职场工作要点模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇职场工作要点，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

具体归纳为以下几点：

1.以药品质量为第一，保障人们安全用药，监督 GSP 的执行,时刻考虑公司 的利益，耐心热情的做好本职工作，任劳任怨。

2.认真贯彻公司的经营方针， 同时将公司的经营策略正确并及时的 传达给每个员工，起好承上启下的桥梁作用。

3.做好员工的思想工作，团结好店内员工，充分调动和发挥员工的积极性， 了解每一位员工的优点所在，并发挥其特长，做到量才适用。增强本店的凝聚 力，使之成为一个团结的集体。

4.通过各种渠道了解同行业信息，了解顾客的购物心理，做到知己知彼，心中 有数，有理放矢，使我们的工作更具针对性，从而避免因此而带来的不必要的 损失。

5.以身作则，做员工的表率。不断的向员工灌输企业文化，教育员工有全局意 识，做事情要从公司整体利益出发。

6.周到而细致的服务去吸引顾客。发挥所有员工的主动性和创作性，使员工从 被动的“让”到积极的“我要干” 。为了给顾客创造一个良好的购物环境， 为公司创作更多的销售业绩，带领员工在以下几方面做好本职工作。首先，做 好每天的清洁工作，为顾客营造一个舒心的购物环境；其次，积极主动的为顾 客服务，尽可能的满足消费者需求；要不断强化服务意识，并以发自内心的微 笑和礼貌的文明用语（七字真言：请，您好，对不起，谢谢，再见） ，使顾客满 意的离开本店。

7.处理好部门间的合作、上下级之间的工作协作，少一些牢骚，多一些热情， 客观的去看待工作中的问题，并以积极的态度去解决。 现在，门店的管理都是 数据化、科学化管理，与几年前来比对店长的工作要求更加严格，熟练的业务将帮助我们实现各项营运指标。

篇2

中图分类号：P624.8 文献标识码：A 文章编号：

监理对施工现场安全的管理与控制是一项艰辛、细致而长期的工作，从承包商进场开始到工程竣工验收整个实施过程都离不开监理的管理与控制工作，它贯穿于一个项目实施的全过程; 这项工作涉及的范围广泛，要求从业人员即掌握相关的安全法律、法规知识，又要具备工程类、机械类、电气类、辐射类、物质类、火灾和爆炸类等专业知识，对从业人员素质要求非常高。

市场经济条件下，承包商将追逐利益摆在首要位置，大幅度降低安全措施费用的投入，忽视或轻视安全管理与控制工作，给监理的安全管理与控制工作带来了更多的阻碍，对监理的工作提出了更高的要求。为了更好地控制安全事故的发生，实现项目的安全管理与控制目标，需要建设方、建设主管部门及各级政府的大力支持，只有这样才能确保安全目标的实现。

一、实施建筑施工现场监理的必要性

建筑工程的质量和人们的生产、生活息息相关，关系到人民的生命财产安全和社会的稳定，与企业本身的经济效益和社会的经济效益、生态效益密切相关，是国民经济的增长的基础。建筑质量体现着一个国家的科技水平，是一个国家综合水平的衡量指标，能否生产出优质的产品并提供优质服务，是一个国家、一个民族是否成熟的重要标志。目前我国经济处于转型时期，要建立新的建筑工程项目管理体制，改革我国传统的管理体制，就要实行建筑工程建设监理。只有由项目业主、承建商、监理单位参加的三方管理体制才能打破旧的自建自管工程指挥部的状况，打破我国传统的工程项目建设管理体制，进一步与国际惯例实施接轨，构成一个“三元主体”管理模式。实行建筑施工现场监理制度，通过承包关系、委托服务关系、监理被监理关系有效地联系起来，使工程的投资、质量、进度得到有效控制。各方在政府有关部门的监督下，在各种规范、法规的约束下按市场经济规律办事，必将产生巨大效应。

二、当前建筑工程安全监理工作中存在的问题

1、工程监理的法律、法规不够完善

工程监理对工程项目的管理应该实施工程项目的全过程管理，在工程项目的可行性研究阶段工程监理就应该参与，在工程的设计、施工阶段更应体现监理的重要。而在《建筑法》中仅将监理制度限定在施工阶段，操作中绝大多数监理单位仅是以“质量监理为主”。另外，《招标投标法》也对监理的实施范围有所界定，但在实际的工作过程中确有许多不规范的行为，甚至出现一些不正当的竞争。

2、社会对监理的重视程度不够

大部分社会监理机构为了降低公司成本，往往采取项目聘任制，造成监理人员的不稳定。有许多监理公司为了承揽到监理业务，违背国家为了维护他们的利益而制定的监理取费标准，自己通过降低费率来保证本公司在监理市场上的竞争力度，这样造成了监理的实际收费过低，使得从事监理的人员收入也很低。

3、工程监理自身的水平和能力有待提高

主要表现在监理工程师的知识结构和监理队伍的组成上，目前监理工程师的知识结构不够合理，现在在建筑工程中担任监理任务的监理人员部分是退休人员，缺乏足够的工作热情，又对新技术、新知识的接受能力慢；还有一部分是企业的技术人员兼职做监理人员的，这部分人员对监理知识掌握的不够，在工作中很难真正发挥监理人员的职责；还有一部分是刚毕业的大学生，这部分人员有足够的工作热情，但缺乏实际的工作经验。针对以上三种情况，工程监理人员的水平和能力有待提高，真正发挥出监理工作的重要性。

三、建筑工程施工现场安全监理工作的要点

1、加强施工现场的监理组织管理

施工安全与文明施工是现场安全监理的两项任务，监理单位应根据工程项目的实际情况，建立完备的工程监理组织机构，组成专业配套、技术过硬的监理队伍，落实安全监理责任。总监理工程师要对整个工程的施工安全、文明施工的监理工作全面负责，各专业监理工程师对本专业的施工安全监理负责，实施切实有效的监理方法，将安全监理贯穿于整个工程监理之中，切实保证施工安全与文明施工工作的开展，杜绝各类安全事故的发生。

2、提高安全监理的思想认识

现场的监理工程师要坚决贯彻落实国家安全生产的方针政策，督促施工单位按照建筑施工的安全生产法规、规范与标准组织施工，确保工程质量，确保施工现场人与物的安全，有效消除各类不安全因素与事故隐患，努力控制和减少各种安全事故的发生，实现全过程的安全生产。

3、搞好监理人员的培训与继续教育

现代建筑施工工艺日新月异，对施工现场监理也提出了更高的要求，建筑工程施工现场会遇到安全监理方面的各种细节问题。要想做好现场的安全监理工作，就必须了解和掌握先进的管理理论、最新的建筑安全知识及安全技能，这样才能对施工作业危险点所采取的预防措施进行预控; 才能有效地根据工程的专业特点，对参与项目的各单位加强安全监督管理，督促其健全自身的施工安全生产保证体系，切实搞好自控，对施工中人员的不安全行为、物件的不安全状态、作业环境的不安全因素及管理缺陷等，有针对性地进行控制。这就需要对现场的各类监理人员进行岗前培训与定期的继续教育，及时更新理论来指导实践。

4、对项目施工进行全过程的安全监理

作为施工现场的监理单位，对项目的安全监理要做到全过程管理。在项目施工准备阶段，可运用科学的方法与手段，对风险点进行判断与确定，审查总包和分包单位资质及安全生产许可证办理情况，编制合理的监理规划与切实可行的监理实施细则;在施工阶段，需审查施工组织设计中的安全技术措施、专项安全施工方案，并提出意见，对危险性较大的分部分项工程的安全技术措施要进行论证，落实并贯彻好各项安全生产管理制度; 在竣工验收阶段，要做好安全资料的整理、归档与报验工作。这样才能对整个项目的安全生产做到有效控制。

5、充分发挥监理在生产中的协调作用

监理工程师应密切联系建设单位、施工单位，定期召开安全监理会议，定期抽查工程项目部安全资料的收集、整理、归档情况，不定期地进行安全施工专项检查等。认真、及时地记录监理日记和安全旁站、巡视记录。对工作中出现的问题与安全隐患，以工作联系单、监理通知、安全隐患整改通知书的形式明确下来，严格督促施工单位整改与落实。对施工单位拒不整改或者不停止施工的，应及时向有关主管部门报告，以履行监理职责。

现场安全监理工作是一项动态管理工作，应实行长效机制的管理模式。对不同施工阶段、事故易发部位应加强巡检; 对发现的不安全因素、不安全行为、不安全隐患，应及时发出整改指令，督促相关责任单位制定切实有效的整改措施，并逐项落实。

总之，施工安全监理工作是一项技术性很强的工作，上述内容是每个建筑工程施工现场都会遇到的安全监理工作方面的问题，当然，不可能面面俱到，目的是抛砖引玉，与监理同行进行交流与切磋，共同提高监理水平。但要真正做好施工现场的安全监理工作，在施工安全中发挥真正的作用，监理人员不但要了解和掌握施工安全的专门知识，学习相关法规和技术规范，充分发挥在施工安全监理方面的预控作用，还必须对作为施工安全责任主体的施工单位加强监督管理，以督促施工单位健全自身施工安全保证体系并切实搞好自控，只有这样，才能有效消除施工现场人的不安全行为和物的不安全状态，消除各种事故隐患，把事故发生的概率降低到合理水平，实现安全监理目标。

参考文献：

[1] 华玮.浅析建筑工程施工现场安全监理工作之要点[J]. 现代装饰(理论). 2011(08)

篇3

引言

施工阶段的质量管理与控制对于高速公路建设进程的加快有非常重要的作用。为了强化管理施工质量，则可以采用强化施工现场管理，严格控制工序质量等多种措施，并同时明确施工过程中管理工程质量的基本原则。

一、高速公路施工质量管控原则

高速公路建设项目在施工过程中可受到环境、资金等多种因素的影响，难以有效控制工程进度，进度被耽误时，会在一定程度上影响到质量管控工作，再加上工程设计发生变更时，施工质量控制标准及建设技术标准也会发生相应的改变，因此在管控工程质量时面临许多难题。

为了降低高速公路施工阶段的质量管理难度及优化质量管控工作，则在管理工程质量时应坚持节约原则、科技为先原则及遵守政策原则：

1、节约原则。在管理公路质量时，应注意有机结合长短期利益、国家与施工单位的利益，优化选择施工方案，在确保施工方案科学合理及具有可操作性的基础上有效提高工程质量。

2、科技为先原则

为了管理好施工质量，则不但要根据工程实际情况积极引进新型施工工艺技术，同时还需要引进先进的质量管理方法，保障安全施工与文明施工，从而为质量管控工作的顺利开展提供必要的基础。

3、遵守政策原则。在管理工程质量时应依据国家或地方性法律法规及政策，充分发挥法律、法规、政策对于质量管控工作的指导作用，例如应贯彻保护农田、文物、环境及节约能源、土地及木材等政策。

二、高速公路施工现场质量管理工作要点

1、组建高素质的人才队伍

随着工程建设的不断推移，一批从事高速公路施工的人员脱颖而出，使施工队伍得到了有效锻炼，并在实践中积累了丰富的经验，但仍与世界先进的隧道施工队伍有很大差距。高速公路的施工工艺是一个不断更新发展的过程。在实际施工中，根据不同的地质条件和工程设计要求，不断有新工艺、新工法产生。要保持不断学习的态度，才能处理好隧道施工中的各种问题，应付各种不同的围岩条件。经过经济安全的综合分析后，决定采取分层开挖、分层保护的处理方法，尽量使用机械开挖、装载机辅助装运和人工辅助修坡的方式；机械或人工不能直接开挖土石方，要采用爆破开挖的方法；避免隧道长时间暴露，以免造成坡面坍塌；混凝土要达到设计要求，隧道两侧要进行对称回填。

2、强化施工现场管理，严格控制工序质量

强化高速公路施工现场管理有助于及时发现存在的质量问题，将存在的质量隐患消除在萌芽状态，同时保证各道工序的质量得到有效管理：

2.1应安排技术管理人员到施工现场进行盯岗，强调技术人员按时到现场办公，如不能及时在现场盯岗，则视为脱岗。在关键工序的施工工作开始前，技术处、经理部的负责人应及时到场，以便于深入现场对施工工作进行指挥协调，及时解决工程质量问题及技术难题；

2.2在施工前工程师应向机械人员、施工人员及工长讲解技术标准、施工方案、具体施工工艺及工程质量控制措施等，确保相关人员明确自身职责后才开始进行施工。同时要注意对施工工序进行合理安排，确保文明施工，以减轻对周边环境造成的污染，一道工序完成后及时清理施工现场，避免因现场混乱而对下一道工序质量造成不良影响。此外，应做好施工现场的安全管理工作，将安全标牌、标语等设置于重要场所，并配备足量的消防器材，保证材料、设备及人员的安全，以便在顺利开展施工工作的同时有效管理工程质量；

2.3应严格控制公路底基层施工质量，避免在施工过程中出现不精确放样等质量通病，有效管理标高质量，保证控制桩的设置符合工程设计要求，并由此提高底基层横坡度及标高的合格率。

为了提高测量精度，可采用线绳对高程点进行加密控制。此外，在对底基层进行找平时可采用以下方法：第1次放样为粗平，第2次为精平，第3次为再精平，随后进行检机操作，检机操作完成后再次进行找平，从而使底基层平整度与标高得到有效控制。

3、按照施工计划进行施工管理

工程施工过程中，从设备、材料和工作人员等环节出发，对施工现场进行质量控制。在施工前，要根据施工中的具体情况，对施工人员进行专业技术的培训，使专业的工作人员了解整个施工的质量标准和进度，并通过岗位责任制对这些机制进行合理划分；全面提高施工人员的工作积极性；在施工的材料的使用上，要对施工材料进行严格检查，严格把控施工质量；合理地使用机械设备，做到施工人员与设备的有效搭配，从而提高施工质量；按照程序对工程进行有效检验，尤其是要及时处理与工程质量要求不符的工序。

对于一些存在质量隐患的工程，要及时保修工程关键部位，从而为方便验收和工程在规定的时间内竣工提供便利条件。工程建设资料是对工程质量进行验收的参考文件，也是整个工程建设状况的体现，还是工程后期维护的重要参考。因此，对这些资料进行合理整理是工程建设的必然要求。施工单位在施工时，要认真搜集、整理资料，并根据相应的数据整合。当现场检验结束后，要根据检验结果及时形成资料，并由监理单位审核；审核后，需要收集、记录和整理相关材料，最终形成纸质的资料，并由相关单位审核；审核后，需要合理保存资料。

4、加强施工设备和施工材料的管理

施工设备与施工材料时进行高速公路工程施工的必要物质，要确保高速公路工程质量，强化施工设备与施工材料管理工作是关键。施工单位必须严格管理设备和材料，从采购施工用料阶段开始，就抓住价格和质量间的平衡点，不仅确保设备与材料质量，还要降低采购成本。如果条件允许要建立施工实验室，实验室内配有相关试验设备对施工设备、施工材料及工程半成品进行检验，确保试验科学性与准确性，利用有效数据实现工程质量管理。

5、加大工程施工环境保护力度

进行高速公路施工时，要注意工程施工的气象灾害及环境污染因素，尽可能地避开寒潮、狂风、高温等天气，工程施工前，最后结合工程环境因素制定有效的预防方法。另外，做好工程施工场地清洁工作，保证公路建设施工质量管理具有良好环境。

结束语

我们要严格遵守“以市场为导向，促进高速公路的发展”的方针政策，学习和引进新技术、新材料、新设备、新工艺。在高速公路施工中，应坚持交通设施建设与管理并重，充分满足市场的需求，且具有前瞻性的眼光。广泛面向交通的各个领域和行业，为企业与市场搭建交流平台，从而促进交通业的发展。更要高度重视高速公路的施工工艺，严格按照施工工序进行质量控制，提高管理人员的综合素质。对于一些工序不完整、质量无法达标的公路，要坚决治理。注重引进先进的管理方法，对一些不科学的建筑方法进行合理改善，从而满足高速公路建设的最新质量标准。

参考文献

[1]黄明玉.浅谈高速公路施工中的工程质量管理[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（05）.

[2]何涛，谢莉.现代公路施工质量控制管理的实施[J].中国新技术新产品，2010（18）.

篇4

随着经济的发展，人们对电力的需求越来越高，电力企业面临前所未有的机遇和挑战，只有做好电厂的安全管理，才能满足人们日益增长的用电需求，才有利于电力行业的更进一步发展。电厂党建思想政治工作能提高电厂工作人员的责任意识，促进电厂的安全管理，从而保障电厂的安全稳定运行。由此可见，电厂应建立健全的安全管理体系，切实将党建思想政治工作落实到位，这样才会有利于电厂的可持续发展。

1 电厂党建思想政治工作简介

近年来，我国大力深化改革，积极提倡党风廉政建设，企业的思想政治工作需要紧跟时展的步伐，与时俱进[1]。只有这样，企业才能始终坚持党的思路方针，有利于企业的各项生产经营活动的顺利开展，从而促进企业的可持续发展。电力企业作为我国重要发展企业，应切实做好政治思想的宣传和建设工作，这样才能为企业的发展提供有力的政治保障，从而促进电力企业的生产和经营。电力企业在开展思想政治工作过程中，应结合企业的自身情况，加强对思想政治工作的重视，以人为本，切实注重员工的精神需求和物质需求，树立员工的责任意识和进取意识，这样才能切实保障电厂的安全稳定发展。电力企业要想做好党建思想政治工作，应积极对员工进行日常思想教育，将员工的思想政治觉悟作为电厂发展的基本任务，电力企业还应明确市场的发展方向，对员工积极的进行市场意识教育，使员工认识到市场经济条件下，电力企业面临的风险和挑战。此外，电力企业应树立电厂员工的主人翁意识，增强企业员工的责任感，使员工具有积极的工作态度，从而保障电力企业的不断发展。由此可见，电厂党建思想政治工作为电厂的安全稳定运行提供了有力的思想政治保障，加强电厂党建思想政治工作对电厂的发展尤为重要。

2 电厂党建思想政治工作对安全生产的重要性

2.1 党建思想政治工作对电厂安全管理具有事前引导作用

电力企业要想实现更快发展，首先应该保证电厂的安全，因此加强电厂的安全管理尤为重要。安全管理是一项政治性工作，通过安全管理，约束员工的不规范行为，从而促进电厂的安全生产[2]。然而，安全管理具有一定的强制性，不利于员工树立真正的安全意识，因此应将思想政治工作和电厂的安全管理进行有机结合，不但规范员工的行为，更使员工从思想上认识到电厂安全的重要性，从而真正树立起员工的责任感和安全意识，从心理上对电厂安全管理认同。

在进行安全管理的过程中，领导和管理人员应结合电厂的实际情况，对每位员工认真教导，认真分析当前的形势，使思想政治工作真正走进员工的心里。对待员工，既要深入落实安全教育理念，将安全教育工作上升到促进电力企业发展的高度，使员工真正为企业着想，真正成为企业的一员，增加员工的责任感和使命感。同时，应从员工的个人角度出发，针对员工个人利益进行思想政治工作，时刻提醒员工为了个人的安全，家人的幸福，也应该严格遵守安全规范制度，进行规范化操作，让员工感受到安全带来的归属感和幸福感。电力企业应切实加强员工的日常思想教育工作，普及相关的安全法律法规，必要时还可以定期对员工安全规范测试，使员工树立良好的安全意识，从而加强对安全管理工作的认同感，从而养成良好的安全操作习惯，促进电力企业的安全管理。电力企业还可以采取互相监督的政策，让员工之间互相监督，合作交流，不但培养了员工的合作意识，也有利于思想政治工作的顺利开展，从而使员工真正认识到电力企业安全生产的重要性。此外，电力企业应根据实际情况，建立健全的奖惩制度，对表现良好的员工予以表彰，鼓励员工积极的向其学习，对于不遵守安全规范的员工应进行一定的惩罚和批评，并重点对其进行思想政治教育，使其真正从内心认识到安全的重要性。

2.2 党建思想政治工作对电厂安全管理具有事中控制作用

在电厂运行过程中，更应切实做好思想政治工作，这样才能为电厂的安全稳定运行提供有力保障。电力企业应切实加强安全管理制度的执行力度，不仅能有效促进电厂真正实现安全管理，而且为党建工作提供有力保障。然而，单单靠对规章制度的执行远远不够，电力企业领导和管理人员应时刻掌握员工思想的新动态，把握员工工作的每一个细节，一旦发现员工的不安全操作行为，应及时找出员工操作的不当之处，并采取适当措施有效避免。电力企业还应该关注员工的内心情感，对于员工出现的情绪化波动，应及时对员工进行心理辅导，帮助员工解决心理上的困惑，有效化解员工的内部矛盾，从而使员工克服员工各种不安定因素，安全上岗。

在电厂运行过程中，应切实做好事前预防工作，而不是等事故发生之后才采取相关措施进行处理。因此，应对电力企业员工做好事前预防的思想政治工作，使员工在安全事故发生之前就有一定的思想和意识，从而有利于电厂提前采取安全措施对事故进行处理。电力企业在对员工进行思想政治工作时，应加强对员工的人文关怀，使员工真正感受到企业的温度，真正融入到电力企业大家庭中去，从而更加有利于思想政治工作的开展。对于电力企业的人员管理，电力企业应建立健全的人员管理制度，将安全管理的工作责任到人，每一位员工都应该做好自己的本职工作，从而促进电力企业的安全生产。

2.3 党建思想政治工作对电厂安全管理具有事后激励作用

在电厂安全管理过程中，应充分发挥党建思想政治工作的事后激励作用，从心理上对员工进行激励，使员工树立高度的责任意识，从而促进员工更加积极的生产[3]。电力企业应积极对员工进行赏识教育，对表现优异的员工应不吝啬自己的奖励和鼓励，并积极带动其他员工向其学习，从而在企业内部形成一定的激励效应。当然，对于不服从管理、不配合教育工作的员工也应该重点加强对其教育，使其从根本上认识到党建思想政治工作和企业安全生产管理的重要性。要想更好的发挥党建思想政治工作的作用，还应对员工出现的错误进行纠正偏差，及时进行经验教训的相关总结，使员工真正明白发生问题的根源，并对各种不安定因素做出及时的判断，从而有效减少电力企业的经济损失，促进电力企业的不断发展。通过对电力企业员工的思想党建工作，应使员工真正养成爱岗敬业的精神，树立高度的安全责任意识，并能从安全事故中进行教训的总结，从而从容的应对电力企业潜在的各种安全风险，促进电力企业的安全生产和运行。

3 结语

本文对电厂党建思想工作在安全生产中的重要性进行了初步探讨，电厂党建思想工作可以在事前进行积极引导、事中进行有效控制，事后也具有一定的激励作用。电厂党建工作是电厂安全稳定运行的政治保障，为电厂的安全管理提供了科学的指导思想，因此，应大力提倡电厂党建思想工作在安全生产中的应用，这样才能提高电厂的经济效益，促进我国电力事业的不断发展。

参考文献：

篇5

2 监理工作的质量控制要点及目标

2.1 测量放线及标高控制

放线工作要求施工单位及时报验，项目监理部及时复核，保证误差控制在要求范围内；标高要认真复核，控制基础支承面、总高度及最高点标高，保证误差控制在规范要求范围内，保证最高点标高与设计相符。

2.2 地基及基础工程

2.2.1 土方开挖：检查开挖方法，开挖深度，加强基底清理，做到无扰动土。施工应满足设计及勘察要求。

2.2.2 独立基础施工：

（1）加强对标高的复核工作；

（2）进场钢筋检查：主要进行外观检查、合格证、备案证、取样复试报告等。确保使用材料符合设计及相关验收标准。

（3）钢筋的制作安装检查：重点检查钢筋规格及其数量、锚固长度、保护层厚度等的检查，确保其满足设计和相关规范要求。

（4）基础模板的检查：要求模板清理干净，支模后接缝严密。按设计及相关规范要求，对轴线位移、标高、截面尺寸等进行抽检，要求符合相应的规范及设计要求。

（5）混凝土浇注过程的检查：本工程独立基础砼采用C30，浇注前要检查基坑是否清理干净。砼浇过程进行旁站监理，主要检查施工单位质量检查人员的到位情况，现场浇筑振捣，砼的塌落度，砼下落高度以及予埋地脚螺栓的型号、规格、数量等。砼浇筑完毕，要注意养生，严格控制拆模时间。

（6）混凝土拆模后的检查：重点检查基础支承面的标高、水平度，保证误差控制在规范要求范围内。检查地脚螺栓的型号、规格、数量、中心偏移、露出长度、螺纹长度，要求符合相应的规范及设计要求。

2.2.3 土方回填：回填要求确保按照规范、业主要求进行分层压实，表面平整。回填过程进行旁站监理。

2.3 主体工程

2.3.1 钢构件进场检查：重点检查钢构件的材料合格证、备案证、取样复试报告、外形尺寸、柱身扭曲、柱身弯曲矢高、梁长度、端部高度、拱度、侧弯矢高、扭曲、梯梁长度、钢梯宽度、钢梯安装孔距离等，确保使用材料符合设计及相关验收标准。

2.3.2 钢结构安装检查；重点检查柱脚底座中心线对定位轴线的偏移、柱基准点标高、挠曲矢高、柱轴线垂直度、梁跨中垂直度、挠曲、两端支座中心位移、梁两端顶面高差、承重梁侧向弯曲、承重梁垂直度、栏杆立柱间距等，确保其满足设计和相关规范要求。该过程进行旁站监理。

2.3.3 钢筋的制作安装检查：重点检查钢筋规格及其数量、锚固长度、保护层厚度等的检查，确保其满足设计和相关验收规范要求。

2.3.4 模板安装检查：要求模板清理干净，支模后接缝严密，对轴线位移、标高等进行抽检，要求符合相应的验收规范及设计要求。

2.3.5 混凝土浇注过程的检查：砼浇过程进行旁站监理，主要检查施工单位质量检查人员的到位情况，现场浇筑振捣，砼的塌落度，砼下落高度等。砼浇筑完毕，要注意养生，严格控制拆模时间。

2.3.6 墙体砌筑的检查：墙体材料进场要进行外观尺寸检查，砌筑过程中重点检查墙体的垂直度、平整度、砂浆饱满度、灰缝厚度、拉结筋的设置、防潮层等，确保其满足设计和相关验收规范要求。

2.4 屋面工程

重点检查双层压型钢板的安装、双层聚碳酸脂采光板的安装、接口处的细部处理、保温材料、卷材防水的铺贴以及细部处理。有条件的情况下，应进行灌水实验，确保屋面无渗漏。

2.5 装饰、装修工程

2.5.1 内外墙体的检查：重点检查墙体基层的处理、面层的垂直度、平整度、面层有无色差、墙体变形缝的处理等，确保其观感符合验收规范的要求，达到业主满意。

2.5.2 地面的检查：重点检查地基土的夯实度、垫层混凝土的变形缝设置、厚度、钢筋网的绑扎、面层平整度、板块地面面层有无色差等，确保其观感符合验收规范的要求，达到业主满意。

2.5.3 门窗安装的检查：重点检查门窗材料的合格证、备案证、复试报告、安装固定方式、有无渗漏等，确保其符合验收规范的要求，满足使用功能，达到业主满意。

3 安全控制要点和文明施工

本着“安全第一、预防为主”的原则进行监督检查。检查施工单位的质量保证措施及安全保证措施等。

3.1 施工现场要整洁，材料设备布置要合理。

3.2 施工人员的劳动保护品要配戴齐全，职工的安全教育要常抓不懈。每个施工人员要具备良好的安全生产和文明施工意识，现场安全检查要切实抓好，起到促进安全的作用。

3.3 定期对设备进行维修检查，在强风和雨天时，塔吊不得运行。

3.4 施工的用电线路布置要合理，并要经常检查维护。振动器等用电设备必须设有漏电保护器，要保证用电设备接地，接零的可靠性

监理要求施工单位在施工前必须对施工人员进行安全交底，对特殊工种进行具体安全培训工作，高空作业必须系好安全带，进入场区戴安全帽。

3.5 总体部署：

3.5.1 审查施工组织设计中的安全技术措施狠抓专项施工方案是否符合工程建设 强制性标准。

3.5.2 在实施监理过程中，发现存在安全事故隐患的，要求施工单位整改；情况严重的，要求施工单位停工，并及时通知建设单位。

3.5.3 施工单位拒不整改或者不停止施工的，应及时向有关主管部门报告。

3.5.4 要求施工单位对达到一定规模的危险性较大的分部、分项工程编制专项施工方案，并附具安全验算结果，经施工单位技术负责人、总监理工程师签字后实施，由专职安全生产管理人员现场监督。

3.6 安全监理方案：

3.6.1 攀登和悬空作业人员，必须经过专业技术培训及专业考试合格，持证上岗，并必须定期进行体格检查。

3.6.2 施工中对高处作业的安全技术设施，发现有缺陷和隐患时，必须及时解快；危及人身安全时，必须停止作业。

3.6.3 雨天作业必须采取可靠的防滑措施，高空作业人员必须穿防滑鞋方可操作；风力在五级以上（含五级）时，严禁高处作业。

3.6.4 钢结构吊装前，应进行安全防护设施的逐项检查和验收，验收合格方可进行高处作业。

3.6.5 施工作业场所有附落可能的物件，应一律先进行撤除或加以固定；高处作业中所用的物料，均应堆放平稳，不防碍通行和装卸；传递物件禁止抛弃。

3.6.6 施工现场的各类洞口必须设置防护设施与安全标志。

3.6.7 钢结构的吊装，构件应尽可能在地面组装，并搭设进行临时固定、电焊连接等工序的高空安全设施，随构件同时上吊就位。

3.6.8 悬空及高空作业 人员，必须系好安全带。高空作业禁止高空附落物体。

3.6.9 安装过程各工种进行上下立体交叉作业时，不得在同一垂直方向上操作，下层作业的位置，必须处于依上层高度确定的可能坠落范围半径之外，不符合以上条件时，应设置安全防护层。

3.6.10 严禁超载吊装，禁止斜吊。

3.6.11 绑扎构件的吊索须经过计算，所有起重工具，应定期进行检查，对损坏者作出鉴定，绑扎方法应正确牢靠，以防吊装中吊索破断或从构件滑落。

3.6.2 高空操作人员在脚手板上通行时，应该思想集中，防止踏上探头板而从高空坠落。

篇6

引 言

水电站厂房肘形尾水管模板由于形状复杂、工序多、工作量大、制作及安装精度要求高等特点，是电站厂房比较复杂的部位之一（见图1）。为保证厂房工程的正常施工，需提前进行尾水管扩散段模板的制作。下文中，笔者特针对水电站厂房肘形尾水管模板的制作及施工要点进行探讨。

1、工程概况

某水电站属于第五级电站，是一个以发电为主，兼顾航运等综合利用的水电枢纽工程，枢纽建筑物主要包括大坝、发电站厂房和船闸三部分，坝址地处亚热带湿润季风气候区。

由于厂房尾水管结构模板形状复杂，空间结构大，制作安装的精度要求很高，施工工期长。为保证厂房工程的正常施工，需提前进行尾水管扩散段模板的制作。

2、尾水管扩散段模板结构设计

根据尾水管的结构型式及单线图，考虑到流道模板的制作加工，同时便于运输、拼装及测量放样，保证流道模板的强度及拼装精度符合设计及规范要求，进行流道模板的设计。

为加快工程施工进度，采用在加工厂内制作好整体式大模板，并考虑大模板的运输和吊装的安全可靠。全长为23430mm的尾水模板分成5节制做，由上游往下长度依次为5570mm、5560mm、4100mm、4100mm、4100mm。每节分在截面上分为四块制作，有利于安装和规范用料。第一、二节下部高为3米，第三节下部高3.5米，第四、五节下部高4米。

该尾水段的模板为上下左右对称结构，模板只做一个管的1/2圆即可，只需安装高程EL.128.2以下半管即可，混凝土浇筑到EL.128.2以后。模板分五节四块共二十块，拆除后，再安装上半部分。这样有利于降低工程造价，也符合尾水混凝土施工程序。单安装下部一个尾水管只需要2天，安装上部分需要5天，相比较现场散装模板一个圆管需要30天节约了23天时间，节约了时间，有利于加快施工进度，且比现场散装模板节省1/2的用料，降低了成本。

根据已有施工经验，桁架间距控制在800mm以下即可满足要求。由于每节尾水管由四块组成，现场用纵横支撑组合为整块模板。考虑到桁架的整体稳定性，在满足材料加工条件的前提下，尽量减少杆件的数量，以减少节点，以保持桁架的整体性。桁架杆件的连接采用马钉扣和夹板连接，每榀桁架的七个关键节点用夹板（50×5扁铁做成“T”、“一”连接）φ12螺丝连接，以保证在翻边、吊装、运输、混凝土浇筑过程中不变形，其余节点采用马钉扣连接即可。面板的铺钉尽量采用两跨及多跨铺钉，减少单跨铺钉，有利于减小跨中弯矩以减小模板变形。

由于篇幅有限，具体模板结构设计相关计算在此不再赘述。

3、测量质量控制

3.1对制作模板的平台进行反复的校核，确保制作平台表面的平整度，定出尾水管的几个主要控制点。

3.2根据模板的设计图，计算各个剖面的结构尺寸，按1：1进行测量放样，定出各段拱架的的主要控制点。（本设计拱架间距控制在80cm以下）。

3.3尾水模板骨架拼装完成后，再用全站仪进行校核，保证结构尺寸符合设计图纸要求后，再根据混凝土浇筑要求铺钉木板，并进行表面处理。

木结构制作和装配的允许偏差不得大于规范要求。①

4、尾水扩散段整体式模板制作加工

4.1模板放样及样板加工

在模板框架放样制作前，首先要熟悉模板设计图纸，弄清尾水管的详细结构，按设计要求计算并准备材料。

桁架放样的工作在放样平台上进行（在平整的水泥地面上用木方搭成等高的支撑排架，上铺钉木板，面积约100平米，制作二个平台），根据模板加工图，按1：1比例放样，经校核后，用3mm层板按放样制作1：1的样板，并编号备用。考虑到各断面尺寸不一样，为了保证制作精度，每榀桁架单独放样制作样板。

4.2模板的制作与拼装

按样板下料，分节分层地制作。桁架弧木用平面样板划线，依次进行加工。

各榀桁架制作严格按大样进行加工，每个节点都要求合格和严密，节点连接采用马钉扣和钢夹板扣紧牢固，逐层堆放并编号。

模板整体拼装前，先在已浇好混凝土拼装平台上由下向上搭设帽梁和顺梁，用全站仪按尾水管浇筑到EL.128.2高程在顺梁顶面找平（使用时再拆散运输到现场组装）。

拼装时确定框架的坐标和高程，人工进行框架安装并控制垂直度和稳定，用全站仪精确定位后，再进行面板铺钉。

面板铺钉时要求紧密无缝，拼好后用外形轮廓样板检查，不平处要刨削光滑平整。

4.3尾水模板的表面处理

尾水扩散段为一次浇筑完成，其表面应达到设计的光洁度，以满足发电尾水的稳定过流，减少尾水冲刷，防止气蚀发生，而尾水扩散段的光洁程度关键取决于尾水模板的表面处理。

根据已有的施工经验，尾水模板表面的处理工艺采用在面板上通过刮油灰处理。铺钉面板经刨光后需要经过两次的刮灰并打磨，两次喷刷桐油而成。尾水模板第一次刮灰后，经过晾干处理，用砂纸打磨；然后在二次刮灰，并再砂纸打磨；打磨工序完成，需要最后进行总的检查和验收，验收合格后，在面板上刷两道桐油保护。

5、结论

采用此套模板，混凝土表面平整光滑，断面尺寸符合设什要求，工期缩短，施工质量良好，取得一定的效益，也较简便和安全可靠。希望通过同行们的共同努力，使得水电站厂房肘形尾水管模板的制作与施工质量能更进一步，为水电站厂房高效设计、施工及利用做出贡献。

篇7

一、青年员工的特点

根据中国国家统计局的年龄定义，青年指的是15-34岁的人群，其特点主要有以下两个：

企业的发展力量。从性格特点上看，青年员工大部分都拥有敏捷的思维、矫健的身躯、强烈的自信、敢于尝试并勇于接受挑战的热情与魄力。从职场价值上看，青年员工在行业内或公司内经过五至十年的工作后，已经借此积累了一定量的包括人脉、知识、经验、名望等在内的无形资产。因此，从公司的人力资源构成上看，青年员工应当是企业的发展力量，是推进企业日益壮大的基础保障，这也决定了企业对其进行培训的重要性与必要性。

个人的成长阶段。从文化程度上看，青年员工一般都拥有较高的文化水平与较广的思维眼界。从职场发展上看，青年员工一方面受限于不足的知识经验，其在工作开展中仍未能完全地独当一面。另一方面，其强烈的上进心与自我挑战感又驱使青年员工不断地进行自我发展与完善。因此，从员工的能力发挥上看，青年员工正处于茁壮成长的阶段，这也决定了其本身具有较强的可塑性与可操性。

二、青年员工的培训重点

知识经验。专业知识与工作技能是员工在企业内安身立命的基础，也是企业对其进行培训的重点。特别是对于知识经验仍比较欠缺的青年员工，他们更需要通过企业这一平台来弥补自身的不足。一方面，企业需要提高其知识的实用性与及时性，保证青年员工可以有效地将从课堂上学习到的知识运用并指导于工作开展之中。另一方面，企业需要提高其经验的累积性与层次性，保证青年员工可以由浅至深，由点及面地掌握工作要点与岗位技能。

交际能力。人际关系的好坏与交际能力的强弱不仅会影响青年员工的工作舒适度与职场威望感，而且会影响青年员工的可持续发展能力。特别是对介于30岁至35岁的青年员工，其中有一部分已在企业中担任着中层领导的角色，这一承上启下的岗位对青年员工正确执行高层领导的决策，科学指导基层员工的工作具有至关重要的作用。因此，企业需要培训青年员工的交际能力，保证青年员工可以逐渐在职场上建立良好的个人沟通及管理能力。

三、青年员工的培训步骤

培养自主培训意识。思想意识影响行为选择，因此，企业首先应当培养青年员工树立自主培训意识。一方面，要培养青年员工拥有追求上进，不断进行自我完善的积极性与主动性。唯有员工本人拥有坚定的趋好意识，才能够全身心地投入到后续的培训活动并从中受益。另一方面，要培养青年员工拥有进行自我培训的方法意识。授之鱼不如授之以渔，企业应当培训员工掌握自我提升的方法，包括向企业内的资深员工或行业内的资深前辈学习请教，阅读相关的行业书籍，参加相关的职场技能培训，考取资格证书等。唯有员工掌握自我培训的方法，才可以不局限于工作中或企业内这一有限的范围，促使其在更短的时间内获得更大的提升。

提供广阔培训平台。企业应当尽可能地为员工提供广阔的培训平台。一方面，要丰富培训内容。除了上文提到的知识经验与交际能力这两项培训重点外，企业还应当培养青年员工拥有符合企业文化，贴近企业风格的思想理念，以此来提高员工对企业的认同感与归属感。培养青年员工树立良好的精神面貌，打造专业的职场形象，以此来提高员工在客户心智中的专业度与可信度。培养员工拥有诚实守信，尽忠职守的职场操守，以此来提高青年员工的职场道德及对企业的忠诚度。另一方面，要丰富培训方式。培训方式的多样与否会影响员工参与培训的热情。因此，除了传统的课堂知识传授外，企业还应当尝试更加多元化的培训方式。例如，在岗培训。特别地对于年龄比较小，加入企业的时间比较短，各方面都较不成熟的青年员工，企业应当指定某一名资深员工来带领并帮助青年员工，以更好地促使其进步成长。例如，轮岗培训。特别是对于即将被委任领导岗位的青年员工，轮岗培训更有助于提高员工的综合能力与整体素质。总的来讲，企业应当尽可能从内容上与方法上为青年员工构建一个多样化的培训平台。

评估培训质量效果。培训方式的恰当与否及效果好坏应当通过合理的评估与总结来检验，企业才能以此作为优化培训工作的基础。因此，企业应当与青年员工一起对培训质量进行鉴定与评估。从工作质量与效率上，检验员工是否通过培训提高了工作能力。从工作成本上，检验员工是否通过培训减少了花费在工作上的时间与精力。从工作舒适度上，检验员工是否通过培训降低了工作压力并提高了工作兴趣。

四、结论

对员工进行培训不仅能够实现人力资源的有效增值，而且有助于提高企业的核心竞争力。因此，越来越多的企业开始重视并加大培训投入。而青年员工作为企业的发展力量与重要资产，更是备受关注与重视。企业在对其进行培训开发时，应当抓住重点，采取科学有效的培训步骤，以此来提升员工的工作效率与工作质量，并最终提高企业的整体实力与发展潜力！

篇8

[作者简介]朱世蓉（1968- ），女，重庆人，重庆城市管理职业学院旅游管理系副主任，副教授，硕士，研究方向为旅游教育。（重庆 401331）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0174-02

研究提炼高职学生实践技能培养的策略，必须把握高职教育改革的基本规律，强化实践技能培养的理论基础，以学生人才素质培养为根本，构建完善的实践技能培养策略系统。在高职实践技能培养教学中，应当有目标、分步骤地进行实践技能培养，提高学生的素质，掌握全面的职业岗位技能，在岗位工作上有所创新。高职学生实践技能培养的策略主要由实践技能培养目标体系、实践技能培养内容、实践技能培养的模式三部分构成。

一、高职教育教学改革的特点

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）指出：“高职高专教育的人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”可见，高等职业技术教育的培养目标是应用型高级技术人才，其中高级强调扎实的理论基础，应用型强调熟练的技能。要贯彻实施 “以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。高等职业教育既具备高等教育的属性，又兼具职业教育的属性，有其自身内在的本质特性和要求。高职教育在遵循普通高等教育一般规律的同时，还要充分体现职业教育的特殊要求，在专业布局、培养模式、课程设置、师资队伍建设、教学内容安排、实践环节设计等方面突出独特的要求与特色。高职教育教学方法的改革，应从加强课堂教学的实践性做起，强化实践技能培养，让学生既动脑又动手，做到在实践中掌握应会知识，在实践中提高个人素质，在实践中培养职业能力，以符合高职教育的目标和高职教育的理论教学与实践教学相结合的特点。

二、强化高职学生实践技能培养的理论基础

高等职业教育是培养具有较强实践能力的生产、建设、管理和服务第一线的、社会急需的高级技术型人才的教育。实践技能培养既是职业教育教学的主要内容，又是实现高级技术型人才培养的重要途径，更是实现高等职业教育内涵式发展改革的重要内容。要把握高职实践教学的理论基础，这对提高人们对实践技能培养的认识，深化实践教学改革，落实以培养创新精神和实践技能培养为重点的教育目标具有重要的推动作用。

1.哲学理论基础。实践观是哲学的基本观点。实践作为人特有的存在方式、生活方式，能动地作用于外部世界，包含人生活的方方面面。实践观决定了实践教学是职业教育必须具备的教学形式，学生的主体性通过实践教学来体现，同时实践教学是也实现人全面发展的主要途径。

2.知识观基础。知识观是教学思想、教学理论的前提，不同的知识观支配着不同的教学实践。知识的建构性、知识的社会性、知识的情境性、知识的默会性决定了在高职学生实践技能培养过程中，教师应为学习者提供丰富的学习资源，鼓励学生通过与环境的互动建构个人意义的学习环境。培养学生的协作能力，将形式知识、描述知识、说明知识和实践知识等四大类知识运用于实践技能培养过程中，通过特定情境的设计，实现知识和技能的应用。

3.多元智能理论。加德纳的多元智能理论认为人都是具有差异的，人的智能是多元的、开放的。每个学生都具备自身发展潜力，但体现出来的领域不同，要求关注学生的起点行为及个体优势，强调学生潜力的发挥。多元智能理论帮助我们深入认识职业教育自身独具的特点，激发实践教学领域的发展的新活力。应该说，实践教学与职业教育的人才培养要求是吻合的，是实现开发学生个人潜能、发展个性的主渠道。职业院校学生具有较强的形象思维智能，这是他们的优势智能。他们懂得“如何做”和“如何做得更好”，但如果要他们回答“是什么”，则是有难度的。因此，职业教育的教学目标定位必须明确化、教学内容传授方式必须改变，教学方法必须适合形象思维，教学场所要实现多功能化。

三、构建高职学生实践技能培养策略体系

1.建立高职学生实践技能培养目标体系。“高等”与“职业”体现了高等职业教育的本质特征与功能。高职教育的培养目标既要有高等教育中素质拓展教育和专业理论教育，也要有职业技术教育中的行业技能培训。建立一个完整的高职学生实践技能培养系统，必须要根据高职教育的特点设定目标体系，有针对性地开展实践技能培养，找准合适的方法和途径。高职学生实践技能培养的目标主要包括以下三方面：

实践技能培养知识目标。理论知识是实践操作的支撑、前提条件，必不可少，居于首要地位。在实践技能培养的过程中，教师要结合培养内容给学生讲述相应的职场心理学知识，职场礼仪知识、职场谈判与沟通知识、职场专业技能内容及要求等专业理论知识，使他们了解并掌握实践技能的专业理论基础。理论知识的学习能丰富并活跃学生的思想，使学生在实践中不断对所学知识进行修正、拓展和创新。

实践技能培养能力目标。实践技能培养能力目标是指努力培养高职学生的基本技能和岗位技能，让学生具备从事某一行业的职业素质和能力。包括岗位技能，学生在实践技能培养的过程中，要掌握岗位的工作内容、工作程序、工作技巧和工作要点等；职场学习能力，包括思维能力、观察能力、表达能力等，要求学生能在实践技能培养中对这几项能力运用自如，并能提出新的见解，在技能掌握上有所延伸；创业能力，学生学习的根本目的是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。高职学生要能够在实践技能培养的过程中发现创业的可能，并能运用所学的实践技能和相关知识实施创业。

实践技能培养素质目标。实践技能培养的素质目标旨在培养学生的职业素质。当今社会的信息化以及经济的全球化对高职教育提出了较高要求，未来的专业技术人才不仅要有熟练规范的操作性技能、高效独特的策略性技能、独立分析和解决职业问题的思维和能力，更应具备高尚的人文素质与修养，包括道德品质、职业道德、团队精神、奉献精神、质量意识和创新意识等。增强高职学生的实践观念，培养良好的社会公德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风是高职教育义不容辞的责任。

2.实践技能培养的内容。一是高职学生职场学习能力的培养。所谓的职场学习能力，指在职场环境中，以职场的要求来树立学习目标，并根据目标需要选择所要学习的知识内容，收集相关信息，进行分析概括和运用，善于反思和自我总结，从而完成学习目标的能力。“终身学习”的理念在职场上已成为共识，对学生的实践技能培养必须贯穿职场学习能力的培养：高职学生要树立正确的把学习看成“个体改革和发展”“应用”以及“创造新知”的高层次职场学习观；加强高职学生信息素养的培养；强化教学活动中对学生问题意识的培养；鼓励反思性学习，提倡合作性学习，逐步提高学生的学习能力；拓宽创新能力的培养途径，多方面提升学生学习上的创造力。二是高职学生职场心态的调适培养。所谓职场心态，就是在职业环境中或者职业岗位上的心理状态。这种心理状态有好坏优劣之分。要给学生传授心理学知识，让学生懂得心理调节；解决职场常见的心理问题。三是高职学生岗位技能培养。岗位技能指掌握和运用专门职业技术的能力，是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。岗位技能培养要掌握与岗位技能相关的知识；通过多种方式的培养，促使学生掌握岗位的基本技能。

3.实践技能培养的模式。为了让学生的职业素质水平、职业能力进一步提高，让学生的学习能力、岗位技能得到巩固和强化，可以采用以下实践技能培养的综合模式：

仿真模拟培养模式。模拟实习是用缩小规模或代用材料等方式模拟某些工种或企事业的业务工作而进行的操作练习，从而达到技能培养的目的。如重庆城市管理职业学院（以下简称“我校”）旅游酒店管理专业在餐饮服务实训室用两张桌子和一些餐具代替酒店餐厅对学生进行托盘、餐巾折花、斟酒、中餐摆台、西餐摆台等系统的操作技能培养，并评定成绩。全部合格后，再进行连续操作与考核。模拟实习具有仿真性、全面性、综合性、可控性等特征，比校外实习有显著的优点：一是可以系统地培养基本操作技能，学生动手机会更充分，兴趣更高，教师指导具体规范，学生技能增长快。二是可以模拟各种岗位，如经理、会计、出纳等，学员体会不同角色的业务工作，提高自身实际工作能力。目前，国际上也出现了一种职业模拟公司，专门为受训者提供相应的职位模拟工作，即“实战模拟”。三是可以显示指标强化培养，在较短的时间学习较多的业务，达到能力的飞跃，实习效益和实习效果明显。模拟法教学应用很广，如土建工种、扳金工、焊接等许多工种都是先选用模拟法培训。我校的客房服务、模拟导游等也都利用此法开展强化培养。可见，模拟实训是一条培养学生实践能力的有效途径，适用于各种经营管理服务培训，有极为广泛的开发前景。

阶段式技能培养模式。所谓阶段式技能培养模式，是将职业技能先分解为若干简单的单项技能培训项目，由简单项目培训逐步过渡到复杂的综合技能培训的教学组织方式。采取由简单技能到复杂技能、由单一技能向综合技能过渡的方式培养职业技能，符合一般教育规律，许多高职院校的专业都采用这种培养模式。如旅游专业学生先进行前台实习、客房实习、餐厅实习、酒吧实习等，掌握酒店服务的简单技能，培训内容是单项的，到毕业实习时则要完成酒店服务全过程培养，这时进行综合技能培养。又如，会计专业学生也是先进行记账等单一技能培养，逐步过渡到模拟公司综合财务业务受理培养。阶段式培养模式将技能分为不同的学习阶段，每一阶段又分解为若干个细小的培养目标，逐步过渡到更高的学习阶段和层次，最终达成一个总体培养目标，容易为学生理解与接受。在完成每一个培养目标的过程中，学生都要调动自己已有的知识和能力，学习和掌握新的技能，主动性得到了激发，学习能力在得到了增强，甚至创造欲望也被诱发出来，使得他们对技能的掌握充满热情与兴趣。同时，学生在由浅入深的培养中，每一个环节的技能都掌握得比较牢固，一步一个脚印地向前进步，最后水到渠成地掌握岗位综合技能。当这个过程完成后，学生的综合素质自然得到极大提高，不仅掌握了岗位技能，还掌握了运用资源的能力和与人协作的能力，提高了观察、判断、对策的思维能力，还会具备一定水平的管理能力。通过长期反复的培养，学生成为复合型、实用型人才的可能性得以增强。

项目式技能培养模式。项目技能培养模式是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实用价值的产品为目的的工作任务。项目教学的实施过程一般分五个阶段进行：确定项目任务，通常由教师提出一个或几个项目任务设想，与同学讨论后确定；制订计划，由教师制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，并让学生了解；实施计划，将学生分成小组并确定成员分工及合作形式，然后按已经确定的工作步骤和程序工作；检查评估，先由学生对自己的工作成果进行自评，再由教师检查评分，师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决的方法及学习行为特征，通过师生评价对比，找出存在差异原因；归档或结果应用，项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。如汽车维修工作项目，应记入维修保养记录；工具制作、软件开发项目可应用到生产部门或日常生活和学习中，只要有应用价值就行。

项目教学法的关键，是设计和制定一个项目工作任务，在职业教育的基础培训阶段或专业技能培养阶段都可以设计一系列相互联系的项目。

事实上，以上三种技能培养模式在实践技能培养中经常是交叉运用的，如采用仿真模拟培养模式同样应当遵循阶段式培养和项目式培养的原则。通过借鉴国内外优秀的培养模式，总结自己的经验，精心设计适合自己的技术方法，就会找到一条快速提高技能培训水平的捷径，为实现高职学生能力素质的提升提供有力的技术支持。

[参考文献]

[1]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，2004.

[2]国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）[Z].2005-10-28.

[3]王建勋，黄立志，李俊芬.高职院校实践教学体系与基地建设的比较研究[J].职业技术教育，2001（34）.

篇9

“场景”是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。“职业场景”指在课堂（或者实习工厂）教学环境中，作用于学生而引起积极学习反应的教学过程。“预设职业场景”则是在课堂教学中根据学生所学专业的职业岗位，以学生为主体，以发展学生职业英语能力为核心，有目的地引入或者创设与教学内容相对应的、富有吸引力的各类典型场景，用以激发学生学习英语的兴趣，从而使学生熟练掌握英语技能，以增强英语教学的针对性和实效性的一种教学模式。

二、为何开展“预设职业场景教学”

深受普通中小学英语教学的影响，中职英语教学在内容上呈现出重基础、轻能力的特点，在方法上则以机械枯燥的传授为主。加上中职学生本就是中考的失利者，基础相对薄弱，动力相对缺乏，长此以往，中职英语学科便成了市级调研中学生认为“无实用价值”的学科之一。中职英语具有鲜明的职业属性，开展“预设职业场景教学”，是走出当前中职英语教学的困境的必由之路。

1.设置场景有利于学生主动参与

传统的教学方式以教师传授为主，学习者处于被动学习的状态，学习的情绪和积极性很难被调动，尤其是对于中职学生来说，其正是这种教学方式下的失利者。有研究发现，在一定的语言交流环境中，17岁左右的人学习语言的速度和效果要强于没有语言交流的环境或被动的学习环境。也就是说，知识和能力必须通过其使用的情境来加以培养和传承。“预设职业场景教学”就是在设置的场景中，让每一个学生都参与到活动中，在“做中学”，在“学中练”。

2.实践运用有利于学生理解掌握

不管什么知识，如果不用，便会淡化；长期不用，便会遗忘。对于语言来说，尤其如此。知识只有真正运用到实践中，才能体现出它的价值。从纸上谈兵到实际中的运用，对于学生而言是一个大跨度，是一个新起点。在英语学习中，一个句式或一段情景，如果只是死记硬背，也许会背得下来，但时间一长，记得就不那么准了，原因就是缺乏运用，缺乏运用就缺乏理解，缺乏理解就记得不牢，所以要尽最大可能地将英语学习与职业场景结合起来，让学生在“真实”的职业场景中学习英语、培养能力。

3.职场文化有利于综合素养提升

学习英语不仅是学习知识、学习技能，同样是在了解和传承文化。这种文化不仅有环境文化，甚至还涉及职业文化，当学生置身于这种文化的潜移默化中，自然而然得到内化。例如，在有关服饰会展布置的场景教学中，不同的服饰文化对中职学生都会产生一定的影响，这种影响甚至会影响其今后的待人接物和审美观。

三、如何开展“预设职业场景教学”

中职学校“预设职业场景教学模式”要以培养学生职业英语能力为中心，提倡“以用为本、学以致用”的教学理念，根据职业岗位、工作流程、工作要点或服务要点设计内容，辅以隐性分层、任务型小组合作、角色模拟等方式，逐步深入展开整个教学过程，如图1所示。

1.课前：制定教学场景

（1）上课前进行预习。场景教学要求学生对学习中的问题进行自主思考，从而解决问题，这就要求学生对于上课的内容要有一定的了解。因此，教师在安排这样的场景教学时候应当提前通知学生，要求他们提前查阅资料，对学习内容进行预习。

（2）任务导引。所有的英语知识点和技能都是通过一个或者几个任务来组织的。在这里，首先要根据学生的基础、智能、学习兴趣、情感等智力和非智力因素，综合考查研究，对学生进行隐性分层（即学生之间互不知晓），其次将任务单分派到各个小组，以任务型合作学习强化学生英语学习的合作探究能力，如图2所示。

（3）制定教学场景。教学场景的设置是职场教学的基础，是预设场景教学的关键过程。场景教学需要设定出贴近于真实社会职业的场景，让学生能够真实地感受到职业压力，更好地学习。教师应根据不同行业的不同职业场景，设定不同的职业学习场景，进行语言实践。在场景教学的过程中，教师还要积极引导学生学习思考。场景教学应当贴近真实的职业场景，如针对服装企业实际工作流程和工作场景（商场购物服务、如何布展、服装加工合同、订单沟通、设计师工作、服装生产设备的使用等等），设置虚拟的课堂职场；总体设计要以和服装专业相关的职业场景为依据确定教学目标，以工作任务为线索设计教学内容，在教学中通过创设工作场景、角色模拟仿真、项目演练进行语言的交流。

（4）场景设施的准备。对于场景教学来说，准备教学物品很重要，教师在进行场景教学之前需要准备用到的设施，对教学场地、教学器材、一些电子器件要进行预订，并对相关资料进行整理。

2.课中：做好任务落实

设计、展示并开展预设职业场景教学，是教学应用的重点。场景教学的理念是让学生能够全方面学习英语，对所学习的知识能够灵活运用，让学生在学习过程中能够独立地解决学习问题，掌握学习英语的技能。场景教学中学生是主角，而教师和其他助教人员都只是旁观者。在预设职业场景中，小组长首先要学会组内合理分工，根据组员情况对相关学习任务安排合作，学会对有用的相关资料进行筛选，能够分析职业场景当中的问题，在角色的基础上解决相关问题。

（1）任务分解和学习交流。为了将场景教学安排得更加系统，对整体的知识结构进行分解，把学习任务分为众多小任务，对各个任务所要用到的相关知识、职业素养、语言能力进行分析，在完成任务的同时引导学生学习相关知识。

（2）小组合作。教师在安排学生场景教学之前，对学生进行分组，学生在老师的引导下，利用相关的教材知识，与同学交流等，一起完成学习任务和内容。

（3）角色扮演。学生在职场语言学习过程中，通过创设的职业场景，了解现实社会当中的企业经营流程，扮演学习任务当中的角色，共同完成任务，掌握所扮演角色相关的语言运用。

（4）讨论交流。在任务驱动学习过程中，针对各小组发现和提出的问题、教师预设的而学生没发现的问题以及角色表演中存在的问题等，结合职业岗位和英语学科要求，进行讨论与交流，进一步内化学生对职业岗位英语技能和职业文化的认识。

3.课后：实施学习评价

篇10

职业院校学生技能大赛选手集训要取得良好的效果，必须基于学生人才素质培养的全方位的视角建立一个完善的技能大赛选手集训策略系统。所谓策略，其实就是有目标、有计划的行动方式。我们在职业院校技能大赛选手集训教学中就要有计划、有目标、分步骤地进行技能大赛选手集训，既提高学生的素质，又使得高素质的人掌握全面的职业岗位技能，并能在岗位工作上有所创新。职业院校学生技能大赛选手集训的策略系统主要由技能大赛选手集训目标体系、技能大赛选手集训的内容及方法、技能大赛选手集训的模式等三部分构成。

一、技能大赛选手集训目标体系的建立

职业院校学生的技能大赛选手集训不能仅停留在简单的、重复性操作水平上，必须涉及复杂的认知实践活动及认知策略的相关内容，突出技能的针对性和实用性，使学生在牢固掌握知识和技能的基础上获得解决实际问题的方法与能力，从而在将来的职业领域中具有较强的适应性和可持续发展力。为建立一个完整的职业院校学生的技能大赛选手集训系统，必须要根据职业院校教育的特点首先设定目标体系。职业院校学生技能大赛选手集训的目标主要包括以下几方面：

（1）技能大赛选手集训知识目标

理论知识是实践操作的支撑，是前提条件，当然是必不可少的，且居于首要地位。在技能大赛选手集训的过程中，教师要结合训练内容给学生讲述相应的专业理论知识，拓宽学生的知识视野，从而达到既知其然，更知其所以然。理论知识的学习能丰富并活跃学生的科学思想，强化对操作技能的掌握，进而在实践中不断对所学知识进行修正、拓展和创新。

（2）技能大赛选手集训能力目标

技能大赛选手集训能力目标是指努力培养职业院校学生的拓展技能，培养学生对岗位技能要求进行透彻的了解，并且在赛前进行反复多次的训练，让学生具备在一定时间内高质量完成某一任务，将来从事某一行业的职业素质和能力。这些能力包括：

岗位技能。学生在技能大赛选手集训的过程要掌握岗位的工作内容、工作程序、工作技巧和工作要点等。

职场学习能力。这项能力包括思维能力、观察能力、表达能力等等，要求学生要能在技能大赛选手集训中对这几项能力运用自如，并能提出新的见解，在技能掌握上有所延伸。

创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。职业院校学生要能够在技能大赛选手集训的过程中掌握创业的本领，发现创业的可能，并能运用所学到的实践技能和相关知识实施创业。

（3）技能大赛选手集训素质目标

技能大赛选手集训的素质目标旨在培养学生的职业素质。未来的专业技术人才不仅要有熟练规范的操作性技能、高效独特的策略性技能、独立分析和解决职业问题的思维和能力，更应具备高尚的人文素质与修养，包括道德品质、职业道德、团队精神、奉献精神、质量意识和创新意识等。

二、技能大赛选手集训的内容及方法

（1）学习能力的培养训练

“终身学习”的理念在职场上已成为大家的共识。而那些不积极主动学习、不善于学习的人在这个知识技能更新极快的时代里必将被淘汰，所以对学生的技能训练必须贯穿职场学习能力的培养训练。

集训学生需要树立正确的学习观。如果只是把学习看作“增加知识”及“记忆和再现”，这属于低层次的学习观;那些把学习看成“个体改革和发展"和“应用"以及“创造新知”的，就属于高层次的学习观。集训学生必须逐渐树立起高层次的职场学习观，改变低层次的学习观。

加强集训学生信息素养的培养。教会学生寻找、搜集信息的方法，还要把这些信息相关的内容联系起来，并且以批判性吸收的精神对待这些信息。

加强集训学生合作性学习，逐步提高学生的学习能力。在合作与共享的过程中激发集训学生的想象力与创造力，有利于学生良好的合作能力的培养。

拓宽创新能力的培养途径，多方面去提升学生学习上的创造力。强化主观能动性，开发自身创造潜能的自觉性与主动性，激发他们的求知欲，对知识的好奇和认知过程中发生的认知冲突，可以让学生在学习过程中感受到的认知魅力和情绪体验。

有效利用考核手段，促进学生职场学习能力的培养。考核是学生学习的动力之一，将考核转移到注重学生对知识和技能的质疑，批判和应用上来，把衡量一个人的学习意识、学习素质和能力水平作为考核的标准。让学生自始至终处于积极主动地学习状态，对学生进行褒扬性的评价与认可，将使学生的求知欲和创新欲变得愈加强烈。

（2）岗位技能的培养训练

程序分解演练式。将某一岗位技能分解成很多个标准动作，然后让学生依照标准进行演练。比如客房服务里的夜床服务。

三、技能大赛选手集训的模式研究

在完成以上几种训练以后，为了让学生的职业素质水平、职业能力都得以进一步提高，让学生的学习能力、岗位技能都得到巩固和强化，还可以采用以下几种技能大赛选手集训的综合模式：

（1）模拟式技能培养模式

模拟比赛场景，从而达到技能训练的目的。模拟比赛具有仿真性、全面性、综合性、可控性等特征，有显著的优点：一是可以系统地培养基本操作技能，学生动手机会充分，兴趣高，教师指导具体，要求规范，技能增长快;二是可以显示出指标强化训练，在较短的时间学习较多的技能，达到能力的飞跃。

（2）阶段式技能培养模式

所谓阶段式技能培养模式，是将技能先分解为若干简单的单项技能培训项目，并逐步由简单项目培训，进而过渡到复杂的综合技能培训的教学组织方式。在完成每一个细小的训练目标过程中，学生都要调动自己已有的知识和能力，去学习和掌握新的技能，他们的主动性得到了激发，学习能力在这个过程中也得到了增强，甚至创造欲望也被诱发出来。而且学生在由浅入深的训练中，每一个环节的技能都掌握得比较牢固，最后水到渠成地掌握岗位综合技能。

（3）项目式技能培养模式

项目教学的实施过程：一般分四个阶段进行。

①确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，与同学讨论后确定;

②制定计划：由教师制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并让学生了解;

③实施计划：按已确定的工作步骤和程序工作;

④检查评估：先由学生对自己的工作成果进行自评，再由教师检查评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决的方法及学习行为特征。通过师生评价对比，找出存在差异原因;

四、总结

职业院校学生技能大赛选手集训策略研究这一论题的提出，主要是基于集训对学生成长发展的重要性。要培养适合社会需要的高等职业技术应用型人才，单纯的、孤立的技能训练是远远不够的，而是要形成一个技能大赛选手集训的系统，这样才能既提高学生的实践技能水平，又提升学生的内在综合素质，真正培养出社会所需要的全面发展的创新型应用人才。

本人在研究过程中，制定考察计划，找出职业院校现行的技能大赛选手集训过程中存在的问题，发现问题的症结之所在，对症下药，提出一个职业院校学生技能大赛选手集训系统，并努力让这个系统实现既提升学生的职业素质、职业能力，又能让学生完全掌握岗位技能。

促使我们职业院校学生技能大赛选手集训走向一个良性发展的轨道，为我国的社会主义现代化建设培养更多的有效的职业院校人才。

参考文献

[1]张卿.高职院校举办技能大赛的实践与探索[J].教育与职业，2009（29）.

[2]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008（301）.