大学生恋爱观论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生恋爱观论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

当代大学生正面临着一种全面开放的社会环境,其恋爱观在社会大环境的影响下也与上个世纪八九十年代的大学生有了显著的差别,所以探究当代大学生恋爱观特点和引导大学生理性恋爱就成为了各高校思想政治工作的重要部分。诚然,影响和改变大学生恋爱观的因素有很多,但媒体开放所导致的西方文化渗透是一个不容忽视的因素,而且,作为大学生,西方校园电影文化的接触又是最为便利和直观的。因此本课题着眼于美国校园电影对我校大学生恋爱观的影响,进行了调查研究。本调查采取了分层随机抽样的方法,分别对宁夏大学不同学院的共300名同学进行了问卷调查,回收300份。其中有效问卷289份,男生109人,占总人数的37.7%,女生 180人,占总人数的62.3%;各年级的人数分别为:大一96人,大二38人,大三53人。调查结果显示,美国校园电影对我校大学生的恋爱观无疑是有影响的。

首先,在调查中,我们发现大学谈过恋爱或正在谈恋爱的比例高达70%,这说明大学生谈恋爱是个极普遍的现象,然而在现今这个文化交融的时代,大学生恋爱观的表现已经和过去远远不同了。

1、 用爱情转移思想上的空虚

与过去的大学生不同,在西方思想引入的现今,很多大学生把谈恋爱当成是填补内心空虚的寄托。在对恋爱动机的调查中,有25.57%的同学选择了大家在谈恋爱,自己单身没面子,20.77%的选择弥补内心空虚,寻找精神寄托。这说明大学生恋爱的错误动机和不当心态。大学生在高中紧张的学习之后,进入了梦寐的高等学府,在新的理想尚未建立的时候,出现了理想的真空地带,表现出混日子、得过且过,人生仿佛没有了意义,失去奋斗目标。缺少学习动力、目标的大学生于是利用谈情说爱,消磨时光,寻求快乐。这才是现今大学生恋爱动机的真实现状。

2、 恋爱责任感下降

恋爱观另一主要表现是恋爱责任感不强,认为恋爱是玩玩而已,不必认真。所以也就不计后果的发展下去。在调查中,29.07%的同学选择了“大学恋爱就玩玩,无所谓”,更有甚者认为爱情只是一种向别人炫耀的手段,只是为了在一起快乐就好,若中途喜欢上了别人,也可以潇洒分手。这样只重视过程,轻视爱的结果,对对方和自己的爱情都是一种不负责任的做法。

3、 拜金主义导致的恋爱金钱化

恋爱是需要钱的,从平时的吃饭到给对方买礼物,都是一项大的花销,因此有人为了过上奢侈的生活而跟有钱的同学谈恋爱。这样的拜金主义在美国校园电影中表现的淋漓尽致。在“你和恋人约会时通常由谁买单”这一题中,45.33%的人选择了“谁有钱,谁买单”,而不是最近几年流行的“AA制”。看来对于恋爱中的人来说,花对方的钱是理所当然的。把物质条件看作谈恋爱的基础,将功利主义,拜金主义带到恋爱中在当代大学生中极为普遍。这种功利背景浓厚的恋爱观是当代大学生恋爱观不成熟的表现。

4、 性开放程度加大

中国教育中,性是一个隐晦的话题,对于性的态度也是极为保守的。从小到大,我们接受的教育都是要严守界限,不能偷尝禁果。然而,在美国的校园中却是全然相反的样子,美国的大学生遵循享乐原则,认为性是寻找乐趣的方式,美国的校园电影在表现这一点上也是从不遮遮掩掩。接受调查的学生虽然仍有传统思想和教育的束缚,但在西方文化渗透的影响下已然跟过去的大学生对待性的态度有了很大的不同。有22.49%的认为在恋爱中可以发生,35.3%的认为婚前只要两厢情愿就可以。虽然这样的人数占到半数不到,但是已经足以说明问题。尽管传统教育在我们的潜意识中还起着作用,但跟以前相比,性开放程度已经增大了很多,并且这样的开

放程度一定越来越大。

5、 恋爱公德心下降

中国自古奉行儒家思想,讲究公众场合行为道德的国家,其中,公共场合搂搂抱抱,亲吻也包括在内。但是众所周知,美国是个再开放不过的国家,在公共场合搂抱,亲吻是家常便饭,不会吸引路人的侧目,这截然不同的对比也在大学生恋爱观中反映了出来。在我校女生宿舍楼下、墙角、长椅上,不乏情侣搂抱亲吻的景象,这样公开化的理所当然的做派是相对于以前情侣遮遮掩掩的恋爱行为最大改变。41.17%的人认为在公众场合搂抱亲吻是正常现象,20.9%的认为这样的行为无所谓。在公开“秀”恋爱的大环境下,所谓公共场合的公德心早已换了标准,只要恋爱了,“秀”就是理所当然的才是现下大学生的看法。

导致我校大学生恋爱观改变的原因有很多,社会的大环境,个人心理不成熟,自身认知不高和人生阅历过少都是其中原因。 但是很多人都忽视了西方文化尤其是美国校园文化对当代大学生恋爱观的影响。在我们随即调查的300名大学生中,看过美国校园电影的占到了50.87%,而在这部分人中,认为恋爱观受到了美国校园电影影响的占到了55.85%。这些数据证明美国校园电影对我校大学生恋爱观是有很大影响的。在文化交融的社会大环境下,西方校园尤其美国校园文化的渗透已经成了不容我们忽视的因素。美国校园文化以其新鲜,大胆,开放的形式迅速通过各种文化渠道渗透着大学生们的思想,对大学生的恋爱观产生了潜移默化的影响。诚然,传统教育的理念是不容撼动的,但也没有了原先的根深蒂固。水滴石穿,文化的渗透正是这个样子,所以,采取措施扭转学生错误的恋爱观应成为近几年大学生工作的重点。

爱是一个美丽而神秘的字眼,也是一个古老而常新的话题。爱情是人类独有的情感,象征着纯洁、忠贞、美好和神圣。是男女在内心形成的对对方最真挚、最热烈、最稳定、最专一的情感。爱情以人的性生理发育为前提,以人的社会内容思想感情为基础。当代大学生的性生理发育虽然基本成熟,但性心理还有许多不足,人生观不够稳定,但大学生迫切渴望爱情,却不能正确理解爱的含义。因此,树立正确的恋爱观,使大学生减少走“弯路”,进“死胡同”是必要的。大学生应充分认识到爱情是人生命中最重要的组成部分,恋爱观包含着道德责任感,不可以任人儿戏的情感。同时,还借助法律的约束让大学生知道恋爱观受法律法规的约束,不能不受节制的滥用。各学校的思想教育工作者更应该引导学生处理学习与恋爱的关系,帮助学生认识到认真对待爱情就是认真对待自己。其次,社会上应该注重学习国学文化的精髓,重拾传统文化道德闪光的一面。在对待西方校园文化渗透方面,应取其精华,去其糟粕,不应不分是非,任由西方文化渗透进社会。

参考文献:

[1] 张厚粲主编:《大学心理学》,北京师范大学出版社,2001年版

[2] 熊哲宏著:《心灵深处的王国――弗洛伊德的精神分析学》,湖北教育出版社,1999年版。

[3] 李清亚、辛红、赵素芬《大学生健康方案》河北科学技术出版社 2006年5月

[45] 贺淑曼 《大学生心理优化辅导》高等教育出版社 2006年

[5]林乐香 《大学生心理健康问题的探析与调适》黑龙江高教研究 2006年

[6]田爱民《大学生树立健康恋爱观的理性思考》辽宁行政学院学报2005年7月

[7]戴正清、孔瑞婷《大学生恋爱心理归因分析》洛阳工业高等专科学校学报2005年12月

篇2

梳理近年来各地高校发生的校园伤害案件，笔者发现多数是由于学生情侣间没有处理好感情问题引起的。由感情纠纷导致的校园伤害案件给高校带来极其恶劣的社会影响，同时也造成高校发展中遇到挫折和困难。剖析导致校园伤害案件发生的原因和应对之策，是笔者写作本论文的目的所在。

一、导致校园伤害案件的原因

笔者叙述了校园伤害案件多数是由于学生未能正确处理感情问题引起的。那么，造成悲剧出现的深层原因，笔者认为主要有以下两方面：

1.学生心智不够成熟，性格偏执、莽撞、冲动导致的。

现在的大学生多是“90后”，他们是在福窝里成长起来的一代，并且绝大多数是独生子女，家人的悉心呵护反而让这些独生子女养成了蛮横、跋扈，遇到自己想要的东西就一定要得到的性格。性格上的缺陷导致他在面对感情危机时，不能理性应对，部分学生选择极端、不惜伤害他人的方式解决。如前两年四川某知名大学在不到半年的时间内，发生两起因为感情问题引起的伤害事件，事件导致一死一伤的惨剧，鲜活的生命就那样离去，不能不令我们唏嘘不已，这些校园悲剧事件的发生与大学生的性格缺陷密不可分。

2.大学生普遍没有树立正确的恋爱观。

“恋爱是当今大学生群体不可回避的一个重要问题，是大学生成长，的必要环节。只有正确认识爱情本质，树立正确的恋爱观，才能获得真正的幸福。何谓正确的恋爱观？笔者觉得应该包括以下几个方面内容：正确的恋爱观应以自由选择为前提;应以志同道合为基础;应以互相尊重为核心;应以忠贞专一为原则;应以遵守社会公德为底线。但是部分大学生恋爱观很不成熟，以狭隘占有和获得自我满足为目的”[1]16-21。这样一遇到自己无法克服的挫折的时候，往往诉诸暴力，用暴力手段解决感情困惑。这种现象出现与大学生不成熟、不负责任的恋爱观是不无关系的。

3.高校预防此类伤害事件机制不够健全，高校德育工作者工作不到位。

虽说因感情问题导致的校园伤害案件不时发生，但未引起高校的高度重视。很多高校未建立相应的应急预防机制。高校管理者把大学生恋爱问题当成司空见惯的事情，当成人饿了要吃三餐一样的平常事情。这样就忽视大学生恋爱出现问题时可能带来的巨大隐患和破坏效果。再者，学生工作一线的老师对管理学生情况不够熟悉。当恋爱学生出现感情困惑的时候，未能及时给予心理疏导，在一定程度上放任伤害后果发生。管理不够完善，工作不够扎实和细致，两相作用是导致校园伤害事情再次发生的又一个原因。

当然，由感情出现问题导致校园伤害事情的原因是多方面的，以上是笔者认为最主要的几个诱因。

二、避免校园伤害事情发生的对策

那么，如何开展工作，避免让大学生恋爱问题成为校园伤害事件的主因呢？笔者认为可以从以下几方面做起：

1.有意识地培养学生健全的人格特质。

高校在日常工作中针对大学生的性格特征，应该开展有针对性的一系列活动，让学生了解活动的现实意义，引导学生积极参与进去，在活动参与过程中改正性格中的缺陷与不足。在活动参与之前与参与之后，还应该有专业老师针对学生的表现进行科学分析研判，依照科学分析和活动中的表现对学生开展个性辅导，让学生正确认识自己的不足，并加以改正。

2.加强高校学生管理精细化。

高校学生管理要趋向精细化，对学生恋爱引起的问题予以高度重视。不仅着力完善学校规章制度，建立完善预防预警机制。而且重点突出高校一线直接参与学生管理的高校辅导员、班主任的作用。通过培训学习，提升辅导员、班主任的工作能力与水平，让他们意识到做好学生精细化管理的重要意义并付诸实践。具体是熟悉学生情况，掌握学生动态，尤其是自己管理的学生中有哪些恋爱群体，辅导员要有一个摸排，便于恋爱学生出现心理波动时，辅导员及时发现并有效处理，将可能发生的恶劣后果扼杀在萌芽状态。

3.高校应该设立恋爱课堂。

当下，随着社会开放程度提高，恋爱已经不再是一个谈之色变的话题，大学教育中更不应该是。各高校应该在通识平台中设立大学生恋爱相关课题。通过课程讲解，一定程度上解决大学生的恋爱心理困惑，进而引导学生树立正确婚恋观念。在课程讲解过程中还应该多部门联动，不能忽视高校心理健康辅导中心的重要作用。对于课堂上无法解决的心理困惑，学生可以通过心理辅导中心获得解答。

三、结语

篇3

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0043-02

改革开放三十多年来，我国经济取得了举世瞩目的成就，成为全球第二大经济体；科技事业上也有“天宫”“神八”；文化上欣欣向荣；唯独教育，一直在前进，一直在探讨着正确而合理的前行路径。大学是由学生时代迈入社会的桥梁，单从大学的角度来透视我们的社会主义事业接班人――大学青年，他们的价值观已经有了很大的改变。从他们的恋爱观上，我们即可见一斑。

运动场上，一对对耳鬓厮磨，互吐甜言蜜语；林荫道中，一双双挽手并肩，相谈人生幸福。仿佛这就是他们两个人的世界，真正地心无旁骛，这就是走进大学校园普遍的情景，似乎与学习的氛围很难相容，当然，我们不得不承认，这种情形在大学校园里不得不称之为司空见惯。一个大学生的第一节恋爱课上，老师如是说：学校不赞成但也不反对谈恋爱。从当今大学生恋爱的趋势来看，女生远远多于男生，而且结果都与初衷相违背，于是发生了一幕幕诸如大学生为情所困，被同学孤立，被老师批评，被恋人抛弃，甚至有了轻生念头的现象。到这里我们不能再以恋爱自由来看待大学生的爱情价值观，不能再由他们用其自己的方式来理解他们所谓的幸福。

之所以产生这种现象，笔者认为有以下几方面的原因：

1.家庭教育的疏漏。中国自古以来是一个礼仪之邦，五千年的文化长廊中很少正式提及人类的爱情，倒是一些古诗中常有倾诉衷肠的句子：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”而大部分的教育则是家国大义、人生理想等。更何况是家庭，自小父母长辈的训诫就是努力学习，发奋图强，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。久而久之，对于恋爱教育和性心理的启蒙则成了空白，所以当大学生远离家庭之后，恋爱早已成为了不可逃避的课题，他们只能自己摸索，很容易陷入误区

2.学校教育的欠缺。翻开中国大学生的学习历程，从小学到初中，再升至高中，最后千军万马奔赴考场，成绩合格方能进入梦寐以求的象牙塔，为自己搭建一个更高的平台面向生活。他们从前的课本上有文学、自然科学，单单缺乏心理学，即使有的学校开设心理课，面对升学压力的老师和学生不得不蜻蜓点水般一笔带过，转瞬又是夜雨秋窗，黄卷枯灯下的莘莘学子。学校不仅是传道授业的场所，更是锻炼和培养人才的摇篮，不仅仅只是增长大脑的知识储备，更要完善学生的做人原则。而在应试教育的大背景下，这些都很遥远。当学生摆脱应试桎梏，自然长舒一口气。

3.周边不良环境的影响。科技的进步大大提高了人们的生活质量，在带给人们效率和方便的同时，也挟杂着许多糟粕。打开电视，一部部赞美讴歌青春男女爱情故事的电影，一档档充满作秀和炫酷的娱乐爱情节目，一首首作词不当营养不良的爱情歌曲。更别说大学生接触的最平凡的网络了。生活在这样的大环境之下，即使是一个健康有为的年轻小伙也难以保证不被其诱惑。

4.大学生自身的原因。作为教育者，往往提及学生问题，总会第一步想到教育体制或者教育环境和教育者自身的不足。可我们不能回避的真理是问题主体就存在着不和谐的思维。前面提过应试教育对于学生而言，是一种偏向发展，不能全面塑造一个有志青年。但就国情而言，应试教育是一种相对公平选拔人才的考场。大学生在踏入大学之前自然有过艰辛和压力。然而，他们在摆脱这种压力的瞬间，没能意识到自己的人生才刚刚开始，松懈不得，这是一种缺乏自制力的表现。我国大学生的年龄普遍在19~24岁之间，这是青年性心理由萌动到成熟的时期，对异性的向往和对性的渴望是正常的生理反应，而谈恋爱则是接触异性的开始，故恋爱往往是青年最频繁的话题。笔者从多年的观察发现，恋爱其实是刺激消费的一种强大外力，在我所教育的学生之中，谈恋爱的花费远远超出一个普通学生的正常消费，这些资金来源大部分就是学生的家庭。谈恋爱的他们大都迷茫空虚，缺乏理想和实现理想的动力，没有规划，不知下一步该怎么走。

为了培养大学生健康向上的学习、生活心态，恋爱观的疏导尤为重要。我认为应该从以下几个方面着手：

1.第一堂恋爱课。在大学生进入校园的时候，给他们上一趟恋爱课，对于这堂课，老师或辅导员应该重视，因为，新生的大学就像一张白纸，他们的大学之路宽阔而分支多。上好这堂课，能有效地规避将来出现的恋爱问题。学校在开设大学生心理健康这门课，必须囊括大学生恋爱心理学，让他们更清楚地了解自己所处的环境和位置。

2.制定职业生涯规划。帮助大学生制定大学生涯规划，大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。从狭义职业生涯规划的角度来看，此阶段主要是职业的准备期，主要目的是在于为未来的就业和事业发展做好准备。客观而言，进行系统的学习和实践至关重要，而能够担此教育重任的人应该具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯辅导训练。有了规划，大学就不再是一场迷茫朦胧之旅。

3.组织积极向上的活动。在学习的间隙，老师或班委可以组织形式多样的有关于大学生恋爱的活动。如，老师可以请一些有名或者有经验的教授讲师进行一次恋爱讲座，借以疏导大学生的恋爱问题。学生团体或班委可以组织以大学生恋爱为主题的辩论会或班会，让同学们各抒己见，这样，一方面可以让他们吐露心声，同时还能让老师和同学了解他们的恋爱心理，对于存在问题的学生可以单独进行引导，从而减少不正确恋爱观造成的后果和危害。

4.净化周边环境。对周边的不良环境，学校有必要与相关部门联合，打击一些违规违法的宣传活动，为学生创造良好的学习和生活氛围。同时开展相关法律讲座，让大学生明辨是非，自觉自主远离不良诱惑。

大学生恋爱不是一个绝对话题，对于它的讨论永远不会有定论，作为教育者的我们，应该与时俱进，适应时代的发展，对所存在的现象进行合理分析、合理引导。在教育的改革征程上，积极探索，积极提出合理建议，这样才能让我国的教育事业健康有序发展。

参考文献：

[1]董晓璐.浅析大学生恋爱观教育中的性别缺失[J].广东大学学报（社会科学版），2007，7（2）.

[2]卢红辉.浅谈当前大学生恋爱观的教育[J].世界华商经济年鉴・科学教育家，2009，（5）.

篇4

大学生谈恋爱是一个较为普遍的校园现象。在校大学生的年龄主要集中在19-23岁之间，从生理上看，他们已开始进入性成熟阶段;从心理上看，随着生理的成熟，心理上的成人感更加促使他们对爱情的渴望。这个时期的年轻人追求爱情是正常现象。有学者调查统计，大学生中有55.2%的涉足过恋爱。[1]在安徽某高校抽样调查结果显示有22.48%大学生正在谈恋爱，有16.76%的学生正在准备谈恋爱。在对待谈恋爱的态度上，有43.43%的学生支持谈恋爱，有51.99%的学生对谈恋爱无所谓，有4.59%的学生反对谈恋爱。在接待学生来访咨询和网上咨询中，有近40%的问题与恋爱有关。由于恋爱困惑而产生一些心理问题，甚至会影响自己和他人的正常生活与学习。本文结合调查结果对大学恋爱困惑心理进行分析，进而提出教育策略，指导大学生树立正确的恋爱观，提高身心健康水平。

一、大学生恋爱困惑的类型

1、恋爱中的动机困惑

调查结果中显示有11.9%谈恋爱的学生明确表示不会和恋爱对象结合，学生恋爱中的动机困惑主要有：（1）内心空虚。大学与中学的学习不同，大学是自主学习，中学则是被动学习。所以，一些学生进入大学后认为大学生活无聊，成天无事可做，想通过谈恋爱来打发时间。（2）从众心理。看到别的同学都有了对象，觉得很不错，还有的认为“大学不谈恋爱会留下很多遗憾”。（3）攀比心理。同学之间有已经恋爱的，没有谈恋爱同学容易产生心理不平衡，看到别人成双成对，心里很羡慕。有的同学认为自己条件并不比别人差，如果自己没有，就很没面子。（4）玩乐游戏。大学生正值青春发育成熟期，对异性充满了好奇与渴望，一些大学生把谈恋爱作为寻求刺激和新鲜感的一种方式，甚至通过频繁换交往对象，来寻求自我满足感。

2、恋爱中的抉择困惑

大学生在谈恋爱过程存在着抉择困惑，主要有：（1）友情与恋情。两人本是异性好朋友，但是由于交往过密等原因，分不清是友情还是恋情。（2）学习与恋情。一些大学生学习目标明确，谈恋爱后发现，恋情的维护需要时间和精力，担心继续下去会影响学习，耽误学业;如果断绝关系又舍不得。（3）道德与恋情。恋爱中的人，渴望与对方亲密接触，又担心伤害了对方或者被对方伤害。（4）现实与恋情。有的已经有恋爱对象，但是在大学里又遇到感觉不错的，不知道如何选择;异地恋爱的两个人相隔很远，虽有精神寄托，但是距离使他们进退两难。

3、失恋

大学生由于失恋而产生的问题很多，有些大学生失恋后拒绝和任何异性的接触，但是内心深处又渴望被别人关怀，很矛盾。有的在遭受失恋的打击之后，在失恋的痛苦中不能自拔，通过逃课、上网等方式寻求自我安慰。

二、大学生恋爱困惑心理的原因分析

当代大学生的恋爱困惑是在生理、心理、家庭和社会环境的交互影响下产生的。

1、个人原因

异往有利于大学生的情感稳定和心理补偿。但是，有些同学却分不清异往和恋爱交往。[2]在异往中，缺乏交往技巧，不能正确处理友谊与爱情的关系。有些大学生把恋爱当成一切，一旦恋爱受挫，认为一切都没有意义，甚至会做出一些极端的行为，如自杀等。究其原因，这些大学生虽然生理上已经成熟，但是在心理发展不够成熟，耐挫力低。

2、家庭教育原因

当代大学生都是“90后”，一方面不少学生是独生子女，从小娇生惯养，自我为中心，心理脆弱，个性强。另一方面，很多是留守儿童长大的孩子，缺乏家庭教育、父母关爱，在与异往中我行我素，容易产生矛盾与困惑心理。

3、社会环境原因

首先，学生进入大学后处于半独立状态，有了更大的自主空间。其次，大学追求个性发展，校园环境宽松，使他们对恋爱行为的顾虑减少。第三，大学校园是一个男女生集体群居的地方，是一块容易滋生爱情的水土。第四，同学中恋爱风气相互影响，恋爱心理互动感染，增加了恋爱行为的内驱力，但这种内驱力并非完全建立在理智的层面上。第五，大量的影视和网络信息中有关情爱的宣传，刺激、诱导着大学生恋爱心理的萌动。

三、处理大学生恋爱困惑心理的建议

1、帮助学生树立正确的爱情观

对于大学生谈恋爱的现象，虽然没有明文规定不允许，但是不提倡不反对不代表不教育不引导。所以要积极引导学生，通过主题班会、心理健康橱窗、心理健康网站、心理健康知识讲座等方式进行宣传。要让学生认识到恋爱不是摆脱内心空虚与寂寞的手段，也不是同学之间相互攀比条件，更不是游戏。所以要理智对待爱情，不盲目追求，理性对待大学生谈恋爱的利弊，树立健康的爱情观。[3]

2、指导学生与异性相处

异往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性朋友正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。正确处理与异性间的关系，要做到自然交往、适度交往、真实坦诚、留有余地。[4]特别要正确对待比朋友亲、不及爱情的第四类情感。

3、正确处理恋爱和学业的关系

恋爱是人生的一个必经阶段，然而学业是成就事业的基础，大学生在学校主要任务是学习，应当把学习摆在重要的位置上，只有协调好恋爱与学业的关系，努力掌握科学文化知识，培养自己的能力，才能维持双方的恋爱关系。[5][6]无论是在恋中是已经失恋，都不能以荒废学业为代价。对失恋的学生加强心理疏导，发现异常时及时报告老师或与心理老师联系。

4、开展丰富多彩的校园文化，对学习生活进行合理规划

加强对学生进行职业规划教育，很多学生在学校感到空虚，无事可做，对大学的生活没有积极的规划，总是想着“做一天和尚撞一天钟”，无聊之余就想通过恋爱方式来解决，虚耗大学时光。加强校园文化建设，同时应加强学风建设，形成认真学习的良好风气。

【参考文献】

[1] 刘志翔，毛丹.大学生恋爱同居现象的新特点及对策探析[J].黑龙江高教研究，2005.05.142-144.

[2] 张兆延.新媒体时代大学生恋爱问题及教育对策[J].福建教育学院学报，2014.10.23-26.

[3] 马V.当代大学生爱情观现状及教育对策[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2015.01.153-154.

[4] 向莉.当代大学生恋爱状况及其引导[D].华中师范大学硕士学位论文，2011.

[5] 朱柱，史红选.大学生的恋爱认识误区及思考[J].新疆石油教育学院学报，2007.01.98-100.

篇5

一、高职大学生心理障碍的成因

心理障碍，通常指由不良刺激引起的心理功能失调，主要反映一个人在发展和适应上的困难，包括多种适应不良的心理与行为表现。产生心理障碍的原因非常复杂，有遗传因素、身体因素、心理因素和社会因素，它们互相影响，互为因果。高职大学生出现的心理障碍主要有以下类型:

(一)自信心不足

许多高职学生在中学时曾是佼佼者，是令人关注的中心，心中充满着考取名牌大学的憧憬。他们经过高考拼搏最终进人高职学生行列后，发现高职院校无论是校园环境还是办学条件，都比不上许多历史悠久的高等院校，那种盲目的自豪感、自信感、优越感，也就随之消失。同时他们认为，高职就是比普通大专低一等，上高职不是上大学。从而产生失落感和抵触情绪，引起学习主动性下降，成绩下跌。这种困惑和受打击的心态调整不好，就容易导致自信心不足，自卑感增强。

(二)目标实现后产生的茫然感

目标是个人活动的方向与动力，当失去了目标也就失去了行动的方向和动力。许多高职生在读中学时，唯一的目标就是考上大学，随着这一目标的实现，一些同学没有及时确立下一阶段的新目标，往往导致目标、理想、方向的迷失，从而也失去了前进的动力，不知道上大学后该干什么、怎么办。相当部分学生人学后感到无所事事、迷茫，被动学习、被动生活。刚开学几周内，一些学生就出现了严重的迟到、旷课、上课不带书、不带笔等思想纪律松散现象。特别是一部分家庭经济条件较好的学生。他们把较多的时间花在上网、玩游戏、交朋友和谈恋爱上，甚至去赌博、打架斗殴，有的走上犯罪的道路。

(三)严重焦虑

高职教育是以培养专业实践技能强，具有一定创新意识和创新能力的生产、建设和管理第一线的高级应用人才为目标。高职教学的教学目的、教学内容、教学方法、教学要求等方面都不同于中学，学习上要求学生必须学会自主学习，重实践、重技能。每学期，每个专业除了安排理论课程学习外还有实验、实训等教学活动，要求学生有更快、更强的学习适应能力。加上部分高职教师应用能力差，无法很好地教学生掌握应用技术和技能;再者，就业压力也是学生产生焦虑的一个重要原因。很多高职生自视与普通本科生相比竞争力弱，没有足够的信心坦然面对，由此产生对未来的焦虑和不安情绪，诱发了就业焦虑症。

(四)经济困难产生的心理压力

高职院校收费一般比普通大学要高，同时贫困学生占了较大比例，有些学生的学费和生活费都是借的。生活困难对这些学生思想心理造成了极大的压力，有的学生担心学习不好对不起家人，思想负担过重，严重影响生活和学习，甚至想退学;有的不敢面对贫困，总觉得穷是没面子的事，产生自卑或焦虑;有的无力面对经济困难，从而丧失克服困难的勇气和信心。产生了很多的心理障碍。

(五)交往障碍

高职学生处于青年时期，大多数都渴望友谊，迫切希望有良好的人际关系。但由于来自不同地方，受到区域传统习惯的影响，缺乏社会生活阅历和人际交往的经验，加上个性差异，使得部分学生在人际交往上存在很多烦恼和忧虑。有的学生想与异往，但与异性讲话就脸红，到三年级还叫不出本班异性同学的姓名;有的学生过分关心个人的需要，在人际交往中表现为目中无人，与同学相聚，不高兴时不分场合地乱发脾气，高兴时则海阔天空、手舞足蹈讲个痛快，全然不考虑别人的情绪和感受;有的既骄傲又娇气，造成同学关系紧张，以至情绪低落、压抑。

(六)恋爱困扰

高职学生生理发育已进人成熟期，加上社会文化的影响，他们的性心理很快发展，开始追求异往，谈恋爱。但是由于他们的恋爱观尚欠成熟，以至不能正确对待和处理异性之间的关系。有的学生在谈恋爱时出现因单相思而困惑;因热恋影响学习而烦恼;因失恋而精神萎靡，感到羞愧难当，陷人自卑、心灰意冷之中，甚至走上绝路。

二、解决高职生心理障碍的途径

对高职生的心理障碍既要治标，又要治本。治本是从根源上对高职学生做心理上的彻底清洗，治标则利用学校、教师和社会组织所在位置的优越性对学生的思想进行适当的疏导，尤其是充分利用好“两课”在大学先开的优势，积极占领这一对学生进行“心理按摩”的阵地，培养学生在心理上的自我调整的能力。

(一)借鉴经验，健全高职院校心理健康工程系统

十几年来，我国教育工作者在大学生心理健康教育、心理障碍防治方面作了大量的研究，理论上取得丰硕的成果，实践上获得丰富的经验，我们应借鉴过来，结合高职院校的实际情况，建立健全高职院校心理健康工程系统。

1.应对高职生的心理和行为特征以及存在的问题进行深人细致的调查分析，建立起高职生的心理健康预警系统，为做好有心理障碍高职生的安全防范工作提供信息依据。

2.着重抓好心理健康教育，培养高职生良好的心理素质，提高其心理机能，促进高职生整体素质的提高与个性的和谐发展。

首先，认真抓好“两课”教育，充分发挥这一对学生心理按摩阵地的作用，帮助高职生树立远大理想和精神支柱，确立正确的世界观、人生观、价值观，建立起良好的道德品质和精神意志。

其次，充分利用校园网和多媒体等现代化教育手段进行心理健康教育，以提高教育的时效性，增强教育的吸引力和影响力。

3.对有心理障碍的学生，应给予科学有效的心理咨询和个别心理指导，帮助他们矫正不良心理状态，消除思想上的顾虑和情感上的郁闷，重新扬起理想的风帆。当前要进行心理教育的全员师资培训，加紧培养培训一支专兼结合、素质较高的心理教育师资队伍，健全心理咨询机构，提高心理咨询工作水平。

(二)突显特色，创建高职生心理障碍防治工作的基本模式

1.正确认识高职，准确定位。

加强宣传我国改革和经济发展的大好形势以及国家大力发展职业技术教育的政策，重点介绍高等职业技术教育发展的历史、地位、作用及高等职业技术教育在今天国家建设和经济发展中的重要意义，使学生正确认识职业教育，深刻理解“职业技术教育是经济腾飞的基石，是民族跃升的阶梯，是每个社会成员走向职业世界的必经之路”。积极宣传国家在这方面的政策，使高职学生消除自卑心理，尽快走出高考挫败的心理阴影。

2.开展“请进来”和“走出去”的活动，激发学生成才创业的激情

“请进来”是请一些高职毕业后工作业绩突出的校友，回母校畅谈奋斗的经历和创业的感受，进一步破除一部分学生的“高职将来只能做工难以成才”的消极思想，使之增强自信心，激发成才意识。“走出去”是组织学生到与专业相关的工厂企业参观调研考察，使他们对自己的专业有一个感性的认识，对自己将来的事业有一个清醒的认识，从而焕发学习专业知识技能的兴趣热晴和动力支柱。在此基础上，引进学习的竞争机制，采用学分制，设置不同等级的奖学金，评比学习标兵，激发学生树立正确的人生观，奋发学习，立志成才。及时反馈和奖惩激励。要不断激励高职学生钻研学习应用技术、技能和管理知识，要充分肯定，表扬、奖励他们，使其看到成长的意义和价值，从而产生一种成就感，并形成积极的心理态势。

(三)排除心理障碍，学会悦纳自己

1.正确评价自己

正确评价自我，学会悦纳自我，善待自己。大学生应该把今天的自己与昨天的自己相比，看到自己的进步，善于捕捉自己身上的闪光点，有时甚至有必要适当地挑一挑自己崇拜对象的缺点和不足，从而提高自信心。

2.正确对待贫穷

把贫困当作最好的大学，高职生应对自己目前的经济状况要有正确的认识和合理分析，贫穷并不可怕，它可以磨炼一个人的意志。作为贫困大学生，应该更感激自己的父母，是他们在极度困难情况下，含辛茹苦地供自己读书。他们是父母中的伟大者。贫困生应该为自己拥有这样的父母感到自豪和骄傲。应该把贫穷当作一笔财富，它可以更加激励人奋进。大学生在为自己生活费辛苦奔波的同时，更加深刻领会到大学生活的来之不易，更加珍惜这难得的学习机会为改变困境而不懈拼搏，培养自己顽强的毅力。

3.掌握交往的技巧和艺术

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“90后”泛指90年代出生这代中国公民，他们已经成为当前高校的主流群体。而当代大学生的思想教育问题正面临一个新的形式、新情况、新变化，特别是对于“90后”空乘专业的学生来讲，她们处于成长过程中的一个特殊群体。她们思想活跃、感情丰富、精力充沛，富有进取精神和对事物的批判精神。但由于经历有限、认知能力不足，多数学生尚未形成完整、稳定的世界观、人生观、价值观。不能全面、准确、深入地看待自身和社会问题。本文通过对调查问卷深入分析并得出了可靠的结论，为适应新时期大学生思想政治教育的需要、研究和探讨新时期空乘生思想状况的新变化具有重要的现实意义。

一、思想状况调查与分析

定义“90后”。“90后”整体性格特点与“70后”“80后”并无本质区别。从调查问卷的结果来看，其中86.2%的学生认为自己属于“时静时动型”，这一点也充分证明了“90后”学生性格的独特与可塑性，在不同的场合表现出该有的风貌，在不同的情况下会以不同的方法去处理问题。而性格特征往往与一个人的行事风格有很大的联系。“文静内敛型”的同学在选择行事风格时，也基本上选择了“优柔寡断”。而“热情奔放型”的同学行事风格多为“雷厉风行”。

通过她们对“90后”的整体评价，不难看出她们普遍认为“90后”的这一代生活条件优越，幸福感强，易于接受新鲜事物，思维活跃，创造力强。调查结果令人欣喜的是，只有1.8%的人选择了“缺乏社会责任感”、“集体观念弱”、“抗挫折能力弱”这几个选项，这也充分证明了“90后”在自己标新立异的同时，并没有缺失自己的责任感、集体观念与传统道德观念。

学习意识基本成熟，兴趣培养广泛。学习意识基本成熟。她们普遍认为大学生活是蓬勃向上的，应当刻苦学习、书本为友。63.2%的学生有较强的自觉性和自制能力，能够坚持自己的学习计划，时刻保持清醒的头脑向着自己的目标看齐。能够排除干扰，做自己认为有意义的事情。

兴趣爱好十分广泛。她们基本上都有自己的特长。兴趣爱好可以激励她们对生活的热情，还可以从中积累相关的专业知识和技能，为将来从事相关工作打下基础。从航空公司选拔乘务员的要求上来讲，他们更加喜欢有一技之长的学生，还有一些航空公司把才艺展示作为了面试的一个环节，这也是“90后”空乘生的整体优势所在。

人际关系和谐，恋爱观念正确。“90后”空乘生普遍都有较为和谐的人际关系，她们乐于交友，能与朋友建立良好的关系。97.8%的人在遇到心理困惑时，更愿意和自己的朋友倾诉，甚至把朋友当成自己的心理导师。

在面对大学生恋爱问题时，她们普遍有着正确的心态，认为恋爱是一种两厢情愿的情感体验，随其自然就好，不必刻意追求。在选择恋爱对象时，她们更加注重志趣相投和对方的能力，也有少部分人比较在意家庭背景和外貌。

择业目标明确，人生规划初步形成。对于择业问题，她们普遍很明确自己想要什么样的工作。90.3%的人很愿意从事乘务员这个职业，感觉能够学以致用。另外，教育行业和独立创业也是大家相对比较感兴趣的两个选项。面对对今后工作的选择态度，大家普遍比较注重“符合自己的兴趣爱好”、“自主性大，不受约束”、“福利好，收入高”。这也说明了“90后”空乘生主张自由，目的性强的性格特点。

对于人生和理想的看法，她们认为健康、知识、金钱都是比不可少的，也有一部分人认为社会地位和爱情也是至关重要的。大部分人更加向往平静稳定的生活，把精神生活放在首位，只有极少部分人崇尚物质享乐。

二、存在的问题和解决办法

学习目的不明确。一部分同学学习缺乏主动性，在被问到上大学的目的时，选择了“父母的期望”这一选项。也有很大一部分同学没有认清学习的本质，认为上大学只是为了获得一张文凭、找份好工作。这类人往往意志力薄弱，无所事事，渺无目标，越是消极的心理越容易产生自卑感，久而久之更加不利于自己身心的成长。

应当根据个人情况，找到适合自己的适应新环境的方式，寻找学习和生活的规律，使自己尽快融入到新生活当中。要设定符合自身特点的学习目标，并愿意积极主动实现的。作为空乘专业的学生，她们在学习内容的选择上有一定程度的自由，可以根据自己的兴趣、特长和需要，选择自己感兴趣的选修课程，扩充自己各个方面的知识与技能。跟其他专业相比，她们有更多的课余时间，可以利用课余时间听自己喜欢的讲座，加深自己的专业知识，注重自己各方面素质的培养。

对网络依赖性大。网络与生活的联系越来越紧密，几乎成了我们生活中必不可少的一部分，大部分同学每天会有4—6小时的时间用来上网，有的甚至在6小时以上。而通过调查问卷显示，她们上网最常做的事情分别是：朋友们聊天、看电影、写博客看博客，而查阅学习资料排在了第四位。

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中图分类号：G444 文献标识码：A

Abstract In this study of 397 Ganzhou college students as subjects， the use of Marriage Views of college students and families rearing questionnaire rating scale， the survey college students love and marriage， family status quo and the relationship between the two rearing results showed that： （1） love motive， marriage since the subjective values of marriage， marriage orientation， marital roles concept of gender difference was significant； （2） different categories of students in marriage orientation， marital loyalty concept of significant differences exist on the factor， especially in the Arts and other subjects differences between classes； （3） family rearing gender differences significant urban-rural differences， begotten non-exclusive raw significant difference； （4） Students Marriage Concept with parental warmth was a significant positive correlation with parental punishment， parental rejection and denial， father overprotection was significantly negatively correlated.

Key words college students； marriage view； family education； related research

0 前言

婚恋是社会现象，包括婚姻和爱情。婚恋观是人生价值观在婚姻、恋爱问题上的重要体现，是指人们对男女两性婚姻关系的基本观点和看法，它包括人们对爱情的基本观点（恋爱观），人们对爱人的期望、人们对各种婚姻形式及其变异的看法、人们对的态度等方面的内容作为婚姻文化的一个重要组成部分；并直接影响恋爱、婚姻行为的价值取向，关系到大学生在校期间的健康成长，更关系到大学生将来的幸福。以往的研究表明，家庭因素尤其是父母对子女的养育方式对个体的婚恋观有重要的影响作用。①随着大学生逐渐成为当今社会的重要组成部分和未来社会的中流砥柱，了解他们的婚恋观，关注他们的身心健康对大学生的成长和采取适当教育方法具有重要意义，也可对不良婚姻做一定的预测和控制。

家庭教养是家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目的的教育活动。教养方式是指父母对子女抚养教育过程中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格，它是在父母和儿童互动的过程中形成和发展的。②父母教养方式是父母教养态度、行为和非言语表达的集合，它反映了亲子互动的性质，具有跨情境的稳定性。父母教养方式只是亲子关系里面的环境变量，它调节着父母特定教养行为与青少年特定发展结果之间的关系，要通过一些载体如父母发出指令时的声调语气、身体语言等来发挥作用。

本研究通过了解大学生的婚恋观是否与其家庭教养方式具有显著的相关，从而根据大学生婚恋观的特点，在婚恋观教育方面及对父母采取有利于孩子健康的家庭教养方式方面提出针对性的建议。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究采用分层抽样，以赣南师范学院、赣南医学院、江西理工大学的各个年级学生为被试，共发放问卷550份，回收有效问卷397份。

1.2 方法

1.2.1 大学生婚恋观问卷

由苏红编制，采用李克特式五点一记分制，并且采用单选迫选形式，按大学生的符合程度分为五级评分，其中“非常符合”记5分，“比较符合”记4分，“不确定”记3分，“比较不符合”记2分，“完全不符合”记1分。具有较好的信效度。③

1.2.2 父母教养方式量表

由岳冬梅等修订，修订后的量表各分量表信度系数在0.46～0.88之间，分半信度系数在0.51～0.91之间，再测信度在0.58～0.82之间，有较好的信、效度。④

1.3 数据处理

测试数据和分析采用SPSS17.0统计软件处理。

2 结果与分析

2.1 大学生婚恋观的差异比较

在婚姻自主观、婚姻价值观因子上女生得分显著低于男生（p

2.2 大学生家庭教养方式的差异比较

男生和女生的养育方式在母亲拒绝否认因子上有显著的差异（p

2.3 大学生婚恋观与其家庭教养方式的相关分析

婚恋观与父亲情感温暖呈显著正相关，与父亲惩罚严厉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、父亲过分干涉呈显著负相关；婚恋观与母亲情感温暖呈显著正相关，与母亲过分干涉保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉呈显著负相关。

3 讨论

在恋爱动机、婚姻自主观、婚姻价值观因子上女生得分显著低于男生，在婚姻倾向、婚姻角色观因子上女生得分显著高于男生，在其它因子上差异不显著。这表明，与女生相比，男大学生恋爱动机更强，婚姻自主性更强，有更鲜明的婚姻价值观。其原因可能是在社会的大环境下，男女生有不同的性别角色期待。与女生相比，男生的事业心可能更强，因此男生不仅仅局限婚姻家庭中的丈夫或父亲的角色，女生则在传统观念的影响下更倾向于成为妻子或母亲而不是女强人。另外，问卷被试的大学生年龄在17岁到25岁之间，其平均年龄为20.3岁，在这个年龄段大部分被试还处在学习知识与积累经验的阶段，与女生相比，男生可能在为承担家庭责任创造更好的条件。

统计显示，男生在父母惩罚严厉、父母过分干涉、父母拒绝否认、父母过分保护、母亲偏爱被试因子上得分显著高于女生，在其他因子上则是女生高于男生。这一结果表明家庭中父母对男生的关注与严厉程度要高于女生。这可能是由于传统的“重男轻女”的思想造成的，也可能是由于男生女生有不同的性格特征，其父母对其养育方式也不同：男生在进入青春期以后，比女生更加大胆和独立，出现的各种外显的叛逆行为和问题行为可能比女生多，因而父母对她们的不满和约束相应也更多，导致他们感受到的父母教养方式中负性教养行为增多；女生相对男生而言，胆子较小，外显的问题行为少于男生，在生活中对父母依赖也更多，与父母的交流以及与父母共同的活动相对更多，在亲子关系中较男生更为主动积极，这使得父母对她们也更为放心和满意，约束相应就比较少，从而感受到父母的负性教养行为少于男生。

大学生婚恋观与父母情感温暖呈显著正相关。这可能是由于父母与大学生的情感交流较多，使大学生生形成了温暖健康的婚恋观。这不仅有助于大学生获得幸福美满的婚姻家庭生活，更有助于大学生主观幸福感和满足感的提高，创造出良好温暖的社会氛围。父母的情感越温暖大学生的恋爱动机越强，惩罚严厉、过分干涉、过分保护的父母的子女则没有很强的恋爱动机。⑤母亲偏爱被试则被试的恋爱动机越弱，这可能是由于对母亲过于依恋从而降低其恋爱的需求。父母情感温暖和父亲偏爱的被试易形成健康积极的婚姻倾向、自主观和价值观。父母情感温暖的被试对婚姻更忠诚，有对被试严厉惩罚的父母和对被试过分干涉的父亲的被试婚姻忠诚度不高。父母的情感温暖有助于被试在的抉择上更合理，父亲的严厉惩罚、拒绝否认和过度保护则会使被试在抉择上更偏激。

大学生婚恋观与父母惩罚严厉、父母拒绝否认、父母过度保护呈显著负相关。这说明父母的情感温暖可以给孩子提供一个安全舒适的环境，这有利于孩子的健康成长，从小形成健康和谐的人格及爱家顾家负责的观念。父母的惩罚严厉、拒绝否认则会让孩子在一个没有安全感的环境下成长，容易使其长大形成矛盾不稳定的心态，产生不利于其成长的婚恋观及其他人生观价值观。由于从父母那里得不到应有的情感关爱，缺乏来自父母的心理支持，从而产生心理断乳，使逆反心理得到强化，这时候就容易产生自我中心型偏差行为，在适当诱因下就会形成犯罪。因此父母应该多采取和谐的家庭教养方式，让孩子在安全舒适的环境下健康成长，形成积极向上有利于其成长的婚恋观和其他人生价值观，这不仅有利于孩子获得幸福快乐，也有利于形成和谐的社会，并最终和谐的社会促进孩子的健康成长。学校应该采用科学合适的教育方法（如可以通过心理健康教育、团体心理辅导、主题班会等活动），⑥对不当的婚恋观进行恰当的引导，社会可以引导良好社会婚恋风尚的形成，这不仅可以防止酿成不幸家庭悲剧，而且可以使社会处于一个婚恋观念健康的良好循环中。

注释

① 杨柳.社会转型与婚姻家庭价值观念变化的研究[D].长春：吉林农业大学硕士学位论文.

② 罗苑，齐平.家庭教养方式与青少年人格形成及心理健康研究综述[J].宜春学院学报，2009（2）：166-175.

③ 苏红.大学生婚恋观结构、特点及影响因素研究[D].重庆：西南大学硕士论文，2006.

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论文关键词：低年级学生　政治辅导员 学生问题　教育对策

作为一名政治辅导员，我看到了大学生入学初的多种形态，有的学生自我认知能力较差，过多的参与到校院的各种学生组织当中，不能良好的安排学习与课余活动的时间，荒废了学业，直到期末考试成绩不理想才恍然大悟，但为时晚矣：有的学生来到大学后，依旧沿袭初高中的学习方法，不参加学校组织的任何课余活动，失去相应的锻炼机会，不能够满足大学教育中的德育要求，最终导致综合能力的匮乏。面对学生在大学生活中存在的各种问题，辅导员应通过多与学生谈话、开展座谈会、班会、深入寝室、开展健康向上的班级活动等方式，及时了解学生的思想状况，掌握学生的思想动态，帮助学生尽快适应大学生活。

第一，开展丰富多彩、健康向上的班级活动。在新生入学之前，应当及时通过录取信息熟悉每个学生的姓名、特长和家庭情况，做到心中有数，并通过班会、各种文体活动的开展，发现学生的特长，科学合理的发挥学生特点。作为辅导员，在带领新生军训歌咏比赛训练时，从中挖掘到几名有声乐、指挥、琴艺特长的学生，并在比赛中让他们承担领唱、指挥等工作任务，现在几名学生已经成为了校院和班级的主要干部力量；同样在竞选班级干部时，我给了班级每位成员自我上台推荐的机会，在锻炼大家胆量，了解学生实力的同时，挑选到了得力的班级干部。通过各种活动的开展，既丰富了学生的课余文化生活，避免了学生产生孤独感，又让学生从中体会到了集体的温暖，对学生综合能力的培养起到了积极的促进作用。

第二，培养学生独立自主生活的能力。面对部分大学生动手能力较差、难以生活自理等问题，可以通过座谈的方式，让学生彼此介绍生活窍门及经验，作为辅导员，也要鼓励学生在寝室和班级互帮互助，给自己设定跨越生活障碍的阶段性目标。这样，不但可以使学生更好的适应生活环境，更使学生逐渐养成互助友爱，独立自主的良好习惯。

第三，做好职业生涯规划，引导学生树立人生目标。面对学生提出对未来定位矛盾的问题。一方面，需要耐心结合自身经验，根据学生性格特点帮助分析；另一方面，还应尽早对学生进行职业生涯规划设计的教育和引导。从参与我院的品牌活动“职业生涯规划大赛”和“就业技能大赛”过程中，体会到了学生应尽早通过职业规划了解自己的性格特点，适宜的工作类型，从而有计划、有针对性的学习，避免未来定位矛盾，出现盲目乐观和悲观失望的情况。

第四，深入到学生中去，了解学生，做学生的知心朋友，学生管理亦要依靠学生。作为辅导员，一方面，在生活中要多深入到学生寝室，关心学生的衣食冷暖，使学生信任自己，出现问题才能够第一时间和老师交流。另一方面，要培养班级和寝室的心理宣传员，定期开展座谈，了解班级和寝室同学的生活学习情况，做到学生心理问题有效预防、及早解决，面对有心理问题的学生，要更多关心，经常谈话合理开导，如果自身不能解决，做好学生思想工作带至心理咨询中心。我在做辅导员工作的两年间，经历了六名心理问题的学生，但通过心理咨询员和班级干部的及时反馈，做到了及时交流发现问题，并立即反馈给校院主管学生工作的领导和学生家长，通过及时有效的处理，其中三名病情较为严重的学生由家长陪同办理了休学手续，而另三名通过谈话、时时关心等方式，现在已经基本摆脱心理困扰，正常在校生活学习。辅导员要成为学生的良师益友，低年级时严格管理，高年级时多做感情交流，从而更好的做好学生工作。

第五，培养学生的感恩之心。在与学生的交流中要着力引导学生多有感恩之心，家中亲人含辛茹苦供自己上大学，要对得起父母的养育之恩；学校对学习好的学生实行奖学金奖励制度，是对学生在校生活的一种补贴和鼓励，要了解学校的苦心，对得起自己的辛苦所得，不要铺张浪费；学生贫困认证过程中，助学金的获得，是班级同学的推选，老师的推荐，学院学校的帮助，才使得大多数贫困学生度过难关；一些学生入学时，否定自己的专业，否定自己的学校，没有认识到是学校学院的接纳才使得这些学生得以跨入大学校门。以上的这些，要讲给学生，让学生理解他走过的路是通过多少人的帮助和扶持才得以成就，从而让学生更加珍惜自己的大学生活，珍爱自己的生命，珍惜身边的每一个人。

第六，培养学生树立正确的恋爱观。学生在大学期间的每一年都有着不同的心态转变，每一年都会有更新的择偶标准，如果恋爱关系处理不当，极易引发不良事故。所以在与学生的交流中，要着力引导学生在恋爱前明确目标，并且要自重自爱，共同进步，才能为未来组成家庭奠定良好基础，避免为了搭伙而产生不当的恋爱关系，阻碍学生的身心健康发展。

第七，注重学生干部的选拔，培养学生干部良好的服务心态。学生干部也是从学生中来，更多的要服务于同学，不能官位主义，要妥善处理同学关系。学生干部遇到工作阻力时，要耐心帮助分析问题原因，在每一次解决班级矛盾的同时培养学生干部工作的信心，从而成为老师的得力帮手，建立有凝聚力和向心力的班集体。

篇9

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）08-180-01

作为一名独立学院的心理教师，笔者所面对的学生群体，本专科均有，学业成绩参差不齐，心理健康方面大部分问题与全国各大高校学生有一致性。通过对大一新生运用SCL-90量表进行心理普查，发现近16%的学生虽然面临各种心理问题，但多是新生常见的发展性问题：如生活环境不适应，学习不适应，人际关系不适应，认知偏差、情绪情感问题、职业选择问题等。这些都是成长中必然会面临的问题，但如果这些心理困惑能及时的得到长辈、学校老师的帮助并及时解决，就能够帮助他们顺利渡过适应期，以更好的姿态应对以后的学习和生活。下面仅就心理测评与咨询中发现的大学生的心理问题，以及怎样在教学设计和教学过程加以解决进行一定的阐述。

一、心理咨询在解决学生问题中的重要性

心理咨询中心是辅导心理测评异常学生，帮助主动求助的来访者，以及危机干预的重要场所。笔者累计接待的面询、网络咨询、电话咨询中，主要涉及人际交往障碍、恋爱情感问题、学习问题、家庭关系、个人职业发展问题等。与测评和访谈相比，咨询更容易看到学生的重大心理问题，也是对严重的急性心理事件和早年的创伤性事件进行干预的最佳方式。通过咨询，笔者发现，失恋问题、性取向问题、宿舍突发性事件（如偷盗失窃）等急性事件如果得不到老师的及时帮助，学生往往会想不开，易出现事故。此类事件定要长期追踪干预。而早期家庭环境或成长环境中所遇到的创伤（如童年期受虐待），往往是学生心理不健康的根源。此类学生一经排查出，必定要跟踪访谈。

二、大学生心理危机预防与干预工作

学校应坚持预防为主的原则，充分发挥心理健康教育工作网络的作用。对于普查中结果显示异常的学生，心理咨询中心对其进行一一访谈，与辅导员一起保持对重点学生的关注。以下是对普查及访谈结果的简要分析：

普查结果发现，近20%的学生虽然面临各种各样的心理问题，但多是新生常见的发展性心理问题。学生最主要的心理问题是抑郁、强迫、焦虑、迷茫等负性情绪。

导致学生产生焦虑、迷茫等心理不适应的因素主要有：1.缺乏明确的学习目标，相当一部分学生有学习动力不足的问题。2.人际关系不适应。中学阶段，学生一般都住在家里，同学私下接触的时间不多，他们之间出现问题或矛盾都由老师解决；到大学后，接触的人多了。而且由于学生接受的是不同的家庭教养方式，这一点造成他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着一定的差异，进而产生各种摩擦。3.部分学生从踏进校门就开始考虑四年后的就业问题，过早担心毕业后的状况，最终产生焦虑、无力和迷茫感。

三、大学生心理健康教育教学工作

发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，开设心理健康全校公选课，是提高学生心理素质的快捷高效方式。

大学生的心理健康教育课程，在教学设计上要紧扣咨询与普查中出现的学生问题，致力于形成一个问题解决、实践提高式的课堂。

1.课程内容来源于学生近期及长远发展的需要，解决当下心理困扰，正视未来可能遇到的问题。提高受挫抗压能力。课内讲授契合学生生活中的实际问题，如交往、适应、恋爱、学习等，这些专题内容皆是与心理普测的结果相呼应的。例如“爱情与婚姻专题”，针对大学生当下容易出现的恋爱认知偏差，矫正不合理的恋爱观，并对当下学生所面对的或将要面对的失恋问题加以处理。

2.课内实践注意调动学生积极性，鼓励学生在课堂上对于自身问题的言说，形成一个治愈性的课堂气氛。当堂的交流互动有利于学生间的相互学习，并尽量营造一种相互鼓励与帮扶的分氛围。例如，“第四章：大学生的学习问题”，老师采取当堂解答及解决学生问题的方式，给学生一个讲述自身学习问题以及改善问题的机会。

3.课堂的教学方式丰富多变。有视频、图片、游戏活动、情景模拟、角色扮演等形式。比如“大学生的自我意识”，加入一个小活动，“假如我是……，我希望……，因为……”。抽取同学起来回答，回答过程中，要求同学声音洪亮，展现自我。此活动不仅很简单且易操作，同时有利于同学们发现自我展现自我，并在老师所提出的回答要求中（洪亮、清晰、快速不拖拉），培养了良好习惯，在掌声中获得自信心。

4.追求循序渐进及人生发展阶段性的设计思路。注重循序渐进的提高学生的心理健康水平，潜移默化的塑造正确的人生观价值观，找寻人生理想与目标，最终达到身心健康发展，并终身受益。

篇10

自爱包含着极为丰富的内容，不同的学者对它有不同的理解和界定。夏心军认为[1]，自爱是指对作为一个独立的社会个体的人在日常生活中，对自己负有特殊的责任，根据自己的生活境遇，积极创造条件，不断满足自己的需要，关心自己的发展，无论是物质上还是精神上，关注自己总比别人多。丁小萍认为自爱即个人对于自我的爱[2]，具体的说是个人对自我的生理性存在和心理精神性存在的关切和珍惜。李桂梅的观点与其相似[3]，认为自爱有两层含义：自我保存和人格维护。自我保存是为了维护人的自然个体的存在。这几乎是人的一种本能；而人格维护和人格的尊严感则是在社会中后天培养的，它是维护人作为社会存在物在社会中的生存，没有人的感性生命，也就没有自我的一切，同时如果没有人格尊严感，人的肉体生命的意义就与动物生命相差无几，在这个意义上人格自爱有更高尚的价值。自爱的本质要求―――铸就高尚的人格[4]。还有学者肖群忠从爱肉体物质的自我和精神道德的自我两方面来阐释自爱的含义[5]，并且提出自知、自主是自爱的基础，自卫、自尊是对自爱的维护，自立、自强是自爱的行动，自超、自善是自爱的目标，而自控、自由才是自爱实现的舵手、航向以及所要达到的自爱的境界。

对于自爱的内涵可谓众说纷纭，总结其中的共同点发现大都是从个体生命存在和精神存在两个角度来讲自爱。关于女大学生的自爱未见有概念解释，在自爱概念的基础上，可以简单的理解为女大学生这一特殊群体对于自己生理性自我和精神性存在的关爱和维护。

二与自爱相关的研究

对于自爱的讨论多与道德相联系，“自爱是人的品德结构中最具有源发性、动力性的基础美德。”因此，高校德育，要加强对大学生的自爱教育，以自爱为起点，从而学会爱他人，并获得社会广泛普遍的互爱。爱是平等的，“每一方都是爱着自身的善，并且以同等的愿望和快乐回报对方”[6]，所以，只有懂得爱别人的人才会获得他人的爱，最终才会共同营造一个爱与被爱的美德社会。自爱成为一个人积极进取、自我完善的强大的内在动力，是推动道德进步的主体杠杆。自爱作为人的一种本能，与生俱来、与人共存，那种主张道德教育要消灭自爱仅仅强调他爱，其实就是要违背人的天性，把道德作为一种外部力量，强调它对人性的约束，以使人掩饰自爱的天性按照外在的道德规则行事。这样做不仅不可能消灭自爱，相反，因为人的合理的自爱没有得到满足，最终往往走向异化―――人格表里不一[7]。

自爱教育意含着对人的生命安全教育和精神人格的教育。要树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，体会生命意义和人格尊严[8]。从另一个层面讲，现今德育理念要源于生活、关注生命、观照主体人的存在和发展。生命德育主张，道德教育要关注人的生命存在和意义获得，道德的原则就是生命的原则，而生命的原则就是自爱，只有学会自爱才能学会道德，回归生命才能寻回失落的德育有效性[9]。自爱把德育、生命教育和人格教育巧妙的融合在了一起。

通过对近几年的研究回顾发现，学者们对自爱都持肯定的观点，认为只有爱自己才能更好的爱别人，是道德教育和生命教育等必不可少的成分。对于中国的女性，由于几千年来的宗法伦理观念对其人格的束缚，传统女性角色的定位，另外因市场经济迅速发展，社会价值观念多元化，外来商业文化畸形引导和侵扰，导致了女性对自身发展认识不足，不能正确审视和定位自己。在大环境的影响下，致使一部分女大学生在成长过程中出现了心理健康、就业等方面的劣势。这种现象的存在，一方面将影响女性整体素质的提高，另一方面会影响人权平衡发展。只有女性自身不断提高自爱意识，才能在男女平等的大潮中获得实质性的进步，成长为既有东方传统美德又有现代开拓意识的高素质人才。正如美国心理学家韦恩・W戴埃所说：“你可能患有社会性的疾病，一种并非一针就好的疾病，你很可能染上了自我轻视的病毒，唯一治疗方法便是大剂量服用自爱药丸。”对于女大学生的自爱研究是急迫的。

三关于女大学生自爱的相关研究

1恋爱交友和性问题方面

女大学生正处在身心急剧变化和人格形成的青春后期，并且现代大学生的婚恋态度日趋开放，传统性道德监督的约束力下降。恋爱交友和性问题成为她们不得不面对的首要问题之一，在此方面的健康发展将直接影响到他们的身心健康和人格的形成与完善。在对待婚恋问题上，女大学生要严肃慎重，形成健康的情感，与自爱关系密切。

王静在2005年春季对重庆市部分高校女大学生的恋爱观进行了问卷调查[10]，最后提出帮助女大学生树立正确的恋爱观和性道德观念，加强自爱意识的培养，使之能正确对待学业和恋爱，提高爱的能力和责任。尚宇红通过分析当代女大学生的青春期性心理特点[11]，重点对如何正确面对恋爱，应对突发事件等进行了阐述，目的在于帮助女大学生提高自我保护意识，塑造美好社会形象，加强自身全面素质的提高。指出每一位女大学生都应该树立自尊、自爱、自强的精神，珍惜难得的宝贵的接受高等教育的机会，珍惜自己美好的青春年华。段信美研究总结了大学生校园行为的新趋势[12]，校园从隐蔽到公开，从灵肉分离到结合，婚前增多，提出应及时采取适宜的干预措施帮助大学生正确处理恋爱、及问题，提高女大学生的自尊、自爱和自我保护能力，增强男大学生在婚恋等方面的责任感，使两性关系健康发展。孙茜子也指出当代女大学生性观念问题日渐凸显[13]，这集中反映了她们婚恋观、性道德观的变化轨迹，关乎其世界观、人生观、价值观的价值取向，于对策和建议中强调了自爱的重要性。

2就业方面

女大学生就业难已经成为一个不争的事实，造成这种局面的原因是多方面的，其中有企业和社会传统思想的偏见，女大学生生理上的劣势等原因，但我们不能否认的是女大学生自身主观问题同样是影响她们就业难的不可忽视的因素之一，传统“女性意识”观念潜移默化地影响着一部分女大学生，自认为女不如男，对自己能力估计不足，从而导致心理上产生自卑、自暴自弃和弱者心态，成就意识水平较低，害怕竞争和冒险等，在择业时缺乏自信、勇气和独立意识。

胡艳芳认为与男生相比[14]，女大学生的就业处于弱势，她们在就业时往往会遇到更大的障碍，影响她们顺利地择业。要解决这个问题，不仅需要法律、政策方面的保障，同时也需要女大学生自身观念的转变，自强自爱，提高自身素质。同样王斌认为女大学生如何发挥自己的主观能动性[15]，实现“自救”是最终的落脚点和关键所在。立足于她们的自身实际而作一些探讨，认真作好求职准备，坚持自爱，紧跟时代的步伐，时刻塑造、调整、充实、提高自己。谢丽萍还分析了女大学生就业难所产生的消极片面的社会影响[16]，所占比例极少的部分学生破罐破摔、青春作赌。她们既没有优越的家庭条件，也没有过硬的专业知识和自强自立的信心，从而丧失自尊自爱。在社会不良风气的影响下，以自己的年龄、青春游戏人生。这些人虽然所占比例小，但负面影响很大。

3心理健康方面

社会生活节奏不断加快，竞争变得更加激烈。大学生们面临着学习、生活以及将来就业等种种压力，容易产生各种心理困扰和冲突。作为大学生中的一个特殊群体，女大学生比男大学生面临更加复杂的社会环境和挑战，也显现出更多、更为明显的心理问题。很多学者把自爱作为心理健康的标准来考虑。在开展心理健康教育工作的实践中提出了“自知、自爱、自持、自尊、自强、自觉”的心理健康的十二字方针[17]。把自爱作为良好的自我意识的组成，悦纳自己、接纳自己的一切，包括内在的、外表的，对自己的长处和不足实事求是，具有自尊心，不会因自己的缺陷而感到过分的自责和自卑。爱生命，不虚度年华；爱名誉，诚实、光明磊落[18]。

王香认为当代女大学生是中国妇女中高学历高素质的人才群体，促进女大学生健康成长是不可忽视的重要工作，正确分析不利于她们健康成长的各种因素，找出问题的根源，帮助她们自立、自强、自尊、自爱，使她们健康成长为社会的有用之材。张永华总结了女大学生心理上存在的主要问题[19]，包括依赖性和自主性的矛盾，个人“高期望”与社会“低现实”的矛盾，知识阅历的浅薄性与社会复杂性的矛盾等，学校应针对女大学生的特点，经常开展一些培养气质、陶冶情操的活动，目标就是把女大学生培养为自强、自尊、自立、自爱有魅力的新一代女性。而健康心理和拥有幸福感的基础正是自强、自尊、自爱等的生活态度以及独立自主的生活方式[20]。

四现有研究中存在的问题及改进建议

对于女大学生的自爱问题，很多学者都给予了关注，相关研究涉及婚恋、交友、就业和心理健康等广泛领域，取得了一定成就，但仍存在一些不足，主要表现在：

在研究方法上，关于女大学生自爱基本上是理论研究，鲜有单独的实证研究，在方法先进性上有待提高；在研究内容上，对于女大学生自爱没有明确的概念解释，虽然在婚恋、交友、就业等方面有所涉及，但没有对其进行过专门研究，缺乏系统性和全面性。只是配合这些相关的研究提出，且多在建议和对策中指出，泛泛而论。长此以往下去，既无益于该研究领域的进展，也不能够为女大学生的健康成材提供有力支持；在研究广度上，反映国外最新研究成果的译介文章很稀少，只对国内女大学生的有关领域进行了自爱讨论，未见有跨文化的比较研究；在研究的深度上，多是低起点、重复性的研究，在他人研究的基础上有突破、有创新的研究少。

针对目前我国女大学生自爱研究的现状和存在的问题，笔者提出如下改进建议：改变以理论思辩性研究为主，缺少实证研究的现状，并且在研究过程中，将调查法、访谈法或个案研究等多种方法综合运用，提高研究方法的先进性，使研究更具科学性和客观性；针对研究内容停留在浅层次的局面，应在女大学生自爱的内涵、现状、影响因素、作用机制和干预研究等方面下功夫；更多关注国外最新研究成果，可以此为借鉴，提高本土研究起点，并做到对本土研究的创新。在此基础上，实现对女大学生自爱问题研究的全面、系统和深入化，不断提高研究成果的质量。

参考文献

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[13]孙茜子.当代女大学生研究[D].郑州大学，2010.

[14]胡艳芳.女大学生就业难的思考[J].中国大学生就业，2006（2）：62.

[15]王斌，杨艳.关于女大学生成功就业的几点思考[J].企业家天地-理论前沿，2005（8）：69-70.

[16]谢丽萍.对女大学生就业难的几点思考[J].生产力研究， 2002（4）：125-126.

[17]徐少莲，金丽明.开展心理健康教育工作的实践[J].齐齐哈尔医学院学报，2001（5）：562-563.