干部培养体系模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇干部培养体系，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0050-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊网址]http//

引言

高校团学组织是一类不同于党政机关和企业，也不完全与事业单位相同的比较特殊的组织形式，该组织一方面强调功能性，便于完成对学校工作大局和学生的服务任务，另一方面要着眼于培育人才，促进团学干部在组织中得到锻炼和成长，二者相辅相成，缺一不可。当前我国高校团学干部的类型包括：一是团组织学生干部，主要包括在校团委、院分团委、班级团支部（团支书、宣传委员、组织委员）任职的干部；二是学生会干部，主要包括在校学生总会、院学生分会任职的干部。后者在大学生群体中人数最多，也最具影响力。然而，现阶段我国高校团学干部在培养过程中以及团学干部自身存在一定的问题如：团组织生活内容和形式单一，滋生自由懒散的思想；团学干部选拔和考核机制不够完善，影响评价效力；团学干部对团学组织不够重视，导致团学组织活动流于形式；团学干部的流动性太大，影响团学组织工作的延续性等等。因此，为更好地发挥团学组织在思想政治教育、人才培养以及校园文化建设等方面的作用，探索高校团学干部培养体系是高校学生工作中的重要内容，打造一支高效率、高素质的团学干部队伍显得尤为重要。当前，高校团学干部培养体系除了思想观念的改变之外，还要重视培养模式、培养途径以及考核评价的改变。

一、以生为本的高校团学干部培养模式

当前高校团学干部的培养模式，有以下几种：一是以党建为核心的高校团学干部培养新模式；二是基于企业文化建设理念的团学干部培养模式；三是分类管理的团学干部培养模式。其中，以党建为核心的高校团学干部培养新模式注重体现学生党建的核心位置，做到“学生党建”这一核心渗透到团学工作的方方面面，将学生党建与团学干部培养工作有机结合起来，不断突出学生党建工作在团学工作中的核心作用，从而实现对团学工作的全面带动。基于企业文化建设理念的团学干部培养模式则强调从企业文化建设成功经验的借鉴，从高校团学干部培养存在问题人手，引入文化建设理念，深入剖析高校团学工作干部培养现状，对高校院系层面的团委、学生会这一团学组织开展文化建设。分类管理的团学干部培养模式则涵盖团学干部分类管理的制度建设、分类管理的指导老师队伍建设、分类管理的激励策略和分类管理的评价体系四个方面。

本文主张以生为本的高校团学干部培养模式，倡导“成长导向型”而非“任务导向型”的高校团学组织核心价值观。所谓的“任务导向型”的组织价值观，团学工作注重“效率”挂钩，重点是完成工作任务，将团学干部视为完成任务的工具，而团学干部本身的利益述求、人文关怀、情感需要等常被忽略；而“成长导向型”的组织价值观，主张将组织目标设定为团学干部的成长进步，将任务明确为“培养人”，在实现团组织工作目标时，时刻关注对团学干部的人文关怀和情感维系。因此，以生为本的团学干部培养模式，将是高校团学干部培养的理想模式。

二、扩展团学干部培养的有效途径

高校团学干部的培养和任用已经成为高校学生管理中的重要组成部分。当前教育形势下，高校团学干部的培养需要探索新的方法，以致于团学干部在管理和实践中得到充分的锻炼和提高。关于高校团学干部培养的有效途径的研究，有学者指出高校团学培养途径主要是坚持三点：一是改进选拔机制；二是重视培训，差别培养；三是严格监督，奖惩有度。也有学者建议：“新形势下高校团学干部培养的有效途径涉及四方面：其一，加强对基层党团干部的培养工作；其二，完善基层党建带团建的工作机制；其三，创新实践中党团工作方式方法；其四，积极拓展‘党建带团建’工作平台。”可见，团学干部培养途径主要是涉及选拔、差别培养和平台搭建等方面。

（一）高校团学干部的选拔，要坚持“公平、公开、公正”和“德才兼备、任人唯贤”的原则

高校团学干部的培养和选拔要坚持以下原则和标准：（1）坚持组织推荐和民主选举相结合，使学生干部有广泛而坚实的群众基础；（2）坚持理论培训和实际工作锻炼相互补充，全面提高学生干部的理论素质和工作能力；（3）坚持学生干部的成绩要求，优秀的学生干部首先要求成绩过硬；（4）坚持放手使用与严格管理相结合，努力使学生干部具有创新和创业精神。换言之，高校团学干部的选拔要坚持“公平、公开、公正”和“德才兼备、任人唯贤”的原则，既要考虑其能力或技能，又要考虑其学习成绩和群众基础，将大学生群里中的优秀分子吸纳到团学干部的队伍中来。

（二）高校团学干部的培养，要坚持在培养中使用，在使用中培养

其一，高校在对团学干部培养的过程当中，要按照不同人的特点制订人才培养计划，使团学干部能够在其最为专长的岗位上得到锻炼，从而更好地促进团学干部的成长；其二，针对不同层次的团学干部开展培养，不仅局限于传统的理论和业务能力培养，还要定期开展岗前培训、日常工作培训、工作交接培训等，做好团学干部流动过程中的相关培训工作，做好接力棒的传承工作；其三，加强高校不同类型团学干部之间的沟通、交流，进行日常有效的工作方法的探讨，促进大家共同进步，例如组织团学干部间的交流会、新老团学干部经验交流会等等。

（三）高校团学干部的培养，在社会实践中强化高校团学干部的责任意识和服务意识

首先，组织团学干部参与三下乡、社会调查、援助西部和援助欠发达地区的两项计划、志愿者服务活动、献爱心的公益活动、勤工俭学等社会实践活动，使团学干部在社会实践过程中秉承“服务意识”，脚踏实地，服务社会，摒弃一味地追求功利，一心只是为了评奖评优的功利主义价值观倾向；其二，高校团学干部作为社会实践活动的组织者和领导者，在社会实践的过程中要更好的发挥模范带头和先锋作用，强化责任意识，增强在同学们群体中的感召力，改变过去团学干部“摆架子”、“好面子”，在同学面前颐指气使，导致在同学中威信较低的面貌。总之，高校团学干部的培养，要在社会实践中强化高校团学干部的奉献、责任和服务意识。

三、建立完善的团学干部考核和评价机制

当前高校团学组织都有相关的规章制度，但大多缺乏完备的竞争机制和考核制度，相关的考核指标也不够精细和客观，多是主观式的判断，缺乏量化的考核指标，另外也缺乏对选拔上来的团学干部的后续考核和激励奖惩机制，不利于团学干部的工作积极性的提高和创造力的发挥，也不利于鞭策那些工作态度不端正的团学干部。因此，一是必须先建立健全团学干部考核制度，细化各项考核指标，增加量化的考核，考核方式结合白评和他平，使考核更加全面客观；二是建立完善的激励制度，考核结束后要对优秀的团学干部进行一定的表彰和激励，对工作不称职的团学干部实行一定的惩罚和批评。

（一）建立完善的考核和评价机制

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学习是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，新情况新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。唯有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能跟上时代步伐，做好各项工作。

学习贵用心。学而不思则罔。只埋头读书而不进行思考，就会产生迷惘，最终徒劳无益。学习应当坚持学思结合，做到静心、专心、用心和精心。静心，就是排除干扰、抵挡诱惑，能够沉住气、坐得住；专心，就是聚精会神、全神贯注，能够学得进、有所得；用心，就是舍得下力气、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入细致、精益求精，防止浅尝辄止、半途而废。

学习贵得法。学习是一种复杂的脑力劳动，须讲究方法。虽然学习方法因人而异，但也有规律可循。比如，应重记忆、多反复。任何人要学习知识、获得本领，都不能单纯依靠电脑储存和抄录记载，而必须通过大脑记忆，把书本上的东西转化为自己的认识。重记忆，就要多反复。再如，应重交流、多研讨。通过沟通交流和研讨磋商，可以相互启发、取长补短，达到知识共享、同步提高的目的。又如，应重运用、多实践。学习的目的是为了应用。坚持边学边用、学用结合、以用促学，把满足现实需要作为重要指向和强大动力，可以大大增强学习的效果。

学习贵创新。知识经济催生出学习型社会。现代科技特别是信息技术的不断发展，推动着学习形式与内容的创新。这就需要人们树立终身学习的理念，把学习作为相伴终生的习惯与兴趣，真正做到活到老、学到老；树立团队学习的理念，把个人的学习融入团队的学习之中，推动大家都来学习，通过学习形成团队共同的知识价值系统。同时，树立全民学习的理念，把学习作为强国富民的根本方略，形成全民学习的良好氛围。

对于领导干部来说，学习是提高素质、增长才干的重要途径，是做好各项工作的重要基础。但任务繁重、公务繁忙，又使领导干部很难有大量时间用于学习。怎么办呢？只能想办法挤时间学。在这个问题上，宋代政治家、文学家欧阳修倡导利用“三上”的时间，即把“马上、枕上、厕上”的点滴时间用于学习和思考。这种精神值得提倡。领导干部应大力弘扬勤奋学习、学以致用的良好风气，尽可能地减少应酬、克服惰性，争取每天都拿出一定的时间去读书学习。持之以恒地这样做，定会受益无穷。

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【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0035－01

随着高校教学改革的不断深入，学生教育和管理的方式更为灵活，作为发挥着“桥梁和纽带”作用的学生干部群体将发挥更大作用。高校学生干部一般包括各级共青团干部、学生会干部、班委会成员以及各类学生社团负责人等，他们在学风校风建设，校园文化建设，大学生自我教育、自我管理和自我服务方面起着非常重要的作用。建设一支高素质的学生干部队伍，让他们充分发挥学生工作有力助手的骨干作用，是提高高校学生工作管理水平的迫切需要，具有重要的现实意义。

一 学生干部应具备的素质

1．较高的思想政治素质和良好的道德品质

这是学生干部应具备的最基本的素质，也是做好学生工作的必要前提条件。学生干部作为学生中的骨干分子，必须具有清醒的政治头脑，积极参加集体活动和社会实践活动，努力做到严于律己、宽以待人、实事求是、勇于创新，善于用正确的立场、观点和方法冷静地分析研究同学中存在的各种思想问题，并能给予正确的引导。

2．丰富的知识素养

学生干部来源于学生，具有既是被管理者和受教育者，又是管理者和教育者的双重身份。一名合格的学生干部，任何时候都不能忘记自己首先是学生，必须认真学习自己的专业课程。然后，还应广泛学习心理学、管理学等其他学科知识，以适应工作需要。

3．较高的社交能力

这是学生干部区别于一般同学的主要素质，要求有极强的社会工作、社会活动和社会交际的能力。学生干部是学生中的骨干，是各种学生活动的策划者、组织者和实施者，这就要求学生干部不但要具备较强的组织能力，还要有较强的语言文字表达能力。另外，还要懂得交际艺术，以诚待人，发扬民主，讲究工作方法，善于与同学沟通，能真正做好学生的带头人和代言人。

4．良好的身心素质

学生干部良好的身心素质，是积极发挥学生干部作用的必要条件。它主要指学生干部必须具有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，宽阔的胸怀，冷静、果断、干练的作风等。首先，学生干部要有一个健康的身体，这是工作的本钱；其次，要有良好的心理素质，这就要求培养自己的果断性、坚韧性、纪律性和自信心；再次，还要有良好的心态，坦然面对挫折、勇于找出差距；最后，学生干部在心理上还应树立服务意识、团队意识、创新意识和竞争意识。

二 培养高素质学生干部队伍的途径

1．严把选拔关

对于学生干部的选拔工作，辅导员和班主任要做深入细致的调查了解，进行多方面考察，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础。首先，坚持民主推荐制度，充分听取普通学生的意见，确实将人缘好、能力强的学生选担任学生干部。其次，多方面多场合有意识地观察学生，善于在学生活动中发现好苗子。最后，要多听取学生会主席团和部长级同学的意见和建议。

2．做好岗前培训

通过集中培训，为学生干部开展工作提供有效指导。以基层党校或团校为培训基地，通过多种途径对学生干部进行集中培训。首先，可以请学生工作方面专家、领导给学生干部做报告、开讲座，介绍学校发展情况以及学生工作的基本思路、工作方法等，提高学生干部的理论修养，增强其责任感和使命感。其次，举办各种形式的培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习，使他们在短时间内学习并熟悉学校管理机构的设置，了解高校教育管理的特点和规律，熟悉通知、计划、总结、汇报等基本公文的写作技巧，提高其业务能力和综合素质。最后，组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，实行“老带新”，上一届学生干部与新任学生干部之间开展集体的、一对一的经验交流，使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高。

3．加强管理、考核、指导和培养

要积极发挥学生干部的作用，辅导员应加强对学生干部的管理、考核和指导，加强制度建设，建立有效严格的考评机制、监督机制、激励机制，实施动态量化管理。通过民主化、公开化、公平化的模式来评价学生干部，增强他们的责任意识、岗位意识和危机意识。教师应扮演好军师的角色，放手让学生干部开展工作，尊重、支持他们的新思路、新点子，充分信任、敢于放权，密切关注并大力支持活动的进展情况，营造宽松、和谐、民主的工作环境。在工作分工上，科学合理地使用人才，注意在学生干部个人能力、优点特长、兴趣爱好等方面进行合理搭配，做到人尽其才，以保证学生干部队伍整体功能的最佳发挥。适当运用激励机制调动学生干部的工作积极性和主动性，为学生工作持续、健康地开展奠定坚实基础。积极带领学生开展批评和自我批评，总结缺点与优点，在比较中提高认识、干好工作。充分及时地肯定学生干部艰辛的付出，在评优评先、组织发展上给予优先考虑。养成当日事当日毕的良好习惯，善于简化工作，尽量避免无效劳动、重复劳动、低效劳动；学会运用电脑、打印机等现代化办公用具，提高时间效率，并相应地提高工作质量。

三 结束语

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一、学生干部培养过程中出现的一些问题

（一）学生干部的选拔

不同的学生所具备的能力是不相同的，学校应当认真考虑到这一点，并切实做出因材施教的具体措施。但是，由于在刚进入大学之时，各个学生相互之间并没有很好的了解，能力强弱也就无法真正地表现出来，班主任教师或者辅导员教师则只能通过暂时委派一部分学生担任班级职务，以便顺利开展班级或者学校的工作。在这种情况下，最后班级学生干部的担任工作往往还是由这一部分人来完成。还有一种情况是，随着大学生活的开始，学生之间的了解逐步加深，辅导员教师也会对部分学生进行重点培养。但是，由于在这期间一些学生为了自己继续担任该项工作，特意向教师表明态度，而教师会因为自己主观情感的判断，对该类学生进行了或多或少的“照顾”，可是这会使其他具有更强能力的学生无法担任较为合理的工作，也就造成了人才的安排不当。因为学生干部是以学生工作的决策者和管理者的身份出现的，在很多情况下对于的整体发展走向有着非常大的影响，所以，如果学生干部的带头工作开展不好，也就会给班级或者学校各项任务的开展带来很多不必要的麻烦，甚至有时也会导致一些不应该发生的错误发生。

（二）学生干部的道德素质

大学教育应该属于社会教育的一种，而且属于更为高等的社会教育，因此在各个方面都会比一般性的社会教育要求方面更加严格。在如今这个快速发展的世界里，整体社会对人们道德水平的要求不断提高，大学教育就更不能忽视这方面的重要性。同时，由于大学教育是每位学生进入社会之前的一段重要经历，对每位学生在社会中的发展也会有一定的塑造作用，所以高等院校应该明白自身在道德素质方面所肩负的重大责任。这份具有非凡意义的责任当然还是应该由学生主体来承担，这时学生干部扮演的角色便尤为重要。学生干部作为大学生这一特殊群体中的特殊群体，各个方面的带头作用非常重要，因而学生干部自身的道德水平必须提高。如果学生干部无法严格要求自己，不能做到时时注意自己的言行举止，反而比普通学生更加没有约束力，毫无纪律性可言，那么在其他学生的眼中，学生干部将失去管理学生的资格，以致在开展学生工作的过程中遭遇到各种各样的阻碍，不能使一些活动顺利进行。

二、学生干部培养过程中出现问题的一些解决方法

（一）建立有效的学生干部选拔监管机制

有关学生干部的选拔工作，必须作为高等教育学校的重中之重来抓。任何一所优秀的高等院校经过长时间的完善和沉淀，都会形成自己独特的校风。所以，若要了解一所大学的好坏，通过对校风的观察就会对该学校有一个大致的了解。每一所优质大学校良好校风的形成都不是由学校各个部门下发的文件达到的，而是通过学生干部的不断引导，并由该学校的全体学生共同实施来完成的。由此可以看出，学生干部在高校校风形成的过程中起着中流砥柱的作用，因而学生干部的选拔工作必须做到位，落实到细节，这样才能够保障高等教育学校拥有一种良好的学习氛围、生活氛围和成长氛围。

学生干部的选拔工作可以从以下几个方面进行考虑。

1.通过周围学生的关系，对一部分具有担任学生干部能力的学生进行全面的了解，使学校具有可以相对参考的对象，从中挑选出比较优秀的学生来出任学生干部。

2.根据平时每个学生的表现以及班主任教师或者辅导员教师的观察，对一些能力比较突出的学生加以考验。如果该学生能够圆满完成教师所安排的工作，那么就可以考虑使其担任相关方面的职务，并且在不断的学习锻炼中，对该学生进行职务上的调整，使之可以担任比较合理的工作。

3.在每个学期定期召开班级或者其他组织会议，对有担任学生干部意向的学生加以提名，作为候选人。然后在学生集体中间进行选举，由学生推选出能够胜任班级或者其他组织工作的学生担任学生干部。

4.学校方面也可以综合上述三种方法，在推选学生干部的过程中，结合相应的措施综合比较学生的各方面素质，从而挑选出可以圆满完成工作的优秀学生干部。

（二）加强学生干部的思想道德教育

良好的思想道德是每个人在社会集体中生活的根本，也是对一个人品格方面评判的依据。古往今来，只有那些具备优秀道德品质的人才能够在社会的各个领域取得一定的建树。当代大学生肩负着建设国家的重要任务，没有良好的社会道德和责任感不可能成就出伟大的事业。拥有良好社会道德的人往往具有强烈的民族责任感，在成长学习的过程中也会表现出更加强烈的集体责任感和荣誉感。加强学生干部的思想道德修养，不仅能使他们更加积极地投入到学校的各项工作中，而且有助于他们形成完善的人格和品格，使得他们在社会生活中更好地发挥各自的优点，为建设社会积极贡献自己的力量，同时也为自身的发展提供良好的途径。在学校生活中，每位学生之间既是相互独立又是互相依存的。学生干部担任着学生之间相互联系的纽带的角色，因此，加强学生干部的思想道德修养也是一种对学生整体的间接的教育和培养。尤其是在学校举办重大活动的场合，学生干部的形象将会影响到学校里很大一部分学生的言行举止，这对校风的形成自然也有着关键的作用。另外，学生的整体素质也决定着学生毕业之后的就业问题。众所周知，用人单位和学校日常期间都保持着密切的联系，而且用人单位和学校相互之间对有关的毕业学生也会有所交流，学生的思想道德素养也将决定其能否和用人单位之间达成协议，以便顺利得到录用等问题。

参考文献：

[1]吴玲娜.浅析新时期高校学生干部培养的问题与对策[J].中国论文下载中心，2011.

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关键词：高校学生干部；培养过程；问题

中图分类号：G645.5 文献标志码：A文章编号：1673－291X（2011）23－0261－02

“十年树木，百年树人”，育人是大学的重要职能。高校学生干部培养既是“自我教育、自我培养”功能的体现，也是学校育人目标实现的有效途径。高校学生干部在学校教育和管理工作中起着非常重要的骨干作用，他们作为高校学生中的骨干分子，是学校各项教育管理工作的具体参与者和实施者，是联系学校和班级、老师和学生的纽带与桥梁，在高校学生工作中扮演着重要的角色。因此，剖析高校学生干部培养实际的现状、存在问题及其有效培养路径，具有重要的现实意义。

一 、当前高校学生干部队伍的现状及存在的主要问题

（一）功利化趋势严重，动机不纯

在市场经济和社会发展的某些负面影响下，很多高校学生干部在工作中功利取向越来越严重，他们当学生干部往往是基于自己在评优评干、发展党员等方面的需要，把干部的头衔当做自己获取某种利益的工具和通往成功的捷径，而没有认识到学生干部是学生“自我管理、自我服务、自我教育”的平台，是促进学生成长成才的重要途径。在工作过程中，不能正确处理好“干群”关系，服务意识淡薄，务虚不务实，在同学中摆架子，缺乏脚踏实地的工作精神和为同学服务的观念。

（二）偏重工作，不能正确处理学习与工作的关系

很多学生干部过于强调个人工作能力的重要性，而对专业学习没有给予足够的重视。他们往往把大部分精力都放在工作上，不仅课余时间全部用于工作，甚至有时上课时间还在考虑工作问题，严重影响到专业课的学习。这导致他们学习成绩不佳、专业技能不好，不仅不能很好地开展工作，还容易失去干部威信，不能成为有号召力的干部。

（三）缺乏创新意识

有的学生干部成绩优秀、办事牢靠，但在工作中缺乏主观能动性和创造意识，不能根据实际情况随机应变。对于老师分配的任务能够顺利地完成，但老师没想到的他们往往也想不到。按部就班，以前怎么做现在就怎么做，上面怎么说，下面就怎么做，创新意识差，不能根据新形势、新情况，提出新的工作方法。创新是一个民族的灵魂，是一个高素质人才必备的素质，也是高校对学生干部培养的一个重要内容。缺乏创新意识会使学生活动缺乏生机和活力，使工作没有效率。

（四）本位意识强，缺乏团队精神

学生干部在工作中应该注重发扬团队精神。而现在的学生干部大多数是独生子女，比较独立，但往往以自我为中心，对别人缺乏关心和理解，表现在工作上就是本位意识过强，喜欢充当指挥者，而不喜欢被别人领导，缺乏合作精神和团队精神。由于团队精神的缺乏，会直接导致学生干部队伍力量的削弱。结果造成工作不能从客观实际出发，易带个人的感彩，甚至发生互相拆台现象，不利于学生干部队伍建设。

（五）工作中原则性不强

学生干部应该有自己的做事原则，勇于承担责任。但有的学生干部受社会不良风气的影响，从自己的利益出发，在工作过程中缺乏原则性，只求自己不做错事，对其他同学的违纪乱纪现象熟视无睹、知情不报。甚至个别学生干部利用自己的职权，拉帮结派，用义气代替原则，缺乏起码的是非观念。

（六）缺乏自信，心理压力过大

在社会和家庭的双重压力下，一些大学生产生了各种各样的心理问题，学生干部具有学生和管理者的双重身份，使得他们面对比普通学生更多的压力，由于不善于自我排解和自我调整，他们往往不够自信，遇到一点挫折就开始怀疑自己的能力。在工作上，学生干部往往要付出很多的时间，无形中减少了他们与周围同学的交流，加上交际能力欠缺，容易导致与周围同学关系不和谐、人际关系敏感。

二、 高校如何有效培养学生干部

（一）坚持原则，明确标准，精心挑选

在选拔的标准上，概括起来有“德”和“才”，而“德”是最重要的。在学生干部选拔问题上，在注重能力的同时更要注重道德品质。要打破以学生背景为标准的传统选拔思维，从思想、能力和心理素质三个方面入手，制订明确的选拔标准并严格遵守。其中思想素质的高低是选拔的首要标准，一个没有坚定的政治立场和良好的道德品质的人是无法做到全心全意为同学服务的。能力素质是选拔的主要标准，包括组织协调能力、协作社交能力、学习创新能力。总体而言，“德才兼备”是选拔高质量学生干部的标准，二者是统一的整体，不能偏废，重视其一，或把两者割裂都是错误的。此外，学生干部选拔有任命制、自荐制、选举制、竞选制等多种选举方法，要灵活运用。

（二）注重学生干部创新能力的培养

随着素质教育的推进，学生干部创新能力的培养愈来愈重要。作为高素质人才的大学生干部，不仅要会学习，还要敢于想、敢于创造。因此，学生工作者要努力培养学生干部的创新精神与实践能力，鼓励他们打破常规工作思路的束缚，做到思维创新，能力创新，理念创新。唯有创新，才有进步、才有发展。因此，要为学生干部创新能力的培养提供良好的氛围。培养学生干部创新能力离不开一个和谐的校园环境，还要充分发挥他们的主观能动性，给他们留有一定的思维空间，让他们有独立思考的时间和空间，使他们在工作实践中积累经验，增长才干。只有这样，学生干部的创新潜力才有可能得到挖掘。

（三）建立有效的学生干部激励机制

学生干部首先是学生，然后才是一名干部，他们在担任学生干部的同时，花费了许多学习时间和休息时间，义务为同学们服务。因此，要充分调动学生干部的积极性、主动性，对学生干部进行有效的管理，除进行说服动员、进行奉献精神教育外，还应利用各种激励方法。任何单一的激励方式都不能有效、持久地起到激励作用，对学生干部的激励是一个系统过程，需要学校领导、老师和同学共同努力并长期坚持才能真正发挥作用。首先，要了解他们的需求，结合他们的身心发展特点，有的放矢地激发学生干部的工作动机。不同时期的学生干部有不同的需求。因此，管理者应从情感激励角度出发，关心学生干部，了解并尽量满足他们各种合理的需要。其次，给予学生干部充分的授权与肯定，用管理者的信任来激励学生干部。研究表明，管理者的充分信任是对员工最有效的激励方式之一。被授权的学生干部由于感受到了老师和同学的充分信任，工作便有了一定的主动性，自信心也会增强，在工作中就能充分发挥自身的潜能。从被动服从转为主动合作，工作自然也会进入良性循环。最后，完善激励机制。学生干部在完成学习任务的同时，为工作付出了大量的时间和精力，应该给予其一定的物质奖励，包括根据学生干部的表现发放优秀学生干部奖学金、提供在学生组织的职务晋升和毕业优先推荐，保送研究生加分等措施。

（四）关爱学生干部的心理健康

做好培养高素质大学生干部的工作，心理素质的培养是保障。大学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成并不断完善的阶段，高校的德育工作应注意对学生进行积极引导。尤其要加强对学生干部进行心理健康教育，加大其心理健康教育的宣传普及力度。因为学生干部是一群特别需要关注的群体， 他们的工作任务比普通学生重，承受的思想压力、学习压力也比较大。要对学生干部的日常学习、生活以及心理给予真诚关心和爱护，经常鼓励和激励他们，并及时提出努力方向和奋斗目标，帮助他们解决实际困难与问题，让他们在一个优良的环境中健康地成长。要有意识地培养学生干部有宽阔的胸怀，团结协作的品质，要有较强的心理承受能力和自我调适能力，帮助学生干部树立自信心和社会责任感，树立“我能行”的理念，从而使学生干部形成良好、健康、稳定的心理状态。

参考文献：

[1] 何小佳，朱绍友．探索高校学生干部能力培养的新机制[J]．安徽农业大学学报：社会科学版，2009，（1）：103-106．

[2] 耿听．高校学生干部素质培养模式探析[J]．华北电力大学学报：社会科学版，2009，（2）：123-125．

[3] 沈崴．高校学生干部培养过程问题与对策研究[J]．思想政治教育研究，2006，（4）．

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骨密度是衡量骨骼强壮与否的一个重要指标。研究人员说,啤酒中含有的大量硅元素对强健人体骨骼大有益处,而葡萄酒中含有的多酚物质也能对骨骼起到保护作用。不过,研究人员尚无法解释啤酒对女性和男性骨密度的影响差异。 (康琴)

秋天干燥可多吃南瓜

秋天气候干燥,人们会出现不同程度的嘴唇干裂、鼻腔流血及皮肤干燥等症状。适当增加含有丰富维生素A、维生素E的食物,可增强人的机体免疫力,对改善秋燥症状大有裨益。

南瓜所含的β胡萝卜素,可由人体吸收后转化为维生素A,另外南瓜含丰富的维生素E,能促使各种脑下垂体荷尔蒙的分泌,使人体保持健康状态。南瓜也可用于儿童蛔虫、绦虫、糖尿病的食疗。

常吃南瓜,可使大便通畅,肌肤丰润,尤其对女性,有美容作用。所以,年轻妈妈可以和孩子一起食用南瓜。

(小丽)

大米配豆、薯 营养好吸收

相比较小米、黑米、玉米等,大米中所含的维生素B1、B2,及钙、铁、锌等矿物质都偏低,如果能在大米中加入粗粮、坚果等,将会大大提高米饭的营养。由于蛋白质分解而成的氨基酸在各种粮食中各有侧重,如能将大米与豆类等混合食用,可以起到氨基酸互补的作用,提高其营养利用率。

红色的豆子、黑紫色的米、橙色的胡萝卜……只要掺进去,就会营养与“扮相”兼得。

粮薯结合是一种经典的搭配。在大米饭中掺入红薯或芋头,可以增加米饭中的膳食纤维、维生素C等,减缓淀粉的消化速度。二米饭也是很不错的混吃方式,不管是小米与大米同煮,还是大米和黑米一起做,都能让吃腻了白米饭的你,尝到一点新意,营养也更丰富。

(卫康)

丝瓜水美容有奇效

你见过单瓜长3.33米的巨型丝瓜吗?这个来自河南上蔡县的“巨型一号丝瓜”,平均每小时可疯狂生长1厘米,是目前世界上生长最快的植物。由于丝瓜本身的基因突变导致这种巨型丝瓜产生了超级活性物质,这种超级活性物质有神奇的保湿、去皱、美白功效。在令诸女性头疼的控油问题上,功效更是无与伦比,几乎达到了完美。河南电视台记者宋杨使用巨型一号原液后第二天神奇美白,通过河南电视台的专题报道后火暴全国,尤其让人叹为观止的是用这种巨型丝瓜提取的原液可以直接饮用,用来治疗呼吸道疾病也极为神验,巨型一号原液作为化妆水在2006年推出后,震惊了全世界,两年内没做任何广告的情况下靠口碑名扬天下,荣获全国“2008年度最佳化妆品”。目前可在“丝瓜水网” (省略)和淘宝商城“巨型一号旗舰店”可以买到正宗的巨型一号原液,35元左右。不上网的朋友,可拨打全国免费热线400-66400-20咨询。购买丝瓜水,一定要注意分辨真假,据了解现在市面上基本都是概念性丝瓜水,而非真正的丝瓜原液。 (马素萍)

豆浆不能代替牛奶

专家认为,从营养学角度来说,用豆浆代替牛奶并不合适。虽然牛奶和豆浆都富含蛋白质,从性状上看也很相似,但实际上牛奶和豆浆里蛋白质的种类是不同的。牛奶中的蛋白质是动物蛋白,豆浆里的蛋白质则是植物蛋白。动物蛋白和植物蛋白都是人体必需的,需要合理搭配才能满足人体的需要。如果用豆浆替代牛奶,人体只摄入了植物蛋白,建议通过吃一些肉类来补充动物蛋白。

(夏雨)

海带预防冬季手脚冰冷

人怕冷与机体摄入某些矿物质较少有关。如钙在人体内含量的多少,可直接影响心肌、血管及肌肉的伸缩性和兴奋度。血液中缺铁是导致缺铁性贫血的重要原因,常表现为产热量少、体温低等。

因此,补充富含钙和铁的食物可提高机体的御寒能力。科学家们发现,海带是人类摄取钙、铁的宝库。每100克海带中,含钙高达1177毫克,含铁高达150毫克,所以冬天海带对儿童、妇女和老年人的保健均有重要作用。

海带含碘丰富,碘能促进甲状腺分泌,产生热量。人体的甲状腺分泌物中有一种物质叫甲状腺素,它能加速体内很多组织细胞的氧化,增加身体的产热能力,使基础代谢率增强,皮肤血液循环加快,抗冷御寒。一般成年人每天需要的微量元素碘为150微克左右,而100克海带中含碘高达240毫克。(小李)

常吃洋葱可防富贵病

近年研究发现,洋葱对预防所谓“富贵病”益处多,洋葱含有黄尿丁酸,可使人体细胞更好利用糖分,从而降低血糖。洋葱还含有前列腺素,可扩张血管,减少外周血管阻力,促进钠的排泄,使增高的血压下降。洋葱中还含有二烯丙基硫化物,有预防血管硬化、降低血脂的功能。

在洋葱中还能测到含槲皮质类物质,这种物质在黄醇酮诱导下所形成的配糖体有利尿消肿作用,这对肥胖、高血脂、动脉硬化等症的预防有益。 (常生)

山药瘦身又丰胸

山药性平、味甘,富含多种氨基酸、蛋白质及淀粉,还含有黏液质、尿囊素、胆碱、纤维素、脂肪、维生素A、B2、C及钙、磷、铁、碘等矿物质,可提供人体多种必需的营养。

山药最大的特点是能够供给人体大量的黏液蛋白。这是一种多糖蛋白质,对人体有特殊的保健作用,能预防心血管系统的脂肪沉积,保持血管的弹性,防止动脉粥样硬化过早发生,减少皮下脂肪沉积,避免出现肥胖。

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高职院校中的学生干部队伍包括了学院、系部、班级三个层次的学生干部。学生干部既是学生，是学院的培养对象，又是学院的各项学生管理工作的组织者、协调者和执行者，是学生、老师之间交流的纽带，是促进高校稳定与发展的骨干力量。同时，高职学生干部队伍建设还是践行社会主义核心价值观的重要力量，担任着弘扬社会正能量，营造积极向上的校园氛围的责任。

目前各高职院校已改变以往对学生干部“重使用轻培养”做法，开始关注对学生干部的培训。但现有的培训过多地强调和使用理论培训，形式单一，缺少有计划性、系统性、针对性的培训体系，不能达到全面考查和提升学生干部综合能力的目的。因此，为保证学生干部能充分胜任岗位职责，促进综合能力的可持续发展，必须探索新的培训机制，构建科学有效的培训体系。

一、高职院校“95后”学生干部现状分析

目前高职院校的学生干部中“95后”已成为主力军，该群体的个性特征突出。他们思想活跃，创新能力和决策能力强，喜欢彰显个性，强调自我，具备良好的沟通能力和亲和力。

同时，高职院校的生源水平决定了学生干部的文化知识基础亦较为薄弱，致使其对个人的学习能力认可度低，甚至有自卑或畏惧心理。他们受到社会大环境影响，个人政治素质较低，责任感淡薄，担任学生干部的动机较为复杂，往往是为了提升个人能力、就业求职、评优评奖，动机功利性明显。同时比较缺乏吃苦奉献精神，心理承受能力较弱。

二、分析学生干部的培训需求

在组织学生干部培训之前，研究者通过观察、访问、问卷调查等方式，对学院、系部、班级的学生干部进行了需求分析，弄清楚了为什么要对学生干部进行培训、对哪些学生干部进行培训、培训什么内容等问题。

1.培训的内容设置

学生干部希望接受的培训包括三大类――基本技能类、团队管理类、工作素养类。基本技能类主要指学生干部在日常工作中所需要的Office软件操作、活动策划、公文写作、海报设计、沟通与交流技法等。团队管理类培训内容是学习科学的团队管理方法，辅以素质拓展项目，加强成员间的了解，提升其对团队的认同感。工作素养类培训内容包括学生干部责任、办公场所礼仪。40%的学生干部认为基本技能类培训最为重要，33%的学生干部认为团队管理类培训最为重要，27%的学生干部认为工作素养类培训最为重要。

2.培训的时间安排

学生干部培训利用业余时间完成。60%的同学表示愿意用工作日的晚上进行培训，38%的同学表示愿意用休息日进行培训，仅有2%的同学表示用其他时间进行培训。对于一节课的培训时长，83%的同学认为应控制在1～1.5小时，5%的同学认为应控制在1小时以内，12%的同学认为应大于1.5小时。

3.培训人选及方式的选择

对于授课人选，学生干部更青睐于有经验的前辈，认为更贴近工作实际。在培训方式的选择上，则呈现出多样化的结果，经验交流、案例教学、专题讲座、团队游戏等均受到学生干部的推崇。

三、构建科学有效的学生干部培训体系

1.设立保障机制，保证学生干部培训长效性

高职院校应重视学生干部队伍的培养和建设，设立由学院团委牵头的学生干部培训工作小组，对学生干部培训工作进行指导并组织实施，为培训提供软硬件支持和制度保障。

同时将学院学工处、院团委、二级学院（系部）主管学生工作的领导和相关学生管理人员纳入培训师资库，定期组织教学研究活动，相互学习交流；在教学资源库增设学生干部培训内容，实现资源共享，让更多的学生受益。

2.科学设置课程，分层分阶段开展培训

学生干部队伍包括了院、系、班三级学生干部，其工作有共通性亦有每一岗位的特殊性。在构建培训体系时， 需要考虑这一现状，故而研究者在实践中采用了“分层分阶段”的培训模式。

所谓分层是指同一时间对院、系、班三级学生干部进行各自所需培训；分阶段则是针对同一学生干部，在不同年级担任不同职务时进行的培训。在课程设置方面，则采用“必修+选修”的方式。必修为通识性课程或基本能力提升课程，如章程解读、团队管理等；选修课则主要与学生干部所处工作岗位所需的专业技能为主。

3.丰富培训形式，提高学生干部培训的效果

目前学生干部培训形式仍以讲座为主。此种形式的特点是培训投入低、覆盖学生多，但收效差。因此在备课时需要根据不同的培训内容精心设计活动环节，可参照互动性教学法授课，必要时亦可借鉴主题沙龙的形式开展讨论，进行分享。形式多样化在更深层次上的表现是整合校内外可用资源，组织校外的学生干部交流和校内新老学生 干部座谈，拓展学生干部的社交圈和 眼界。

培训形式的多样化根本目的在于充分地调动学生的主观能动性，使其在接受培训的过程中，不再处于信息的单向接收方，而是信息交互者与参与者。这也是在培养学生干部人际交流能力，看似不是“培训”，实则是“培训”的深入，有着润物无声的效果。

4.关注培养过程，推进学生干部培养常态化

学生干部的培养是一项持续性的工作，需要与其成长的阶段性相配合、与所在岗位要求的个性化相符合、与院系重点工作的推进相吻合，因此不能简单地依赖于培训课程的优化，而应该注重培养的常态化。

学生干部培养的常态化要求培养者重视过程性管理。主要的措施包括： 一是将学生干部培训课程的时间设置与学生干部的成长阶段相结合，持续关注学生干部在工作中出现的新变化、新需求，不断更新课程的内容，与时俱进地满足学生干部的诉求；二是建立工作总结与反思的机制，帮助学生干部养成定期回顾总结的习惯，并在此基础上给予工作方法的指导，帮助学生干部切实提高工作能力；三是建立畅通的培养反馈机制。在学生干部培养过程中会不断出现新问题、新困难，这就要求培养者必须建立及时有效的信息反馈渠道，如召开学生干部座谈会、增设意见箱等，让学生干部在培养过程中可以及时反馈自己的想法与合理诉求。

参考文献：

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近年来，宁波市委在转变考评理念、促进考评规范化，完善考评程序、促进考评公开化，充实考评内容、促进考评科学化等方面进行了积极的探索和实践，并取得了较大的成效。特别是在此次县（市）区和市直单位领导班子换届过程中，充分运用了体现科学发展观要求的融民意、实绩和能力为一体的综合考核办法。近期，该市又结合当前领导干部执政能力建设实际，就构建考评指标体系、建立考评方法体系、健全考评结果运用体系，提出了一些新的思路。

构建科学的领导干部执政能力考评指标体系

考核评估指标体系构建的科学与否是整个考核评估工作成败的前提。科学的能力考核评估指标体系对加强领导干部的执政能力具有较强的目标导向作用，能够引导各级领导干部树立正确的政绩观和科学的执政理念。

研究中，宁波市分层分级对领导干部就执政能力现状作了问卷调查，进行了系统分析，并充分结合目前实际，研究提出了由政治把握能力、依法行政能力等10项一级指标和30项二级指标构成的领导干部执政能力考核评估指标体系。

与此同时，为相应考评不同层级、不同部门、不同岗位的领导干部，在各项考评指标的权重设计上又进行了合理的区别，制订了不同的评价标准，以解决指标设置的科学性、指标权重构成的合理性等问题，增强考评的针对性和科学性。此外，设计考评指标时，在强化刚性考评指标的基础上，适当融入柔性化的考评指标。

建立科学的领导干部执政能力考评方法体系

科学合理的考评办法是实现科学考评目标的必要手段。在充分继承传统干部考核方法的有效手段和宝贵经验的同时，更加注意运用现代科学手段进行科学考评，引进社会学、心理学和管理学等领域的先进理念，采用现代人才测评、情景模拟、心理素质测评、人机对话、公信力调查、公开竞争答辩等方法，使考核方法日趋多样化。

注重把定性考评与定量考评结合起来，利用应用数学、统计学等定量分析手段，增强考评的科学性和准确性。兼顾显性因素和隐性因素的作用，既综合分析领导干部所在单位的历史发展、现实基础、自然条件、群众素质等诸多因素，也纵横比较领导干部主观愿望、工作状态、创造意识、进取精神等主观努力情况；引进成本效益考核的办法，既看领导干部实绩，也看实绩成本。

在考评参与面上，适当扩大范围，进一步拓展基层干部群众参与的深度和广度，以民意调查测评的方式，对领导干部执政能力进行测评，更好地体现领导干部执政能力考评的群众参与性和代表性，进一步形成上下联合的立体式考评机制。

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中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0233-02

班级是学校进行教育教学活动的基本单位，是学校教育和管理的基层组织。而班干部是一个班级的领头羊，对班风、学风建设有着至关重要的作用。优秀的班干部能够更好地帮助班主任和辅导员管理班级，同时也能在班主任、辅导员与班上同学之间起到桥梁和纽带的作用[1]。在社会经济、人民生活快速发展和变化的今天，如何以发展的眼光看待高校学生干部队伍建设，打造科学、健全的班干部培养体系，提升班干部的创新意识、宏观思维和表现欲望，锻炼表达能力和独立处理问题能力，具有重要的现实意义。本文对高校学生干培养中存在的问题进行调研和分析，结合作者多年的学生管理经验，借鉴企业员工管理模式、品牌建设模式、企业发展模式提出一种新颖的学生干部培养体系，旨在为高校学生干部培养工作提供行之有效的参考与借鉴。

1 学生干部培养中存在的问题

1.1 学生干部缺乏团队精神和集体主义感[2]

部分学生干部团队协作精神不足，缺乏集体主义感。一方面，在工作中经常互相推诿，不愿意协助其他班干部处理班级事务；另一方面，出现问题时，不能很好地反省和总结，反而过分埋怨和指责他人。久而久之，懒惰、散漫的负面情绪会影响整个学生干部团队，导致班级事务不能有效处理。

1.2 良性竞争机制缺失，学生担任班级干部动机不纯

良好的竞争机制会形成“鲶鱼效应”，相反，死板的轮换机制会降低学生干部的进取心和工作激情。另外，比较常见的一种情况是，部分学生担任班级干部的目的是为了给个人简历加分，功利心较强。因此，是否能合理调动、正确引导学生担当班级干部的积极性，决定了学生干部培养体系的成败。

1.3 工作依赖性强，主动性不足

部分班级干部工作没有主动性和积极性，工作往往需要由辅导员或班主任进行具体指派。这种工作方式产生的师生互动较少，效率不高且容易滋生消极、被动心理。

1.4 不能合理安排学习和工作

有的学生过分注重工作能力培养，忽视了学业，导致成绩一落千丈；有的学生则担心班委工作与学业矛盾，于是对班委工作采取敷衍了事的态度。应当注重鼓励、养成学生合理分配时间、高效干练的行事风格，培养学习、工作双优干部。

2 定位、发展、品牌―― 打造系统的学生干部培养体系

2.1 明确学生干部定位

学生进入大学校园，少了父母的庇护和高中教师的高压，在日常学习和生活中，会感觉短暂的目标缺失、定位茫然。因此，辅导员对学生的引导和影响至关重要，决定了学生干部的做事态度和目标。在入学伊始召开学生干部培训系列主题会议，让他们清楚的认识到“学生干部不是官，而是责任”。学生干部与普通同学都是处于相同的层次，没有“官”与“平民”的区别。让学生干部懂得从小事做起，从身边的一点一滴做起，时刻铭记“在其位，谋其政”，以自身的行动来带动全班同学积极向上的良好氛围。明确学生干部的职责、要求，加强工作方法的指导，提高学生干部的工作能力、效率。同时，使各班级学生干部注意规范日常礼仪，树立良好的学生干部形象；加强学生干部系统之间的沟通与交流；加强学生干部内部管理，完善自身建设；做到“自我管理、自我教育、自我服务”的功能。

2.2 引导、监督学生干部团队健康发展

（1）基于“探设式投放”方法的交叉职能分配。

由于新入学的学生之间缺乏相互了解，在第一届学生干部的竞选中，普遍由学生自我推荐、全班同学民主投票产生。但是，第一届学生干部的工作能力、责任心、适合相应工作岗位与否，都需要经过进一步地观察才能确定。参考企业管理中的“探设式投放”方法，本着“锻炼每一位学生干部”的理念，在已明确岗位分工的基础上，可以小规模地尝试交叉分工。例如，在举行例行班会时，常规做法是班长牵头、班委们配合组织，但是辅导员可以让班委轮流组织承办，以锻炼和观察每位班委的组织协作能力；一般来说，班上纪律管理工作由纪检委员负责，然而将心理委员加入纪检队伍进行辅助，这样可以锻炼心理委员的监督管理能力，减轻纪检委员的工作压力，同时也有助于心理委员开展自身工作；再比如，由于文娱委员需要组织各类文体活动，对各类活动开支较为熟悉，所以调整文娱委员配合生活委员管理班级经费等。通过这种探视性的分发任务，除了可以有效增长学生干部工作能力外，还可以实现学生干部之间的互相监督、充分挖掘学生干部的潜力，培养良好的团队精神。根据本文提出的交叉分工培养方案，班委之间的职能分配关系如图1所示。

（2）基于“海豚式升迁”[3]的学生干部能力培养。

海豚是海洋中最聪明最有智慧的动物，它下潜的越深，则跳的越高。参考企业管理中的“海豚式升迁”模式，辅导员可以对能力较强的班委采取特殊的能力培养方式。例如，设计艺术系室内班心理委员的工作能力、协作精神非常出色，甚至超越了班长与团支书，并且其在学生中的人缘和号召力也很出众。因此，对这名学生干部将进行重点培养，在第二个学期对其进行职位调整，将与缺乏经验、工作能力不足、沟通协作较差的担任团支书职位的学生进行了对调。通过持续观察和锻炼，能够系统挖掘学生干部的潜能、找到最适合的工作岗位，提升学生干部的工作积极性。

（3）届满轮流与奖惩明晰。

与“海豚式升迁”相辅相成的举措是“届满轮流”机制以及明晰奖惩制度。为了防止学生干部长时间做相同工作导致思维固化、激情降低、创新减少、消极情绪滋生，辅导员可以制定了届满轮流制度，鼓励在换届会议上学生干部之间进行不同岗位轮换任职、鼓励其余同学竞争心仪的学生干部岗位。另外，可以给予思想觉悟高、工作积极、能力较强的学生干部表彰，树立学习典型；若学生干部的工作存在不足，可以由其余班委或班上同学提出，若情况属实，由辅导员统一进行教育、处罚，对违规情节严重或能力无法胜任该职位者，甚至直接罢免，重新竞选相应职位班委。通过这两项举措，可以给学生灌输竞争意识，让学生干部保持足够的危机感，形成良性竞争，保持工作的积极性和主动性。

2.3 树立学生干部的品牌意识

一个好的企业，从领导到员工都需要具有良好的品牌意识。在培养学生干部的过程中，也可以借鉴此思维，给予学生干部充足的自由度，培养他们对个人、集体的荣誉、信誉和口碑的重视和渴望，从而带动和影响整个班级的班风和学风。主要从以下几个方面培养学生干部的个人能力。

（1）领导魅力[4]。

培养学生干部两种领导魅力：个体领导力和组织领导力。个体领导力在人文素质和个人修养的基础上要提高自身的管理水平，建立威信，使班级学生能够信服；组织领导力要有大局概念创新意识，做事要踏实、负责、稳重，能够维系与协调团队工作。

（2）决策力。

注重引导学生干部在工作时充分估计事情的困难与不确定因素，尽量做出谨慎、全面、客观的决策；学会组织其他班委探讨工作，并虚心听取其他班委提出的异议，鼓励提出有效改进意见，保证各项工作的合理、公正、高效。

（3）执行力。

明确工作目标和方法之后，严格执行计划，按期高效高质量完成工作。

（4）团队协作能力。

身为学生干部，在日常工作中要以学生为主体为他们服务，所以要增强团队意识，避免个人英雄主义，只有这样才能让班上的同学信服、树立威信。增强团队协作能力的办法有很多，例如，可以不定期组织学生干部进行户外拓展和经验交流等，让其树立起系部品牌意识。

（5）争做工作、学习“双优”型学生干部

学生的本职工作是学习，因此作为一名优秀的学生干部，必须要学会合理分配时间，处理好学习和工作之间的关系，努力成为“双优”型人才，成为班级的榜样，更好地带动班风和学风。

对设计艺术系2010级学生干部采用本文所提出的方法进行培养，经过3年的实践发现，学生干部在工作、学习、生活方面出现了实质变化，他们不仅可以按时、保质、保量地完成任务，还能积极主动地配合辅导员的工作；其次，在学习上能与任课教师充分互动，形成良好的学习氛围；此外，在生活方面乐于助人，能够主动帮助思想、生活上有困难的同学。

3 结语

本文分析和探讨了当代高校学生干部培养中碰到的问题，参照和依据现代企业管理中的方法和特点，提出了一种新颖、全面的学生干部培养体系。在此体系中，首先通过健全的培训引导学生干部找准自身定位；其次，通过引入良好的竞争机制，引导和管理学生干部团队的发展与成长；最后，引导学生干部形成强烈的个人和集体荣誉感，在个人工作能力和学业上都争取做到全面提升，成为班级榜样和楷模。

参考文献

[1] 石国亮.高校学生干部工作的理论思考[J].思想教育研究，2008（1）：56-59.

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【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0181-02

高校学生干部是学生群体中的优秀分子，他们既有着普通学生的诉求和愿望，又有别于普通学生，他们是学校教育管理工作中的得力助手，他们中的大多数将成为祖国未来建设的后备力量。因此，加强学生干部领导力的培养意义重大。

一、领导力的基本内涵

领导力（Leadership）这个词汇于19世纪中期出现，此后，许多专家学者对其概念进行了不同的表达和定义。在习惯上，人们把领导力定义为：领导者通过一系列行为的组合，吸引和影响被领导者与利益相关者一起实现群体或组织目标的能力。[1]

从以上定义中，我们不难看出领导力的本质核心就是影响力、内聚力，是对他人的影响能力。培养学生干部的领导力，其目的在于激起学生干部内在的潜力、热情和信心，积极发挥影响，承担起更多的社会责任，使他们具有影响他人能力素质。

二、高校学生干部应具备的基本素质

思想道德素质。作为一名合格大学生干部其最基本要素就是具有良好的思想道德素质。学生干部通过自身的榜样力量去吸引、感召、引导周围同学。

科学文化素质。求知欲强，喜欢探索是大学生群体的基本特点，这就要求学生干部有较深的科学文化素养和合理的知识结构。一般来说，学习成绩好的学生干部会更有自信，也更容易建立起自己的威信。

能力素质（领导能力）。学生干部要想出色地完成学校老师交给地各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。

人文修养素质。作为一名优秀的学生干部要具有开朗的性格、谦和的态度、博大的胸怀、得体的礼仪等。

三、高校学生干部领导力的培养途径

下面，结合学生干部实际，对学生领导力培养框架进行了初步探讨。

（一）依托自我学习，通过自身成长培养领导力

学生干部和普通同学之间不是领导与被领导的关系，而是平等的地位，只是各自分工不同，承担的责任不同。作为学生干部应加强学习，使自身具有良好的修养，用人格和品质去影响带动周围的同学。

一是要正确处理好学习与工作之间的关系。作为学生，本职是学习，只有把自身的学习搞上去了，才会有更多的时间、精力去承担社会工作，服务同学。有些学生干部往往处理不好学习与工作的关系，出现工作能力强、学习成绩差，或是工作能力不强、学习成绩不好等现象。二是要有责任感和奉献精神。绝大部分的学生工作需要在课余时间完成，这就决定了学生干部必须要有强烈的奉献精神。三是要灵活运用工作方式方法。同学们性格各异，广大学生干部要根据其特点采取合理的工作手段与方式。四是要在工作中不断总结创新。几年前的一些工作模式、活动形式也已不适用于今天的学生工作，或已调不起同学的兴趣。学生干部来自学生群体当中，对同学们的兴趣爱好，最为熟悉和了解，学生干部要加强学习研究，创新设计出同学们喜闻乐见的学生活动，增强大学生思想政治教育的针对性、实效性。

（二）制定科学有效的学生干部培训计划，依托课程讲授培养领导力

学生干部的培训成效如何，直接取决于培训内容的设计。为此，我们结合学生干部的工作内容，遵循学生干部的成长规律，以培训对象、培训目标、培训需求等为基础来科学制定培训计划。

整个培训计划应根据高校学生干部的培养目标，贯穿于大学四年的学习生活中，在不同阶段开展不同层次的培训，突出重点、细化梯度。在培训的内容上，紧随时代的发展，紧贴高校学生工作的实际，应涵盖知识培训、技能培训和素质培训。培训内容既可以是如何制定工作计划、如何决策问题、如何解决矛盾技巧等操作性、实用性很强的培训，也可以是拓展视野、交流研讨等启发式培训。在培训的方式上，采取素质拓展训练、小组活动法、角色定位演示法等，充分调动学生干部的参与积极性。据了解，目前国际上学生干部领导力项目的开发研究已近三十年，并已形成较为系统的学生领导力培养体系。

（三）建立科学完善的领导力评价体系，借助考核督促提升领导力

领导力是无形的。因此，建立一套较为完善的领导力水平评价体系就显得尤为重要。笔者认为，评价体系可由几部分构成，如个人素质评价，工作绩效评价，同辈评价，教师评价等要素，教师、普通学生、学生干部均是评价主体。学生干部在评价体系的督促下不断查找差距，自我反思、自我改进。

（四）以学生组织、学生社团为平台，通过广泛实践培养领导力

纵观古今中外，大凡在事业上取得成功的人在总结其成功经验时都谈到，学生时代的课外活动对其自身成长的影响巨大，对其领导能力的培养作用很大，担任学生干部其间获得的无尽的实践经历是一笔宝贵的财富。学生社团活动为学生干部领导力的培养，提供了很好的平台。笔者认为，高校要充分利用学生组织、学生社团这个平台，加强对学生干部的领导力培养。同时，要加强对学生组织、学生社团的指导，制定完善的选拔、考核制度，定期对学生组织的干部进行考核，注重学生干部的梯度培养，帮助学生社团实现其可持续发展。

（五）以危机事件处置为契机，通过经验积累来提升领导力

虽然危机的发生具有突发性，但仍然会有一些前兆，这就需要学生干部具备危机意识，具有较强的信息处理能力。近年来，校园危机频发，当危机发生后，学校会聚集各种资源和力量投入到危机的应对中去。学生干部作为一支主力军，冲在最前线。通过一次次危机事件的有效处置，广大学生干部的观察能力、信息捕捉能力、沟通协调能力等都会得到提升。

参考文献：

[1]翁文艳，房欲飞.当代美国大学生领导力教育成功经验分析.中国青年政治学院学报，2007年

[2]葛莹莹.高校学生干部领导力培养初探.科技信息，2009