固定资产教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇固定资产教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

固定资产折旧是会计核算中的重要内容，而折旧方法是折旧核算的主要规则。折旧方法的选择不仅对企业会计信息、经营管理有直接影响，而且间接影响社会科技进步。在我国当前加快现代化建设的背景下，这种影响尤其不能忽视。一般而言，固定资产折旧有平均折旧和加速折旧两种方法，综合地看，加速折旧法是一种比较科学(教学案例，试卷，课件，教案)的方法，应当加以推行。基于此，本文对加速折旧法的意义、当前存在问题及其主要原因进行探讨，并提出相应建议。

一、固定资产加速折旧及其意义

1加速折旧法的实质。固定资产折旧方法的实质，是固定资产成本在固定资产使用寿命期内摊入各期间成本费用的一种规则。所谓加速折旧，有两个方面的含义：一是缩短折旧年限，就是将固定资产成本的摊销期在预计一般寿命期基础上加以缩短;二是在既定的摊销期内，按前期多摊后期少摊的规则摊入各期成本费用，也即固定资产总成本在整个摊销期内，各期的摊销逐年递减。

2固定资产加速折旧的重要意义。一方面，采用不同折旧方法会直接影响财务信息的确认，采用加速折旧法时，会计所反映的指标更具科学(教学案例，试卷，课件，教案)性：第一，采用加速折旧法可以如实反映固定资产价值耗费与其带同经济利益的关系，从而保证一个期间收入与费用的合理比较，保证会计资产、费用、利润数据的客观性。固定资产在使用前期生产能力大、效率高、维修费用少，而后期由于磨损老化，生产效率低，修理费用支出逐渐增多。加速折旧法正是前期多提折旧，后期少提折旧，因此可真实反映固定资产在整个寿命期内的价值耗费与其所带回经济利益的配合关系，从而准确地核算各期损益，保证经营成果计算及其分配的正确性。第二，采用加速折旧法可以保证固定资产折旧的充分性，从而保证会计数据的真实性。事实说明，货币贬值、物价上升是一种总趋势。当发生货币贬值或随着技术进步使固定资产更新需要更多货币资金时，若采用直线法折旧，由于不考虑缩短摊销期，原有成本与现行成本的差额极大，在历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量条件下，计提的固定资产折旧严重不足，从而产生少计费用多计利润的结果，严重影响会计信息的真实性。而如采用加速折旧法，因为加速折旧既缩短了折旧时间，又将大部分固定资产成本在前期摊销，纵使采用历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量属性，物价变动或技术进步对各期合理摊销的影响并不会太大。同时，固定资产折旧采用加速折旧法，可以避免资产减值准备对会计信息的影响。固定资产在下面情况下会发生价值损耗：固定资产市价大幅度下跌;企业所处的经营环境或者产品营销市场在当期发生或近期发生重大变化;同期市场利率大幅度提高;固定资产发生陈旧过时或实体损坏;固定资产预计使用方式发生重大不利变化等。按现行规定，企业一般于年末对固定资产进行减值测试，贬值性的固定资产价值耗费记入当月费用，而且以后不得转回。当固定资产发生减值情况时，如采用直线法折旧，由于未考虑缩短摊销年限，贬值后的固定资产实际价值与原成本的差异会比较大，同时，多个期间发生的贬值性耗费集中反映一个月份。这些都会使会计反映的各要素数据出现不准确情况。而当企业选择使用加速折旧法时，由于企业资产的价值在使用的前几年就能得到大部分的补偿，也就是说固定资产不会由于使用后期外界环境的突然改变而发生折旧之外明显的价值损耗，减值准备对会计资产、费用、利润的影响不会太大。

另一方面，会计费用确认与已耗费资金补偿及财务成果的确定直接相关。因此，采用加速折旧法又有重要的经济意义：首先，采用加速折旧法，可以保证企业生产手段的及时更新，维持企业正常生产经营能力。从经济活动角度看，固定资产折旧的实质是按固定资产物质更新时所需货币，在固定资产使用期内分期从收入货币中所作的分配前扣除，这种分期扣除的货币在总量上必须满足企业更新相同功能固定资产所需，否则企业的简单再生产无法持续，或者维持再生产需要增加资本。在物价上涨、货币贬值条件下，固定资产重置成本逐年升高，在采用历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本确定折旧成本条件下，按直线法计提的折旧总额远不足于实现相同功能固定资产的更新。而加速折旧法在一定程度上可弥补这一缺陷，因为它通过提高固定资产交付使用后前几年的折旧率，将固定资产的大部分资本集中于前几年收回，这样也就削弱了通货膨胀、物价变动带来的影响，从而降低了固定资产投资的风险。其次，加速折旧法不仅有利于保证生产手段及时更新，而且当加速折旧成为一种普遍习惯时可以有力地促进企业求新文化和择优汰劣管理理念的形成。而生产手段的不断更新、追求新技术、新水平的企业文化和管理理念不仅是企业健康发展的必备条件，而且也是社会科技进步的巨大动力。再次，加速折旧影响企业利润在国家财政收入与企业积累之间的分配时间。采用加速折旧法，在确定应税收益时，由于在早期计入了数额较大的折旧费，将使早期的应税收益相应地减少，从而使纳税人能在使用这些固定资产的早期交纳较少的所得税款，而在后期才交纳较多的税款。虽然在总盈利不变的情况下应纳税额相等，但由于纳税时间延迟，无异于对纳税人提供了一种无息贷款，使纳税人能从中得到一定的财务利益，但同时也减少国家在前期的财政税收。

3采用加速折旧法的影响因素。一个企业采用何种固定资产折旧方法，属于企业“会计政策”范畴。企业固定资产的两种折旧方法直接影响会计的资产、费用、利润。而企业作为营利性经济组织，追求本企业利益最大化是其主要目标。一个企业的不同时期有不同的利益目标，不同企业因经营者的观念及水平不同又有不同的利益导向。因此，采用或不采用加速折旧法，首先是企业基于自身的“利益最大化”考虑进行的选择。

现代财务会计又是社会统一规范的会计，因此，企业是否采用加速折旧方法，是在社会统一的折旧制度的条件内考虑自身利益最大化。由于企业固定资产折旧与会计信息有关，又与国家税收有关，企业采用何种固定资产折旧方法，既是会计制度规范的内容，也是税法规范的内容，其中会计制度规定了企业应当如何采用折旧方法核算各期折旧费，税收政策则规定了应纳税所得额计算过程中允许扣除的折1日费。当前，我国关于企业选择折旧方法的政策包括两个方面，即会计制度中的折旧政策和税法中的折旧政策。

二、当前存在的问题及其原因分析

1当前存在的问题。采用加速折旧法，无论在保证会计信息质量方面还是促进企业发展、促进社会技术进步方面都有着明显的优越性。然而，我国企业当前计提固定资产折旧业务中采用折旧方法的状况是：大部分企业习惯于或者说更愿意采用直线法，而不愿意采用加速折旧法;采用折旧方法的随意性大，企业一般不是以特定固定资产寿命期规律、技术更新趋势、价格变化情况为依据，而是以会计利润指标或眼前利益的需要为依据在加速折旧法与直线法中选择，或者在不同的加速折旧法中选择。这种状况的存在，必然要导致会计、经济两方面的后果。会计方面，除导致少计费用虚增利润外，还会使各企业之间、同一企业不同经营期间的资产、费用、利润数据不可比，从而严重影响会计信息的有用性。经济方面，由于物价持续上涨，加上技术进步加快，采用直线法将使固定资产计提的折旧总额远低于其实物更新所需货币资金，对于企业而言，将直接制约其提高生产能力，对于社会来说，将影响新的生产手段的市场需要，从而制约整个社会的科技进步。

2原因分析。当前，企业一般选择直线法、随意选择折旧方法问题的形成有着多方面的原因，如公司治理结构的不完善、企业现代管理意识的不强、不同企业的企业价值观和经营管理水平存在差异等。但企业的任何行为都是制度框架内的行为，因此，导致问题存在的最重要的原因，还在于现行固定资产折旧制度的缺陷，包括会计制度和税收制度的缺陷。

会计制度方面。我国现行相关会计制度的核心内容有三项：其一，企业根据与固定资产有关的经济利益预期实现方式自主选择固定资产的折旧方法，可供选择的折旧方法包括直线法和加速折旧法，其中加速折旧法又包括双倍余额递减法和年数总和法;其二，企业定期评估固定资产的使用年限和经济利益实现方式，当确定经济利益实现方式发生变化时，调整折旧方法;其三，固定资产的折旧方法一经确定，不得随意变更。由于一个国家的企业各有行业特点，一个企业的固定资产也有不同的“经济利益实现方式”，因此，在制度上安排多种折旧方法的选择是必要的。然而，一种特定的折旧方法只有用于适用的固定资产才是合理的。而折旧方法直接影响会计数据，会计信息具有经济后果，企业谋求利益最大化是一种“天性”。基于此，明确各种固定资产与折旧方法的适用关系，并保证有效执行，应该是制度的必要功能。而事实上，现行制度不仅完全把选择折旧方法的权利赋予了企业，而且还进一步允许企业定期调整折旧方法。尤其在可选择的加速折旧法中，又规定了双倍余额递减法和年数总和法。而这两种方法也有不同的核算结果。综合这些，可以说现行会计制度为每一个企业自由选择折旧方法提供了一个极大的空间。正是由于存在这种制度空间，当治理结构不完善，美化业绩成为普遍需要时，就有了一般不愿意选择加速折旧法或随意选择折旧方法的现象出现。从以往的会计舞弊案例中，我们不难发现，折旧方法也是会计信息舞弊的常用手段。

税收制度方面。2003年国家税务总局的《关于下放管理的固定资产加速折旧审批项目后续管理工作的通知》(国税发2003第113号)，从税收征管角度对固定资产折旧方法的采用做了规定。其主要内容是，明确规定了下列企业固定资产实行加速折旧可在税前扣除：对在国民经济中具有重要地位、科技进步快的电子生产企业、船舶工业企业、生产“母机”的机械企业、飞机制造企业、化工生产企业、医药生产企业的机械设备;对促进科技进步、环境保护和国家鼓励投资项目的关键设备，以及常年处于震动、超强度使用或受酸、碱等强烈腐蚀的机器设备;证券公司电子类设备;集成电路生产企业的生产性设备;外购的达到固定资产标准或构成无形资产的软件。该《通知》还规定，企业对符合上述条件的固定资产可以自主选择采用加速折旧的方法，报主管税务机关备案;主管税务机关应加强检查，发现不符合固定资产折旧条件的，应进行纳税调整。可见，目前国家对企业采用加速折旧法采取的是一种限制性政策，而“限制”加速折旧从根本上说是出于保证国家财政收入的考虑。从前文可知，加速折旧法有可以使企业的成本费用合理配比、及时更新企业固定资产、加快社会的科技进步以及保证企业会计信息的真实准确等优点。因此，对加速折旧法采用的限制性政策具有很大的弊端。

三、完善相关制度的若干建议

1调整税收政策。其一，调整政策导向，鼓励企业加速折旧。静态地看，允许企业采用加折旧法计提折旧扣除应纳税所得额，只影响所得税的期间分布，而不会使所得税总额发生减少。动态地看，企业经营规模的扩大和科技水平的提高必将不断扩大税基，将更有利于形成经济增长与税收增长的良性循环。所以，从宏观和长远的角度看，加速折旧法对政府税收的影响是积极的。从国外看，目前西方主要市场经济国家固定资产折旧大多采用加速折旧方法。基于此，应将税收政策由限制加速折旧改为鼓励加速折旧。具体来说，应将目前限定“允许加速折旧范围”变更为限定“不允许采用加速折旧范围”。

篇2

（1）每学期结束前应根据各专业的教学计划，提前制定下学期《教学计划》，并排定出各专业各年级任课老师，经校长指准后，于学期结束前两周正式通知各位任课老师，针对特殊情况再作调整。

（2）根据《教学计划》以及各年级各专业的任课老师安排，于放假前排定好下学期的《总课程表》、《班级课程安排表》、《任课老师安排表》，并传送相关领导核实，核实无误后再下发给各任课教师及班主任。为保证课程的实用性、准确性，《课程安排表》一经确定，不得随意变动，任课教师也不得私自换课。如因公、病、事需要换课时，应经科研处领导批准，由课务管理协调好后再下达调课通知。

（3）各任课教师在接到《课程安排表》以及任课内容时，应及时制定好《学期授课计划表》，并在新学期开学后开课后上交一式二份到课务管理处审阅，再统一上交到教学科研主任处审查批准，并落实到每个班级。

2、教学过程的检查管理

经常性的教学检查。

针对各任课老师的教案编写、授课计划、作业批改、成绩测试，应在每周进行检查，如发现教学上遇到专业瓶颈应该及时召集会议，集思广义，寻求解决方案。教师间可相互听课，取长补短，提高教学质量。

（1）开学初期检查

主要对任课教师在假期中的备课情况进行检查，检查任课教师的《授课计划》制订的情况，以防上课时临阵磨枪，影响教学效果。

（2）期中教学检查

期中检查是针对课程安排的效果作来评定，也是针对任课老师执行力度的评判。

（3）期末教学检查

在学期结束时，对学期考试的各个环节进行检查。

3、教学信息反馈管理

（1）学生评教

第一，每学期进行一次全校性的评教活动，由课务管理处组织实施，每个班级抽取五到十名学生进行评教，全部采用不留名记的形式填写问卷调查，最后由课务管理处汇总反馈意见，作出真实的统计分析，并根据评教结果，纳入教师考核中。

第二，各班级主任或任课教师对学生代表的评教，反馈给予要正确对待。如有任何打击报复等事件，一经发现，视情节轻重给予严厉的处分。

（2）公开课评定

第一，不管是听课者还是被听课者，都应抱有正确态度。上公开课老师除了要讲好课外，更要有一颗热情的欢迎各位同事领导前来听课、指导，课后主动、虚心地接受大家所给出的意见。

第二，凡听课者，都应无条件遵守课堂纪律，与同学们一样务必在上课铃响前进入教室，听课时不得接打电话，不得课堂上讨论问题，无特殊情况更不得中途退场。

第三，听课者每次都应做好听课记录，课后以端正的态度填写听课记录，指出教学上的缺点，总结自己需要学习的优点。

二、日常行政管理

教学常规管理与日常一些行政事务管理是密切相关的，如果没有日常行政管理的协助、疏通、配合、帮助，不管教学管理制度设计得有多么科学，那也如同天上的彩虹一般只是好看。

1、日常调配管理

（1）调课

如出现：外派学习、参加重要会议、科研考试等特殊情况时，务必在第一时间将安排好调课课程，并及时发出通知，以免扰乱教学次序。

（2）教师的调配

当出现一些老师临时外派学习或开会等类似重要事务时，应该及时调配其他老师代课，并协调好其它相关事务。

（3）教室调配管理

院校的一些教室属于公共使用，像会议室、多媒体教室、实验室和阶梯教室等。为了便于管控，应拟定一份申请报，需要申请使用的人员应提前两天预定，以免造成不必要的混乱和误会。

2、协助内务管理

（1）教学设备请购

任课教师在学期前应根据实验教学大纲做好教学用书、教学设备的请购，对请购物品提前写一份请购清单提交，审核通过后需及时配备。

（2）固定资产的保管

部门的各固定资产应不定期作检查，每样物品可每为大型资产与小件资产，对于贵重资产务必编号管理，并每年作一次清点或维护。

（3）资料的归档

教学实践过程中会形成一些有价值的教学资料。如：教学文件、外来文件、教学档案等应不定期做收集、整理和保存工作。

（4）上传下达

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中图分类号：G434；F234.4-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-02

一、翻转课堂概述

（一）翻转课堂的内涵

翻转课堂（Flipped Classroom）是指学生在课前利用教师制作的教学材料进行自主学习，然后在课上通过以学生为中心的互动学习掌握知识的一种教学模式。这种模式与传统的“先教后学”模式相比，更强调知识的内化。Beygmann认为：翻转课堂强调既要转变课堂形式又要优化学习效果。

（二）翻转课堂的特点

与传统教学模式相比，翻转课堂具有以下优势；

一是改变教学程序。翻转课堂打破了传统教学以教师传授知识，学生被动接受知识为主的“先教后学”模式，鼓励学生自学，并有针对性的解决学生提出的问题。二是教师提前准备好学生自学所需要的电子材料，例如电子教案、课件和教学视频，便于学生自学。三是监督、反馈学生自主学习的全过程，并通过讲解解决学生自学过程中不会的问题。四是改变评价方式。考试作为传统教学模式学业水平的评价标准，不能够准确、全面的反映学生的学习情况。而翻转课堂可通过自学评判、互动总结等方式综合性的分析学生的学习情况。由以上四点可以看出，翻转课堂模式弥补了传统教学模式的不足，更有利于学生知识的内化和自主学习水平的提高。

二、“翻转课堂”下民办高校中级财务会计的教学改革

民办高校会计专业的专业主干课程为《基础会计》、《中级财务会计》、《高级财务会计》。《中级财务会计》是《基础会计》的延伸，是具体内容的讲解；为《高级财务会计》的相关理论知识学习奠定基础。中级财务会计的相关知识包含了理论成分和实践成分，因此，如何使学生理解、掌握理论知识，并能够运用理论知识进行实务处理成为该课程教学中的重点和难点。在传统教学模式下，民办高校的中级财务会计教学，将教师作为传授知识的主体，学生被动的接受知识，并通过练习运用知识。这种模式既不利于学生记忆知识，又不利于学生形成学习思路，难于自主性的解决现实公司经济业务的会计实务问题。

本文以固定资产减值为例研究翻转课堂在民办高校中级财务会计中的应用，从而寻求更适当的教学方法，并借此培养学生自觉性的自主学习能力，使学生在掌握知识的过程中形成思考问题、解决问题的能力，并独立性的完成实务操作。

（一）开发课前教学资源，做好翻转课程准备

我国民办高校起步晚，时间短，培养目标与公办院校有别，且缺乏适合民办高校学生学习特点的教材。因此，民办高校所用教材与公办院校基本相同，而这类教材通常难度较大，使学生在预习环节容易碰到难于理解的知识，容易挫伤学生的学习积极性。这就使得学生在传统教学模式下的预习环节存在亏难。

翻转课堂模式，要求教师依据大多数学生的学习水平开发教学资源，并据此提前准备好电子教学材料。教师在准备材料时，应考虑到该材料要应用到学生课前预习，课堂分组讨论与总结及教师评价教学效果的整个教学过程。因此，在设计教学材料的过程中，教师除了要考虑如何便于学生理解和掌握理论知识外，还应该考虑如何引导学生分析真实案例，从而便于课堂教学的展开。

微视频是翻转课堂模式常用的电子教学材料。微视频具有两个特点：一是视频时间短，微视频是教师针对某个知识点或教学环节录制的短于15分钟的小视频；二是视频容量小，微视频一般为十几兆或者几十兆，便于学生从资源网站下载。目前，我国民办高校尚未普及使用翻转课堂模式，网络资源较少，且针对性较差，这就要求教师根据自己教学的特点自行录制。

以“固定资产减值”为例，其基本知识点如表 1所示。

知识点1 账面价值与可收回金额的内容及核算原则

知识点2 固定资产发生减值的迹象

知识点3 固定资产减值准备的计提

知识点4 已经计提的固定资产减值准备在以后期间不得转回

讲解基本知识点的材料应当简洁明了，便于学生快速有效地掌握固定资产减值的知识点。以知R点1中固定资产减值为例，教师可通过图示的方式让学生直观感受该核算原则，如图所示：

在基本知识讲解完成之后，教师可以通过提问引发学生进一步思考，学生通过思考可能遇到的各种情况及联系已学过的知识点来回答问题，拓展思维。

以“固定资产减值”为例，其问题延伸如表2所示。

问题 提问的目的

1.是不是只要出现减值迹象固定资产就要进行减值测试呢？ 考虑多种情况，拓展学生思维的广度

2.固定资产减值的计提是否会影响折旧年限、折旧方法，为什么？ 使学生能够将本节知识点与相关知识点紧密联系，加深相关理论的理解

（二）设计课堂教学活动

民办高校的中级财务会计教学存在任务重、课时少的现状，教师为了在较短时间内完成各项日常业务的讲解，一般会采取满堂灌的教学模式，这就使得学生处于被动接受知识的地位，大多数学生对于知识的学习处于简单的死记硬背阶段，很难能够理解知识并将知识运用到实践中去。

与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式侧重于把学生的互动式学习作为课堂教学活动的核心，教师的职责在于帮助和引导学生自学，课堂教学活动应把“内化知识”和“拓展能力”作为根本任务。因此，笔者认为民办高校中级财务教学应该通过以下步骤实现翻转课堂：

（1）分组讨论课前问题。在翻转课堂模式下，学生于课前自学环节已经了解了相关理论知识，课堂教学环节应该加深学生对相应知识的理解，进一步实现知识内化。因此，教师应于课前搜集学生在自学环节遇到的问题，在教学活动中列示，并组织学生分组讨论这些问题，使学生通过讨论与互助主动的解决问题。在讨论的过程中教师可以针对学生的思路提出自己的意见，从而引导并培养学生自学的能力。

（2）分组展示讨论结果。在讨论环节结束后，首先，由各小组派代表汇报讨论结果，小组成员可以补充。其次，教师总结各小组的汇报结果，对各小组的成果给予评价，并指出其不足之处和相关要点补充。最后，教师根据已得出的结论和学生未思考到的层面，总括性的阐述相关理论内容，促使学生全面理解和掌握知识。

（3）布置课后作业。学生已通过课前自学，课堂讨论与总结学习了相关知识，为了加强学生的概括和应用能力，还应该布置课下作业。作业可以是总结本节知识点，从而使学生在总结的过程中形成自己的思路，加深理解；作业也可以是布置业务题，通过做题使学生综合性的应用本节知识。

（三）评价教学效果，提升教学内容

在传统模式下，民办高校分别通过学生评教对教师的教学进行评价，通过期中、期末考试对学生的学习效果进行评价。而在翻转课堂模式下，教师对学生学习效果的评价，要综合性的考虑课前自学环节的学习成效、课堂讨论的小组成绩以及各组成员的表现记录、课后作业的完成程度和期中、期末考试成绩。这就要求教师在日常的教学工作中做到以下几点：一是在学期开始的第一节课，详细阐述该课程学期成绩的构成及各环节所占百分比，让学期充分了解课前自学、课上讨论、课后作业在教学活动的重要性，从而能够认真对待并配合老师的教学工作；二是在应用翻转课堂模式时，关注每位学生的表现，并针对各自的特点给予一定的评价和鼓励；三是教师应于课下，总结翻转课堂模式下的教学效果，并探讨和改进教学中的薄弱环节。由此可见，翻转课堂能够全面和系统的评价学生的学习效果和教师的教学成果。

总之，翻转课堂在民办高校中级财务会计教学中的应用较少，不少教师在转变教学理念和掌握技术应用上还存在一定的挑战，而各专业、课程的差异和各学校学生学习能力的差别，也要求各学校各专业形成自身特色的翻转课堂模式。因此，教师应打破传统的教学理念，学习并掌握全新教W理念的翻转课堂模式，并运用该模式指导学生学习，提升学生自主学习的能力；另外教师还应该不断总结自身在教学中存在的弊端，寻求更加完善的教学方法，不断提高自己的教学效果。

参考文献：

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自从1989年深圳华侨城投资创建的“锦锈中华”景区建成开业，到十多年来陆续建设开业的“中国民俗文化村”、“世界之窗”、“欢乐谷”一期等大型文化主题公园，都相继取得成功。大型主题公园在我国开创了新局面，北京的“世界公园”、江苏苏州的“苏州乐园”、浙江杭州的“宋城”和“杭州乐园”、云南昆明的“云南民族村”和“世界园艺博览园”、海南三亚的“南山文化旅游区”、广西桂林的“乐满地”等大型主题公园，都已达到较高水平。黑龙江省哈尔滨市在这几年冰雪节期间创建的“松花江冰雪大世界”，也可称为特定时间段内的大型主题公园，其策划和经营管理水平也已大体与国际接轨。然而在主题公园蓬勃发展的同时问题也随之产生。伴随着理论界一场旅游资源能否复制的学术讨论，上百个旅游主题公园(包括各种影视城)产生，但是没有中国特色的主题公园，很多以影视城为代表的主题公园已经开始衰落，大量的固定资产闲置，主题公园何去何从已经成为一个严峻的产业发展问题。

主题公园是以经济盈利为目的，根据选定的文化背景，主要依托人造景观和设施使游客获得体验的封闭性景点和景区。根据主题公园所能提供的旅游体验类型(产品形态)对其进行分类，目前的主题公园主要有以下几种：情景模拟型，各种影视城类型的主题公园;游乐型，比如苏州乐园、锦江乐园(华东)、梦幻水城(珠海);观光型，锦绣中华，世界之窗(深圳)等;主题型，基辅号航空母舰(天津)、明斯克航空母舰(深圳)、各种水族馆;风情体验型，各种民族村、民俗村。

一般来说以上几种主题公园的盈利方式主要有以下几种。提供初级体验(经历)的机会出让，比如：出售门票;提供有助于丰富体验(经历)的相关服务以及相应的服务体验本身，比如：提供餐饮，住宿服务;出让围绕旅游者(潜在旅游者)的消费能力所带来的可能的收益机会，比如：旅游区内的招商、景区节庆活动商业赞助;获取资本投入后在旅游项目所在地溢价收益的其它商业开发，比如景区，旅游目的地的房地产开发;出让、出售具备知识产权特点的商品，比如：玩具、旅游工艺品、纪念品等;提供保证旅游景点景区内居民可以市场化的公共服务，比如：供水，供电等。

以上六种主要的盈利方式是建立在游客到来这一基本事实之上的，即便是建立在景区本地居民的消费能力基础之上的盈利方式也需要通过游客的到来实现相对的规模经济。

目前国内的主题公园存在盈利模式单一的问题，有很多主题公园几乎只有门票收益一种盈利方式来架构其盈利模式，主题公园产业势必衰退。单一的盈利模式本身就是一种风险，这使得主题公园管理者很难获得有效的融资成果。因而有必要重新认识主题公园，统筹发展，科学(教学案例，试卷，课件，教案)谋划，摸索主题公园盈利的途径和步骤。

一、探询市场化商业运作模式

(一)资源资本化模式

资源资本化模式是主要针对一些自然和人文资源本身比较丰富的主题公园而设计，利用主题公园资源本身的不可替代性通过资本化的手段展开经营。其资本化的部分包括土地、林产、水资源等。首先明确旅游资源的所有权归国家所有，国家只转让经营开发权，由于主题公园作为旅游资源的外部性，所以其行政管理权规划权和文物保护权就必须由政府行使。可以在其收入中划拨一部分固定费用加以维护。而转让的开发经营权包括公园管理权、开发权、招商权、门票收益权、经营项目开发与收益权等。旅游经营权本身可以抵押，门票收益权可以向金融机构贷款，而土地使用权可以质押贷款。这样的形式应有法律形式加以确认。比如森林公园和温泉公园以及一些有特殊文化吸引力的公园，他们的设计都可以从资源资本化模式去经营。

(二)独特性产品吸引模式

独特性产品吸引模式是在资源本身不够形成游客吸引力的情况下，通过注入性的产品打造来设计出游客吸引力。这种模式的运用需要结合四个方面因素加以考虑：所在地经济发展水平;旅游目的地的形象感知;主题公园产品的无替代性或稀缺性;决策者行为。结合当地实际，创造性的挖掘本地和吸收外来文化元素，打造独特性的产品。

(三)价值链模式

主题公园的价值链包括主体链、分支链和子链三个部分，其中主体链包括门票、游乐项目;分支链包括餐饮、住宿、旅游纪念品;子链包括公园会展、对外招商和其他对外盈利服务。

二、设计全新的游憩方式

目前，我国各种主题公园发展参差不齐，其原因为我国大部分主题园的开发者大多是地方政府部门和相关投资机构，他们往往从本地区和本部门的利益出发，从而导致选题、规划、选址、运营等各方面的错位，缺乏相互协调、互动关联。

主题公园作为一种大众化的休闲产品，必须改变以往那种单一的主题设计、旅游者参与性不强、体验不足的被动局面。所以，主题公园的规划设计应该需要专业的旅游规划、策划智力机构，为主题公园的发展把好主题脉、规划策划出可行的方案、创造出全新的游憩方式、设计合理的商业运作模式，指明发展方向。

在游憩方式设计过程中，应遵循人本主义、审美凸显与独特吸引力、情境化与体验化、游乐产品化等四大原则，追求实用可操作、独特奇异的创意观念。把主题公园的观赏、运动、教育、娱乐、休闲等各种功能元素加以通盘考虑，形成主题公园的独特吸引点。例如，西部某旅游城市的主题公园设计出一项“在这里，给你一个支点，你可以撬动地球”的游乐项目：即是运用科学(教学案例，试卷，课件，教案)的物理(教学案例，试卷，课件，教案)原理和物理(教学案例，试卷，课件，教案)结构，设计出一个在杠杆这边，只要你手指轻轻一动，在杠杆另一边，硕大的地球就被撬起来的娱乐场景体验区，不仅让游客学到了趣味的科学(教学案例，试卷，课件，教案)知识、了解了神秘的历史(教学案例，试卷，课件，教案)典故。

三、树立整合营销传播理念

具备了良好的市场运做方式，设计了全新的游憩方式以后，下一步就是主题公园营销。主题公园的营销应该树立“整合营销传播”的理念，这一理念发源于20世纪80年代中期以来的“传播合作效应”概念，但直到20世纪90年代才得到了广泛的关注。目前，整合营销传播的理念已经受到我国旅游营销界的大力追捧。它的本质含义是：注重对营销信息传播手段的整合以及对传播效率的评价，而不是传统营销理论所注重的营销的所有环节。

四、加快公园经营管理人才开发

目前，我国公园数量众多，类型齐全，但主题公园经营管理人才还相当匮乏，而且目前还没有专门的旅游运营人才培养体系。所以，对主题公园是运营人才的培养是十分迫切的。

关于我国主题公园的旅游人才开发，主要是三全开发，即全员开发、全程开发、全能开发，就是对全体员工进行平等而有序的开发，进行全员培训和人力资源的整合。全程开发，主要包括员工全程开发和项目全程开发，根据不同的人力资源情况和项目进展情况，实施不同的开发策略。全能开发，即是从员工的知识技能的横向开发和员工职业生涯的纵向开发。

五、实现多元化的盈利模式

主题公园的盈利模式：即主题公园通过投入相关经济要素后获取经济收入的方式和获取其他物质利益手段的结合，其核心是主题公园获得现金流入的途径组合。从对主题公园产品系列的横向和纵向的挖掘深度来说：主要有以下几种盈利模式(按产品开发深度顺序排列)：

旅游门票盈利模式：即通过简单的圈起来收取门票的模式，这是主题公园最基本和最初级的盈利模式。

游憩产品服务盈利模式：即提供有助于丰富体验(经历)的游憩服务以及相应的服务体验来实现盈利的模式，它是主题公园的核心盈利模式。

旅游综合服务盈利模式：即是在主题公园区，通过旅游者的餐饮、住宿、购物等相关外延服务来获取盈利。

公园商业盈利模式：即通过自身的节庆活动和对外招商以及其他会展、广告、等其他的一系列对外服务而达到盈利目的的盈利模式的组合，这是主题公园的深度开发盈利模式。

因此，必须结合自己的实际情况，科学(教学案例，试卷，课件，教案)分析遇到的实际问题，认真谋划，通过多种方式来实现主题公园的盈利，不断发展壮大我国的主题公园业，为我国旅游事业的健康快速发展做出贡献，为建设和谐社会做出贡献。

参考文献：

1、杨程波.主题公园——城市旅游形象的新名片[N].中国旅游报,2004-06-15.

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1数字校园概述

数字校园是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、备课、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化，它是在传统学校的基础上构建了一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度。数字校园的功能与效益是指扩展传统校园的功能，提升传统校园功能的效率，从而达到提高教育教学水平、管理水平的目的。

2我心中的数字校园

2.1数字校园必须建设一个校园网站。

校园网站应涵盖教育、教学、教研，管理和学习等主要方面。各栏目内容丰富，真实，科学，与网站主题要联系紧密，能展示独有、独创等特色性内容，动态内容能实时更新，各部门可以独立操作，都有各自的后台管理入口，各部门管理权限平等，超级管理员拥有最高权限，可以添加或删除各部门管理员，管理方面较为先进。

主要功能有：

2.1.1导航内容：学校首页、部门简介、工作通知、教育新闻、规章制度、教育科研、获奖成果、试卷题库、校园风景、计划总结、家校互动；

2.1.2滚动：滚动显示校内公告重要通知；

2.1.3专题栏目：班级主页、教师学生博客等；

2.1.4校园影像：可以增删图片显示数量，新增图片评论，图片交替现实，动感美观。

2.2数字校园必须为“学校管理”服务。

随着社会的发展，各行各业都在实行电子无纸化办公。作为数字校园建设，学校管理也应实现数字化。

一是校园信息要数字化。学校周主要工作、校园通知、校园新闻。学校里传达上级教育管理部门文件、下发的各种资料、校内新闻和主要工作都通过数字化高效地进行传达。

二是人事管理要数字化。数字化人事管理可以提高学校人事管理的效率，实现从原来的单一行政管理职能到高效人力资源管理的角色转变。数字管理为学校教职工提供全面的信息服务、设计事业发展规划、制定进修和培训计划；为人力资源管理人员提供管理和分析工具；为学校领导决策提供信息和建议。

三是财务管理要数字化。主要应用于学校的日常收费工作，建立统一的收费项目，学生的信息资料管理以及与财务系统进行无缝连接，单据信息输入之后，系统会自动产生会计凭证，并结算出会计总帐、明细帐、报表，并能打印出财政统一的收费收据，使各项收费清晰明了。实现账务数字一方面可以减轻财务工作人员的负担；另一方面可以使学校账目更加规范明晰，从而杜绝一些恶性财务问题的发生。

四是教务管理要数字化。教务数字化管理涵盖学生从入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课、排课、调课、成绩管理、教学质量监控等多个环节。管理系统可为学校决策人员提供准确、及时的信息，使他们可以快捷、方便、科学的做出决策，从而避免了因人为疏忽等原因造成的错误。同时也提高了教务管理水平与办公效率，达到了减轻工作负担的目的。

五是固定资产管理要数字化。学校可以结合条形码技术，赋予每个实物一张唯一的条码资产标签，从资产购入学校开始到资产退出的整个生命周期，能针对固定资产实物进行全程跟踪管理。解决了资产管理中帐、卡、物不符，资产不明设备不清，闲置浪费、虚增资产和资产流失问题。管理系统可为学校资产管理工作提供全方位、可靠、高效的动态数据与决策依据，实现资产管理工作的信息化、规范化与标准化，全面提升学校资产管理工作的效率与水平，使固定资产的管理变得轻松、准确、快捷和全面。

2.3数字校园必须为“教师教学”服务。

一是教师教学要数字化。在教学的各个环节均需要数字化。如：备课环节，教师可以从网上获取大量的、动态的、即时的、新鲜的备课资料，形成电子教案；上课环节，教师课前先在网上看同课题优质课视频资料，有助于教师迅速提高教学水平；作业环节，教师可以不用粉笔写在黑板上，可直接用大屏幕展示出来，既环保又节约时间；辅导环节，教师可以利用多媒体课件针对学生难懂的问题进行反复的演示；考试环节，将学生成绩录入系统进行分析，并针对性地调整教学。

二是教师发展要数字化。教师的专业化发展，教师要提高自己的教育教学水平，有效的培训和学习则是必不可少的，通过网络进行培训学习是很重要的一条途径，教师的学习渠道拓宽了，眼界也开阔了，大大促进了教师专业化成长。

三是教师研究要数字化。学校科研课题通过网络可以交流信息； 通过网络信息，发挥辐射功能；通过网络与各方面交流，提高科研水平。

2.4数字校园必须为“学生发展”服务。

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1引言

随着教育改革的深入，传统单一化教学模式已经无法适应现代化教育需求，而微课程作为一种有效的教学方式，在实际应用中，强调对学生自学能力和自主探究能力的培养，通过现代化技术手段，对高职院校财务会计课程教学内容进行整合和优化，形成直观化的教学视频，为学生带来立体化教学体验，激发学生学习兴趣，提高学生对财务会计知识的理解和实践能力，进而提高高职院校财务会计课程教学的综合水平。对此，在这样的环境背景下，探究高职院校财务会计课程改革中微课程的应用与设计具有非常重要的现实意义。

2高职院校财务会计课程改革中存在的问题

2.1课程设置不合理

财务会计课程在实际教学中具有内容多、理解难的问题，而现阶段大多数高职院校财务会计课程在课程设置方面不合理，一方面课时比例存在偏差，内容多而课时少，使得教师在教学中无法兼顾教学质量，只在一味地赶进度；另一方面则是理论课程和实践课程课时比例失衡，理论为主，实践为辅。

2.2教学方式不科学

高职院校财务会计课程学习具备极强的抽象性和系统性，对学生逻辑思维能力要求较高，如果学生不加以钻研，很难理解财务会计相关知识，长时间就会对该课程产生厌烦心理，形成恶性循环，降低教学效果。同时，教学方式尚未创新和完善，仅仅依赖于传统课堂理论讲授，无法激发出学生的兴趣，进而降低教学效果。

2.3课堂互动性不足

在目前的教学过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位，而师生的互动也仅限于课堂，互动沟通时间和深度都不够，学生被动的参与课堂互动，无法激发出学生的学习主动性，失去了课堂互动的意义和价值。

3微课程在高职院校财务会计课程教学中的应用设计

基于上述问题分析，为了改善高职院校财务会计课程教学现状，解决课程设置、教学方式以及课堂互动等问题，需要教师在财务会计课程教学中引入微课程，形成动态化教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和自主探究。

3.1理论教学设计

为了达到教学目标，要求教师要合理调整课程设置，合理安排课时，促进理论教学和实践教学的平衡，并优化理论教学设计和实践教学设计，完成教学任务。（1）设计教学材料，规划教学内容。在课前，教师要结合课程要求和教材内容，制定教学目标，精心设计教案，对课堂教学内容进行整合与规划，为微课程教学的开展做好准备工作。同时，教师制定教学视频和教学音频，插入课堂练习与问题讨论，逐项应用，提高教学视频的质量，进而发挥出微课程的教学价值。（2）重视信息反馈，优化教学体系。教师可以通过建立QQ或是微信群，将教学材料发送给学生，让学生可以自行下载相关资料来进行课前预习和课后复习。如果学生在自主学习中遇到问题，记录下来，并在课堂教学中提出来以供全班同学进行交流和讨论。同时，教师要重视信息反馈，根据学生的学习反馈，适当调整和优化教学体系，以达到最佳的教学效果。（3）创设教学情境，强化师生互动。在进行高职院校财务会计课程教学中，教师要创新教学思维和教学理论，加强学生在教学中的主体地位，并以学生为核心进行教学设计，使得教学内容和教学方式贴近学生的实际学习情况。在微课程教学的背景下，构建以学生为中心的互动体验式学习体系，强化师生在课堂的交流，发挥交流互动的价值，进而为学生创设和谐轻松的教学环境。在课前，学生通过对微课程视频的观看和了解，参与在线课程讨论；在课上，教师依托微课程视频，传授给学生理论知识，避免枯燥，带领全班讨论学生在学习中遇到的问题，帮助学生获得新的理解。

3.2实践教学设计

（1）实践指导。本文以“固定资产的确认和初始计量”为例，展示微课程在实践教学中的指导意义。在实践探究环节中，教师播放微课程教学视频内容，并辅以探究法、对比法、分类法等方式，让学生了解固定资产的概念与特点，明确固定资产确认标准、分类方法以及初始计量方式，为接下来的实践活动奠定必要的理论知识，以发挥出指导作用，锻炼学生对固定资产的判别与计量，并培养学生热爱专业和热爱工作的职业素养。（2）资料引入。将实践资料以微课程视频内容的形式进行展现，引入真实案例，首先让学生自己思考如何解决此案例，再将微课程视频中的教学思路公布，并让学生将两者思路进行对比，分成小组进行讨论，总结学习思路，从而加深学习印象。

4结语

综合所述，在进行高职院校财务会计课程教学中，为了促进课程深入改革，教师可以引入微课程教学模式，从理论教学和实践教学两方面着手，合理调整课时比例，创新教学方式，强化课堂互动，发挥出微课程在高职院校财务会计课程教学中的价值，进而达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]庄燕娜.高职院校财务会计微课程程设计与教学应用研究[J].湖北函授大学学报,2017（16）.

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一、课程性质与特点

《财务会计》作为会计专业的核心课程，其重要性是不言而喻的。它承前启后，是之前《基础会计》的延续，又是后续课程包括《财务会计报表编制与分析》、《财务管理》、《成本会计》、《会计电算化》等课程的重要前提。课程目的性应该体现在两个方面：一方面，要为学生的职业生涯奠定专业基础。《会计基础》课程应该培养的是会计从业人员的基本专业知识，而《财务会计》课程则应该在专业素养方面为学生在职场打开晋升通道;另一方面，会计专业的学生都会走考级考证的道路，而中级甚至更高级的考试会在学生毕业后。《财务会计》课程应该为今后的考证考级至少是中级会计师考试，打下坚实基础。

《财务会计》是会计专业所需课时最多的一门课程。就课程本身来说，一方面，它涵盖的知识点非常多，包括了企业在运行过程中所涉及的各个经济要素;另一方面，它是一个精密复杂的逻辑系统，各模块之间既有共性又有个性，相互独立又相互关联，前后融会贯通。就教学目的来说，这门课程既要教给学生财务会计的基本理论与技巧，又要使学生能够独立处理企业发生的经济业务，还要使学生具备会计人员的专业素质。

二、传统教法与改革现状

传统的财务会计教学基本遵循教师讲授理论基础―例题演示―学生练习的程序，在这样的教学过程下，学生被动接受相关知识，往往觉得能看懂例题，但动手的时候就不知从何下手，如果课后没有加强练习，授课效果就浮于表面。会计专业学专学精的唯一途径除了多写多练别无他法，而高职生的学习主动性不强，学习过程中不愿意动手练习，所以知识熟练内化的程度总是有所欠缺。另一方面，基于工作过程的教学改革大范围铺开，但是在会计专业运用却并不彻底，效果不理想，笔者认为主要原因如下：一是学生分组不合理。在基于工作任务的教学过程中，合理的分组应该是4人/组，但是因为实际的班级设置一般都超过了40人，甚至是50人以上，又不能配备2人以上的指导老师，分组流于形式，或者不能避免“搭便车”现象的发生;二是工作任务设置不合理。现行教材以工作任务来驱动教学时设置的工作任务就是传统的账务处理例题。而现实的工作中是没有文字性介绍的，会计人员要依靠原始凭证来识别经济业务，而且工作任务在设置上往往只起到了导入的作用，并没有涵盖岗位所需的大部分知识点;三是咨讯阶段缺失。教师布置好工作任务后只有小部分学生主动咨询相关知识，大部分学生只等着老师讲解，给出答案，学生对传统教学方法有依赖性;四是评价机制不合理。项目教学法下的考核方法仍然沿用期末考试成绩+实训成绩+平时成绩的构成方式，学生只要考好了期末考试，学习过程并不重要;五是信息反馈渠道单一。教师对于教法学情的反馈分析在课堂上跟学生进行交流，学生不一定能马上消化，需要用文字表述出来，让学生慢慢理解。

三、改革思路

针对高职会计电算化专业，我们对《财务会计》课程进行了解构重构及整体设计。在企业调研的基础上，按照工作岗位的要求将课程进行了解构，分为应收预付结算会计岗、存货核算会计岗、固定资产核算会计岗、无形资产核算会计岗、其他长期资产核算会计岗、金融资产核算会计岗、长期股权投资核算会计岗、负债核算会计岗、所有者权益核算会计岗和收入费用及利润核算会计岗，再将知识点以工作任务为导向进行了重构，建立了对应的十一个业务核算模块。课程设计以培养学生的实际账务处理能力为核心，课程内容的难度设计对接学生正在面对的会计证考试和初级会计师考试。

具体课程执行时以学生的学习需求为导向，运用大学城空间的各项功能来设计模块内容。认为课程设计应在充分分析学生学习需求的基础上来进行，大学城空间的各项功能也应该以服务课程、方便好用为原则来使用。

由于高职学生逻辑思维能力和理解能力都不强，因此仍沿用最直观的方式―工作任务来驱动课程。交给学生一个精心设计的工作任务，完成任务所需的知识涵盖了相关模块的知识点，学生在执行过程中需要用到的相关知识以5分钟学习卡册的形式列示到课程资源中，学生为了完成工作任务自然会主动获取相关知识。教师则要从以下几个方面把好关：一是课程设计思路要清楚，做到整门课程清楚明了，学生能够跟着老师的设计思路往下走，不至于错乱;二是工作任务设计到位，工作任务一方面能引导学生走入学习过程，另外一方面也是学生对于学习目标的直观体会，所以工作任务的设计既要贴合于实际工作岗位，也应涵盖岗位相关的知识点;三是学生积极性的调动，可以运用团队竞争等教学方法，也可以设置相应的奖励机制来激发学生的学习热情，只有学生参与进来了，课程改革才是有意义的;四是考核评价。考核评价是激励机制的重要方面，是学生积极性的重要保证。一方面，我们以团队成绩来进行考核，能够把团队里每一个不愿意拖后腿的学生都调动起来，另一方面，利用试题库进行单元小考，防止“搭便车”现象的发生。

四、具体课程设计方案

选用三本教材配合教学：一本单项实训，一本教材，一本练习册。利用单项实训中的原始凭证来设计教学任务驱动教学过程，学生通过原始凭证识别经济业务，通过教材和大学城空间来获得完成任务所需知识，课后再通来练习来内化提高。

大学城空间建设方案：一是以工作任务引导教学过程，以原始凭证驱动教学任务。我们模拟了一家钢铁制造企业：东方股份有限公司，以该企业的具体业务为内容来设计教学情境。比如说应收账款业务，给出了东方股份有限公司的一笔销售业务中会计人员会涉及的包括销售发票、运输发票、转账支票、托收凭证在内的原始凭证，业务涵盖了应收账款业务中所有知识点，包括定义，确认时点、商业折扣、现金折扣、销售折等等，要求学生在执行任务过程中逐渐主动掌握相关知识。二是微课资源：我们用五分种学习微课资源的形式补给学生相关知识点。微课资源分为三种：一种是简单的知识内容，只作介绍即可;一种是涉及计算和账务处理的知识，在知识介绍后附有演示练习，学生在课堂上即时完成并采用微博方式进行互动;一种是难度较深内容，我们设计了视频教学，进行了详细讲解。三是学生团队的建立。要求学生以团队的方式参与到课程中来，设计了团队组建方式，学生按要求建立团队，并提交团队名称、图标等相关内容，学习过程以团队方式互动及提交作业。四是课堂互动方式采用腾讯微博，一方面课堂作业以学生团队的方式用腾讯微博提交，另一方面学生在学习过程中的问题与用微博、私信、大学城留言等方式与教师交流，及时得到解答。五是学生考核方式：一方面，学生平时学习的考核采用团队考核的形式，我们建立了团队学习进程临控图，以考勤、任务完成的正确性及速度作为考核对象，分组计分;另一方面，我们拟利用大学城空间的在线考试自测系统，建立课程试题库，进行单元测验，作为平时成绩计入期末总评分。六是教案，采用表格式教案，体现工作任务驱动方式。以一个教学情境设计一个教案，以原始凭证的给出来布置教学任务，以五分钟教学资源的形式给出了相关知识点的知识介绍及例题演练甚至是视频教学。七是及时撰写教学日志，并按教学过程中的心得体会写出教学心得，建立良好的反馈机制。

五、执行现状及效果

因为《财务会计》课程课时较多，我们的人才培养方案在执行时分成了上、下两个学期进行，目前，我们已在大学城空间建设了《财务会计》（上）的教学资源，空间网址为：http：///SpaceShow/index.aspx？uid=445834，已建立好应收预付结算岗、存货核算会计岗、固定资产核算会计岗、无形资产核算会计岗和投资性房地产核算会计岗五个岗位的相关内容。本届会计专业学生3个班155人，共分成了27组参加学习。建设内容包括电子教案24份，教学日志15份，教学课件48份，教学心得10份，微课资源150个。

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2019年上半年，安全设备科在部党政班子的领导下，在各职能科室和各大队的支持配合下，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全工作方针，以事故预防为目标，以扎实推进HSE体系运行为基础，全面落实安全生产责任制，进一步强化安全环保管理工作，圆满地完成了上半年各项工作任务。回顾上半年，我们主要做了以下几方面工作：

一、夯实安全环保责任基础

认真履行安全监管职责，层层落实安全生产环保责任制，在明确各职能部门和基层单位的安全环保职责的同时，按照“谁主管、谁负责”的原则，通过组织全员签订安全生产责任清单、各级领导及专兼职驾驶员层层签订安全环保责任书和交通安全责任书并制定个人行动计划、全员书写安全承诺书等形式，把安全环保责任量化细化并落实到每一级、每一环节、每一个人，切实做到了安全责任横向到边、纵向到底、不留盲区和死角。 

二、扎实开展安全教育培训活动

一是扎实开展安全教育培训活动。按照培训计划，有序组织开展全员安全培训工作，重点对法律法规、岗位风险与消减措施，以及岗位安全操作、消防安全、应急知识等项开展培训。在全方位开展岗位风险识别活动的同时，认真组织员工对本岗位存在的风险和消减措施进行学习，使全员风险意识得以增强。上半年，组织参加公司主要负责人、安全管理人员取证培训一次（主要负责人2人、安全管理人员5人），共开展驾驶员交通安全培训、员工消防知识培训、防灾自救知识等专项培训2次，综合安全知识培训1次，并做到培训有教案、有课件、有考核、有总结，累计培训各岗位人员297余人次，达到了安全教育培训的目的。

二是强化外来施工人员安全教育。2019年保卫部涉及设备维修、设施改造施工项目较多，安全设备科认真组织做好各类施工作业人员的安全教育和施工安全交底等项工作，为安全施工打下良好的基础。我们在做好施工单位资质、特种作业资质确认后，会同相关大队安全管理人员对施工人员进行三级安全教育，确保施工人员培训率达100%、合格率达100%。上半年安全设备科共对外来施工人员开展安全教育培训2次39人次，办理安全教育证39个。

三是通过宣教活动，提升安全管理水平。以“保交通安全，树文明形象”、“4.22世界地球日”、《职业病防治法》宣传周、防灾减灾宣传周及“6.5世界环境日”、“安全生产月”等专题活动为契机，面向基层大队管理人员和员工，开展形式多样的安全宣传警示教育活动。同时，按照公司要求，有效利用事故资源，按期组织员工学习典型事故案例，并认真剖析事故原因。各大队坚持每周二由主要领导或安全员组织班组安全活动，集中学习安全知识并认真开展安全经验分享活动，使员工充分认识到违章的危害性，从而养成拒绝违规作业、自觉遵守安全管理规定的习惯，形成良好的安全文化氛围。上半年共组织开展专题活动6次，班组安全活动168次。

三、落实安全工作措施，不断提高交通安全管理水平

一是根据保卫部车辆多、运行时间长等特点，安全设备科坚持对机动车辆每月进行一次回场检查，发现问题及时维修。按期组织到期车辆进行年检，同时强化驾驶员对机动车辆执行日检查制度，确保及时发现和处置安全隐患，坚决杜绝了车辆“带病”上路行驶。上半年未发生各类交通事故。

二是严把驾驶员安全教育关。为进一步提高全部专兼驾驶员交通安全意识，安全设备科在加强专兼职驾驶员安全管理的同时，认真组织全体驾驶员开展交通安全法律法规、防御性驾驶安全技能、道路安全行车及机动车辆维护保养等知识培训，通过集中培训和理论考试，使参加培训的103名驾驶员理论知识全部达到合格标准。

三是利用高科技手段对全部车辆实施动态监控。安全设备科坚持专人对GPS卫星监控定位系统实时监控，通过采取安全提示、警告、考核等措施，有效杜绝超速、超辖区行车。上半年累计收集行车数据1千余条、核实辖区行车信息150余条、发出安全短信提醒20条。

四、强化监督检查，及时消除隐患

一是安全监督检查工作坚持领导带队、检查全面、隐患必改的原则，采用日常检查与专业检查相结合的办法，重点对各单位机动车安全驾驶、岗位安全操作、办公地点、食堂、岗位等部位的用电安全和消防安全进行定期检查，对查出的安全隐患，及时组织整改，确保安全检查和隐患治理收到实效。上半年共进行专项检查4次，综合性安全检查10余次，整改安全问题10个，对机动车辆和驾驶员违规进行考核1次。

二是每逢节假日前，我们先期制定安全生产工作方案并提出相关工作要求，组织各单位重点对节前各单位用火、临时用电以及偏远岗位的安全工作进行检查，及时发现并解决问题，同时车辆严格执行“三交一封”制度。

五、扎实推进HSE体系建设，稳步提升安全管理水平

年初，我们组织全员开展了风险识别和环境因素识别及评价工作，同时对《岗位风险控制措施》和《各岗位作业指导卡》、《突发事件综合应急预案》、《安全专项考核细则》、《安全管理制度》等进行了修订，按期组织基层各单位及时录入各项HSE数据，并借助炼化板块体系审核全覆盖的契机，开展HSE内部审核，以推进提升基层HSE体系整体工作和安全管理人员业务水平为目标，以现场指导为主要方法，坚持经常性的综合检查，以查促学，不会的教，不足的完善，注重实际效果，通过两周的“回头看”行动，使基层安全管理水平得以稳步提升。

六、突出服务意识，强化细节管理

一是加强岗位建设，强化施工项目管理。为加强设备设施完整性建设，针对保卫部部分设备设施陈旧及门禁系统急需维护等实际，安全设备科在积极协调报批门禁系统和无人机防御系统的同时，按期推进悬浮门、办公设施维修维护等项目，并会同施工所在单位领导精心组织施工，顺利完成了保卫部监控设备维护、办公设备维修、化工区设备库岗位大门维修、化工环南路大门维修，巡逻一大队、督查科、保卫部二号会议室等三处办公楼的修缮等施工项目。在上述项目施工期间，安全设备科坚持每天派人深入现场监督指导安全工作，在施工现场办理各类作业许可14张，纠正违章作业和不安全行为20余人次，保证了工程质量和施工安全。2019年上半年，保卫部投入无人机防御系统采购、设备设施维修、门禁设备迁移维护等费用共计86万元，用于巡逻车辆维修费用累计达2.15万元，用于新车采购50万元，既改善了工作环境又确保了各项工作的有序进行。

二是加强机动车辆维护保养管理。为保证车辆日常保养和有效控制费用支出，安全设备科做到每次维修机动车辆必安排专人到现场确认，并指定驾驶员在现场监护，确保维修质量。上半年共大修车辆1台，年检车辆21台次。在认真落实《车辆日检查制度》同时，驾驶员每天出车前对车辆、传动、制动、灯光系统进行检查，并在《车辆日检查表》中签字确认，发现问题及时维修。同时坚持每天出车前由专人对驾驶员的状态进行确认，避免酒后驾车、疲劳驾驶等违章行为。上半年，保卫部运行车辆23台，安全行驶共计18，9284万公里，未发生各类交通事故。

三是挖潜增效，加强油料管理。为了实现挖潜增效的目标，部领导经过统筹，将费用指标分解到每台车辆并降低油料供应数量，严格控制车辆运行费用。为切实加强车辆用油管理，安全设备科严格执行“一卡”加油办法到指定加油站加油，设专职加油员采取刷卡用油的管理方式，将每次加油的时间、加油车辆、数量、油品种类和运行里程都要进行详细登记，由驾驶员和加油员核实后签字确认，实时准确掌握每台车的耗油情况。截止5月末累计加油685台次；累计油量为31592升。

四是强化资产管理。为确保固定资产的完整性，安全设备科定期组织对固定资产进行清查、盘点，实时掌握实有数量。为保证固定资产在内部员工之间转移调配和维修过程中不失控，设备管理员严格把关，对保卫部在用的电脑本着人机编码一致的原则逐一核对并登记在账，避免发生串换或丢失等现象。同时严格执行对固定资产的使用落实到使用人、机器设备落实到组的工作原则，并做到了帐物相符，帐帐相符，帐卡相符，保证了公司固定资产的合理高效利用。

五是强化劳保管理，热情为员工服务。年初按照公司要求，按期完成了网络劳保系统的2019年服装上报和小劳保的录入工作。在劳保发放工作中，我们严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，及时下发必要的劳动防护用品，并做好跟踪调查及登记工作，对佩戴的防护服装不合体的员工及时予以调换，在严格管理的同时提供了热情服务。

回顾上半年的工作，虽然我们在安全环保方面做了大量工作，但我们也清醒地认识到，由于保卫部岗位点多、面广、战线长，人员素质参差不齐，安全意识不强等因素，致使安全形势不容乐观。存在的问题突出表现在以下几个方面：

一是规章制度执行力度不够；

二是员工安全意识还需继续加强；

三是个别单位班组安全活动流于形式；

四是个别安全管理人员专业能力有待加强。

下半年，我们全科人员将秉承谋事“一盘棋”、干事“一股劲”、成事“一条心”思想，迎难而上，为全面完成我部各项安全生产任务而努力工作！

 

 

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值此新春佳节来临之际，我代表县教育局向关心支持教育事业的各级领导、社会各界仁人志士表示衷心的感谢!向辛勤工作在教育战线上的广大教职员工及其家属表示亲切的慰问，向全县父老乡亲拜年!

2009年，在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的关心和支持下，经过全县广大教育工作者的共同努力，我县教育事业日新月异，继续保持着跨越式发展的良好态势。

一、办学条件不断改善

全年争取上级专款到位资金1034.97万元，吸引社会资金793万元。完成固定资产投资2296.2万元。其中危漏校舍改造投入资金 870.26 万元，总建筑面积21691.76平方米。撤并教学点8个，数村联合办学5个。

二、教育骨干体系不断壮大

眉中创建成省级重点高中，横初中创建成省级示范初中，横渠镇创建成教育强镇，职教中心顺利通过国家级复检，7所学校被命名为示范校。目前，全县省、市级示范学校已占学校总数的1/3以上。

三、信息技术教育发展步伐不断加快

四、教育教学质量再创辉煌

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一、政治思想方面

本学期，我能积极参加政治学习，努力提高道德素养。遵纪守法，遵守学校各项规章制度。在平时的工作中，我也努力贯彻党的教育路线、方针和政策，忠诚于党的教育事业，自觉拥护党的领导，尊重同事，与大家团结协作，较好地处理了个人利益与集体利益的关系。在学校，我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，尽心尽力，服从领导，团结他人。

二、教学工作方面

本学期，我继续担任一（2）班的班主任，一年级两个班级的语文教学工作，我服从领导安排，认真上好每一堂课;同时做好班级班务管理，以身作则，教育和带动学生讲究卫生，不乱丢垃圾，保持卫生区域清洁干净。做好学生德育、安全教育工作，学期末班级零事故发生。

三、个人学习方面

我积极参加校内外各种培训、学习，认真学习专业知识，认真备课，不断充实自己，以便在工作中有扎实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、总务处工作方面

(一)做好开学初和期末的工作

1、购置办公用品、卫生用品、学生奖品等。

2、组织工勤人员分课本及教补资料。

3、分发教师教学用品和教学用书，分发班级用品和学生用书。

4、带班主任划分各班卫生区，安排打扫卫生和调整班级缺的课桌椅。

5、对学校各建筑物进行安全隐患排查登记。

6、检查班级教学设备和用品情况，安排教学设备、设施维修。

(二)抓好校园绿化、校园卫生管理和校园文化建设

1、在校园绿化方面，检查督促做好树木、花草的修剪、除虫除草和浇灌，保证花草树木的存活率，营造好校园绿化景观。

2、在卫生管理方面，开展班级卫生评比，每月底负责检查和统计各班卫生的评分情况，张榜公布检查结果。

每天都安排各班大扫除，检查各卫生区的卫生情况，及时督促检查，保持校园环境干净整洁。

3、校园文化建设方面

配合校长抓校园文化建设，本学期完善学校功能室布置，学校建筑外墙文化上墙、平整学校活动场地等等，努力营造良好的万良“书园”氛围。

(三)抓好物资管理

1、加强物质的购置和维修管理

执行教学仪器、设备和办公用品的报修报买制度。根据报买报修情况及时添加和维修教学仪器和办公用品，抓好门窗、暗锁、桌椅、电风扇等维护工作，及时解决老师们教学中遇到的问题，了解教师对教学设备的需求情况，做到心中有数。

2、做好学校固定资产的登记造册和班级多媒体白板教学设备的使用管理。

经常清点仓库的物品使用情况，发现缺货及时添加，对新购置的物质及时登记，厉行节约，对还能使用的物品不轻易扔掉，能维修的尽量维修。

3、做好办公用品的准备和发放，各种教育教学物资的供应工作，做好物质进出登记，使教学工作正常进行。

4、加强教材、教参、教案、循环教材的管理。

开学初发放教师教材、教参、教案、循环教材，并做好实名登记，期末督促教师们归还，并做好核消清点工作，以备下学年能继续使用，节省开支。

5、做好新旧课桌椅的搬运、更换和堆放工作。

6、清理报废电脑、教学设备、旧课本等，卖给废品站，所得收入计入学校账务。

(四)抓好教师周转宿舍的管理

按上级文件收取租金及水电费，定期对饮水设备进行维护更换。