图书情报论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇图书情报论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1引言

随着社会信息化的纵深发展以及人力资源市场竞争、就业压力的不断加剧，我国图书情报教育面临的挑战在不断积聚。近年来伴随高校院系调整、课程重组，图书情报专业毕业生在就业去向多元化的同时，却明显感觉专业教育与职业发展的分化、偏离，学生对专业的认同感降低，对专业课程的兴趣和满意度下降，没有形成显著的专业核心能力。学生对未来发展感到茫然，专业教师也不乏忧虑。如何应对挑战、改革创新，担负起为社会培养合格专业人才的历史使命，一直是我国图书情报教育工作者和研究者关注的热点。为此，有学者发起了让学科之树长青的教育讨论，有学者试图从社会对图书情报专业人才需求结构及毕业生就业指导服务体系等角度探寻原因和对策。还有学者在研究国外图书馆界新的职业核心能力标准对专业教育改革的借鉴价值。2005年，美国兴起的“信息学院运动”(iSchoolmovement)也引起了国内学者的广泛关注和研究。作为长期投身图书情报教育的专业教师，笔者关注在轰动一时的iSchool品牌造势后，国外的教育同行做了哪些具体努力以推进专业教育的改革创新。经过近一年对北美图书情报院校的调研、考察及与国外同行的交流，笔者深感教育创新的根基源于科研创新，教育改革则直接体现在培养目标、课程结构、教学方式的改变上。以下将从几个方面分析国外图书情报教育发展的新动向，期望归纳总结出值得我国图书情报教育改革所借鉴的经验。

2培养目标的提升

图书情报学教育的改革源于信息技术、社会信息需求和管理水平不断提高等外部因素的驱动。近年来为了取得与现实信息环境的默契，满足社会发展对专业人才的需求，图书情报教育机构无论从名称和内容上都进行了许多改变。在图书情报学院更名潮的背后，更应关注其内容和实质的改变。其中培养目标的改变是具有根本性和指导意义的，因为培养目标的改变决定了课程结构、教学方式等其他教学方面的变革。通过调研北美各图书情报学院对办学目标、培养标准或毕业生专业能力等方面的描述，笔者发现尽管各家在表述上会有一些措辞的差异，但都表现出了图书情报教育培养目标的某种转变和提升，即着眼于专业知识、专业人才应用领域的拓展，发展提升专业核心能力。具体来说就是：从传统的面向图书情报机构培养工作人员过渡到面向更广泛领域和机构的信息管理培养信息专业人员(informationprofessional)，再发展到面向各类用户更高层次的管理水平、更多样的信息需求和更复杂的信息行为培养知识管理人员(knowledgeprofessional)。传统的培养目标面向图书情报机构的文献管理，专业核心能力围绕文献的采购、分类、编目、典藏、流通等文献信息管理与服务知识与技能展开。面向更广泛领域信息管理工作培养的信息专业人员，其专业核心能力则围绕更广泛类型信息的信息采集、信息分类、信息描述、信息组织、信息检索和利用、信息系统设计与评价等的知识与技能展开。而在信息管理的基础上走向知识管理的知识专业人员则更关注信息活动的主体及其信息行为，为满足各类机构或个人用户更多样、更高层次的信息获取及学习、运用、创造知识的需求，掌握知识组织、知识管理和知识传播的能力，在各类组织机构中发挥更大作用，保证组织的战略思考、规划、探索、创新、交流等活动得到全面、有效的信息支持。

应该指出，培养目标的提升为专业课程的改革及形成相应的课程体系提供了指导方针，而与之相配套的课程体系改革则是一个更为复杂艰巨的工程，只能以渐进的形式发展。

3设立多种教育层次培养适用人才

为满足社会对信息管理人才的普遍需求和教育消费的多样化，北美图书情报教育的层次日益丰富。在提供硕士、博士研究生教育的同时也提供本科学士学位教育、双学位(dual／doubledegree)、辅修课程(Mi-nor)，还有各种专业证书、高级研修证书(CertificateofAdvanceStudy，C.A.S.)、硕士后(post-master)课程等非学位教育。加拿大的Langara学院还配合加拿大图书馆协会(CanadianLibraryAssociation)对图书馆技术员(LibraryTechnicians)的需求，专门开设了两年制图书馆与信息技术证书教育(相当于国内的高职或大专)。

笔者调研了在《美国新闻与世界报道》(U.S.News&WorldReport)2009年图书情报院校排名中处于前十位的13所院校，其中有8所提供本科学位教育，这些本科项目面向信息产业领域中的多种职业和各行业领域的信息要求，培养内容涉及信息科学、信息系统与信息技术、信息管理与信息服务。包括信息构建、数据库设计和开发、网络设计和实施以及网络支持、信息咨询等。有些院校还以辅修科目、双学位的形式向已有一定其他学科专业背景的学生提供此类课程。如2009年排名第一的北卡罗来纳大学图书情报学院的信息科学专业本科课程要求学生学习10门专业核心课外，还要在信息技术、信息资源管理、信息系统设计等领域修读一系列选修课。该院还面向其他专业的学生开设了信息系统设计与利用辅修课程(包含5门课程，该校已修完大二第一学期课程的学生都可以申请)，帮助学生了解用于解决各领域信息问题的计算工具、网络、多媒体和各种电子信息资源等。雪城大学信息学院的信息管理与技术本科教育要求取得学士学位必须修满120学分，其中40学分在本学院学习，其余学分则从修读该校其他8所学院的本科课程中取得。信息学院约有10％的学生会选择该院与Whitman管理学院建立的双学位课程，既获得企业管理的知识，又拥有信息技术的系统培训。这使得他们不同于一般的管理学院或商学院学生，在人才市场上具备了一定竞争优势。该院设立的18学分辅修科目“全球企业技术(GlobalEnterpriseTechnology)”帮助学生了解怎样开发和管理全球企业的信息系统。由于目前银行、商业零售、娱乐、保险、医疗等行业的全球企业都依赖大规模的信息系统来开展业务，相关专业的学生可受惠于这一课程，将其与原有的专业背景相结合而发展未来的职业生涯。另一辅修项目“信息管理与技术”则面向更广泛专业的学生，传授信息、信息资源、信息通讯和信息技术相关知识，使学生在当前信息密集的工作环境下有更多的职业选择。

许多院校还设立了高级研修证书(Certificate0fAdvancedStudy——C.A.S.)项目，其课程一般属于硕士研究生层次或硕士后培训，面向希望通过继续教育更新专业知识和技能的在职人员，或在专业工作某一领域有深造愿望、想打造某种专业特长的在读学生。C.A.S.因各校提供的课程不同呈现了多样化的发展，如伊利诺伊大学香槟分校图情学院提供的高级研修证书有：数字图书馆，图书馆和信息中心管理，专业图书馆服务(如儿童服务、政府信息、科学技术信息服务)等；佛罗里达州立大学图情学院提供的高级研修证书项目有：管理与领导，博物馆研究，参考服务，网站设计、学校图书馆和青少年信息服务等。许多可通过网络学习的方式取得，有的还可以根据学员个人的专业发展兴趣设计个性化的修读计划。

4精心设计课程体系

培养目标的实现要通过课程教学中的知识传授及应用实践才能得到落实。为打造学生的专业知识基础、培养学生的专业核心能力，各图书情报学院精心设计了各具特色的课程体系。尽管各校学术渊源的差异或在培养目标上的不同侧重，导致了具体课程设置和课程体系的不同，但仍有一些共同特征是值得我们注意的。

4.1提高课程广度

配合培养目标的提升，各校的课程都在面向更广泛领域信息管理、信息技术和信息系统的方向上有所拓展。各校课程体系中基本都会有一门旨在引导学生专业入门的必修基础课。该课名称各异，如“Under-standingInformation”或“IntroductiontoInformationStud-ies”，但都力图通过教学使学生了解在多样化信息环境中信息管理专业人员的不同角色，指导学生根据自己的兴趣和才能来选择与发展不同的学习计划以达到相应的职业目标。课程广度的提高还体现在关注更广泛信息环境中的信息管理与技术问题，如：数字图书馆、电子商务、e-Learning、eGoverment等，还设立了信息政策、信息道德、信息管理中的法律问题等具有较新研究视野的课程。

4.2加强课程深度

为形成学生扎实的专业知识基础，打造学生的专业核心能力，各校将相近研究领域的教师组成研究教学团队，在核心专业方向上建设系列课程，以加强课程的深度。如：威斯康辛大学密尔沃基分校信息学院就由资深教授领衔成立了“信息组织研究组”和“信息检索研究组”，其目的就是合作开展研究计划、组织学术交流并推进课程建设。如信息检索研究组所涉及的领域有：信息行为，信息检索系统的人机交互，信息检索系统评价，信息检索系统设计，信息可视化和多媒体信息检索。各校致力于在传统信息管理知识基础上增加新技术的内容，以深化课程内容、强化某一项专业核心能力的培养。如，伊利诺伊大学香槟分校图书情报学院的“信息组织与知识描述”模块下就集中了20多门相关课程，除了传统的书目、索引、文摘、分类与叙词、数据库课程外，还增加了多项新技术课程，有：多媒体信息、信息构建、文档建模、元数据、本体、知识网络的可视化与导航、信息系统界面等。

4.3实现课程的模块化及课程组织的灵活性

即在培养目标的指导下，基于对信息专业人员的职业能力分析及课程教学和管理功能分析，将课程内容按知识和能力的要求，编排为合理的课程模块。模块化课程体系的特点是：①每个模块相对独立，学完一个模块可以获得一项专业技能、知识或能力；②模块的内容依据专业能力需要确定，针对性、实用性强，比较深入；③模块之间以及模块课程之间可以灵活组合，以满足学生不同的学习目标和要求；④课程模块可及时更新，以反映行业发展所产生的新知识、新技术、新系统。

如：伊利诺伊大学香槟分校图书情报学院就将硕士学位研究生的所有专业课程组织成7个范畴模块，即：信息组织与知识描述，用户与信息资源利用，信息系统，历史、经济与政策，管理与评价，社会、团体与组织信息学，青少年文献与服务。每个模块都由10－20多门相关专业课程组成。模块化课程体系建立了一个“宽口径”的专业知识平台，每个模块对应打造某项专业技能。学生在教师的指导下，根据个人兴趣及职业倾向，进行模块之间课程的选择和组合，以形成自己的学习计划。有较宽视角的学生可以广泛涉猎各模块中的课程，而对发展某项专业能力特别感兴趣的学生则可集中在一两个模块中深入学习相关课程。模块化课程体系保证了课程组织的灵活性，使学生学习的选择度更大，满足了学生多样化、个性化发展的要求，帮助学生在形成广泛知识基础的同时，也能发现更多新的、动态的职业路径和就业目标，培养出“一专多能”的专业人才。

5以科研促进教学发展

科研是教学的后盾，是提高教育质量和教学水平的重要基础。近年来，北美图书情报学院在科研方面一个重要趋势是，拓宽研究视野，关注社会各领域的多元信息机会，与其他学科合作开展领域广泛的跨学科研究。研究范围从图书馆到信息科学与各学科交叉的各领域，不仅涉及信息组织、信息检索与利用、信息系统和人机交互的设计，也涉及对经济、社会和各类组织机构信息环境的分析研究，探讨利于信息社会和谐发展的政策、法律问题。还注重研究信息、技术与人的相互关系，以信息行为主体为中心探讨信息系统的优化等。可见，研究范围和角度已远远超越了传统图书情报学的范围，同时又充分发挥传统学科专业知识与技能的特长，在更广阔的背景下探索信息管理、信息开发与利用、知识组织、知识管理与传播。

在美国信息科学与技术学会(ASIS&T)2009年会上，北卡罗来纳大学信息学院展示了其近年来的研究项目和成果。该校研究人员将研究视角置于当今世界各类信息查询与利用中的各种社会、组织和技术问题。许多跨学科项目所涉及研究领域的广泛和丰富性正切合了该届年会的主题：“蓬勃发展的多样性——多元化世界中的信息机会”(Thriving0nDiversity-Informa-tionOpportunitiesinaPluralisticWorld)。如：与国家癌症学会(NCI)合作的简化个人健康记录的研究项目，与该大学医务人员共同工作开发的紧急医疗文本处理软件系统等项目，都旨在探索有效输入病人医疗信息并易于后续者检索和阅读的方法，以改善民众的诊疗环境，提高医疗服务效率，并支持长期的医学研究、公共卫生管理与监测等。该校信息与可视化实验室(IV-Lab)与遗传学、放射学、生物化学、生物工程等领域研究人员合作开发了医学图像的三维显示，可用于乳腺癌的早期诊断；IVLab还开发了医学图像及信息交换的国际标准。该校交互设计实验室(IDL)承担的国家科学基金会项目GovStat则面向公众利用政府信息与服务的迫切要求，力求通过对政府信息的集成、开发创新性的用户界面，使公众能够更加便利地查找、获取政府信息资源，更有效地利用政府信息服务。而元数据研究中心(MRC)则是致力于结合各领域的需求研发各种更有效的元数据，以支持搜索引擎改善检索效果、开发支持生物多样性和自然历史研究的数字图书馆，还将元数据研究成果应用到生物信息学、电子商务、信息安全等许多领域。

正是在广泛关注社会各领域的信息需求、发现各种信息工作机会，积极开展跨学科研究的合作中，信息管理专业人员的知识和技能得以充分展示；加上各领域对专门信息人才的需求日益迫切，于是各种跨学科的双学位教育项目(Dual／CoordinatedDegree)应运而生。如密执安大学信息学院的双学位项目有：商业管理与信息(MBA／MSI)、法律与信息(JD／MSI)、医学与信息(MD／MSI)、公共政策与信息(MPP／MSI)、社会工作与信息等。威斯康辛大学麦迪逊分校图书馆与信息学院的双学位项目有：法律与图书馆信息学、音乐与图书馆信息学。

6重视开展实践性教学，加强学生综合职业能力的培养

为培养学生的综合专业能力、实际动手能力和工作技能，各图书情报院校都非常重视实践性教学环节。通过各种实习、实训课程等专业活动，使学生投入到真实的信息环境，接触到切实的信息需求，并在专业人员或教师的指导下，尝试探索解决现实信息问题的方案。各校开展的实践性教学活动形式丰富多样，除了穿插于各专业课程中的调研、实验、实习外，还有各种课外学生社团活动或社会实践，更有与企业及其他社会机构相结合的专门毕业实习、毕业设计、实训活动等。例如：

北卡罗来纳大学图情学院大力倡导其学生面向社区、结合专业特长开展技术开发和服务。该校学生积极运作筹款和藏书捐献，为当地无家可归者庇护中心建立了图书馆；开发的植物信息中心(PlantInformationCenter，PIC)网站收集了北卡和美国东南部375种植物的标本和相关信息，为中小学生探索自然、学习相关生物知识、识别植物品种提供服务。PIC已成为北卡植物园、当地中学和公共图书馆的合作伙伴。还与专业图书馆合作开发了北卡健康信息(NCHealthlnfo)网站，帮助居民查找当地的医疗卫生服务机构及各种疾病和康复中心的医疗条件、服务项目等。学生们还经常在本社区公共图书馆组织亲子阅读、社区阅读等活动。学院还与美国环境保护局(EPA)签署了多年的实习合同，每个学期EPA图书馆和国家环境健康科学学会图书馆会雇用该校的在读研究生作为实习生在图书馆各岗位轮岗工作，如：编目、联机检索、馆际互借、参考服务等，已有300多名学生参加过实习。其他合作过的实习机构有IBM、Cisco、SAS及GlaxoSmithK—iine等著名企业。

德雷赛尔大学信息科学与技术学院则通过带薪实习计划(Co-op)为学生提供了极有价值的专业实践机会。Co-op项目使学生有机会在财富500强中的微软、CIGNA和西门子等著名企业公司中工作，既获得了宝贵的专业工作经验，又可与业界人士和公司建立联系，为求职就业提供便利。信息学院学生所任职位涉及：局域网络工程、系统分析、数据分析、网站开发、用户界面设计与分析等许多方面，其平均6个月薪水为17082美元，是该大学CO-OP项目中最高的。

篇2

1引言

知识管理是目前学术界长兴不衰的研究领域，辐射了管理学、计算机信息科学、图书情报学、经济学、社会学和哲学等学科。综观近年来国内外对知识管理的研究，涉及的内容包括战略管理、人力资源管理、信息资源管理、电子商务、人工智能系统、管理实践、智力资本、组织行为和创新绩效9个领域，囊括了知识管理的理论研究、方法论和应用三大宏观方面以及组织、人员、系统三大微观方面。

不同的学科对同一主题的研究，在视角、方法和目的上都会有所不同，例如管理学侧重知识管理中的战略制定、人力资源管理;计算机信息科学关注智能系统和电子商务系统的内容;而图书情报学更倾向于对知识管理中的信息资源进行分析。本文即是站在图书情报学的角度，通过数据分析，研究近5年来在该领域中对知识管理的探索主要集中在哪些方面及发展的趋势。

对知识管理的发展动向，国内外学者都做了大量探索，综述文献如邓湘琳的国内外知识管理的研究进展，卢金荣、郭东强的知识管理热点问题研究综述等;研究类文献如张勤、徐绪松采用共词分析和可视化技术对国外知识管理研究结构的探索，赵艳枝利用关键词的关联规则，对情报学界知识管理研究现状的分析;张勤、马费成以共词分析为方法，对国内知识管理研究结构进行了探讨，Murray从企业的未来创新变革的角度对知识管理的发展重点进行了阐述，Meams针对南非地区信息和知识管理的理论和方法论研究进行了趋势探索，Mohamed更多地从技术的角度分析了知识管理的发展现状，而Andriessen则提出了一个可视化的方法，来对组织的知识管理进行绘图，揭示隐性知识，等等。

上述研究各具特色，都在一定程度上揭示了知识管理的研究动向和发展趋势，但是由于研究所采用的数据源大多是国内文献，或者只是针对若干种国外期刊，不能全面反映国外知识管理发展的最新进展和动态，分析方法也不够完整，偏重于单纯的定性分析。本文从图书情报学的专业数据库(EBSCOLISTA)中提取2006年至今的有关知识管理的文献，采用词频统计和共词分析的方法，对这些文献的关键词进行数据分析，在定量与定性相结合的基础上，绘制出知识管理的知识地图，并以此解读国外图书情报学领域中知识管理研究的侧重点，总结出发展热点和研究趋势。

2数据来源

本研究采用的数据来源于EBSCO数据库中的Ljbrarv，InformationScience&TechnologyAbstracts(LISTA)。该数据库收录了600多种期刊及书籍、研究报告和学报的索引，主题包括图书馆学、分类学、编写目录、书籍装订、在线信息检索及信息管理等内容，数据库中的文章可追溯至20世纪60年代中期。该数据库中收录的期刊内容全面、广阔，具有代表性和权威性。本文选取LISTA中从2006年1月至2010年3月这段时间收录的知识管理相关文献，并下载了这些文献的摘要及关键词等信息。

在LISTA数据库中，以“KW=knowledgemanagementORsu=knowledgemanagement”为检索式，并限定时间为“2006年01月至2010年03月”，对数据库进行检索，得出检索结果1918篇，对这些以知识管理为关键词或主题词的文献进行关键词收集整理，得出以下结果，如表1所示:

1918篇文献中，共包含不同的关键词5333个，其中除去本位词knowledgemanagement，以及文献类型关键词Book，Nonfiction及Record，有效关键词为5329个，有效关键词出现的总次数为16413次，其中前100位关键词出现总次数为6699，占总数的40.82%，前30位出现的频率为25.97%。从上表中可以看到，前30位关键词的词频均大于60，且占据总词频数的25.97%。而前100位关键词也只占了40.82%，因此，本文的分析就以这30个关键词(见表2)为基础。

从表2中这些关键词可以看出，在图书情报学领域，对知识管理的研究也包括很多方面，如技术、服务、资源、企业管理、高校图书馆应用、信息素养等内容。那么，这些研究方向对图书情报学知识管理的研究各有怎样的贡献率?它们是否有更进一步的内在联系呢?我们能否从这些文献中解读出图书情报学知识管理的研究热点和研究结构?带着这些问题，本文借助社会统计软件SPSS，对以上获取的关键词进行了相关的统计分析，以期构建出图书情报学知识管理的发展知识地图。

3国外图书情报学领域知识管理研究的可视化分析及知识地图构建

知识地图起源于地理领域的地图，最早由英国情报学家布鲁克斯(BCBrookes)提出，通过分析文献的逻辑内容，找到相互关联、相互影响、能够引起人们创造和思考的知识点并将其联系在一起，构成知识地图，通过知识地图揭示知识的有机结构。知识地图是基于科学计量学引文分析理论和信息科学与技术发展起来的、国际上新兴的可视化研究方法，目的是应用图示的方法揭示出学科领域的发展及演进趋势、研究课题的扩散与传播、作者或机构间的关系等。本文即采用知识地图法，首先对表2列出的前30位高频关键词进行两两的共词检验，即对高频关键词两两出现的频数进行统计，得出30*30的关键词共词矩阵，再将共词矩阵转化为相关矩阵，导入到SPSS中，通过关键词的因子分析、聚类分析和多维尺度分析来绘制图书情报学领域中知识管理的知识地图。

3.1因子分析

因子分析是通过尽可能少的因子来描述尽可能多的指标及指标之间的关系，其基本思想是根据相关性大小把研究对象的变量分组，使得同组内的变量之间相关性较高，而不同组的变量相关性较低。

对以上提取的30个关键词进行因子分析，结果如图l所示，有8个因子被提取，这8个因子的累计方差解释贡献率为74.943%，即是说，将这30个关键词分为8类，就解释了国外图书情报领域知识管理研究的约75%的信息。而其中前5个因子的累计方差贡献率为62.9%，根据“所提取的因子应能概括总体信息的60%以上”，本文将这30个关键词分为5类。另一方面，与因子抽取相配套的因子个数碎石图(见图2)，则直观显示因子分析的前5个因子类别是比较明晰的，前5个因子对整体走势起了决定性作用，是变化最明显的部分，这说明将知识管理研究划分为5～8类都是合理的。

3.2聚类分析

聚类分析是依照“物以类聚”的原理，根据事物本身的特性研究个体的分类。其原理是同一类中个体有较大的相似性，不同类的个体差异却很大。本文采用聚类分析中最常用的系统聚类法对共词的相关矩阵进行聚类分析，将这30个关键词按组间连接法，即将平均距离最小的两项合并为一类，最后绘制出30个关键词的共词龙骨图(见图3)，初步反映关键词之间的聚类情况，然后参考前面因子分析的因子个数，将30个关键词聚合成5类。

该龙骨图直观显示了30个关键词之间的关联度，其中越早被聚为一类的关键词之间的关联越紧密，而类的大小直接反映这个主题的集中程度和学者对它们的关注程度。一般来说，理论性强、研究方向指导性强以及较受重视的研究领域会形成较大的类。

3.3多维尺度分析

在确定了聚类的个数和基本范围后，接下来通过SPSS中的多维尺度分析，绘制出图书情报学知识管理的多维尺度分析图，并通过因子分析和聚类分析得出的结果，按照5因子要素，将30个关键词按照图3的聚类，最终绘制出图书情报学知识管理的知识地图(见图4)。

图4中，横轴衡量了研究的应用性。越往右的主题与实践应用的联系越紧密;纵轴衡量了研究的理论性，越往下的主题理论性越强。由此我们可以看出，B类研究的实践应用性是最强的，D类研究的实践应用性相对较弱，A类研究的理论性最强，而C、E类研究的理论性比较低。

按照以上各种统计分析，我们可以根据30个高频关键词将图书情报学的知识管理研究结构分为知识管理的基本技术和理论、企业组织应用、共享与创新、知识服务组织与检索以及信息素养五大类，如表3(表内百分比为各类在五大类中所占的比重数)所示:

同时，根据同一类中关键词同时出现的次数，采用内部连接的平均值算法，得出这个主题的密度，根据该类与其他类的外部连接的总和平均值算法，得出该主题的中心度，并以中心度为横坐标，密度为纵坐标，取各个类中心度和密度的平均值为原点，绘制战略坐标图。其中密度反映的是字词聚合成主题的联系强度，也就是该主题的内部强度，它表示该类维持自己和发展自己的能力，一般来说，密度越高，说明分类中的各关键词联系越紧密，研究趋势趋向成熟;中心度反映的是一个主题和其他主题的相互影响程度，一个主题与其他主题联系的数目和强度越大，即类与类之间的联系越广泛，这个主题在整个研究工作中就越趋于中心地位。根据密度和中心度的计算方法，本文绘制出国外图书情报学知识管理发展的战略坐标图(见图5)。

从战略坐标图可以看出，五大类呈两级化的分布状态。其中A、D在第一象限，即表示知识管理的基本技术和理论以及知识服务、组织与检索是知识管理研究的中心，发展较为成熟，是当前的研究重点;而其余三类B、C、E则不同程度地分布在第三象限，表示企业组织应用、共享与创新以及信息素养的研究相对处于非核心的状态，其发展还不够成熟，未具规模。

4国外图书情报学领域知识管理发展现状的解读

根据以上国外图书情报学知识管理研究的知识地图和相应的战略坐标图，结合近年来知识管理发展的现状。以下对该领域中知识管理的研究结构和特点进行简要解读。

4.1知识管理的基本技术和理论

分类A“知识管理的基本技术和理论”是五大类中最大的一类，所占比重高达45%，包含了9个知识点。这是知识管理传统的研究方向，涉及的研究内容范围较广。涵盖了资源、技术、服务、管理、专家等各方面，是对总体构架和理论基础的研究。A类研究在图书馆情报学研究中最受重视，位于战略坐标图的第一象限。该类的密度和中心度最高。说明A类研究的核心度和成熟度在所有类别中都是最高的。从知识地图中可以看出。A类研究的理论性最强，而实践应用性中等。

4.2企业组织应用

分类B“企业组织应用”在五大类中所占比例为14%，包含了6个知识点。这是管理学非常重视的研究方向，在图书情报领域也是一个主要的研究方向。该类位于战略坐标图的第三象限，核心度和成熟度要低于A和D类，但高于C和E类。从知识地图中可以看出，B类研究的理论性中等，而实践应用性是最强的。

4.3共享与创新

分类C“共享与创新”在总类中占8%，包含了4个知识点。这也是一个研究的重点，位于战略发展图的第三象限。因为该类的主题相对较窄，虽然目前的研究越来越受重视，但是受主题范围的影响，其核心度相对较小，成熟度也不高。知识地图显示c类研究的理论性比较低，应用性较强。

4.4知识服务、组织与检索

分类D“知识服务、组织与检索”是5大类中的第2大类，所占比重高达28%，包含了6个知识点。随着图书馆信息资源的日益膨胀、数字化程度越来越高，传统的信息服务逐渐难以满足知识经济的发展和知识创新的需求。从信息服务到知识服务，是图书馆服务发展的必然趋势。近年来知识服务及涉及到的知识整合、组织、处理、检索、存储等已成为图书馆服务研究的热点，受到越来越多的重视。类中的关键阋“UnitedState”直观地说明了在图书情报学领域，美国是研究知识服务、组织和检索的翘楚。该类位于战略坐标图的第一象限，其核心度和成熟度仅次于A类。从知识地图中可以看出，D类研究的理论性中等，而实践应用性则相对较弱。

4.5信息素养

E类“信息素养”是最后一个被聚入的类，其研究比重占五大类的5%，包含了3个知识点，位于战略发展图的第三象限。虽然这一类的核心度和成熟度相对其他4类而言比较低，但是近年来图书情报学对信息素养的关注已经越来越多，而信息素养也逐渐地被视为一个单独的研究主题出现在各种国际会议中，并且在各大高校中，也被认为是学生应具备的基本素质之一。信息素养指的是人们为了满足各种信息需求，发现知识和利用知识的各种能力的综合表现，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面，这都涉及到了知识的管理和应用。所以将知识管理相关的服务、方法融入到信息素养的规划和实施中，是近年来发展的一个趋势。知识地图显示E类研究的理论性比较低，应用性中等。需要注意的是，除了以上五大类别，图书情报学领域对知识管理的研究还包括许多其他内容，如数字图书馆、数据库管理、互联网、组织行为、组织结构、知识转移、竞争情报、社会网络、搜索引擎、本体等内容。这些研究也占据了一定的比例，因此，五大类只是涵盖了图书情报领域对知识管理研究的主要内容，而不是全部。有些新兴的研究因为发表的成果还不够多，尚不能体现在知识地图中。有的类别下包含了很多小类，对于具体的研究方向而言，还需要做进一步的细分研究。此外，有些类目名称虽然不同，但内容可能是一致的，这在分类和研究中也应注意。如智力资本和知识工人，本质上都是对知识人员的描述，但是它们分属两个不同的类别。这是因为人员在不同的环境中的角色背景是不一样的，在企业管理中，知识人员承担着智囊团的角色，而在知识管理的系统分析中，知识人员大多是指服务的提供者。

以上5类研究结构，与Ponzi通过文献计量方法及Subramani等人通过作者共被引分析的研究结果大体一致。结合两者的研究，他们将知识管理的研究结构大体分为:①从公司战略的高度认识知识管理;②“学习”的相关研究;③组织信息处理和IT支持;④知识管理的实践。本文的各类结构基本可以在他们的结构中找到对应点，如针对企业公司的知识管理应用、信息处理及各种信息技术、知识交流和知识共享、情景学习和信息素养等。不同的是，Subramani在文中提出的“知识哲学”在本文中没有反映出来，这应归结为研究方法的不同造成的差异。在国内研究中，张勤等人对知识管理研究结构采用更细致的标准，划分出基本信息管理系统、人力管理、组织行为理论与创新绩效几大类，这些也都与本文的研究结果相互印证。

5结论

综合以上对国外知识管理研究结构的分析，可以看出:

·总体上看，国外知识管理的研究越来越趋向多元化发展，但实质上，无论是组织应用，还是知识的检索与服务，各个类别下仍可概括为信息技术与组织管理应用两大维度。

·国外知识管理的三大系统——信息科学系统、管理科学系统、社会学系统，相互交织与作用，形成了知识管理领域内容纷繁多样的研究主题，从而构成了以“技术一管理一人”为主脉络的庞大研究体系:国外知识管理从信息技术与组织管理二元范式并存发展至今，逐步融入“人”作为参与信息和知识流程的各种角色，其研究的理论与方法正逐步成熟，促进知识管理学科的更全面深入的发展。

·除了传统的研究方向如基本理论技术和企业应用的研究外，知识管理在图书馆知识服务、信息素养和共享与创新中的应用更应引起我们的关注，尤其是技术创新和创新绩效管理，这些都是近年来知识管理在图书情报学领域的研究热点和趋势。虽然在国内知识管理的研究与国外仍有一些差距，但是随着经济的发展和研究力量的增强，国内的研究也对世界知识管理的科研成果起到了不小的作用。

参考文献:

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随着现代医学科学技术的不断发展与进步，医学信息的内涵和外延均发生了巨大变化，对传统医院图书馆职能提出了新的挑战。医学信息已逐渐成为医院的重要生产要素之一，医院的建设与发展也更多地依赖于医学信息。作为医学信息贮存基地的医院图书馆，理所当然地将面向医疗信息市场，面向医院经营、管理和决策信息市场，面向医学信息服务及咨询市场。

国际图书情报界曾把2000年定为“知识管理年”，足见其对知识管理的高度重视。我国对图书馆知识管理的研究起步较晚，但发展很快。作为医院图书馆，如何深入理解知识管理的重要性，加强自身的核心能力建设，形成一种行之有效的核心服务模式，值得思考和探讨。

1医院图书馆核心能力的构建

医院图书馆的核心能力实质上就是依靠自身的信息资源来强化图书馆在医学信息领域竞争力的一种体现‘2j，可划分为多元载体文献的综合整序能力、多元载体环境下的文献获取能力和面向医疗市场竞争的医学情报信息服务能力。

1．1核心竞争力的形成

核心竞争力是衡量医院图书馆信息服务和文献资源建设质量的重要标准，也是核心能力的主要标志，它必须具备知识经济时代赋予医院图书馆的各种特征及其竞争优势。核心竞争力由资源、能力和知识三要素组成，三者相互影响、相互作用。

1．2核心竞争力的基点

知识经济时代最具战略意义的信息资源并非仅限于图书馆的藏书和设备等软、硬件环境，其主要依附于图书馆员而存在，衡量医院图书馆竞争优势的基本尺度即基点就是馆员的创新能力和学习能力。核心能力的建立、提高与应用均离不开馆员的创新意识、创新能力。勇于接受挑战，在挑战中激发自己的潜能，保持旺盛的创造力是新时期医学馆员的基本特征。

1．3核心竞争力的培育途径

核心竞争力是提升医院图书馆员核心能力的最佳途径。馆员应具备高度的工作责任心和医学专业的学术判断能力，在不断的知识积累中，将获得的显性知识变为不可模仿的隐性知识，并善于从知识中提取智慧，为医院的医疗、教学和科研活动创造内在价值。医院图书馆要充分认识到自身的特色资源优势，在考虑自身能力和资源优势基础上确立合理的竞争战略，建立创新的制度，营造良好的创新环境。

2知识管理服务体系的建立

作为管理学领域的一个新名词，知识管理目前尚无一个被众人广泛认可的统一定义，由于所站角度、立场、理解和需要的不同，各学者对“知识管理”也提出了不同的解释J。但不可否认的是，知识管理是适应信息化、网络化和知识经济时代激烈竞争的环境而提出的一种全新的管理模式，这种新的管理理念也逐渐走近医院图书馆。

2．1知识管理的内涵

知识是信息经过综合、归纳、分析及思考提炼后的深加工产物，是能给人类生命、生活和学习带来变化的一种模式，医学领域的一切相关知识，对医院的医、教、研活动均具有启迪、启动和促进作用。广义的知识管理还涉及知识组织、知识设施、知识资产、知识活动和知识人员的全方位及全过程的管理。

知识是思维的成果，知识只能通过人的能动创造性的发挥而产生，并依附于人而存在。信息管理的重点对象是显性知识，知识管理则既包括显性也包括隐性知识。知识管理的手段和方法比之信息管理更加先进和完善，它充分矛U用信息技术，使知识在信息系统中加以识别、处理和传播。知识管理是在信息管理基础上发展起来的，是信息资源管理的延伸和发展。知识管理的目的明确，强调知识的增值性和创新性。

2．2知识管理在图书馆管理中的应用

现代医学科学已呈现出高度分化、高度融合、高速发展的“三高”趋势，医学模式也随之发生很大变化。面对“浩如烟海”的医学信息，医院图书馆如何利用知识管理来构建和提升图书馆核心竞争力是目前面临的一大课题。美国学者认为知识管理应该是组织一种有意识采取的战略，它保证能够在最需要的时间将最需要的知识传送给最需要的人。医院图书馆有必要建立知识型图书组织结构，调整图书馆组织体系，使之更加柔性化、便捷化和个性化，充分而有效地开发利用其知识资源，提高图书馆的综合服务能力。在图书馆内部营造一种开放的、自由的、高度信任的文化氛围，工作流程中正式明确哪些知识必须保留下来，以便作为日后创新知识、创造新价值的基础，并形成知识共享的良好习惯。

3知识管理服务与图书馆核心竞争力的关系

处在知识经济时代的医院图书馆必需以知识管理的服务理念来指导其服务模式的改革，才能获得更大的生存和发展空间。医院图书馆是实践性很强的领域，知识管理也不应拘泥于理论方面的研究，应通过分析和吸收知识管理思想的精华，提取图书馆知识管理的核心理念，并将此作为知识管理实践的切人点。

知识管理改变了传统的、单纯以文献为单元的管理，代之以文献核心即知识为单元的管理。这种管理模式将有利于更好地辅助医务人员实现临床医学的目标，给每一位病人提供一个最适合其疾病和本人情况的治疗方式，同时也突出了医院图书馆在医疗活动中的重要地位。从近年来国内外医学图书馆所进行的一系列实践来看，图书馆核心竞争力的形成均是以知识管理服务为基础的，比如美国一些医学图书馆实施的“学科馆员”体系，就是按医学学科知识来组织和构建的，其服务对象包括医院的管理与决策者、临床各科专家和科研人员，并显示了很强的个性化服务特征。图书馆员根据读者的反馈信息，及时分析用户的兴趣点，不断改进和完善服务内容，充分挖掘隐性知识，起到“医学信息经纪人”的作用。

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[分类号]G250

2010年9月2日，国务院学位委员会正式发文，公布了“2010年新增硕士专业学位授权点名单”。北京大学、南京大学、武汉大学等18家高校获得首批图书情报硕士专业学位授予权。本文调查了18家有MLIS授予权单位的2011年度研究生招生简章及其他相关信息，认为如果大陆图书情报学界不能慎重稳妥地处理好开展MLIS教育的一些关键问题，可能会败坏MLIS学位应有的学术声望和职业声望，从而使大陆图书情报研究生教育整体声誉受到影响，制约图书情报学科的发展。

1　正确认识MLIs与传统学术型硕士的关系

1.1　图书情报专业硕士的内涵

对于什么是MLIS，大陆图书情报学界认识并未统一。目前存在两种看法，一种认为，MLIS是研究生新型培养模式，持这种观点的以南开大学信息管理系为代表，他们认为：“MLIS为适应新形势图书情报事业发展对图书情报专门人才的迫切需求，完善图书情报人才培养体系，创新图书情报人才培养模式，提高图书情报人才培养质量，经国家批准而设立的专业学位培养模式”。南京理工大学信息管理系也持这种观点。这种观点认为，MLIS和传统学术型硕士最大的区别在于培养方式的差异，而非课程体系上存在什么根本的不同。信息管理学科的内容具有统一性，无论是MLIS还是传统学术型硕士都不能割裂学科知识的内在一致性。差别只在用什么方式让研究生掌握学科知识的核心内容。

另一种观点认为，MLIS是一种和学术型学位不同的学位，不仅仅是培养模式上不同，而且在人才培养目标和核心知识上皆存在一定的差异。武汉大学信息管理学院在界定MLIS的属性时指出，MLIS“是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型，是以图书馆学、情报学及其他相关学科为基础的研究生教育项目，以国内外图书情报工作为职业背景，以专业实践为导向，重视实践和应用”。持这种观点的学校占大多数，他们都强调MLIS侧重培养职业性、应用型人才。譬如，中国人民大学信息资源管理学院认为：MLIS“培养理论基础扎实，胜任国家机构、政党团体和各种企业事业单位图书情报管理工作的复合型、应用型人才”。南京大学信息管理系则一方面认为MLIS是一种新的研究生培养模式；另一方面，南大也强调MLIS的职业特征。

1.2　美国学界对MLIS的理解

在2008年版的美国图书馆协会(ALA)MLIS项目认证标准中，很明确地指出，“图书馆与信息研究”(library and information studies)致力于通过服务和技术手段促进可记录信息及知识的管理与利用，它包括信息与知识的生产、交流、选择、获取、组织、描述、存储、检索、分析、解释、评估、综合、传播和管理。ALA在这份文件中明确指出，MLIS认证标准涵盖了图书情报领域的所有硕士研究生项目，不管项目的名称是MIS、MALS、MIRM还是其他什么名称。也就是说在欧美LIS学界，他们认为并不存在硕士研究生层面的两种类型硕士学位的差别，没有所谓的专业性学位和学术型学位的分别。这种看法是完全正确的。美国现代职业发展史告诉我们，19世纪后期，在美国的现代化转型中，诞生了体现现代社会特征的白领职业群，譬如，医生、律师、职业经理、会计师、审计师、咨询管理专家、图书馆员等，这些行业的共同特点都是依靠所掌握的专业知识为公众提供服务，从而获得较高的报酬。行业从业人员的补充不是通过像传统的手艺人那样以家族世袭或者师徒传授的方式进行，而是通过现代高等学校培养而获得。在现代大学中的构成中，培养此类专业人员机构属于“专业学院”(profes-sional schools)，最典型的学院是商学院、法学院、工学院、医学院、图书信息学院等。欧美图书信息学院的主要生源来自基础学科。到了研究生阶段才有专业取向的，读研究生院的目的就是掌握专业技能，为了便于就业。至于图书信息学院的师资补充来源，一方面是来自其他基础学科；另一方面就是本领域的博士研究生项目。但是，他们不叫MLIS项目，而是称为PhD项目，此类研究生培养目标非常清楚，不是专业导向，而是学术导向，主要的出路是补充高校师资和到大型研究机构、智库做高级研究人员。

因此，我国目前学术型硕士和MLIS并列的情况是一种转型期现象。未来的趋势是和国际接轨。研究生阶段都叫MLIS，都是专业取向，都面向就业需要。学术型硕士和现在的博士研究生项目合并。单独的学术型或科学型硕士不复存在。可是，我国客观现实是目前学术型硕士和MLIS两种硕士都存在，如何看待这两者的关系呢?首先，必须清楚学术型硕士终将消失，研究生培养的主要精力要放在MLIS上；其次，不能认为MLIS就是降低标准的学术型硕士，或者认为MLIS就是加了“面向职业”味精的学术型硕士。

2　MLIS人才培养定位必须清晰

2.1　MLIS的行业映射

对于应用性社会科学来说，学科服务于行业是现代高等教育的一种制度安排。在大陆，LIS所映射的行业原本非常清晰。图书馆学为图书馆培养从业人员，档案学为政府档案馆和机构档案馆培养高级管理人员，情报学为科技情报所培养科技资料的管理人员。同时，也从毕业生中留出一部分人在大学从事学术研究和教学工作。大致在20世纪90年代以前，这种对应关系都是稳定的。LIS的学科发展、专业设置、课程体系都紧密联系着实际业务工作。因为行业指向明确，所以，LIS的核心知识体系非常清晰，核心课程当然也非常明确，通过计划经济的人事管理体制，培养出的学生基本上都进入了图书馆、档案馆、情报所工作，整个“产业链”环环相扣，没有所谓的核心知识泛化、去职业化等问题。1992年，应该是大陆LIS变革的转折点。一方面，市场经济体制最终确立，计划经济彻底被打破，市场价值成为衡量高等教育的一个重要标准，毕业生开始自谋职业；另一方面，图书馆学系的改名风潮摧枯拉朽，一夜之间，图书馆学系变成了信息管理系。

其导致的后果是：①因为传统的图书馆、档案馆和情报所原本是服务于学术系统的，没有多少市场价值，如果固守这三个行业对象，LIS在争夺资源中将处于劣势。因此，大陆的LIS向具有市场价值的行业映射，希望能在这市场大潮中分一杯羹。经济学、管理学、计算机内容大量渗透进LIS研究生教育。②改名之后，LIS

传统课程失去了合法性。出现了所谓的以图书馆为中心知识体系向以信息为中心知识体系的转向。LIS的这种转型是否能获得社会的认同呢?一方面，图书馆界反映出图书馆学学生在图书馆传统技能方面的不足；另一方面，社会对LIS的认知存在危机。以公务员考试为例，涉及LIS的岗位比较少，而且在LIS二级学科中分布也均衡。如表1所示：

从表1可以看出，尽管中国已经迈入信息社会，社会对信息人才的需求越来越多(大)，对信息人才的信息技能要求也越来越高，但是这并没有反映在对LIS人才的需求上。这种认知危机告诉我们，MLIS作为LIS教育最重要的组成部分，必须解决行业定位不清的问题。MLIS所服务的行业大概分为三个层面：①实体图书馆与信息所的业务需求。中国三大系统的图书馆和信息所每年的人员补充，仍然是MLIS一个重要去处，不能不考虑他们业务工作的需求。②现代知识组织与知识管理企业和机构的需求。③不同行业中“信息管理”岗位对MLIS人才的需求。吕斌和李国秋通过对300家各类组织的人才需求进行调查，发现了316个信息管理岗位。也就是说，MLIS还必须满足社会各类机构对通用信息管理人才的需求。

2.2　MLIS行业指向设计

如果对MLIS的需要满足于这三类需求的“行业定位”形成大致共识，那么会发现，要求MLIS培养同时满足这三类需求存在着难以克服的矛盾。在互联网时代，实体图书馆仅仅是学术资源系统的一个部分。因此，图书馆学不能再仅仅是实体图书馆的映射，而应该把学术资源系统和交流系统作为自己主要的产业映射。现在问题最大的是情报学所映射的行业和岗位比较模糊。如果情报学也以学术交流系统主要映射行业，那么，这里就是所谓的图书馆学和情报学就是一回事，其可能的分工就是：图书馆学注重学术交流的资源管理，情报学注重学术交流的信息系统。要么情报学干脆放弃传统定位，以培养通用信息管理人才为学科的主要使命。问题是现代社会组织中情报岗位描述是不清晰的。任何情报岗位都是处于行业环境中，所要处理的情报都是和特点行业相关，如果没有行业背景。那么也无法理解行业情报，更无法履行行业情报岗位工作。目前的MLIS包含了图书馆学、情报学和档案学3个学科，培养出来的人才如何既能胜任学术资源的管理，又能胜任各行各业通用信息管理岗位的需要是一个难题。

在MLIS培养模式的设计中，笔者建议引入工程硕士“领域”的概念。即“MLIS(图书馆管理与知识管理领域)”、“MLIS(档案管理领域)”、“MLIS(信息管理领域)”。“图书馆管理与知识管理领域”面向实体图书馆和学术类数据库公司的需求；“档案管理领域”面向机构和企业文件和档案管理需求；“信息管理领域”面向通用性情报岗位的需求。而且建议“图书情报硕士”改名为“资讯管理硕士”。这样，图书情报硕士的人才培养的定位就非常清晰。

3　MLIS的知识和技能体系及双轨制的培养模式

3.1　MLIS的知识和技能体系

从笔者的调查来看，首次招收MLIS的学校都提出要创新MLIS的培养模式。武汉大学信息管理学院提出：①采用学分制；②教学方式重视和加强实践形式的教学，着重理论联系实际的实务能力的培养；③确立导师制；④课程考核重在考察学生运用所学专业理论和知识，发现、分析、判断和解决实际问题的专业能力和方法；⑤加强教学与图书情报实际部门的联系与交流，聘请图书馆、情报所等实务部门的专家参与研究生的教学与培养工作；⑥与职业资格认证相衔接，对通过职业资格认证者，可抵免部分学分；⑦对应届毕业生侧重其实践方面的课程或加大在图书情报实际工作部门实践的比重，对在职人员需要弥补理论上的不足。武大的这几点意见基本上涵盖了18所获得MLIS授予权学校对培养模式的主要看法。笔者认为，加强MLIS职业技能面向社会需要的培养模式当然没有错，但是，如果认为把业务部门专家引入课堂，担任导师，甚至干脆和企事业单位合作办学就体现了MLIS培养特色则显得比较盲目。因为“开门办学”并不能解决所有问题，并不能通过加强对MLIS的职业技能训练就可以提高它的“专业性”(profession)。如果过分关注MLIS的职业技能，可能反而会限制了MLIS将来学术发展和职业发展的潜力。

美国雪城大学信息管理学院的张苹曾提出过一个信息管理领域的相关学科知识模型，她认为，可以从两个角度来理解这个模型：第一，可以把这个模型看成是知识的学科组成，信息管理的知识领域包括：①关于信息技术；②关于信息内涵；③关于信息人员；④关于信息机构和信息社会；⑤前4类知识存在的领域与语境¨…。第二，这个模型也是对信息的认知框架。对于大多数信息知识我们都可以结合特定的语境从技术、内涵、人员、社会4个维度去认知。如图2所示：

3.2　MLIS的双轨制培养模式

通过上面的讨论，已经很清楚MLIS的核心知识是什么，也知道了理解这个核心知识的认知框架是什么。就MLIS的培养模式来讲，片面加强职业技能训练，引进业务部门专家只是对辅导MLIS的知识运用有好处。通过“做中学”是能够得到一些具有切实体验的知识和技能，但是也可能割裂了应该掌握的知识的完整性和深度。双轨制培养模式如表2所示：

笔者认为，1+0.5+0.5的双轨制可能是更好的选择。也就是说，第一年是集中修课的时间，要把核心课程安排在这一年进行，需要指出的是授课方式不应该是以往的大课模式，而应该是以讨论课(seminar)为主体，授课目的不仅是让MLIS掌握系统的知识，而且要通过主旨报告准备、PPT制作、课堂发言、课堂讨论等环节系统训练学生的研究能力、写作能力、课件制作能力、语言表达能力、辩论能力。这些能力可以成为“元能力”，也可以叫做管理的“核心技能”。管理工作千差万别，但是抛开现象看本质，会发现所有的管理工作都不外乎是调查研究、发现问题的症结、提出解决方案、向别人说明自己的解决方案、说服别人接受自己的解决方案。这和讨论课课程的基本环节几乎一样。因此，可以把讨论课课程中培养出来的能力叫做“元能力”或“核心能力”。MLIS会把讨论课课堂培养出来的“元能力”“迁移”到今后的工作中去。

MLIS的第二学年，可以分两个阶段，第三学期对于没有工作经验的MLIS应该用于实践教学，而对于有工作经验的MLIS则应该集中进行选修课的专题课程训练。这就是双轨制。到第四学期，进行毕业论文或毕业设计，至于哪些人进行毕业论文，哪些人进行毕业设计，还是要看学生的兴趣，一般而言，无工作经历的最好选择毕业设计，有工作经历的最好选择毕业论文。这也是双轨制的含义之一。

4　结语

MLIS教育的正式展开意味着大陆LIS研究生教育的重大转型，今后MLIS将成为LIS研究生教育的主

题，研究型硕士将会并入博士研究生教育系列。MLIS将面向社会需要培养具有高深学问基础的专业人才。在培养方式上必须指出的是，课堂教学和实践教学都具有知识获取和能力培养的双重功能，课堂教学和实践教学不可偏废，需要以讨论课形式改造传统的课堂教学，加强学生的管理“元能力”培养。双轨制是一个较好的选择。

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[7]Standards for Accreditation 0f Master’s Programs in Library＆In-formation Studies.[20l 1―01―14].省略／ae.creditation.

篇5

第二条“出版基金项目”面向全国，公平竞争，择优立项。项目设立专家委员会，由专家委员会对项目选题、项目申请和项目成果进行审核。

第三条“出版基金项目”由《图书情报工作》杂志社统一管理。

二、细 则

第四条“出版基金项目”选题指南每年第4季度由项目专家委员会确定选题后11月20日起在《图书情报工作》网站和期刊上进行公布并接受申请，申请日期截止时间为12月20日。项目评审结果次年3月20日起对外公布。项目研究时间为6个月，每年6月进行中期审核，每年7月提交研究论文初稿，每年9月10目前提交结题申请。

第五条“出版基金项目”设“重点项目”和“一般项目”两种。重点项目每年设3个，每个项目最大资助金额为6 000元，每个项目需提供重要研究论文4篇，每个项目的承担者不少于3人，每位承担者仅能作为研究论文的第一作者2次；一般项目每年设5个，每个项目最大资助金额为3 000元，每个项目需提供重要研究论文3篇，每个项目的承担者不少于3人，每位承担者仪能作为研究论文的第一作者2次。项目结题后，研究论文免费在《图书情报工作》发表，且需注明“受《图书情报工作》杂志社出版基金项目资助”。

第六条　项目费用发放方式为：项目费用分2次分发，首次50％作为项目启动费，项目结题后发放其余50％。

三、项目申请和评审

第七条 申请者资格：项目中请者应为图书馆学情报学领域副高职称或博士学历及以上人员，博士研究生，年龄45岁以下。学科范围：图书馆学、文献学、情报学、档案学、信息学等相关学科。

第八条申请程序：项目申请者需提供以下书面文件：项目申请书(从《图书情报工作》网站(1is.省略)下载并填写，一式2份)，身份证复印件，职称(或学历)复印件，学生可提供学生证复印件(由所在学校加盖公章)，近期彩色照片2张。项目申请书需同时提交电子版。申请材料寄送地址：北京市北四环西路33号《图书情报工作》杂志社收，邮政编码：10叭90。电子版提交地址：journal@mail.las.省略，主题请注明：申请出版基金。

第九条　项目申请者当年只能申报一个项目，且过去负责的项目已结项。被撤销项目的项目负责人3年内将不得申请新项目.

第十条　每份申请需先由《图书情报工作》杂志社对申请者的资格进行审核，合格后方能进行评审。每项申请需经专家委员会匿名评审，且须有三分之二以上专家同意方能通过。

四、专家委员会

第十一条　“出版基金项目”专家委员会由5 7人组成，其职责为确定选题，评审项目申请资料，审核项目研究成果。专家委员会由图书馆学情报学领域的研究员或教授级专家及《图书情报工作》杂志社负责人组成。

第十二条　项目评审委员会工作方式可采取分散和集中两种方式。每年9月底编辑部提交拟选题给专家委员会，10月30日前专家完成选题，11月15日前专家委员会确定选题。11月20日起对外公布。

五、项目中期考核

第十三条　项目评审通过后，当年6月20日至6月30日进行项目中期考核，所有立项项目负责人需在6月20日前提交研究论文详细研究框架和进一步研究内容。中期考核不合格者需重新进行调研，完善研究框架和内容。

六、项目结题

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1 相关说明

本文所作统计的资料来源仅限于期刊论文和文章，不包括相关的专著或研究报告、学位论文等。

特定时期内发表的相关期刊论文和文章在一定程度上可以反映出某个学科或主题的研究现状、所取得的成绩及发展方向。所以，本文采用关键词“网络计量学”在大型数据库(包括中国学术期刊网、中国科技期刊数据库、《人大复印报刊资料》、《全国报刊索引》等)中查找有关我国网络计量学研究方面的文献，经过合并去重后，统计出2000—2007(9)年有关网络计量学研究的相关文献共218篇。

2 统计分析

2.1 论文出处分析

本文所统计的218篇论文，分别发表在35种期刊上，其中26种为图书情报类期刊，占所发期刊总数的74.29%；9种为其他学科期刊，占所发期刊总数的25.71%。可见，网络计量学主要是我国图书情报学的研究领域，而且它在其他学科领域还未得到像文献计量学一样广泛的应用。35种期刊中，刊载论文5篇及以上的12种刊物及其相关数据见表1。论文参考网。

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作为一所新组建的大学，（江苏大学是于2001年8月，经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建而成的、以工科为特色的教学研究型综合性大学。）[1]江苏大学各项事业的蓬勃发展备受关注，而该校图书情报专业的建设也正方兴未艾。本文客观分析了19种图情类核心期刊（2002-2013.9）刊载我校论文的情况，以期见微知著，为今后该专业乃至我校的可持续发展提供借鉴。

1 对我校在图情类核心期刊上已数量的年份分布及上述各期刊刊载我校论文篇数的分析

1.1 我校著者在图书馆学、情报学类核心期刊上已数量的年份分布很不均衡。

目前我国图书馆学、情报学核心期刊共有19种[2]。 依据CNKI数据，2002年至2013年9月，我校（江苏大学，以下同）共在上述期刊147篇。（见表1、图1）

1.2 各图书馆学、情报学核心期刊刊载我校论文的数量分布很不合理。

19种图情类核心期刊中，实际已登有我校论文的为17种，《图书与情报》及《情报学报》这两种期刊则未曾刊登过我校论文。与此形成鲜明对比的是《图书情报工作》与《情报杂志》（占图情类核心期刊总数的2/19，即10.526%），分别载有30篇与29篇我校论文，占此类论文总数的40.136%（59/147）。（见表2、图2）

2 有关数据采集的说明

在对数据进行采集时，首先检索出图情类19种核心期刊的名称；再以“江苏大学”及各核心期刊名称为检索条件，在CNKI期刊全文数据库中逐一检索出各核心期刊刊载我校著者此类论文的情况，包括篇名、作者（第一、第二、第三及第四作者）、刊名、年/期以及关键词，没有包括英文摘要及英文关键词部分。以此为基础，使用截屏等技术并制作EXCEL报表，进行汇总、分析。

3 对上述论文中出现的关键词以及著者（包括合著者）人员构成情况的探讨

3.1 上述论文中，共有145篇列出了关键词。通过编写、使用相应软件[3]，对列出的不同关键词进行了汇总（需要说明的是， 这里没有考虑同一关键词的词频问题）。可以看出，我校著者较多的使用了常用的文献计量学工具；对专利、信息、知识、图书馆及其数字化、网络以及（读者）服务、竞争情报等研究较多；对其他内容，如个性化、法律、传感网、光伏、燃料电池、薄膜太阳能等等也有所涉及；对数据挖掘、理论研究等基本没有涉足[4]。（以下是上述论文中列出的全部关键词。）

3.2 通过编写、使用相应软件[5]，对上述论文著者构成情况作了进一步研究（需要指出的是，这里对同一著者的著作数量没有进行统计）。我国最大的三个姓氏是李、王、张，分别占总人口的7.9%、7.4%和7.1%[6]，其次是刘、陈[7]。而在上述论文著者当中，李、王、张、刘、陈分别占11/145=7.586%、 11/145=7.586%、 5/145=3.448%、11/145=7.586%、8/145=5.517%，基本符合我国总体人口姓氏构成比例。这也从一个侧面证明了本统计方法的有效性。（以下是上述论文中列出的所有著者名单，其中没有特别注明的为本校著者。供参考。）

4 结语

以上是针对2002-2013年9月我校已登载在图情类核心期刊上的论文情况做出的研究。图书情报学目前不缺乏论文[8]，而我们则应努力创作出更多图情类论文精品，并进而为提升该学科地位做出应有贡献。

【参考文献】

[1]晨曦.工科特色更加鲜明 若干学科国内一流：江苏大学[J].电子技术与软件工程，2013，15：11.

[2][2013-09-01].http：///kns/oldnavi/n_list.aspx？NaviID=31&Field=hx_sort&Value=00030004%3f&OrderBy=idno&NaviLink=%e5%9b%be%e4%b9%a6%e9%a6%86%e5%ad%a6%ef%bc%8c%e6%83%85%e6%8a%a5%e5%ad%a6%e7%b1%bb[OL].

[3][5]牛又奇，孙建国.新编Visual Basic 程序设计教程[M].苏州：苏州大学出版社，2008：1-300.

[4]杨衍.2006-2010年国内图书情报学研究热点[J].图书馆学刊，2012，05：134-136.

篇8

图书、情报、档案进行统一管理的成功的例子有美国。早在1984年，美国总统负责的委员会得到一份关于信息差距的调查报告，并针对政府信息管理中出现的问题，该委员会提出在每个机构中设立一名主管信息的高级官员，全面负责本部门的信息资源的管理、开发和利用，直接参与最高层的决策管理。美国国会在1996年2 月通过了，《信息技术管理改革条例》，该条例要示政府进行信息工作改革，并在各政府机构设立信息主管职位，信息主管的主要职责是负责本部门信息资源的管理、开发、评价、指导、设计、利用等工作。为了配合信息主管的工作，每个部门还成立了专门的办事机构。自此以后，政府各部门纷纷设立信息主管。(9)我国可借鉴美国成功的经验，档案馆、图书馆、情报机构的信息资源都属于国家财产，从政府信息资源管理出发，借政府上网工程的锲机，设立信息主管，以政府信息资源建设为主线，进行统一规划、统一协调和管理。促进图书馆、档案馆、情报机构和政府网站的共享共建。

2．3建立政府信息资源导航系统

将网上的政府网站的信息、图书馆、档案馆、情报网站的信息资源进行整合，建立政府信息资源导航系统(GILS)。在政府网站中有许多不受著作权保护的信息资源，如政策法规信息、专利信息等。在档案资源中有许多过了保密期可以进入公有领域的信息。充分整合这些免费的信息资源，以发挥其经济效益和社会效益。而GILS则可实现这些功能。GILS利用网络技术和国际标准来搜集与标引信息，以便用户能以各种途径检索到网上公共信息。它有点类似于图书馆的卡片目录，可识别整个政府机构的信息资源。科技论文。科技论文。描述这些信息资源中的可用信息，以及提供获取这些信息的帮助。(10)鉴于目前中文信息网站的现状，有必要建立政府网站、图书馆网站、档案馆、情报机构网站的导航系统，实现资源的统一检索，一站式检索。

总之，从我国目前的现状和长期形成的历史看，图书、情报、档案一体化建设是一项复杂的工程。科技论文。即要从思想观念上改变传统、封闭的理念，又要从理论研究上进一步探索，而更重要的是在实践上改变传统的管理体制的弊端。切实落实图书、情报、档案的一体化工作。需要政府、图书馆、情报机构、档案的共同努力和密切合作才能够实现。

参考文献：

1、王炜，试论图书、情报、档案信息一体化的必要性和内在依据。图书情报工作，1998,11

2、李莉，论图书、情报、档案一体化，河南图书馆学刊，2002,4

3、万清安，论图书情报档案管理的必然趋势，武汉交通管理干部学院学报，2000,3

4、孟世恩，梁博，我国档案信息网络一体化建设中存在的主要问题及对策，档案学研究2003,1

5、查先进，网络环境下政府信息资源的共享与保密，图书情报知识，2004,4

6、赵洁，论图书情报档案一体化，沈阳农业大学学报(社会科学版)1999,4

篇9

中图分类号G251 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）113-0020-02

1 图书情报科学概述

1.1 图书情报科学的概念  

图书情报科学总的可以归结为信息系统与信息管理的专业学科，主要是对资料的收集整理，参考文献的提供，读者文档的审阅，为读者服务的全方位科学。然而有人简单的把“情报科学”与“情报学”混为一谈，其实这两个词语的内涵是有着很大的区别的。情报科学和情报学两者都包含：它们的研究对象都是情报，内容也都是由于情报产生、从而形成和发展了自身的规律和属性。同时也都有对情报的研究和技术手段的探讨。然而，情报科学为情报学理论与方法研究方面的一种综合科学，情报学是研究情报的产生、传递、利用规律和用现代化信息技术与手段使情报流通过程、情报系统保持最佳效能状态的一门科学。显然来那个这还是有区别的，总而言之图书情报科学是研究情报的创造、存贮、检索、传递及其效用发挥的理论、方法与规律的科学。   

1.2 图书情报科学的研究对象和内容  

在当今社会科学飞速发展的年代，图书情报科学的研究对象是非常重要的。现如今我国的学者主要把图书情报科学的研究对象分为两个主要方面：1）信息情报科学，自从70年代开始，我国的图书情报科学主要是信息研究为主的科学，注重信息资料的收集把握和整理动态的科学交流过程；2）知识情报科学，到了80年代末，图书情报科学就慢慢转变为以知识为主的动态科学，知识慢慢为主要研究的对象，知识也逐渐的发展和更新；3）手段情报科学，到了90年代，情报科学的研究对象又转变为手段，手段慢慢成为主导科学研究的对象。而情报科学的内容也逐渐发生了变化，美国《情报科学论文周刊》系统全面的把情报科学的研究内容划分为：情报的产生、特点和结构；情报的传播；情报的标准；情报的用户需求。

1.3 图书情报科学的发展趋势与热点

自20世纪以来，随着社会经济的飞速发展，集全球化，信息化于一体的图书情报科学也发生了巨大的变革。同时国内外的众多学者也都希望能够完整的了解未来图书情报科学的发展趋势和热点。那么究竟它的研究热点有哪些呢？情报科学未来的发展趋势又会怎样？经过国内外的众多学者反复研究后，大致的认为，未来情报科学研究的热点主要会在教育和科技方面。而图书情报科学的发展趋势主要为：一是随着当代计算机技术的发展，多数国家会重视计算机在图书情报科学工作中应用的教育；二是重视培养情报科技人才，提高社会情报意识，以适应未来信息化科技社会的需要[1]。

2 图书情报科学研究必备手段创新

2.1 当前图书情报科学的必备手段

当今社会，一方面图书情报科学的发展充满着机遇与挑战，其发展历程也充满了坎坷和纷争。伴随着社会主义科学信息时代的发展，各行各业的社会结构也发生了巨大的变化。另一方面，广大知识爱好者资料收集信息的需求也日益增长，这同时也为图书情报科学的研究带来了巨大的压力。因此，图书情报科学的研究手段也成为一时的焦点，众多学者在图书情报科学的研究必备手段上有着不同的说法。为此，国内外的许多研究学者成立专门研讨会针对此现象做出了一系列的深入研究，经过学术论坛会的激烈探讨与协商，终于得出了一致的结论，关于图书情报科学研究的必备手段主要有以下几种：1）信息资源管理手段；2）知识管理手段；3）情报检索手段；4）竞争情报手段；5）数字图书馆手段

2.2 图书情报科学必备手段优化创新

随着全球化、信息化时代的来临，经济飞速发展的年代，图书情报科学研究在当代社会主义经济文化生活中也占据着越来越重要的地位，成为社会主义科学事业上重要的推动力。这就要求必须充分了解图书情报科学的发展影响因素，同时也要顺应信息时代的需求，优化创新图书情报科学研究必备手段，进一步推进图书情报科学的健康良好的发展[2]。

随着众多学者研究的进一步深入，图书情报科学的发展因素主要包括信息技术，相关学科，服务对象，等三个因素。信息技术的影响主要由于信息载体形式的变化以及信息传递形式和组织形式的变化。而相关学科的发展，主要是由于图书情报科学本身就是一项综合性的科学研究，一旦相关学科的产生和变化，必然会导致图书情报科学研究的调整和手段的创新。而图书情报科学只有不断吸取和借鉴其他学科的研究手段，才能进一步完善图书情报科学的研究发展。服务对象需求的变化主要是由于图书情报科学研究主要是为读者，社会，教育等各行业提供一些列的资料信息，服务对象的变化，同样也需要图书情报科学研究手段的创新来劲以更好的服务与众多对象。由于此，图书情报科学的研究必备手段也就随之优化创新为：1）社会调查手段，通过现场调查针对社会现象搜集数据，进行分析；2）文献计量统计方法对以记录形式进行交流的各个方面进行计量统计，如对于某国、某学科的论文数量、年度增长率、利用状况、对文献中所附参考文献种类、数量等进行计量统计；三数学分析法，即利用各种数学函数针对不同的情报现状进行分析研究。

3 结论

总而言之，图书情报科学研究必备手段的优化创新主要体现在理论与实际的相结合，当前时代经济发展的重要特征相考虑，坚持实事求是应对不同形式变化的方针。正因为这样，才能够在经济飞速发展的信息化时代，共同推动图书情报科学研究的重大发展，真正体现图书情报科学研究的具体意义。

参考文献

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《图书情报工作》创刊于1956年8月，55年内曾三次改名。创办之初以《中国科学院图书馆通讯》名称刊出，受到学术界广泛欢迎；1961年更名为《图书馆工作参考资料》一直使用至i967年，1975―1979年以《图书馆工作》名称复刊。为了适应学术内容发展的需要，加强对国内外情报学理论研究与实践的报道，1980年第三次更名为《图书情报工作》并一直沿用至今，从此该刊走上了科学发展的崭新道路。

《图书情报工作》自创刊以来，始终恪守理论与实践相结合、弘扬学术精神、推动事业发展的办刊宗旨，形成了面向实践、注重新技术、追求理论精品的特色，铸就了求实创新的风格，成为中国大陆本学科领域具有权威性与指导性的刊物，而且在海外图书情报界也享有相当的声誉。作为中国大陆最重要的图书馆学情报学两栖核心期刊，被国务院学位委评定为本学科研究生教育重要指导性刊物之一；被Ulrich(《乌利希国际期刊指南》)、LISA(《图书情报学文摘》)和Uncover等国际著名期刊检索系统收录。该刊人选了历次版本的《中文核心期刊要目总览》、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)，是中国图书情报学期刊中最有影响力的刊物之一，深受图书情报界人士的喜爱与信赖。

2　一路凯歌

《图书情报工作》55年来以其深厚的影响力带动着图书情报事业的发展，为图书情报事业的学术传承发挥了重要的贡献。为了更好地展现其影响力，本文选用中国学术期刊电子杂志社出版的中国引文数据库(数据截止于2011-05-06)作为数据源进行了相关统计与分析。

2.1　发文量统计

自1980年更名为《图书情报工作》以来，共发文9 585篇。以五年为统计时段，得出如下数据：1980-1984年发文量为603篇；1985-1989年发文量为590篇；1990-1994年发文量为606篇；1995-1999年发文量为1115篇；2000-2004年发文量为1889篇；2005-2009年发文量为3 543篇；2010年至今发文量为1239篇。

从数据中可以得出，《图书情报工作》发文量大，情报容量充沛。按五年一分段粗略得出，1980-1994年为学术恢复期，发文数量平稳；1995-2004年进入稳定发展时期，与国内同类期刊相比，发文量遥遥领先；2005年后，进入飞速发展时期，仅2010年一年发文量即达到796篇，远远高于同类学术期刊。

2.2　下载及被引量统计

下载量统计期刊所发表文献每年被下载的次数，体现了期刊发文的情报质量。1980年至今，《图书情报工作》的总下载频次为758 793次。其中，2009年下载频次为72 392次，2007年为55 150频次，2008年为53 252频次，充分证明该阶段为《图书情报工作》的飞速发展期，发文量及发文质量总体水平高，受到学术界高度认可。

被引量统计期刊的各年被引量、篇均被引率，被引率体现了论文的学术价值、学术影响。1980年至今，《图书情报工作》总被引频次为36977次，其中，2009年被引频次为4 713次，2008年为4 273次，2010年为4211次。篇均被引率为2.75，其中最高值出现在2006、2009、2010三年，达到4频次；2007―2008两年频次为3。从这些数据中可以再次得出结论，2005年后《图书情报工作》进入飞速发展阶段，发文内容与质量受到学术界的高度认可。

2.3　H指数排名

依据《中文核心期刊要目总览》1996、2000、2004、2008年版本中所提供的数据，统计出连续四次入选的图书情报领域期刊共15种；利用中国学术期刊电子杂志社出版的中国引文数据库对15种期刊1996―2011年(《中文核心期刊要目总览》1996―2008版时间跨度)及2008-2011年(《中文核心期刊要目总览》2008最新版时间跨度)时间段中的H指数进行统计，得出数据如表1所示：

据表1分析，在图书情报领域核心期刊中，《图书情报工作》在图书馆学领域排在第三位，在情报学领域排名第一位。在2008-2011四年中，排名与整体排名一致，位列于《中国图书馆学报》、《大学图书馆学报》之后，体现出了《图书情报工作》在本领域的学术地位和办刊人坚持不懈的努力。

3　一路友人