专业会计硕士论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇专业会计硕士论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]经济快速发展，使许多经济管理、金融和贸易等与经济相关的非会计专业越来越认识到会计学知识在培养高素质管理人才中的重要性，许多非会计专业都开设了会计学课程。但是，硕士论文在教学过程中存在着一些问题。信息技术的发展对传统的会计学课程教学提出了新的挑战。如何适应信息化的浪潮，对会计学课程教学进行改革，成为高校目前亟待解决的一个课题，文章结合教学实践，分析了产生问题的原因并提出了相关的对策。

[关键词] 会计学；教学改革；方法研究            

随着社会经济的不断发展，会计作为一种核算技术已经渗透到各行各业。财务会计信息作为核心的价值信息已经受到除专业会计人员以外的各类经济管理人才的广泛重视。与此同时，作为高校学历教育中的会计学课程也受到非会计专业学生的青睐。但是，在具体教学实践中却在教学目标定位、教学方法和手段、实践教学等几方面存在着一些问题。硕士论文会计作为一种全球通用的商业语言和一项重要的经济管理活动，在企业管理和经济决策中发挥着重要作用。因此，对于财经类院校非会计专业的学生来说，一定程度地掌握这门课程是必不可少的。

 

一、 会计学课程教学中存在的问题分析                

目前非会计专业会计学课程教学主要存在以下几个方面的问题：

 

（一）教学目标定位模糊          

对于非会计专业的学生来说，学习会计学的目的应该是能够读懂报表、分析报表、运用报表。至于如何生成会计信息，则不属于非会计专业学生应该关注的范畴。然而，在当前的非会计专业会计学教学中，一些高校对非会计专业会计学课程的教学目标定位存在偏差。长期的应试教育思维及缺乏必要的教学质量考核体系，使得会计学的教学目标越来越多地等同于基本概念与基本原理的掌握。对教学对象所学专业的内容缺乏必要的了解。学生也一味地满足于死记硬背某些结论，忽略了所学专业的特点，难以把握会计对各非会计专业的作用，从而导致在教学中无法将会计与特定的专业相联系，只能就会计而论会计，严重地影响了学生学习的积极性，难以达到预期的教学效果。这显然不是非会计专业会计学课程教学的初衷和目的。

 

（二）教学内容缺乏特色               

会计学教师组织教学内容的主要依据一般是教材，而目前已经出版的会计学教材基本上是会计专业教材的减缩本，其中会计业务的处理所占篇幅较大。过分注重会计信息处理过程的介绍，而涉及会计信息分析与利用的内容很少。如果非会计专业的学生使用这种教材，那么会计学课程教学内容的重心自然而然就放在了会计要素的确认、计量及会计核算方法的详细介绍上了。显然，对于非会计专业的学生，在学习会计学这门课程时，其侧重点不应是掌握如何进行会计核算，而是要学会对会计数据如何进行分析利用。因此其教学的重点当然应该是会计报表。而实际教学中会计报表内容只是粗略地提及，谈不上详细讲解及其编制。学生对报表也只能是模糊不清，根本弄不清报表数据的来龙去脉，更谈不上分析利用了。

 

（三)教学方法与手段比较落后               

目前会计学课程的教学方法仍主要采用传统的课堂讲授方法，即按目录从第一节讲至最后一节，学生只能在规定的时间听取老师事先确定的教学内容，只能是“你教什么，我就学什么”，没有任何选择余地。虽然近年来很多高校在会计学教学手段上进行了改革试点。使用了多媒体教学。然而，大多数教师所使用的多媒体教学，其实只是单一地运用ppt，由屏幕替代了板书，并不代表真正的多媒体技术。学生并不完全认同这种教学方式。而学生比较感兴趣的案例教学法、网络技术及相关软件在教学中的应用却很少涉及。这无疑降低了非会计专业学生学习会计的积极性。从因材施教来看，非会计专业教学应采用不同于专业会计的教学方法。

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（四）实验教学环节薄弱               

目前财经类高校普遍重视会计学专业的实验教学，而在对非会计专业的会计学课程教学中普遍存在重理论轻实践、重理性认识轻感性认识的教学误区。在这种教学指导思想下，很多高校非会计专业的会计学课程中根本没有实验教学这个环节。即使个别高校有会计实验教学这个环节，分配的学时也是非常有限的。这就导致很多学过会计学的学生，根本没见过会计凭证、会计账簿的实物。由于缺乏会计实验的具体操作环节，非会计专业的学生只能通过想象来理解会计实务，这显然使会计学的教学效果大打折扣。

 

二、 会计学课程教学改革的基本思路           

针对目前非会计专业会计学课程教学中存在的问题，笔者认为，高校应该从以下几个方面进行会计学课程教学改革，以推动信息化条件下的会计学教学发展。

 

（一） 对非会计专业会计学教学目标准确定位       

教学目标的确定，不仅涉及人才培养的规格和模式，同时还决定教学内容和课程体系的设置。对于非会计专业学生而言，学习会计学的目的与会计专业学生学习会计学的目的是不同的。前者是通过会计学课程的学习能读懂这门商业语言。成为一个好的会计数据和会计信息的利用者，如同学习英语和计算机知识一样，都是作为一个工具为以后的工作服务的。因此，会计学的整个教学过程都引导学生去站在一个管理者的角度来思考应该掌握哪些会计知识。后者是通过一系列的会计学课程的学习成为一个好的会计数据和会计信息的生产者。因此，非会计专业学生会计学教学目标应定位为：引导学生树立会计思想和会计思维方式，了解会计信息是如何生成的，懂得利用会计信息化技术获取会计信息，并能够利用会计信息进行预测、决策，提高非会计专业毕业生的管理和决策能力。

 

（二） 非会计专业的会计学教学内容应体现学生专业特色                 

非会计专业的会计教育目的并不是将学生培养成专门从事会计工作的人员，而是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的管理人才。因此，其教学内容应首先保证与教学目的的一致性，硕士论文同会计专业的学生有所区别。在教学内容的选择上，应该结合学生的专业特点，在会计学的教学中加入适当的专题，将各专业的业务特点在会计上的反映做一个专门的介绍，例如，在给市场营销专业的学生讲授会计学时，可重点突出对收入准则的讲解等。这样就突出了学生的专业特色，做到了有针对性的教学，从而能够激发学生的学习兴趣。具体来说，在内容安排上应突出会计要素、会计报表和会计报表分析的内容。因为非会计人员看到的会计资料就是会计报表，会计报表是反映报表单位财务状况、经营成果及现金流量情况的重要工具。同时．还要增加会计内部控制的内容，使学生了解会计内部控制在企业的整个生产经营管理过程中的重要性。考虑到当前的会计信息化应用的普及，应在会计学课程的教学中适当融入会计信息化的相关知识，使学生不仅了解传统的会计信息生成系统，也了解现代的会计信息生成系统。

 

（三） 改进教学方法与手段                 

信息技术的发展要求对非会计专业学生的会计教育采取新的教学方法，将新的信息技术融入到会计学课程的教学过程中。采用多媒体进行辅助教学，设计制作一些电视录像片、计算机课件等，让学生通过观看了解掌握有关内容。例如对会计对象的介绍，既可以通过播放录像片来介绍工业企业生产经营过程，也可以通过实地参观。使得学生全面了解供、产、销过程，这样更容易理解会计学中的基本概念。同时，为了进一步提高非会计专业学生管理和决策的实际能力，可适当采用案例教学法，通过学生对案会计专业毕业论文例的讨论和教师对典型案例的分析，使学生理解所学的会计知识，并从现实生活的案例中感受到会计就在身边，从而对会计学学习产生兴趣。当然，采用教学案例法并不是要放弃课堂讲授这种教学方式，我们应以会计理论教学为主，会计案例法为辅。会计理论中穿插会计案例的目的只是为了使学生将所学的知识融会贯通，同时使枯燥的理论变得生动，增强会计学的趣味性。此外，教师可充分利用网络资源，开展网上答疑、质疑、讨论等．及时解答学生的问题。教师还可以把教案、网络课程录像、会计软件等放在服务器上，供学生随时查列和使用，从而提高学生的学习效率与效果。

 

（四） 加强信息化条件下的实验教学              

会计学是一门理论与实践结合十分密切的学科，因而会计学的实验教学也显得尤为重要和必不可少。非会计专业学生进行会计实验的主要目的不在于学会做账，而在于熟悉各项经济业务的账务处理流程，从而学会利用会计信息。因此，在非会计专业学生的会计实验中，教师应通过对实验内容的合理设计，使学生能完整地体验经济业务的处理过程和结果，这样才能使非会计专业的学生掌握从会计核算结果出发去判断经济业务的性质或效益的技巧。有条件的高校可购置会计模拟实验软件，在实践教学中让学生通过对会计软件的操作，体验会计的整个账务处理流程，从而把所学的会计学知识贯穿起来。此外，学生也可利用网络资源，登录一些在线会计网站，免费体验在线会计的方便与快捷，以了解信息技术条件下会计信息的产生过程，学会利用网络会计信息。

 

三、 会计学课程教学方法研究             

会计学是高等学校会计学专业的先导课程，也是将一名普通的大学生领入会计知识殿堂的入门课程或启蒙课程，硕士论文该课程教学效果不仅对学生掌握本课程的知识具有重要的影响，而且对后续的会计学专业课程的学习，乃至对会计学专业学生的终身学习产生长远的影响。该课程主要介绍会计基本理论

--> 、基本方法和基本技能，即“三基”，内容抽象、专业术语多，核算复杂，规范性强、灵活性差，给教与学带来很多困难，往往是教师硬着头皮讲，学生耐着性子听，稍有疏忽，学生就会失去学习的兴趣与信心，课堂气氛紧张、压抑、沉闷，一节课下来，教师与学生都很累，教学效果大打折扣。随着市场经济的迅速发展，社会对会计人员提出了更高的要求和挑战，这种挑战对教师而言，则是必须根据本课程的特点和社会对人才的需要，对如何加强和改进该课程的教学方法做出进一步的思考。课堂以多媒体手段和实物演示为主，配合师生互动的方法。

根据会计学课程的内容，结合应用型操作技能培养的需要，整理制作多媒体授课课件。首先在课堂上，要求学生课下温习已学过的，预习本节课要讲的，以提问来督促，以检查所布置的练习来达到效果。然后，以多媒体手段演示内容，讲解清楚，有文字，有图表，比较生动地将枯燥的会计内容表达出来。提高了课堂教学效率，使会计核算程序的讲会计专业毕业论文解系统有效，学生反映效果良好。其次，实物演示以增强感性认识。基础会计学中，科目、账户、借贷记账法、账簿、凭证等是最基本的概念。掌握运用借贷记账法处理经济事项的方法是要达到的主要要求，清楚填制凭证、登记账簿、编制报表等程序环节是基本的能力。为增强感性认识，购买相应的凭证、账簿、报表等教学材料，并在教学中加以演示，以举例和实物讲解概念，直观地增加理解和印象，提高了教学效果。另外手工和计算机模拟以增强动手能力。

为了加深对课堂内容的理解，增强动手能力，编写涉及基础会计部分实习的实例，并尝试在教学中期穿插模拟。让学生模拟期初建账、处理各种会计业务、填制凭证、登记账簿、编制报表，从而使学生对企业的整个会计业务流程能有一个全新的认识。同时指导学生进行计算机模拟会计核算。

 

参考文献：                

[1] 钟红英. 大学非会计专业会计学课程教学研究[j]. 中国管理信息化. 2008,(3)．

[2] 李刚.谈非会计专业的会计教学[j]．会计之友：中旬刊，2008,(6)．

篇2

研究”研究成果；广东外语外贸大学校级教研项目“基于校企联合培养模式的实践教学与学生

职业生涯规划互促机制探索”研究成果

摘要：当今社会发展越来越需要复合型的财经人才。本文多年深入跟进广东某高校会计学学术型硕士研究生的培养，研究发现跨专业背景的学生具有突出的学术创新能力，同时发现这些学生在就业方面存在优势和劣势并存的现象。今后需要加强完善导师责任制度，急需建立跨学科研究中心，推进校企联合人才培养，完善人才培养方案，进一步加强研究生学业和职业规划辅导，提高学生的创新竞争力，实现高质量复合型人才培养目标。

关键词：复合型财经人才 跨专业 创新竞争力

跨专业跨学科育人有利于培养创新型、复合型人才，是当今国内外教育改革的重要内容。广东某高校是涉外性综合性大学，该校会计学专业学术型研究生从2007年首次招生开始，不断扩大跨专业跨学科学生的招生宣传和培养力度，同时对财会专业本科背景的学生进行跨学科的培养和实践教学，实施校内外双导师制度，推动校企联合人才培养，培养复合型的财经类高层次人才。

一、广东某高校会计学硕士研究生招录分析

广东某高校会计学学术型硕士针对社会各界对兼具理论研究和实务技能型财会人才需求，立足 “专业+外语”、一专多能的复合型人才的人才培养目标，设置了“会计理论与方法”、“企业战略与公司财务”、“国际会计”、“审计与风险评估”四个研究招生方向。每年均通过定点高校宣传、大学研究生招生咨询开放日、网络宣传、校友宣传等途径，在扩大财会类本科毕业生报考宣传的同时，在招生宣传资料和咨询解答中明确“热烈欢迎社会各界考生报考（含跨专业）会计学硕士研究生”，生源质量得到显著提高，每年都有一定数量的学生被录取为会计学硕士研究生，包括计算机、金融工程、药学、生物学、教育学、历史学、英语等。

（一）2007-2013级会计学研究生推免人数分布及培养情况

吸引优秀的本科生作为推免生报考会计学硕士研究生是历年来的招生重点，学校在择优选拔优秀的学生的同时也在一定程度上确保了生源数量。在推免生中跨专业人数平均占到27.03%，2012年最高，达到50%。跨学科人数占推免生35.14%。2009年最高，达到66.67%。其中，会计学专业硕士所在学院有会计学和企业管理两个专业，在2008年推免生面试中，经学生自由申请和资格审查，会计学专业择优面试，没有学生报考会计学专业硕士研究生推免生，全部录取为企业管理专业硕士研究生。

由于推免生机制面对的是大四学生，直接录取大四学生，在减少本科就业压力的同时也有利于优秀学生提前进入研究生学习学术阶段，在确定拟录取状态后，录取学校没有让学生放松学习，而是半强制性地要求推免生提前熟悉研究生培养方案，尤其是跨学科跨专业的学生要求自学补学会计学本科核心课程。同时建议学生在条件允许的情况下，如本校毕业的学生（外地的学生自愿为原则）在大四阶段提前进入导师组的项目研究、参加实习实践、自主参加学术专题调研等。

（二）2007-2013级会计学研究生录取数据

虽然该校会计学研究生报考人数逐年递增，生源扩大，吸引力扩大，但是录取人数仍维持在每年20人左右。从2007到2013年跨专业人数的平均值达到47.29%，其中2009年达到最大比例，为75.00%。跨学科人数达到总人数的30.23%，其中2011年比例达到最大，为44.00%。从中可以看出，该校会计学硕士研究生每年都能吸引着不同专业不同学科学生的报考，都有一些跨专业的考生被录取，说明跨专业考生在入学前已经具备了较好的学习交叉专业和学科的基础，被择优录取，有相当的竞争力，证明了跨专业跨学科会计学研究生培养具有很强的现实意义，既是学生学习的动力，也是社会的人才需求体现。

在对该校所录取的跨专业、跨学科的学生进行细化分析中，发现这些学生既有211高校学生，也有普通高校学生。跨专业学科集中在四大学科，包括经济学、管理学、工学、药学等，这些学生中有个别学生是第二专业或者辅修专业是会计学专业。但是根据统计，就目前社会急需的通晓会计、法学、投融资的复合型人才，该校自招生以来还没有一名本科第一专业或第二专业为法学专业的往应届本科毕业生考取。

二、广东某高校会计学硕士研究生培养及质量分析

（一）研究生培养质量指标的修正

对研究生培养质量的评估，刘平、顾丽琴、吴旭舟（2011）经过总结研究，在目标层中提出了“生源素质，培养条件，教育管理，培养结果”四个层次的考核体系，该体系较为科学地考虑到了研究生培养的静态过程，如日常教学评估，同时也兼顾了动态考核，如学生招录、学生学术创新及就业情况，可以较为科学地评价研究生培养质量。但是该体系中的培养结果（见表1），包括研究成果、社会评价两个指标还有待完善。

目前不少高校把是否有学生获得省级优秀硕士论文作为人才培养质量的重要评估判断标准，评选条件中对和质量的要求在相当程度上可以看出研究生的学术创新能力，同时重要科研成果和获奖也是社会评价的重要指标，部分用人单位在招录时会以此作为重要参考因素，尤其是就业单位的研发部门，为此应该增加高级别获奖为考核指标。研究生毕业后的去向除了传统意义的就业外，还包括自主创业创新、继续入学深造等，因此社会评价中应该加入研究生就业创业和后续学术创新能力。

综合分析后，培养结果考核指标修正如表2所示。

（二）广东某高校会计学硕士研究生培养及质量分析

本文限于篇幅，主要对广东某高校会计学硕士研究生培养质量结果的科研成果、学生获奖、就业情况进行分析，同时就培养过程遇到的问题进行分析。

1.学生情况（见表3）。从表3可以看出，篇数中跨专业研究生发表的论文平均占到63%。其中2008级跨专业篇数最多，占到了93.33%。

2.学生获奖情况（见表4）。从表4统计中发现，在获奖人数（非获奖人次）中跨专业获得省级奖励的人数占到71.43%，跨学科人数占获奖人数的57.14%，跨专业跨学科研究生的高层次获奖等学术研究能力显著强于会计专业背景的研究生。

3.学生就业情况。除了2008和2009级各有1名研究生（中途退学）创业外，其余研究生实现了100%就业率。从四届研究生就业情况可以看出，有1位研究生应届考取博士。2007级研究生中，进事务所人数最多，占到33.33%，其次为进高校，占到26.67%。2008级研究生中，进高校、证券银行和国企所占比例都是26.67%。2009级研究生中，其他类占比最大，为23.81%，其主要为私企。2010级研究生中，进证券银行比例最高，为45%。该校会计学研究生的就业特征是就业率高、就业满意度高。每一届的初次就业率在每年的6月底达到100%，部分研究生在求职中拿到2-6个拟聘用通知。跨专业跨学科的研究生就业去向集中在珠三角，单位包括南方电网、高等学校、投融资公司、邮政储蓄银行等从事会计与财务管理等工作。

三、会计学研究生培养的问题反思

综上，该校学术型会计学研究生的培养呈现出“多生源、高标准、严要求、好就业”的态势，但是研究也发现该校跨专业会计学研究生培养存在一些需要高度关注和完善的方面。

（一）综合培养体系不健全

像美国等发达国家针对跨专业硕士，设有专门的跨学科研究中心，国内部分高校也在开设相关的研究机构，“学科会聚”成为人才培养新趋势。而广东某涉外性综合性大学还没有对应的跨学科研究中心，高等教育研究所对跨学科研究生的培养研究还仅仅停留在学术研究层面，学校尚未设立专门的跨学科研究机构。该校各研究生培养二级单位对跨学科研究生培养的资源共享体系也不是很健全，跨院的跨学科学术交流和人才联合培养相对较少。对跨专业研究生录取后对其会计专业基本知识掌握也没有完全强制性地要求，仅仅是作为辅修课程而不是必修课程加以补习。跨学科跨专业的学生与会计学相关专业录取进来的学生使用同样的培养和教学计划，一定程度上加大了跨专业学生的学习压力，造成学习部分脱节，又可能导致学生失去学习的兴趣，跟踪研究中也发现了学生因为难于适应研究生学习而有意申请退学的现象。

（二）师生双向互选中处于劣势

当前该校的会计学专业师生比中学生人数多于导师人数，所有学生在选择导师方面实行“双导师制”、“师生双向选择制”。跨专业会计研究生往往在选择导师方面不占优势，大部分导师依然偏向于选择指导会计学相关专业的学生，一定程度上造成了跨专业跨学科学生入学后的学习压力和精神压力过大。

（三）学业缺少长远规划

跨专业研究生面临的最大问题之一就是会计专业基本知识相对不够扎实，而研究生阶段的课程大多是在本科阶段知识的扩展，需要一定的会计基本知识为基础。该校会计研究生开设的课程如高级宏微观经济学、高级计量经济学、公司战略与风险管理一般是以本科会计学阶段已经设立的课程为基础。近几年来该校招收的学生学科背景包括机械设计与自动化、计算机科学与技术、数学与应用数学、生物信息学、药学、英语教育等专业，这些学生在本科阶段几乎没有开过类似课程，在入学第一学期的课程学习中普遍引发这些学生在研究生学习早期出现学习焦虑、紧张状态，经过不懈的艰辛自学才得以跟上教学和学习进度。

（四）就业和职业规划面临新挑战

自2002年研究生扩招以来，高学历人数日益增多，毕业生就业竞争更加激烈，在吉林、江苏、广东等地出现了研究生不如本科生好就业的现象。跨专业研究生不仅面对着比专业对口学生更大的学业压力，还要面临着比他们更大的就业压力。不少企业在招聘时不仅重视研究生所读专业，本科专业也是招聘时的一个重要招聘因素。跨专业研究生在实习和毕业找工作时机会相对低于非跨专业学生，尤其是毕业那年的第一学期，如该校2013、2014届会计学硕士毕业生中有多名本科非会计毕业的跨学科的硕士毕业生都是获得多项奖励、公开发表了学术论文，甚至有一两年的工作经验，但是在求职前半年（12月前）就多次遇到招聘单位本科非会计专业无法给予面试机会的直接、当场拒聘现象。虽然这几个学生在择业中最后凭借优秀的综合素质获得了较好的就业单位，入职银行、金融、涉外大型企业等，但是就业过程中出现的当场被拒事件还是极大地影响了学生们的求职心态和职业规划，造成学生身心焦虑和疲惫。

四、对策及建议

（一）完善培养和课程体系

借鉴国外和国内一些高校经验，建立跨学科研究中心，开展跨学科学术交流，保证资源共享，加强交叉学科交流与学习，同时学校应注重开设学生个性化的特色课程。针对跨专业录取学生开设一些会计基本知识的补修必读课程和相应的考试，强制性要求学生补上专业基础课，提高他们专业素养，注重培养复合型人才。同时建立跨年级学习角，实现不同年级学生的互动学习，鼓励跨专业跨学科研究生自学强化专业基本知识的学习，提高学习积极性和学习效率。适度分类指导学生，如考博士、入职会计师事务所、入职银行金融机构、入职涉外企业、考公务员等，其中学术能力培养依然是各类指导课程培养的首要任务。

（二）强化导师责任制

当前，绝大多数的导师不仅参与教学，还负责多个项目，“导师忙”已经成为整个教育界中的一种普遍现象，学生与导师之间见面少的现象无法避免，造成部分学生专业知识、论文及就业等方面缺乏高强度的专业引导和指导，在入学一年左右的时间内感觉专业学习迷茫。因此应该强化和深化导师责任制，深化校内外导师联合培养学生和评估机制，进一步推进校企联合人才培养育人体系，深入指导和鼓励跨专业跨学科研究生与本专业本学科研究生多做学术性的交流，指导跨专业跨学科研究生在财会领域取得综合发展。

（三）做好职业生涯规划

复合型研究生多学科背景既是优势，也可能是劣势，为此研究生应该强化自信心，提高综合创新竞争力。首先要加强职业生涯规划，在招生宣传阶段加强学生的职业生涯规划指导，避免和减少考生的学习和就业迷茫。入学后要求学生更多地参与大型学术活动，扩展学术视野，增加专业敏感度，促进提高学习动力。针对跨学科跨专业学生的就业渠道和途径，建立综合信息数据库，建立校友指导就业在内的多渠道综合就业辅导平台，引导学生更加自信就业。对具有创业意愿的学生，建立研究生创业联盟，联合创业孵化中心，给予学生全方面的创业辅导和指导。Z

参考文献：

1.刘平，顾丽琴，吴旭舟.研究生培养质量评价指标体系的构建研究[J].研究生教育研究，2011，（5）：60-64.

2.李中亮.跨专业研究生教育：问题与策略[J].教育发展研究，2013，（Z1）：104-108.

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会计制度和税收制度的博弈加大了财务会计与税务会计的差异，这两类会计的差异既导致了纳税人财务核算成本的增加，又不利于我国税收征管机构的征收管理。笔者认为，目前财务会计与税务会计相比较存在着较大的差异，而搞清楚它们之间的差异情况以及协调好财务会计与税务会计的差异关系，不仅对企业财会人员很重要，还能够为企业带来较大的经济价值和社会意义。

一、财务会计与税务会计的差异

就概念而言，财务会计是指通过对企业已经完成的资金运动进行比较全面系统的核算和监督，以为外部和企业有经济利害关系的债权人、投资人、政府相关部门提供企业的财务状况以及盈利能力等此类经济信息为目标的而进行的一种经济管理活动。而税务会计是介于税收学和会计学之间的一门边缘科学，其依据是我国现行的税收法律法规，基本形式是以货币来计量的。运用会计学的基本理论和核算方法，连续、系统、全面地对纳税人应纳税款的形成，计算和缴纳，即税务活动所引起的资金运动进行核算和监督，从而保障国家利益和纳税人合法权益的一门特种专业会计。当前，由于我国会计准则与税法在目标、所遵循的原则、会计要素、计量属性、核算基础、政策导向等方面存在不同而导致了财务会计与税务会计两者之间必然存在着差异，具体表现为：

1、目标的差异

会计目标是指向与企业产权相关的投资人、债权人、政府和相关部门等使用主体提供与企业财务状况、经营成果、现金流量等相关的会计信息，会计目标主要反映了企业管理者受托责任的履行情况，有利于财务会计报告使用者做出正确的经济决策，主要是为使用主体服务并兼顾国家、企业和相关利益集团的利益;税法目标是保证国家的财政收入，满足社会公共需求，从而引导和调节社会经济发展，实现政府职能，公平税负，保护纳税人合法权益，由此可见，两者的目标存在不同，这也就导致了会计利益集团的多元化与税法的唯一性之间的产生了矛盾，也即财务会计与税务会计产生差异的根源。

2、核算原则的差异

在核算原则上，税务会计遵循的是税收核算原则，并以税法为导向。而财务会计所遵循的一般原则就是会计核算应当以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营状况，盈亏状况。

3、会计要素的差异

财务会计要素是由资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六部分组成。而税务会计要素既要受到税法的影响，又要受到税务会计环境的影响。这里的税务会计环境决定了纳税会计主体的具体涉税事项及特点，并按照涉税事项的特点和税务会计信息使用者的要求进行的分类，从而形成税务会计要素。税务会计要素的组成部分有：计税依据、适用税率、应纳税额、应税收入、扣除费用、应税所得。二者在在构成上存在明显的差异。

4、计量属性的差异

企业对会计要素进行计量时，一般情形下计量的内容包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值，以此保证计量会计要素金额的可靠性。税法对企业的固定资产、无形资产、长期待摊费用、存货等各项资产，计税要求以历史成本作为基础。只有在资产转移确定收入和计量成本及反避税要求方面采用公允价值，如企业盘盈资产、拆迁补偿采用重置成本计量，企业关联方交易、企业债务重组业务、非货币形式获得资产与收入。但税务会计不考虑货币时间价值，对企业持有各项资产期间增值或者减值，一般不得调整该资产的计税基础。由于会计准则计量属性选择的范围较大，因而企业资产、负债等会计要素的账面记录价值与计税基础之间存在较大不同，其结果加大了会计利润与应税所得的分离。

5、核算的差异

（1）核算基础差异。财务会计与税务会计都规定会计确认、计量和应纳税所得额计算时采用权责发生只为原则进行核算。但在其被用于税务会计时，与财务会计还是存在明显差异： 在收入的确认上税务会计由于在一定程度上被支付能力原则所覆盖而包含着一定的收付实现制原则，而在费用的扣除上财务会计采用稳健原则列入的某些估计、预计费用在税务会计中是不能够被接受的，后者强调“该经济行为已经发生”即在费用发生时而不是实际支付时的确认扣除的限制条件，从而起到保护政府税收收入的目的;（2）税基保全差异。税务会计的基本目标是保障财政收入，财政收入是用来满足政府机构和公共开支的，财政收支一般都要纳入财政预算，有很强的计划性和时间性，而且税款必须是现实的收入 ，不能是预期或虚假的收入，否则，就有可能造成财政赤字，引发通货膨胀等一系列问题。税务会计对企业取得的应纳税所得规定了扣除标准，这个标准就是所得税纳税税基。税基的存在使税务会计达到了获得财政收入，调整社会经济发展以及实现经济资源在全社会分配的目的，但是财务会计并没有这样的一个标准对企业的收入进行界定。因此，税基的存在也造成了税务会计与财务会计的差异;（3）核算对象不同。财务会计核算的对象是企业以货币计量的全部经济事项，而税务会计作为一项实质性工作并不是独立存在的，税务会计核算和监督的对象只是与计税有关的经济事项，它是以财务会计为基础来对纳税人的生产经营活动进行核算和监督 ，对财务会计处理中与现行税法中不符的会计事项或出于税收筹划目的需要调整的事项按税务会计方法计算、调整并作调整会计分录，再融于财务会计账簿或报告之中。

6、政策导向差异

税收是调节经济的重要杠杆。因此，税法中调节宏观经济、包括一些对企业经济行为进行奖励或限制的条款及对社会弱势群体收入进行优惠的条款。结果是一部分会计所得免于纳税，或者一部分支出的扣除标准相对于类似支出项目有所不同。这些鼓励类和限制类条款均体现了国家的政策导向。财务会计不承担调节宏观经济和国民收入的作用，所以一些税收政策在财务会计上得不到体现。

二、财务会计与税务会计差异的协调

近年来，随着社会经济的快速发展，财务会计与税务会计的差异逐渐加大，如果不能有效地遏制这种较大差异，对于税务而言就会产生一些不良的影响，对企业也会带来所得税征管方面的困难，对政府税务部门带来很多的困难，比如：增加了工作难度和成本。另外，还会导致大量的纳税调整事项给会计工作带来不便，进而影响和降低财务会计信息质量。由此可见，加强企业会计制度与税法差异的协调尤为重要。

1、重视会计准则与税收制度协调的理论研究

目前对会计法规和税收制度的研究越来越受到人们的重视。作为会计人员，我们要明确两者之间的差异和联系，准确把握好两者的分离或者统一的 “度”，既不能片面夸大和追求两者之间的差异，走向极端，又不能因为两者具有紧密联系而无视其差异。基于此，我们必须要重视和加强对会计法规与税法协调的理论研究，从而促进会计理论和实务的发展与完善。

2、会计准则与所得税法的制定部门应加强合作

由于我国财政部制定会计准则和国家税务总局制定税收法规的具体目标和要求不一样，所以就导致了各自制订的政策法规存在差异。然而，这两个部门具有一致的根本目标，因此，两个部门在制定准则与法规的过程中应该加强互相沟通和配合，从而减轻企业与国家在法规实施过程中的难度。

3、加强政策宣传，会计准则应增加涉税信息披露

无论是财政部门还是税务部门，都要充分认识到加强政策宣传的重要性，应该在日常工作中注重对会计和税法的宣传和培训，这将有助于提高会计制度和税收法规协调的效果。开展政策宣传的方式方法可以灵活多样，内容可以突出会计准则和相关法律法规为主，宣传的对象主要针对企业的会计从业人员，以提高会计制度和税法的协调为主要目标。

另外，由于当前纳税申报表的不公开性，使得利益相关者无法充分了解企业与税款征收相关的信息，更无法全面理解会计利润与应税所得之间的差异。作为主管和主要实施部门，为了帮助利益相关者更为充分的了解企业经营与税款征收，了解会计利润与税收等相关内容，有必要增加涉税信息的披露，在相关会计准则中增加纳税调整信息披露条款，从而保证会计信息对税收的支持。

4、改进和完善差异 调整的会计处理方法

企业在处理差异会计时，主要以账外调整为主，并体现在纳税报表中，这种做法既不能与日常的会计记录相衔接，又不利于与税务机关的信息进行交流。因此，要想系统完整地反映差异的形成和纳税调整情况，企业就要增设必要的备查账和明细账，进一步规范会计账簿记录。针对会计差异的调整情况，应该及时在财务会计报告中进行相应的披露。如：在利润表的“所得税”和“利润总额”项目之间增列应纳税所得额、纳税调整增加额和减少额等项目，依据备查账和明细账的记录来分析和计算调整金额，并对其进行填列，从而完整地反映差异调整的情况。

三、结语

税务会计与财务会计的目标、所遵循的原则、计量属性、核算基础、计量属性及政策导向等方面存在着差异。而为了实现两者的协调关系，不仅要积极主张会计制度和税收法律法规之间相互借鉴，还要加强和完善两类会计制度，从而促使其形成良性互动的关系，实现会计核算与税收征管的双赢。

【参考文献】

[1] 张涛、封爱华：会计准则与企业所得税法的差异与协调研究，商业时代，2011.9.

[2] 罗琼（导师：夏云峰）：税务会计独立模式下我国所得税差异协调研究，湘潭大学硕士论文，2008.

[3] 赵建新：我国会计与税法的差异及协调性研究，财会研究，2011.6.

[4] 陈玉波：浅析企业会计准则与企业所得税法在税务处理方面的差异，中国农业会计，2012.10.

[5] 王凤娟（导师：云虹）：我国会计准则与税法之间的关系研究，长安大学硕士论文，2008.