （一）组织本组责任护士落实病人的各项护理措施，包括给药、观察、基础护理、专科护理、康复、饮食、健康指导等方方面面，坚持"以病人为中心"的原则，认真落实方便病人的具体措施，全方位地为病人提供优质服务。

  （二）积极配合护士长，做好病区管理工作，处理相关事宜。

  （三）认真做好计划、实施、检查、指导工作，特别是对低年资护士做好传、帮、带，促进她们的成长，提高整个护理团队的服务水平，高质量的完成护理工作。

  （四）积极参与主任、医生查房，第一时间了解病人病情动态情况，了解治疗方案，与患者做好沟通，保证医疗、护理的质量。

  （五）积极参加各种护理培训，以掌握最新技术发展动态，提高自身素质。

  最后，衷心希望大家给我一份支持、一份鼓励，无论竞聘是否成功，我都会以平常心对待，用丰富的工作经验，过硬的技能服务好每一位患者！

  谢谢大家！

  护士岗位竞聘讲话稿3

        尊敬的各位领导，各位评委：   非常感谢你们给我这样一个机会来展示自己。

  我叫，今年岁，本科学历，现任儿科主管护师。20___年xx月大学毕业后分配到医院儿科工作。自20___年起一直承担儿科护理学的教学任务。20___年儿科护理学教研室成立后担任教学秘书一职。十年来的临床与教学工作，使我的综合素质和业务水平有了很大的提高，并取得了一定的成绩，曾多次获得优秀护士、优秀教师等光荣称号。

  这次我竞聘的岗位是儿科护士长。竞聘这一岗位，主要是基于我有以下几个方面的基础和优势：

篇5

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0065-02

一、中专教育现状

截至2011年底，全国注册护士总数已达224.4万人，比2005年增长了89.4万，增长了66%。同时，我国护士学历结构不断优化。我国具有大专以上学历的护士占总数的51.3%，其中，本科及以上学历的占8.8%，中专学历的护士占46%。与2005年相比，大专及以上护士的比例提高1.97个百分点。目前虽然护士队伍从以中专为主转向中专、大专、本科多层次发展，但中专护理教育仍占较大比例，中职教育任重而道远。现阶段，中专护理学生毕业后将有很多不同的选择，而不同的选择对于学生本人以及当地和国家的卫生事业有着非常重要的意义，本文主要探讨中专护理毕业生的职业规划以及优缺点

二、探讨优缺点

1.毕业后先就业然后提升文凭。《中国护理事业发展规划纲要》提出：到2007年，全国三级医院的编制护士达到护士配备标准，到2010年，全国85%的二级医院编制护士应达到护士的配备标准。全国各地医院为达到这一标准招聘护士，期中中专护士仍是二级、一级医院的主要招聘对象。另外由于人们健康观念的转变，保险制度的健全，国家医疗改革的推进，对于护理人员的需求缺口依旧很大，因此，中专护士目前就业情况良好，直接就业能够锻炼自己的能力，获得更多的职业经验，并且大多数就读于中专护理专业的学生家庭经济情况一般不是特别富裕，及早的就业能从一定程度上减轻家里的经济负担。缺点：中专毕业才十七八岁，年龄偏小，大多数人无论在生理还是心理上对护理的艰苦和复杂性准备不足，导致中专毕业生需要更长的时间适应临床护理工作，甚至有些学生无法适应由原来的“小公主”到照顾别人的这种角色转变而选择了放弃，使护士的职业满意率降低。另外中专毕业生由于文凭较低，很多大的医院对于文凭的要求越来越高，加上各方面和大专本科生的差距，导致中专护士想直接进入这些医院难度也越来越大，而且文凭对于今后的职业发展有比较大的限制。适宜人群：大多数中专毕业生，特别是家庭经济条件一般的。

2.直接考取全日制大学。护理人员学历情况：我国护理人员学历偏低（中美比较）。2000年美国护士医院护士中，研究生毕业7.6%，本科毕业35.7%，大专毕业38.4%，社区护士中本科毕业22.5%，大专毕业48.2%。而我国2003年中专占64.5%，大专24.315%，本科1.3%，以中专为主，教育层次偏低。2002―2003年卫生部护理人才需求预测研究课题指出（资料来源：卫生部《中国护理事业发展规划纲要2005-2010年》）：2015年应达医生∶护士=1∶1，每千人口医护人员均为1.5，则护士数应为232.3万，应净增103.6万；护理人才招生数中专占50%，大专30%，本科1.5%、研究生0.5%。所以高学历必将是护理专业发展的趋势。而大学生活对于学生来说不仅是求学过程，能让她们学习更多的知识和技能，获得更好的文凭，锻炼自己的各方面的能力。大学这几年更是她们思想不断成熟的过程，对于职业和人生能有更深入的思考，这些都是她们今后职业以及人生当中重要的财富。而且现在各大医院对于护理专业的学历要求也是越来越高，全日制大学毕业以后面对激烈的职场竞争更具有优势。缺点：现在大多数医学院校已经取消了对中专护理的招生，中专生如果想读全日制大学的话一般只能选择各个职业技术学院的统一的单靠单招而这种考试对于文化课基础较差的学生来说难度比较大。除了单考单招，毕业生也可以参加有些学校有独自招生，但这些学校往往良莠不齐，招生资质甚至都存在问题，择校时就存在一定的风险。加上有些学校由于学费较高，对于很多来自本不富裕家庭的学生来说，造成比较大经济压力。而且由于政策可能的转变，对于高职护理文凭的认可度的不确定性，毕业生的就业也存在一定风险。适宜人群：学习成绩较好或者有较好的学习动力和目标，最好是家庭经济条件，学生的心理、家庭经济方面都能承担一定的风险。

3.参加国外的学校培训。优点：目前世界上护理人力资源短缺非常普遍，英国因年轻人较少选择护士作为职业，老年护士快到退休年龄，注册护士人数虽然较前有所上升，但不够补充在职护士求学和转岗导致的流失，护理人数严重不足，伦敦有■的护士来自海外。美国因工作场所的暴力及工作压力造成护士流失。另外，护理人员老化，招生人数减少，女性就业机会增多，护士不受尊重等原因造成护理人力短缺。2000年，美国缺少11万名注册护士。预计到2020年将有20%的职位空缺。加拿大和澳大利亚注册护士的不足导致非技术人员代替护士职位，从而影响了护理质量。欧洲在护理人员的配置方面主要存在两个现象：一是为了降低人力成本，尽量少雇佣高级护理人员，造成高级护师与初级护理人员的配置比例不合理；二是尽量雇佣护士代替医生的部分职能。所以目前国外护士急缺的现状给了想出国就业的护士提供了很好的机会，除了就业的相对容易，国外的护士的待遇以及社会福利以及环境都是吸引国内护士出国从业的重要原因，以新西兰护士为例，每个月1～2个夜班。下午8点以后上班工资1.25倍，周末上班1.5倍工资，周末晚上8点后就是1.75倍了，节假日上班2倍工资加补休一天。一年带薪年休5周。所以如果能成功的申请国外发达国家的护士资格并能找到工作，不但能从经济上获得更多，而且能享受更多的社会、教育等各方面福利，并能开阔个人的视野，获得更高层次的满足。缺点：一句话来概括就是门槛高。一是语言关的门槛高，就算是去英语国家就业，以绝大多数的中专生来说，语言这关就是一道难以逾越的坎。除了语言，学历也是一个难题，对于护士这个专业来说，发达国家基本是要求本科学历而且是他们承认的或者能直接考到他们的护士资格证，所以出国留学是大多数人的选择，而留学对于一个学生来说除了经济上的压力，还有出国后的适应，适应文化、教育、语言等，这也是一个非常大的挑战。而且还会有毕业不了或者毕业了难以就业的问题。所以风险也是比较高。建议：适合一些具有这方面想法并且意志坚定的学生，家庭条件能承担留学的费用，英语水平较好，并且能吃苦，有较好的自控和自我照顾能力的学生。

4.从事医疗相关职业。护士毕业以后还可以从事一些和医疗护理相关的职业，比如医药代表、器械代表、营养师（取得营养师证书后）、月嫂等。优点：有了医学知识的基础和背景，从事这类职业的学生来说能更容易找到合适的工作，而且能更快的适应。工作时间的安排相对自由，回报可能会比临床护士高。缺点：与自己本专业有一定的差别，工作相对来说没那么稳定，需要比较好的沟通能力，需要自己付出更大的努力来获得更多的回报，而且由于中国的现状，很多只能作为一个阶段的工作而不能作为一辈子的职业。建议：适合不想从事临床护理但一时没有其他合适的工作的学生，有一定的主观能动性，愿意付出更多。当然，除此之外还有一些从事其他与护理无关的行业或者学习其他的专业，这里我们就不做讨论了。

三、总结

中专护理目前是我国医疗护理的一个非常重要的组成部分，而学生毕业的时候才是十七八岁的年龄，是面临着很多选择和迷茫的阶段，我们不应该让他们每个人都走着一样的道路。相反的，学校和老师应该结合实际情况，和学生和家长共同规划一个适合学生的将来，让他们能发挥自己的潜能，为学生的人生起到一定的指导和引领的作用。

参考文献：

[1]Buchan J.The’greying’of the United Kingdom nursing workforce：impli2cations for employment policy and practice.J Adv Nurs，1999，30（4）：8182826.

[2]Hemsley Brown J.Counting nurses：interpreting nursing workforce statis2tics.Health ManpowManage，1997，23（4-5）：1592166.

[3]Anonymous.Study predicts shortage of RNs as nursing workforce ages.Da ta Strateg Benchmarks，2000，4（9）.

[4]Buchan J.Recruitment.Happy landings ？ Health Serv J，2000，110（5719）：24227.

[5]Jackson D，Clare J，Mannix J.Who would want to be a nurse ？Violence inthe workplace a factor in recruitment and retention.J Nurs Manag，2002，10（1）：13220.

[6]Dailey RC. Role perceptions and job tension as predictors of nursing turnover.Nursing connections，1990，3（2）：33242.

[7]Murray MK.The nursing shortage.Past，present，and future.J NursAdm，2002，32（2）：79284

篇6

[中图分类号] R473.5[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)01(a)-112-02

随着社会经济的高速发展和人类健康水平的不断提高,对护理工作的要求也不断提高,以患者为中心的护理已远远不能满足人们的需要,护士不仅要关心患者疾病的恢复,而且要关心患者的心理、社会问题;让患者在心理、生理、社会各方面都无压力,让患者享受充分的以人为本的全方位照顾[1]。不仅要解决患者现存的健康问题,而且要解决其潜在的健康问题,这就要求护士不仅要有丰富的理论知识和精湛的专业技术操作技能,还要善于掌握社会、人文、教育科学观,善于与不同层次的患者及家属沟通,才能完善护理工作。我中心于2008年开展整体护理工作,护理人员不仅业务技术水平不断提高,而且主动为患者全方位服务的意识不断渗透,患者及其家属满意度不断提高,现将工作中的体会介绍如下:

1资料与方法

1.1一般资料

总结了我中心2008年1月~2009年5月的150例患者,在我中心进行维持性血液透析,其中,男64例,女86例;年龄19~78岁;透析龄最短1年,最长11年;其中,原发糖尿病45例,原发性高血压56例,慢性肾小球肾炎47例,原发性多囊肾2例;文化程度:大学毕业4例,高中毕业26例,初中毕业53例,小学以下文化67例。

1.2方法

1.2.1更新观念与组织学习

更新护理观念,变被动为主动,使护士能主动为患者实行全方位的护理。组织整体护理学习,更新护士的护理观念。如何使护理效应延及透析结束后,是实施整体护理的关键。

1.2.2分组治疗

护士相对固定地分管患者,将目标锁定,提高每次透析质量,从小处着眼开启护患交流之门。有利于护士更了解患者的心身健康,更好地为患者服务。每名护士每班分管5名患者,在患者治疗中,通过与患者谈心,了解患者存在和潜在的健康问题,进一步制订护理计划,以便于实施。对个别特殊的病例、难于处理的病例,安排有经验的护士,对其加强个案护理、治疗。

1.2.3做好心理护理

维持性血透患者,由于长期受疾病的折磨和医疗费用的压力,心理障碍发生率较高[3]。为消除不良情绪,护士应主动与患者交谈,用心倾听,并解答患者提出的问题。心理舒适需求中,服务态度始终是患者首选[4-5],微笑服务,关切的眼神,温柔的话语,有利于患者保持良好的心理状态,配合治疗。另外,仪表、姿态直接影响患者情绪,各项操作熟练,轻、稳、准,都是影响患者的直接因素,使患者信任,产生安全感,能促进疾病早日康复,这也是建立良好护患关系的基础。

1.2.4实行全方位的护理

1.2.4.1改善透析环境:透析患者一般每周在透析室治疗2~3次,每次4~5 h。透析室的环境应宽敞明亮、安全,温度10~20℃,湿度50%~60%,增加其舒适感。同时墙壁挂上壁画,使患者感到在血透室如同在家或上班一样温馨、快乐,减少到血透室的恐惧心理;透析室配有电视,根据患者需求放轻音乐或调好电视节目,或将文化层次接近,并有共同话题的患者尽量安排在一起,使其愉快地在不知不觉中度过透析时间;尽量淡化患者的“患者”角色,让他们每次来透析像是会老朋友,以减少心理压力;透析室还设有陪人休息间,并配备电视、微波炉、饮水机及书刊杂志健康教育手册等,以方便陪人休息,同时使其了解相关健康教育知识。

1.2.4.2免费提供交通车和营养点心餐:因患者本身有病,还要坚持长期上医院透析,为患者方便和安全着想,建立交通车,坚持长期到患者住地接送患者来院治疗;由于透析患者治疗时间较长,加上透析时采用无糖透析液,故在透析治疗中易出现低血糖反应。我中心从多方面考虑,在透析中给患者提供营养点心餐,避免患者出现低血糖反应,保证透析过程的顺利进行,同时也给患者增加了营养。

1.2.4.3建立急救医疗卡:由于维持性血透患者均为终末期肾衰患者,病程长,饮食控制严格,使患者难于控制,易出现致命性并发症,若抢救及时,即可挽回患者生命,若抢救不及时,则危及生命,故在做好健康教育的同时,建立急救医疗卡,方便患者在危险中向护士求救,以便医护人员在第一时间挽回患者的生命。

1.2.4.4定期组织医患交流会:每月1次医患交流会,请专家解答血液透析知识如透析并发症及医疗护理中存在的问题及其需求,患者之间互动进行经验交流,坚定患者战胜疾病的信心[7]。

1.2.5加强健康教育

对维持性血液透析患者做好健康教育,对控制患者病情,减少并发症的发生是很重要的。教育内容包括饮食护理,内瘘护理及如何控制预防并发症的发生,如何配合医护人员做到充分透析。方法要多样,如透析中通过与之谈心或在电话沟通时自然而然地将健康教育内容渗透进去,还可通过编印发送健康资料,让患者及家属从资料中获取知识。

2结果

整体护理在我中心开展应用以来,受到广大患者及家属的好评,护理工作取得了较大的进展,使患者消除了消极情绪,减轻了不安和恐惧心理,增强了战胜疾病的信心。增强了护患关系,并取得了患者家属及社会大力支持,使护患默契配合。为患者提供优良的医疗服务和个体化护理,大大提高了患者的生活质量。促使护士不断学习新知识,新技术,提高了护士的整体素质。

[参考文献]

[1]徐明红.维持性血液透析患者的维持性血液透析患者实施护理[J].中华护理杂志,2004,5(11):666-667.

[2]丁炎明.以人为本护理服务的探索与实践[J].中华护理杂志,2004,39(1):39-41.

[3]郑彬,曹杰,于红梅.护士礼仪在血液透析室护理中的应用[J].中国当代医药,2009,16(3):113.

[4]陆烈红.患者对生理与心理舒适需求的调查分析[J].护士进修杂志,2002,17(12):937-938.

[5]杨景娜.首次血液透析患者心理护理[J].中国当代医药,2009,16(3):113.

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护理毕业生三分钟自我介绍一

我叫___，毕业于___卫校，专业学习护理。

珍贵的卫校生活已经结束了，现在要来总结一下这几年来的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

虽然我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过四年卫校生活，学到了很多知识，更重要的是掌握了护理操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

四年的卫校生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

护理毕业生三分钟自我介绍二

尊敬的各位领导，老师：

您好!

当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。相信我一定不会让您失望!我是__医科大学一名即将毕业的学生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实的医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床护理的相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了我良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在生产实习过程中华山医院，给我提供了许多动手实践的机会，使我熟悉和掌握了16项基础护理操作和临床各科室的常规及专业操作。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级老师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的"资本"。

自学能力强是我的另外一个优点。在校期间我通过了国家大学英语四级考试。并通过了全国计算机等级考试(三级网络技术)，并自学使用Office、Photoshop、flash等软件进行图文处理、表格设计等工作，为此我得到老师信任，曾在大三大四两年间管理班级的多媒体设备，将自学的理论知识与实践结合起来，为老师和同学们服务，也为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

护理毕业生三分钟自我介绍三

尊敬的各位领导：

首先我非常荣幸站在这里参加面试，感谢各位领导给了我这个面试的机会!

我叫___，毕业于______学校护理专业。在我的脑海里，护理是一个神圣、崇高、伟大的职业，护士是一个平凡岗位上不平凡的人。这个神圣的职业从小就是我的理想，怀着对理想的不断追逐，我终于迎来了今天这个起点。

转眼间3年的院校生活已悄然而去。在这3年里我怀着对护理事业的热情，坚持以学习为主，取得了良好成绩，被评为“优秀学生干部”、“自立自强先进个人”及“优秀大学毕业生”。在学习之余我也不忘丰富自己的课外知识，参加了多种课外活动和业余兼职，参加了国家计算机二级培训并取得合格证书。通过在校两年的理论学习和医院一年的临床实践学习，我掌握了作为一名护士所应具备的基本能力，同时更建立了作为一名护士应具备的爱心、责任心和集体荣誉感等重要观念。

面对新的环境，新的起点，新的'挑战，我将全力以赴。只为成功找方法，不为失败找借口即是我的座右铭。我深知要成为一名优秀的护理工作者，就必须不断的提高自己，为此我在学习理论知识的同时也报考了重庆医科大学的本科自学考试以提升自己的学历。

最后，我衷心的感谢各位领导给了我这个面试的机会。如果有幸成为贵医院的一员，我必将以满腔的热情投入到护理工作中，用我的汗水、知识和热情报答贵医院的知遇之恩。我坚信，你的信任会成为我更加的努力的动力!

介绍完毕，谢谢!

只为成功找方法，不为失败找借口!

护理毕业生三分钟自我介绍四

尊敬的各位考官您们好：

今天能够顺利通过笔试站在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到非常的荣幸。对这次机会也是倍加珍惜，希望通过这次面试能够把的自己展示给你们，也希望能给各位考官留下一个好的印象。

我叫：__，今年__岁，汉族，20__年毕业四川省南充市川北医学院职业技术学院，中专学历。

小时候每当看到医院里的们穿着一身洁白的大褂，在病人身旁忙碌，看到病人因为她们的细心照顾减轻了痛苦而流露出的那种感激的神情时，她们在我心中真的犹如天使般可爱和圣洁，我就梦想有一天能像她们一样做一位白衣天使，之后初中毕业我毫不犹豫地选择报考了省卫校。在自己的努力和家人的支持下，我顺利完成了卫校三年的学业，各门课程优良。

篇8

使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。这日益激烈的社会竟争中。

开始了为期10个月的临床护理实习但当真正接触到病人后，还记得我一群人在老师的带领下踏进了医院。带着彷徨与紧张的心情。发现，临床护理和书本上还是存在着差距，自己不仅有扎实的理论，熟练的操作，还要有爱伤观点等等。工作中，不断将自己在操作的过程中学习到知识做下了实习工作总结让现在实践弥补过去理论的缺憾。学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。所以我深刻体会到临床实习对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是就业前的最佳锻炼。所以，加倍的珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

总有一种茫然的感觉。看着提前进入临床实习学生们端着操作盘忙前忙后，刚进入病房的那段时间。心里不由得羡慕，什么时候才能这样啊!那时，对于护理工作还处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还没有一种成型的概念。

介绍班次及各班次的工作，庆幸的老师为我介绍病房环境。介绍工作的自我保护，当然还有最重要的责任感与慎独精神。

也是实习第一站， 回想当初医院实习第一天。供应室。对我来说，这里我实习时间是两周，但由于是实习第一个科室，对此充满了好奇与期待。第一次走进供应室，虽然表面可以理所当然理解为供应东西。但不只这么简单。看到那些新型机器，高压消毒锅，看起来还是那么新鲜。又不敢随便碰，怕一不小心按错开关就坏了价值可都是上万的不知从何入手，什么都不懂，心想，这份实习适合我吗？可以做下去吗？犹豫不决的时候，心灵的某个角落传来一声慰藉“伟人也不过是从零开始，相信自己，坚强地走下去”终于，老师们教导下，熟悉了窗口的相关业务，也基本可以帮助病人解决相关的问题，无需再每件事都去请教老师，麻烦老师，因为我也知道，老师们有他自己要做的事，有他自己要完成的任务。渐渐地，基本可以独立地解决窗口的很多问题，每次帮助病人解决问题之后，内心真的很愉快，很舒服，那种感觉不知从何谈起，不过我知道，嘴角上微微地笑容就是对我工作的认可和肯定，希望这笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。随着时间的累积，自然而然，也在科室扮演着一个“重要的角色”成为这个大家庭的一份子，真的很感谢老师们一直以来的教导和关心，真的很希望能和您们这样一直相处下去。

篇9

各地的消息印证了麦可思的调查。4月1日召开的2013年广东高校毕业生就业工作会议披露，广东2013届毕业生当时签约率为30%，比去年同期低10个百分点，就业形势较2008年更为严峻。

即使在经济活跃的深圳市，截至3月底，该市2013届高校毕业生就业签约率也仅四成多，而企业校园招聘计划总量和招聘岗位数均比去年下降。

大学生就业被认为事关社会稳定，历来受中央重视，今年也不例外。5月17日，在全国普通高等学校毕业生就业工作电视电话会议上，国务院副总理刘延东要求“确保实现今年高校毕业生就业水平不降低、有提高的目标”。 破解大学生就业难不仅要从供给方也就是高校入手，也需要从需求方即劳动力市场检讨。

据教育部内部人士预计，最终的官方统计，大学生初次就业率应该不会低于往年，但数据是否反映真实情况则需甄别。“虽然教育部三令五申高校不能以学生是否签约作为发放毕业证的条件，但难免有些学校为了数据好看而这么做，这使得最终的数据多少会有水分。”这位人士表示。

不论如何，今年大学生就业格外困难已是一个不争的事实。

1999年，中国高校迎来扩招时代，扩招的第一批大学生于2003年毕业，距今正好十年。十年间，大学生就业呈现越来越难的形势。这背后既有高等教育本身的失衡，亦有户籍、编制等制度性分割，甚至还有经济发展方式转型失据的深度症候。 毕业即失业

就业的难易由劳动力市场的供求关系决定，2013年到底有多少大学毕业生？答案是699万人，比去年整整多出19万人。

再看需求，根据中国农业大学就业中心主任李洋的测算，如果按2013年GDP增长率为7.5%计算，新增就业岗位数为900万个，仅是毕业生人数的1.28倍，为历年的最低值。

而在十年前的2003年，大学毕业生人数是212万，GDP增长率9.3%，全年新增就业岗位850万个，是大学毕业生人数的4倍，就业容量毫无问题。

2009年，中国大学毕业生人数已达到610万，当年席卷全球的金融危机波及中国，由于及时采取刺激经济和就业的政策，当年中国的GDP增长率仍然达到8.7%，新增就业岗位1102万个，大约是当年大学毕业生人数的2倍，从而顺利度过了经济下滑带来的大学生就业危机。

在大学毕业生人数达到历史高峰的同时，今年新增的900万个岗位并非全为大学生准备，还有相当一批归国留学、中专、职高、高中等毕业生共同竞争。所有相加，2013年国内城镇待就业的劳动力已达2500万人，宏观压力一目了然。

就业率是衡量就业难易的直接指标。北京师范大学经济与工商管理学院院长赖德胜主持的《2012中国劳动力市场报告》聚焦于高等教育扩展背景下的劳动力市场变革。其研究发现，大学生“就业难”的第一个表现是初次就业率——毕业生在离校前已落实就业单位的比率不高，近年来维持在70%左右的水平。

其实，就业难的问题并非今年独有。进入新世纪以来，在高校扩招的持续影响下，中国普通高校的毕业生人数从2001年的115万增加到2011年的660万。2001年至2010年以来中国大学毕业生平均就业率为70.03%，远低于2000年前的平均就业率85.8%。这意味着每年六七月的时候，全国普通高校还有30%左右的学生未落实工作单位，其中20%以上处于待就业状态。照此计算，每年将有超过100万的高校毕业生无法在毕业之前找到工作。

考虑到时间滞后因素，近年来，一些统计机构开始用半年后就业率——毕业生离校半年的就业率作为衡量指标。从数据来看，它要高于初次就业率。根据麦可思刚刚的2013年大学生就业蓝皮书，2012届大学生毕业半年后的就业率为90.9%，比2011届的90.2%略有上升。按照这个标准，2012届毕业生共680万人，半年后未就业人数仍多达近62万人。

赖德胜带领的课题组还从另外一个角度进行了研究。他们搜集了相关年份《中国劳动统计年鉴》中对城镇失业群体的统计数据后发现，城镇失业人员中大专及以上学历者比重均在增加。而其中“毕业后未工作”的大专及以上学历者数量上升迅速，由2005年的22.8%攀升至2010年的44%。

“这一数据非常惊人，意味着2010年所有毕业即失业的学生中有近一半是大专及以上学历拥有者，这也足见高校扩招带来的大学毕业生失业现象至少在短期来看非常严重。”赖德胜说。 结构性问题

如果将大学生置于整体的就业环境下考察，就会发现其中存在多重的结构性悖论。

一方面，大学生“就业难”和农民工“招工难”并存。“有趣的是，两者出现的时间大体重合。民工荒是2004年开始，也是那一年起大学生就业难也开始了。”中国人民大学劳动人事学院副院长刘尔铎说。

据中国人力资源市场信息监测中心一项对全国116个城市的调查显示，2001年岗位空缺与求职人数的比率为0.71，即平均100个人竞争71份工作，供大于求。2004年初沿海地区开始出现“招工难”现象，一些用工企业以原有的工资标准难以招聘到足够的工人。

近几年，“民工荒”越演越烈，已从沿海地区扩展至全国，并从技能型工人向普工蔓延。2013年初，制造业重镇——东莞市的劳动部门统计，当地工厂用工缺口的80%为一线普工。多地餐馆经营者则开始抱怨，开出3000元一个月的薪水，想招一个端盘子的服务员竟不可得。此外，从时间来看，前几年用工荒只发生在春节后一段时间，如今则向常态化发展，长年都现“招工难”。2009年的时候，广州市的求人倍率（劳动力市场需求人数与求职人数之比）竟一度高达15（求人倍率大于1，说明人才供不应求；求人倍率小于1，说明职位供不应求），令人咋舌。

不过，“民工荒”现象与象牙塔里的精英们毫无关系，多年苦读之后，他们并不甘于只做一名普通工人。在中国人民大学劳动人事学院副院长刘尔铎看来，不能苛责大学生的眼光太高，“培养一个大学生需要国家和家庭的大量投入，上了那么多年学，搬砖去了，这是人力资本的浪费”。

而在悖论的背后，既有“学而优则仕”的观念因素，更多的则是高校的专业配置不符合市场需求的错位。

麦可思的2013年大学生就业蓝皮书用“红黄绿牌”的方式对2013年就业大学专业进行分类，红牌代表失业量较大，就业率较低，绿牌反之。被红牌警告的本科专业包括：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语等，而且这些专业连续三年都是红牌专业。

高职高专获得红牌警告的专业包括：法律文秘、计算机科学与技术、国际金融、工商管理、法律事务、汉语言文学教育、计算机应用技术、电子商务等。

而绿牌专业都有哪些？本科的有：地质工程、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、石油工程、采矿工程、油气储运工程、矿物加工工程、过程装备与控制工程、水文与水资源工程、审计学。高职高专的则包括：道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、焊接技术及自动化、供热通风与空调工程技术。

两相比较不难发现，技术应用型专业更容易获得市场青睐，而偏管理型的专业则就业困难。麦可思公司创始人王伯庆分析，红牌专业有一个特点，一般都是名头特别响，比如国际商务、商业英语、法学等，因此受到家长追捧。然而这些专业办学门槛低，不像理工科专业，需要一定的硬件条件。一些学校盲目招生，同时不具备相应的师资力量，造成了毕业生质量低、数量大。“比如法学专业，中国政法大学的法学毕业生不难找工作，但是二本三本院校甚至高职院校都来设置法学专业，它们的学生找工作就难了。”

盲目招生的结果是过度教育。据刘尔铎介绍，德国的高中毕业生大约三分之一左右进入大学，其余的全部进入职业学校。而中国大学生与职业学校的学生基本上各占一半。

市场会检验产品。一项数据显示，从2010年四季度到2011年二季度，职高、技校、中专毕业生劳动力的求人倍率高达1.35及以上，但大专及以上文化程度者的求人倍率，却全部低于1。

南京工程学院是一所老牌工学本科院校，据该校副院长吴中江介绍，十几年前该校就定位于应用型人才培养，没有盲目地追逐研究型和精英型教育路子，当时不被高等教育界认可，但其办学思路坚持至今，终于收获了回报。根据麦可思的调查，南京工程学院近年来的就业率在96.6%-96.9%之间。“我们自己的调查更高，是99%。”吴中江说。

教育部门其实早已认识到这个问题，并试图对教育结构进行调整。早在2005年，时任教育部长周济就提出，坚决调整过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业，对连续两年就业率不足50%的专业要严格控制招生规模，连续三年就业不足30%的专业要减少招生甚至停止招生。“但是这种调整的努力在大学扩招的大潮中显得螳臂当车。”前述教育部人士表示。

国家教育咨询委员会委员胡瑞文表示：“我们的高校集中精力在培养杰出人才、创新人才和拔尖人才，而我们大量需要的95%以上是应用型人才和技术型人才、普通劳动者，他们需要在这个过程中成长为各行各业的领军人物，这是一个重大的变化。所以教育的重心要下移，未来十年，普通高校毕业生的40%会进入蓝领灰领岗位就业，成为知识型工人、知识型农民和知识型的现代商业服务人员。”

刘尔铎则提出了一个更为“激进”的建议：把所有三本院校改成职业技术学校，以解决大学生结构性失业难题。 制度性分割

在半年多曲折的求职经历后，中央民族大学应届博士生方成（化名）现在的感受是“真想找人打一架”。

方成拥有令人羡慕的学历背景，其本科、硕士和博士就读的皆是国家“985工程”院校，考上博士前还有两年工作经历。仗着“一身武艺”，他以为在北京找一份工作易如反掌，不料却在与“史上最难就业季”的正面遭遇战中被打击得心灰意冷。

方成曾去一家宗教出版社应聘，笔试面试之后却再无音讯；国家博物馆招人，他看到所有要求自己都符合，就花了好几个小时在网上填报信息，却连个通知面试的消息都没接到，后来听说报名的人太多了；再去佛教协会应聘，笔试答了一道题之后，也不再有消息。他还去了中国青年政治学院应聘行政岗位，被告知博士学位太高；前往北京某市属高校应聘行政岗位，学院负责人与他见面时说，“你是唯一没人打招呼的，我看你还行，就让你来面试了。”但是最终仍没有结果。

令方成愤怒的是，他眼见与他同台竞聘、不在北京上学、学校也不是“985”或“211”的毕业生却成功应聘，“挤进”了北京，区别只是因为他们“有关系”。“我身在北京，但北京对我来说却像一座厚厚的玻璃城堡，摸得着却进不去。”方成说。

方成所遭遇的一方面是中国特殊的非制度性的壁垒——人情和关系，另一方面是更强大的制度性壁垒——中国劳动力市场的制度性分割。

1949年后，中国劳动力市场的作用渐微，及至后来，劳动力资源几乎全部由计划来配置。改革开放后，劳动力市场重新建立，时至今日，市场已经成为了配置劳动力资源的主要手段。但是不可否认，劳动力市场的计划残留尤存，严重的制度性分割仍是妨碍就业的重要因素。

在赖德胜看来，这种制度性分割“世界少见”，主要是以户籍制度及其相关配套制度为屏障，将劳动力市场分割为若干个子市场。在早期是城乡之间的分割，之后不仅有城乡之间的分割，更有主要市场和次要市场、体制内市场和体制外市场等，呈现出一种多元分割状态。

这种制度性分割导致的不同市场之间除工作环境、工资待遇、社会保障、晋升机会等存在明显差别外，主要是相互流动的门槛高，难于跨越，使得大学生难以通过市场机制自由配置。

“市场配置能力发挥作用的前提是市场半径的扩大，市场分割意味着市场半径的缩小、资源配置空间的挤压以及竞争的减弱，这是不利于人力资本潜能激发的。”赖德胜说。

在中国，户籍和编制是分割劳动力市场的两大隔离墙。户籍分隔着大中城市劳动力市场和小城镇及农村劳动力市场，编制则分隔着体制内和体制外就业。

现实中，在大中城市就业意味着工作环境好、收入高、公共服务完善；而在体制内就业意味着工作环境好、稳定、福利待遇高以及体面等。

由于户籍和编制缺乏弹性，一个毕业生如果在初次就业时没有获得大城市户口和编制，要再进来，可能性很小，这就造成大量毕业生削尖了脑袋也要进入大城市以及体制内，从而造成就业难。方成便是这样的一员，他有意应聘的单位均可解决北京落户和编制。“如果去小地方，比如找个地方高校还是没有问题的，实在不行也只能去了。”他说。

可见，破解大学生就业难不仅要从供给方也就是高校入手，也需要从需求方即劳动力市场检讨。“关键是建立统一竞争的劳动力市场，充分发挥市场在劳动力资源配置中的基础性作用。为此，要打破劳动力市场的制度性分割，特别是要破除户籍制度以及依附于其上的各种福利待遇在劳动力流动中的屏障作用，打破行业和部门垄断，规范收入分配，缩小收入差距。”赖德胜说。 放权激活市场

麦可思2013年大学生就业蓝皮书中有一项数据颇有意味：对毕业半年的2012届和毕业三年的2009届本科生的调查均显示，在“政府机构/科研事业”的就业满意度最高，在“民营企业/个体”的就业满意度最低。

王伯庆表示：“我们发现去国营企业特别是当公务员的毕业生中，放弃自己原专业的比例最高，所以，我觉得这里可能有整个社会价值导向的问题。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖也认为，过去教育由政府包办， “我们的培养目标实际上是朝着公务员培养。这个标准不光是在大学里，现在连中学，甚至小学都在朝这个方向发展，导致很多学生只会动嘴，不会动手，这是一个很严重的缺陷。”

价值导向的背后蕴藏着最深层的资源配置权流动。赖德胜带领的课题组还发现一个就业变化趋势：进入21世纪的第一个五年，随着中国加入WTO，外企纷纷进入中国，而国企面临剧烈改革，因此劳动者多选择离开国企去外企。后五年，由于受全球金融危机等事件的影响，国内整体经济形势出现变化，外企等非国有企业纷纷裁员，而国有部门成为对劳动力最有吸引力的去处。

这从近年来公务员的“报考热”就可见一斑。2005年至2010年间，国家公务员的报考人数从31万激增至146万。

近年来，国有部门进一步扩张。新加坡国立大学教授郑永年总结，金融危机以来，中国国有企业的发展呈现出两个大趋势。一是国有企业由原来在电信、石油、矿产等被定义为国家核心利益的领域，急剧扩展到包括地产业在内的一般性垄断行业。二是出现了各种不同形式的国有化，国有企业用股份等手段渗透到原来非国有部门的企业。尽管这种渗透是在市场名义下进行的，但在这过程中市场已经成了国有企业的工具，部分程度上破坏了市场规则。

中国社科院世界经济与政治研究所研究员张斌的研究显示，国有部门创造新就业岗位的成本高于私有部门，所以同样的经济增长速度，资本投入到国有部门，创造的就业岗位远远少于投资到私有部门产生的就业岗位。

中央高层也清楚个中道理，2013年5月13日，国务院总理在国务院机构职能转变动员电视电话会议上表示，扩大就业仅靠大企业、国有单位是有限的，必须大力发展中小微企业、多种所有制经济。

但是，与国有部门迅速扩张相比，民营企业尤其是中小企业的发展显得步履维艰，遭遇融资难、招工难、准入难等多重难题。而这些部门本应是创造就业最有效的部门。

“目前中小微企业就业已占城镇就业80%以上，成为我国吸纳就业的主体。但现在创办中小微企业还有不少限制，既影响发展也不利于就业。”说。

数据显示，今年一季度，全国新登记注册的企业同比下降6.7%，而有些地方率先试行工商登记改革，取消前置审批，新登记注册企业增幅高达40%-50%，其中多数为中小微企业。

还指出，就业、创业难，也与政府部门的资质资格要求多、认定多、考试多、证书多有相当大的关系。据统计，目前国务院部门许可的个人资格有110项，各级政府部门颁发的资质资格证书有229种，名目繁多的资质资格认定，事实上抬高了就业门槛，一纸证书漫长的认定过程挡住了不少人的就业、创业之路。

篇10

【关键词】

医学；创新创业；课堂教学

一、医学院校创新创业课堂现状

上世纪末创新创业教育从基础教育阶段逐步展开，不断将欧美国家的创新创业教育理论进行本土化改造，在政策引导和配套设施建设的前提下，创业人数连年攀升。1998年5月，清华大学第一届创业计划大赛开启了高校大学生创业教育新局面，经过近20年发展，创新创业精英教育逐渐达到顶峰，当下已经与相亲、文艺赛事、娱乐晚会一起跻身于四大电视节目热门。各医学院校在团中央、教育部的带领下也积极参与到历届创业计划大赛之中，甚至还摘得奖项名次，但面向包括医学专业大学生在内的全体高校学生普惠性创新创业课程建设依然欠缺。2015年6月10日麦可思研究院《中国大学生就业报告》指出：2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%，呈上升趋势，医学专业是就业最热门的专业之一。就业形势大好的局面之下，医学院校对创新创业课的重视程度相对不足，很少有医学院校单独开设面向全体学生的创新创业课，个别医学院校将这门课程设为选修课，多数医学院校将创新创业课程设置为就业指导课程的组成部分，学生学习创新创业课程的课时仅有2-3课时。身为高等医学院校的创新创业课授课教师，如何在课时少、学生轻视和科目专业性低的多重困难下保障课堂效果，激发学生兴趣和创新精神，培养学生的创新和创业能力，还需要更多的实践探索。

二、医学院校创新创业课堂困境分析

1.医学生就业率高，创业动机弱

医学生就业率高，就业压力与创业率关联性低，使医学院校创新创业课堂关注度低。由于医院偏爱高学历人才、大中型医院人力饱和等原因，有人认为医学生就业压力大，但医学专业是就业热门专业。国家医疗卫生改革扩大了卫生人才需求，国民健康意识觉醒、老龄化加剧和对生存安全的担忧，使医疗卫生行业大发展、就业形势大好。教育部2015年报告指出：2014届本科毕业生自主创业主要集中在教育业（13.0%）和零售商业（11.1%）两个行业，高职高专毕业生自主创业则集中于零售商业（14.2%）和建筑业（8.2%），就业困难不是创业最主要原因。医学生大多将自身置于稳定职业、技能型行业发展路线，缺少创业动机和激情，在缺乏创业技能的情况下创业比就业难度更大。

2.学业负担重创业精力不足

医学专业是极其务实的学科门类，培养年限比一般大学本科专业更长，不仅需要学量科学知识，还需经历多个科室见习、实习以及两次规范化培训才能真正走上工作岗位。医学生不仅要有物理、化学和生物的牢固基础，还要掌握人体解剖与组织胚胎学、生理学、病原生物与免疫学等基础学科，仅化学就分有机、无机、医学、分析等多个细分学科，课业压力极大。随着用人单位对医学生学历和规培经历越发看重，医学生考研人数持续增加。2016年国家卫计委官方网站《关于开展专科医师规范化培训制度试点的指导意见》（国卫科教发〔2015〕97号），要求在住院医师规范化培训基础上增加2-4年专科医师规范化培训，再次延长医学生的培训年限。综上所述，医学生对创新创业热情不高，就在情理之中了。

3.创新创业等通识教育课程边缘化

就业率被高度关注、社会分工更迭频繁，许多大学专业被窄化为应职教育，通识教育课程设置严重不足，不能正确运用汉字、标点的情况大量存在，历史、艺术等文化修养更是欠缺。公众、高校和医学专业大学生自身均将专业学习置于大学生涯最为重要的地位无可厚非，但医学院校作为普通高等院校，与职业教育学校有极大区别，其中最重要的是：将通识教育和专业教育相结合，培养出兼具文化、知识和技能的高等人才。激发医学生的创新意识、培养医学生的创新精神、提升医学生创新创业能力，是创新创业教育目标，也是医学生人文素养教育的重要组成部分。近年来我国医患关系纠纷引发大量伤医悲剧，对医学生人文素养教育提出新的要求，强化医学院校通识教育刻不容缓。

三、提高课堂教学效率的手段

1.创新组织课堂

（1）充分利用视音频等直观传播手段多媒体教学设施的普及，使教师在课堂教学中广泛使用图片、音频、视频等方法传递信息。医学专业的创新创业课不仅是一门技能性课程，也兼具人文课程特性，可利用的影像素材十分丰富。创新创业授课教师可以在教学课件演示过程中插入富有趣味的图片和视音频，用比语言文字更生动的方式向学生传递信息、昭示理念，包括各类影视作品和名人影像资料等。（2）差异化设置课堂互动环节理论学习结合实践是医学专业教学的必经途径，以往的教学互动主要以问答形式进行。在医学生创新创业课堂上，根据不同专业特点，差异化地开展师生之间、同学之间、班级之间的互动，不仅可以调动课堂气氛和学习创新创业知识技能的积极性，还能提升学生的社交能力，促进其综合素质的提升。例如：组织针对临床医学专业学生开展现场“创新工作流程，减少医患纠纷”的“头脑风暴”；让以女性为主的护理专业学生，从提升个人形象魅力角度出发，对身边人提出改善外在形象的建议；让医学检验专业学生“吐槽”一下学习中的特殊见闻。（3）积累贴近医学专业的教学案例国内外创新创业的案例数不胜数，医学院校教师应从中梳理出与医疗卫生相关的案例，供课堂使用。例如：中国药学家屠呦呦创制青蒿素和双氢青蒿素抗疟新药赢得2015年诺贝尔医学奖；“非典斗士”中华医学会会长钟南山曾在首届全运会打破四百米栏全国纪录；欧洲“医者之父”阿维森纳竟然是一个阿拉伯人；护理事业创始人南丁格尔被称为“提灯女神”称谓的由来；阿维森纳体格健壮所以生活颠沛依然有精力留下大量著作，而南丁格尔因体弱差点死于疾病等等。

2.从基本环节入手提高教学质量

（1）开发医学生记忆中枢之外的大脑创新创业课的主要任务是启发学生的创新意识、培养学生的创新思维，进而传授创业技能。而医学生在繁重的“内外妇儿”课业学习中，已经习惯于记忆知识点，对创新思维的运用十分陌生。教师在授课过程中，可以利用逐步引导的方式激发学生的创新思维，例如：利用华罗庚“烧水泡茶”典故来解释创新概念中“有别于常规或常人思路”的“常规”，以“话有三说、巧说为妙”为题来做语言创新的练习，立足护理专业知识背景进行创业项目的征集等等。（2）传播创业知识为辅，授予创新技能为主创新创业教育发展至今，已经超越了最初号召创业的初级目标，更多的是提升学生的综合素质，引导学生把所学知识转化为可以应用的能力，多方位开发个人潜力，更好地适应社会和实现个人价值。教师讲授的知识要跳出创业知识局限，拓展心理学、历史学、文学、经济学、管理学等领域，更要提示学生如何运用这些知识服务于生活和学习，彰显文化素养在社会活动中的重要性。（3）有技巧地寻找医学与创业的结合点医学生与其他专业大学生的成长经历十分类似，要触动他们的内心，就要寻找贴近他们生活背景的案例和创业项目。例如：药学专业学生在医药生产和销售甚至研发方面有独到优势，护理专业学生更适合养老项目的开发，而淘宝、微商这些生活中常见、常用的事物他们更有发言权。教师还可进行创业实践，在实践过程中切身体会创业中的不同感受，总结经验教训，对所教授的创业理论进行检验，将创业经历作为教学案例与学生和校内外其他创新创业教师交流探讨。

3.将创新创业教育延伸到课堂之外

（1）利用“互联网+”手段与学生建立普遍联系随着全媒体时代来临，联系方式已经从信件、电邮、电话发展为QQ、微信和微博等社交软件，微信公众号、网店、个人网页等网络社交平台也已普及，在较短的创新创业课时之外的时间，师生之间可以建立长久的师生联系，加入学生班级、兴趣小组等群体交流平台，在交流中相互促进、共同进步。（2）围绕校园生活圈与学生进行交流创新创业授课教师可能来自专业课教师、辅导员、校园行政管理人员等不同的教职岗位，教师可以在个人职责范围内，利用对学生进行思想教育、活动指导、专业授课的机会，继续对学生进行创新创业教育。在校园运动会、“三下乡”、迎新和毕业等主题晚会等校园活动中，师生可以进行互动交流，也是教师身体力行、实践示范的好机会。（3）多种形式支持学生的创业实践活动医学院校学生的创业率相对较低，但数量呈增长趋势，主要包括受家长影响在自己的社交圈进行经营、在校园生活中参与了企业校内活动、本身具有较强的创业意愿等情况，更有不少学生是通过创新创业课堂教育启发后而进行的创业实践。创新创业教师在课堂上应该加以重视和培养，也让这些学生互相发现、“抱团取暖”，并在课后进行追踪指导，从技能和政策上给与更多的扶持，保护学生创业的积极性，鼓励和辅助其发展壮大，发挥创新创业教师对学生创业的指导作用。

作者：付恩砚 单位：川北医学院招生就业处

参考文献

[1]谢建平，等.西部区域基层医生职业认同及职业规划现状[J].川北医学院学报，2015(6):882-885.

[2]方丹敏.就业率稳定自主创业大增——《2015大学生就业报告》分析[J].大学生，2015(15)：114-117.

[3]国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见[EB/OL]。