时间:2022-03-23 23:00:54
导言:作为写作爱好者,不可错过为您精心挑选的10篇二年级数学下册教案,它们将为您的写作提供全新的视角,我们衷心期待您的阅读,并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
本节内容是千以内数的认识,是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段,学生对数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了。教材通过一幅体育馆这样一个生活场景,让学生在的生活情境中感受更大的数,引导学生从掌握数的概念开始,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学,用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断培养学生的数感。学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容,将数和形紧密结合起来,为今后的进一步学习奠定坚实的基础。
学情分析:
在现有基础方面:学生通过以前的学习,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。
教学目标:
知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”,初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。
教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备:多媒体课件、计数器
教学时间:1课时
教学过程:
一、 复习旧知,激发数数兴趣
师:同学们,我们学过了100以内的数,你们会数吗?
出示数数要求:
1、从8一个一个地数到15。
2、从85一个一个数到100。
出示超市里物品的价格引出新课。(板书课题:1000以内数的认识)
二、主动探究,学习新知。
1、初步感知、体验千。
⑴逐个 出示10个小正方体,引导学生从1数到10.
我们一起来数一数。我们是怎样数的?
板书:一个一个地数,10个一是(十)
像这样的10个小正方体合在一起就是一个十。
⑵ 数100个小正方体。
继续出示10个小正方体,接着往下数。(课件演示同学们跟着数,10、20、30、…100。)我们是怎样数的?
根据学生回答板书:一十一十地数,10个十是一百。
⑶数1000个小正方体。
现在有多少个小正方体了?还能接着往下数吗?
课件演示同学们跟着数100、200、300…900,900后面是多少?我们是怎样数的?根据学生回答板书:一百一百地数,10个一百是一千。
⑶交流数数的方法。
2、初步认识相邻两个计数单位之间的十进制关系。
⑴为数位找家,在计数器上表示一千。
⑵练习数数突出整十整百数拐弯处的数法,渗透十进制关系,在计数器上演示数数。
三、解决问题,实际运用。
1、闯关游戏。
第一关:青蛙看海
小青蛙为了看海,努力地边跳边数,现在已经跳到了198级阶梯,你们能帮它数数198的后面数是多少吗?
第二关:森林运动会
森林里要开运动会了,小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢?你们知道它们的队员号码各是多少吗?小猴队:296-311,小羊队:607-612,小狗队:508-513
第三关:找规律填数
385,386,(
),388,(
),(
)
(
),(
),890,880,870,860
500,(
),700,800,900,(
)
讨论多种填法:(
),(
),500,(
),(
)
2、说一说
你能找出生活中1000以内的数吗?
四、课堂学习回顾
1、这堂课你有什么收获?分享给大家。
2、你还想到了什么问题?
板书设计:
1000以内数的认识
《人教版义务教育教科书》二年级下册《平均分》:例1、例2(第8-9页,第11页)。
【教学目标】
1.知识技能:
了解平均分的含义,在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。
2.问题解决:
能够根据生活中的常识和已有的经验,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的不同方法。
3.情感目标:
通过动手操作环节,发现数学的魅力,乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题;同伴之间合作交流,培养学生乐于与同伴进行合作探究。
4.数学思考:
渗透迁移。归纳的数学思想方法,培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系,形成知识网络。
【教学重难点】
教学重点:
经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念。
教学难点:
掌握“平均分”物品的不同方法。
【教具、学具准备】
ppt课件、糖、糖形纸片,橘子形纸片、盘子形纸片、篮子形纸片、信封。
一、自由谈话,导入新课
师:同学们,上课!
生:老师好。
师:同学们好。今天老师给大家带了一个神秘的礼物,就装在这个袋子里,老师准备把它送给本节课最爱动脑经,最爱回答问题的三个同学。同学们想不想知道是什么礼物呢?
生:想。
师:看,这是什么?
生:糖。
师:想不想要?
生:想。
师:现在老师想请三位同学协助老师来分一分。我找三位做的最端正的。
好啦,同学们,老师要分糖啦。(我举起三块糖),同学们,看,这是几块糖?
生:三块。
师:我分给这位同学。同学们再看,这是几块糖。
生:两块。
师:我分给这位同学。同学们再看,这是几块糖
生:一块。
师:我分给这位同学。分完啦。(静止一会)
同学们有什么想说的吗?1、(预设:这样分不公平)
2(答不出引导回来,你们看到这样的分法,有什么想说的吗?)
不公平,同学们都这么认为吗?
生:对。
师:为什么不公平呢?那你说怎么分公平呢,你来说,老师来重新分。
老师按这位同学的方法分完啦,现在公平了吗?那为什么这样就公平了呢。
生:每个人都有两个。
师:你的意思是不是每个人都同样多,就公平了。
我们就把每人分的同样多这样公平的分法,起一个名字,就叫,平均分。
每人分得同样多,叫平均分,那我不分给人啦,我分到盘子里,你还会平均分吗?
那么同学们你们会平均分吗?
生:会。
师:那么耳听为虚,眼见为实。让我们来分一分。
同学们,来看多媒体。
二、小组合作探究
活动一:
小组合作,每个小组1号信封有不同数量的糖果,请把他们,平均分到3个盘子里
要求:1、先数一数一共有几个糖果
2、说一说,要把糖果分到几个盘子里。
3、再数一数,每个盘子有几个。
最后,找小组上来按要求内容,边给大家介绍,边展示平均分。
师:读完题目啦一块来说一说,活动要求我们第一步要做什么,第2.。。
哪个小组分完啦,用坐姿告诉老师。看来大家都分完啦。哪个小组想上来给大家展示一下。
上来后,问一下,你一共分了几个糖果。(生回答)
老师这里要强调一下,再这位同分的时候大家仔细观看,他分的对不对。1、(如果他边讲边分,分完后问同学们,这是平均分吗?为什么?)
2、(如果他没有讲过成,请先面同学按要求来说一说,谁能按要求,来说一说他是怎么样分的。可以提示,那么他这样分是平均分吗,为什么?)
生:对,每个盘子都有几个。
师:看来这个同学分的是平均分。
还有其他小组跟他分的糖果数量不一样吗?
你们组派一个代表上来展示。
大家仔细观察,他是平均分吗。(这个过程重复三遍)
在三个小组展示中,都提到了,每盘分的同样多,就是平均分。
那么回想一下,刚上课的时候我们说每人分的同样多就是平均分,现在是每盘分的同样多,就是平均分,那老师让你们分到,碗里,篮子里,你们是不是就要说,每碗分的同样多,每篮子分的同样多,这样太麻烦了,我们可以用一个字来表示,份,每份分的同样多,就是平均分。那你能用刚总结的这句话来说一说,这一组,为什么是平均分吗?
如果老师将盘子里的糖果,移动一下,看一看,这还是平均分吗?为什么?
哪有请这位同学,再把它变回到平均分。请同学回答一下,他调整之后是平均分了吗?为什么?
看来,同学们都会分辨是不是平均分了,那么在刚才几位同学平均分的过程中,你们有没有注意到,他们是怎样分的?
带着这个问题。
我们来看下一个活动
三、探索平均分的多样化,教学例2
活动二:
小组为单位打开2号信封,把18个橘子,平均分到6个篮子里。
要求:1、先思考几个几个得分
2
、然后再动手操作。
读完要求,我们开始操作吧。
完成的用坐姿告诉老师。哪个小组想上来展示,,好同学们在他展示的过程中,仔细观察他是怎样分的。
找同学来说一说,他是怎样分的?
(回答错误引导,你的意思是他一直一个一个分的,大家同意吗?找另一个同学,那他说的他家同意吗?)
如果让你来选择,你想怎样分(三个三个)为什么?(快)
若果老师改一下橘子数量,把六个橘子分成六份,你想怎么分?(一个一个分),为什么?
分完后,看来,平均分,分的方法有许多,大家平均分的时候,可以采用不同的分发。
看来平均分的方法有许多,分的时候,不同情况下可以选择不同的分法。
四、联系生活,运用平均分
刚才的两个活动都难不住大家,老师这还有三个习题,大家敢不敢挑战。
请看习题。
1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重难点:
认识角,感知角的大小和边叉开的大小有关,与边的长短无关。
教学过程:
一、谈话导入,引入“角”
1、导入:瞧,这是什么?(三角尺)你知道为什么它叫三角尺吗?(因为它有三个角)
2、揭题:角是有哪几部分组成的呢?怎样的图形是角呢?它又有哪些特征呢?今天这节课我们就一起来认识角,研究角。(板书:认识角)
二、观察实物,认识角
1、初步感知角
(1)师:谁能上来在三角尺上选一个角指一指?(生一般只能指出一个点)
师:老师明白了,你们指出的角是这样的(黑板上画1个点)。问:这是一个角吗?这是什么呀?(点)
师:对,1个点,除了要指这个点,还要再指出什么才是一个角呢?谁再来试试?
生指师引导:对,大家有没有看到,他不但指出了这个点,还指出了和这个点连着的两条线,看明白了吗?(在黑板上画两条边)
师:小朋友们伸出手指一起来跟老师指一指(示范指角:这是1个角)
(2)师:在三角尺上你还能找到另外的两个角吗?(指名生上来指)
(3)师:小朋友身边都有三角尺,请你在自己的三角尺上选一个角指指。
(4)师:现在请小朋友用选定的这个角戳戳自己的手心,感觉怎么样?(点很尖)
再摸摸两条线,感觉这线怎么样?(平平的、直直的)
2、抽象角
(1)师:小朋友,刚才我们在三角尺上找到了三个角(课件出示),数学书的封面上有角吗?想一想一共有几个角呢?谁来指指看?(边指边说:这是1个角)
师:钟面上的时针和分针也形成了一个角,谁来指一指?(生指)
(2)师:现在老师在每幅图上选一个角移下来(点击课件),看,这三个图形都叫角,他们摆的不一样,但它们有什么相同的地方呢?
同桌讨论:都有一个尖尖的点,两条直直的线,还有1条小弧线。
3、角的各部分名称
指出:这条小弧线,是角的符号。角就是由一个尖尖的点和两条直直的线组成的。我们把这个点叫作角的“顶点”(板书:顶点),从顶点出发的这两条直直的线叫作角的“边”。
这是角的一条边(板书:边,),这是角的另一条边。(板书:边)
电脑第1个角:一起说说,这是角的什么?(顶点)这是什么?(边)
4、角的组成
问:那么,角有几个顶点几条边呢?(板书:角有1个顶点,2条边)
师:谁来指一下另外两个角的顶点和边分别在哪里?
三、判断比较,内化特征
1、判断角
师:小朋友,现在你们对角有点感觉了吗?那我们来玩一个快速反应的游戏。(出示:“想做”T1)下面哪些图形是角?是角的我们用“√”表示,不是角的,我们用“×”表示。我说一二三,大家一起判断,行不行?(学生判断思考,哪些是角,哪些不是,为什么?)
(旋转最后1个角)追问:这是角吗?为什么?
小结:看来,要判断是不是角,要看有没有一个顶点和两条直直的边。
2、找角
(1)教室里的角
师:小朋友们认识了角,你能在我们教室里找到角吗?找找看。(顶点和边指一指)
(2)图形上的角
师:小朋友真厉害,能从这么多的物体上找到角,其实在一些平面图形中也有角!你知道这些图形各有几个角吗?如果你找到了角就给它画上小弧线作为标记,找到几个就填在括号里。
投影作业,交流讲解。
3、做角
师:刚才小朋友找到了很多角,那你想做一个角吗?(想)老师给大家准备了3种材料:小棒、吸管、长方形纸片。
提出要求:(课件出示)
(学生做角)展示,汇报。(1)小棒搭出1个角:两根小棒看成角的两条边。
(2)折吸管:吸管弯曲处当作角。
(3)折长方形纸片:可以用小弧线标出折出的新角。
四、比较辨析,体验角的大小
师:小朋友用不同的材料做出了不同的角,真了不起。老师也做了一个角,是个特别的角,两条边还能怎么样?(能活动)像这样的角就叫做活动角。你想做吗?请小朋友用口袋里的绿色塑料条做一个活动角。(生操作)
师:把你的活动角拿起来看看能不能活动?
(一)感受角有大小
1、师:你能把你的活动角变大吗?试试看(生操作)你是怎么把角变大的?(把角的两条边拉开),指出:这个拉开就是张开。(把角的两条边张开,角就变大)
问:如果把角的两条边合拢,小朋友合拢看看(生操作)角就怎么样?
小结:对呀!把角的两条边张开,角就(变大),把角的两条边合拢,角就(变小)。看来,角是有大有小的。(板书:角是有大有小的)
2、师:你在生活中也见过这种可以变大变小的角吗?
A、剪刀(实物):剪刀上的角在哪里?(两个刀口夹的部分是角)
师:其实,剪刀就是一个活动角。小朋友,用剪刀剪东西时我们先要把剪刀怎么样?(张开),角就变(大)。剪的时候就要把剪刀(合拢),角就变(小)。
B、扇子(课件):折扇上也藏着活动角,我们可以把扇子的两个扇柄看作角的两条边。当我们慢慢打开扇子,你能发现扇面上的角有什么变化吗?(变大)想想看,怎样可以让扇面上的角变小呢?(把扇子慢慢合上,角变小)
(二)比较角的大小
1、观察法(3
个钟面)
师:钟面上转动的时针和分针也会形成大小不同的角。你能看出哪个角最大,哪个角最小吗?
指出:我们一眼就能看出第三个角最大,第二个角最小。
2、重叠法
师:老师这儿还有两个角(板贴教具),你看看哪个角大,哪个角小?(学生猜)看来我们不能一眼准确的看出谁大了?你能想出好办法来比一比吗?(生演示,并说说怎么比的)
3、角的大小与边的长短无关
师:把两个角的顶点重合,其中的一条边也重合,看另一条边,很明显白色的角的边在外面,所以白的角大。
(剪短白角的边)问:现在哪个角大?说说自己的想法。(一般学生会说黄角大)
(活动角)集体讲解:角的大小跟边的长短无关,而是跟两条边张开的大小有关。把角的两条边张开,角就变大,把角的两条边合拢,角就变小。(重叠法)
五、课堂总结,内化角
1.
通过类比将两位数横式、竖式计算方法迁移到三位数减法的横式、竖式计算中,并掌握之。逐步养成类比与推算的能力。
2.选用不同的材料、模型,探究三位数减法的计算方法。
3.在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。
教学重点:
1.
三位数减法的横式计算。
2.
三位数减法的竖式计算
教学难点:
连续退位的减法。
教学过程:
一、新课引入
复习:口算
36-9=
24-7=
65-27=
43-14=
情景引入:
师:我们的上海每年都在长高,今天我们就先来看一看这些年来上海的变化。
(出示四幢高楼的数据)
二、新课探索:
1、探究一:
出示:静安希尔顿饭店比上海国际饭店高多少米?143-78= (米)
师:你能不能来算一算这道题。
学生用横式计算,说一说自己的算法。
师:小朋友们说的真好,根据之前的学习我们可以用很多的方法来计算三位数的减法。除了用横式的方法,我们还可以用竖式的方法来计算。
学生尝试把算式写成竖式,不用计算。
师:说一说在写竖式时要注意一些什么?
生:相同的数位要对齐。
师:请你试着计算一下,算完的两个同桌相互说一说。
①从哪一位开始计算?
从个位算起
②不够减的时候应该怎么办?退1作10
师:请你说一说你是怎么计算的?
生:从个位算起,3-4不够减,从十位借1作10,13-4=9。再算十位,借了一个1现在是3-8不够减,从百位借1作10,现在是13-8=5.百位上原本是1借了1现在是0,最高位的0不写。
学生小结:哪一位不够减,就从前一位退1作10,和本位上的数加起来再减。
跟进练习
书P36页竖式计算1题
(算完同桌相互说一说算法)
2、探究二:
出示:静安希尔顿饭店比上海金贸大厦矮多少米?421-143= (米)
学生独立用竖式计算,同桌相互说一说自己是怎么算的。
小结:三位数减三位数的竖式计算方法与三位数减两位数一样,哪一位不够减,就从前一位退1作10,和本位上的数加起来再减。
跟进练习
书P37
1题
3、探究三
师:某大楼高78米,联谊大厦比该大楼高多少米?
学生写竖式
师:你在做的时候发现了一个什么问题?
生:个位上7减8不够减,从十位退1,可是十位是0,不够借。
师:现在十位上不够借,怎么办?同桌讨论一下。
学生交流
生:十位上的数借不到再从百位上借,先借来10,再借出1。
师:现在十位上是几?
生:0+10-1=9
跟进练习
书P37
1题
小结:在做三位数减法的竖式时,相同数位要对其,从个位减起,哪一位上不够减,从前一位上退1作10,与本位上的数加起来再减。
三、课内练习
练习一判断
知识和技能
结合具体情境,认识时间单位时和分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。
过程和方法
初步体验时、分的实际意义,建立初步的时间观念,渗透数学模型思想。
情感、态度和价值观
结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点:建立1小时、1分钟的时间观念。
难点:通过具体事例和实践活动,建立1小时、1分钟的时间观念。
教学过程:
一、激趣导入,引出新知
1、课件演示:天安门升国旗的情境图。
师:请同学们观察天安门升国旗的情境图。哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起?请同学们讨论交流,然后再说一说。
生:每天太阳升起的时候天安门开始升国旗。
师:对,每天日出的时刻,就是升国旗的时刻。时刻就是某一时间。
2、师:请同学们接着观察下面6幅图。
(教材80页例1,课件演示亮亮一天的生活)请你们把这六幅图按时间顺序排上序号,然后再说一段话。
生:昨天,亮亮早上六点半起床,洗漱后吃了饭就去上学了。八点钟时正上课,亮亮端端正正地坐在椅子上认真听老师讲课,中午十二时刚过的时候吃午饭。下午快五点的时候在操场上打羽毛球,放学回家后六时刚过开始看电视,吃过晚饭后认真写作业,九点时上床睡觉。
3、师:同学们讲得很好,时间用得很准。像六时刚过这样的时间,到底六时过了多长时间呢?你想不想知道?(想知道)那么今天我们就学习这方面的知识。
(板书:认识时、分)
设计意图:让学生观察情境图,引出时刻,并让学生理解时刻的
含义,然后以看图讲话的形式引出课题,激发了学生学习的兴趣。
二、
自主探索,学习新知
1、师:请同学们观察钟表,看看钟面上都有什么。
生:钟面上有时针、分针和秒针,还有12个数字和一个个小格。
师:同学们说得很对,钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格,小格有60个。时针走一个大格的时间是1时,分钟走1个小格的时间是1分。
(板书:时针走时一个大格的时间是1时,分钟走1个小格的时间是1分。)
2、师:在人们日常生活中习惯把1时叫做1小时,1分叫做1分钟,你知道1小时有多长吗?
小红:一节课加一个大课间是1小时。
小刚:夏天中午要睡1小时。
……
3、师:我们知道了1小时有多长,那1分钟又有多长呢?下面我计时,同学们数数,看你1分钟能从1数到几。
小红:我数到了135。
小亮:我数到了149。
小刚:我数到了152。
师:1分钟时间虽然很短,但是却能做很多事情,所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。
设计意图:让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。
三、
巩固练习
(一)体验1小时、1分钟的长短。
1、师:1分钟到底能做哪些事情呢?下面我们做一些活动亲身体验一下。同学们分成四组,一组读语文,二组跳绳,三组走路,四组做口算题。(给学生)
师:请同学们汇报活动的结果。
一小组:我们1分钟读了约210字。
二小组:我们1分钟跳了约110下。
三小组:我们1分钟走了约160米。
四小组:我们1分钟做了约15道口算题。
2、师:同学们在课外活动时进行跑步练习,看1分钟能跑多少米。跑步前先测一下你的心跳1分钟跳多少次,跑步后再测一次。
3、师:请同学们课后调查一下,看1分钟还能做哪些事情。
设计意图:通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情,通过调查活动,让学生知道1分钟时间虽短,但很重要,懂得要珍惜时间。
(二)练一练,提高所学知识。
1、填一填
(1)钟面上有(
)针、(
)针和(
)针。
(2)钟面上有(
学校:河北省高邑县五百村学校
(一)
课标分析
通过本节课的学习,让学生认识时、分,初步体会时、分的实际意义。初步具备观察能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。培养学生的时间观念,养成珍惜时间和遵守时间的习惯。
(二)教材分析
《时、分的认识》是北京市义务教育课程改革实验教材第4册数学中的内容。在学生已经学会认识钟表的基础上,使学生进一步认识钟面上的时、分,知道1时=60
分,并能够准确读、写钟面上所表示的时刻。在教学活动中,我借助学生已有的知识经验和生活经验,创设现实的活动情境和观察操作活动,为学生提供思考、合作、交流的空间,进一步增加学生探索、体验的机会,使学生能够根据所学的知识,解决现实生活中的实际问题。
(三)学生分析
在一年级的学习中,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整时、半时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。
(四)教学目标
1、在生活中认识时、分,初步体会时、分的实际意义。
2、建立时、分的时间观念并知道1时=60分。
3使学生学会看钟面,能准确说出钟面上的时刻,学会时间的两种写法。
4、初步具备观察能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。
5、培养学生的时间观念,养成珍惜时间和遵守时间的习惯。
教学重点与难点:
能正确看钟面,掌握看钟面时刻的方法,学会时间的两种写法并初步掌握他们之间的进率。
学会看钟面及4:05中“0”的书写和几时55分时针接近下一个整时但没到的时刻。
(五)教学策略
小组合作、直观演示
(六)教学用具
1.
钟表
2.
PPT课件
课堂系统部分——教学过程
一、复习导入
通过在学校上学的时间观察,复习钟面上的整时和半时,用已学的知识自然的引入今天的学习内容,激发学生主动参与课堂的热情。
二、探究时分
(一)认识时。出示一个实物钟看看钟面上都有什么?说出时针和分针的等知识。
时针走1大格是1时。
(二)、认识分。小格是用来表示“分”的。分针走1小格是1分。
分针走了几大格,就是几个5分。
(三)体会1分钟
1、让我们一起来感受一下一分钟。请同学们纸和笔,我们写一分钟的字。
再请你举个例说说生活中一分钟可以做什么事情。
(四)探知时分的关系
1、请小朋友们仔细观察,时针、分针同时从12出发,教师用教具演示,你们发现了什么呢?通过老师直观、形象、生动的演示分针、时针走动,知道1时=60分。
三、认识时间。
分别认识9时30分的、4时5分,7时55分。后两个时间容易写错和看错,所以采用小组探究的方式再师生相互交流,使学生的印象更深刻。
最后小结看钟表的方法。
四、巩固练习,按难易程度安排了三个练习:连线、写一写、我们的一天
五、总结全课,谈收获。
姓名:
满分:100分
考试时间:60分钟
题序
第一题
第二题
第三题
第四题
第五题
第六题
第七题
第八题
总分
得分
一、看谁算得对又快。(8分)
40÷5=
36÷9=
30÷6=
32÷8=
24÷8=
72÷8=
56÷8=
7÷7=
54÷6=
49÷7=
54÷9=
9÷1=
40÷8=
63÷7=
48÷6=
27÷9=
二、哪些是轴对称图形?在下面的里画“”。(8分)
三、想一想,填一填。(20分)
1.63÷9=(
),计算时要用到口诀(
)。
2.被除数是9,除数也是9,商是(
);被除数是8,除数是1,商是(
)。
3.18+25=43,54-43=11,把这两道算式改写成一道算式是(
)。
4.在里填上“+”“-”“×”或“÷”。
93=6
279=3
57=35
42=6
5.写出两个具有对称特征的汉字:(
)、(
)。
6.在括号里填上合适的数。
30÷6=(
)÷2
36÷(
)=45-39
63÷(
)=18÷2
4×2=56÷(
)
8÷8=(
)÷9
72÷9=(
)÷4
7.(
)只螃蟹有48条腿;(
)只蜜蜂有42条腿。
8.丽丽在计算“5+×7”时弄错了运算顺序,先算加法后算乘法了,得数是63。正确的得数应该是(
)。
四、按要求做一做。(8分)
1.下列现象哪些是平移?画“”;哪些是旋转?画“?”。(4分)
2.看一看,填一填。(4分)
(1)通过平移能够互相重合的有(
)。
(2)通过旋转能够互相重合的有(
)。
五、按运算顺序计算。(12分)
六、看图列式计算。(8分)
七、小军调查自己班的同学喜欢吃的水果情况如下。(8分)
1.把调查结果填在下表中。(4分)
2.喜欢吃(
)的人数最多,喜欢吃(
)的人数最少。(2分)
3.喜欢吃菠萝的同学比喜欢吃梨的同学少多少人?(2分)
八、解决问题。(28分)
1.小朋友们来就餐。(6分)
=(
)
=(
)
2.明明拿50元钱买了一个玩具熊,剩下的钱可以买几个机器人?(6分)
3.有几只熊猫不能住进山洞?(7分)
4.(9分)
(1)
买一个奶油面包和一个巧克力面包,一共需要多少元?
(2)一个巧克力面包比一个火腿面包贵多少元?
(3)你还能提出其他数学问题吗?解答出来。
期中检测卷参考答案
一、8 4 5 4 3 9 7 1 9 7 6 9 5 9 8 3
二、
三、1.7 七九六十三
2.1 8
3.54-(18+25)=11
4.- ÷ × +
5.答案不唯一,如:丰、田等。
6.10 6 7 7 9 32
7.6 7
8.33
四、1.? ? ?
2.(1)B——③ C——①
(2)A——④ D——②
五、 60-25-15
90-(14+17)
35+21÷7
=35-15
=90-31
=35+3
=20
=59
=38
24+5×6
45÷(3×3)
81÷9÷3
=24+30
=45÷9
=9÷3
=54
=5
=3
六、1.16÷4=4 2.12÷2=6
七、1.10 12 14 6
2.梨 葡萄
3.14-10=4(人)
八、1.40÷8=5(桌) 45÷5=9(人)
2. (50-14)÷9
=36÷9
=4(个)
3.列式不唯一,如: 40-4×9
=40-36
=4(只)
4.(1) 14÷2+5
(2) 5-12÷3
=7+5
=5-4
=12(元)
=1(元)
(3)答案不唯一,如:40元钱能买几个巧克力面包?
40÷5=8(个)
42元钱能买几个奶油面包?
1.“五一”期间,甲商场以“打九折”的措施优惠,乙商场以“满100元送10元购物券”的形式促销。叔叔打算花掉200元去购物,在(
)商场购物合算一些。
A. 甲 B. 乙 C. 甲、乙都一样
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】甲商场:200÷90%=200×≈222.22(元),乙商场:200+(200÷100)×10=200+20=220(元),所以在甲商场购物合算一些。
故答案为:A。
【分析】甲商场200元可买价值多少元商品=200÷打折数;乙商场200元可买价值多少元商品=200+200里面有几个100×10。
二、填空题(共4题;共4分)
2.“六一”期间,红旗商场搞“家电下乡”活动,农民伯伯购买家电时可享受政府补贴13%的优惠。张大伯家买了一台电冰箱,只需付1392元。这台电冰箱的原价是________元。
【答案】
1600
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】1392÷(1-13%)=1392÷0.87=1600(元)
故答案为:1600。
【分析】原价=现价÷(1-13%)。
3.小红把1000元钱存入银行,整存整取3年,年利率是3.24%。按5%交利息税,到期时小红可得本金和税后利息一共________元。
【答案】
1092.34
【考点】百分数的应用--税率
【解析】【解答】解:1000×3.24%×3
=32.4×3
=97.2(元)
97.2×(1-5%)
=97.2×0.95
=92.34(元)
1000+92.34=1092.34(元)
故答案为:1092.34。
【分析】根据题意可知税后利息=本金×利率×时间×(1-5%),然后本金+税后利息=到期时小红可得本金和税后利息的总钱数。
4.小红今年内10月1日在银行存入活期储蓄6000元,月利率0.325%,存满半年时可以得到税后利息________元.
【答案】
117
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】6000×0.325%×6
=6000×0.00325×6
=19.5×6
=117(元)
故答案为:117。
【分析】利息=本金×利率×时间。
5.小刘把10
000元存入银行,定期5年,年利率是5.15%。到期时小刘可获得利息一共是________元.
【答案】
2575
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575(元)
故答案为:2575。
【分析】利息=本金×利率×时间。
三、解答题(共5题;共25分)
6.“六一”儿童节当当图书网所有图书一律八折销售.李阿姨在活动期间购买了一套四大名著共花了96元,李阿姨买这套书比原价便宜了多少元?
【答案】
解:96÷80%﹣96
=120﹣96
=24(元)
答:李阿姨买这套书比原价便宜了24元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】以原价为单位“1”,用售价除以80%求出原价,用原价减去售价即可求出比原价便宜的钱数。
7.“五一”期间,苏果超市所有商品“九五”折出售。“海尔”洗衣机原价1800元。“五一”期间,“海尔”洗衣机价格比原来便宜多少元?
【答案】
解:1800×(1-95%)
=1800×(1-0.95)
=1800×0.05
=90(元)
答:“海尔”洗衣机价格比原来便宜90元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】打几折就是按照原价的百分之几十出售,
海尔”洗衣机价格比原来便宜的钱数=原价×(1-折扣),代入数值计算即可。
8.学校要买一些羽毛球,每个3元,甲商城打九折,乙商城“买八送二”.丙商城满100元返还30元现金。学校想买200个,算一算:到哪家购买较合算?
【答案】
解:甲商城:200×3×0.9
=600×0.9
=540(元)
乙商城:200÷10×8×3
=20×8×3
=160×3
=480(元〉
丙商城:200×3-200×3÷100×30
=600-600÷100×30
=600-6×30
=600-180
=420(元〉
540>480>420
答:到丙商城购买较合算。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】甲商城付的钱数=羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数×折扣数;乙商城付的钱数=羽毛球的个数÷一组羽毛球的个数(买八送二即一组10个)×一组付钱的羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数;丙商城的钱数=羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数-羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数÷100×30,分别计算出三个商城需要付的钱数,并比较即可得出答案。
9.“六一”期间,小丽陪妈妈去逛街,在一家服装城看中了一件衣服,售货员对妈妈说:“我们这儿所有的衣服都是在进价基础上加50%的利润再标价的,这件衣服我按标价的八折卖给你,你只需要付180元,我只赚你10.”聪明的小丽思考后,发现售货员说的话并不可信.请你通过计算来说明.
【答案】
解:标价:180÷80%=180÷0.8=225(元)
进价:225÷(1+50%)=225÷1.5=150(元)
利润:180-150=30(元)
30>10
所以,发现售货员说的话“
我只赚你10
”不对。
【考点】百分数的应用--折扣,百分数的应用--利润
【解析】【分析】标价=卖价÷折扣,进价=标价÷(1+
50%的利润),实际利润=卖价-进价,实际利润>10元,据此解答即可。
10.华林市场将某件商品在原价的基础上提高80%出售,一周后恰逢周年庆,商家又6折出售该商品,此时该商品的价格比原价提高了百分之几?
【答案】
解:设该商品的原价为100元,
提高80%后价格:100×(1+80%)=100×1.8=180(元)
6折出售价格=180×60%=180×0.6=108(元)
比原价提高了百分之几:
(108-100)÷100×100%=0.08×100%=8%
答:
1.周老师要买60个小足球,三个店的小足球单价都是25元,你认为王老师到哪个店去买比较合算?(
)
A. 甲店 B. 乙店 C. 丙店 D. 都一样
【答案】
B
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:甲店:60÷(10+2)=5,5×10=50(个),50×25=1250(元);
乙店:60×25×80%=1200(元);
丙店:60×25=1500(元),1500÷200≈7,1500-30×7=1500-210=1290(元);
1200<1250<1290,所以到乙店去买比较合算。
故答案为:B。
【分析】甲店:每(10+2)个足球里面有2个是送的,10个是需要付款的。用60除以(10+2),再乘10即可求出需要付款的个数,用需要付款的个数乘单价即可求出总价;
乙店:用单价乘数量求出总价,再乘80%即可求出应付款钱数;
丙店:先求出总价,然后看总价里面有几个200元,返的现金就是几个30元,这样用总价减去返现金的钱数即可求出应付款数;
这样分别计算出三个店应付款数,比较后确定哪个店便宜即可。
2.小丽把2000元压岁钱存入银行,整存整取两年。如果年利率按3.25%计算,到期的利息算式是(
)。
A. 2000×3.25% B. 2000×3.25%×2 C. 2000×3.25%+2000 D. 2000×3.25%×2+2000
【答案】
B
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:到期的利息算式是2000×3.25%×2。
故答案为:B。
【分析】利息=本金×利率×存期,据此列式作答即可。
3.一套科技读物原价90元,书店庆“六一”搞促销打七五折。算式(
)表示求现价。
A. 90×75% B. 90×(1-75%) C. 90÷75%
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:90×75%
表示求现价。
故答案为:A。
【分析】原价×折扣=现价,据此解答。
二、判断题(共1题;共2分)
4.五成表示一个数是另一个数的百分之五。(
)
【答案】
错误
【考点】百分数的应用--成数
【解析】【解答】解:五成表示一个数是另一个数的百分之五十。
故答案为:错误。
【分析】五成是50%,所以它表示一个数是另一个数的百分之五十。
三、填空题(共4题;共5分)
5.一套衣服,打八折后比原价便宜了300元,这套衣服原价是________元。
【答案】
1500
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:300÷(1-80%)=300÷20%=1500(元)
故答案为:1500。
【分析】八折的意思就是相加是原价的80%,现价比原价便宜了(1-80%),根据分数除法的意义,用比原价便宜的钱数除以便宜的百分率即可求出原价。
6.原价是1200元的商品,打九折出售,售价是________元,比原价便宜________元。
【答案】
1080;120
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:现价=1200×90%
=1200×0.9
=1080(元)
1200-1080=120(元)
所以现在售价是1080元,比原价便宜120元。
故答案为:1080;120。
【分析】现价=原价×折扣,现价比原价便宜的钱数=原价-现价,代入数值计算即可。
7.王叔叔把2万元钱存入银行,存期3年,年利率是2.75%。到期后,王叔叔可以取回利息________元钱。
【答案】
1650
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:20000×2.75%×3
=550×3
=1650(元)
故答案为:1650.
【分析】利息=本金×利率×存期,据此解答。
8.小红在2011年4月份将2000元钱存人银行,定期3年,当时年利率为4.75%,三年后小红可取回________元的利息。
【答案】
285
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:2000×4.75%×3
=95×3
=285(元)
故答案为:285。
【分析】利息=本金×利率×存期,根据公式计算可以取回的利息即可。
四、解答题(共2题;共10分)
9.妈妈把10000元存入银行,存期为3年定期,年利率为3.57%,到期时妈妈能够拿到本金和利息一共多少元?
【答案】
解:10000×3.57%×3+10000=11071(元)
答:到期时妈妈能够拿到本金和利息一共多少11071元。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】到期时妈妈能够拿到本金和利息一共的钱数=本金+利息,其中利息=本金×存期×年利率。
10.红星家电商城,举办优惠销售额活动,一种电视机打九折后每台售价是3600元。这种电视机原来每台多少元?
【答案】
解:3600÷90%=4000(元)
2、8+22=30,54-30=24,把这两道算式改写成一道算式应该是( )。
3、把9个面包平均分成3份,每份有( )个面包,列成算式是( )。
4、计算54÷9=( )时,用到的乘法口诀是( )。
5、6个百、7个十和5个一组成的数是( ),读作( )。
6、一个直角三角板中有一个( )角,两个( )角。
7、风扇转动是( )现象,推拉抽屉(tì)是( )现象。
8、49、50、51、52、( )、( )
9、一架钢琴的售价是998元,约是( )元;一台冰箱的售价是203元,约是( )。
10、将下列算式填在合适的( )里。
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
( )> ( ) > ( ) >( ) >( )
11、9的3倍是( ),8是2的( )倍。
12、有12个苹果,每3个分一份,可以分( )份。
二、判断下面的话对吗?对的画“√ ”,错的画“ ×”。 (10分)
1、计算35-(23-12)时,先算23-12。 ( )
2、12÷4=3,这道算式表示把12分成4份,每份是3。 ( )
3、风车转动是平移现象。 ( )
4、计算7×8和56÷7用同一句乘法口诀。 ( )
5、比锐角大的角一定是钝角。 ( )
三、选择。将合适答案的序号填在( )。(10分)
1、8的4倍是( )
① 32 ② 2 ③ 12
2、96-32+28= ,正确答案是( )。
① 29 ② 60 ③ 92
3、36+28 ( ) 6×9比较,括号内应填( )。
① < ② > ③ =
4、12÷4读作:( )
①12除4 ②12除以4 ③4除以12
5、唱歌的有45人,跳舞的有9人,唱歌的是跳舞的( )倍。
①3 ②4 ③5
四、计算。(31分)
1、直接写得数。(10分)
54÷9= 5×8= 54+6= 7÷7+5= 50+60=
64-8= 7×3= 32÷8= 36-36÷6= 98-80=
16÷2= 1×1= 63-7= 3×8-9= 150+10=
72÷8= 6÷6= 5×9= 16÷2+2= 12-6=
2、在里填上“>”、“ = =
3、÷ - - - + × - +
4、7,8,5,8,6,6.
5、1、54+29=83, 2、52-39=13, 3、8×6=48, 4、40÷5=8
五、略
六、1、510-243=267(米)
2、30÷5=6(个)
3、(36+12)÷6=8(条)
4、90-50+30=70(千克)