ppt课件论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇ppt课件论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

教师想要为多媒体课件制作一个新的图像文件时，需要打开Photoshop，之用工具栏中的“文件/新建”功能，即能够建立一个新的图像文件，并且可以通过对话框来设定图像的尺寸大小、分辨率，同时还可以选用需要的色彩模式，如RGB模式。在创建图像文件时，对于各种数据的设置，需要根据多媒体课件所展示的平台来决定，如果多媒体课堂中所使用的显示屏为4:3，那么就要在保证图片清晰的前提下，将图片的长宽比例也设定为4:3，利用其它显示屏也同样的道理。而对于图片颜色的设置则由色彩模式来决定，常用的一种色彩模式极为RGB即色光色彩模式，在该模式之下，可以通过加色的方式来使图片呈现出我们所需要的颜色。

2编辑多媒体课件中的图像文件

2.1图像文件的图层变形处理在多媒体课件中，所使用的图像，往往是通过寻找多个素材并对其进行编辑、组合等方式整合在一起的，通过Photoshop来对这些图片进行编辑，就要注意将多个不同的图片进行合理的叠放。随意叠放在一起的图片可能会与我们期望中的效果有很大的差别，那么，就要对图像文件的图层进行处理。最基本的一种处理方式，就是要将图像文件的图层进行变形处理。例如，我们可以将角度不合适的图片进行旋转，对于尺寸不合适的图片进行放大缩小，对于形状不合适的图片进行拉伸、压缩、扭曲等，Photoshop中有一项功能为“自由变形”，这项功能可以辅助我们完成图像文件的变形处理。

2.2图层的叠放顺序的调整由于课件的需求，可能需要多张图片叠加在一起，如此以来，有些图片就会被上面的图片遮挡，为了能够达到更好的效果，需要对每一张图片之间的顺序进行适当的调整，使得图片能够按照我们的意愿来次第展现。Photoshop中的“图层面板”功能可以帮助我们来完成这一效果的设计。将图片按照特定的顺序拖动至指定的位置，就能够得到我们最终想要的结果。

2.3图层之间的链接设置图像文件中，图层之间的链接的作用就是为了能够方便我们对于多层图像进行移动和合并等处理。在多个图层之间建立链接的方式可以运用如下方法：选中一个图层，作为当前作用图层，之后，单击需要链接的图层左侧方框，此时，即可出现一个表示建立链接的图标，那么，这就意味着我们所单击的那一个图层已经链接到最初的那一个图层上了，运用这种方法，可以逐渐链接我们所需要所有的图片。而图层之间的合并则需要用到“图层面板”功能，通过该功能，即可实现当前图层与下一个图层之间的合并，也可以实现多个图层之间的合并，这样，所有需要合并的图层都能够合并在一起，达到最终我们所需要的图像效果。

2.4运用图层样式设置图像效果图像图层之间的画面效果处理除以上几种基本方式之外，还可以对图层进行更为复杂的设置，如可以为所有图层设计阴影效果、使图层发光、呈现立体浮雕等特殊效果，同时还能够保证作为背景层的那一图层保持不变。这些较为复杂的功能可以通过“图层面板”工具中的“添加图层样式”的功能来实现。在该功能中，我们能够打开“图层样式”对话框，通过该对话框中所具有的多种图层效果进行选择、组合等设置，就能够做出富有特色的图像文件。图层样式的设计将会给我们带来惊喜意外的效果，运用好这一功能，能够使图像文件变得更具有画面感。

2.5设置图层的透明度在Photoshop中，当我们对于多张图片进行同时处理时，能够较为方便地使得图片呈现半透明的状态，然而，我们最终想要的效果可能是透明度更高，或者不具有透明度，那么，就要对图层之间的透明度进行调节。在“图层面板”选项中，我们能够发现一个表示“不透明度”的三角形标识，通过对该按钮的拖动，就能够实现对图像中各个图层之间透明度的调节。设置好图层的透明度，能够使得多个图层之间的色彩相互影响，形成更为具有立体感的图片。

所谓的图层混合模式，指的就是我们运用Photoshop处理图像文件时，两个图层重叠起来，这时，Photoshop软件就会呈现出两个图层之间色彩复杂的混合方法。图层的混合模式有多种，选择不同的模式时，所呈现的效果会有很大的差别。我们在对图像进行处理的时候，可以根据自己所需，选择合适的图层混合模式。

篇2

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获20xx年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20xx年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20xx年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20xx学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”

通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20xx年溧阳市专题页评比中荣获三等奖。在20xx年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。

本人积极参加各种继续教育培训，在20xx年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。

在毕业班教学中，所带毕业班0116班和0201班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合考试。所带0217班一次性通过省单招技能考核。

篇3

    这个方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作课件的软件制作课件的各种小技巧和方法。这类论文可以说成是技术类文章,完全站在制作者的角度来阐述各种观点的。给小学教师以启发,有一定的教程功能。但对制作者的技术要求也会相应比较高了。

    二、从课件与课堂的配合技巧角度来撰写电教论文。

    这主要是说如何让课件更有效的配合课堂教学,并起到根本提高学生学习效能的功效。这就不光要求制作课件者有着良好的制作技术,同时还要有一些设计头脑,从课件中体现出以课件为工具的理念,是课件促进课堂教学,并非为了展示课件中的绚丽画面或是丰富的课外知识。一切工具还是为了更好的配合课堂,为了提高教学效率而服务的。所以设计出简单但却很有利于突破教学难点,突出课堂教学中的重点的课件才是真正优秀的课件。这类论文所要阐述的就是如何让课件的设计和制作效果与课堂教学设计无缝对接。

篇4

当今社会，网络技术日新月异，在它飞速发展的同时也推动着校园信息化的发展。目前，基本每个学校都建立了校园网，为校园信息化的推进提供了必要的基础。但是，网络上教学资源虽多，而质量却参差不齐。此时，我校急需建立一个针对我校专业特色，能为教师教学、学生成才服务的资源库平台。下面，将我校资源库建设过程中资源库平台的模块分类、资源要求、后台管理、管理制度等方面与大家作一探讨。

一、我校资源库资源分类

（1）论文。论文模块分为校外及校内论文两类，两个部分中主要收集校内老师在校内外各级论文比赛中获奖及校外各级刊物中发表的论文，是学校老师教育研究成果的一个展示平台。

（2）课件。根据运行平台的划分，可以将课件分为网络版和单机版两种。单机版的课件一般在网上下载至本机运行。我校现有资源基本上为单机版的课件资源。

（3）案例（电子信息资源）——收集一些在校内有代表性的事件以及现象。

二、教育教学资源库各部分内容及要求

教育教学资料库的内容多种多样，涵盖了网络上所有的电子资源规格。资源库的资源来源有学校购买的电子光盘资源、从网络上下载或购买的一些电子资源、老师及管理员提交上传的个人资源等。

（1）论文素材。论文大多已参加过各级各类比赛或已在各期刊发表，涉及作者的知识产权。为保护作者的知识产权，我们将原有的格式为TXT、WORD、PDF格式的论文素材重新转换成SWF格式的文件，在论文的HTML页上进行显示，这样普通游客访问时仅仅具有阅读论文的权限，无法下载查看，只有校内授权用户登录后才可以对部分论文进行下载操作。现校内论文素材已收录近300篇。

（2）课件欣赏。在课件欣赏中，收集了校内所有老师各门相关课程的优秀课程课件，老师们制作课件主要仍然使用POWERPOINT软件将相关信息内容制作成PPT格式，我们将老师提交的PPT格式的课件同样利用转换软件将格式转换成SWF格式，再显示在HTML页上。与收集的论文一样，课件同样也需要经过授权的校内用户登录后才可进行下载，否则只能进行查看。

（3）案例（电子信息资源）、视频资源。在案例（电子信息资源）中主要收集的是视频，主要用到的视频格式为FLV、MPG、AVI等；在案例部分中主要收集了学校近年来教学案例比例中获奖的事件视频。在视频资源中，收集了我校从系部到学校各级各类组织的活动、会议、讲座等的现场视频。

三、学校教育教学资源库建设的设计

作为一个校园资源库平台，应当能够实现以下的功能：①信息检索是关键，应便于老师操作的检索功能；②系统管理员及下级管理员有相关模块的资源管理权限；③教师用户也可具备相应的数据上传权限；④对学生用户也应当设置进行相应的权限设置；⑤管理员还应具备用户管理的权限。

我校建立的资源库，主要包括以下模块。

①资源管理模块。指资源库的所有资源如何收集、如何分类、如何管理、如何供用户方便使用。我校资源库的管理功能主要包括：1）信息的上传：允许管理员、下级管理员及指定教师进行资源上传。2）信息浏览及下载：学校教育教学资源本着互联网上资源共享的精神，所有用户都可以查看，但如需下载，只有校内授权用户可以，这也是本着保护本校教师知识产权的目的出发。3）信息审核：管理员及下级管理员可对教师上传的资源进行审核，审核通过后在资源库该资源。4）信息查询：有方便的查询接口，用户可通过该接口快速有效地查找到相关资源。5）信息删除：系统指定的管理员可以对相关数据进行删除。

②系统管理模块。安全控制：定期对服务器及杀毒软件进行升级更新，并且使用服务器防火墙来保证服务器安全，防止受到黑客攻击。另外考虑到服务器硬盘容量及带宽负荷等因素，还可以从限定IP访问及控制流量等方面入手，保证用户浏览网站的速度及服务器的稳定运行。

③用户管理模块。我校教育教学资源库有特定的用户，为确定资源库素材的质量及安全性，应为不同的用户赋予不同的权限。我校资源库用户分类：系统管理员、分级管理员、教师用户、学生用户和未注册用户。各用户的权限作如下设置。系统管理员：对整个资源库系统有管理权限，可对数据库内所有信息进行管理和维护，对用户也可以进行管理。分级管理员：分级管理员由管理员分配权限，可以对分配管理的模块资源进行管理。教师用户：可以对资源库内信息进行浏览、查询、使用和上传资源的操作，如有特殊情况也可以对教师用户分配相应管理权限。学生用户：具备阅读、搜索、上传和下载资源库中相关资源的权限。未注册用户：可以浏览、查询资源库中未进行保密设置的相关资源。

资源库中的数据需要不断积累、更新，既要保证系统的稳定，又要方便操作。因此，我校选择了Windows 2003 Server作为资源库服务器，数据库采用ACCESS 2003，两者结合构建了一个运转良好、操作方便的、便于管理维护的资源库服务器平台。

篇5

[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-0030-03

一、引言

自从Power Point（PPT）软件被引入多媒体教学实践以来，很快就在我国的高校和中小学教学中得到广泛使用。现在只要一提起“课件”，人们往往会自然地联想到使用PPT软件制作的演示文档，可见其普及程度之高。自普及以来，广大师生对于采用PPT辅助教学的评价就褒贬不一。尽管在采用PPT后的利弊得失上有分歧，但众多教育工作者在一些基本观点上仍有相对的一致性，那就是：人始终是教学工作的主体，应发挥主导作用；PPT只是教学辅助工具。意见的分歧主要集中在如何应用PPT以及实际的收效究竟如何等方面。

纵观近年来发表的各类与PPT应用有关的教学论文，绝大多数的应用背景局限于传统的课程教学任务中。许多文献对此要么语焉不详，或者就是对PPT制作的目的性缺乏考虑。对于当下日益兴盛的专题教学模式，如何制作PPT课件并有效地辅助教学，却鲜有论文进行专题讨论。本文就此结合专题教学的经历与体会，对专题教学中PPT制作的有关问题进行探讨。

二、传统课程教学

在讨论专题教学之前，本文首先就传统的课程教学特点进行分析和总结。所谓的课程教学是指教师按照教材和教学大纲要求，根据学时计划安排好每次的课堂教学内容，在课堂上对知识点进行系统讲授的教学实践活动。这种课程教学模式由来已久，被普遍应用于各类课程的教学活动中，具有课程本身自成体系、教学内容结构层次分明、各阶段教学任务明确、历时周期长等特点。课程教学的重点是在教学过程对课程知识点进行系统教授、联系和运用，虽然在课程起始阶段也有课程介绍和课程总结等教学计划，但不构成教学活动的主体。课程教学的效果一般需要通过考试进行检验，考查学生是否系统、全面地掌握了该课程所含的专业知识。

三、专题教学的特点

近年来，随着教育体制和观念的更新，我国的教学模式日益多元化，各类非学历目的的教育教学机构也在不断发展和完善。专题教学作为一种更为灵活的教学模式越来越为人们所熟悉和接受。笔者对于专题教学特点的理解是，专题教学一般仅针对一个或几个知识点展开，其中即使存在相关背景知识的介绍，也仅是起到辅助理解的作用。专题教学中的知识点一般不是系统介绍的。虽然通过多次专题教学可以构建起一个课程体系，但各个子专题之间仍然保持着相当大的独立性。专题教学的一些典型方式有：各类学术讲座、研讨课程、公开课等。近年来又出现了一些新的形式，如中央电视台推出的《百家讲坛》、教育部目前正在推广的各类视频公开课等。依托电视、网络等传媒的各类视频课程，目前以专题教学为主要模式，其原因与时间限制、服务对象及教学目的等因素紧密相关。考虑到受众的专业素养参差不齐，学习目的、时间和兴趣迥异，所以网络资源上的课程一般都或多或少地呈现出专题教学的特点，便于大众有选择性地听取。

四、如何制作某个专题的PPT

对专题教学的特点及动态进行了简要讨论之后，下面对在专题教学中如何制作PPT的问题展开深入讨论。笔者认为，不同于传统的课程教学，在制作专题教学PPT之前就必须明确教学环境。具体来说，就是弄清楚专题教学的实践环境：是在课堂上、学术报告厅中，还是通过后期制作变成视频资源。展示环境的不同，PPT的用途和作用也将不同。

以教学比赛的公开课为例，展示环境一般是多媒体教室，下面有充当听众的少量学生。而观赛评委的视野十分开阔，不仅包含教师、黑板、投影屏，还有学生及整个课堂。例如，一些“原生态”的教学录像，展示的视野随时发生变化，这就与传统的公开课、观摩课的展示环境非常类似。在上述开放式的教学环境中，PPT只是吸引学生注意力的众多信息源之一，可以看做是电子化的板书工具。但是一些依靠电视或网络传播媒体的专题教学资源，虽然也有学生充当听众的镜头，甚至设计有学生提问等参与环节，但是整个教学过程中的大部分时间镜头主要是对准教师，有时则对准展示屏幕。这时候PPT就不能看做是充当固定板书的工具，仅起到展示关键知识点和一些图像及动画的作用。

明确了专题教学的活动环境之后，就需要根据具体的教学需求来设计PPT。用于专题教学的PPT存在一些共性的地方，下面简要列出并加以讨论。

（一）页数宜精不宜多

专题教学中，教师在教学活动中的主体地位得到了空前提高。无论是观摩课，还是视频公开课，教师作为教学的主体始终掌握着专题内容的展开。如果PPT页数太多，学生就有可能将注意力集中在屏幕上忙于做笔记，从而忽略了教师的语言，出现“听而不闻”的现象，即仅仅记下几行文字，生动丰富的讲解反而没听仔细，“拣了芝麻丢了西瓜”。

（二）提纲挈领而不是包罗万象

专题教学中，学生大部分时间是应该跟随着教师的指挥而不断转移，且大部分时间是停留在教师身上，被教师的语言和个人魅力所吸引。在这种情况下，PPT所涵盖的内容就不应该像课程教学那样是整个课程知识点，而仅仅应该是需要学生看屏幕的知识点。与课程教学模式不同，专题教学中PPT可以适当降低对完整性的要求，因为专题教学自身对此的要求也有所降低。

（三）转换表现形式提起兴趣

虽然专题教学中以教师的生动讲述为主，但是时间长了难免会让人注意力下降。这时候适当地转向PPT，通过转化表现形式可以提起学生的兴趣。另外，有些知识点虽然很重要，但是如果用语言难以描述或是效果欠佳，那么也可以充分利用PPT在生动活泼方面的优势，以更直观的表现形式来展示知识点。

（四）图文并茂的隐性暗示

专题教学往往受限于时间限制，很难有专门的停顿供学生思考。这时候可以充分利用PPT图文并茂的展示特点，在讲课时将PPT停留在某个精心设计好的页面上，而该页面则充分利用背景图案、文字、图片等方式对专题或知识点进行隐性暗示，启发或引导学生进行深入思考。这时候的画面切忌过于靓丽花俏，或是播放对启发思考毫无帮助的动画（如一只奔跑的小兔子），否则将分散学生的注意力，反而违背了初衷。

（五）满屏彰显关键性话语

不管是课程教学还是专题教学，一般都会有对知识点进行精辟概括性的关键性话语。教师有时需要重复一次，以提醒学生注意。此时可以满屏章显这些关键性的话语，只要背景风格一致，就不要惧怕破坏了PPT的整体编号或模板风格。满屏彰显出来的关键性话语，感觉上虽然打断了PPT的播放进程，但实际上起到了突然吸引强调的目的，就如同电视节目中插入广告的效果。当然，这种方式的使用不能频繁，一次专题教学中最多出现几次。教师必须有所取舍，选取最为重要的知识点进行重复讲述。

总的来说，专题教学中教师是教学活动的焦点，PPT制作的课件只是帮助其快速板书的工具。尽管如此，能够根据教学需要的设计工作仍然不可小觑。精心设计的PPT课件不仅可以展示出必要的图文信息，还能对专题教学的主题起到烘托作用。

五、经验与体会

作为年轻教师，笔者有幸参与某专题公共课程的视频资源建设工作，负责其中的PPT课件制作。经过几轮专题教学实践的探索之后，在PPT制作方面总结出以下几点切身体会供参考。

（一）控制章节标题层级数

课程教学由于体系结构完整、教学内容多、前后相关性紧密等原因，在课件制作时一般都编排层次结构非常详细的章节编号。但在专题教学中，一个课时只有30分钟（实践证明，一般情况下这是获取最佳授课效果的时长），授课内容十分有限，而每次课程又都有自己的子专题名称。这种情况下，每次专题教学的PPT课件最多只安排三级标题，多数情况下两级标题足够区分教学内容的层次结构。

（二）PPT课件只是列出简要的提纲

用提纲形式写出的PPT页面更有利于教师按照备课内容自然讲述。如果在每一页中都密密麻麻地写上完整的句子，不仅影响放映效果，还使得教师或多或少地去“照本宣科”，使得教学效果大打折扣。

（三）注释是一本从不翻开的教案

专题教学本来就需要花费更多的时间来进行备课，尤其是在录制后剪辑成视频资源的要求下。教师需要更加熟悉教案，甚至要做到像演员熟悉剧本那样，如此才能严格控制好教学时间。因此，教师可以有所发挥，但是又不能出现太多的临场发挥。我们尝试用利用PPT的注释功能添加类似“脚本”的教案，通过字数统计并预测授课时间。但是在教学过程中，教师需要非常熟悉他所要讲述的每一句话，目视课堂而不是紧张地盯着屏幕宣读。

（四）画面动静有序

整个专题的PPT课件如果从头到尾都是静态的文字和图片，不免让人感觉有些索然无味。因此，在页面切换以及展示过程中可以适当添加动画效果以凸现重点。但是动画效果过后，最终要将文字或图片停止下来，一方面便于教师做详细讲解，另一方面也是考虑到录像的镜头大部分都是对准教师的，不停活动的动画效果并不会被一直收录。

（五）大字体展示重点内容

需要重复的关键知识点要敢于用大字体进行展示。有些老教师喜欢称PPT为“屏片”（初期投影仪的玻璃片），这种称谓正是看重了PPT可以方便地单片（满屏）展示大号字体，使得教师有充裕的时间来阐述简要文字背后所蕴涵的深刻内涵。具体的运用方式在前面讨论中已有提及。

（六）背景色彩素雅为主

色彩过分鲜明的背景不仅影响文字的观感，而且容易喧宾夺主，抢走学生对于教师语言、手势、姿态等教学活动的注意力。如果以流行的网络图片做背景，则容易引起学生在思想上“开小差”，甚至是私下议论，严重影响教学的严肃性。

六、结束语

专题教学是对传统课程教学的浓缩和提炼，也是未来教育资源共享的大趋势。PPT课件作为专题教学中的一项重要工具，其制作经验和技巧有别于以往的课程教学模式。笔者有感于目前针对专题教学的PPT制作探讨较少，结合自身在教学实践中的探索和体会进行了若干讨论和些许建议。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，促进广大教师对此问题的研究与交流。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 于忠海，赵丽娜.大学PPT教学的异化归因及其规范走向[J].江苏高教，2012，（1）：85-87.

[2] 徐林强，肖庆国.大学PPT教学的调查与反思[J].高等工程教育研究，2010.

[3] 谢同祥.信息技术的教育应用效能分析――以PPT在高校课堂教学中的运用为例[J].现代教育技术，2011，21（2）：38-41.

篇6

本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20xx年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获20xx年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任xx01班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20xx年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20xx年9月至今，本人担任xx19电子商务专业综职班班主任，在20xx学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20xx年溧阳市专题页评比中荣获三等奖。在20xx年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》(校主页→七色彩虹→教师空间→曲长利个人主页)作为一个与教师和学生交流的平台。

本人积极参加各种继续教育培训，在20xx年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。

在毕业班教学中，所带毕业班0116班和xx01班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合考试。所带xx17班一次性通过省单招技能考核。

篇7

本人在参加教学工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在**市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20xx年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20xx年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20xx年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在2004学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20xx年溧阳市专题页评比中荣获三等奖。在20xx年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页七色彩虹教师空间曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。

在毕业班教学中，所带毕业班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合。所带0217班一次性通过省单招技能考核。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获20xx年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

本人积极参加各种继续教育培训，在20xx年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为**市信息技术与课程整合骨干培训教师。

篇8

参加教育工作以来，时刻铭记自己作为一名人民教师的使命，严格要求自己，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生。而付出终有回报，在第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，而且得到校领导和学习的接受，这事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鉴定，个人工作鉴定。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任**班见习班主任和**班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20**年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20**年9月至今，本人担任电子商务专业综职班班主任，在20**学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20**年专题页评比中荣获三等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获201x年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

本人积极参加各种继续教育培训，参加了信息技术与课程整合培训，被选为信息技术与课程整合骨干培训教师。

经历磨练就会拥有收获，在这个充满激情的社会，只有不断强化自己，不断装备自己，才会适应社会对自己的要求，做到一名合格的社会人才。

篇9

参加教育工作以来，时刻铭记自己作为一名人民教师的使命，严格要求自己，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生。而付出终有回报，在第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，而且得到校领导和学习的接受，这事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鉴定，个人工作鉴定。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任**班见习班主任和**班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20**年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20**年9月至今，本人担任电子商务专业综职班班主任，在20**学年上半学期，班级被评为保护财产先进集体值周工作先进班级在首届校运会上，班级荣获精神文明风尚奖通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用flash、ppt和authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20**年专题页评比中荣获三等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获XX年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

本人积极参加各种继续教育培训，参加了信息技术与课程整合培训，被选为信息技术与课程整合骨干培训教师。

经历磨练就会拥有收获，在这个充满激情的社会，只有不断强化自己，不断装备自己，才会适应社会对自己的要求，做到一名合格的社会人才。

篇10

引言

随着我国改革开放的持续深入，我国对英语人才的需求量越来越大。可是，我国对英语人才的培养却远远不能满足实际需求。对于中职英语教育来说，其担负着为我国输送高素质人才的重任。但是，即使我国英语教学活动较之以往有了非常大的进步，可是仍然存在很大的问题，这使得英语教学活动并不能达到预期的目标。如何提高英语教育尤其是中职英语教学的效率已经成为了教学活动中不得不思考的问题。本文就对如何利用ppt来提高中职英语课堂教学效率进行分析。

一、创建PPT优化中职英语课堂教学的必要性分析

英语课程是一门较为特殊的课程，其需要学生记忆大量的单词和句型，这无疑是一项非常困难的过程。也正因为如此，很多学生根本不能有效学习英语，甚至还产生了厌烦情绪。英语课程的枯燥乏味让他们根本提不起兴趣去学习，这极大地影响了学生英语水平的提高。如何让学生增加学习英语课程的兴趣成为了关键。随着科学技术的不断进步，计算机多媒体技术已经成为了一种重要的教学方式。而多媒体技术中的ppt技术更是成为了很多教师常规的教学手段。在ppt中，教师可以整理出更为形象生动的图片、声音甚至是视频，这些都可以很好地提升学生学习的兴趣。对于教师来说，ppt技术操作非常简单，制作也很简便，是十分有效的教学手段，因此得到了教师的欢迎。

然而，即便ppt教学手段非常有效，但是其能否发挥其真正的作用还是有条件的。很多教师仅仅是把书本上的知识简单地搬到了ppt课件上，根本没有对教学内容进行进一步优化，更没有充分利用ppt的优势将知识进行必要的分类和汇总，这样的ppt课件根本不能提升学生的学习效率，更不能提升学生的学习兴趣。因此，为了有效提升英语课堂教学效率，创建科学合理的ppt，进一步优化ppt内容，以此来提升中职英语课堂教学效率是非常有必要的。

二、创建PPT时存在的一些问题分析

在创建ppt时，教师往往不能充分利用其优点，所创建的ppt存在很多的问题，很多教师的课件只是将“书本搬家”，仅仅把知识放到了屏幕上，这和传统的照着课本教学其实并没什么两样，这根本没有起到多媒体技术提升学生学习兴趣的目的。有的教师则过分依赖课件，他们往往会将课件当成所有的教学内容，在课堂上，他们仅仅起到移动鼠标，控制课件的作用。这让教师的作用大大的弱化，而学生则只是机械地跟随着教师的控制而浏览课件内容，这根本不能提起学生学习兴趣。除此之外，很多教师在制作课件时忽略了内容，而是追求整个课件的样式，这使得课件虽然具有很精美的画面和色彩，却没有实用的内容，学生根本不能从中得到所需的知识，这致使英语教学活动根本起不到相应的效果，学生的英语水平也就得不到提高。

三、创建PPT优化中职英语课堂教学的策略分析

基于我国中职英语教学活动中利用ppt教学存在的一系列问题，为了更好地提升中职英语教学活动的效率，创建ppt优化中职英语课堂教学是很有必要的。具体说来，可以从以下几点加以考虑：

（一）利用ppt来创设情境

利用PPT来创设情境，增大课堂信息容量。备课时要精选教学内容，只需要把重点的教学内容呈现在屏幕上，可以将一些重点内容用横线划出或用特殊字体、颜色等标出，章节和标题要同内容区分开来。如中职《英语》第一册第九单元Eating Out。在本单元的Warm-up阶段，要求学生复习各种食物的名称。老师可以根据前一节课学生的实际概括的情况，把单词按照类别如main food类、vegetable类、desserts类以表格的形式呈现出来，这样既节约了板书的时间，还可以补充一些常用词汇，丰富了课堂教学。

（二）加入音乐元素，提升课件生动性

ppt课件可以加入音乐元素，提升课件生动性，学生听到动听的音乐后就会更加专注于课件中的内容，从而提升其学习效率。比如在课堂上教师可以分别播放一段由各种乐器演奏的曲子，然后让学生猜测 What musical instruments are being used？然后让学生去寻找这些乐器的英文名字。这样一来，有声有色的ppt教学改变了原本教室无声的教学，使中职英语课堂真正生动形象起来了。

（三）利用影像来提升课件效果

ppt课件制作要求教师要以学生熟悉的事物，身边的事实或材料、事例入手，然后自然地过渡到课文的教学内容。课件的设计应从课文和有关的话题开始，运用ppt课件的视频的链接功能，导入相关影像，创设动感直观的视频情景，在主题导入、口语训练等方面起了很大的作用。比如在讲到某个国家时，教师变可以在课件中加入相关的影视资料，让学生可以更好地了解这个国家的文化和风俗习惯，然后教师再将其引入至所学的知识中去，这样一来，学生就可以更好地掌握所学的知识了。

结论：英语教学活动一直是我国教学的难点，其记忆量大，句型短语多的特点让很多学生头疼。加上英语内容的枯燥无味，让很多学生都不乐意去学习英语知识。这让英语教学活动的效率非常差。为此，很多教师利用ppt去提升教学效率，可是往往也不尽如人意。这是因为教师没有充分利用ppt的优点。而想要提升学生的学习兴趣，教师一定要优化课件内容，充分利用多媒体的优势来扩展教学面，并将枯燥的内容设计成有趣的课件。只有这样，才可以真正提高中职教育的教学效率。

【参考文献】

[1]邓涛.高效课堂的引导艺术[M].重庆：西南师范大学出版社，2008