高效学习的窍门模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高效学习的窍门，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

窍门一：轻松幽默，创高效课堂

我发现孩子们只有喜欢老师，才会喜欢上这门功课。可是孩子们喜欢什么样的老师呢?讲课风趣的老师孩子们大都喜欢，因此我上课时经常用机智幽默的语言，创设孩子们喜欢的情境，创建特色课堂，让每一堂课都充满欢声笑语，让孩子们不知不觉中学会知识，让他们满载而归。要做到这一点，关键是老师要把学习的主动权还给学生。老师不是急着教给学生什么，也不能仅仅满足于教了学生什么，而是充分运用孩子们的好奇心、想象力和创造性，用问题去吸引学生主动地学习。比如在讲重点知识时我会提醒学生：用点心听哈，过了这个村可就没这个店了。我尽量争取我的课堂孩子们“一个都不能少”的原则，让全体学生都参与进来，让我的劳动价值得以最大的发挥。对于个别溜号的学生，我要么突然停顿不讲，要么就重复某一个字，我会说：“你不好好听讲，我这录音机就会卡带。”或者说某某的神游走了，老师帮你抓回来，走神的学生会很不好意思，马上专心听讲。这样孩子们的思路一直跟随着老师，不会走神。我还提倡学生思路最好走在老师前面，看跟老师的思路是否一致，这样注意力高度集中，课堂效率得以极大提高。孩子们上我的课感觉轻松、自然，快乐无限，让每个孩子每一节课都有所收获。

窍门二：化繁为简，编好顺口溜

个别学生认为数学难，学起来费劲，我会让孩子们感觉知识很简单，只要认真去学，很容易学会，所以化繁为简尤为重要。在学习有理数加法时，加法法则那么多内容，若是让学生去记忆，感觉很复杂，所以我让学生观察几道题，讨论总结规律，然后帮他们整理成顺口溜：“去掉符号看大小，根据大小定符号，同号则加，异号则减。”这样一来，既好记，又好理解，学生感觉通俗易懂。

在学习分数解决问题时，学生理解题意也很麻烦，我让学生先找标准量，比的是谁谁就是标准量，然后看标准量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，这样一来，孩子们做起题来得心应手，好的成绩自然而然就出来了。

窍门三：转化空间，书本与生活巧妙结合

大部分学生空间想象能力较差，在学习方位知识时，对于“上北下南左西右东”背得很熟，但要是稍一改变题意，与现实生活相结合就感觉很难了。比如问：假如中午面朝太阳，前后左右各是什么方向？孩子们往往无从下手，我想了一个巧办法：先在本子上画一个十字，写上东西南北，然后面朝什么方向就把什么方向转到上方，下方对应的就是后面，左右对应是哪个方向就填哪个方向。我跟学生说，本子是死的，人是活的啊，可以把本子随意转动的，孩子们用这个办法，屡试不爽，只要把前方判定准确，其他三个方向就没问题了。这样就可以把生活中的实际问题与书面知识有机结合，而且运用这一窍门孩子们乐于动手，乐在其中，同时他们会感觉学到的知识可以活用，感觉到知识的重要性，从而更加热爱学习，喜欢探究。

窍门四：多种感官，共同参与

多种感官共同参与可以增加注意力，所以我在教学中，尽量让学生的眼、耳、手、脑并用，多种感官参与到学习中。数学计算中孩子们经常因为马虎出错，其实马虎就是不熟练，不用心。在教学生学习多位数乘一位数时，我让学生的左手也不闲着，左手负责记进位，比如：计算365×4=？时，四五二十，写零进二，二就让学生记在左手上，然后四六二十四，加上进的二，继续进二等等，好多家长说：“老师，看孩子们做题，都不列竖式，小手比划比划就出来答案了，就跟变魔术似的，而且做的还都对。”我说用左手进位根本不需要再列竖式了，而且孩子们注意力集中了，做题错误率肯定会低，从而大大提高正确率。左手进位不仅乘法可以用，在加法中同样可以用。

篇2

现在社会讲究高效、便捷，手机便成了家家户户必不可少的通讯工具之一，不管你在千里之外还是异国他乡，只要有了手机就好像近在咫尺，随时随地都可以沟通、联系。但是，几乎所有的手机用户都曾经遇到过这样那样的问题，尤其是手机电池，用过一段时间待机时间就会大大减少，如果更换一块新的，好一点的要一两百元，就是差一点的也要三四十元，但是往往又用不住，给人们带来了许多额外的开支，也是一件让人头痛的事，不知道你遇到过吗？

在这里，我就给大家提供一个手机电池翻新的好办法，这个办法既简单又省钱，只要你的电池没有破裂或者是充鼓，就一定灵验。电池在经过反复充电放电，电池内部会积存一些水分，挤占内部空间，造成电池一充就满，一用就没，我的方法就是：“把手机电池用干的报纸或餐巾纸包起来，再用塑料袋密封起来，放在冰箱里冷冻室内，冻上两天，再取出，打开包装，这时你会发现电池的表面会有一些小水珠，这就是电池内部水分被释放出来了，然后放在通风、干燥的地方，把电池晾干，这种方法可以使电池的存电量至少回复百分之八十以上，如果你或你的朋友遇到这样的问题，何不赶紧动手试一下呢？

如果你也喜欢搜集一些生活中的小窍门的话，就快跟我联系吧！我这里还有一些小窍门呢！比如新买的皮鞋用生鸡油擦一遍，可以防止皮鞋见雨水后变形，而且还不板脚。用鸡蛋清粘破裂的瓷器，效果也很好……其实生活中有许多小窍门，只要你善于观察，勤于学习，就会不费吹灰之力，使你的生活少一分烦恼，多一分快乐。

篇3

小学英语新课标明确规定：小学阶段，主要是培养学生的英语学习兴趣。因此，单词的学习也要遵循这一原则，小学生学好英语，单词的掌握是最基础的，单词量直接影响到孩子的英语成绩和英语水平。但是，很多学生认为英语的词汇量大，英语单词很难记。记单词成了部分学生学习英语的一大困难，为此而失去了学习英语的信心和兴趣。为了避免这些孩子步入学习英语的误区，避免孩子在小学阶段发生“厌恶”英语的“悲剧”，找到一种快速的、有趣的单词记忆法成了小学英语教学势在必行的大事，但是，记英语单词到底有没有一些小窍门呢？如何快速地记单词呢？下面就是我总结的一些记单词的小方法小技巧，在此分享给大家，希望对孩子学习英语及记忆单词有帮助。

一、以教师引导为前提，将教学与渗透融为一体

1.趣味情境识记。教师可以将枯燥的单词转化成趣味化的情景和语境，便于记忆和理解。久而久之，学生就学会了模仿和转化运用。

2.游戏识记。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，根据小学生的年龄特征，教师可以正确引导孩子在游戏中轻松学单词：如捉迷藏，touch it，大小声等。

3.单词归类识记。我们可以将英语单词中同一种类的归纳在一起，便于记忆，如颜色类、数字类、身体部位类、动物类等。

4.音标识记。教师可以在平时的教学中适当引入简单音标，渗透音标记忆法，教给孩子如何利用英语的读法对单词进行识记，培养学生自学英语的能力。

5.单词对比识记。教师可以教给学生将意思相对的单词和意思相反的单词同时记忆，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.

6.合成词拆分记忆。如foot（脚）＋ball（球）—football（足球）等。教师在新授时一定要讲明，一个合成词可以让学生学会若干个不同的单词，而且学生非常感兴趣。

7.编儿歌、加动作。儿歌因其词句简单、内容生动、韵律优美，深受孩子们的喜爱。教师在教学中，可以精心设计，将所学单词创编成儿歌，再给其加上对应的动作，这样既加深孩子对单词、句子的理解，又提高学生学习的兴趣。

二、以学生为主体，指导学生灵活、轻松、简单地记单词

1.形象记忆。如：“Tree”把tr看成树干和树枝，把“ee”看成树叶。“Eye”把两个e看成两个眼，中间的“y”是鼻子。“Banana”把a看成一个个的香蕉。“Bird”把b和d看成两个翅膀等，学生可以灵活运用此方法，将自己见到的新单词，形象分解，从而达到快速记忆的目的。

2.整体记忆。把几个字母看做一个整体来记如:“ow”再加上不同的字母，可组成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night，sight等。

3.分类记忆。把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。这也是我在上边写到的，以教师引导为前提的记忆方法之一，学生应该在不断的听课学习中，很容易地将不同类别的单词轻而易举地分类识记。

4.加法或分解记忆。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒过来也成立，如：sunglasses在记忆时可以看成sun和glasses的合成体。这样做学生可以将较长的单词分解成简单的单词与单词的组合，大大降低记单词的难度，而且学生能够很容易地接受这种记忆方法。

5.比较记忆。（1）英汉比较。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）单复数的比较。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音词的比较。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write

6.读音记忆。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。当然，这就靠教师在平时的教学中慢慢渗透音标概念了，我所教的学生到小学4年级基本上能在简单的音标下自己读出单词、拼写单词了。

7.感官记忆。记单词时，不要只用一种感官，而要尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

8.卡片记忆。自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

篇4

作为教师，我先备课才能给学生讲授知识，同样学生在听课前也必须对这节课的内容有个大致的了解。比如这节课如果要讲单词，但是学生和要讲解的单词都没碰过面，那么这节课的45分钟就等于老师是“板书的工具”，而学生也就成了“抄书匠”。课后对这些知识的巩固要花费很多的时间，而且效果差强人意。课前如果学生自己根据音标先把单词读出来，并且对这些单词的意思有个大概的了解，甚至包括接触到相关单词的短语，老师讲解时，学生至少不是陌生的，课后的读背任务也会相对轻松些。

二、养成课堂乐于思考的习惯，与同学合作探究

笔者所在地区，各门学科都在积极地倡导并实施“活动单教学”模式，事实证明这是一种高效、务实的教学模式。老师教得轻松，学生学得扎实。活动单导学模式下的课堂，学生的主体地位显得更为明显。如果学生还停留在过去那种以老师教为主的形式上，那么这样的课堂对他们来说就是被动、消极的。在课堂上通过自己的独立思考或者与小组里的其他成员一起解决的问题，能让人的思维得到发展，这样的方式所学到的知识也比较难忘，因为这是学生自己学习的收获，还能充分调动学生学习的积极性。不管是成绩优秀的，还是稍微滞后的，都会积极地发表自己的见解或者提出自己的疑问。与此同时，课堂的容量也会变大，因为学生的很多问题通过合作，相互帮助已经得到解决，老师只要重点关注那部分比较难的知识，这是个一举多得的良好习惯。

柏拉图曾经说：“思考是自己与灵魂的对话。”一堂启迪思维的英语课，是必然令学生乐此不疲，津津乐道的。除了运用活动单教学模式之外，教师在课堂预设的过程中也要善于组织教学语言，进行“无缝式”思维架构，使学生始终处在课堂主题的情境之中，这种训练，功在当前，利在一生。

三、培养课后及时复习的习惯，提高作业正确率

学生对于知识的掌握如果只停留在课堂45分钟，那是绝对不够的，所以课后的消化巩固尤其重要，老师在课后会留适量的作业给学生以强化上课的内容。有的学生对待作业的态度是敷衍了事，做作业以填满、做完为标准，这样的作业质量不会高，也没有起到该有的辅助作用。如果学生能在作业之前，花一些时间把老师讲过的内容复习一下，再做作业，就会有学有所用、学以致用的感觉。讲的知识在作业中出现了，就能起到检测作用，有利于增强学生的信心，吸收更多新的知识。

星云大师说：“失败者，是只有五分钟热度的人；成功者，往往是坚持最后五分钟的人。”这句话道出了人生的真谛，也阐明了及时复习的重要意义。要想成功地建立学生高中阶段的英语知识架构，及时复习，正确练习是一种无可辩解的实力。

四、不得不说的几个窍门

1.记好笔记的窍门

好记性不如烂笔头。在英语课堂上，我们当然不需要把老师的每句话记录下来，但是记下重要的知识点是不容忽视的。重要知识点在笔记本上得到体现的话，以后需要的时候可以查阅，为解答疑惑提供有力的确凿的依据。比如学生做作业前要进行知识点的复习，复习的资料来源就是笔记。当然在听讲的过程中，老师得提醒学生高效地记笔记，了解一些简写，像英语中的各种词性，记的时候就没必要写全中文，形容词可以简写为adj.，有的学生写字比较慢的经常会强记一些重点，复习的时候就不能到位。

2.练好书写的窍门

对于第一印象的重要意义，无论是一个人还是一个事物，第一印象在很大程度上影响了人们的评价态度。英语试卷的书写内容集中在二卷上，试想如果在你的试卷上出现的是字是歪歪扭扭的，字母书写不规范，单词都辨认不清，这样的文章即使写的再好，阅卷老师恐怕也无心去欣赏了。因为现在都实行网上阅卷，一个老师要阅几百份试卷，如果字迹模糊不清的话，老师没有太多的时间和耐心去辨认，加上长时间盯着电脑屏幕眼睛很容易疲劳，所以书写较差的作文得高分的可能性较小。练习书写要从平时抓起，要求学生用专门的英语本每天练习写英语，记笔记时要学生留心书写，在平时的课堂上，老师要起到表率作用，虽然现在的教育有很多都可以用多媒体进行，但是老师在黑板上板书的规范性和条理性对学生有很重要的影响。如果我们能持之以恒地坚持练习，相信学生最终会得到回报。

篇5

教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计要有极高的清晰度，课堂教学才能在最短的时间里取得好的教学效果。这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。

2. 教学过程中 “重点、难点”突出

马克思哲学告诉我们，解决问题，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题。对于我们的课堂教学也是一样。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。

3. 教学方式“形式多样、师生互动”

高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习和参与的积极性。

4. 教学实践“联系生活”

“联系生活”不仅是生物学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注身边的生物学知识，关注生物学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，提高信息素养。

5. 教学效果“落到实处”

没有落实的课堂，很难谈得上高效性。课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验。不论是习题训练，还是实验实习，高效课堂教学的效果落到实处，才能使教与学有机地统一起来。

在教学实践中，笔者采用了以下的几种做法，进行了有效的探索与尝试，取得了较好的教学效果。

1.在教学中适当穿插游戏，让学生进行角色扮演

角色扮演就是让学生参与到一种体验性学习的活动中去，在活动中学生多方面的才能将得到展现：譬如收集和整理材料、表达交流、分工合作、表演及应变等能力，以及对知识的巩固和深化。在角色扮演活动结束之际，也一定要给予学生的表现做出一个中肯的评价。

2.充分利用生物学实验，引导学生探究生活窍门

例如，在学习完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，笔者引导学生开展了一些对现实生活有指导意义的实验，以帮助学生加深对相关知识的理解和增强运用知识的能力，如“探究柑橘在什么样的条件下保存时间最长？”，先由学生展开激烈讨论，哪些条件可能会影响柑橘的保存；应该怎样设计对照实验；设计实验时应该注意哪些原则；然后分组设计实验步骤，分别探究同样大小的新鲜柑橘在下列三种不同情况下的保鲜效果：（1）室温，低温；（2）隔绝空气，不隔绝空气；（3）干燥，湿润。同时要求学生把实验结果(现象)设计成表格，观察实验后再填写表格。最后通过比较各小组观察到的现象，引导学生总结得出柑橘保鲜的适宜条件是：低温、低氧、适宜的湿度。

3.引领学生进行合作学习，达到知识共享

小组合作学习为所有学生提供了参与交流的学习空间，也提供了成功的机会。这就需要我们教师精心准备、大胆放手、适度参与、及时指导、巧妙调控、科学评价。让每一位学生在主动参与、自主合作中感受成功的喜悦。

篇6

学习地理小窍门一、培养兴趣，快乐学习

兴趣将成为学习最好的驱动力，并在学习过程中转化成为学习动力，提升学习积极性与主动性。但是地理的学习兴趣如何培养，笔者认为最好的便是将地理的知识与现实生活联系起来，生活中有许许多多的地理现象如“大树底下好乘凉”、“重雾三日，必有大雨”对这些地理现象进行探究就会了解到很多的地理知识，地理的学习趣味性也会进一步凸显出来，变得妙趣横生。

很多同学或许会有这样的体验，因为家里挂着中国地图所以在学习相关知识的时候就会变得十分容易，这是因为我们在自主或不自主的观察中，地图的每一个细节已经嵌入脑海，成为难以忘记的重要记忆。因此，在开展高中地理学习时，同学们也不妨买一张中国或世界地图放在课桌上，培养自身的地理学习兴趣，减少学习的难度。

二、综合运用多种学习方法

地理具有极强的“文理兼容”性特点，在具体学习过程中，自然地理包括大量的宇宙、大气、海洋等内容，特别是太阳高度角计算、洋流、等线值分析板块需要我们用理科的逻辑思维对其进行分析学习。而在人文与区域地理里面，因为多是对不同地区地理、风土人情的学习，这就需要同学们进行大量的理解识记。

针对地理学科不同板块的特点，同学们要选择合适的学习方法对其展开学习。就自然地理学习来说，我们要在掌握相应地理原理、地理规律的基础上对其进行熟练运用。必要时也需要加大练习量，在具体的题目中检验学习成果，分析学习中存在的问题与漏洞，理清做题思路，构建知识体系。而在人文与区域地理学习中，我们要重视教材的作用，一遍一遍熟读教材，利用手中有的参考资料对教材知识进行补充。因为这一部分更加重视记忆，因此同學们也可以进行知识脉络梳理，将主要的知识观点进行系统整理，加深记忆。而在学习过程中，也需要不断探究与完善自身的学习方法，找到适合自己的学习方法将会极大的提升学习的实效性。

三、图文结合展开学习

鉴于地理学科的特性，地图作为其知识的载体所在，我们在学习过程中要加强对地图的学习，将其作为地理学习难点的突破口。乍一看地理知识纷繁复杂，但是只要抓住了地图这一关键要点，那么地理知识便找到了依据，因为地图中的每一个地区都将对应着相应的地理知识，将地图与地理知识相结合开展学习，那么很多地理的学习难题便将迎刃而解。

就笔者亲身的实践来说，我在地理学习时往往是“图不离手”，通过对教材与教师讲课内容的梳理，我在图上不断总结不同地区的地理特性，地理常识。平时做题前也先看五分钟的地图，对总结的知识框架进行回忆。久而久之，地图就好像刻在了我的脑海中，不管问到什么地理问题，我都能很快的寻找到对应的地理区域，并迅速联想出这一区域相关的地理知识，进而高效且准确的作答。

很多同学在地理学习时都存在一定的误区，认为做题前看几分钟地图太浪费时间，但是俗语说“磨刀不误砍柴工”，如果仅仅通过死记硬背的方法展开学习，那么地理的学习负担就会大大加重，同时因为大量的记忆很容易记错、记混淆，在做题时实效性并不强，反而容易加重同学们对地理学习的厌倦心理。

四、知识联系，每分必争

地理学科具有较强的知识联系性，很多高中地理知识构建在初中地理之上。但是由于年代久远加上高中升学压力大，很多同学的初中地理基础知识早已遗忘，这就为后期的高中地理学习深入带来较大的阻碍。因此在学习高中地理知识之前，我们也可以对初中地理知识进行回顾温习，将初中地理与高中地理进行知识联系，并将知识具体落实到问题中去。同时，高中生将面临高考，高考不仅考验同学们的基础知识掌握情况，同时也对我们的心理承受能力进行了考察。

分数作为两者的重要表现形式，我们在学习中要做到每分必争。一部分同学虽然在平时的学习中做了大量的练习，但是考试分数却不是很理想，究其原因很有可能是其练习仅仅停留于练习本身，缺少对练习的经验教训整理与记录，导致同样的问题与错误一犯再犯。加上平时学习不注意细节，做题马虎大意，导致最后的考试失分现象十分严重。针对这一问题，我建议同学们重视练习的总结反馈环节，从练习中找到自身知识的薄弱板块和容易出错的点，及时开展这一部分知识的学习。建立错题本，分析自身容易犯的错误，做到同一错误不再重犯。

高中地理复习技巧一、抓住复习方法，全面掌握基础知识

“能力为主导，知识为基础”是高考永恒的话题。高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。一轮复习正是对基础知识进行全面盘点的阶段，因此，同学们一定要重视这个阶段的复习，力争做到“当天内容及时消化，每单元知识及时巩固”，力争吃透每个知识点。

二、重视地图，将地理知识落实到地图上

地图是地理学科的第二语言，高考试题也往往以地图为切入点，近年来高考试题的采点甚至出现微观、局部地区，这就要求同学们有很强的读图能力和区域定位能力。因此，同学们平时应注重读图、填图、默图、甚至描图训练，只有把所有的知识都落实到地图上，才能切实提高解题能力。

三、关注时事热点、联系生活实际

地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题，也是历年高考命题的理想切入点。因此我们要时刻关注这些问题，分析生活中地理事物(现象)的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。同学们平时应注意经常看报，学会发现时事中隐含的地理信息，不妨可以自编一些地理时事题与同学交流、互相考查提高。

四、学会用规范的地理语言表述

地理高考说明中要求“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”。有的同学客观性试题做得相当不错，但进行文字表述时却常常不能到位，不是关键字抓不住，就是语言逻辑出现问题，使本该得到的分丢失。关键在于，平时就没有使用规范的地理语言进行记忆与表述。课本是我们学习规范地理语言的重要工具，从现在起，同学们应尽量使用课本语言进行表述和记忆，逐步形成良好的语言表述习惯。

高中地理学习方法基本原则和一般规律介绍1.哪些内容应成为学习的重点内容

⑴地理基本概念。

① 能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度、低气压、高气压、地球的自转、公转等;

② 反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析);

⑵地理基本规律与基本原理。地理事物的时空分布规律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

⑷地理内容的文字逻辑表达能力。

⑸收集、整理地理资料的能力。

2.怎样高效地掌握上述学习重点内容

⑴用理科思维的方法学习自然地理。

① 充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。

② 用跨学科的知识解决地理问题。

篇7

【中图分类号】g536.82 【文章标识码】c 【文章编号】1326-3587（2014）04-0121-01

我们在当今提倡有效性课堂教学，也就是要求学生以最短的时间、最佳的效率掌握规律，找到捷径，获取真知。那么，什么是规律？有人这样说，规律就是客观事物本身所具有的本质的必然联系。而初中学生学习英语的规律究竟有哪些？这是一个具体问题，也是一个实质性问题，目前还缺少一个统一的认识，有待于我们共同探讨。笔者认为，要想找到一些可行的方法措施尚须注意以下几方面。

一、消除忧虑，坚定信心，鼓足勇气

多年来，社会上好多人经历过这个学习阶段，认为英语是非常难学易懂的国外语言，形成了一定的社会舆论，造成非常不良的影响，致使好多初中生心里忧虑，思想紧张，信心不足。面对如此现状，我们英语教师首先要充满坚定的信心，大张旗鼓地宣传教育学生，让他们排除忧虑，坚定信念，鼓足勇气，走出困境，走向光明。其实，英语是拼音文字，比起咱们的繁杂的汉语要好学得多了。英语也是和汉语一样通过语序、基本结构来连词组句表情达意。当然对于中国学生来说，英语应该是容易学会的，也许是在启蒙教育中学生受到了挫伤，或许根本没有激发起学生的兴趣而已。如果方法对头，学习得法，加上足够的努力，其实用上五百学时的时间就能够打好英语基础，用一年的时间便可基本过关，用两年的时间便可完全过关，这已被许多成功者业已证明。因此，我们特别注重的还是应该启好蒙、开好头，让学生坚定信心，鼓足勇气，保持自信心态，寻找最佳途径，掌握基本规律，抓住基本特点，攻破尖端难关，获取最好的成绩。

二、寻求学法，养成习惯，开发潜能

寻求正确的学习方法与捷径是学好英语的保障，一旦我们找到窍门，找到规律，找准切入点，就能养成良好的习惯，并将开发潜能。正像古人所说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”言下之意，学习方法就是学习效率，学法正确得心应手，潜能就会无穷无限，自然就会快速高效，兴趣高昂，信心百倍。学习英语同样如此。我国的英语大师李阳不就是明显的一例吗？所以我们学英语，就要那么热切，就要那么疯狂，就要那么专心执着。英国的语言大师韦斯特早就指出：“外语是学会的，不是教会的。”所以，学习英语先要找到有效的学习方法，更需要通过学习实践转化成为学习技能和技巧，需要创设良好的学习氛围，营造幽默趣味的学习环境，建立平等互学的学习平台，并进一步巩固下来，转化成良好的习惯。一旦形成良好的学习习惯，便会挖掘出大脑的认知能力和潜能，学英语就会事半功倍，取得最佳的学习效能。

三、强化听、说、读、写四大技能

在实施英语教学中，我们务必要强化听、说、读、写四大基本技能，必须通过大量的快速训练夯实语音、语调和听力基础，并达到一定的熟练运用程度，这是打好基础防止掉队的关键所在。熟练的语言技巧来源于大量的、反复的、有效的实践训练。眼、口、耳、脑、手五官并用，相互促进，相互配合，才能牢固记忆，形成熟练的技巧。事实上，初中学生只有通过大量的英语语言实践练习，强化听说读写等方面的综合实践练习，才能激起他们的兴趣，激活他们学习英语的激情，调动学习积极性。

阅读是初中生输入英语语言素材的主要形式，而朗读是听、说、写语言实践的基础。朗读不但能练习发音、语调与拼音，而且通过眼看、口读、耳听、脑思反复刺激感觉器官及大脑中枢神经，促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉、动觉等方面的语言感官的密切联系，并逐步形成熟练的语言技巧。既然朗读能提高学生的听、说和阅读、写作英语的能力，那我们英语教师就要经常不断地引导学生天天读、处处听、时时看和日日写。这样读的多了记住了，听的多了会说了，看的多了理解了，写的多了成文了。所以学英语就要掌握听说读写四大技能，技能提高了，效果就明显了。

培养语感必须要多阅读、多朗读、多背诵。英语大师李阳说过，汽车是开出来的，英语是说出来的……其实这个道理谁都能接受，关键就是我们怕坚持不下来。因为学习任何语言都

篇8

自主学习是学生自己学习的方法，自主学习并不是意味着学生不需要听老师的方法，而是能够主动地投入更多的闲余时间去学习。高中教学中课程内容纷繁复杂，教学目标也很明确，几乎可以说高中的教学严抓就是为了高考的升学数量和质量，因此无形中抹杀了学习的本质，学生一味地埋头苦干就是为了那个目标。英语本身就是一种语言性的学科，它应该对学生词汇、发音、英语背景知识、口语表达能力等诸多方面都有要求，而且就算是应付高考也应该自主学习，摸索适合自己的高效方法。

一、教师如何促使学生自主学习

1.给学生自主学习的机会

高中教师在讲课的时候，不要一味地说个不停，学生未必能够全部掌握，应该给他们自主学习的机会。高中英语尤其是在最后冲刺阶段，老师每天都会讲很多，这时我建议每堂课老师不要讲满，要留给学生消化的时间和自主学习的机会。

2.创设一些情境，培养学生的思维和语言表达能力

英语教学中有很多生动形象的情境可以为学生创建，引起学生对英语的学习兴趣。比如说遇到一些词组的分析，可以通过创设情境让学生明白它们的区别。

二、高中生自主学习英语的表现

1.课后多利用课余时间学习有关英语等知识

提高高中英语学习成绩的方法有很多，并不只是一味地学习书本上的知识。学生应该自主学习，利用好课余时间多听英语广播、看英语电影、听英文歌等途径。这些是可以提高学生的口语和听力能力的，而且可以提高整体的英语素质水平。

篇9

这里不仅仅指同一班级中的不同层次的学生，也指由于学校间不同的生源而造成学生整体间的差异。虽然，不管学校的生源好差，构建高效的数学课堂都有很多相通的地方，但就具体而言，生源较好的学校的教学模式和过程，不一定适合生源较一般的学校，反之也一样。因为就整体而言，他们的数学基础、思维能力、接受能力等都有较大差异。所以，针对一些生源较好的学校，课堂要求可以高一些，题目层次可以深一些，以锻炼学生的思维和能力；针对生源较一般的学校，课堂要求可以低一些，题目层次可以浅一些，在适当锻炼学生的思维和能力的基础上，也可以增强他们的自信，增加他们的兴趣和动力，另外还要加强课外辅导。

二、融洽的师生关系是打造高效课堂的前提

“亲其师而信其道”，“厌其师而弃其道”。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生正确的学习动机。有了学习动机和对老师的认可，那么在课堂上才会配合教师的教学活动，从而作为教师建构高效课堂的前提。

三、课前充分的准备是打造高效课堂的基础

1．备教材

在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等有深入细致的考虑。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

2．备学生

不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从书本出发，课堂教学的有效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

3．设置有效问题

（1）预设问题要符合学生的“最近发展区”理论，即教师在预设问题时，要考虑学生现有的生活经验、知识基础、认知发展水平和思维发展水平。

（2）预设问题要避免低级庸俗，应具有启发引导性。即用问题驱动学生在互动中的生成知识，激发学习兴趣；启发引导学生“做数学”，促进学生思维水平的发展，从而提高教学效率。

四、高效课堂要逐步引导学生自主学习

1．创设情境，激发学生自主学习的求知欲

兴趣是最好的老师，教师要根据教学内容的不同，采用适当的教学方法来激发学生的学习兴趣。

2．加强学法指导，培养学生自主学习的能力与习惯

（1） 指导学生做好预习和总结。

（2）培养学生独立思考的习惯。

3．对学生进行有效的激励评价，增强学生自主学习的自信心

激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。课堂上对学生的提问，教师都要认真对待，不能敷衍了事。对于学生的认识有独到见解的要大力表扬，错误的见解也不要直接否定，这样有利于调动学生学习的积极性，增强学生自主学习的自信心。

五、高效课堂强调学生养成良好的数学学习习惯

篇10

“学案导学”阶段的任务是：明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标。 类似于永威学校的“先学后教”。 “合作交流”阶段对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 “点拨解惑”阶段展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 “检测巩固”阶段相当于永威中学的“堂堂清、天天清、周周清”。

预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。在预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。在分组合作环节，教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。在展现提升环节，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。在穿插巩固环节，各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。在达标测评环节，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。不同学科根据本学科的特点会有不同的操作方式，灵活 掌握。