大学生红色文化论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生红色文化论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：G127 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0271-01

一、保定地域文化发展现状

2006年，保定市颁布了《保定市建设文化大市规划纲要》《关于加快文化产业发展的若干意见》，提出了建设特色地域文化的战略。在经历近十年的建设发展中，保定市在地域文化建设方面取得了一定成就。具体而言，保定的地域文化建设立足如下几个方面：丰富城乡文化生活；推进创作发展，丰富艺术文化；重塑古城形象；红色资源开发；发展文化产业；完善公共服务，创造特色文化发展的配套环境。

根据《保定文化资源概览》的相关内容，结合保定市文化资源的利用情况来看，相当一部分文化资源没有有效利用，已经利用的文化资源尚未实现可持续发展。具体表现在：古都建设资源过度开发；红色文化资源开发模式单一；曲艺与工艺文化特色传承困难；特色地方旅游文化资源的开发失衡；校园文化资源开发的专业性有待加强；广场文化资源经济开发与文化传承失衡。

二、保定地域文化的核心及其作用

保定市是我国文化古城之一，拥有戏剧之乡、民间音乐之乡、民间特色艺术之乡等美称。同时，保定有着丰富的历史文化、民俗文化、红色文化。保定市兼具燕赵文明，更富明清及抗战文化。同时，保定市古建虽以明清为主，但丰富的曲艺文化则覆盖更多的历史，因此，以上特色文化资源作为地域文化的核心要素应该做到全面协调、一体性综合开发。从文化的传承来看，保定地域文化丰富广博，是燕赵文化的源流、载体，是红色文化的摇篮、支撑。对于保定市经济社会发展来说，地域文化是窗口，是名片，是动力，也是目标。从可持续发展的角度看，挖掘、研究、弘扬、开发利用地域文化已经成为保定增强地域竞争力的有力措施。

三、保定地域文化传承的路径及对策

（一）构建特色文化符号。保定市在地域文化建设中必须立足保定的地方文化资源情况，甄选具备保定地域特色、能够被受众所接受的特色文化定位，设计鲜明的特色文化符号，提升保定特色文化与城市形象的鲜明性。

（二）整合地域优势文化资源，深入保护性开发。保定文化旅游的发展必须采取经济、社会、历史、文化与自然的和谐发展的模式，必须注重合理开发与可持续发展相结合。提升文化资源开发高度，进行品牌开发的模式，配合现代化博物馆和会展等方式对短暂性、季节性文化旅游资源产品进行大力宣传，并逐渐形成文化旅游资源的产业化模式，将社会经济和文化效益联系起来，最终实现可持续发展。

（三）实现京津冀文化产业联动。促进文化资源的产业化发展，是合理配置文化资源并提升文化产业经济创造力的必然选择。京文化体现了皇城文化、政治文化、工业文化、科技文化；津文化体现了沿海文化；保定则是直隶传统文化，且更为丰富、多元、厚重。保定文化与京津文化同根同脉，将具备延展性的文化资源作为支点和粘合剂，弥补保定文化产业的弱势地位，促进京津冀文化协调发展。培养保定文化产业的龙头企业和名优品牌，进而依托文化产业化发展战略，来全面整合文化资源，促进产业结构升级，加强文化空间规划与建设。

（四）全面构建地域文化建设的配套环境。保定市地域文化建设离不开完善的配套环境，尤其是政府必须增加对文化产业发展与文化资源开发的政策引导、扶持与保护，为其发展提供完善的公共服务等，才能够更好的促进保定区域文化建设发展。

（五）提升文化建设中的社会参与。在本专题保定市居民问卷调查中，数据显示提升城市文化的宣传途径有：媒体加大宣传力度占40.05%；政府及相关部门加强管理占31.30%；学校加强基础教育占15.92%；加大资金投入占11.14%。因此，要充分的发挥社会媒体的作用，加强区域文化建设宣传。围绕地域文化定位及文化内涵，制作特色文化宣传片，通过各种传播媒体进行宣传，着重强调保定的历史人文、城市形象、投资环境、发展空间等，提升保定特色文化在全国甚至在世界的知名度。保定是省内高校最多的城市，要加强高校文化活动参与度，发挥大学生群体力量，促进大学生活动与社区文化活动联动，提升特色城市文化活动频率，实现活动内容、形式多样化。

参考文献：

[1]赵世林.论民族文化传承的本质[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2002（5）.

[2]徐李全.地域文化与地域经济发展[J].江西财经大学学报，2005（2）.

篇2

中图分类号：G64 文献标识码：A

一、引言

实践教学是音乐舞蹈专业人才培养的关键环节。大学生实践教学档案袋是在实践过程中形成的具有保存价值的音乐舞蹈作品、节目单、照片、光碟、策划方案及新闻报道等历史教学实践记录， 它记载了舞蹈教学的内容、方法和效果， 反映教学实践、教学研究和管理的全部过程。音乐舞蹈实践教学是由校内课外实践和校外艺术实践两部分组成。校内实践教学主要有：观摩专业汇报演出、基本功大赛、毕业专业汇报演出、实习实训、毕业论文；校外实践教学主要有：实地艺术采风、服务地方文艺演出等。通过校内外的实践教学，使学生将平时所学的专业知识和基本技能，初步综合运用于实践教学和舞台表演中，并在实践中进一步掌握音乐舞台表演能力和师范技能，培养适应地方文化艺术教育所需的人才；同时，也是检查地方高校在教学中存在的问题、改进教学方法、提高育人质量有效途径。

四川文理学院是一所地方性本科院校，该校充分利用了高校文化艺术资源与社区文化资源共享，实施了“文化惠民在身边、流动舞台进基层”下乡演出工程，构建了老百姓文化生活公共服务体系。搭建了高校舞台实践社会化与社区之间文化互动合作，实现了社区文化互动中课堂教学舞台与实践教学的目标。自2013年以来，加强了对音乐舞蹈专业实践教学的改革与创新，注重落实了三个结合：一是课堂内外的教学内容与地方需求相结合；二是课堂教学的专业技能与地方惠民文艺演出相结合；三是学科综合理论知识与志愿服务乡村中小学创新实践活动相结合。探索社区文化与实践教学互动的创新人才培养模式。我们课题组的成员参与了音乐舞蹈专业实践教学改革工作，对大学生舞台教学实践中的照片、节目单、新闻报道等资料充分调动学生进行了系统收集整理并分类存档，建立了大学生服务地方演出实践教学档案袋， 为教学改革研究、提高教学质量， 提供了教学实践资料依据。现就我们课题组参加大学生实践教学档案设计、资料收集、教学管理体会及其方法表述如下。

二、实践教学档案袋设计要求及步骤

（一）实践教学档案袋设计要求

首先，实践教学档案设计要凸显以学生为主体；其二，在符合国家中长期改革和发展规划纲要基础上，充分发挥大学生在实践中的主观能动性；其三，要结合音乐舞蹈专业实践教学特点，注重大学生实践过程中的总结与发展。

（二）实践教学档案设计的步骤

首先，明确音乐舞蹈专业学生实践教学的目标。教师怎样指导学生达到这些目标，关键是如何修正指导与学生实践中存在的问题，怎样通过合作方式或团队协助来完成。其次，收集资料。实践主题鲜明，以学生为主体，激励学生作为实践档案材料的决策者，学生根据自己在实践学习过程中的情况，选择收集有保存价值的材料，总结在实践学习中取得成绩、反思存在的问题、整改的措施和今后努力的方向。最后是组织整理材料，以艺术实践活动主题为主线，确保组织整理材料的原始性和系统性，要求书写规范，内容真实准确。

三、大学生实践教学档案袋设计内容

实践教学档案袋是评价音乐舞蹈专业学生在实践教学活动过程中的原始凭证。为了完整、准确、系统地把大学生实践活动形成有保存价值的资料，归档管理，大体归纳设计为三个方面：

第一，学院根据学校各项教学规章制度，结合音乐舞蹈专业人才培养目标制定实践管理制度，如大学生艺术实践手册、实践活动工作要求等。

第二，依据专业人才培养目标，拟定学年度实践教学计划。以2015届毕业生舞蹈专业实践教学计划为例：

计划一，组织2015届舞蹈专业学生有目标、有目的地深入川陕革命红色根据地进行艺术采风活动，收集整理红色文化和大巴山民歌资源，创作贴近基层、展示地域特点的红色作品，培养学生音乐舞蹈创作能力。计划二，在市区周边建立了城乡“中小学志愿服务基地”、支教帮扶实践活动，培养学生自我教育、自我管理、自我服务。培养学生掌握中小学音乐舞蹈教师的师范技能。计划三，应用音乐舞蹈专业的优势，与地方文化馆、歌舞剧院和社区服务搭建了区域文化互动的惠民演出平台，实现校内实践实训与校外演出的有效结合。培养学生适应社会的综合能力。为文化艺术团体、社区输送文艺工作者及管理人才。

第三，要求学生参照以上学院制定实践教学计划，实践教学目标，结合自己参加实践教学事项，收集实践教学档案袋内容材料。一是创建大学生实践档案袋是一种经历，要求学生自主收集材料，包含学院领导、指导教师、同学之间的帮助、建议和相互交流，只有这样才能促进学生在实践过程中不断反思，鼓励学生依靠自己的力量成长。二是学生对照实践教学计划，将自己参加艺术采风、送文化演出、义务支教完成的内容，按时间顺序如实填写。三是学生对实践内容进行简要的描述，并伴随自己实践过程的总结与反思及文字说明。

四、实践教学档案袋的应用及管理

一是实践教学档案袋实行专人管理，舞蹈专业实践教学档案由舞蹈教研室主任按照时间安排，有计划组织学生按要求完成实践活动的内容填写，充分调动大学生有目的选择和收集实践学习过程中的舞蹈作品和相关材料，确保舞蹈专业实践教学资料原始性、系统性及完整性。达到形成自我建档、自我学习、自我反思、自我进步、自我成长的发展性档案袋评价。

二是收集实践教学档案袋，做到定期和日常整理相结合，对实践教学计划、总结、艺术采风的作品，演出的光碟、节目单、活动方案；义务支教的教案、课件、教学活动记录、成绩分析、学生工作检查记录等资料做到及时收集， 分类整理，立卷归档，保存完整。

三是检查资料遗失缺漏， 检查判断应归档资料是否齐全归档，发现问题及时补漏缺少的教学档案资料， 及时收集补齐，使之齐全完整。

四是严把档案袋质量关，大学生实践教学档案材料做到准确客观，还要系统排列按学年度分类，注明姓名、学号、班级、 时间，这样有利于方便查找，确保实践教学档案袋的质量和管理。

经过三年来对实践教学档案应用及管理， 认识到只有充分利用实践教学档案的各种资料， 才能使教学管理更加科学和规范有序。2011年学校通过国家教育部本科教学合格评估， 实践教学档案起到了舞蹈专业人才培养目标支撑作用，凸显了大学生实践教学档案袋的重要性。通过充分利用评估资料、大学生实践教学档案袋信息反馈等，探讨了舞蹈专业教学特点，进行了教育教学改革，修订了舞蹈专业人才培养方案，更进一步加强实践教学比重。于2014年至2015年音乐舞蹈专业的学生取得了优异的成绩，舞蹈《雨润巴山》参加全国第四届大学生艺术节荣获一等奖，舞蹈《致青春》、《魂铸巴山》参加全国舞蹈“荷花奖”荣获银奖。由此可见，建立舞蹈专业大学生实践教学档案袋，充分体现了以学生为主体，教师为主导，环境育人，社会办学“四园同心”的办学思路，是对学生参加实践动态、学习过程和专业成长进步的全面记录，是推进教育教学改革，实现认证评价、舞蹈作品成果评价、关注大学生实践学习效果评判，更加有利于“基础知识结构化、理论实践融合化、教学管理信息化、考核评价多元化”人才培养模式改革的有序推进。大学生实践教学档案袋不仅可以作为学生成长过程的学习评价，还可以作为教学管理人员总结经验、改进工作方法，提高工作效率有效方法；亦可以作为评价教师和考察推荐人才的依据，同时达到全面调动师生积极性和创造性目的。

总之， 大学生实践教学档案袋设计是通过实践教学过程中不断总结反思和积累建立起来的， 它更加注重了大学生专业个性的发展，并全面反馈到课堂教学过程中，使舞蹈专业师生受益匪浅。因此， 我们要不断规范大学生实践教学档案袋的收集与管理，实现大学生多元化评价迎合实践课程多样化要求，更好地为高校教育教学和管理发挥应有的作用。

参考文献：

[1] 伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005：91.

[2] 李晓燕.地方高校音乐表演专业实践教学与区域文化联动人才培养模式研究 [J].三峡大学学报（人文社会科学版），2015， 37（6）：113- 115.

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doi:10.3969/j.issn.1673-9477.2015.04.026

[中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]1673-9477(2015)04-086-03

我国历史文化悠久，在全国各地留下了独具地方特色的、丰富的文化资源。充分挖掘这些资源，将其引入高校思政课教学，对于提升教学效果，增强课程的吸引力、说服力具有重要作用。而创建地方文化资源与思政课教学相结合的特色教学模式，则必须把握高校思政课教学中的基本问题，从教学目标、教学内容、教学手段、实践教学模式等方面进行整体性思考。

一、地方文化资源的引入与高校思政课教学目标的调整

教学目标是任何一门课程教学首先要关注的重要内容，它决定着教学的方向。高校思政课是大学生思想政治教育的主渠道，对于这些课程的教学目标，、教育部等部门的相关文件有着明确的规定。将地方文化资源融入高校思政课教学，在教学目标设定上应在遵守国家规定的基础上，结合地方文化的特点对目标进行微调。把握好教学目标的原则性与灵活性。坚持高校思政课的意识形态性，是教学目标必须坚持的原则。地方文化资源，在某种程度上是文化多样性的体现，反映在教学目标上不能一味上纲上线，提升其意识形态性。在目标设定上，应从地方文化资源的具体内容出发，以促进学生对地方文化的认知、培养学生热爱地方文化的情感为主。根据地方文化资源类别，确定个性化教学目标。地方文化资源既有精神层面的思想传承，也有文化传承的物质固化，对于不同类别的文化资源，要确定合适的教学目标：偏重于物质方面的文化资源，在教学中应侧重于认知目标，深化学生对地方文化资源的认知与理解；偏重于精神方面的文化遗迹，要着重于培养情感，促进学生对地方文化的精神体验。

二、地方文化资源的引入与高校思政课教学内容的增补

现行高校思政课作为体现国家教育方针的一种载体，其意识形态性、政治性、主流性等特点表现突出。在教学内容安排上，与我国的主流文化息息相关，全部使用统一的理论研究和建设工程系列教材，为规范一致社会主义意识形态教育提供了方便。事实也证明，这也是巩固我国社会主义意识形态的得力措施。但是，教学过程中某些教学内容因理论性、抽象性过强，一定程度上削弱了教学效果。将丰富多样的地方文化资源融入高校思政课教学中，可弥补课本教学内容的不足，对提升教学效果具有重要作用，关于这一点学术界有着共识。问题的关键是如何对这些资源进行取舍。首先要遵循政治性原则。要考虑地方文化资源是否与社会主义意识形态的基本要求相符合，只有与社会主义意识形态、社会主义文化发展方向相一致的文化资源才能成为教学内容。比如一二九师革命精神就适合纳入到思政课教学中，深化学生对红色文化的理解。其次，与教学主题相契合原则。在高校思政课中，包含着不同的教学主题。因此，地方文化资源的选取必须与教学主题相契合，否则，借助地方文化资源提升思政课教学实效也就成了空谈。例如：在讲到社会主义核心价值观时，可将廉颇与蔺相如的故事穿插其中，阐释爱国与友善的意义。

三、地方文化资源的引入与高校思政课教学手段的更新

传统的思政课教学主要以教师讲授的灌输法为主，缺乏创新，难以吸引学生，而地方文化资源的介入将大大改变这一传统模式，促进高校思政课教学手段的更新。邯郸历史悠久，文化源远流长。悠久的历史，孕育出邯郸独特的十大文化脉系：博大精深的赵文化、华夏始祖的女娲文化、开启农业文明的磁山文化、脍炙人口的成语典故文化、沉雄刚健的邺都文化、雕刻精美的北齐石窟文化、豪放粗犷的磁州窑文化、感悟人生的梦文化、享誉中外的广府太极拳文化以及雄壮激越的红色革命文化。在思政课中，这些丰富的内容，可结合专题演讲、课堂情景剧、微电影等多种手段来进行展示和再解读，将枯燥的理论讲授转变为学生的自我探索性学习。专题演讲。专题演讲是一种重要的研究性学习，能有效地提高学生综合分析问题能力、逻辑推理能力、语言表达能力和表演能力。邯郸的丰富文化资源，为学生提供了丰富的演讲题材，教师可指导学生搜集整理材料开展课堂演讲活动，从不同角度诠释对邯郸文化的理解和表达对第二故乡的热爱，深化对爱国主义和中国特色社会主义文化的理解。课堂情景剧。课堂情景剧是引导学生以课本知识为出发点，由学生自设情景、分配角色并在课堂上以短剧形式再现的灵活生动的教学模式。教学过程中，教师可以邯郸历史名人事迹为依托，引导学生做穿越式情景剧表演，在课堂上既可再现赵武灵王的英姿飒爽，也可演绎廉颇、蔺相如的刎颈之交，还可现场挑战公孙龙的“白马非马”之说，这种寓教于乐的互动方式不仅可以满足学生的个性化发展要求，调动学生的积极性，还能使学生在活动中感悟，在感悟中成长。微电影制作。近年来，微电影以其短小、精炼、灵活的形式风靡于互联网，把微电影引入思政课实践教学也是课程教学改革的一大亮点。教师可借助微电影这一新兴艺术方式把邯郸地方文化与思政课紧密联系，通过微电影的艺术形式，用镜头记录生活，凝聚微力量，弘扬真善美，传播正能量。

四、地方文化资源的引入与高校思政课实践教学模式的创新

高校思政课教学就其目的性而言，既承担着传播知识的重担，也担负着培养道德情感和传承价值观的责任。在传统的高校思政课教学中，对知识传授、价值观的传承比较重视，对情感培养则相对忽视，这与高校思政课教学模式倾向于课堂教学有很大关系。近年来高校思政课教学改革如火如荼，部分高校推行了思政课的实践教学模式，即将有关教学内容不再通过课堂教学来传授，而直接带领学生去实地体验。这种改革方向，有效提升了思政课的教学效果。而地方文化资源的引入则给高校思政课实践教学模式的创新提供了契机。首先，地方文化资源的引入可以突出高校思政课实践教学模式的体验性特点。知识和价值观接受过程，必然涉及到情感。不带有情感的、冷冰冰的知识传授和毫无生命活力、毫无热情的价值观说教，不会取得好的效果。人不仅是理性的精灵，还是感性的动物。传统的课堂教学，体验只能停留在老师的讲解中，现实的情感体验无法真实的获得，学生对知识或内涵于其中价值观的体验，也只能是想象。思政课实践教学模式的运用，为体验提供了一种现实途径。而地方文化资源的引入，又进一步拓宽了这一渠道。例如邯郸成语典故众多，联系大学生的《思想道德修养与法律基础》这门课程中继承传统文化部分，可以将学生引领到与成语故事有关的文化遗址，进行讲解，在现场体验传统文化的魅力。其次，地方文化资源的引入可为高校思政课实践教学模式的实施提供帮助。现行的高校思政课实践教学模式，更多强调参与社会实践，即理论与现实的联系与对照。地方文化资源的引入，尤其是物质文化遗址场所的介入，为实践教学提供了鲜活的教材。例如教师可充分发挥邯郸地区的红色文化资源优势，组织学生参观晋冀鲁豫烈士陵园参观和一二九师司令部，现场接受革命传统教育和爱国主义教育，使其进一步坚定理想信念、努力学习，为实现伟大复兴的“中国梦”贡献力量。最后，地方文化资源的引入可为高校思政课实践教学模式的实施提供新方式。鼓励、引导学生以思政课中所学观点，挖掘地方文化资源的精神实质。例如教师可推荐学生以“邯郸文化资源的保护和开发”、“舌尖上的邯郸”、“杨氏太极文化的发展”等学生感兴趣且具有探究价值的课题进行研究性学习，指导学生通过阅读书籍报刊、实地参观、调查走访、听学术讲座等方式搜集资料并分析处理，形成观点、撰写论文。这种学生亲自参与、亲身体验的实践方式，有助于打破以书本为中心、以教师为主题、以课堂为场所的传统教学模式，使思想政治教育从“遥远”变得“亲近”，从“空洞”变得“饱满”。总之，高校思政课教学应积极借力地方文化资源，不断丰富教学内容、改进教学途径，创新教学方式，创建具有地方特色的教学模式，为思政课教学注入勃勃生机和活力。

参考文献：

[1]田传信.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值[J].浙江树人大学学报，2013(3):106-110.

[2]叶静漪.以党的十精神为指导加强和改进大学生思想政治教[J].北京教育，2013(2):6-8．

[3]戈丽萍.思想政治理论课教学改革探析：以思想道德修养与法律基础课程为例[J]学园，2013(31):18-43.

篇4

[作者简介]贾绍宁（1981- ），女，河北张家口人，河北建筑工程学院土木工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；毕全超（1981- ），男，吉林农安人，河北建筑工程学院土木工程学院党委副书记、副院长，副教授，硕士，研究方向为结构力学；王媛丽（1988- ），女，河北张家口人，河北建筑工程学院社科部，助教，硕士，研究方向为心理学及思想政治教育。（河北 张家口 075024）

[课题项目]本文系2014年河北省教育厅人文社会科学项目“基于高校职业与创业耦合教育模式下的应用型人才培养研究”的阶段性成果。（项目编号：SZ141086）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0115-03

14世纪起源于西方的导师制，经过浙江大学的引入进入我国，在几十年的教育实践过程中促进了教育教学的发展。但是，随着经济的发展，传统的导师制逐步凸显出其局限性，已经不符合高校人才培养及发展状况。河北建筑工程学院（简称学院）基于多年的实践与探索，提出了在工科院校采取学业导师+人生导师+社会导师“三位一体”的导师制应用型人才培养模式，旨在适应新情况、新变化，加强对学生全员、全过程、全方位的培养和指导，全面提高工科院校应用型人才培养质量。

一、“三位一体”导师制基本实践

（一）以“三进”模式发挥学业导师人才培养效应，培养学生过硬的专业素养

培养高素质的人才，学业导师的素质水平至关重要。鉴于目前多数高校师资同化、“近亲繁殖”的现象，学院在学业师资培养模式上，采取投入人才资金“引”、拿起法律武器“卫”、集中岗前培训“育”、选送人才外出“学”、提高生活待遇“留”、开展思政教育“激”、立足本职岗位“炼”、赋予重大任务“压”、参与科研项目“训”、进行专业竞赛“培”、大力评选表彰“促”、选拔创新人才“用”等方式，调整学业导师结构，盘活学业导师资源，提高学业导师能力，培养学业导师情感，开发学业导师潜力，发挥学业导师效应。

1.组织学术沙龙，“培训”学生锻炼开放活跃的学术思想。高校作为建设人才培育基地，承担着重要的社会职责。学术水平的高低决定了一所高校的办学层次和人才培养质量。在新时期，只有更新学术交流理念、提升学术交流质量，才能为高校的发展和学术的进步提供不竭的动力。组织学术沙龙是学院在改进学术交流方式、提升学术交流质量方面采取的有效尝试。学术沙龙一改传统的“你说我听”报告式学术交流模式，采取定期组织、全员参与、形式多样、广泛涉猎、定向讨论、畅所欲言等方式，为学术交流提供一个轻松愉悦、畅所欲言的环境，更有利于专家、教师、学生之间的深度交流。

2.赋予科研攻关，“培养”学生树立开拓进取的创新精神。当今社会，具有创新思维是人才评判的重要标准。创新之精神，在于培养学生生存发展的能力，提高学生创新创造的意识。学院在鼓励学生积极参与各级各类科研项目过程中，坚持“以专业为基础、以兴趣为引导、以科研为手段、以成果为目标”的指导方针，采取科研信息“公开”、研究教师“公开”、科研任务“公开”、报名流程“公开”、选拔人员“公开”，研究进程“公开”、研究成果“公开”等方式，引导学生参与科研，树立开拓创新精神。

3.参加专业竞赛，“培植”学生开发快准细实的实践能力。大学生动手实践能力弱一直为社会所诟病。培养大学生的实践能力是高校的重要使命，也是社会发展的根本要求。高校在提高学生动手实践能力上必须以学生的发展为基础、注重社会的合理需求、彻底摒弃“校本位”的僵化思想，以“快、准、细、实”为培养方针，鼓励和组织学生参加各类专业竞赛。在具体操作过程中，学院通过学生自由组合结团队、层层选拔赛创意、专业老师指导巧安排、与兄弟院校交流学方法、以赛代练提水平、现场观摩换理念、比赛结果促斗志等方式，结合各个学院自身的专业特点，组织学生参加各种专业竞赛，在比赛的过程中熟练掌握专业知识和技能，增加专业领域内的交流合作，开阔学生的视野。

（二）以“三化”模式提升学工干部思政水平，培养学生良好的道德素养

在全面建成小康社会实现“中国梦”愿景的爬坡过坎的关键时期，青年大学生的思想道德素质的培养至关重要。要培养人才正确的世界观、人才观、价值观、权力观、地位观，高校学工干部队伍的培养尤其重要。鉴于目前多数高校依靠辅导员抓思想工作，单打独斗、教书育人“两层皮”的局面，学院在学工队伍培养模式上，采取进行理论辅导举“旃帜”、投入资金引“才子”、集中交流培训谋“路子”、赋予职责任务压“担子”、鼓励继续深造出“点子”、请名师现场辅导教“法子”、组织技能竞赛比“脑子”、开展工作例会扶“梯子”、提供教学任务开“口子”等方式，使人生导师成为学生的“六员”（思想政治工作的引导员、政治法规的解说员、学习风气的督导员、师生之间的联络员、心理问题的疏导员、公寓生活中的服务员），实现育人工作点面结合，提高人才质量。

1.开展“三项教育”促“内化”。学院在抓好思政队伍培养学生思想情感的基础上，结合自身特点，着力在创新教育方式、完善教育内容、增强思政教育的渗透性上下功夫，以大白话讲清大道理，以正气歌聚集正能量，以新办法占领新阵地，积极开展学“三史”教育实践活动。一是学习党史，坚定永远跟党走的政治信念，引导学生坚定理想信念，牢固树立爱党、爱国、爱校的高尚情操，增强为人民服务的责任感和使命感，使教育实践活动更具针对性和实效性；二是学习地方史，传承中华民族优秀传统文化，依托学校厚重的人文社科学科资源优势，积极开展对张家口革命老区“红色”文化和人文厚重“古色”文化的整理、挖掘与研究，继承与弘扬了张家口优秀文化，推动了老区文化产业与文化事业的发展；三是学习校史，凝练和弘扬学校精神文化，进一步挖掘、凝练、培育、传承和弘扬“建院”精神文化中的群众路线思想，为创建特色鲜明建筑大学提供精神思想保证。

2.实施“五知五帮”促“深化”。学院紧紧围绕“育人”这一根本，秉承“人本、和谐、服务”的原则，结合学生思想道德建设中面临的新情况、新问题，在实践教学中，实施“谁带班、谁负责；谁上课、谁负责；谁首遇、谁负责”的“三个第一责任人”制度，要求学工队伍在组织学生实践过程中深入开展“五知五帮”（知学生学习状况，帮学生找准方向；知学生家庭困难，帮学生走出困境；知学生行为习惯，帮学生规范言行；知学生个性特长，帮学生树立自信；知学生专业兴趣，帮学生规划发展）亲情育人主题特色实践活动，以“三困生”（家庭经济困难生、学习困难生、行为偏差生）作为重点帮扶对象，采取经济上帮困、精神上抚慰、成长上引领等方式，引导学生牢固树立“五心”（把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把孝心献给父母，把关心献给他人，把就业创业信心留给自己），学会与人交往，积极融入社会，做建设有中国特色社会主义事业的合格接班人。

3.增强说服诱导反“西化”。学院以深入开展党的群众路线教育活动为契机，通过抓典型、抓先进、发挥人才导师的重要作用的方式，让学生学会感恩，积极进取，爱国、敬业、诚信、友善，培育和践行社会主义核心价值观。通过开展丰富“五红”（讲红色传统故事、看红、唱红色革命歌曲、发红色短信、记红色名言警句）等丰富多彩的校园红色文化活动，教育激励学生坚持“三个自信”（道路自信、理论自信、制度自信）。通过有针对性的说服教育，引导学生树立正确的人生目标、保持良好的精神状态、实现自我人生规划、具备自我心理疏导能力和调整能力、增强面对困难挫折的耐受力、学会破解矛盾，反对西方自由思潮。

（三）以“三化”模式发挥社会导师功能，培养学生适宜社会的职业素质

进入21世纪，用人单位对学生的素质要求提高，充满机遇的经济形势也充满挑战。在这种情况下，要把学生培养成具备高远协调的自我发展、严谨细致的逻辑思维、开放活跃的学术思想、快准细实的工作作风、雷厉风行的工作干劲、精通专业的职场能力，必须充分发挥企业、校友、典型、专家等社会导师的综合功能，全方位培养学生适宜社会的职业素质。

学院综合采取了“看、听、问、访、合”等方式，组织学生走进企业，观察企业运作模式；聘请创业人士讲解创业经历，拓展创新思路；组织二级学院举办专业双选会，和用人单位面对面交流；定期组织专业教师走访用人单位，了解社会和单位对人才需求的变化；打破自我办学的固定模式，和企业联合，共建合作平台，推动校企联合发展等，加大社会导师对学生的指导力度。

1.“细化”职业生涯设计。就业是一项民生工程，事关学生个人前途和家庭福祉。细化职业生涯设计有助于大学生明确职业生涯目标、增强学习的主动性；有助于提升大学生就业的核心竞争力；有助于大学生明确个人奋斗方向，增加成功的机会；有助于促进大学生的全面发展，达到人职和谐。

学院在学生培养工作中广泛实施“GPS导航”（生涯辅导（Guidance）、能力提升（Promotion）和就业服务（Service）三者有机结合）加“六个一”（指导学生制订一份自己的就业能力提升计划，提供一份求职费用补助，至少与学生进行一次面对面的沟通交流，至少给予一次求职简历指导，至少开展一次面试技巧培训，至少推荐一个就业岗位）工程，激发学生职业发展自主意识，提升学生生涯管理能力，帮助莘莘学子圆了自己的成才梦。

2.“优化”社会教学资源。教学资源一直是高校发展命脉所在。优化教学资源是高校履行教育职能的基本要求，也是高校从管理型转向服务型的基本内涵。

本着“全程育人、全员育人、全方位育人”的工作理念，学院积极引进社会教学资源，为我所用，在“协调、结合、渗透”上下功夫，努力推进教育创新，不断提升办学实力和办学水平。鼓励“学”，提高社会导师理论水平和教学能力，充分发挥社会导师的育人功能；实施“带”，鼓励学生走进企业，通过社会导师传帮带提高学生综合素质；强化“树”，通过社会导师树立先进典型，注重学生实战能力的培养；落实“创”，不断增强学生的创新能力，鼓励学生开展科研、社会实践和学生社团活动；确保“实”，不断优化课程体系和专业设置，使学生的职业意识扎实有效地落到实处，提高教育教学质量，为地方经济和社会发展做贡献。

3.“深化”学校企业合作。校企合作是经济发展对高校教育提出的客观要求，是高校由规模扩张转向实现内涵发展的内在需求，是实现以服务为宗旨，培养经济建设所需应用型人才的有效途径。

学院本着“以为地方区域发展和建筑行业经济发展服务为宗旨”的办学理念，开展多种形式的校企合作：以“产学研”为指引，促进学校科研成果向企业转化；校企共建实验室，开展科技项目攻关；以设备、场地、技术为投入，与企业建立实体合作；和企业签订协议，对学生实行“订单式”培养；将实验、实训、实习结合，教学内容与职业目标对接，建立现代教学工厂；联合企业建立实习基地，完成实践教学任务。

二、“三位一体”导师制人才培养模式的实践效果

通过在学院土木工程专业2010级学生中试行“三位一体”导师制应用型人才培养模式，能够发现学生整体素质大幅提高，资源优化配置合理，取得了良好的育人效果和社会效益，并对本科教育培养模式向研究生教育专硕与学硕相结合的二维培养模式的过渡起到了良好的衔接作用。

（一）学生学习风气大有好转

实行“三位一体”导师制人才培养模式的班级，学生的思想政治觉悟高，班级凝聚力强，学习风气浓厚。学生“坐得下来”，所有的班级都自发组织学生晚自修，学习自主性、自律性强；“静得下心”，学生专业基础知识扎实，专业知识面拓展不仅有广度而且有深度；“学得进去”，学生无旷课、迟到、早退现象，学习态度端正；“学得深邃”，一半以上学生的专业必修课和专业选修课的平均成绩在80分以上，班级不及格率在2%以内，英语四级和计算机一级的一次通过率高于其他班级20个百分点，毕业班的计算机通过率达到100%，考试风气正；“用得到位”，学生思维更加活跃，参与课题研究和论文撰写的热情空前高涨，在省级以上相关专业刊物中十余篇，实现了近几年本科学生零的突破。

（二）学生动手能力稳步提升

在实行“三位一体”导师制人才培养模式的班级中，学生实验动手能力强，实验数据翔实、准确，实验效果好；学生专业科技创新能力增强，积极参与专业科技竞赛活动；对所学专业和领域有了更加深入的了解，参与和专业相关的生产实习活动意识强，实习经历更加丰富，且在实习过程中能更有效更有针对性地运用所学知识；学生积极参与学校组织的社区志愿者服务、环境保护宣传等社会服务活动。

（三）学生就业质量整体跃升

在实行“三位一体”导师制人才培养模式的班级中，学生专业知识扎实，综合素质高，动手实践能力强，被用人单位普遍看好；一次就业率达到98%以上，远远超过学校平均就业率；大部分同学签约中建一局、中建三局等中央直属大中型企业，就业的层次和质量得到大幅提升；研究生入学比率显著提高，占毕业生总数的10%。

[参考文献]

[1]廖怡华，刘岚.高校学生管理模式的思考与探索――“专业成长导师+辅导员”制[J].昭通师范高等专科学校学报，2006（4）.

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】当前，高校思政教育正面临许多挑战。我们应该正视问题、寻找症结、积极探索，善于运用多种教学手段，调动利用各类资源，切实进行教学改革，才能找到符合实际、灵活高效的思政教育之路。 【关键词】思政教育 教学改革 高等教育 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0157-03

党和政府历来重视青年学生的教育培养工作，中华民族的伟大复兴寄托于青年一代，未来世界的竞争其实就是青年的竞争、人才的竞争。思想政治教育担负塑造青年学生灵魂的重任，目前全国各大高校面向本专科生均开设了思想政治教育课程，且安排了大量的学时，内容也相当丰富、全面。在广大教育工作者的积极努力、不断探索下，高校思政教育工作取得了很大成绩，为培养大批合格的祖国建设人才做出了有益贡献。但是，我们也应该看到，在新形势下，高校思政教育工作正面临着极大挑战，也存在着不少问题，这不能不引我们的高度重视。

一 高校思政教育面临的挑战

30多年的改革开放，使神州大地发生了翻天覆地的变化，国家由闭塞走向开放，经济由迟滞走向蒸蒸日上，文化由沉闷走向繁盛，生活方式由单调走向多样，与此同时，新观念悄然而生，新事物不断涌现，社会生活出现贫富距离拉大、道德滑坡、社会矛盾突出等现象，这一切，不断折射到当代青年学生的思想上，也是高校思政教育工作不得不面对的各种挑战。

1.多元文化背景下的信仰动摇

开放的中国拥抱世界，随着国门洞开，各种思潮不断袭来，各种文化在神州大地上相互交流、交融、碰撞。多元文化为青年学生带来更为开阔的视野，但多元文化也必然带来多样的价值观念。青年学生的思维尚显稚嫩，对价值目标的追求并不明确，对世事万物的理解还很不充分，面对由多元文化带来的内容各异、表现纷繁的多样性选择，他们时常难以把握，难以做出正确选择。同时，在西方“淡薄意识形态”思潮影响下，他们的信仰发生动摇，对未来充满迷茫，内心备受煎熬。

2.新媒体对思政教育的冲击

信息技术的革命化飞跃，使新媒体时代向我们扑面而来。当代大学生已普遍使用和接触手机博客、微信、QQ群、虚拟社区、人人网等，这些新型媒体工具在为青年学生提供即时的新闻资讯、便捷的通信联络手段的同时，也将各类或优或劣、混淆杂乱的东西带入校园学子的视野。大学生们的交流日益社会化，社会稍有“风吹草动”都会在学生们的思想上得到即时反应。学生的控制力较弱，明辨是非能力有限，很容易接受负面影响。

3.学生思想道德出现滑坡

过去30多年，经济建设取得举世瞩目的成就，但精神文明建设并没有跟上，社会道德出现滑坡，校园早已不是一块净土，青年学生的思想道德也深受社会影响。不少学生爱国主义、集体主义情感淡化，其行为功利色彩浓厚;一些学生不讲诚信，考试作弊、论文抄袭;一些学生不尚俭朴，消费过度，甚至以奢侈为荣;有的学生利用互联网传播不负责、不健康的内容，甚至涉嫌网络欺诈，不以为是反觉自鸣得意;有的学生效仿社会上的不正常现象，热衷于搞小圈子，拉关系、走后门，对圈内人不讲原则，不讲正义，对对手则睚眦必报，不讲团结……凡此种种，都表明当今青年学生的思想道德状况出现严重下滑。

4.思政课教改进展不大，教学效果不佳

尽管思政课教学改革已呼喊多年，很多教育工作者也一直在进行探索，并取得了一定的成绩，但总体而言，

思政教改之路并不顺畅，没有从根本上改变陈旧的教学模式，学生的主体性没有较好体现，学生参与面较窄，参与激情低。在市场经济条件下，学生就业压力大，职场上需要的是专业知识、专业技术，因而学生比较重视“更实惠”的专业课学习，对思政课则视为累赘，普遍缺乏学习热情。同时，与高校思政理论课相配套的社会实践性课程也因种种原因流于形式，难副其实。

5.当前大学生综合素质偏低，创新能力偏弱，人文素养缺乏

尽管素质教育已实行多年，但应试教育的影响仍然根深蒂固，学生们忙于应付各种考试，课外活动极少，阅读面非常有限，习惯于从书本中寻觅“答案”，创新能力不足，遇到问题手足无措，言行常显幼稚、偏激，缺乏理性思考。十多年来，高校门槛日益降低，招生规模不断扩大，高等教育呈现大众化倾向，因此，大学生整体素质偏低，大学生的文、史、哲等人文知识大多匮乏，人文素养亟须提升。

二 关于高校思政教育的思考与对策

上述新情况、新问题、新矛盾的出现，使高校思政教育工作面临着严峻考验。我们唯有知难而上，认真剖析问题，深入思考，寻找症结，才能对症下药，去疴治病;唯有结合实际进行深入研究，积极探索，才能摸索出符合时代要求、符合青年成长特点的思政教育新模式、新途径。

1.坚持以为指导，牢牢掌握意识形态前进的方向

我国是社会主义国家，这就决定了我国“大学生思想政治教育必须坚持以为指导，以社会主义为主流意识形态”，而社会主义核心价值体系正是社会主义意识形态的本质体现。因此，高校思想政治教育工作必须坚定不移地坚持社会主义核心价值观，必须要有拨云去雾、守卫蓝天的勇气与责任，这也是思政教育工作者自身政治坚定性的应有表现。

2.充分利用新型媒体，创新思政工作平台

新媒体由于多元性、交互性强、方便快捷等特点而备受当代大学生的青睐，思政教育工作者应该主动占领这些新领域、新阵地。要善于充分利用新媒体搭建思政教育平台，积极宣传主流文化、主流意识形态，宣传社会主义核心价值观，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观;通过这一平台阅读、收集和传播大量的资料和信息，了解社会舆情，了解学生关注的热点、焦点，使思政教育更具针对性、预见性;通过这一平台，更便利了师生间的平等对话，有利于师生间随时随地进行交流、沟通、探讨，也有利于教师及时掌握学生思想动态，从而使思政教育从有限的课内延伸至无限的课外，使思政教育工作根植于青年学生的日常生活之中。

3.加强对思政课师资的培训

著名思想文化史专家张岂之先生曾说：“高校的文化品位应体现在教师和教学科研中。”搞好思政课教学，师资是关键。对思政课师资的培训主要包括两方面内容：其一，既要注重培养提高思政教师的理论水平，也要注重对形式政策的学习。教师须要不断学习，不断充电，提升自己的专业理论水平，更要有创新的思维，要培养一批既善于理论教学，又善于解答学生实际问题、思想困惑的师资队伍。思政教师要善于从理论高度解读党和政府的方针、路线和政策，善于剖析新现象、新事物、新矛盾，善于阐述一些热点问题、焦点问题。其二，进行人文知识培训。思政教师不仅需要扎实的专业理论修养，还应具有丰富的人文素养。对思政教师进行人文知识的培养，可以开阔教师视野，使教师在与学生的交流、沟通、对话中寻找到更多的情感切入点，这对思政教育的实效性是大有益处的。其三，除对教师进行课件制作技术、常规教学应用软件的使用和网络运用培训之外，还应特别注意提高教师的新媒体运用水平，使思政教师在教学过程中获得强有力的技术支撑。

4.切实加强思政课的教学改革

若要打破思政课沉闷的教学氛围，必须在两方面下功夫：一要必须从根本上改变陈旧的教学模式，尊重学生的主体地位，调整教学结构、教学环节，调动学生的学习积极性。笔者在讲授史纲课时，加入了一个环节：课前5分钟的“热点解读”，让学生担任主讲，对一些热点问题进行分析、解读。由于这些问题多为学生关心的问题，因此，学生反应积极，课堂气氛也很容易就活跃起来了。二要拓展思政课教学内容。地域文化资源、红色文化资源应该且有必要引入思政课堂，这些内容贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生感到亲切，更乐于接受。譬如笔者在讲授史纲课关于的正面战场时，引入“大蜀山抗战”，70年前惨烈的大蜀山抗战，就发生在本校对面一座小山上，遗址仍存，学生听课的情绪顿时高涨起来。

5.积极拓展学生的第二课堂

高校思政教研室和各相关部门、处室应进行密切合作，制定符合实际的实践性教学计划，明确步骤，周密安排，精心组织，使学生走出教室，深入社会，了解经

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中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）03-0043-03

笔者结合“梅州客家山歌文化专题数据库”的建设实践，通过对“梅州客家山歌文化专题数据库”开发的价值解读、需求分析等方面的探析，对地方高校图书馆专题特色数据库建设问题进行讨论，以期为解决地方高校图书馆专题特色资源建设困境提供有益的参考。

1梅州客家山歌文化数据库建设的价值解读

1.1客家山歌文化资源本身具备的价值

作为客家文化的核心，客家山歌是客家文化极为重要的组成部分，有着独特的人文、经济、社会、文化艺术及民俗研究价值。如在人文价值方面，客家山歌是中国历史上较早的隶属汉族民歌的劳动歌音乐雏形之一，对于我国汉族民歌起源及其发展有着不可或缺的研究价值。而在20世纪30年代，出于中央苏区革命和建设的政治需要，客家山歌开始了与红色歌谣的嫁接过程，成为红色歌谣的母体，具有十分珍贵的艺术保护、传承和发展价值。同时，由于客家山歌植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家生活的方方面面，饱含着丰富的客家文化信息，从而在客家山歌中体现出客家人丰富独特的人文精神。在经济价值方面，以客家山歌的文化品牌价值、特色文化价值以及音乐附加价值共同构成了客家山歌的经济价值，特别是目前传统音乐作为一种旅游文化资源愈加受到社会的认可和推崇，更加凸显客家山歌无形的经济价值。

在其他方面，首先，以大量存在的反对封建统治、反对压迫、反对迷信和争取自由平等的传统山歌和以直接为革命事业和社会主义建设服务为代表的革命山歌和新山歌，说明了客家山歌在各个历史时期所体现的社会功能和影响；其次，客家山歌继承和发扬我国《诗经》的优良传统，语言丰富、生动形象，含有大量的古汉语，对客家历代诗人具有很大的影响，具备非常明显的文化艺术价值；最后，由于客家山歌凝聚了千万客家人民的智慧和才能，成为客家人历史文化、劳动生活以及民俗风情的缩影，因此，以民俗学的角度，透过客家山歌，可以看到客家民系在历史进程中的变化和发展，看到客家民系丰富的文化和多彩的风情，这对于研究中国历史文化和民俗具有一定的价值。

1.2地方高校图书馆实现专题特色资源数字化的价值

专题特色资源数据库是当前图书馆馆藏建设的重点，是地方高校图书馆文献信息资源共建、共知、共享，实现信息服务的社会化和网络化，体现了地方高校图书馆在当前数字环境下适应信息服务趋势，创设自己服务品牌应对挑战的重要价值。

1.2.1数字环境下适应信息服务发展趋势。数字环境下，读者信息需求的内容、信息获取方式、信息需求载体都发生了变化，由此带来对传统信息服务模式的冲击，专题特色馆藏资源数字化是地方高校图书馆在数字环境下迈向个性化信息服务、知识化信息服务、移动化信息服务的重要组成部分。

1.2.2创设图书馆服务品牌。服务品牌作为图书馆使命与价值追求的表征，是图书馆文化的显性载体。创设图书馆服务品牌，特别是以特色资源为基础打造特色服务是改变地方高校图书馆服务形象及生存环境的一项重要举措。

2梅州客家山歌文化资源专题数据库建设需求分析

2.1保护非物质文化遗产的需要

2005年5月20日，在国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产名录上，广东“梅州客家山歌”就名列其中。梅州客家山歌历来由民间口头传承，目前随着唱山歌的歌手队伍严重老化，不少优秀山歌手也相继去世，加上青少年已不喜欢唱山歌、听山歌，山歌演唱青黄不接、后续乏人的情况日趋严重，因此，抢救和保护梅州客家山歌这一非物质文化遗产已刻不容缓。

地方高校图书馆作为文化传承的重要基地之一，承担着对非物质文化遗产保护和利用的责任。梅州客家山歌文化资源专题数据库建设的开展，可以使各种类型、格式、内容的梅州客家山歌文化信息被加以甄选、著录并保存，形成非物质文化遗产文献信息资源保存体系，成为梅州客家山歌文化传播和展示的平台，从而推进非物质文化遗产的保护和利用。

2.2地方区域文化发展和旅游开发的需要

客家山歌是客家文化的重要组成部分，对梅州客家山歌进行全面收集整理以及开发利用，将有利于梅州地方文化的丰富多样，促进梅州地方文化的发展。

梅州地区地处粤北山区，由于历史、地理环境、发展基础的多方面原因，经济欠发达。但梅州拥有优美的生态环境和丰富的旅游资源，具有发展旅游产业的优势条件。目前，旅游业已成为梅州经济发展的支柱产业。随着社会和经济的发展，旅游独特性业已成为地方旅游业的发展重点。而梅州客家山歌以其独特的音乐艺术特点，具备地方旅游业独特性的良好展示点。因此，以梅州客家山歌文化资源数据库为平台，为梅州地区旅游业与梅州客家山歌探索有机结合提供支持，针对梅州客家山歌和梅州旅游业进行深入研究和开发，对于梅州地区旅游在音乐方面展现独特性就具有非常大的参考、实用价值。

罗铿：地方高校图书馆专题特色数据库建设实践探讨*罗铿：地方高校图书馆专题特色数据库建设实践探讨*2.3地方高校人文素质教育中音乐教育的需要

音乐教育的价值体现在人的审美能力和创造能力的提升和对人文理念、文化背景的深刻理解及对艺术的感知。作为普通高校公共艺术教育的组成部分，音乐教育已成为实施大学生素质教育的重要渠道，在提高大学生人文素养方面发挥了积极而富有成效的作用。

客家山歌作为民间歌谣的一种，同时又是一种即兴的口头文学，是客家人在拓荒、垦植的山间劳动生活中，把挑担、砍树、撑船劳动时有节奏的呼吸哼出曲调，把与远山或河对岸的人高声交谈变成歌声而产生的，是客家人劳动生活与大山紧密联系的真实写照。客家山歌的劳动歌、四季歌、生活歌、诉苦歌等类型多样的山歌，反映了当地的历史传统、风土人情和生活习惯，通过梅州客家山歌文化资源数据库平台提供的山歌文化资源，让学生通过客家山歌深刻体会客家人民对生活的理解、对理想的追求、对未来的向往，认识客家的优良传统，得到真和善的启迪，提高识别生活和洞察人生的能力，从而丰富学识，提高其人文素质。

2.4教学及学术科研的需要

随着高校特色化的观念越来越被众多国内高校认可，不少地方高校将独具特色的地方文化纳入地方高校特色化建设范畴，而梅州客家山歌文化在这一方面尤其明显，是梅州地区高校客家学特色专业的重要组成部分。

梅州客家山歌文化资源专题数据库的建设，首先通过馆藏纸质资源的数字化转换，将有关梅州地区客家山歌文化的图书专著、书目数据、期刊论文、地方杂志、地方报纸、地方史志资料等数字化；其次通过网络渠道，以客家专题研究网站、客家研究机构网站等提供的各类型梅州客家山歌网络资源；最后依靠寻访，如寻访本地客家研究机构、客家组织团体搜集、保存的有关客家山歌方面的口述历史资料、田野调查资料、珍稀山歌唱本资料、四五十年代梅州山歌剧团演出的新山歌剧剧本等资源。由此可以为学校的特色专业教学及学术科研参考提供横向的客家地区山歌文化交流资源和纵向的客家地区山歌文化学术研究的资源参考、利用平台。

3梅州客家山歌文化资源数据库设计

3.1梅州客家山歌文化资源信息组织框架设计

梅州客家山歌文化资源数据库建设的最终目标是提供知识化资源平台，在数据库组织架构方面应体现客家山歌文化资源知识组织的模型及框架。信息组织框架设计是一个数据库建设的核心问题，关系到所建设的数据库资源全面与否、分类合理与否、查询方便与否、利用科学与否的关键。设计合理有效的信息组织框架可以充分体现数据库的意义和作用。

梅州客家山歌文化资源数据库的组织结构必须体现梅州客家山歌文化资源的科学类分，尽可能涵盖梅州客家山歌文化资源的资源整合。结合已有特色数据库建设实践经验，应以一次文献信息为主，二次文献信息、三次文献信息为辅的方式进行信息资源的组织和揭示；以全文、题录、文摘、图像、音频、视频和多媒体等为资源类型的表现形式对数据信息进行整合。

根据音乐学科专业特点和用户需求，以梅州客家山歌文献数字全文资源、梅州客家山歌艺术赏析资源、梅州客家山歌教学辅助资源、梅州客家山歌新闻信息资源等构建数据库组织模块（见表1）。

3.2梅州客家山歌文化资源数据库建设平台的选择策略

在数据库平台的选择上，以科学发展的角度，按标准化原则选择数据库平台。自行研发的平台虽然在功能特色方面具有一定优势，但建设标准不一的数据库容易造成各数据库间出现信息孤岛效应，不易于信息资源的有效交流和传递，尤其对于特色数据库建设以后实现区域间或联盟间的信息资源共享造成很大的障碍。

因此，在符合本地特色功能需求的前提下，地方特色文化资源专题数据库应以标准为依据，采用专业数据库提供商的成熟软件平台搭建。鉴于CALIS在国内特色数据库建设方面的影响力及数据库建设后的资源共享问题，梅州客家山歌文化资源数据库可参考CALIS特色数据库建设标准，遵循“分散建设、统一检索、资源共享”的原则，尽量选择经CALIS认证的TRS、TPI、方正德赛、快威、义华、中数创新等系统，使开发的数据库系统具有更广泛的开放性和可移植性，在数据库建设当中获得可持续发展的优势。

4结语

以CALIS建立的目标和思路来看，其“建成一批具有中国特色、地方特色、高等教育特色和资源特色、服务于高校教学科研和国民经济建设、方便实用、技术先进的专题文献数据库”的发展思路无疑是正确的。破解目前高校图书馆、特别是地方高校图书馆特色专题数据库建设存在的困境，在于对建设意义是否具有充分的认识、对数据库的学术价值与社会价值是否分析透析，在数据库建设上是否坚持科学发展的理念和方法的指导，唯有这样，地方高校图书馆才能跳出当前特色专题数据库建设的瓶颈，获得更广阔的发展空间。

参考文献：

[1]田莉莉.赣南客家山歌的人文价值及其传承与发展问题研究[J].农业考古，2011（1）：203-205.

[2]廖夏林.铜鼓客家山歌的经济价值功能研究[J].金融与经济，2010（12）：116-113.

[3]温萍.“客家山歌”的社会内涵和价值[J].星海音乐学院学报，1992（2）：15-19.

[4]徐大平等.地方特色专题数据库选题若干问题研究――以陕西地区为例[J].情报杂志，2012（2）：174-177.

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高职院校校园文化建设是学校所有各项建设的最高境界，是一所优秀院校必须做强、做硬、做特的建设性工作。高职院校的校园文化，是指发生在高职院校校园内，以教师为主导，以学生为主体所共同创造的文化现象。高职院校的校园文化与普通高校校园文化相比，有其自身特征：其一是文化的社会性，高职院校的办学方向和办学性质决定了校园文化的社会性，因为高职院校培养的学生是面向社会基层面向社会生产第一线的高技能专门人才，同时高职院校的校园文化需要行业拉动、社会参与，其本身的开放性决定了校园文化不可能脱离社会和社会文化孤立地生存和发展。其二是高职院校本身的文化底蕴和文化氛围相对于历史较长的本科院校来说要差一些，因此不但要重视学生专业知识技能的培养，而且要重视学生全面素质培养，创新意识的教育，人文素养的教育。

一、高职院校校园文化建设的理念

校园文化建设的指导思想与理念要适应主导文化与新时代的发展，同时也要与学校的办学理念、办学定位相一致。我们认为，高职院校校园文化建设应构建“以社会理性文化为主导，以实践理性文化为核心，以实用感性文化为补充”的文化理念。

社会理性文化是一种社会参与意识和人生反思意识，是社会政治文化和人生哲学文化的结合。这种文化实质上是一种培养的目标，培养社会主义现代化建设的“四有”新人，其指导思想是对学生进行世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义的教育，因此，在校园文化建设上我们必须要以社会理性文化为主导，确立“以德治校”的思想，建立起适合自身发展的先进办学理念，否则将会与我国的教育目标相悖。作为高职院校，我们培养的人才是直接面向社会、面向企业、面向基层的，学生的社会理性文化的受教育程度如何，直接在他们的工作岗位中体现出来，关系到单位的团队精神和整体效益，它影响并制约着社会经济的稳定和发展。

实践理性文化是指创新意识和创新精神，是一种求真的文化，这种文化在高职院校的校园文化的整个结构中具有核心地位。高职院校的办学目标定位在于培养具有现代社会政治、文化素养，为现代经济建设服务，以就业为导向的高技能人才，具有职业性的特点。因此，高职院校的毕业生必须适应职业的特点和要求，具有很强的敬业精神，较强的创造能力和动手能力，才能适应未来社会发展的要求，这就要求高职院校用富有创新精神的校园文化去培养具有创新能力的人才，这是高职院校校园文化建设的重中之重，也应该是高职院校校园文化建设区别于普通高校校园文化建设的一大亮点。

实用感性文化是一种娱乐文化和大众文化，是一种求美的文化。它在缓解心理紧张，消除身心疲劳，密切人际关系中具有十分重要的作用。但是过分感性化的校园文化也会消磨大学生的意志，消解大学生的主导价值观念，因此，我们必须加强对校园感性文化的审美指导，使校园感性文化具有美的色彩，美的旋律，美的精神，把它作为校园文化建设的重要补充。

社会理性文化、实践理性文化和实用感性文化，三者在校园文化建设中是互相渗透、相互制约的，它们的作用和地位各有所异，其中，社会理性文化在校园文化建设中起主导作用，它决定着实践理性文化和实用感性文化的方向，具有显著的社会性和方向性；实践理性文化在高职院校校园文化建设中则具有核心地位，这是由高职院校的人才培养目标所决定的；实用感性文化是一种娱乐大众的文化，它将是高职院校校园文化建设在社会理性文化的正确引导下一种有益的补充，起舒缓情绪的作用，通过实用感性文化的陶冶，全面提高学生的综合素质，达到真、善、美的和谐统一。

二、高职院校校园文化建设的思路

注重内涵，突出重点，形成具有特色的校园精神文化。校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程，包括校风、学风、师生的精神面貌及团结和谐的人际关系等，体现着校园文化的方向和实质，是高校师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志。高职院校校园精神文化建设应从以下几个方面着眼。

1．创建校企合作，产学结合的校风，突显校园文化的“职业”特色

校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风，是一所学校区别于其他学校的独特风气。高职院校培养出来的学生，未来所从事的岗位大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，要使学生面向社会，适应市场，就必须注意培养学生的动手能力，开拓校企合作，产学结合的新路子，并在广大师生员工中形成一种校园理念，突出现代高职教育的特点，注重实践，做到学以致用，打造“职业”特色，提升校园文化的内涵，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化新风尚。

2．抓住契机，整合资源，打造校园精神文化品牌

抓住契机是开展以社会理性文化为主导的校园文化建设的基本方针，坚持实践以代表中国先进文化的前进方向为已任，在建设具有高职院校特色、积极健康的校园思想文化下功夫，抓住契机，热情疏导，密切注视校园文化的思想动态，瞄准社会热点，及时抓住各种萌发的热情，并适时地应用形象化辅助手段，将这种热情引导到一个美好的、崇高的境界。例如，紧密围绕形势和任务，确定纪念活动主题，根据时事的要求，通过组织学生观看录像的方式了解社会的热点、难点问题，组织大学生开展“社会热点大家谈”活动，使学生在学习参与过程中追求真善美，反对假恶丑；以新生入学作为一种契机适时对新生进行校风、学风的教育。一个人每到一个新的环境都会留下深刻而远久的印记，因此，我们在迎新生和军训期间，对学校的学风、校风加以渲染，突现校魂，使新生养成良好的学习和生活习惯；以创办示范性职业技术学院为契机，广泛开展校园文化建设的各项活动，促进良好校风的形成。

3．以实用感性文化为补充，创新文化活动，提升文化品味

校园文化具有潜移默化的教育功能，它对学生的健康成长具有积极重要的作用，为创新人才的培养搭建了平台，校园文化建设理念是影响创新人才培养的关键。因此，我们要在发展中求新意、求精品，不断拓宽主题；突破传统，积极开展更多的反映时代气息、丰富多彩的品位高雅的校园文化活动，使校园文化建设实现传统性与现代性的完美整合；以第二课活动作为创新文化活动的平台，分层次开展各类活动。不断创新活动内容，丰富活动形式，贴进大学生的实际，走进大学生的心间，使校园文化深入人心，形成“人人参与，事事关心”的氛围。在校内初步构建起多层次、多类型、系列化、大众化、规模化和精品化的独特校园文化氛围，不断提高学生的综合素质。同时，要注意挖掘企业的潜能，力争把校园文化活动的触角延伸到校外，建立社会实践基地，与企业、社区、媒体联姻，形成校园、社会互动网络。借助社会力量，强化校园文化建设的同时提升学校的知名度。

三、高职院校校园文化建设的有效途径

1．加强校园物质文化、精神文化、制度文化建设

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，制度文化是保障。

校园物质文化的构造和设计体现了人的价值目标和审美意向，同时这种环境创造出一种境界和氛围，对身在其中的学生起“环境育人”的作用。整洁、优美的校园可以创造出一个蕴含着丰富文化信息的、充满人文信息的文化环境。因此，在学校建设中必须要重视其物质文化的营建，以利于更好地发挥校园文化潜移默化的功能。要充分重视校园规划和内部硬件文化建设，比如花园里要有温馨提示的绿色文化、校园中要有形式多样的墙壁文化、道路旁要有内容丰富的板报文化、标牌文化等。

精神文化体现着校园文化的方向和实质。最重要的是校风建设和思维方式和情感方式的培养。校风主要包括教风和学风，教风是主导、学风是主体。要抓好校风建设首先要必须抓好教风建设，包括工作作风建设。而思维方式和情感方式的培养要求每一位教师在传授专业知识的同时，有意识地将积极的生活态度、正确的价值取向与高尚的道德情操融于课本知识之中，通过潜移默化的影响对学生的思想道德教育起到极为有效的促进作用。

制度文化是校园文化建设的重要保障。大学必须发挥制度文化在思想和行为中养成的育人功能，加强法制教育，倡导依法办事、按规则办事，增强广大师生的制度意识。加强校园文化建设的统筹规划，尤其在学生社团的组织管理上，应建立完善的监督机制和评价机制，防止学生活动流于形式，达到思想政治教育的目的。

2．针对学生的年龄特征，积极开展校园文化活动

一般而言，高年级学生思想相对沉稳一些，对事物的感知有一定的理性基础，可以开展诸如辩论赛、演讲比赛、论文宣讲会、校园文化广场等开拓思维、培养能力方面的活动；而低年级学生，年龄相对较小，思维活跃，感性意识强烈，对他们开展诸如歌手大赛、接物比赛、祭奠烈士、周末智力苑、学生连一角、未成年人思想教育讲座等行为道德方面的活动。这样就使校园文化活动兼顾到学校各个层次学生的需要，并多开展学生喜欢、时间容易分配、受场地制约因素少、学生便与流通的活动，既可以为学生提供展现自我的舞台，又可以增强交流，提升校园文化活动的品味。

3．利用网络文化的优势，推动校园文化的发展

网络文化为校园文化主体的全面发展创造了条件。网络所形成的各种文化的共享特点，可使青年学生在电脑前畅游世界一流的图书馆、展览馆、歌剧院，参观世界一流大学的科学实验室，这无疑可以丰富学生的思想，增强判断能力，提高认识和解决问题的能力。我们应该利用网络技术，充分利用网络资源，方便、快捷、无全面地享受有益的网络信息，建设“红色网站”、网络社团，网络校园等。使传统意义上的校园文化建设空间和环境不断地得到拓展和改善。

4．提高教师素质，引导校园文化活动

在校园文化建设中，教师发挥着导向作用。学校要充分发挥教师这一特有的导向作用，以身为教，带动学生确立“知识就是价值和财富”、“献身科学高尚”等基本价值观念，这种正确的价值观念将会引导学生形成勇于进取、甘于奉献的品质。

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伴随高等教育由精英化走向大众化，社会发展对“一专多能”型人才需求出现倍增；鉴于此，国家将实践教学提升到前所未有的战略高度予以重视。2012年，教高〔2012〕4号文件提出强化实践育人的目标功能，建立党政机关、城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等接收高校学生实践制度。究竟以何种原则、方式、标准加以推进，促进实践育人的目标体系构建？本文以思想政治教育专业（以下简称思政专业）为例，就社会实践课程建设合规律性与合目的性协同建构展开探讨，旨在促进应用型人才培养。

一、实践教学的概念界说及理论阐释

（一）实践教学的概念内涵

实践教学概念，最早源自美国教育家约翰•杜威(JohnDewey)提出“从做中学”的教学论思想。这一实用主义思想不但影响美国教育，也影响全世界包括中国在内的其他国家。[1]法国社会学家皮埃尔•布迪厄（PierreBourdieu）提出实践理论。对蕴含的“惯习”和“场域”分析发现，高校在理论教学中创造出支持性的“场域”和培养与课程改革相适应的“惯习”结论。[2]“实践理论要同时考虑外在性的内在化，内在性的外在化的双重过程”[3]，为理论课程教学改革提供解释逻辑、行为方式和解决方案。

（二）实践教学的理论基础

作为与理论教学具有同等地位的实践教学，哲学、知识观、建构主义、多元智能理论及情境学习[4]等均为其提供理论支撑。此外，实践观强调人的全面发展，教育与生产劳动相结合思想，成为实践教学中的根本性指导，对改变传统教育中“重理轻技”和“重术轻器”具有积极作用。布鲁纳认知学习理论，主张关注知识结构、学习者内部动机、多种认知表征方式、探索与发现未知、直觉思维、从多重观点中建构知识和价值等。[5]情境学习理论强调知识与情境交互，视知识为一种基于个体与环境交互过程中建构的情景活动。作为一种情境活动，社会实践不仅反思和审视传统教学，而且提出认知学徒制、抛锚式教学和交互式教学等实践教学策略。

二、传统思政专业的社会实践课程建设概况及问题

快速工业化中，工具理性强化与价值理性弱化成为思政专业人才市场供需脱节的关键性问题与矛盾症结所在。当前，高校的实践教学统筹兼顾各学科专业内部差异性问题上更多地停留在理论层面。对于社会影响和认知度较高的自然科学，较多投入实践教学获得正常运转；而对于社会适用面广，实践基地选择存在适用的人文社会科学未获得应有重视。学科综合特性弱化专业性，思政专业尤其如此。事实上，人才培养目标是专业发展最终目标，也是教学改革和教学建立的本源。应围绕社会需求和专业发展目标，在优质品牌化理念指导下拓展实践基地的规模和数量。[6]长期以来，学校教育重理论轻实践，导致实践教学水平不高、缺乏制度化、教学实施与基地不健全、考评机制体系欠科学等问题，[7]旧的问题尚未破解新问题不断涌现，突出表现在以下几方面。

（一）学校实践教学与就业发展脱轨

实践教学缺位，学生的实践能力未获得相应提升。在对某高校思政专业人才培养方案进行调研发现，在2011级培养方案中，实践课程有教育实习、毕业论文、社会实践、公共关系与实践、班主任工作技能、军事训练6门，2014级调整并增至7门。教育活动学分由2011级的23.12%，降低为2014级的14.78%，降低2.02个百分点。按照课程与教学环节相关强弱度，2014级培养方案调整为军事训练、社会实践、计算机实验、教育实习、毕业论文、公益活动、创业创新实践。除教育实习、毕业论文和军事训练3门课程正常开展之外，其余课程实践教学几乎形同虚设。

（二）激励机制不足，职业倦怠增强

高校人事制度和工资绩效改革滞后，平均主义“大锅饭”分配方式严重阻碍优秀教师脱颖而出。一是高校“行政化”不仅未去反而加强，导致教学的中心地位遭到弱化；二是对教师更多地约束，缺乏科学激励示范与引导参与，强化“官方课程”，难从根本上增加实践教学权重。研究发现：缺乏激励机制，教师除部分自觉和职称晋级需要外，大部分难以做到全身心投入教学。即便投入，也是“人在曹营心在汉”，职业倦怠进一步增强。

（三）实践教学注水，缺乏专业师资

大学生就业多元取向，导致对教育实习重视不够。有人借自主实习之名通过熟人关系盖章敷衍了事，当然，大部分学生参与集中实习。可条件稍好的实习单位，出于教学质量、教学进度考虑教育实习变成见习。作为师范生实践教学的主要形式，教育实习存在“注水”现象，其余实践教学便可想而知。事实上，实践教学与师资匹配、科学研究密切关联。调研还发现，某高校思政专业16位专职教师中仅5位双师型教师，大部分教师缺少实践经验，实践教学近乎纸上谈兵。办学30年，仅28篇教改文章。无不反映教学质量弱质。令人担忧。

（四）实践针对性差，目标不够明确

实践教学目的在于通过实践帮助学生了解和认识社会，在实践中寻求真知形成科学的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感与发展使命感。通过实践检验学习效果，提升和扩展学习空间，将人生理想与社会现实接轨。实践教学缺乏针对性，学生实践能力相对欠缺；高校就业指导部门服务能力弱化，很少从就业和人才培养供给侧实施改革。另外，实践内容设计和环节安排浅层次、粗浅化。

三、社会实践课程建设的规律性与目的性

（一）规律性：实践课程建设的合理性与科学性

实践教学中，合规律性是指作为主体的人的认识和实践活动遵循自然规律和社会规律的客观要求，按照规律办事。体现在课程性质上的合理性和科学性，符合应用型人才培养的一般规律与建构逻辑。社会实践课程建设上，就是要遵循学生身心成长规律和教育发展规律探索应用型人才培养科学性。1.遵循大学发展的基本规律与内在逻辑实践教学有效弥补传统教学的“重理论、轻实践”问题。无论办学层次、专业定位等宏观方面，还是人才培养、科学研究、课程设置以及教学环节等微观方面，合理性建构必须遵循教育规律。“思想政治教育学科应当在推行实践化建设、系统化建设、规范化建设和内涵化建设上深下功夫。”[8]既是大学转型发展的客观需要，又是遵循教育发展规律，丰富教学内容、深化教育改革，提升质量的逻辑选择。2.尊重学科建设的逻辑规律和实践理性实践教学课程一般安排在第4~7学期，要在学习公共平台课、学科平台课，甚至部分专业平台课基础上展开，既有理论基础又有一定经验。思政专业的规范化建设，必须遵循专业建设规律，内在逻辑、本质要求与科学路径。人才培养既要严格按照规律办事，又要在尊重实践基础上开拓创新。实践教学本质上是实践证实和理论求真的过程，倘若脱离理论指导与实践检验，学科建设无异于“缘木求鱼”。3.符合人才培养的运行规律与实践逻辑加强社会实践的规范化、基地化、课程化建设，让受教育者在实践中感受真实、体悟真知，最终实现能力提升与观念转化。实践教学的系统性与创造性，亟需学校主动与政府、社会以及企事业单位协同建立实践基地。诸如借助历史文化、红色文化等资源，建立爱国主义教育基地。借助学校、厂矿、企业以及乡村等载体，建设专业实习实训基地。借助社区福利院、日间照料中心等公益机构，建立社会活动基地。

（二）目的性：实践教学的底线思维与目标体系

合目的性是指在认识和掌握自然规律和社会发展规律基础上，通过有意识有目的实践活动，达到自己所追求的目的。实践教学合目的性，内含理论与实践、知识与能力、价值与目标的协同建构，目标体系表现为知识与能力、理论与实践、主观与客观的内在统一。第一，知识目标。实践教学不仅需要理论指导，也需要丰富和发展理论，并促进知识生成、知识创造以及知识再生。第二，能力目标。本质上，实践不仅在于检验理论的正确与否，更在于通过实践验证培养学生动脑动手、语言表达、组织协调等综合能力。在教师带领下，将科研论文写在田间地头，扎根基层磨砺自己。第三，认知目标。教师指导学生带着问题参加实践，发挥主观能动性尝试性解决。第四，价值目标。通过社会实践课程建设，将课堂教学转为课外教学，有效增强学生的综合能力，提高“EQ”和“IQ”，形成正确的世界观、人生观和价值观，以及善恶标准。

四、深度推进社会实践教学课程建设的对策及建议

（一）思政教育专业建设的生态位建构

作为一个开放性耗散系统，须以市场为导向、以改革为手段、以就业为目标、以发展为宗旨，坚持理论与实践、就业与发展的底线思维实施生态位建构。第一，课程设置生态位。正确处理专业与非专业、基础课与通识课、理论课与实践课，以及课程与课时的权重。第二，专业建设高势位。思政专业目的在于为国家培养具有明确政治方向和服务国家战略需求的理论人才，通过实践教学将理论内化为实践动力和行动指南。第三，人才培养专业位，要具备在学校和科研机构从事本专业教学研究的能力，且能在党政机关和企事业单位从事以本专业为基础的宣传、组织和管理。

（二）强化应用型人才培养的顶层设计

加大实践教学的课时比例与学分权重，强化教学过程参与和全程指导，以及实践成果转化。建立一个与政府、企业、学校、社会、个人“五方联动”的协同发展机制，形成政产学研用整体性育人。一方面为中小学培养合格的思想政治教师，另一方面为党和国家培养大批服务于党政机关和企事业单位，从事宣传组织管理，具有专业素养高、实践能力强的高级应用型专业人才。

（三）注重课程设计科学、合理及规范性

加强社会实践课程化建设。第一，教学安排上，必修课和选修课相结合。必修课注重实践教学安排，建构起互通的知识体系。诸如选修课中的调查研究、下乡支教、政策宣讲以及社会服务。第二，教学推进中，课程设计要有层次性、针对性和逻辑性，确保实践教学持续性开展，满足不同年级实践需求。第三，教学规范，健全和完善校外导师制，明确权责与制度化规范管理，规避惯性思维和形式化实践。

（四）教学中坚持理论与实践的内在关联

实践教学的实践性，是在一定的理论指导下展开的。脱离理论指导实践是盲目行为，思政专业师范性特征，决定为中小学培养扎根基层的思想政治教师、思政工作的教育与实践者。选择定向性和专业性教学内容，坚持理论与实践相结合，按照“定向性”原则安排教学内容，提高思想政治素质、道德品质以及专业素养。

（五）注重教学过程监控与教学效果测量

建立科学的评价机制，第一，教学过程开放性监控。邀请用人单位、家长和社会等第三方机构参与，建立客观公正的质量监控体系。第二，注重学生自我评价。建立学生成长档案，设计一个科学的评价表让学生从大一到大四进行自我成长测评，并将测评成绩计入成长档案。帮助学生在实践中成长最终走向成熟，实现监督者监管自身。第三，教学效果综合测评。监控内容涉及理论教学与实践教学，通过“课程管理”信息平台，建立自评与互评、校内与校外、定性与定量等综合测评机制。

（六）强化教师主导与实践主体无缝对接

根据获取信息由感知到把握，由内到外、由外到内的双向流动和反馈过程，需要积极注重实践教学的信息交换与解码过程统一，实施教师主导与学生主体的无缝对接。一是强化教师对专业思想和教育理念的科学引导，帮助学生将理论内化为能力。二是对学生实践行为实施能力建构，帮助学生在实践中实现角色与知识能力转化。三是把握实践教学的规律性与目的性，在实践中丰富和发展理论。

（七）注重实践成果转化与实践产品开发

建立社会实践与专业学习、服务社会、创业实践、就业择业相结合的实践育人模式，推进课程资源空间整合与育人体系整体优化。一是建立完善的实践教学课程体系，运用科学化手段促进实践教学成果转化与产品开发。二是将实践成果在“反思—实践—再反思—再实践”否定之否定中，建构科学的知识生产链和产业生态链，以及知识再造价值链。三是在反复实验基础上，将成功的实践模式加以推广。

五、结语

未来议程中，实践教学需强化以下问题研究。第一，强化系统集成研究。诸如实践教学战略性、教学安排针对性、课程设置合理性、实践过程规范性、考核评估科学性等方面。第二，强化整体性研究。实践教学与国家战略、知识转化、能力提升、就业创业结合，突出实践性、方向性、价值性和目标性科学建构。第三，强化“品牌”战略凝练专业特色，建构实践教学体系。作为一个成长发育型问题，实践教学究竟如何开展以提高实效性，依然期待学界同仁与师生一道共同努力。

参考文献：

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[4]张晋,马庆发.高职实践教学的理论基础研究[J].河北师范大学学报:教育科学版,2008,10(1):127-131.

[5]钟志贤.面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展[M].北京:中国社会科学出版社,2006:107.

[6]吕丹,高鸣.社会科学类研究生实践教学体系构建[J].长春大学学报,2016,26(4):90-94.

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出生于湖南长沙一个普通家庭的毛清黎，从小就聪明好学，总是对未知事物充满好奇，即使是在最困难的时期，也不忘拿起书本学习。虽然遭遇了的洗礼，但也成就了他坚强执着的性格，以至于在后来恢复高考后，他作为第一批大学生幸运的考入湖南农学院茶叶专业，从此他便与茶科学结下了不解之缘。

1982年，刚刚大学毕业的毛清黎就进入了湖南省茶叶研究所工作，凭借着扎实的专业功底和初生牛犊不怕虎的闯劲，工作不久，他就创造性的提出“利用外源风味酶提高茶叶品质”的新构思，得到了湖南省科委的重点支持，并引发了全国“酶法制茶研究”热。在此基础上，1988年他又提出了“茶叶外源风味酶的增质机理及酶法制茶配套工艺技术研究”，并获得全国首批国家自然科学基金的茶学项目资助。1991年，该项目成果通过验收，专家鉴定为：该研究是我国首次将酶技术应用于茶叶加工领域，为提高茶叶品质开辟了一条有效的生物工艺新途径，在国际上居领先地位。这也成为他茶事业中的一个敲门砖，从此便一发不可收拾。

在研究所工作期间，毛清黎教授先后主持完成省“七五”、“八五”重点项目“生物技术在茶叶加工领域的应用研究”等，以及湖南省重点科技攻关项目“多效茶叶系列保质剂的研制及开发”等项目。其中，他参与研究的“提高绿茶品质工艺技术研究”成果获湖南省科技进步三等奖，研发的“多功能茶叶保质剂”TQ系列产品得到了推广应用，湖南省广播电台和湖南日报等以“具有开拓创新精神的青年茶学专家”为题对他进行了报道。1991年被湖南省科协茶叶学会授予“首届优秀青年科技者”光荣称号，同年，他还获得了中国农业大学食品化学与营养硕士学位，这些都让他的学术水平及科研能力得到了极大提升。

产品创新，致力于茶叶的产业化发展

经过潜心研究，毛清黎教授于1992年完成了茶叶儿茶素的提制工艺研究，然而，他深知任何科研成果只有转化成生产力才能创造更大的价值。1993年，他受茶叶研究所的委派，与中国华兴湖南实业发展公司合资创办了湖南凯琴绿色技术开发公司，并任常务副总经理及总工程师，为茶叶的产业化发展搭建了良好的平台。

毛清黎介绍说，公司的名称也是有寓意的，“凯琴”是儿茶素（Catechin）的音译，公司致力于以茶叶儿茶素为主打产品陆续开发其他具有保健功能的植物提取物等绿色产品。在公司任职期间，他先后主持完成湖南省星火计划项目“茶叶新功能的开发研究”一项，主持完成了儿茶素工厂的工艺及厂房设计，开发儿茶素及富锌富硒茶等新产品20多个，并有两项国家发明专利公开，其专利产品及生产技术荣获95'中国国际新技术新产品博览会科技创新金奖。为了将茶叶新品种进行产业化发展，毛清黎教授还参与了邵阳市蔡锷茶厂技术改造和宁乡县沩山名茶厂的建设工作。

1998年，他作为食品专业人才引进到原孝感师范高等专科学校生物系，主要从事食品科学与生物工程的教学与科研，以及茶产业化及功能食品的研发和技术咨询服务。2010年偶然的一次机会，他受好友邀请来到孝感市大悟县的一座茶园。他了解到，位于长江以北的大悟县，茶叶亩产量平均只有9千克，与江南的平均亩产茶叶90千克相比，竟存在10倍的差距。对大悟县茶资源利用情况的详细调研及分析发现，大悟县虽然茶叶种植面积大，但是茶资源利用率还不到10%，主要原因是当地只利用春季茶叶原料生产绿茶，且近清一色的扁形绿茶，夏茶、秋茶原料完全没有开发，占全球茶叶份额80%的红茶竟然没有人制作，黑茶、青茶更不用说。他认为孝感茶资源利用率低是制约该地区茶产业发展的瓶颈，于是提出了“废弃大叶变香茶”提高孝感茶资源利用率的新思路，并在中央电视台第七频道的《科技苑》中播放。

为了让自己多年积累的茶叶生产技术及科研成果转化为生产力，更好地为社会及地方经济服务，2011年5月毛清黎利用无形资产与当地有志商人合作创办了湖北康乐福茶业发展有限公司，他之所以给自己创办的公司名号为“康乐福”，是借英文“Colourful多彩多姿”的音译，即“利用茶叶加工新技术，丰富茶叶产品品种”，寓意“多彩的人生，健康的事业，快乐的人生，幸福的事业”茶产业的新理念。期望通过种植示范、加工引领的方式，改变大悟茶叶种植加工的落后现状，振兴当地茶产业，造福当地茶农。该创业模式得到了科学家袁隆平院士、茶学专家施兆鹏教授以及省市各级领导的充分肯定，袁隆平和施兆鹏分别为其题词“科技旺茶叶，绿色福茶人”和“创新是企业发展的动力源”。

利用原本废弃的夏秋茶资源加工红茶、黑茶、青茶等新品，在毛清黎教授的示范和带领下，2012年，大悟县的亩产由9千克提高到28千克，2013年再次提高到40千克左右，茶农的收入翻了几番。现在，大悟不仅生产绿茶，已有5家茶园在做红茶、黑茶、青茶，茶资源利用率也翻了几倍。到2013年底，周边已经有2万余亩茶园和他们紧密合作。“现在，大悟县茶农每亩茶园的收入，比三年前增加了2000多元，大悟茶农很感谢毛教授。”曾担任大悟县县委副书记、县长的湖北工程学院党委副书记徐玉琼激动的说。

为了充分发挥专有技术及将军县红色文化的优势，毛清黎带领团队重点打造地方特色产品“大悟将军剑（扁形绿茶）”、“大悟将军韵（铁观音）”、“大悟将军红”和“大悟将军福（茯砖茶）”，即“剑韵红福”将军系列，并利用生物富锌技术推出了“富锌将军剑”新概念，利用食品营养学开发了“桑果黑茶”、“玫瑰红茶”及“柠檬绿茶”等花果保健茶系列新品。其中“大悟将军红”及“桑果黑茶”等产品分别获得2012中国武汉茶博会金奖、科技创新金奖以及第九届中国武汉农博会金奖等4个奖项，公司被孝感市认定为农业产业化市级重点龙头企业。为当地茶叶的产业化发展提供了强大的科技支撑，带动了当地的经济发展。他被人们亲切的称为“黑茶博士”。

科技创新，助力经济发展

在原孝感师专工作期间，毛清黎教授主要从事食品科学与生物工程的教学与科研，以及茶产业化及功能食品的研发和技术咨询服务。为了提高自己的专业知识，他还考取了湖南农业大学茶及天然产物化学专业博士研究生，那时候他已经43岁了。他不仅为学校争取到了首项湖北省自然科学基金，实现了学校科技厅项目零的突破，还先后主持完成省自然科学基金及省级重点项目两项，主持国家支撑计划重大专项子项目一项，2013年再次获得国家自然科学基金面上项目资助，其中主持一项，作为主要参加人一项，为湖北工程学院国家自然科学基金面上项目零的突破做出了重要贡献，2013年被授予湖北工程学院“科研十佳”荣誉称号。

经过5年的潜心研究，毛清黎的博士论文《Ri质粒对茶树和苦瓜的遗传转化及相关功能成分研究》取得了五项创新性突破。该论文肯定了植物发根培养体系是儿茶素及苦瓜皂甙等植物功能成分生物合成的有效途径，提出了多酚类是许多植物特别是药用植物利用农杆菌遗传转化的关键制约因素，为利用发根培养系高效生物合成植物功能成分的产业化提供了重要理论依据。该理论为2013年成功申获国家自然科学基金面上项目“发根农杆菌介导茶树等富多酚植物高频遗传转化分子机理研究”和与湖南农业大学国家植物功能成分利用工程技术研究中心合作，主持国家科技支撑计划重大专项“武陵山区特色植物资源高效综合利用关键技术研究与示范”子项目奠定了基础。

为了更好地将茶及植物的基础研究及产业化紧密结合，2012年，在湖南农业大学刘仲华教授及湖北工程学院各级领导支持下，毛清黎主持创建了茶及天然产物应用基础研究及产业化的高水平创新及研发平台――国家植物功能成分利用工程技术研究中心湖北工程学院分中心，该中心依照“知识与产业结合、技术与市场互动、创业与投资共赢”的思路运行，为湖北工程学院的产业化创新研究提供了良好的平台。

除了茶科学的研究工作，毛教授还是一位深受学生爱戴的优秀教师，他从事高教16年来先后主讲生物工程、食品营养及食品和生物工程专业英语等近20门课程，曾多次获校级教学优秀奖；为了提高教学质量，他认真钻研教材，并据各门课程的自身规律和特点认真备课做好课件；他利用从本科到博士研究生的研读过程积累的学习经验，向学生们传授各科课程的学习方法，使同学们不断提高学习能力；他能将多年的科研经历和成果贯穿于各课程的教学过程，丰富教学内容，活跃课堂气氛，提高了学生的学习效率；学士论文是学生对四年所学知识的融会贯通和综合应用的过程，毛教授十分重视学生论文的质量，多年来对所指导的学生既要求严格又热心指导，已有多名指导的学生论文获湖北省优秀学士论文奖。今年教师节毛老师收到这样一条短信：“毛老师，您是我们班同学最尊敬和爱戴的老师，大学四年很感谢遇到您这样非常优秀的老师！上学期您上的最后一堂课跟我们说的那番话让我们受益匪浅！千言万语道一句：节日快乐，祝您工作顺利，身体健康！”充分表明毛教授深受学生们的爱戴。同时，他笔耕不缀，先后在食品科学、茶叶科学、食品与机械、湖南农业大学学报等核心期刊发表学术论文近60篇。

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注：安徽财经大学大学生创新创业训练计划资助

项目编号：201610378051

项目名称：高铁经济效应对于沿线区域经济发展的影响――以安徽省定远县为例

1引言

2008年8月京津城际高速铁路的建成通车，标志着中国高铁时代的到来，时至今日，一张从东到西、由南至北的高速铁路网正在全面铺开，全国各地加速挺进“高铁时代”。高铁作为一种现代化交通运输工具，其速度快、舒适性强、运输量大等特点为区域的经济社会发展带来了非常可观的效益。从长远看，高铁不仅能带来直接的经济效益，而且还会产生巨大的社会效益。史官清和张先平认为，高铁对于区域经济发展的作用主要表现为极化效应、通道效应、互补效应和网络化效应四个方面。李想、杨英法认为，高铁是一把“双刃剑”，既具有正面效应，也具有负面效应，需要正确利用，充分发挥其正面效应而将其负面效应降低到最小。本文认为，“高铁经济”的发展，在国民经济发展中具有重要的战略意义，对区域经济的发展具有巨大的辐射带动作用，高铁经济已经成为经济“新常态”下促进区域经济协调发展的重要支撑。

2高铁经济效应的表现

“高铁经济”泛指依托高速铁路的综合优势，促使资本、技术、人力等生产要素，以及消费群体、消费资料等消费要素，在高速铁路沿线站点实现优化配置和集聚发展的一种新型经济形态，其对区域交通网络建设、区域经济增长方式和沿线区域经济联动发展有十分重要的促进作用。

（一）对区域交通网络建设的影响

短期来看，高铁的开通方便了人们的出行，提高了出行的舒适度。从长期来看，其对于区域整体的交通建设也会产生深远的影响。以高铁为辐射点的交通网络格局正在形成，正在实现其与公路、航空运输的紧密对接，因而要坚持功能创新与功能疏解有机结合，做好各运输线路规划、站点设置，完善连接高铁的“最后一公里”，通过资金保障、安全保障、技术保障和环境氛围打造，进一步提高高铁运行效率和服务水平，加快构建“覆盖广泛、层次分明、衔接紧密、运行通畅”交通网的步伐。

（二）对区域经济增长方式的影响

高铁经济无疑会推动区域经济增长，一方面高铁的开通拉近了各区域之间的距离，促进生产要素流通的同时，也加快推动了各区域合作与开放升级；另一方面，为进一步优化城市建设奠定基础，以打造宜居宜业城市为出发点，在客运站周边建设新城区，使新城区与中心城区尽快对接融合，从而把中心城区做大做强。同时，高铁对于开拓旅游市场空间，加快培育旅游经济也有显著优势，其不仅降低了游客的交通成本，增加旅游出行规模和频率，而且改善了旅游目的地可达性，因此，要充分依托当地的生态文化优势，充分挖掘旅游资源，提高旅游基础设施建设，改善管理与服务，推动旅游业的发展，进而促进对餐饮购物、宾馆酒店、休闲娱乐等服务业需求，促进消费型服务业的提档升级。尤其要突出打好红色文化、绿色生态、非物质文化遗产等旅游王牌，以高铁站点为中心，以旅游大巴、汽车租赁、公共交通为载体，迅速实现旅游目的地与高铁站之间的快速衔接转换。

（三）对沿线区域经济联动发展的影响

高铁能极大改善沿线区域的投资环境，加快沿线生产和消费要素流动的同时提高区域之间的交流互动功能，促使区域产业结构升级，使区域资源得到系统有效的利用和开发。通过识别与发挥区域优势职能，带动地区职能的分工，推动区域系统职能组合。各城市优先发展各自优势产业，然后以高铁为纽带促进非优势产业互相流通，同时以产业分工为具体导向，加快区域生产的分工协作，促进了区域一体化的同时也避免了同质化竞争。为保障区域合作的开展，需要有配套的制度予以保障，因此要结合沿线区域具体情况，适时制定跨区域合作机制，推动重大基础设施对接和互联互通、产业对接互补和生态共建共享，促进地区间的经济交往、资源共享和优势互补。高铁经济效应呈现以促进第三产业发展为主，通过各类要素的流动，推动现代服务业和高新技术产业等主导部门的优化发展。如果区域间资源配置合理、分工明确，对强化区域发展的协作关系有重要意义。长期来看，区域各主要城市的协同发展，更有利于区域整体竞争力的提升。

3高铁经济效应在京沪高铁定远站上的实例研究

位于滁州市定远县池河镇青岗村境内的定远站是京沪高铁的一个车站，是京沪高铁安徽境内四个客运站之一，同时也是安徽境内唯一停靠的县级站，于2011年7月1日伴随京沪高铁的开通正式开站运营。高铁通车后，从上海到这里只需要一个多小时，而周围城市蚌埠18分钟就能到达，同r合定连高铁项目的规划，为将极大的拓展定远的交通通达度，方便定远及周边县市人民的出行。为配套高铁建设，定远县总投资约2.7亿建设了双向六车道公路连接县城与高铁，从县城到高铁站20分钟左右就可到达，为旅客实现“零换乘”，同时为了拓展高铁定远站的辐射范围，定远县积极与邻近兄弟县市进行磋商。

高铁新区的建设也正在紧张的进行。高铁带给定远的是长远的发展，为了提高新区的建设档次，定远县委托上海市发改委的一个专家组对高铁新区进行规划，希望设计出一套与定远现有的经济和产业发展相吻合的方案。定远依靠靠近南京的地理优势，特别是南京都市圈已将定远纳入经济发展范围，积极引进南京、上海等的项目，为定远经济发展注入强大的活力。同时依托高铁经济效应，定远正积极打造现代农业和观光旅游经济。定远一直是农业大县，基于自有的农业优势以及国家对于现代农业发展的大力扶持，将给定远的现代农业发展带来良好的契机。在观光旅游方面，定远正在积极开发金山滴水寺和中九华寺等历史古迹，同时保持与周边县市的紧密交流，借助它们的优势产业吸引更多人才与企业，进一步促进自身和周边区域的经济发展。

4应对高铁经济效应的建议

为更好的利用高铁所带来的机遇，在推动产业升级的同时要积极加强与周边区域的联动发展，同时制定合理具体的制度予以保障。

（一）积极推动产业升级

修建高铁对于建立城市名片，提升城市知名度有着十分显著的突出效果，城市自身的知名度与城市形象将得到提升与发展的机遇。因此要把握机遇，建立城市的影响力，创造一个崭新的城市形象。在积极有活力的城市形象的基础上，要更好的利用黄金期发展旅游业。高速铁路的发展带来了巨大的经济效益，带动了人流、物流、资金流和信息流的流动，从而更好的带动了第三产业的快速发展。高速铁路的发展，增加了客流运输量，所以要积极完善旅游服务设施，以缩短旅客的旅行时间，扩大了旅游业的辐射面，从而吸引更多国内外的游客，更好的利用客流运输量的增加促进旅游业的发展。

（二）加强与周边区域的联动发展

要更好的融入周边经济圈。高速铁路的建成，大大缩短了到周边城市的时间，因此要加强同其他城市的经济联系以及技术、经济、资源等方面的交流，形成了同城效应，加强分工协作，合理产业布局，优化资源配置，增强产业集聚，从而促进区域经济的发展和一体化的形成。虽然在现阶段，高铁建设可能会有一定的“虹吸效应”出现，但是随着区域投资环境的不断改善，相对发达的区域可以利用积累起来的品牌优势做强总部经济，相对落后的地区先期可以承接发达地区的产业转移，营造较好的产业发展环境，实现产业发展后来居上，打造新的增长极点。同时主动抓住高铁带来的区域发展机遇，变比较优势为竞争优势，这不仅有利于区域间分工和协作，还有利于形成比较好的区域经济协作发展效益。

（三）政策保障

为充分保障高铁经济的落实与发展，政府应该将高铁经济带纳入相关规划，出台相关政策支持沿线区域高铁经济带的发展，同时促进高铁沿线城市之间以及沿线城市与其它城市之间的经济交流与合作，以及支持沿线城市完善高铁沿线的基础设施及相关服务项目的建设。良好的政策环境有利于创新人才引进模式，采取各种优惠政策增强人才吸引力，引进各种紧缺人才和高科技人才，优化经济建设的软环境。同时要统筹考虑高铁沿线城市的人口发展、产业布局、城镇建设、综合交通、生态环保和开放合作，加快出台支持高铁经济发展的政策措施。

参考文献

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