日用化学与健康论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇日用化学与健康论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0203-01

回归生活是新课程改革的必然归属,高中阶段的学校教育不仅担负着既要为高等教育输送合格新生,还要为学生的就业和生活做准备的双重任务,需要提供多样化的学科课程来满足其需要。然而,由于高考制度没有发生根本性的改革,应试教育的导向作用仍然十分明显。为了提高学习效率提升高考升学率绝大多数学校学生一进入高二就进行文理分班,并按文理学科分类组织教学。这样对于高二文科生来说很多学生很自觉的把化学当成了一门“副科”, 学习化学时的动力主要来自于学业水平考试的要求，因此缺乏了必要的学习热情。

2010年是我省实施新课程改革的第三年，我承担了两个文科普通班的化学课.任务很明确:完成选修《化学与生活》的教学任务以及来年三月份的学业水平测试的备考.一开始确实在教学中遇到了各种各样的问题。比如:学生学习化学兴趣不浓，化学知识贫乏,导致课堂难组织，知识难落实。经过和学生的交谈发现,大多数学生认为理科太难,正是由于要摆脱理科的学习才报的文科班,所以一开始对化学课就产生抵触。针对这一问题,经过一段时间的摸索与实践, 通过运用多种课堂教学手段，以素质教育为目标，以学生兴趣为手段，积极调动学生学习化学的积极性，活跃课堂气氛,使学生从厌恶化学课到喜欢化学课。那么如何让文科生爱上化学?

1.教师应首先完善自我，充分发挥教学中的主导作用

首先教师应端正教育思想，提高自身素质,有的老师认为高考不考就对文科班的教学不重视，不去研究教材探究教法，课前看看课本，上课照本宣科.这样自然会让学生失去学习兴趣.因此,努力提高教师自身素质和认识是搞好文科班化学教学的关键，自从拿到教材以后我就认真的阅读教材，通过书籍及网络了解与教材有关的各种信息，充分利用课余时间搜集生活中的实例和最新的化学前沿知识，认真备好每一节课，这样才能在课堂上联系实际，使课堂内容生动、丰富。只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。

2.减轻学生心理负担,激发学生学习兴趣.

新课程改革的目标之一是关注学生的兴趣与经验,精选终身学习必备的知识与技能、密切教科书与学生生活、现代社会、科技发展的联系.选修《化学与生活》这本教材正是围绕人类生存坏境,科学饮食,化学能源,生活中的材料,化学用品的正确使用等主题展开.所以首先要告诉学生们, 学习化学是提高未来的生活质量的需要,化学与人类的生产生活有着紧密地联系,这本书可以说是我们身边的化学,从这本书里我们将要了解到丰富多彩的生活知识,和一些生活小窍门,并学会合理的安排饮食、选择日用品,她将教会我们如何生活的更好.这样学生就有了好奇心，首先从心理上不再排斥化学,有了进一步了解这本书的欲望。

其次改进课堂教学方法是激发学生学习兴趣的主要措施。在《化学与生活》教学中不仅要涉及到基础理论知识，还涉及到对具体化学现象的解释。在教学过程中，充分运用现代多媒体技术，一方面使授课内容直观生动形象，扩大了信息量，尽可能让学生在轻松愉快的氛围中学习，另一方面激发学生学习的积极性和主动性，有利于使学生在较短的时间内掌握较多的知识。例如在《垃圾的妥善处理与应用》这节课的教学时，我提前用相机拍下校园里一些乱扔垃圾的现象,和我校垃圾区的一些照片,上课时先在多媒体上播放了这些照片,教室里立刻议论纷纷。我问他们：“看到这些照片你们有什么感想？”许多学生回答：“乱扔垃圾是不文明的行为。”我问：“还有呢？”没有一个学生对学校垃圾场的垃圾提出问题(我校并未对垃圾进行分类处理)。这说明学生的环保意识还是很差，接下来我就播放了一个有关垃圾分类处理以及回收再利用的视频，这段视频只有短短的20分钟，主要讲述了一些垃圾对环境的危害，以及垃圾的分类处理。当讲述到一节一号电池可以使一平方的土地失去利用价值的时候，学生们都发出了感叹的声音。通过观看视频学生们了解到如何对垃圾进行分类，回收后的垃圾又如何再利用，不能回收的垃圾又怎样处理才不会对环境造成污染，这些问题在观看完视频后，同学们几乎都能回答出来，而且回答问题的积极性很高。所以通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养了学习兴趣，进而提高了学习效率。

3.学以致用,让学生深刻体会生活中的化学

在教学中,把所学的知识运用到实际生活中，让学生体会化学就在我们身边，也会极大的增加学生学习化学的兴趣.比如在学完主题《摄取易于健康的食品》我告诉学生:健康的身体才是学习的本钱,而要有健康的身体每天都必须要有科学的饮食,从今天开始,为自己制定每天的健康食谱吧,把那些垃圾食品从我们的饮食中消失吧,后来发现学生们真的懂得如何安排自己的饮食,并且教室里的小食品包装袋也少了很多。还有在装备一个小药箱的教学后,好多学生回家后都给自己家里配备了一个小药箱.通过这些实践活动,使学生有了成就感,和责任感，自然会对学习产生兴趣。

篇2

区在职教师，其中援滇教师须为男性。为拓宽骨干教师的培养渠道，支援的教师优先从历届区教育局学科带头人、局中青年骨干教师、骏马奖、耕耘奖、育人奖及三奖提名奖获得者中选拔。

二、选派条件

1.思想、政治素质好，有健康的身体素质和心理素质；

2.业务能力强、具有本科及以上学历；

3.具有3年及以上教龄的中学教师。

三、选派地区、人数、学科和时间

1、援滇6人，其中1人必须是中学行政管理人员，其余为语文、数学、英语、物理、化学等学科的中学教师。援滇时间为1年。

2、支援本市区10人，为语文、数学、英语学科的中学教师。支教时间为1年。

四、选派原则

对口支援工作是一项光荣责任，是锻炼培养中青年骨干教师的重要渠道，是展示教育工作者风采的良好平台。各单位党政领导要予以充分的重视，作好宣传动员，按照选派人员的条件和要求，采用自愿报名与组织推荐相结合的方式，做好选派人员的推荐和把关工作，为组建高素质、代表教育水平的支教队伍打好基础（有优先选拔对象的单位，至少从中推荐1位支援的教师）。

五、相关政策

在各级教师职务评聘工作中，申请人的支教经历是评聘的优先条件之一。

1、到云南等西部地区或上海郊区支教一年以上并经受援单位考核合格，担任中级教师职务满四年者，可以申报中学高级教师职务。

2、到云南等西部地区支教一年以上并经受援单位考核合格者，支教期间在当地所写的有关教育教学方面的调查报告以及论文被当地教育行政部门认可的，可视作在区（县）级刊物发表。

3、到云南等西部地区支教一年以上并经受援单位考核合格者，其外语和计算机成绩可不作为必备条件。

4、根据《上海市中小学教师进修规定》，“中小学教师必须完成规定的教师职务培训任务，否则不能聘任高一级教师职务”，到云南等西部地区支教一年以上并经受援单位考核合格者，在当地开展培训进行带教或开设公开示范课等，可视其具体工作的情况，折合成相应的学分记入其本轮参加教师职务培训的学分中。

5、选派到上海郊区县教育系统所属不设在城镇的偏远农村中小学和幼儿园（以下简称农村学校），支援本市农村教育工作连续满2年及以上的中学高级教师，在农村学校支教达到正常退休年龄，身体健康，能继续支援农村教育工作的，可以按照规定适当延长退休年龄。（详见沪教委人【2007】84号文件《上海市教育委员会、上海市人事局、上海市劳动和社会保障局、上海市财政局关于适当延长中心城区选派到郊区工作的中学高级教师退休年龄的通知》）

六、选派人员的待遇

1、援滇人员：享受国拨工资和学年本单位分配制度改革教育局的年人均投入标准；享受教育局奖励津贴每月1200元；享受一次性日用品购置费2000元、每月享受生活补贴1100元、每月享受电话费补贴300元、每年享受一次探亲假；援滇一年并经受援单位考核合格者，另给予一次性援滇津贴2500元。

2、支援本市郊区教育工作的人员：享受国拨工资和学年本单位分配制度改革教育局的年人均投入标准；享受教育局奖励津贴每月1000元；享受一次性日用品购置费1000元、每月享受生活补贴400元、每月享受电话费补贴50元、每月享受交通费100元。

七、选派工作日程安排

1、5月12日（星期一），通过教育信息网下发文件；

2、5月14日（星期三），各单位在骨干、党员教师中先行进行动员；

3、5月16日（星期五），各单位在全体教工大会上作动员；

篇3

接受了概念，也引发了思考。读者可能在想，既然SOD是人体固有的蛋白质，那么研究它的意义又何在呢?记者向袁教授提出了这个问题。袁教授答道：确实，我们每个人都具有自己产生SOD的生理机能。但是，随着年龄的增长和外部环境的改变，人的这种机能会逐渐减退，因而容易使超氧化物在体内积聚，最终导致日益衰老。老年人的皮肤上常常会出现褐色的“老年斑”，这就是超氧化物在体内积聚的一种典型的外部征象。因此，采用人工的手段来弥补人体SOD的不足，已成为各国专家公认的一条抗衰老的新途径。

交谈至此，袁教授饶有兴致地向记者出示了一种瓶装的浅绿色冻干粉，面带自豪的神色说：“这就是我们从动物血中分离出来的SOD，其身价贵于黄金。”记者仔细端详着小小的玻璃瓶，竟不知不觉地联想到了古代传说中的令人长生不老的“仙丹”。

篇4

作者简介：冯伟（1977-），女，安徽宿州人，中国矿业大学力学与建筑工程学院，副教授，中国矿业大学力学与建筑工程学院博士研究生；黄建恩（1970-），男，山东临沂人，中国矿业大学力学与建筑工程学院，副教授，中国矿业大学力学与建筑工程学院博士研究生。

（江苏 徐州 221116）

基金项目：本文系中国矿业大学2010年课程建设与教学改革项目（项目编号：201008）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0111-02

通识教育最早起源于美国，其目的在于拓宽学生视野、提高学生素质、培养全面发展的人才。“不管是人文、社会与自然科学，主要探索的本质内涵是人类精神的自由、心灵的满足、生命的尊严、生活的价值、资源的善用、宇宙的和谐等。”[1]在当前快速发展的中国高等教育界，通识教育理念被借鉴并得到大力推广。但由于各种因素影响，高校很难自主设计通识教育公共必修课，因此，通识教育公共选修课成为高校实施通识教育的重要方式。通识教育公共选修课面向全校各个专业学生开设，涉及的知识领域广、课程多样、内容丰富，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。因此，能满足学生广泛的兴趣需求，对拓宽知识面、开阔眼界、促进个性发展、提高综合素质等方面具有必修课无法替代的作用。笔者四年来一直在教学第一线从事通识教育公共选修课“人居环境与通风”的教学工作，在教学实践过程中对一些教学问题进行了较为深入的探讨并积累了一定的教学经验。

一、明确教学目标与定位

人居环境是人类工作劳动、生活居住、休息游乐和社会交往的空间场所。随着经济发展和人们生活水平的提高，室内大量新型建筑材料、装潢材料、家用电器设备以及清洁剂、杀虫剂、除臭剂等日用化学品被广泛使用，室内空气污染物的种类和来源日益增多。同时，采暖、空调设备的逐渐普及和建筑节能的发展使得建筑物的密闭程度提高，通风换气量减少，室内空气污染物浓度进一步增大，加剧了室内空气污染程度，室内空气污染已成为对公众健康危害最大的五种环境因素之一。要解决室内空气环境问题，除了减少污染物的排放和采取有效的净化措施以外，加强环境保护教育，树立环境保护意识也是重要举措之一，这也正是开设“人居环境与通风”课程的目的。

高校公选课设置必须定位准确，需要将学生自身发展需求、学校人才培养目标和办学理念三者相结合来定位。[2]由于公选课的选课学生来自全校理、工、文、管等不同学科领域，课程基础差异较大，学习的接受能力和理解能力有一定差别，因此，学生的学习重点并不是要求掌握人居环境的构成要素、作用原理及改善措施和技术，而是使学生了解人居环境污染的产生、发展、现状和趋势，增强环境保护的意识。

人居环境问题涉及面非常广，在很多产业都不同程度存在影响人居环境质量的问题。那么对于这些专业的学生来讲，“人居环境与通风”课程的学习，将使他们今后在自己的工作领域内有意识地减少和避免对环境的污染，并且尽可能地采取不污染环境的工艺和方法。高校培养出来的学生走上工作岗位之后，大多会在不同行业或部门成为不同层次的决策者和管理者。另外，这些学生若干年后也会为人父母，他们自身的环境意识也会直接影响下一代的观念。[3]因此，树立环境保护意识，端正环境保护态度，具备解决环境问题的基本知识成为“人居环境与通风”公选课教学的核心目标，依据目标对课程进行合理的定位，为课程教学内容体系的构建奠定基础。

二、构建教学内容体系

当前，中国矿业大学（以下简称“我校”）公选课“人居环境与通风”为32学时，2学分。由于人居环境的范畴非常广泛，不可能在课内一一讲到，因此，在教学内容安排上基于教学目标和定位，侧重于建筑环境与建筑通风。选取“地球绕日运动规律，太阳辐射，建筑物的配置和外形与日照的关系，室外气候要素”作为第一章的内容；选取“室内空气污染物的种类、来源、对人体健康的影响及治理措施”作为第二章的内容；选取“建筑围护结构的热湿传递和冷热负荷，人体对热湿环境的反应”作为第三、四章的内容；选取“建筑光环境和建筑声环境的基本知识”作为第五、六章的内容；选取“建筑通风系统的构成、原理和措施”等有关知识作为第七章的内容。

作为一门面向全校各专业学生，以知识普及为重点的公选课，在教学内容的难度上要适当降低，知识面上要增加宽度。根据学生特点修正教学内容，提高教学的实用性。例如，在讲述第二章的内容时，并不要求学生掌握污染治理的机理、技术方法和装置，而是要向学生介绍导致室内空气污染的成因，要让学生认识到不当的装修材料、不合理的生活方式、不正确的日常处理办法会加剧室内空气的污染，使学生理解在实际工作和生活中可以采取哪些有效简便的措施减少和减弱污染。再比如，讲述建筑热湿环境负荷时，不是向学生传授负荷的计算方法和过程，而是让学生知晓哪些因素会导致建筑负荷增大，今后在学习和工作中可以从自身考虑采取哪些办法降低能耗，实现节能和环保。

教学过程中，以实际发生的室内空气污染事件、建筑火灾事件，如“军团菌病”事件、幼儿白血病发病率上升、克拉玛依剧院大火等作为题材，并辅助相关的视频录像资料，从直观易懂的角度帮助学生学习理解内容，拓宽学生的视野和思路。把国内外建筑环境与通风方面的最新研究进展和相应实例引入课堂，进一步充实、更新和丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和热情，促进教学效果的提高。

三、改进教学方式和方法

教学过程是教师与学生互动的过程，由于公选课学生的来源、知识背景不同，公选课的课时少、标准低，学生容易轻视，上课热情不高。怎样让学生参与到教与学的过程中并融入其中，激发热情，提高兴趣和乐趣，是公选课授课教师在教学实践与探索中面临的问题。笔者经过四年的公选课教学实践，深刻体会到在公选课教学活动中多种教学方式的结合是非常重要和必要的。

当前，多媒体技术已广泛应用于高校的教学活动中，多媒体技术具有传统黑板授课所不具有的一些优势。但在利用幻灯片时，如果有过多的文字，会使学生感到枯燥无味，注意力不能集中，身体感到疲惫，容易失去学习兴趣。因此，在使用多媒体技术时，授课教师要多投入一些时间和精力，广泛搜罗相关素材，以大量生动形象的图片、动画和视频内容充实课件，图文并茂，提高直观性和生动性，使学生乐于接受、了解和掌握。视频的一次连续播放时间也要合理控制，不宜过长，以15分钟左右为好。例如，在讲述人居环境的发展历程时，通过世界各地，不同年代、不同国家、不同地域特色的有关建筑的图片，直观地反应出人居环境的发展过程和现状，相比于传统的单纯的文字介绍更具说服力和感染力。再比如，讲到建筑通风内容时，以知名的英国BRE绿色环境楼为案例，将其有关的视频资料播放给学生，并在播放过程中加以讲解，使复杂抽象的原理变得生动、形象且易于理解，收到了很好的教学效果。

学问越辩越明，在教学过程中，开展中小型讨论活动也是一种很好的教学方式。利用15～20分钟的时间，就学生们普遍比较关心的、与课程内容相关的问题展开讨论。例如，在讲述“采暖、空调等热湿环境调节方式”内容时，就环境的改善与因采用人工调节方法而对环境构成的臭氧层破坏、全球气候变暖等危害的关系进行讨论，分析因果和利弊，加深学生对这一问题的理解。在“人体对热湿环境的反应”这一章，安排讨论，由学生根据自己的真实感受，从性别、年龄、着装、肌肉活动强度、周围环境、心理等因素来了解人体的热平衡，更好地理解这部分内容。对于课堂讨论提出的一些不同的见解或分歧，要求学生课后到图书馆或者上网查阅相关文献和报道，加深课堂讨论内容的消化和理解。

四、改革考核方式

课程以课程论文结合平时成绩作为考核方式。平时成绩占30%～40%，具体根据学生的课堂出勤情况、课堂讨论表现等方面综合确定。对平时缺勤或迟到次数较多的学生及时了解情况并进行教导，随时掌握学生的心理动态，避免学生厌学情绪的产生。课程论文成绩占60%～70%，要求学生围绕课程内容，从建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、建筑声环境和光环境、建筑通风等方面选择某一主题内容，通过文献查阅、检索和上网搜集资料进行分析和论述。论述要求具有一定的深度，内容要较为丰富和充实，字数要达到3000汉字以上。学生根据授课教师要求的统一的文本格式对论文进行编排，编排质量作为成绩评定的一个方面。四年的教学实践总结发现，课程论文的撰写，激发了学生的求知欲和探索欲，拓展了学生在人居环境与通风领域的知识面，并初步掌握了论文撰写的基本思路和方法，对提高学生的综合分析能力、创新能力和写作能力具有很大的帮助。

通识公选课教学相对于必修课和专业选修课教学有其自身的特殊性，通过教学活动中师生的参与和共同努力，教学目标与定位的明确、教学内容体系的更新和完善、教学方法及考核方式的改进，可以不断使学生开阔思路，拓宽视野，提高分析问题和解决问题的能力，促进学生全面发展，使学生在今后的工作和生活中成为人居环境品质改善和提高的倡导者和践行者。

参考文献：

篇5

据有关资料记载，能对人体健康形成威胁的主要是电流频率超过10万赫以上，每平方厘米超过50毫瓦的微波辐射，长期在这种环境下工作生活，强磁场会破坏人体固有的电流和磁场，影响人体生态平衡，造成神经系统与心血管系统的功能紊乱，使人产生头晕、头痛、疲乏无力、失眠多梦、烦燥激动、食欲减退、血压失常、心率缓慢、白血球减少等症，甚至引起生育畸形和癌变等。

红外线和紫外线都是一种人眼不能感知的电磁波，红外线比普通可见光传播距离远得多，有很强的热作用，可能造成与烫伤相似的皮肤伤害。大面积红外线照射，还可造成与烫伤相似的皮肤伤害。大面积的红外线照射，可导致全身体温升高，从而造成高温烧伤，紫外线主要使皮肤产生红斑，甚至形成水泡，脱皮等。但是，电磁波需要达到一定的强度才能会引起变化，决定这一强度的主要因素是体重，这一强度为4－8瓦/千克，为了证实这一点，我们利用微波炉做试验，把30只蚂蚁放在离微波一米的地方，两天后没有任何反应，又把蚂蚁放在紧挨微波炉，两天后仍没有反应，那么对人体更是达不到危害的程度，可以完全使用微波炉。专家们以此为依据制定了安全标准，对生活和工作场合的电磁波强度进行限制，以保障人体健康，使人类生活在一个安全的环境中。

再说刺激作用：当电磁波的频率在100个赫以下时，会对人体产生刺激作用，本世纪初，人们发现气体分子能电离成正，负电子。正常空气中，每立方米大约有100－2000对离子。人体每分钟又吸进约500－2000对离子，但是，由于电器、马达等在大量地“吞噬”着负离子，正离子常比负离子多一些，负离子对人体健康起着重要得作用。

如将动物置于没有负离子的大气环境中，2－8天内就会死亡，此外，负离子对呼吸必需的氧，对病毒和细菌的扩散繁殖以及对机体内的电磁水平等都起着重要的作用，大气电离现象的生物化学作用使人们逐渐弄清楚；减少负离子的数目，会对机体产生有害的影响。比如，在生活环境中，负离子过多，可以使人舒适、兴奋、头脑清醒、工作效率高；正离子过多，则能引起头痛、鼻塞、鼻痒、嗓音嘶哑、喉干、头晕、疲乏、瞌睡、恶心、虚弱等不适的感觉。

还有非热作用：引起非热作用的原理很复杂，至今还没有明确的答案。但是，非热作用确实是存在的。有一个典型的实验是这样做的：从鸡雏、猫的体内摘取大脑皮质，用调制后的特高频，甚高频、电磁波对其进行照射，发现钙离子析出，钙离子是生物体内信息传递，免疫系统工作和细胞繁殖不可缺少的物质，它的浓度变化必然会对生物体产生影响。　电磁辐射，不仅威胁着人的健康，酿成无穷的隐患，而且由于电子产品数量迅速增加，漂移不定的电子讯号到处游荡，还严重地干扰了电视和无线电收音机的接收；影响了家庭日用电子产品的使用；还会导致生产单位的电子设备操作失灵。

电磁波是一种无孔不入的东西，它可以任意穿透许多物质，也包括人体。

波长比紫外线更短的是“X射线”，它以每分钟30万公里的速度沿直线进行，并能穿透一般可视光线所不能透过的物质，可以用它来对人体内部器官进行物理检查。

据资料证实：病人的“安全照射量”是一次或几天全身接受X射线的量不超过100伦，拍一张胸片病人所接受的X射线的量约0.16伦；拍一张腹部平片病人所接受X的量约5.8伦；拍一张四肢或头颅平片病人所接受X射线的量约8.3伦；胃肠钡餐透视，X射线连续照射一分钟病人所接受X射线量约11伦。由此可见，病人做一次X射线检查一般都不会超过“安全照射量”。从事放射专业的技术人员都具有一定的防护知识，他们会严格掌握病人X射线的受射量，无特殊情况一般不允许超过“安全照射量”。同时病人自己不要盲目要求做X射线检查，以防超量。

电视接收中很多元器件中，比如说显像管，稳压管等都会产生不同程度的有害射线，主要是X射线，也有较少量的α　、β、γ　射线，当人体受到足够能量的有害射线的照射，人体的组织细胞会发生水的电离，细胞分子发生变化并会合成一种对α染色体有害的化学物质。这种损伤会使细胞的结构和功能发生变化，危害到受照射人的身体健康，有时工矿企业甚至会因遗传而危害照射人将来的后代。

设计工作者在电视设备的设计生产中，采取有效措施，将其有害射线的辐射剂量限制在安全允许的范围内，但是，为以防万一，我们在收看电视时，还应注意保护自己。由于电视机电压越高，工作电流越大，其产生射线剂量越大，而人体距电视机越近，人体受射线辐射的剂量也越大。

篇6

[中图分类号] R277.772[文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2011）07（b）-033-02

Empirical study on analgesic effect of Qingnao Zhentong Liquid

WU Gangyi, LIU Zhi, LI Xiaoji, LI De′ai*

Qingdao Municipal Hospital, Shandong Province, Qingdao 266011, China

[Abstract] Objective: To observe Qingnao Zhentong Liquid (QZL) through the mouth for 5 straight days, after filling in mice stomach give the analgesic action generated. Methods: 120 SPF Kunming mice were randomly divided into the product high, medium and low dose group, positive and negative control group, each group 12 only, male and female half and half, the method oftenderness (n=60), acetic acid body torsion (n=60) according to improve rate of pain threshold, time of body torsion and body torsion times as the index. QZL was given according to 25 g liquid crude/kg or 12.5 g crude/kg weight through the mouth for 5 straight days to mice, the analgesic effect of Qingnao Zhentong Liquid was researched on mechanical stimuli and chemical stimulation the analgesic action which caused pain. Results: The product high dose group and positive control group could obviously improve the improve rate of pain threshold and compared with negative control group respectively, there were significant difference in them (P

[Key words] Qingnao Zhentong Liquid; Pain threshold; Body torsion; Analgesia

清脑镇痛液是由桃仁、红花、当归、川芎等组成的中药复方制剂，具有活血通络、滋肾平肝之功。临床主要用于治疗血管性头痛（又称偏头痛）[1]。本文通过观察清脑镇痛液连续5 d经口灌胃给予小鼠后，所产生的镇痛作用，以探讨清脑镇痛液治疗血管性头痛的有效性。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 药品清脑镇痛液，青岛市市立医院中药制剂室提供，每支10 ml，每毫升含生药2.5 g，批号：20090828；天舒胶囊，江苏康缘药业股份有限公司提供，每粒0.34 g，批号：081207。

1.1.2 动物健康SPF级昆明种小鼠120只，雌、雄各半，体重18~22 g，由青岛市实验动物和动物实验中心提供。动物检测报告编号为D20090003。

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1.1.3 试剂冰醋酸，由北京化工厂提供，批号：20071017，用时配成0.6％的浓度；纯化水，由新世界蒸馏水厂提供，批号：20091023。

1.2 方法

1.2.1 分组压痛法和醋酸扭体法均采用S-PLUS软件随机分为5组，即供试品高、中、低剂量组，阳性对照组和阴性对照组，每组12只，雌雄各半。

1.2.2 供试品和对照品溶液的配制高剂量组：取清脑镇痛液15 ml，加蒸馏水15 ml，制成浓度为1.25 g生药/ml的溶液；中剂量组：取清脑镇痛液10 ml，加蒸馏水30 ml，制成浓度为0.625 g生药/ml的溶液；低剂量组：取清脑镇痛液5ml，加蒸馏水35 ml，制成浓度为0.312 5 g生药/ml的溶液；阳性对照组：称取天舒胶囊内容物5.25 g，加蒸馏水至10 ml，制成浓度为0.525 g/ml的混悬液；阴性对照组：纯化水。

1.2.3 剂量设计的依据本供试品为口服制剂，临床成人（按体重60 kg计）口服用药，每日2～3次，每次10 ml。即临床成人日用量为1.25 g生药/kg体重。供试品高剂量组采用临床成人日用量的20倍，即25 g生药/kg体重；供试品中剂量组采用临床成人日用量的10倍，即12.5 g生药/kg体重；供试品低剂量组采用临床成人日用量的5倍，即6.25 g生药/kg体重。本试验拟采用与临床相一致的途径给药，即经口灌胃。给药容量为20 ml/kg体重。

1.2.4 给药途径和方法用带有灌胃针的注射器经口灌胃给药，给药体积为20 ml/kg体重，按照给药前体重称量结果计算给药体积。

1.2.5 给药频率和期限每日灌胃给药1次，连续5 d。

1.3 各种指标的检测方法和频率

1.3.1 一般指标观察实验期间每日观察并记录实验动物外观、粪便及摄食情况。

1.3.2 痛阈提高率[2]每只小鼠于第1次给药前用压痛仪鼠尾加压测定基础痛阈，末次给药后1 h，将每只小鼠用压痛仪鼠尾加压测定痛阈，计算每只小鼠的痛阈提高率。

1.3.3 初次扭体时间、扭体次数[2]末次给药后1 h，将每只动物腹腔注射0.6％醋酸溶液0.2 ml，观察注射后至开始出现扭体的时间及注射15 min内发生的扭体次数。

1.4 统计学方法

采用统计软件SPSS 13.0进行数据统计。将各组动物痛阈提高率、初次扭体时间及扭体次数分别进行方差分析，数据以均数±标准差（x±s）表示，以P＜0.01为差异有高度统计学意义。

2 结果

2.1 一般症状观察结果

动物连续5 d灌胃给予供试品后未见异常反应，全部动物无死亡，动物外观、行为、分泌物、排泄物等一般指标均未见异常。

2.2 清脑镇痛液对小鼠痛阈提高率的影响

供试品高剂量组及阳性对照组小鼠的痛阈提高率明显提高，分别与阴性对照组比较差异均有高度统计学意义（P＜0.01），供试品中、低剂量组小鼠的痛阈提高率分别与阴性对照组比较差异无统计学意义。见表1。

表1 清脑镇痛液对小鼠痛阈提高率的影响（x±s）

注：与阴性对照组比较，*P＜0.01

2.3 清脑镇痛液对小鼠初次扭体时间及扭体次数的影响

供试品高、中、低剂量组及阳性对照组小鼠的初次扭体时间分别与阴性对照组比较差异均无统计学意义。供试品高、中剂量组及阳性对照组小鼠的扭体次数明显减少，分别与阴性对照组比较差异均有高度统计学意义（P＜0.01），供试品低剂量组小鼠的扭体次数与阴性对照组比较差异无统计学意义。见表2。

表2 清脑镇痛液对小鼠初次扭体时间及扭体次数的影响（x±s）

注：与阴性对组比较，*P＜0.01

3 讨论

血管性头痛病机多为气滞血瘀、瘀血阻络和血行不畅，故痛有定处，久而不愈。临床以头痛呈搏动性钻痛、钝痛、刺痛，多见于一侧或两侧颞部、眼眶、或前额部剧烈疼痛，或遍及全头，常伴恶心、呕吐、眩晕、反复发作等为特征。现代医学认为，血管性头痛是颅内血管舒缓功能紊乱，血行障碍，累及痛觉纤维神经而引起的剧烈头痛。因此，镇痛实验可作为治疗血管性头痛有效性的基础实验，而压痛法和扭体法经典可靠，易于操作，并且能够比较充分反映药物的镇痛作用，故本实验采用这两种方法研究清脑镇痛液的镇痛作用。实验结果表明，清脑镇痛液按25 g生药/kg体重连续5 d经口灌胃给予小鼠后，其痛阈提高率与阴性对照组比较差异有统计学意义（P＜0.01）；按25 g生药/kg或12.5 g生药/kg体重连续5 d经口灌胃给予小鼠后，其扭体次数与阴性对照组比较差异均有高度统计学意义（P＜0.01）。说明清脑镇痛液有一定的镇痛作用，可有效地治疗血管性头痛。

中药治疗偏头痛发生的确切作用机制虽然仍不十分清楚，但相关文献报道却提供了很好的思路。通过电刺激动物上矢状窦硬脑膜结合皮下注射硝酸甘油偏头痛动物模型，研究脑内神经递质变化以及对神经源性炎症和伤害性信息传递的影响，可综合探讨偏头痛的作用机制[3]。下调偏头痛模型动物脑干中的NO、NOS异常升高的水平，可以发挥抗偏头痛的作用[4]。治疗偏头痛的作用还可通过调节NT、ANP、5-HT和β-内啡呔的含量来实现[5]。通过脑干、下丘脑c-fos与c-jun基因表达的抑制，使疼痛刺激在中枢神经的传导得到减弱或阻断，也能治疗偏头痛[6]，而清脑镇痛液可明显降低硝酸甘油型实验性偏头痛大鼠模型血清NO含量，说明阻断NO这种内源性血管扩张剂是其治疗偏头痛的作用机制之一[3]，而清脑镇痛液治疗偏头痛更多的作用机制还需进一步研究。

[参考文献]

[1]武刚毅,刘峙,杨一丁,等.清脑镇痛液的研制及临床应用[J].首都医药,2010,17(1):49-50.

[2]徐叔云,卞如廉,陈修.药理实验方法学[M].北京:人民卫生出版社,2002:882-883.

[3]陈绍红.天穹止痛胶囊防治偏头痛的药效学研究与机理探讨[D].北京:北京中医药大学博士学位论文,2007.

[4]赵永烈,王玉来,高颖.芎芷地龙汤对偏头痛模型动物血液和脑干中NO、NOS的影响[J].环球中医药,2009,2(3):188-190.

[5]邢俊梅.疏风止痛方对偏头痛模型大鼠血浆神经降压素、心钠素和中枢5-羟色胺、β-内啡呔的影响[J].中医药临床杂志,2009,21(4):319-321.

[6]王宝见,钟华,张国英,等.脑痛立停胶囊对偏头痛模型大鼠脑干及下丘脑c-fos、c-jun基因表达的影响[J].新中医,2009,41(2):104-106.

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综合实践活动是一门基于学生直接经验与生活为核心的实践课程，是具有自己独特的功能和价值的相对独立的课程，与其他学科具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性等特点。正是综合实践活动的这些特点，给许多习惯于传统教育方法的一线教师带来了极大困惑：一门从来没有接触过的课程，且没有任何可以旁依的具体课程（教材）内容，这让我们怎么教呀？针对教师的这一困惑，我们觉得除了加强学习指导、合作交流外，更需要将着力点落到综合实践的课程资源开发的研究上，通过实践总结，使老师们觉得无本（教本）胜有本，这是推进学校综合实践活动常态化的重要条件。我们觉得如果用心考察、及时捕捉，那么综合实践活动资源开发将十分广泛。具体我们从以下方面实施综合实践活动的课程资源开发，有效摆脱了综合实践活动无米之炊的尴尬局面。

一、生成性课程资源的捕捉与开发

从某种意义上可以说，综合实践课程存在的意义就是满足孩子的好奇心和探究欲，孩子的身边就蕴藏着极为丰富的课程资源。在日常生活中，学生经常会向老师提出各种各样的问题，像我校的一位学生向老师提出为什么书上说制作树叶标签要夹在吸水纸中间？我直接夹在书上怎么也能制成？教师就势引导其开展研究性学习，结果其小论文在《综合实践课》杂志评比中获奖，我校很多研究性学习成果都是这样取得的。生成性课程资源开发的另一层含义是对同一主题材料的重复使用，运用发散思维的方法，在科学的层次性的合理递进中，不断生成新的课程学习资源，在提高课程资源利用率的同时，可以促进学生思维能力向着更高层次发展。例如对于我校开展的《现在人们怎样过生日》主题调查实践活动，我们针对不同的学习对象选择不同的学习主题，设计具有可持续发展的阶段性学习活动方案。例如对于三年级学生，确定为《现在人们如何过生日》的行为习惯等显性方式上的调查研究；而对于四年级的学生，则定位为具体生日用品的调查及学做；对于五、六年级的小学高段学生，则展开中西方生日文化的异同及相互影响的调查研究。这样同样的调查对象，由于研究定位的不同，而具有宽阔的研究空间，同时由于题材的重合，使得不同年级的学生与学生，教师与教师之间具有更多的协作与交流机会，最终则能使课程资源获得优化。

二、利用校本资源，开辟综合实践活动新天地

综合实践活动与少先队活动在课程配置上原本就互有交叉，如果将二者结合起来，进行有机整合，一方面可以减少学校工作头绪，另一方面能实现学习（活动）方式的平滑迁移。将综合实践活动与少先队活动相结合，我们首先应理顺二者之间的关系。对于这种关系的看法，在相关部门没有出台明确的整合意见之前，或许是见仁见智的，但归纳起来不外乎两种，一种看法是将少先队活动与综合实践活动看做是两件事物，二者的整合是一种拼接或粘贴的方法。另一种看法则认为少先队活动与综合实践活动只是一个事物的两个方面，只是由于表现形式的不同，才使得二者有所区别。在实践研究中，则持后一种看法，因为从内在的课程发展趋向看，我们认为综合实践活动是少先队活动（传统的少先队活动可视作是一种以德育为主导的活动课程）在新的时代背景（知识经济）下的自我更新的一种指向。综合实践活动可以为少先队活动注入新的生机和活力，使之得以与时俱进，而少先队活动则能赋予综合实践活动以相对完善的组织体系。基于这样的认识，我们从两个方面实施二者的整合：一是推出了红领巾小社团的选拔制度，二是在组织形式上使二者无缝整合。

三、优化学科整合，促进课程资源延伸发展

学科整合中蕴藏丰富的综合实践的活动资源，其根源在于：研究性学习不仅是新课程“综合实践活动”的核心内容，更是一种新型学习方式，可应用于所有学科教学中。在各学科教学中，部分教材内容可让学生自己提出问题，自己合作探究、自己解决问题，更有部分教材可以延伸、拓展到课外，或与其他学科相结合，引起学生新的探索兴趣，形成学生向课外拓展研究的课题。

针对学校综合实践活动缺乏专职教师这一现状，为了促进综合实践活动的常态化，我们提出这样的构建策略：优化整合，促进发展。将学科整合的重点落到语文、数学及科学之中。

例如近期在我校举行的区综合实践活动《感恩父母》，通过活动，让那些被家长们“众星捧月”般的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康成长，且极好地体现了新课程语文综合性学习与综合实践活动的整合。另外，像我们正在进行的《绿色迎亚艺节》综合实践活动，引导学生废物利用自制以迎亚艺节为主题的花盆，开展种养植物、制作小盆景，以手中绿色迎接泉州的一大盛事，在活动中，我们引导学生将劳动技术、科学观察、写作语文观察日记等活动融为一体。

对于综合实践活动这门课程，既需要广大教师身体力行，更需要我们开动脑筋，自主开发，综合利用，整体布局，有序推进，方能有效提高综合实践课的教学效率。

参考文献：

[1]邱建荣.小学综合实践活动选题策略[J].福建基础教育研究，2014（12）.

[2]刘锋萍.小学综合实践活动中学生合作能力探究[J].中国校外教育，2015（01）.

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糖尿病患者足部受损常因神经病变和感染双重原因所致，伴或不伴有血管病变，一旦足部出现溃疡，并由于神经病变而痛觉减退未及时治疗，往往发生感染，而大面积感染需更多的血液供应，一旦超出病变血管所能承受的负荷，便可出现足坏疽，甚至需截肢。据统计，在非创伤性截肢中，患者占50%以上。因此，患者一旦出现足部病变，应及时治疗。

糖尿病是现代医学病名，中医按症状称为“三消”，属“消竭”证范畴，病因是饮食不节、情志失调、过度所致，临床以多饮、多食、多尿、身体消瘦或尿甜，尿浊为特征、迄今中医治疗实践经验是非常丰富的，仅解除这些症状是易于指掌，如粉甘葛15～30g，生熟地各15～30g，南北沙参各10～30g，山萸肉6～30g，红晒参6～30g(单煎)，天冬麦冬各10～30g，乌玄参10～30g，甘枸杞6～30g，淮山药15～30g，生苍术6～15g，海蛤壳30～6g(先煎)，新疆葡萄干10～15g(自备)，上方15味，滋肝肾、润肺胃、升脾阳、熔于一炉。随着医学科学的发展，西医从检验和病理解剖生化等方面认识到糖尿病是一种内分泌失调的疾病，其发生发展的确切机制虽尚未十分明了，但目前已知血糖控制状态糖尿病病程长短是两个主要因素。由于高血糖时在体内产生异常的代谢，引起各种并发症，最容易受到危害的是视网膜、肾脏、神经系统及血管(包括大血管及微血管)病变率最高，儿童糖尿病以急性并发症为主，中老年人糖尿病以慢性并发症为主，并且随着患者年龄增长和病程的延长而增加，虽然自胰岛素广泛应用，抗生素可以控制一些感染，但世界卫生组织有关专家统计，因糖尿病引起失明的比一般人多10～23倍;糖尿病性坏疽和截肢的比一般人多20倍;糖尿病导致肾功能衰竭比一般肾病多17倍;并发冠心病及中风的比一般人增加了2～3倍，而所导致的死亡率仅次于心血管病、脑血管病和肿瘤的死亡率。因此，临床上决不能以解除糖尿病人的症状及采用降糖药控制血糖的状态为满足，应中西医结合，西医控制血糖，中医要在整体观点中进行辨证论治，强调大医治未病，预防为主，既然治病必求于本，但注重理、法、方药及针炙脏腑经络，按摩和外治的补泻调气等是否正确，要求正确之道是合乎时宜，顺应自然，讲究阴阳五行，生克制化，祛病健身，固护正气是本，祛除病邪是标所以标本兼治。

护理方法

糖尿病教育：了解病人对糖尿病的看法，向病人讲解是终生疾病，以及饮食、运动和药物疗法及病情监测的相关知识，且需要正规医院专科治疗，指导患者始终注意合理的，科学的生活方式，纠正其不科学的有害健康的行为，对足部疾病患者，教育其定期监测血糖，停止吸烟，血糖控制在理想状态，选择合适的足部穿戴，进行常规运动，每日进行足部检查。注意足部保暖、保洁、干爽尽量避免足癣、鸡眼、湿疹等足部病变发生，一旦发生应及时治疗，注愚足部勿碰伤，挤压伤有烫伤，一旦发现任何破损或皮肤颜色改变应及时就诊。

足部护理：尽可能使患肢休息，每日用肥皂水(短时间)和温水(35℃)洗脚后完全擦干，特别是趾间;皮肤干燥，可外用滋润霜，用磨光石磨去增厚的角化层;用锉刀修整趾甲，使其保持一定长度，教育病人不要自行处理鸡眼和水泡，嘱其不要用外用治鸡眼或腐蚀性化学物质，细心选择合适的鞋，穿鞋前检查鞋内有无异物，每周更换2次鞋，穿鞋袜要质地松软、透气、大小适中、宽松适度，避免穿高跟鞋和长时间穿新鞋，以避免皮肤磨损受伤，不可光足行走，不光脚穿鞋，不贴敷有损皮肤的胶布，足应避免暴露于温度过高或过低处，以免烫伤或冻伤，在冬天时慎用热垫或热水袋温暖脚部，以防灼伤，保暖可选择穿袜子或护脚。

足部换药技巧：溃疡面严禁使用油膏，患部用双氧水冲洗后擦尽，再用生理盐水冲洗后擦尽(注意动作要轻柔，勿使溃疡面出血)，以生理盐水50ml加利福定粉0.15g，感染重者用敏感抗生素适量，加胰岛素3～6u(据溃疡大小及程度定量)，浸湿纱布，盖溃疡面上或做成引流条引流，分泌物多者1～2次/日，少者2～3日换药1次。也可运用高压氧舱治疗严重足部溃疡或肢端坏疽，通过提高组织供氧，可促进溃疡愈合。还可对足部溃疡长期不愈且伤口小而深的患者，将全蝎研沫，撒在患处，用鲜竹棍点燃熏烤患处。

注意锻炼，改善局部血液循环，可指导患者每日午餐、晚餐后缓慢行走15～30分钟，定时、定量持之以恒。另外腿部运动，即抬高腿部，然后放平，下垂交替进行的方法和按摩足部，从趾尖开始向上至膝关节自我按摩，早、中、晚各10分钟等方法，对改善局部血液循环有良好效果。

心理护理：首先评估患者对疾病的认识和心理状态，并针对性地讲解，使患者对疾病有明确的认识，消除患者的紧张和恐惧感，据报道紧张和恐惧可导致儿茶酚胺释放，收缩微血管，肾上腺素，糖皮质激素和生长激素水平升高，刺激糖原异生，对抗胰岛素作用升高血糖，延缓伤口愈合。因此，通过心理护理帮助患者保持情绪稳定，树立战胜疾病的信心是不容忽视的。总之，由于糖尿病及慢性并发症早期预防的方法学的进步，使糖尿病和并发症早期预防成为可能，这是糖尿病治疗史上的一个里程碑。

讨 论

患者足部受损常因神经病变和感染双重原因所致，伴或不伴有血管病变，一旦足部出现溃疡，并由于神经病变而痛觉减退未及时治疗，往往发生感染，而大面积感染需更多的血液供应，一旦超出病变血管所能承受的负荷，便可出现足坏疽，甚至需截肢，据统计，在非创伤性截肢中，患者占50%以上，因此，患者一旦出现足部病变，应及时治疗，防止病情演变，在处理溃疡面中，采用生理盐水加胰岛素及抗生素浸湿纱布，盖溃疡面或做成引流条引流，改善了因溃疡部位血供差，弥补了全身用胰岛素难以到达病变部位的不足。

【参考文献】

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改革开放以来，国民生活水平不断提高，化妆品在人们生活中的应用越来越广泛，针对不同人群，市场中不断推出各种新型化妆品，大大丰富了人们的生活。然而在市场中，也有一些不法厂商违反规定，所生产的化妆品中含有大量有害物质，例如砷、汞等，这些物质会严重危害人体健康，因此必须要对化妆品中的砷、汞含量进行测定，从而保证人民群众的合法权益。近年来，原子荧光法被广泛用于化妆品中砷、汞含量的测定，其检测方法和检测效果也引起了学者们的关注，由此可见，本文研究内容具有现实意义。

1、材料与方法

1.1 测定仪器及主要试剂

本次试验中，应用的仪器设备主要有：奥地利安东帕公司生产的MultiwavePRO 型微波消解系统，北京吉天仪器公司生产的AFS-933型双道原子荧光光度计，所采用的试验试剂主要有：500mg/L砷标准储备液，100mg/L汞标准储备液，同时制备硼氢化钾溶液，首先取硼氢化钾10.0g，之后采用氢氧化钠溶液定容，氢氧化钠溶液规格为0.5g/dl，将硼氢化钾溶液定容为500ml，最终硼氢化钾溶液规格为2g/dl，然后制备硫脲-抗坏血酸溶液，首先取硫脲10.0g，再取抗坏血酸10.0g，之后采取纯水加热溶解，硫脲-抗坏血酸溶液定容为100ml，现用现制，规格为10g/dl。

1.2 测定方法

1.2.1 样品处理

首先取化妆品样本1g，将其置于消解罐PFA内衬杯中，之后加入浓硝酸3.0ml，充分混匀，然后静置8h，再向样品液加入过氧化氢3.0ml，将样品液放入消解罐，保证密封良好，之后将样品液置于微波消解系统中，分别采用4、6、3档功率对样品液进行消解处理，消解完成后取出样品液，持续冷却0.5h，之后打开消解罐，使NO2彻底消散，当棕色气体（NO2）完全散尽之后，消解液是澄清无色的液体（也可稍带黄色），之后准备25ml比色管，在比色管中加入少量纯水，再将消解液加入比色管中，然后向比色管中加入盐酸1.5ml，制备好的硫脲-抗坏血酸溶液2.5ml，最后采用纯水定容，充分混匀，静止0.5h，检测样品中砷、汞含量。

1.2.2 绘制标准曲线

分别取1.0mg/L的砷标准溶液0ml、0.50ml、1.00ml、2.00ml、4.00ml、10.00ml，依次将其加入1号、2号、3号、4号、5号、6号容量瓶，均为100ml容量瓶，再分别取1.0ml/L的汞标准溶液0ml、0.10ml、0.20ml、0.40ml、0.80ml、1.20ml，同样依次加入1号、2号、3号、4号、5号、6号容量瓶，然后在每个容量瓶中加入盐酸5.0ml，制备好的硫脲-抗坏血酸溶液10ml，采用纯水定容，此时1号、2号、3号、4号、5号、6号容量瓶内的溶液，砷含量分别为0ug/L、5 ug/L、10 ug/L、20 ug/L、40 ug/L、100 ug/L，汞含量分别为0 ug/L、1 ug/L、2 ug/L、4 ug/L、8 ug/L、12 ug/L，将6份溶液充分混匀，静止0.5h，检测各溶液中的砷、汞含量。

1.2.3 样品检测

还原剂为硼氢化钾（2g/dl），载流液为盐酸溶液（5%），将仪器设备调整到最佳状态，点燃原子化器炉丝，稳定0.5h之后进行检测，检测之后打印试验结果。

2、试验结果分析

2.1 检出限DL和线性关系

空白试剂连续测定15次，提取第5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15次的测定结果，计算标准差（S），之后实施标准系列测定，计算最低检出限DL，计算公式如下：

DL=3・S/K

经过计算后，砷含量的最低检出限为0.016ug/L，汞含量的最低检出限为0.039ug/L，砷含量检测的相关系数为0.9999，汞含量检测的相关系数为0.9998。

2.2 精密度

取砷含量为20ug/L，汞含量为4ug/L的混合溶液，重复测定15次，提取第5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15次的荧光强度值，计算标准差，之后用标准差除以平均值，计算相对标准差，经过计算之后，砷含量检测的相对标准差为0.79%，汞含量检测的相对标准差为1.96%。

2.3 回收率

在检定样品中分别加入砷标准液以及汞标准液，按照文中方法处理样品，并实施测定，加标计算回收率，最终砷含量检测的回收率为89.3%-104.9%，汞含量检测的回收率为97.6%-107.9%，具体结果如表2所示。

表2：加标回收率结果

样品名称 加入量（mg/kg） 原含量（mg/kg） 测定量（mg/kg） 回收率（%）

Hg As Hg As Hg As Hg As

洁面乳 0.1984 0.9368 0.0055 0.5604 0.2008 1.5432 98.4 104.9

精华液 0.3855 2.1453 0.0052 0.5216 0.4053 2.5060 103.8 92.5

营养霜 0.2754 1.3770 0.0041 0.3392 0.3012 1.7431 107.9 102.0

祛斑霜 0.4021 1.9631 0.1035 0.6488 0.5078 2.4195 100.5 90.2

保湿霜 0.3647 2.0456 0.0036 0.7321 0.3595 2.5589 97.6 89.3

紧肤面膜 0.1910 0.9548 0.0024 0.4498 0.2010 1.3455 104.0 93.8

在采用原子荧光法来测定化妆品中的砷、汞含量时，仪器条件、消化液、微波消解、酸介质、还原剂等因素均会对测定结果造成影响，在本次试验中，为了保证检定结果的准确性，严格保证仪器条件，砷灯电流为60mA，汞灯电流为15mA，载气流量为500ml/min，负高压为230V，在消化液方面，采取HNO3+H2O2体系，微波消解时分别采用4、6、3挡功率，每档功率持续5min，在酸介质方面，采用5%的盐酸，还原剂则采用2g/dl的硼氢化钾。试验结果表明，本次研究中的检定方案切实可行。

总结：

化妆品在人们生活中的应用越来越广泛，针对不同人群，市场中不断推出各种新型化妆品，大大丰富了人们的生活。然而在市场中，也有一些不法厂商违反规定，所生产的化妆品中含有大量有害物质，笔者分析了原子荧光法在化妆品砷、汞含量测定中的应用，希望对相关工作有所帮助，在以后的发展中，我们还要继续探索，不断研究更好的检测手段，保证人民群众的合法权益。

参考文献：

[1] 贺瑞凤.原子荧光法测定化妆品中砷的不确定度评定[J].疾病监测与控制，2011（01）：49-50.

[2] 徐胜强.盐酸和硫酸在原子荧光法同时测定砷汞时的影响分析[J].绿色科技，2011（02）：82-83.

[3] 阳鸿斌.优化的原子荧光法测定砷汞含量[J].云南民族大学学报（自然科学版），2011（03）：232-234.

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目前的中职英语教学以单纯地传授知识、训练技能为主，忽略对学生心理活动的关注与积极引导，忽视学生在发展过程中积极的心理体验和积极潜能的开发，因而难以激发学生学习的动力。随着社会的不断发展，越来越多的心理学家意识到：直接影响教育能否取得真正成功的因素并不是知识水平的提高，也不是专业领域的创新，而是培养学生积极学习和快乐生活的心态[]。基于此，作为中职生的必修课之一的英语学科教学理应立足于积极心理学，一切从积极出发，关注中职生的发展性目标，充分挖掘中职生的潜力与创造力，激发其活力，帮助中职生树立自信心，积极适应社会，积极应对问题，具有积极的生活态度，这不仅有助于学生学好英语这门学科，更有利于促进学生的全面发展。

1.积极心理学的基本理念

积极心理学是美国心理学界于二十世纪末兴起的一个新的研究领域，以Seligman 和Csikzentmihalyi的《积极心理学导论》为标志。积极心理学（Positive Psychology）倡导对问题作出积极的解释，它的研究领域主要包括三个层面：一是主观层面。研究个体积极的主观体验，包括幸福感和满足、希望和乐观主义、快乐和充盈等，重点是强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在以及充满希望并乐观地面对未来；二是个体层面。研究积极的个人特质，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、洞察力、才能与智慧等。三是群体层面。研究积极的组织系统，包括研究安定的社会、关系良好的社区、健康的家庭、有效能的学校以及有社会责任感的媒体等，使公民具有责任感、利他主义、有礼貌、有职业道德，从而使人的潜力得到充分发挥的同时也能感受到最大的幸福。

2.中职生的主要特点

目前的中职生大部分为处在特殊时代的“90后”，具有鲜明的特点：思想开放，易于接受新鲜事物；价值观现实，功利欲望强；崇尚自由，爱好网络；内心脆弱，抗挫能力差。

3.中职生英语学习情况

中职教育是免试的零门槛教育，学生文化基础较差，成绩普遍偏低，尤其是英语更是差强人意，部分学生英语基础薄弱，导致主观惧怕英语学习、心理压力大，被动接受课堂教学内容；部分学生主观上想学，却因英语基础不好而无从下手，失去学习信心；还有部分学生因英语基础差，短时间的努力效果不佳，萌发厌学情绪，直至放弃英语学习。可见，中职生的英语学习，最突出的问题不是认知方法，而是情感问题。只有疏通了学生的心理障碍，排除恐惧与焦虑，才能激发他们学习的欲望。

4. 积极心理学理念下的中职英语教学

苏霍姆林斯基曾说：要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。因此，唯有增强个体的内在力量才能真正帮助中职生自主学习、健康成长并且使之受益终生。故应将积极心理学理念尤其是“以人为本”的理念贯穿中职英语教学的始终，针对中职生特点及英语学习情况，帮助中职生发展潜能，提高表现欲、求知欲，树立独立意识、自我意识，培养乐观向上的心态和进取心，促进中职生自主学习、健康成长和全面发展。

4.1旁征博引、规划人生，激发中职生的积极情绪

英语教学中，注意教学与时代的联系，引用鲜活的事例（如课本中的Unit12 Famous People），加强学生审美观、价值观和人生观教育；通过树立远景，明确目标，把握情绪，体验紧迫，善于内省，做好今天若干自我激励策略，形成积极情绪体验，使中职生塑造自我，发展自我，规划人生，让学生真正从自身健康成长的需要、文化知识的需要、国家人民利益的需要去规划人生，实现理想。

4.2细节浸入、润物无声，加强中职生的积极教育

积极教育强调教育不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，更重要的是发掘、研究学生的各种积极品质并付诸实践。中职英语教学可创设特定的教学环境，以“细节浸入”的方式教书育人，使学生投入学习，充分发挥学生的想象力和主观能动性，达到 “润物无声”的教育境界。

4.3愉快教学、寓教于乐，关注中职生的积极体验

通过多媒体教学、游戏教学等手段，运用歌曲、幽默、笑话、故事、顺口溜等形式，采用头脑风暴、热身运动、现场表演等方法，把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终，把学生引进快乐的境界。建立和谐的生生、师生关系使中职生愉悦，采用贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近专业、贴近未来职业的“五贴近”的教育内容及体现情景性、参与性、互动性和体验性等要素的教学设计及开展各种活动，既能提高学生的英语运管用能力，又能不断强化学生学习英语的兴趣，唤回中职生失落的自信，建立学习英语的成就感。如在教学话题Unit8 Shopping (购物)时，营造一个“Supermarket (超市)”，把款式新颖的衣服、新鲜的水果、多种口味的饮料、丰富多样的日用品等带进课堂；接着再借助多媒体，对词汇、对话进行巩固、操练。学生们与小组同学团结协作，角色演练，有的客串导购员，有的客串顾客，有的客串收银员，纷纷把所学的词汇、句型运用到“场景”中来，当学生们“买到”自己喜欢的食品，并作为自己的奖励，他们体验到了成功的喜悦;若有可能也可直接到supermarket里shopping，在全真的场景里学到的英语单词或日常会话既形象生动又印象深刻，真正达到学以致用。

4.4 合作探究、真诚赏识，塑造中职生的积极人格

积极心理学认为，积极人格特质主要是通过激发和强化个体的各种现实能力和潜在能力使之变成一种习惯性的工作方式即形成。为此，中职英语教学一方面应充分挖掘教材中的内容，通过多元化实践途径如自学尝试、分组讨论、交流解惑、整理总结等形式进行合作学习，让学生在活动中挖掘自身的潜能，思考质疑、感悟自信、主动求知，同时培养学生取长补短的合作学习和学习习惯，促进中职生良性发展；另一方面，运用赏识教育（肯定的态度、欣赏的眼光、鼓励的语言）激励中职生的创新能力，挖掘自身积极因素，加强中职生的主观满意度、自我决定性等积极人格特征的培养，使中职生的生理与心理、人格与社会相互融合、转化和提升，拥有积极人格，体验快乐学习。

4.5 与时俱进、展示个性，树立中职生的积极理念

社会经济的快速发展、科学技术的日新月异、产业结构的不断升级的变化趋势，要求教师与学生都应与时俱进，方能可持续发展。因此，一方面，教师自身应跟上迅速发展的时代潮流，课堂创设的情境应洋溢时代气息，展示时代元素，引导学生多渠道获得课外信息。另一方面，教师不应囿于传统的教材、滞后的教学内容和传统的认识，应努力创设富有时代感及与学生的生活实际紧密联系的教学情境，及时补充学科相关知识，体现教学内容的实用性和时代感，引发学生共鸣，吸引学生参与，教学才有实效性。如可借2008年北京奥运会、2010年的上海世博会及2011年的西安世界园艺博览会的契机，让学生上网搜索奥林匹克村（OlympicVillage）、奥林匹克公园（Olympic Green）、国家体育馆（National Indoor Stadium）、鸟巢（Bird’s Nest）、水立方（Water Cube）、安检（security check）、世博会（Expo）、世界园艺博览会（International Horticultural Exposition）等一系列新鲜词汇的表达以及奥运会、世博会的相关知识和举办的意义。再有营造宽松愉快的课堂氛围，让学生个性自由发展，体验学习的快乐，享受成功的喜悦。如Unit11 Holidays，把学生分组，每组在课外围绕教学内容，充分运用网络或其他渠道搜集布置到本组的Holiday（如Christmas、Thanksgiving Day、St Valentine’s Day、the Spring Festival 、the Mid-Autumn Day …）相关知识，制作课件，甚至运用已有素材再创造。学生对贴近生活的节日十分关注，对课件制作有浓厚兴趣，大胆展示个性，秀出自我。

积极心理学所提倡的用开放和欣赏的眼光看待每一个人，强调人内在积极力量的理念，强调采取更科学的方法来挖掘人的潜力与创造力，激发人的活力，帮助人们树立自信心等理念无疑拓展并开放了中职英语教育的视角。中职英语教学应立足于积极心理学，使学生学好英语，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]赵新华.立足积极心理学，探索高职贫困学生心理健康教育的新途径[J].教书育人，2009（11）：110-111.