建筑赏析论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇建筑赏析论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

建筑艺术论文参考文献：

[1]孙巍巍，刘松茯.建筑技术属性的拓展——从原生态技术到艺术技术[J].华中建筑，2007，25（1）：148-150.

[2]张蔚."无为顺道"与中国古建筑技术和艺术的发展[J].华中建筑，2010，28（12）：134-136.

[3]周耀，王鹤，张建奎等.论建筑技术和艺术对早期玻璃幕墙的影响[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2008，10（4）：385-389.

[4]熊星.建筑艺术与建筑技术的矛盾统一——关于建筑艺术与建筑技术教学及学科设置问题初探[C].//第十届全国建筑技术学术研讨会论文集26卷.2004：112-113.

[5]高静，刘加平，户拥军等.地域建筑文化的三种技术表现[J].西安建筑科技大学学报（自然科学版），2005，37（2）：200-203.

建筑艺术论文参考文献：

[1][法]维克多·雨果：《巴黎圣母院》，北京人民文学出版社，1994年版。

[2][法]安德烈·莫洛亚：《雨果传》，人民文学出版社，1989年版。

[3]陆楼法、陆忆征：《惊涛骇浪中的浪漫诗章：雨果传》，世界图书出版公司上海分公司，1994年版。

[4]张永和：《作文本》，生活·读书·新知，三联书店，2003年版。

[5][英]罗宾·米德尔顿、戴维·沃特金：《新古典主义与世纪建筑》，中国建筑工业出版社，1999年版。

建筑艺术论文参考文献：

[1]潘谷西《中国建筑史》，中国建筑工业出版社，2009.

[2]李泽厚《美的历程》，天津社会科学院出版社，2001.8

[3]梁思成《中国建筑史》，百花文艺出版社，2005

[4]柳肃《古建筑设计》，华中科技大学出版社，2009.2

[5]田永复《中国仿古建筑构造》，化学工业出版社，2009.8

[6]杰弗里余丁《向艺术致敬--中美视觉艺术管理》，知识产权出版社，2008.3

篇2

翻开记录，铁矿石价格2004年上涨18.6％，2005年暴涨71.5％，2006年上涨19％，2007年上涨9.5％。2008年铁矿石价格已由国外钢厂率先达成一致：国际铁矿石基准价格将在2007年基础上上涨65%。毫无疑问，即使单以粉矿算，今年力拓79.88％的涨幅，也超过了以往任何一年。因此，近几年，钢铁价格已经逐步攀升。

国家发改委宣布，自2008年6月20日起将汽油、柴油价格每吨提高1000元，航空煤油价格每吨提高1500元；自2008年7月1日起，全国销售电价每千瓦时平均提高2.5分钱。煤、电、油等能源价格上涨，导致钢材、水泥、砖等建材进一步上涨。

在建筑主材涨价的同时，人力成本也在上升，以山东滨州普通小工为例，四年之前日工资不过20元～30元，而现在已经是60元～80元。

建筑成本不断攀升对居民住宅价格有何影响呢？笔者认为，由于城乡住宅价格的构成不同，对于城、乡不同区域居民，影响程度也是不同的。以下分别是对农用住宅和城市居民住宅的影响分析。

一、农村居民住宅分析

1.土地方面、各种税金、利润方面的影响

农村建房所使用的土地成为宅基地。宅基地使用权是经依法审批由农村集体经济组织分配给其成员用于建造住宅的没有使用期限限制的集体土地使用权。宅基地使用权人对宅基地享有占有权、使用权、收益权和有限制的处分权，即权利人有权自主利用该土地建造住房及其附属设施以及将房屋连同宅基地一同转让（应当将房屋及宅基地使用权转让给本集体经济组织内符合建房申请宅基地条件的成员）、出租。但是，农村村民一户只能拥有一处宅基地，其面积不得超过省、自治区、直辖市规定的标准。

因为宅基地使用权的取得具有无偿性、福利性。所以农民不用担心土地价格、各种税金等的影响。当然对于农民的自建房来说，不会有利润方面的影响。

2.建筑成本的影响

农村建房的建筑成本，其主要由建材费和人工费（承包费）构成。建筑材料近几年一路攀升，人工费也是涨了好几倍。

现以山东省滨州地区博兴县大杨村为例来说明近五年房屋建筑成本的涨幅。该村近些年村民建房是这种四合院的样子，如图所示：

农村建房的一般程序是，村民首先向村民委员会申请宅基地（地块必须符合村里的建设规划要求），经乡镇政府批准后取得宅基地；然后村民将房屋建筑施工工程交给乡村小承包商，承包商总揽整个工程的建设，由承包商雇佣专业工匠（瓦匠、木匠等）和小工来具体施工；业主负责购进物料和施工监督。总建筑成本（工程承包费和建筑材料费）如下表所示，从2003至今已经翻了两番总额已经超过了10万元。

农村建房费用表

3.结论

虽然农村居民住宅成本不包括土地价格以及各种税金等费用，但是总建筑成本自2003年至今也已经翻了两番，相对于农民普遍较低的收入，十万元已经是个天文数字，不少农民抱怨“盖房子是越攒钱越盖不起”。当前建筑材料价格上涨和人工费的上涨导致的建筑成本上涨，对农民自住房的建设影响是很大的。

二、城市居民住宅分析

1.房价与地价关系研究

就商品房而言，影响房地产最大的因素主要是土地价格，其次才是水泥、钢材。住房价格是由开发商的成本和利润两部分组成的，也是一种产权价格。但住房价格除了取决于需求方面还存在一个供给价格问题。因为房地产的供给不同于单纯的土地供给，它是一个生产过程，因此必须通过销售价格补偿生产过程中的各种支出来获得合理利润，才能维持再生产过程，因此房价作为一种供给价格不仅是买方愿意购买的价格，更是卖方愿意出售的价格。在市场机制中，人们对房屋的需求(包括真实需求和投机需求)决定了房价的高低，而房价的高低决定了地价的高低。在“价高者得”的拍卖机制下形成的地价是由当前房价及开发商对未来房价的预期决定的。房价预期上涨时，地价也必然上涨，反之，地价必然下降。地价是房价的重要构成部分，对房价的形成有一定影响，但这种影响不是决定性的。决定房价的因素是市场需求而不是成本。

2.建筑成本的影响

城市居民住宅和农村居民住宅一样，建筑成本会随着建筑材料价格、人工费、能源价格等的上涨而上涨。

3.供求关系的影响

历史的进程证明，市场经济的看不见的手恰恰就是用价格机制来调节供求之间的平衡的。供不应求则价格上升、利润空间加大、吸引更多投资来增加供给、平衡需求；价格稳定之后，投资再增加则价格下降、利润空间缩小，则投资转移、供给下降。此起彼伏的达到调节作用。

著名经济学家樊纲在2008年3月25日“新浪乐居创新峰会”上做出下述表示：房地产市场前两年因为各种其他的原因，经历了一些过快的增长，中国房地产仍然是一个大有潜力的、大有发展前途的市场。从中国的城市化进程来看还远远没有结束，中国的农民进城的过程还远远没有结束，中国的城市化刚刚走完了一半不到的道路，城市发展本身还有巨大的空间，这样的进程是决定中国的房地产市场。中国人居住条件的改善将是今后几十年、上百年中国经济发展的重要市场，也将是中国重要的经济增长点。

在很长的一段时间，供求关系仍然左右着中国城市的房地产市场。在中小城市，刚性需求不是很大，房价不是很高；而在大城市，房地产的价格受流动性过剩、刚性需求大等影响，房价已经非常高了。

4.市场炒作的影响

房地产市场和股票市场是一样的，是一个资产市场，就是恐惧和贪婪把人们带到这个市场。由于恐惧和贪婪，这个市场涨的时候总是会涨过头的，跌的时候也会跌过头的，它符合一个追涨杀跌的特点。

像北京、上海、广州、深圳等这些大城市，房地产价格受炒作的影响很大，当前房价波动的表现，已经很难用成本理论、房价收入比理论和房价房租比理论来解释。2007年，房价年年涨，月月涨，就差天天涨了，有人把房价定义为海鲜价，海鲜一天一个价，叫时价，不定价。就消费者的角度，很显然对购买房地产的事情已经从过去的“为与不为”，进入到“能与不能”。也就是说，这个杯子10块钱我觉得太贵了，我不愿意买；但是现在这个杯子变成了一千万了，不是我不愿意买，是我买不起。它已经远远超出了绝大多数居民的承受能力，房价收入比大幅度增大，房地产市场出现了泡沫。

对于中小城市，流动性较小，需求也不是很旺盛，炒作的成分不大。当房子仅体现其居住功能时，价格和价值就不会相差太大。

5.结论

影响房价的因素是多方面的，目前受房价影响最大的群体是普通工薪阶层，而他们最关注普通住宅其土地成本远高于建筑材料成本。建筑材料、土地以及周边发展环境和市场购买力等共同决定了房价，也就是说在房价成本因素里面建材涨价、人工费提高将会导致的建筑成本上升不会对市场上的商品房价格造成太大的影响。

三、结束语

建筑成本的上涨对农村居民住宅的影响是很大的，而对城市，特别是大中城市的房价有影响，但是不能起主导作用。当然城市的房价已经是非常之高了，但不是由于建筑成本的影响，而是土地价格、供求关系、炒作等因素综合影响的结果。

参考文献:

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翻开记录，铁矿石价格2004年上涨18.6％，2005年暴涨71.5％，2006年上涨19％，2007年上涨9.5％。2008年铁矿石价格已由国外钢厂率先达成一致：国际铁矿石基准价格将在2007年基础上上涨65%。毫无疑问，即使单以粉矿算，今年力拓79.88％的涨幅，也超过了以往任何一年。因此，近几年，钢铁价格已经逐步攀升。

国家发改委宣布，自2008年6月20日起将汽油、柴油价格每吨提高1000元，航空煤油价格每吨提高1500元；自2008年7月1日起，全国销售电价每千瓦时平均提高2.5分钱。煤、电、油等能源价格上涨，导致钢材、水泥、砖等建材进一步上涨。

在建筑主材涨价的同时，人力成本也在上升，以山东滨州普通小工为例，四年之前日工资不过20元～30元，而现在已经是60元～80元。

建筑成本不断攀升对居民住宅价格有何影响呢？笔者认为，由于城乡住宅价格的构成不同，对于城、乡不同区域居民，影响程度也是不同的。以下分别是对农用住宅和城市居民住宅的影响分析。

一、农村居民住宅分析

1.土地方面、各种税金、利润方面的影响

农村建房所使用的土地成为宅基地。宅基地使用权是经依法审批由农村集体经济组织分配给其成员用于建造住宅的没有使用期限限制的集体土地使用权。宅基地使用权人对宅基地享有占有权、使用权、收益权和有限制的处分权，即权利人有权自主利用该土地建造住房及其附属设施以及将房屋连同宅基地一同转让（应当将房屋及宅基地使用权转让给本集体经济组织内符合建房申请宅基地条件的成员）、出租。但是，农村村民一户只能拥有一处宅基地，其面积不得超过省、自治区、直辖市规定的标准。

因为宅基地使用权的取得具有无偿性、福利性。所以农民不用担心土地价格、各种税金等的影响。当然对于农民的自建房来说，不会有利润方面的影响。

2.建筑成本的影响

农村建房的建筑成本，其主要由建材费和人工费（承包费）构成。建筑材料近几年一路攀升，人工费也是涨了好几倍。

现以山东省滨州地区博兴县大杨村为例来说明近五年房屋建筑成本的涨幅。该村近些年村民建房是这种四合院的样子，如图所示：

农村建房的一般程序是，村民首先向村民委员会申请宅基地（地块必须符合村里的建设规划要求），经乡镇政府批准后取得宅基地；然后村民将房屋建筑施工工程交给乡村小承包商，承包商总揽整个工程的建设，由承包商雇佣专业工匠（瓦匠、木匠等）和小工来具体施工；业主负责购进物料和施工监督。总建筑成本（工程承包费和建筑材料费）如下表所示，从2003至今已经翻了两番总额已经超过了10万元。

农村建房费用表

3.结论

虽然农村居民住宅成本不包括土地价格以及各种税金等费用，但是总建筑成本自2003年至今也已经翻了两番，相对于农民普遍较低的收入，十万元已经是个天文数字，不少农民抱怨“盖房子是越攒钱越盖不起”。当前建筑材料价格上涨和人工费的上涨导致的建筑成本上涨，对农民自住房的建设影响是很大的。

二、城市居民住宅分析

1.房价与地价关系研究

就商品房而言，影响房地产最大的因素主要是土地价格，其次才是水泥、钢材。住房价格是由开发商的成本和利润两部分组成的，也是一种产权价格。但住房价格除了取决于需求方面还存在一个供给价格问题。因为房地产的供给不同于单纯的土地供给，它是一个生产过程，因此必须通过销售价格补偿生产过程中的各种支出来获得合理利润，才能维持再生产过程，因此房价作为一种供给价格不仅是买方愿意购买的价格，更是卖方愿意出售的价格。在市场机制中，人们对房屋的需求(包括真实需求和投机需求)决定了房价的高低，而房价的高低决定了地价的高低。在“价高者得”的拍卖机制下形成的地价是由当前房价及开发商对未来房价的预期决定的。房价预期上涨时，地价也必然上涨，反之，地价必然下降。地价是房价的重要构成部分，对房价的形成有一定影响，但这种影响不是决定性的。决定房价的因素是市场需求而不是成本。

2.建筑成本的影响

城市居民住宅和农村居民住宅一样，建筑成本会随着建筑材料价格、人工费、能源价格等的上涨而上涨。

3.供求关系的影响

历史的进程证明，市场经济的看不见的手恰恰就是用价格机制来调节供求之间的平衡的。供不应求则价格上升、利润空间加大、吸引更多投资来增加供给、平衡需求；价格稳定之后，投资再增加则价格下降、利润空间缩小，则投资转移、供给下降。此起彼伏的达到调节作用。

著名经济学家樊纲在2008年3月25日“新浪乐居创新峰会”上做出下述表示：房地产市场前两年因为各种其他的原因，经历了一些过快的增长，中国房地产仍然是一个大有潜力的、大有发展前途的市场。从中国的城市化进程来看还远远没有结束，中国的农民进城的过程还远远没有结束，中国的城市化刚刚走完了一半不到的道路，城市发展本身还有巨大的空间，这样的进程是决定中国的房地产市场。中国人居住条件的改善将是今后几十年、上百年中国经济发展的重要市场，也将是中国重要的经济增长点。

在很长的一段时间，供求关系仍然左右着中国城市的房地产市场。在中小城市，刚性需求不是很大，房价不是很高；而在大城市，房地产的价格受流动性过剩、刚性需求大等影响，房价已经非常高了。

4.市场炒作的影响

房地产市场和股票市场是一样的，是一个资产市场，就是恐惧和贪婪把人们带到这个市场。由于恐惧和贪婪，这个市场涨的时候总是会涨过头的，跌的时候也会跌过头的，它符合一个追涨杀跌的特点。

像北京、上海、广州、深圳等这些大城市，房地产价格受炒作的影响很大，当前房价波动的表现，已经很难用成本理论、房价收入比理论和房价房租比理论来解释。2007年，房价年年涨，月月涨，就差天天涨了，有人把房价定义为海鲜价，海鲜一天一个价，叫时价，不定价。就消费者的角度，很显然对购买房地产的事情已经从过去的“为与不为”，进入到“能与不能”。也就是说，这个杯子10块钱我觉得太贵了，我不愿意买；但是现在这个杯子变成了一千万了，不是我不愿意买，是我买不起。它已经远远超出了绝大多数居民的承受能力，房价收入比大幅度增大，房地产市场出现了泡沫。

对于中小城市，流动性较小，需求也不是很旺盛，炒作的成分不大。当房子仅体现其居住功能时，价格和价值就不会相差太大。

5.结论

影响房价的因素是多方面的，目前受房价影响最大的群体是普通工薪阶层，而他们最关注普通住宅其土地成本远高于建筑材料成本。建筑材料、土地以及周边发展环境和市场购买力等共同决定了房价，也就是说在房价成本因素里面建材涨价、人工费提高将会导致的建筑成本上升不会对市场上的商品房价格造成太大的影响。

三、结束语

建筑成本的上涨对农村居民住宅的影响是很大的，而对城市，特别是大中城市的房价有影响，但是不能起主导作用。当然城市的房价已经是非常之高了，但不是由于建筑成本的影响，而是土地价格、供求关系、炒作等因素综合影响的结果。

参考文献:

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商品住宅作为一种特殊的商品，日益成为广大人民群众改善居住环境、投资、消费的热点。在提倡和谐社会和品质生活的今天，也成为各级政府所关注的重要民生问题之一。目前，居高不下的房价和日趋增长的物质文化需求，对商品住宅的品质提出了更高的要求。但商品住宅在交付使用中反映出的各种质量问题，让人们对品质住宅产生怀疑。住宅渗漏因影响住宅部分使用功能和观感，成为工程维修和投诉较多的质量问题之一。

本文对一个22万m2住宅小区交付使用后五年内的反映的住宅渗漏进行汇总，分析其产生的原因，提出预防和处理这些渗漏的方法。

1工程概况

锦昌文华小区位于杭州市拱墅区金华路和大浒路的交叉口，毗邻城市主动脉上塘高架快速路，总建筑面积约22万m2，1300多户约4000人居住的大型住宅小区，工程分二期开发建设，2006年第一批交付使用。

2小区住宅各种渗漏问题

2.1外墙面渗漏，主要表现在墙体大面、外墙与各种突出外墙面装饰构件如花岩装饰线条的交接处。

2.2屋面、屋面与墙面交接处，突出屋面的烟道、排气道、管道周边。

2.3铝合金门窗框周边，从和铝合金窗框接触墙侧和窗框底边渗入。

2.4厨房、卫生间内的排汽道、烟道、管道周边，阳台翻梁侧边及阳台的雨落水管周边。

2.5覆土地下室各单元之间的连通口，地下室和主楼间连通的沉降缝，地下室排风机房和主楼间的连通口，以及各种管线穿越地下室外墙处，地下室专业配电房电缆沟槽处。

2.6室外地面高于室内地面的房间，如临街商铺室内地面往往和市政马路平齐，而小区内为了整体的景观效果，往往土方堆坡较高，超过室内地坪。

3小区住宅渗漏原因分析

很复杂，是多方面的。有设计、施工工艺和现场管理方面的原因，也跟现有材料有一定的关系。下面针对上述存在的渗漏问题进行客观的分析。

3.1现阶段商品住宅外墙装饰材料一般为涂料、面砖和石材，档次规格高的采用铝板幕墙做法。现仅对用常见装饰材料的外墙渗漏进行分析。从工程实践来看，外墙渗漏肯定有雨水渗入的途径，如外墙面砖存在勾缝不密实，面砖铺贴底糙存有裂缝等不密实的情况，雨水顺着缝隙渗入，涂料墙面渗漏的原因也和面砖差不多。外墙与突出墙面装饰线条交接处的渗漏主要是该部位结节没有处理好。如锦昌文华项目一期工程底层裙房外墙采用湿贴花岗岩加干挂花岗岩装饰线条，裙房以上外墙大面为面砖，局部窗套及外立面腰线为涂料。从住宅交付后报修投诉来看，反映干挂花岗岩大线条和面砖交接处渗漏较多，经多次维修花岗岩和石材胶缝后效果都不是很理想。分析原因为面砖先施工，花岗岩压住面砖或和面砖平齐，经打胶暂时可以保证不漏，但热胀冷缩会使起密封作用的胶封开裂，或者大线条以上面砖勾缝不好，就会在花岗岩干挂腔体内存水，而线条以下共花岗岩墙面为湿贴，该部分水为无法直排出，只好沿湿贴灌浆的花岗岩基层渗入墙体。如遇砌体是多孔砖或加气块，水就会从室内渗出，业主室内已装修完成的乳胶漆或木制品装饰面层就会起皮或发霉，如附图。

篇5

 

高等教育越来越重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，素质课程的建设是普遍提高大学生的科学素质和人文素养；提升大学生人文精神、人文素质的重要手段。针对高校开设艺术类素质课，是在培养“高素质人才”的重要手段，艺术类素质课可以使学生健身娱人、陶冶情操、启迪智慧、挖掘想象力、开拓形象思维、、增强创造力，同时也是当今高校教育发展方向。艺术教育对人的创造精神和创造能力的培养起着重要的作用。

古建园林欣赏作为一门精神产品的艺术类素质课，主要目的是让学生领略中国古典园林艺术和西方古典园林艺术的审美活动。课程主要是从传统建筑园林理论与实践的基础上，力求深入浅出，以提高大学生艺术情操等综合素质为目的，从旅游鉴赏的角度阐述了中西方古典建筑、城市、园林艺术的产生和发展，从文化渊源、典型案例、历史典故中，提供给学生可以实际应用的可操作性的并带有趣味性艺术知识和精神粮食[1]。古建园林赏析课程是一门非常重要的艺术类素质课，针对大学素质课教学的现状，怎样提高这种课程的教学质量是值得我们一起探讨的。下面多年的素质课教学实践出发，从教学方法和教学手段来讨论艺术类素质课程的教学。

1 艺术类素质课程的重要性

1.1提高学生的文化品位与审美素质

由于中国高校艺术教育相对滞后，大学生在艺术上的文化品位不够浑厚可能导致心理上的不健全，对真、善、美的认识理解出现了偏差。大学生作为高层次的“文化型，创新型人才”应该有更高的审美修养教育论文，特别是气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等各个方面都应更加得体。艺术类素质课程的开设是提高大学生审美素质的重要途径，如古建园林赏析课程，是一门具有景观鉴赏价值和体验自然真谛的综合艺术。课程介绍中西方古典园林艺术的发展、演变、特征、美学思想，配制大量鉴赏价值较高的经典案例。

1.2培养学生艺术鉴赏能力与创新能力

教育家早已意识到教育需要多一点引导、激励及自我潜能研发，少一点死记硬背的机械记忆期刊网。而约翰·海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的教师是勘探者。”形象思维和逻辑思维要相互理解、相互促进。所以艺术类课程的开设是培养学生艺术鉴赏能力与创新能力的重要措施，清华大学早就实行了“大学生艺术素质必备”，其中一个环节就是没有艺术选修课学分的学生不允许毕业，艺术对人的创造精神和创造能力的教育和培养，是艺术教育的重要目标之一，也是最高境界，越来越成为不容忽视的重要内容。园林赏析本身就是对东西方艺术的一种鉴赏，而经典园林却是设计者创新能力的体现。

2 素质课教学存在的问题

综合素质课是大学课堂的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。素质教育是指遵循教育的一般规律,以学生的素质全面、和谐、充分发展为目的,按照因材和因需培养的原则，以理论联系实际为基本方法,能够反映自身专业特色的多种科学的教育。近些年，大学课堂素质课的规模不断壮大，质量不断提高，在一定程度上满足了学生对各类知识的需求，但同时其仍存在一些问题值得我们去探讨。

2.1 素质课程选择受到限制

综合素质课，顾名思义其价值在于提升学生综合素质、尽可能地塑造相对完善的个体。学校应在综合素质课选修过程中的科学性、计划性问题上给予学生必要的指导，避免“盲目放羊”状况的出现。在功利化的教育背景下,有些教师为了生计去挣“工分”而拣轻避重讲求“效益” 变得更加现实, ,而许多大学生也不是认真规划、合理选择素质课,或者是学校素质课本身就少，学生没有选择余地，导致学生如何拿够规定的学分,如何能轻松拿到学分,怎样不去上课也可以拿到学分还能取得好成绩成为他们追逐和选课的依据。所以像电影欣赏、音乐欣赏就成了学生素质课的首选，而有些真正能提高学生综合素质的课程却无人问津。

2.2课堂教学质量较差

“只有不合格的老师，没有不合格的学生”，少部分老师对待素质课的敷衍态度对课堂来说是个致命的伤害。据调查，高校有部分教师没有经过系统教育课程的学习，有些教师可能专业学术能力强却没有良好的表达能力，讲课沉闷无趣引不起学生的兴趣；有些教师可能在讲课内容把握上没有抓住重点热点，或者所讲内容太专业化，其所讲并非学生所想听或者能听懂的。当然也不排除有些课堂是学生自身原因，无论教师讲得多么生动也不能引起学生的注意，种种情况势必造成师生双方配合不够默契。

3 提高素质课教学质量的方法

针对高校素质课教学现状，以古建园林赏析素质课的教学实践出发，本人从教学方法和教学手段改革研究入手教育论文，为提高大学素质课程的教学的质量提出了相应的措施。

3.1教学方法与教学手段的改进

教学方法的改进是提高素质课教学质量的重要途径，古建园林赏析是一门专业性较强的学科，教学最终目的是要让学生提高综合文化素质。上课时如果像针对专业学生一样讲解就不能收到应有的效果。采用理论与经典案例相结合教学方法让学生轻松掌握。如“挖湖堆山”“一池三山”的造园手法以四大名园之一皇家园林颐和园为案例，而讲到“欲扬先抑”“开门见山”的艺术法则却用私家园林代表拙政园为案例来分析，用高清图片说明，同学们的记忆深刻，比纯粹理论授课的效果显著。针对古建园林赏析课还可以采用“直观法”教学，把学生带到城市公园实地上课，把公园当作教室，另外“互动式”教学在素质课也应该经常使用，由于素质课多为外专业教师上课，相互交流较少而经常出现老师唱独角戏的情况。要让学生搜集阅读一定量的信息、参加些社会实践活动、搞一些调查研究、写一些小论文等等，来锻炼学生观察、认识社会和独立思考的能力。

教学手段的多样可提高艺术类素质课教学效果，“兴趣是最好的老师”，教师上课一定要能吸引学生的眼神，教学手段单一很容易使学生审美疲劳，多媒体教学以其直观、形象、生动的特点为课堂教学增添了生机和活力，各种媒体的组合应用给人以耳目一新的感觉，多媒体在教学上应用越来越广泛。在古建园林赏析课程知识丰富，如果单凭课堂的泛泛讲授，学生对课堂知识理解，很难使学生对园林艺术的精华产生深刻的认识，上课时除了用大量经典的图片，还可以用高清的视频图像来辅助教学。传统的教学手段，往往不能胜任对各种多媒体资料的快速传递，而基于网络平台的教学会较轻松地解决这一问题。网络上关于古建园林的知识很多，因此改变传统的灌输式的教学手段,积极推广多媒体等现代信息技术支持下的师生双向互动的教学模式，教育应该注重学生个体的体验、反思，批判、追问意识以及相应多种能力的养成期刊网。因此，教师要给学生提出一定的问题来思考，思考要与社会人生联系起来，而且要让学生自己去寻找解决思路和办法，之后还要进行交流。总之多种教学手段的应用是提高艺术类素质课的教学效果的保障。

3.2引导学生科学地选修素质课，加强素质课课程建设管理

艺术类素质课主要目的是提高学生自身的品味和趣味，同样也可强化其专业及未来职业的针对性教育论文，在课程学习态度上要努力让学生树立这样的理念，认真对待各门课程不仅是对自己负责的表现，更是对国家、社会提高人的素质、培养高素质公民的教育理念的积极回应，从而使其在心理上塑造一种积极的印象。学校应该尽量多开设门类齐全的素质课，在学科专业上加以限制，让学生每学期都有较大的选择范围，既能提高学生的综合文化素质，完善其知识结构，又能提高学生学习的兴趣[2]。

加强综合素质课课程建设，切实满足师生综合素质课课程建设的需要。加强教师队伍、教材、教学资源及图书资料等方面的建设。重点扶植、建设一些具有代表现的课程。把地方文化教育和宏阔的视野相结合，这样的教学要求必须是动态的校本课程开发、校本教材编写和教师校本教育的教学状态并形成互动，构成合力，建构良好文化素质课建设理念和机制。每门课程应让学生在有限的时间内尽可能攀登到所学学科的高峰。因此，最好的教材就是要使学生以最短的路径到达学科学科前沿。若没有适当的教材可以选用，学校应当考虑编写适合素质课教学要求的特色教材。课程教学应该是一个开放的系统，而不是一个自我封闭的系统。学校要加强素质课师资队伍建设，提高教学质量加强教学管理引导教师采取启发式教学、讨论式教学、参与式教学、实例式教学等多种教学方法，真正做到理论和实际相结合，真正实现素质课教学的目的。

参考文献

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目前，我国高等院校基本上都实行学分制，学分是由必修学分和选修学分组成。在必修课学习之外，学校还要开设一些选修课作为必修课的科学拓展和重要补充。科学合理地开设选修课，不仅可以充分利用学校的教学资源，还可以拓展学生的知识面，陶冶学生的兴趣，更重要的是在一定程度上适应学生个性发展需要．使其能力得到可持续发展。笔者从大连艺术学院开设选修课的改革实践出发，从选修课的类型、任课教师、教学内容、教学方法、考核制度等方面．总结经验，分析问题．以此为民办院校选修课建设提供一些参考资料。

一、选修课开设及实施的现状

1.选修课的类型 大连艺术学院以艺术类专业为主．选修课的开设呈综合性的特点：一类是专业限选课即只允许专业学生选择的课程，如音乐系开设的巴乌、箫等课程．这些课程的选修需要一定的专业基础；一类是带有专业性质的公选课，如由艺术设计系开设的《装饰配置设计基础》、美术系开设的《陶艺制作》等课程，这些课程对专业性基础没有很强的要求．可以拓展非专业学生的能力与视野，也可以提高专业学生的专业能力；一类是人文素质类公选课．如《当代世界政治与经济》、《亚洲电影文化赏析》、《心理学基础》、《书法>等课程．这些课程是以提高学生的人文素养、陶冶学生性情为目的；一类是实用技能型课程，如《网页设计基础》、《社交技巧入门》等课程。

2.任课教师队伍的建构 选修课的开设一般是面向全校学生，因此要求教师对课程的认识比较深刻．教学方法也要具备多样性。我院新开设选修课，要经过课程申报(包括课程内容简介、学时分配、课程意义及教学手段等内容)、个人资格审核(学历、专业等)、开课论述(课程申报的理由)、试讲(考核教师对课程教学实施活动的把握等)、学生公选(选课人数达到40以上)等环节。顺利通过前四个考核环节的教师，具备开始选修课的资格，如果学生公选环节未通过．该教师下一学期还有一次参与公选的机会。

3.教学内容

选修课课时相对较少．因此对课程内容的广度和深度上的要求不高．但教师要注重教学内容的精选、重组、凝练和整合，做到知识、能力、素质三者的有机结合。例如，《建筑艺术赏析》就是对中外古代和现代的建筑艺术做经典的筛选和整合，教师在课堂上向学生讲授有里程碑意义的建筑艺术。同时也向学生介绍现代典型建筑风格。让学生对建筑艺术有一个“史记”性的认识，开阔学生的视野，丰富学生的知识面。

4.教学方法

在教学方法上，以激发学生思考、提高学生“学习能力、实践能力和创新能力”为目的，要求从实际出发。引导学生自主探索实践．提高其能力。例如，笔者在学院小学期开设的《社交技巧入门》课程，以“寻找自己”为授课切入点。引导学生重新认识自己，对自己的社交能力重新鉴定。利用学程短，课程集中的特点．建立自由组合的陌生同学社交小组，让学生在真实的环境中，开始学习并实践与陌生人的交往。

5.考核制度

我校选修课的考核制度根据课程的内容和性质采取不同的考核方式，理论型的以论文为主．技能型的以出成果为主。其他可采用随堂考试的形式进行。无论是哪一种考核制度，都是对课程教学成果的验收，其最终目的只有一个就是深化学生对课程内容的理解和应用，实现知识和能力上的提高。

二、选修课开设及实施的经验

1.丰富选修课程类型及内容

丰富选修课程的类型．既要有专业素质的拓展和延伸的深度课程，同时也要提高学生关键能力．提升学生的人文素养的课程。笔者以为尤其要注重人文素养的提升．毕竟民办院校学生的整体素质较普通本科院校的学生有一定的差距。如果能将知识的传递、能力的培养和人文素养的提高融合在一起。实现人的整体进步，相信民办院校的选修课设置将成为一道风景线。

2.加强教师队伍建设 教师是教学活动的主要组织者．学校相关部门要加大选修课教师队伍的建设与管理，通过有效的途径如将选修课教学改革等纳入教师考核中．使教师意识到选修课的重要性。

3.提高学生对选修课的认识 学生作为选修课的主体，很大程度上决定了选修课开设的种类和授课的效果．因此必须提高学生对选修课的认识能力。一是了解选修课开设的意义。选修课作为知识和能力延伸或拓展的课程，是在就业挑战中获得成功的一个重要条件。二是选修课在一定程度上能满足学生个性发展的需要，使学生得到可持续的发展。

4.深化教学改革 教学改革主要从两个方面考虑，一个是课程内容的改革．选修课内容要精挑细选，从培养能力。丰富知识为出发点，对课程内容的设置进行合理而有效地安排。课程内容在讲授的过程当中要具备相对独立性和连续性。另一方面，要加强教学方法的改革，最重要的还是让学生成为课堂的主人．充分调动起学生的学习热情和参与的积极性，形成学生和教师之间的良好互动．把能力培养与素质教育融为一体。

5.完善选修课的管理制度

所有问题的良好解决．根本上要从管理制度上入手。首先．要加大选修课开设的管理力度。我校在这方面做的比较好，与此同时，笔者认为应该引入激励机制，让教师有更高的热情参与选修课建设。其次，要不断研究选修课开设的合理科目及比例，使学生有足够的选择空间。第三，要加大教学过程的监管力度。对教师教学内容、教学方法、授课质量进行考核．结合学生的反馈意见，协同任课教师及教师所在教研室进行研讨，制定合理的方案，使教学效果和学生能力都有所提高。第四．加大对选修课内容及意义的讲解。使学生在选课之前了解课程的内容及意义．避免选课的盲目性与随意性。

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[作者简介]曹茂才，泉州师范学院文学与传播学院教授；许嘉，泉州师范学院继续教育学院副教授，福建泉州362000

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]A

[文章编号]1672-2728(20lo)06-0165-03

语文校本课程经历了十多年的变化与发展，逐渐演变成了两种主要形态：“课程形态”与“活动形态”。“课程形态”的语文校本课程其教学主要是以课堂教学为主，像“唐诗鉴赏”、“走近鲁迅”、“红楼寻梦”等这样的语文校本课程，都是属于课程形态的语文校本课程。“活动形态”的语文校本课程其教学主要是以课外活动为主，像“演讲与辩论”、“感受吴文化”、“北京建筑”等这样的语文校本课程，都是属于活动形态的语文校本课程。

不同形态的语文校本课程，由于其教学内容与方式的不同，必然导致其评价内容等方面的不同。

一、从课程环境看

影响语文校本课程环境的因素主要有三个：学生对课程的兴趣、教师相关智能、课程资源保障。两种形态的语文校本课程对课程环境的不同要求主要体现在以下两个方面。

(一)对教师智能的不同要求

1　课程形态语文校本课程对教师的智能要求

课程形态语文校本课程，要求教师对课程内容要相当熟悉。教师这方面的智能因素将会对课程开设的成败起着决定性的作用。像开“唐诗鉴赏”这门课程形态语文校本课程的教师，必须对唐诗有相当研究。任课教师必须对唐代各时期代表诗人有相当了解，必须对唐代主要诗歌流派诗作也有相当了解，必须对李白、杜甫与白居易有相当研究。任课教师有这样的智能，才可能胜任“唐诗鉴赏”这门语文校本课程的教学。

2　活动形态语文校本课程对教师的智能要求

活动形态语文校本课程对教师智能要求更高，除了要求教师要对课程内容很熟以外，还要求教师要有良好的活动组织能力与语文校本课程理论修养。像江苏锡山高级中学所开设活动形态语文校本课程“感受吴文化”，它所涉及的内容广泛：(1)对吴文化基本含义的理解；(2)对问题的研究方法(如何选题，如何搜集资料，如何形成自己独到的观点，如何形成小论文等)；(3)吴地文化研究(吴地人物研究、吴地语言研究、吴地山水研究)。显然，要开好这门语文校本课程，要求教师对上面的那些内容要十分熟悉。

从“感受吴文化”这门语文校本课程里，我们还可以看到：学生要顺利展开对吴地文化的研究，教师必须组织学生展开大量的课外活动，如教师要组织学生到实地去采访吴地一些名人，到实地去察看吴地山水，等等。这就要求教师要有良好的组织活动能力和语文校本课程理论修养。这样，教师在课程教学中才可能关注到学生语文实践能力与学科综合应用实践能力的发展，关注到学生学习方式的变革，关注到地方性语文课程资源的开发与利用。

(二)对课程资源保障的不同要求

1　课程形态语文校本课程对课程资源保障的要求

课程形态语文校本课程对课程资源的依赖程度比较低，一般只是要求一定的资料保障。像“唐诗鉴赏”这样的语文校本课程，在课程资源上主要是要有唐诗读本、读诗解读本等资料。

2　活动形态语文校本课程对课程资源保障的要求

活动形态语文校本课程对课程资源的依赖程度往往比较高。课程资源的丰富程度与开发利用水平，对课程的开发与实施有着决定性的影响。像语文校本课程“北京建筑”，它所依赖的主要课程资源有：北京地区不同年代有代表性的建筑物，从事北京建筑研究的有关人士，北京建筑的大量相关文献，等等。如果缺乏这些基本课程资源，我们要开展对北京建筑的研究，那是不可想象的。

二、从课程教学来看

语文校本课程教学主要包括课程目标、课程内容的拟定和课程教学。由于两种形态的语文校本课程这些方面存在较大的差异性，因而对它们的要求也不尽相同。

(一)对课程目标的不同要求

1　课程形态语文校本课程对课程目标的要求

课程形态语文校本课程所拟定的课程目标往往比较单纯，一般是针对学生某方面的语文能力。像“走近鲁迅”这样的语文校本课程，其教学基本在课堂展开，主要是针对学生的读写能力。教学目标可以拟定为：研读鲁迅作品并写出相应的研读文章，从而“走近”鲁迅。

2　活动形态语文校本课程对课程目标的要求

活动形态语文校本课程所拟定的课程目标往往比较复杂。其教学大部分是在课堂以外完成，不仅是针对学生的语文能力，而且关注学生的学科综合应用能力；同时也关注学生学习方式的改变(自主、合作、探究的学习方式)；还比较关注学生良好个性的发展(创新思维、探索精神、情感态度、价值观等)。

像锡山高级中学开设的活动形态语文校本课程“感受吴文化”，其课程的教学目标拟定为：(1)感受吴文化的博大精深，提高人文素养；(2)掌握初步的研究方法；(3)激发学生主动探究的兴趣，培养学生的创新精神。

(二)对课程内容的不同要求

1　课程形态语文校本课程对课程内容的要求

(1)课程内容要丰富。课程形态语文校本课程所拟定的课程内容一般比较单纯，但不能单薄。像开设“小小说导读欣赏”这样的课程形态语文校本课程，我们可以选取一些有代表性的小小说让学生阅读；然后再选取一些有代表性的小小说赏析文让学生阅读；最后我们可以让学生写些小小说赏析文。这样，课程内容就不会显得过于单薄了。

(2)课程内容应是一般课堂语文教学的拓展与延伸。应能体现出与一般课堂读写教学所不同的趣味性。像“红楼寻梦”这样课程形态的语文校本课程，我们对其教学内容的设计显然不能局限于一般的文本阅读。我们可以透过《红楼梦》作品的阅读，寻找其中有关“梦”的故事。据说在《红楼梦》全书中，总共记叙、描绘了二十二个梦。由此，引导学生通过其中梦的解读，从而把握作品中人物性格特征与主题思想。

2　活动形态语文校本课程对课程内容的要求

(1)课程内容与课程目标要保持一致。从前面所提到“感受吴文化”这样的活动形态语文校本课程来看，其课程内容纷繁复杂，往往可能出现课程内容与课程目标不太一致的情形。

(2)课程内容价值取向要合理。课程内容要能体现培养学生的语文实践能力与学科综合应用实践能力，要能体现关注学生学习方式的变革。前面，我们所提及的“演讲与辩论”、“电视制作与播音采访”、“感受吴文化”等这样的活动形态语文校本课程，其课程内容的拟定都要能体现这方面功用。

(3)课程内容的容量要适度。在实际教学中，

活动形态语文校本课程的内容往往过于膨胀。某校开设了“庐陵文化”活动形态语文校本课程，其含有丰富的知识介绍、大量的实地参观与考察(佛教圣地青原山、名窑古镇永和镇、当地民俗风情等)，还含有相当数量的研究性小论文写作。像这样的活动形态语文校本课程，其内容容量是相当大的，这无疑会给课程实施带来极大困难。

(三)对课程教学的不同要求

1　课程形态语文校本课程教学的要求

我们对课程教学的评价要重点关注学生语文知识的获得与语文能力的提高。就我们前面说的课程形态语文校本课程“小小说导读欣赏”来说，我们对课程教学的评价既应关注学生对小小说欣赏方面知识的获得，也应关注学生对小小说欣赏能力的形成与提高。

2　活动形态语文校本课程教学的要求

我们对课程教学的评价要重点关注以下三个方面：

(1)关注学生语文实践能力与学科综合应用实践能力的形成与发展。像“感受吴文化”这门活动形态语文校本课程，学生有大量的语文听说读写与学科综合应用的实践活动。这些实践活动对学生语文应用能力与学科综合应用能力的提升是很有意义的。

(2)关注学生的自主、合作、探究学习方式的养成。像“感受吴文化”这门活动形态语文校本课程，其中的人物研究是由几个学生去分别完成“无锡顾恺之”、“归氏状元门”、“从吴语中看吴人”等论题研究。显然，这些人物方面的广泛而有一定深度的研究，是多么需要学生们采用自主、合作、探究的学习方式进行课程学习。

(3)关注课程资源的有效开发与利用。前面我们谈到，活动形态语文校本课程对课程资源的依赖程度往往比较高。这点，我们从“感受吴文化”这门活动形态语文校本课程的教学可以清楚看到。如果不能有效开发与利用吴地山水、人物等方面的课程资源，学生要开展相关研究，从而有效学习“感受吴文化”课程，那是不可想象的。

三、从课程学习成绩评价来看

对学生课程学习成绩的评价主要涉及三方面：评价主体、评价内容与评价方式。而就两种形态的语文校本课程来说，其主要不同不在于评价主体，而在于评价内容与评价方式。

(一)对课程学习成绩评价内容的不同要求

1　课程形态语文校本课程对学习成绩评价内容的要求

课程形态语文校本课程，像“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“走近鲁迅”等。其课程教学目标与内容往往都比较单纯。因而学习成绩评价的内容也比较单一。

目前这类的语文校本课程，其教学指向基本都是针对语文听说读写的某方面能力。因此，我们在评价学生学习成绩时就应该把对学生语文某方面能力的提高作为主要评价内容。像前面提到课程形态语文校本课程“小小说导读欣赏”，我们对其评价的内容就可以确定为：学生“小小说”欣赏能力的形成与提高。

2　活动形态语文校本课程对学习成绩评价内容的要求

这类语文校本课程对学生学习成绩评价的内容，主要侧重于以下两个方面：

(1)关注学生语文实践能力与学科综合应用实践能力的形成与发展。像活动形态语文校本课程“感受吴文化”，在其设计中有大量的语文实践活动与学科综合应用实践活动。语文实践活动是学生语文能力形成的基本保证；而学科综合应用能力是学生未来工作中所应该具备的基本能力。

(2)关注学生自主、合作、探究学习方式的养成。活动形态语文校本课程其教学目标往往以此作为基本定位。像“感受吴文化”、“庐陵文化”、“北京建筑”等活动形态语文校本课程，其学习都需要学生要有良好的自主学习能力，要能探究问题，要能与他人进行良好合作。

(二)对课程学习成绩评价方式的不同要求

评价内容决定评价方式。两种形态语文校本课程，由于学生学习成绩评价的内容不同，因而其学习成绩的评价方式也就必然不同。

，

1　课程形态语文校本课程对学习成绩评价方式的要求

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一、课题提出的背景：

1、美术课程标准非常重视课程资源的开发与利用。美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”在基础教育新课程改革中，国家、地方、学校三级课程管理方式的实施，为校本课程的建设提供了有效保障，并要求“教材编写要有开放性和弹性，鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源”。美术教育的培养目标，应该是鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极创设宽松的学习环境，通过思考、讨论、实践，创造性地运用美术知识，开展美术活动。本课题的研究适应了这一需要。

2、自改革开放以来，我国美术教育事业迅速发展，全国统编教材内容涵括美术概念的各个方面，各地方又应实际情况补充了乡土教材。地方性的乡土美术文化立足于本土而适应本土民间民俗习惯，以体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。补充乡土美术文化教育，联系生活实际，让学生了解当地社会与经济文化、历史的发展，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。

3、时代赋予教育工作者传承和弘扬传统文化的使命。随着工业化、城市化的飞速发展，人民生活条件的改善，生活方式的改变，特别是商业文化的冲击，许多古建筑正在加速消亡。因此抢救、保护、传承、弘扬民间文化刻不容缓。《美术课程标准》明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此在教学活动中，教师应积极引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然，走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。

二、课题研究的主要内容：

本课题研究将分二条线六个类别按中学组、小学组共十二个点进行（含人员分工）。

第一条线：从兴化的人文自然景观中窥探乡土美术文化，以人文景观为线索进行乡土美术教育。负责人：陈丽萍李霞

1.第一类是以古建筑为主体的传统人文景观。负责人：顾建英冯云仇越

2.第二类是以现代建设为主体的新人文景观。负责人：杨东玲谭森翟建云

3.第三类是在具有诗情画意的自然风光。负责人：平勤香刘涛 朱健凤

第二条线：从兴化的历史文化名人中寻绎书画名家，在相关课题研究中进行乡土美术教育。负责人：杨平兴蔡峥周宇

4.自南宋至清末，从这里走出了262个举人、93名进士、1名状元。仅明代，就出了高谷、李春芳、吴甡三任宰相……其中，兴化书画界名家济济，代不乏人。据相关史籍记载，自宋、元、明、清至民国时期，大约产生各类书画家600余名。负责人：徐爱明 曹霞 戴云娟

5.明代有高谷、李春芳、宗臣、陆西星等书法家，被载入及明代学者笔记、《中国书画家大辞典》中。负责人：凌军冯云朱俊

6.乾隆年间，书画家李鱓(复堂)、郑燮(板桥)更是“扬州八怪”的重要代表人物。负责人：施双红倪恒祥张海涛

三、课题研究的主要做法：网络搜索、专家走访、座谈、讲座、实地考察、史料研究、实验课、研究课等。

四、预期课题中期成果：

1、与课题相关的论文

2、地方文化资源开发利用的专题教案设计

3、地方文化资源开发利用的专题课件设计

4、地方文化资源开发利用的专题优质课

5、专著：《挖掘地方美术资源，开展乡土美术教育》（教学案例集）初稿

6、论文专集初稿

五、课题最终研究成果：

1、课题终期研究报告

2、课题理论研究专辑

3、课题实践过程材料

4、课题影像资料

5、兴化历史文化名人书画艺术赏析图库

6、专著：《挖掘地方美术资源，开展乡土美术教育》（教学案例集）

7、《挖掘地方美术资源，开展乡土美术教育论文集》

8、成立兴化市第二实验小学历史文化名人研究会

9、 以“我知道的兴化市历史文化名人”为主题的硬笔书法大赛及作品集。

10、举办兴化市水乡风光为主题的师生书画、摄影作品展。

六、最终成果转化：

1、通过展示课向推广、展示研究成果。

2、通过研究课寻求新的突破。

3、通过乡土教材传承地方文化。

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基于上述认识，我教读每篇课文，都从整体观念出发，指导学生按“初读、精读、研读”三步法，完成学习任务。具体做法是：

一、初读：通过对语言文字的感知，获得浅层次意义的学习。直接目标是初步熟悉课文。纵观大意，掌握文章梗概，了解作者著文的主旨，建立整体印象，作为精读的基础。感知的内容：（一）小说，主要人物和事件及其生动的感人情节。（二）散文，“形散而神不散”的特征和情景交融的意境。（三）议论文，主要观点，基本思想和有力的论据。（四）说明文，说明的对象及其主要特征。学生要自觉地使用字典、词典等工具书，独立地去感得、知得、悟得。教师要教给学生必要的读书方法，提高学生对文章的整体感知能力。

二、精读：理解性阅读是整体性阅读的第一个层次。也是阅读最主要的层次，阅读的目的在于理解。通过了解和领会语言文字之间的联系对文章整体理解学习。理解的内容有：（一）词、句在文中的含义和作用。（二）文章的主要内容、层次结构、表现形式。（三）作者在文中表现的观点和态度。提倡学生在课本上圈点和标注，促进学生边读边思，边思边读，把文章的内容读懂、读通、读透。

三、研读：欣赏性阅读是在对文章整体理解基础高层次的学习。直接目标是初步培养学生的评价文学作品的能力。研读的内容：（一）优美、精辟的语句、段落和表达技巧。（二）人物形象和典型环境的描写。此环节的关键在于教师要引导学生运用正确的思想观点和方法

进行独立思考、体会，敢于提出问题和发表意见。

上述三个不同层次的教学过程，是教师与学生双向互动的过程。从教师的角度看，是一个指导的过程；从学生角度看是一个学习过程；从教与学的地位来看，学生应该是学习

的主体，阅读教学效果要靠学生的学习结果来体现。下面以初中教材为例，分明说明小说、散文、说明文、议论文三步整体阅读教学要求，以窥一斑。

小说

最后一课 了解小说梗概，感作品中的主要人物形象。 ①明确语句在文中的作用和含义。②了解主要人物的思想品质和道德情操的主要内容③表现形式 欣赏作者塑造人物形象的艺术技巧。

1、梗概：上学路上—上课之前—上课经过—宣布放学。

2主要人物：小弗朗士、韩麦先生 1、理解下列语句在句子中的含义和作用①只要牢牢记住他们的语言，就好像等着一把打开监狱大门的钥匙。②“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”③“我觉得他从来没有这么高大。”

2、小弗朗士的性格：天真、幼稚、贪玩；韩麦尔先生性格：严厉而不失温和、对工作负责 运用动作、语言、神态刻画人物，表现人物强烈的爱国热情。“站起来，脸色苍白”、“转身”、“拿起”、“——”“写”、“呆”、“靠”、“做”、“放学了——你

们走吧”

散文 从百草园到三味书屋 略知大意明其主旨（神） ① 弄明结构层次，理解“神”统帅下的聚散的具体内容。

② 体会句子的含义。 赏析优品的表达技巧及语言特色。

1、百草园有趣，三味书屋的枯燥；2、作者把百草园与“三味书屋”对比目的是突出封建教育制度的弊端。 1.赞美百草园：①夏天百草园自然风物。②神话传说。③冬天雪地捕鸟。2.作者写了哪4件趣事？（蜈蚣、斑——、何首乌、——盒子）3.“也许是——也许是——也许是——”表达“我”怎样的思想感情？（依恋和无

奈的感情。） 1.运用“不必说···比说···单是···就有···”等词语连缀起百草园的自然风物，从整体到局部；从植物到动物；从静景到动景角度不断变化，层次分明。2.赏析较第②自然节的语言，体会作者用语优美，构思巧妙地特点。

说明文

苏州园林 了解被说明事物及主要特征。 找出被记明事物特征的主要内容和层次。 说明事物的方法

1.被说明事物：苏州园林。2.苏园特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 1.“布局”：美术画的建筑；“配合”：艺术美的山水；“映衬”：有画意的花木；“层次”：近远景致。另外还有：角落美、图案美，色彩美的特点。

1.说明方法：①比较说明 ②比喻说明

③引用说明④分类说明

2.说明中穿插描写和议论。

议论文

敬业与乐业 明确文章的中心论点。 弄清段落层次，列出证明中心论点的论据。 分析议论方法

阐明有业、敬业、乐业在人类生活中的重要性，表明作者确信敬业是人类生活不二法门的人生态度。 1.举例子，正反两个方面论证“有旦”的重要性。2.引用朱熹的话和列举拉黄包车与当大总统进行对比，论证。3.引用名言论记“敬业”的重要性。4.举例论证“乐业”的重要性。5.用自己的经历说明“敬业”与“乐业”的重要性 1.举例论证和道理论证相结合的方法。

2.正反对比的论证方法。

3.引用经典语句和格言，增强说服力。

整体性语文教学的目的是培养学生的整体阅读能力，它特别强调：字、词、段的教学要在整体教学中相机进行，真正做到，字不离词、词不离段、段不离篇，体现语文基础知识教学服从，服务于阅读能力培养的原则。另外，整体性阅读教学，有利于学生的写作，阅读是写作的基础，写作是阅读的结果。