初中心理健康教育说课模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中心理健康教育说课，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、以正确理念为先导，制定全区心育工作规划

正确理解中小学心理健康教育的作用，使心理健康教育工作为学校整体教育教学工作服务，是中小学心理健康教育工作得以健康发展、工作水平不断提高的前提条件。基于《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等国家政策与文件精神，结合本地实际，顺德提出了“全心全育，共建阳光校园”的心理健康教育理念。“全心全育”即通过在顺德区中小学全面开展心理健康教育活动，促进学生德、智、体、美全面发展，用心理健康教育活动来充实传统德育的内容，丰富传统德育的方法，增强德育的实效性；“阳光校园”即通过心理健康教育，培养师生乐观、向上的心理品质，平等、友好的人际关系，奋发、刻苦的学习精神，促进学生人格的健全发展，使中小学师生学习、生活在和谐、乐观、开放、积极、充满阳光的学校氛围中。以此理念为引导，顺德确定了从管理机制、师资培训、活动开展、心育教研、等级达标等方面开展的“心理健康教育1234工程”，全面推进了顺德中小学心理健康教育工作。

二、坚持二个“必须”，促进心育工作健康发展

要保证学校心理健康教育工作的健康发展，就必须纠正过去在部分学校中存在的两种错误观念。一是心理健康教育脱离学校中心工作，二是把心理健康教育简单地视为心理咨询。鉴于此，在推进心理健康教育工作中，顺德在中小学心理健康教育开展过程中明确地提出了坚持“两个必须”的原则，即：

（一）中小学心理健康教育，必须为学校中心工作服务

心理健康教育工作作为学校教育工作的重要组成部分，必须为学校的中心工作――教书育人服务。根据《纲要》精神，应对学生进行良好性格的培养，良好人际交往能力的培养，良好学习兴趣、方法、习惯的培养，促进学生健康人格的形成，从而使他们形成正确的人生观、价值观，增强他们应对挫折、处理危机的能力等。这些都是中小学心理健康教育的内容，同时也服务于学校的中心工作――德育和教学。

（二）中小学心理健康教育，必须以发展性教育为主，补救性教育为辅

心理健康教育的目标是要面向全体学生，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。因此，中小学心理健康教育必须着眼于学生的未来，以发展性教育为主。而对于只占学生群体少数的有心理问题的学生，给予及时的、有针对性的帮助，是十分必要的，但这决不能成为中小学心理健康教育的主要工作。

三、建立三级管理机制，加强心育工作的管理与指导

要科学、规范地开展中小学心理健康教育工作，良好的组织管理和专业的业务指导是必要的保证。顺德于2002年成立了“顺德区中小学心理健康教育指导委员会”，教育局领导担任主任，下设“顺德区中小学心理健康教育指导中心”，对全区中小学心理健康教育进行业务指导，由顺德区教师进修学校负责管理，形成了由教育局行政主管与中心专业指导相结合的管理机制。2005年，根据新形势下心理健康教育工作发展的需要，相继成立了顺德区中小学心理健康教育中心教研组和各镇（街）心理健康教育教研组，形成了区、镇（街）、校三级结合的、上下联动的教研管理与指导网络。这一举措有效地整合了全区心理健康教育资源，强化了中小学心理健康教育教研工作，加强了对普通中小学开展心理健康教育工作的专业指导。不仅改变了过去多数学校只配备一名心理教师，力量单薄，无法组织教研活动，难以开展大型心理健康教育活动的被动局面，而且由于区、镇两级教研组成员都是心理健康教育示范学校和达标学校的骨干教师，他们的专业知识和业务能力相对较好，可以对本镇（街）中小学，特别是心理健康教育薄弱的学校提供强有力的专业指导，使各校的心理健康教育工作逐步走上正轨。目前，顺德已经初步形成了颇具特色的中小学心理健康教育的组织网络，从行政管理和业务指导两个方面强化了中小学心理健康教育工作。

四、推进四方面工作，开创顺德心育新局面

（一）开展全员师资培训，提高教师心育水平

教师素质是实现心理健康教育“全心全育，共建阳光校园”目标的关键。为普及心理健康教育的基础知识和基本技能，自2002年起，顺德开始进行心理健康教育的师资培训，既包括针对中小学教师的全员培训，同时也包括对针专职心理教师的岗位培训。

一是针对顺德全区中小学教师开展培训。培训得到广东省心理健康教育指导中心的大力支持，参与培训的教师范围不断扩大，由最初仅针对骨干教师逐步扩展为对班主任进行培训的目标，最后达到对全体教师进行培训的目标。截至目前，顺德已有13000多位（约90%）教师取得广东省中小学心理健康教育C证，2000多位教师取得B证，100多位教师取得A证。另有400多位教师已报名参加A证培训。

表1 2010年顺德中小学教师心理健康

教育证书类型分布情况

二是针对专兼职心理教师进行岗位培训。随着中小学心理健康教育工作的发展，顺德各学校都配备了专兼职心理教师。为了提高他们的心理健康教育水平和教研能力，2007年顺德举办了首届中小学专兼职心理教师岗位培训班，对180名中小学一线专兼职骨干心理教师进行了为期七天的岗位培训。结合参训教师实际需求，在课程设置上侧重内容的针对性和实用性，如设置了教师心理素质提升、学校心理健康教育规划及软硬件建设、心理课程设计与实践、心理咨询技巧与实践、心理危机干预等课程；在培训形式上，注重培训方法与方式的多样性，主要采用专家讲授、案例分析、实践体验、实地参观、小组研讨、优秀成果展示等方式，切实提高培训的实效性。由于注重了培训内容的针对性和实用性，培训过程的操作性和体验性，培训取得了良好的效果，学员们普遍感到耳目一新，收获颇丰。

（二）开展心育活动，全面推进心育工作

自2001年顺德第一次在全区举办中小学心理健康教育工作现场会开始，其心理健康教育工作逐步推开。到目前为止，基本构建了多层次、多途径、多形式的心理健康教育活动模式，形成了区中心、学校、家庭、社会共同营造良好心理健康教育环境的格局。

1.定期举办全区心育观摩活动

举办全区心理健康教育观摩活动是顺德中小学心理健康教育工作全面推进的重要手段，具有规模大、影响大和引领性强等特点。从2004年起，顺德中小学心理健康教育指导中心每年定期举办全区心理健康教育观摩活动，至今已举办了六届。这项活动逐年创新，影响渐大，由最初的一百多人参加发展到近期四百多人参加，成为全区一年一度的心理健康教育盛会。通过活动，搭建了全区心理健康教育展示平台，引领了全区心理健康教育发展方向，促进了学校心理健康教育工作的总结与交流，有效地推进了全区心理健康教育工作的均衡发展。

观摩活动开展注重内容的丰富性，每年所选主题和侧重点各异。如第一届注重发挥广东省心理健康教育示范学校的辐射与引领作用；第二、三届主推初中心理健康教育发展，引进团体辅导模式；第四届重点促进小学心理健康教育工作；第五届开展“生命教育”中小学心理健康教育优质课竞赛，吸引了参赛优质课教案、说课稿200多份，参赛优质录像课100多节，16位中小学老师现场角逐一、二等奖。第六届观摩国家、广东省关于加强中职学校心理健康教育工作的文件精神，将职中生创新意识与创造能力培养作为观摩活动主题，全区13所职中的150多名教师观摩了三节示范课，并聆听了广东省心理健康教育专家与教授的现场点评和专题讲座。如今，顺德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”发展到现在“高中领头，初中渐强，小学新锐，职中迎头赶上”的良好局面。

2.各校心育活动精彩纷呈

校园是学生学习与生活的重要场所，也是中小学心理健康教育活动开展最为重要的地方。顺德中小学心理健康教育活动立足于校园，加之领导重视、机构健全、组织到位、学校主动、教师积极，使顺德中小学心理健康教育工作蓬勃开展，各所学校普遍开设了心理健康教育课、心理健康教育主题班会。在此基础上，各学校结合本校实际，采用心理活动周、心理活动日、心理健康教育节、心理手抄报、专家心理讲座、心理广播、心理咨询、心理网站建设等多种形式，全面开展心理健康教育活动。此外，各学校还特别重视特色心理健康教育建设。例如，容山中学开展的中学生学习品质培养的研究，有效地提高了学生的学习成效；顺德一中开设的《电影中的心理学》《心理学实验探究》等校本心理课程，深受学生喜爱；凤城中学的“心灵红茶馆”备受初中生的青睐；罗定邦中学的“心育主题班会系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中学开展“念亲恩”亲子工作坊并推广到社区，密切了亲子关系；祥胜小学开发心理主题班级文化，各班自创班歌、班徽，使学生们更加热爱自己的班级；顺德中专、技工学校开展了“构建校园的生命乐园”的主题班会活动等。

3.社会各界的辅心育活动

中小学心理健康教育工作是一项系统工程，学生身心健康成长离不开学校、家庭、社会的共同努力。因此，营造顺德心理健康教育大环境，形成学校、家庭、社会三结合的教育合力，显得尤为重要。顺德中小学普遍设立了“家长学校”，定期开展心理健康教育家长会和亲子活动，力争家庭的支持。此外，社会各界也努力为青少年心理健康教育提供支持，部分镇（街）或社区也成立了相应组织，开展心理健康教育活动。例如：大良街道教育组成立了大良青少年心理辅导中心，建设了咨询室，开通了心理热线；顺德团委开办了“顺德青少年心声热线”，同时不定期举办“热线进校园”活动，到各中小学举办现场心理咨询活动；顺德义工在各镇街开展一对一帮助社区弱势青少年活动等。

（三）开展心育科研，促进心育科学发展

心理健康教育不能仅仅停留在诸多活动开展的实践层面上，而必须在实践中不断强化科研，通过开展心理健康教育科研，推进心理健康教育科学的持续、健康发展。顺德为了使中小学心理健康教育更加科学、规范发展，注重以科研指导实践，积极鼓励中小学开展心理健康教育课题研究，提升学校心理健康教育水平。目前，顺德已获得广东省指导中心“十一五”立项课题13项，两百余篇心理健康教育论文获得国家级奖励，三百余篇获广东省、市级奖励。此外，学校心理健康教育科研成效明显。例如，容山中学广东省“十五”立项课题“中学生学习品质的结构和培养研究”获第六届广东省普通教育教学成果二等奖；凤城中学有24篇心理健康教育论文在“第五届健康杯中小学心理健康教育优秀成果展示”中获奖；顺德一中在广东省级以上教育杂志上公开发表心理健康教育论文十多篇等。这些都有力地推动了学校心理健康教育朝着纵深的方向发展。发展促进研究，研究进一步推动了顺德心理健康教育工作的健康发展。

（四）创建心育示范、达标学校，提升顺德心育整体水平

顺德重视心理健康教育示范、达标学校的建设，通过创建各级各类示范与达标学校，促进顺德中小学心理健康教育整体水平的提升。自2001年开始，顺德中小学积极参加广东省、佛山市两级心理健康教育示范学校和达标学校的创建活动，纷纷加大经费投入，完善校园硬件设施建设，建立心理健康教育功能场室。在不断完善硬件设施的同时，也不断加强软件设施的建设，制定学校心理健康教育发展规划，设置心理健康教育课程，开展了一系列心理健康教育活动，既重视心理健康教育的科学化、规范化，又注重结合本校实际，创建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，顺德共有广东省中小学心理健康教育示范学校9所，佛山市心理健康教育示范学校2所、达标学校26所，此外，还有多所学校被评为“全国学校心理辅导特色学校”“全国心理健康教育先进学校”。示范学校、达标学校的创建，不仅大大提升了创建校的心理健康教育水平，也为其他学校开展心理健康教育工作提供了榜样，作出了表率，有效地推动了顺德区中小学心理健康教育整体水平的提升。

五、结 语

篇2

一、我们如何立教

办学思想：让教育走向快乐。

办学理念：乐教乐学幸福成长。

培养目标：培育阳光心态、身心和谐、快乐学习、主动发展的魅力学生；培育阳光心态、身心和谐、快乐教学、主动发展的魅力教师。构筑师生快乐成长的精神家园。

二、我们如何实践

（一）乐土：优化环境构筑乐园

1.用优美环境美化人。

我们营造“净化、绿化、美化”的校园环境，让每一颗草、每一根树、每一朵花都散发出育人芳香。师生进校，校长写在两块木牌上醒目的话语就吸引着学生走向快乐：今天你微笑了吗？快乐可以美丽容颜，健康身心；今天你进步了吗？勤奋可以展示自我，成就未来。

2.用制度文化教化人。

学校以制度建设为抓手，制定和完善了一系列规章制度，并全力提高制度的执行力，即使面临极其敏感的“教师绩效工资”、“职称评定”等重大矛盾，学校仍然风正劲足、心齐气顺。

3.用精神文化感化人。

学校秉承传统，聚合农村学校草根文化（宁静、淳朴、敬业）和城市学校现代元素（书卷气、才气、大气），以“文化立校”引领学校发展。其精神培育的着力点在：师生共筑书香茶中、魅力茶中、和谐茶中，通过三个茶中的构建，积极推动“魅力教师”、“魅力学生”工程。

学校精神培育的载体：“三个工程”――润耳工程、悦目工程、养心工程。

润耳工程：开展“高雅艺术进校园”活动。将中外名曲、校园歌曲、诗歌散文每年按照春之声、夏之灵、秋之诗、冬之韵四个篇章编制成碟，每天中午、下午课间播放半小时。每期请专家举办艺术讲座，提升师生艺术欣赏能力。

悦目工程：用文化墙、班级文化、各功能室文化等环境文化感染教化师生；每期聘请专业礼仪教师为全校做礼仪讲座；每班每月开展一次礼仪教育班会活动；每年开展礼仪之星评选活动。

养心工程：一是开展读书活动，开展品经典、漂好书、写笔记、做论坛系列常规活动.让读书成为师生的习惯，涵养师生的的书卷气、才气。二是开展心理辅导，维护师生的心理健康。每期开展面向全体师生的心理健康讲座。

（二）乐心：阳光心态，身心和谐

1.健康其体魄，提高师生的续航能力

学校大规模增添和改造了各种运动设施，并要求全校师生每天锻炼一小时，大课间活动校长带头，师生同做广播体操、健美操；学校开展健美操特色课程，师生人人会跳健美操，健康教育做到先美体后美心。

2.愉悦其身心，激发师生的心理潜能

一是开展心理教育专项培训。学校请重庆心理咨询师专家培训团队对全体教师进行心理教育专项培训，培养教师阳光心态，激发教师的心理能量，让每位班主任成为学生心理健康的引导者。

二是多渠道进行心理健康教育。学校成立了专门的心理咨询室，定期开展心理健康教育讲座，每个年级一个专题，如一年级新生专题“走过美丽青春期”，二年级“我自信，我成功”，三年级“我的理想不是梦”等。

三是抓好为留守儿童送温暖活动。学校组织干部、党员、教师与留守儿童结对子，进行“手牵手”帮扶活动。开设“亲情热线”，设立“留守儿童之家”，开展走进孩子心灵的系列活动。

（三）乐业：追求卓越，幸福成长

1.加强理想教育，坚定快乐成长的信念。

学校十分注重对学生理想、价值观的教育。每年由本人主持对初一的学生进行“走过美丽青春期”的专题讲座；每年暑期组织学生读名人传记，并开展读书笔记的评选活动；在已有的优秀传统文化基础上，学校三个年级分别按“生命教育”、“公民素养”、“成长规划”三个篇章开展主题教育活动，并陆续汇编成系列德育校本教材，第一本校本教材《爱在这里传递》已经成书。

2、引导价值取向，分享快乐成长的体验

（1） 重视顶层设计，促进教师成长。

强校必先强教。学校制定了《茶园新城中学教师成长五年规划》，从顶层设计和制度安排上促进教师成长。

一是在品读经典中引导教师成长。利用每周教职工集中学习前8分钟时间，选派教职工进行经典解读。二是在教学实践中促进教师成长。学校引领教师深入钻研，组织开展了青年教师优质课大赛、校级骨干教师上展示课、“青蓝结对”活动中被指导教师上展示课、教师教学基本功大赛、班主任基本功大赛等促进教师专业成长的系列活动。三是在拓展培训中督促教师成长。学校邀请专家进行专题讲座，以先进的教育教学理念引领教师成长。组织全校教师阅读教育教学经验书籍、撰写教育教学经验论文等，不断加强教师的专业成长。四是在拓宽教师培训渠道中开阔教师眼界。每年分批次派出教师赴外地考察学习先进的办学经验，之后分学科进行高效课堂课程模式的探讨，展示研究课，从而提高教师专业能力和教学的实效性。

（2）挖掘课堂潜力，促进学生成长

一是催生快乐课堂。组织教师学习研讨，逐步形成学校快乐体验课堂教学模式；精心备课和分层设计作业，提升教学的有效性。

二是开发校本课程。依据学生年龄特点组织编写系列德育课程：一年级（生命教育）；二年级（公民素养教育）；三年级（生涯规划教育）。在学科课程中拓宽知识，培养能力；在德育课程中培养学生品行，树立学生“三观”。

三是丰富课外活动。开展“2+2”活动，即每个学生获得2项体育技能+1个艺术特长+1个科技技能。让学生学习生活动静交替、多姿多彩。

三、我们如何达成

（一） 师生精神全面提振

通过快乐教育的引领，最大成效是师生精神面貌的变化，师生们带着笑容走进学校：心更宽了、人更靓了，校更美了！

（二）教学质量明显提升

学校教学工作的扎实推进，确保了教学质量攀升：中考联招上线人数从2003年的53人，上升到2011年的251人，今年中考平均分名列初中第二位，体育中考成绩跃居全区第一名。

（三）师资水平迅速提高

以“教师专业成长五年发展规划”为指导，增添培训举措，加快专业发展，实施“教师成长计划”，取得显著成效。

青年教师杨万霞参加南岸区班主任基本功大赛荣获一等奖。

青年教师周洁参加重庆市数学学科说课比赛荣获一等奖。

青年教师徐银松参加重庆市政治学科优质课大赛荣获一等奖。

在学校承办的2009年南岸区教师专业发展现场会中，我校语文、数学、英语教师所上研究课受到全区好评，学校师资培训工作得到上级领导和专家的高度肯定，学校被授予南岸区2009年中小学教师教育工作“先进集体”称号。

当大多数同行还在素质教育与应试教育的夹缝中艰难跋涉时，我们已经在“乐教乐学”的坦途上快乐地穿越。

教育，让生命更精彩，让社会更和谐！

篇3

2010年9月，深圳市坪山新区为满足全区人民对优质教育的需求，高起点规划、高标准建设一所九年一贯制学校――坪山实验学校。学校坚持高起点定位，回归教育本真，秉承“以人为本，文化关怀，追求卓越，和谐发展”教育理念，实现家长放心、学生喜欢、教师幸福、社会认可，跻身于深圳市一流名校的行列为办学目标，全方位关注每一名孩子成长，为学生终身发展负责，为孩子幸福人生奠基。

学校位于坪山新区行政一路。校园典雅秀丽，文化氛围浓郁。规划有南、北两个校区，总占地面积约5.56万平方米，总建筑面积约6.81万平方米。目前有59个教学班，学生3050人，教职工214人。学校功能实施齐全，实验楼、教学楼、办公楼、风雨球场、足球场、篮球场一应俱全；教学功能室按照《深圳市义务教育规范化学校配置标准》，设有科学实验室、多媒体网络电脑室、语言实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、综合电教室、综合实践活动室、软件制作室，是坪山新区目前规模最大、起点最高的现代化学校。近年来，学校大力推动年级组长和学科组长负责制的扁平化管理模式，此举极大地提高了学校管理效能，推动学校走向管理的规范化和精细化。

校长王君健，先后获首届全国中小学学校文化建设百佳校长、全国中小学十大明星校长、全国专家型校长、全国科研型校长等称号。2010年来到深圳后，立志办一所理想的学校，构筑教育的“桃花源”。他十分崇尚意大利幼儿教育家蒙台梭利的观点：“真正的儿童教育，应该以活动为中心，观察、激发、发展儿童的天性，这才是教育的根本意义所在。”基于此，他带领领导班子提出“天性教育”为教育出发点，确立“为智慧生长而教，为生命发展而学”的办学理念。

基于对“天性教育”的解读，坪山实验学校将孩子的天性归纳为“六性”，即：体性、知性、理性、德性、行性、灵性。根据传统的教育智慧，孩子成长发展的关键期应分为“胎婴养虚、幼儿养性、童蒙养正、少年养智、青年养德”等阶段。学校尝试将“六三学制”改为“五四学制”，在小学着重开展“童蒙养正”的五正教育；在初中开展“少年养志”的四志教育。与此同时，“天性教育”的两翼――生态德育与生命课堂贯穿始终。

何谓“天性教育”？王君健有着独到的阐释：人的天性是与生俱来的。教育的任务就是去发现孩子的天性，顺势而为，让这种优势潜能发扬光大。“天性教育”就是尊崇学生天性、开启天性潜能，回归与释放学习灵性以提升教育效果。其宗旨是使每一名学生都成为拥有独立人格、卓而不群、富有创造性的人才。办一所理想的学校，改革与创新是永恒的使命。6年来，坪山实验学校不断适应深圳教育环境，不断更新自己的办学思路，从理念、教改、教师、文化、管理、科研等方面，全面进行学校的顶层设计，以课程与课堂为核心展现出一所实验学校应有的动力。

前不久，深圳市第二批30所中小学“智慧校园”示范学校评选出炉，坪山实验学校名列其中；学校萤火创客实践室被评为深圳市第二批学生创客实践室，学校因此获评深圳市中小学生综合素养试点单位；深圳市首届优秀科技社团评选，学校“麒麟科技社团”榜上有名。九（4）班学生胡书涵说：学校科技活动培养了一个个“科技小能手”，这里的学生人人身有才艺，兴趣爱好广泛；本人实验成功的《带剪刀功能和果实接纳装置的摘果器》获深圳市第三十届青少年科技创新大赛一等奖，并申请获得国家专利；2015年6月，参加“深圳市首届学生创客节”，作品获路演展示第一名。六（4）班学生杨可馨除了在各类公益演出中常现身影，还帮助同学、走向社会做义工，让大家感受到来自学校的温暖和正能量。2016年，她被广东省团委评为“最美南粤少年”。

“三层三类”课程结构

早在2010年，王君健就开始思考“以什么为教改的突破口”。当确立了培养“个性独特、智慧丰富、具有创新精神和国际视野的现代公民”的育人目标后，学校便启动了市级重点课题《九年一贯制学校课程整体建设与研究》，逐步构建“三层三类”课程结构。

基础类课程：学校实行“国家课程校本化”，结合学校和学生特点，对国家课程进行顺序调整、内容增减；如将二年级某课内容前置到一年级或后移到三年级，与其他相关内容合并在一起；调整六年级授课内容，使之与初中内容尽快接轨。面对这项工程，各科组开展“解读课标，研读教材”系列活动，形成规范式文本。有人说这是“吃力不讨好”的事，王君健却道出了其中的原委：这可提升国家基础课程品质，使教学更有针对性；更重要的是，年轻教师可在短时期内熟悉课标与教材，对小学或初中段课程形成整体思维，是一件利教利学的好事。

拓展类课程：该课程是以“拓宽知识，培养兴趣，主动发展”为宗旨，落实深圳市学生“素养”工程（品德素养、学习素养、国际素养、审美素养、信息素养、生活素养、创新素养、身心素养）和学校“五个一”工程（会书法、善运动、懂音乐、好口才、美文章）而面向全体学生的普及型课程，学校在所有年级普及“科技探究活动课”，新建大型创客工作室和科技馆，着力培养学生创新精神。

个性类课程：鼓励教师根据学科特点和自身特长与学生互动，并要求教师有记录资料，后期可汇总编入校本教材。学校成立麒麟科技社团、英语剧社、文学社、记者团、合唱团、舞蹈队、书画社、足球队、篮球队、小小主持人、小小实验家、书虫小队、钢琴、古筝、威风锣鼓等社团。校级社团广泛开展与外界合作，通过社会力量培养学生，提升了学生的专业素养，并在各级各类比赛中屡屡获奖。学校文学社被评为“全国十佳文学社”；射箭队曾楚文同学在全国射箭重点学校锦标赛中获得男子甲组全能金牌；击剑队余思铭同学在广东省第十四届运动会中夺得两枚金牌。

4月17日，中山市三角中学一行专访坪山实验学校，参加“校际教研交流”与“三层三类”课程实施经验。当天，坪山实验学校推出3堂观摩课，3位教师以不同的角度与教学设计，向三角中学同行展示课程改革及“小组自主合作学习”成果。三角中学一行纷纷表示：此次活动使他们大开眼界，有许多好做法可以学习与借鉴。

生态体验式德育

王君健说：在坪山约60万人口中，60%是初中以下文化程度。学校必须通过德育改变学生的心智和气质，教育学生的同时也要教育家长。为此，学校开展生态体验式德育实验，效果良好。校园建设靠文化，学校要为文化寻找落脚点。坪山是客家人聚居区，客家人将麒麟作为图腾。这种祥瑞象征不正与新学校的追求不谋而合吗！以麒麟命名的麒麟文化院、麒麟科学院、麒麟艺术院、麒麟学生讲坛，与学校活动同步开展；麒麟文化营造了浓郁的学校文化氛围，以“做最好的自己”引导师生自我进步。

生态体验式德育实验包括多项子课题，首先是构建生态德育文化。坪山实验学校一年有六大节日：3月麒麟感恩节；4月麒麟科技节；5月麒麟艺术节；9月麒麟双语节；10月麒麟读书节；11月麒麟体育节。每年元旦前夕，学校还举办素质教育特色课程活动展演，并邀请学生家长、社区相关人员来校观摩。如今，学校校风、学风不断优化，小学生和初中生相处融洽，从没有发生以大欺小的现象。一向捣乱、连家长都失去信心的孩子，在学校素质教育特色课程展演会上做了主持人；往日沉迷于电子游戏的孩子，如今成了班级网站的管理员。许多家长发现，孩子的变化实在太大了，他们纷纷提起笔来，给学校写了一封封饱含真情的感谢信。

基于心理健康的主导作用，学校开展生态体验式心理健康教育。教师搜集历史名人素材，组织学生依照主题编写心理故事。学校再将当前中小学生最常见的问题，用案例的形式编写成《心理故事的启示》校本教材。心理健康主题班会上，同学们讲述自己喜爱的心理故事，讨论不健康心理的矫正方法。这种生态体验式德育让学生有了释放自我与改正的机会。英语教师王晶说：我一直坚信，学生只有通过快乐学习，才能健康成长；教师做到亲切热情，课堂才能生动活泼。在我眼里，每名孩子都是天使。2013年，王晶被评为坪山新区中学英语教坛新秀，2015年，参加深圳市中学英语教学技能大赛获市一等奖。她多次开设市、区观摩课，获得同行一致好评。

在教育的征途上，总有人成为“摘星星的人”。5年来，坪山实验学校从无到有，一步步实现自己的“教育梦”。学校开展省级课题《生态德育心理健康教育校本课程开发与研究》和市级课题《九年一贯制学校课程整体构建与实施途经研究》，引领教师快速成长；《天性教育研究学刊》已编辑出版10期。深圳市第八届名师工程评选中，坪山实验学校有4人入选。2015年，王君健被评为“深圳市十佳优秀校长”。

“智慧”是课堂的魂

坪山实验学校利用“移动终端推动课堂教学变革及小组自主合作学习”示范课程引领课堂改革，收到良好教学效果；同时，探索微课在教学实践中的应用途径与方法，设计开发大量精品微课。2015年，学校成功举办“全国移动终端推动课堂教学变革暨小组自主合作学习”研讨会，学校教师基本上掌握了平板教学方法。用新的教学方法提高教学质量已成为学校“智慧课堂”的魂。

王君健说：一堂课往往有多重元素。如果笼统地抓，很可能一无所获。因此，学校将课堂分成四种，再加上德育生态课堂，形成五大课堂。通过对新课程理念进行梳理、归纳和提炼，提出生命性教学理念、发展性教学理念、审美性教学理念。发展性教学理念对应于“智慧课堂”，因为人的发展是以思维发展为主线，“智慧课堂”正是以发展思维为主线的一种课堂模式。2012年，坪山实验学校率先聚焦主体性“智慧课堂”，推出“1135有效课堂教学模式”。该模式中，两个“1”分别以学生为主体和以教师为主导；“3”即三种学习方式――师生互动式的引领学习、教师指导下的学生自主学习、学生展示交流的合作学习；“5”即五个基本环节――明确目标、自主学习、互动展示、总结建构、当堂反馈。随后，学校还推出了导学案，以“引导学生实现高效和充满兴趣的学习前置”为目标，重在“学习引导”，做到知识问题化，问题层次化，让学生真正成为学习的主人。

如今，走进坪山实验学校教室，一股新颖活泼的气息扑面而来：上课的方式变了，学生座位拼成6人一组，小组自主合作学习贯穿始终；教师的观念变了，“退居二线”，让学生多讲；班级的管理模式也跟着变了，各班都在争创“幸福班级”。课堂上，同学们大胆提问、自觉展示，质疑与合作能力充分调动起来。语文教师张文突破常规，运用吟唱、表演等形式引导学生感悟文本，渗透自信自爱、热爱祖国等情感，达到润物无声的教学境界。2012年，他执教的《欢庆》一课成为深圳市优质课例；2015年，他利用平板技术推动课堂教学变革，展示课例《识字6》荣获坪山新区研讨课一等奖；他参与坪山实验学校区级科研课题《平板电脑教学促进教学方式改变的实践研究》，在全国“移动终端推动课堂教学变革及小组合作学习研讨会”上获展示课一等奖；同年，张文被授予“深圳市名班主任”称号。英语教师石丹在学校开展的小组合作和平板教学改革中，认真学习与钻研，先后在区教科研中心主办的珠三角地区“小组自主合作学习”及“移动终端推动课堂教学变革”课堂教学研讨会主讲展示课，多次被评为“科研先进个人”。她说：好老师是用学科情感去感染学生，用教育智慧去激发学生，用生活热情去爱护学生；教师多一份努力，学生就多一份收获。

王君健说：学校通过主体性“智慧课堂”建设，课程体系结构进一步优化。学校在不断完善“九年一贯制课程整体构建和实施途径研究”的基础上，新增加了游泳、击剑、围棋、射箭等特色课程；2015年深圳市中小学校好课程评选活动中，学校有5门课程被评为“市级好课程”。

“和时间赛跑”的教育人

坪山实验学校教师来自全国各地，如何将大家凝聚起来是一大课题。学校帮助年轻教师迅速适应深圳生活，努力营造家的感觉；教师工会组建教师葫芦丝团、拉丁舞团、合唱团，丰富教师的业余生活；每当传统节日学校给教师家属或老家父母寄一份礼物，写一封感谢信；食堂饭菜也做到兼顾南北方口味，通过学校网一周菜单，征求教师意见；学校为教师提供上下班班车及公寓房，解决教师后顾之忧。王君健说：自办学以来，坪山实验学校就明确提出“教师是第一”的观点和“教师有思想，事业有追求，工作有能力，学习有计划，研究有成果，实践有成效”的教师评价“六有目标”，并不断创新教师培养形式。在实际教学中，王君健发现教师队伍中存在两种情况：一种是事情多，压力大，不愿意再额外干活；另一种是能力不够，对自己的能力缺乏自信。为此，学校选拔了一批对改革有热情、有一定教育教学经验的教师组成教改先锋队，发挥引领和带路作用。如今，教改先锋队已发展到30人。

2010年11月，坪山实验学校依托教师成长开展校本培训，“教师成长学校”宣告诞生。学校以此为平台，开展理念引领、课程引领、方法引领多层次教师校本培训，比如“学校版”青蓝工程、相约周二沙龙、教学心语、同课异构、优质观摩课、专家型教师成功之路等。学校每年还围绕课改举办大型活动，已成功举办“珠三角地区小组自主合作学习课堂教学研讨会”“全国移动终端推进课堂教学变革研讨会”，王君健带领教师与“教育高人”相约，做一个“和时间赛跑”的教育人。

建立学习共同体，成立名师工作室，打破唯职称论，不以职称选名师。学校已建立区级名师工作室和校级名师工作室20个。学校名师工作室以名师组成团队，形成可持续发展的教师梯队；如吹葫芦丝，从一人会到现在全校人人都会，相互学习、共同提高蔚然成风。学校先后有137名教师在市级以上教学大赛获奖。八（3）班班主任万圆梦2012年毕业于华中师范大学，到校一年后就担任班主任。她以探索创建自主管理型特色班集体为课题，通过学生自主互助式小组管理，使每一名学生都参与到班级管理之中。在坪山新区班主任培训中，她执教的自主管理班会示范课获得一致好评；她创建的自主管理型特色班集体模式获区级管理创新一等奖。英语教师钟维静说：我从小就梦想成为一名人民教师，大学毕业如愿以偿走上三尺讲台后，在班主任工作上，静候学生成长。我坚信“每朵花都有花期”。通过家访、微信、谈心等多途径了解学生，关爱学生，努力走进学生内心世界。钟维静2014年被评为坪山新区基础教育系统“教坛新秀”，2015年被评为深圳市基础教育系统名师工程第四批名师。

2015年，副校长程宏亮被评为南粤优秀教师，同时获深圳市物理实验操作比赛一等奖；教师庄泳程、戴月、夏丽娟、钟维静被评为市级名师；戴月荣获全国圣陶杯语文教学大赛一等奖；程宏亮、黄璐、李晗、刘根平、舒晓龙、张文等在深圳市教科院举办的说课比赛、基本功大赛中，均获一等奖；王晶荣获深圳市英语教学竞赛一等奖；汪晓霞获坪山新区说课、上课、微课比赛三个一等奖；夏丽娟被中国教育学会评为2015年全国教育科研教坛新秀。名师工作室发挥引领和示范作用，带动了一大批中青年教师茁壮成长。

坪山实验学校经历6年的风雨彩虹，在深圳教育这片沃土上，已根深叶茂，硕果满枝。学校先后被授予“坪山新区德育示范学校”“坪山新区阳光体育示范学校”“深圳市规范化建设学校”“深圳市书香校园”“深圳市绿色学校”“深圳市教育工作先进单位”“广东省管乐传统项目学校”“全国心理健康教育工作先进单位学校”“全国射箭重点学校”“中国民族管弦乐协会会员单位”等称号。坪山实验学校在“天性教育”探索与实践中，实现了高品位育人的目标，在当地获得了良好社会声誉，已成为深圳教育领域一面领军旗帜。

人物对话

《教育》：请您谈谈对“天性教育”的理解。

王君健：人的天性是与生俱来的。教育的任务就是去发现孩子的天性，顺势而为，让这种优势潜能发扬光大，并用优势来带动其他非优势潜能。“天性教育”就是尊崇天性、开启天性、发掘潜能、回归天良、释放灵性以提升生命价值的教育。它的宗旨是使每一个人都成为有独立人格、卓而不群且富有创造才能的人才。

《教育》：您如何理解课程与育人的关系？

王君健：课程是学校的核心，是一所学校富有生命力的文化。课程的独特价值，就在于尊重特定学生需求和不同的成长方式的针对性。坪山实验学校尽可能地为每一名孩子开辟奔跑的“跑道”，让他们自我发现、自我成长。这也是教学理念最现实的表达。在建设多元课程的同时，学校也形成了多元的评价体系。俗话说，没有教不好的学生。我认为：让每一名学生在原来的基础上得到进步和发展，就是好的教育，好的学校。

《教育》：您对未来的教育有何判断？

篇4

2021校长述职报告范文参考一

20xx年，我加强学习，廉洁自律，恪尽职守，带领全体育才人立足本校实际，上下同欲，全面实施差异教育，坚持“科研引领、创新驱动、改革推动、项目带动、家校联动”的办学策略，深入推进课程和课堂改革，实现了学校发展的突破性进展，出色地完成了年初确定的工作任务，得到了上级领导的充分肯定，教育质量、办学品质、社会声誉和家长满意度大幅提升。

一、学习理论，履行职责，加强思想政治建设

一是认真学习和贯彻党的xx大、xx届四中及五中全会和xx重要讲话精神，大力加强作风、思想政治和党风廉政建设，以办好人民满意的教育为抓手，认真贯彻落实市委市政府重大决策部署，先后召开了“会员卡清退”“慵懒散治理”“小班化教育实验”等4次专项会议。二是凝心聚力、攻坚克难，团结带领全校教职工圆满完成了省刻学示范学校迎检、省依法治校复检、省小学课程实施水平督导评估、致远楼抗震加固既恢复工程、新游泳馆招标建设、小班化教育试点、历史遗留问题化解等任务，成功承办了中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学术年会暨初中教育改革创新成果博览会。三是积极参加齐鲁名校长第三协作组会议、国家教育行政学院第77期“基础刻育改革动态”研修班、大连小班化教育工作考察、xx市教育转型下的小班化教育（xx）专题考察、“学校特色与义务教育均衡化发展”江浙沪教育考察等活动。四是先后组织编印政策法规资料两辑，在编印5册规章制度汇编的基础上，又整理编印了1册续编，为学校发展提供了强有力的制度保障。

二、推进改革，不断发展，完成学校重点工作

一是教师发展取得突破性进展。实施师德建设、教师研训和读书行动计划，依托名师工作室，组建教师学习共同体，落实教师多元评价改革措施，开展了师德十佳、十大感动育才人物、爱心奖、进步奖、特别贡献奖及读书十佳等评选活动。涌现出翟福东、王江海、张永翠、李艳梅等一大批爱驻育才、德学双丰的优秀教师，收到家长表扬信5封，王燕老师被评为xx市首届道德模范，崔婧老师被评为黄河口最美女教师；张树清、谭春燕、陈飞、姜妮娜、侯培勇、黄明真、李爱云等一大批老师牺牲休息时间为学生义务辅导；崔静、孟凡波、倪慧娟被评为20xx年“市优秀班主任”，陈淑芬等在全国中小学班主任会议作了典型发言；外派485人次参加了省内外观摩课、学术会议和高端论坛，组织185名中小学教师参加了20xx年山东省暑期全员远程研修活动；教师反思集《探寻自主课堂的奥秘》由漓江出版社出版发行，90篇论文在市级以上评选中获奖，77项论文在各级各类刊物发表（核心期刊发表14项），134项讲课活动获市级以上奖励。

二是课程和课堂改革再创辉煌。通过调序、整合、优化，积极推进国家课程的校本化改造，完善三级课程管理体系，深入推进了自主课堂改革。八九年级数学英语和五六年级体育差异走班成效显著，开设了95门校本课程，又提炼了《游泳》等9门校本精品课程资源；在研10项省“xx”课题，2项市“xx”课题，校小课题共立项110项。邀请市教科院杨守菊、尚凡青等专家到校对各学科“自主课堂模式”进行指导；先后选派周象霞、石其刚、陈金凯等10位教师执教课改示范课或作专题报告；组织韩科芳等12名教师举办了首届教师论坛活动，举办了10余次课改经验交流会，举办了全体教师说课标、说教材和说个人建模活动；先后到广饶稻庄镇大营学校等四校进行“送课下乡”。《校本课程实践与探索》已由福建教育出版社出版，并荣获首届xx市教学成果三等奖（一等奖空缺）。　20xx年1月8日　、15日，《中国教育报》连续报道了我校实施差异教育的办学经验和改革成果。5月27日，《山东教育报》专版报道我校的差异教育改革成果。9月23—25日，中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学术年会暨全国初中教育改革创新成果博览会在我校召开现场会，98位教师展示了校本课程公开课，将我校的校本课程建设等改革成果向全国推广。《中小学管理》《基础刻育论坛（文摘版）》《辅导员》《创新教育》《xx教育研究》等报刊杂志先后对我校办学经验进行重点推介，在省素质教育论坛和省刻学示范学校校长论坛做学校改革成果典型发言。

三是教育质量大幅提升，素质教育成果突出。全力推进全员导师育人制和班主任助理制，加强三级组织建设，实施家长素质提高工程，积极推进学生评价制度改革。全年组织了16场年级以上规模的家教报告会，评选表彰优秀家长300多人次；表彰每周一星、雏鹰奖章、美德少年及各类星级学生5000多人次，利用节假日组织学生参加社会实践活动21800多人次；组织家长讲坛45场，2600多名家长进校办公，参与听课、监考、学生管理等。今年我校初中毕业生实现了中考录取率的连续增长，信息技术A等率99%以上，实验技能平均成绩9.5分，体育测试57分。八年级生物、地理会考成绩与往年相比有巨大提升，信息技术A等率95.01%，远远领先于县区和市直其他学校。学生参加市级以上各类比赛获奖650余人次。学校以优异成绩通过了省径小学教学示范校、省小学课程实施水平评估和全市教育现代化学校验收，并获“全国基础刻育特色学校”等荣誉。

四是游泳继续领先，其他艺体特色取得长足发展。贯彻市委书记、人大常委会主任姜杰和市委副书记、市长申长友视察我校时加强艺体特色创建工作的指示精神，认真抓好游泳、合唱、舞蹈、足球、乒乓球等各种团（队）的训练和比赛。在20xx年省径和全国各类游泳比赛中，夺得16金、17银、21铜。初中组、小学组均获山东省中小学体育联赛游泳比赛团体总分第一名，我校被正式命名为xx市游泳训练中心。足球、乒乓球分别荣获xx市中小学生体育联赛第一名和第三名，经典诵读《丰碑》获全市第一名、全省二等奖的好成绩，拉丁舞《青春炫舞》获市第四届中小学艺术展演（舞蹈类）中学组一等奖，大合唱《唱脸谱》《送别》获全省中小学合唱节合唱比赛一等奖，小品《摆摊》获戏剧类表演一等奖和最佳创作奖。

五是办学条件极大改善，历史遗留问题彻底解决。争取资金1700多万元完成了游泳馆建设项目招标开工手续办理及主体框架建设、致远楼抗震加固恢复、运动场地改造、部分教学楼教职工卫生间改造、美术展室和舞蹈房、电子阅览室、校园音响系统改造等工程。彻底解决了与山东齐泰建筑公司的经济诉讼、徐芳光房屋出租合同纠纷和东发建筑安装公司的配套工程纠纷等历史遗留问题，为学校发展扫清了障碍。同时，严格落实安全“一岗双责”制，健全各种安全应急预案，切实加强校车安全管理，全年未发生安全责任事故，学校被评为“市级平安单位”

三、廉洁自律，保持操守，维护学校正当利益

一是凡涉及工程维修的基建项目均遵照市政府相关规定和程序进行招标，主动向市纪委汇报并及时邀请介入。二是带头落实中央的八项规定，坚持定期的中心组学习制和重大事情集体决策制，坚持校务党务公开，积极实施民主管理，凡学校重大决策和涉及教师切身利益的考核评价政策均提交教代会讨论审议通过。三是在学校基建、历史遗留问题处理、改革推进等工作中，坚持原则，秉公办事，顶住威胁和压力，将集体的利益放在首位。四是讲奉献，以校为家，几乎没休息过双休日和节假日，在急、难、险、重任务面前能够身先士卒，率先垂范。

四、不断钻研，勇于攀登，推介学校改革经验

一是我认真阅读了《教育是没有用的》《第56号教室的玄机》《第56号教室的奇迹》等书籍5本，并对老师进行了集体推荐，出版了随笔集《教育是明天》，编著出版了《校本课程开发的实践与思考》。作为专家评委参加了省师训干训中心组织的初中学校教学团体培训答辩会。二是由我主持的市“xx”规划办课题《差异教育的理论与实践研究》进行了中期阶段性总结，主持的省“xx”重点课题《义务教育阶段实施差异教育的理论与实践研究》进行了阶段性总结。三是在全国中文核心期刊《中小学管理》发表了论文《“差异教育”：促进学生个性化发展的探索》。在齐鲁名校长张广利工作室上传随笔和文章96篇，在新华教育论坛—“大国教育之声”被授予“基础刻育突出贡献奖”，并在“中小学生创新精神的培养”分论坛上做现场访谈。四是接待临沂、德州、利津、广饶、胜利教管中心等市内外学校参观和交流12次300余人，我代表学校在泰安、济南、莱芜、青岛等地作改革经验介绍13场次，先后在全国第五届中小学校长论坛、首届山东省以校为本的课程资源开发学术研讨会上做典型发言，课改成果正向省内外辐射推广。

回顾20xx年的工作，我圆满完成年内各项目标任务，实现了学校的突破发展，但受基本建设、历史遗留问题处理、迎检等影响，导致深入课堂和推进改革的跟进措施研究和落实不够。在新的一年，我将抓住全市教育现代化实施的大好机遇，继续团结带领全体教职员工，坚持质量核心，不断改革创新，深入实施差异教育，继续推进课程和课堂改革，优化教学过程管理，全面落实校本研究措施，进一步提升育才质量和办学品质，为早日实现全市领先、省内外有一定影响力的差异教育品牌学校而不懈努力奋斗！

述职人：xxx

20xx年xx月xx日

2021校长述职报告范文参考二

时间如流水，不经意间，我们又迎来了新的一年。这一年来，本人在上级教育部门的指导下，依法治校，使学校各项教学行政工作有序地进行下去，并且取得了一系列不错的成绩，现将一年来的状况述职述廉如下：

一、理念先行，注重校本，丰实学校办学思想的科学化

我对学校“五为本”办学思想和办学理念进一步丰实和实践，提出了我校科学发展的内涵——为学生带给成人（政协委员述职报告）、成长、成功发展的机会与平台，提高学生的学习生活品质，聚焦质量、特色、服务三大主题，为每一位学生的终身发展奠基。并确定了我校科学发展的三大路径：适位发展、可持续发展、特色发展。

我们较为系统地实践教师专业发展的“三维四阶梯”工程。三个维度是：需求驱动、专业合作与支持制度；优师四阶梯工程。养学科带头人的名师工程，以此推动学校教师的专业成长。

根据理论与实践结合的观点，我们提炼出贴合校情的学校科学管理“三维六面”结构。借助正方体六个面提出科学管理的六个聚焦方面，即民主、专业、质量、执行力、特色与文化。以此为引领，推进学校管理的科学化与精细化。

在特色发展的实践中，我们逐步理清了我校特色发展的基本框架——“三维三层”结构。三个维度，即学校德育一品“做最好的自己”；学校传统社区教育：“服务学习教育”，特色项目：“京韵鼓队与跆拳道并举”。三个发展层次依次为——项目、课程与文化层，学校特色发展科学有序。

二、注重效能、实践求索，全面提高学校办学水平与声誉

一年来，我们在完成学校三年发展规划的基础上，反复研讨论证制定了新五年学校教育发展规划，并以此来引领全校教职工和谐有质量的发展。我们以规划实施为重要抓手，统一思想，聚焦行动质量，学校办学思想已获得全校师生的认同并得到执行。

一年来，我们坚持“知行合一，浸润体验，主题发展”的德育理念，以德育经验课程——为人之德课程、为民之德课程、为事之德课程、立生之德课程为载体抓手，极大发展了学校“浸润性、体验式、主题化”的德育特征，学校德育成效显著。并且坚持以“五提升目标、四大举措”为载体的教学质量改善的落实，学校教学质量获得很大提高，学校教学质量步入市较为先进的行列，为领导、同行与家长们所赞誉。

一年来，我们坚持做课程教学领导，减负增效，夯实了学生成长的平台和高地。丰富我校课程建设的基本框架与课程群。学校的课程以学生的培养目标为出发点，构建了具有校本特色的结构：

一年来，我们聚焦“三维四阶梯”工程，创新教师专业发展的形式与载体建设，突出了主动性，针对性和实效性。继续夯实“专业学习、案例分析、行动研究、实践反思”四大平台建设。注重“六个基于”，强化“三个环节”，突出“三个重点”。

同时总结出教师个人专业发展的五条基本经验：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行伙伴，在借鉴他人中完善自己。

一年来，我们坚持团队立本，高位点金，坚持“三位一体”工作方式，管理效能得到很大提高。学校管理始终坚持：“提高一个层次想问题，提高一个标准干工作，提高一个水平抓落实”。坚持效率导向，以人为本和道德、价值引领，以管理团队实务培训、领衔小项目研究、坚持课堂教学攻坚先上、问题解决和干部队伍调整为载体，用心建设学校管理文化，干部群体在学校管理实践中，坚持九大行动准则，起到了模范带头作用。

以上就是我工作状况的述职报告。如有不当之处，还请大家批评指正。谢谢大家！

2021校长述职报告范文参考三

本人于xx年9月任xx中学校长，xx年9月调至xx中学担任校长至今。自任职以来倍感教育使命的神圣和光荣，在教育改革的大潮中能始终坚定素质教育办学方向，坚持教育创新，坚守办学底线，不辱教育使命，以营造“和谐、幸福校园”为抓手，让学生体验成长的快乐，让教师享受职业的幸福，让学校充满智慧与温馨。现借年度述职之机，回眸一年来办学管理的心路历程，有助于进一步提炼经验、拓展思路，提升自身管理潜力。现将主要工作汇报如下：

一、德、能、勤、绩、廉状况：

（一）、学年办学目标和任务达成状况

1、用心倡导民主当家，谋划办学愿景，寻求内涵发展

（1）、引领全校师生共同制定了“xx中学新三年发展规划”和“中长期发展规划”，确立区级重点课题，构建了xx新一轮发展愿景，引领学校内涵发展。为项目化推进办学各项工作，也为办学规划实施寻求科研支撑，作为校长领衔申报了区级重点课题《构建初中学校内涵发展“绿色--长效”机制的实践研究》，本课题试通过学校“绿色发展”机制的构建，以构成学校“绿色环境”、“绿色管理”、“绿色师资”、“绿色教学”和“绿色德育”，从而实现学校、教师、学生三者共同可持续发展。

（2）、用心梳理，科学定位，创新实践，寻求超越。上半年的办学水平综合督导，是对xx中学前五年办学的大检阅，站在全新的起点，我和管理团队、教师共同研究，基本确立了以“创新教育”为办学特色，以教师队伍成长为突破，以新基础刻育理念为引领，以打造和谐幸福校园为载体，以建立新优质学校为目标的办学策略，具体规划正在用心酝酿之中。

2、加强队伍管理，关注教师专业成长，不断提升办学软实力

（1）、加强教育教学研究，提升整体科研水平。根据学校教师队伍专业发展现状，制定学校教科研发展规划，成立校教科研中心组，通过“课题研讨”、“实践研究”、“校本研修”等方式将教师专业发展工作项目化、课题化。两年来，xx有多名教师在区教科研论文评比和区大、小课题研究中立项并获一、二等奖。本学期，xx共有十多名教师申报的区级大、小课题已立项。

（2）、搭建展能舞台，关注梯队培养。继续以学科组为主阵地，深入开展基于课堂的校本研训活动。针对教师不同年龄和学科特点，多角度推出有利于教师专业成长的发展项目，如骨干教师教学展示、教师命题潜力指导研究及评比、教育教学课题研究、年级学情研讨、学校德育论坛、教研沙龙活动等。用心推选青年班主任和骨干教师参加区级班主任和名师工作室的培训，实现了教师专业成长。另外，定期聘华师大金中明教授开展“教师专业发展”系列讲座，提升了教师的专业境界。

3、整合德育资源，拓展育人空间，打造德育亮点

（1）、充分挖掘教育资源，弘扬民族精神教育，完善“两纲”教育课程体系，推进未成年人思想道德建设。学校充分利用节日、纪念日，开展形式多样、行之有效的主题教育活动，营造民族精神教育氛围，丰富学生校园文化生活，提高学生思想道德水平。

（2）、以心理健康教育和青春期教育为载体，用心开展生命教育活动。xx作为“区心理健康教育优秀学校”，坚持将心理健康教育作为德育主阵地，继续在初一年级开设心理拓展课程，设立“班级心理委员”工作制；编写《于无声处调心法》校本教材，并在中预、初一年级使用。制定学校心理健康教育三年规划，确立《构建“网式”学校心理健康教育之学困生教育》重点发展项目，顺利通过“区心理健康教育实验校”的评估。学校用心推进青春期科研工作，年内承办市区级青春期教学研讨展示活动，并在区域内构成示范辐射效应。

4、加强课程管理，优化课堂教学，提高教学质量

（1）、加大课程管理，规范课程运行。将课程的开发与研究纳入新三年发展规划，将课程建设列入教学工作和教研组建设的重点，成立探究型学科教研组，确保学校对课程的领导力和教学各层应对课程的执行力。机器人、足球、管乐、日语等特色校本课程已经构成。如期开幕的校园科技、艺术、体育节已成为亮丽的文化名片，阳光体育运动已是幸福校园建立的重要组成。实践体验类课程的开设有力推进了xx校园文化建设，四大文化主题节日已成为展现xx师生风采的亮丽名片。

（2）、聚焦有效教学，实现减负增效。继续优化教学五环节，提高教学效益，将智慧教学落到实处。开展学生作息时间、作业量、课堂教学满意度等调查，及时反馈信息，落实措施，实现“减负增效”，各科成绩稳中有进，初三中考进步显著，其中数学均分跻身区前十行列。

（3）、加强科学管理，提高教学质量。拓展年级组管理功能，认真实施过程监控及学情分析，综合治理年级的教育教学问题。学校承办“六校教研联合体”命题研讨活动，召集共同体内教师开展学科命题研讨交流，以命题研究为抓手，提高了教学针对性与有效性。

通过共同努力，基本达成年度奋斗目标，实现了校园和谐幸福、师生共同成长。xx中学综合办学稳定在A级水平，多年持续xx市安全礼貌校园、市平安单位、市花园单位、市红旗大队、闵行区礼貌单位、区行为规范示范校、区科技特色校等称号；两年来，学校师资队伍建设成效显著，优秀骨干脱颖而出，教师先后获市“双名工程”提名1人，区师德标兵1人，一批区骨干、骨干后备、期望之星、镇园丁骨干脱颖而出。

通过“绿色教学“实践研究，教学过程管理更科学，减负增效显成果；课程领导力与执行力明显增强，三类课程同步推进，科、艺、体、心理等校本课程构成特色，体教结合、艺教结合工作成果斐然，管乐社团成为区级特色“三团一队”，并在区艺术节舞台上屡屡获奖，学校被命名为“全国阳光体育xx市足球运动布点学校”、“xx市校园足球一条龙联盟理事单位”，富有特色的足球校园文化已逐步构成。

学校教育生态不断优化，育人资源得到整合，心理健康教育已融入社区、家庭，办学质量得的家长、社会广泛认可。在承上启下的关键期，xx中学师生将以新一轮发展为契机，实行新的跨越，近期“和谐校园建立既党建专项督导”检查反响良好，刚结束的昆山国际发明展览会上，我校摘得1金2银4铜，本届区中学生田径运动会上喜获精神礼貌奖、广播操优胜、男子团体总分第五名的佳绩，市中运会手球赛已跻入四强，区中学生群众舞赛获三等奖。

（二）、年度公用经费、专项经费预算执行状况及廉洁自律、民主作风：

1、经费预算执行：一年来，始终将学校财务工作列入重点，加强制度建设，加大财务管理，规范财务运作。认真做好相关预算，量入而出，做到合理支配，规范使用，xx中学上半年公用经费能按上级规定使用；专项经费（校安工程）严格按规定支付，认真完成了专项经费的管理。

下半年，针对xx中学办学经费有缺口，且在年内务必清理的现状，用心与相关部门共同分析，寻找对策，多次与教育局相关领导沟通协商，已构成初步解决方案；为推进我校创新教育办学特色，拓展实践体验空间，经申请、沟通，30万元专项经费已纳入局20xx年预算，用于创新实验室建设。

2、廉洁自律与民主作风：作为学校法人代表，无论做人处事，都能严格要求，以身作则，树立榜样。在工作中讲原则、讲程序、树正气，按规定、规律开展行政工作，自觉履行廉洁承诺；工作中充分发扬民主，广泛听取师生推荐、意见，体现以人为本，如，多次召开规模不等的研讨活动，采集教师对办学规划愿景设想、推荐，耐心解答教师存在的疑惑。能充分利用教代会、少代会契机，加强与师生沟通，倾听师生心声。以分管年级组、教研组为平台，亲临一线指导，在零距离互动中把握思想动态和教育教学现状。

二、存在问题与努力方向：

1、应进一步转变观念，加强学习研究，提高对课程的领导力。学校凡与学生相关的活动都属课程范畴。要真正实现学生全面发展，培养“合格+特长”的身心健康的接班人，相应课程的落实与有效实施尤为关键。要加强三类课程的平衡，特别应结合学校现状，将校本课程开发与社团建设、校园文化建立等相结合，构成课程开发与推进合力，提高课程建设综合效益。

篇5

英语作为一门语言学科，其教学的根本目的是培养学生的实际语言运用能力，让学生学会在不同情景中正确用英语去表达思想和获取信息，因而采用小组合作学习的教学方式就成了英语教学的必然趋势。无论是一个自然班的大团体还是每一个学习小组的小团体，其团体特点、团体凝聚力、团体成员之间的关系以及团体成员的相互作用都会对学习效果产生一定的影响。目前对于小班化教学的研究，主要是集中在激发个体的学习兴趣、注重学生个体差异和因材施教上，而对于学生所处的学习团体或学习小组对学生学习内驱力的促进和维持作用的研究并不多。

团体动力学是一门以团体为研究对象，旨在探索团体发展规律，团体的内在动力，团体与个体及其他团体的关系的学科。运用这一理论指导小班化英语教学，能够帮助教师在教学设计中更好地运用学习小组进行情景创设，激发学生的成就动机和自我效能感，提升学生主动参与到学习中的兴趣和信心，从而真正体现英语学科的工具性和交际性。

一、基于“学习者中心”的初中小班化英语团体动力学教学模式

1.理论基础

团体动力学（group dynamics）一词最初由Kurt.Lewin于1939年提出。勒温认为，个体行为是由个体特征和场（指环境的影响）相互作用的结果。团体动力学旨在探索团体发展的规律、团体的内在动力、团体与个体、团体与其他团体的关系。在团体活动过程中，团体成员的个体活动和成员间的互动活动会产生影响团体成员及整个团体的力量，这种力量就是“团体动力”。根据这样的理解，在课堂中教师与学生、学生与学生间的互动也会产生团体动力，它会影响学生参与学习的积极性、学习兴趣、学习效能感和学习效果。

在实际的初中小班化英语教学中，教师利用教学情境的创设，逐步引导学生以学习小组为单位，通过完成不同的学习任务和探索，达到获取知识、锻炼技能、提高能力、升华情感的目的。在这一过程中，笔者发现运用团体动力学有关理论指导下的小组合作学习教学设计的效果和学生自我成就体验要优于单纯通过小组合作的方式去完成学习任务的教学设计。由此，笔者认为依据团体动力学相关理论进行教学设计，对于初中小班化英语教学具有一定的指导意义。

2.教学模式的构建

从微观层面上来看，根据团体动力的发展规律，结合小班化教学和英语教学的特点，参考钟志农“心理辅导活动课的微观发展进程四阶段”理论，将一堂40～45分钟的英语课堂划分为如下四个阶段：

■

（1）小组合作启动阶段

该阶段主要是激发学生的学习兴趣，使学生对本节课将要学习的内容产生一定的好奇心和探索的热情，并将自己的精力集中到学习活动或任务中，即产生小组合作学习的团体动力。这一阶段可以通过情景创设或课堂导入启动，也可以延伸到课前自主预习中去。并根据学生已有的知识水平或生活经验，借由问题、任务或活动为载体，进而引发学生去探索的欲望，在学生心中种下一棵供信息成长的种子。在本阶段，学生虽然产生了学习的内驱力，但还没有明确的方向，小组的团体性还不是很强。不同学生的兴趣点是不同的，动机水平也有高有低，需要在教师的指导下形成团体凝聚力。

（2）小组合作发展阶段

学生在教师的引领下，通过听、说、读、写等教材限定内容或教师选定内容的学习和操练，将注意力逐渐集中到一个大家都关注的话题上，即在小组成员的互动学习中产生团体凝聚力和团体向心力。这一阶段主要是语言的输入，通过语言材料的学习，学生能够获取英语语言运用的一些规则和多样化的语言使用语境，伴随着听力和阅读练习，以培养和提升英语语感，扩大词汇量。同时，学生通过在教师指导下的合作学习，逐渐解决自己在启动阶段所产生的问题或疑惑，满足好奇心和求知欲，同时又在互动中产生新的疑问，并通过教师的引导，将小组不同成员关心的话题向着某个特定的方向（即学习目标）转移，使团体动力有了比较明确的指向，并逐步形成本组内成员间活动的规则，为后一阶段的开展打下基础。

需要指出的是，本阶段的小组合作学习虽然是在教师的指导下进行，但依然要秉承“以学习者为中心”，教师可以灵活地选择和使用多种教学方法（如视听法、多媒体教学法、角色扮演法和任务型教学法等），以利于学生以学习为宗旨，努力让学生始终保持良好的学习状态。

（3）小组合作阶段

到了本阶段，学生已经基本掌握了足够的目标语言，且小组成员间互动合作学习的规则业已成形，团体凝聚力和向心力较强。这一阶段主要是语言的输出，也是课堂的和精华部分。各个小组成员均能够围绕着课堂活动的主题，按照本组内既定规则展开讨论或探索，并为实现最终的学习目标付出努力。在本阶段的教学设计中，教师宜选取一些开放性的合作学习活动或任务（如就某一话题开展讨论、进行调查、设计项目、表演场景等），让学生充分去实践所学。学习活动或任务应尽量贴合学生生活实际，让学生有话可说。内容可以由教师根据教学内容和现实生活去设定一些，可以根据上一阶段学生的问题去生成任务，也可以由学生根据本组成员所共同感兴趣的话题来确定，不必拘泥于教材。不同小组间的学习任务可以不同，只要能够实现对目标学习语言的运用，从而掌握一定的方法和技能、获取情感和能力的提升就可以了。

在本阶段学习过程中，小组成员只需要按照规则和分工开展学习活动就可以了，因而能够分出时间和精力去关注其他学习小组的学习活动，这为小组间的竞争和合作提供了可能。小组团体动力可以指向自己小组内部，也可以指向其他小组。这种将小组作为一个整体投放到更大的班级团体中去的做法，在一定程度上能够极大地提升小组成员的学习积极性和参与小组活动的主动性。在“荣辱与共”的情境下，每个人都愿意为了团体的荣誉去付出最大的努力，同时也真正体现了英语作为一个获取信息和交流思想工具的现实功能。

（4）小组合作结束阶段

最后进入结束阶段，所有学生对目标语言有了比较清晰的理解，并能认识到在什么场合中去运用，能够达到什么目的。小组成员间可能有不同的看法，可以通过交流进行总结和归纳，并对自己所在小组的学习效果进行评估。效果评估应采用自评、互评、师评相结合，结果评价和过程性评价相结合的方式，重点是在小组合作学习过程中如何去应用目标学习语言及存在的得失方面。也可以进一步提出一些问题，作为下节课学习或自主探索的知识增长点，以逐步构建起知识的网络和体系。这时团体动力就成了每个学生、合作学习小组或整个班集体持续发展的力量，以维持学生英语学习的兴趣和主动性。

二、该模式在初中英语听说课中的实践案例探讨

1.学习内容

本节课以人教版初中英语教材Go for it八年级UNIT 5 Do you want to watch a game show？中Section A为例，来说明该教学设计模式在听说课中的具体应用。

2.单元构思

本单元所探讨的是有关娱乐的话题，其中“看电视”是中学生所普遍采用的娱乐方式之一，也是很多初中生与家长产生矛盾的冲突点。大多数学生认为中学生不该被剥夺看电视的权利，针对这一现实话题，笔者将本部分学习情境创设为共同完成一份倡议书，来说服家长归还中学生的“TV Time”。而本次听说课的目的便是为完成倡议书而广泛收集同学们的观点。

3.学习目标

通过本节课的学习，学生要达到：

（1）掌握各类电视节目的名称，了解不同类型节目的特点

（2）学会就电视节目来谈论自己的喜好和陈述自己的看法

（3）学会从多角度看问题，树立客观地看待问题的态度

（4）体会生活中沟通和交流的重要性

4.学习过程

（1）小组合作启动阶段

课前自主预习-课前小调查

①What kinds of TV shows do you know？What do you think of them？Why？

②What’s your parents’ opionon about the TV shows？Do they allow you to watch TV？

Step1：Watch a flash about the TV shows. Talk about what kinds of TV shows they are.

【设计说明】通过自主预习阶段的小调查，让学生对电视节目有更深入和全面的了解，也明确了父母的想法。学生会带着“我的理由足以说服父母吗？别人有没有更具有说服了的想法？”这样的问题进入课堂。然后运用有关电视节目的小短片使学生们的注意力和兴趣迅速地集中到课堂内容上。

（2）小组合作发展阶段

Step2：借助教材1a和1b部分以及教师出示的一些节目图片，让学生对电视节目类型有更清晰的认识。

Step3：针对What do you want to watch？和What do you think of...？这两个话题的小组交流，了解彼此对电视节目的喜好。

Step4：通过教材2a和2b的听力训练，使学生了解如何去表述自己对某类电视节目的看法以及询问他人的想法。同时注意引导学生去感知听力材料中说话者是如何运用语音语调变化来增强语言的说服力的。

Step5：每个小组根据本组成员的喜好选定一个或几个希望能够允许去看的电视节目，采用两两轮流合作的方式操练对话，在对话中充分运用本节课所学习的知识。

【设计说明】通过上述几个学习活动的完成，各学习小组逐渐将话题聚焦到了大家共同感兴趣的节目类型上，目标趋向一致，所要学习的目标语言也得到了充分操练，团体动力指向如何充分论证这几个节目值得观看。

（3）小组合作阶段

Step6：信息采集员：每个小组各派出一名成员组成新的小组，在新小组内交流各小组的观点和看法，并将自己认为可取的想法记录下来。

Step7：信息整合：回归原来的小组，每个成员来汇报自己的信息采集成果，并进行汇总。

（4）小组合作结束阶段

Step8：小组共同汇报本组的学习成果。

Step9：回顾整节课，总结出本节课的得失，并将它记录在课堂活动单上。

Step10：作业设计

LevelA：写倡议书。根据你本次课中所收集的信息，选择某一个电视节目，说明应该去看的理由。

LevelB：写句子。运用所学知识，去采访两位同学的看法，并将他们的观点记录下来。

参考文献：

[1]申荷永.团体动力学的理论与方法[J].南京师范大学学报，1990（1）：101-105.

[2]周杨经，施海尧，杨艳.微观下的心理活动课团体动力发展[J].中小学心理健康教育，2013（7）：4-7.

[3]王初明.内容要创造 语言要模仿[J].外语界，2014（2）：42-48.

篇6

2、突出学校德育工作。深化行为规范示范学校、德育品牌和文明创建工作，开展培育和践行社会主义核心价值观和“我的中国梦”为主题的系列教育实践活动，结合校情，打造学校德育品牌。推进学校德育活动系列化，实施德育活动课程化，优化德育梯级目标和积分制评价，抓小求实促优，凸显学校特色。指导督促学校完成年度创建任务，实施项目奖励，同时启动行为规范示范学校等项目首轮复评工作。指导督促部分学校积极申报市级德育品牌，扩大德育品牌的影响力。

3、深入开展高效课堂创建工作。围绕《__区“实施有效教学打造高效课堂”第二个三年行动计划》，进一步规范教学管理和教学行为，建立科学有效的教学管理常规，深化小组合作学习与管理实践成果，抓实集体备课、个性化教学设计应用、微型问题研究，促进教师专业发展。以全员教学竞赛为抓手，开展“教学设计和说课反思”主题比武，实化校本研训。统筹协调，抓实过程，全面高效完成“一师一课”活动年度任务。继续实施高效课堂基地建设项目管理，深化2014年项目研究，适当增加新项目，抓实项目过程管理，创新项目申报、过程管理和成果展示评比，按绩效发放奖补资金，真正发挥示范引领作用。深化“小组合作教育实践与研究’、“日行一善，积善成德”等一批省、市、区课题的研究与应用，抓好高效课堂创建的专题研讨，引领学校内涵发展。开展信息技术与课堂教学深度融合实践与研究，转变教学观念，优化教学方式，提升课堂效率。

4、巩固质量评价改革成果。认真组织调研，广泛针求意见，强化看入口、比提高，完善教育质量评价办法和奖励办法。指导学校科学制定实施细则，促进学校用活评价杠杆，更好的发挥表彰奖励的导向作用，提升教育教学质量。

5、加强学校体艺工作。坚持课堂主体地位，抓实体育、艺术教学。按照“1（学校特色项目）+X（学生特长项目）”模式，科学筛选项目，普及学校特色项目，发展学生特长项目，鼓励支持学校开展体艺特色校本课程建设，抓好学校社团活动，逐步实现体艺特色创建项目校本课程化，形成长效机制，实现体艺特色学校创建常态化，形成一校一特。抓好学校“三节一社团”组织管理，继续实施创建任务目标管理，落实以奖代补政策。认真组织学生参加体质健康标准测试和数据上传国网工作，严格组织体育中考和全区第八届中小学生田径运动会，开展乒乓球、足球等单项竞赛，探索初中生综合素质展示内容和方式。指导、督促部分学校积极申报市级体艺特色先进学校，以评促创。

6、加大学前教育工作力度。启动第二个学前教育三年行动计划，协助做好公办园项目建设工作，完善民办园奖补资金分配使用管理，强化各项制度规范落实，督促落实家长进园参与保教管理，细化幼儿园规范办园的指导。开展学前教育集团目标管理考评，充分发挥公办园示范引领作用，优化学前教育共同体活动，完善考核管理。深入开展学前教育示范区创建，做好省教育厅验收准备工作。

7、扎实做好2015届高考备考工作。围绕2015年高考目标，以主题研讨为抓手，针对性组织研讨活动，解决好备考管理和教学技术问题，夯实备考过程，提高备考实效。组织好高考考务工作，确保平安高考。严格招生纪律和程序，服务考生，做好高考招生工作。

篇7

一、校本培训的背景

教师专业发展已成为教育研究的重要议题。开展“校本研训”是转变教师观念的需要，是时展的需要，是新课程改革的需要，是教师专业发展的需要，是实现学校可持续发展的需要。

二、校本培训的内涵和操作模式

（一）校本培训的内涵

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

（二）校本培训的操作模式

1.培训内容

（1）每年暑期结束之前，学校都要组织教师进行师德教育，我校结合学校实际如期开展，每位教师都按要求撰写心得体会。

（2）学校的校本培训实行分层进行。如对老教师开设《多媒体投影仪的规范使用》讲座，对中青年教师开设《如何开展课题研究》的讲座，对初三教师开设《新课程中考复习方式》的讲座等。

（3）学校的校本培训实行分类进行。有每个月班主任例会上的班主任培训；有信息技术培训，如《多媒体投影仪的规范使用》；有师生心理健康培训等。

2．培训形式

（1）聘请专家讲座

2010学年我校聘请师大专家及外地专家来校讲学，邀请市教研室的全体初中教研员来校调研，邀请团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告讲师团韩丽老师作“为人父母的科学方法”家庭教育报告会，邀请家庭教育成功的历届学生家长来校为家长作现场说法等。

（2）实施全员培训

心理健康培训，学洋思、学杜郎口中学先进教学经验等都是全员参与的培训。还有暑期的师德培训，我校按照区教育分局的要求，也进行了全员培训。

（3）建立网络培训

学校2010学年在原有校园网的基础上，建设了“无线上网系统”，教学楼、行政楼、实验楼等地随处可以上网学习，为校本培训营造良好环境和条件。网络资源开发室开发的资源能够很方便地传递给每一位教师，特别是暑假期间，随着金华教育互动平台的创建，网络培训就显得更为快捷，教科室要传递的信息只要在平台上挂出，大多数教师能够及时收到。

（4）实行定期培训

深入开展新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组传达先进思想理念，相互学习，共同提高。进行有针对性地开展现代教学手段技术的培训，在校内形成了现代教育手段学习应用的浓厚氛围。本学期进行长达一个月的信息技术能力的培训，根据现代教育对信息技术能力的要求，开展教育技术能力的培训，帮助教师掌握和运用信息技术，整合学科教学，提高教学效率。以点带面抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。关注新教师开展有效培训。对全体新教师进行教学基本功的专项训练和辅导，加强关注新教师的教学水平和能力并作出适时的指导。抓准平时常规研究，教研组定期活动，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

（5）校际培训联动

利用请进来、送出去的形式，学校每年均有许多教师参与支教。学校充分挖掘资源，教师进行传帮带成了我们校际交流的新平台。

（6）构建特色培训

第一，指导式即以老带新的培训模式。对新教师的培养，扩展师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

第二，案例培训模式。从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。使其具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

第三，自主学习模式。由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。教师为了完成自己所承担的研究任务，需要不断获取资料进行学习，教师有了强烈的主动学习动机，取得了较好的培训效果。我校的师徒结队活动抓的实、抓得稳，积极做好教师的“传、帮、带”工作，充分发挥骨干教师和年级组长的作用。

第四，伙伴结对模式。以骨干教师和年级组长为师傅，其他教师为徒弟，要求师傅在备课、上课、作业批改及课外辅导等方面给予徒弟悉心指导。

三、校本培训的效能

（1）通过校本培训学校教风端正，每位教师恪守师德规范，自觉抵制有偿家教，没有任何教师因为师德问题受到家长、社会的举报。

（2）通过校本培训课题研究成果累累。2010年度我校李君玉老师的课题《初中科学优质作业设计的实践探索》获得金华市优秀教育成果二等奖，课题《初中科学探究性教学优化设计的实践探索》成为金华市教科规立项项目，课题《初中科学探究性教学案例实践研究》成为浙江师范大学第二期基础教育教学研究立项项目，李君玉老师参与科技部教育部中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究项目。

（3）通过校本培训有效地促进了各层面教师专业的快速发展和专业水平的提升。在校本培训中的教师主体作用得到发挥，学校中学高级教师越来越多，到目前为止我校在职具备中高职称的教师已经达到109位，占71%。

（4）通过校本培训涌现出特级教师、省教坛新秀、省新生代课堂教学比武第一名等优秀学科教学教师。

参考文献：

篇8

有关初中体育老师工作安排范例一

新的一学期开始了,作为工作在第一线的我,为了使教学过程中的体育课开展得有条有理,使学生创新的学习方式有所进展,为此拟定了本学期的体育教学工作计划如下:

一、基本情况：

1、学生情况：八年级一班有43名学生。除每个班有1-2名特殊病生，不能从事体育运动锻炼外，其余学生都健康，都能从事体育运动锻炼。

2、技能情况：本年级学生大部分都喜欢跑、跳、投、和球类等体育活动。但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。

二、教材分析：

根据义务教育初中体育阶段，培养的目标。中学体育教材，以及我校体育器材，场地，学生的实际情况。有目的，有计划地进行体育教育教学工作，学习基本的体育理论知识，基本技能和保健知识。在教育教学的过程中，对学生进行思想品德的教育。激发学生积极主动学习的兴趣和爱好。培养学生良好的锻炼身体的习惯。是每一位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

三、教学目的和要求：

1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的态度。

2、学习田径、技巧、球类等项目的基本技术和基本技巧，进一步提高每一位学生的能力。

3、充分利用各种体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣和积极性。培养顽强，拼搏、自觉遵守运动规则，团结协作等优良品质。

四、主要工作：

1、认真备课，上课。突出学生的主体地位

培养学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。

2、抓好田径运动员训练工作，为本学期区级运动会做好准备。

3、开展好班级的体育活动，做好篮球、立定跳远、跳绳、仰卧起坐等体育项目的指导。

4、写课后反思，心得，总结等理论。

5、进行备课，说课，听课，评课，集体备课等活动。

五、具体安排：

1、抓好八年级学生整体身体素质及基本技术的提高。(立定跳远、篮球、100米等)。

2、充分利用好两操对学生进行耐力训练。

3、不断改进教育教学方法，激发学生锻炼身体的积极性，培养他们的兴趣，根据学生的实际情况，进行不同层次练习，建立互帮，互学，相互鼓励地共同进步的团体。

4、对学困生，要有耐心，爱心和关心，交流和谈心。鼓励，大家都来关心的方式。激励他学习。充分激发他向上的欲望。

5、及时掌握学生学习情况，提出新目标，新要求。

六、教学措施：

1、逐步提高学生锻炼身体的主动性，创造性。以及学习兴趣。养成经常参加体育活动的习惯。

2、要用体育特有的影响，培养学生的美感。遵守纪律，相互帮助，团结友爱的优良作风。

3、发展学生优良的个性，培养学生勇敢、顽强、积极进取向上的精神风貌。

有关初中体育老师工作安排范例二

新的学期已经开始了，面对新的教育教学形式，面对新的教育教学工作任务，体育教学显得更为重要，为了更好的完成本学期的各项体育工作，现结合我校的实际制定本学期体育工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实党的教育方针，以新兴区文教局__年教育工作会议精神为指导，全面实施素质教育，牢固树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实《学校体育工作条例》，执行《学生体质健康评定》标准，在全面完成体育教学任务的基础上，培养学生特长，发展学生的能力，培养学生逐步养成“终身体育”的意识。

二、奋斗目标

1、按照国家课程计划要求开齐、开全体育课与活动课，开课率达100%。

2、认真学习新教材，执行课程标准，完成规定的教学任务。

3、结合体育教材向学生进行思想品德教育，培养学生良好的体育道德风尚，陶冶美的情操。

4、学校体育活动开展率达到100%。

5、坚持体育训练，加强我校的优势项目(跳绳)的提高训练。

6、学生体育合格率力争达到98%以上。

7、大课间操活动坚持经常、灵活。为学生提供有效的体育活动时间。

8、积极参加教育局举办的各项文体活动，竞赛活动，参与与提高并重，不断提高运动水平。

三、具体措施

(一)加强体育教学管理，提高规范化课堂教学模式的构建。

1、确定本学期体育及教学工作的重点，规范教学工作要求，把主要精力投入到规范化体育课堂的构建模式上。

2、学习新课标，新教材，执行《学校体育工作条例》，落实体育课程标准的实践，开齐、开全体育课，要求教师按规定的课时和课程计划认真授课。

3、提高授课质量，提高教师的自身素质，大力加强现有的设备的使用，充分发展与提高学生的素质。

4、在全面完成体育教学工作任务的同时，加强体育教学研究工作，确定出本学年的体育教研专题，并在时间中逐步实施，定期组织体育教研活动，推动教学研究工作的深入开展。

5、在体育教学中，充分发挥学科特点，向学生进行爱国主义，集体主义，道德品质，行为习惯，安全教育，心理健康教育，陶冶学生美的情操。

(二)发挥体育活动对于学生能力培养的优势，加强两操活动的组织管理。

1、体育活动开展率力争达到100%，形式要灵活多样，以培养学生兴趣，发展学生的身体素质，以培养学生能力为主要出发点。

2、本学期着重组织学生开展跳绳比赛，拔河比赛，棋类比赛等活动，并积极组织学生参加新兴区文教局及市田径运动大会，并努力获得优异的成绩。

2、以同年组配合，协作开展活动为原则，以学校活动计划为主体方向，班级活动为基本内容开展活动和活动课，并达到要有活动记录、结果。

3、抓好两操活动，使之坚持经常，开展率达98%以上，加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，在同年组间进行评比活动，达到以优带劣，以效促质，使两操活动的开展达到上级要求，并逐渐提高。

4、学校方面做到常抓、常管、常落实，尤其注重日常工作的质量，倾向于基础工作，培养学生能力，发展素质，激发学生的参与学习的积极性和兴趣的逐步养成。

有关初中体育老师工作安排范例三

一、学生情况分析：

学生来自不同的学校，身体素质和运动能力差别较大。对体育课兴趣浓厚，喜欢体育活动，但部分学生的体质状况却较差;体育基础知识较为贫乏，身体练习的方法也不太正确，终身体育的思想还有待于进一步培养。所以在进行教学时尽量从基础知识入手、从最基本的运动技术开始，培养学生正确的锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯;使课内与课外相结合，课上与课下相结合;正确处理教材教法，根据学生的年龄特征设计教案，尽量适应学生的接受规律，提高授课质量。

二、教学目标

1、体育课程改革，积极推进体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、活泼主动地得到发展。

2、营造良好的校园体育文化氛围，积极开导学生每天参加1小时体育锻炼，使其养成锻炼习惯，终身受益。

3、积极开展课余训练。培养高素质的优秀运动员，如建立校篮球队，足球队等兴趣小组，为高一级学校输送人才。

三、教材情况分析

由于传统的体育教学方法大注重教师的教法，对学生学的方法不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握，学生学习过程如何，“懂、会、育”的程度如何，难以检验和评价。为了真正体现教学以学生为主体，减少注入式和训练式的教学方法，让学生通过自主学习，培养学生一至二项以上体育爱好和特长。

1、以田径、短跑、长跑、跨栏等项目技术为载体，发展跑的能力和有氧耐力，弹跳力，肌肉力量，提高生活能力和抗疲劳的能力。

2、以篮球的基本技术为载体，发展学生的身体素质，提高心脏功能，培养运动兴趣。

3、以支撑跳跃技术为载体，培养学生的时空感觉、空间定向、自我调控能力，学会自我保护的方法与技能。进一步克服害怕的心理障碍，培养学生自信、克服困难的精神。

四、教学方法与措施

1 认真贯彻党的教育方针，以教材为中心，开展本期的体育教学工作。

2 制定出本期的运动目标，成立田径运动队。为本期的田径运动会打好基础。

3坚持以德育为首位，开展本期的教学工作。

有关初中体育老师工作安排范例四

一、基本情况

1、学生情况：七、八年级共两个班，每班约四十人左右，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。

2、技能情况：七年级学生喜欢跑、跳、投掷、篮球、足球、游戏等活动，但动作不太协调。

二、教材分析

根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都得到全面发展。

三、教学目的和要求

1、使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、学习田径、跳跃、力量、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

3、培养学习各项基本技术的兴趣，培养勇敢、顽强、自觉遵守规则、团结协作等优品质。

四、主要工作：

1、认真备课上好每一堂体育课。充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，提高课堂效率。

2、抓好学校田径队的建设和训练工作，为本学年举办各类比赛做好充分准备。

3、广泛开展学校群体活动，上好大课间活动，本学期将进行班级间的各项体育比赛，如：跳绳比赛、拔河比赛、长跑比赛、各种球赛等。

4、组织参加县体卫艺办公室组织的体育教学的优质课评比。

5、参加体育教学论文、教案的评比。

五、具体安排：

1、抓好基本身体素质的提高。

2、抓好基本技术的练习。

3、结合大课间体育活动，认真抓好每天一小时的体育锻炼。

4、不断改进教学方法，激发学生上体育课的兴趣。根据考试成绩将学生分成不同层次的小组。以好的学生帮助老师组织、辅导、督促素质较弱的学生进行练习。素质较弱的学生可消除自卑感和心理压力，更能激发学生的积极性和竞争欲望。

5、学生练习一段时间进行模拟考试，及时掌握学生的练习情况。

6、根据学生不同情况进行专项练习。

六、教学措施

1、培养学生树立锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。

2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。

3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

有关初中体育老师工作安排范例五

这学期我教的是八年级体育与健康，本着“以人为本，健康第一”的指导思想，力争符合当前教育改革与发展的需要，符合新世纪社会发展的需要，打破传统的桎梏，跳出陈规旧架，尽量与课程标准接轨，全面贯彻有关指导思想。为了更好地完成这学期的教学任务特制定计划如下：

一、指导思想：

以“三个代表重要思想和四法一纲要”为指针，以教学课标为依据，以新课程方案为准绳，贯彻“以人为本，健康第一，注重实际，培养创新精神”的思想;以为了一切学生全面发展学生体育素养和促进学生身心健康为基本出发点，以为了学生的一切为着眼点，深化教研教改，提高课堂效率，全面提高我校体育与健康的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。

二、教学目标：

学校体育健康教育本着以人为本的宗旨，与德智美育相结合，促进身心的全面发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好基础。

1、进行思想品德的教育培养健康的心理素质：1)进行爱国主义，社会主义，集体主义教育，培养良好的社会公德。2)树立现代体育意识，把健康与生存学习生活和自身的发展联系起来，提高体育兴趣和体育比赛的欣赏能力，养成积极自觉参加锻炼的习惯。3)发展学生的个性和创造力，培养学生的主体意识和活泼愉快，积极向上，勇于探索以及克服困难的精神。4)在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结协作的意识，能正确的对侍集体的成与败，具有组织性和良好的人际关系以及胜不骄，败不妥，锲而不舍的意志和作风。

2、全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展：1)培养学生具有健康体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展。2)提高学生的生理机，增强对自然和社会的适应能力与对疾病的抵抗能力，3)促进学生身心健康发展增强对挫折的承受力，学会锻炼身体的技能和方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法，锻炼身体。

3、学习和掌握体育与健康基础理论和技能和方法：1)使学生了解体育与健康的目的任务，2)掌握体育基础知识，卫生保健知识和青春期自我保护，3)促进学生能力的发展，能初步运用获得的知识、技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。

三|、教材分析：

1、教材是遵循“健康第一，以人为本”的原则，构建了初中体育与健康理论的教学内容新体系。

2、1)特点：A、坚持基础性，B、突出育人性，C、体现灵活性。2)变化：A、版式图文并茂，图文化设计，B、内容编辑主辅化，C、项目分类化，D、理论知识通俗化。

3、教材的构建和选编是以全面贯彻执行教育方针，健康第一为指导思想，以学生为主体，体现改革精神，充分发挥体育与健康教学的综合功能。教材面向全体学生，使学生身心两方面协调发展，充实反应了国内外体育与健康研究最新成果的内容，让学生在各自的基础上生动活泼一发展，使每学生的个性和特长得以充分的发挥，另外，新教材在注重加强身体锻炼的同时，大量充实扩展了体育与健康方面的基础理论和相关教学内容。

四、基本情况分析：

1、学生情况：1)今年的初中学生，身体素质比较差，大部分没有进行过规范的体育课学习，组织纪律、行为习惯均待形成和规范。2)是人一生身心发展趋向成熟的转折时期，身体形态和生理机能将进入发育的高峰时期，生理和心理方面出现许多前所未有的变化。3)这阶段促进身心健康最有效、最积极的手段就是体育锻炼。体育锻炼不仅可以使之获得健康的身体，增强体力和脑力活动的能力，使你获得心理的满足和心理素质与社会适应能力的提高，促进身心健康发展。

五、具体措施：

1、认真钻研教材，深入领会有关精神，全面考查本校的实践，从实践出发，认真制订好各项计划。

2、坚持集体备课，并结合网络备课，使教研教改深入化，经常化，落到实处。

3、搞好课堂常规管理，重视入学教育，给学生上好第一堂课，切实搞好“形成”教育。

4、搞好群众性体育活动和娱乐体育活动。

5、认真搞好体育训练工作，做到有组织，有方法，有计划，有成果，更要有队伍的连续性。

篇9

关键词：掉队现象、心理障碍、情感教育、良好的兴趣、积极的态度

在英语学习中由非智力因素引起的直接问题便是掉队，而掉队现象是目前普遍存在于初中生英语学中的一个突出问题。因此，初中生英语学习中的掉队问题很快引起的人们关注和思考。于是，关注掉队现象有后果，分析掉队现象的成因，并提出切实可行的预防措施构成了本文的写作主旨。

一、掉队现象的成因分析

1、中学一年级的学生对母语的语音、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语中每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一，初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干忧，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。

2、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。学生有相当一部分时间生活在班集体里，班集体是以学生为主体的小社会，学生们在以社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系，每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置，并由此决定了他在集体中的地位和角色。①不同的班级具有不同的心理气氛，不同的情境产生不同的具体行为，学校的教育实践也证明，营造一个具有民主、宽容、善意友好的班级氛围，有利于改善学生的逆反心理等攻击性心理及行为。教育方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生的心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定”的中等学生。

3、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师讲，又要引导学生练，还要考虑，如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划，为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良，加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

4、教师原有的教学模式，教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受。为了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。有的学生已抱定了初中毕业后不断继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。

二、解决途径

1、全面准确地贯彻课程标准。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。②中学阶段的英语教学被视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学习英语立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时候没有入脑入心，一动笔则“全线崩溃”因而掉队。现在不少中学的英语教学由于评价体系的不健全，不能按课程标准的要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项目（如语音、会话等）受不到应有的重视。。

2、完美解读新课程理念，重视教学过程和终身学习能力的培养。

教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理如传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性。③那么教师为什么不能将多种能力言传身教地传授给学生，而只是一味地传授知识呢？难道说课堂上只传授知识吗？如果是这样，那么只能说这种课堂是缺乏一定的生活激情，也可以说这节课是很不成功的，老师应该清楚方法比获取知识更重要。我们应将能力培养作为一项任务融入我们的教学过程之中，与其他任务同进完成。

3、体验情感教育，实施爱心教育。

教师应时刻关注学困生，是防止掉队的最有效的办法，学困生从心理上已经输给了别的同学，因此教师要树立“一切为学生”的教学理念，以人为本，立足发展，不能偏袒或歧视学生，适时适当改变教学方式和模式，面向全体，尤其对学困生应从生活上、学习上，乃至于团队合作精神方面去关心帮助，启发和引导，并不断提高教师自身的课堂教学组织和谐调能力，同时千方百计让学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。

参考文献：

[1] 林崇德 《发展心理学》 人教版 1995版

[2] 邵瑞珍 《教育心理学》 上海教育出版社 1997版

[3] 张大均 《教育心理学》 人教版 2004版

[4] 杜红霞 《教师情绪与课堂教学效果》 教师心理

[5] 贾晓波 《心理健康教育与教师心理素质》 中国和平出版社文杜权

[6] 《如何享受快乐》 心理世界 2005年第6期

注解

篇10

主题任务及措施：

一、继续优化教师校本培训，全面提高教育素质

首先，学校将出台相关的具有针对性的培训计划和措施，确定学校教师发展目标和校本培训的重点，充分利用学校人力、物力资源，做到领导、时间、制度、措施、条件和内容的六落实；及早出台相关评估细则和奖励政策，落实校本培训教研组长负责制，每位骨干教师与1——2名青年教师或弱势教师结对帮教，充分发挥学科带头人、学科组长的先锋带头作用，实现教科研的重心下移，全面提升科研效益。每学期每单元每个级部至少要完成高质量的教案、说课稿、评课稿、公开课各一份。同时，学校将开展骨干教师评选活动。

其次、采取灵活多样的培训方式。通过举办培训班、专题研讨、外出学习、经验交流、集体备课等形式，适时创造机会，强化教师理论业务学习及其在教学实践中的运用，将学习、训练、反思和教研结合起来，突出各学科《课程标准》，新教材和“四课”（备课、说课、听课、评课）三方面的联动式普及化培训。定期组织新教材课堂观摩研讨活动和教案展评活动。以此为契机，突出骨干教师的培养和带动作用，重点突破新岗教师的再培训与适应能力的再提高。每月举行一次以上理论讲座、教学案例剖析、课堂观摩活动，每位教师每学期执讲一次剖析课。届时，校委会有关领导干部将深入教师工作中去听评课，并建立干部与师生交流制度，交流次数不少于15次，做好谈话记录，以此强化指导的针对性，深化教学督导的力度，向管理要效益。

再次，切实加强教育教学工作的反思。反思是查找教育教学工作中的不足，并有针对性地解决问题的过程，是促使工作上档升级的有效手段。本年度按照“学习反思——交流研讨——改进创新”的思路实施，其方式有三，一是自我反省，自剖不足，深究根源，确定整改措施，写出反思整改小结。二是座谈交流，以级部或学科为单元，每月一次。三是开展专题性的剖析和研讨活动，献议献策，集思广益。教师要充分利用周六学习日，加强教学常规的落实、教学方法的改进、课堂效益的提高以及学法的指导等内容的反思，研讨解决相关问题的策略，交流读书心得，确保理论学习时间，每位教师每周不少于一课时；学科组长着重反思集体备课、教学指导、教学研究、薄弱教师帮扶等；中层干部着重反思师生管理、质效意识、教学指导服务水平等；在此基础上，针对教学工作中出现的问题，广泛开展专题研讨、课堂观摩、案例研讨等形式的研讨活动，努力做到教学理论和教学实践的有机结合，不断提升课堂教学的效益。

再者，本着“操作方便，注重实效”的原则，完善“三考一评制度。教研中心对此做了如下调整：一是改原来的每学期评估一次为每学年评估一次，上学期完成模拟讲课的评估，下学期完成限时备课、限时命题的评估，删除说课的内容，学期末教研中心进行抽测，以抽测教师的各项平均分为准来评定学校。二是模拟讲课由教研中心组织评委现场考核，不再进行录像评比；三是备课、讲评、命题的内容为本年级、本学科教材内容，教材教法内容为全程教材。

二、探究、摸索、创新课堂教学，营造课改下的“生命课堂”

在践行《乳山市初中教学常规》的过程中，为教师提供足够的个性发展空间，激励广大教师创造性地进行自我反思、自我挖潜、自我展示。

1、广大教师在工作实践中要以落实常规为前提。

⑴认真开展好教师的备课活动，学校制定翔实可行的宏观常规要求，突出个人备课与集体备课相结合原则，集体备课放手给各学科组，紧密结合各学科特点，让集体备课溢放着学科特色，让其更具实效性；利用周六备课日创造性地实施集体备课，分析新旧教材的异同点，充分挖掘新教材的内涵，吃透吃准课程标准，并对教材进行情境化、生活化、问题化和结构化处理，注重教材以外的课程资源的开发，实现教材内容与现实生活的对接，实行超周备课，全面落实教学常规；积极探索“探究式课堂教学模式”，全面抓好“导入——引导自学——组织讨论——精讲解惑——练习应用”这一模式的创造性运用。迎接教研中心每学年进行一次优质课的评选，每两学年评选一次教学能手，今后威海市优质课和教学能手的参评必须在乳山市优质课和乳山市教学能手中产生。

本学年度教案形式可采用横向式或纵向式。横向式教案按教学过程，教师指导，学生活动三部分。纵向式教案主要要将教师与学生的活动纵向对比书写。依据教育局和教研中心的指示精神，教龄在5年以上且上学年度从事本学科、本年级教学的教师，本学年度，可使用上学年度的教案，但必须修改使用，且教案数与上课要相符，六七年级任课教师必须备详案。

⑵科学合理地设置作业。深入落实市教育局《关于进一规范办学行为，切实减轻学生负担的意见》，教师布置的作业要体现“质、量、阅、讲、练、集”六字方针：“质”，就是质量要高，要有针对性，要突出差异性，要有利于学生的创新和发展，“量”，就是数量要适宜，按相关学科各年级每天学生作业时间做好科学的分配。“阅”，就是教师要对学生的进行批阅，批阅的方式要全批和抽批（不得少于所任教学生的1/3）相结合，但不可不批。“讲”，就是教师对布置的作业要进行讲评。“练”，就是对面上错误多的问题要进行形成性练习。“集”，就是教师要建立学生作业错题集。本学年度，作业备课仍然继续进行，但要进一步提高质量和效率。

⑶严格按教学进度教学。依据教研中心搭配的教学进度进行教学，进度不超前或推迟一个周，尤其是初四，绝不可提前结束课程。

⑷以“情感、态度和价值观”的目标作为课堂教学的三维目标，营造生命课堂，创造性地进行教学，培养创造性的学生。一是课堂教学中提倡推广启发点拨式、讨论合作式、导学式、发现探究式等教学方法，教学中在突出学生的主体地位，教师真正成为学生学习活动的组织者、帮助者、促进者、变单向灌输为多向交流。二是要努力培养学生的“问题意识”、“创新意识”、“自学意识”、“方法意识”、“过程意识”、“实践意识”等。使学生通过教师的课堂教学学会学习。三是教师要精心选择一些具有典型性、探究性、创新性的例题、练习题、作业题、测试题，有效地启迪学生思维。本学年，文科教学教师必须要精讲，突出学法指导，要做到60%—70%以上的学生当堂完成学习任务，科学拟定单元测试题，认真剖析测试结果，及时进行有针对性的补救，努力做到单元清，要积极开展好学科活动课，对教材中的活动课内容要一个不漏地安排好课时，认真地备课，精心地设计活动方案。史、地、政、语文教师要特别注意学科间的渗透，这四科的教师要制定翔实可行的实施意见协同备课，互相提供素材，要围绕一个素材尽量地挖掘出各科的知识点。理科也要注意学科之间的渗秀。要加强“探究式课堂教学模式”的运用和研究，要分配好讲练的比例。尤其是要把理化生的技能培养落实到课堂教学之中。本学期教师录相课的内容主要定位于活动课、技能课等课型，录相课要求广大教师依据任教学科特点和时代课改精神，注重与现实社会的热点、当代科学发展、人类自然环境、现实生活现象等主题巧妙结合。

⑸加强听评课的研究。每位教师均要做到听课数量足，做到经常化；听课课型要全，听课面要宽，听课学科量要多。评课要有针对性，间评、总评要科学，反馈意见要及时。本学年，我们要在怎样听评课上下功夫、深研讨，力求在听评课上创出特色型的新路子。

（6）加强“学生成长档案袋”的研究，创造性地实施“内容设计、材料来源、方法步骤到管理利用”的基本模式，充分发挥其在促进学生反思和发展方面的作用。

2、加强常规的过程管理

⑴坚持不懈地抓好教学常规管理，规范教师的教学行为。严格执行课程标准，建立作息时间，作业量课程表审查制度，坚决杜绝随意延长学生学习时间，超量布置作业等违背教学规律的错误做法。

⑵进一步完善管理评价机制。进一步修订完善教育教学管理目标和评估标准，实现“四个转变”，即评价内容由重点向全面转变；评价标准由具体、固定向动态、开放转变；管理模式由规划——实施——评价全过程向规划调控、重评估导向、实施权自主的方向转变；评价方法由重结论、重他评向重过程，自评他评相结合转变。

⑶建立完善教育教学工作计划、重大工作督办制度，突出骨干教师培养，领导及教师听评课、集体备课，作业布置与批改，上课与备课相一致等方面的过程管理，要一抓到底，决不松懈。每月15号左右进行一次常规督查工作，平日进行抽查工作，结果及时反馈给广大教师并列入个人业务考核之中。

⑷基层领导干部要深入教学一线听评课，坚持每周听评课，努力提高听评课质量，及时向教师反馈合理化建议。同时掌握好教师课堂教学水平的第一手材料，为指导、评估教师的课堂教学水平打下基矗

三、进一步以课改为突破口，以科研拉动教学改革

本学年，初中一、二年级已进入新课改实验的进程中，时代的教育信息召唤着我们迅速地向教育思想、教育观念、教育管理、教育教学体系和师资队伍及教育发展水平的现代化迈进。

1、建章立制，加强领导

结合学校实际，在上一年的实验基础上，制定出更加合乎学校特点的实验方案，完善相关制度，充分发挥课程改革领导小组和课程改革实验工作研究组的职能功效。课程改革实验工作研究组要在上一年的基础上，制定出更加翔实的实验工作实施计划、组织实验培训、开展教学研究、总结典型经验、培养更多的合格教师；与此同时，创造性地改进教师评估实施意见，特别是重新研讨出台音体美教师考评细则，以此激发教师的创新热情和开拓精神。

2、确定目标，深入研究

根据市教研中心的工作指示精神，确定本学年我们要完成实验目标。

3、加强科研，带动课改

⑴完善学校科研机构，明细分工，明确职能和职责，科学合理、极富成效、创造性地开展工作。

⑵理清总体工作思路，脚踏实地、真抓实干地落实工作：本学年学校科研工作分四大板块同步进行，同时，加强过程指导和管理，争取多面开花结果。四大板块的具体内容是：

①课题立项研究。根据本学年课改实验目标，结合学校的教学工作特点，确立有价值，有实用性的课题，加紧立项，加强研究。学校要立项重点课题，学年初，教科室要制定出翔实可行的实施方案并组织实施，过程中加强指导管理工作，搜集、归类好过程性材料，及时地总结出阶段性成果，及时地在教师面上予以推广。同时，教科室还要组织好各年级、各学科组的镇级课题立项研究工作，并及时地给予过程性的指导，学期末搞好评估验收工作，优秀成果及时总结和推广，争取成果推广会或科研现场会在我校召开。

②校本课程开发。由教科室制定出翔实的开发计划和开发方案并组织实施，搞活课外活动，丰富学生课外生活，发展学生特长，培养学生学习兴趣。总体思路：a、学校出台相关的激励措施、开发内容。b、通过竞聘，选择出特长合格的教师。c、学生根据自身爱好选择教师。d、教师选定学生，每位教师所选学生不得多于30人且不得少于20人。e、教师完善备课提纲，教科室负责验收，合格方可实施。f、学校统一规划活动场地，教师组织活动，教科室负责过程督导。g、学期末成果展示及评估，教科室对材料进行归类整理。

③激励教师撰写教学论文。学校出台相关的激励措施，指导、鼓励广大教师重视教学过程中的资料、片段和经验积累，积极撰写实践经验性论文，勇于向《威海教育》、《山东教育》、《人民教育》等教育刊物投稿。

④加大力度探究综合实践活动课程。在上学年的成果基础上，对课程的实施做出整体规划，进一步完善机制，改进方案，优化操作方法，将综合实践活动课程的探究、实践工作做细、做得更实、更具特色。继续落实“综合实践活动课题和教师选聘制”，做到时间、内容、师资和制度的四落实；推行综合实践活动主题化、系列化，持续开发社区资源，完善校本课程，并按规定开设校本课程；强化综合实践活动和校本课程的实施水平的验收，学期末评选上报优秀案例，并参加市综合实践优胜学校的评选活动。

为保障上述四项工作的有效开展，学校将出台相关的激励保障措施，同时，学校将对工作的开展提供人力、物力、财力和时间保障。

四、进一步做好学校德育常规工作，创出德育新特色

1、在改进中完善优化学校德育工作

全面贯彻落实上级各部门关于学校德育工作的方针和政策，制定切实可行的校本培训计划，明确德育工作目标和任务。将“法的精神”和“德的准则”贯穿于办学思想和教学行为之中，完善校长抓德育和相关领导负责制，实行“教、育、学一体化管理”的管理机制，抓好德育的学科渗透，使德育工作融于一切教育行为和过程之中。

2、搞好德育主题、专题活动

学期初，由政工处依据德育目标合理确定和安排各年级各阶段的教育内容，以年级分学期开展主题系列教育，广泛地开展德育主题研究，选准课题，合理分工，落实责任，脚踏实地地实施研究，争取取得特色性前沿性成果，将德研与科研结合好。同时，组织人力，投入物力和财力，准确抓住不同时期学生思想品质中出现的问题，快速高效地开展好专题教育。

3、认真学习、领会、实施新的《中小学生守则》和新的《中学生日常行为规范》

针对新的《中小学生守则》和新的《中学生日常行为规范》，制定切实可行的学习、实施方案，把小学生公民道德教育、弘扬民族精神、诚信教育和心理健康教育作为学校德育的重点，对这些内容每学年至少举行一次大型活动，平时要分阶段有步骤地予以宣传、学习、领会、落实。严格依照其进行初中生思想品质和日常行为考核工作；同时，对新的《中小学生守则》和新的《中学生日常行为规范》进行科学的考试工作。

由政工处负责每学期对每一个学生进行一次行为考核，考核结果必须让学生本人签字。切实加强《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习实施，每学期开展一次小公民道德教育和争做“五斜要标兵活动，并举行相关的演讲会、报告会等，促使学生将《守则》、《规范》中的内容变成自觉行为。

全面提升学校德育条件、德育过程和德育效果，积极创造条件，争取市德育工作现场会的召开。

五、继续做好另外几个常规性工作

1、做好语文、外语基本能力及理化生实验技能的测评工作。要求广大教师务必高度重视，努力查找、改进工作中不完善的地方。在继续强化实验操作的基础上，适当增加实验仪器的使用和实验创新设计等内容，减少工作压力；尝试分层测试，不断完善音、体、美、信息技术的技能抽测和学生综合素质测评，并对部分学科的考试内容加以调整，使之更有利于促进学生的个性发展和全面发展。

2、扎扎实实地开展好教师的职级达标活动。

制定翔实可行的职级达标（限时备课、限时命题、模拟讲课、信息技术）工作实施方案。客观、公正、公开地列入教师个人考核之中，广大教师要在自己的最终成绩上签字、盖章。

3、进一步做好促优转差工作。

“促优”即发展优生，“转差”即变差为优。本学年毕业班要着重加强拔尖生的培养，非毕业班要注重转差防缀工作的落实，学校将进一步加大对此项指标的评估力度，为此，要求广大教师要及时依据所任教班级学生的实际情况，建立好自己的学困生档案。

4、加大防辍力度，力求杜绝学生辍学，做好辍学边缘上的学生思想工作。

六、继续加大教育设施的投入，提高应用水平。

进一步拓宽思路，解放思想，加大教育投入，确保在年内顺利通过威海市“电教示范校”的复查工作。重视校园网络和专用教室建设，进一步优化资源配置，力争在市教研中心的检查中达标。

向师生开放校园网、微机室、多媒体教室、图书室、实验室，做到物尽其用，同时强化管理，充分发挥“乳山教育城域网”等教学资源、教学设施的作用，使其服务于教师，应用于教学。

七、考试安排及评估

1、考试时间及命题

按教研中心的有关规定执行。

2、考试科目

按教研中心的有关规定执行。

3、教学质量评估

按教研中心的有关规定执行。

八、后勤工作

本学期后勤服务工作要进一步明确工作职责，弘扬奉献精神，努力做到管理高效，服务优质。具体内容和做法如下：

①加强对后勤人员艰苦创业、勤俭办学、过紧日子的教育。教育学校设施管理人员充分挖潜，管好用好设备，提高使用效益。

②抓好治安综合治理，确定重点治理方案。继续实施校务、政务公开制度。

③严格执行《中华人民共和国食品卫生法》，健全灶团管理制度。使师生伙食有较大改善，服务水平有新的提高。

④搞好校园经济和勤工俭学，为办学提供更大的财力支持，不断提高教师福利。

⑤进一步加强学校设施、财物的管理。层层把关，分兵把口责任到人，立下“责任状”，定期进行勘察，不定期进行检查，做好记录，有计划地进行维修。确保学校安全置于第一要位。

⑥搞好学校绿化、美化工作，优化学校学习、生活环境。

九、教育投入

①整修供暖设施，投资5000元。

②新建微机教室1个，预计投资8000元。

③学校小商店改造计划投资8800元

④购置10台微机，投资35000元

⑤仪器订购投资5000元

⑥购置图书投资2000元

⑦购置数码相机需8000元