播音主持论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇播音主持论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2教学体系优化策略具体分析

2.1以新闻配音、广告配音为主

新闻节目是广播电视媒体最重要的工作内容之一，新闻节目不仅包括常见的时政新闻，还包括财经新闻、民生新闻、娱乐新闻、体育新闻及新闻评论等。在新闻节目中，除去出镜播音员负责导语播报外，新闻主体及结尾部分大都通过视频画面与配音结合来呈现，配音工作一般由播音员轮班或由专职配音员来完成，一般播音主持毕业生刚入职新闻栏目组也主要承担新闻节目的配音工作。虽然新闻配音内容在电视播音主持或新闻播音课程中有所提及，但侧重点更多是提升学生新闻播报水平，从配音角度讲授内容较少，加之学生新闻配音练习量不够，很难达到新闻配音的播出要求。在这门课程中，课程内容设置应该以新闻节目配音为主，以适应广播电视媒体需求及学生就业发展。广告是目前广播电视媒体最主要的经济来源，声音作为电视广告的必要组成部分，一般都是由所在媒体广告部或专业广告制作机构录制，一般都由播音员主持人配音播出。对于播音主持从业者来说，广告配音是日常工作内容之一，所以增加广告配音课时量，加强对学生广告配音练习尤为重要。

2.2专题片配音、影视剧配音为辅

专题节目因为表现形式多样，且节目主题鲜明，是目前广播电视媒体最常见的节目形式之一。专题节目特别是纪录片对配音的要求相对要高一些，需要丰富的配音实践及熟练的语言表达技巧，大多数专题节目配音对于刚入职的播音员主持人来说难度较大。在影视配音课程中，应从学生工作实际出发，在教学中适量对专题片配音进行理论阐述、示例讲解及例稿练习，让学生能够明晰专题片配音特点及掌握配音技巧、规律，为在播音主持工作中专题片配音奠定良好基础。影视剧人物配音因为影片选择面广，剧中角色众多，影视情节丰富细腻，对于增强学生语言表现能力、把握人物性格及锻炼声音的适应能力有着很大的帮助。但遗憾的是，学生在实际工作中能够接触到影视配音的机会极少，不能做到学以致用。所以，影视剧配音章节的学习可通过对不同类型影视剧进行练习，以增强学生语言表达水平为中心来进行教学。

2.3课程汇报展演、一线配音人员指导及音视频软件学习

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二、教学模式与方法存在的主要问题及改进策略

（一）忽视学生个体差异

在播音主持实践教学过程中，教师会根据教学大纲与专业培养目标要求，宏观安排教学计划，学方式，但却忽视了学生个体的差异性。比如，本节课讲少儿节目主持，所有同学都必须进行实践练习，然而有些学生无论是声音条件，还是形象气质，完全与“少儿”特征与节目需求相脱节，此时学生就会带着“情绪”学习，参与学习的积极性不高，应付完成实践，更有甚者直接旷课，造成教学资源的严重浪费。种种情形，除了学生个人因素外，关键在于教师。兴趣是最好的老师，我们不提倡学生在课堂上盲目地跟随自我兴趣，但教师可以有选择性的参考学生个人兴趣展开教学，以学生为主。如上例，擅长节目策划的学生可与擅长少儿节目主持的同学分组合作完成节目的前期策划方案；擅长评论的同学可以让他对进行少儿节目主持实践的同学作出相应的有效评价；擅长影视表演的同学可以根据节目需要角色客串；擅长摄影摄像的同学可.以参与节目录制设备操作……在这个过程中，学生的团队协作意识得到加强，学生的优势得到充分发挥，学生的自信心也得到了巩固，学习效率极大提高。播音主持专业的学生在进入大学之前已经经历过很长一段时间的专业理论知识的学习与实践，有一定的语音基础，教师在实现学生基本功培养的教学任务与目标外，还应为学生的学习兴趣与优势的展露提供更多的锻炼机会，让学生的个性优势得到极大程度的展现，不至于出现精英人才趋向于大众化教育的悲剧。无论是节目策划、新闻采写、新闻播音、新闻评论、综艺节目主持，还是诗歌朗诵、影视配音、摄影摄像、影视表演、后期制作，学生个体的差异致使学生的兴趣、性格、气质截然不同，教师在教学过程中应注重发掘、培养并利用学生的优势，使其在节目创作过程中都能发挥所长，而非“流水线式”的生产作业，学生的个性得不到张扬，优势得不到发挥。学生会因为自己某方面的“技不如人”而使自尊心、自信心受挫，影响以后的发展进步。

（二）理论与实践相脱节

播音主持专业较强的实践性促使高校有意识地增强播音主持实践教学，但课堂实践远远不能满足行业对播音员与主持人的实际工作要求，以至于学生陷入走上工作岗位而无法适应工作的尴尬境地，这其中既包括工作必需设备的操作，还包括所学理论对现实问题的分析。比如，很多高校教学资源有限，教师课堂上对摄像机操作技能的理论讲解也只能是让学生了解为主，无法实现人手一台，进行现场操作指导。即便有时以组为单位分发一台，学生较多，分配给每位学生的操作时间较短，何谈熟能生巧呢？再比如，新闻播音要求一定要播出“新鲜感”，那么“新鲜感”到底由何而来？课堂练习实例都具有典型性，在老师的分析指导下，同学们都能很快达到播读要求。但新闻时时都在更新，每篇稿件的新鲜点都不同，对直播间的播音员来说备稿时间有限，此时课堂所学的寻找新鲜感的固定思维模式甚至会对播音员寻找稿件“新鲜感”，激发强烈播讲愿望产生消极影响。教学环境毕竟不是真正的工作环境，学生的接收心理与工作截然不同。所以，在教学过程中一定要注意提升学生的“实战”意识，教师通过自己的业界实践经验，随时向学生提出工作中可能遇到的困难，结合实际锻炼学生分析问题和解决问题的能力，切实增强学生的综合能力。

（三）即兴口语教学内容少

即兴发挥能力是一个主持人专业素质高低的显著体现。随着我国广播电视事业的不断发展，节目内容日益出新，节目中的活跃因素越来越多，受众对主持人高标准的要求绝不仅仅局限于主持人优美的音色。尤其是现场直播节目或综艺晚会，太多的不确定情形需要主持人依据节目现场动态做出生动得体的“即兴主持”，以此烘托节目气氛，沟通参与各方，展现节目的整体和谐性。主持人的这种临场应变能力在播音与主持教学中被称作“即兴口语”。据调查，当前我国高校播音主持专业教育，以常见的“宣读式”与“播报式”朗读训练为主，导致学生多停留在“见字出声”的层面，在镜头前也只是拥有一个良好的声音条件与形象，如果抛开文字稿，学生的即兴创作则处于一个十分尴尬的境地。全媒体语境下，要求主持人必须具备良好的语言表达能力，而这种能力不仅仅是学生在有稿状态下的“自我表达”，即朗诵与主持串词朗读，还包括口语表达与沟通交流。极大多数高校对其重要性认识不足，只有屈指可数的几所高校开设了即兴口语表达相关课程，但相较朗诵与主持硬课程而言，其所占的比例更是少之又少。这既是播音主持专业转型教育面临的新问题，同时也对专业教师教学方法提出了新的挑战：如何教学生把既定文字稿“说”活？如何创造条件引导学生在有限的课堂时间做即兴主持？如何创设现场直播情境，激发学生“现场感”？如何提升学生的即兴口语传播能力？这些都是在教学过程中需认真思考对待的问题。

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（二）营造和谐语境在播音主持过程中，能否营造和谐的语言环境是检验主持人整体素质的一项重要指标。和谐的语境和韵律能够创造一个良好的语言环境，从而使播音主持达到更强的力度，使内容和形式统一，提高整体的艺术性。

（三）表述自然流畅自然流畅的语言能给受众一种身心舒畅的享受。自然流畅的语言基于语言的庄重上，同时又培养出更口语化的语言，使得语言如“春风拂面”、“天然去雕饰”。播音主持对语言的要求是非常严格的，自然流畅是其中一个基本的要求。这就需要主持人说话时保持一定的语速，带有相应的感彩，同时尽量避免重复、漏字、错字等。自然流畅的语言给人一种自然美的享受，使受众能够更清晰直观地体会到节目的内容，从而使节目达到预期效果。

二、播音主持语言的“雅”

（一）语言要有美感纵观现代媒体的发展变化，无论是以前的“照稿念”还是新闻评述、主持等，播音主持语言是具有美感的语言，是一种“雅”的语言。那么，什么语言可以称之为具有美感的语言呢？笔者认为主要体现在两点上。1.口头表述要有美感成功主持人的语言大部分都有共性，那就是语言的优美、典雅。即：这种语言往往意蕴深远，有品位，并且具有自己的个性；同时，又具有很强的生命力，能够直透人的内心深处。著名节目主持人柴静曾在节目中说过一段很有哲理并且意蕴深远的话。她说：“通往人心的道路是最艰难的道路，一个记者可能要付出生命才能得到别人的信任，但是你又必须在这个职业当中恪尽职守。这是一件很不容易的事情。人类的心灵需要互相帮助，我要做的就是把它呈现出来让大家看到。当通过提问将心灵的细节展现出来的时候，你会发现，原来每个人都深深地嵌在这个世界里，你不帮助他，你可能也会孤立无援。传播的力量就是要把这些东西渗透下去，然后才能生长出新的叶子。”这段话语言充满着典雅的气息，并且意蕴深远，耐人寻味。体现了她对自己本职工作的深刻理解以及她自身的品位及个性特点，听起来意境高远，优雅绵长，直透人的内心深处。因此，这段话可以称之为“雅”的语言，是充满着美感的语言。赵建红说到：“主持人语言贯穿电视节目的整个过程，是电视节目不可分割的重要组成部分，必然具备一定的审美作用。”播音主持人口头表述应有美感，努力提高语言的审美价值，并结合自身的个性特征和品位，不断进行修正和深造。2.肢体语言要有美感播音主持不仅是口头语言上的展示，同时也有肢体语言的表达。肢体语言的美感也是播音主持语言“雅”的一个重要表现方面。人们在日常交际中，不但要运用语言交流，同时还有肢体语言的配合。从脸部的五官到手的动作，脚的配合乃至整体的姿态都是表达的工具，这些可称之为非语言的交际工具。而对于播音员特别是电视节目主持人来说，这些肢体语言也是尤为重要的。语气的抑扬顿挫、慷慨激昂或低沉舒缓或轻快明亮，加上相应的肢体语言，可以使语言显得更加形象生动，更具说服力。也能更直观地表达出所要表现的内容，引起受众的关注，有助于加强与受众的交流。肢体的美感，主要体现在肢体运用的大方、得体。在主持过程中，语言配合着相应的肢体语言，体现出主持人“雅”的一面。这些肢体语言，带有一定的规律性和节奏性，具有审美情趣。主持人在主持过程中，运用雅的语言配合着得体、大方的肢体语言，能使主持人显得高雅、大方，从而让受众更实际地接受主持人所要传播的内容与精神。

（二）语言要有情感一个成功的主持人，语言往往是最能让人评判的一个方面。语言上的雅致通常能让受众第一时间对他做出一定的评价，并且也能体现主持人的整体风貌。那么，如何才能达到“雅”的境界呢？语言的情感表达是其中非常突出的一环，主要体现在两个方面：一是感情真挚；二是以理服人。播音主持不仅与受众进行语言上的交流与沟通，而且也传达着心灵上的交流。只有感情真挚，才能使主持人与受众有情感的互动与交流，整台节目才会显得有生命力与感染力。以理服人要求主持人言之有理，言之有据。有一句俗语说“饭可以乱吃，话不能乱说”，作为传授大众新闻和知识的播音主持人必须谨言慎行，传给大众的话语也必须是言之有理，言之有据的。例如，1998年2月18日《焦点访谈》播出“危机中的巴格达”，水均益的开场白富有情感，感情真挚，引发观众的思考：“观众朋友，你们好。我们今天的这一期《焦点访谈》是从一个特殊地方的清晨开始的，这就是伊拉克首都巴格达。虽然说在过去的3000多年时间里，这座城市所经历的每一天并不一定都是从平静中开始的，然而最近的一段时间，生活在这座城市中的300多万居民，每天的清晨，都是在焦虑与不安中度过的……”播音员融情于理，徐徐道来，通过真挚的语言、肢体动作以及凝重的表情营造了一种浓浓的情感氛围。而这种真挚的感情使听者能体会到当时巴格达人民的不安与焦虑，引起听众的同情。言语中也寄托了主持人对巴格达受苦民众的同情和对战争残酷的无奈以及渴望和平的迫切愿望。因此可以说，主持人通过言语中流露的真情实感，体现了语言“雅”的一面。

三、播音主持语言的“俗”

现在的媒体是大众的媒体，一档节目的成功与否，很大程度上取决于是否被大多数人所接受。这就要求主持人具备一定的亲和力，同时语言也具有一定的通俗性，这样才能达到更直观地传播节目的目的。所谓“通俗”，就是在传播语言的艺术创作上更加注重受众期待，讲究传播效果，“软化”播音主持语言，使受众易于接受、乐于接受。要保持语言的通俗性，体现在使用通俗易懂的语言上。要求播音主持人树立平等的观念，运用诚恳的态度、平和的语气、通俗的语言、亲和的肢体语言进行传达。增强传播语言的通俗性主要有以下几个方面。

（一）语言的口语化朴实、自然的语言能给人一种面对面聊天的随意。口语化的语言能使人感受到如平时生活中表现得自然、放松，不会显得拘谨。中央电视台敬一丹主持的《焦点访谈》是一档与民生息息相关的节目，深受观众的喜爱，其中有一期的节目让人留下深刻印象。当天节目编辑出的节目开场稿子是这样写的：“语言是人类交流的基本工具，而对于喉癌患者来说，最大的痛苦就是有口难言。”然而敬一丹在节目中并没有照本宣科，她觉得电视应该更像熟人之间的谈话，就是要面对面，要有交流感，于是主持时改成了：“当我这么说着，您这么听着的时候，我们的交流就开始了，可是在我们看来很正常的交流方式，对于喉癌患者来说，却已经是不可能了，他们最大的痛苦就是有口难言”。敬一丹没有沿用比较官方的语言，而是采取了更为口语化的语言，使观众们感觉就像在倾听老朋友说话一样亲切、自然，这样既切入了主题，又体现出了与观众的交流感。

（二）语气的平和化语气的平和在很多时候能避免尴尬、尖锐的语言。由于播音主持是面对大众的，因此会接触到许多形形的话题、人物、事件，所以在播音或主持节目时既要坚持原则也要灵活多变，语言或委婉、直白、幽默、浅显、循序渐进。平和的语气能让某些比较敏感的词或话题得到更正确的解读，避免造成不必要的混乱。运用平和的语气，能使主持人给人一种沉稳、淡定的感受。

（三）态度的诚恳化态度的诚恳往往体现了播音主持人的个人修养。由于播音主持的特殊性，它一般是通过屏幕或者收音机呈现在大家面前。因此播音员或者主持人总是给人一种遥不可及的感觉，而诚恳的态度会使整档节目显得亲民而富有生活色彩。诚恳的态度使节目富有人情味、有趣味、有亲和力，从而吸引观众，引发观众强烈的共鸣，并且能让信息和情感得到良好的交流、反馈和平衡。

（四）肢体语言的多样化随着播音主持的多样化，播音主持人的主持风格也在变化着。这些风格不仅表现在语言的通俗化上，同时也表现在肢体的多样化上。从以前中规中矩的站立，到偶尔运用简单的肢体语言演变成现在自由运用肢体语言的表达，也体现了播音主持的通俗化。近些年在国内外都受到广泛好评的脱口秀节目，将肢体语言运用得活灵活现，既提高了主持人的发挥自由度，又让节目变得生动活泼，从而达到预期的视觉效果。

四、“雅”“俗”的对立统一

播音主持语言的“雅”与“俗”是对立统一的。“雅”要求播音主持语言优美、雅致，充满审美情感；“俗”则更体现在语言的通俗、口语化中。随着大众媒体的发展，媒体呈现在受众面前的样式变得丰富多彩，只一味的体现雅或者只注重通俗化的表现都已经不能满足受众的口味了。在媒体发展如此迅猛的今天，“雅”和“俗”的结合成为势在必行的趋势。在当今播音主持的环境下，一位成功的播音主持人既要有“雅”的一面，也要有“俗”的一面；既要注重质量，也要注重运用的方式。所谓注重质量，就是在传播信息的过程中，必须真实、准确，做到言之有理，言之有物，说有价值的话，做有意义的事。面对着受众，播音主持人应拿出真挚的一面，运用得体的语言，自然流畅地表达自己，同时，也要注重运用的方式。媒体主要是分享、传播信息给大众，运用的传播方式最好是通俗易懂，避免过多的使用书面语，以免给人一种矫揉造作的感觉。无论是在什么场合、什么语言环境下，主持人都应该尽量做到语言的直白、生动、有条不紊。

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一、主持人的定位发生了变化

新媒体高度的互动性，使传播越来越大众化。主持人面对的不再是毫无区别的大众，而是一个个具体、独特的个体。主持人在主持节目时要像面对面的交流一样与每一个独特的受众进行沟通，才能引起对方的足够重视和参与。在人际传播中，讲究谈话技巧、提问技巧、倾听技巧、反馈技巧和非语言传播的技巧，这些技巧将成为主持人的必备素质。受众的短信或者网络参与已经成为新节目议程的重要组成部分，如果没有受众的参与，节目就会给人以对牛弹琴的感觉。主持人在什么样的环境下选择什么样的话题，通过什么样的声音传达给什么样的受众，然后通过什么样的感性或理性引导，激起受众的共鸣，最后选择什么方式反馈给受众，尤为重要。主持人的每一句话，既是针对大众的，更是针对每个听众，让听众感觉自己不是局外人，而是节目中的一员。

二、注重主持人对新技术、新媒体的利用

如果受众希望得到更加详细的节目背景资料，主持人可以通过自己储存的资料库，检索出受众需要的相关情况介绍。节目的播报会越来越简约化，更多的是提供节目的背景资料，帮助深入理解各类节目的价值。如新闻的发生、发展对社会政治、经济生活、文化环境的影响等等。这时的主持人已不再是只会打趣逗哏的“串场人物”，而已经高度专业化，并享有较高的威望。新媒体技术下的市场蛋糕越来越大，可以填补的空间越来越多，可以去填补空间的人也必然呈几何式增长，跨领域合作成为必然。新媒体在给电视带来挑战与更高要求的同时，也为主持人的工作提供了诸多便利，主持人应善于利用新媒体与新技术，增加传统媒体的魅力。“欢迎我们的新老大——电脑”，当IBM超级计算机系统watson在美国的智力问答节目中以绝对优势击败了它的两位人类选手后，人类选手ken在自己的题板上写下了这句话：今天，如果一个主持人能够很好地利用计算机、互联网来进行编辑的话，他的工作就会事半功倍；明天，如果一个主持人不能有效利用MAM媒体资产管理系统来为自己的编辑工作服务，他提供的信息的鲜活度和厚度就会事倍功半。让电脑帮人脑检索主持人需要的个性化的信息群。随着新媒体的影响力逐步提升，传统媒体与新媒体之间的关联度和依存度不断增强，节目效果可能成为新媒体的重要议程。新媒体赋予了受众开放的话语权，其中对传统媒体的评价是受众热衷的话题之一。电视可以通过新媒体提供的开放平台获取受众的反馈意见。新媒体为传统媒体的节目设置提供了丰富的素材。在播音主持艺术的实践中，所谓迎接挑战，是要求播音主持艺术的创作主体能够主动适应外部条件的各种变化，优化内部要素的构成体系，把变化与不变的因素结合起来，使播音主持工作持续健康地发展下去。当今社会科技发展迅速，经济快速增长，文化不断改革，主持人应提高综合素质、更新理念，多学习现代化知识，掌握现代化传媒工具，提高语言表达水平。

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1.注重语言表达播音主持在进行语言传播的过程中主要传播形式为对白模式，因此主持人要注重自身语言表达的合理性，形成语言表达特色，充分发挥出语言表达的艺术魅力。例如，在播音主持中要在语言中体现出自身的文化底蕴，处处流露出自身文化修养。但要注重的是首先要保证语言表达的流畅性，运用自然，婉转得当，充分体现出其艺术效果。另外，在语言表达中切勿脱离生活实际，要在语言中合理的体现生活气息，使语言更加亲切，更加符合受众需求，提高播音主持的艺术魅力。这种方式对形成主持人的语言特色也有着重要作用。最后，就是培养主持人语言表达的幽默和机智，主持人以特殊的语言表达形式为受众传递信息能够更有效吸引受众，增强艺术魅力。

2.把握社会动态在不同的社会环境中大众传媒向受众传播的信息不同，为紧跟社会节奏，为受众报道顺应时代是社会信息，播音主持要时刻把握社会动态。作为优秀的播音主持工作着，要时刻关注身边发生的新闻，并具有怎样的社会价值取向。在播音主持工作中报道受众想知道的，并自己也有所了解的新闻事件，更能够拉近自己与受众的距离，提高艺术魅力。同时，在个别播音主持节目中，主持人通过表达自己的看法和观点能够为受众带来正确的价值引导。

3.注重发声的技巧性播音主持行业本身就是一门与语言直接关联的艺术，为提高其艺术魅力，注重其发声的技巧性十分重要。由于每个人的发声条件不同，自身能力也不同，因此发生效果就存在这较大差异。熟练的掌握发声技巧，不断进行声音效果练习，使声音条件更加完美，以有效提升其艺术魅力。发声技巧的训练要根据不同人制定不同的方法，结合自身嗓音特征以及条件能力等，通过正确科学的方式进行练习，达到有效效果。同时，在培养发声技巧的过程中对塑造自身独特的艺术形象也有着直接帮助。

二、提升播音主持艺术魅力的前提

提升播音主持艺术魅力有着重要的基础前提：

1.道德前提。播音主持自身肩负着一定的社会责任，作为公众人物如何规范自身行为受到广大受众监督。具备良好道德素质是播音主持的最基本素质，能够提升其道德水平，更好服务于人民和社会。播音主持是文化和信息的传播者，在受众之间有着广泛的影响力，因此具备高尚道德至关重要。换言之，只有具备高尚品格在对受众进行信息传播中才更具说服力和权威性。

2.职业前提。播音主持的职业素质也就是其业务素质，这是衡量播音主持是否合格的重要标准。播音主持在工作过程中常出现临时变动，这要求主持人具备良好的应变能力，充分发挥自身作用。播音主持的职业素质既包括主持人扎实的专业知识功底，同时也要具备良好的文化素养，具有敏捷的思维，流畅的语言表达能力，同时发音标准，感情处理得当。

3.心理前提。播音主持要有过硬的心理素质，保证播音主持过程更加流畅准确。尤其在进行突发新闻报道时，要做到不慌乱，淡定从容，才能更好的对新闻报道准确应对。播音主持工作本身具有一定的随机性，要求主持人必须能够灵活处理问题，在强大的心理素质支撑下更好处理突发事件和特殊情况。要在发生特殊情况时在最短时间恢复主持状态，做好播音主持工作。

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无线电传播特性不符合语言的范围，信息传播方式相对单一。广播电台播音员广播过程的传播特性提出以下要求:首先，无线电广播要求速度缓慢的表达和语音发音力量略强，听到的话让人们知道他是明智的；第二，无线电广播真实和丰富的情感，依靠手稿整体把握和合理的想象，描绘了一幅图片。在播放激发想象力的合理时间复制的情况下，这样的想法和感受可以真正打动观众；只有融入情感，用声音与移动的效果，才能充分调动观众的情绪。

2.对于传播形式的要求

首先，播报式应该是新闻节目的主要形式，把宣读形式当成是辅助形式。而资讯和时政是最常见的两类新闻节目，但它们播音风格又存在迥异之处。时政新闻目标为宣传，播音的时候要求播音员对于感彩的渲染要极为严肃，让听众可以切实感受新闻内容严肃性和真实性。资讯新闻播报时候要有放松语境及语气，把说新闻与播新闻两者相互融合，只有将它们风格真正融合到一处才可以收获超出预期的效果。除此以外，新闻导语当中，可以适当引用穿插说风格，能够将听众注意力全部吸引到新闻内容当中来，激发其兴趣与热情，以此作为基础，对于听众吸引力将会更大。原因是资讯新闻风格比较多样化，因此容易拉近听众和主持人间的距离，使两者互相亲近，适当减少严肃的感觉。其次，专题节目用讲述作为主要形式，穿插多样化的表达技巧。专题节目的特点比较鲜明，比如内容丰富，问题尖锐，形象生动而并且鲜明，写法极其精巧。这就意味着播报专题的时候，要先对稿件脉络进行梳理，全权把握，把自己思维和报道所具备思想情感有机融合于一处，这样才能够让播报内容更加吸引人，让听众对作品印象更加深刻。再次，广告配音反思的方式艺术特色，个性化的充分体现，广播语言是非常多样的表达。广告配音他们来控制声音的能力是非常高的，因为没有图片的帮助下，不同的人都要靠不同的场景，以反映变化的声音。这就要求播音员不仅在播音方面要驾轻就熟，对社会实践也提出了新的要求，因为个性化的声音可以创造必要的气氛，广告，目的是使来自广告单调的声音配音延长立体感和活力，使之与观众的心脏产生共鸣。

3.传播主体要求

涉及到舞台节目主持的时候，主持人通常使用把肢体语言和口头相互结合的办法。这样就可以实现与观众直接、平等交流。电台播音员广播主要依靠广播稿内容客观陈述,只要把广播稿内容准确、真实、生动地传达给观众,就达到工作目的。因此，广播播音员播音中，也应当对稿件进行合理掌控，并以此为基准将稿件内容、实质与内涵通过语言、声音艺术完整地表达出来。

二、多角色播音主持能力的培养

1.正确培养理念的树立

在主持与播音操作规律和创作原理层次，两者是具备共同之处的，播音主体能力一样也要被划分到主持能力范畴当中，打个比方，像语气发声与语言表达技巧还有面对听众状态等都被主持人作为基本功要掌握的。播音和主持在很多内容上是相通的，但在实际传播活动当中主持与播音却是各有其特点的。所以,表达声音的形式语言,节目主持人更有与众不同的独特性。

2.对创作能力要加大力度培养

从创作特点方面也能看出主持与播音的差别，因此在培养理念转变的同时，在创作方面也应注意调整，要有特殊的训练方法，并制订培训计划和培养目标，结合多样化的方法来多角色培训电台主持人。在加大对对话、访谈和评论训练的前提下，增加创造性的语言敏感性训练可以强化训练播音员旁白和串联能力。在广播电台，由于节目主持人掌握着全部节目的素材、人和工作流程，他有权要求对语言形式、节目进度还有流程进行调整，在竞技与娱乐类节目当中因为角色与环节比较多，还会对观众与嘉宾等做统筹协调，对于整合人物与角色分配方面也会有相应要求提出——主持人可以把全部参与节目元素融合成一种系统服务节目的宗旨，该能力用只言片语是难以实现的，他是对统筹协调和驾驭语言融合的一种能力的重要体现。因此，在言语训练与思维训练的前提下，主持人对于叙事能力训练也要加以强化。

3.强化人文素养、文化底蕴提高与社会责任心的树立

广播播音员应当具备深厚理论知识和丰富实践经验，才可以对节目进行创作。在这里，值得一提的是，广播播音员还应当拥有更广博社科人文知识，甚至是上知天文下知地理。电台播音员的知识水平丰富,有多方面的实际操作能力，掌握反应能力将变得越来越强大。尤其是在现代社会,公众对节目的质量提出了更高的要求,因此,对广播播音员会有更加苛刻的要求。电台播音员只有全面升级他们的播音能力,公众接受度才会升高。赵忠祥、杨澜这些专家就是无可辩驳的证据。因此,电台主持人的能力需要对多元化知识进行积累，综合提升自身的文化素养，这样才可以让主持品位和节目水准综合提升。此外我们还应当注意的是，广播播音员尽管是个人身份出现在大众面前，但他却是群体观念的表达。广播播音员即为公众人物，换句话说是代表某一节目、频道、媒体形象，负责大众精神素养的提升，信息传播的使命。上述种种要求对广播播音员多角色播音主持能力予以重视的同时对于其综合素质与能力的培养也是刻不容缓的。

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新时期广电行业发展迅速，互联网行业的发展和整个社会经济水平的提高带动了广电行业的发展，比如，2010年政府颁布三网融合的IPTV业务，因此社会对播音主持专业人才需求很大。很多高校顺应时势开始大设播音主持专业，大量招生，教学规模不断扩张，在这种情形之下，由于招生人数增加，教学任务加重，教学质量开始下滑，再加之招生人数过多也导致了该类专业人才良莠不齐，增加就业困难。播音主持专业属于艺术型人才，在招生时相对其它专业的要求偏低，招生质量低更加加重了该类人才的总体素质。

1.2播音主持专业教学方式陈旧

播音主持专业属于实践性较强的专业，很多学校注意到这点，却往往过度了，导致一味培养该类专业人才的实践能力，而忽视了理论知识和人才综合素质的培养。大部分高校对播音主持专业人才的培养模式因循守旧，课程设置不合理，很多课程知识重复，教学内容不具创新性，授课方式过于被动，学生缺乏自主学习能力，无法适应新时期的社会需求。除此之外，众多高校播音主持专业人才培养仍比较传统，停留于吐字发音、广告配音、节目主持等表面技能之上，忽视了学生的逻辑思维能力和语言组织能力等综合素质的培养。

1.3播音主持专业师资不够

为满足社会需求，很多高校大量招生，导致招生质量下滑，而且学校一味追求扩大招生力量，忽视了师资力量和学生的匹配度，有限的师资力量无法满足学生的需求，造成一个班级学生人数过度，老师无法因材施教，播音主持类专业教师不够，有的学校则降低教师招聘要求，甚至选择在校学生相关专业学生担任兼职教师，或者从其它学院调配具有相关能力的教师来辅助教学。这样，播音主持专业人才培养的教师有的还未具备丰富的教学经验和实践经验，有的则并非本专业出身，只是业余爱好者，只能在教学中照本宣科或者任由学生自由发挥，教师在播音主持专业人才培养中所起的作用下降，学校培养的人才质量下降，无法满足新时期社会对该类人才的需求。

2.播音主持人才培养的合理化建议

2.1改善播音主持专业的教学质量

优化播音主持专业的教学质量当然主要从学校的课程设置开始，新开设该专业的学校可以参考课程设置较成熟较先进的学校的课程内容，发展较为成熟的院校则要与时俱进，不断改进，争取学校培养人才的方式适应社会的需求。具体而言，则是当前播音主持专业人才培养要理论与实践相结合，课程的设置尽量去重，培养学生的综合素质，不应局限于对学生发音、口才方面的培养，这些都只是播音主持人才培养所需的基本技能，要培养高素质播音主持人才，还要注重培养学生的理论知识和其它方面的素质，比如运筹帷幄的能力、主持的气场、艺术细胞等等。学校在开设课程时，为培养学生的综合素质，可适当开始舞蹈、表演等辅修课程，这些对播音主持人才来说日后可以作为工作的辅助因素，形成播音主持人才的鲜明特色。另外，播音主持专业的教学中除了要融入理论知识，实践方面也不应只是简单的播音主持技能的培养，还要提升学生的播音点评等能力，拓宽学生的知识面和视野，提升学生的播音主持能力，激发学员的兴趣，更好地适应社会需求。

2.2优化播音主持师资力量

播音主持师资力量的改善主要从两方面入手：一是教师招聘过程中选择优质的师资力量，二是对现有教师进行培训提升。面对与日俱增的播音主持学员，学校不得不扩大师资团队，然而社会现存的师资力量有限，学校只能降低对教师的要求，通过聘请在校生作为兼职教师或者从学校其它专业调入师资力量，导致播音主持的师资质量严重下降。为提升播音主持师资力量，学校应提前培养优质的、多元化的播音主持教师，制定严格的、合理的考核制度，增加播音主持师资方面的投入，提升学校整体师资质量。与此同时，学校亦应顺应时事，不断提升现有师资的教育水平，加大播音主持教师培训和进修的投入，不断改进学校的师资力量，并且学校现有的优质师资对未来培养新一代师资力量也是一种力量。

2.3科学选拔播音主持人才

学校在招生方面应从长远考虑，不可为短期利益而忽视学校的长期发展。学校能培养优质的播音主持人才对日后学校的招生扩张都有一定促进作用，倘若学校只重视眼前利益，降低招生水平，学生整体质量下降，师资力量也无法满足学生需求，播音主持人才质量下滑，就业困难，学校未来的发展将停滞不前。因此，从战略性发展角度考虑，学校应科学选拨播音主持人才，合理设置考试和面试科目，真正根据学生和应试者的潜力和可塑性予以选拔，以使更全面、更有效地衡量他们的文化水平和能力，提升学院素质。而且，在人才培养初期，对学院进行科学选拔，进一步了解学院的基础素质，对日后的因材施教也是具有一定帮助的，每个学员的综合素质不一样，优势也不一样，学校如果能培养学生优势的同时又不忽视其综合素质的培养，必能培养出适应人才市场的需求播音主持专业人才。

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（1）作为信息传播的声音本身的自然条件。作为声音来说，其自身的自然条件变化主要包括以下内容：声音的大小、声音音调的高低以及声音音色的变化。这些因素是声音信息自身发声所致。听众在收听环节时，对于声音的变化十分敏感。振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度（也叫音高）的音，我们称它为乐音。乐音对于人们的收听体验具有重要作用，听众可以从这种规律性的循环当中，听出和谐的审美体验。从听觉心理学的角度看，观众喜欢收听具有内在韵律、并且具有和谐变化规律的声音。如果声音信息在整个播报过程中，呈现出一成不变的态势，那么听众就很容易产生听觉疲劳，而对声音信息失去敏感的变化。因此，播音主持要把握对声音信息内在节奏的调节，通过对自身的种种变化，来实现对声音内容的把握。作为声音载体来讲，其在信息传播过程中主要以声音来进行传递。作为声音来讲，其物理属性也决定了声音信息的物理属性。然而，播音主持艺术当中的声音，其作为一种艺术又不同于简单的自然发生。主持人在播音主持环节，通过对信息内容进行加工，通过音调、音律的变化，加之以和谐的韵律，使得整个声音信息呈现出富有变化的特色。

（2）从播音内容上看，播音信息的内容因素对于整个播音环节同样具有非常重要的现实作用。作为信息载体来讲，信息才是传播最为重要的内容。播报内容的精彩与否对于广播节目的成功具有重要作用。与此同时，播音主持从某个层面上说，可以看作是播音叙事活动。对于叙事环节的重要内容，如何更好地讲述其中的故事，才是更为关键的因素。播音叙事其实从属于新闻叙事，新闻叙事的方式和方法在播音叙事的体现是通过声音节奏的变化来实现对故事情节的讲述。作为播音节目的主持人，可以从以下几个方面进行改进：首先，在播音过程中，为听众设置好具有明确吸引力的悬念。好奇是播音主持工作中屡试不爽的法宝之一，只有引起观众的好奇之心才可以有效吊起观众的胃口，从而实现其对整个播音内容的吸引，并让其投入大量的关注。其次，播音主持者在播音环节，通过自己声音节奏和音调高低的变化来进行传播内容的讲述。因为，播音主持者不仅仅是在进行播音主持，更要将自己的情感投射到整个播音环节。这便需要播音者注重对情绪的酝酿，并将其通过对声音内容的操控，最终来实现对整个信息内容的有效把握。第三，通过家常式的语言来引起听众的共鸣，建立起与观众内在的情感互动，这样也能有效地使听众的注意力转移到节目当中。

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2任务型教学法在韩语播音主持专业教学中的实施步骤

任务型教学中的任务具有结构性,可以把韩语播音与主持的专业教学目标任务化,使学生在做中学,以提高学生的综合运用语言的能力。具体可分为三个阶段。

2.1任务导入

教师通过播音主持专业相关的影像资料设计相关任务,并向学生提供完成任务所需要的韩语语言知识和采编播知识,激活学生对已有的认知中与任务相关的背景知识的学习热情,激发学生的好奇心和学习动机。为课堂真实化、实践化创造良好条件。任务设计应体现由简单到繁琐,体现知识的前后衔接。

2.2任务执行

在任务实施过程中让学生在自主探索的过程中完成对知识的理解和巩固。可以根据任务教学法的探究合作的特点,让学生分阶段、分步骤,一个人、或小组形式来完成任务。注意性别、学习能力的差异与搭配。

2.3任务展示及评价

利用任务展示和评价纠正学生有关韩语句法、词组搭配、词汇等方面的正确用法,强调语言使用的精确度,对播音主持知识给与指导,并对任务给予总体评价,进一步强化学生学习与任务相关的知识点。

3任务型教学法在韩语播音主持教学中的实施要求

韩语播音主持是一门实践性很强的专业,具有跨专业的特性,那么在任务型教学法的实施过程中能否同时兼顾艺术与韩语的跨专业培养以及如何体现以学生为主是能否达成目标的关键所在,因此在实施任务教学法的过程中教师应该注意以下要求。

3.1情景设计要真实

设计任务时要提供给学生贴近生活真实的韩语语言情景,语言情景要符合韩语的表达思维,要使学生在模拟真实的播音主持情景中体会韩语的表达。

3.2任务设计应由易到难

任务的设计应由易到难,前后相连,层层深入,形成由韩语表达的巩固到后期作品设计剪辑,以及后期检查及展示的过程,做到韩语从输入到输出的转换,使任务环环相扣。

3.3强调在做中学

在任务设计中,要从学生的角度来设计,要使学生在设计的各种任务中学习,能够不断地对韩语和专业知识进行练习和巩固,从而获得韩语运用的能力,这样,随着任务的完成过程,整个专业知识的运用会越来越自主化。

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二、当前广播新闻节目播音主持的创新

（1）激发广播新闻节目播音主持的创新灵感，发挥激情。广播新闻节目的发展不仅依靠动态化的新闻事件和生动的文字信息表达能力，最重要的一点就是借助播音主持作为广播传媒的媒介，利用广播传媒的手段进行传递共享。为了在一定程度上提高广播新闻节目的传播效果，需要广播新闻节目播音主持人充分发挥自己的实力以及对新闻的了解情况进行二次新闻创作，广播新闻节目的新闻稿件与某些文学类创作艺术比较相似，需要激发创作者的灵感，始终坚持以人为本的思想理念，将人性化情怀深入人心，引发受众的共鸣。尤其是现阶段时政类新闻事件的传播非常注重播报的方法，不仅要在一定时间内让受众接收到事件的真实信息，而且要学会突出重点，利用轻松准确的方式传递新闻，对广播新闻节目播音主持人对新闻的价值判断能力提出了很高要求。标准化的新闻播报方式在一定程度上达不到感染受众的效果，也会对新闻传递的效果产生较大的影响。因此，需要广播新闻节目播音主持人适当激发自身的工作激情，在新闻播报的过程中激情播报，在主持的语音语调方面不断感染受众。例如，地震等灾害的现场，表情要与当时实际情况相一致，表情凝重，体现对新闻事件的同情以及悲伤感情。

（2）广播新闻节目播音主持要在继承基础上创新。新闻节目播音主持的发展创新要在丰富实践经验的基础上不断探索创新性规律，继承优秀的新闻节目播音主持经验，借鉴优秀成分，学会总结实践经验，形成系统化的播音主持创新性思维。在广播新闻节目播音主持界有一大批老一辈的广播节目主持人，如方明、虹云、林如、葛兰等，他们在播音主持工作中体现出来的严谨的语言逻辑、一丝不苟的播音主持态度以及语言中不断透露出来的文化内涵等都值得当前的广播新闻节目播音主持借鉴。广播新闻节目的播音主持不仅体现了播音主持语言的规范化以及对新闻事件的庄重感，而且还体现了较强的时代感、亲切感以及播音主持的节奏感。［3］新闻节目播音主持人端庄大方，声音具有弹性、穿透力，沉着自信等，一定程度上体现了播音主持人对新闻事件良好的语言驾驭能力。广播新闻节目播音主持的丰富经验不能说都是精华，但是要学会批判继承，正确对待传统经验的精华部分，将其充分利用到广播新闻节目播音主持创新工作中来。

（3）广播新闻节目播音主持要在播报内容上进行创新。当前广播新闻节目播音主持的新闻稿件一般都是在记者或者新闻节目的编导进行采访完、设计好内容的前提下，将稿件直接交到播音主持人的手中，从这个角度上说广播新闻节目播音主持人很难有自己选择新闻稿件的余地。但是，新闻节目播音主持人要学会在原有新闻稿件的前提下，运用自身专业化的新闻知识以及丰富的实践经验，借助先进的科学技术与信息化技术，不断加入创新性建议和自身的独特见解。在符合新闻节目新闻事件的前提下，适当加入自己的创新性思考，日益丰富动态化新闻事件的内容，使新闻内容更加充实，充分发挥新闻事件的实际价值，使其更贴近于广播受众。