大学生展望未来论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生展望未来论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

黄炎培曾说过“知识与技能并重”。总理也曾总结过中等职业学校的培养目标是“为社会输送数以亿计的高素质劳动者”，这些都从正面确定了中职语文教学的地位。

因为中职学生没有升学压力，所以老师在教学的过程中能够摆脱应试教育的影响，这为语文老师进行教学改革提供了广阔的空间。从而教学内容的选择，教学方法的运用，教学质量的评定都有了很大自由。而且学生年龄一般在15到17岁之间，他们的思维仍然是以形象思维为主，汉语又是我们的母语，对学习语文有很好的帮助。

在中职教学中语文学科不仅要立足于学生水平，立足于学生就业需要，更要立足于学生可持续发展的需要。

所以笔者从以下方法中提出语文作文教学的几点建议：

一、保证学生的写作自由

倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。我们都知道学生有时候对于写作是很排斥的，所以我们作为老师应该努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。让学生有话说，有文写，学生对于自己喜欢的擅长的东西往往都会很了解，很愿意与他人分享，针对学生这一心理，我们就可以为他们喜欢谈论的一些问题提供环境，例如在世界杯期间，我们就可以在语文课堂上让学生先讨论他们对于足球的一些认识和喜爱的球队或是球星，然后让他们有话说，对于足球这个体育项目为什么喜欢，明星有什么值得学习的地方，然后对学生潜移默化，让他们将浅显的一个项目作更加深入的探讨，比方从竞争中学习合作、坚持与努力。不仅在内容上鼓励学生自己深入探讨，同时对学生作文完成的时间规定也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。

二、基础写作为本

尽量为学生介绍写作方法，要明确具体，操作性强，容易上手，条理清晰。写作方法技巧和注意事项，从主题选取、内容的筛选、语言设计、结构安排到突出文种特色、写作特色等方面都要交代清楚，便于学生操作，避免学生不知从何入手的现象。还要就学生易出现的如跑题、主次不分、选取例子不当、论点不鲜明、语句冗长乏味等问题进行有针对性的相关训练。在训练中可以选取错误选文片段作为反面例子，进而指出其错误和不当之处。设计写作训练时还可以令学生尝试写短文再以此拓展开来形成全面成熟的文章，这样既可以减轻学生负担，又可以降低写作难度。

同时在讲完了理论和例文后，及时让学生自己练习，从而让学生有更多的参考，渐渐体会到这些例文的语言运用，慢慢形成自己的语言特色，写出具有不同语言特色的应用文。

三、掌握统筹文章的技巧

篇2

【关键词】临床医学专业 科研思维能力培养

一 临床医学专业学生进行科研训练的必要性

根据国家教委高等医学教育的有关文件精神，其培养目标为: 1.有厚实的人文和科学素养; 2.有较强的临床医学专业实践技能；3.有一定的医学科学研究的训练；4.有较大的发展潜力和后劲，是未来的医学精英人才。实现我国高等医学教育与国际医学教育接轨，适应未来国际医学科学技术的竞争， 培养具有高素质和发展潜力的医学人才，实行本、硕连读制的七年制临床医学专业培养是一条重要途径。为确保上述目标，对七年制临床医学专业学生进行医学科研训练是必不可少的重要内容。

二 七年制临床医学专业学生科研分阶段训练及其重要性

七年制临床医学专业科研训练可分三个阶段。第一阶段：一、二年级 : 基础学科阶段， 初步培养学生科研的基本素质，可以通过导师、名医、科研人员讲座等形式， 启发学生的科研兴趣， 培养其初步具备科研的条件、方法和态度; 第二阶段： 三至五年级：基础医学阶段， 进行系统科研训练， 培养学生科研能力， 如通过“课题设计—课题实施—撰写论文—理性认识”科研训练过程培养学生科研能力; 第三阶段: 临床学习阶段， 则在临床导师的指导下， 进行临床科研训练， 通过完成硕士研究论文和硕士论文答辩， 培养学生的科研能力。

在基础学科阶段， 学生的课程以理科类基础课程为主，还没有足够能力参与科研， 而基础医学阶段的科研训练则直接关系到学生进入临床阶段能否以较短的时间开展课题研究， 撰写学位论文， 乃至能否顺利完成本硕连读学业的大事。因此， 如何做好基础医学阶段的科研训练工作是七年制临床医学专业培养中一项值得研究的课题[1]。

三 基础医学科研训练的方法—“大学生科研训练计划”

1988年起国家教委批准招收七年制临床医学专业学生， 新疆医科大学至今已招收10 届，实施的“大学生科研训练计划”(Student Research Training Program，SRTP)已历经5期，它以学生完成课题，SRTP立项的方法， 经过系统的训练， 把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为自主个性发展的管理模式， 灵活运用所学的理论知识， 通过实验或调查研究等方法去发现和解决问题以及突破常规进行创新研究， 摸索出科学研究的性质和律， 逐步形成创新意识、创新思维和科研能力。

四 “大学生科研训练计划”的实施

新疆医科大学SRTP 实施包括如下方面:

1.组织机构：成立了新疆医科大学大学生创新性实验计划领导小组和新疆医科大学大学生创新性试验计划专家委员会。由新疆医科大学教务处实验管理科负责日常管理工作。

2.执行程序：由“申报、评审、立项、中期教学检查、结题验收”组成，各学院教师组织学生自行申报，教务处组织专家委员会进行评审，确定立项课题，立项负责人组织实施，教务处组织专家进行中期检查，通过中期检查的立项继续进行，最后，教务处组织结题验收。

3.项目来源：学院自行申报（由各学院教师结合自身情况组织学生进行）。

4.教务处管理部门相关规定：出台《新疆医科大学大学生科研训练计划管理办法》。

五 “大学生科研训练计划”已见成效

新疆医科大学从2005年首期推出， 已立项5期， 全校共立项目326项， 9个学院的1289名学生次参加了训练。

通过SRTP训练计划，学生的学习由被动变为主动，增强了多方面的能力，如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力等，开阔了视野，完善了自己的知识结构， 意志力也得到了磨练。使他们有更多的时间和机会与导师、博士生、硕士生接触，在这样充满学术氛围的研究集体中，大学生的个性品质得到了锻炼; 对科学研究的态度、对工作的认真踏实作风、对事业的敬业精神、对他人和社会的责任感等方面都得到了培养和提高。

六 进一步做好七年制临床医学专业学生基础医学科研训练的想法

1. 改革教学模式， 让学生有更多时间参与科研训练。

科研训练除了贯彻理论探索，还应有适宜的研究氛围和环境。医学高校应深化课程改革，为有效实施SRTP创建良好的内部环境。首先更新教学内容。改变教学内容陈旧，落后于当代科学文化发展的状况，鼓励教师将本学科的前沿和发展方向以及各种学派的观点传授给学生。其次在教学模式和教材的编排上，积极推行启发式和讨论式教学，培养学生的批判、探索和怀疑精神，避免造成学生对权威和书本的被动接受。 转贴于

2. 鼓励科研训练项目学科交叉。

SRTP项目大部分都是在本专业和本学科内部实施的， 学科之间的渗透性和交叉性较差。学生如果仅仅接触本专业的知识， 会不利于思维多向发散性的培养， 而且也很难提高对于目前边缘学科、交叉学科的研究认识。立项打破专业的界线， 鼓励不同层次的结合、不同学科的交叉， 以培养具有高素质和发展潜力的医学人才[2]。

3. 加强组织， 营造校园科研氛围。

学校应通过各种渠道和途径广泛宣传学生参与科研训练的重要性，积极设计和引导校园文化活动，如医学院可举办生命科学节、医学节等，邀请著名专家讲学，开展科普活动、医学知识竞赛等; 学校要为学生组织各级各类学科竞赛，创业计划及课件制作竞赛等，学生通过运用所学的理论知识解决实际问题， 调动参与科研的积极性; 还可以成立“大学生科技协会”等社团， 有针对性地开展学术研讨、报告会、沙龙、竞赛等活动[3]。

4. 为大学生科研训练创造良好的场所。

利用学校的教育资源 实验室、实习基地、图书馆等，配置适当现代化、高科技的技术装备，建成大学生科研训练实践基地; 利用社会资源如通过产学研结合等手段， 利用企业、科研院所的装备条件来建设校外的科研训练实践基地; 也可以建立开放性实验室，为学生提供充足的实验设备与实验材料， 不受人、财、物、空间、时间的限制， 使学生科研训练得以自由开展。

5. 让更多教师来参与大学生科研训练。

创造意识、科学鉴赏力、创造原则与方法、科学品质与研究风格等都是凝聚在人的思想与行为之中， 只能通过教师潜移默化的作用机制来体现。要充分认识教师在其中的重要性，实行导师制。新生入学后， 即为其指定一位导师， 导师协助学生安排学习计划， 指导学生的科学训练， 学生必须定期到导师那里去与导师讨论， 向导师作读书心得报告， 与导师交流等， 最大限度地发挥大学生的潜能， 达到预期的目的。

6. 实施激励机制， 鼓励大学生科研训练出成果。

为了调动大学生参加科研训练的积极性， 培养其科研能力， 鼓励其在训练中出成果， 学校可实施大学生科研奖励办法， 建立经常化、制度化的学生科研活动评奖评优制度， 对大学生科研训练进行津贴补助和学分奖励; 对正式和申请专利的给予经费补助; 对表现突出的学生颁发荣誉证书、奖金、纪念章， 甚至推荐免试研究生等。要推行大学生科研能力等级评定， 把学生的科研训练效果直接与综合素质测评、毕业分配挂钩。

七 展望未来

为了使七年制医学生的理论知识、科研能力、临床技能等整体素质得到优化培养，必须实施七年制医学生科研素养的培养。SRTP作为提高大学生科技创新素质的重要手段和途径，有着普通课堂教学无法比拟的优势。在今后的工作中，我们要进一步借鉴国外大学同类项目在几十年实施过程中积累的经验，对校内七年制医学生科研训练进行不断的探索和实践，从而完善其科研素质的培养。

参 考 文 献

篇3

【正文】

国家奖学金获得者先进事迹材料

吴祎琳，女，汉族，1998年出生，中南财经政法大学公共管理学院城市管理专业2017级学生。现任城管1701班班长，曾任校广播台英文播音员、院新闻部干事。获2019-2020学年国家奖学金，曾获优秀学生一等奖学金、优秀学生二等奖学金。曾获“三好学生标兵”、“三好学生”、“五四优秀班干部”、“五四优秀团员”、“五四优秀学生通讯员”、“五四优秀志愿者（军运会）”荣誉称号。曾获2019年全国大学生英语竞赛c类三等奖、2019年希望之星英语风采大赛湖北省三等奖、华中七校第八届外语文化节英语配音二等奖、校英语文化节英语配音二等奖、校运动会女子三级跳远比赛第三名、2018年第三届全国大学生城市管理竞赛二等奖全国赛区二等奖。以二作身份在SSCI二区期刊发表文章。

始于探索，忠于热爱

在过去三年的学习生涯中，她跌跌撞撞一路进步，从坐在后排的被动的听课者变成一个坐在前排主动的学习者，收获的不仅是绩点，更是对知识保持热爱的态度。学习是输入、思考以及输出的综合过程。在输入的过程中，有些看似“枯燥”的基础课程是进一步思考的基石，期末全身心投入复习所达到的“心流”的状态是迷人的。在思考过程中，批判性地总结与分析文本产生自己的看法，用自己习惯的方式内化知识。输出则是将其付诸实践，课堂发言、小组展示、写论文或是期末考试都是践行费曼学习法交流观点的过程。因为尝试了才产生兴趣，因为兴趣所以选择坚持。课堂之外，她对其他知识也保持好奇，阅读多学科的书籍获得多方位思考的角度与他人的智慧，通过听多样的播客了解他人的事迹与生活经验，看到广阔天地，保持开放心态与共情态度，参与公共讨论。

一分艰苦，一分快乐

乐于行难为之事，得大快乐。大一她加入了校广播台英文播音部，初期业务水平不足时常质疑自己。但是在坚持了一年多的训练之后，业务能力有了质的提升，从面试的磕磕绊绊到感到些许满意再到勇于乐于表现自己，持续挣扎的背后是进步的悄然发生，回过神来要感谢师兄师姐伙伴的无私帮助与没有放弃的自己。大二开始跑步，尝试践行长跑运动员“痛苦感难以避免，而磨难感可以选择”“今天不想跑，所以才去跑”的观点，一次次克服惰性踏上跑道，一次次收获跑步给人带来的心理与生理的双重惊喜。久而久之，跑步不再需要“坚持”，而成了一种自然的习惯。大三，在老师的帮助下从零接触科研，最初的迷茫与恐惧源自无知，但接受了自己“无知者”的身份之后，大胆开问、阅读学术写作书籍、看大量论文、提笔书写的过程夯实了发现问题、分析问题与解决问题的能力。在这些所谓成功的尝试背后，她失败过很多次，犯过只看重结果的错误，也因为害怕失败错过了很多机会。现在想来，失败并不丢脸，其原因可能在外部也可能在个人，重新站起来分析原因再次尝试总会成功。那些因内容而产生的激情与好奇，在过程中展现过的毅力与耐力也是比结果更为宝贵与真诚的东西。

篇4

 

1．大学生人际交往重要性

人际关系是指人们运用语言或非语言符号交换意见、交流思想、表达情感和需要的过程中，通过交流而形成人与人之间的心理关系，反映人与人之间的心理距离。大学生作为完整的社会个体，需要具有丰富的人际交往关系，包括校内与教职员工，同学间的交往关系和校外与社会成员、群体间的交往关系。

人际交往关系对人的发展具有重要而深刻的意义。美国著名成人教育学家戴尔?卡耐基曾说过：一个人的成功，15%靠专业知识和专业技能，85%靠人际交往和相互关系美国著名心理学家马斯洛把爱与归属的需要，纳入其需要层次理论并放在重要位置，突显的便是人际交往与和谐的关系。2008年，山东大学社会学系在高校毕业生招聘会现场做了1500份问卷调查，显示出用人单位最看重学生的综合素质及能力，特别是人际交往能力。在当代亚洲成功学权威陈安之的成功公式“成功=知识（30％）+人脉（70％）”中，人际关系（即人脉）也占了70％。良好的人际关系是身心健康的需要；良好的人际关系有助于提高学习效率；良好的人际关系有助于促进大学生社会化进程；良好的人际关系可以促进大学生个性发展和完善；良好的人际关系是现代人才观的要求。

2．90后大学生人际交往问题现状

大学生朝气蓬勃、思想活跃、兴趣广泛策略和思考，喜欢接触新的事物，孤独，脆弱，竞争，烦恼，奋争，责任似乎成了90后大学生的代言词，他们思维独立自信，但过于以自我为中心；他们经济独立意识差，心理抗挫能力弱；他们运用网络沟通信息，但是内心较为空虚。他们置身于纷繁复杂的社会关系之中，渴望通过人际交往认识世界、获得友谊、满足自身各方面发展的需要。但一些大学生并不擅长与人交往，甚至因人际关系不良导致心理扭曲，继而引发严重行为问题论文参考文献格式。正如一些报道指出的那样，近年来大学生因不会人际交往和沟通导致心理问题，进而走向自杀的人数逐年上升，因人际关系不协调而引起的犯罪现象也逐年增加。大学生人际关系问题是社会心理学的一大研究热点。良好和谐的人际关系是大学生心理健康的重要标志，对大学生的发展和成才有十分重要的影响。大学是人生的重要阶段，是社会化过程的一个里程碑，是走入社会前的最后准备。一项针对当前大学生职业适应能力的调查显示，有41.98%的学生认为人际交往能力训练对找工作有特别的帮助；有高达34.8%的人通过择业，感到人际交往能力是自己特别欠缺的素质。上述表明大学生人际交往关系问题不容忽视，所以将良好人际关系的培养作为90后大学生的必修课势在必行！

3．改善大学生人际关系策略

综合国内外的研究，认为大学生人际交往主要存在以下问题：自我中心、自我封闭、控制他人的愿望、讨好与敬畏心理，反抗与嫉妒心理、怀有偏见、过分自卑、过分期待、性情孤僻、敌对与猜疑.大学生人际关系的影响因素，除了上述心理因素外，还包括社会、家庭、教育观念等带给大学生的影响。另外，应试教育、家庭教养方式、社会上的一些不良风气以及高校管理上的疏忽等也影响着大学生的人际关系。针对以上问题，本文提出以下建议改善大学生人际关系：

（1）正确认识自己策略和思考，改善不足

无论是80后还是90后的大学生都存在着这样或那样的问题，他们的社会化程度较低、基本的人际交往（基本的社交礼仪等）能力，矛盾化解能力等缺失。这些问题的出现一方面是由于他们多处于学生的交际范围之内，与社会上其他人交流机会相对较少；另一方面是由于当代的他们并没有完全的认识自己，或者说是明明知道自己的缺点但是并不改正。他们过分自信，总觉得自己想法多，理想大，孤傲、自尊心强，不愿意去理解接受别人。有些人的想法过于偏激，缺乏坦诚，过分地以自我为中心，没有正确认识自己，不能够做到取长补短。而且网络化程度的加强也影响着他们，虚拟世界中的交际也在他们的人际关系中占了相当的比重。这种网络化的交流为大学生现实生活中良好人际关系的建立竖了一道无形的屏障。网络一定程度上让他们规避了自己的缺点和不足，或者说是一定程度上过于扩大了自己的优点，缺点却被忽视了。所以，不管作为学校还是家长都应鼓励他们多在现实世界中交流，让其在现实交流中去更多的认识自己，努力克服自己的缺点。只有摆正了良好的与人交往的心态，正确认识自己的优劣，积极给予，用真诚、坦诚和赤诚之心去对待身边的每一个人，用适当的人际交往策略去处理人际交往中可能遇到的问题。

（2）提升自己，培养自己的专业素养和人文素养

他们处在信息交通发达的时代，网络、电视等便捷的信息接收渠道影响着他们的人生观、价值观。他们关心国家政治，经济，想法颇多，但是部分与现实差距相当大。作为教育者应该努力让学生学会如何去抓住现在，更好的把握将来。要在大学阶段策略和思考，自由时间更多的时间里去合理安排自己的课余生活，努力提升自己的素质，不管是专业素养还是人文素养的提升论文参考文献格式。良好的专业素质的建立有利于自信心的建立，让他们在人际交往中充分的自信，愿意主动与人交流。如果把人际交往比喻为运动的齿轮，那么良好人文素养就是人际交往中的剂。人文素养的提升有助于他们更多的懂得宽容、理解，懂得去付出，另一方面良好的人文素质有利于他们去更好的沟通和交流，散发更多的人格魅力，提高人际交往的成功率和吸引力！

（3）提高人际关系的重视度

要有效地提高人际交往，鼓励学生参与更多的人际交往，不仅需要学生本人的重视，更需要社会、家庭、学校的重视。人际交往在社会生活中的重要性早已不容忽视，可是现在社会对大学生良好人际关系的培养的重视度并不是很高，多数学生都是在无意识状态下建立人际关系，他们缺乏有力的引导和教育，不能妥善处理人际交往中林林总总的问题。作为高校有着不容忽视的责任，要努力培养好学生良好的人际关系，帮助他们在以后的工作、生活中做到游刃有余，提高他们事业的成功率，而且良好的人际关系有助于良好心态的建立和压力的舒缓。学校开设相应的课程并提供各种社会实践机会，让学生有更多的机会去学习和了解人际关系处理方法。作为学生要把人际关系作为大学里的必修课，主动去了解、掌握人际关系的技巧和注意事项，有目的的去培养自己人际关系素质，敞开心扉，取长补短，努力克服自己的缺点，发挥己长，用人格魅力吸引别人策略和思考，从而能更好的建立起牢靠的人际关系网。作为家庭，是大学教育不可或缺的一部分，家庭也应该担起大学生人及往的重要角色，有目的的去培养他们，培养他们良好的品质，积极乐观的心态，善于理解、宽容的个性以及懂得牺牲的品质。社会上的每一个人也应该为良好人际关系的培养和建立贡献自己的一份力量，营造良好的社会人际关系交往氛围，让真诚、互助、友爱在社会上广泛传播。

每个人在交往中都或多或少地出现这样或那样的问题，改善人际关系，加强人际交往，对大学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。总之大学生人际关系问题是当前的热点问题，大学生人际关系具有时代性，将随着社会的发展变化而变化，展望未来关于大学生人际关系的实证和理论研究，将从更新的视角和更广阔的视野、采用更先进的方法进行更加深入的探讨。

[参考文献]

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[4]安洪鹏.大学生人际关系取向调查[J]. 法制与社会，2009，3.

[5]莫兴文.浅谈人际关系的建立[J]. 科技信息，2007，11.

[6]钟维悦.浅谈如何构建和谐的大学生人际关系[J].中国商界，2010，7.

[7]郑杭生．和谐社会与社会学[N]．人民日报，2004．

[8]戴尔?卡耐基．人性的弱点[M]．机械出版社，2004．

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[11]哈贝马斯.张博树，译.交往与社会进化[M]. 重庆出版社，1989.

[12]卜长莉.人际和谐与社会和谐发展[J]. 学习与探索，2005，6.

[13]樊富抿，张翔.人际冲突与冲突管理研究综述[J]. 中国矿业大学学报（社会科学版），2003，3.

[14]王宏维.加强道德建设构建和谐社会的人际和谐关系[J]. 广东社会科学，2003，6.

[15]张林英，姜雪丽.论人际和谐与人际关系道德[J]. 广西青年干部学院学报，2006，5.

篇5

亲爱的2017届毕业生朋友们：

你们好!

光阴似箭，日月如梭。四年前，我们有缘相聚三峡，共同追逐三峡人的梦;今天，你们将带着对新生活的热切期盼，带着对未来事业的无限憧憬，投入社会。在即将离别的日子里，我们向全校2017届毕业生发出以下倡议：

第一，厚德博学，文明离校。对大学生活进行总结，回顾自己在思想、学习和生活等方面的成长经历，增强六个一核心竞争力,以育心、育气、育能促进全面发展，进一步明确未来发展的目标;充分发挥学生党员、班集体及团学组织在文明离校工作中的积极作用，开展丰富多彩的活动;在享受母校美好时光的最后阶段，严于律己，爱护学校公共设施，保持宿舍卫生整洁，确保自身和他人的人身财产安全;不打架，不酗酒，不起哄，维持大学校园的宁静与神圣。离校前，按规定办好各项离校手续，如期履行助学贷款合同。

第二，传递爱心，温馨离校。继承和发扬我校毕业生的优良传统，积极为母校做好事，营造和谐、文明、有序、温馨的离校氛围，铭记和传递与母校各部门老师、工作人员、同窗学子、师弟师妹的温暖与感动;珍惜师生之情、同学之谊，感激社会的关爱、母校的培养、同学的帮助;开展有纪念意义的文明离校活动，如将书籍等物品捐赠给需要的人，并记录下与母校最后的美好时光，给这片曾经见证过我们成长的土地留下一份宁静与文明。

第三，斗志昂扬，自信离校。青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。面对严峻的就业形势，保持平和心态;面对激烈的社会竞争，心存必胜的信心与勇气。树立远大志向，正确处理现实与理想、个人和社会的矛盾，面向基层，扎身基层，不负年华，不负时代，让美好青春为实现壮丽的中国梦而绽放。

第四，遵纪守法，平安离校。平安是福，希望大家自觉遵守校规校纪，加强自身防范，随手关好门窗，笔记本电脑、手机、现金、证件等贵重物品要妥善保管，防止财物丢失;加强毕业生就业权益自我保护，学习了解与就业相关的法律法规、政策制度，了解劳动用工的相关规定，警惕求职中的招聘欺诈和传销陷阱，学会运用法律维护自己的合法权益;注意防火、防盗，严禁私自下河游泳，切实防止溺水事故的发生;确保毕业生人身、财产安全。

今年五四青年节来临之际，在中国政法大学考察时指出，中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。当今中国最鲜明的时代主题，就是实现两个一百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。当代青年要树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。

希望2017届毕业生同学们认真学重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，听党话、跟党走，踊跃投身青春建功、争创一流青春业绩，在决胜全面小康的实际行动中贡献青春力量、展现青春风采，以奋发向上的精神状态迎接党的胜利召开!

最后，衷心祝愿2017届全体毕业生志存高远、鹏程万里，明天更美好!欢迎大家常会母校看看!

团委 、学生会 青年联合会

2017年5月

2017大学生文明离校倡议书【2】

亲爱的2017届毕业生们：

光阴似箭，岁月如梭。大学生涯已悄然进入倒计时，短暂的美好时光即将划上句号。

回首过去，这里有你们挥洒青春的汗水，也有硕果累累的收获!欢笑、泪水，一切都将在这一刻定格，成为生命中最美好的回忆;展望未来，你们正朝气蓬勃，有如花的年纪，有似锦的前程。面对离别，太多感伤与留恋无处释放。

回望大学时光，你们与中航大一同成长。如今，带着对未来的美好憧憬，你们将要出发，将要远航，将要迈入社会，将要挑战未知。

离别的钟声即将敲响，在此离校之际，我们特向全校2017届毕业生发出文明离校的倡议：

1、心怀感恩

感恩是一种文明、是一种美德。感谢学校、老师教诲之恩，保持良好的精神状态，认真完成毕业论文及答辩等任务，以自己满意的成绩为大学学习交上一份满意的答卷。在最后的相聚时光中，正确把握和处理同学关系，珍惜那份难得的友情与信任，互敬互爱、互勉互励、共迎挑战、共同成长，给大学划上完美的句号。

2、遵守制度

离校前按规定办理好离校手续，自觉遵守校规校纪，不打架，不酗酒，不乱扔杂物;爱护学校的公共设施;遇到问题，通过正常渠道反映、解决，不采用不正当方式宣泄情绪或集体闹事，站好最后一班岗。

3、文明拍照

离校之际，同学们会通过毕业合影留下关于大学最后的回忆。希望在拍照过程中，能够以适当的方式表达自我，体现出大学毕业生应有的礼仪风貌，不要为了凸显个性而做出影响大学生形象、危及自身安全的行为。不攀爬树木、不攀爬栏杆，注意交通安全，礼让行车。最美的景色不仅定格在照片里，也定格在记忆里。

4、讲究卫生

离校前要确保宿舍干净整洁，保证内部设施的完好无损。即使同学们马上要离开母校，但你们肩上仍牵系着学弟学妹们满是憧憬向往的目光，所以榜样的责任依然要肩负到底。

5、奉献爱心

尽己所能地去为校园增光添彩。为母校的建设和发展留下自己的建议，让母校有更快更好的发展。将自己带不走的衣物、图书资料捐赠给需要的同学，奉献爱心，在中航大最后的时光留下爱的证明。

篇6

本科教育呼唤学者型教师

——在学院第二届学术活动月开幕式上的讲话

尊敬的张院士、易教授、魏教授、吴教授，各位同仁、各位同学：三年前，学院首届学术活动月从这里起步；今天，在同一位置，我们隆重举行第二届学术活动月开幕仪式，共同回顾“专升本”五年以来教学科研所取得的成就，展望未来发展前景。在本科建设初期，我院学术活动形成制度，学术研究始成风气。此情此势，来之不易，可喜可贺！诸位著名学者专程参加今天的活动，并将做系列学术报告，为本届学术活动月增添了亮丽的色彩。我们向他们致以崇高的敬意和真诚的谢意！何为大学？什么是大学的使命？大学乃“囊括大典，网罗众家”之学府；大学使命，一曰造就人才，二曰研究学术。科研是大学永恒的神圣使命，学术研究是永不间断的创新历程。举办学术活动月，旨在回顾、总结和激励，以期达到营造科研氛围和推动学术进步之目的。基于这样的认识，在“专升本”之初，我们就明确提出学院工作必须以教学为中心，同时启动科研与学科建设；教学是立校之本，科研是强校之路。经过五年艰苦奋斗，我院人才培养质量初步得到社会认可，两届本科毕业生就业和考研均取得较好成绩；学术研究已顺利起步：出版学术论文与著作八百余篇（部），承担和完成国家、省和学院各级各类科研项目百余项，部分成果在国际国内已产生相当影响；具有我院特色、以学科带头人、骨干教师和教学新秀为主体的教师梯队正日益发挥龙头带动作用；顺利启动“物理化学”省级重点扶持学科和“古典文学”等五个院级重点建设学科，涌现出部分代表性人物和代表性成果。这些成就标志着学院科研实力正在实现质的跨跃。本届学术活动月将举办教学科研成果展，安排近百场院内外专家学者的专题报告，出版科研成果汇编，举办案例教学、实践教学和多媒体网络教学等三项教学比赛。学院首次设立大学生科技创新基金，旨在形成师生共同科研、合作创新的局面。同志们：高等院校是知识创新的主体，学术性、创新性是大学水平的根本标志。大学教育在其教学内容和培养方法上均具有很高的学术性。在本科层次，教学与科研相互渗透，互为依托，形成不可分割的和谐整体，统一于教师工作的全过程。正如钱伟长先生所说，“科研是大学教学的灵魂”，离开学术研究教学将成为无源之水。显然，教学与科研相结合是大学教师不言而喻的社会契约和工作责任！忻州师院尚处于本科建设的初级阶段，缺乏设备、资金与场地，但影响人才培养质量提高的根本原因在于师资水平问题。课堂教学学术含量偏低，本科毕业论文课题不足、质量欠佳，表明学院目前师资队伍的学术水准与本科教学要求还有一定差距。在现阶段，学院的科研工作首先要满足本科教学的需要，适应师范教育的发展。广大学生热切期盼有更多的学者型教师，学院发展急切需要有更多的学者型教师。而学者型教师是一个特殊的学者群体。他们首先把自己看成某一学科的成员和知识创造者，其次才是该学科的教师和知识传播者。他们学术思想活跃，勤于探索创新，与国内外同行共享矛盾与辩论的乐趣，并善于引导身边的同事和学生置身学科前沿。他们通过孜孜不倦的科研实践不断提高自身水平，向学生传递的决不仅仅是个别结论或个别课程，而是科学精神、科学思维方法和对学科状况的整体把握。这是大学生所欢迎的本科教学，是纯教书匠所无法胜任的。迎接本科教学评估，专业建设是基础。教学工作必须雪中送炭；科研和学科建设则只能锦上添花，才可能有所作为。学院将大力扶持五台山文化研究和辽金文学研究等特色学科，有效推动反映师范教育特点的基础教育研究，继续支持中文、化学等强势学科做好申请首批硕士学位授予专业的前期准备。我们的目标是使特色学科逐步发展为强势学科，不断拓宽省级和院级重点学科范围，带动更多的教师开展具有自身特色和优势的科研课题。学科发展是一个自然的历史进程，必须顺应其内在规律，关键在于培养领军人物，构建学术梯队，搭建学科平台；科研管理要体现科学精神，符合科研规律，努力营造宽松的学术氛围。学科之间及学科内部则要兼容并蓄、共同繁荣，实现自由、自然、协调、可持续发展。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，描述的就是这个道理。学者须具有宽广的学术胸怀和高尚的学术品德，成功的学科带头人更是如此。我们期望以本次学术活动月为契机，逐步实现从个体的科研行为向群体和团队的学术攻关过渡，由承担校内、省内研究课题向承担国家和地方经济建设重大研究任务过渡。同志们：学术研究绝不是一蹴而就的事情，对科学的挚爱和献身精神是学者最可贵的品质。研究创新理应得到社会的尊重与回报，但研究者自身必须淡泊明志、宁静致远，按照“图难于其易，为大于其细”的程序在科学的道路上不断攀登进取。急功近利的短期行为不会产生真正有益的学术成果，狭隘浮躁的人文环境培养不出众所公认的学者大师。现在需要的是能够踏踏实实做学问的人。要能静下心来，有耐心和恒心，忍得寂寞与清贫，经得起成功的喜悦与失败的打击。说到底，教学和科研是以人为本的事业。学院将努力营造“尊重人、培养人、发展人”的人文环境，培育“勤奋务实、勇于探索、崇尚创造”的校园风气。这也是历届学术活动月的根本宗旨。让我们携手同心，在院党委领导下，努力实现前勤与后勤 、教学与科研、软件与硬件、人文与科学的和谐与可持续发展，开创百花竞放、百舸争流的学术春天，实现“明德，新民，止于至善”的大学之道。最后，预祝第二届学术活动月圆满成功！

篇7

1.培养学生应对日常生活需求的能力通识教育计划的第一个目的，就是要培养学生应对日常生活需求的能力，这是一种很实用的能力。然而，需求与实用并不狭隘，它不只是让学生能够看到自己的需求，还要能够意识到自己的需求，它不仅仅只是学生对实际生活的感受，还应包含能够展望未来更加美好的生活状态和生活中丰富多彩的一面。

2.为学生建立起基本统一的知识通识教育的基本目的中的第二项，指的是为人类提供知识和体验。学科的划分以及学科下面的分支，还有人类活动所表现的知识通过各个领域和途径彼此联系着，生活本就是一个美好的整体。所以，要以一种全方位的视角去看待生活、看待大学的英语教育，知识也必须是一种完整的精神体验。

3.为非专业化的学习做准备通识教育的基本目的中的第三项在于为非专业化的学生学习英语做准备。传统的教育方式比较狭隘，要坚决排除技术的、专业化的教育方式，排除狭隘的知识领域内的专业化教育，排除在特定的知识领域内为高级阶段学习做准备的教育。通识教育的意义非常广泛，它强调的是技术性，对知识的文化和其内在的价值比较看重，它的包容性更强，是一种具有多功能性的教育模式。

4.培养高素质的英语人才通识教育的基本目的中，其最重要的一点就是要培养高素质的语言人才。通过通识教育的课程来促进学生积极地加入到国家性、世界性的圈子里来。要达到这个目的，必须要让学生理解并积极地推动国家和学校的教育改革，成为改革中的一份坚实力量。

总的来说，通识教育的目标是在大学目标和大学理念的基础上建立的，它和大多数的专业教育不同，它并不只是为了培养固定的专业性很强的人才。将以上基本目标运用到大学英语的教育中，学生应充分地理解通识教育的目的，大学的英语教育目标也应相应地做出适当的调整。第一，提高学生语言的实际运用能力。外语的学习最重要的以及最更本的目的就是要学生具备运用语言的能力。能够学好英语，将来大学生在踏入社会后在找工作方面也会更加的抢手。第二，提高学生的文化素质。语言并不是单薄的，它承载着一个国家的所有文明历史。所以，大学生在学习英语时不要总是专注于对语法知识的学习，还要去理解英美等国家的文化历史，这样才能在学习的过程中更加深入地理解语言所包含的意义。通识教育倡导的是学生内在修养，要学生为更好的生活做准备。通过对英语的学习更加深入地理解国外文化的内涵，这样学生在与人用英语进行交流时才能做到收放自如。第三，加强综合知识的学习，学习语言为的就是能够有效地、无障碍地进行沟通。但是沟通不能是毫无意义的、惨白的，要有内容、有深度，这样的沟通才是有意义的。

二、大学英语教学改革的策略

1.加强大学英语通识教育课程的建设通识教育在大学英语教育上的运用最好的途径就是为其建立一门课程，通过这门课程帮助大学生学习西方的文化、理解西方的思维方式、生活习惯等，并用批判性的眼光去看待西方的价值观，掌握中西文化的差异，掌握跨文化交际的能力，不然就无法实现用英语高效地进行交流的目的。外语通识教育最主要的就是要有高质量的核心课程，比如，中山大学在外语通识课程建设方面就采用的是:“积极开展国际合作，利用3到6年时间，至少建设12门双语或外语类通识教育课程，使每位学生都可以有机会选择不低于3个学分的外语通识教育核心课程。”

篇8

 

1.研究目的

分析普通高校羽毛球教学的现状，提出存在的问题和解决措施，更好地促进羽毛球运动在普通高校的开展。

2.研究对象与方法

2.1研究对象：普通高校羽毛球教学的现状

2.2研究方法：资料法

3.结果与分析

3.1普通高校羽毛球教学现状不足之处的分析

高校体育最主要的任务就是增强学生的体质，提高健康水平。然而目前学生的体质和健康状况不容乐观。高校体育如何面对现实、展望未来，切实摸索出一条适应时代需求的体育发展之路；如何改革高校体育教学，提高体育教学质量；如何使学生树立正确的体育观，养成良好的运动习惯，已经是当前我国高校体育教学急需解决的主要问题。

3.1.1由于学生来自不同地区和学校，掌握羽毛球技术水平参差不齐，教学过程中很难满足不同基础层次学生的学习需要，不利于因材施教。免费论文。但以往教学上采用的一个方式、一个标准的教学模式，由于忽视学生运动水平的差异，不仅会给学生造成学习上的心理压力，而且还会在训练中产生“吃不饱”“吃不了”的矛盾，直接影响到整体教学效果。

3.1.2体育场地、器材已经远远不能满足学生的需要，羽毛球是极易损耗的教学必需品，消耗量非常大，有时需要学生自己购买，这样无形中增加了学生的负担。

3.1.3对于初入门的学生来说，羽毛球的练习内容过于单调，单个动作的重复练习较多，课上变成了羽毛球运动竞技项目的训练课，易使学生产生厌烦心理，不利于激发学生的学习热情。

3.1.4学生考试忽视了学生学习的态度和自身能力提高状况的评价，严重影响了由于先天身体素质不足学生的积极性，不利于区别对待教学。

3.2普通高校羽毛球教学的对策分析

3.2.1实施分层教学

3.2.1.1实施分层教学针对性强。学生在中学时代受到诸多因素的影响，如经济条件、场地器材、师资力量、时间等问题，使学生对羽毛球运动项目的了解和掌握等情况有很大差异，在教学中实施分层教学有利于学生体验成功，激发学生主动、愉悦的学习热情。免费论文。

3.2.1.2满足不同层次学生的兴趣和个性发展。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动而具有积极情绪的心理倾向。这种倾向与情绪和注意紧密相关，以致对感兴趣的事物优先注意，而产生向往心情。羽毛球运动是一项集娱乐健身为一体的体育项目，它能使学生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到满足。

3.2.1.3突破了传统教学模式的束缚。

传统体育教学模式的核心可用“统一、集权、呆板、封闭”来概括。它具体表现在三个方面：其一，强调增强体质的单一生物观，排斥向多层次、多样化、开放型转化。其二，“三中心”（书本、课堂、教师）“三统一”(大纲、教材、教法)和“一刀切”(内容、负荷、标准)妨碍了学生主体作用的发挥。分层教学突破了传统教学模式的束缚，突出以人为本、因人因地制宜的原则，遵循学生身心发展规律，符合新课标的要求。

3.2.2运用多媒体进行技术动作的演示，提高技术学习效果

观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整的、准确地再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术，同时在观看录像后简单分析一些技战术重点，学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。

3.2.3加强场馆设施的建设和利用

抓住高等教育进一步普及的有利时机，学校基础建设正在不断地建设完善，科学合理地规划运动场馆。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。免费论文。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。

3.2.4加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围

羽毛球选项课大部分时间是学生自主练习为主的。根据这一特点，教学方式要多样化，要遵循每一个学生的个性特点，尊重每一个学生发展的特殊需要，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间。同时还要通过羽毛球协会，组织好羽毛球兴趣小组活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生了解和参与，互相交流，使课堂教学在课外得到延续，以获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]文超．羽毛球运动高级教程．人民教育出版社，2004．

[2]龚正伟．学校体育改革与发展论．北京体育大学出版社，2005．

[3]宫晓丽等．我国普通高校大学生网球运动开展现状研究．山东体育学院学报，2004

篇9

她有一个梦想，希望到世界高水平大学学习。去年，国家公派留学地方合作项目评审专家，全票通过郭晖公派赴美国哈佛大学留学。多年的愿望终于实现，郭晖流下了激动的泪水。

不能走路也要读大学

1970年，郭晖出生于河北邯郸市，父亲郭荣茂是河北工程学院教师，母亲徐孔镕也在该校行政部门工作。1981年5月，小学5年级的郭晖在课外练习跳远时，不慎碰伤了左腿的膝盖。没过多久，左腿膝盖处出现红肿现象，医生诊断结果是滑膜炎，连续治疗10多天，没有疗效。后来，郭晖被确诊为滑膜结核，结核已扩散到身体的腰部等部位。

当年秋季，郭晖感冒了，发烧怕冷，在床上躺着，后来就发现双腿发麻，渐渐没了知觉。郭晖问妈妈：“我的腿呢？”妈妈愣住了，说：“腿不是在你身上吗？”突然间大小便失禁让郭晖痛苦万分，她号啕大哭：“我成了废人？我不想活了！”

医院大夫说：“孩子瘫痪了，你们去北京看看吧！”得知女儿被确诊瘫痪的消息，父亲几乎一夜之间愁白了头，母亲也一下子苍老了许多。

父母将女儿转到湖南省人民医院，郭晖进行了第一次手术。这次手术清除了结核症状，但是，扭曲的椎骨仍然挤压着中枢神经。医院方面让回家调养。郭晖只能在床上躺着，无法坐立，也不能行走。妈妈上班前把水、食品、收音机等准备好，让郭晖自己取用。一天，郭晖口渴得难受，她伸手去拿杯子，不料从床上掉了下去，摔得半天起不来。

父亲听北京结核病医院的医生说，孩子虽然瘫痪时间长，但年纪还小，可以再做一次手术。1985年1月，郭晖做了第二次手术，希望去除骨头对中枢神经的压迫。手术30天后，郭晖的左脚大拇指可以动一点了，可没高兴多久就又不能动了。

从首次治疗开始，郭晖就告别了校园。此时，懂事的郭晖心态已平静下来。父亲摸着女儿的头，叹了口气说：“孩子，你虽然不能走路了，但智力是非常出众的，你如果刻苦读书，也许能改变你的命运。”郭晖点了点头。父亲找出两年前的5年级课本，让她自己学习。由于郭晖躺在床上，只能后背垫得高一点才能看书学习，身体疲劳了就休息一会儿，然后继续看。一个星期下来，她的胳膊肘磨破了皮，鲜血直流，父母心疼得直掉眼泪。

郭晖学完初一课本，父亲就将初二课本放到枕边。初中、高中6年的课本，郭晖都是在床上自学完成的，课本上的作业也一个不少的都做完了，遇到不会做的，就查字典和看参考书完成。

“孩子，你想考大学吗？”父亲问女儿。“怎么不想？我做梦都想上大学呢！” “可我这不能动弹的腿，哪个大学愿意要我呀？”郭晖这么一说，父亲也一下子犯难了。郭晖想要参加高考，可是，她那时仍旧不能坐稳，时间一长，腿会抽筋，后背还会痛得受不了。而且，那时高考需要预选，郭晖不是在校学生，没有预选资格。为了能上学参加考试，郭晖抽出半年时间锻炼身体。

当郭晖准备参加高考的时候，她才发现自己不能同正常人相比，自己半年时间锻炼的身体仍然不争气，腿一抽筋，还会摔跟头。连考场上的椅子都坐不稳，怎么考试？这一刻，她觉得自己真的是个废人了。

1990年，郭晖在河北工程学院遇到了一位老师，他告诉郭晖可以去参加自考，因为这种考试可以一科一科地考，一科一科地结业。老师建议她学英语专业，毕业后在家做翻译工作。郭晖看到了一丝希望，她要努力抓住它。

郭晖第一次参加自考，报考的3门课：英语语法、英美概况、英语综合技能都是全市最高分。考完试，郭晖自己摇着轮椅，急匆匆地去邯郸市八一自控厂报到，这是她联系的第一份工作。工资标准是每月60元。郭晖很高兴，她终于可以挣钱养活自己了。

1993年，郭晖获得了全国英语专科自考毕业证书后，开始做英语家教，她教的学生有20多人，学生中学历最高的还有一位硕士生。她把每月做家教的收入交给父母，从中体会到了劳动的快乐。有些家长听说郭晖的英语水平非常高，就让她业余时间帮助辅导自己的孩子，每个月给25元的报酬。郭晖很喜欢这份工作，这样可以复习自己学过的知识，更让她感到开心的是学生们都管她叫“老师”。

年末，郭晖来到河北一家学院应聘教师职位时，校方说：一是身体太差，不能走路；二是学历太低，不能胜任学院教师工作。学校需要本科和硕士学历的人，这让她真正地体验到求职不是一件简单的事。

这次求职，让郭晖知道了自己学历偏低，她开始攻读本科学位。1997年6月，郭晖拿到了自考的本科学士学位，顺利地通过了另一门日语的全国统一考试。当年，河北工程学院办了一个英语硕士进修班，进入该班学习3年后，可申请硕士研究生学位。郭晖去打听，校方说：“我们只招收已获得学士学位的本科毕业生。但自考生如果本科已经取得5门主科合格证者，也可以录取。”当时，郭晖已经取得8门主科合格证，这无疑是个千载难逢的好机会。就这样，郭晖在英语本科即将毕业时，又步入硕士研究生班学习。

攻读北大博士

硕士毕业后，郭晖再次来到河北一家学院求职，而这一次，郭晖已经取得了自考的本科学历以及在职硕士进修班的资格证明。这一次，郭晖想求得一个心仪的职位，得到的答复却是“没受过正规的教育，根据规定，不能录用”。残酷的现实，让她再一次感受到找工作不容易。

在求学的道路上，郭晖奋力前行。2003年，郭晖被山东大学录取，毕业时，山东大学授予郭晖英语语言文学硕士学位。她的硕士论文是《诗歌翻译的韵律问题》，其诗歌翻译方面的造诣连郭晖的导师也钦佩不已。

毕业前，郭晖参加研究生论文答辩。这时，从答辩室走出一位老教授，父亲郭荣茂紧张地问：“我女儿郭晖的论文行吗？”老教授显得很激动：“你的女儿是个人才，这孩子答辩干净利落，十分精彩，日后必成大器。”郭晖的论文顺利通过了答辩，硕士研究生毕业后，郭晖渴望考取博士研究生，继续深造的念头愈加强烈。

北京大学，郭晖视为神圣之地。但是，北京大学能向一个严重残疾、自学成才的女青年敞开大门吗？郭晖怀着忐忑不安的心情，给北京大学英语系沈弘教授写了一封信：“我是一名高位截瘫女青年，是坐在轮椅上读完研究生的。我想报考您的博士生，不知是不是可行？”10天后，郭晖收到了沈弘教授的回信。信里的话让她既惊喜又温暖：“欢迎你报考我的博士生，北大重视的是学生的学识，我们会根据成绩择优录取，请你不要有顾虑。”

读到沈弘教授的回信，郭晖十分激动。由于她选的英语诗歌翻译是个冷门专业，从事研究者寥若晨星，就连找学习资料都是件相当困难的事，父亲郭荣茂走遍省城的各大书店，也找不齐资料，只好向自己当年教过的全国各地的大学生求助，终于获得一套完整的书籍资料。这时，距离博士生考试只剩下75天时间。父亲担心女儿压力过大，就安慰说：“不要有思想负担，这次考不上没关系，咱们下次再考。”女儿只是笑而不语。

2003年3月，郭晖的父母陪着她来到北京参加博士生考试。当郭晖出现在考场时，就有热心的同学帮忙抬轮椅，郭晖很感激，她感受到了阳光般的温暖。5门考试结束。郭晖以优异成绩考取北京大学英语语言文学专业博士研究生，全家人相拥而泣。为支持郭晖完成学业，邯郸市残联向她赠送了3000元现金和一部轮椅。

圆梦哈佛

到北大读书了，郭晖的学习、生活遇到了前所未有的挑战。郭晖的父母商议决定，由母亲到学校照料女儿的日常生活，父亲则在北京打工挣钱养家。

北大宿舍主管人员为郭晖母女提供单独宿舍。郭晖和母亲一起住进北大一栋宿舍楼内。从此，郭晖每天奔波在课堂、食堂、宿舍之间，她抓紧时间，拼命学习。郭晖在北大的学习成绩很好，一直在拿系里的奖学金。她要用学识和能力向社会证明自己的价值。

郭晖上课前，母亲推着轮椅把女儿送到楼前。旧楼有台阶，需要把轮椅抬上去才行。见母亲推着郭晖来上课，同学们纷纷上前帮忙。由于教室门窄，轮椅推不进去，郭晖只能被母亲背进教室，坐在椅子上。为了使身体保持平衡，郭晖一动也不敢动，一节课下来，郭晖苍白的脸上直冒虚汗，累得不行，有时大小便失禁。每次上课的时候，母亲就拿着女儿在厕所用的木凳，在门口等着。每到课间休息时，就急匆匆地跑进教室，把女儿背进厕所。

对于她的专业，郭晖笑着说：“读文学作品是一种消遣，但是做研究则必须下苦功才行。”她的博士论文题目是关于英国17世纪的一位叫琼生的诗人，这位诗人博学多才，天文地理，无所不知；三教九流，无所不晓。要研究他的作品，首先得能够看懂有关他的书籍资料。所以郭晖在学会英、日、法和拉丁语之后，增加学习一门古希腊语。一年后，学业成绩也名列前茅。

由于郭晖在英语诗歌翻译方面卓有建树，国内外一些出版社开始注意上她。2003年12月，南海出版公司负责人找到她，请她为《海鸥乔纳森》一书担任翻译。郭晖在学习之余，着手翻译书稿。这本书出版后，在市场上引起很大反响。

在学校学习的这几年中，郭晖全力以赴地投入到学习和研究中。她撰写的论文先后获得2004年度北大“挑战杯”论文比赛三等奖。翻译出版了长篇译著《尼罗河两岸》，为出版社校对了9万多字的《战争与和平》丛书分册。

在未名湖畔，坐在轮椅上的郭晖成为一道独特的风景，师生们投以赞许的目光。团中央还授予她“中国大学生自强之星”称号。2008年8月，郭晖获得北京大学文学博士学历和学位，成为该校百年史上第一位残疾女博士。她的研究成果开始受到学术界的关注，并两次应邀出席在广州举行的“国际语言论坛”和“世界诗歌研讨会”。

扛住了命运的打击，一步一步坚强地走向未来，郭晖自强不息的事迹深深感染了社会。她先后获得中国残联的表彰和奖励，河北省政府、省残联授予她“自强模范”等荣誉称号。北京市委、市政府授予她“北京奥委会、残奥会优秀志愿者”称号。

篇10

一、现代德育处于一个完全开放的社会环境中

传统的思想道德教育往往是“我讲你听”，“我说你服”单方面的生硬灌输的方法，这种靠枯燥的说教来“包打天下”的做法，实践证明，效果并不理想。社会实践与传统德育的最大不同，就在于它不是单纯的就课本谈课本，就理论谈理论，就观点谈观点的教育模式，而是以具体、真实、丰富多彩的社会大课堂为背景，让学生在社会实践的潜移默化中学到知识，激发报效祖国的雄心壮志。现代大学越来越处于一个完全开放的社会环境中，现代社会的高度信息化使得学校的围墙越来越只具有形式的意义。学生获取知识、积累经验、确立观念将越来越依赖于社会，社会上不同群体的利益观、价值观，各种层次的人际关系、大众传播的不同内容，都不可避免地会对学生产生这样或那样的影响，学校无法从根本上把这些影响拒于门外。特别是互联网的运用使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强。在互联网上，各种不同的政治文化观、道德观、价值观交织在一起，使得学生很难分辨出真善美、假恶丑，这些现象对学校德育提出了严峻的挑战。面对开放的社会和多元化的价值观，学校德育如果仍用较为封闭的传统教育模式来运作，将学生置于相对封闭的学校环境之中，脱离社会现实世界，忽视现代社会对人的能动性和创新性的呼唤，那当大学生道德价值观和现实的社会道德问题发生冲突时，就会显得束手无策，无法解决这种深层次的矛盾。社会是一个大熔炉，社会中的任何事物都会潜移默化地在大学生心中打下深刻烙印。从这样的意义上说，社会是大学生思想道德建设的实践课堂，优化和完善社会教育，是加强和改进大学生思想道德教育的重要平台。

二、社会实践对大学生健康成长的重要性

（一）有利于发展大学生的认知能力

只有积极投身到社会实践中，才能让大学生看到了一个多维的、多姿多彩的社会，才能看到理论与现实的统一。让他们亲身感受到了大量真的、善的、美的人和事；同时又亲眼目睹了理论与现实的冲突，将一些假的、恶的、丑的东西呈现在他们面前，从而使他们置身于一个多元的社会。他们看到的不仅是我们的祖国正在发生的翻天覆地的变化，还有国家政治、经济、文化发展的不平衡性，从而真正懂得建设有中国特色社会主义和谐社会的必要性和艰巨性。只有全面了解党的各项方针政策，又深刻体会社会主义现代化建设中所面临的困难和问题，最终才能使他们对课堂上学来的抽象的思想政治理论知识具有更加全面、更加深刻和立体的把握，并对自己的未来做好一定的心理准备。通过社会实践活动，可以使大学生改变纸上谈兵的浮夸作风，积极投身实践，理论联系实际；通过社会实践活动可以使大学生将学到的知识运用到实践中，在实践中提高，在实践中知晓自身的不足，充分认识到社会到底需要什么样的人才；通过社会实践活动，可以使学校改变传统的培养模式和人才培养计划，使培养出的学生能够自觉调整自己的发展方向，适应不断变化的社会需求。

（二）有利于强化大学生的适应能力

社会实践活动将学生置身于整个社会的大背景下，它在适应性、开放性、协同性上都对大学生提出了新的、更高的生存要求，使之在实践过程中自觉强化对生存能力的认识，自觉追求自身综合能力的提升。在社会实践活动中，大学生的“准社会人”身份使之在参与社会活动时，要独立完成许多社会工作，这就使得他必须增强合作意识，与团队成员协同作战，具备一定的大局意识、协作精神，才能在集体中求生存，个人价值与社会价值才能得到体现。[2]由于在社会实践活动中贴近社会生活，可以让大学生对自己未来的创业有一个心理准备，在充满激烈竞争的社会中强化忧患意识，变压力为动力，这样才能更加珍惜短短的大学时光，更加刻苦地学习，更加顺利地成长为社会所需要的人才。同时，社会实践能够使大学生进一步找准自己的社会位置，明确自身的历史使命，为未来的社会角色做好各种知识储备，并在自身能力和现实需求的差距中寻求不足，进一步激发学习热情，明确努力方向，努力调整和完善知识结构，为提高综合素质、承担社会责任、做好社会工作做好各种准备。这种准备越充分，毕业后就会越快地适应社会环境，和周围同事处理好人际关系，尽早地进入工作状态，打开工作局面。

（三）有利于提高大学生的创新能力

社会实践活动是最能够检验大学生的学习成果的，“高分低能”的学生是我们教育的失败。在实践中使之领悟到仅仅有大学课堂的知识是远远不够的，还必须在社会这个大课堂中不断学习，才能增长才干，这既是知识观的内容，也是个人创新、创业的现实需要。社会实践活动是一个由低到高、由简单到复杂的逐步渐进的过程。大学生只有在发展着的社会实践活动中才能体会其渐进性、发展性。更重要的是，大学生作为社会实践活动的主体，他时刻体会着自己发展能力的巨大改变。因为在社会实践活动中，大学生深刻了解到社会、市场对人才素质的要求，这无疑会成为他们前进道路上的推动力，他们会竭尽全力提高自身的能力和水平，为适应日益变化的世界打下扎实的专业基础。社会实践活动还为大学生提供了理论联系实际的桥梁，在实践中检验出的真理对大学生的发展能力才更具有说服力和导向性。

（四）有利于促进大学生心理健康发展

社会实践活动有利于促进大学生心理健康发展。心理健康是对人的全面发展的基本要求，在社会实践活动中锻炼意志，考验品质，提高心理承受能力，有利于形成健全的人格，实现全面发展的目标。心理学研究表明，人的心理发展依赖社会实践，心理素质是在社会实践活动中逐渐发展和成熟起来的。提高心理素质，应该在社会实践活动中，根据大学生心理发展特征设计有针对性的活动情景，锻炼应对复杂事物的能力，引发大学生的自主行为，以良好的心态自觉接受和吸纳外界信息。特别是让有心理问题和轻度缺陷的大学生积极参加各类社会实践，投身到社会改革开放的浪潮中经受锻炼，接受挑战，可以有效地改善各种心理不健康问题，增强使命感、自豪感、危机感和道德判断力等内在素养。

三、大学生社会实践的途径

每个人要从一个学生走向社会人必须要经过实践这个环节，否则，个人和社会之间的关系是不可能在互动当中融合起来的。在大学生成长的过程中，社会实践是他自身需要和社会需要的一种产物。因此，高校应丰富大学生社会实践的有效途径，进一步扎实地搞好大学生社会实践活动。

（一）建立健全机制，畅通育人渠道。要想切实加强社会实践活动，就必须从大学生德育工作的实际出发，建立健全长效机制，畅通渠道，打通路径，使其在整个育人系统中发挥更大作用。

1.健全管理机制体制。使社会实践活动保持良性运作的首要条件就是健全组织机构，加强领导和管理。首先，学校领导和全体教职员工必须提高对社会实践活动重要性的认识，把此项活动视为人才培养的重要组成部分，在平时的工作中加以贯彻落实。其次，学校应加强整体设计和规划，设立专门机构，科学组织，合理安排，既有学校层面的统一管理又有教师层面的具体指导，不让学生处于自由参与的松散状态。第三，逐步建立起课堂教学和社会实践互为补充、互相促进的管理体制和运行机制。第四，及时总结，交流经验，查漏补缺，扬长避短，注重活动的科学性、针对性、实效性。

2.优化环境育人机制。学校党政齐抓共管，社会各方协调有力，为开展大学生社会实践活动创造一个良好的社会环境，这是保证其育人效果的社会基础。培养社会主义现代化建设需要的合格人才，不能仅仅靠学校，更要靠全社会的共同努力。目前，相当一部分学校还没有高度重视社会实践在人才培养过程中的作用，没有把这项活动作为学校德育教育的有效组成部分；地方有些单位或部门还没有意识到自己的教育责任，总是走走过场，搞搞形式，把大学生当成单纯的劳动力，使他们得不到应有的锻炼。其实，对于社会来说，如果每个单位都能将社会实践过程中的德育教育问题视为自己份内的责任，变应付了事为积极创造条件，让学生真正得到锻炼，营造全员育人的氛围，使学生的社会实践活动在产生经济效益和社会效益的同时能产生人才效益，那么最终真正受益的除了社会和大学生之外，还有单位或部门本身。因此，优化大学生社会实践活动的育人环境不能只停留在口头上，而应引起各单位的高度重视，落实在行动中。

3.完善考评导向机制。大学生社会实践是有组织、有计划、有目的的教育活动，既要有机构、有组织、有思想教育和引导，又要建立起合理的考评制度，制订相关政策，完善导向机制，调动学生和教师踊跃参加活动的积极性。一是要把社会实践活动纳入到教学体系之中，和教学质量管理一样建立起严格的考评制度，将学生成绩记入档案，评定方法参照教学实习、毕业设计同等看待，二是积极制订鼓励政策，将其劳动付出按照一定的工作量计算。三是学校可出台相关政策积极鼓励大学生开展智力创收，并主动创造条件使学生通过岗位实践缓解自身的生活压力。四是可以设立活动基金，对大学生在社会实践活动中的科技发明或已产生效益的合理化建议给予物质奖励和精神鼓励，并与大学生评先选优挂钩，将之成为学生学习的动力、实践的动力，增强开展社会实践活动的现实意义。

（二）丰富活动内容，强化育人效果。高校在深入开展大学生社会实践活动中，必须不断创新活动方式、搭建活动平台、丰富活动内容、强化教育效果。在当前，应着力抓好以下几个方面工作：

1.社会实践与传统教育要有机结合。对大学生要加强爱国主义教育、中华民族传统美德教育，做好历史文化的传承，增强其民族自豪感，激发他们的爱国热情，这是高校大学生思想政治教育的重要内容。在社会实践活动中，大学生可以回眸历史、直面现实，展望未来，这种实践教育是任何理论教育课堂不可替代的。坚持社会实践与传统教育的结合，会使大学生社会实践活动更具时代感和历史厚重感，它赋予活动以深厚的文化内涵，对于大学生德育培养具有极其重要的作用。

2.社会实践与专业知识要有机结合。书本和课堂给予大学生专业理论知识，只有将之运用于实践，并在实践中接受检验和强化，才能更好地为社会服务，这是前提和基础。专业理论不等于专业技能，只有通过实践过程才能转化为实际技能，在实践中检验和创新理论、丰富和发展理论内容是每一个大学生的神圣使命；而坚持社会实践与专业学习的结合，就是坚持理论和实践的统一，这是理论源于实践又服务实践的必然要求。

3.社会实践与科技服务要有机结合。为地方经济建设提供科技服务，是每一个大学生义不容辞的责任，也是学校办学的宗旨，同时也是检验大学生理论知识掌握程度的重要环节。只有把社会实践与科技服务有机地结合起来，才能提高活动的科技含量，才能增强活动的实效性和吸引力，同时还可以增强大学生的社会责任感。