班级建设特色模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班级建设特色，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：

一、 确立目标，明确班级奋斗的方向

五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。

二、 独具匠心，敢于创新

要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。

三、 充分利用活动，从精神层面上打造文化建设

活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。

篇2

班级文化建设是管理班级的重要法宝之一。在班级管理中，我一直注重班级文化建设，重视班级物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设的合理融合，形成了班风正、学风浓的班集体，收到了良好的教育效益。

一、建设丰富多彩的班级物质文化

1.优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳

优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。我班除了大家都做得非常好的教室内务卫生外，还加了一道风景——绿化。因为绿色象征青春和活力，代表着希望。植物不仅能美化教室环境，还能让学生在课间观赏这些植物，丰富他们的课余生活，陶冶情操，这也关乎班级文化的建设。所以，我们班在教室的窗台上摆放一些绿色的植物，如，盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

2.用心打造学习园地

学习园地是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。我要求每个学生积极参与，定时更换。让教室每一堵墙都“说话”，形成良好的班级物质文化环境。展示的包括主题沙龙（学校规定的内容）、荣誉殿堂（每周明星、学习之星、进步之星等）、语文天地（展示优秀作文、语文综合性学习、阅读卡等），布置在教室专门的墙面上，体现学生的个性特长。丰富的班级文化活动，无形中促进了班级文化的建设。

3.举行形式多样的读书活动

让学生自然、自觉、自主地阅读，学生在读书实践活动中陶冶情趣，获取真知，树立理想。我注重红领巾图书角的建设，从学校图书室借来了图书，充实了学校为班级提供的图书架，成为班级的红领巾图书角，定期组织学生开展各种读书活动，激发学生读书的兴趣。此外，还开展读一本书捐两本书的活动，扩增班级图书角的容量，共享学校优质图书资源。其次，每年的“世界读书日”，班级都会开展读书活动，通过“演讲”“征文”“读书笔记展”等多种不同形式的活动让全体师生体会到读书的快乐，在阅读中成长，推动书香校园、书香班级的建设。

二、创设团结、和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我班的精神文化建设中，特别注重培养学生的凝聚力和集体荣誉感。班级最常见的活动之一就是主题班会，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生的个性及特长。现在我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的黎莹霞、黄芯媚同学，有绘画天赋的杨程志、李晓丹同学等。在班级管理中我不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，让学生做真正的主人。这学期的两次主题队会开得很成功，参与的老师们都被感动得流泪。开展班级主题活动，对形成健康向上、团结进取的班级团队精神起到了很大的作用，从而营造了一种良好的班级文化氛围。

三、构建民主的班级制度文化

俗话说：“没有规矩不成方圆。”班级规章制度是学生活动的行动指南，是形成良好班风、学风的必要条件。我们也有针对性地建立了相应的班级制度文化。

1.抓好开头

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门，我就以小学生日常行为规范为准则，组织学生根据班级实际，体现班级特色，精心设计好每个阶段的班级文化，如班级目标、班级口号等。让学生自己制定制度来管理自己，制度的实施要持之以恒、长期坚持、注重落实。这样对学生具有很强的约束力，在养成好习惯方面起到了很好的监督作用。

2.平等互爱制度——特别是关爱弱势群体，弱势群体是指其行为、学习成绩或者两者都比较差的学生群体。这些学生在精神上和心理上倍感孤独和自卑，也因为如此，他们可能对班级文化建设前进的步伐形成障碍。因此，建设充满活力的、朝气蓬勃的班级文化，这些弱势群体无疑是需要解决的难点和重点。在这方面，我是这样转化他们的：

（1）深入细致地调查和了解这些弱势群体。从他们的家庭状况、学习状况，加以调查分析，制定出有针对性的个性化教育方案。去创设不同的场景和任务，放手让这些学生去做、去发挥。比如，让他们去举路牌、倒垃圾、帮老师拿东西等，拉近师生的距离。

（2）重视人格教育，实施“赏识教育”。法国著名雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们要放大后进生的长处和优点，使其重拾信心。重视情感教育，教育其他非弱势群体的学生营造良好的周边环境。如，“一帮一同进步”“手拉手结对子”活动等。

（3）重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。经过全体师生的共同努力，我班形成了良好的学风、班风。

篇3

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-275-01

班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。叶澜教授提出：要“把班级还给学生，让班级充满生命力”，提倡班级要成为学生的精神家园，班级建设就是要营造这样的精神家园。通过多年来班主任工作的总结和对其他老班主任的学习，我正在努力让班级充满生命力，具体是从以下几个方面来做的。

一、构建有特色的班级物质文化

教室是学生的第二家园，教室的过于苍白，会让人感受不到生命的气息，我经常跟学生说：“你们是班级的一员，大家在一个班级里学习，每个人就好象是家人，班级就是你们温暖的家。让大家因你的存在而幸福，让集体因你的存在而更优秀。”我发现，整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足，学习气氛浓厚。所以我发挥学生的主动性，让他们自己动手布置自己的班级。为此，我引导学生做好四利用：

1、利用好黑板。开学之初，同学们就在班级前面的黑板边上醒目的地方开辟了一块儿小阵地――每日格言，由值日班长负责，每天更换，每个同学都有机会在上面写上自己的座右铭，同学们都争相提供更深刻更有内涵的名言警句，不但激励了自己，同时也感染了其他的同学。

在后面黑板上，是具有班级特色的板报，由板报小组负责，按照学校要求的主题及时更换，并在上面开辟了具有特色的板块：水粉画比赛、生活趣事、学习心得、个人见解等栏目，给每个同学展示个人特长提供了机会。

2、利用好教室四周墙面。教室的正面墙上悬挂国旗，侧墙上设置评比栏、布置名人画像、名言警句、学生作品以及作业展览等。后面墙上，贴着入学以来同学们获得的奖状，使一到班级的同学们第一眼就看到很鲜艳的红色奖状，激励着每一位同学，让每一位同学们随时警醒自己，应该为班级的发展而努力。

3、利用好教室的空地：为了使班内充满勃勃的生命活力，我为班级买了一盆海棠花，带动了好多同学为班级献花，水瓶兰、鸭脚木、橡皮树等绿色植物，使教室生机盎然，不但美化教室环境、净化教室空气，陶冶学生情操，还利用了教室后面的空地，使平时下课同学之间打闹的地方变成了一个小花坛，同时还培养了学生的责任意识，很多同学主动要求对植物包干负责，要使班级成为花园式班级，这样一块空地就成为了一种教育资源，在教育教学中发挥着独特的作用，使同学们时刻感受着生活的蓬勃朝气。

二、营造积极向上的班级精神文化

1、心灵之花。前面我提到的每日格言，――我们把它称为“心灵之花”，由学生自己设计图案，值日班长负责填写，内容是励志的、奋进的、有哲理的、含义深厚并发人深省的名言警句，给学生以启发和鼓励，让学生在这样的精神文化氛围中耳濡目染，受到积极的影响。

篇4

班训：以特创班、以质强班。

班风：勤学、善思、厚德、至善。

口号：乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩。

班级格言：飞的高，因为我们自信；飞的远，因为我们坚持！

班歌：《展翅高飞》颜莞倩

班徽：如稚鹰在天空中展翅K翔的活力与生机，寄望于这群展翅的天使在往后的日子飞得更高、更远。

一、指导思想：

班级是学校进行教育教学管理的基本单位，班级对学生的成长具有至关重要的作用。围绕我校 “十好”及“四会”的人才培养目标，根据本班学生的性格特点，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，营造健康向上的班级文化。以万婴之母林巧稚医生为学习楷模，激励同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，努力培养具有扎实的助产专业知识、良好的专业技能，引领求真务实、明理诚信、敬业奉献的道德风尚，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日成为一个有职业素养的新时代高素质医护人才。

二、创建背景：

本班共70名女生。经民意调查得知，我班大多数学生选择助产专业并非是自己的初衷，一般是由父母或亲朋好友的建议来读，对从事助产专业不够热衷，学习欠主动。后来，经过学校、班级文化的熏陶后，绝大多数学生的思想有所转变，但还没有提高到热爱的层面，仍然片面地以上岗就业需求作为学习的动力，而忘记了为患者提供高质量服务的宗旨，没有博大情怀和救死扶伤的奉献精神。针对学生中普遍存在的问题，让每个人都能树立正确的职业理想，更快的融入这个班集体，增强班级凝聚力，创建一个良好的班级环境，我和同学们共同提出“乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩”的目标，共同打造一个“心巧稚爱”特色班。号召全班同学要以林巧稚医生的大爱如天的博大情怀和救死扶伤的精神为学习楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的白衣天使。

三、建设总目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

四、主要内容及活动安排：

（一）、第一阶段：明确创建目标、深入学习，提高认识。（2013年9月-2014年1月）

1.根据本班学生的个性特点，学情班风，专业特点，与本班同学共同商讨后，同学们一致通过以万婴之母林巧稚医生为自己的学习榜样，明确目标，创建本班特色文化方案。

2、宣传发动：主要通过班会、班委会、班级QQ群、黑板报等宣传方式，大力宣传林巧稚个人先进事迹，对创建特色班级文化活动的目的、意义进行宣传教育。

3.开展《向万婴之母林巧稚学习》为主题班会。首先在班级上发动同学们利用网络搜索，深入了解、学习著名妇产科医生林巧稚的个人先进事迹。播放关于林巧稚医生事迹的影片《大爱如天》，围绕林巧稚医生对病人的关怀、对工作的高度热枕以及对党和国家的热爱，对同学进行思想教育，让同学切身感受林巧稚大夫大爱如天的博大情怀，号召全班同学以林巧稚医生为楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的医务工作者。期后，在班上进行宣誓活动：

《我坚信：我是一名优秀学生》

我--永不气馁，自强不息，相信自己。

我--学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我--诚实有信，团结友爱，严于律己。

我--拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！

（二）、第二阶段：全员参与，突出个性，美化教室环境。（2014年3月-2014年5月）

1、打造积极向上、学生乐意、主动参与的班级环境文化：

（1）通过学生集思广益、群策群力的努力下，确定了班级特色文化的班级名称、班训、班风、班歌、班级口号等班级文化标志。

（2）根据本班学生个性特点和助产专业建设需求，我将班级文化建设与医院妇婴科室相融合，开辟了“巧稚微博”， 分为多个板块，包括“班级公告栏”、“护理天地”、“天使文苑”，“妇婴保健知识”等，各板块由专人负责，通过网络平台，与同学们学习、生活、医院动态等密切相关的信息，上传班级各种学习资源，以调动同学的积极性与参与度，做到及时更新班级动态，上传班级活动影像资料等，加强同学们之间的联系与沟通，增强同学们的归属感与荣誉感，有效地为同学们提供了学习便利和医学知识的拓展。

（3）、在班级环境文化建设上，我与学生一起精心设计和布置，例如黑板报设计，我先采用白衣天使为底版做成塑胶纸黑板报，在排版时将班级全家福复印在右下角，并附上同学的班级口号，在全家福的正上方有班主任寄语，其余空白地方作为班级黑板报书写内容。然后在近教室后门口的一块墙壁上分成两大模块：一块设为“温馨提示”，主要张贴学校、班级的通知，值日班干部值日轮流表、每日/每月考勤一览表、实践课安排等。另一块设为“护理天地”，内容有婴幼儿、孕、产妇护理保健常识，护士心语、天使风采等。教室两侧四个柱面上，张贴班风“勤学” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。

（3）教室环境净化：建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛围。

（4）、为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，在班级开展，课间学生轮流为教师备水、献茶的活动。让孩子们在活动中充分体验着奉献爱心的成功与满足 。

（三）、第三阶段：开展主题鲜明的的各类活动，以丰富多彩的班级活动为载体，培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。（2014年6月-2015年1月）

1、召开座谈会：邀请往届优秀助产专业学生与大家进行交流座谈会，介绍学习经验，通过面对面交流，使同学更直接了解本专业的发展及就业情况，考护士执业照和母婴保健证的条件等，使同学明确学习目标，端正学习态度。

2、生命在于运动，教育在于活动。许多实践证明，精心组织主题班会，是班主任工作的一种常用且有效的方法。因为开展丰富多彩的活动，能为学生提供一种经历和提供一种体验，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。因此，将活动的决定权还给学生，由学生联系本班实际情况，依照班级特色文化主题，在班主任我的指导下，由学生自己组织、设计、主持开展活动，例如：“我的班级我的家”、“今天你微笑了吗？”“天使礼赞”、“助产专业知识你知多少” 、“谁的青春不奋斗”等为主题的活动，既给学生一个展示的平台，又让学生参与到班级管理及自主管理当中，充分发挥他们的主人翁精神。通过开展饺子宴会、圣诞节狂欢节、拔河友谊赛、健排舞等各种文体艺活动，通过各项文体活动，树立同学的集体意识，让每个同学清楚的认识到自己是班级的主人，明白自己对集体的责任和义务，从而自觉关心爱护集体。

第四阶段：做好特色班级文化建设总结和资料积累及档案整理工作。（2015年3月-2015年7月）

1、及时反馈与定期总结：利用周四班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

-- 13助产（1）班 宋丽燕

班训：以特创班、以质强班。

班风：勤学、善思、厚德、至善。

口号：乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩。

班级格言：飞的高，因为我们自信；飞的远，因为我们坚持！

班歌：《展翅高飞》颜莞倩

班徽：如稚鹰在天空中展翅K翔的活力与生机，寄望于这群展翅的天使在往后的日子飞得更高、更远。

一、指导思想：

班级是学校进行教育教学管理的基本单位，班级对学生的成长具有至关重要的作用。围绕我校 “十好”及“四会”的人才培养目标，根据本班学生的性格特点，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，营造健康向上的班级文化。以万婴之母林巧稚医生为学习楷模，激励同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，努力培养具有扎实的助产专业知识、良好的专业技能，引领求真务实、明理诚信、敬业奉献的道德风尚，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日成为一个有职业素养的新时代高素质医护人才。

二、创建背景：

本班共70名女生。经民意调查得知，我班大多数学生选择助产专业并非是自己的初衷，一般是由父母或亲朋好友的建议来读，对从事助产专业不够热衷，学习欠主动。后来，经过学校、班级文化的熏陶后，绝大多数学生的思想有所转变，但还没有提高到热爱的层面，仍然片面地以上岗就业需求作为学习的动力，而忘记了为患者提供高质量服务的宗旨，没有博大情怀和救死扶伤的奉献精神。针对学生中普遍存在的问题，让每个人都能树立正确的职业理想，更快的融入这个班集体，增强班级凝聚力，创建一个良好的班级环境，我和同学们共同提出“乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩”的目标，共同打造一个“心巧稚爱”特色班。号召全班同学要以林巧稚医生的大爱如天的博大情怀和救死扶伤的精神为学习楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的白衣天使。

三、建设总目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

四、主要内容及活动安排：

（一）、第一阶段：明确创建目标、深入学习，提高认识。（2013年9月-2014年1月）

1.根据本班学生的个性特点，学情班风，专业特点，与本班同学共同商讨后，同学们一致通过以万婴之母林巧稚医生为自己的学习榜样，明确目标，创建本班特色文化方案。

2、宣传发动：主要通过班会、班委会、班级QQ群、黑板报等宣传方式，大力宣传林巧稚个人先进事迹，对创建特色班级文化活动的目的、意义进行宣传教育。

3.开展《向万婴之母林巧稚学习》为主题班会。首先在班级上发动同学们利用网络搜索，深入了解、学习著名妇产科医生林巧稚的个人先进事迹。播放关于林巧稚医生事迹的影片《大爱如天》，围绕林巧稚医生对病人的关怀、对工作的高度热枕以及对党和国家的热爱，对同学进行思想教育，让同学切身感受林巧稚大夫大爱如天的博大情怀，号召全班同学以林巧稚医生为楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的医务工作者。期后，在班上进行宣誓活动：

《我坚信：我是一名优秀学生》

我--永不气馁，自强不息，相信自己。

我--学而不厌，习而不倦，勤思善问。

我--诚实有信，团结友爱，严于律己。

我--拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。

父母为我自豪，老师为我骄傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！

我宣誓：

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；

做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；

用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。

努力！坚持！拼搏！

团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！

（二）、第二阶段：全员参与，突出个性，美化教室环境。（2014年3月-2014年5月）

1、打造积极向上、学生乐意、主动参与的班级环境文化：

（1）通过学生集思广益、群策群力的努力下，确定了班级特色文化的班级名称、班训、班风、班歌、班级口号等班级文化标志。

（2）根据本班学生个性特点和助产专业建设需求，我将班级文化建设与医院妇婴科室相融合，开辟了“巧稚微博”， 分为多个板块，包括“班级公告栏”、“护理天地”、“天使文苑”，“妇婴保健知识”等，各板块由专人负责，通过网络平台，与同学们学习、生活、医院动态等密切相关的信息，上传班级各种学习资源，以调动同学的积极性与参与度，做到及时更新班级动态，上传班级活动影像资料等，加强同学们之间的联系与沟通，增强同学们的归属感与荣誉感，有效地为同学们提供了学习便利和医学知识的拓展。

（3）、在班级环境文化建设上，我与学生一起精心设计和布置，例如黑板报设计，我先采用白衣天使为底版做成塑胶纸黑板报，在排版时将班级全家福复印在右下角，并附上同学的班级口号，在全家福的正上方有班主任寄语，其余空白地方作为班级黑板报书写内容。然后在近教室后门口的一块墙壁上分成两大模块：一块设为“温馨提示”，主要张贴学校、班级的通知，值日班干部值日轮流表、每日/每月考勤一览表、实践课安排等。另一块设为“护理天地”，内容有婴幼儿、孕、产妇护理保健常识，护士心语、天使风采等。教室两侧四个柱面上，张贴班风“勤学” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。

（3）教室环境净化：建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛围。

（4）、为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，在班级开展，课间学生轮流为教师备水、献茶的活动。让孩子们在活动中充分体验着奉献爱心的成功与满足 。

（三）、第三阶段：开展主题鲜明的的各类活动，以丰富多彩的班级活动为载体，培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。（2014年6月-2015年1月）

1、召开座谈会：邀请往届优秀助产专业学生与大家进行交流座谈会，介绍学习经验，通过面对面交流，使同学更直接了解本专业的发展及就业情况，考护士执业照和母婴保健证的条件等，使同学明确学习目标，端正学习态度。

篇5

一、前言

高校班级特色文化则是指一个班级的成员在大学校园这个环境中基于相互交往而创造和形成的具有本班级特色的精神文化氛围,以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索,是落实大学生思想道德建设的有效突破口。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设,努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。

二、独立学院学生的特点

1.学生思维活跃,综合能力突出

独立学院的学生一般家庭条件比较好,见识比较广,对社会各方面的认识也相对较深,学生思维很活跃,综合能力突出。学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。同时,学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。

2.集体观念较为淡漠,依赖“关系”思想较为严重

独立学院多数学生的家庭条件较好,有的学生的父母还是一些地方和部门的主要负责人。出生于这种家庭条件的学生,往往自恃清高,自我优越感强,集体主义观念较为淡薄,对班级活动不热心,对自己要求不严格,自由散漫,好自我表现,以自我为中心,权利意识强,奉献意识弱。有的学生在利益荣誉面前争先恐后,在奉献付出面前缩头缩脑,对他人缺乏关心,斤斤计较。

3.文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性

独立学院的学生大多是在本科三批段次上录取的。学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 底子薄弱。学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,缺乏良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够

4.自尊心强、自信心不足,心理压力较大

独立学院学生家庭的经济情况一般较好,而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。此外,并不是每个学生的家庭经济条件都好,有的学生家庭经济条件甚至是比较困难,这部分学生是迫于多方压力进了独立学院读书的,于是高额的学费和严峻的就业形式又给他们增添了巨大的心理压力。

5.学生自我定位不准

由于种种原因,部分学生不能正确评价自己,表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和一二本学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫,不能很好地正视自己,自卑倾向明显。

三、准确把握独立学院学生特点,积极推进大学班级特色文化建设

独立学院学生的上述特点,决定了作为大学生思想政治教育工作重要内容的班级特色文化建设,必须结合独立学院学生的特点来进行,只有这样才能使学生的思想政治教育工作落到实处,收到实效。

1.突出学生的自主性

传统的班级文化建设,大多是在辅导员、班主任的行政干预下逐渐建立起来的,这种外力作用下的班级文化模式往往缺乏班级文化所应当具备的功能作用,也会使其失去学生文化的本质。针对独立学院学生思想活跃,自主性强的特点,独立学院在推进大学班级文化建设时,特别强调班级文化的自立、自由性,充分依靠学生主体意识的发挥。

2.注重辅导员的监督指导作用

独立学院的学生普遍个性较强,往往以自我为中心,在思想、心理、行为等方面存在着某些叛逆性,在知识结构、社会阅历、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。这就要求在构建班级文化时,辅导员又绝不能对其放任自流,而应发挥宏观监督指导作用。辅导员应以学生技能培养和个性发展为导向,帮助学生确立正确的班级目标,形成良好的学风、班风;要及时了解学生的思想动态和心理变化,通过谈心等方式,解决学生的各种思想包袱、心理障碍和各种顾虑,使其能够积极、主动地投身到班级文化的建设活动中来;要在班级文化建设的各项活动中的原则性问题、价值判定、方向抉择等方面把好关,保证班级文化的积极、健康发展。

3.建章立制,搭建班级文化平台

班级制度文化是班级文化的中间层次,当班级文化建设发展到一定阶段时,就必须把一些发展相应成熟的理念、规范用制度的方式表达出来,进行制度化,使得班级文化的建设成果能够得以巩固和不断提高。这里主张的建章立制,并不试图通过各种班规来塑造班级成员的“标准化”行为模式,而是将班级特色文化建设中的一些好的做法固定下来,增加具体操作中规范性、有序性,减少的随意性,通过制度化的方式来创造、培养学生各种知识技能。这些制度主要有:班报制度、主题班会制度、考试诚信制度、信息传递制度、班务公开制度、社会志愿者服务制度等。

4.实施班级成果公示分享制度,激励班级成员,扎实推进班风建设

在班级特色文化建设中,学院倡导班级成员获奖情况通报制度,并在很多班级得以实施。每个学期结束时,各专业将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长;同时,每学年召开年度表彰大会,积极开展各种评优工作,以此提升学习主动性和学习效果。这样既表彰先进、树立典型,也激励全体班级成员。以评优奖先为契机,营造良好的学习风气和学习氛围。

5.提炼班级的核心价值观

班级核心价值观,是班级成员普遍认同和共同遵循的主要价值标准和基本信念,是班级文化的基本内核,对班级成员的思想和行为产生根本性的影响。它主要通过班级成员的精神风貌和行为方式等表现出来。班级文化建设,要根据班级的实际情况,归纳、提炼本班的核心价值。

成功的高校班级特色文化建设把一个班级的管理和人文关怀有机的结合在一起,具有促进、增强、凝聚和融合的作用。在日常的班级管理工作中,高校学生管理者注重班级特色文化的建设,用文化的理念打造班级文化氛围,用文化的氛围陶冶学生,用文化的号召力来影响学生,充分发挥学生的自我反省能力,唤醒学生的潜在能动力,培养学生的人文素养,促进学生积极全面的发展和班级的和谐共处,为高校的思想政治建设开创一个崭新的局面。

参考文献:

[1]许岱民,王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育,2007,(4).

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【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）23―0027―01

班级是学生学习和生活的主要场所，在这里孩子们接受新知识、掌握新技能，快乐学习，健康成长。对于人生启蒙阶段的小学生来说，班级显得更为重要，因为孩子越小，环境对他们的影响越大。班级文化对小学生人格的形成、文化修养的提升都起着潜移默化的重要作用。

何为班级文化？班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。包括物质文化和精神文化两个层面。它是一个班级的灵魂所在，是班级生存和发展的关键。作为班级的领导者――班主任，我们要致力于创造让学生乐于接受的特色班级文化，使学生在一个好的氛围中接受良好的教育，身心健康发展。而要抓好特色班级文化建设则要从以下几个方面入手。

一、特色物质文化建设

环境整洁优美、富有文化氛围，会激发师生的荣誉感和班级的向心力。富有班级有特色的、优质的班级物质文化对学生具有很大的感染力。因此，我们应该充分重视美化班级环境，教室布置力求朴素、大方，突出班级个性，为学生营造一个良好的学习环境。

班级的主要成员是学生，所以物质文化建设应当以学生的创意为主，教师适时组织全体学生对教室进行精心的设计和规划。分工让学生进行专题或专区设计，例如班训区、书法区、摄影区、绘画区等，让教室的每一面墙壁、每一个角落都具有教育内容和教育意义。可以在教室前面醒目的地方张贴班务栏和班级的计划、目标和各种规章制度，黑板上方张贴班级誓词和名人名言。个人可以为自己设定计划、目标、座右铭等，只要设计合理，醒目美观，就可以张贴在合适的位置。

二、特色制度文化建设

古人云：不以规矩，不成方圆。制度是约束人们的不良行为的，是良好秩序必不可少的条件。要把一个个不懂事的顽童培养成具有完全约束能力的小学生，必须使他们从走进学校就养成自我约束的习惯。这样一来，班级制度就应运而生了，有了班级制度，才能保证学生正常学习和生活。在特色制度建设中，我参照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及学校的校规等规章制度，根据自己班级孩子的实际情况，经过全体同学的讨论之后，以学习、纪律、卫生、班风为四大标准，最后制订了《班级公约》。这样产生的班级公约，符合班上学生实际，内容具体，操作性强，有了强有力的制度作保障，班级的各方面工作就“有法可依”了。

但是，仅有制度是不行的，执行才是关键，教师和班级干部要带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。小学生行为习惯的养成并非一朝一夕形成的，经常会出现反复的现象。为此，教师要采取多种形式的奖励，以正面引导为主，以成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生养成良好的自我约束的习惯。

三、特色精神文化建设

独特的精神文化是一个班级的象征，它反映出一个班级特有的精神面貌，具体表现在班级的学习风气和纪律表现上，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应以建立和谐班级为奋斗目标。

从孩子们进入班级的第一天开始，教师就要注意培养孩子们和睦相处的习惯。要指导他们会使用基本文明礼貌用语，然后通过活动和小组活动，在活动中慢慢培养小学生与他人交往的能力、合作、分享的品质，让他们学会关心同学、帮助同学、谅解同学。慢慢地，培养学生们辨别是非的能力，形成正确的舆论。只有班级里有了正确的舆论导向，学生才能明辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。

四、特色班级文化建设应注意的几个问题

1. 要以学生为主体。学生是班集体的主人，构建特色班级文化，必须要以学生为主体，充分调动他们的积极性，让他们充分参与，这样产生的班级文化才能真正陶冶学生们的情操。班主任应该在班内积极倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，积极参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度制订与修改、重大的活动要与学生们一道讨论决定。

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众所周知，班级是学校的基本细胞。对高校而言，只有具备了健康的细胞，才会有健康而文明的校园生活。那么怎样使班级成为有活力的健康细胞呢？笔者认为最重要的是进行班级文化建设。因为一种良好的班级文化可以有效地激发成员对班级目标、准则的认同感，激发学生关爱班级的热情，增强班集体的凝聚力，调动学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，健全和完善大学生的人格品质，实现大学教育的目标。

一、高校班级特色文化的内涵

高校班级特色文化是指一个班级的成员在大学校园这个环境中，基于相互交往而创造和形成的具有本班特色的精神文化氛围，以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。其内涵可以分为物质文化、制度文化和精神文化。班级物质文化是指班级的物资环境及其寓意等，是班级文化的基础，主要包含教室的布局、各类宣传栏的布置、班级成员自发组织的各类活动，甚至包括网络环境下班级建立的论坛、QQ群等；班级制度文化是将班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态，是班级文化的载体和基础，主要包含各种班内组织机构及为实现班级建设目标而建立的各类规章制度、约定俗成等；班级精神文化是指被班级大多数同学认可的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，它包含班级的价值观、目标、精神、道德风气等精神层面的因素。其中班级物质文化是特色班级文化的基础，班级精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班级制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。

二、当前高校班级建设的现状

（一）高校对班级文化建设工作关注不够

班级文化建设是学校工作的一部分，高校的办学理念、中心任务等都会对班级文化建设产生一定的影响，许多高校为了提高学校的声誉和竞争力，把就业率作为目标中心任务，而对班级文化建设不够重视。

（二）高校辅导员对班级文化建设指导不足

班级文化建设是一个较新的课题，教师对于班级文化建设没有一个明确的概念，大部分辅导员由于工作方式、工作量的影响，忙于完成学校布置的各项任务，并没有把班级文化建设纳入自己的工作计划，一部分已经进行了班级文化建设的工作也缺乏针对性。还有一些辅导员认为大学生不同于中小学生，给他们自由越多越好，只要保证工作不出问题就行。这种错误的认识导致对班级建设缺乏研究和指导，建设思路不清晰，缺乏明确的目标，没有具体的可操作的规划和方案。

（三）学生对班级文化建设认识不够

根据笔者对所任课班级进行的调查，大多数学生对于班级文化概念很模糊，更不用说能够明确知道自己班级的文化。第一，学生文化背景各不相同，这在一定程度上会导致班级不同文化群之间的冲突，而处于弱势地位的文化群体会产生反班级文化倾向，如不遵守班级规章制度，不愿意参加班级活动等。反班级文化倾向一旦形成，就会导致班级组织松散，缺乏凝聚力。第二，学生学习目标差异大，参加文化活动的动机不强。据调查，各个高校、各个专业的学生各有自己的学习目标，有的是想通过学习进一步升学深造，有的是想学一技之长将来找份好工作。这种带有较强的目的性的学习目标，导致部分同学对自己目标以外的事情不闻不问。再加上目前大部分的学生是独生子女，团队协作意识缺失，很少能够考虑集体和别人。这些都给班级文化建设带来了不利影响。

三、高校班级特色文化建设的途径

笔者所在学院职医2009级护理二大班是由136个学生组成的班级。本着“思想有多远，我们就能走多远”的指导思想，坚持“一切有利于学生发展”的根本宗旨，笔者在班级特色文化的建设中进行了积极的探索。

（一）优化班级物质环境，构建班级核心价值观念

班级价值观是关于教书育人、学生人格发展的评判标准，强调以学生为本。健康的班级精神文化是班级的财富，将引领班级成员塑造自身优秀人格，成为栋梁之材。为此，我们设计了“展翅翱翔”的个性化班名；将“鸽子在蓝天上自由飞翔”的班级标志张贴于教室正前方上，寓指学生要相互协作努力向上，护士的双手，就像美丽的白鸽，盛满着人间的情意、托起生命的太阳，这是一种职业的洗礼和追求。同时我们还确立了“健康·自由·快乐”的班风；确立了“快乐学习，快乐成长”的班训；确立了“我是快乐的飞鸽，飞到世界的每一个角落”的班级口号；选定班歌《不经历风雨怎么见彩虹》来增强班级的文化氛围，渲染学生努力奋斗的精神。

（二）导入班级核心文化，培养良好的班级学风

张贴一副励志对联。新生入校时张贴的对联“新起点不忘千里之行始于足下，好打算牢记凌云之志全靠拼搏”对那些刚入学有点迷茫的学生起到一副清醒剂的作用，对那些抱着远大志向而来的学生则是一种很好的激励。节假日开学时张贴的对联“把休闲之心留在门外，将奋斗之志带进室内”可帮助学生收回玩散的“心”，开始新学期的学习。期末考试时张贴的对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”给了学生最好的鼓励。这些对联由班上的学生来拟，经过集体评选，挑选出最佳的对联，这种物质环境的优化，有利于形成一种良好的班风。

种下一棵许愿树。班级师生用剪纸贴在墙上做的大许愿树，有136片叶子，每片叶子对应一个学生。每位同学将近期小目标写在叶子上，当完成这个目标后，再贴一个新的目标。看着“大树”逐渐“枝繁叶茂”，学生很有成就感。同时辅导员也可以在上面写上自己对学生的期望。针对每个学生的心愿和要求，辅导员的回应会让学生感到老师在关注他。“许愿”这一活动是巧妙地将“老师要我做”变为“实现自己追求的愿望我要做”，这在很大限度上改变了学生学习和成长的态度。同时也是一种爱心传递，让学生用自己的力量和长处帮助需要帮助的人实现彼此的愿望。

推荐一部名著，营造绿色的“书香教室”。以宿舍为单位举行读书活动，由宿舍推出代表在每周的班级活动上向全班学生推荐一部名著，介绍名著产生的历史背景、在文学史上的地位、对自己的启发等，这种现身说法的推荐法效果最好，能够使班级始终洋溢着一股浓浓的健康的文化氛围。

（三）健全班级文化建设制度，引入“民主管理”概念

在班级特色制度文化的构建方面，实行班级“民主管理”，让每个学生都能参与班级事务的民主决策。在诸如班级干部选举、评奖评优、班级学习目标的制定等方面，每周召开一次班委会议，每月开展一次民主总结与规划会议，对学生们集中关心的问题，班委成员定期组织主题会议，集思广益。并在班级中设有意见箱，悉心收集每一个学生的意见和建议，采纳好的意见并对提出者给以表扬。笔者所指导的班级因此荣获了在2009～2011年分别荣获了校“学风优秀班集体”“先进班集体”“文明班集体”“优良学风”班级称号，在“”之班级文化展中荣获校“二等奖”等荣誉号，并最终获得了“河南省先进班集体”荣誉称号。

班级特色文化不仅是一种文化现象，更是一种新的班级管理理论。当班级管理者和学生都能站在发展的角度认识并努力构建班级特色文化时，班级成员无疑是最大受益者。同时，也对学生综合素质等方面的全面提升具有深远的意义。作为高校学生管理工作者，应不断探索高校班级文化建设的新方法、新途径，为学生的健康成长创造良好的条件。

参考文献：

[1]许岱民，王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育，2007，（4）.

[2]周勇，朱文青.高职院校班级文化建设的思考[J].机械职业教育，2011，（10）.

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体育是学校教育的重要组成部分，体育活动的有效开展对班集体建设具有积极影响。经常性地通过有效的体育活动，可以增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体凝聚力。

就拿本校一年一度的田径运动会来说，开始只有个别体育成绩好的同学报名，到后来训练了，会有一些学生参与进来，布置训练场地、送饮用水、看衣物等，再到后来正式比赛了，全班的同学都全身心地投入比赛。赛场上有拼搏竞争的，有呐喊加油助威的，有后勤保障的，有主动写班级比赛报道的……总得来说，是体育比赛活动的巨大吸引力，使得班级所有的学生都自觉自愿地做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，为争取和维护班级荣誉而努力，也使得班集体更具有凝聚力。当取得集体荣誉时，班级里的每位学生对获得的成功都必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，其集体意识和集体荣誉感便会得到升华。

二、体育传统特色教育促进学生身心素质协调发展

现在学校里的学生大部分都是独生子女，家庭生活条件优越，学生没吃过苦，在身心健康发展中普遍存在一定程度的偏差问题。体育教学能促进学生身心素质协调发展。举例来说，本校体育传统特色中长跑训练项目和篮球训练项目就充分发挥了德育渗透和精神重塑功能。

进行中长跑训练能很好地培养学生顽强的意志品质。中长跑中的“极点”现象正是考验学生意志品质的关键之一，学生在练习中闯过“极点”，出现“第二次呼吸”，意志品质便会产生变化。再如上篮球课时，体育老师要求每个学生都拍球。大多数学生都很感兴趣地积极参与，但少数女生在进行这项活动时表现出不愿意参加，显得比较紧张，拖拖拉拉的，有的学生甚至直接对老师说不想参加这项活动。

老师问原因才知道是“害怕”，不敢拍。针对这一情况，体育老师没强迫她们必须马上完成，也没让她们停止这项活动，而是耐心地让她们双手抱住篮球，然后举到胸前双手放开，让球自由落地。反复练习后，她们不再像开始那么害怕，并能主动用双手拍球，最后越拍越好。老师的鼓励和引导让学生排除了缺乏自信、害怕失败的心理作用，学生既锻炼了身体，又学会了拍球的技能，还形成了良好的品质，体现了体育与德育互相渗透的原则。

在体育传统项目的训练过程中，难免有学生存在畏难情绪，表现在双杠、跳马等动作难度较大的练习中更为突出。他们既有身体素质和技术问题，又胆怯、怕苦、怕难。我们的教师要看好时机，针对不同学生的学习心理，有的放矢地进行教育。在学生有胆怯表现时，要适时给予鼓励和帮助;当他们失败时，要及时帮助寻找原因、商量解决对策;他们有进步时，要及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，进一步培养了学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质。

三、体育传统特色促进后进生转化

苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”后进生是指在思想品德发展上距离目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般学生的学生群体。后进生形成的因素是多样的，既有家庭、社会的影响，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已产生的障碍等诸多因素。我个人认为其最显著的特征之一就是自尊心过于强烈，对自己失去信心，自卑感极强，常表现为“破罐子破摔”。这类学生虽然人数少，危害却相当大，他们常常破坏团结，扰乱课堂秩序，造成了很坏的影响。

因此，转化后进生也是班集体建设中较重要的一部分。如何转化呢？我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助他们保持良好的自尊心，树立信心，调动他们学习的积极性。我曾教过一个典型的后进生。好几次做他的思想工作都没用，后来该生参加了校篮球集训队，慢慢地脸上有了笑容，不再迟到、旷课，不再亲近那些调皮捣蛋的同学了，许多表现好、成绩好的同学都成了他的好朋友，文化成绩提升很快，后来被市体育运动学校录取，专门练体育去了。

总之，学校体育传统特色教育，对班集体建设具有积极作用。通过经常性的体育训练和活动，可以有效地增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体的凝聚力;可以促进学生身心素质协调发展，全面健康成长;可以加强学生的自尊心和自信心，对转化后进生、全面提升班集体建设具有积极影响。体育传统特色教育，以它特有的魅力在校园里延伸，彰显着全面培养学生良好素质的特色教育理念，校园建设成了学生心智成长的精神家园。

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高二五班是文科预科班，班级整体风貌较好，多数学生能够自觉做到遵规守纪、勤奋刻苦。教室卫生干净整洁，班级环境温馨优雅，同学之间团结友爱，师生关系和谐融洽。班级具有较强的凝聚力，纪律比较好，学风也较浓。但由于多数学生的基础较差，偏科现象比较严重，学习的主动性和坚持性不够，自信心不足。本学期在保持班级优势特色的基础上，要重点加强励志教育，激发学生的学习热情，培养学生坚强的意志和永不言败的进取精神。要通过多种方式，打造精益化的班级文化和环境，努力创建一个班级温馨、班风文明、学风浓厚、积极向上的特色化班级，从而引导学生养成良好的行为习惯，为学生的全面发展和自我实现创造条件。

二、实施过程

1.强化班级管理文化，提升自主管理能力。

（1）制定学期规划。

开学初，要求学生根据自己的实际情况，制定学期规划，并以书面的形式提交班主任，审阅签字后，由班委会装订成册挂在教室前面的橱窗上，以充分调动学生的学习积极性，引导学生明确学习目标，并努力实现目标。

（2）确立座右铭。

为激发学生意志，培养学生的进取心，让学生针对自身弱点，在彩色卡纸上写一句医治自身弱点的格言作为自己的座右铭。然后由班委会负责在教室后黑板的两侧，以“我学习、我快乐，我努力、我成功”为主题，将每个人的座右铭在主题板上展出，提醒学生努力向上，不断完善自我。

（3）制定班级公约。

一个良好的班集体，要有正确的舆论和良好的班风，以熏陶每个学生的心灵，规范每个学生的行为。它们是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都起着约束、感染、激励的作用。要从到校、着装、仪表、两操、卫生、课堂、自习、作业等方面对学生提出严格的要求，并由班干部分工负责每天进行考核，每周汇总通报，帮助学生改正自身的不足，培养良好习惯，塑造优良品格。

2.加强班级环境文化建设，营造良好的学习氛围。

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”良好的班级环境会激励学生不断进取、健康成长。为使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习，就要给予学生一个舒适、优雅、愉悦的班级环境。

首先，要充分发挥教育的主体——广大学生的作用，引导学生积极构建健康向上的文化氛围，创造文明的学习环境。

在班级环境文化建设上，组织学生精心设计、布置，让教室里的每一个空间都有他们的“话语”，使封闭的教室成为教育的广阔天空，把有限的教室空间要成无限的教育资源，使他们处处受到感染和熏陶，营造良好的学习氛围。在美化教室的同时要绿化教室环境，在教室不同的地方摆放绿色盆花，倡导绿色环保理念，培养情趣雅兴，让学生在温馨优雅的教室环境中安静地学习、愉悦地学习。

其次，创建班级图书角，打造书香教室。

针对文科班学生要扩大知识面，增加阅读量的特点，在教室前黑板的左侧，创建图书角。全班分四个小组，每人提供一本有价值的书籍，由组长负责收集，交图书管理员造册登记，然后在图书角的文档里分组摆放。全班同学交换阅读，共享班级图书资源。同时制定规范的借阅制度，签名登记，按时归还，损坏或丢失要赔偿等。另外，每月每人集资一元，由学习委员负责，采买当月学生们喜欢阅读的杂志，如《读者》、《意林》、《格言》、《百家论坛》、《英语广角》、《深度关注》、《青年文摘》等，不断充实更新班级图书资源，让教室飘溢着浓郁的书香气息，使学生在阅读中不断提升自己的素质与品位。

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个性化教育如班级誓言、班级整体发展目标、阶段化发展目标、班级日记、班主任寄语等，是促进一个班集体整体观念提升的重要推动力。我校根据不同班级各自的特点为班级命名；利用早上和中午课前10分钟唱班歌；任课教师与学生交流后制订出班级整体发展目标和阶段化的目标。这些目标符合实际，且有利于指导学生，使他们在学习过程中有明确目标，为学习助力。

班级日记及班主任每日寄语是彰显班级个性不可或缺的环节：班级日记主要是让学生自己书写自己班级的发展历史，把他们认为有意义的事情和烦恼的事情都记录下来，进行反思，使用这些记录的信息来营造积极向上的氛围。班主任每日寄语的内容主要是班主任与学生交流，帮助学生查找问题，并鼓励他们继续努力。

同时，教师应遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个体差异和兴趣爱好，把时间和空间、兴趣和爱好、健康和快乐还给学生。教师还应满足学生多元化、多层次的发展需求，为不同发展方向、不同发展层次、不同个性特长的学生设计出属于他们的个性化的教育模式，为他们提供良好的发展舞台与成才空间。

针对中学生个性可变的特点，教师可通过谈心的方式，以尊重、信任学生为前提，肯定学生的兴趣爱好，循序渐进地引导学生进行自我反省，使学生在态度和行为方面发生预期变化，达到积极引导之目的。

我校通过各种丰富多彩的活动，为学生的身心和谐发展创造机会，并依托淄博市艺术特色学校的优势平台，开设了各种活动课程、特色课程，实施个性化教育，让每一个学生都能找到自己发展的天地。

学校先后成立了文学类社团“晨曦文学社”“蒲风文学社”，荐书人协会，英语沙龙，实践类社团电子制作、理化生自主实验兴趣小组及机器人创意小组，艺术类社团绘画、版画、声乐、舞蹈、合唱团等，体育类社团轮滑队、篮球队、足球队、乒乓球队、田径队等，自然科学研究类社团地理探索学社、生物学社、理化学社等。

这些社团活动不仅激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的课余生活，而且使学生能将课堂上的所学应用到实际生活中去，一改往日的“纸上谈兵”，极大地提高了学生的学习热情。我校还组织开展了“校园文化节”“校园艺术节”“阳光体育节”“校园科技节”和“班级文化评选”等活动。这些活动不仅提高了学生的兴趣，丰富了校园文化生活，而且有利于教师发现和选拔人才，使学生的综合素质得到全面提升。

二、多元标准评价，促使个性飞扬

我校根据每一个学生的特点，为其提供不同的发展平台，做到扬长避短。在学生评价方面，我校除了进行常规的“三好学生”“优秀学生干部”等评选外，还进行了“学习进步明星”“体育明星”“文艺明星”等各种单项评选，让每一个学生都有感受成功的机会；并开展了以学习标兵、纪律标兵、学雷锋标兵、卫生标兵为主要内容的“四标兵”评选活动，充分挖掘每一名学生的闪光点。