初中汉语言文学模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中汉语言文学，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。

一、汉语言文学教学的重要性

作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题

1、重在尊重、协助与促进

尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。

2、重在积累、互动与熏陶

语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在中学语文教学应强化三点：第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。第二，互动。掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。第三，熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。

3、重在拓展、选择与凝结

现代中小学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。

4、重在牵引、护航与调控

第一，引导学生对意义进行探寻与创造语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。第二，促进学生对话的生成并调控语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。生成与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。

总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。

参考文献：

[1]张 怡. 如何提高汉语言文学的教学质量[J]. 中国科教创新导刊，2010(4).

篇2

【关键词】

初中 汉语言文学 教学

汉语言文学代表着中国传统文化的精髓，它的教学宗旨是培养创新型人才，所以汉语言文学教育者要高瞻远瞩，重视汉语言文学对学生的影响，建立完整的语言教学体系，注重对学生文化素养的培养和学生语言运用能力的提高。

一、汉语言文学教学的重要性

汉语言文学在传统意义上是一种人文学科，以传统文化和民族意识为载体，承载着中国传统的精神文明建设和新时代下的人文关怀。汉语言文学发展与中国的特定时代的发展相结合，所以传统的汉语言文学教育受到了人们的摒弃，但客观现实要求教师注重学生的精神导向，健全学生道德品格。人们对汉语言文学的价值评价发生了质的转变，由经济效益的计量转变为对社会效益的计量。从辩证的角度说，汉语言文学是一种精神产品，它对专业人才的培养会促进社会的发展，所以我们不能单纯的用它的实用性和工具性去强化它，规范它。

二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题

（一）重在尊重、协助与促进

只有尊重语文教育，才能达到协助与促进文化教育的发展。学生是学习的主体，教师的作用是引导协助，帮助学生提供他们需要的学习条件，在汉语言文学基础知识的学习和学习方法上给与必要的指导，帮助学生拓展思路，加深情感，达到更深更广的思维空间。

（二）重在积累、互动与熏陶

明确地用语言表达自己的情感是人类不同于其他动物的标志。在世界上，只有人类会使用语言，并把它作为一种交际工具，所以人类社会的活动可以说是人与人之间的语言交际活动，要在人类社会生存，必须学会必要的语言文字，并能不断促进语言文字的发展，把丰富和积累语言文字当做生存的必要条件。中学阶段是学习的黄金时间，也是学生学习语言的基础阶段，所以中学的语文教学，教师要在以下几方面加强指导：一、善于积累，语言学习的出发点应该是对语言的积累。在实际的教学中，积累可以从以下几方面入手：1、语言材料的积累，包括精彩词语的积累、人们喜闻乐见的名言警句，古今名人轶事的积累等。2、语言形式的积累，包括一些特式结构的句型句式，描写、议论抒情的精彩语段。3、语言范例的积累，包括一些古诗文名篇、名家名著。4、语言形象的积累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。总之，流畅的表达借助于丰富的积累，让学生学会积累，并善于积累，是现在语文教学的重要内容。二、学会互动，语言的学习是为了交流，交流就是人与人之间的互动，互动是人运用语言进行交际的能力的体现。语文课堂重在培养学生的语言互动能力，所以教师应随时创设情境，让学生在交流展示中加强语言的学习。三、感受熏陶，汉语言文学散发着艺术魅力，具有很高的审美价值，它散发出只可意会不可言传的神韵，优美隽秀，有很强的感染力；汉语言文学语言含蓄委婉，情境在语言中，学生只有用心去感受才能做出理性的分析，达到意会的境界。

（三）重在拓展、选择与凝结

中学语文教学内容涉猎面广泛，包括古代的与现代的、中国的与外国的、现实的与虚拟的、人物的内心世界与外在表现。而语文教科书只是学生学习的一个小小的空间，如果把教科书的学习比喻成港湾学习，那么环游整个世界，在生活的海洋中尽情遨游，寻找人类共同的宝藏，才是学生学习的最终目的。所以语文教学中教师的职责就是在教学现有的语文教材基础的同时，打破时间和空间的界限，融合历史、现在和未来，让学生通过学习，了解过去，掌握现在，掌控未来。在实际的教学中，教师需要处理好以下关系：一、信息的无限性和选择的有限性的关系。语文教学的信息来源是广泛的，全方位的，现实与虚拟并存，但是就每篇文章甚至每节课来说，信息的选择是有限的，存在一定的局限性，所以一节课的成败与否在于教师对信息的选择是否做到了最好的优化。二、问题的复杂性与教学的典型性的关系，在实际教学中由于时间和空间的打破，一些偶然的问题必定会在教学中出现，教师应该对这种复杂的问题加以重视，根据不同的课型进行不同的教学引导，避免学生在遇到复杂问题时手足无措。另外在培养学生探究问题的能力的同时，要教会学生透过问题看本质，学会自己分析解决问题，让语文课堂教学既遵循教学目标，又在某种程度上超越教学目标，既符合教学主题，又深化教学主题，最终让汉语言文学的教学独树一帜，形成个性化教学。

（四）重在牵引、护航与调控

汉语言文学的教学还需要一定的牵引护航和调控。第一要引导学生对文学的教学意义进行探寻与创造，语文学习形态多种多样，但学习的最终价值是人文精神的体现，所以对汉语言文学的学习过程其实就是促进人类发展的过程，是探寻人类生命意义的过程。第二是在汉语言文学的教学中要注意学生对话的生成与调控，现代语文教学强调情境教学，师生对话、生生对话是课堂教学的主要形式，所以对话的生成与调控在课堂实施中尤为重要，语文教学的改革是必然的，课堂不再是教师个人表演的舞台，而要成为学生学习的主阵地，学生展示自己的舞台。教师在教学中只是学生学习的引导者，寻找合适的话题，为学生提供表现他们自己的机会。

【结 语】

总而言之，学生是祖国的未来，所以教育掌控着国家的命运，中学语文教育尤为重要，它是学生规划人生，走向未来的导向，汉语言文学的教学影响着学生今后的学习，学生只有掌握了最基础的语言文化知识，才能领会了汉语言文学的博大精深，中国的传统文化才能在世界文化中得以发扬光大。

【参考文献】

【1】刘明.中学语文教学中的创新教育[J].科技信息（科学教研），2008（18）

【2】文小灯.语文教学中的口语训练[J].安徽文学（下半月），2008（01）

篇3

学好初中汉语言文学的重要性有很多，学好初中汉语言文学是每个初中生都应该做到的，他对我国的传统文化起着重要的作用，学好汉语言文学的方法有：

一、 汉语言文学教学的重要性

汉语言是传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。汉语言文学是汉语的精华，传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系，汉语言文学的教学方法有很多，但是在汉语言教学中应该注重教学方式。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。在学习汉语言时应该重视学习效益，汉语言的教学时比不可少的，他是学习中国传统文化的主要来源地。汉语言文学是我国的传统文化，他和现代和与不同，他们拥有着不同风格，不同题材。汉语言文学是连接我国传统文化的载体，他承接着古代和现代的连接点。他有着浓厚的文化内涵。

二、重视学生创新思维的构建

学生的思维是在不断变化的，教师应该重视学生的思维变化，创新思维是学生在学习中不断发掘出来的思维，教师应该把学生的思维连接起来。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。科目本身对学生就有这一定的影响，要学生正确的认识到科目本身具有的文化内涵。教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考。要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。让学生在思考中学习，在学习中感受汉语言文学的重要所在。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。只有教师先做到才能让学生更好的去学习。

三、要努力培养对中文专业的学习兴趣。

篇4

我国历史悠久，文学遗产丰富，选入的现代文学作品数量应略占多数，而在古代文学作品中则又应以散文为主，读者们不容易理解，现当代文学作品比较易懂，平时接触较多，所以较多。但是我们一定要发扬我们的汉语言文学，这样更能提高读者的文化底蕴。

一、初中汉语言文学教学中存在的问题

1.教学内容是否合理建构的问题

文化的遮蔽，远离了文学的真实性，淡薄了文学的情趣性，削弱了文学的味道，斑驳了文学的色彩。“汉语言文学教学中教学内容的处理普遍存在着盲目性和随意性”，这是不容忽略的，这是汉语言文学需要想尽各种办法应该解决的问题，这是一个对于语文教学极度遮蔽的“结”。

2.将汉语言文学应运用到实践中

在日常生活中，我们要将理论与实际结合起来。汉语言文学教学绝不能空口白话，教学方法必须经过长期的教学实践才能形成，只有通过长时间的教学实践，才能找到最适宜的教学方法，这样才能够汲取丰富的教学经验。

二、解决初中语文汉语言的问题的对策

1.根据汉语言文学的特点，从知识和文化等几方面进行了综合评价

要解决教学内容的盲目性和随意性就要遵循发展性原则，注重理论联系实际，注重对基础知识的理解和基本技能的运用和掌握，考试难度既要有深度，又要有广度，这样才能促进学生认真学习，并不断进行深入探究。

2.语言如何运用到实际中去和教师有着很大的关系

教师在讲授时要对教材中重要而难理解的地方加以阐述说明，并将理论与实际结合。例如，文学教材中有关历史的地方，其中包括主人公及作者时代背景等，多属于记忆性的东西，教师不需要过多地讲授，只要指出重点范围，或提出一些引导问题，让学生自己阅读教材，让学生把情景真实化，才能更好地理解汉语言文学。

篇5

前言：

汉语言文学对我们日常交流、沟通有很大的影响，因此，学好汉语言文学是十分重要的，对于高中阶段的汉语言文学，其涉及到的内容十分广泛，包括诗歌、散文、小说等，这就要求在学习过程中，根据不同形式的汉语言文学，采用不同的学习策略，从而获得良好的学习效果。

1、学习汉语言文学的意义

对于汉语言文学，我们从小就有接触，如在小学、初中阶段，通过古典故事学习汉语言文学，或者通过古诗词学习汉语言文学，因此，对我们学生而言，汉语言文学是我们接触最早的东西。对于高中汉语言文学包括古代诗词、现代散文、小说等各个领域，学好高中汉语言文学不仅能为今后的教育打下良好的基础，还能提高我们的文化修养，提高我们的精神内涵，这对我们的全面发展有十分重要的作用。近年来，随着经济全球化的发展，我们对国外语言的关注力度越来越大，如英语、韩语、日语等，我们有很多学生认为，汉语言文学我们从小就接触了，现在不需要投入过多的精力学习，从而将更多的精力放在英语、韩语、日语等国外语言上，忽视了我们优秀传统文化的学习，这就对我国优秀传统文化的继承造成一定影响，由此可见，学好汉语言文学具有十分重要的意义。

2、学习汉语言文学的策略

2.1确保学习的系统化

对于汉语言文学，其基础是汉语语音、词汇、语法等，在学习汉语言文学时，必须注重学习的系统性，只有构建系统的汉语言文学知识结构，才能获得良好的汉语言文学学习效果。因此，在学习汉语言文学时，首先应该对汉语言文学内容进行整理，组建知识架构，从而保证汉语言文学知识的良好记忆和衔接。在学习汉语言文学知识时，应该坚持基础—提升的原则，只有打好汉语言文学基础，才能更好地学习高层次汉语言文学知识。需要注意的是，在系统化学习汉语言文学知识时，不能遗漏任何一个知识点，否则就会造成汉语言文学学习不完整，举例来说，在学习过程中，有很多同学会忽略汉字、词组等最基础知识的学习，但是在学习其他内容时，往往会因为汉字、词组等基础知识学习不到位，从而对其他内容的学习造成一定影响。其次，在学习汉语言文学时，应该明确汉语言文学的学习顺序，这样才能在实际学习中针对性进行，才能在学习中将各个知识点衔接起来，形成一个系统。另外，系统化学习汉语言文学知识时，还有助于我们记忆，有很多同学在学习汉语言文学时，认为记忆是一个难点，有很多知识难以记住，造成这种现象的主要原因是他们在记忆汉语言文学知识时，并没有采用科学的记忆方法，只是简单的死记硬背，没有对知识进行理解性记忆，也没有构建系统的知识结构，这样记忆起来就会感觉很困难。通过系统性学习汉语言文学，能帮助我们构建一个完善的汉语言文学知识结构，这就对汉语言文学知识的记忆有极大的帮助。

2.2抓住学习重点

对于高中汉语言文学，其内容十分丰富，理论知识比较多，在学习过程中会感觉十分繁杂，这就要求在学习汉语言文学时，学会对学习内容进行整理，抓住学习重点，这样才能获得良好的学习效果。对于任何一门学科，都有其侧重点，汉语言文学也是如此，在学习过程中，要针对汉语言文学的重点内容进行学习，这样才能学到有用的知识。在我看来，汉语言文学的重点有三方面，一是名词术语，这一方面主要是学习汉字、词汇、拼音，这也是汉语言文学的基础；二是汉语言中的关联词、连接词，在汉语言文学中往往会利用一些关联词进行句子之间的衔接，学好这些关联词，对于日常生活的交流、沟通有极大的帮助；三是对句子、句式的分析，在汉语言文学学习中，拼音、词汇、句子、文章的学习是一个逐步提高的过程，只有学会了句子、句式，才能更加准确的理解文章。

2.3注重动手练习

在学习汉语言文学时，仅仅注重学习的系统性及学习重点是不够的，还应该加强动手练习，只有经过实践的理论知识才能得到证实，才能真正转换成我们的东西，因此，在实际学习中，我们必须注重动手练习，在练习中寻找是否有遗漏的知识，以此来提高汉语言学习效果。

3、总结

在汉语言文学学习中，必须确保学习的系统性，加强对重点内容的学习力度，并注重动手练习，这样才能获得良好的汉语言文学效果。笔者结合自身的学习经验，针对汉语言文学学习策略提出了一些建议，希望能对其他同学有所帮助。

参考文献：

[1]赵国景.汉语言文学学习策略浅谈[J].青年文学家,2013,(05)：165-166.

篇6

随着我国经济文化在世界文化中不断拓展，汉语不仅仅只代表着语言，还代表着我国的传统文化，是传统文化的精髓。汉语言文学对培养人们的创新能力有着极为重要的作用，应加强汉语言文学教学的创新，中学阶段更应该重视汉语言文学的学习，中学教师应重视培养学生的文化素养和创新能力。在教学计划中，构建完整的教学体系，培养学生良好的综合素质文化修养。

1汉语言文学对中学生的重要性

汉语承载着中国的传统文化和民族学术，它还代表着文化的发展过程，也体现着人文精神。汉语言文学就是对汉语文学的学习，文学是没有边界的，只存在文学形式的差异，与其他文学相比，汉语言文学具有悠久的历史文化发展历程，汉语言文学追求真善美的境界是其它文学相比不了的。在文学作品中，对于真、善、美，不管是从文学形式还是文学本质，都对其有极致的描述。在精神文明建设时期，汉语言文学作为对传统文化学习的学科，不仅培养了学生良好的思想道德品质，还可以强化理性思路，其作用是不能用计量来衡量的。所以中学教师应加强将这种思想传授给学生，让中学生能够从根本上了解汉语言文学的重要性，对他们的学习有着积极的推动作用。中学生通过对汉语言文学的学习，可以感受文学的各种魅力，感悟人生，提高中学生文化素养，促进中学生身心发展。教师应帮助学生树立正确的观念，明确汉语言文学的重要意义，学习好汉语言文学就是在学习我国的传统文化，加强中学生对中华民族的认识与了解，提高中学生的爱国情怀和以祖国为荣的自豪感。中学教师必须将汉语言文学教学重视起来，保证教学成果，从而促进学生文学素养的提升，提升学生的创造能力、综合素质能力。

2中学生汉语言文学教学的探究

2.1把握好汉语言文学的教学重点

语言是中学生学习的必要内容，它是中学生生活与学习的基础。汉语言文学的教学目标是培养学生文化素养和创新能力及提高学生的语言积累能力。丰富中学生的语言积累材料，从好的句型、优美的句子开始进行积累；强化学生语言积累的形式；通过学生在日常学习或阅读中，积累优美的文章，强化学生语言形象的积累。让学生在学习语言中，学会应用语言。还可以通过互动的方式来强化学生语言的应用。

2.2加强学生自主学习，重视学生个性化发展

提高学生自主学习意识，优化语文学习方向，有效利用课堂教学时间，充分发挥教师引导作用，提供学生个性化学习平台。在教学中，传授相关的基础知识和自主学习的方法，加强对学习和教学的引导，拓宽学生的思维面，让学生的想象与情感有深度的进行发展。

2.3发挥学生课堂主体作用

在汉语言文学的教学中，引用新课标的教学方式，发挥教师主导作用，让学生成为课堂主体。在课堂中，以学生为中心，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，引导学生对知识进行深入的探究和理解，从本质上提高汉语言文学的教学质量。

2.4重视汉语言文学的全面性

在信息知识时代，中学生的语文学习内容十分的丰富多彩，有心理的、虚拟的、现实的等作为语文学习对象。语文材料只是学生学习语文知识的一个载体，它是学生学习知识的媒介，要让学生在媒介中进行探索，寻找自身的宝藏。对于中学阶段的汉语言文学来说，打破其空间界限，将现在、将来与历史融合在一起，是比较好理解的。即能将历史中宝贵的精华带入到课堂，丰富教学内容，通过历史文学的学习，了解历史的过程，让学生了解最先进的动态，为自身将来的发展留下伏笔，培养自身的创造能力。

2.5学生应合理利用学习中的工具

很多学生在汉语言文学的学习中，认为是非常难的。学生应在教师的引导下，有效利用学习工具，对汉语言文学进行充分的学习和理解，认识文学中的美，提高审美观。认知新动态，提高学生的创新能力。正确的利用汉语言文学来提高学生的综合素质。

3结语

汉语言文学对提高中学生综合素质具有重要意义。汉语语文学不仅仅是只提高学生对语言知识的学习及运用，还可以提高学生自主创新的学习能力。中学语文教师应深刻认识到汉语言文学对学生的重要性，进而提高中学汉语言文学的教学质量。另外，汉语言文学的博大精深对中学生的发展起着积极的推动作用，教师应义不容辞的教好汉语言文学，创新教学方式，以实现中学生汉语言教学目标。

篇7

汉语言作为语言文学的一个重要内容，也是中华文化的重要组成部分之一，其广博的内容，博大的精神，都非常值得我们这一辈学习和借鉴。大学生是高素质人群，是为社会创造价值的人群，他们的人生观、价值观和人文素养决定了我国人才未来发展的方向。

1学习汉语言文学的现状

1.1国外的汉语言学习掀起热潮

当今世界已经掀起了学习汉语言文学的热潮，孔子学院在世界各地广泛建立，并广纳人才，将汉语言文学在世界范围内广泛传播。汉语作为第二外语在欧美国家广泛流行，日本学习汉语言文学的热情也非常高，日本很多大企业家自己爱读《老子》、《论语》、《周易》、《孙子兵法》、《三国演义》、《西游记》等，这些我国的经典名著在外国大行其道。据不完全统计，全世界已有60多个国家，1000多所各类学校开设汉语课，不少大学设置了中文系。汉语言文化正是因为其千百年来的文化积淀，才具有如此强大的魅力，传承和影响了一代又一代人的精神世界，它值得人们潜心学习。

1.2大学的汉语言学习重视程度不够

相比小学、初中和高中的汉语言学习，大学汉语言学习课程逐渐减少，甚至有的工科类院校并不设置汉语言文学课程。很多大学生也认为汉语言学习在未来的就业中并不重要，对汉语言学习的重视程度远远不如小学生和初中生。其实，汉语言的学习非常重要，他对人产生潜移默化的影响，从一个人的谈吐礼节就看得出他的文化素养，一个人的文化素养也决定着其未来的发展空间。对新时期中国的每一个大学生来说，大力提高思想道德、科学文化素质，应当责无旁贷。

2学习汉语言文学的重要性

2.1有利于提高人文素养

人文素养就是一个人的基本素质，其价值观及行为准则。汉语言的内容有《论语》、《老子》、《孟子》以及唐诗宋词等优秀的文学著作，其中不乏古人的人生经验和哲学智慧。学习这些古典文化有利于提高阅读者自身的文学素养，从古典文化中体会到真正的人生智慧，古为今用，用先人的智慧来解决人生中的困惑。汉语言文学学习具有培养学生文学修养、写作能力、语言表达能力、文学鉴赏能力的作用。汉语言文学教育的目的在于使学生具备坚实的汉语言文学知识基础，并具有语言文字分析、解读能力。大学生要将优秀的汉语言文学知识转化为自身气质，正所谓“腹有诗书气自华”，一个人的素质、文化底蕴是否深厚，不在于其是否满口的之乎者也，而是他的一举一动、一言一行都有着中华优秀文化的影子。

2.2有利于提高道德品质

文学作品，语言文化本身就具备许多优越的文化元素，是中华民族优秀文化的集中体现，如此优秀的文化能够起到文化熏陶、文学感染、道德规范的作用。汉语言文学中的英雄人物都具有优秀的品质，《史记》作为司马迁的传世之作，其中记录了许多的人物传记，鲁迅先生评价其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。读史记，是对人道德品质的洗礼，无论是崇高的理想，还是普世的价值观，都是汉语言文学的巅峰之作。正是从小在汉语言文学的熏陶之下，才让我们形成了初步的价值观和人生观，法律是约束人们行为的最低标准，而道德使我们建立一个更好的社会。

2.3有利于充实自己的精神

汉语言文学是中华民族精神和传统文化传播的学术载体，是我国精神文明建设的重要环节。现代社会多数人追求金钱名利，却忘了精神的追求，内心的安逸。汉语言文学正是充实人们的精神世界，在黑暗中指引人们依旧追求光明、追求信仰的罗盘。汉语言文学用其自身广博的知识，为人们的精神之路开辟道路。现在人们的物质生活越来越丰富，精神却越来越匮乏，越来越多的年轻人因为缺少内心的坚持和信仰，在挫折中选择放弃生命，这些都是汉语言文学教学的主要内容，帮助学生找到自我，不随波逐流，有精神追求。

2.4有利于规范人们的行为

孔子的儒家思想主要告诉我们要“以和为贵”，要懂得“礼义廉耻”“君君臣臣，父父子子”上下有序，这些来自于春秋战国时期的思想影响了一代又一代的中华儿女。正是要通过汉语言文学的学习，才使社会发展井然有序，才有了规范人们行为的准则。这正是汉语言文学的作用，让中国社会千百年来遵循着“百善孝为先”的价值观和社会观。正所谓，法律可以规范人们的行为，而道德规范着人们的思想，汉语言文学就具备规范人们思想的强大力量。无论是汉语言文学的内容还是汉语言文学的潜在规范，学习它们都有利于规范人们的行为，修正人的思想，保证社会健康有序地向前发展。

3结语

汉语言文学在当今社会中依然重要，它潜移默化地影响着一代又一代的中国人，学习汉语言文学是非常有必要的。

参考文献：

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第一,积极探索语文教育与汉语言文学教育在实践能力方面的结合性发展模式。教育的最终目的是要为社会提供有用的人才,因此,无论是语文教育还是汉语言文学教育的根本目都是要提高学生适应社会需求的的综合素养和实践能力。语文教育和汉语言文学虽然在在本质上有一定区别,但二者也存在许多共同点。总体而言,汉语言文学教育这个模块是属于语言教育领域的,二者在许多方面有相通之处,例如,教学内容、教学理念和一些教学理论等方面。这些相通之处能够丰富学生的见识,对学生的精神面貌以及认识观念等产生一定的积极影响。汉语言文学和语文教育在实践方面有很好的对接点,二者要抓住这些共通的东西,在实践方面积极地探索与挖掘学生的实践能力的结合性发展模式。另外,语文教育与汉语言文学教育在培养学生实践能力方面方向一致,都主要体现在学生对文学作品的探索和运用方面,二者都注重对对学生的写作能力以及诗词歌赋的品读和学习能力的培养。所以,一方面,应该加大汉语言文学教育实践课堂的创设和开展,创设和开展的形式(实践讲座、社会调查等)可以参考语文教育的实践课程,通过开设这些实践性课程不断培养学生适应社会需求的实践能力。另一方面,建立语言教育和汉语言文学在培养学生实践能力方面的共同目标,不断创新实践能力的结合性发展模式,实现实践能力培养方面的对接要求。同时,还要提高汉语言文学学生的专业应用能力。在《中国大学生》杂志中汉语言文学专业的就业方向主要有以下几个主要方面:各类的编辑职务、教师、文案、文秘等。现实中汉语言文学领域的毕业生的就业方也涉及了许多新兴的产业领域,如房地产、律师、金融外贸等,因此,汉语言文学这个专业的就业面还是比较广泛的。为了提高就业率和满足就业的需求，必须根据汉语言文学专业的就业方向提高专业的应用性,强化学生在“读”、“写”、“说”三个领域的技能与能力以及各种问题类型的阅读能力、信息的调研能力等,创建科学合理的相关课程体系,不断丰富教学内容,不断培养专业的汉语言文学专业应用人才。

第二,利用多媒体技术强化语文教育与汉语言文学教育中学生的创新思维能力。随着科技与计算机技术的发展,多媒体教程已经广泛的被应用到课堂教学中,远程教育及各种各样的新型教学形式与教学活动也随之开展起来。多媒体技术和计算机信息技术的进步对于实现语文教育与汉语言文学教育的融合发展具有重要的意义。语文教育应该更多地利用多媒体技术从汉语言文学中收集更多的教学素材和教学内容。一般而言,汉语言文学教育涉及到较多的专业性知识,所以当前汉语言文学专业是高等教育阶段开展的专业课程,而在中小学语文教育中涉及到汉语言文学教育的内容相对较少。但在计算机技术的不断发展完善条件下,我国很多中小学特别是高等院校的语文教育已经基本能够实现多媒体教学,因此,会出现初中等汉语言文学教育断层高等教育阶段突然拔高的现象。而由于多媒体技术高度发达以及语文课堂教学中多媒体技术的广泛运用,这为将汉语言文学教育融入语文教育中提供了良好的技术平台。利用多媒体信息技术架起语文教育和汉语言文学教育之间沟通交流的桥梁,将汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中。另一方面,也要利用多媒体教程强化培养汉语言文学专业学生的创新思维能力。汉语言文学专业的学习要求学生有着一定的文学底蕴和深厚的汉语感情。因此,在教育与教学方面,教师要重视学生的创新思维能力的培养,教师自身要在思想上与时俱进,树立先进、新颖的教育教学理念,掌握现代教育手段,通过创新活动培养学生的逻辑思维,可以在汉语言课堂教学中利用新媒体传播方式、博客等流行方式,为学生的学习和思考提供新颖的素材。

第三,强化语文教育与汉语言文学教育中人文关怀的教育。语文教育与汉语言文学教育不仅在专业知识方面有许多相通之处,二者在课堂教育、师生关系、教育价值理念等方面也有许多对接和相通点。例如,人文关怀教育。人文关怀一直是语文教育和汉语言文学教育关注的重点,因为,总体而言,不管是语文还是汉语言文学教育都是属于文学的方面的教育。文学的教育要融入进学生的生活与心灵,因此,对于二者而言,在进行语文或者汉语言文学教育时更应该重视对学生人文关怀的教育,更应充斥着人文气息与洋溢着人性的光辉。首先,体现在对学生情感的关怀,语文教育和汉语言文学教育来说应十分重视陶冶学生的情操和丰富学生的情感,不断提升学生的人文品格和人文素养。其次,体现在师生的关系上,教师应采取一定的教育手段活跃课堂氛,增加教学情趣,建立和谐愉快的师生关系,这有利于促进学生和老师的交流,调动学生的求知欲望。只有这样才能让学生轻松的掌握丰富的语文知识,完善学生的汉语言体系,不断促进传统文化的传承和弘扬。

作者：徐景宏单位：吉林工商学院基础部

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因为受到升学压力的影响，中学语文教师在讲解汉语言文学课时，通常会要求学生将精力放在基础知识积累方面，要求学生能够正确的运用这些韩汉语言文学常识，但是这只是汉语言教学应该达到的一个目标，还有另一个目标被完全的忽视，即文学素养以及人格培养等方面。尤其是在教学方式上，很多学校的很多教师都在沿用传统的教师一言堂的教学模式，不仅教师教得累，学生学得也非常累，同时学生对语言文学课越来越不感兴趣，只是为了应付考试而去学习。

1 中学语文汉语言文学教学存在的最严重的问题

语文科学是培养学生人文素养的基础，但是因为受到升学压力的影响，中学语文汉语言文学教学往往变得功利化，而很少有人去考虑其存在的附加价值。对于中学生来讲，这一阶段，正是其人生观、价值观初步成型的时期，中学生对世界的认识还不够深入，再加之，处于叛逆时期，引导不当很容易误入歧途，而汉语言文学学科在一定程度上，可以帮助学生树立正确的人生观以及价值观，端正其生活态度，使学生能够成为一个有文学素养的人。但是正如前文所说，现如今的中学语文汉语言文学教学功利性太过明显，知识单纯的要求学生死记硬背一些文学常识，致使学生越来越不喜欢汉语言文学课，而久而久之，汉语言文学课也失去了它应用的价值，尽管在中学时代，设置汉语言文学课的主要目标是能够让中学生灵活运用所学到汉语言文学知识，但是学校或者教师不应该将全部的重点都放在此，而没有考虑到其他方面，比如学生的文学素养以及人格培养等方面。

现阶段我国中学的课改已经渗入到各个学科，包括汉语言文学这一学科，课改中要求汉语言文学教学中，教师应该要求学生将常识记住，并且要向学生灌输中国传统文化，以此培养学生的民族自豪感，逐渐的引起学生的兴趣，使学生能够在汉语言学习中获得知识，获得快乐，具有文化内涵。

优秀的汉语言教学课堂不仅仅是教师的独唱，而是教师与学生的互动，每个学生都积极的参与其中，教学与学生之间利用所学到的语言知识进行交流，以此营造出更具文化气息的课堂，在这样的课堂中，教师与学生之间也能够有足够的交流，因此对缓解师生之间的紧张关系也有积极的作用。传统的教学模式过于刻板拘谨，教师需要付出很大的劳动力，而学生却越来越不感兴趣，因此教师应该转变教学模式，利用先进的教学手段，但是有些教师过度依赖先进的教学手段，而没有认真备课，只是上网下载相关课件，完全失去了先进设备的教学价值，因此也没有取得良好的效果。

2 提高中学汉语言文学教学水平的举措

2.1 明确教学理念

教学理念是指导教学实践的基础，因此要想中学汉语言文学教学突破困境，走上一个新的台阶，必须制定了科学合理的教学理念，广大教职员工依次为标准进行教学实践。笔者认为，正确教学理念应该包含一下几点内容：首先，侧重于培养学生的文化素养，这是影响学生未来发展的关键要素之一；其次，充分体现出教学的核心内容；再次，体现出先进的教学方法，比如合作式教学方法或者是探究式教学等；最后，营造出轻松愉快的汉语言文学学习环境。上述这四点内容，教师应该在教学期间可以进行适当的修改，但是不能脱离主体。这样才可以有效解决应试教育教学中所存在的各种问题，使素质教育能够真正得以实施。可喜的是，已经有一些教师有了自己的见解和应用，形成了自己独具特色的教学方法和教学理念，并在实际的教学中获得了好的效果。作为教师，需要在实际的教学中不断总结，时刻以教学理念和素质教育要求为原则，不断提高和改进自己的教学。

2.2 教师要根据实际情况制定有效的教学方法最大限度地激发学生的学习积极性

改革教学方法是提高汉语言文学教学效率的重要途径之一。教师要充分考虑汉语言文学学科的性质和学生的实际水平，采取启发式、引导式的教学方法，帮助学生挖掘语言深层的语言规律。例如，互动式教学法，这种教学方法可以最大限度激发学生们的积极性，使课堂教学呈现出师生互动、生生互动的教学氛围，促进学生的素质提高。探究式教学方法，这种教学方法可以培养学生探究问题和解决问题的能力，使学生在不断探索中体会到学习和解决问题的乐趣，并在师生共同学习解疑中增进师生之间的感情。

2.3 教师一定要采用切实可行的教学手段来提高课堂的有效性

汉语言文学教学涵盖文字、文章、文学作品等多种形式的学习，因此，在实际的教学中应根据不同的教学目的选择不同的教学手段，如传统式的诵读、现代化的多媒体欣赏等。何种教学手段并不是重点，重点是如何在实际教学中应用这些教学手段。我们不应一味地批评传统教学手段，只要应用得当，还是很有用处的。具体教学中要培养学生的语言技能，让他们有效地运用到实际生活中，不能仅仅以考试或分数论成败。教师的首要职责就是根据汉语言文学教学的基本特征来制定科学可行的教学方法，以及所要使用的教学手段。

2.4 汉语言文学教学要从传授知识向培养人文素养转变

长期以来，受应试教育的影响，存在重知识、轻能力的问题，所以，大部分课堂上我们看到的还是知识讲授占主导地位的现象，这对教师和学生来说都是一种折磨。一方面会造成教师备课累、上课累；另一方面学生听课累，记笔记累，降低了教师和学生的积极性。尤其大学阶段的汉语言文学教学中涉及很多文言文知识，教师往往将授课的重点放在字词句的讲解上，而这对于语言素质的培养是不利的。所以我们要进行改革，注重语言素养的教学，渗透文学，文化的熏陶与浸润，切实做到从思想上塑造学生，发挥文学教学的优势，着力培养学生们的人文素养。

结束语

综上所述，可知对当前中学语文汉语言文学教学问题进行研究非常必要，因为现阶段我国的中学语言汉语言文学教学的确存在一定的问题，有些问题亟待解决，设置汉语言文学课程不仅仅是为了培养学生的运用知识的能力，更重要的是传承文化。

参考文献

[1]钱旭.初中汉语言文学教学浅析[J].作文成功之路（下）.2013（07）.

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关键词：语文教育 汉语言文学 对接性 实践能力 多媒体技术

汉语言文学应该说，它本身就属于语文教学内容的一部分，但是，我国的教育制度，应试教育模式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习，反而更多的是为考试而学习而不是为文学而学习。加上我国语文教育的师资水平整体来说还没有满足新时代汉语言文学的教育要求，因此，语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流，应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，这样才能够重建我国现代语文教育的高素质和高质量，也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精髓。现代语文教育和汉语言文学教育其实不会存在什么不良的冲突，语文教育与汉语言文学教育的对接需要综合考虑多个方面，比如在语文知识的运用上，教学方式或者计算机信息技术等的运用上，都要进行对接性思考，这样才能够把汉语言文学的一些信息反馈到语文课堂教育中去。另外，我们应该抱着开放的心态来看待汉语言文学与语文教育的对接，特别是现在教学理念越来越宽容，开放的情况下，我们更应该以乐观，积极的心态来正确理解语文教育和汉语言文学的对接问题。

一、关于汉语言文学与语文教育的对接，在实践能力方面的思考。

不管是语文教育还是汉语言文学教育，其根本目的都是为提高学生的综合素养和实践能力，二者都能够对学生的精神面貌或者认识观念等产生一定的影响，都能够丰富人的见识，并重塑自我。汉语言文学和语文教育要实现很好的对接，要能够形成结合性发展模式，首先要实现二者在实践能力方面的对接。汉语言文学教育和语文教育应该寻找他们的共通点，虽然语文和汉语言文学在本质上有区别，但是语言教育从根本上来说是包含汉语言文学教育这个模块的，因此，二者在教学内容或者一些理论指导上其实是有相通之处的，在实践方面，应该抓住这些共通的东西，培养学生的实践能力。教育的最终目的还是要为社会提供有用的人才，要积极地探索提高实践能力的方法，挖掘学生的实践能力。另外，对汉语言文学中，诗词歌赋的品读和学习也是要重视的，汉语言文学的实践能力主要体现在学生对文学作品的探索和运用方面。而在语文教育中，也要把握汉语言文学培养学生实践能力的发展方向，对学生的写作能力，以及创作诗词歌赋的能力进行培养。比如开设一些实践性课程就能够很好地培养学生的实践能力，在汉语言文学教育中，实践课程相对语文教育来说是比较少的，因此，应该加大汉语言文学教育实践课堂的创设和开展。汉语言文学实践课堂的开展形式可以参考语文教育的实践课程，比如通过开展一些汉语言文学实践讲座，或者让学生做一些相关知识的社会调查等，参考语文教育的一些有效的实践方法，更好地实现语文教育和汉语言文学的对接。另外，语言教育和汉语言文学注重学生实践能力的培养要有一个共同的目标，二者要明确教育的目的是一致的，这样，语文教育和汉语言文学教育在实践能力培养方面才能满足对接要求。

二、实现多媒体技术或者计算机信息技术的对接。

在科技时代，语文课堂教学一般都会运用到计算机信息技术或者是多媒体教程，远程教育也被广泛地运用到语文教育中，各种各样的新型教学形式，教学活动被广泛地开展起来。实现多媒体技术和计算机信息技术的对接其实就是强调语文教育应该更多地利用这些渠道从汉语言文学中收集更多的教学素材，或者更多地借助多媒体或者网络等渠道从汉语言文学中汲取更多的语文教学内容，汉语言文学作品库就像一个巨大的图书馆，可以满足语文教学的许多素材收集及发展。另外，现在我国很多中小学或者是大学的语文教育已经基本能够实现多媒体教学，特别是高等院校，在汉语言文学多媒体教学方面，发展的比较完善。但是由于汉语言文学教育涉及到较多的专业性知识，所以在中小学语文教育中，涉及到汉语言文学教育的内容相对较少，高等教育阶段才会开展这方面的专业课程，这样就导致汉语言文学教育的断层，即初中等教育阶段断层，而高等教育阶段突然拔高，因此，汉语言文学教育有必要更多地融入中小学语文教育中去。在多媒体技术高度发达的时代，就为将汉语言文学教育融入中小学语文教育中提供了良好的技术平台，事实上多媒体技术已经广泛运用于语文课堂教学，因此可以探索更多地利用多媒体技术把汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中去，在汉语言文学教育和语文教育之间，实现多媒体技术和计算机信息技术的对接，通过多媒体技术架起二者之间沟通交流的桥梁。

三、更多地实现人文关怀方面的对接。

语文教育与汉语言文学教育的对接性思考，不仅仅体现在二者关系的对接，还应该考虑语文，汉语言文学教育与课堂，与教师或者学生之间的对接。这种对接主要体现在对人文关怀方面的对接。人文关怀一直是现代教育关注的重点，特别是在语文教育和汉语言文学教育这两个方面，人文关怀更应该被重视。不管是语文还是汉语言文学，他们都是属于文学化的东西，文学要融入学生的生活或者走进他们的心灵，就需要教师在进行语文或者汉语言文学教育时，更多地对学生进行人文关怀。语文和汉语言文学可以说，都充满一定的情感意识或者二者都能够陶冶人的情操和丰富人的情感，但是，实现这些功能，不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要增加教师教学中的人文关怀，这主要体现在教师对学生情感的关怀，或者是采用有效的方法来增加教学情趣，活跃课堂氛围等方面，建立学生和课堂的互动，促进学生和老师的交流，沟通。

总的来说，人文关怀可以提升学生的人文品格，另外，人文关怀对促进语言教育和汉语言文学教育的对接发展来说，也是很有利的。

参考文献：