医院积极分子事迹材料模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇医院积极分子事迹材料，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【正文】

向上向善大学生优秀个人事迹材料 张静茹，女，汉族，共青团员，入党积极分子，河南南阳人，现就读于长江大学石油工程学院储运21901班，高中毕业于新野县第一高级中学。

该同学在2019-2020上半学年绩点为3.50，在专业名列前茅。一次性通过英语四级，并一直保持对学习的热爱。

在学习上，该同学认为态度是关键，对待学业努力刻苦，从不怠慢，积极地和老师与同学交流问题。而且在完成日常的学习任务后也会主动学习一些办公软件相关的知识，努力扩宽自己的知识面，同时也是抓紧课外的时间进行学习。该同学经常会阅读一些其他书籍，由此来增长学识以及实现自我沉淀，武装自己的头脑。此外，该同学也喜欢积极参加各种课外活动，以增加自己的课外知识，拓宽自己的眼界，积累经验，以自己的实际行动去实现自身的价值。

在生活方面，该同学热于助人，待人真诚，为人谦卑，具有奉献精神，在周末或课余时间积极参加各项志愿者活动和公益活动，现为“中国注册志愿者”，同时也是油工院志愿者服务队的一员，曾去江北协和医院志愿做医院引导者，也时刻为志愿工作准备着。该同学一直跟同学们团结友爱，互帮互助，跟室友更是亲密无间，经常一起出去逛街游玩拍照等等，为大学生活增添了许多乐趣，留下了美好的回忆。生活习惯方面，该同学始终坚持勤俭节约，做到不铺张浪费。

篇2

医院的安全保卫工作档案是对曾经工作中发生及遇到的状况的真实记录，能够充分为现实的安全保卫工作服务。首先，它具有一定的凭证作用。由于档案客观地记载了历史情况，是历史的真实凭证，因此可以为现实工作查考并处理问题提供服务。其次，档案具有一定的参考作用。档案不仅对曾经工作中遇到的情况有所记录，同时也记录了在以往安全保卫工作进行中的形势变化、思想发展、工作成果以及经验教训等，为现实工作考查和借鉴，提供了巨大的参考作用。第三，档案还具有一定的服务作用。一般安全保卫工作的档案都具有大量丰富的内容，能够为安全保卫工作组织相关机构进行科学研究、教学、宣传教育和现实工作等提供必要的服务。

二、医院安全保卫工作中的档案管理分类

医院的安全保卫工作档案管理一般分为两类：即文书档案管理和业务档案管理。文书档案管理主要包括有关领导部门下发的一些重要文件；安全保卫机构的工作计划、报告、总结、会议记录和统计报表等文书材料；安全保卫工作条例、规章制度、评选先进工作者和积极分子等登记表以及相关事迹材料；安全保卫机构内部办公设备及财产的登记表和账目等。业务档案，主要包括治安工作档案（如各重点部位或要害部位确定的根据、批准材料、报告、防护设备和措施；治安、刑事案件的立案及调查处理材料等）、消防工作档案（如火灾、火情事故发生的情况记录、调查报告、结论报告、火灾隐患及相关治理整改情况、消防设备的设置时间和部位等等）、政保工作档案等（年度信息工作档案、突发事件及处理情况、医院内部政治案件的相关调查、侦察及处分结论等材料）。

三、医院安全保卫工作档案的特点

医院安全保卫工作档案具有如下特点：第一，多样性。医院安全保卫工作档案的内容多、数量多、类别也多。其中既有调查档案、案件档案、重要项目的安全保卫档案、重大事故档案，同时还有文书档案、治安处罚档案、监督及改造档案等。第二，现实性。医院安全保卫工作档案是对现实安全保卫工作的记录及积累，又为现实安全保卫工作提供直接服务。第三，动态性。医院安全保卫工作档案会随着工作手段的变化及问题性质的改变而发生转化。第四，机密性。安全保卫工作由于在实施过程中可能会涉及到一些保密事件或党政机密性文件，因此，安全保卫工作档案具有很强的机密性。

四、医院安全保卫工作中的档案管理措施

（一）建立信息化、标准化档案管理。建立标准化档案管理，就是指对档案工作的各项内容进行标准化要求。包括分类规则、组卷的格式、档案文献的编纂规则、档案著录及标引规则等。在标准化的基础上，充分利用计算机等现代化科学技术，对档案的保存、管理及处置提供系统化管理，以期获得更高的工作效率、经济及社会效益。例如，规范档案整理和标引、著录工作的标准化，然后利用计算机软件建立相关的档案数据库系统，有计划、有目标地将光盘技术和缩微技术应用到档案的管理工作中，实现档案的数字化、信息化、网络化系统管理。提升医院安全保卫工作档案管理的自动化、便利化及高效化，进而提高其工作效率、使用价值及经济效益。

篇3

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0143-02

依据《现代汉语词典》，学风，即学校或学术界的风气，也指一般学习的风气。学风是一所学校的灵魂，体现其在治学精神、治学态度、治学方法上的风格特点。学风建设涉及学校教育、学习、管理三方面工作，受教师、学生、学校、家庭、社会等方面因素影响。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。普通高等学校作为为国家培养人才和向社会输送人才的关键“收口”阶段，承担着培养高素质人才的根本任务，因此，学风建设绝不仅是中小学的工作重点，更是高等学校实现人才培养目标的根本保障和永恒的发展主题。

1 目前高等学校学风建设遇到的问题

在普遍采取“内涵式”、“质量型”发展思路的情况下，学风建设成效越来越成为普通高等学校教学质量、发展底蕴、办学特色的集中体现。学风和校风紧密相连，成为塑造学校形象、彰显学校特色、展示学生面貌的靓丽名片。随着高等教育改革的不断深化和发展，高等学校学风建设工作受到越来越多的重视。

分析目前高等学校的学风建设工作，会发现普遍存在如下问题：高校教师学术研究更多以职称评聘、经济收入、学术地位为向导，课程讲授投入热情和精力较少，对学生没有吸引力学术研究的目的性太过近利，研究的深入程度和严谨态度略有欠缺，往往给学生的科研习惯和科研思维养成带来不利影响[1]；高校学生学习目标不明确、缺乏长期个人发展规划、自主学习意识和课堂学习纪律性均较差，学习态度不端正、较容易轻视实验课程、对科研创新认识不足，专业学习意识和兴趣淡薄、为考试而学习、考风考纪问题突出，不能很好得处理学习、生活、社会工作各方面的关系，学习自律性也不强，较难在专业学习方面取得较好收获[2]。

2 全面开展医学院校学风建设工作的必要性

在现有的高考体制下，高中及以前的学生，学习目标简单明确，而升入大学后，往往出现一段时间的“无目标”状态。[3]加上与高中截然不同的学习模式的转变，很多大学新生很容易出现“自由过度”现象，出现主动学习意识缺乏、无学习动力、学习目标不明确、良好的学习习惯丢失等问题。大学生是国家未来建设的骨干力量，失去“学习”这一核心的大学生活对大学生的培养和成长是非常不利的。以成为一名“除人类之病痛，助健康之完美”的医务工作者为目标，医学生在四年或五年的大学生活里，更需要在良好的学习环境和学习氛围里，运用恰当的学习方法，积累专业知识，增长创新能力。加之医学生长学时的培养计划和繁重的课程安排，要想学得有成效、学得有劲头，也切实需要良好的学风环境来引导和辅助。因此，医学院校学风建设工作更需严肃、谨慎、全面地开展。

良好的学风建设离不开良好的教学秩序、教学质量，离不开全面的学生引导、有重点的学生教育，离不开学生的积极学习、自主学习，离不开相配套的教学管理、教育管理。结合笔者工作经历，本文将着重从工作实践角度探讨良好学风引导教育和学风管理等方式方法。

3 找准出发点，让学风建设有基础

系统、全面的学风建设工作首先需要涵盖学习目的和动机这一基础因素，即“为何学”，可引导学生将时代使命、专业理想和个人成长目标紧密结合，找准出发点。

结合学生思想实际，着力打造“大学生理想信念教育”平台，培养学生树立正确的思想观念、价值取向，认清时代使命和社会责任，为优良学风建设打下坚实的思想基础。[4]从新生入学即加强专业认知教育，从“名师导航”各类专业讲座到医院见习、专业实践、行业调研等活动，深化学生对专业的认可，激发专业学习兴趣。[5]尽量在大学第一学期开设职业生涯规划教育课，系统性开展生涯人物访谈、职业测评、职业生涯规划专题讲座、职业生涯规划大赛等活动，使学生个人定位和专业发展方向相结合，明晰学习目标和努力的方向。

4 多因素协调，让学风建设成系统

4.1 督促学：教育管理相协调，帮助建立良好学习习惯

系统的学风建设工作离不开教、学、管的三管齐下。如今，大学生除缺乏明确的学习目标、学习方法，还普遍存在学习自控能力差等问题，如，在课堂上睡觉、吃东西、玩手机，课余时间上网、玩游戏、逛街，很少主动上自习[3]。因此，学风管理工作非常必要。

在高校制定的《学风建设实施细则》、《加强考风考纪管理有关规定》等文件的基础上，各二级学院还可指导建立《班级学风量化考核办法》等系列规章制度，从早操、课堂出勤及纪律、晚自习检查和晚就寝检查等各方面不断强化日常管理，将学生的日常学习行为纳入班级量化考核和学生个人综合测评，规范和引导学生遵守规定、自觉学习，帮助广大同学建立良好的学习习惯。

4.2 崇尚学：拓展专业活动，营造学风建设浓郁氛围

在管理、督促的基础上，开展主题丰富的各类专业学习活动，在学生中形成浓郁的“人人谈学习、班班比学习”的“尚学”氛围，将促进学风建设工作的全方位开展。

围绕学生专业特色，医学院校可开展知识讲坛、实验技能大赛、病理知识竞赛、机能实验比赛、“挑战杯”课外学生科技作品竞赛，将在国家“挑战杯”比赛和国家临床实验技能大赛中获奖同学的事迹广泛宣传，积极引导学生参与科研创新，鼓励他们在正规刊物上发表文章。

4.3 激励学：身边榜样树典型，激发学习动力

大多数高校都会举行学年度学风表彰活动，对各类标兵、三好及奖学金获得者进行表彰。在此基础上，二级学院还可细化表彰类别，将单科成绩优胜个人、国家级奖项获得者、学习标兵、保研及考研典型等进行表彰；在学生中开启“成长线”工程，以学习成长记录卡为载体、以学期为单位，从平均分及排名、英语水平、科研创新、参与学风建设活动、评优获奖等五个方面进行记录，依此绘制学习成长线，依据成长线建立“学习标兵榜”，每学期对专业排名前五名同学进行重点宣传，激励全院学生不断进取、赶超先进。高校还可定期举办学生讲堂、优秀大学生事迹报告会等活动，邀请被广大学生认可的品学兼优的学生担任主讲嘉宾，并将他们的事迹材料在校园网、人人网、校园宣传专栏等地方进行宣传。这些活动的举办，重在让优秀典型成为广大学生的“身边榜样”，引导广大同学关注学习、谈论学习，增强学习信心。

4.4 助力学：方法引导帮扶共进，帮助增强学习信心

在学生中建立相互帮助、相互影响的学习常态，可有效推动学风建设的全方位推进。为新生班级配备班导学、班导师是行之有效的方式。班导师可深入学生当中细致交流，对学生良好学习品质的培养起到了积极的促进作用。班导学作为专业学习优秀、作风端正、各方面表现出色的高年级学生党员或学生干部，所带来的医学专业课程学习经验、四六级备考攻略、保研心得、学习生活经历介绍等将帮助新生增强学习信心，形成“专业学习偶像”的引导力。班导学作为“朋辈”，具有独特的优势，他们可以深入班级和宿舍，指导新生和低年级学生，树立正确人生目标，找清方向，从而激发积极的学习情感；他们可以通过早晚自习的伴读，深入学生之间，了解班动态、了解学生的所思所想，及时给予正确引导，帮助他们解决遇到的疑惑和问题，从而为顺利的学习生活奠定良好基础[6]。另外，还可引导学生党员和非党积极分子等优秀学生开展“党员一助一学业帮扶”和“一名积极分子带动一个寝室”等活动，使“带动一批人，影响一批人”的效果在学风建设工作中同样显现。

在高校严谨的医学课程体系和教学秩序下，通过严格的日常管理、丰富的专业认知和学习活动、先进典型的激励，朋辈和老师的关心、帮助，将有效引导医学生形成自主学习意识和习惯，促进全方位学风建设工作，推动德才兼备的医学人才培养目标是实现。

参考文献

[1] 张日颖.高校教师学风建设的问题及原因[J].安顺学院学报，2012，3（12）：97-98.

[2] 孟宪瑞，佟玉霞，郑石秋.新时期高等学校学风建设问题[J].河北联合大学学报：社会科学版，2012，2（12）：61-62.

[3] 李清玉，王艺蒙.大学生就业能力提升与高校学风建设[J].中国电力教育，2012，23：136-138.