大学生思想状况模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生思想状况，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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心理健康又称精神健康，它是一种持续的心理正常状态。第三届国际心理卫生大会（1946年）对心理健康是这样定义的："所谓心理健康是指在身体、只能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状体。"

根据我们的调查，当代大学生的心理健康状况其多数和主流是良好的，他们的智力发展正常，具有浓厚的学习兴趣；了解自我，悦纳自我，自我意识发展良好；能够很好控制和合理表达情绪；具备和谐统一的人格；心理行为基本符合年龄特征等等。但在某些方面不同程度地存在着一定的问题，有的问题甚至是比较突出或严重的。典型的情况是，在回答"当有思想压力或遇到烦恼时，最愿意交流倾诉的对象是谁"时，55%的学生选择"找同学、朋友商量"，19%的学生选择"上网与网友交流"，9%的学生选择"闷在心里"，13%的学生选择"家人"，而没有一个学生选择"与老师沟通"。可见当代大学生遇到难以解决的心理困扰时，最可能求助的对象就是他们所信任的亲人朋友，对于传道授业解惑的老师则很少倾诉。这些情况表明，学生们过于注重同学之间的横向交往，忽视了与老师之间的纵向交往，除上课之外很少与老师接触。

二 当代大学生在恋爱问题上的思想行为主要表现为：恋爱现象普遍存在，部分学生的恋爱观不正确

恋爱是人生中的重要组成部分能给人以鼓舞，给人以力量，给人带来精神上的激励、情绪上的欢愉、生活上的充实。纯真的恋爱能够培养出高尚的品德，促进人格的发展完善。

恋爱问题是当代大学生思想状况中不容回避的内容，能否正确地对待和处理恋爱问题，不仅直接关系着个人的幸福、事业和前途，而且对社会建设和社会道德风尚也有很大的影响。当代大学生在恋爱行为上的道德选择和道德表现，是大学管理者和思想教育工作者必须关注的现实问题。根据我们的调查，有49%的学生认为，在校期间应当以学习为主，而不应当把美好的青春年华花在谈恋爱上。但是，我们也注意到，大学生在校谈恋爱的现象已经客观存在，部分学生对在校期间谈恋爱的态度比较开放，部分学生的恋爱观不正确，对恋爱问题的态度比较开放、自我、随意，过多注重情感体验、生理要求，随意亲吻、拥抱，恋爱中发生过的占一定比例。"您认为大学里谈恋爱的最重要原因"的调查结果显示，有35.11%的同学选择了"孤单，希望找一个人来陪"这个原因。说明他们恋爱的动机往往并不是出于爱情本身，而是为了弥补内心的空虚，寻找精神寄托。有17.85%的同学认为是生理的需要。有14.02%的学生认为"时尚，大家都这么做"，只有33.02%的人认为"被对方真正的吸引，准备厮守一生"。以上数据说明大部分学生都进入了谈恋爱的误区，当他们看到大家都有男女朋友觉得自己没面子才开始谈恋爱的，是一种赶潮流现象，与从众心理有关。

三 当代大学生在价值取向方面的行为特征是：思想活跃，易于接受新生事物，价值取向多元化

意识形态又称观念形态，是上层建筑的组成部分，是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和，包括政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等各种社会观念的总和。各种社会意识形式之间互相影响，互相作用，其中政治思想和法律思想起主要的决定的作用，哲学思想起指导作用。意识形态的各种形式起源于以生产劳动为基础的社会物质生活。随着经济基础的变化而变化，政治思想、法律思想、道德、艺术、宗教、哲学和其他社会科学等，各以特殊的方式，从不同侧面反映现实的社会生活。它们相互联系，相互制约，构成意识形态的有机整体。

根据我们的调查，当代大学生中的大多数对当前社会存在的主流思想普遍接受，对"孝道"、"诚信"、"敬业"等传统价值观念表示认同。但是，大部分学生成长环境较为优越，思想较为活跃，有强烈的好奇感，易接受新鲜事物，不愿受传统思想束缚。在问到"你对某些人佩戴佛像、十字架等饰品有什么看法？"时，23%的学生认为"可以理解，爱美之心人皆有之"。在问到"你崇尚的职业或人物"时，33%的学生选择了英模人物，10%的学生选择了文体明星，19%的学生选择了政商名流，14%的学生选择了科技精英，24%的学生选了其他。

四 学生就业选择讲究实际，期望值过高

在"您会选择去哪个地区就业发展"的调查结果中显示，准备到沿海开放城市、省会城市发展的人数占到了67.63%。在回答"将来您的工作单位每月支付您多少报酬，您会觉得满意"时，学生的期望值明显过高，问题中只有6.06%的学生选择1000-2000，而且希望月薪5000以上的达到了23.27%。对于目前我校毕业生的情况而言，应届毕业生就业时的平均月薪也就是人民币2000元左右，正是因为学生对企业的要求过高，从而相对的找一个理想的工作变的很困难。

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总书记在十七大报告中明确提出：“要动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”这对我国社会主义精神文明建设具有重要的指导意义，也是对高校加强思想道德建设提出的新要求。

一、当代大学生的思想道德状况及存在的问题及原因

（1）理想信念模糊，政治思想稳定、健康，政治鉴别能力增强，政治理想模糊倾向。我们应该清醒地认识到，某些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。对于社会中存在的一些现象不能做出正确的分析判断，在政治取向上具有明显的实用、功利的特点。在政治理想和政治观念上存在的淡化的倾向，主要以自我发展为视点看待政治问题，政治理想模糊。（2）人生价值观带有功利主义倾向。由于市场经济条件下社会群体复兴分配的差别的价值观念的多元化，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。譬如我们高校有的学生，在报考入学和求学动机时，从原来的单纯追崇高校的名气到现今的推崇所学专业知识的实际实用；在毕业和择业的意识上，从原来的服从国家需要到现在追求自我价值的实现。（3）强调自我价值，以自我为中心视个人利益，重功利，讲实惠。当代大学生逐步摆脱了社会义务本位的主流价值，由传统的政治化道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利实用倾向，开始全面审视并高度重视自我价值，显示出强烈的“自我”意识，崇尚价值主体的自我化。特别的是当个人利益与他人、社会利益发生冲突时，强调个人利益为中心。他们愿意为社会，为他人提供帮助和服务，但他们并不希望以牺牲自己的利益为代价。（4）道德评价双重标准，价值取向存在矛盾困惑。道德价值观模糊，一方面表现在他们的道德评价十分宽容、模糊，该赞美的不去赞美，该批评的不去批评，还冠之以“理解万岁”；另一方面表现在道德评价上存在双重标准，以自我为中心。只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对社会要求高，对自己要求低。他们往往以集体主义的价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准；对学雷锋，见义勇为等行为虽在观念上认同，但却不能积极转化为自己自觉的行动等等。

二、高校加强大学生思想道德状况的途径

（1）理论课要切实解决进课堂，进教材，进头脑的问题，对学生进行系统的理论教育。在思想建设上，要始终坚持马克思列宁主义的世界观、人生观、价值观。在深化改革扩大开放的社会环境里，确立大学生坚定正确的政治方向，树立马克思列宁主义的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，使之成为社会主义事业的合格接班人和建设者。教他们运用马列主义的立场、观点和方法正确认识和看待社会主义现实问题，提高自己的鉴别力。（2）以思想政治课为基础，积极拓宽思政治课的内容，充分发挥其在思想道德教育中的主渠道作用。积极探索大学生教育的新途径、新方法。充分利用社会大环境，努力营造校园小环境，为学生的健康成长创造良好的条件和氛围。围绕中心工作和社会热点问题和焦点问题，有针对性的进行主题教育和专题教育，帮助学生认识和理想一系列重大理论和实际问题。对社会上存在的消极负面现象，帮助同学们进行客观分析，引导学生正确认识分析。在道德建设上，要始终坚持社会主义集体主义、加强爱国主义教育；在文化建设上，要始终突出思想道德教育的功能。发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，增强大学生思想政治教育的时效性。（3）转变德育观念，创新思想政治工作方法。要与时俱进，积极探索大学生道德教育的新途径、新方法。在时代不断发展变化的情况下，做好大学生道德教育也必须与时俱进，紧跟时代潮流。教育者要转变观念，使个人观念与时代要求相适应，为做好大学生道德教育打下基础，要根据变化了的情况了解大学生的特点与状况，寻找符合大学生实际要求的道德教育的方式方法。不断提高自身素质，为适应时代需要、更好地进行大学生道德教育创造条件。要不断积累经验，在综合的基础上实现创新，发现大学生道德教育的有效途径。只有这样，道德教育才能够得到大学生的认可，才能发挥应有的作用。

加强和改进大学生思想道德教育，事关大学生的健康成长，事关国家与民族的前途命运，是我们的一项长期的战略任务。高校作为大学生思想道德教育的主阵地、主课堂、主渠道，必须把思想道德教育放在学校一切工作的首位，实行贴近实际、贴近生活、贴近学生的方针，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强时效性的要求，以创新的思维，积极探索思想道德教育的新内容、新途径、新方法、新机制，以开拓高校全员育人、全方位育人的新局面。

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中图分类号：G41 文献标识码：A

为了全面、准确地了解和把握当代大学生的思想政治状况，不断加强思想政治教育工作的实效性和针对性，西北农林科技大学党委学生工作部和思想政治理论课教学研究部近期联合对该校大学生的思想政治状况进行了调查。调查共发放问卷5500份，回收问卷4704份，其中有效问卷4676份，有效率为99.4%。根据调查结果并结合与学生代表的座谈，调查组对大学生的思想政治状况进行了分析：

1 当代大学生思想政治状况的积极方面：

（1）大多数同学理想信念坚定，对中国特色社会主义道路高度认同。对“入党态度”的回答，77.1%的同学表示“积极争取”；在对入党动机的回答中，27.6%的同学选择“追求理想和信念”， 11.2%的同学认为是“寻求政治荣誉感”；69.7%的同学认为“中国特色社会主义道路是中国发展、走向富强的必由之路”。由此可见大多数同学具有坚定的理想信念，认可有中国特色的社会主义道路。

（2）大多数同学热爱祖国，能正确处理国家与个人的关系。对于弘扬爱国主义精神的问题，88.7%的同学认为“十分必要”；当国家利益与个人利益发生冲突时，70.9%的同学认为应该“以国家利益为主，兼顾个人利益”，19.6%的同学认为“个人利益无条件服从国家利益”，可以看出大多数同学热爱祖国，能正确处理国家利益与个人利益的关系问题。

（3）大多数同学具有爱心和奉献精神，有较强的社会责任感。对于“为人民服务”的看法，55.8%的同学选择了“应该努力做到”；68.5%的同学“愿意当志愿者”。如果在大街上见到老人跌倒，45%的同学会主动上前提供帮助。以上数据表明：大部分同学都有爱心和奉献精神，愿意担当起更多的社会责任，有较强的社会服务意识。

（4）大多数同学人生态度积极，有正确的价值取向。对“一个人的价值主要取决于什么因素”，排名前三位的是“人格是否高尚”、“对社会贡献的大小”和“是否干出了一番事业”，所占比例分别是74%、71.6%和58%；对于将来的职业考虑，85.9%同学们最看重的因素是“发展前景”。从上述数据可以看出：大多数同学人生态度积极乐观，有正确的价值取向。

2 大学生思想政治状况的消极方面

（1）少数学生的思想觉悟较低。对于“中国特色的社会主义道路是中国发展、走向富强的必由之路”这一观点，23.5%的学生选择了“说不清”。对于“您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗”，8.6%的学生选择了“无所谓”；个别同学的思想认识甚至还存在严重错误，对于“中国特色的社会主义道路是中国发展、走向富强的必由之路”这一观点，5.7%的同学选择了“不同意”。对于“您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗” 2.1%的学生认为“爱国主义已经过时了”。虽然这只是一小部分人的观点，但是这种现象值得关注。

（2）部分同学存在功利主义和实用主义的思想倾向。对“一个人的价值主要取决于什么因素”的回答，12.7%的学生认为是“金钱的多少”，9%的同学选择“权力的大小”，42%的同学选择了“生活是否舒适、潇洒”；此外，一些同学在入党问题上表现出明显的功利性，“增强就业竞争力”和“谋求仕途发展”的比例分别占被调查对象的33.3%和 23.7%。

（3）部分学生诚信观念淡薄，思想道德素质有待提高。对“考试作弊”的看法，16.6%的学生选择“为了及格或得高分，可以理解”。而5.8%的学生选择“没什么大不了的，我也干过”；在对“如果您在大街上见到老人跌倒了，您会扶起他吗”的回答中，选择“视情况而定”的占43.2%、选择“说不清”的占到6.1%，选择“不会”的学生占5.4%。对于“您是否愿意当志愿者”，28.5%的学生选择“视情况而定”，2.2%的学生选择“不愿意”。这些数据表明部分学生诚信意识淡薄，对是非问题存在模糊认识，对个人得失考虑较多，而较少考虑他人与社会的需要。

3 有效开展大学生思想政治教育对策和建议

3.1 提高思想政治理论课教学的实效性

首先，要不断丰富教学内容，体现时代特色。要注意吸收理论创新的最新成果、密切联系社会生活实际、学生的思想实际、反映国内外形势的发展变化、研究不断出现的新问题、新情况，并把这些内容充实到教学中去，使教学内容具有新鲜感和时代感；其次，要不断创新教学方法和手段，积极使用参与式教学、启发性教学等多种方式教会学生运用的立场、观点和方法去正确认识和看待社会现实问题，提高其鉴别能力；最后，思政课教师要提高自身的理论素养、政治素养和人格魅力，不断提高思政课的吸引力、说服力和感染力，使思政课真正成为学生真心喜爱和受益的课程。

3.2 重视和加强课外思想政治教育

一要加强社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，有利于促进大学生了解社会、了解国情、锻炼才干、培养品质和增强责任感。社会实践活动要以社会为课堂，以现代化建设的生动实践为教材，以基层干部和广大群众为教员，让大学生在其中受到身临其境、潜移默化的感性教育，增强理论的说服力和感召力。二要加强校园文化建设。良好的校园文化对于陶冶学生情操、培养健康人格以及促进学生的全面和谐发展具有重要的潜移默化作用。要开辟以中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创造的、充满时代气息和校园特点的人文氛围，这是高校渗透思想政治教育的一条重要途径。三要加强网络思想政治教育阵地建设。在信息社会的时代背景下，互联网已经成为重要的“第四媒体”。思想政治教育要主动占领网络阵地，使网络成为弘扬民族精神、开展思想政治教育的新平台。

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一、贫困大学生的思想现状及存在的问题

从总体上讲，高校大部分贫困生能正视所处的困难，进而转化为努力学习，在生活中不怕吃苦、勤奋、乐观、积极，无论是对同学还是集体都表现出较强的责任心和热情，思想上积极要求进步，成为校园里最刻苦学习的一个群体和我们在学生工作中的主要力量。但他们在心理上承担着别人意想不到的压力和苦闷。这是一个带有普遍性的问题，它的表现形形，强度也因人而异，通过对我校区的贫困大学生进行实地调查的结果和相关研究的分析发现，在贫困大学生中存在的思想和心理困惑主要表现在以下几个方面：存在自卑、孤僻、自我封闭等不良心理;理想和信念迷茫;自立自强意识淡薄;抵触情绪严重，敌对情绪较高。

二、贫困大学生思想状况的成因分析

(一)社会环境的因素分析

现在随着市场经济发展， 社会贫富差距的加大，在一些人心目中以金钱为重，人际关系变得势利和冷漠，加剧了贫困生对金钱的渴望，导致心理失衡。因为经济原因， 他们自认为自己在人群中是一个矮人，自卑心理较为严重。社会上一些善意的救助实施不当也无意中加大了贫困生的心理压力;某些高校不但公示贫困生名单，通过老师学生打票选出困难生，对贫困生拖欠学费问题更是不手软了， 动辄用信用问题、毕业证书等来威胁。这些做法都是在无形中把贫困生特殊化， 都在加重贫困生的心理负担。

(二)学校教育的因素分析

在大学校园里，除了以知识为主流的文化氛围外，还有其他非主流的社会支持体系对贫困大学生的心理产生影响。社会或学校对他们的资助有时会与德育工作者对他们心理的疏导严重脱节。不少贫困学生接受资助时感觉如同在接受施舍，在精神上受到伤害，挫伤了他们的自尊心，加重了自卑心理。同时，价值观多元化也在严重冲击着大学生心理健康。

(三)家庭环境的因素分析

家庭的教育也是造成贫困生心理问题的一个重要因素。贫困生的家长一般受教育程度不高，一些家长由于长期面对生活的窘境，经常为鸡毛蒜皮的小事吵架或者无故在孩子面前发脾气，打骂子女，甚至个别偏远山区存在的家庭暴力，以及重男轻女的种种传统家庭观念。夫妻关系不和或离异，都给幼小的心灵以严重的创伤。

三、励志教育体系具体措施

(一)价值观教育

做好贫困生的思想教育工作， 使其树立正确的人生观、价值观和生活信念， 引导他们热爱生活、热爱生命， 树立乐观向上、积极处世的人生态度， 使贫困生真正做到贫而不坠青云之志， 提高心理调适能力和社会生活的适应能力。广大贫困生也要认识到， 贫穷不是自身的弱点， 更不是自己的过错， 要积极正视贫困的现实， 自觉修补心灵的创伤， 自尊、自信、自立、自强， 把因贫困而产生的心理压力转化为奋发向上的动力。

(二)理想信念教育

要以理想信念教育为核心，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，要教育他们虽身处逆境，但要树立远大理想，树立正确的人生观、世界观、价值观，追求远大的人生目标，引导他们以积极进取、乐观向上的态度对待人生，树立正确的理想信念，并把树立远大理想、抱负和克服眼前困难结合起来，从自己做起，从一点一滴做起，勤奋学习，埋头苦干，在人生目标和价值取，在艰苦的环境中磨练自己的意志，实现有意义的人生价值。

(三)自立自强教育

加强自强自立教育，首先要引导他们树立自强意识。经济困难光靠帮助是不够的，关键是要靠自己。应引导他们树立自立自强的精神，增强自救意识，要穷且益坚，在逆境中奋发成才。其次要引导他们正视现实和理想的差距，走出自卑阴影，以乐观、坚强的态度直面现实，通过勤工助学、奖学金等形式脱贫。要引导他们正确看待社会、个人的资助，既不能把它看成是理所当然，也不要把它看成施舍，而是把它当作一种动力。

(四)心理健康教育

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关键词 体育专业 思想认识 现状分析

当代大学生的思想动态直接影响着他们的学习观、生活观、就业观的形成与发展。体育专业大学生是一个比较独特的群体，他们的学习环境，生活环境与其他大学生有所不同，为了提高体育专业教育工作者工作的针对性、实效性，增强在新形势下引导学生工作的适用性和普遍性，笔者结合实际，在学生中进行了问卷调查，并全面、客观的分析了此次问卷调查的结果。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本次调查选取北京师范大学体育与运动学院学生为研究对象，以大学生思想认识问卷为调查工具，考察体育专业大学生思想认识状况，随机发放问卷150份，回收有效问卷129份，有效回收率为86%，研究对象一般情况见表1

（二）研究方法

自行编制“大学生思想认识状况调查问卷”该问卷包括学习观、生活观、就业观三部分。

分析采用SPSS17.0软件包进行统计分析。

二、调查结果与分析

（一）体育专业大学生的学习观现状及分析

学生的学习观是指学生个体对知识、学习现象和经验所持有的直觉认识，是在日常学习活动、课堂教学以及社会文化环境中逐渐形成的。每个学生都有一套自己的学习观，但有些学习观是合理的，有些是错误的，这无形之中影响了他们的学习行为，学习策略和学习效果。首先最直接的呈现是学习的效果，体育专业学生在对待考试分数的态度上有着不同的表现，20%的师范生选择“60分万岁”，而只有12.4%的非师范生选择了这一项，分析原因，师范生由于受到政府安排就业这一政策影响，因此对分数的追求不如非师范生，认为及格即可。而非师范生因为面临着继续升学或走上工作岗位的选择，因此在学习成绩方面会显得比较重视。在如何看待学术研究活动选项上，47.3%的学生选择“有兴趣一定会参加”，24.0%选择“想参加但是怕做不好”，14.7%的学生选择“无所谓，有要求再参加”，仅有13.2%的同学觉得“不重要，考试考好就行”。可见，体育专业的大学生在科研方面有着较高的积极性，仅有少数人对此不感兴趣。另外，在大学里最想学会的目标中，有一半以上的学生选择过硬的专业知识，另外，也有27.1%的学生选择“良好的工作能力”，探讨原因，目前体育专业人才就业考试中，专业技能和工作能力是测试的重中之重，从结果可以看出体育专业大学生在大学的学习中大多数人把目标放在了就业方面，并意识到有了好的专业本领在竞争工作岗位更占据优势。在对学院举办活动的看法上，大一、大二、大三分别有31.1%、41.7%、22.6%选择“尽量多参加”，造成这种现象的原因可能是大一学生刚入学，对于学院、学校的活动还不熟悉，但处于对大学的好奇心，选择多参加的学生也不少。大二学生经过一年的磨练，对学院、学校的活动有了比较好的了解，加上大二基础课程少，课余时间多，因此，他们成为参与活动的主要构成年级，符合现实情况，大三学生最少，因为该群体对于学校、学院的活动已不陌生，加上马上面临找工作和保研的压力，所以他们更多的时间分配在专业学习上。

（二）体育专业大学生的生活观现状及分析

学生的生活观是指其对待生活的态度及观点，但是随着性别、年级、师范生与非师范生等属性的差异，体育专业大学生在生活观上也有着不同的表现。在生活是否作息规律选项中60.5%的学生选择“作息规律”，39.5%的学生选择“不规律”。分析原因，大学生作息不规律主要原因可能是大学生刚刚摆脱了高中受束缚的生活，来到一个新的环境，身边没有约束，可以自己安排大学生活，但是大学生，尤其是体育专业的大学生，生性活泼、精力充沛，往往很多方面不能控制好自己，在作息不规律方面尤为明显。另外，大学生在学校里最近亲的人除了辅导员就是舍友，在你觉得自己和宿舍成员的关系如何方面，大一、大二和大三分别有55.6%、77.0%和80.6%的同学选择“很融洽”，三个年级都仅有极少数的同学选择“很不好，很想离开他们”。造成这种现状的原因是大一学生刚入学，学校里的一切对于他们来说都是陌生的，舍友与舍友之间深厚的友谊还未建立，彼此之间也不了解对方，因此，产生矛盾在所难免。反观大二大三，经过一两年的相处，同学之间的信任、友谊已经建立起来，彼此相互熟悉，体育专业的大学生爽朗、健谈，与他们交往，经常能建立起深厚的情谊。在被问及目前最关心的问题上，分别有28.9%的男生和17.4%的女生选择“人际关系”，在现代社会，男性更多地被赋予在外工作的职责，现代的男大学生喜欢在学生时代建立起良好的人脉，所以他们更关心如何与人交往的人际问题。进一步分析各项百分比，在学习成绩选项上，女生比男生高了8个百分比，这可能和男生易受外界影响，对大学的许多抽象课程不感兴趣，很容易放松学习，在体育专业大学生中往往表现为，上课不专心、课后不作业、沉迷于电脑和网络游戏，所以他们不会把心思发在学习成绩上，自然也较少去关心学习成绩。此外，在你现在是什么样的生活状态问题上，分别有20%的师范生和7.9%的非师范生选择了“迷惘盲目，缺乏目标”考虑到师范生是定向生，该人群往往会认为人生方向已定，从事教师行业的可能性极大，因此他们比非师范生更少地去考虑未来，所以缺乏目标和斗志。但值得肯定的是从总体来看41.1%的体育专业大学生认为他们的大学生活“丰富多彩，充满生气”只有极少数的同学选择了“无所事事混文凭”。

（三）体育专业大学生的就业观现状及分析

就业观就是指择业者在选择职业时所持的基本观点和态度，是一个人关于职业的比较稳定的观念体系和价值取向，就业观是大学生选择职业的天秤和尺子。大学生就业观是指大学生充分考虑到社会需求情况，考虑到自我发展与成就的需要，在理想和自我驱动的引导下，在择业活动过程中表现出来的稳定的职业选择倾向。在你是否有职业规划选项中，17.8%的学生选择“有，比较清晰”，55.8%的学生选择“正在规划”另外，也有26.4%的学生选择“没有规划”。结合实际分析，大学处于学习和工作的一个交接阶段，是走上工作岗位的一个重要时期，数据显示，体育专业大学生大部分学生都还没有自己的就业规划，处于较迷茫阶段，这和体育生们的热爱自由、随性有关。此外，在被问及毕业后你最想做什么，41.1%的同学选择考研11.6%的学生选择考公务员，另外还有14%的人选择创业，由此看来，目前这三项是当代体育专业大学生在毕业后比较热衷的目标，由此可以看出大部分体育专业大学生还未做好走上工作岗位的准备，同时也反映出在现代社会背景下，本科学历已经不大能满足就业的要求，有需要另谋其他更高的文凭。再者，在关于大学生创业，你的认识选项中，70.1%的男生和仅有41.3%的女生选择“知道国家、学校都给了大学生很多政策支持”这一现象说明体育专业男生比女生在创业上更为感兴趣，结合生活，男生大多性格强烈，自尊心和好胜心要强于女生，因此在工作上也表现出较强的上进心，希望能有所作为。尤其符合体育专业男生的性格特点。

三、结语

通过以上的调查分析，我们可以看出，大部分体育专业大学生在学习观、生活观、就业观三方面的认识是普遍从当前的社会现实和自己所处的环境出发的，并且他们会根据自身特点及属性努力提高素质，增强自身的知识储备，以适应社会经济变革环境下对体育人才的需求。但也有少部分的同学任然处于比较迷茫状态，对自己的未来没有很好的规划和目标，并且杂学习上自主性不够，缺乏热情。21世纪是一个提倡会学习、会生活的社会，尤其对大学生来说，就业是他们目前最迫切的需要，高校教育工作者应该认识到大学生学习观、生活观、就业观的重要性，以学生为本，从实际出发，采取有效的措施对大学生进行相关教育，使他们树立起与时代特征相符合的学习观、生活观、就业观。

参考文献：

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在校大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想状况如何，关系到社会主义现代化建设能否成功，关系到能否实现中华民族伟大复兴的中国梦，关系到中国时代进步和社会发展。泰山医学院不断加强大学生思想教育，通过深入开展社会主义核心价值体系进学生头脑教育，在校大学生精神面貌变得越来越积极向上。与此同时，大学生不管年龄还是体魄都进入了成年，他们有知识和能力，是同龄人中的佼佼者，然而，他们的识辨能力和应变能力还比较幼稚，还缺少敏锐和老练。他们的世界观正处在形成时期，具有很强的可塑性，面对新形势下当代大学生思想状况变化的特点，如何准确找准学生思想“脉搏”，有针对性的做好工作，对于增强思想政治工作的科学性和实效性具有十分重要的意义。

一、调查的基本情况

本次调查以问卷的形式开展，问卷全部是客观选择题，涉及人生观和价值观、学习与专业认知以及生活方面三大项31个题目。调查对象涉及泰山医学院应用化学专业一、二、三年级的在校生。本次调查共发放问卷200份，收回试卷196份，有效试卷191份，有效率为97.4%。

二、学生思想状况调查分析

1.人生观和价值观方面

图1 人生观情况

图2 树立目标情况

调查表明，泰山医学院应用化学专业的学生人生观的确立不容乐观，从图1看到，只有36%的具有明确的人生观，而51%的同学人生观比较模糊，13%的同学还没有清晰的人生观。从图2看到，当前有着坚定目标并努力奋斗的人数只占总调查人数的9.5%，有明确目标，却不能完全身体力行的占到62.8%，目标盲目从众的也占到17%。我们进一步进行分析发现，本科一年级到本科三年级的调查结果显示，对于人生观有着清晰认识的人的比重随着年级的升高而逐渐增加，由此可见，大学生的正确教育有利于他们正确人生观的确立。

由此可见，有些同学可能受社会不良现象的影响，也可能缺乏教育和引导，还没有树立正确的人生观；即使有了明确目标，但缺乏坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，这都需要不断开展人生观和价值观教育、职业生涯规划教育、心理教育，不断开展榜样引导、素质拓展、耐挫折训练等形式多样的活动提升大学生思想认识和目标取向。

图3 实现目标的关键因素

图4 毕业后的选择

从图3可以看出，79.8%的大学生认为人生目标的实现主要靠自身的努力奋斗。从图4可以看出，对于毕业季人生重要关口的选择，有29.3%的人选择参加公务员、事业单位招考或选调生的考试，有34%的大学生选择去企业工作。通过进一步分析问卷，在问及“对自己的未来有什么看法时”，各年级学生回答“对前途一片光明”均相对较少，且一年级学生对于“发挥自己的专业优势并尽快成为技术骨干”的意识相对薄弱。

由此可见，大学生对人生目标的实现途径认识比较正确，有利于引导学生学习知识、培养能力、增长才干和提高综合素质，但也要注意发挥优秀校友的榜样引领作用来帮助大学生认识到前途充满光明，以积极乐观的心态迎接各种挑战。

2.学习与专业认知

大学教育学习方面的思想状况，是反映学院学风建设的重要指标。我们从学习和专业认知两大方面展开调查。

图5 学习计划的执行情况

图6 师生交流沟通情况

由图5和图6可以看出，有着确立的学习目标并明确执行的学生占到12.6%，一切随老师的教学安排的占到23%，有计划不能执行的占到高达51.3%，可见，学生学习主动性还不够，遇到问题存在拖延现象，不能按计划执行。在问及“遇到不感兴趣的课程会怎么做”时，回答“仍认真听课”和“应付点名”的学生大体相当；在问及“最难学课程的原因”时，有63%的学生认为“自己不够努力，基础差”，在问及遇到学习上有困难时，经常请教任课教师的比例相当低。以上数据可以看出，大学生的学习成绩与自身的努力奋斗是分不开的，同时也引起我们的思考，要通过课堂讲授、自习辅导、座谈交流和教育在线等途径，给学生提供师生交流学习平台，对其进行释疑解惑，提高专业认知，帮助他们树立学习目标。

图7 就业相关情况

由图7我们可以看出，在专业认知方面对本专业有着很深的了解和独特见解的人数占总调查人数的四成，准备报考研究生的学生占总人数的49%，未来想要继续从事与化学相关的工作的学生占总调查人数的29.3%，且大多数三年级学生都表示会从事“化学类相关专业”，而一年级学生的回答偏向于“不清楚，走一步看一步”，可见，一年级大部分学生对未来专业的认知并不牢固。

图8 不同年级专业认知程度

由图8我们可以看到，本科一年级、二年级以及三年级的学生对本专业认知的程度有相对差异，本科一年级的学生在学习及专业认知方面相对薄弱，然而，随着年级的增长，这种认知能力不断加强；在问及“对自己所学专业的看法和态度”时，三年级大多数学生认为本专业是热门专业，并表示很感兴趣，可见，学校专业思想教育和引导起到了积极作用。

3.生活方面

独立自主的生活作风是当代大学生思想状况的重要衡量标准，对于大学生的生活方面，我们从生活费的来源、空闲时间的安排以及对于各类活动的热衷度进行调查。结果显示，很大一部分的学生生活费来自家长提供，有20%的学生通过自己兼职打工赚取，且三年级学生占很大比重，少部分学生希望通过自己努力拿到奖学金来实现；在问及“平时精力主要用在哪方面”时，三年级大多数学生的观点是“学习”，且在大部分空闲时间会选择“跑图书馆、自习室看书”，而一年级大部分学生的观点是“组织及参加各种学生会和社团活动”，同时，有部分学生在空闲时间会选择“上网打游戏”可见，三年级学生的自主性增强，对空闲时间的安排更加妥当。在问及“你的集体观念如何”时，各年级大多数学生的答案是“我愿意参加集体活动，有很强的集体观念”，对于活动的热衷度，有60%的学生愿意参加活动以达到锻炼自己的目的。由此可见，当代大学生的业余生活还是相当丰富多彩的。对于“你在就业、学习、矛盾而感到压力”此问题时，有八成学生对“就业迷茫”这方面感到压力很大，可见，就业压力的增大，使得学生们对未来就业前景增加了几分担忧，目前，学生们意识到了就业压力，应该采取措施不断地锻炼自己，提高自己的能力，清醒的认识到优胜劣汰，强者生存，想要获得成功就只有不断努力的道理。

三、工作对策

可见，随着社会政治和时代经济的不断发展，大学生作为社会特殊的知识群体，他们的思想观念的培养和塑造更为突出的影响着他们人生观的发展。从总体而言，大部分学生是积极向上，具有明确的人生观和价值观、具有较强的学习和专业认知能力，能正确认识自我的。然而，一部分学生中所表现的人生观模糊不清、对专业认知方面不够成熟以及课余生活安排不当等问题仍然存在，这给我们敲醒了警钟。这些学生迫切希望采取一些措施来引导学生确立目标及自身价值。

对此，学院应该加大学生思想政治建设的力度，坚持以人为本的理念，从学生个性出发，有针对性地做好学生思想工作，将解决学生思想问题与解决他们生活实际问题紧密结合起来。与此同时，积极开展各类文体活动，引导学生树立明确的目标和价值观。例如：积极采取主题教育手段，把思想教育工作理念贯穿于各项主题活动中，针对青年喜欢参与性、竞争性活动的特点，适时的开展组织主题鲜明、影响力大、参与面广的活动，采取参观访问、形势报告、征文大赛、演讲比赛、辩论大赛、主题班会、社团活动等方式，教育、启发、引导青年学生，积极主动地确立人生目标，积极听取老师们的建议和参与社会实践，提高自身思想素质、文化素养和实践能力等。

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开展大学生思想状况分析工作，目的就在于做到对大学生的思想状况真实而不是虚假、全面而不是片面、深入而不是肤浅的了解掌握。因此，构建任何一种分析模式，都必须以能否实现对大学生思想状况真实、全面和深入的了解掌握为主要目标。

1.真实。“真实”在不同的境域或语境中，可以被称作“真理”、“真”与“真值”，但又不能完全等同于某一因素，它把与“真实”相关的有所指的对象与内容，事实与价值联结为整体。就大学生思想状况分析工作而言，“真实”是指形成的大学生思想状况分析报告合乎大学生思想实际，即主观与客观实际相符合、相一致。在此，“真实”包括两层意思：一是指存在，即某人或某群体有某种思想，与“不存在”或“无”相对；二是指即某人或某群体有某种思想特点，并且有其特殊性，与“虚假”相对。

思想分析报告或结论是主观对客观的反映，客观的事实总要经过思想政治工作者的思考和认识反映出来，它既是从实践中来，又不可避免地经过思想加工。客观存在的思想状况是第一性的，分析报告是第二性的；思想状况在先，分析报告在后；没有对思想动态变化和其呈现出的水平有一个真实的把握，就没有分析报告。要实现“真实”的工作目标，就应该全面地收集信息，不夸大、不歪曲、不疏漏，查看信息的来源是否可靠，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理、资料核对或调查等方法，对信息所涉及的各方面进行综合分析考察，使大学生思想状况分析恰如其分地反映大学生客观存在的思想状况及其发展变化的趋势，而不是虚假地反映学生的思想状况。

2.全面。“全面”是一个使用频率非常高的词，它在不同的语境中有不同的具体含义，很难下一个准确的定义，似乎有点不言而喻。哲学上指对事物包括矛盾对立双方的总体认识。通俗地讲，全面就是涉及事物的方方面面，既呈线型图式，又呈立体图式。

人的思想构成的复杂性和其表现方式的多样性，决定了我们进行大学生思想状况分析时，不能仅就某一方面的情况就得出总体结论，犯“以偏概全”的错误；也不能因为有了对分析对象的整体认识，就看不到分析对象在某个方面、某个层面的特殊性，陷入“以全概偏”的泥潭。实现全面性目标，就必须坚持辩证的、系统的思维方式，决不忘掉人的整体性、外界影响的整体性、思想政治工作的整体性、优缺点的整体联系和进步或落后的前后发展的连续性，避免片面、孤立、静止、表面化等形而上学的思维方法起主导作用。

因此，全面分析大学生的思想状况，就是要研究思想构成的方方面面，不遗漏任何一个环节，在全面观察具体信息源的基础上选择典型，以客观反映大学生个人和群体的思想状况。具体讲，在收集材料时，要注意全面性，如果只强调一面忽视其他侧面，这样的思想分析很难作出全面、合理的价值判断，很难伸展它客观的触角；在分析思想的具体内容时，对思想所包含的全部构成要素或其所涵盖的全部意义，需要尽力反映出来，起码要抓住或紧紧围绕其核心要素或主要内容；在对大学生思想状况分析进行总体判断时，不仅要对思想的某一要素进行分析，而且要统筹全局进行分析。即在作思想状况总体性分析时，要重视思想各构成要素的相互关联、相互关系，把握其全面性；在对思想状况某一要素作局部分析时，也同样要把握局部中的各种子因素间的联系，从局部反映总体进行全面分析。如此全面观照，才有可能对大学生的思想状况作出较为全面、妥当的分析。若其不然，只看到或只注重大学生思想构成的某些因素而忽视了其他主要因素，则极易流于浮空与虚假。

3.深入。哲学意义上的“深入”是指了解事物构成的各个要素，明确各要素间的相互制约关系，判断事物发展变化趋势等。具体作法就是不停留在事物的表面现象层次，而是努力触及事物的本质层次，抓住实质和要害，做到深入而不肤浅。

深入分析大学生的思想状况，即不仅要分析大学生业已显现的思想状况，比如一些表象信息，个人经历对思想认识的影响，还要借助行为科学、语言学等相关学科的理论和方法，考察大学生的言语行为，从而分析出大学生的思想状况，不仅如此，还要运用心理学知识，分析大学生的心理活动，预测大学生的思想变化，达到深入分析掌握大学生思想状况的目标。

一般意义上讲，真实、全面、深入三者间的关系是相得益彰，相互制约和促进的关系。真实是基础，是最起码的要求，全面和深入是在真实基础上的纵深发展。应该说，在真实的基础上，一方面，不深入就不会全面，只能是零碎的、现象的、无系统的，提不到理论高度；另一方面，不全面也不可能深入，要深入，就必须综合、总结方方面面的情况，才可能实现透过现象看本质，深入了解大学生的思想状况实际。打个比方，就是“一体两翼”的关系，即“真实”是“体”，“全面”和“深入”分别为一“翼”。尽管受思想政治教育时效性的影响，我们在实际工作中，因工作重点的不同，会在“真实”基础上，出现“全面”和“深入”发展不平衡的现象。但不管怎样，三者共同构成了大学生思想状况分析模式构建的目标选择体系。

二、构建大学生思想状况分析模式的基本原则

1.求实性原则。求实性原则，就是理论联系实际的原则。求实性原则所强调的“求实”，就是要脚踏实地，一是一，二是二，不说大话，不说空话，更不说假话。据此，大学生思想状况构建所应遵循的求实性原则就是指以为指导，坚持实事求是，遵循思想变化、发展的规律，立足于大学生思想发展变化的一般特点，讲实际、重实践，不图虚名、不搞形式，以有效方法掌握大学生的思想实际为目标。

2.实效性原则。从哲学意义上讲实效性，是指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，是实践活动结果对于目的的是否实现及其实现程度（即实际效果问题）的重要判断标准。人们对任何实践活动实效性的感知与评判，最直接、最根本的依据是这一实践结果的有效性。构建大学生思想状况分析模式应遵循的实效性原则，就是指在构建和运用大学生思想状况分析模式时，能够起到实际效果，即最大限度地了解学生的真实思想情况，而不是花架子，作摆设，不解决实际问题。在分析大学生思想状况时，根据一定时期、一定人群、一定范围内学生的实际，确定大学生思想状况分析的方法与途径，以能够掌握大学生的思想实际为目标，不必追求方法的多样性、程序的复杂性。

3.前瞻性原则。前瞻性是指对未来发展变化的预测性。坚持前瞻性原则，其根本目的为了更加有目的、有组织、有计划地开展大学生思想状况分析和思想政治教育工作。大学生思想状况分析模式构建应遵循的前瞻性原则，是指大学生思想状况分析工作应该具有一定的预见性，把握大学生思想发展的规律和趋势，从而见微知著，以便在学生发生大的思想波动或之前就采取相应的行动，以事前的预防代替事后的治理。

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【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01

90后，作为近年来出现的一个时髦词语，是当前社会最为关注的一代。随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体，大学生的思想也随之烙上“新新人类”的特殊印记。与前几代人相比，他们的思想更加开放独立，自信张扬，肩负着与生俱来的前所未有的责任。如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为社会的有用人才，是高校辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。

一、90后大学生的思想特点

1.自信张扬，独立特行

90后大学生独立自信，自我意识、自主意识越来越强。[1]由于网络普及和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了很大改变，90后这一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以往，这使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动的单向接受知识和教条式的观念。他们思想上独立开放，行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过思考、争论和碰撞后再认同，并结合实际，探索新的思路和方法。90后大学生乐意组织或参加社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己的才华，磨练自己的意志。

2.思维方式开阔，价值观念趋向多元化

随着我国教育体制的一系列改革，使得教育迈向了注重独立思考，发挥想象的个性教育。同时，90后所接受的学习方法教育也与以前大为不同，他们不仅沿袭传统的书籍、报刊，更借助电视、广播、网络等现代传输媒介来增添自己的知识储备。因此，90后大学生思维方式开阔。[2]随着改革开放的不断深入，各种观念、思潮、舆论、等竞相涌入，本土与外来、传统与现代、高雅与低俗等多元的价值观念相互激荡，理想主义的教育内容和现实主义的社会生活，充满矛盾与对立的社会生活造成了90后大学生复杂的价值观。这使得他们从小就接触多元的政治经济文化，思想活跃，接受新事物的能力强，在各方思想文化碰撞中，他们的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上多元色彩，但有限的社会认知能力、缺乏挫折锻炼，致使他们承受压力的能力不足，容易产生心理问题。

二、影响“90后”大学生思想行为特点的主要因素

1.时代背景和社会环境的影响

90后大学生成长在中国社会大转型时期，这一时期中国在经济、思想、文化等领域发生的历史性巨变深刻地影响着他们的精神世界和行为方式。随着中国文化市场的逐步放开和西方文化的渗透，加之网络的普及，拜金主义、享乐主义、利己主义以及社会上不良之风也随之直接或间接地影响到高校，使得90后大学生的价值观和人生观在一定程度上带上了功利、享乐、利己及投机的色彩。

2.家庭教育的影响

当今社会三人的家庭成员模式，使得许多90后大学生一出生就成为家庭的中心。[3]他们习惯了更多地关心自我，习惯了从家庭和社会索取。他们在长辈的精心呵护下与社会关爱下成长起来，没受过艰难困苦的磨砺，承受挫折的能力相对较弱。

三、“90后”学生的教育与管理策略

1.改变传统的工作方法和态度

90后是个性鲜明的一代人，具有自己的逻辑思维和辩证思维的能力，但由于他们认识水平有限，看问题容易出现片面性，甚至偏激。辅导员在管理学生时，要以真诚的态度交流，力争做到“情是深，心是暖”。切忌盲目和板着面孔训人，教育固然具有“遇物而悔”的特点，但每次说理教育要说得有水平、有新意，说到学生的心坎上，这样学生才觉得辅导员既是严师又是挚友，心悦诚服才能事半功倍。90后大学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论，辅导员应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生自我管理、自我教育，以德服人、以理服人，多关心关爱他们，在日常的教育和管理中发挥好指导者的作用。

2.加强心理辅导

要让90后大学生有与人倾诉心声的意识和对象，要让他们有与人交往的平台，如组织一些内容积极向上的联谊活动，从而引导大学生树立正确认识自己的意识和纠正心理误区的机会，锤炼抗压能力和锻炼交际能力。QQ、微博、微信等交流工具越来越受到大学生的青睐，如何利用好这些网络工具对大学生进行有效的心理辅导，是辅导员必须面临的问题。一些学生不愿与老师进行面对面的交流，网络通讯工具恰好可以弥补这个不足，充分利用网络工具和学生进行交流，不仅可以更好的了解学生，还可以知道学生在某一时期所关心的问题。

3.将解决学生的实际问题放在首位

一方面，辅导员老师应当将工作的重点放在解决学生学习、生活中遇到的实际问题，帮助学生顺利完成大学生涯。通过真切的关怀，学生自然而然能够感受到教师的人格魅力，达到教育的目的。另一方面，辅导员要意识到教育的首要目的应当是提高学生的社会竞争力，鼓励学生在寒暑假期间自行组团，自拟调查课题，采取旅游、实习、打工、社会调查等方式进行社会实践，并通过实践活动，帮助他们能够在今后激烈的就业竞争中获得成功。因此，应当多选择一些与学生专业知识或个人能力的提高密切相关的活动，避免空洞的德育教育。

参考文献

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新生入学教育是大学教育的起点，是人才培养的重要环节，是加强学生思想政治教育的基础性工作，做好新生入学教育工作对培育优良学风，形成健康人格，明确专业思想，坚定成才信念具有十分重要的意义。为了更好地了解我校新生的思想、学习、生活等基本状况，更有针对性地做好学生工作，使入学教育有的放矢，特进行此次问卷调查。

1 问卷调查的基本情况

此次调查面向某民航类院校2011级本专科生，2011级本专科生共有5145人，最终参与调查的学生有5097人，参与率99.1%。问卷共设计问题88道，其中客观题85道、主观题3道。主要分为五方面：1、学生基本情况；2、学习；3、生活；4、思想和心理；5、目前最担心和最关心的问题及对调查的反应。

2 2011级学生状况分析

2.1 学生基本情况

参加调查的新生中，男生和女生的比例为69.4%和30.6%，独生子女占50.6%。90年之后出生的学生4700人，占有效调查总数4748人的99.0%（未填写的有181人，填写为2011年的有168人，未计入统计）。来自大中城市、小城市或城镇、农村及边远地区的学生各占到30.5%、35.2%、34.3%，来自三种地区的学生基本保持平衡比例。民族方面，汉族学生4761人，占93.4%，少数民族学生336人，占6.6%，其中回族61人，壮族24人，蒙古族22人，土家族20人，藏族16人，维吾尔族12人，苗族6人，其他少数民族学生175人。具体见图1。

2.2 学习方面

学习是大学生涯中重要的一部分。关于学习的重要性问题，认为大学期间学习占第一位的占41%，认为学习比较重要的占39.3%，19.5%的学生认为应该学习应该兼顾社会活动，0.2%的学生认为学习无关紧要。关于怎样取得较好的成绩，81.7%的学生认为应该刻苦学习，将功夫花在平时，16.6%的学生认为学习靠得是良好的基础和智商，0.6%（30人）的学生认为也许考前突击一下即可，1%（53人）学生认为可以走一步看一步。关于大学规划，55.4%的学生有清晰而长远的目标，31.1%的学生有清晰但比较短期的目标，12.9%的学生还在考虑当中，0.7%的学生没考虑，走一步算一步。

2.3 生活方面

上大学后，对大学生来说最大的变化就是来到了新的生活环境，没有了父母、长辈的照料，要学会独立生活，独自处理人际关系。调查数据显示，36.1%的学生独立生活经验丰富，54.4%的学生有一点独立生活经验，有9.4%的学生在上大学之前没有独立生活的经验；认为自己能很快适应大学环境的占56.5%，需要花一段时间适应的占42.8%，而觉得自己很难适应大学环境的占0.6%（33人）；认为自己有自我管理能力且能坚持的占70.3%，认为自己有一定自我管理能力，但不一定能坚持的学生占29.3%，认为自己没有自我管理能力的有占0.4%(19人)。关于大学中最难适应的事情，26.4%的学生认为是陌生城市的生活环境，18.8%的学生认为是学习方法的转变，10.8%的学生认为是独自打理自身的一切，8.1%的学生认为是与陌生人交往，35.9%的学生认为都可以适应。

2.4 思想和心理方面

在方面，无的学生占91.2%，8.8%的学生有，与2010年无明显差异（2010年，无的学生占91.3%，8.7%的学生有）。其中信仰佛教的242人，占4.7%，信仰基督教的90人，占1.8%，信仰伊斯兰教的52人，占1.0%，信仰其他宗教的63人，占1.2%，分别占有学生的54.1%、20.1%、11.6%和14.1%，具体见图2、3。

在对宗教的看法方面，90.4%的学生认为宗教有好有坏，8.8%的学生认为有好处，0.8%的学生认为只有坏处。如何引导大学生以正确的方式做出自己的信仰选择，并对大学生在信仰生活中所遇到的问题给予关心和帮助，这对于大学生的成长来说至关重要。

在对个人的认知方面，有63.4%的学生认为能够了解自己的能力、个性和特点。而其余的同学正处于探索或混乱阶段。在看待大学生谈恋爱的问题上：34.6%的受调查者认为正常，不会有影响，21.6％的受调查者认为可以相互促进，34.5%的学生认为无所谓、顺其自然，9.3%的学生认为不好、会耽误学习。57.8%的新生认为0-8%的高中生有性经验，27.2%的新生认为8%-20%的高中生有性经验，10.6%的新生认为20%~50%的高中生有性经验，4.4%的新生认为50%以上的高中生有性经验。

2.5 学生最关心的问题、建议以及对调查的反应

在本次问卷调查中，设计了三道开放性的问题让同学们表达自己的想法和观点。

在最担心和关心的问题上，涉及到了在校园生活的方方面面，其中提及最多是专业前景和将来的就业问题，其次是适应问题、学费问题。

在希望学校如何做的问题上，学生希望能多提供各方面的信息和平台，增加沟通的机会和渠道，多举办一些讲座和实践活动等。

对于本次调查问卷的建议和反应，绝大多数学生表示了对本次调查满意和支持。如：“很好，虽没报到，但是充分感受到了学校对新生的关怀体现了学校以人为本的办学理念。”“很好，通过该问卷我清楚地了解到自己对中国民航大学还有很多不甚了解的地方，比如学校各种违纪现象的处理及规定。希望能将这个问卷坚持做下去。”“非常棒！我没想到学校会进行这样的一次问卷调查，我对过好四年的大学生活信心大增！感谢学校对新生的关心和支持！”。另外，还有同学表示希望能多举办一些类似的活动，能够和学校进行沟通，表达自己的意见和想法。

3 讨论与建议

3.1 扩大问卷调查的影响和效用

本次调查的目的在于了解我校新生的思想、学习、生活等基本状况，为学生工作做好准备。本次调查较好地完成了此项任务。此外，本次调查还在其他收益。一是作为学校和学生的第一次接触，本次调查让学生们感觉到进校之前学校就开始关心自己，增加了学生对学校的喜爱和好感。二是学生渴望能和学校进行沟通，本次调查满足了学生发表意见和建议的需求。这提示我们，在今后的学生工作中，应通过各种方式，多倾听学生的建议和看法，这不仅能够拉近和学生的关系，也容易及早发现学生中的问题，便于各方面工作的开展。

3.2 针对“90后”学生的特点，思考运用新的教育方法

近几年，“90后”逐渐成为高校学生群体的主要组成部分。这意味着在相当长的时间内，“90后”大学生将成为高校思政教育的主要对象。“90后”大学生成长的阶段，正值中国社会经济迅猛发展、改革开放进一步深化扩大的时代。作为“90后”大学生，他们在受益于社会发展所带来的经济增长、思想开放等成果的同时，也沾染了社会变化所带来的浮躁、功利等负面习气。已有文献指出，“90后”大学生总体上乐观向上、个性张扬、目标明确、接受新事物能力强。但与“80后”大学生相比，他们的思想行为存在着一些问题：缺少理想和信仰、过分自我、充分自信却又极度脆弱、不愿继承传统价值观却又没有形成正确的现代价值观、对政治较为关注却又缺乏理性认识、市场消费观念强烈，却又被名利过分强化、张扬自我个性却又缺乏团队忠诚感、接受网络时代信息能力较强内心却较为空虚。

针对“90后”大学生接受网络信息能力强，善于使用各种先进的技术手段的特点，各种网络沟通方式，如QQ、飞信、博客、微博等都应成为高校学生工作的工具和载体。针对“90后”大学生思想活跃，敢于对自己不认同的说法表示反抗的特点，高校学生工作应向“服务型”转变，高校学生工作要做到理情并茂，理中融情，以情动人，以情促知，以情导引。

3.3 加强学生的宗教法律法规意识，打击校内非法宗教活动

有学者分析现有研究后认为，在目前的各项研究中，大学生信仰宗教的比例，最高估计占20%左右，最低估计占4%左右。我校调查数据显示，2011级学生中，8.8%的学生有。笔者认为此数据基本真实，但不排除一些选择有的学生不是严格意义上的。

大学生在家庭和媒体的影响下，会接触到一些宗教观念或思想，出于好奇，易对宗教产生兴趣。大学生的的存在已是无法回避的事实。但大学生对国家法律法规的了解和把握不强，使其易成为非法宗教传播的受众，甚至成为非法宗教活动的组织者和参与者。大学生的宗教法律法规意识有待加强，应考虑在新生入学教育中加入此点内容。对于信仰宗教大学生，一方面，在尊重大学生信仰的基础上，通过有针对性的思想政治教育，引导他们到经过登记的场所参加宗教活动。另一方面，采取有效措施，制止和打击校园内的各种非法宗教活动。

3.4 引领新生做好生涯规划，提高自我管理能力，实现平稳过渡

调查中，31.1%的学生有清晰但比较短期的目标，12.9%的学生还在考虑当中，0.7%的学生没考虑，走一步算一步。认为自己有自我管理能力且能坚持的占70.3%，认为自己有一定自我管理能力，但不一定能坚持的占29.3%，认为自己没有自我管理能力的占0.4%。

刚刚步入大学校园的大一新生，有的还不知如何确立自己新的奋斗目标。在中小学阶段，老师会安排各种各样的学习任务，只要自己努力按要求去做即可。到了大学, 生活较自由，约束较少，而选择太多，这对于那些缺乏自主学习和自我管理能力的大一新生而言，便会有很多时间怎么用，想学但不知道学什么和怎样学的迷茫感。有的会任凭自己的喜好安排课余时间，或花费了一定的时间去学习，但学习效率很低。往往大一的时间就悄然流逝。所以，大部分大一新生不是不想努力，而是缺乏目标，不知如何管理时间。鉴于此，教育者应考虑将大一设计为从中学的“保姆”式管理到大学的“放羊”式管理的过渡期。在怎样学、学什么、怎样安排课余生活，怎样规划自己等方面加以引导，让学生适应之后的“放羊”式管理。大一的教育管理大体上应是前紧后松，而非一下全部放开，需拿捏好收放度。

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一、调查问卷的基本情况

本次调查大一共发放问卷1000份，共回收761份，回收率76.1%，有效问卷741份。大二共发放200份，回收187份，回收率93.5%，有效问卷176份。大三共发放200份，回收156份，回收率78%，有效问卷152份。

二、调查结果及存在的问题分析

调查结果显示，我校各年级大学生学习、生活、思想状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，现将调查情况和结果分析报告阐述如下（以下标明的是大二、大三数据，没有标明的是大一统计数字）。

1.学习方面

读大学的目的：60%的同学认为读大学是提升自我，为参与社会竞争做准备（大二40%，大三50%）；10%的同学认为读大学是更好地报效国家、服务社会（大二48%，大三30%）；30%的同学选择是为了找份理想工作（大二12%，大三20%）。

分析：如何处理个人理想与社会理想？个人理想必须与社会理想结合起来，接近三分之一的同学没有正确处理此问题。从数字可以看出，大二同学把更好地报效国家、服务社会放在第一位。

读大学读什么？40%的同学认为在大学里主要学习学习与思考的能力（大二50%，大三50%）；20%的同学认为大学主要学习专业知识（大二40%，大三26%），20%的同学认为读大学是为了获得工作能力（大二8%，大三24%），还有20%的同学认为是为了获得交际能力。

分析：读大学不应单纯地学习知识，大学生应该德智体美劳全面发展，大学生应该学做人、学做事、学会如何与人相处、学会如何学习。这里接近一半的同学能正确处理这个问题。

对于专业的认识：70%的同学认为能体现自身价值，适合自己发展的专业就是好专业（大二20%，大三70%）；20%的同学认为就业较好的专业是好专业（大二12%，大三10%），5%的同学认为能直接产生较好的经济效益的专业是好专业（大二20%，大三5%），5%的同学认为国家需要重点发展的专业是好专业（大二48%，大三15%）。

分析：专业影响就业，帮助学生选择适合自己的专业，将有助于学生发展，正确的做法应该是：工作―职业―事业。学校应及时根据市场需要，合理调整设置专业。

理工科院校该不该开设传统文化教育课？

50%的认为很有必要（大二70%，大三75%），21%的认为无所谓（大二20%，大三25%），29%的认为没必要（大二10%，大三0%）。绝大多数同学希望开设古代诗文阅读、儒家文化等。71%的同学表示读过《论语》（大二46%，大三50%），21%的同学没有读过（大二14%，大三25%），8%的同学表示不感兴趣（大二40%，大三25%）。28%的读过《道德经》（大二75%，大三63%），64%的没读过（大二16%，大三37%），接近一半的同学写不出四书五经的名字，60%以上的同学认为应该成立传统文化训练营，主张开展传统文化阅读、辩论赛等活动。44%要求开展人生方面（就业、恋爱、学习、生活等）讲座（大二9%，大三50%），28%主张开展学术方面讲座（大二16%，大三24%）。

分析：传统文化的缺失，是中国目前存在的一个特异现象，对于理工科院校，开设传统文化课显得更为必要，从问卷显示的结果可以看出，学生还是非常渴望开设传统文化课的，以后应该开设一些礼仪及传统文化课，多开展人文讲座。

学习动力问题：只有20%的同学学习动力足（大二16%，大三24%），70%的同学学习动力不足（大二20%，大三55%），10%动力一般（大二64%，大三20%）。

分析：造成大学生学习动力不足的原因主要是没有明确的学习目标（65%）（大二56%，大三50%），不喜欢所学专业（20%）（大二22%，大三10%），对学校没有自豪感和归属感（15%）（大二20%，大三5%），学与不学都一样，反正考试能通过（5%）（大二2%，大三35%）。

动力=目标价值×期望概率，伟大的人生源于伟大的目标，伟大的目标产生伟大的动力。进入大学，许多大学生没有了目标，存在理想间歇症，教育青年大学生顺应时代进步潮流，遵循社会发展规律，树立正确的理想和信念，是成长成才的首要课题。

2.生活方面

心理压力：50%的同学过于担心自己的前途（大二50%，大三45%），30%的同学由于父母期望过高、压力过大（大二20%，大三10%），抑郁、自卑、家庭不幸及其他的各占5%（大二15%，大三10%）。5%认为集体中缺少温暖，同学中没有友谊（大二0%，大三0）。

分析：一个人的身体健康影响其生命质量，心理健康影响其生存质量。心理健康是指一种积极而持续的心理状态。在这种状态下生活的人，心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，能充分发挥自己的身心潜能。不同阶段大学生心理发展倾向各有特点，目前我校已经成立了专门的心理咨询室，有专业教师对学生进行心理健康测试及心理健康教育，有效解决了学生精神方面存在的困惑。

在人际交往方面：90%的认为人与人之间需要互相帮助、互相尊重、互相理解（大二50%，大三45%），5%的根据他人对我的态度处理人际关系（大二31%，大三20%），5%的认为应具体情况具体分析（大二19%，大三35%）。

分析：学生工作者包括班主任应对人际交往困难、心理有障碍的学生，给予重点关注，防止发生意外事件的发生。

网络及其运用：30%的同学上网是为了搜集信息，辅助学习（大二8%，大三40%），60%的同学是为了休闲，放松（大二40%，大三15%），5%的同学是满足现实中满足不了的心理需要（大二22%，大三10%），还有5%的同学是网恋，寻找感情寄托（大二2%，大三30%）。30%的同学上网时间2～10小时（大二18%，大三15%），30%的同学上网时间10～20小时（大二80%，大三35%），30%的同学上网时间2小时以下（大二0，大三25%），10%的同学上网时间20小时以上（大二2%，大三25%），平均每天达3小时以上。

分析：互联网的快速发展，在短时间内侵入了绝大部分学生的学习和生活中，对学生的影响越来越大，已经成为大学生学习、休闲娱乐和交往的一种主要方式。网络是一面双刃剑，此题反映出我校大学生网络存在的问题比较严重，虽然对网络能正确认识，但70%的同学都没有正确运用网络，上网时间偏长。互联网信息良莠不齐，如果大学生不能建立良好的信息选择机制，则必将对思想道德素质产生不良影响。应多对学生进行网络文明公约教育，教育学生养成网络自律精神。

3.个人思想道德修养方面

诚信方面：对于考试作弊的看法，40%的同学认为可以理解，学校应从轻处罚（大二12%，大三20%），30%认为可以理解，但学校应从重处罚（大二8%，大三25%），30%的同学认为不公平，学校应从重处罚（大二80%，大三45%）。

分析：诚信是公民道德建设的重点，诚信是为人之本，受各种原因的影响当前大学生中还存在诚信缺失现象，如考试作弊，学术造假，骗贷逃贷。这种认知和实践客观存在的矛盾，实质上表明当代大学生在诚信意识上既有值得肯定的一面，又存在问题，这恰恰是当今社会多元化思想在当代大学生诚信意识上的表现，在理论上认同的道德规范，往往不能变成实实在在的道德行为。

对大学生中男女交往不得体（公众场合亲吻、搂搂抱抱等）：80%的同学可以接受，但要注意场合（大二74%，大三60%），10%的同学完全接受（大二16%，大三15%），10%的同学不能接受（大二10%，大三25%）。

分析：随着社会的发展，当代大学生的恋爱观也在发生变化，新时期大学生既有对传统道德的怀念和依恋，又有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，更有对现实社会的迷惘和困惑。

在当代大学生对恋爱已经持一种比较认同的态度形势下，学校在开展这项工作时，宜“疏”不宜“堵”，一定要引导学生树立正确的恋爱观，正确把握恋爱的“度”，教育学生正确选择恋爱时机，把学习放在第一位。

基础文明素养：绝大多数在校生具有较高的基础文明素养，但也存在个别素质较差的学生。60%的同学经常在墙上、课桌上乱写乱画（大二40%，大三55%），20%的同学经常随地吐痰、乱扔垃圾（大二30%，大三20%），10%的同学经常在公共场所大声喧哗、嬉闹（大二25%，大三10%），30%的同学经常从窗户往楼下倒水、扔杂物（大二26%，大三75%），30%的同学经常在校园内吸烟喝酒（大二39%，大三35%），20%的同学经常上课或开会时聊天、看手机、吃东西（大二26%，大三8%）。

政治思想：100%的同学认为弘扬爱国主义精神十分有必要（大二80%，大三84%），43%的同学认为当国家利益与个人利益发生冲突时，个人利益无条件服从国家利益（大二40%，大三32%），43%的认为国家利益为主，兼顾个人利益（大二43%，大三50%），35%的认为党风不正，腐败问题是影响当前稳定的因素（大二43%，大三45%）

三、针对存在问题应采取的对策及建议

1.思想政治课教师要进一步加强理想信念教育、世界观、人生观、价值观教育和传统美德教育。针对目前学生思想道德素质滑坡、漠视生命、逃课等现象，教师要从途径、方法及政治理论课教学等方面，认真研究和探索，把生命健康教育纳入课堂，引导他们树立正确的人生观、价值观、审美观，提高他们的文明素养。