专业培训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇专业培训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、#1、#2机组燃烧器摆角在2007年有两台烧毁，2008年2月新摆角到后进行恢复，由于热控人员没有STI摆角调试经验，生技部联系STI摆角厂家人员免费对热控维护人员培训一天，并指导热机、热控人员安装调试3天，提高了热控维护人员检修调试STI摆角技术能力。

3、SIS系统2008年3月竣工，该系统主要为网络、服务器、接口机等信息设备，和热工专业知识偏离，为加强SIS系统维护能力，生技部联系厂家对维护部热控班韩亚杰、胡振涛在北京免费培训了5天，初步提高了SIS系统维护能力，多次解决和处理了SIS系统出现的一般缺陷。

4、火灾自动报警系统在2007年竣工后一直未对热控维护人员培训，2008年3月在安监部提出要求后，生技部立即联系厂家对维护部热控班陈旭、朱朝柱在西安免费培训了5天，初步提高了火灾自动报警系统维护能力，现由于热控人员配备不足，对该系统还维护不到位。

5、斗轮机PLC系统2008年3月出现故障，由于斗轮机PLC系统竣工后一直未对热控维护人员培训，生技部立即联系厂家到公司现场对维护部热控班人员进行培训了两天，由于其他人员工作繁忙，逻辑组态重点培训了唐海峰。

篇2

培训将理论与实践相结合，资料丰富，形式多样。总共有九大项:

（一）要把教师职业当乐事做；（二）新时期“四有”好教师应具备的素质；（三）信息化与课堂融合；（四）思维导图在教学工具中的应用；（五）学有所得，快乐分享——学习成果的制作与分享；（六）怎样教学生写句子；（七）怎样写具体；（八）怎样教学生设计构思；（九）语文课堂教学环节的有效设计与实施。在培训中，我聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为应对不一样风格的名师，听到不一样类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。本次培训，我有如下的体会:

一、做一个快乐幸福的教师。一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自我的工作乐趣。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，快乐地工作。做一个快乐的教师吧——快乐使人年轻！快乐使人美丽！快乐使人高尚！

篇3

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期：___________

2021年11月专业技术人员培训工作总结

基于如何推动__实现__年生产经营目标为前提，集团公司技术中心___各分子公司相关管理人员、技术人员在总裁办会议室进行了为期一天的学习培训，着重讲了如何成为一名优秀的技术人员所具备的素养和条件，通过此次学习培训，不仅指明了我在实践工作中前进的方向，更体现了企业发展与技术相辅相成的重要性。

通过___提出成为一名技术人员应具备的条件，引出集团公司在可持续发展过程中坚持的“三创理念”，说明企业的发展与创新密不可分，创新基于技术，技术在于人才，人才在于打造。然而如何成为一名优秀的技术人员是每一个人都应该深思的问题。

(1)“创新无止境，创新无禁区，创新无权威”

有那么一句话用之于企业发展再合适不过，“你无我有，你有我优，你优我变”，一个企业发展立足的根本在于创新—优化—创新，由此我想到了集团公司提倡的“三创理念”，创新无止境，旨在说明创新是一个不断发展完善的过程，一个企业要取得长期的成效，创新必须贯穿于企业发展的每一步，不断创新，永无止境;创新无禁区，说明创新是一个不断变换角度与区域思考的问题，正如“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，要成为一名优秀的技术人员，就必须打破思想的禁锢，用天马行空的想法结合技术发展的各个板块进行思考;创新无权威，一个企业或一项技术的发展改变，基本都是在原有的经验总结基础上加以优化和改变，然而随时条件与思想的变化，技术人员不能一味迷信权威，必须要抱着敢为天下先的精神打破权威，敢于在原有经验上进行深层次的思考。

(2)创新首先是一种态度，理念决定一切

“我从来就不相信，我早就试过”，这不仅是一个问题，更是一种观念。作为一名技术人员，如果连你自己都不相信自己坚持的东西是对的，或者说我在以前尝试过，但这一点就可以证明这项技术不能成功吗?这个想法是错误的吗?答案当然是否定的，一名技术人员在实际工作中必须具备“三敢”精神，敢想、敢做、敢挑战，只有你自己想了，你自己才会相信，只有你自己相信了，你才敢去挑战，所以我们每一个人都应该问问自己，你想了吗?你相信了吗?

“有人告诉我这行不通，比我能干的人都不敢干”，这是我们在实际工作中经常遇到问题，有人告诉你的意思是什么呢，谁告诉你，告诉了你什么，___行不通?一名技术人员首先应具备独立的思想，不被别人的想法所干扰。即使是权威告诉你的，我们也应该想想___，我们也应该思考思考这件事情行不通的原因在哪里。如果一名技术人员丧失了独立的思想，那就等于丧失了创新的灵魂。比我能干的人都不敢干?能干是什么，能干是通过自己的努力不断取得进步和成绩，能干只有相对，没有绝对，作为一名技术人员，首先应相信自己能，然后坚信自己敢，只有敢了才会去想，也只有敢了才会去做。

(3)理论与实践相结合，注重实践

成为一名优秀的技术人员，首先应具备丰富的理论知识，其次运用于实践，这看似是一个简单的问题，但其中所包含的问题却是值得我们思考的问题，理论什么，理论持之以恒的学习，只有持之以恒了，才能够不断积累，不断增强，那么这就为我们提出一个坚持的挑战。其次在运用于实践的过程中，必须不断总结、不断提升，能够解决实际生产中出现的各种问题，能够让员工信服你，那么我们所提倡的理论结合实践才能真正落到实处。

那么仅仅结合了并运用了就可以了吗?显然并不是这样的，技术工作是一项枯燥乏味的事情，如何在长期的工作过程中保持一种积极性，我们就必须要有一份对工作的热爱与___，全身心的投入，才能够全身心的付出，才能够在出搞技术出现困难的时候仍然坚持，说到面对苦难我想到了关于解决的问题，一名技术人员除了要具备专业知识意外，还要着重加强的是什么呢?是协调，是沟通，是善于表达，是取得领导的信任，一个技术项目的改造和创新都离不开一个团队，团队最重要的是分工和凝聚，那么我们在工作中一定要加强___协调能力和沟通交流能力，才能有效应对出现的某些困难。

(4)在工作中沉淀自己，准确定位

都说___世纪需要的全面复合型人才，但每个人都可以成为这样的人才吗?显然这样也是不可能的，作为一名技术人员，我们应该思考的是什么?我认为应该是看清别人，看清自己，分析优劣，准确定位。___这样说，有句话叫“扬己之长，避己之短”，用自己最擅长的东西去做自己最擅长的事情，那么你取得成功的几率自然也就越大，所以作为一名技术人员一定要能够认清自己，在工作中把自己沉淀下来，从最基础的东西着手，分析自己的优势和劣势，然后找准自己的区域和定位，这样才能把自己最大的能力发挥出来。

篇4

全面摸清我村生产经营单位的主要负责人、安全管理人员和特种作业人员等“三项岗位人员”的培训持证情况是开展安全培训工作的基础。为进一步加强安全生产培训工作，实现“应训尽训、应考尽考、应发尽发”的培训目标，我村严格开展检查行动，主要检查内容如下：

（一）特种作业人员是否经专门培训考核合格并持有相应的特种作业操作证，操作证是否在有效期内、所操作的项目类别是否与操作证所注明的类别一致；

（二）生产经营单位是否对特种作业人员定期开展安全教育培训，并建立特种作业人员相关档案；

（三）特种作业及人员管理制度的制定及执行情况；

（四）特种作业人员安全防护用品的配备及佩戴使用情况；

（五）企业年度安全教育培训计划制定和执行情况，建立完善安全生产教育培训制度、安全生产教育培训台账、安全生产教育培训档案等情况；

（六）企业其他从业人员安全培训的情况。班组长培训情况；从业人员先培训后上岗制度落实情况；从业人员进行安全生产三级教育培训落实情况。

二、检查情况

根据专项行动工作方案要求，扎实有效地开展“三项岗位人员”培训持证情况普查及企业安全培训专项检查，严格依照安全生产培训相关法律法规要求，做到认真细致、高度负责，确保不走过场。从该项检查行动开始至今，我村组织检查行动1次，共出动人员16人次，对5间企业进行细化检查。发现其中4家企业从事特种作业人员5名，均为低压电器作业人员，已取得由国家安全生产监督总局频发的资格作业证，经我村安全办人员查询，其证件全部信息真实，并在证件的有效期内，同时督促各企业单位负责人与特种作业人员定期开展安全教育培训，并做好相关的台账记录。

三、继续保持高压态势，严查无证上岗行为

篇5

电网调度系统培训规划是指电网企业组织内对调度系统专业培训的战略规划。调度系统培训规划必须密切结合电网企业发展战略和人力资源开发战略，在电网公司教育培训资源与员工素质基础的基础上，从调度系统技术发展和岗位培养需求出发，科学客观、适当超前地确定调度系统教育培训工作目标，有效支持调度系统管理工作。

一、电网调度系统培训规划的目的和意义

随着社会经济的发展，电力需求将持续增长，经济社会和人民生活对电力供应的“安全、优质、经济、环保”提出了更高的要求。随着南方五省（区）社会经济的发展，电力需求将持续增长。到2020年，南方五省区全社会用电量将达到1.38亿千瓦时，最高负荷2.28亿千瓦，区内电源装机3.2亿千瓦，全网将形成以直流为主的跨省区输电通道，西电东送规模达6250万千瓦，并将分为2-3个独立的同步电网，呈现出全新的网架形态。交直流输电混合运行，大型水电站群、百万级火电机组、核电等先进技术的发展，风电、太阳能等新能源的大量接入，可控串补、AGC、AVC等电网运行控制技术的发展，以及保护、自动化、通信等二次技术的融合，对调度系统人员的技术、能力提出了更高的要求。开展调度系统培训规划研究，实施人力资源开发战略，有计划、分层次、多渠道地开展调度系统管理和技术培训，培养一支在规模和技术能力等方面与电网发展相适应的调度人才队伍，是电网公司特别是各级系统运行部及调度机构立足当前、利于长远的重要任务。

二、调度系统培训规划编制需关注三个方面的衔接关系

1.与电网公司培训规划的衔接关系。人才是企业核心竞争力的第一要素。南方电网公司人事部、人力资源部是干部培训和员工培训的归口管理部门，根据企业发展战略，组织编制出台了干部培训规划、人才发展规划、员工培训规划，提出了培训的方向和总体规模目标，是对各分子公司干部及员工培训的宏观性指导文件。调度系统是电网企业最重要的生产环节之一，细分为调度运行、运行方式、发电调度、水库调度、继电保护、电力通信、调度自动化、综合支持等业务领域，无论是在细分专业上还是在网省地（县）各层级的调度系统人员能力素质培训需求上都存在差异性。因此，调度系统培训规划作为专业培训规划，一方面，必须有效承接电网公司的培训规划宏观目标，全面落实公司相关培训规划的任务，体现电网公司发展战略和人力资源开发战略管理的要求；另一方面，必须细化分析调度系统业务各专业以及各层级员工的岗位胜任能力和发展的需求特点，在培训目标、培训任务、培训平台建设等方面进行补充和完善，以指导各层级系统运行部（调度）和相关运行值班单位开展培训工作。

2.与电网发展规划、技术发展规划、人力资源配置的衔接关系。人才是推动企业发展和技术进步的重要因素。调度系统培训规划必须符合电网发展规划、技术规划发展的目标和方向，并适度超前以发挥对电网发展和技术发展的支撑作用。一是要做好调度系统团队人力资源需求测算。要根据电网发展规划，科学评估员工队伍的增量。同时，由于调度系统业务的自身业务特点和团队素质能力特点，各级系统运行部（调度）作为人才的高地，还肩负着向公司其他部门和单位输送人才的任务。因此，调度系统团队的增量应包括纯增量――根据电网发展而必须增加的人力配置，以及潜在增量――为公司输送人才发生的人力资源补充，根据多年数据评估，潜在增量一般为10%左右。做好对人员增量的培训规划，为电网发展做好适当的人力资源储备。二是要根据电网技术发展方向，如：3G绿色电网发展技术、超高压直流输电技术、柔性直流输电技术、快速控制保护技术、二次设备集成技术等新技术发展方向，强化新技术应用的培训，为电网运行技术创新和新技术发展做好智力储备。

3.与培训需求、培训能力的衔接关系。南方电网各级系统运行部承担着系统运行管理职能，各级调度机构承担着调度生产业务，合署办公。一方面，调度系统培训规划从全局上要充分体现公司对调度系统业务相关岗位的胜任能力要求，同时也要考虑不同层级的系统运行管理及调度生产业务以及不同电网层级、不同区域电网的技术应用对员工岗位能力素质要求的差异，多渠道地开展针对性调研，全面掌握调度系统各层级、各专业、各类员工的培训需求。另一方面，培训规划是一个特定时期内对将要进行的培训工作预先拟订的规划，是年度培训计划的编制依据，因此在编制过程中，应充分考虑各层级、各单位年度培训计划的饱和度和可执行性，避免因规划目标设置过高或过低。另外，随着电网和技术的发展，规划将不可避免地与实际培训需求和培训能力发生一定程度的差异，故必须建立培训规划滚动修编机制。

三、专业培训规划应具备的框架体系

专业培训规划是大型企业子专业领域开展教育培训工作的指导文件，是一个涉及面广、庞大复杂的系统工程。

第一，从培训业务管理的角度上，作为专业培训规划，在宏观层面应承接公司发展和子专业领域管理的指导思想和总体目标，在实施层面上需明确未来时期内的主要培训任务、重点工作、保证措施与机制、实施步骤等内容。一般应包括：现状分析及发展要求、规划目标和实施路径、规划任务、规划实施保障措施等四大主体部分。

第二，从培训规划实施主体的角度上，子专业领域培训规划在四大主体部分应对本企业各层级单位进行纵向分析和定位，分别明确各培训主体需实施的规划任务。

第三，从培训对象的角度上，子专业领域培训规划在规划任务上，在分别明确管理人员、专业技术人员、技能人员、新到岗人员的培训规模和目标的基础上，需针对内部细分专业制定培训班、课程建设等任务。

第四，从培训资源建设的角度上，应明确各层级单位的培训管理、各专业培训课程、内外部师资、培训平台、培训网络等子系统的建设目标和各规划年的建设任务，以不断强化可持续发展的培训能力。

第五，从培训规划管控的角度上，子专业领域培训规划应具体评估各培训任务的完成时间、费用概算等因素，为培训主体制定年度培训计划和申请年度培训费用提供依据。同时，还应明确规划与年度培训计划的衔接以及规划定期修编等机制，以确保培训规划的有效落地。

四、南方电网调度系统培训规划编制实践

2013年底，南方电网公司系统运行部印发了《2014-2017年调度系统教育培训规划》，总结分析调度系统培训工作现状和发展要求，在南方电网公司的教育培训管理框架下，提出了调度系统2014-2017年教育培训体系建设和人员培训目标，将公司培训管理要求与调度系统工作实际有机结合，较好地满足了电网调度系统近期培训需求及远期专业发展要求，是推进调度系统创先的积极探索和实践，也是规范和加强南方电网调度系统未来四年教育培训工作的重要指导性文件。规划编制主要实践经验可归纳总结为五个方面。

1.分层分类，开展深入量化调研分析。综合运用深度访谈和调研问卷等调研手段，从总调、中调、地调、县调四个层级开展调研工作。调研对象包括网省地系统运行部领导、培训工作管理人员、技术专家、技术人员、技能人员、调度员、新入职员工。收集各类人员及各专业培训需求，调研各级调度机构的培训体系现状，结合公司战略要求、岗位胜任能力模型、绩效改进要求等，量化分析目前调度系统培训工作在培训制度建设、培训管理人员配备、培训计划管理、培训师资队伍、培训课件开发、培训平台建设等方面存在的差距，并形成调研报告。

2.总结借鉴，构建先进的培训规划目标。调度系统培训规划编制工作组总结了调度系统培训近年来在共享培训班、电子化标准课件开发、培训教材及题库建设、专业竞赛等方面的积极探索和实践；学习借鉴法国RTE电网公司、中华电力、大亚湾核电站、南方航空公司等企业对关键运行岗位人员培训的经验，提出了构建与南方电网公司打造国际先进电网企业相适应，调度系统培训规划目标：关注打造“安全、责任、共享、发展”调度特色教育培训品牌。

3.多维扫描，细化明确了教育培训体系建设目标和任务。通过对培训管理、课程、师资、基地、网络等培训要素的现状进行盘点，在公司的教育培训管理框架下，结合调度系统专业发展需求，提出了关注“系统运行管理能力、技术提升能力、技能实操能力、员工适岗能力”，完善一体化的“管理、课程、师资、专业培训平台、培训网络”等五个子系统，构建调度系统一体化培训管理体系的规划目标，形成与公司教育培训管理体系互补、具有调度特色的调度系统一体化教育培训管理体系，以规范调度系统教育培训管理工作。以一规划（培训规划）、一报告（调研报告）、一附表（规划任务表），明确培训任务。规划任务编制深度参见附表示例。

4.统筹协调，调动各层级各专业深度参与。电网调度系统培训规划是个系统工程，参与单位多、周期长、任务重。网公司系统运行部作为调度系统培训规划编制的组织单位，部领导亲自主持培训规划的编制，成立了由各个专业部门专家组成的项目工作组，各专业专家深度参与在需求调研、规划设计、评审把关、规划落地等关键环节，重点做好培训规划的顶层设计，确保培训规划的科学性。同时，统筹组织省（区）系统运行部和部分地区系统运行部参与培训规划的研讨，提出修正和完善意见，提高培训规划的可操作性和实效性。

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以广东省十二五教育科学课题"依托信息学课程培养中小学生学习品质的研究"课题和省教育科学研究课题"以生为本的小学信息学地方教材的开发与应用研究"为基础，结合各人的信息学子课题，开展真研究，实现真发展。

上学期末每个工作室成员都进行了信息学子课题的申报，研究方向包含了资源建设、教材的二次开发、习题设计及信息学课堂教学的各环节（导入、提问、总结）等，最后工作室成员11人共有8个子课题通过立项。本学期将有序地开展这些课题研究。

二、完善小学信息学地方教材和教学指南的编写。

在正确的地方教材开发理论的指导下，对南海区原有的地方教材（聪明人的游戏—信息学探秘（入门篇）和（实战篇））进行全面改版，重新开发出符合我区小学信息学特长生培养实际需要的地方教材。工作室成员通过教材和指南的开发与应用研究，能更深入地进行教学研究工作，促教师专业能力发展，实现名师工作室引领、示范、辐射、共赢目标。

三、探索信息学高效课堂教学模式，总结和提炼本工作室成员教学风格和特色

充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在中学信息技术学科教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，探索出南海区小学信息学高效课堂的教学模式，并进行实验研究。针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。

四、加强小学信息学教师培训。

进一步推动街道信息学竞赛的发展，继续打造街道信息学特色品牌，同时帮助更多的学校和老师开展信息学辅导工作，本学期工作室将继续承担街道信息学教师的培训工作，通过专题讲座、专业培训、课堂观摩研讨等形式开展培训。

五、继续加强工作室网站建设。

加强网站的建设及管理，丰富网站内容，使之成为工作动态、成果辐射推广和资源生成整合的中心。以网络为平台，借助各种交流手段，定期定时在工作室成员之间进行交流、学习及成果展示。

具体安排：

时间

主要工作

第3周

第4周

信息学教材编委集中研讨

第5周

桂城街道小学信息学教师专业培训（刘凤兰、梁海仪）

第6周

邀请专家作“如何开展课题研究”讲座

第8周

信息学课堂教学研究（黄靖、林华）

第10周

桂城街道小学信息学教师专业培训（江涛、黄盛应）

第12周

信息学课堂教学研究（徐伟东、麦梓龙）

第14周

信息学教师专业培训暨南海区信息学竞赛分析总结（刘凤兰、林丽梅）

第15周

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科学保教是衡量幼儿园质量提升的重要标志，更是贯彻落实《指南》的核心要义。我们根据基于现状、贴近需要、回到现场的总体思路设计与规划培训方案，从秩序、资源、技术三个维度解读科学保教的内涵要求，最终将培训内容聚焦在“幼儿园一日活动组织”“幼儿园环境创设”“观察了解儿童的学习和发展”三个模块。在“幼儿园一日活动组织”这一模块，我们重点和学员深度探讨幼儿园科学保教最核心的理念“一日活动即课程”，充分认识幼儿园课程的系统架构与内在秩序；而“幼儿园环境创设”这一模块的培训则通过涉及幼儿园课程实施最基本且最关键的构成要素，旨在帮助学员更清晰地了解各要素之间的关系，更好地发挥其教育功能；“观察了解儿童的学习和发展”这一模块，是富有吸引力和体现突破性的研修内容，主要回应当前幼儿教师专业发展最重要且最具挑战的部分。我们认为，这三方面内容不但是当前幼儿园提升科学保教水平的着力点，更是未来幼儿园质量提升的增长点。

在此基础上，我们进一步从追求培训质量与效益的角度出发，综合考量培训组织方的意图、培训师的作用和学员的特质等因素，将负责幼儿园保教管理与执行的关键人物――幼儿园业务园长和骨干教师锁定为本次模块培训的主要对象，并将模块培训的目标具体确定为：“进一步帮助教师认识和理解一日活动、环境创设、观察了解儿童对于幼儿学习与发展的意义；思考和理解有效的、相P的教育策略，并尝试在实践中运用、反思、调整；积极探索持续支持教师专业发展的培训方式。”看似简单的表述却隐含了我们对本次专业培训意义与价值的双重期待，一是直接服务幼儿园教师专业化发展，通过培训为幼儿园培养一批实践科学保教的业务骨干；二是间接影响基层培训方式的变革，通过培训为区域和园本培训示范放样，让更多教师在接地气的专业培训中受益。

二、延展互动的研修时空――培训方式助推科学保教的实践提升

本次模块培训采用参与式培训与行动研究相结合的方式进行，我们引导和支持培训师与学员共同构建起互助型的学习文化与研修机制。培训中，注重焕发与激励学员参与培训的主动性、积极性和创造性，让互动成为贯穿培训活动始终的常态与规则，着力通过优化条件、促进对话等策略努力实现积极、灵动、富有成效的实践提升。

条件是保障。影响互动的首要条件是培训师的选择，培训师的专业背景、工作经历与配合投入的程度都是影响培训效果的主要因素，承担本次模块培训的两位专家都有深厚的学前教育专业功底和丰富的培训工作经历，每次培训前她们与培训组织方的沟通积极到位，乐意主动配合培训方式的变革，定期交流培训感受，及时调整培训计划，在各自承担的模块培训中形成有效的观点呼应与建立恰当的实践关联，使模块培训有分有合，真正成为切合学员现实需求的量身定做的培训。制约互动的条件之二是学员人数，为确保培训师与学员之间深入的研讨与充分的交流，我们严格将学员人数控制在40人以内，人数控制带来的好处显而易见，培训中分组形式的灵活多样使人际交互更为丰富多元，4人一组、5人一组、8人一组、10人一组，培训师可以根据具体的研修内容选择适宜的分组方式，学员的参与机会更公平、形式更多，互动体验更精彩、效益更大。限制互动的条件之三是时间安排，我们坚持每一个模块培训都由“集中培训――实践体验――跟踪指导――总结提升”四个研修环节组成，持续跨越2个月时间，这样每个学员都拥有较充足的自主学习与行动研究的时间，培训时空的延展使得学员有充分的机会把学习的收获与设想在实际的工作场景中加以验证，获得宝贵的实践智慧，基于实践基础的互动更显内涵和效率。

对话是要务。平等的意识、包容的态度、清晰的表达、互助的习惯是我们倡导学员在参与对话时必须遵循的原则，培训师现场身体力行，营造出每一个人的观点都应该得到尊重和关注的精神氛围。在模块培训的集中研修和总结提升阶段，对话是重要的学习方式，围绕主题的对话信息浓度很高，培训师在对话的过程中结合学员的分享有机地呈现重要观点和关键信息，而学员则可以独立自主或选择与同伴互助的方式厘清模糊的观点和吸纳有益的经验，我们会建议学员适当借助文字、图示、符号、图片、资料、PPT等手段提高对话的效率。动态进行中的即时生成常常闪耀着凝练经验与跟进反思的光彩，是学员专业智慧生长的关键时刻。在模块培训的实践体验阶段，我们在强调思行并举的同时依然鼓励学员之间主动对话，为了弥补培训师无法到每一个学员所在幼儿园进行一对一指导的缺憾，我们在模块培训项目启动时就聘请各区教研员担任所在地区学员开展行动研究的辅导老师，把互动的机会延展到学员身边，使学员结合日常工作的自主研修也能得到必要的支持与指导。

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大学专业社团作为大学生社团的一个重要组成部分，是大学生利用自己所学的专业知识，结合相关社会实践主题、专业研究课题等形式研讨、交流、传播并以进行实践探索为主要目标的大学生组织。与以开阔视野、陶冶身心为目的的非专业型社团相比，专业型社团规模较小、参与人员较少、活动内容相对单一，因此在专业社团的建设中还存在很多问题，本文将针对专业社团在建设中存在的问题提出相应的对策。

一、大学生专业社团建设中存在的问题

（一）社团入口过于宽松，梯队建设缺乏层次性。目前很多高校的专业社团在纳新时，并不考查申请者的专业基础和专业能力，只是看中申请者有没有兴趣，社团入口相对过于宽松。一些社团干部缺乏专业能力，在开展专业社团活动时喜欢追求轰动效应，在这种自发性和盲目性的社团活动中，社团成员的专业素质很难得到有效提高。专业社团的社团干部、老成员以大二学生为主，新成员以大一学生为主，所以社团成员往往都处于专业学习的初级阶段，很多胜任专业性比较强的活动，很难做到以老带新，因此在社团梯队建设上缺乏相应的层次性。

（二）专业培训不突出，社团缺乏核心能力。大学生专业往往立足于某个具体专业，会员基本上由相同或相近专业的学生构成。其学习交流、学术研究以及相应的推广活动作为学生课堂学习的补充和延伸，加强理论与实践的联系，增强自己的专业技能。但由于社团自己的局限性，致使专业培训不突出，首先，与非专业社团的指导老师相比，专业社团对指导老师的专业水平要求较高，虽然一般专业社团的指导老师都来自各院系的教学骨干，但是他们还要兼顾教学和科研任务，因此对专业培训指导积极性不高；其次，鉴于专业社团的特殊性，其对活动场地和活动器材的要求也比较高，而社团自筹资金的能力和渠道也不够，仅仅依靠学校拨的极少经费，很难保证活动的正常开展。

（三）社团活动缺乏载体且创新能力明显不足。活动载体对社团活动的效果起着决定作用，与以会员的兴趣爱好为活动载体的非专业社团相比，专业社团活动的特殊性主要表现在：一是社团活动与专业学习密不可分；二是社团活动作为专业课的有效延伸，与专业课紧密联系在一起。这就导致部分专业社团将自己的社团活动定位于专业讲座，因为缺少吸引会员的活动载体，活动乏味单调，专业社团会员流失现象严重。另外很多专业社团的活动从个别会员的兴趣出发，从而缺乏活动的创新型，更不可能充分体现专业型社团的优势和特色。

二、大学生专业社团建设策略

（一）加强组织建设，建立健全规章制度，保证社团建设的规范性。各个专业社团应该不断建立健全各种规章制度，保障社团的经费、硬件配置，例如可以在财务、档案、章程等方面加强管理，保证社团在制度保障下的良性运行。同时，学校应该在专业社团场地申请使用、经费开支等方面给予制度上的保障。

（二）严把社员入口质量，加强社团干部管理。大学生专业社团应该制定科学合理的纳新标准，并严格执行，真正吸收一部分具有专业知识和素质基础的新会员，对于那些仅有兴趣爱好的学生，可督促其自学待有一定专业基础后再行纳入。学校各级组织要着力抓好学生社团骨干的选拔与培养工作，选择那些素质全面、成绩优异、思想过硬并且有社会工作能力的学生，并且针对性质不同的专业社团制定相应的考核激励制度，将社团干部的表现欲评优、奖学金挂钩，在社团换届选举后，对社团主要负责人进行集中培训。

（三）加强社团的专业培训，提高社团核心能力。加强对社团广大社员的专业培训可以提高社员专业水平，突出社团专业特色，具体可以采取以下两种措施：一是提高专业培训的系统性。社团负责人应该在纳新之前，提前跟指导老师沟通，制定相应的专业培训计划，在纳新时，让申请者能够提前了解专业社团的培训内容；二是加强指导教师对专业社团的指导。各个社团可以根据自己社团的社员人数，多邀请几名指导老师，这样就可以减少指导老师的工作量，另外学校也应该制定相应的制度，对指导老师提供相应的奖励，激发指导老师参与专业社团授课的积极性。

（四）以专业竞赛为载体，提高社团的创新能力。专业社团中一般聚集了本专业的精英学生，因此社团负责人应该充分发挥本社团人才优势，借助专业竞赛的载体，不断提高社团的创新能力，以专业竞赛为活动载体的优势在于：一是活动内容创新，专业竞赛跟专业讲座完全不同，各个参赛社员可以自己组织材料，充分发挥自己的专业技能，不断创新；二是组织形式创新，根据不同的竞赛需要，社团负责人可以根据各个社员的水平进行分组，通过组建竞赛团队的形式实现专业社团的组织形式创新。

三、结语

总之，大学生专业社团的建设在高效总体建设中扮演了越来越重要的角色，学校应该给予足够的重视，同时各专业社团也应该积极总结自己再建设发展中存在的问题，不断学习、创新，努力探索专业社团建设发展的新方法、新思路。

参考文献

[1] 任一波.学生专业社团在高职示范建设中的建设与发展[J].浙江工商职业学院学报，2009（6）.

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（一）指导思想

深入贯彻落实全省农村工作会议、《省人民政府关于2016年实施33项民生工程的通知》和《省人民政府办公厅关于加快推进新型职业农民培育工作的意见》精神，围绕创建省现代生态农业产业化示范县，以需求为导向，以提升农民综合素质、职业技能和创业发展能力为核心，建立教育培训、认定管理和政策扶持“三位一体”的新型职业农民培育制度体系，着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍，为推进农业绿色发展、转型发展和可持续发展，促进农业增效、农民增收提供有力支撑。

（二）目标任务

全县计划培训人员750人，具体目标任务如下：

1、职业农民培训550人。培训生产经营型职业农民400人、专业技能型职业农民50人、专业服务型职业农民100人。对培训合格者颁发《新型职业农民培训证书》，对培训合格并经认定的生产经营型职业农民颁发《新型职业农民证书》。培训合格率达到90％以上，认定并颁发《新型职业农民证书》率达到60％以上。

2、新型农业经营主体农产品电商人才（以下简称“电商人才”）培训200人。培训合格率达到90％以上，对培训合格者颁发《新型职业农民培训证书》。

（三）奖补标准

新型职业农民培训奖补资金实行直补培训机构的办法，具体奖补标准是：生产经营型职业农民培训按人均3000元、专业技能型和专业服务型职业农民培训均按人均1000元，电商人才培训按人均2000元。奖补资金的具体拨付、使用和管理要求，按照省财政厅、省农委制定项目资金管理办法执行。

（四）实施范围

新型职业农民培训项目在全县各乡镇实施，重点培训范围是美丽乡村中心村、贫困村的新型职业农民。各乡镇新型职业农民培训任务分解情况见附件1。

二、重点工作

（一）确定培训对象

1、职业农民。职业农民培训主要分为生产经营型、专业技能型和专业服务型三类。生产经营型主要培训种养大户、家庭农场主、农民合作社骨干等，涉及茶叶、猕猴桃、中药材、高山米、蔬菜、笋用林、畜牧等七个产业；专业技能型主要培训从事茶叶生产加工的工人和雇员；专业服务型主要培训统防统治植保员和村级动物防疫员。培训对象遴选条件：长期稳定从事农业，有培训需求和愿望迫切，初中以上文化、年龄不超过60周岁，其中生产经营型培训对象的家庭人均纯收入为全县农民人均纯收入2倍以上，且产业达到一定生产规模（见附件3）。培训对象遴选遵循立足产业、农民自愿的原则，由县农发委按照个人申请、村委推荐、乡镇初审、县农发委确定的程序择优确定。2014、2015年已培训的职业农民今年不再培训。

2、电商人才培训。主要培训种养大户、农民合作社、家庭农场、农业企业中，从事农产品电子商务的技术人员和管理人员，以及返乡农民工、大中专毕业生和退伍军人等。培训对象遴选条件：已开展或有开展农产品电子商务愿望、年龄原则上不超过50周岁、有电脑和智能手机应用基础。培训对象遴选由县农发委按照职业农民遴选程序择优确定。电商人才与职业农民培训对象不得重复。

（二）确定培训机构

根据《市2016年新型农民培训实施办法》规定，结合我县实际，择优确定县农广校作为全县2016年新型职业农民培训机构（见附件2），同时将职业学校作为职业农民培训理论教学基地，共同组织培训。县农广校负责学员整个培训期间教学实践管理，制定培训计划，建立新型职业农民培训台账，职业学校负责制定学员理论教学期间管理办法，全程参与新型职业农民培训工作。

（三）明确培训内容

按照农业部推介的《新型职业农民培训规范》要求，科学安排培训内容和课程，培训内容要符合我县现代农业发展需要，广泛征求新型农业经营主体培训需求，鼓励采取新型农业经营主体“点单式”培训。培训内容分为公共基础课和专业技能课两部分。

1、职业农民培训。公共基础课重点培训新型职业农民素养、涉农政策法规、现代生态农业产业化建设、农业生态环保、农产品质量安全、农产品品牌化经营、市场营销、“互联网+”农业、现代农业经营与管理等内容。专业技能课重点培训农业绿色增产增效攻关模式、良种良法配套、农信农机农艺融合、一控两减三基本、农业标准化生产、农产品储藏保鲜加工等技术技能。

2、电商人才培训。公共基础课参照职业农民培训内容安排。专业课重点培训农产品电子商务知识、网络店铺建设、产品包装、客户服务、网络店铺营销等内容。

（四）创新培训方式

1、职业农民培训。实行分类型、分专业、分阶段、参与式、重实训、强服务的培训方式。生产经营型职业农民培训时间累计不少于15天，专业技能型和专业服务型职业农民培训时间累计不少于7天。为提高培训效果，原则上每期培训班不超过50人；结合农业生产周期、农时季节和农民对技术需求等，分时段培训，每段培训时间不超过2天；注重实践技能操作，理论课和实践课时间按1:2安排；做到系统知识培训与跟踪指导服务相结合、理论教学与实践教学相结合、传统培训方式与现代培训手段相结合。

2、电商人才培训。培训时间累计不少于7天，其中理论和实际操作培训5天、参观学习2天。做到理论教学与实践教学相结合，提高学员的参与性、互动性和实效性。

（五）做好考试考核和认定发证工作

培训结束后，培训机构采取理论考试和实践考核相结合方式，对学员进行考核，考核结果报县农发委审定。对考核合格者，由培训机构颁发《新型职业农民培训证书》。对培训合格的生产经营型职业农民，按照省农委皖农科[2015]125号文件要求，进行新型职业农民认定，颁发《新型职业农民证书》。对培训合格的专业技能型和专业服务型职业农民、电商人才进行统计造册。

三、进度安排

按照立足产业、政府主导、多方参与、注重实效的原则，组织实施新型职业农民培训项目，按照以下步骤有序推进实施。

（一）精心制定方案（3月中旬前）。制定实施方案。按照《市2016年新型农民培训实施办法》要求，结合实际，及时分解落实培训任务，认真制定整体实施方案，明确指导思想、目标任务、重点工作、进度安排和保障措施等，实施方案报省农委、省财政厅及市农委、市财政局备案。制定分专业培训方案。按照《新型职业农民培训规范》要求，围绕创建省现代生态农业产业化示范县，由县农发委牵头组织县农广校和产业专家等共同制定分专业培训方案。方案要按规定时间（15天或7天）和分阶段（7次或3次）培训要求制定，主要明确每期培训班的培训机构及培训具体时间、地点、内容、形式和工作要求等内容，以便培训机构实施。分专业培训方案及培训机构承担任务情况报省市农委备案。三是制定教学管理方案。县农广校、职业学校要根据专业培训方案，制定每期培训班教学管理方案。方案主要反映组织领导、学员名单、教学计划、培训管理及后勤服务等方面的内容，报经县农发委批复后实施，做到“一班一案”。

（二）认真开展培训（3月中旬至11月中旬）。县农广校严格按照实施方案、分专业培训方案和教学管理方案开展培训，严格培训时间进度和质量。遴选专业理论水平高、实践和教学经验丰富、语言表达能力强、深受农民欢迎的专家、教授、农技推广人员，以及新型农业经营主体的优秀管理和技术人才、优秀农村实用人才为授课教师，每期培训班至少聘请一名省级专家。电商人才培训师资主要聘请省农产品电子商务培训讲师团成员，并根据需要扩大聘请师资范围。认真选择教材，并保证参训学员人手一套省级以上统编教材（公共课教材10种以上和专业技能课教材3－5种）。充分利用现代化、信息化手段开展新型职业农民教育培训。每期培训班建立5项制度：即班主任制度（每班确定一名班主任，负责日常管理工作）；第一堂课制度（每期培训班县农委安排人员上第一堂课，宣讲政策，并了解培训机构培训工作安排和学员需求等情况）；学员培训考勤制度（实行学员每天签到）；满意度调查制度（每期培训班最后一堂课，县农委安排人员组织学员开展满意度评价，了解培训实施效果），培训台账制度（建立培训台账、培训过程影像资料等培训档案）。

（三）验收总结阶段（11月下旬-12月底）。抓好验收工作。培训机构在完成培训任务后，要及时向县农发委提出验收申请，县农发委会同县财政局组织验收，对验收合格的出具验收报告，对存在问题的待整改后再验收，直至合格；抓好认定工作。培训结束后，及时开展生产经营型职业农民认定工作，并为新型职业农民建立档案，落实跟踪联系服务和扶持政策；抓好总结工作。县农发委在项目验收基础上，认真做好总结工作，并按照省农委、省财政厅关于绩效评价的部署和要求，对年度项目实施情况进行自查自评。

四、保障措施

（一）加强组织领导。为切实加强对新型职业农民培训工作的组织领导，成立以分管县长任组长，县政府办、农业、财政、人社、教育、职业学校等部门负责人为成员的新型职业农民培训工作领导组（见附件4），领导组办公室设在县农发委，统筹协调新型职业农民培训工作，落实解决培训工作遇到的问题，确保培训工作有序开展。

（二）注重培训质量。依托与安农大的校县合作平台，聘请安农大、省农科院、合师院、合工大等相关专业教师为外请专家，职业学校、县农发委中级职称以上在职人员为培训骨干老师，县内乡土人才和龙头企业负责人作为培训辅导员，共同构建新型职业农民教育培训师资库。建立以部、省统编教材为主，其他正规出版教材和地方编印教材为补充的教材使用格局，保障教材质量。支持培训机构将实训基地建设与现代农业示范区、农业科技示范基地、农业企业基地等结合，确保每个专业建立一个实训基地，增强实践实训能力。

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关键词专业培训体育学科素养实践

教师专业化是国际教育改革的发展趋势，它不仅是教育发展的客观要求，也是教师内在发展的需要。目前，我国的基础教育也在不断变革，教师的重心也逐渐往提高教学质量上发展。如何提升体育教师专业培训的实效性、针对性，是目前体育教师的专业化水平和新课标实施能力提升的重要环节。随着教育改革的不段深入，以及社会经济的不断发展，社会对教育的要求逐步提高。基于体育新课标和素质教育的全面推进，对体育教师专业培训都提出了新的要求。体育教师专业知识以及教学能力的提升，是促进和提高体育教学质量的首要条件，并且是可推动学校新课程的改革。积极探索与地区相符相适应的教师培训策略，是新时期教育工作可持续发展的重要战略。随着现代化教育理念的深入，我国体育教师专业技能面临这巨大考验。

进入21世纪，教师的专业化发展成了国内最受关注的教育事业的焦点。目前，国内的小学体育教师教育专业化，大部分是非专业化体育教师经过一些相关专业组织的培养训练，然后成为“专业体育教师”。这就使得一些教师在专业技能开发上存在狭隘性、肤浅性。而专业化教师的品质，应该是育人的教育者、开拓创新的研究者、发展个性的先导者，且同时运用现代教育技术，有效的提高体育教学的质量[1]。

一、 国内小学体育教育存在的问题

1. 体育教育认识不到位

目前，国内的小学体育教育大多趋于形式化，不能真正重视现代化教育理念――综合能力的培养。大多学校存在这传统的教学理念，有“主、副”之分，把体育课划分到“副课”，可有可无，形成了“一次教育终身受益”的传统观念，严重影响了小学体育的教学质量。

2. 教师的激励制度不完善

小学学校一般对体育课程不重视，安排的课程也少，甚至对体育教师的地位也不加重视，甚至对一些体育科目教师的福利发放、奖金和其他教师都不平等；一些其他教师甚至强行“霸占”体育课，歧视体育教师；受其影响，一些家长和学生也不屑体育课，认为体育课能不听就不听，始终报以敷衍怠慢的态度。严重影响了体育教师的工作积极性，甚至一些教师干脆自暴自弃，对自己的体育事业也抱着无所谓的态度，就这样，几方面关系一直恶性循环。

3. 培训与教学实践严重脱节

体育教师在职后的现代体育教学手段培训不能及时有效的更新，因此一些职前的传统培训不能很好的适应现代的教学观念，跟不上新的教育政策、改革方向。有些在职教师就算接受了后续的教学培训，也不能很好的提高，自身的需求往往不能达到满足[2]。

本文结合自己的一些教学经验，以及其他同仁的经验教训，加以分析和简单的阐述并提出以下实践方式：

二、 培训体育教师全面的职业能力

1. 专业要精

培训要以“精”为目标。体育教师专业的培训，帮教师更新知识结构体系，转变教学观念，强化教学基础知识，丰富体育专业技能。通过培训，让教师在理论水平、学科知识以及全面的运动技能都有所提高。

2. 教学能力

体育教师同其他教师一样，其第一特征就是向学生施与教育，施教就要讲求其教学方法、教学能力，这也是教师职业能力的核心内容。通过培训，丰富教师的教学方法、创新设计等。实际运用中，教师掌握基本科学合理的教学设计、详细周到的教学准备、有序的教学组织及灵活的教学方法，让学生轻轻松松的完成了体育课任务。

3. 通技能

通技能作为教师的培训目标，来实现体育教师的课堂教学技能和体育运动技能的结合，提升教师全面的专业技能，强化体育教师动作示范的优美准确性，掌握学生增强体质的有效锻炼方法。通过实际培训，让体育教师称为看的远、想的深、抓要点的体育追求人[3]。

三、开发创新教育模式

1．以自主学习为基础，深化创新教育模式

教师可以通过集中交流或自主探讨学习，来丰富自己的学科知识；通过专业和体育学科的引领，改变传统的教学方式（行为）；通过创新理念的渗透与课程的设置，拓宽教师的教学思维；通过校园体育文化的推动建设，促进学校体育事业的发展。

2．以专家意见做指导，完成课堂实践及研究

通过吸取一些专家的指导建议，结合自己的教学工作，反思、总结，并在新的课堂上加以实践。例如，我们可以通过学习一些专家给予的教学指导，提升自己的专业教学素养；通过教学实践与教学反思，理清自己工作的正确并符合学生的教学模式，从而提高体育教学能力。

3．借助网络平台，构建和谐学习的平台

信息时代，网络作为信息资源共享的主要渠道，不仅可以提高教师的教学技能水平，而且可以与学生更好的互动，构建和谐的“教与学”纽带。如教师可以通过网络平台，增强师生之间的交流互动[4]。

四、小结

没有任何一种体育教学模式是万能的、完美的，但针对区域的不同，设置不同的教学模式，力求更多的解决教学过程中遇到的问题。在今后的实践教学过程中，我依旧会坚持落实科学创新的教学理念，进一步加强学习，提高自身的教学、协调能力，从而达到体育教学事业的可持续发展。

参考文献：

[1] 徐美桂.体育教师专业技能培养模式[J].青年与社会•中外教育研究.2010(12).