计算机word论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇计算机word论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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一、案例教学法

所谓案例教学法主要是指教学过程中主要通过讲解经典案例实现课堂教学目标。其中，在中职学校计算机基础教学过程中灵活应用案例教学法，结合专业，有利于充分调动学生的学习积极性和主动性，从而有效提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。

二、案例教学法在计算机基础教学中的实践应用

（一）案例设计

案例教学法被广泛应用于计算机基础教学过程中。在当前计算机基础教学过程中应用案例教学法，对强化课堂教学效果具有非常重要的作用[1]。其中，在设计案例的过程中，应该将整节教材的知识点结合学生所学专业融合到案例中。同时，需要保障基础知识占据主要部分，并合理设计具有一定难度的知识点，以此培养学生的自主创新意识。例如：针对计算机基础教学中的《Office模块》的知识点时，笔者要求学生利用word制作与专业相关的通知文件、商业计划书、论文排版等；利用Excel表格制作工资表和课程时间安排表及与学生专业相关的表格；利用PowerPoint制作相关演示文稿和动感宣传片。

（二）案例教学法的实施步骤

笔者在阐述案例教学法在计算机基础教学中的应用策略时，主要是以“办公自动化模块Word的相关知识为例来讲述论文的排版”，下面具体论述案例教学法的实施步骤。

1.课前准备

针对学生已经初步了解Word文档的基本知识，而只是不熟练，笔者设计了“利用Word文档进行论文排版”的实际案例。这个案例基本上包括文字编辑、表格制作、页面设置、目录制作等所学的Word文档的所有知识点，具有较强综合性。其中，在课堂教学之前，老师可以向学生发放一本用Word文档编辑制作的结合本专业的论文范本，让学生能够初步了解所需要掌握的知识点。

由于论文排版对学生毕业论文的准备工作具有一定的实际作用，能够充分调动学生的学习积极性。同时，老师发放给学生的论文范本都是经过Word文档精心制作而打印而成的，这会在一定程度上引导学生思考：“如何才能够利用Word文档将论文编制得如此整齐美观呢？”这在一定程度上能够激发学生的探究欲望，让学生在初步掌握计算机基础知识的同时，提高探究能力。

2.课堂实施

首先老师展示论文范本。在案例教学法的课堂实施过程中，老师应该尊重学生主体地位，让学生主动参与到案例教学法的课堂教学过程中。

其次，组织学生分组讨论。分组讨论是案例教学法在计算机基础教学过程中应用的重要环节，有利于保证学生在课堂教学中的主体地位。其主要原因是本堂课所设计的案例涵盖的知识点较多，学生在掌握过程中具有一定的难度，笔者将所有学生按照每6人一小组的形式进行分组。同时，在每个小组中选出一位组长，并由组长组织成员探究如何利用Word文档进行论文排版，以确保论文格式的规范性。在小组讨论的过程中，各个小组成员主动进行思考、讨论和交流，全面查找有价值的信息，让所有学生都积极参与到课堂教学中。除此之外，在各个小组讨论结束之后，老师再对各个小组成员的讨论结果进行总结归纳，从而确定最有效的制作方案。最后，要求各个小组成员根据老师总结的内容编排制作论文。这样通过学生主动发现问题、思考问题和解决问题，能够大大提高计算机基础课堂教学的实效性，加深学生对本专业的进一步认识。

3.总结阶段

案例教学法在计算机基础课程教学中应用的最后一个环节就是总结阶段。因此，当学生按照老师总结的内容编排制作论文之后，老师再对学生的完成情况进行评价，从中选出编排最合格的论文。同时，老师在评价过程中，不管学生的成果如何，都应该尽量从中挑选值得肯定之处，增强学生信心。最后，老师再组织学生就案例教学法在计算机基础课堂教学过程中应用的重难点进行总结归纳，并要求学生利用Word文档编写小组讨论过程中的感受，以及课堂教学中所掌握的所有知识。通过设计这样的教学过程，有利于加深学生对计算机基础知识的理解，从而有效提高计算机基础教学的实效性。

三、案例教学法在计算机基础课教学中应用的效果

笔者通过结合教材知识点，结合学生所学专业，合理设计与学生实际需求紧密相连的案例进行教学，在较大程度上激发学生学习兴趣。同时，整个案例在课堂教学过程中应用时，各个小组成员的学生纷纷进行讨论交流，充分利用各种途径查找解决的策略，并通过实际操作论证自己观点的正确性。通过设计这样的教学过程，在较大程度上调动了学生的主动性，激发了学生的参与激情，让学生在相互合作的过程中掌握了相关计算机基础课的知识点，大大提高了计算机基础课的教学效率。

四、结语

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)29-7042-02

全国计算机等级考试由教育部考试中心主办，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的等级水平考试。参加全国计算机等级考试的人员主要由在校大学生、机关公务员等构成，等级证书的获得与否与他们的就业、晋升有着密切的关系。

对于高职学生来说，全国计算机等级考试一级B 是学生必考科目，考试通过与否直接关系到学生能否毕业，所以提高高职学生计算机一级B能力至关重要。

1 考试方式和考试内容

1.1考试方式

考试时间为90分钟（机考），在Windows XP操作系统下，主要运用Microsoft Office 2003。

1.2考试内容：

1）计算机基础知识。

2）微型计算机系统的组成。

3）操作系统的功能和分类。

4）中文Word 2003的功能和使用。

5）中文Excel2003的功能和使用。

6）计算机网络的基础知识。

2 如何分阶段的开展针对性强化练习

2.1第一部分选择题

主要是涉及计算机基础知识，考试题目20个，共20分，涵盖以下内容：

1）计算机的概念、计算机中各种数据表示、ASCII码及数据的存储。

2）计算机病毒和如何防治。

3）计算机硬件系统和计算机软件系统。

4）计算机网络。

对于学生来说，理论基础知识面广，知识点多，相对较难掌握，应而学生只要依据教材《全国计算机等级考试全真笔试+上机考题解答与训练》的最新考题解答和全真试题训练，加强练习，熟悉记忆，考试就会很轻松。

2.2第二部分Windows的基本操作

考试题目共5个，共10分，主要涵盖以下内容：创建文件或文件夹，复制、移动、删除、重命名文件或文件夹以及创建快捷方式、设置文件或文件夹属性（只读、隐藏、存档）、搜索等。这些操作一般在【我的电脑】或【资源管理器】中就可以完成，一般建议在【资源管理器】中完成考题比较合适。这部分学生容易掌握，需要注意的是使用“搜索”工具时，当按要求输入关键字搜索，目标文件或文件夹不出现，要考虑是否搜索选项设置完善，此时要将“更多的高级选项”打开，选中“搜索隐藏的文件和文件夹”。学生在一级B 考试中，遇到过这样的问题，容易造成困惑，因而在此部分内容讲解时，要给学生介绍“高级选项”此类操作，让学生更好的应对考试，从而顺利完成相关操作。

2.3第三部分汉字录入

考试题目1个，共15分，要求考生在10分钟内录入250个字/词。这部分相对简单，学生只需要选择一种熟悉的输入法，熟练运用Ctrl+Shift切换输入法，Ctrl+空格切换中英文，并且注意常用但键盘上找不到的标点符号。此部分没有更多的技巧，学生只要掌握以上几点，熟练打字就能轻松得分。

2.4第四部分Word操作

考试题目一般为1个或 2个，共25分，涵盖以下内容：

1）Word文档的创建和打开,文档视图的使用、文档菜单、工具栏与快捷键的使用

2）Word字体、段落格式设置和页面设置。

3）Word插入图片、文本框，以及设置相应的格式。

4）Word表格创建与修饰，表格插入、转换、排序以及公式使用。

根据以上内容，我们分阶段分任务重点安排学生学习文档的编辑、文档的排版、图文混排、表格处理、论文的编辑与排版、邀请函的制作、课程表的制作、个人简历的做作、准考证的制作、成绩单的制作，这些操作对学生很有帮助，今后学生走向工作岗位，也能轻松应对日常的文档工作。特别是论文的编辑与排版，学生熟练掌握后，就能较好的完成毕业论文设计了。

在强化课程中，重点让学生练习之一的就是Word上机操作，需要强化是字体格式设置、段落格式设置和页面设置，分栏、首字下沉、项目符号和编号，替换， 图文混排，表格和表格数据的操作等，其中，表格的修饰中的【边框底纹】对学生来说相当较难掌握，学生对【设置】中各边框方式的含义理解不清，不知道何时该用“方框”，何时该用“自定义”，练习的时候通过实例具体讲解这几种方式的不同。此外，菜单中的【编辑】下的【替换】功能，学生运用也有时出错，主要是对“查找内容”和“替换为”的设置，通常学生容易将需要设置的格式定在“ 查找内容”一栏，从而导致文中没有可以查找的任何内容。 这种情况应让学生明白，“查找内容”为原素材，所有设置应定在“替换为 ”一栏。其余的知识点只要加强练习，就会取得好的考试成绩。

2.5第五部分Excel操作

考试题目1个或2个，共20分。涵盖以下内容：

1）Excel工作表的建立、保持和退出。数据输入工作表的相关操作。

2）工作表的格式化，包括设置单元格格式、设置列宽和行高、设置条件格式、使用样式、自动套用格式和使用模板等。

3）函数的使用（SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT 、IF、 RANK 、COUNTIF、SUMIF）。

4）条件格式、排序、筛选（自动筛选、高级筛选）、分类汇总、图表、数据透视表的建立。

根据以上内容，我们分阶段分任务重点安排学生学习工作表的编辑、工作表格式化、排序、自动筛选、高级筛选、分类汇总、数据透视表、图表的创建和编辑。

在强化课程中，上机操作Excel也是重点练习之一。学生对【高级筛选】的条件建立通常会有些疑虑，主要是对题目理解不够，不知道建立条件的“且”与“或”的本质区别，以及筛选条件的具体设置。还有的同学对【分类汇总】之前先【排序】的概念不是很清楚，【数据透视表】的布局行列容易混淆。至于图表部分，学生对图表选项的细节部分容易出错，这些内容课堂讲解重点介绍，学生加强练习就不会有什么问题。

2.6第六部分IE题和OUTLOOK邮件收发

考试题目1个或2个，共10分，这部分IE题学生只要掌握如何输入网址，打开相应页面，保持对应的页面格式就可以得分。收发邮件部分也没什么问题，主要是相应的指令要看清楚，发给多人邮件时用英文下的分号隔开，一般都没什么问题。

3 几点建议

1）学生通过强化练习，计算机一级B能力得到提高，考试通过也不成问题。然后考试之后，学生如何有效地利用课题讲解的实用工具，运用到需要的地方中去，才是学习的关键所在。有的学生到大三毕业设计那会，论文的基本编排也不会，希望学生学习这个章节的时候能用心体会，把课堂讲解的要点理解吃透，这样毕业设计排版才能有所改善。

2）学生学习要发挥主动性，如WORD、EXCEL、POWERPOINT今后工作中运用较多，除了考试必考的知识点外，应把握其余常用的部分，这样才能学以致用。

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0051-02

随着知识领域的拓展，科学技术的进步，计算机已成为人们工作、学习的有力助手，并广泛应用于社会的各个领域。高等学校非计算机专业的计算机基础教育是高等教育的重要组成部分。《大学计算机基础》课程是大学非计算机专业学生的第一门计算机课程，也是培养大学生计算机应用能力，启蒙计算机知识的重要基础课程。由于在各地的中、小学中已开展了计算机信息化教育，因此，《大学计算机基础》课程的实验教学要更加深入和系统，本着激发学生的创新精神、增强学生的应用能力，强化学生的自主意识等几方面对《大学计算机基础》课程的实验教学模式进行改革，使其与《大学计算机基础》理论教学相辅相承。

1.硬件实验。《大学计算机基础》理论课教学详细讲述了计算机硬件的组成及各部分的功能，如系统主板及各部件的作用、常用的外部接口及功能、存储器的安装及用途、总线及其分类和常见输入、输出设备的连接与使用等。理论教学结束后，如果没有相应实验教学的辅助，这些知识将只能成为纸上谈兵、空中楼阁。因此，我们开设了一个硬件实验机房，由20台计算机组成，每台计算机配有相应的打印机、扫描仪、传真机和数码相机等。将学生三人分成一组，60人一次课，进行计算机的拆装、外部设备的连接和操作系统及驱动程序的安装。硬件实验深受学生的喜爱和好评，培养了学生的动手能力，提高了学生的认知水平，成为课堂教学的有力补充。

2.Word实验。Word应用软件许多学生在中学时就接触过，因此，在大学的实验课里要在深度和广度上进行拓展。我们在《大学计算机基础》课程的Word实验里除了介绍基础知识，还注意在其实际应用方面的涉猎，分别加入了报刊杂志排版、科研论文排版、毕业论文排版及传统流程图、N-S图、个人简历和课题申报等表格制作模块。每个模块目标明确、重点突出。在报刊杂志排版中，使用一本近期发行的杂志中的一页作为模版，让学生从文字输入，图文混排等基础方面入手，完成文档从无到有的创建，感受排版的全过程。在大学生活中同学们不可避免地要遇到科研论文和毕业论文的排版问题，因此，以往届优秀论文及教师的科研论文作为样例，熟悉在论文排版中经常遇到的标注、脚注、尾注及公式编辑等操作，为以后的应用打下基础。通常在学生二年级时要学习程序设计课程，涉及程序流程图的绘制，因此，在Word实验中加入了流程图的画法这一模块，为程序设计课程的学习扫清障碍。另外，在学生毕业时还要制作个人简历，参加工作后申请项目时还需要制作课题申报表格，我们使用人才市场中用人单位发放的个人简历和本校的课题申请书作为样本，教学生不规则表格的制作，满足了学生的实际的需求。改革后的Word实验，与中学的Word课程有很大的不同，更贴近实际，将Word应用逐步推向深入。学生真切感到了它的实用价值，调动了学生的学习积极性。

3.Excel实验。在Excel实验中使用了“案例教学法”，先提出问题，在解决问题的过程中引入Excel的各种操作。如在讲解Excel的公式与函数时，给出一个表，表中包涵一个班30名同学的学号、性别、姓名及五门课程的成绩，在不讲公式与函数的情况下让学生求出每位同学的总分、平均分、分数等级及在班级中的名次，统计出各科的平均分、最高分、最低分和及格率，计算出班级总人数、男生人数、女生人数、男生平均分和女生平均分等。开始学生信心十足，使用各种方法，但很快就发现这些方法非常烦琐，这时，引入Excel的公式与函数的概念，引导他们使用相应的函数得到结果。学生顿觉眼前豁然开朗，兴味十足，取得了很好的课堂效果。

4.Powerpoint实验。在Powerpoint实验中让学生自己拍摄照片，搜集素材，制作以美丽校园、我的大学生活、我的室友们等为主题的演示文稿。在制作过程中，学生投入了极大的热情，在提出问题、解决问题中不仅学会了Powerpoint的操作知识，还锻炼了学生的创新能力。在搜集素材的过程中，加深了对校园的了解，也增进了同学间的感情。最后，每人10分钟的时间介绍自己的作品。在作品欣赏时，我们还为学生提供了历届毕业生的优秀毕业论文答辩的演示文稿，让学生在未来的学习中有了榜样和目标，同时，对Powerpoint的应用也有了更深入的理解。

5.Access实验。在Access实验中，采用了“项目驱动法”做数据库的开发，如建立“图书管理”数据库。先建数据表，如“职工基本信息表”，再针对这些表设计查询、窗体和报表。项目的完成贯穿教学的始终，结合课堂上关于数据库理论知识的学习，学生对关系数据库、关系、属性等概念有了具体的认识，也对Access有了一个全面、系统的了解。随着项目的完成，学生普遍拥有了成就感，对学生的自信心是一个极大鼓舞。

6.网络实验。随着以网络为代表的信息时代的到来，高效利用互联网，迅速、快捷地获取信息已是大学生必备的能力。我们在网络实验中首先教学生如何浏览网页，利用互联网的搜索引擎查找需要的内容，其中包括利用网上图书馆查找专业资料、检索国、内外期刊和下载论文等。其次，让学生在网上申请邮箱，学会收发E-mail，并通过E-mail交实验报告。然后，教学生申请QQ号，通过QQ发送在线和离线文件，并在QQ上建立“大学计算机基础”群，随时讨论学习中遇到的问题。最后，教学生制作网页，并通过分工合作的形式，将网页组织在一起，形成“大学计算机基础”网站。通过网络实验，学生学会了如何使用互联网，并能正确对待互联网带给我们的便利。利用网络扩大学生获取信息的渠道，提高学生的自学能力。

经过几年的努力，《大学计算机基础》实验模式的改革在学生中引起了很大的反响，受到学生和专业课教师的一致好评，学生的计算机应用能力有了显著提高，同时，增强了学生的实践水平和团结协作精神，培养了学生的创新意识，激发了学生的潜能，活跃了思维，提高了解决实际问题的能力，为后续专业课的学习奠定了良好基础，也使学生将来能紧跟时代步伐，成为满足社会需求的高科技人才。

参考文献：

[1]吕凤英，刘若慧.大学计算机基础实验教学模式的构建与实践[J].天中学刊，2010，25（5）：83-84.

[2]胡绪英，何明瑞.大学计算机基础实验课程的设计[J].电脑知识与技术，2010，6（5）：4066-4068.

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一案例教学概述

1对于案例教学的具体定义

这种教学方法最早起源于美国的哈佛大学，并且被应用到法学教育方面，目前也因为案例教学理论和实践结合的特性，被欧美一些院校所广泛使用，同时也逐渐将这种教学方法引入到别的学科当中。案例教学法具体是指，学生在教师的引导下，按照教学目的要求，促进学生对案例进行阅读、思考、调查、探讨沟通的一种教学活动，引导学生对问题进行思考分析，锻炼其解决问题的能力，加强学生对一些重要概念以及基本原理的理解，这是一种带有实践性的教学方法。

2案例教学具有的理论性

计算机基础教学的本质目的在于让学生能够对所学知识灵活运用，并且能够将其运用到生活实践当中，解决生活或者学习中出现的一些问题，让学生获得计算机基础应用的能力，给以后学生的发展打下坚实的基础。案例教学是从实践的角度出发，把理论知识给融入到学生的生活当中去，引导学生对问题进行探讨，充分调动其主观能动性，培养其创新性思维，激发学生的学习热情，锻炼学生解决问题的能力。对此，我们不难看出建构主义就是计算机基础教学案例教学应用的理论基础。

二案例教学法在“大学计算机基础”课教学中应用要注意的事项

由于案例教学法通常都由感性慢慢转变为理性，在进行计算机基础教学的时候也是将实际例子作为切入点，然后再上升到理论的高度，对此，案例教学法在“大学计算机基础”教学的应用应该注意以下几个方面的问题。

1选择好的案例

第一，在进行教学案例选择的时候，首先要明确教学的主题，保证案例和教学主题相符合，并且能够充分的将学习章节的所有知识点都融入其中，提高学生对于案例的兴趣，结合学生的实际情况，让案例和学生的生活相结合；第二，因为每个学生的个体差异，并且每个学生的基础都有所不同，所以在进行案例设计的时候，将其分层次设计，将分为基础任务以及提高任务，在基本任务中需要所有知识点，而提高任务则给一些基础相对较好的同学做适当的课外延伸，这样让学生学习到基础知识的同时，又能够让一部分同学有所提升。

2注意案例的时效性

在21世纪，我们已经步入了信息化时代，目前信息大量的被消费，并且计算机更新换代的速度非常的迅速，对此，教师要设计符合学生实际情况的案例，就必须时刻关注信息的变化，并且从中发现有用的信息，进行案例设计，要保证案例必须和时展的步伐相符合，只有这样才能够使学生的求知欲得到满足，实现预期的教学目标。

3充分调动学生的主观能动性

案例教学法其本质是围绕着“学”服务的，较为注重学生在教学过程中主体地位的体现，强调让学生自己感受知识认知的过程，从而培养其创造性思维，调动其主观能动性，让其对问题自行进行积极的探索。另一方面还能够提升学生解决实际问题的能力，充分激发学生创新意识，在落实案例教学法的时候，教师应该充分的激发学生对于计算机基础知识的兴趣，引导学生进行相关的探索与分析，从而实现教学目标。

4给予学生充分的准备时间

在进行案列教学时候，给予学生一定心理准备、情感准备以及知识准备的时间，在实际的计算机基础教学过程当中，要让学生充分的了解阅读案例，并且给予其一定时间思考案例阅读提示的问题，在引导学生进行思考的时候，应该给予其一定的鼓励，让其克服自卑、积极的对问题进行探索，勇于发言，培养其批判精神。

三案例教学法在“大学计算机基础”课中的设计

电子表格、文字处理以及演示文稿制作等等软件，在大学计算机应用基础课中都是属于具有较强实践性的教学章节，把案例教学法运用在以上章节当中，能够充分的发挥出案例教学法独有的优势以及特性，从而达到预期的教学目标，下面我们就将Excel、Word以及PowerPoint当做例子，进行实际的案例设计。

1Microsoft Word―――毕业论文

Microsoft Word是一款由微软公司研发的文字处理软件，能够适用于各个文档的制作，比如：信件、报刊、论文等等方面制作，能够让用户流程的处理文字信息以及数据，并且能够创建出各种各样的图文。目前就我国高校的情况而言，每个学生必须要进行毕业论文设计，所以掌握Microsoft Word这款软件对于大学生来说非常有必要。将毕业论文当成案例来进行设计，因为和学生的实际生活相关，所以必然会引起学生的兴趣，能够引起学生的重视，不仅仅对于对于学生自身有着一定的现实意义，并且对于学校毕业论文管理也有着一定影响。不同的学校对于学生毕业论文的规定也有所不一样。在落实案例教学的时候，教师就能够拿出已经完成的纸质版毕业论文，交给学生，让其进行传阅，这样能够让学生对于毕业论文有一个更加直观认识，然后结合学生传阅的论文，提出学校对于论文的相应规定，引导学生思考怎样满足规定要求、怎样达到理想效果、具体的操作步骤、完成操作需要掌握的知识点。并且在课堂上作出较为规范的演示，然后指导学生上机操作，因为课时的关系，需要明确操作任务，给学生规划出必须做的部分，然后让学生对于各自的作品进行点评以及交流，然后将知识点进行归纳与总结，经由这样案例教学让学生融入教学情景当中，激发出学生的学习热情，充分调动其积极主动性。

2Microsoft Excel―――学生成绩统计

Microsoft Excel是基于Microsoft Office的一款组件，由微软公司研发，能够进行数据处理、辅助决策操作以及统计分析，适于用金融、行政以及财税等各个方面，能够有效的提高工作效率。在高校当中，学生较为关注考试成绩，并且也和考试成绩有较多的接触，教师一般也是使用Microsoft Excel对学生的成绩进行统计以及录入，成绩的排名以及分数也常常以Mi- crosoft Excel电子版的形式出来。所以教师能够将学生成绩统计当做基础进行案例设计，把原始的成绩与做出来的成绩同时提供给学生作为参考，让学生明确的知道需要完成的任务以及要达到的效果，然后对学生进行引导，让学生去思考完成任务所需要的操作步骤，在对Microsoft Word学习的前提下，把学生经由查阅教材完成的操作留给学生，在进行计算机在课堂上给学生讲解较为难的操作步骤，最后学生进行上机实践操作，对其进行评价，进行交流和讨论。

3PowerPoint―――毕业答辩

PowerPoint是由微软公司研发的文稿演示软件，是一款演示成果以及传输文件信息的演示文稿制作软件。使用PowerPoint可以制作出表格、图片、组织结构图以及音频为一体的文稿。因为演示文稿和大学生毕业答辩是密切相关的。就目前我国大多数高校说来，学生毕业都会要求其做一个大约十分钟左右的PPT，将毕业答辩作为案例教学，教师可以拿出以前学生制作的优秀PPT，对学生讲解模板的选择、幻灯片包含对象的设置以及设置配色方案等等，借此让学生对于PPT有一个较为直观的认识。

综上所述，不难看出案例教学法在“大学计算机基础”教学当中的应用具有积极的意义，作为教学方法的补充，能够在教学中取得非常显著的效果。案例教学法是一种理论和实践相集合的教学方法，在对大学生进行计算机教学的时候，不仅仅能够让学生对于基础知识以及操作技能有一定的了解，并且还能够充分的调动学生学习的积极主动性，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，进一步提升大学计算机基础教学的效率以及质量。

参考文献

[1]宋春丽.案例教学法在高职高专“大学计算机基础”中的应用[J].电脑知识与技术，2011，7（8）：1963-1964.

[2]向波.基于“案例教学法”的“大学计算机基础”教学研究与实践[J].计算机光盘软件与应用，2010，（7）：194，197.

[3]秦建，邹显春.案例教学法在“计算机基础”教学中的应用研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010，35（6）： 224-226.

[4]张丽.案例教学法在“计算机基础”教学中的作用[J].黑龙江科技信息，2009，（35）：295.

[5]陶颖.案例教学法在“计算机信息技术应用基础”课的应用[J].时代教育（教育教学版），2009，（8）：11-12.

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一、注重于培养学生创新精神和实践能力，体现课改理念重点

具有创新精神的人，在认识事物时，往往能从一个新的视角，提出自己独到的新思路，使问题得到创造性解决。创新是以知识为基础、需要为动力、多种能力的综合为前提的实践活动。全国教育工作会议把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。计算机是实施素质教育最重要的学科之一。因此，我们要以培养学生的动手实践能力为出发点，逐步提高学生的各项能力。使学生的品格、能力、思维与行为方式尽快适应日新月异的数字化生活环境。

培养创新意识和创新精神，始于积极思维，始于动手实践。实践是创新精神的集中体现，是训练创新能力的最佳途径；实践是学生学习的必要环节，知识理解的延伸与升华，是创造发明的源泉；实践教学活动是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，在实践中“学习计算机知识”、“应用计算机知识”、“展示计算机知识应用才干”，从而能使学生感受到计算机知识的价值，感受到自身存在的价值。俗话说人的智慧出在手指尖上。教师如果将计算机教学设计成看得见、摸得着的物质化的实践活动，让学生在实践活动中学习计算机，这样学生就能体验更深刻，掌握更牢固，应用更灵活。在课堂教学中，教师应给学生留有更多的思维空间，把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。注重创新和实践是课改的趋势，实践操作能激发学生的学习兴趣，能使学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟专业知识、学会想象、学会创造。知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。

二、精心设计适合学生的任务

任务式实例教学特点之一就是围绕任务实例展开教学，因此任务实例的设计、编写非常重要。我的做法是：注意趣味性与成就感的有效统一。“兴趣可以创造出人间奇迹”（爱迪生语）。任务实例的设计要以激发学习兴趣为出发点，去满足学生以探究为主观愿望，以完成学习任务为最终目标的求知欲。如在教学生使用Word软件进行图文排时，我以制作贺卡为例，拿一张传统贺卡和一张用Word制作的贺卡相比，告诉学生自己制作的贺卡表现力更丰富，它可以把自己的照片制作成漂亮的贺卡送给同学展示自己的学习成就。我让学生在学习中欣赏美、创造美，从而达到兴趣性与成就感的统一。

三、引导学生了解网络对多媒体教学产生的巨大影响力

当前，在中职学校的多媒体教室中，网络元素已经成为必不可少的单元。它能够丰富教学资源，为教师和学生提供更为人性化的界面，提供全程化的教学内容，提供终生化的教学手段。在原来可视可听的基础上，它使得视听元素更加生动、更加直观，进一步提高学生的解读能力、识别能力、欣赏能力。同时，因特网的海量资源和极高的信息更新速度也为弥补常规教学中的不足提供了有力的保证和技术支持。在计算机专业的教学中，我们可应用最先进的软件平台、最适用的实例教学，引入各个方面的经典实例丰富学生视野，开拓学生思维。在实际教学中，这种新形式的补充，使学生的学习兴趣和学习动力飞速膨胀，学习效果有了明显的提高。

计算机已成为人们生活、学习、工作，娱乐不可少的一种技能，而现在有的学生感觉到学习计算机基础没有什么作用，这是由于学生没有把所学到的知识用到实际工作中去的缘故，他们就会感到学无可能，所以教师的责任就是让学生知道现在他们所学的知识在以后的工作、学习和生活中是有用的。例如：在计算机的Word教学中，若为举例而举例是毫无实际意义的，学生会感到厌烦。我的做法是同学生的毕业论文紧密结合，指导学生使用Word设计、编辑、打印自己的毕业论文、自荐书和推荐表。这样做，使学生感到学习Word，不仅可以愉快地完成Word课程的教学任务，而且有助于突破使用传统方式纂写毕业论文的模式，从而有效地提高教学的质量和效率。

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系统实现的技术方案

毕业设计在线指导系统采用了B/S架构，学生、指导教师使用浏览器通过Internet向毕业论文指导平台提交请求、接收反馈结果，客户端不需要安装额外的客户端应用程序。毕业论文指导平台部署在学校内部的一台服务器上，服务器包括网站服务器和数据库服务器，其中网站服务器用来处理所有的用户提交请求，数据库服务器存储和处理相关的数据。该系统是在VisualStudio2008平台上进行开发的，采用和C#语言为前台开发语言，采用SQLServer2005作为后台数据库。下面将介绍该系统的主要功能以及数据库的设计。

系统的主要功能

本系统一共分为四大功能模块

1用户管理模块

本系统主要有三类用户：管理员，指导教师和学生。管理员的管理权限主要是进行用户管理，针对两类用户，指导教师和学生。系统提供教师和学生的注册平台，教师和学生注册成功后，由管理员进行认证，认证通过后，教师和学生就可以登陆该平台，进行相应的操作了。

2毕业课题设计辅导功能模块

主要是针对学生的专业基础知识部分进行复习和巩固，在线给出计算机信息系统的案例以及系统开发的难点解答，方便学生进行学习。采用比较形象的视频演示和文字描述的两种形式，符合学生在线学习的习惯。如图2所示，该功能模块针对两类用户，对于教师来说，教师需将信息系统案例的文字和视频信息进行上传和编辑，本平台提供教师以网页和word文档的形式上传案例的形式，以流媒体的形式上传信息系统案例的演示视频。教师可以实现对上传的内容进行删除和修改。对于学生来说，学生可以通过该平台学习计算机信息系统的相关知识，如完整的信息系统概念和演示，信息系统开发的过程演示。既有文字信息也有视频信息，方便学生自己在家学习。通过该功能模块的设置，可以帮助学生补充在课堂上学习不到的知识，帮助他们建立完整的信息系统开发思想。

如图3所示，该功能模块提供给学生一个编辑论文的平台，学生可以选择要编辑论文的条目，如摘要，目录，正文，参考文献等，然后在对应的编辑平台上进行文本的输入和修改。论文会根据教师事先设置好的论文条目格式自动生成。学生可以选择在线编辑，也可以选择导出为word格式。由教师在后台设置好论文编辑的条目和格式。这一功能方便学生统一论文格式，也方便教师随时监控学生完成论文的情况。

4师生互动的在线答疑功能模块

该功能主要是方便学生和教师之间实现在线互动，由教师设置好课题组，每个课题组统一在一个讨论平台上，学生只能在教师分配好的课题组平台上发言。学生可以通过该平台向教师提问，也可以通过该平台与同一课题组的同学进行讨论。这一平台不同于其他毕业论文指导系统只有一个统一的讨论平台，而是以课题组为讨论单位，这样便于教师管理和指导，也利于学生之间对同一类课题进行交流。

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（1）学生厌学情绪明显。由于外界诱惑及学生个人叛逆意识的影响，学生对于纯知识纯理论的学习十分反感，对于不太熟悉的知识虽有新奇感，但极易遇难即返；而一般意义上的项目教学，只考虑知识点的应用环境，未考虑学生的切身感受和接受能力，严重削弱了学生的参与性和理解力。加上长久以来传统教学一直以讲授知识点的形式来组织教学，枯燥的教学过程使得学生厌学情绪更加严重；（2）由于中小学阶段信息技术课程的开设，高职学生都有一定的计算机基础，但绝大部分学生对计算机的应用仅仅局限于上网聊天、看电影、玩游戏等，而对计算机的应用能力普遍不强，且学习方向不明确；（3）重视专业学习，忽视工具课程学习的重要性。针对以上日益突显的问题，我们对高职《计算机应用基础》课程实施情景式项目教学改革（这种情景并非一般意义上的知识点应用的情景，而是与学生生活紧密相关的真实情景），选取贴近学生现实生活的情景引入项目，拉近知识点与学生的距离，从而激发学生学习兴趣，增强学生对于知识点实际应用的理解程度；并针对学生厌学情绪，将单一、枯燥的知识点贯穿于趣味性强的项目情景之中，使知识点巧妙融合打包集成在项目中；并由师生共同实现整个项目，让学生在实践中亲身体验，了解知识点的实用领域，从而融会贯通。

本课程以常德职业技术学院《计算机应用基础》课程开设一期48课时为基本背景，展开研究与设计。课程共分本文由收集整理为四大模块24个项目，其中：（1）我的e海导航—计算机基础知识与网络应用模块，包含：项目一迷人的计算机世界—认识计算机，项目二配置属于自己的计算机—微机软硬件基础，项目三管理我的个人文件—windows xp的基本操作，项目四畅游网络世界—网络应用基础，项目五玩转常用工具软件—常用工具软件操作5个项目。（2）我的大学生活—玩转文字处理软件word模块，包含：项目六给高中同学的一封信—word 2010基本操作，项目七篮球大赛活动海报制作—word文档图文混排，项目八竞聘简历制作—word文档版面设计与简单表格制作，项目九竞聘演讲成绩汇总—word表格处理与复杂表格创建，项目十同学聚会邀请函制作—word邮件合并，项目十一毕业论文的版面设计—word长文档版面设计，项目十二毕业论文的整体优化—word长文档整体优化，项目十三职教新干线学生个人空间基本建设—学生个人空间基本建设，项目十四职教新干线学生个人空间管理应用—学生个人空间管理应用9个项目。（3）我的大学班级—玩转电子表格处理软件excel模块，包含：项目十五建立班级成员基本信息表—excel2010基本操作，项目十六管理班级成员的基本信息—excel基本数据处理，项目十七班级成绩的统计与分析—excel公式与函数的运用，项目十八班级之间比一比—excel图表的应用，项目十九班级理财—excel高级数据处理5个项目。（4）我的大学专业—玩转演示文稿制作软件powerpoint模块，包含：项目二十我的专业演示文稿制作—powerpoint 2010基本操作，项目二十一我的专业演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，项目二十二：专业知识讲座—powerpoint演示文稿切换方式与动画设置，项目二十三毕业论文答辩演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，项目二十四全国计算机等级考试题型分析与指导—课程考核指导5个项目。

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论文首页格式：

其中学位论文题目用 黑体二号 字，其余用 宋体四号 字

论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当，一般不超过25个字。

中文摘要及其关键词（宋体5号字b5排版）：

4论文第二页为500字左右的中文内容摘要，应说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。

学位论文摘要是学位论文的缩影，尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和

新见解。论文摘要应尽量深入浅出，通俗易懂，少用公式字母，语言力求精炼、准确。

4 在本页的最下方另起一行，注明本文的关键词3╠5个。

英文摘要及其关键词（宋体5号字b5排版）：

论文第三页为英文摘要，内容与中文摘要和关键词相同。

学校名称：东北师范大学

院（系）名称：计算机系

本科生学号：

学 位 论 文 题 目

学 科、专 业： 计算机科学技术

本科生姓名： _____ _

指导教师姓名： _________

指导教师职称： ___________

东北师范大学计算机系学位评定委员会

年 月

摘 要（ 粗宋体居中四号字）

（空一行）

摘要内容（宋体5号左对齐）

（空一行）

关键词：词1、词2

目录：

论文各章节的详细目录。格式如下：

计算机概论 ……… ………………………………..……1

1.1 计算机产生……..…………………………………………..1

1.2 计算机的发展……………………………………………..2

1.3 计算机中的进制 …………………………………………3

一 二进制表示法…………………………………………..….3

第二章 计算机文化基础 ……………………………………….6

其中：“章”部分使用 宋粗体四号 字；“节”部分采用 宋体5号 字

引言（或序言）（宋体5号字b5排版）：

内容为本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题，该研究工作在经济建设、

科技进步和社会发展等某方面的实用价值与理论意义。

正文是学位论文的主体:

4 要求采用宋体5号字b5排版。每页36行，每行32个字。页码打印在页面下方中间位置，

论文装订后尺寸为标准b 5 复印纸的尺寸。页眉部分奇数页使用“东北师范大学计算机系

学士学位论文”，偶数页使用论文题目的名称。

4论文中图表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续（或

分章）编号。图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；论文中的公式编号，

用括弧括起写在右边行末，其间不加虚线。

4学位论文一律在左侧装订，要求装订、剪切整齐，便于使用。

4 论文字数控制在1万字至3万字之间。

宋体3号字居中显示

（空一行）

§1.1 宋体4号字居中显示

（空一行）

粗宋体5号字左起

正文部分宋体5号字，语言要简练，不能有错字、别字。也不能有错误的观点。

参考文献：

按学位论文中所引用文献的顺序、列于文末。

[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。

文献是图书时 ，书写格式为：

[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。

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1.现状

大学《信息技术基础》是二本学校非计算机专业的通识教育必修课，课程开设的目的在于让新生系统学习计算机基础知识，让他们掌握计算机基本操作技能，在高年级能使用计算机为专业学习服务。当前《信息技术基础》课程的现状是内容多，学时少，约32学时；入学时学生计算机基础参差不齐，多数同学能使用计算机完成简单的文字处理、上网、收发邮件等操作，但有些来自边远地区的学生可能从未接触过计算机，多数学生听课时没有兴趣，但具体操作时很多细节却不清楚，而少数没有接触过计算机的学生觉得讲得太快，操作起来很困难；在课堂教学中，教师占主导地位，全校各专业学生使用相同的教材，相同的教学案例，相同的讲授方法，课堂教学没有针对性。

2.教学改革方案与实施

2.1 更新课堂教学观和质量观

传统的课堂教学是老师主导课堂，学生被动接受知识。在新型的人才培养模式下，社会更需要高校培养出动手能力强，有实用操作技能，有自主学习能力和创造力的应用型人材。新的教学质量观对老师的课堂教学提出了新的要求。改变传统的教学模式，以学生为主导，改进和创新教育教学理念，培养应用型人材，是教学改革的首要任务。

2.2 教材建设

在本次教改中，我们首先组织多年工作在一线的计算机公共课教师团队重新编写了教材。教材改革的宗旨是精讲理论，注重教材案例与专业融合，培养应用型人材。本门课虽然知识结构相对固定，主要内容包括信息技术基础知识，网络知识，word文字处理软件，Excel电子表格处理及PPT的制作五大部份的内容，但由于计算机技术在软硬件上的迅速发展，在具体的知识点上旧的教材已经滞后于当前的技术。新编教材《大学信息技术基础》于2012年1月由科学出版社出版。教材的特色之处在于在兼顾知识系统性的前提下，压缩了部份理论知识，如略讲进制的转换，同时增加了一些重要的实践操作技能如信息检索，特别是专业文献的检索方法。此外，将计算机知识与专业知识相融合，针对不同专业精选案例，侧重于实践技能的培养。

2.3精选教学内容，加强实用技能的培养

《信息技术基础》课程知识点，如何在有限的时间里既要系统讲授，又要精讲理论，突出实用性和操作能力的培养，本次教改做了一些尝试。主要体现在保留大纲要求的知识点的基础上，精讲基础理论，网络知识部份增加了如何进行文献检索，文字处理部份安排了论文排版实例操作。在各部份知识的实验案例设计上，体现了专业特色，有一定的针对性。

2.3.1 精讲基础理论

计算机基础知识部份，安排学生自学如计算机的发展、分类、应用这类简单知识，深入浅出地略讲进制转换，演示XP操作系统中常用的系统管理功能并让学生练习，如屏幕属性设置，任务栏的设置，快捷方式的设置，输入法的设置，软件的安装与卸载等这些常识性的基本技能；网络的分类和体系结构建议略讲，重点讲解IP地址的分类，IE的使用，文件的上传下载等；WORD、EXCEL、POWERPOINT三个软件的讲解则注重使用过程中容易忽略的关键细节。

2.3.2 提高检索能力

信息检索能力是当代大学生必备的知识能力。除了利用搜索引擎Google 、Baidu等在Internet上对海量信息进行检索外，学会在专业数据库中查找专业文献对各个专业大四学生撰写毕业论文及将来从事专业工作都是一项非常重要的能力培养。教学中我们专门介绍了国内常用的中文专业数据库的使用方法，如CNKI中国知网、维普数据库、人大报刊复印资料、国家科技图书文献中心、万方数据库等，此外，还介绍了国外一些著名的西文数据库，如SpringerLink，IEEE Xplore。对我校学生，可以从学校图书馆的网站上获取中文资料全文，英文论文的题名的摘要；学校提供了通过馆际互借的方式获取西文论文全文的解决方案。

2.3.3 加强排版能力的训练

在Word文字处理软件的教学中，除基本功能的讲解演示外，在实验案例别安排了如何进行论文排版。在历年的学生毕业论文指导中，由于学生缺乏写作专业论文的基本常识，如摘要、分级标题、参考文献、英文摘要的写法以及目录如何生成等，致使指导老师总是要花很多时间来反复修改学生的论文排版格式。这些在word教学中看似简单的问题，当学生综合应用时，总是会出现许多问题。安排学生练习毕业论文的排版，对他们大四时写毕业论文以及将来工作以后撰写科技论文，都是一次针对性很强的训练。

2.3.4 与专业融合制作ppt案例

制作演示文稿软件PowerPoint是信息技术基础课中的一个重要软件。但由于总课时少，一般这部份内容只能安排6学时左右，主要是课堂讲解和演示此软件的主要功能，并布置学生制作一两个简单的PPT案例。教改过程中，我们针对不同专业的特点，安排制作与专业相关的PPT课件。比方中文专业学生，要求他们制作一个漂亮的自我介绍或是中学语文课件；对旅经系学生，安排他们制作地方旅游或是中学地理课课件。在制作时PPT时，如何选择素材，如何准备和处理文字、图片、音频、视频素材，都有很多细节值得探讨。音视频软件的使用，建议作为课后扩展的知识让学生自学，教师提供指导。

2.4 改变传统的教学组织形式和课堂教学方法

在以前的教学活动中，课时分配是上机和上课各一半。将理论和演示集中的教室里上，由于不能及时动手操作，上课时学生感到很枯燥，上机时很多操作细节又忘光了。现在，课堂教学全程改在机房进行，边讲边练，教师注重引导，给学生更多操作的时间，教学效果明显提高。此外，为了对不同专业的学生有针对性地教学，在教学中我们因材施教，对不同专业的学生选择更适合于他们特点的教学案例和实验案例，提高他们学习计算机的兴趣，让计算机作为一种工具，将来为更好地学习专业知识服务。

3.小结

本文以培养应用型人材为切入点，探讨了如何对大学《信息技术基础》课程进行改革的一些方法。本文就教学观念的转变，教材编写，教学内容的处理，教学方法和教学组织形式方面进行了探索与思考，以期在教改中能让本门课程的学习与专业融合，培养能更好地满足社会需求的应用型人材。

参考文献：

[1]沈奇.应用型本科实践教学体系的构建与改革[J].实验技术与管理，2010.10.

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中图分类号：TP315

1 问题

随着计算机的在高等院校办公系统越来越普及，为了提高高校工作人员的办事效率需要开发众多用于高校专用的办公系统及软件。在各高校每年都的应届毕业生都需要做毕业论文答辩，中间需要有选题阶段、毕业设计过程、报告、成绩单等都需要教师和学生及时的通过面对面的交流才能完成，很多毕业生同时还要面临单位实习、工作落实等，每个环节都需要耗费教师和学生大量的时间，并且还要受到地域和时域的限制。面对以前众多问题，毕业管理系统的构建能够突破限制，可以使教师和毕业生通过网络直接完成以上要求。

2 系统构建

毕业管理系统的大致框架构建如下表，主要有选题阶段、毕业设计过程、报告、成绩单等主要模块组成。

3 主要功能设计

主要功能设计如下图所示，围绕在毕业设计过程中需要涉及的四个方面的工作给出了相应的解决方案，并将这四个工作有机地连接成一个整体，前后呼应。可以实现了毕业设计工作的全数字化、全过程网络化管理，这种管理方法将毕业设计的所有工作都纳入一个网络平台中，参与此工作的老师和学生在其中完成系统设定的各种工作，从而达到了毕业设计的有序管理。

在毕业设计过程中，可以要求学生每周上网填写毕业设计进展情况。在平台上提前设定允许学生填写某次指导记录的时间窗，学生必须在规定的时间内填写本次指导记录，如果超出规定时间后，本次指导记录的填写页面会自动关闭。通过指导记录的填写，可以督促学生始终进行毕业设计的工作，防止毕业设计过程中的“放羊”现象发生。

在该平台上需要定义各种报告的模板，学生可以在网页上填写报告内容，系统根据各学校对毕业设计文档的格式要求自动生成相关文档。毕业设计过程中的若干个文档通常需要保存电子版，可以将电子版提交给图书馆，或将电子版用于今后的检查、评估等工作中。在毕业设计过程中，需要对学生的报告进行若干次评阅，如：开题报告评阅、中期报告评阅、毕业论文指导教师评阅、毕业论文评阅人评阅、毕业论文答辩组评阅等。

4 系统构建中可能存在的一些问题及问题优化

例如在Word文档中用公式编辑器编写的公式，就不能直接在网页上显示，只能将该公式保存成一个图片，然后放在网页上显示。

当一个Word文档中有大量的公式或其它不能在网页上直接显示的内容的时候，再使用本系统提供的文档自动生成功能，需要将大量图片上传到服务器，然后再插入到内容中，就显得非常繁琐了。而且通过这种方式填写的报告，在自动生成的Word文档中将公式以图片的方式显示，因此不能对公式进行再次修改，也会带来一些麻烦。所以这种情况下，我们是不建议使用文档自动生成功能的，而建议使用文档上传功能。

系统只能设置了对3级标题、图片、公式等的自动编号，其它内容不能实现自动编号，所以在Word文档中会有其它的自动编号或自动添加项目符号的内容就无法支持。

系统提供文档自动生成功能的初衷是因为往年的毕业设计过程中，学生编辑的文档在格式设置上会出现一些不符合学校要求的错误，检查这些错误占用了老师、学生的时间和精力。当然，可以将文档的中不包含大量公式和特殊符号的部分采用本系统提供的内容编辑功能，生成Word文档是符合学校规定的格式要求的，下载后再完善文档内容，然后再上传文档。

5 结论

通过以上系统的构建，基本上可以满足高校毕业设计的基本要求，对其中主要功能的设计，以及中间可能存在的问题的优化，再次论证了构建毕业管理系统的科学性和可行性，为以后系统的建立提供了理论依据。

参考文献：