教育管理工作模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教育管理工作，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1.经济社会的发展与传统的院校管理教育模式之间存在有一定的矛盾。现今社会高速的发展，国家也在不断的开展各项建设。而随着经济的飞速进步，在社会当中的各个行业，也发生了巨大的变化，所以，一些旧的、传统的教学管理模式，已经逐渐地不能跟上时展的潮流。对于高等职业院校而言，还需要很好的对当前的形势进行分析，提升学生的综合能力和实践能力，不可以忽视对于学生自我管理和自我教育等方面的培养。另外，高职院校对于学生情感的培养、高尚人格的养成等方面，比较忽视，对于校园文化的建设、校园学习环境的营造以及学生的思想品德的提高，也没有相应的重视，在今后的工作之中还需要进行切实的改进。

2.高等职业院校学生的价值观念和思想管理正在向多元化的方向发展。从整体上来进行分析，高等职业院校学生的思想观念和价值观，在发生巨大的转变。在教学过程之中，学校的竞争意识、学生之间的主体意识等，还比较模糊，对于政治信仰、政治理念等方面，不是很明确，并且学生在个人的理想追求当中，往往过于追求利益和个人的功利，这些都与社会的道德准则背道而驰，缺乏必要的人文素养的提升与养成，所以也就导致学生普遍缺乏一种艰苦奋斗、勇于拼搏的精神。这一点是现阶段学生教育管理工作的主要问题之一。

二、优化高职院校学生教育管理的几点思考

针对高职院校的学生教育管理工作进行加强和优化，需要从学生的角度出发，切实地对当前的形势进行分析，很好地审视自身的不足和缺陷，制定出详细的对策方案进行切实的改进与调整。

1.加强思想政治方面的课程教育。加强学生的思想政治教育，对于养成学生正确的政治信仰、培养崇高的人格思维、树立正确的人生观和价值观，有着不可取代的作用和意义。同时，在实践教学当中，还需要突出专业的特点，加强师资队伍的建设，对教学的内容进行改进，对教学方案进行合理的优化，加大对于学生的思想政治课程的教育力度，注重理论和实践相结合的教学理念，不断地引导学生进行社会实践和社会服务，帮助学生对思想教育和整治理念进行探索，提升办学的水平。

2.明确基本的学生教育管理的工作思路。针对高职院校的学生思想教育管理，需要以培养学生的能力为主要的目标和方向，以服务为宗旨、将就业树立为基本的工作导向，并且以学生为本，坚持育人为本以及德育为先的教学基本原则，遵循素质教学的基本教学方针，大力的开展新教学模式的改革，不断的加强学生的思想道德教育，明确基本的管理思路，针对学校的办学环境、教学的质量进行改进，营造一种良好的人文环境和学习的氛围，不断地为社会输送高质量的人才。

篇2

现如今，在中职学校办学规模与办学条件不断完善的过程中，中职学校在学生教育管理方面已经取得相应的成果。但是不可否认的一点就是，中职学校学生教育管理取得一定成果的同时，依然存在着一定的问题。经过系统分析，笔者认为新时期中职学校学生教育管理的问题主要体现在以下两个方面。一方面班主任素质不够高。作为班级管理的核心，班主任是学生各项工作的开展中德组织者与指导者，在学生日常管理与思想教育中起着重要的作用。不少中职学校在针对班主任工作着一方面中，具有职责不明，奖惩不健全的现象，造成中职学校的班主任队伍建设不稳定，大部分班主任在开展工作的过程中并没有将学生的教育管理作为工作的中心，并且在开展各项工作的过程中，责任心不强，素质偏低对学生教育管理产生非常严重的影响。另外一方面，学校综合管理体制落后。中职学校在开展教学活动的过程中，将教学活动的顺利实施作为重点来抓，而对学生教育管理工作缺乏准确的认识。中职学校在对学生教育管理的过程中，没有根据本校特点事实对学生进行教育管理工作，而是任由学生自我发展，致使中职学校的学风不强，随处可见打架、斗殴以及上网等。除此之外，中职学校教学活动开展的过程中，课程设置、教材选用以及教学计划等并没有根据时展的需要进行更新。教师在开展教学活动的时候注重理论知识的讲解，忽视学生对所讲知识的运用，导致学生逐渐失去学习兴趣与热情，导致在毕业的时候无法适应社会需求。

二、新时期加强中职学生教员管理的策略

中职学校通常以技术性作为教学的重点。当然，在教育教学活动开展的过程中学生教育管理与知识的技术性学习并驾齐驱，才能够有助于中职学校教学的长远发展。针对新时期的不断发展，中职学校应当加强学生教育管理工作。

1.树立以人为本的教育管理理念

学生作为教育管理工作的对象，但同时也是中职学校教育活动培养的对象。在对该类人群进行管理的过程中，中职学校作为管理的实施者，就应当在教育管理中树立以人为本的教育管理理念，树立“以学生为本”的管理理念。在认清这层关系的基础上，才有利于教育管理的实行。中职学校不仅仅是学生教育工作的践行者，同时也是学生教育管理人性化的管理者，中职学校在学生教育管理中具有重要的作用。针对此种状况，中职学校应当将学生教育管理工作实行的更加专业化，而班主任是此项专业活动的实行者。在新时期发展的形势下，中职学校班主任不仅仅是学生教育的施教人员，也是学生教育的管理人员，中职学校班主任应当具备道德、知识、技能等各方面的综合素质，才能够在教育管理中发挥出主观能动性、自主性与创造性。无论是管理人员还是施教人员如果在工作开展的过程中体现出这么几项特点，就能够对学生进行人性化的管理，才能够保证教育在中职学生成长过程中的重要作用，重视学生人性化教育管理工作，才能够促进学生良好发展。

篇3

    (二)校区远离城市,生活单一,心理健康问题较为突出心理健康教育是多校区高校学生教育管理的一个重要环节。新建型多校区高校在建设过程中,因为种种原因,大多建在郊区,或更为偏僻的地方,在信息畅通方面相对较差、,造成新校区成为一座“孤岛”,一个被隔离的小社会。再加上新校区校园文化娱乐设施还为健全,可见学生校园生活之枯燥,心理健康问题也将随之产生。如上海外国语学院松江新校园,虽校区面积广阔,环境优美,对于学生学习来说不为一处好地方。但也因其地处偏远,离主校区教育,周围环境空旷,缺乏商业文化娱乐气息,给高校学生的业余生活带来很大不便,使其生产孤独、寂寞等消极情绪。

    (三)各校区功能不同,与学生发展需求多样性相矛盾我国高校多校区办学多数都是按照功能来划分的,通常是采用按年级或专业来进行划分,这种划分方式虽能提高高校管理效率,但也会造成校区群体构成单一,无法满足大学生多样性全面发展的需求,不利于调动高校学生学习的积极性,发挥高校学生创造性的需求。按功能分类来划分,或少造成各校区科研氛围浓淡不一,或软硬件设施不够完善,或搞低年级之间缺乏沟通互动,等等。这些都与学生不断丰富之间,全面发展的需求相矛盾,影响学生的求知欲和学习积极性,引发各类思想和心理上的问题,给高校多校区学生教育提出挑战。

    二、解决多校区高校学生教育管理工作的对策

    (一)新校区学生教育管理工作规范化规范化的教育管理是高校多校区工作的关键。因为多校区所带来的诸多管理上的问题,我们应该不断规范多校区高校的教育管理工作,尤其是对新校区的学生教育管理工作。首先,是规范学生教育管理教师的教育和管理行为,为人师表,挂牌办公,保持畅通的联系;其次是推动学生的自我教育和自我管理,培养学生自律意识,民主法制观念,社会责任感,建立完善相关规则制度;最后,是明确新校区学生教育管理工作人员的配置、职责、权限等,对高校学生的各方面进行规范化、专业化教育指导,建立高校学生教育管理干部工作制度,落实高校学生教育管理干部工作岗位责任制。

篇4

年轻时带班我每刻对班级同学都在进行严格的管理，生怕学生违反校规给班里抹黑。被管理的学生怕的则是班主任的怒吼，而内心中难免会有抵触情绪。管理者和被管理者之间总有些对立关系，那情形很像球场上的保安和观众。管理和被管理者的初衷不同，二者间也必定会存在些矛盾。现在看来如此重视管理而轻视前期教育的方法是一种本末倒置的现象，就如同治水一样应该疏通而不是处处建坝处处堵拦。

随着经验的积累，我带班的方式有了较大的变化。例如在新生入学时，各个班内都会带学生学习《中学生守则》和学校的规章制度。从班主任的角度出发，《中学生守则》已经不再像以前那样为了让学生记住哪些是不能做的事情，违反的话会有什么样的后果，会受到如何的处罚。《中学生守则》的初衷是真心帮助学生养成良好的生活学习习惯，为今后更好地适应社会打下良好的基础。

班主任应从真心教育和帮助学生提高自身素质的角度来开展工作，使学生真心感受到老师不是在监督和管理自己，而是时刻在关心与帮助自己，如此才会产生最佳的教育效果。

学生犯错误是正常的事情，通过不断地教育，使学生意识到错误，改正掉错误并今后少犯错误，这是班主任工作的意义体现，也是班主任工作的价值所在。哪怕是学生因犯错而填写了学校的处分表，我也不会觉得为班级会失去争取哪些荣誉的资格而气愤。我认为对个人的有益教育，其意义远高于集体所获得的荣誉。

当然这些并不代表我的工作就是一味和颜悦色、苦口婆心地劝说教育学生。如果学生屡教不改、不懂是非的话，强制性的管理是必不可少的功课，这可谓是“先礼后兵”，让学生感受到教师在仁至义尽后的忍无可忍吧，并且这也有利于处理事后的问题。如上一届因为班里的张同学，我愤怒中摔坏了新买的手机；这一届和付同学的正面碰撞，让学生感受到了班主任的威严神圣不可侵犯。因此，班内树立班主任的绝对权威同样是带好班级必不可少的因素。

二、从教师到家长的转变

随着年龄的增长，拥有了教师和家长的双重身份后，有助于教师从多个角度来看问题。在家长会上，我会和家长们以亲密朋友的方式来沟通和解决孩子在教育和学习上的问题。家长会下来，我时常感受到自己也是众多家长中的一员，为了孩子的美好明天在不停地出谋划策。

我们通常可以帮助家长树立这样的教育观念：孩子在学校接受教育和学习的机会是均等的，要想使自己的孩子出类拔萃，家长就必须在家庭教育中对孩子提出更高的要求，并尽力帮助孩子实现理想。事实也是如此，如今年高考普通班第一、第三、第四名同学分别是我们的魏同学、戚同学、姜同学，三位同学的家长对孩子都有着极高的要求，面对高考时这些家长都花费了大量的精力来关心和照顾孩子。因此，教师只有和家长联手，才能培养出更多的优秀学生。

家长是最好的老师，家长是自己孩子的老师也是作为班主任的老师。在多年的班主任工作中，我时刻向诸多家长学习，汲取他们对孩子成功教育的经验并牢记痛苦的失败的教训，把这些恰当地应用到班级同学和自己孩子的教育上，取得了良好的效果。

我们要让家长真实感受到教师和家长如同兄弟姐妹，大家都在真心为了孩子美好明天而努力奋斗。家长会上，我屡次感谢家长们教育出了为人谦逊自律、学习认真努力的好孩子。即使暂时遇到困难，我都会坚定地鼓励家长和学生，我相信同学们一定能取得好的高考成绩。

正是这种坚定的信念，给了自己以勇气，更带给了家长和学生努力拼搏、勇闯难关的动力。后来三班确实取得了优异的高考成绩，兑现了我的承诺。在班主任和家长两个角色上，我更喜欢把自己看成孩子的家长来教育他们。

三、从家长到朋友的转变

如果再从家长和朋友的身份来选择的话，我会选择作为学生的朋友。班里的南同学性格较为古怪，学习上教师们也难以界定其真实水准。我俩的关系倒很是默契，相距很远时挥挥手，近距离时轻轻拍拍对方的肩头，那也许算是朋友间默默地相互鼓励吧。后来他考了515分，去了北京信息科技大学。更恰当地形容我们的关系，应该是很好的朋友，比如放假了我们还经常相邀去打球。

几种转变下来，我与学生及家长的关系变得亲密无间，带起班来自然是更加轻松省力了。

四、班主任应如何面对挑战

班主任要面临诸多的挑战，比科任教师要承受更大的压力。压力来自于学生和家长，来自于同事和领导。记得多次大考后，辗转反侧的不眠之夜；记得多少次的情绪低落时的一言不语，那郁闷的心情和承受的巨大压力难以用言语来形容。因此，作为班主任，我们一定要及时找到适合自己的缓解和释放压力的方法。篮球场上、台球厅里、朋友间的酒桌上对我来说，都是很好的解压场所，压力过后，我仍然是那个勇敢的我、那个自信的我、那个爽朗的我。当你遇到困难承受压力时，朋友、同事的宽慰、鼓励和支持可以给人带来信心和勇气，会成为鼓舞自己战胜困难的最有利的武器。

我的成长经历中要感谢年级主任曲老师对我的帮助和支持。领导的信任和支持是鼓舞教师们奋勇拼搏争创佳绩的利器。曲老师立足实际、放眼将来，给予年轻缺乏经验的教师以历练成长的机会，可谓目光长远并颇有大将风范。同时，同事的支持和征得领导的理解是班主任缓解工作压力最有效的方法。

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中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0015-02

一、煤化工专业人才需求情况

根据前期的市场调研，在煤化工企业的生产人员中，工程师、技术员、技师等操作人员严重匮乏，非技术人员的比例仍然偏高，接受技能培训的一线工人过少。生产一线技术技能型人才缺乏，已成为影响企业发展的最主要的内部因素之一，尤其是新型的民营企业，此问题更为突出。这反映出在科技飞速发展的当今时代，企业的技术装备水平大幅提升，需要更多掌握现代新型煤化工生产操作的技术工人，技能型操作人才的培养不能满足企业发展的需求，呈现供不应求的局面。可以预计，高、中级技术工人供不应求的状况在今后几年仍然会十分突出。

近几年，随着煤炭产业的迅速发展，煤化工企业对专业技术操作人才的需求剧增，特别是缺乏既熟悉企业生产实际又具有专业操作能力的，且经过专业教育和培训一线操作工人。为了满足煤化工企业对专业技能型操作人才的大量需求，只能采取短期培训、转岗培训、招临时工等应急办法去解决，这根本不能满足企业对用人数量和质量的需求，只有通过系统的中高等职业教育培养这方面的专业技能型操作人才，才能根本上彻底解决问题。

煤炭行业背景、煤炭综合利用企业背景和对这方面专业操作人才的需求现状都为煤化工专业提供了得天独厚的发展契机和就业机会。如何培养适应地区经济发展的中高职技能型人才是亟待解决的问题。

二、中职煤化工学生生活现状

中职煤化工学生几乎全部是没有考上高中的初中毕业生，相对来说基础比较差，在学习上他们缺乏主动性，部分学生思想上不求进取，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣，得过且过，课堂表现不尽如人意，突出表现为：意志消沉、生活懒散、贪图安逸、搞破坏等。他们的课余生活时间充沛，但是自我约束、自我控制和自我组织能力差，他们正处于青春叛逆期，喜欢反向行事，不喜欢被安排，对于自己的课余生活缺乏计划性和目的性，不能合理利用自己的课余时间。长期循环往复，课余时间无所事事，无所适从。大部分课余时间是在休闲和打发时间的心态下虚度而过，他们便组成了一个小团体，有机会就去网吧，进入到网络世界[1]。

中职煤化工学生是我们社会不可或缺的人才，也是我们社会建设者不可或缺的一部分。对于他们的培养和历练，需要我们教育者工作者的合理宏观调控，需要社会各界的关注。我们相信，在社会、学校、家庭、教育者、学生的共同努力下，中职煤化工学生将会成为煤化工产业发展的高素质操作型人才。

三、做好中职煤化工学生教育管理工作

如何做好中职煤化工学生教育管理工作，是中等职业院校煤化工学生教育管理工作面临的重要课题。由于学生质量的千差万别（有的学生是初中没有毕业，有的是高中毕业），使学生管理工作成为一个难题，也给中等职业院校的教育管理工作赋予了新内容、新特点。所以，必须寻求有效的方式方法，使学生教育管理工作真正发挥教育和管理两大职能。具体可以从以下几方面入手。

1.引导学生树立自信心。中职学生选择中职院校的大部分原因是中考、高考落榜，为谋一技之长。因此，他们对自己的要求较低，行为上有很多不良的习惯，自制力非常差。这就要求我们教育者用心去说服教育引导他们，树立起他们的自信心，这样他们才有希望和动力，才能帮助他们顺利的完成学业。另外，教育者要不断帮助学生在心中树立“行行出状元”的人生观，让他们明白社会上既需要数以千万计的各种专业人才，又需要数以亿计的高素质劳动者，这两者都是人才。要经常给他们讲一些能工巧匠的故事，让他们深刻体会到技能是谋生的本领，坚定了他们学好专业技术的自信心，同时也激发了他们学好专业知识的积极性。

2.发挥学生在教育管理工作中的主体作用。必须发挥学生在教育管理工作中的主体作用，因为学生是教育的对象，也是教育管理工作的主体。在教育管理的过程中，要将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和自由空间，如果把学生放在被动和受管理的位置从而忽视他们的主观能动性和参与意识，会使学生产生很强的依附心理、屈从心理和压抑感，会限制他们的个性发挥，严重时会造成师生间的隔阂。因此，要勇于把学生推到前台，让他们参与到教育管理工作中来，要让学生在教育管理中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与教育管理。尊重和信任学生，让学生学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。让他们在自我管理的过程中得到磨炼和提高，从而加深学生对教育管理工作的认识与理解[2]，减轻学生教育管理工作的压力。

3.积极开展活动，树立良好班风。积极开展各种活动，以生动新颖的形式教育学生，开拓学生的视野，锻炼学生的各方面的能力，在潜移默化中培养学生的高尚情操和美好追求。为了丰富学生的业余生活，提高学生的学习积极性，要发动学生积极参加学工部组织开展的各项活动。结合学生的学习、生活、纪律等以及学工部的布置，制订班级的班会活动计划，并严格执行。比如：“让我们在学校的学习、生活更美好”的演讲竞赛主题班会，这样的班会对每个同学多少都有触动，让每个学生都有展示自己和锻炼自己的机会，同时还可以把他们的业余时间利用起来，充分发挥他们写作和表演的才能，并能激发他们的学习积极性。

要树立起一个良好的班风，就要有好的班规。结合学校的规章制度制定班级可行的班规，学生执行的好坏都反映在每个月的操行评定分上，几乎一个星期公布一次，一个月总结一次。学生纪律好的、参加活动的、做好事的都根据情况不同加分，违法校规、班规的扣分。对一些有进步的学生及时表扬。这样，让每个学生时刻认识到自己的行为是否规范，首先是影响到自己的操行分数，还可以随时检查自己的不足以便及时改正，还直接影响班级的集体荣誉，这样增强了学生的集体荣誉感，好的班风也就形成了。

4.加强班主任队伍建设，是搞好学生管理工作的关键。在学生成长过程中，班主任的角色和岗位职责任务是不可替代的。一个学生的终身发展好坏很大程度上决定于班主任的能力。班主任每天面对的工作对象是学生，是一个整体，他们的思想活跃，易于激动，也会创造性地产生意想不到的思维，所以班主任要克服疲倦的心态，要以主动的精神去面对学生。爱心是建立良好师生关系培养合格人才的重要途径，没有爱就没有教育，作为班主任既要学生敬你，又要学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。要始终设身处地的站在学生的角度去思考，以心换心。要及时了解学生的学习、思想、生活状况等，根据每位学生的不同情况，经常在学习上鼓励他们，在生活上关心他们，经常教给他们如何做人和学习方法，对违纪的学生反复做耐心细致的思想工作，让每个学生都感受到班主任对他们的爱。要真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，从方方面面与学生交换意见，理解学生，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最多的努力去帮助他们，使他们逐渐走向成熟，同时也要让学生了解班主任的想法和做法，让他们站在班主任的位置和角度去思考和处理一些问题，这样就可以理顺关系，沟通思想，避免误解。

5.锻炼优秀的学生干部。做好班干部队伍建设并发挥其作用。班干部作为班级的核心，是班集体中具有一定影响力的小队伍，对管理班级、营造氛围、提高班级凝聚力等具有举足轻重的作用。中职的学生干部在初中有干部工作经历的不多，“三好学生”的奖励在初中也很少有机会获得。学生骨干面对新的机遇，自信、热情、积极性很容易被激发出来，但是，因工作经验不足，学生又难以组织，又会使学生干部工作积极性受到挫伤。要重视学生干部、团员、学生先进人物的优秀群体建设，及时给予指导，建设一支素质较高的学生干部队伍，在学生中可以起到积极向上的作用[3]。

6.走出校园，面向社会，丰富课余生活。中职生的课余生活大部分时间是在校园这个局限的区域里度过的，那么就驱使了很多学生渴望摆脱这个区域，想方设法离开这个区域。处于叛逆期的中职生有着一个共性，他们对规范和要求有着极大的反感，若是以强硬手段加以约束和制止，只会造成恶性结果。

四、结语

中职煤化工学生是煤化工飞速发展的中坚力量，对于他们的培养仅仅靠我们每堂课的几十分钟是远远不够的，需要学校、家庭和社会三方协同教育，共同关心中职生的全面发展，这也是优化育人环境、促进学生成才的需要。我们要找准生活教育与素质教育的结合点，在宏观调控下对学生生活进行积极的引导，通过积极组织、鼓励参与、掌握技能的同时，提高学生社会适应能力，增强学生自主创新和创业的能力，共同营造人人爱参与、人人都喜欢的美好校园生活氛围。

参考文献：

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二、中职煤化工学生生活现状

中职煤化工学生几乎全部是没有考上高中的初中毕业生，相对来说基础比较差，在学习上他们缺乏主动性，部分学生思想上不求进取，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣，得过且过，课堂表现不尽如人意，突出表现为：意志消沉、生活懒散、贪图安逸、搞破坏等。他们的课余生活时间充沛，但是自我约束、自我控制和自我组织能力差，他们正处于青春叛逆期，喜欢反向行事，不喜欢被安排，对于自己的课余生活缺乏计划性和目的性，不能合理利用自己的课余时间。长期循环往复，课余时间无所事事，无所适从。大部分课余时间是在休闲和打发时间的心态下虚度而过，他们便组成了一个小团体，有机会就去网吧，进入到网络世界。中职煤化工学生是我们社会不可或缺的人才，也是我们社会建设者不可或缺的一部分。对于他们的培养和历练，需要我们教育者工作者的合理宏观调控，需要社会各界的关注。我们相信，在社会、学校、家庭、教育者、学生的共同努力下，中职煤化工学生将会成为煤化工产业发展的高素质操作型人才。

三、做好中职煤化工学生教育管理工作

如何做好中职煤化工学生教育管理工作，是中等职业院校煤化工学生教育管理工作面临的重要课题。由于学生质量的千差万别（有的学生是初中没有毕业，有的是高中毕业），使学生管理工作成为一个难题，也给中等职业院校的教育管理工作赋予了新内容、新特点。所以，必须寻求有效的方式方法，使学生教育管理工作真正发挥教育和管理两大职能。具体可以从以下几方面入手。

1.引导学生树立自信心。

中职学生选择中职院校的大部分原因是中考、高考落榜，为谋一技之长。因此，他们对自己的要求较低，行为上有很多不良的习惯，自制力非常差。这就要求我们教育者用心去说服教育引导他们，树立起他们的自信心，这样他们才有希望和动力，才能帮助他们顺利的完成学业。另外，教育者要不断帮助学生在心中树立“行行出状元”的人生观，让他们明白社会上既需要数以千万计的各种专业人才，又需要数以亿计的高素质劳动者，这两者都是人才。要经常给他们讲一些能工巧匠的故事，让他们深刻体会到技能是谋生的本领，坚定了他们学好专业技术的自信心，同时也激发了他们学好专业知识的积极性。

2.发挥学生在教育管理工作中的主体作用。

必须发挥学生在教育管理工作中的主体作用，因为学生是教育的对象，也是教育管理工作的主体。在教育管理的过程中，要将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和自由空间，如果把学生放在被动和受管理的位置从而忽视他们的主观能动性和参与意识，会使学生产生很强的依附心理、屈从心理和压抑感，会限制他们的个性发挥，严重时会造成师生间的隔阂。因此，要勇于把学生推到前台，让他们参与到教育管理工作中来，要让学生在教育管理中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与教育管理。尊重和信任学生，让学生学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。让他们在自我管理的过程中得到磨炼和提高，从而加深学生对教育管理工作的认识与理解，减轻学生教育管理工作的压力。

3.积极开展活动，树立良好班风。

积极开展各种活动，以生动新颖的形式教育学生，开拓学生的视野，锻炼学生的各方面的能力，在潜移默化中培养学生的高尚情操和美好追求。为了丰富学生的业余生活，提高学生的学习积极性，要发动学生积极参加学工部组织开展的各项活动。结合学生的学习、生活、纪律等以及学工部的布置，制订班级的班会活动计划，并严格执行。比如“：让我们在学校的学习、生活更美好”的演讲竞赛主题班会，这样的班会对每个同学多少都有触动，让每个学生都有展示自己和锻炼自己的机会，同时还可以把他们的业余时间利用起来，充分发挥他们写作和表演的才能，并能激发他们的学习积极性。要树立起一个良好的班风，就要有好的班规。结合学校的规章制度制定班级可行的班规，学生执行的好坏都反映在每个月的操行评定分上，几乎一个星期公布一次，一个月总结一次。学生纪律好的、参加活动的、做好事的都根据情况不同加分，违法校规、班规的扣分。对一些有进步的学生及时表扬。这样，让每个学生时刻认识到自己的行为是否规范，首先是影响到自己的操行分数，还可以随时检查自己的不足以便及时改正，还直接影响班级的集体荣誉，这样增强了学生的集体荣誉感，好的班风也就形成了。

4.加强班主任队伍建设，是搞好学生管理工作的关键。

在学生成长过程中，班主任的角色和岗位职责任务是不可替代的。一个学生的终身发展好坏很大程度上决定于班主任的能力。班主任每天面对的工作对象是学生，是一个整体，他们的思想活跃，易于激动，也会创造性地产生意想不到的思维，所以班主任要克服疲倦的心态，要以主动的精神去面对学生。爱心是建立良好师生关系培养合格人才的重要途径，没有爱就没有教育，作为班主任既要学生敬你，又要学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。要始终设身处地的站在学生的角度去思考，以心换心。要及时了解学生的学习、思想、生活状况等，根据每位学生的不同情况，经常在学习上鼓励他们，在生活上关心他们，经常教给他们如何做人和学习方法，对违纪的学生反复做耐心细致的思想工作，让每个学生都感受到班主任对他们的爱。要真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，从方方面面与学生交换意见，理解学生，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最多的努力去帮助他们，使他们逐渐走向成熟，同时也要让学生了解班主任的想法和做法，让他们站在班主任的位置和角度去思考和处理一些问题，这样就可以理顺关系，沟通思想，避免误解。

5.锻炼优秀的学生干部。

做好班干部队伍建设并发挥其作用。班干部作为班级的核心，是班集体中具有一定影响力的小队伍，对管理班级、营造氛围、提高班级凝聚力等具有举足轻重的作用。中职的学生干部在初中有干部工作经历的不多，“三好学生”的奖励在初中也很少有机会获得。学生骨干面对新的机遇，自信、热情、积极性很容易被激发出来，但是，因工作经验不足，学生又难以组织，又会使学生干部工作积极性受到挫伤。要重视学生干部、团员、学生先进人物的优秀群体建设，及时给予指导，建设一支素质较高的学生干部队伍，在学生中可以起到积极向上的作用。

6.走出校园，面向社会，丰富课余生活。

中职生的课余生活大部分时间是在校园这个局限的区域里度过的，那么就驱使了很多学生渴望摆脱这个区域，想方设法离开这个区域。处于叛逆期的中职生有着一个共性，他们对规范和要求有着极大的反感，若是以强硬手段加以约束和制止，只会造成恶性结果。

篇7

1引言

伴随着我国高等教育事业的快速发展，我国高校的研究生招生规模也在不断的扩大，有些高校的研究生招收量甚至超过了本科生。正是因为研究生数量的增加，给高校的研究生教育管理工作带来了新的要求，也加大了研究生教育管理工作人员的工作难度。所以，对于研究生教育管理工作中存在的问题，还要以切实有效的方法去进行解决，从而提高研究生教育管理工作的质量和效率。

2高校研究生教育管理工作所面临的挑战

2.1研究生数量大规模增长

据目前我国相关部门的统计数据显示，我国的研究生数量如今呈现出逐年上升的趋势。在2009年以前已经突破了150万大关，随着近几年来研究生扩招，现今我国的研究生数量已经超过了200万。随着研究生数量的增多，我国高校的研究生教育管理工作难度也不断增大，给研究生教育管理工作人员带来了新的压力和挑战。而且，研究生数量虽然在不断的增加，但研究生教育管理工作的人员数量却并未出现变化，导致研究生教育管理工作者已经无法满足当前的教育管理工作要求，从而在很大程度上影响了研究生教育管理工作的质量。

2.2研究生教育管理工作和教学科研出现脱节现象

目前，我国的高校研究生教育管理工作主要以导师负责制为主，研究生辅导员作为辅助人员，开展研究生教育管理工作。由于研究生的学习重心在学术科研方面，导致其日常的教育管理事项被管理人员所忽视。另外，很多高校的辅导员都是学习思想政治教育专业的，缺乏相关的高校教育专业背景，因而在对研究生进行教育管理时，不具备扎实的专业理论知识作支撑，导致教学科研和实际的教育管理工作出现严重的脱节问题。

2.3研究生群体结构的复杂化

研究生群体结构越来越复杂化的表现之一就是研究生生源扩大化，学生类型比较多，不仅有应往届毕业生，还有定向生和非定向生，本专业学生和跨专业学生等等。其次是年龄跨度比较大，目前研究生群体呈现出多年龄层次的结构。另外，不同的研究生，入学的动机也不同，有的学生读研是为了继续深造，有的则是为了提高学历。甚至有些研究生是为了解决夫妻两地分居的问题。而上述的种种情况，都导致现在的研究生教育管理工作难度越来越大。另外，研究生的科研压力很大，在校读研期间绝大多数时间都用在科研上了，因而集体意识比较淡漠，大多数学生都比较重视个人利益，在处理问题时往往以自我为中心，缺乏团队合作意识。

2.4研究生出现心理问题的现象越来越严重

研究生数量的增多，研究生群体结构的变化，以及研究生就业形势的改变，都给研究生带来了诸多现实的问题。无论是来自学业方面的，还是就业，婚恋等方面的问题，都给研究生带来了很多心理压力，致使越来越多的研究生出现了心理问题。针对这种现状，高校的心理咨询中心虽然在一定程度上为部分愿意接受心理咨询的研究生解决了一些问题，但仍有很多不愿意向心理咨询工作者吐露心事的研究生，需要高校的研究生教育管理工作人员引起重视，应多给与这些研究生人员一些心理上的关怀和帮助。

2.5研究生辅导员不具备威信

研究生和本科生不同，他们经过本科阶段的学习后，思想更加趋于成熟化，具备独立的思维方式，在面对问题时，思考问题更加全面。研究生的知识结构也更加多元化，学术思维更加活跃，在处理问题时更加灵活。而研究生辅导人员年龄普遍较低，基本上和研究生人员处于同一年龄阶段。由于缺乏研究生教育管理方面的经验，再加上工作能力欠缺，结果导致很多高校的研究生辅导人员在研究生当中缺乏威信，从而影响了研究生的教育管理工作质量。

2.6研究生就业形势越来越严峻

现在的高校毕业生就业压力很大，再加上市场竞争激烈，就业形势并不乐观的原因，导致现在的高校研究生就业前景远不如从前那样广阔。甚至，现在的研究生就业情况还不如本科毕业生的就业率高。而造成这种现象的一大原因是本科毕业生和研究生的择业要求和择业的层次不同。但研究生就业难，整体就业形势不乐观，也是目前的现状。

3我国高校研究生教育管理工作面临的发展机遇

3.1在网络信息时代，坚持以导师为核心，与教研室协调管理

在网络信息化时代，研究生的教育管理工作借助网络工具更便于顺利开展。网络作为一种媒介，不仅可以通过文字、图片、音频和视频等传输信息，还在很大程度上丰富了高校学生的教育活动内容。而在研究生阶段，导师不仅要负责研究生的学习，还要负责研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培养高校研究生时，还要采取导师负责制与教研室协同管理的措施，辅导员辅助进行研究生的日常管理。在具体的指导工作方面，教研室需成立研究生指导小组，研究生的论文选题和论文写作要在导师的指导工作中完成。首先，研究生指导小组要对研究生的选题进行论证，并对其在实验期间可能遇到的困难作进一步的论证，对研究生课题的先进性、科学性以及可行性作分析，并对此进行严格审查。另外，导师也可以多与研究生在实验方法和科研技术思路方面进行探讨。同时，导师还要与教研室之间进行协同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2价值多元化给研究生教育管理工作带来新的机遇

随着经济全球化的发展，我国与世界各国的交流也越来越多，世界范围的价值文化观念也在影响和改变着我国传统的价值观念。而多元化的价值观念难免会造成矛盾与利益的冲突，在各种利益冲突的条件下，人们还要做到相互妥协和退让，，实现和谐共处。在高校研究生教育管理中，不同学生之间的价值观念也各不相同，高校的教育管理人员还要协调好学生之间的利益关系，以研究生为管理主体，根据研究生自我管理能力，以及不同学生的专业、年龄、个人成长经历等情况为依据，在日常的教育管理中，要以人为本，尊重学生的个性发展，并且积极关注研究生的科研、学习、情感生活和心理健康等，帮助研究生完善自身人格，激发研究生的科研兴趣，充分调动研究生在科研活动中的创造性和积极性，而且能够使研究生做到约束自身，服从学校统一管理，进而提升高校研究生教育管理的水平。

4面对研究生教育管理难题的应对策略

4.1研究生辅导员应对政治理论知识和专业技能进行加强学习

优秀的研究生辅导员，既要具备较高的教育管理水平，良好的思想道德品质，又要有先进的教育理念和饱满的工作热情，以及负责的工作态度和良好的心理素质。因为研究生辅导员要负责研究生的教育管理工作，因此研究生辅导员必须具备相关理论知识和专业技能。这就要求研究生辅导员必须要加强自身的学习，掌握一定的理论知识，拥有一定的专业技能。另外，高校也可以组织研究生辅导员参加职业培训，重视对研究生辅导员的专业知识培训，同时还可以开展相关的实践活动，以便为研究生辅导员提升自身的理论素养和工作能力打下坚实的基础。

4.2以情感管理为主，改变研究生教育管理的工作方式

研究生辅导员的工作职责就是负责研究生的教育管理。因此研究生辅导员一定要了解学生的各种情况，包括家庭情况、情感状况、兴趣爱好等等。另外，研究生辅导员的教育管理工作要以学生的实际需要为根据，要多与学生进行思想交流，消除与学生之间的距离感，增强学生对教育管理人员的认同感。同时，研究生的教育管理工作要改变传统的填鸭式的教育管理方法，因为研究生不愿意接受说教式的思想灌输方法，所以研究生辅导员在工作中，一定要尊重学生，要和学生进行平等的交流。用细心、耐心和关心的方式，来对研究生进行教育管理。

4.3对研究生的心理健康问题引起重视

研究生除了学业方面的压力外，还有就业、婚恋等方面的压力，由于压力越大，导致现在的研究生出现的心理问题越来越多。所以，新时期的研究生教育管理工作人员一定要重视研究生的心理健康问题。对于家庭有困难的研究生，还要借助各种社会资源，给学生带去经济上的帮助。

4.4丰富研究生在校的文化生活

在这样一个网络发达的时代，研究生的工作、学习也越来越依赖网络。所以，研究生的教育管理工作还要借助网络工具。比如通过微博、微信、QQ等现代化通讯手段与学生进行互动交流。当然，也可以借助新媒体，开展各种形式的校园文化活动，以此来缓解研究生的学习和生活压力。在各种活动过程中，研究生教育管理人员还要充分的尊重学生和信任学生，与学生加强交流。通过与学生近距离的接触，可以深入了解研究生学习和工作中的困难，从而更好的对学生进行引导和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5实现学校管理与自我教育管理的有机结合

在对研究生进行教育管理的过程中，导师和辅导员还要从学生的实际需求出发，要坚持以人为本的教育理念，为学生创造有利于其学习和生活的条件。使研究生在校期间能够发挥个人的主观能动性，调动研究生的科研积极性和创造性。以学生为教育管理的主体，实现研究生教育管理与自我管理的统一。另外，还要重视学生组织能力的培养，选拨思想政治素质高、工作能力强的学生担任学生干部，充分发挥学生干部的模范带头作用。为广大研究生营造积极良好的学习生活氛围。

5结束语

新时期的研究生教育管理工作，需要高素质的教育管理工作者，所以作为新时期的研究生教育管理工作人员，还要加强学习，提高自身的教育管理能力，以便更好的进行工作。同时，还要根据研究生教育管理工作中出现的问题，采取科学的应对措施，从而真正解决问题，提高研究生教育管理工作的质量水平。

作者:钟宇红 邱立民 田地 单位:吉林大学计算机科学与技术学院

参考文献：

[1]张月想,张羽.加强新时期高校研究生管理工作[J].学理论,2012,(22):188-189.

[2]黄碧君.新时期高校思想政治教育工作面临的挑战和机遇[J].经济与社会发展,2012,(2):149-151.

[3]胡美术.研究型学院建设视角下的研究生教育管理探究[J].广西民族师范学院学报,2012,(2):133-135.

[4]刘科荣,唐竞瑜,邱瑞玲.新时期研究生教育管理的现状、问题与对策研究[J].现代教育论丛,2009,(7):15-19.

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二、主要工作

（一）强化领导责任，优先发展教育

1、建立定期“议教”制度，确保教育优先发展。镇党委、政府要继续把优先发展教育列入本镇经济社会发展总体规划目标，保证每年都有几个教育项目列入为民办实事项目，并把教育工作纳入党政议事日程，召开专题会议解决教育发展的重大问题。

2、建立挂钩联系学校制度，为学校排忧解难。继续建立党政主要领导挂钩联系学校制度，主要领导要以身作则，经常深入学校，为学校解决实际问题和困难。进一步落实教育工作目标责任制，组织协调各部门关心支持教育工作，真正为教育办些实事。

（二）突出政府行为，提高普及水准

1、建立宣传教育长效机制，大力推进依法治教。镇党委、政府要把依法组织适龄儿童少年入学、巩固学额、提高义务教育普及程度作为一项重要工作来抓。认真开展《义务教育法》的宣传，使广大群众充分明白国家实行九年义务教育的法律规定，提高家长或监护人送子女接受义务教育的自觉性和责任感，在全镇形成适龄儿童、少年依法接受义务教育的良好氛围。

2、强化政府行为，提高普及程度。一是党委政府要把“控辍保学”列入重要议事日程。建立镇、村（居委会）、校“控辍保学”责任书，将组织入学和“控辍保学”作为镇、村（居委会）干部业绩考评的重要内容。使全镇小学适龄儿童入学率达100%以上；学前三年适龄幼儿入园率达100%；初中适龄少年入学率达95%以上；适龄残疾儿童、少年入学率达90%以上；初等教育在校生年辍学率保持为0，初级中等教育在校生年辍学率控制在1%以下。

（三）加大资金投入，不断改善办学条件

1、确保镇财投入，规范经费管理。对全镇教育财政拨款，实行以镇统筹的原则，保证教育事业经费、生均公用经费和教师工资逐年增长并及时到位，绝不拖欠、扣发、挤占教育经费和教师工资。预算外资金、财政转移支付补助资金要全部及时足额拨付，并用于教育。严格执行义务教育阶段学校收费规定，全面推行公示督导、责任追究、教育收费资金“收支两条线”制度，绝不截留、平调、挪用、挤占学校经费。

2、做好布局调整，改善办学条件。一要继续抓好平川中心学校迁建服务工作。平川中心学校新校区位于县城东北部，七坊路东面，原林产化工厂后崁子背，学校规模为48个教学班，用地面积约60亩。在上级领导的关心和各部门的大力支持下，迁建工资进展较顺利。今年，要继续加大高压线迁移攻坚力度，攻克13#、14#、15#塔基征地难题，力争新电线架于近期架设。全力确保平川中心学校于2012年元旦前整体搬迁。二是加快平川幼儿园迁建步伐，扶持民办幼儿园，启动育才幼儿园迁建工程，筹建丰平小区幼儿园，积极发展社区幼儿园等。

(四）树立改革创新理念，提高教育教学质量

牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，进一步增强“质量兴校”意识。建立和完善以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，积极探索和实践基于素质教育背景下提高教育教学质量的方式方法，努力调动广大教师狠抓教学管理的积极性、教师构建高效课堂的积极性、全体学生热爱学习的积极性。加强教学质量的监测与评价，完善义务教育阶段教学质量监测制度，围绕提高教学质量，实施多元评价，重点研究建立符合新课改要求的学校评价制度、教师评价制度，完善促进学生全面发展的等级评价和综合素质评价体系，发挥素质教育的导向作用。规范教学常规管理，完善教学指导和评估体系，加强对教学过程各环节的监控管理，鼓励教师大胆进行教学改革，把实现学生的自主学习、探究学习、合作学习作为课堂教学改革的重点，全力推进高效课堂的构建和推广，大力开展教学亮点展示和教学反思活动，形成学校教学工作的特色化和教师教学艺术的风格化。提升教科研水平，鼓励学校和教师积极进行教育科研课题研究，加强对课题的过程管理，提高课题研究水平；加大网络教科研工作推进力度，建设优质教学资源库，推广网上教研、网上培训，提高教育教学信息化水平。深入开展教学联研活动，加强校际间教学交流，使广大教师实现资源共享、共同提高，为教师专业发展提供平台，促进教育教学质量的全面提高。

（五）齐抓共管，营造良好环境

1、完善奖教奖学制度。镇每年教师节评选表彰一批教书育人先进单位和个人，评选优秀校长和优秀教师，并给予表彰奖励。同时，进一步健全完善规范有关奖教奖学制度，让奖教奖学活动能依章办事，依规执行。

2、加强综治安全工作，维护学校的治安安全和正常教学秩序。坚持开展学校及周边治安综合治理行动，切实维护学校及周边治安秩序，营造安全文明的教书育人环境。按照“突出重点，多方联动，长效管理”的工作思路，坚持“谁主管，谁负责”的原则，进一步提高认识，加强领导，创新举措，狠抓落实。要对辖区小学和幼儿园定期或不定期进行安全大检查，消除不安全因素，同时对辖区网吧每月开展一次整顿。要求镇综治办、派出所和司法所经常深入学校与师生座谈，上法制课，进行以案释法，提高少年儿童的法律意识。

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在降级生的教育和管理工作中，我们逐渐认识到，成为降级生的这部分学生所具有的一些共同特点：

目标缺失、信心不足。大部分降级生缺乏科学合理的大学生涯规划，没有明确的发展目标，同时，对自己的人生和未来丧失信心，缺少青年人应有的活力和激情。

过分自我、感情冷漠。降级学生往往凡事以自我为中心，根据自身的利益得失去思考问题，缺乏社会责任感，存在着明显的功利倾向，不懂得或不愿意考虑他人的利益和感受。

生活邋遢、态度消极。由于没有明确的发展目标和人生规划，降级学生不注重个人卫生，宿舍脏乱差，生活状态一塌糊涂。调查显示，降级生近90%的人沉迷于网络，大量的时间和精力浪费在虚拟世界中，对于健康向上、丰富多彩的文体活动不感兴趣。

思想偏激、意志薄弱。多数降级生在遇到困难和挫折时，不愿接受他人的帮助，往往知难而退，甚至悲观失望，逃避现实，自我放弃，自控能力很差，极易走向极端。

心理自卑、自我封闭。在以往的教育管理中，降级生受到的更多的是家长和老师的批评以及同学们的冷嘈热讽，心理和自尊心往往受到伤害，逐渐产生自闭情绪和走向自闭，习惯于以冷漠的表情对待周围的人和事，自我封闭，沉默寡言。

2.对降级生教育管理工作的思考

要做好降级生的教育管理工作，就必须不断的提高思想认识、开拓思路、创新管理方法，寻求突破，真正的实现教书育人、管理育人、服务育人的有机结合，教育和引导降级生重新走上成长成才的正确道路。

思想认识层面。摒弃传统思维，树立全面育人的思想。我们应该本着“以学生为本、为学生服务”的精神摒弃不管不问的思想，决不能对这部分学生听之任之。我们既要看到这部分学生身上存在的各种问题，又要看到这些学生身上的“闪光点”，对学生充满信心。只有我们在思想认识上有不断转变，才能保证教育管理工作取得实效。

用爱感化教育学生。别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒体”。爱的付出能够在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。一些降级生正是由于缺少来自家庭、同学和老师的关心和爱护，才变得孤僻和封闭，逐渐的丧失学习和生活的积极性。因此，在降级生的教育和管理中，学会用爱去感化和温暖学生冷漠的心灵，帮助其重新燃起学习和生活的热情。

帮助学生树立科学合理的目标。降级生之所以在学习上出现问题，根本原因在于缺乏为之奋斗的目标。因此，要帮助他们制定科学合理、目标明晰的大学生涯规划，并且在实行过程中要对照计划定时评估，及时解决计划实行过程中存在的问题。

帮助学生建立成长成才的信心。多数降级生并非一无是处。我们要善于发现和利用好他们身上的“闪光点”，为其特长和兴趣爱好提供良好的展现平台，借此激发学生的自信心和进取心。

管理制度层面。说服教育和精神感染并不是万能的，还必须进一步建立和完善降级生的教育和管理制度，加强管理，真正实现管理育人。

建立降级生思想、学习和生活档案管理制度。由各年级辅导员建立降级生档案，详细记录该生的学习、思想、生活等各方面的状况。档案材料主要包括以下内容：①辅导员与学生的谈话记录；②辅导员与家长的谈话记录；③“一帮一”帮教记录；④课堂表现及跟踪记录表；⑤辅导员每月考评记录；⑥思想变化情况跟踪记录。

建立和完善降级生激励机制。降级生普遍的存在学习和心理压力大，渴望他人认可的心态。因而，为了提高降级生学习的积极性和主动性，设立相应的激励机制是十分必要的。具体来讲，就是设立专门的降级生学业进步奖和单项优秀奖。建立奖励机制的目的是为了巩固已经取得的成果，同时给于降级生更好的激励和引导。

建立全方位的降级生督导制度。发动学生干部参与到降级生的教育管理工作中，采取“一帮一”的助学方式，监督和帮助降级生的养成良好的学习习惯。每个负责学生每月向辅导员上交一份“一帮一”阶段总结报告，以便辅导员及时了解降级生的思想、学习和生活情况。

建立降级生家长联系沟通制度。制定信息详实的降级生家长联系卡。通过电话、网络、书信等方式与家长沟通学生学业、在校表现情况，寻求家长的支持，做到了学校教育与家庭教育的有机结合。

建立辅导员定期谈话制度。专门召开降级生座谈会，倾听同学们的心声，了解他们的心理活动，帮助他们分析留级或延长学制的原因及应采取的措施，并就部分同学的疑问做解答；每月与学生至少谈话一次，帮助他们寻找学习出现问题的原因，鼓励引导他们，使他们尽快从阴影中走出来，全身心地投入到学习生中去。

建立降级生自我考勤汇报制度。一方面，学院统一印制课堂考勤及跟踪记录表，发放到每一位降级生手中，每节课由任课教师负责对降级生的课堂表现进行记录和评价，并签名确认。各班级学习委员同时做好降级生的课堂考勤，每周向辅导员汇总上报一次。另一方面，为了及时掌握他们的学习思想状况，要求每位降级生每月将自己的学习、思想、生活等情况以书面形式向辅导员汇报，以便能及时准确地掌握这部分同学的学习思想动态。

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一、现代学徒制模式下的学生特点

1.具有较明确的职业生涯规划。与普通高职学生相比，现代学徒制学生通过在校学习与顶岗实习，对今后的职业方向较为清晰，在理论学习与实践操作中有意识地提升职业素养。学生在毕业时修满学分，企业考核成绩达标，可以直接与合作企业签订就业协议。在现代学徒制模式下，学生可以广积人脉，并通过工学结合的方式培养技能，提升其竞争力。如果学生认为自己的职业导向与企业的发展模式不一致，还可以尽早与用人单位解除合同，选择更适合自己的岗位。2.具有较明显的兴趣导向。高职学生心智发育较为成熟，具有情绪丰富、争强好胜等性格特点，但由于社会对高职教育存在一定的偏见，导致大部分学生自卑，且孤独感较为强烈。与普通高职学生相比，现代学徒制模式下的学生对课程学习具有明显的偏好。学生对实践教学表现出浓厚的兴趣，而对理论学习的热情较低，在遇到难题时经常选择逃避，学习意志不坚定，理论水平不高，但专业技能水平和职业素养要明显高于普通高职学生。3.具有矛盾心理。在校企合作模式下，部分学生更倾向于合作企业的管理岗位或行政岗位，但由于学生实际工作经验不足，企业一般为学生提供的多为重复性强、工作量较大的基层岗位，这与学生意愿存在较大差异，以致部分学生难以接受现实，产生矛盾心理。此外，部分学生的大量课余时间在企业顶岗实习，没有时间参与社团活动、校内竞赛等，自由时间较少，这对培养学生的人际交往能力和组织协调能力会产生一定的影响。

二、现代学徒制模式下高职院校学生教育管理工作的主要问题与原因

1.现代学徒制模式下高职院校学生教育管理工作中存在的主要问题。第一，校企目标差异较大。高职院校希望通过工学结合方式培养学生的理论水平与专业技能，从而确保学生毕业后实现高质量就业。企业的功利性更强，更关注项目的成本与收益。学生工作经验不足，理论水平有待加强，在实习期间只能完成较为基础的工作，需要企业投入大量的时间和人力成本进行培养，短时间内难以获得收益，甚至会出现亏损的情况，以致企业参与培养学生的意愿较低。此外，部分企业对学生的培训存在一定的随意性，学生成为企业的廉价劳动力，这与学校培养人才的初衷相悖。学生是教育的主体，高职教育需要兼顾教育性与职业性，但是部分企业只认识到职业性，却忽视了教育性，使得现代学徒制难以有效落实，给学生教育管理工作带来了较大的挑战。第二，学生身份的转变。学生寒暑假要去企业实习，开学后则需要回到学校上课，要适应双重身份。大部分学生对双重身份频繁转换的适应性较差，学习与工作的积极性不高。学生工作地点分散，人员流动性较大，教师难以在同一时间对学生进行管理，也增加了学生教育管理工作的难度。第三，对现代学徒制重视程度不够。目前，高职院校真正理解现代学徒制的教师少之又少，现代学徒制的应用还不够成熟。学校在选择合作企业时多选择民营企业，且校企合作的层次较浅，校方对学生在企业的工作情况知之甚少。部分职业课程由企业派遣员工到院校授课，学校只安排课程时间，教师并未参与其中。教师在讲授专业理论时，企业人员并未指导教学工作。由此可见，部分高职院校与企业对现代学徒制的重视程度不够，校企双方在学生管理工作中沟通不足，以致学生教育管理工作面临着新难题。第四，学生心理和情绪起伏较大。在现代学徒制模式下，学生既要面临学习压力，又要承受工作压力，还要面对理想与现实之间的差距，其心智发育尚未成熟，容易自暴自弃。同时，学生在企业接受的价值观可能与自身价值理念存在差异，加之学校对其关注度不够，容易出现心理失衡，甚至没有归属感和成就感的心理现象。2.现代学徒制模式下高职院校学生教育管理工作存在问题的原因分析。第一，学校管理方式没有与时俱进。首先，我国高职院校在校实训教学方面有所不足，学生将理论应用于实际的能力有限。其次，校方对实习学生的管理方式落后，部分教师只是要求学生提供实习照片，并未与学生进行面对面沟通，也没有前往企业对实习学生的身体情况、心理情况、交通情况、住宿情况进行了解。第二，各利益相关者诉求不一致。一方面，高职院校在培养学生时，不仅注重专业技能的培养，更关注学生的职业生涯规划等；而企业则重视工作技能的培养，关注其个人的工作能力。另一方面，高职院校希望学生可以在企业实习中提升技能水平，企业则需要具有较强技能、可以立即上岗的人才，两者的利益不一致造成校企目标差异较大。第三，校企配合力度不足。在校企合作中，企业长期参与的意愿较低。现阶段，我国就业形势十分严峻。企业不愁用人问题，就会在一定程度上轻视学生的权益，而部分学生的适应能力、心理承受能力较差，这也在一定程度上降低了企业与学校合作的意愿。第四，企业占据主导地位。学校为使学生进入企业实习，会适当放宽对企业的要求，甚至在学生遭受企业的不公平待遇时选择息事宁人和回避的态度。企业在校企合作中占据主导地位，学校的管理制度与管理工作会受到企业的影响，以致管理效果不如人意。

三、现代学徒制模式下高职院校学生教育管理工作方法探索

1.加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”是指教师不仅具有专业的教学理论，而且具备较高的技术水平。高职院校加强“双师型”队伍建设要从实际情况出发，以职业培训为出发点，做好人才培养与人才引进工作。高职院校应实施“知识+技能”的培养模式，同时考查教师的资格与能力。高职院校培训教师时，可以采用教师自学与“老带新”的方式。教师自学是指学校根据教师反馈情况为教师提供自学资料与自学时间，通过教师挖掘自身潜力，提升理论水平与专业能力。针对部分管理经验不足的教师，可以由从事学生管理工作多年、经验丰富的老教师为其讲解教学与管理的要求、方法与基本内容等。在经济条件允许的情况下，高职院校还可以聘请企业员工、校外专家等来校讲学，通过培训课程、讲座等方式提高教师的管理能力。除校内培训方式外，高职院校还可以采取校外培训的方式。首先，加强与其他高职院校的合作与交流，为教师提供去高水平院校进修学习的机会。其次，加强校企合作，鼓励教师去合作企业进行兼职和培训，在工作中提升技能水平和实践能力。最后，兼顾教学与实践。教师不仅要向学生讲授理论知识，更要重视实践教学。2.构建现代学徒制模式下的教育管理体系。第一，加强法制教育。合作企业与高职院校必须依法管理，严格遵守相关法律法规，保障学生的合法权益。学生在校学习与顶岗实习期间要严格遵守校园制度与企业规定，履行劳动义务，依法行使权利，并在权益受到侵犯时依法维权。如果学生违反相关规定，企业、学校应对其进行批评教育，并督促其认真学习相关法律法规。如果学生出现严重违纪行为，学校与企业应从严处理，为学生管理工作创设良好的法律环境。第二，加强职业素质教育。现代企业需要专业理论水平高、职业能力强、职业素养高的综合型人才，而职业素养、职业能力的培养仅凭学校教学是难以实现的。教师应在教学中对职业礼仪进行讲解，并通过集体活动、岗位模拟实训等方式培养学生的职业能力与职业道德。学生在企业实习期间，教师也要通过微信、QQ等与其沟通交流，指导学生的仪容仪表、语言沟通技巧等。高职院校要开设职业生涯规划课程，指导学生制定职业生涯规划，教师要根据学生的性格特点、兴趣爱好对其进行具体指导，并鼓励学生考取相关职业资格证书。高职院校也要开设就业指导课程，向学生介绍近几年的就业情况以及未来的就业形势，并简要分析不同专业的就业前景，鼓励学生对企业用人需求展开调研，使其亲身感受到自身差距，从而按照教学计划逐步提升自己。高职院校还要安排教师、辅导员定期评估学生的学习情况与实习情况，为学生就业提供科学的指导。第三，加强劳动安全教育。在学生顶岗实习前，企业与学校都要对其进行劳动安全教育，强化其安全意识，降低安全事故的发生率。高职院校还应开设短期课程，安排教师详细讲解安全知识，帮助学生树立自我救助与防护意识。第四，加强价值观教育与心理指导。高职院校应采用多种方法引导学生正确认识、理解典型事物，借助校园广播、报纸等途径宣传行业、企业的先进人物事迹，使学生进一步了解企业文化。同时，高职院校还要组织学生前往企业实地了解企业的发展史，并通过辩论会等校内活动感受企业文化的魅力。教师要科学指导学生的情感观念，以朋友身份与学生沟通交流，为其答疑解惑，最大限度地避免其出现过激行为。在对学生进行心理指导时，教师要充分利用各种通信方式与学生进行沟通交流，及时关注学生的网络动态，对出现抑郁、焦虑、狂躁等症状的学生进行心理疏导，引导其通过多种方式排解不良情绪。此外，教师还要为每位学生建立心理档案，记录其心理情况、性格特点等，以便于学生教育管理工作的顺利开展。第五，加强日常生活教育。目前，大部分学生是独生子女，从小受到父母的溺爱，容易养成骄纵的性格。学生在企业实习过程中，一般负责基层工作，工作量较大，这就要求学生具有吃苦耐劳的精神。因此，管理人员要加强学生的日常教育，制定严格的纪律，要求学生严格遵守校规校纪，养成良好的行为规范。高职院校在制定行为规范与管理制度时，可以参考企业规章制度，合理运用企业管理模式，使学生尽早接触企业管理方式。学生在企业实习期间，实习指导教师要定期前往企业考察，与企业导师进行沟通交流，及时了解学生的实习情况。3.完善管理组织机构。学校要基于管理整体目标、管理内容等与企业共同商议学生工作期间的管理方案与考核标准等。学校在管理中占据着主导地位，企业需要及时向校方提供资料与建议。高职学生进入企业实习后，工作地点较为分散，学校管理难度较大。高职院校应完善组织机构，以促进高职学生的长远发展为目的，构建由学校领导、企业管理人员、教师组成的管理团队。管理团队要加强校企之间、师生之间的沟通管理、时间管理等。实习管理组长由院级领导担任，负责管理学生实习资料、与企业交流；实习指导教师与就业办人员为组员，负责管理学生交通、住宿等具体事宜，并定期将情况上报至组长。4.加强多方联系。高职院校应建立长效沟通机制，加强与企业、学生、家长之间的联系。学校要参考学生的就业需求寻求与不同行业企业的合作，同时也要根据企业的用人需求及时调整教学内容，改进教学方式。在学生出现心理问题时，学校要积极与家长沟通协调，及时将学生的工作动态告知家长。此外，学校还要通过QQ群、微信群等及时向学生通知，要求其每周汇报工作情况。5.成立学生自治组织。现代学徒制模式下，高职院校学生教育管理工作难度较大，虽然高职院校加大了对学生工作情况、身心发展以及日常生活的管理，但不可避免地会出现纰漏。为此，学校应鼓励学生成立自治部门或组织，由优秀学生或党员担任部门管理者，以身作则，及时向学校、指导教师反馈学生的实习情况，并引导学生进行自我管理与自我完善，从而提升学生管理工作的质量与效率。