维修电工技师论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇维修电工技师论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

现就维修电工职业技师资格鉴定的申报条件、鉴定程序和鉴定内容摘抄如下：

鉴定对象和申报条件：

从事维修电工职业的专业人员，经过规定学时技师资格培训合格，并具有下列条件之一者可申报维修电工技师资格鉴定：

1.取得本职业三级(高级)资格证书后在本职业连续工作4年以上;

2.高级技工学校毕业，并取得本职业三级(高级)资格证书后，在本职业连续工作2年以上;

3.本专业大专以上毕业，并取得本职业三级(高级)资格证书后，在本职业连续工作3年以上;

4.连续从事本职业工作15年以上，并取得三级(高级)资格证书。

知识考试范围：

电子技术：晶体管多级放大电路分析;运算放大器组成的典型线路分析及参数设定;典型逻辑组合电路，时序逻辑电路的分析及设计方法;综合性电子电路的分析及设计方法。

电力电子技术：电力电子器件、晶闸管整流电路、逆变电路基本概念。

电气自动控制技术：自动控制基本原理;双闭环直流调速系统工作原理和参数设定;常用传感器工作原理及检测电路分析;复杂设备电气系统安装、调试知识及电气检测与诊断技术。

可编程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，进行程序设计;用plc控制生产工艺流程的步骤及设计方法;将继电气线路改造成用plc控制的流程图、程序表。

新技术：数控系统的基本概念;微机应用及接口-技术基本概念;网络通讯基本概念;交流变频调速系统基本概念;交流电机矢量控制调速系统基本概念;专业发展方向。

熟悉气动控制、液压控制的基本原理以及识图、分析及排除故障的方法。

篇2

一、专业项目论文的工作观

技师技能考核或鉴定首先应注重的是工作者专业素质――岗位工作能力水平的评价。写作和提交论文是申报鉴定者应对技能考核鉴定的准备过程，同时是个人技能水平的展示过程。

技术工人的专业工作目的一般要求是：保证生产质量、提高生产率、降低物质消耗――有效益价值核算或向好性预期。凭借论文关于专业工作项目立论确定、技术路线解析、工艺方法选择、调试过程记录等的描述，充分显示工作者的能力水平――专业规范把握、主流技术运用、工艺方法适当、工序工步明晰。

技师论文应该强调较高级工艺性内容，应该是工作技艺和业绩展示、以专业文献范式表述的文章，并不一定要用某效益指标来显示工作价值。如工艺改进型课题论文，突出的是专业技巧水平；又如新技术应用型课题论文，突出的是对工程新技术或复杂工艺的理解和驾驭能力。

1.强调论文项目的工艺性价值。技能，应理解为专业工作的技能工艺能力。也许是简称，总易误认为技能偏指技术能力，而忽视工艺能力。技术一般是指工业过程的方法论，即一般是可行性确定后在标准化设计前提下选材、加工手段、加工流程以尽可能的高效率获得目标产品的方法。而工艺，可以理解为加工的“艺术”，强调工作过程中获得目标产品的技巧性、保障性和完美性。技术工艺能力，可以理解为技术与工艺互渗而形成的知识型、技巧型、成熟型的生产力。

较高级的专业技能型人员的工作，应能体现技术工艺引人入胜的技巧性，工作项目论文也理所当然要求显示出工艺性价值――论文应显示出写作者关于工作项目的基本技术理解能力和工艺质量层次。基本技术能力包括专业理论的引用或引证，工艺质量则涵括改进能力、工作技巧、专业理论与实际的连接和补足能力、安全防护构思能力、提高工作对象商品化的能力。工艺质量直接决定了目标产品的实用性、适用性和市场性。

2.注重专业性表述的标准化概念。技师的基本技术理论理解力是其工作的重要基础之一，但其工作的方式、目标往往约束了专业理论的扩充速度和应用空间。许多长期在特殊电气工程岗位工作、工艺经验丰富的技艺型人员理论水平并不高，但他们的本职工作很出色，工作质量的工艺价值突现。一般认为长期的专职工作经验中积累着较高的专业工艺悟性。应该看到，高专业工艺性主要表现为相对行业标准、生产规范有很强的理解力，对生产流程有很强的连接、补足、改进的能力。正是高的专业悟性使得技艺型人员与技术设计人员的工作配合相得益彰。

3.把握过程分析的理论深度。一些技师工作项目论文中，用大量篇幅阐述理论的依据――数理公式推导过程或教科书式论说，然后绘出基本原理图，最后给出相当肯定的可行性结论。必须注意，这种论文往往是有缺陷的――项目的实施有效性没有表达―作者的操作工艺技能水平得不到显示。缺少相关工程经验公式或者经验系数（理论公式受客观实际过程条件的约束），易使得项目实施性这一关键工艺环节受到鉴定评价者质疑。这类论文的缺陷在论文大辩的有限时间里难以弥补。

4.妥当运用“技术进步手段”、“技术创新理念”、“精湛工艺过程”。机电工程岗位特征――专业智能成分较多，技巧思维保持，非连续性非周期性的操作。视下述工作能力为工艺能力；把握专业标准和规范的运用方法、流畅的专业语言（术语，编程，工程图，解析图表等）表述、撰适用的工程文档、规划工作技巧和效率。

技术进步：在产业规范约束下，采用现代的、主流的专业技术成果。

技术工艺创新：在产业规范约束下的工作能够在去除隐患、操作便捷、安全可靠、形式优化、节能提效、减污去噪、降低维护成本、智能化诊断运行等某些方面有显明的特色成果。

基本完备和适配的资料：是指可以作为施工提纲或设备的档案基本资料。

二、电学原理在工程运用中的本征性理解

机电技术中的电工技术是关于电能量分配和智能控制的技术，应用电工技术的基础原理是欧姆定律和麦克斯韦电磁方程组。

1.本征性理解。客观导电材料上的电量分析应划分为以电压（电动势能信息）为主量的“信息变换及传递系统”和以电流为主量的“能量传输电路”。控制信息传递系统的第一要素是“保证信息的准确”，控制系统传递信息不一定依赖固形材料（例如可通过空间电磁场感应传递）。

使用电动机为电能耗用终端的设备继电器线路形式控制电路主要形成运动控制“逻辑、时间、顺序”机制，自保、互锁、延时、中继等都是形成控制信息的电路。

采用集成运放器为核心的信号电压调节器主要解决比例（信号放大）、微分（信号即时变化率）、积分（信号的时间积累效应），而整流、检波、限幅、隔离、跟随、调零、保护等都是附加电路。

电能量传输的第一要素是电路成为回路，依赖有形的导电材料，再者就是能量规模（大小）和传输时间可控。因此，控制电路的关键功能是信息“变换（如电压放大器）”和“调节”。

主电路的关键功能是能量的“被控”和“驱动”，而反馈电路则是对于完成基本运转功能的、由基本控制器和驱动器（主电路）组成的开环系统输出量检测并形成修正信号的“智能化”部件。

现时的机电“主流技术”指由集成PID运算器件、逻辑运算器件（CPU）及大容量数据存储器件为核心的控制器运用技术、由可高频全控大功率无触点开关元件为核心的驱动器运用技术及由新型传感器为核心的传感信号接收变换电路技术。

2.机电能量转换技术离不开磁材料技术，也离不开磁路分析技术；传统的磁路材料由于磁传导敏感于温度和介质成分，其电气特性检定比较困难。但是近些年来，新型合成磁性材料技术迅猛发展，其运用空间（特别是在机电技术领域）急速扩展。

再者，材料科学技术和信息技术是工业技术发展的双引擎，感知设备运动状态和形成系统信息的传感器技术是智能系统的前端。

从对于控制方式本质的理解判断机电控制技术的发展方向：以一个四端电路（网络）为例，若以改变激励能够实现相应响应，则控制方式可分为：a.电流控制电流（控制机制参数体现为电流放大系数），b.电压控制电流（控制机制参数体现为转移电导（跨导）），c.电压控制电压（控制机制参数体现为电压放大倍数），d.电流控制电压（控制机制参数体现为转移电阻（跨阻）），实现电能利用的机电设备的电路多以电流为被控量，所以上述a，b两种控制方式是驱动器电路，c是信息处理电路，d不是机电设备电路优选形式（能量控制信号）。

上述a、b方式分别代表着两个时代的电能传输电路（主电路、驱动器）形式。

a方式中，电流控制电流的中心技术是：实现小电流控制大电流、一路电流控制多路电流。代表器件有三极管和继电器。

三极管，响应速度高，无动作触点，但控制电路与被控电路有公共支路，控制量与被控量的高次谐波相互影响或制约，而且可承受功率在瓦特级，一般不符合机电设备功率规模要求。

继电器（接触器），以电-磁-力形式驱动开关触点动作，实现电流的小控大和一控多。但触点动作时间不准、电弧现象、线圈断电反电动势高并形成高频干扰源、体积大等固有弱点，长期以来被视为“非理想器件”。

b方式是经典控制技术体系中理想的控制方式――信息控制能量。

上世纪后半期，业界使用大功率半控型电子器件晶闸管加之PWM技术的移相触发器实现有缺陷的“信息控制能量”方式于机电设备能量控制――主要是直流电动机的荷载调速。

上世纪末期大功率全控型电子器件IGBT（一种增强型绝缘栅场效应管器件）的商品化普及，机电设备用全控型的信息控制能量方式成为现实，例如在结构简单价格低廉的交流电动机实现宽范围荷载的变频调速。

3.电气主流技术发展的瞻望。机电设备机械构件的技术进步程度受制于材料技术发展及其成果的商品化程度。通用机电电工技术范畴的技术开发重点有：

电力电子技术：利用电力电子器件实现工业规模电能变换的技术，是建立在电子学、电工原理和自动控制三大学科上的新兴学科成果。器件以半导体为基本材料，根据器件的特点和电能转换的要求，开发电能转换电路，包括各种控制、触发、保护、显示、信息处理、继电接触等二次回路及电路。

电动机技术：强磁材料与低温环境技术。

虚拟现实技术：软件型传感系统分析与仪表。

机电液智能控制技术：机械、液压、电子融合控制技术使得机器的效率、性能、品质、可靠性等大大提升，如大型工程机械设备、深海或隧道的巨力液压控制系统。

微机电系统技术：常规电气系统元器件微型化组件化甚至实现“叠层组件―集成化”，即把微型化的敏感元器件、微处理器、执行器、各种机械构件、电动机、能源、光学系统等都集成于一个极小的几何空间内，并且能像集成电路一样大批量、廉价地生产。

电致流体相变技术：电场作用下电流变液（ERF，electrorheological fluid）可在“固”―“液”两相之间转换，转换过程可控而且可逆，转换时间为ms级，利用其电控力学行为，可以预期得到较之传统力学元件更为理想的（机―电能量转换控制的）响应指标。

磁致流体相变技术：磁流变液是由高磁导率、低磁滞性的微小软磁性颗粒和非导磁性液体混合而成的悬浮体。在零磁场条件下呈现出低黏度的牛顿流体特性；而在强磁场作用下，则呈现出高黏度、低流动性。磁流变液在磁场作用下的流变是瞬间的、可逆的，而且其流变后的剪切屈服强度与磁场强度具有稳定的对应关系。

硅胶导电与绝缘的智能化控制技术；作为可以在电磁场发挥“柔性”功能的新型器件必将影响机电设备电路构造技术。导电硅胶是具备导电性能的硅胶制品，用于一些电子硅胶产品上发挥开关接通的作用，现时应用于一些电子设备、家用设备、办公设备中，比如导电硅胶按键、电线连接管、影印机滚轴、电缆插头、连接器衬垫等。

三、要强调通用电学知识与电工新技术运用衔接的工艺能力

机电设备技术标准（国家标准、国际电工委员会文件、超级公司企业标准）的意志和执行能力。标准化是机电设备可靠性的保障。国家标准中对机床的控制方式、接地方式、抗干扰、容错、机械连锁、危险部件防护等，作了较完善规定，有效保障了机床的安全可靠运转。经验证明，符合标准的机床，故障率较低，反之故障率则高，可靠的保护措施是防止器件和装置损坏的重要方面。

当前的国家职业技能鉴定技师和高级技师考评体系强调了标准化水平是素质和技术能力的体现。如技术资料规范化编整能力、微机控制应用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在确定材料条件下设计制造的路径对产品拆解―解析技术工艺特征，提交改进或改性方案，以期获得结构或功能更优化的产品）、工程数学与物理运动现实的映射解释能力。

四、提高论文的精致程度和新技术含量的着眼点

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技能大赛佼佼者的典型材料

您的学历不高，但追求知识的热情高涨，您的工龄不长，但您却是供电工作的行家里手，某省青年技能大赛您名列前茅。作为“某省技术能手”和“某省青年岗位能手”，您以自己的经历告诉大家，练就绝活，服务矿山，矿山会为您提供一个天高海阔的舞台，任您翱翔。某矿集团供电处青年职工某某某在供电岗位上短短三年的时间里，通过勤奋好学，迅速从新工人成长为一名独当一面的行家里手。他在20__年某矿集团地面电工技术大比武中，取得了第一名的好成绩，被某矿集团授予“某矿集团技术能手”的光荣称号；今年二季度，他又被某矿集团评为“学习之星”，五月份被徐矿集团评为“十大杰出青年”；特别是在今年上半年的某省技术大赛上，某某某战胜众多好手，获得维修电工专业比赛第五名，被团省委、某省劳动和社会保障厅授予“某省技术能手”、“某省青年岗位能手”光荣称号，为徐矿集团赢得了荣誉。从热爱到痴迷。20__年，某某某被分配到某矿集团机械厂数控车间，从此，某某某对电器设备的热爱几乎到了痴迷的程度。在工作中，他除了直接参与了对支架厂装配车间CO2焊床的送丝机构的电气部分的改造，使其由支流调速改为交流变频调速系统，还参与改造支架厂加一车间的加工中心由原来的继电器控制改为PCC控制，以及参与改造德国产8031、8032、8033三台数控车床等工程。20__年某某某调入供电处，先后在检修班、线路班、实验室等部门实习，这使他逐渐对变电所的工作原理以及如何检修有了初步的了解，对电力线路的组成和作用也有了较全面地掌握。三年来，他废寝忘食，刻苦钻研，不仅对所从事的工作有了更深的了解，在学业上也有很大的进步。今年7月，他在中国矿大成教学院以优异的成绩完成了为期四年的机电专业学习。

发奋工作，有所作为。20__年6月，某某某放弃了由某矿集团组织的“十大杰出青年”外出海南双飞旅游，主动参与了某变电所综合自动化安装工作。在没有厂家人员参与的情况下圆满完成了6KV综自装置的调试和后台制作等工作。在此次调试过程中，最让某某某头痛的就是后台机与各个保护单元之间的通讯问题：后台机共有40多台，组装到20多台时保护装置之间尚能正常通讯，如果再增加，通讯就时通时断，也就是说还有20多台装置不能和后台机通讯，试过所有的方法都不行，与厂家联系，厂家也无法解释。此时某某某在矿大的学业也已经接近尾声，正在撰写毕业论文，在翻阅课本时，《plc控制原理》、《单片机原理》、《工业用计算机应用》上有关通讯方面的内容让某某某眼前一亮。于是，某某某抱着试试看的态度在各网路中间加了一个100欧姆的电阻，将通讯速率改为100KB/S后，遂使通讯正常。

过关斩将，勇夺佳绩。今年4月17日至19日，经某矿集团团委推荐，某某某与其他12名选手代表徐州市，参加在某市由团省委、省劳动和社会保障厅联合主办的全省青年技能大赛。此次参赛选手有的已经具备技师职称，有的是各市大赛中的技能比武冠军、还有的是某技师学院的青年教师。他们不论是对维修电工的理论知识还是实际操作技能，都较其它选手有着明显的优势，加之其占尽天时地利人和，要从这些选手之中脱颖而出，其难度可想而知。比赛中，某某某抱定坚定的信心，全身心地投入。在先后进行的电工理论基础知识、电子项目制作科目和PLC控制三项考试中，他凭借过硬的技术和出色的发挥，一路过关斩将，获得了第五名的好成绩。比赛结束后，某某某被团省委和某省劳动和社会保障厅授予“某省青年技术能手”和“某省青年岗位能手”称号，并直接晋升为技师。

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[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）29-0184-03

高等职业技术教育作为高等教育的半壁江山，其主要特点是突出学生的技能培养；随着我国高等职业技术教育的不断改革和发展，加强高等职业技能人才的培养，为社会输送更多高素质的高技能人才，已成为高等职业教育的历史使命。当前形势下，高职院校如何开展高技能人才培养，我院进行了一些尝试和探索。

1高职教育培养技能人才的现状和存在的问题

1.1高职院校全面实行职业资格证书制

我国《劳动法》和《职业教育法》明确了国家推行职业资格证书制度的法律依据，根据教育部、人力资源和社会保障部规定：全社会所有的大中专及职业高中的毕业生，都必须具备“双证”。高职院校为了加强技能培养，普遍实行“双证制”毕业，即毕业生必须获得学历证书和职业资格证书。职业资格证书是劳动者就业、任职的资格凭证，也是劳动者创业的基本素质体现。为了使毕业生能更好的就业，高职院校普遍重视学生职业技能的培养和职业资格证书的获得。

1.2高职技能人才人数多、种类多

随着高职教育事业的不断发展，高职院校办学规模的不断扩大，开设的新专业也不断增加，招收学生数随着增加，培养的技能人才相应增多。由于办学专业的增加，职业技能的种类同时也增多，不同专业的学生都分别通过鉴定取得人力资源和社会保障部门或是各行业部门的职业资格证书。

1.3一人持多证

在社会市场对技能人才的需求量大、要求高的今天，高职院校学生的就业竞争优势就在于有一技之长，为提高就业的竞争力，很多学生在获得一张职业资格证书的基础上，再通过培训和鉴定，获取两张以上的职业资格证书，例如：机械制造专业学生在获得车工中级证书的基础上，又获得维修电工中级证书；汽车运用专业的学生在获得中级汽车维修工证书的基础上，每人还获得汽车驾驶证和中级维修电工证书；旅游管理专业的学生在获得导游证的基础上，每人再获得一张中级餐厅服务证和一张跟单员或内审员证等。学生一人持多张职业资格证书大大地提高了就业能力。

1.4高职技能人才的技能等级偏低

高等职业技术教育是职业技术教育的高级阶段，是培养高等技能人才的职业学校。它有别于中等职业技术教育，应全面体现在培养对象的文化知识、技能水平和综合素养上，成为为社会培养输送高技能人才的高等教育，从而对学生的就业和创业，较中等职业技术教育而言，在专业知识和技能方面提供更为广阔的空间。目前，高职院校学生的技能等级普遍以中级为主，中等职业学校培养的学生也基本上是中级技能人才，而市场紧缺的是高级技能人才，这样，高职院校的技能人才等级就偏低，既不能满足市场，也与自身名称不完全吻合。

根据《国家职业标准》规定，高技能人才的培养除了学生取得大专学历的要求之外，还必须满足其他一些条件，如：学生必须在取得中级技能等级证书后从事本专业工作满2年可以申报高级工鉴定，或是大专毕业生经相应学时的技能培训后可以申报高级工鉴定；取得高级技能等级证书后连续从事本专业工作2年后可以申报技师鉴定。因此，高职院校在培养学生获得高等学历证书的同时，要使学生再取得高技能证书，学制学时的限制就成为一个瓶颈。

1.5企业参与高职教育的积极性不高

校企合作、工学结合是高职教育的基本特征，也是社会支持高职教育的基本渠道。实践证明，工学结合是一种有效的职业教育人才培养模式。目前，社会普遍对高职教育的支持力度不够，企业参与高职教育的积极性不高，大部分企业只从自身和眼前利益出发，进行校企合作。目前，频次较多的合作还停留在浅层次如教师到企业授课、企业家来校讲座等形式。企业参与高职教育也是短期行为，多以契约性合作为主，这种合作机制是校企合作的初级形式，形式简单，方便灵活，但缺乏稳定性、长久性，使得校企之间的产学研合作、工学结合只是昙花一现，没有形成一个良性循环。

2高职教育培养高技能人才的实践

地处长江三角洲的江阴市，经济总量连年位居江苏省县（市）之冠，全市拥有3万多家企业，其中集团企业 155 家，10 家企业跻身“中国企业500强”，12家企业跻身“中国民营企业500强”，14家企业跻身 “中国制造业500强”，上市公司30余家。江阴职业技术学院是江阴唯一一所高职院校，近年来针对地方经济建设和社会发展的要求，从学生终身发展的角度，学校确立了 “魂系江阴，根植企业为江阴企业群培养合格的具有‘班组长’潜质的生产、 经营、 管理者”的人才培养目标。其中，为地方企业培养输送高级技能人才也是学院责无旁贷的任务。

2.1正确定位

学校始终坚持依托企业、根植企业培养高职技能人才的办学宗旨，定向招生，双向培养；坚持工学结合、校企合作的办学之路。学校和江苏海澜集团、江苏长电科技集团、江苏兴澄特钢集团、江苏吉鑫风能科技股份有限公司等多家企业合作，采取人才培养“2.5+0.5” 或 “2+1” 的方式，即两年或两年半的理论和基础技能学习在学校完成，其余时间在企业进行技能训练，顶岗实习，为企业培养实用型技能人才和企业发展的生力军。目前，学校已和江阴40多家企业进行了人才培养合作。

2.2企业参与

学校和企业共同围绕人才目标，制订培养计划和方案，计划不仅有学生毕业时要达到的知识水平和技能水平，同时还兼顾高职技能人才的后续发展所应有的基础能力。由企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教学管理人员组成课程开发组，将源于企业的工作项目转化为专业课程的基本教学内容，编写个性化教材，确保专业课程教学内容与就业岗位实用技能相关联。学校一些专业结合人才培养的特点，创造出各具特色的教学法，如艺术系服装设计专业的 “工艺单教学法”，在教授男女西服缝制工艺课程时，将“女西服成衣制作”项目分解为“粘粘合衬”、“归拔衣片”、“前片和后片缝合”等8个任务，通过创设情境、提出任务、学生分工、小组协作、展示成果、评价交流等环节，让学生在项目设计、管理、开发和制作过程中，提升专业能力、方法能力和社会能力。

2.3高技能人才培养的连续性

教学计划别注重学生的技能培养，校内专业课教学多采用教室与实习实训室一体化的模式，讲练结合，采用项目导入式、情景教学法等形式教学，将初中级的专业技能训练分解在前两年内完成，并通过国家鉴定部门的鉴定考核。在学生三年级时，挑选出约三分之一左右技能突出的学生，利用一些计划课时和业余课时，进行高级工技能的训练，在学生毕业获得大专学历时，组织进行高级工技能鉴定，获证率可达90%左右。学校通过这种形式每年培养高级工技能人才可达800人左右。

毕业生在合作企业工作一年后，学校再组织一批毕业生开设高级工技能培训班，为地方企业培养一批高级工技能人才；毕业生工作两年后，学校再组织已取得高级工技能证书两年的毕业生，开设技师培训班，为地方企业培养一批技师人才（如下图所示）。例如：2010年学校以“江苏长电科技集团高级工培训班”名称，开设了《半导体分立器件集成电路装调工》高级工培训班，同时吸纳在其他企业的毕业生共有56名学员；2011年同样以“江苏长电科技集团技师培训班”名称，开设了《半导体分立器件集成电路装调工》技师培训班，同时吸纳在其他企业的毕业生共有41名学员。2010年学校为江苏阳光集团和江苏兴澄特种钢铁有限公司开设《维修电工》的技师培训班，共培养43名学员。这样，我院通过对毕业生的跟踪培训，为地方企业培养了一批具有高等学历的高技能人才。

2.4多方位培养高技能人才

高技能人才是当前市场紧缺的技能人才，也是企业急需的技术人才。为加快高技能人才的培养，满足企业需要，学院和办学合作企业联合举办针对企业技术工人的高技能人才培训班，提升企业一线技术工人的技能水平，为企业培养高技能人才。针对企业一线工人学员时间紧、理论基础比较薄弱的特点，学校制订了有针对性的计划，强化理论，加强模拟训练，重点辅导科技论文的写作方法和要领。例如：我院2010年和江苏兴澄特种钢铁有限公司联合举办维修电工技师班，共培养26名学员；2011年学校为江苏海澜集团开设《服装制作工》的技师培训班，共培养34名学员，目前江苏海澜集团是江阴地方技师最多的企业之一。学校通过培养企业一线工人的方法，为地方企业培养了一大批高技能人才。

2.5办学特色鲜明

随着学校拓宽培养高技能人才的渠道，为企业培养输送急需的高技能人才，学校与企业在产学研的合作上也不断往深度发展，学校办学紧贴企业，企业的发展需要学校。学校为企业培养输送人才和提供科技服务，企业为学校提供现场技术和设备、学生的顶岗实习和就业需求。2011年毕业生就业情况调查显示：企业对学校的毕业生需求比已达1.5∶1。近三年来，学校毕业生一次性就业率超过98%，学校向社会输送了7000余名毕业生，60%左右的毕业生成为江阴各企业的技术骨干、班组长或部门经理。

2.6推进高职校园文化的建设

学校以培养高技能人才为载体，推进了学校与企业的深度合作，将企业文化引进校园。企业参与学校的办学，关注学校的发展，介入学校专业建设，将企业管理经营理念引入专业教学中，企业生产模式融入技能教学中。学校建有10多个企业车间式的实习室和创业虚拟公司，同时，学校也授牌30多家企业为实践教学基地，形成一种开门办学，学校与企业实现无缝对接的局面。

3高职教育培养高技能人才的思考

3.1培养高技能人才是高职教育发展的方向

高职教育的定位必须充分认识其双重性，它既是高等教育体系的重要组成部分，更是一种培养高素质技能型人才的高等教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。 因此，高职教育的办学方向和定位具有独特的属性及内涵，其功能应是培养和造就高素质高技能人才的摇篮，是高技术和应用技术研发、承接、转移的中心，是先进文化传播的桥梁，是服务经济社会发展的重要力量，是辐射能力强的高等教育；其目标应表现为追求卓越品质，为社会经济发展培养一流的高素质高技能型专门人才，具有广泛的认可度和美誉度。正确把握其定位和发展方向，大力培养高技能人才，有助于我国高职教育的健康持续发展。为了达到高学历和高技能两者之间的平衡，目前的高职教育就需要在学制上作一些延长，以满足高技能人才的培养时间，为此，可使高职教育的大专学历提升到本科甚至研究生学历，这样将会涌现出一大批高学历高技能型的社会需用人才，我国高职教育的路子将越走越宽。

3.2培养高技能人才是深化校企合作的重要途径

校企合作是我国职业学校生存和发展的星光大道，是职业教育真正培养实用型技能人才的必由之路。通过工学结合，学生才能得到学习锻炼，真切地体味到技能的魅力，促进增强就业资本；企业也能从中得到需要的技能人才，这是企业持续发展的生力军，这样就能求得学校、企业、学生三方的“共赢”。工学结合是高职教育的一种教育制度，又是一种管理机制，更是一种创新探索。纵观世界上职业教育较为发达的国家，都是通过法律手段推动和保障职业教育的实施。基于我国高职教育校企合作的现状，为提高企业参与高职教育的积极性，促进校企合作，高职院校可通过培养高技能人才、与企业取得“共赢”这一平台上，有效地深化合作。

3.3培养高技能人才是高职教育的历史使命

随着我国加快建设现代化进程的步伐，就需要大量高素质高技能的优秀人才。其中，高技能人才队伍就是一个重要的衡量指标。高职教育是培养高技能人才的重要组成部分，它直接影响到我国经济社会的发展和现代化的建设，担负着重大的历史使命。因此，高职教育不仅要为国家培养具有高学历的高技能人才，而且应积极服务于社会，主动承担起地方企业技能人才的技能提升的责任，真正服务于地方企业，为地方经济的发展承担使命。

参考文献：

[1]王根顺，王成涛.高等职业技术教育概论[M].北京：民族出版社，2004.

[2]姜大源.职业教育的动机形成论[J].中国职业技术教育，2007（13）：1-18.

[3]陈志勇.高职院校的职业技能鉴定[J].职业技术教育，2007（26）：64-65.

[4]康兴娜，李勤道.关于工学结合，校企合作高职教育的几点认识[J].中国成人教育，2009（1）：63.

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晶闸管（俗称可控硅）是一种大功率的可控整流元件。可控硅整流与普通二极管整流的最大区别是：经可控硅整流后，输出直流电压的平均值的大小是可以控制的，即可控整流。可控硅的应用电路有：桥式半控整流电路、交流调压电路、斩波调速电路、有源逆电电路等等。可控硅的类型有：快速型、单向型、双向型、关断型和逆导型等。各种具有体积小、重量轻、效率高、寿命长、控制灵敏等优点。可控硅被广泛应用于可控整流、逆变、斩波、调压及无触点开关等大功率的电能转换和自动控制领域。特别是在直流调速系统中，广州昊天化学（集团）有限公司机修分厂购进的10吨自调查式焊接滚轮架可控硅直流调速装置就是应用了这种技术，采用了可控硅直流调速系统。我在广州昊天化学（集团）有限公司工作期间，维修过这台设备。本文针对这台设备的检修，谈谈检修过程和心得体会。

故障现象：根据设备使用者――焊工反映，在使用过程中，忽然闻到烧焦味，励磁电机停转，遥控、近控均失效，控制柜的控制面板上各个控制按钮都不起作用，只是电源指示灯亮。焊工断开电源刀闸，待修。

检查过程和检查结果：断开控制柜的电源开关，打开控制柜的柜门，在现场用观察法初步检查控制主板，只见供给主板运算放大器的电源变压器TC2已烧焦，为了作进一步的检查和检测，解除控制主板的外连接线，连同控制主板的散热器一齐拆下，带回检测和维修。

回到检修工作室，马上用螺丝刀解开两个晶闸管模块的安装螺栓，卸下控制主板，拆除两个晶闸管模块的共用散热器，拆下运算放大器的电源变压器，委托广州昊天化学（集团）有限公司动力分厂的电机维修组重绕；用万用表×100欧姆档，检查二极管模块，正向电阻为几百欧姆，反向电阻接近∞，正反向电阻值均正常。用电池灯触发法，检查两只可控硅模块，按照下图接线。

连接好后，合上开关SA，小灯珠亮，断开开关SA，小灯珠仍然亮着，说明这只可控硅没问题，是好的；换接另一只，连接好后，合上开关SA，小灯珠不亮，说明此只可控硅已烧坏。再检查触发电路，发现V46（型号是3DG12B钢盔头型晶体管）和R39（色环为：棕、黑、棕、金，电阻值是100Ω）均已烧坏。

故障分析和检修过程：为了先排除控制主板以外的故障，解开连接电机的电缆，电缆两端均无任何连接后，用型号为ZC-500的500伏摇表，测量电缆各根线的绝缘和是否开路，检测结果是各根线芯间的绝缘均为∞，各根线芯均无开路；接着用4只型号为ZP200-16的大功率硅二极管，用铜板连接，组成桥式整流电路检查励磁电机，经通电试验，电机运行正常。

这样，故障的检查和检测就主要集中在控制主板上了。

用万用表再详细检测控制主板上各个元件，已证实无其他元件损坏。更换各个已检测损坏的元件：（1）V46改用塑封型8015管子代替；（2）R39换上一只等功率的100Ω电阻；（3）更换可控硅模块；（4）运算放大器电源变压器已绕制好，安装到主板上，并焊接好。

装好控制主板，按照使用说明书接好各连接线后，合上刀闸QS和负荷开关QF，按下启动按钮SB，控制面板上的电压表无指示，调节控制面板上的电位器W，电机无任何反应；观察控制主板，只见控制主板上发光二极管V28和V29都已发亮，主回路的保险丝已烧断；V28亮则说明保护回路已过流动作，而V29亮则是励磁回路未能起作用，电机不能启动运行。断开电源，又连同散热器拆下控制主板，带回办公室做再次检测。

又用电池灯触发法检测可控硅模块，同样的结果：烧坏了一只，再检测其他元件，全部完好无损。是什么原因造成主回路的可控硅又烧坏一只呢？

作进一步的分析：由于无法购买到新的可控硅模块，只好购买回二手的可控硅模块。为了先排除可控硅模块本身是否存在问题，自行设计了一个试验可控硅模块的耐压电路，对可控硅模块进行工频耐压试验，用升压变压器慢慢将电压升高，升高到800V时，电路中无任何不良反应――击穿或闪烁。说明可控硅模块耐压正常，无质量问题。

试验可控硅模块耐压电路如下图所示。

可控硅模块耐压试验电路

排除了可控硅模块不存在缺陷后，查看电气原理图。根据该设备电气原理图可知，该项装置的主回路采用了两个模块：模块一，是两只二极管VD1和VD2组成的模块；模块二，是两只可控硅VK1和VK2组成的模块。此两个模块构成单相桥式半控整流电路，采用了压敏电阻RV1和阻容电路（R26和C28组成）作为保护电路，由C29和R27构成滤波电路，由V1和V2两点采样形成电压负反馈，外连接就是直流电机了。

在主电路中已经没有任何元件可能会造成可控硅模块损坏，那么只有可能是可控硅模块触发电源的电路造成。将重点放在触发电源电路展开各个元器件进行详细检测，用万用表在触发电源电路板上逐个元器件地毯式检测，结果表明没有其他元器件存在隐患。但确定故障就在触发电源电路中，也许是某个元器件存在着隐性故障。首先是从大元器件开始排查，触发电源变压器TC1，为了断开与电路中其他元器件的连接，将触发电源变压器TC1从触发电源电路板中拆下，用指针式万用表电阻测量各绕组，均有一定的阻值，不存在短路，但不能稳定在一定的数值上，说明触发电源变压器TC1的本身内部存在隐性缺陷。也许是初次级绕组间的绝缘不足，也许是绕组的匝间绝缘不好。改用摇表检测绝缘，用ZC-500型500V摇表检测绕组间的绝缘电阻，一组的绝缘电阻值是∞，另一组的绝缘电阻值几乎是0。从这一检测结果表明，可以断定隐性故障就是触发电源变压器TC1所致。再根据广州昊天化学（集团）有限公司机修分厂使用环境的情况分析，可能是由于使用场所的环境潮湿，保养不善，使触发电源变压器受潮造成。

故障点已找到，如何去解决故障？解决方法提出了三个方案：（1）修复原来的触发电源变压器TC1；（2）重新制作一只与原来一样的触发电源变压器；（3）购买一只与原来一样的触发电源变压器。

方案分析：由于触发电源变压器购买非常困难，因为要找到电压值相同、功率相同以及阻抗也相同的触发电源变压器是不可能的，要么订制，但时间跨度比较长，因此排除方案（3）；自己制作触发电源变压器，由于公司的制作条件的制约，制作触发电源变压器的工艺难度较大，无法自己制作，故也排除方案（2）；决定尝试修复原来的触发电源变压器，若无法修复的话，再采用方案（3），订制触发电源变压器。

修复过程：将触发电源变压器TC1置于广州昊天化学（集团）有限公司动力分厂电机维修组的蒸汽烘房内，过了24小时左右，取出，立即又将触发电源变压器TC1浸没于绝缘油漆中4～5小时，取出又置回蒸汽烘房内，直至烘干绝缘油漆。烘干后，取回再用相同的摇表测量各组间的绝缘电阻，检测结果是：各绕组间的绝缘电阻均为∞，用万用表电阻档测量各绕组的电阻，电阻值也稳定在一定的数值上。修复的效果显著，达到预期的目的。

装上触发电源变压器TC1，换上好的可控硅模块，用灯泡代替电机，接在AM、BM接线柱上，在4、5、6接线孔按上100 kΩ电位器W，模拟试验。接通电源，调节电位器W，灯泡毫无反应，说明电路还未能正常工作；用示波器检测g1T和g2触发脉冲输出点，都没有脉冲输出；再检测前一级，测量R36左端，没有轮子波形；再检测前一级，测量R24左端，也没有输出波形，说明运算放大器未正常工作，运算放大器全部是换了新的，确认没有损坏，那么影响运算放大器不能工作的只有可能是电源问题了。

运算放大器的型号是LM348N，塑封型双列共十六脚，正、负12V双电源供电。用数字万用表测量P12的电压，电压值是+16.8V；用数字万用表测量N12的电压，电压值是-13.7V，两端的电压值的绝对值相差竟高达3.1V。用数字万用表测量交流侧m对中性点的电压，电压值是13.6V；用数字万用表测量交流侧n对中性点的电压，电压值是11.7V。经比较，原来在交流侧已不平衡，并造成直流侧的电压相差较大。此变压器是委托电机维修绕制，由于疏忽，未做次级电压检测就安装到主板上，从而发现了新问题。

既然又检测出运算放大器工作双电源不平衡，那么有什么方法改进呢？改进方案：采用稳压电源。

根据电气原理电路图可知，P12输出端是由C30与R68组成滤波电路，由V41稳压输出。同样，N12输出端是由C22与R69组成滤波电路，由V42稳压输出。电容C22、C30均采用了25V-220μF的电解电容，电阻R68、R69均为100Ω。为改善输出电源的平衡，进行稳压电源改进。拆除电阻R68、R69和V41、V42改用三端集成稳压电路带散热片的集成块LM7812、LM7912，V41、V42改为25V-1000μF的电解电容。

改装完毕后，通电测试，P12输出的电压值是+12V，N12输出的电压值是-11.9V，基本上趋于平衡，并得到可靠的稳压电源输出。改装后电路如下图所示。

未改装前的电路图如下。

改装检测完毕，又用灯泡模拟通电试验，慢慢调节电位器W，模拟负载――灯泡由暗变亮，反调时，又由亮变暗，说明控制主板已经能正常工作，故障排除，大功告成。

模拟试验结束后，将控制主板带到现场，接好外部连接线和励磁电机，通电试验，慢慢调节控制面板上的电位器W，电机启动，并随电位器的调节控制了转速，滚轮架开始工作，试通电结束，检修成功。交付机修分厂的使用者。

检修体会：通过这次对可控硅控制系统的全面维修，充分认识和熟悉可控硅控制系统的电路组成，掌握了在可控硅控制区系统中可能引起故障的多种原因，特别是各种软性故障，深深体会到软性故障的隐蔽性。为以后的检修工作积累和总结了宝贵的检修经验：当有关可控硅控制的控制系统发生故障时，应当重点检测和检查触发电路部分。另外，检测和检查运算放大器的信号和电源部分，特别是要注意有可能存在软性故障的元器件。当我讲授到维修电工的可控硅知识点时，作为案例讲解给学生，收到较好的教学效果。

但是，如今的电气控制技术发展神速，同时又不断从国外引进新技术和新设备以及电子技术的不断创新立异，新产品层出不穷、日新月异。在新世纪、新知识爆炸时期，从事电气教育工作的教师，应牢固掌握本专业的科技知识以外，还应拓宽知识面，不断地学习和掌握各个相关专业的有关知识，譬如，从前年开始，我就深入对数控知识和数控设备的检修进行学习。这样，才能适应新时期的发展，才能适应新技术、新设备、新知识的教学工作，在电气教学工作中发挥更大的作用。

在撰写本论文的过程中，受到论文指导教师的悉心指导，查阅检修过程的相关数据和资料，得到广州昊天化学（集团）有限公司老同事的热心帮助及支持。对帮助和指导我的同事和朋友，谨此表示衷心的感谢。

参考文献：

[1]董传岳.电工与电子基础.机械工业出版社，2005-07.

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【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0058-03

电气控制线路安装与检修课是电气工程及自动化类专业一门重要的专业课，与生产实际联系紧密，实践性强，知识覆盖面较宽，与信息化技术关系密切。利用信息技术建立起来的电气控制线路安装与检修教学资源库，就好比一间理实一体化实训室和资料室的结合体，它配备了各种设备和元器件，以及可随时查阅的资料。它除了连接外网，还连接本校的教学资源库。利用其齐全的信息化功能，教师可以开展丰富多彩的教学活动，学生可以查询到各种数据。在此介绍我们在这方面的研究结果，供同行参考。

一、建设中职电气控制线路安装与检修教学资源库的目的

电气控制线路安装与检修课是由学科体系下的电气控制技术课发展而来的，与原来的教学模式不同，现在的电气控制线路安装与检修课依托信息化教学手段，采用行动导向教学法组织教学。过去一段时间里，学校的许多老师尝试用“行动导向教学法”进行教学设计，在课前准备课件的时候，他们需要找许多动画、视频、图片等，工作量很大、很辛苦。尽管如此，经过辛苦劳动做成的课件，教学效果也不是很理想。再者，对学生来说，教师布置学习任务以后，学生主要依靠课本和教师提供的课件来收集信息，范围比较狭窄。如果想上网查找有关资料，又不易找到合适的，因为网上的资源虽然很多，但太散，很难归整。如果能建成电气控制线路安装与检修教学资源库，把现有的教学资源整理、排序存放到库里，教师之间就能共享教学资源，同时，教师只要告诉学生查询的路径，学生就可以自主查询，寻找到所需。这样不仅可以减少教师的工作量，还能方便学生学习使用。还有，课堂上，教师交代学习任务以后，学生根据自己对任务的理解情况，针对自己的薄弱环节，通过查询电气控制线路安装与检修教学资源库，自主探究、寻求、交流问题的答案或解决办法，学习效率必将得到大幅度提高。

为了能满足教师和学生的需要，真正成为教师和学生的工具，电气控制线路安装与检修教学资源库需要具备一定的的灵活性和可重组性，应该按积件来做，实现为教学和学习服务的目的，更便捷地服务教学与学习。

二、电气控制线路安装与检修教学资源库的制作原则与办法

对教学资源库，目前国家还没有统一的标准和技术规范，电气控制线路安装与检修教学资源库所做的是小范围的积件库。为了方便教师在自己的教学中用PowePoint和Authorware去组合运用资源库里的素材，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际）。积件素材不与教学思想、教学方法、学习理论发生联系，并以此作为制作原则。本资源库主要利用文本类应用软件（如Word）、图形加工类软件（如Photoshop、Animator、3DS）、声音加工类软件（Wave Studio、Cakewalk）和一些实用工具软件。这些软件无需程序设计就可方便地组合积件库中的各种积件来为自己所用，因此要求这种多媒体资源应具备易学易用等基本特点。

电气控制线路安装与检修积件库的开发在学校内实现，由熟悉计算机应用软件的于正宁老师和机电技术应用专业的李静老师一起合作进行编制。两位教师首先收集了过去使用的教学课件，把课件中适用于某一具体的教学情境的部分（一张图片、一段视频或动画）经过适当的加工后，纳入教学资源库，比如电梯的上行、下行视频，可用于解释电动机正反转控制电路的作用。其次根据目前行动导向教学设计的需要，拍摄了大量的视频、图片，比如机床主轴箱的移动，可用于解释电动机点动控制电路的作用。第三针对部分难以解释的现象和抽象的原理，补充动画，比如将电动机控制电路的电路图和接线图联系起来的“电路图与接线图的联系”动画。第四将现有纸张载体的资源（图、文）进行数字化处理（扫描、重新录入）后纳入，比如教师发表的相关论文及本课程相关的一些国家标准（GB4728-85《电气图常用图形符号》）。

三、电气控制线路安装与检修教学资源库的组成形式

电气控制线路安装与检修教学资源库以网站的形式呈现，分为三大区域：一基本信息区域，包含网站首页、课程介绍、教师队伍、技能认证、实训天地和相关论文。二课程教学区域，包含了必知必会、能力提升、电路应用视频和在线测试。三网络服务区域，包含在线辅导、网络资源和推荐网站。

因篇幅的关系，在此以“必知必会”“能力提升”和“在线测试”三个频道为例，略作说明如下。“必知必会”频道，内设实验“实习需知”“电工岗位相关”“认识6S管理”“电工岗位对身体的要求”“上课前的准备”“电工安全操作规程”“实训室电气灭火处理方法”“课程相关的工作岗位”内容。“能力提升”频道包括“低压元器件”“组合开关”“行程开关”“熔断器”“按钮”“交流接触器”“热继电器”“时间继电器”“电路安装与检修”。“在线测试”频道包括“安全试题”“电路检查试题”“元件安装”“布线工艺选择题”。各频道由若干功能项组成，攮括了电气控制线路安装与检修教学资源所需的内容。整个网站如下表所示。

库里积件素材中所选取的内容，都不进行太多的加工，基本保持它的基元性。师生在教学过程中，可根据实际需要把素材进行组合，体现了可积性。积件素材是以知识点为分类线索，无论教材课程体系如何变化，教材版本如何变化，积件素材都可被师生应用于当前的教学活动中。

四、电气控制线路安装与检修教学资源库的使用

电气控制线路安装与检修教学资源库建成以后，已经试用了几个月，主要用于一些课程的信息化教学。下面简单分述。

（一）信息化教学简述

信息化教学，是在信息化环境下对传统教学的继承，是将各类教学模式的结构成分与信息技术进行融合的一种教学形式，以信息技术的支持为显著特征。信息化教学设计的基本原则可以归纳为以下几点：（1）以学生为中心，注重学习者学习能力的培养，教师是学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习情况。（2）充分利用各种信息资源来支持学习。（3）以“任务驱动”和“问题解决”为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。（4）强调“协作学习”，这种协作不仅是指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨学科和跨年级的基于资源的学习等。（5）强调针对学习过程和学习资源的评价。

（二）电气控制线路安装与检修教学资源库的具体使用说明

电气控制线路安装与检修教学资源库建成后，为这门课程的信息化教学创造了有利条件。在信息化教学设计中，教师不再扮演“讲”的角色，而是担任引导和指导的角色。通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，完成学习任务。比如在“电动机连续运行控制电路的安装与检修”教学任务中，教师由机床钻头对零件的加工视频引入，布置学生“用电动机拖动钻头”的学习任务，学生依托电气控制线路安装与检修教学资源库，经过“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”等环节，开展自主学习。在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过协同作业、自主探索的方式进行主动的知识建构。因此，这种学习模式同时解决了班级授课制之中的分层次教学问题、个性化教学问题。允许一部分同学先行一步，使得对学生实施因材施学成为可能。网站还特设“在线测试”，每完成一次学习任务，学生都可以通过“在线测试”来检测自己的学习情况，检查自己的掌握情况。

本教学资源库的素材都是以基本元为单位，以单元件及其组件为主，可以根据需要进行重组。例如，一段“用万用表检查交流接触器”的视频，仪表老师可用来讲解万用表的作用，机床检修老师可用来解释元器件的检查方法，电气控制线路安装与检修的老师可以用来检修线路。学生可利用电气控制线路安装与检修教学资源库，开发更多的具有创意的学习和实验项目，充分发挥他们的聪明才智。目前，这个网站不仅有电气控制线路安装与检修课程的教师使用，而且其他专业的教师也纷纷点击使用，如，电工上岗证培训、维修电工中级工等级证、PLC控制技术及电机与变压器等课程的老师也都使用了这个资源库。老师们用了以后都评价说，电气控制线路安装与检修教学网站上的资源很实用，为教学活动提供了极大的便利。

五、电气控制线路安装与检修教学资源库的改进

电气控制线路安装与检修教学资源库虽然得到了肯定，但是还有许多需要不断改进的地方。目前其存在的不足之处主要表现在两点，一是资源库的结构不够完善，微教学单元库及教与学策略库等还没有建立起来，需要补充完善；二是教学资源还不够丰富，原因有二，一是我们老师现有的许多资源还没有来得及放上去，二是由于网站是静态的，添加素材不够方便，应改为动态形式。

现代职业人需要终生学习，信息时代的到来让这个终生学习有了更方便的渠道，中职电气控制线路安装与检修教学资源库的建成和使用不但对在校学生的学习和教师的教学起到积极的推进作用，而且还可以为学生以后的继续教育提供可靠的学习资源，值得不断探究。

【参考文献】

[1]黄艳芳.职业教育课程与教学论[M].北京师范大学出版社，2010

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社 ，2009

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中图分类号：G726 文献标识码：A

企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，而培训作为培养人才的一种重要手段，已成为企业在竞争激烈的市场上能否取胜的一项关键性工作。如何使培训切实发挥作用，而不仅仅是流于形式，就要求我们必须对培训进行有效地管理和不断创新，切实提高员工素质。

一、培训中存在的问题及原因分析

（一）培训机制

主要表现在以下几个方面：一是培训管理不到位，没有形成上下级之间一体化的培训管理体系。二是培训管理工作中还存在薄弱环节，造成培训工作有脱钩现象。三是激励机制不到位，员工有学与不学一个样，干多干少一个样，培训参与意识不强。

（二）有些培训的针对性不强，员工参与的积极性不高

培训多数流于形式，走过场，没有与员工岗位生产实际相结合。这种培训员工也很无奈，参加培训也是硬着头皮，没有效果。这种培训已不适合企业的发展。

（三）培训师没有发挥最大潜能，应付培训的现象时有发生

由于企业中没有专职的培训师，由于接到培训任务，只能是业余时间来备课，所以培训质量上难以保证。

（四）培训方式方法陈旧，不能调动员工学习的积极性

现在培训多数是老师讲，学员听，记笔记的培训方式，培训中互动的内容很少，老师只是想着把内容讲完，至于学员听没听懂、学没学会，就不是他的事了。学员听课没有热情，达不到培训的预期效果。

二、完善并创新培训机制、培训方式方法，以激励机制调动员工学习积极性，在实践练兵中锻炼解决问题的能力

（一）创新培训机制，建立起适应企业发展的有效机制，促进员工素质提升

1.建立健全培训机制，营造良好的培训氛围

从2009年起，教育培训工作实行“培训部门归口管理，专业部门分工负责、公司和二级单位分级实施”的管理体制，积极倡导“工作学习化，学习工作化”理念，以“优化体系、完善制度、服务基层、提高效率”为原则，各基层单位结合生产实际都相应制定了培训实施计划，并能按计划、有组织地落实培训计划中的各项工作内容，营造出了一种“我参与、我学习、我进步”的学习氛围，不断提升员工素质，为实现生产经营目标提供了有力的人力资源支撑。

为全面发挥培训管理优势，增强培训管理的服务意识，加强培训需求的信息沟通，切实贯彻服务基层的培训管理工作要求，分公司成立了培训管理推进小组，培训管理员实行分片管理，要求管理人员定期必须到各自分管的单位了解和掌握相关信息；对二级单位培训管理提供服务、指导和协调；对单位反馈的相关培训管理问题进行面对面的交流，并在较短的时间内核查、分析、跟踪并处理员工出现的问题，使员工在岗位上也能及时解开疑问，及时了解培训信息。同时，对二级单位培训管理过程中制度的执行、内部检查及考核情况进行定期或适时检查并提出改进措施、建议及考核；组织解决相关培训管理过程中的难题。通过这一方案的实施，我们的工作取得了良好的效果，受到了广大员工的认同。

2.建立科学的激励机制，调动员工学习的积极性

从2011年开始，员工职业技能鉴定资格等级与其工资挂钩，这个举措极大地调动了员工参与培训的积极性；另外，油田公司每年还要评聘出集团公司技能专家、油田公司技能专家、高级技师、技师。集团公司技能专家每月岗位津贴3000元，油田公司技能专家每月岗位津贴是2000元，厂处级技能专家每月岗位津贴1000元；高级技师和技师的岗位津贴分别是500元和300元。这些举措极大地调动了员工学技术的积极性。

员工参与技能鉴定考试的意识不断增强，培训的有效率得以保证。

（二）创新培训方法，让员工在学中练、练中学，积极参与到培训中来，提升员工整体素质

结合以上几种培训方法，在企业培训中采取了系统性的原则，有计划、有针对性地实施全员、全方位、全程培训。

1.开展矩阵需求式培训，实施政治素养和业务技能为主要内容的员工素质能力的“基本素质达标工程”

末来三年内，结合油田公司员工培训工作实际和HSE管理体系推进总体安排，在全厂范围内推广矩阵需求式培训，覆盖全部管理人员、专业技术人员和操作技能人员，做到科学实用，简单易懂，并根据企业发展和技术进步不断改进；培训师队伍专业齐全、结构合理；培训教材和课件覆盖面广、标准统一；培训评估紧贴岗位实际、注重实效，形成激励有力、约束有效的培训考核机制，以此促动全员素质提升。

2.开展全员岗位练兵――油水井现场会诊、分析，提高员工对油井的管理水平

第一，参赛选手轮流参加油水井分析比赛，让更多员工参与到比赛中，提高培训的全员性。

参赛选手均来自采油一线井站的员工，每次参赛选手是由各采油井区自行选拔推荐，为了充分体现全员参与的培训目的，季度对抗赛采取选手轮流参赛的方式进行，在本单位员工没有全部完成一轮次比赛前，不得重复参加比赛。

第二，选取事先筛选的具有一定典型问题的油水井，由选手观场提出解决方案，锻炼其能力。

参赛井来自三个采油井区，均为日常生产油井。赛前由各采油井区各选一口近期生产中出现问题油井作为比赛的候选井上报，并由相关单位准备好问题井的相关资料，包括：井深结构示意图、示功图、动液面、生产数据（日产液、日产气、含水、油压、套压）、井位平面图、连通图、工作制度（冲程、冲次），比赛井由培训中心产生。

这种形式的比赛取得的效果：

一是针对性和实效性强，分析出来的问题也得到了选手们的一致认可，提交到厂里通过实施见效，选手也增强了成就感。

二是采取现场答辩的方式，实战性很强，能真实反映选手的技术能力和水平，也提高了岗位工人对取全取准现场资料的认识。

三是提升了一线员工发现问题、解决问题的能力，对锻炼员工实际管理水平有很大促进作用。

四是这种分析比赛是一堂别开生面的技术培训课，这样的分析没有指导老师，需要自己选用井史资料、录取现场数据，给选手们留下来的记忆深刻，培训的效果好。

五是力争三年内使全厂采油工都能参加到此项活动中，真正达到油水井小病不出站、大病会诊断的目的。

三、创新培训方式，为技能人才搭建平台，充分发挥高技能人才的骨干带头作用，让其挑培训重担，解决生产难题

技能人才是推动企业不断发展的重要源泉，企业只有充分发挥技能人才的主体作用，构建技能人才成长通道，才有利于企业可持续发展。始终以“现有一批、储备一批、挖掘一批”为目标，以提高专业理论知识和解决实际问题能力为目的，通过“师带徒”、“技术比武”等形式多样的培训方式，选拔和培养了一大批优秀的技能人才。

（一）充分发挥高技能人才的主力军作用，成立专家工作室，解决生产实际问题

高素质的技能人才作为人才队伍的重要组成部分，在当今知识经济时代的作用显得尤为突出。今年年初，采油厂在培训基地设了专家工作室，由集团公司技能专家曹建新等6名同志组成，使高技能人才能有效解决生产中的疑难问题、突发事件。

1.答疑解惑

全年共接听咨询电话132个、接待来访人数85人、解答问题数量176个、生产现场服务32次、解决生产实际问题37个。

2.配合培训中心搞各种培训

第一，技能鉴定前培训：全年初、中、高级共142人，培训280个课时。培训中心把专家工作室的成员进行了授课分工，根据内容配备老师，按学员的基础进行有针对性的培训，培训的学员合格率在80%以上，取得了很好的效果。

第二，尖子班培训：培训采油单位选派的优秀选手共28名，目前已经培训4个月授课64课时。

第三，青工技能展示达人赛：2011年3月，局团委举办“青工技能展示达人赛”，曹建新同志担任指导教练，4名参赛选手经过短短的2个月培训，取得了个人一等奖及团体第三名的好成绩。

3.教材开发

为提高采油工人操作技能和油井管理水平，专家工作室自编了《采油工内部培训教材》，内容包括采油工初、中、高级理论知识、安全知识、实际操作、计算机知识等，教材根据采油工鉴定题库量身打造，很适合员工岗位培训及鉴定前培训。

4.技术攻关

改革创新负责人杨之光的“抽油机井w式固定凡尔单流阀”，目前已经进入油井生产试验可行性论证阶段。在工会举办的金点子活动中，曹建新提出的“多种注水方式并举，科区注水效果显著”和“顶丝加长杆”分别获得厂级一等奖和二等奖；在科技创新方面，他的“固定式量油尺”获得厂级一等奖。

（二）举办技能大赛，促进员工岗位成才，增强企业整体竞争力

有效利用技术比赛这个载体，调动广大技术员工学技能、强素质的积极性，通过比赛发现和选拔人才，激发起勇于探索创新的持久动力，为今后更加全面、高效、有针对性地开展培训工作指明努力的方向。

2011年技术比赛，共有7个基层单位、18个科室、共155名选手参赛，涉及采油、输油、汽车驾驶员、维修电工、井下作业工5个工种，还有管理干部也参加了比赛，参赛人数多，规模大，竞赛水平高。

比赛和练兵仅仅是一种形式，提高业务技能，打造高素质的员工队伍才是最终目的。大力营造尊重知识、尊重技术、尊重人才的良好风气和浓厚氛围，使各类人才工作上有作为，政治上显地位，经济上得实惠。不断提高操作员工技术水平和干部队伍的管理能力，推动生产经营工作更加顺利开展。

四、加强培训教师队伍建设，为培训提供强有力的保证

为了提高培训质量，培训中心根据《辽河油田公司兼职教师管理暂行办法》的通知精神，建立了一支由97人组成的兼职教师队伍，其中油公司级兼职教师6名，厂级41人，站队级50人，兼职教师的聘任期限为三至五年，聘期结束后根据实际需要进行续聘或解聘，兼职教师年度授课量不少于60课时，厂及油田公司定期评选一定数量的优秀兼职教师，进行表彰奖励；在教学方面发表有价值的教学成果和论文，在职称评定和技术等级晋升等方面根据获奖级别予以承认；公司还有计划组织优秀兼职教师外出参观考察、经验交流等活动。这些措施极大地调动了兼职教师授课的积极性，培训质量有了较大地提高。

五、实行培训效果评估机制，不断提高培训质量

每个培训班结束后，都采取问卷调查的方法对培训效果进行评估。多采用柯氏培训评估的四个层次：

对评估的结果进行汇总并做出总结，对培训中的亮点在以后的培训中继续采用；对培训中存在的问题进行原因分析并找出解决的办法，以免再次培训时产生类似的问题。

总之，企业培训作为企业管理的重要工具，对企业而言，培训可以提高员工的工作技能，有效地规范新员工的行为，减少工作中的失误，更重要的是能够激发员工的积极性和创造力，从而有效提高企业的生产效能，使企业获得更大的利益。然而在提高员工个人的综合素质和工作技能的同时，如何拓宽培训的知识面、丰富培训内容；如何建立科学的培训效果评价体系等，还需要探索。我们的培训工作还任重而道远，只有通过不断创新培训方式，才能更有效地推动企业健康、快速发展，实现公司以人为本、服务企业发展大局需要。