田径教学论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇田径教学论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1现阶段中职体育田径教学存在的问题

1．1教学目标不明确：在实际的中职田径教学中，传统的教学方法还在深深地影响着大部分体育教师，使其认为田径课程存在的意义就是比赛和竞争，然而这种观念在现在看来是片面的，田径教学作为体育教学中的重要环节，最重大的教学意义还是提高学生的身体素质，使得学生基本掌握相关体育技能，而不是仅仅以竞技为主要目的。教师教学目标的定位失误就会导致课程不能很好地完成教学目标，甚至和教学目标背道而驰。1．2理论教学不够完善：有部分体育教师对中职学生抱有一定的偏见，认为其文化基础不是很扎实，不能很好地了解并掌握田径教学的理论知识，因此在进行田径运动的理论教学时没有认真讲解动作技术要点，而是流于形式，机械重复课本上的内容，并没有向学生传授最为重要的发力部位等技术要点，而田径运动最为重要的就是动作要点的理解和掌握，这就使得中职学生不能很好的理解动作原理等，从而影响课程的正常教学，有违最初的教学初衷。1．3教学方法不具创新性：在实际的中职田径教学中，很少有教师可以做到真正的因材施教，根据学生的具体特点和要求进行田径教学，不能实现田径教学的真正作用；除此之外，体育教师通常都会按照原有的教学方法进行教授，懒于进行教学模式上的转变和创新，因此就会造成教学过程枯燥无趣、简单乏味的现象，极大地降低了中职学生上体育课的热情，使其对田径运动产生抵触心理。

2加强中职体育田径教学有效性的措施

2．1提高教师对理论教学的重视性：第一，体育教师要对中职学生的田径理论教学重视起来。中职田径教学的主要教学项目是跑步、跳远、跳高（投掷）等，这些教学项目都具有一定的技术性和理论性，需要具备专业的理论基础才可以尽量减少受伤的风险，达到强身健体，提高学生综合身体素质的目的。教师在进行具体的田径技术要点分析的时候，可以使用直观的教学方式进行动作的讲解如多媒体教学等，这样才可以让学生掌握正确的运动方式，认识到田径运动的魅力，实现体育田径教学的教学目标；第二，要在重视理论教学的同时做好和实践教学的有机结合，充分了解中职学生的实际情况，包括学生的专业设置和个人的身体素质等，在进行体育田径教学时充分考虑学生的实际身体状况，适当增加或减少学生的活动量，灵活改变田径教学的教学环节，适当加入一些日常简易健身动作，还可以向学生介绍一些简单的体育竞技比赛规则来加强学生的体育素质教学方法，还有一些疾病的预防方法等都可以向学生普及一下，给学生灌输一种健康的体育教学理念，改变体育田径教学在学生心目中的传统观念养成良好的锻炼习惯，在日常生活中也坚持健身和运动，发挥好田径课在提高学生综合素质中的重要作用。2．2重视学生在体育田径教育中的主体地位：中职教学要紧跟我国教育事业的发展潮流，坚持素质教育的理念，在课堂中注意要以学生为主体，教学目标的制定也应该贯彻以人为本的理念，注重教学环节中有更多的学生能够参与其中，以此来提高学生的活动参与度。所以，体育教师在进行教学环节的制定的时候，最重要的就是坚持健康的指导理念，确定好教学目标之后就应该设计课程的具体环节了，在教学环节的设计中最为重要的就是突出学生的重要地位，要彻底改变教师在课程教学中的占据主体地位的局面，实现提高学生参与积极性的目的，帮助学生建立起终身运动的良好生活习惯，还要在明确学生的具体情况之后，妥善平衡每一节课的教学难度，鼓励学生掌握新的体育技能，提高综合体育素质，最终实现教学目标的要求。2．3丰富教学内容，实现中职田径教学的教学目标：中职体育田径教学和其他的体育教学有一定的区别，体育教师要综合学生的实际职业来进行教学内容的设计，这是中职体育田径教学必须要考虑到的问题。由于不同职业之间对身体素质有着不同程度的要求，体育教师在进行田径教学之前就要对学生的职业有着充分的了解和认识，根据不同的工种的职业特点来进行教学内容的安排，实现教学内容的个性化安排。这样人性化的教学内容的安排可以极大地促进学生学习积极性的提高，还可以帮助学生更全面的认识自己的职业，培养健康有益的生活习惯，在学生未来的人生道路中也将起到十分重要的作用，可以让学生更好地体会到运动的乐趣，完成教学目标。2．4改变旧有教学手段，实现教学模式的革新：旧有的传统教学方式比较枯燥乏味，很难引起学生的参与积极性，因此，体育教师要改变原有的教学方式，使用丰富的教学手段来进行田径课程的讲解。在进行课程模式的设置上时，要考虑到中职学生的喜好和身体素质，采用更为有趣的形式来进行课程内容的教授，比如教师可以设计与田径教学有关的游戏环节来提高学生的学习热情。

3结语

综上所述，素质教育在现阶段已经成为了教育事业的重中之重，中职体育田径教学作为教育事业的重要组成部分也越来越引起了人们的关注和重视。因此，中职田径教学需要紧跟时代的步伐，大力倡导素质教育，变革教学方式，改进旧有的田径教育方式，做到取其精华去其糟粕，提高田径教学的教育水平，为提高学生的身体素质做出一份贡献，使得学生能够以更好的精神状态来进行专业课程的学习，为祖国的建设添砖加瓦，贡献力量。

作者:牛毅 单位:太原市财贸学校

参考文献

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通过调查发现，体育教育专业田径改变以前单纯的只重视基础知识和技术掌握，现在更加重视对学生教学能力的培养。我院对体育教育专业田径学生教学能力培养的方法如下：在每节课教学过程中，抽出30分钟给予学生独立从事田径专项技术教学，一堂课（90分钟）后60分钟再由教师进行的技术教学。在学生所自主进行的体验中，由学生独自完成体育教学的30分钟的内容设计（每次由1名同学担任教师的角色，其余同学为学生角色),首先由教师提前一课次让试教的学生了解下次课教学的任务与要求。担任主持教学的学生，根据教师所给出的教学任务、目标、要求，并根据中学体育课教学特点，认真做好课案设计，内容包括准备部分、基本部分教学内容、手段、方法运用，以及教学组织要求等。同时要求针对中学体育素质教育娱乐性、趣味性的需要，设计安排一些与课堂田径技术有关的游戏内容，并按照规定写好详细的教案。30分钟体验教学结束后，要求其余同学对其课的设计、教学手段运用、教学效果等进行评价，最后由教师根据各方意见和自己的看法进行综合性的评价。通过30分钟体验教学情况活动的设计，让学生体验现实中体育教学情境，通过体验当教师角色来获得对未来当教师的真实感受，以激发学生的主动性，通过多轮的体验教学，也提高了学生从事体育教学的能力。

1.2教案的编写能力

教案又称教学计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，是体育教学中最基本的教学文件，也是每位教师的授课的教学依据。在调查中体育教育专业田径学生在教案编排上内容完整格式准确，在内容的创新、每个环节的时间安排和环节衔接的合理性上都非常优秀。但值得提出的是大多数同学所用的教案都是电子版。电子版的略势就是格式确定直接填写内容就可以，这样时间长了久而久之就会遗忘格式的细节。应更改为手写版，这样使学生不单对课程的编排有合理创新的能力，并且对教案标准合理的格式的完全掌握和对格式的创新创造了前提。

1.3技术动作表现能力和技术动作表现的标准程度

对于教师来说技术动作的表现能力和示范动作的标准程度对于一名体育教师来说是尤为重要的。教师的技术动作的示范可以让学生直观的感受、了解和体会到动作的做法，通过模仿学习动作。标准的动作示范和优秀的动作表现能力是一名教师必须具备的能力。通过培养学生的本体感受（例：双臂侧平举时，会出现双臂略向上的情况。培养学生对双臂平举的本体感受），及时的纠正错误的动作。现在大四田径专修的学生技术表现能力及技术动作示范标准，有教学示范的能力。也就是说我院体育教育专业田径对学生的动作表现能力的培养是成功的。

1.4对见习生的要求

见习生一般都是生病或者受伤的学生，无法正常的参与上课，坐在一旁观看学习的同学。在调查中发现，上课时在对见习生的任务安排上不够明确严格，只要求学生对本堂课的教学体验和上课的流程做下记录，有的甚至没有要求并没有要求见习生对每个环节记录后提出自己的见解和做课后总结。只通过观察而不进行总结，是不能提高学生的纠错能力和对整个上课过程中每个环节关键性的认识。

1.5对完整技术的讲解能力

田径运动中项目的完整技术的讲解能力和教学能力是田径学生必须掌握的“手艺”。在调查中田径学生通过教学体验中的徒手操讲解和对专门性练习的安排中对专门性练习的讲解，已经不断的提高了对动作的讲解能力，可以说现在学生的对动作的讲解清晰、准确，可以说对动作的讲解能力非常优秀。

篇3

目前，多数高校都对田径课程教学的目的进行了改革，注重培养学生运用技术解决实际问题的能力，改变了以往以竞技和技术为中心的教育观念。虽然高校对教学目的进行了改革，但是教学内容以及教师的教学方式并不能顺应其变化，导致了田径课程改革徒有虚名，无法达到预期的教学目的。

（二）学生能力培养

高校体育教育更加注重对学生专业技能的培养，其中包括裁判能力、训练指导能力等。但是在具体落实和实践方面缺乏管理和要求。并且，高校忽略了对学生自主学习、探索研究、组织活动等基本能力的培养。

（三）教学效果

通过调查得知，学生在毕业实习阶段，普遍感受到自己没有掌握丰富的教学手段，无法将自己所学的知识和技能自如的运用到教学过程中，从而无法保证教学任务。甚至有些学生还感觉到现在的田径教学内容根本无法满足实际所需。

二、改进田径专项教学不足的策略研究

（一）端正学生的态度

各种运动项目都离不开田径，田径专项教学在体育运动中起到至关重要的作用，田径运动包含了最基本的走、跑、跳、投，是人们最容易接受的增强体质的方式，也是各项运动的重要组成。田径运动能够为学生力量、速度以及耐力等各方面因素的发展提供帮助，因此，应该使学生认识到田径的重要意义，从而使学生端正学习态度，顺应田径教学的进行。

（二）运用灵活的教学方式

田径运动包含的走、跑、跳、投等基本环节在教学的过程中没有会与不会的区别。而且因其贴近于生活实际，因此在教学方式的选择上，可以跳过分解学习法而直接使用整体教学法，分解教学法的教学目的是为了使学生了解技术动作的细节，而整体教学法是为了锻炼学生整体技术的应用，因此教师应舍弃传统教学的思维定势，根据教学内容及任务的要求，灵活的运动教学方式，反而可能会达到事半功倍的效果。例如在讲授短跑的技术要领之前，教师可以介绍一些国内外短跑名将，比如男子100米世界纪录保持者博尔特，根据科学资料简单介绍博尔特的情况，分析他在短跑上取得如此成绩的原因。这样不仅会平滑的引入新知识还会提高学生学习短跑技术的积极性。

（三）加强以学生为主体的理论教学

加强以学生为主体的理论教学，目的是充分调动起学生学习田径知识的热情，并且还可为学生提供展示自我的平台。以学生为中心，不仅可以锻炼了学生的自学能力，还可以提高学生在基本的知识、技术上加以创新，强化探索能力的培养，使得学生真正成为学习的主人，从而领略到田径运动的无限魅力。另外，教师可以通过评价机制，锻炼学生的语言表达能力，还会在评价的过程中认识自我。

（四）提高教师自身素质

如今，大部分高校体育教育的教师都是在以竞技为中心的观念下培育出来的，以往的知识结构和教学方法已经无法满足教育改革的需求，因此，提高教师自身素质的工作需要全面落实。

篇4

二、制作多媒体课件，实现理论、实践学习的相互渗透，提高教学效果

多媒体技术是将文字、声音、图形、图像、曲线、动画和视频等信息进行有序的编辑和整合，形成一个多视觉表达的信息载体。它不仅可以刺激人体视、听等多种感觉系统，吸引学生注意力，调动学生学习的非智力因素，而且可以加深学生对教学内容的理解和掌握，增强教学内容的可信度和说服力，更便于学生理解、思考，起到了更好的教学效果。因此，课题组老师利用课余时间制作了田径普修理论课的多媒体课件和收集编辑了田径教学项目的视频资料，包括田径运动概述、田径运动教学组织、田径运动场地、田径运动技术原理及主要教学项目技术动作视频。在传统的田径多媒体教学中，往往理论教学和技术实践教学分离，如一般在学期末或学期中集中进行理论教学，这样的教学安排，理论和实践脱节，不能充分实现理论对实践的迁移及指导作用。因此，在对2013级小学教育（体育教育）专业学生进行的田径普修课中，任课老师借助于Ipad、Surface等计算机终端，在新技术学习的开始，先进行该项目有关的理论课教学，包括项目的发展史、项目技术原理、技术特点及进行相关技术动作视频观摩，然后进行技术动作学习，最后通过学生间的相互学习、与计算机终端中的视频进行对比和任课老师的讲解，掌握新技术。这种教学顺序优点如下：第一，能够激发学生对新技术学习的兴趣和热情。第二，能够在学习开始建立正确的动作表像，传统教学中仅以教师示范为主，而通过借助虚拟仿真技术，可以有重点、有步骤、多角度的实现动作的展现，还可以通过分解、回放、慢放等技术手段，能更清晰的将动作展示给学生，满足不同学生个体的需要，进而提高了学生对动作表象的记忆和痕迹。第三，技术原理学习为后面技术动作学习会产生迁移和指导效果，有效学习的发生往往产生于对事物深入理解之后，如学生在进行跳练习中利用多媒体技术引入“蹬摆配合”、“运动补偿”等概念的学习，不仅加深了学生对技术的理解，同时也能促进学生对技术的掌握。

三、使用视频图像技术记录和分析学生技能表现，创新教学方法，增强学生的主体参与

视频图像是人们利用各种工具以不同形式和手段观测客观世界而获得的，视频图像处理技术是指利用计算机和其他电子设备而进行的一系列工作，例如图像的采集、获取、编码、存储和运输，图像的合成和产生，图像的显示和输出，图像的变换等。科学统计表明，人类从外界获取信息约75%来自视觉系统，也就是从图像中获得的，视频图像及图像处理技术能够实现人们从图像中获取大量信息的设想。长期以来，高校田径普修教学以学生运动技术掌握为中心来实施，传统的体育教学模式比较单一，基本是教师示范和自我练习，教学中教师主导，学生被动接受，不同程度地忽视学生学习能力、情感意志和个性发展的教育和培养。因此，在2013级小学教育（体育教育）专业田径普修课的教学中，使用了Sony公司生产的DV摄像机对学生的技术学习过程进行现场录像，并利用移动便携录像采集和图像处理系统对录像进行技术处理和制作，通过课堂回放、小组讨论的形式组织学生参与到对他们自己的技术动作的观摩和互相学习，通过这样的学习形式不仅能大大提高学生学习技术动作反馈的实效性，同时也增强了学生的主体参与。利用图像处理技术，把学生技术学习过程中的重点、难点、常见错误动作进行定格、回放、慢放等方式，引导学生一起进行分析比较，发现问题，并进行解决，这样在教学的同时也培养发展了学生的学习能力。四、应用计算机管理优势，加强对学生进行过程性评价，关注其全面发展长期以来，田径普修课程在以“学生运动技术掌握”为主的教学思路影响下，多数学校教学评价的方法主要采用以下几种形式：理论笔试、理论口试、运动技术考评、全能项目测试及教学实践考试等。这样的评价方式多为定量评价和终结性评价，极大地降低了学生的学习热情和兴趣，甚至有的还挫伤了学生的自信心。因此，在教学过程中关注学生全面发展，加强对其进行过程性评价和定性评价是十分必要的。在田径普修开课初期，任课教师通过发放调查问卷，学生填写，老师收集整理学生资料等了解学生的兴趣、特长、运动经历、身体素质等情况，最后通过利用计算机的文件管理技术对资料进行整理和编辑，创建学生学习档案，为后继教学内容和个性化强度安排提供依据。在田径运动中，有许多技术不仅结构复杂，还需在瞬间完成一连串复杂动作，如跳远中的空中动作、投掷项目中最后用力顺序、跨栏架技术等，是学生接触较少的动作，教师的关注和即时评价对学生技术动作学习掌握有很大影响。在实践教学中，要及时发现学生的进步和问题并进行评价，这对增加学生自信和提高学生练习效果都有很大作用，同时任课教师需将这些评价编辑、输入计算机中，不仅是后继教学的反馈资料同时也是对学生在学习过程中，态度、情感投入及能力表现的真实记录和反映，这些都能为学生最后的定性评价和综合评价提供详实客观的资料依据。

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1、首都体育学院体育教育专业田径普修课课程目标分析

1.1培养目标现状与分析

体育教育专业培养目标不仅是体育师资培养过程中根本问题，而且也是教育目的在体育师资培养过程中得以应用的中介。随着国际竞争的日益激烈，知识经济时代的到来，以及我国市场经济体制的确立和各项事业的发展，综合国力的增强，我国的教育正在进行不断地改革，过去确定的体育教育专业的培养目标和规格要求，日渐暴露出它的局限性和落后性。

随着社会的发展和科技的进步，社会对体育教育专业人才素质和能力提出的要求发生了很大的变化。长期以来，体育教育专业主要以培养中等学校体育师资为主。2005年的课程方案的培养目标定位在原有的基础上有不同程度的扩展。但综观我国高等院校体育教育专业课程教学现状，在教学过程中，过分强调学科理论知识和技术技能，却忽视了学生的价值观、职业道德观的培养，忽视了对学生的创造精神和实践能力的培养，并且这种情况已渐渐成为社会现实中供需矛盾集中的反映，从这个意义上讲，依照原有的培养模式培养出来的学生远远不能适应现代社会的需要。

首都体育学院体育教育专业培养目标中加入对基本理论、基本知识、基本技能的要求，并且对创新精神和实践能力提出要求，培养目标定位在应用型体育专门人才。与我国体育教育专业培养目标相近，同时提出了对创新和实践能力的要求，注重了对体育教育专业能力应用的培养。符合现代社会对人才的要求，培养目标的针对性很强。

培养目标作为课程设计的依据，并不涉及具体的学科领域，培养目标的实现主要是通过学校所设置的课程而达成的。为了更好地实现培养目标的要求，在编制具体课程时就必须将培养目标具体化为课程目标。从而既有助于学科逻辑体系的建立，也有助于更贴切地反映出课程内容与社会需求间的关系。

1.2课程目标现状与分析

确立课程目标，有助于明确课程与教育目的、培养目标、教学目标的衔接关系，明确课程编制工作的总体方向，有助于课程内容的选择。首都体育学院体育教育专业田径普修课分别在2005、2008年设立了两套课程目标，表述内容是不同的。2008年比2005年课程目标明确了教学指导思想和教学重点。课程目标的重点在于培养学生的创新与实践能力应用上，并且适应中小学校田径教学与训练的要求。2008年田径普修课课程目标与体育教育专业培养目标相吻合。

随着社会的进步和发展，我国高校体育院系体育教育专业的教学计划、培养目标逐步发生了变化，各阶段的培养目标因与当时的形势、社会需求不同而不同，2005年以来，首都体育学院体育教育专业人才培养目标定位在从事学校体育工作，进行体育科研和体育管理的应用型体育专门人才培养上，体现了目标设置的时代性。田径课程的目标也和体育教育专业的培养目标一样发生了变化,向着培养应用型专门人才的方向发展，重点培养学生的创新精神和实践能力，并适应北京市中小学校田径教学与训练工作要求。

2、首都体育学院体育教育专业田径普修课教学任务分析

在进行任务分析时，通常首先描述为学生设定的教学目标，然后用逆推的方式将目标逐步分解，直到列出必需的先行条件。任务分析有三步：1.确定先行技能：即学生在上课前已经知道什么；2.确定子技能：在完成终点的目标前，学生应习得哪些子技能；3.对子技能如何形成终点技能作出计划和安排。进行任务分析时，教师应考虑下述问题：1需要什么样的先行知识和技能；2完成任务需要什么样的步骤；3.完成步骤时应遵循什么样的顺序。教学设计的任务分析大致可以分为以下几个步骤：

（1）确定教学目标。

（2）对教学目标中的学习结果进行分类；

（3）根据不同的教学目标确定需要的先行知识的技能，及遵循的顺序；确定学生的起点技能。教学任务分析主要指对教学目标，学习者起始技能、学习结果分类的分析。有助于教师确定学生的起始能力；有助于教师分析教学重点和关键；有助于教师分析教学所需的必要条件，确定教学顺序；有助于帮助教师选择教学策略，合理地安排教学活动，促进学生的学习。

针对教学任务分析的主要内容，对首都体育学院体育教育专业田径大纲中的教学任务进行分析。教学任务的内容包括思想品德、理论知识、基本技战术、教学训练和竞赛裁判技能四个方面。主要是围绕课程目标进行笼统分类的。

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二、  工作目标任务：

    1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

刘岳松12三2七（12）

翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、  本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣  扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

 中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

 

四、  教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕  初二备课组组长：翟庆梅  初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、  以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。

 

六、  本组具体工作安排：

1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表

2、各人上传教学计划和教学进度。

3、制定校田径队常年训练计划。

4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。

5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。

6、参加镇江市区中学生田径运动会。

7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。

8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。

9、准备参加镇江市第七届“冬锻三项”比赛。

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2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。

4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。

篇8

2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一 次的小型体育活动开展的顺利而又正常。

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。

4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。

篇9

2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。

篇10

2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。

4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。