自考英语论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇自考英语论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1.课本单元阶段复习

1）将课本上已学过的知识内容按照一定的步骤，例如按照单元或者每册，进行有计划的复习。

2）按册或单元进行总结性复习，最好用小本子记录好每次复习的感受。

3）建立错题集。每周的所有考试卷子中出现的错误全部整理到专门的错题本上！形成第一轮复习最宝贵的东西。

2.综合复习

这部分应该主要配合学校来进行。精力不能太多。但是又不能间断。

1）专项训练、综合训练。

2）月考，期中期末考试。

二、复习内容与方法

1.课本各单元知识点的复习

1）选择常见常用的、你又总选不对、犹豫的、不会的、写不对的知识点作为复习的重点；

2）选择动词、名词、形容词副词等实词重点复习；要求掌握并灵活运用。这是重中之重。

3）检测自己复习过的东西有没有掌握，很简单，就是逼着自己去造句。这是最直接的方法，单凭选择题时不全面的，因为选择题只是一种判断题，选项是一种提醒，如果你造句正确的话，那就真的掌握了。孩子们要总结和积累一下重要的但又不系统的知识点，要加以补充完整；对于易错的知识点，通过自编习题和考过的试题让自己反复的去练和考；对于模棱两可、含糊不清的知识点，一定要去问老师问同学，在第一轮复习的时候，让这些问题消失，要不等着第二轮复习的时候，反复有盲点；

4）在对每单元知识要点的归纳、总结方法上，孩子们要努力将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习、整体把握、综合运用”；这一点在操控中，可能相对较难一点，但是你如果借助教师、同学、参考书和你的小宇宙的综合力量的话，相信你一定能够做到！

5）要多去研究历年的中考试题，这是非常重要的资料。因为你只有了解中考的题型和内容，你才能够把握好复习思路和重点，才能适应中考考试。真题是用来研究的，模拟题是用来练手的；

2.课本各单元语法内容的复习

1）语法部分的复习要与语言环境相结合，现在的中考一般都是通过给出一个情景，让你选择正确的语法选项，所以一定要灵活的学习语法；

2）语法复习要重点学习动词等实词，因为动词是句子的核心，涵盖各种题型；

3）语法复习要要抓住句法展开复习，不仅应对单选，还可以直接提高对阅读理解的能力和写作能力；

4）语法专项知识的单向训练，有针对性的去检验你的复习效果；

3.完形填空和阅读理解

对于这部分的复习，孩子们一定在第一轮复习中不能倾注完全的精力，先把基础知识搞定，但是并不意味着这部分你不需要复习。一定安排较为合适的时间去复习完型和填空。并且要注意学习方法。掌握后，并整理文中出现的生词，扩展词汇量。

1）快速浏览全文，获取文章信息；从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。

2）注意首句和尾句，一般情况下。这种句子是整篇文章的主题，尤其是科普性、说明性等文章。

3）注意实词用法，在看每个文章的意思时，可以用铅笔习惯性的圈出动词等，可以通过之间的逻辑关系，推理出故事的发展线索，有利于你的理解。目前完型填空几乎每个题都需要通过上下文和整体理解来确定答案。

4）根据上下合乎逻辑的推理和判断；

5）在文章中会有暗示，猜测要有根据，猜测要符合逻辑性。不能纯江湖派的蒙！

4.写作方面

写作方面的练习，孩子们一定每周保证1-2篇的作文练习，完全模仿中考时间和分值进行锻炼！如果等到第二轮复习或第三轮复习，就晚了。写作是一个慢性积累型提高。

1）审题的重要性！把握中心意思，拓展思路，展开适合联想，先列个简单的大纲，然后再下笔；

2）图画型作文，你一定要仔细观察内容，把握好主题，然后再有序地写作。要不，从一开始就忽略细节，跑了主题，那就得不偿失了；

3）表述内容尽量使用现在语法特色的句子，但是不建议使用不熟悉的词汇、超纲的词汇，因为你只知道意思，并不会真正使用；

4）完成后，要检查最简单最容易出现笔误的地方。看看有没有拼写错误，大小写问题、标点问题等，检查句子是否通顺等；

5）练习专项作文，按照考试热点分类练习！关注社会热点问题，练习各类题材、体裁的英语作文。

三、复习中切忌的问题

1.切忌你的复习方法过于简单化。

篇2

2.应用型本科英语人才培养模式构建理念

3.本科英语专业写作教学方略探讨

4.专科英语、本科英语及成人专科英语的定位和相互关系 

5.大学本科英语专业口语教学法探析 

6.本科英语专业应用翻译教学调查与研究 

7.网络环境下的形成性考核实践与探索——中央电大开放本科英语专业“高级英语写作”课程形成性考核改革实验

8.高校本科英语专业综合英语教学改革初探  

9.浅谈本科英语专业口译教学存在的问题及改进办法 

10.释意理论关照下本科英语专业口译教学模式探析 

11.基于需求分析的应用型本科英语专业模块化课程体系的调查研究 

12.地方高校本科英语专业口译人才培养模式的创新研究 

13.翻译测试对翻译教学的反拨作用——在本科英语专业中的应用 

14.ESP应用于高职本科英语教学的可行性研究

15.我国本科英语教学的改革存在的问题及策略研究 

16.试论本科英语专业教师加强修辞意识的必要性

17.应用性本科英语课堂教学中学生能力的培养

18.应用型本科英语专业建设研究  

19.应用型本科英语专业大学生就业现状分析及对策研究

20.本科英语专业(中医方向)课程体系优化建设之探讨 

21.师资培养模式与教师素质——我国师范大学/学院本科英语专业教学现状反思

22.加强本科英语专业“学科”的建设——兼评《北大英语精读》

23.本科英语专业毕业生就业前景调查分析 

24.本科英语专业计算机辅助翻译教学中学习动机与需求调查研究

25.护理本科英语专业课程体系的改革与实践  

26.创新教育视野下的本科英语专业课程建设 

27.应用型本科英语专业大学生就业现状与保障体系建设研究

28.应用型本科英语专业中综合英语教学改革的实践与探索  

29.远程英语学习的现状与思考——中央电大开放教育本科英语专业问卷调查 

30.本科英语专业口译教学存在的问题及改革思路  

31.应用型本科英语专业复合型人才培养模式探究——以广东白云学院为例

32.美剧在本科英语教学中所起的作用  

33.ESP理论视角下护理本科英语教学改革探讨  

34.大数据时代的本科英语专业写作教学现状与改革研究 

35.《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下的英语类专业创新发展  

36.英语专业本科翻译教学改革探讨——供需均衡原理引发的启示 

37.本科英语专业课堂教学模式革新与创新人才的培养

38.本科英语专业口译教学的改革  

39.本科英语专业文学论文的选题  

40.大数据时代网络教育学习成绩预测的研究与实现——以本科公共课程统考英语为例 

41.案例教学法在本科英语翻译教学中的应用  

42.护理专业学生本科英语教学中跨文化交际能力的培养

43.人本主义教育观指导下的应用本科英语写作教学——兼论过程教学法与成果教学法融合的必要性

44.校企合作办学模式下应用型本科英语专业建设的思考

45.高等教育与基础教育对接实践——本科英语专业师范生培养改革探究

46.地市本科院校大学生英语词汇水平研究 

47.本科英语专业口译教学初探(英文)

48.本科英语专业笔译课程设计及其应用探析

49.应用型本科大学英语教学 

50.如何实现大学预科英语教学和本科英语教学的衔接  

51.基于克拉申二语习得理论的应用型本科英语专业听力教学活动探究

52.提升本科英语专业教学目标的必要性  

53.本科英语技能化口译教学实践探索 

54.浅析专科英语和本科英语教学的异同点

55.对本科英语学科定位及人才培养目标的反思 

56.农林院校本科英语教学的几点思考 

57.本科英语专业教材选用综合评价研究 

58.元认知策略在本科英语专业蒙授生英语学习中的训练研究 

59.本科英语专业泛读教学模式探讨  

60.应注重提高本科英语师范生的英语综合素质——从综合英语课堂实习凸现的问题入手

61.对本科英语专业精英人才培养的探讨 

62.论应用型本科英语翻译教学非文学性转向  

63.试论应用型本科英语教学当中任务型语言教学的应用 

64.论本科英语专业显性课程改革  

65.普通本科英语专业建设的探索实践 

66.翻转课堂与本科英语专业翻译教学研究:基于翻译技巧教学的运用 

67.地(市)级本科院校英语专业课程建设之思考  

68.高等学校商务英语本科专业的定位 

69.艺术类本科英语课程评估与建设——以浙江科技学院为例

70.关于本科英语专业汉译英教学的几点思考  

71.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读

72.刍议应用型本科英语专业人才思辨能力的培养  

73.毕业论文写作过程有效性探析——以本科英语专业为例

74.合作学习法在现代远程教育英语本科教学中的作用  

75.建设应用型本科英语专业课堂实践教学  

76.商务英语本科专业实践教学体系的建构——以西华师范大学商务英语专业为例 

77.二外日语考研题型分析及对策探讨——针对本科英语专业学生

78.应用型本科英语专业人才培养初探  

79.商务英语本科专业人才培养模式探索

80.宏观视角下本科英语专业翻译教学框架构建的思考

81.初等—高等合作教育模式在本科英语教学中的运用分析

82.三表本科英语专业大学生自主学习能力的探析

83.关于《英语专业本科教学质量国家标准》制订的几点思考

84.民办高校本科英语专业课程设置改革及其人才培养模式初探 

85.应用型本科英语专业学生人文教育认知倾向调查——以沈阳工程学院为例

86.应用技术型本科英语课程教学的实践探索

87.面向长三角区域经济的应用型本科英语专业实践教学体系构建

88.地方本科院校转型背景下英语类专业多元人才培养模式探索

89.本科英语专业精读课教学改革初探

90.语码转换与外语教学——基于应用型高校本科英语专业课堂教学的调查

91.本科英语专业应用型口译人才培养的问题与对策

92.浅谈民办高校艺术类本科英语教学 

93.基于“1+N+1”人才培养模式下的本科英语专业任选课设置探究

94.应用型本科英语自主学习网络系统的构建研究  

95.英语师资教育课程发展——师范院校本科英语教育专业课改革思考 

96.语料库在英汉翻译教学中的应用——以新建本科英语专业为例

97.英语文学课存在的问题及其对策——谈本科英语文学教学与批评的关系

98.浅析高校英语专业本科教学评估对教师的要求 

99.图式理论在应用型本科英语专业听力课教学中的应用

100.本科英语专业交互式翻译教学模式探索  

101.本科英语专业语法教学中存在的问题及策略

102.师范生教育实习过程中师德养成现状及对策研究——以成都师范学院2012级本科英语专业教育实习生为例

103.后殖民文学在本科英语专业的教学探索 

104.对本科英语专业二外语种选择的思考 

105.本科英语专业口译课程教学效果初探——一项基于偏误分析的实证研究

106.人本教育理念指导下的本科英语专业课程建设改革

107.士官本科英语教学方法探究

108.市属地方本科院校大学英语网络教学方案设计 

109.民族预科英语与大学本科英语衔接初探 

110.从社会需求看本科英语专业翻译人才的培养 

111.对我国英语专业本科教学的反思 

112.从翻译教学和外语教学的异同看本科英语专业翻译教学课堂策略 

113.贵州省本科英语专业笔译教学研究 

114.应用型本科英语专业复合型人才培养对策研究 

115.高职升本科英语考试词形转换题型的应对策略

116.“1+2+3+X”学生活动参与模式的探索与实践——以应用型本科英语专业学生为例

117.浅析“双导师制”在应用型本科英语专业的应用原则 

118.英语专业本科毕业论文写作中现存问题分析  

119.网络指导毕业论文模式初探——以开放教育本科英语专业为例

120.提高中医药本科英语教学质量之我见——多伦多大学暑期英语学习体会

121.从怀特海人本教育理念看本科英语专业课程设置改革

122.刍议本科英语专业的翻译课程改革 

123.航海类院校航海技术专业本科英语教学的问题与对策

124.应用型本科英语专业“国际商务函电”课程教学探索 

125.本科英语专业学习自主性与策略动态研究——以三本院校大一学生为例

126.研究性学习在本科英语教学中的实践与探索

127.浅析交际过程法在应用型本科英语专业写作课教学中的运用

篇3

“我是该安分守己地做一个女厨师呢，还是该逆潮而动去拼一拼，实现我的大学梦？”这是李璇给我的邮箱发来的求助信的主要内容。

李璇大概有1.65米的样子，白净，短发染过，眉眼有几分像电视上的体操明星刘璇，这样一个女孩，怎么会学烹饪专业的呢？

说到前程，李璇的神情黯淡下来，“这话，讲起来就长了。两年前，我念初三，上的是一所以抓升学率为使命的初级中学，做卷子、考试，从鸡叫做到鬼叫，我那时正在叛逆期，对这一种完全填鸭的方式深恶痛绝，后来就开始磨洋工，到了高考分数一公布，父母就说，离普高线还差几分，干脆去读个实用点的职校得了，学门技术早点出来工作挣钱。他们就替我出主意，叫我去学烹饪。理由是：不管社会经济发展到哪一步，厨师都是吃香的。我有一个舅舅正好是当厨师的，他到我家来，尝过我炒的尖椒土豆丝和洋葱炒猪肝，说这个丫头8岁就能做一家人的饭，有天份，将来是能当鲍鱼公主的。鲍鱼公主就是专门现场为VIP客人烹饪鲍鱼的女厨师，我爸就幽了一默，说，当不了鲍鱼公主当青椒土豆丝公主也行，等小璇出师拿工资了，小辉也要上大学了，三个人供一个人，总比两个人供两个小孩同时读大学要轻松得多。

“听了这一句，我心中就是一咯噔。怪不得我上不了高中，爸妈非但不伤心，甚至还大松了一口气，原来是存着这个心思！我心里隐隐涌上来不平，同时对初三的叛逆和放松开始有悔意。不出所料，到了烹饪学校后，我变成了那种跟整个集体有隔阂的人。这里的功课简单得近乎弱智，因为没有升学压力，所有十六七岁的男孩女孩都变得早熟和浮滑。要是做厨师，就会跟这种贫嘴而又无聊的人，在腥水四流的操作间里呆一辈子……想想就崩溃。

“我就咬牙要做那个逆潮流而行的人。我想参加2010年的高考，但我现在是孤军奋战，我的很多卷子要托初中同学帮我复印，我手上的资料也是有一搭没一搭的，而且，烹饪学校的操作课和实习课也耗去了我大量的时间，我怎么去跟重点高中里一周做40张卷子的人竞争？我妈劝我别做这个梦了，还是把刀功练练好，把抖腕颠锅的绝活练练好来得‘实惠’。我妈说，要是我已经拿上3000块钱一个月的工资了，再上个成人大专什么的，镀镀金，他们不反对。但我想上的是正规大学，一旦考不上，厨师的工作环境就会让心散掉。因为厨师这个职业跟文员不一样，工作后，一辈子就跟案板、灶台打交道，没有一张桌子能供你安静地坐下来看书。”

李璇灌下去一整杯水，接着说：“您是不是觉得我挺不识好歹，挺异想天开？初三的时候该读书，我不想读；现在周围的同学都死了靠读书求前程的心了，我偏又想读书了，是不是挺‘作’的？我现在想起来就有一股恨意在五脏六腑乱蹿呵！我恨父母，恨他们重男轻女又自私，只想拿我的前程给弟弟当垫脚石；我恨同学，他们天天一副逃脱了高考自得其乐的样子，一心要把我也拉下水变成一个没有什么志向的人；我也恨自己。我开窍得太晚了，如果我在两年前就开窍，我这会儿正和千军万马挤一块儿，准备过高考这座独木桥，我整天埋头苦读，也顾不上思虑这么多，有这么大的痛苦；要是我索性不开窍，一样用黄瓜头萝卜头掷来掷去跟男生哄闹，我也会感觉幸福些……”

我插言说：“小璇，你说了这一大堆，你在职校所遭遇的困境，你对父母的复杂心态，你对同学及周边环境的种种不满，你对未来工作环境和人际环境的患得患失……你还没有说到问题的核心呢。这个核心就是：你喜欢厨师这个行当吗？要是一辈子干这一行，你会觉得憋屈吗？”

不出我的所料，李璇思忖了半天，迷茫地摇头，“我自己也不知道呢……干我们这行的，都是中考考坏了的。父母说，既然你讨厌学数学，讨厌学物理，就去学个厨师吧，这一行，当特级不易，入门容易，适合不愿意动脑子只愿意动手的人……我们都是这样被领进门的。”