小学生假期实践模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学生假期实践，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

在实习的过程中我成为了一名教师，拥有了自己的第一批的学生，实现了自己的走上讲台的理想。在指导老师的带领下，认真负责，做好各项教学工作，完成任务要求，做一名合格的人民教师。

这一个多月我成长了不少，我也在慢慢的融入这个学校，融入我的学生。要说我教的怎么样，真的不太好说，课很难上，纪律也难保证，因为我们要做一些课堂作业需要在课上完成，所以说一节课的一半在忙着搞纪律，教学目标也不容易实现，刚开始我上的很吃力。也许是自己不了解教学的关键，不知道为什么，有很多的学生基本上都没有想学习美术的念头，其实在和学生的交流中发现，他们都是想学习的，但就是找不到很好的方法去表达作业的内容，也有很多学生说自己画不好不会画。怕吃苦，怕累，完全不知道作为一个学生该做什么，不该做什么。我和他们谈了很多，让他们试着练习，但结果并不理想，他们根本无法管住自己，自觉性很差，一碰到小小问题就是放弃，这样的学生永远不会学习好的!虽然我对他们的成绩并没有什么偏见，但是连着么简单的事情都不愿意去做我真是为他们担心啊。

备课和写教案对于一个新手来说真的很吃力，虽然学校指派指导老师，但是我感觉所有的东西还是自己准备的比较容易了解，出现问题主动指导老师交流，为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。慢慢的我也容入了正常的教学。

我的工作重点放在了学生身上，因此认识了一大部分的学生，因为跟他们搞好关系也是教学的重要环节。当然还要继续加油，做好我的每一项工作。

不久我已经有点适应了这的教学，也熟悉了每个班级的情况。现在就是要保持好的心态，探索新的教学方法，把我的教育思想教给他们，同时也关注一些喜欢说话的学生的情况，保持好课堂纪律。

增加师生的交流容入他们的群体。每个老师和学生都是要求上进的，因此老师应该按照学生的实际情况，多关心他们多和他们交流，因为年龄的问题我很快就能容入他们的气愤中去。多鼓励他们也是很好的一种手法。

很好的鼓励和表扬他们是为了提高老师的教学水平和学生的学习的积极性，因此做为一名老师你要根据学生不同的情况不同的给予他们表扬，提高他们的积极性。

篇2

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

在注重素质教育的今天，大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

篇3

根据巴塞尔协议规定，第一：银行的呆、坏账率过高。资本充足率为8%而在该行竟达到48%经调查，主要原因是银行的贷款回收率很低，加上前几年积累下来的国有企业拖欠旧账的固疾，近几年来，国有企业改革过程中，银行受前几年的影响，不敢过多的放款，呆坏账率过高，使得银行不敢盲目贷出无抵押的信用贷款，信用货币创造体系在很大程度上被抑制，大家都知道银行是经济的核心，核心受阻，必然抑制经济部门的发展，如保险、证券业等，也必然反作用于国有企业改革，并形成恶性循环，当然，解决方法是有的首先，源头上，最主要的解决大、中、小型企业改革，改革的具体措施，需由当地各级政府因地制宜，借鉴一些企业改革成功的经验，也可以聘请专业经济学家、咨询机构对企业进行重新评估、考察，找到解决途径和措施，企业是解决的最关键一环，国有企业改革好了下岗职工复岗问题自然解决，职工有钱了消费自然旺盛起来，扩大内需自然容易解决了经济增长率自然提高了银行的贷款自然能还上。

随着住房抵押贷款、买车抵押贷款的进行，第二：私营企业贷款很难实施。住房、买车贷款如火如荼地进行，主要是由于有物权作保证，经济法》上说过当物权超过债权，贷款人无能力偿还贷款时，银行有权对抵押物进行处置，使得银行自然加大贷款力度，积极放贷，国住房、买车贷款迅速增大会是很自然的事情，对于与房地产、汽车、钢铁、建材相关的产业发展，起到积极的推动作用。但是这不能解决银行呆坏账率过高、经营风险较大的根本问题，因为毕竟放贷的数量有限，规模不大，现在苏南、浙江盛行对民营企业贷款，各地银行积极学习经验，看来未必可行：

篇4

一切对我来说都是那样的陌生，一路的景观早已在我的心中留下了深刻的印象，使我不禁被广州那种敢为人先的士气所折服。经历一天的旅程之后终于到达了市镇的同乐工业园，刚到这里时就被各家企业的面貌和气派所吸引，工业园到处是各种产品生产的现代化企业。姐夫说现在这里主要集中了广东省的各种家用电器的生产，于是带我参观了他所工作的地方--市电器有限公司，并且也是公司的重要股东之一。这是一家主要生产煤气热水器和电热水器的公司，在工业园内也算是一个较巨实力的企业，其所生产的电热水器不仅占据了市的几乎全部市场，在的各大商场超市都能见到其产品的陈列和销售，其所自制研发的乐声牌电热水器不仅具有自动记忆的功能，甚至还有人体感应的自动电脑遥控，这在国内同行中已处于先进水平行列，因而产品得以在东南亚也极受宠爱。

第二天一大早吃完早餐我便和姐夫早早就到企业的生产车间所在地，我们到达时正好快到上班时间。只见工人们一个个身着整齐的工作制服，在生产流水线上开始了他们各自的环节工作。车间里设备放置非常整齐，生产有序，都实现定置管理，工作环境非常好，卫生、整齐、明亮。于是在姐夫的引导下我对整个的车间马上有了整体的了解。整个车间被分为了两个部分，靠南部的厂房主要是生产原来企业一直保持优势的煤气热水器的生产。这里的流水线上一排排整装的热水器正在包装运往公司的仓库。这里还集中了厂里的配气室，配电室以及核心的检测仪器，因而是整个车间生产的核心地段。工人们正在自己的生产线上组装着一台台的热水器，每一道生产工序都有其专门的检测仪器，并且在出厂前必须经过加水测试以及高温情况下的定性检测。据统计产品的生产合格率一直在98.5%以上，这不能不说是一项令人非常可喜的业绩，也是金友电器倍受市场青睐的最坚实的基础和源泉。接着我在姐夫的指引下来到了产品检测科处，只见一整整齐齐的一排排热水器正在进行水温的检测及调控处理，这也是整个生产过程的最后环节，从其重要性也可看出其是最核心的程序环节。检测仪器上的各项指标在一排排红色的数字显示下立刻能对产品的性能作出准确无误的反应。厂里的技术员小孙随即说为了保证产品的质量及生产的效率不断提高，公司正在打算斥资100多万元从德国引进一批新的机器生产设备，尤其是检测仪器将全面实现自动化操控。

在接下来的日子里，姐夫让我作为其助理在旁边处理一些企业的许多日常事物。这是我第一次参观这么现代而切实就在眼前的公司，而且亦早就想到社会去践行一下平日所学课堂知识，于是这对于仍在大学上课的我来说当然是一个难得的机会。对于姐夫的安排自然不敢有丝毫懈怠，每天一大早我就起来先来到办公室将其认真用心地整理好相关文件。我所接触到的第一项大的业务要属将一批急需的电热水器送往广州沙溪国际批发市场，这是整个广东省最大的国际批发市场，在这设立门户的外企也不下上千家，其重要地位可见一斑。姐夫将负责将这批货物送到沙溪并负责直接接收帐单，这是一项几十万的合作生意，于是一大早我边和姐夫随货车的前行直往目的地。这是一家在当地小有名气的电器销售公司，并且是外资公司因而其职员大都直接使用英文交流。这也是姐夫选中我前去的原因吧，作为英语和法律双学位的我也早就有所准备，在见天之前就查阅了产品的许多英文表达，因而在此次的生意合作中我相当充当了翻译的任务，因为公司也尚未引进正式的翻译工作人员。在此次的合作中主要就产品的质量及售后服务方面进行了全面细致的交谈。在开始的翻译过程中还有一些紧张，但由于我对相关事务已早有所准备，加上平时在课堂上和外交所学的商务谈判的技巧及对外国人情的了解，马上在我的翻译中就找到了自信，并且还为姐夫出了个很好的注意，初处合作先尽量双方之间相互让利才能为今后的长远合作打下良好的基础。于是最终双方合作非常成功，双方签定了长久合作的意向书。初战告捷，心中不禁有一种从未有过的成就感，没想到自己在课堂上的学习在这真碰到用处了。姐夫也赞扬我表现非常不错，但要想将来有一番大的成就，还必须在学校了扎扎实实地打下基础，大学是一个真正培养你将来行事处物的态度及能力的场所，听了姐夫的话自是一番思考，在大学我所应该做的和应该掌握的为人处世之理，社会更是一个试金炉，在这你的所学以及为人之理将会展现出你自己真正的自我。

在这里所见到的一切都让我觉得新鲜，作为一个尚未接触社会太多的我来说这里有许多在课堂上所无法接触到的东西。公司的经营管理各部门的设置就让我发觉要想真正管理还一个企业远不是所想象中的那样简单。光下设的采购部，销售部，财务部，质量检测部，业务接待部...就让我觉得其运转的协调对于整个公司的影响之重大。接下来我所遇到的另一个任务是和姐夫去托运公司收回一笔45万远的帐单。由于距离广东省的许多市区来说直接运货过去相对较远，原因而公司选择了有中介托运公司将货物承担发放到指定的定货地点，并可由其代收货物之帐单，这样公司只需负每台8元的手续费即可将货物发放到指定的客户手中，从而大大减轻公司的运输费用。其所代收的帐单也需缴纳万分之一的手续费作为托运公司的盈利所得。我和姐夫花了将近一个小时的时间来到了位于市的区的天翔货物托运有限公司，在出示了结算帐单凭证之后提款之事马上办了起来，姐夫说我们厂算是这里的大客户了，每天都有近百台的热水器从这里运到汕头.湛江.深圳.珠海等地。不一会儿手续就办好了，使我不得不惊叹这里的工作效率之高，也难怪广东省的经商行业在全国一直是走在了先进的前列水平。由于保险箱内的现金支付不足，托运公司采用了10万元的支票支付的方式，回去后公司可用自己的帐户到银行直接兑换现金。虽然在高中的课本上就早已接触到支票的支付功能，但真正接触到还是第一次，于是姐夫问我对支票除了这些之外还了解多少，我把我在课堂上所学的知识一一讲了出来，支票可以暂缓公司因现金紧缺而与银行签定的可以直接兑换现金的有效凭证，而姐夫所讲的却是我从未听说过，支票最好不宜折叠...这些都是平时想都未想之事，这次的出来真的见识了不少，也学到了许多，然让我所学最大的是我发现了自己的许多尚未知道的东西，也使我返校后的学习有了更为清晰的目标和想法。还有广东人的办事之效率以及其敢为人先的士气，我想这将使我以后的学习中有所思考，这与广州多年来取得的巨大发展成就自然也有深刻的联系。

由于我学的是英语专业，最后我选择了对处理对外贸易的进出口部进行相应的了解。这是一个刚成立不久的部门，运作机制相对来说还有待提高，尤其是其中的管理体制。由于这里的产品全要出口销往海内外，目前主要集中为中南亚市场，其各项手续的办理相对较为麻烦，需报关，报检，办理出口手续。进出口部的工作，人员大都是年轻人，25岁左右，待人热情，有朝气，由于业绩并不令人那么满意，也有牢骚，有怨气.也许都是年轻人容易沟通，再加上我不是公司正式员工，没有正经事就帮忙兼跟随学习，了解了不少人情世故，如何和顾客打交道，如何与机关人员打交道等。

我也能看出了进出口部存在的一些问题，于是在我快要离开之时也向姐夫谈了一些自己的看法。

一，这里的工作人员大都是刚刚毕业的大学生，因而对自己的工作缺乏必要的经验。

二，这是一个刚刚成立不久的部门，年轻人各个又都有自己的想法，因而在一些问题上很难在短时期内达成一致的意见，势必影响到该部门的行事效率。

三，按劳分酬的原则体现也不明显，大家的工资所得趋近一样，难以调动起员工的积极性。

四，在安排的人员上大有任人唯亲的嫌疑，大都为各大股东的亲属。

篇5

开展生活化的数学实践活动是数学课程改革的一个突出特点，它可以发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力；可以让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，从而提高学生学习数学的兴趣。

戚家庄小学数学组的老师一致认为，不论开展哪一种形式的实践活动，其最终目的就是要培养学生应用数学的能力，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。美国心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。”可见学生所学材料的重要性。因此，在激发学生“应用数学”兴趣的过程中，戚家庄小学数学组尤为重视对学生所学材料的选取与设计——尽可能的创设生活化的数学实践活动。

一、积极开展课堂内的数学实践活动

课堂是学生学习数学的主要阵地，让学生在观察、操作、交流等过程中发现、获得、理解数学知识，不仅能培养学生的学习兴趣，而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。因此，我校在活动中，特别注重创设学生所熟悉的生活情境，最大限度的调动学生已有经验，促进应用意识持续发展。

例如：针对同学们在学校用水时，浪费水的现象十分严重这一问题，我校四年级数学老师设计了一个“你知道吗？”的教学环节：以少先大队的名义写了一张宣传标语，告诫大家节约用水。

教师用课件出示告示后，让学生进行讨论“13亿滴水相当于……”在学生的讨论过程中，教师注重先引导学生从重量、体积、用途等多个方面进行猜测，再让学生设计一定的实验的方案来验证自己的猜测。

在最后学生的反馈中，各小组一般都是先测出10到20滴水的重量，再估算出13亿滴水约重260吨。为了让学生体验260吨水的重量、体积、用途，教师在课堂上又设计了以下环节：先让学生体验并算出平常喝的约20升大桶水的重量，再让学生算一算260吨水可以装多少这样的桶（13000桶）？按照我们班60人2天一桶水来计算，这些水可以喝多少天？（26000天，约70年）

在本次活动中，教师为学生提供现实的、开放的、新奇的“13亿滴水相当于多少？”这个问题，在整个活动中充分调动了学生的估算能力、逻辑思维能力，实验操作能力。教师和学生一起探索规律，使学生切身感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。最重要的是，本节课让学生通过鲜明的数据（13000桶、70年）体验到节约水的重要性，对学生进行了要勤俭节约的德育教育。

五年级数学老师在教学“百分数应用”时，课前让学生搜集：过完年后不同商场中有哪些打折、促销活动，课堂中，让学生算一下到哪一家买什么商品合算？再让学生讨论一下，假如你是老板，你打算在这段时间给哪些商品打折，为什么？

通过以上的数学实践活动，每个学生都在用自己的方法体验着生活中的数学所带来的快乐。学生的学习方法不同，但却体现了自己此时此刻的价值：我学到了对自己有用的数学，我能用自己学到的知识解决生活中的问题。

二、合理布置家庭中的实践活动

家庭与孩子的学习密切相关，合理的利用好家庭资源，能让孩子学到很多课本上学不到的知识。

在讲“税率”这一课时，五年级数学教师发现学生对“税”这个概念知之甚少，更不用说什么是“个人所得税”、“消费税”、“营业税”和“增值税”了。针对这一情况，我校数学教研组设计了“税收知多少”的活动方案，充分利用家庭资源，调查平日家中有哪些和税收有关的情况。

在第二天的交流中，每位同学都有不同的收获，有的同学同父母一起上网查找了有关税收的知识，了解了我国税收的种类、依据、税率、计税方法；有的家长通过买摩托车交纳的税向学生解释了什么是消费税；买过房子的家长通过自身买房子的经历向学生讲述了房产税和印花税的计算方法。一些从事服务、运输、娱乐、通信、保险等工作的家长则向孩子讲述了营业税的有关知识。还有些家长，通过自身的工资，买彩票中奖、个体经营所得，利息、股息、分红等向学生解释什么是个人所得税、个人所得税的计算方法。

虽然每个孩子的家长不能提供全面的税收知识，但把全班孩子家长的生活经历、税收知识集中起来，就可以为孩子提供全面的税收知识。通过这次活动，不但学生掌握了丰富的税收知识，掌握了税收的计算方法，很多家长也从和孩子的交流过程中受益非浅。

在学习完统计这部分内容之后，我校设计了一个“家庭收支调查”主题实践活动，统计自已家半年来每个月的总支出和花费在自己身上的支出情况，并制成统计图和统计表。通过这一活动，不担提高了我校学生搜集数据和分析数据的能力，还让学生了解到父母为自己的成长所付出的努力。

三、适当安排社会性实践活动

学生是社会的一员，而学校就是学生生活学习的一个小社会，教师应通过这个小社会使学生了解我们的这个大社会。

例如，在学习完比例的有关知识后，我校五年级数学教师可以设计这样一个实践活动，让学生利用节假日到市政府广场上完成一次数学实践活动，要求同学们运用比例的有关知识来完成下面二项活动：

l.测出广场周围各种路灯的高度。

2.按一定的比例，画出广场的平面图。

篇6

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下三点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。

经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。

篇7

近年来，随着高校的不断扩招，我国的高等教育不断深入，学生数量成倍增长，使得学生管理工作任务越发沉重。在这种情况下，充分发挥学生干部在学生管理中的作用，对加强和完善高校学生工作来说无疑是一个直接而有效的办法。在新形势下，如何进一步加强学生干部队伍建设，便成为高校学生管理中的重大课题。

一、当前高校学生干部队伍建设存在的问题

（一）学生干部正确处理工作与学习、生活之间关系的能力不强

有相当多的学生干部不能正确处理好工作和学习之间的关系，担任学生干部后，出现了对学习不够重视，学习不积极的情况。

（二）学生干部工作的积极性、主动性和创造性有待提高

学生干部往往习惯听从安排，在心理和行为上严重依赖教师，缺乏主动性和创造性。因此，一些学生干部表面看来忙忙碌碌，热情很高，但在实际工作中没有取得较好的效果。

（三）学生干部重使用，轻培养

学生干部的使用和培养，是整个学生干部团队建设和发展最重要也是最关键的一步。但学生干部通过一定程序选后，并没有进行必要的理论知识和工作方法的培训，这必然影响工作的效率。

（四）学生干部考核制度不科学

高校考核学生干部的标准着重以业绩为主，忽视学生干部工作能力与素质的高低。在这样的考核制度下，不能选出优秀的干部，影响工作效率和实际性。

二、加强学生干部队伍建设的对策分析

（一）增强学生干部队伍建设的科学性和规范性

学生干部的选拔、培养、考核、激励四项工作是学生干部队伍建设的基础，因此，要完善制度，不断增强学生干部队伍建设的科学性和规范性。

1.选拔学生干部，首先要把思想政治素质放在首位

在选拔学生干部时，要选择那些有责任心，热情为广大同学服务，具有良好的思想道德素质的学生进入干部队伍。教师不仅要依据学生竞聘演讲来评价学生干部，更要在日常的工作、学习、生活中通过观察、访谈、调研等多种途径来了解和选拔学生干部。

2.加强学生干部的培养

加强高校学生干部队伍建设，应更加注重对学生干部的培养。第一，注重创新能力的培养。只有不断创新自己的工作，才能展现自己的风采。因此，教师要引导学生干部大胆探索，挖掘潜力，创造性地开展工作。第二，注重培养健康的心理素质。学生干部比普通同学有着更大的学习、工作、人际关系等方面的压力。因此，学生干部应具有稳定、乐观、向上的心态以及顽强的意志，在处理问题时能理智、冷静、客观、公正。

3.建立有效的激励机制

每个人都需要来自同事、团体、组织方面的激励，学生干部管理系统与其他组织系统一样，都希望其成员为实现系统的目标而努力。因此，教师必须重视建立学生干部的考核制度和奖惩制度，通过激励机制促进学生干部增强责任感、自尊感和成就感，来发挥其努力工作的潜能。

（二）提高辅导员素质，促进学生干部队伍的建设

高校辅导员是学校学生工作的主要力量，与学生干部接触最多，是学生干部的培养者。可以说，他们对学生干部教育最多，影响也最深。因此，要建设一支高素质的辅导员队伍，以促进学生干部队伍的建设。

1.加大辅导员培训力度

明确辅导员的角色定位和工作职责，提高辅导员的思想政治素质、业务素质和工作水平，造就一支具有思想政治教育理论素养和现代大学德育理念，具有较强组织实施思想政治教育能力和水平的辅导员队伍。

2.要提高辅导员的工作技巧和工作效率

辅导员要通过学习工作艺术，提高工作技巧和工作效率。高校的大规模扩招，使得我国的高等教育从精英教育向大众化教育迈进。随着这一政策的实施，我国在校大学生的数量急剧增加，而且在结构、层次上呈现出更多的复杂性。因此，作为辅导员，要针对不同的角色层次，运用层次艺术，分清教育的普遍性和特殊性，实施不同的角色教育，使学生工作有序地进行。二是隐蔽艺术。借鉴国外的教育经验，教师在学生工作过程中，也应该注重隐蔽课程对学生潜移默化的影响，以隐蔽的方式传递全社会认同的人生观、价值观，这往往会更深入人心，达到意想不到的效果，深化思想教育的目的。

3.注重培养辅导员的竞争意识和创新意识

当今时代是一个激烈的竞争时代，辅导员必须具备强烈的竞争意识，刻苦学习，努力提高自身素质，不断提高自身作为教育者、管理者、辅导者的工作水平。其次，就是要学会创新，不能以静止的目光看问题、想问题。凭老经验办事，是不会成为真正意义上合格的辅导员的。

总之，学生干部队伍建设，是一项长期的、系统的、而又复杂的工程。作为新时期的高校辅导员，应牢牢把握住时代的脉搏，加强学习，善于研究和掌握高校学生干部发展的新规律，用先进的理论来指导高校学生干部管理工作。只有切实建设好学生干部队伍，才能全面而充分地发挥他们的自我教育、自我管理与自我服务的作用，有力推动学生工作不断进步，同时，也会为社会培养和输送更多、质量更优的合格人才。

参考文献：

篇8

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0054-02

一、发展性评价的涵义

1.1发展性评价的提出背景

发展性评价的思想肇始于 20 世纪 30 年代的美国，当时美国的教育评价委员会经过八年研究得出一个结论，即评价应该是一个动态过程，而不仅仅是一两个测验的结果所能涵盖的。在评价过程中不仅要关注学生的成绩，更要描述教育结果与教育目标的一致程度，从中发现问题，不断改进课程教材和教育教学方法。

对比发展性评价的思想，当前我国的课程评价中还存在很多问题。主要表现为：过分强调选拔的功能，忽视改进和激励的功能；过分关注对结果的评价而忽视了对过程的评价等。事实上，课程评价的历史发展体现的是社会和人类自身发展的需要，也是科学技术和教育自身发展的需求。发展性课程评价正体现了当前课程评价发展的最新思想，同时又是针对我国现行评价工作中存在的问题而提出的。《基础教育课程改革纲要（试行）》第 14 条提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 ”“建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。”[1]上述三个促进学生、教师、课程发展的评价体系，加上各学科《课程标准》“评价建议”部分，构成了整个新课程的评价体系。因为着眼于“发展”，所以称之为“发展性课程评价体系”。这是基于中外课程评价理论和实践的发展、比较而建立起来的最新的科学的课程评价体系。

1.2发展性评价的涵义

发展性评价是以充分发挥评价活动对学生学习与发展的促进作用为根本出发点，以教学与评价的融合为基础，以教师运用评价工具不断开展行动研究和反思，进而改进其教学和课程设计为中介和途径，最终达到促进学生、教师以及课程三方面共同发展的目的的评价[2]

1.3发展性评价的特点

1.3.1 发展性评价的主客体互动化

发展性评价强调评价过程中主客体间的双向选择、沟通和民主协商，关注评价结果的认同问题。即首先，如何使评价对象最大程度地接受评价结果而不是将注意力仅仅放在对结果本身正确性的追求上；其次，改变单一评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动，如家长开放日、利用微博微信创建家长参与的讨论组、公开答辩等。

1.3.2 发展性评价的内容多元化

发展性评价要注重对学生综合素质的考察，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣、积极的情感体验等方面的培养；尊重个体差异，注重对个体独特发展的认可和积极评价，发挥学生多方面的潜能，使学生悦纳自己、拥有自信；以质性评价为基础，应用先进的评价方法，不仅考察“概念”等认知层面，同时也考察“表现”等行为层面，如行为观察、情境测验等。

1.3.3 发展性评价的过程动态化

发展性不仅关注结果，更要关注学生成长发展的整个过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，目的在于促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如可以多采取口头评价、作业评价、成长纪录等日常评价形式。

二、综合实践活动评价的主要类型

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。[3] 综合实践活动是新的基础教育课堂体系中设置的必修课程。综合实践活动评价的主体是学生、教师、学校或教育管理部门，因而综合实践活动评价在评价对象上可分为学生评价、教师评价和学校评价等不同类型；从评价主体上可分为自我评价和他人评价等不同类型；从评价内容上可分为过程评价和结果评价等类型。[4]

2.1综合实践活动的学生评价

综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则、激励性原则。评价的重点应放在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准，而不是“科学参照”标准或“社会成员参照”标准，即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性。学生评价的途径主要有考试与观测、汇报表演、成果展示、答辩会、竞赛等。通过各种途径来对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价，对学生的评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价相结合，重方法、态度和体验的评价。对学生的综合实践能力等方面的评价，要作为学生毕业和升学的考试与评价的一部分，发挥评价的导向作用。将学生综合实践能力的发展纳入考试和评价体系，保证综合实践活动得以贯彻和落实。

2.2综合实践活动的教师评价和学校评价

对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效。对学校的评价，侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。

三、运用发展性评价，提高综合实践活动学生评价的有效性

3.1强调学生在活动中的参与和体验

发展性评价倡导评价与教学过程并行的理念，注重过程评价，强调评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程。

综合实践活动评价应以促进课程发展和学生发展为目的，是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的评价。在综合实践活动课程中，对学生的评价应重视过程，强调学生在活动中的参与和体验。如在进行综合实践活动成果汇报时的评价 ， 不能仅对活动的成果进行评价 ， 要把学生解决问题的调查过程、探究过程、推理和判断过程、使用技术手段的过程、交流与合作的过程等，都纳入评价的范围，综合考虑。在成果汇报这个环节中 ， 可以安排各个活动小组 （或研究小组） 轮流汇报本小组在活动过程中的做法、获得的经验和体会以及存在的不足等，汇报的形式有演讲、答辩、表演、展示、制作等，将他们的经验和成果与其他小组分享，其他小组的学生可以根据他们的汇报进行评价、质疑。在这个过程中，教师应认真地聆听他们的汇报， 并及时给予评价。

3.2重视学生发现问题和解决问题的能力

发展性评价注重评价的价值取向，重视提高被评价者的参与意识，充分发挥其主体参与评价的积极性。

综合实践活动评价应注重提高学生自我评价的意识和水平，重视学生发现问题和解决问题的能力。在对于学生发现问题和解决问题能力的评价 ， 要注意考察学生是否能从活动中提出问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的方法和大致过程。要重视学生思考问题的过程，让学生在解决问题时，说一说他们的思考过程。应对存在的问题进行剖析，引导学生积极思考，寻找原因及解决问题的对策。

3.3关注学生的个性差异，注重评价的多元化和多样性

发展性评价倡导评价应体现以人为本的理念，构建个体的全面发展。评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能地实现自身价值。[5] 这就要求综合实践活动的评价方式要多种多样、丰富多彩 ， 但无论采用何种方式， 教师都必须以激励学生学习、最充分地发展学生为目的， 特别要关注学生在原有的水平和能力基础上提高的程度。教师应通过多元化、多样化的评价方式，更多地使用激励性评价和发展性评价，促进学生的全面发展。在教学实践中， 除了教师的评价外，通常还可以采取以下几种评价方法：

档案袋评价 该评价模式是收集学生在探究过程中的一些作品作为评定学生学习情况的一种方式，其目的是为了展示学生的学习进步情况，包括活动方案、活动照片、专题小报、调查表、心得体会等。档案袋作为学生在综合实践活动中的学习记录， 是综合评价的体现。[6]

同伴互评 某一组的学生汇报后 ， 教师应引导其他学生用不同的语言 （ 口头、书面 ） 参与评价，使学生更加自然地融入教学活动中，激发他们发现的欲望。在互评的过程中，有利于培养学生的语言智能、人际智能。

自我评价与反思 在活动中或经过一段时间的学习、研究后，通过总结、汇报和其他学生提出质疑，便于学生自我反省，发现问题，更有利于学生的成长进步。自我反思评价有利于培养学生的自我认知智能。

参考文献：

[1]钟启泉、崔允t、张华 . 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础教育课程改革纲要（试行）解读 [M].上海：华东师范大学出版社：2001，（1）：9-10.

[2]于开莲 . 发展性评价与相关评价概念辨析 [J]. 当代教育论坛，2007，（3）：36.

[3]朱慕菊 . 走进新课程――与课程实施者对话 [M]. 北京：北京师范大学出版社，2002，（1）：29.

[4]肖成全 . 综合实践活动教学实施指南 [M]. 武汉：华中师范大学出版社，2003，（4）：78.

[5]周卫勇 . 走向发展性课程评价――谈新课程的评价改革 [M]. 北京：北京大学出版社，2002，（7）：112-116.

篇9

高校学生档案是指学生在校期间的各类信息材料，形象的说，它是学生在校期间的“成长记录”，是学生在校期间的材料积累，同时反映学校学生档案管理环节。在学生毕业离校后，这些信息材料的本质发生变化，以“人事档案”的身份重新启程。

高校学生档案主要是指涵盖学生的入学（招生）、入团、入党、学业、奖惩、毕业等重要信息，学生经过高考，进入高校时已由所毕业高中转入学生信息档案，那么，学生在高校学习期间形成的新的信息材料，就是高校学生档案的重要组成部分，归纳起来主要有以下内容：（1）学生基本信息；（2）入学材料；（3）学业概况；（4）思想政治表现；（5）身体素质状况及心理素质水平；（6）技能情况；（7）社会活动情况及评价；（8）信用情况（9）奖惩情况；（10）毕业材料。

1.2 高校学生档案与其它高校档案的区别

高校学生档案与其他类档案相比较而言，具有过渡性，记录的是以人为主的信息积累和管理，不具有长期性和永久性等一般档案信息的特点，因此学生档案的过渡性使其具有学生培养的过程性，学生档案的构建与管理不能与其他档案管理实行“等量齐观”的管理方法。

2 高等师范院校学生档案管理的现状

高等师范院校学生档案管理多遵循高校档案管理基本模式，学生档案由系部进行学生原始信息档案资料的收集与初步整理，涉及上交的档案则遵循学校综合档案管理办法，上交至综合档案室存档保存。学生档案有其特殊性，作为学生在校期间的信息资料，与学校其他档案资料不同，具有过渡性，对于学生档案管理而言，过程性是其重要的特点，这也使得传统档案管理上交模式不适合学生档案管理的科学发展。

2.1 系部学生档案管理混乱，不规范

受传统管理模式的束缚，学生档案管理成为学校综合档案管理部门或者学生管理部门的附属品，学生档案无专人负责，兼职管理广泛存在，这使得学生档案在管理过程中不受重视，通常在学生毕业年度突击整理，学生档案材料填写时常不规范，缺漏现象时有发生，学生档案被视为“中转的纸张”，随意堆放处置的现象普遍。

2.2 学生档案内容单一化，无个性

中学时代形成的学生信息资料成为高校学生档案的一部分，大学时期形成的新的信息资料有学生成绩单、学籍登记表、健康情况表等，这种单一化的高校学生档案资料现状难于全面反映学生在德、智、体、美诸多方面的能力。高校尤其是高等师范院校的重要责任是培养、教育合格师资，素质培育尤为重要，作为“准师资”的师范生在大学期间的记录应是丰富多彩而非呆板枯燥的，师范教育要培养的师资是既具有扎实的专业知识又具有良好的思想品德素质、心理健康素质的综合型人才。

2.3 学生档案管理技术手段落后，信息化程度低

受高校综合档案管理的制约，学生档案管理方式更为落后，学生档案管理还停留在手工操作的阶段，信息化的管理仅限于学生基本信息的简单检索和查询事务，未形成数据库形式的电子档案信息，这种落后的管理方式不能适应高等教育的快速发展以及社会对信息的高效利用需求。

2.4 学生管理工作不到位，学生管理工作流于形式

高校是学生的第二个“家园”，高校各职（下转第195页）（上接第176页）能部门、教学系部归根到底是为学生服务的。授课教师和学生辅导员是学生面对最多的两大群体，受教学计划、开课安排的学期或学年限制，授课教师只能在任课年度形成关于学生学习情况的一些信息材料。与学生沟通最多，联系最紧密的是学生辅导员，他们是学生管理工作的执行者，学生信息档案资料的收集与整理者。

3 高等师范院校学生档案管理的对策探讨

3.1 加强辅导员队伍建设，实行学生档案管理的专职化

学生辅导员是大学生在校期间联系最为密切的管理者群体，其素质的高低直接影响到学生管理水平的高低，目前，很多院校将辅导员队伍建设放到了次要的地位，没有专职的辅导员队伍，这种现象的广泛存在一方面使得学生辅导员本身不重视自身工作的价值所在，使得对于学生的管理流于形式。因此，加强辅导员队伍建设，建立一支高效、专业、负责任的专职辅导员队伍，用教育工作者丰富的情感、专业的知识、对学生的满腔热情投入学生管理工作，将学生管理工作落到实处，成为学生值得信赖的师长兼朋友。对于各院系的学生档案管理，应配备专人进行管理，认真完成档案的形成、收集、汇总、检查、上交等工作，保证学生档案的真实无误。

3.2 构建过程性学生档案，加强对于学生档案管理的重视程度

篇10

大学生正处于从青少年向成年过度的特殊时期，各种因素交织在一起极易造成大学生心理发展中的失衡状态。高职学生作为大学生群体中非常重要的一份子，在面对生活、学习、成长和就业等多方面的挑战和压力的时候，具备良好的心理素质显得尤为重要。高职院校肩负着为祖国培养技能型人才的重任，有责任和义务为高职学生的心理健康保驾护航。

1 发掘学生潜力，多鼓励和赞美学生

与本科生相比，高职生的成绩相对较差，他们在成长过程中很有可能会在成绩方面得不到老师和家长的认可，这直接导致他们缺乏自信或者有自卑感。而也有一部分同学是在经历过高考的失败之后迫于无奈而选择了就读于高职院校，在人生的重要转折点与自己的曾经的梦想失之交臂，这给他们带来的打击是很大的，高考失败的阴影会伴随他们很久，他们也许从此就会失去以往的积极性，变的一蹶不振。

林肯曾经说过：“人的内心深处最深切的渴望是得到别人的赞美”，而高职学生的这一需求往往得不到满足，针对以上情况，高职院校学生管理者应该学会发掘学生身上的潜力，多鼓励和赞美学生，帮助他们正确认识自我，重树自信。我们要学会用欣赏的眼光去看待每一个学生，努力去捕捉每位学生身上的闪光点，对待学生要有耐心和责任感，鼓励他们多看自己的优点，在保持优点的同时努力的逐步改正自己的缺点。也可以传授一些实用的提高自信的小方法给学生，比如自我激励、学会奖励自己等等。

2 充分发挥新媒体的作用，创新心理教育与管理

在互联网几乎普及到每家每户的今天，微博、微信、QQ、网络电视等新媒体手段在高职学生群体中深受欢迎，手机和电脑成为主要传媒载体。很多学生喜欢在课堂上玩手机，课余时间在宿舍里玩电脑，他们可以通过新媒体手段随时随地的接收文字、图片、声音等各类信息[1]。

鉴于此，高职院校要适应新媒体时代的特点，采取一定的措施和方式来利用新媒介，创新心理教育与管理，积极开展各种网络活动，加强与学生之间的交流和互动。针对学生讳疾忌医，觉得去学校的心理咨询室是一种病态的表现因而逃避的情况，我们可以充分发挥新媒体的优势，建立新媒体形式的心理咨询平台，心理健康教育者们可以和学生通过微信、QQ等形式进行交流沟通，避免了面对面的交流，可以大大降低学生的心理紧张感和障碍感，我们也能能够更好地了解学生存在的心理问题及产生的根本原因，然后针对其原因给予对症处理[2]。

3 建立健全高职院校的心理问题筛查机制，防患于未然

很多高职院校都存在学生自杀现象，目前已经引起社会各界和教育工作者的普遍关注[3]。而心理危机的出现是有一个逐渐发展的过程的，作为高职院校学生管理者，如果我们能够及时筛查到学生心理异常的早期表现，就能够将悲剧扼杀于摇篮中。

3.1 定期开展心理普查活动

通过大学生人格问卷和症状自评量表等心理测试软件对高职学生定期开展心理普查活动，对于在心理普查活动中筛选出来的存在不同程度心理异常状况的学生，要求校心理教育者和辅导员进行分别约谈进一步进行筛选。

3.2 搭建心理问题筛查工作梯队

即使我们定期通过心理普查活动对学生的心理状况进行测试，但有的时候仍然无法避免突况的出现。因此高职院校必须搭建心理问题筛查工作梯队，从院校到系部再到每个班级都有专门的心理工作负责人，定期对各班学生心理状态进行汇总，并排查学生心理危机状况，做到心理问题早预防、早发现、早治疗。

4 创建健康的校园环境，提高学生的心理素质

心理素质与一个人的成长关系重大，是一个人全面发展所必备的条件和基础。作为高职院校学生管理者，我们要把握学生在校三年的时间，帮助学生培养良好的心理素质，提高他们对挫折的承受力，这不仅可以从根本上减少学生心理异常问题的出现，而且可以让他们受益终生。

学生的大部分时间都属于校园，积极健康的校园环境对提高学生心理素质的作用是非常大的，高职院校应该营造积极向上、轻松愉悦的校园文化氛围，组织丰富多彩的校园活动，并鼓励同学们积极参与，通过活动丰富课余生活，找到自己身上的发光点。我们也可以通过黑板报、广播、网络等方式进行心理健康知识普及，提高学生心理素质。因此，把心理健康教育与校园文化建设有机地结合起来，也是增强学生心理健康的重要手段[4]。

5 适当进行体育锻炼，养成科学健康的生活方式

科学健康的生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明[5]，而适当的体育锻炼是科学健康的生活方式中非常重要的一部分。学生可以通过体育锻炼将内心的烦恼、焦虑、不安等应激情绪发泄出去，从而促进学生的心理健康。蔡先锋等人的研究指出，长期参加运动训练的高职学生运动员心理健康状况明显好于普通高职学生[6]。熊涛等人的研究表明，身体锻炼能降低应激反应、调节情绪、增进心理健康，预防和治疗心理疾病[7]。

大部分高职学生除了体育课之外很少参加体育锻炼，课余时间他们可能会选择在宿舍里玩电脑或者看书来度过，作为高职学生管理者，我们可以通过在校园设立瑜伽、普拉提、交际舞等选修课，多举办一些体育项目竞赛等方式来加强学生的体育锻炼。

高职学生的心理健康教育工作是一项艰巨而又必须长期坚持的工作，他们与本科生相比，无论是日常生活和学习的困惑还是未来的发展方向，甚至是在社会和家长的认同上，都存在着较大的压力[8]。在这种压力下，高职学生的心理状态容易失衡从而导致心理异常的出现，作为高职院校学生管理者，我们要充分考察学生的心理特点，有针对性的多方位、多角度对学生进行心理健康教育，这样才能真正做到为高职学生的心理健康教育保驾护航。

【参考文献】

[1]陈陆陆.新媒体对大学生心理行为的影响及教育初探[J].中国科教创新导刊， 2011（16）：153.

[2]李红亚.“微”时代大学生心理健康教育的途径探索[J].新闻战线，2015（10）： 147-148.

[3]王萍，牟宏玮，吴连海.大学生心理问题筛查及自杀预防问题的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2009（06）：42-45.

[4]张竹青，董凡铭.高职学生心理素质教育的思考[J].辽宁经济职业技术学院学报，2015（04）：97-99.

[5]张海莹.大学生健康心理养成的途径和方法[J].中国成人教育，2006（02）：71.