购物车(0)
外国经济类论文模板(10篇)
时间：2023-06-06 15:46:25
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇外国经济类论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
2007年是日本中华年,这是否会影响到今年的留学政策呢?专家表示,留学在多数情况下是一种个人行为和民间行为,2007年的留日政策并未发生重大变化。
留学日本策略ABC
不要一味选择位于大城市的大学。很多人认为,在东京这样的大城市,各项设施会比较好,而偏远地区则会比较落后。事实上，在日本很多较偏远的城市,经济同样发达,只不过由于人口较少、地理位置相对偏远,中国家庭容易对其存有偏见,留学时不会多作考虑。由于东京、大阪这样的大城市人才密集,申请留学者众多,竞争激烈，因此,去一些相对偏远的城市留学不失为一种策略。
学好日语。有留学打算的学生在很长时间以前就应该有计划地提高日语水平,最好能在国内参加日本语能力考试。良好的日语水平至少可以显示出自己对日本文化比较感兴趣或比较欣赏,证明申请者早就有去日本的愿望。语言水平差的申请人,令人很难相信其对日本的热情。
参加高考。尽管已做好不在中国读大学的准备,但是,如果能够参加高考,获得一个还可以的分数,成功几率将大大高于没有高考成绩的竞争者。专家建议,“三校生”如有条件参加高考,最好能够参加,一旦获得了高考成绩,将会被签证审查官认为确实有报考大学的愿望,就获得签证而言是很有利的。
专业选择由文趋理
日本留学的热门专业很多,比如经济、贸易、金融、汽车、电子、动画等，其中读经济类专业的在留学生中占据很大比重。尽管日本的经济类专业较强,获得经济学学位的难度也小于部分理工专业，但大量读完经济专业而没有相关工作经验的学生，这几年在回国找工作时往往面临高不成低不就的局面。由于日本企业偏重论资排辈的传统,归国留学生想在企业中很快升到高级职位通常比较困难。
与经济类专业不同的是,很多理工科学生尽管工作较累,但由于掌握技术,所以在公司的地位稳固,薪水也比较高。专家认为,从全球范围来看,电子等专业的人才需求尚有很大空间。因此,留日中国学生应把眼光放宽,适当投向日本较强的理工科专业,比如电子、汽车、食品加工等。值得提醒的是,相对经济类学科,部分理工专业难度较大。考生在进行选择时,要考虑到自己的承受能力和兴趣。如果学生的专业选择更加理性和科学,就可以在一定程度上减少“海归”变“海待”情况的发生。
韩国留学:奖学金项目多
近年来,韩国大学学费以每年5%左右的速度增长,不过韩国许多大学都有奖学金项目。通常来讲,外国学生获得奖学金的方式大体有两种:
一是获得学校无条件提供的奖学金。韩国排名前十位的大学基本上都有奖学金向留学生提供。许多韩国名牌大学对于研究生都给予100%免除学费的奖学金。
二是申请知名理工大学(仅适用于研究生以上)。成绩一流的学生可以通过该种方式得到奖学金。该类学生一般应有如下特点:GRE成绩在1300分以上,TOEFL成绩在600分以上,新托福考试100分以上;本科背景好,比如学生本科院校为国际知名或韩国知名的理工大学;学生在本科阶段发表过重要论文,如曾经在SCI核心期刊上发表文章,并能得到知名大学教授的推荐。
专业入学面试难于语言学习
尚未达到韩国大学语言要求的留学生需要在韩国的大学读半年至一年的语言。通过语言能力考试以后,再经过大学的专业入学面试,可获得进入韩国大学学习专业课的机会。
篇2
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0028-02
一、复合型人才培养模式的现状与问题
高校的复合型人才培养主要采用“A+B”式的教育模式。比如：本硕连读、双学位、主辅修模式等。但是，这些模式普遍具有以下几个问题：①在两个（以上）专业的学习中，课程之间只是单纯累加，互相脱节，课程间很难发挥相乘效果（1+1>2的效果）；②学生不能平衡专业之间的关系，“由二择一”现象严重；③培养周期过长，教育成本过高，难以及时提供社会急需人才；④课程设置与教材、教学法等沿用传统的“单学科”培养方式的做法，培养效率低下。
因此，本文将以大连外国语大学（以下：大外）的日语复合型人才培养模式为例，探讨课程之间发挥相乘效果的可能性，探讨教学中的创新可能性，力求为高校复合型人才培养模式提供有益的参考。
二、大外的日语复合型人才培养模式
近年来，随着社会对复合型、应用型人才需求的增加，大外日语学科的人才培养已经从单一的语言学扩展到了“日语+专业”、“专业+日语”等多元化途径。
“日语+专业”模式充分体现了对人才需求的快速对应。2010年，大外对“日语+专业”模式进行整合，将原有的“日语+国贸、商务”专业调整为“日语+物流、金融、工商管理、国贸”专业，注重语言应用能力与实际操作能力的培养，学制4年，颁发语言学学士学位。
“专业+日语”模式包括“营销、经济、金融+日语”三个专业，分别与日本亚细亚大学（2007年开办）、冈山商科大学（2008）、城西国际大学（2008）进行合作培养，采用“2+2”方式，三年级编入合作院校同等专业三年级，毕业后获双方颁发的经济学学士学位。这种国际化培养方式为学生提高语言能力、缩短培养年限、培养国际化视野发挥了重要作用。
以上两个模式的共同点之一就是：学生课业负担重，难免在日语与专业课之间进行取舍。因此，为了使学生在有限的时间内学到更多的知识，如何提高课程间的相乘效果从而提高学习效率成为教学改革的重点。为此，两种模式在课程设置、师资培养、教材建设、教学法改革、自主学习能力与创新能力培养等方面进行了诸多尝试。
三、课程间相乘效果的发挥
寻求课程间相乘效果的最大化是提高复合型人才培养效率的关键。同时，创新性思维以及自主学习能力的养成也是学生维持可持续发展的重要因素。课程设置、师资培养、教材建设、教学法改革都需要为这一终极目标服务。
1.模块与选修相结合的课程设置。课程设置针对不同类型的培养模式采用不同的方法，灵活对应。其中，“日语+专业”模式中，课程设置的主要特点是“模块式”，各模块相对独立，强调“应用性”的培养。这一模式中，经济类课程除了经济学和数学等共通的基础必修模块外，还分别设立了物流管理、金融学、工商管理以及国际贸易模块，每个模块包含10门专业必修课，以应用能力的培养为主。这种模块式的课程设置便于快速调整专业结构，快速地为社会提供急需人才。除了以上5大必修模块之外，大量的选修课也为学生开拓视野、加强自己喜好课程的学习提供了条件。目前，学生可以从60门相关课程中任意选修。“专业+日语”模式中，课程设置采用“二二分段式”与“四年一贯制”。学生一二年级在大外学习，要求日语与专业能力分别达到同等专业的同等水平。三四年级编入合作院校同等专业三年级，按照当地的教育模式，与日本学生同管理、同要求。
因此，一二年级要同时学好经济类专业课和日语，以便三四年级顺利融入日本课堂。对此，一二年级的日语课程，与日语专业同教材、同课时、同试卷，进行强化训练；经济类专业课基本采用日语教材日语授课的方式。目前，随着经验的逐渐积累，由任课教师执笔的日文版经管类教材陆续出版使用。由于执笔教师同时也承担日语教学，所以这些教材无论在难易度还是在内容安排方面都充分考虑了学生的日语能力，让学生在专业知识的学习中巩固日语，在日语的学习中探寻专业知识，提高趣味性，以达到“1+1﹥2”的效果。当然，这需要有一支语言娴熟、专业知识过硬的复合型教学团队，这一点将在师资的引进与培养中进行介绍。
三四年级学生在日方合作院校着重经济类课程的学习，在四年一贯制的前提下，由日方提供广泛充实的课程表供学生选择。比如市场营销专业中，亚细亚大学除了专业必修课外，还开设了专业选修课60余门、公共选修课100多门供学生选修。并根据学生的兴趣与特长，为每一位学生配备专门教师进行课程选择等方面的指导。
2.提高语言与经管理论相乘效果的关联性教学法。大外的日语复合型培养模式中，大部分的经管类课程都由专职教师参照学生日语学习的进度，选用或自编日文教材，采用日语授课，使日语学习与经管理论的学习相辅相成、互相促进。除了双语教学外，引导学生探寻语言学与经管理论的关联，也有助于在专业课的学习中提高日语能力。比如，“寻找俗语中的经济学”活动既可以引导学生从司空见惯的现象中寻求经济学理论、提高理论学习的乐趣，也可以使学生通过专业课的学习来巩固和提高日语，启发学生养成勤于发现、勤于思考的习惯。
3.复合型师资的引进与培养。复合型人才培养的一个普遍问题就是课程之间互相脱节，比如经管与外语模式中，越是小语种，课程间互相脱节的程度越明显。其原因之一就是缺乏复合型师资。这也是传统的专才教育所带来的必然结果。
因此，大外积极从国外引进复合型师资并进行培养。这些教师均在日本取得了经济学或管理学博士学位，拥有深厚的专业功底和日语能力。这些教师在担当经管课程的同时，也担当日语教学的主干课程，有利于掌握专业课教学与日语教学之间的平衡，也有利于二者之间的相互融合。
当然，这些教师的日语教学能力有待提高。在这一点上，学校的多种特色制度发挥了重要作用。比如，“集体备课”制度不仅给教师提供了集思广益、取长补短的机会，更为这些教师提供了将自己的日语知识系统化的机会。同时，“评价式与学习式听课制度”也给大家提供了吸取他人宝贵经验、改善自己教学方式的平台。
四、注重创新能力与自主学习能力培养的教学改革
1.教学目标的师生共有。大学生与高中生的最大不同点就是，高中生只须按照教师的指令来学习，而大学生需要学习如何确定前进的目标并掌握达成目标的方法，也就是说要培养其发现问题的能力和自主学习能力。随着社会的高速发展，知识的交替逐渐频繁，“授之于鱼”的授课方式已经不能满足时代的要求。培养学生自主学习能力将更有利于学生快速适应社会的发展并引领时代潮流。李开复说，教会学生举一反三是大学送给学生的最好礼物。正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，让学生共有这种意识是复合型人才培养成功的前提。所以，这种意识的培养，成为课程表之外的一个重要教学任务。培养学生的问题意识、自主学习能力、创新性思维能力成为教学的重点。这种“授之于渔”的教学方式，是大外复合型人才培养模式的重要特征之一。
2.培养自主学习能力的“小导师”制度。“小导师”制度改变了以往的“教师讲学生听”的方式，由学生担任课堂的主角，教师进行引导并答疑解难。这种方式既能增强师生互动，又是教师了解学生兴趣点以及学生能力水平、学生深度进行系统思维的重要手段。学生在准备讲义的过程中，还要联系当今热点，搜寻大量的资料以应对来自其他学生以及教师的提问，既锻炼了组织材料、运用材料的能力，又提高了洞察力。同时，这种方式还能增强表达能力、沟通能力以及掌控局面的能力，有助于对自己的优缺点进行客观正确的评判。
3.提高创新意识的“课题领养法”与“课题申报法”。当代大学生思维活跃、兴趣广泛、追求个性化发展，仅仅是课堂上的知识已经很难满足他们的需求，不利于其创新意识的养成。“课题领养法”与“课题申报法”为他们提供了发表见解、弘扬个性的机会。“课题领养法”由教师提供题目供学生领养，“课题申报法”由学生自行申报题目，最后二者均需提供学习报告。两种方式均不占用课堂时间，通过师生之间非正式的指导逐步完善。调查表明，大部分参与学生的毕业论文与就业计划都与其领养或申报的课题相关。这种积极性可以从佩鲁兹与安德鲁斯（Pelz & Andrews）的“被管理的自由”这一概念中找到证明。对于教师来说，虽说会耗费大量的时间和精力，但却有助于其把握大学生的心理与喜好，提高教学针对性，可谓教学相长。
4.项目式中日共同讲义。项目式的中日共同讲义也提供了提高课程间相乘效果的途径。讲义从2006年开始每年于暑假集中进行，邀请日方师生参与。合作院校有龙谷大学、立命馆大学，由双方师生共同对中日经济等事先选定的内容进行理论探讨与实例分析，并到外企进行实地考察。这种方式便于平时课业负担繁重的学生参与，学生不仅开阔了视野，自我管理与自主学习能力也得到很大提升，而且提高了日语水平。
五、结语
复合型人才培养的问题主要源于专业之间难以发挥相乘效果，从而变成专业之间的单纯累加，造成时间的浪费。而培养周期过长又必然会导致教育成本提高，难以适应社会的快速发展。大外的日语复合型人才培养模式，通过灵活的模块式课程设置来应对人才需求的快速变化；通过关联性教学法、复合型师资的培养、双语教材的开发等促进课程间的相乘效果；通过小导师制度、课题领养与申报、项目式中日共同讲义等方法提高学生自主学习意识和能力，使人才培养效率得到了大幅提升。
参考文献：
[1]李开复.与未来同行[M].北京：人民出版社，2006.
篇3
二、管理机构国际化
管理机构的国际化是确保高层次人才国际化交流与合作的必要途径。设立相应的研究机构，利用开展国际项目合作和课题的机会，积极与国外联合建立管理机构。涉外管理机构的作用是不容忽视的，要设立专门的机构，成立专门的咨询、决策部门。例如，中外合作项目设有项目联合管理办公室、外事办公室，大胆借鉴国内外同类院校的管理模式和办学体制。同时，为确保具有国际竞争力高层次人才培养的质量，还需进行教学管理制度的创新，应建立与国外相应院校相匹配或可衔接的教学管理制度、学籍管理制度、质量评价方法等，使人才培养质量标准参与国际认定，执行国际通用标准，从而达到与国际接轨的目的。我校中外合作办学项目的教学管理行政人员每年都会分批次去国外合作大学学习交流，目前，90%的管理人员都经过国外相关机构的学习培训。
三、农业经济类高层次人才培养国际化的必要性
（一）是提高农业领域高层次人才国际竞争力的有效途径
高等教育的国际化，目标是要培养世界公民，其实质就是人才培养的国际化。在中国由农业大国向农业强国转变的进程中，国际化人才的培养势在必行。经济全球化要求人才具有全球视野，通晓国际规则。全球化不仅使得世界各地都紧密联系在一起，而且引起了不同文化的碰撞。在这样的时代，要成为一名成功的人才，就需要了解其他国家的文化、语言、政治和经济情况，在解决问题时能从全球的范围出发考虑方案，要能在不同的文化和社会环境中生存。这样才能提高在国际农业领域的竞争力。
（二）是增强高等农业院校国际竞争力的必然选择
全球经济一体化和信息传播方式的变革使得高等教育的内涵和手段正在经历空前的变革，高等教育国际化已成为不争的事实，世界各国的大学都把国际化作为一个重要的发展战略。高等农业院校要想在国际竞争的舞台上立于不败之地，争夺未来高等教育的制高点，必须大力发展和培养具有国际视野和全球意识的高素质复合型人才，这已经成为我国大学的人才培养目标，也是办学的重要理念和内容。同时，在办学模式、培养方案、运行机制等方面急需探索一条国际化道路。
（三）是高等教育生态系统建设的需要
在十七大报告中指出，要全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的总体布局，在十报告中增加生态文明建设作为五位一体的总体布局。高等教育生态系统建设的意义是通过协调高等教育的各个生态因子和环境因素使之共生、协调与发展，利用生态调节机制来提高高等教育系统的承载力，解决高等教育生态系统的矛盾和失衡，从而推动高等教育的健康可持续发展。这就需要咱们培养的人才能够国际化、广泛借鉴和学习国外的经验来推进我国高等教育生态系统建设的进度。
四、农业经济类高层次人才培养国际化的实现途径
根据我校与国外大学近十年的中外合作办学经验，尤其是人才培养方案经多次专家论证与反复修订，并运用于实践之后，取得了很大的成效，这对农业经济类高层次人才培养国际化有着借鉴和推动作用。
1.建立双重项目管理机制中外合作办学项目的运作管理牵涉到国内外合作双方的管理机制和管理模式。我校中外合作办学项目从2003年起与英国格林威治大学共同举办了会计、工商行政管理、生物科学和环境科学等专业的中外合作办学项目。为推进项目的发展，双方经多次洽谈，在我校设立了项目联合管理办公室，并定期进行高层交流互访。同时还与英国格林威治大学中国代表处建立密切联系，双方可就课堂教学、师资培训以及专业建设等问题进行深入探讨并达成共识。这种双重管理机制确保了中外合作办学项目的健康运行，推动了高等教育本土化与国际化的完美融合。
2.设置融入本土优势的国际化课程引进国外先进的专业课程是引进国外优质教育资源的重要手段之一。我校中外合作办学项目本着“大胆引进，合理利用”的原则，在大力引进英方先进课程的同时，建设自身特色课程。一方面，利用国外课程“模块式”教学特点，改革和创新合作专业的核心课程；另一方面，积极建设富有本土特色的通识课程，如我校开设的“两课”、《个人职业与发展》、“六求”等大学生人文素质课，在培养学生积极向上的人生观、世界观以及拓宽学生视野、开阔学生思路方面达到了较为理想的效果。
3.形成渗入式与渐进式教学模式课堂教学是提高教学质量的关键。我校从举办中外合作办学项目以来，高度重视英语语言教学，一方面将其作为学生进行出国深造的“通行证”来强调，另一方面是将英语作为一种学习技能来培养。在英语教学中主张文化渗入，将生动多彩的文化寓于语言教学之中，提高学生学习兴趣，拓展英语思维能力。九年来总结出了一套较为成功的渐进式双语教学模式，即从低年级开始开设专业双语课，在英语语言技能获得较大提升之后再过渡到高年级的双语直至全英语教学，这种分阶段的渐进式教学模式不但夯实了学生的专业基础，也大大缩短了学生在国外学习的适应期，实现了国内外专业学习的无缝对接。
4.设置“中西合璧”的考评模式为能在教学各环节与国外合作大学顺利对接。我校中外合作办学项目建立了一种全新的考核模式和教学评价模式，即采取“3-3-4”模式（考勤成绩30%、平时成绩30%、期末成绩40%）考核学生学习水平，全程监控学生的学习状况。而教师则按照湖南农业大学现有模式进行考核（学生网上评教20%，教学督导团评教30%，领导听课评教30%，同行评教20%），从课前准备到课堂教学全方位督促教师规范行为。“中西合璧”的良好考评机制不但促进了教学工作健康有序地开展，同时也真正做到了“教学相长”，为国际化人才培养奠定了可靠保障。
5.建立具有国际管理理念的学生管理系统国际管理理念的学生管理系统。就是要培养具有创新精神、创业能力的具有国际视野的学生。我校的学生管理工作主要在中方展开，秉承“以人为本”的原则，吸取外方宽泛的公民教育理念，挖掘学生个性，培养学生自立自律能力，弥补“放羊式”管理模式的不足。为了营造国际化人才培养氛围，学院采取多种活动形式，如聘用英语教师担任班主任，举办圣诞晚会、组织留学生文化活动月、暑期三下乡，社会调查等，深入课堂内外，体验生活，实践专业技能，自我管理，自我锻炼，全方位提高学生综合素质。这种别具特色的学生管理模式既紧贴校情国情，符合本土人才培养需求，又融入了国外合作大学先进的管理理念，彰显了中外合作办学模式下人才培养的新特点和新方向。
五、农业经济类高层次人才培养国际化的模式
高等农业院校要改变过去单一化的人才产出模式和精英化的高等教育。作为培养农业经济类高层次国际化人才的摇篮，在培养模式上要现代化、国际化，应及时利用国际教育资源，加强国际交往,掌握和了解世界上最新人才需求状况，置身于国际环境，从而有利于高等教育发展和社会进步。
（一）建立和实现融合型国际化中外合作办学模式
根据人才培养国际化总体要求，遵照国际上普遍认可的原则，主要有三种合作办学模式：（1）整体融合式———在人才培养过程中把中外合作学校的教学模式完全融合在一起。采取单校园模式（在国内接受全部高等教育），引进国外的教学计划、教学大纲和教材、相关教学手段及教学方法等，聘请外国教师来中国讲课，尤其是核心课程，派遣中国教师去外国进修。整体融合式通过引进国际合作高校的相关专业及其教学计划、课程设置、原版教材、教学方法和教学手段，聘请国外教师授课，全面引进国际先进的教学模式，为学生到国外学习打下良好的基础，从而达到培养出适应国际市场需要的合格人才的目的。（2）松散型模式———通过聘请国外教师来我校讲学，借鉴国外的教学经验，促进教学方法的国际化。为学生提供一个高起点、大范围、多学科的学术交流平台，启迪思想，丰富知识，拓宽视野，推进创新。（3）分段联合培养———充分保留双方各自的教学模式，在学分及论文互认的基础上，通过联合培养使学生在合作学校分别完成申请学校的培养计划。联合培养采取双校园模式（3+1模式），保留各自的教学模式、通过双方各自对对方开设课程的评估，互认对方学分，学生获得双方学校规定的学分，国内3年学习期间，学校聘请外籍教师来校授课或由出国学习过的本国教师授课。国外1年的学习由国外大学老师授课。
（二）建立和完善“产、学、研”开放式国际化人才培养模式。
利用中外合作办学项目，以需求为导向，以敏锐的眼光瞄准市场，主动适应市场的需要，用创新思维打造名牌专业，打造与市场零距离的专业，突出自己的特色，培养满足社会需要的人才。人才培养要与市场需求高度对接，实现产、学、研的高度融合，培养在农业方面，特别是农业经济方面既有农业和经济基础知识，又掌握国际化知识与技能的研究型、高层次专门人才。产、学、研结合教育一方面可以优化课程结构体系，加强学生对基础知识和综合知识的训练和利用；另一方面可以让学生直接参与产业的科研，从而了解更多的本学科的前沿知识动态。通过实践，学生的创新能力会得到提高，创业方向也会更加符合实际。产、学、研结合教育培养学生将单纯的传统型教育转换成开放式与国际型教育，将创新与学习过程紧密结合，灵活运用理论知识，积极进行思维，从而使学生在获取理论知识的同时提升自身的能力，也为学生以后的就业与创业提供了更好的机会和社会环境。
（三）建立和打造以人才为本的服务性国际化管理体制
为确保具有国际竞争力经济类人才培养的质量，高等农业院校在教学管理制度方面也需要思考和创新，应建立可与国外相对应院校衔接的教学管理制度、学籍管理制度、质量评价方法等，使人才培养质量标准得到国际认定，从而促进和加强教育的国际交流与合作。例如，可以大胆借鉴国外同类院校的办学规范和体制，引进以学生为本的服务性管理体制，推行学生根据兴趣自主选择专业和学制等的弹性教学模式。还应积极引进具有国外学习和工作经历的人才，建立高水平的国际化教学管理队伍。结合高等农业院校的学科专业特点，以中外合作办学为平台并结合自身特点，大力开发全英语授课课程和双语课程。以农林经济管理、环境科学、生物科学、食品科学为特色和优势，培养具有国际视野、创新精神和创业能力的高素质国际型人才。同时积极借鉴和学习国内外兄弟院校在课程、教学、教材等方面的经验，提高课程建设水平，积极探索和推进特色专业的开设，实现对高层次人才的特色培养。
篇4
非文学文本是一种重要的体裁形式，在生活中起到积极的作用。对分文学文本笔译能力的分析尚处于起步阶段，因此文章针对其特点和组织构架对其进行了分析如下：
一、非文学文本和非文学笔译的特征
文学文本是以语言为载体来表达作者的感情和反映社会现状的体裁，具有强烈的艺术情感。文学文本的主要体裁包括我们平时所说的散文、诗歌以及小说等。文学文本通常虚构的成分较多，作者可以自由的在作品中表达个人情感。而所谓非文学文本，实际上就是除了文学文本以外的绝大部分文本，通常包括新闻，法律类论文，政治经济类论文以及金融与科技类论文。要了解非文本笔译的特点，就要先分析非文本的特点。非文本笔译的特点如下：首先要做到按照规范书写，用词避免嗦重复，并确定信息传达的准确性；其次写作目的要明确，具有固定的读者群；非文本体裁需要翻译的文章包含大量的信息并且时间较短，因此多采用明确的分工方式；非文学文本译员要善于利用有用资源，采用多种方式来完成翻译。
二、基于体裁的非文本笔译能力的基本构架
随着文化的发展，体裁被引进到语言学中并发挥了重要作用。对于非文学文本来说，其书面形式与口语形式都是在特定的交际目的下进行的，因此具有特殊的体裁特点。体裁作为一种能够辨别的交际事件，其结构固定且完整，专业性和科学性强。从这个角度来说，他与非文学文本的特点相吻合，因此我们采用体裁理论来建立和分析非文学笔译能力的结构框架，大致可以分为语言层面和社会层面两部分。
非文学笔译能力的语言层面是指翻译者对词汇、语法以及语篇的掌握能力。翻译者要了解两种语言的文化，掌握两种语言的基本词汇以及结构差异。而基于体裁下的非文学笔译能力主要是指译者要确保原文的体裁完整；而非文学文本的社会层面是指译文不但要保持原文的结构，还要达到其用于交际的目的。这是因为非文学文本是为社会服务，只有在社会中才存在实际意义。因此非文学文本是否实现了交际目的是评价译者能力的重要标准。同时，非文学文本的社会层面还研究了翻译者的沟通交流能力以及其自身品质问题。
三、基于体裁下的非文学笔译能力分析
（一）双语能力与语言翻译能力
双语能力是非文学笔译必须具备的首要能力，只有掌握源语言的词汇用法，语法运用以及语篇构成的特点，才能完成基本的笔译。双语能力是笔译者实现交际的基础；译者的翻译能力包括其在技巧以及专业知识两个方面。即译者要掌握扎实的语言基础知识和翻译技能，并通过自身的技能实现语言之间的互译。
（二）体裁分析和识别能力
体裁分析能力即在体裁上保持两种语言的一致性和完整性。专业的笔译人员必须具有体裁分析能力，了解每个过程的语言特性；而体裁的识别能力是指译者要具有识别社会职能、交际目的以及读者的范围的能力，即最大限度的满足读者的需求。
（三）工具应用能力和团队协作能力
这两种能力要求译者要具备利用外界条件的能力。其中工具英语能力即其对专业书籍，语言辞典以及多媒体资料的应用；而团队协作能力是指其与周边人员的配合，只有这样，才能确保翻译任务的及时性和准确性。
（四）个人综合能力
基于体裁下的非文本笔译要求译者具有很强的个人综合能力。其中包括自我评价能力、组织能力、以及良好的心理素质。其中自我评价能力是指译者能够在完成翻译后对自己所翻译的作品中存在的问题进行总结，在总结中不断的进步；组织能力即其对翻译过程的设计以及翻译能力的体现，组织能力是译者具备的核心能力，对其他能力具有调节作用，是保证翻译顺利进行的基础；而心理素质也是译者必备的重要能力，心理素质的优劣可以严重影响到译者的翻译水平，是有心理素质好的译者，其综合能力才能得以体现，才能更好的完成翻译。
（五）专业知识能力以及专业扩展能力
要更好的完成笔译，译者要掌握多个领域范围内的专业知识，翻译通过语言实现，而语言具有较强的知识性。如法律论文具有很强的法律效应，商务论文需要译者掌握商务谈判的基本技巧和注意事项等。掌握专业的基础知识是完成翻译的第一步，除此之外，译者还应该善于扩展自身的能力，使掌握的知识充分的发挥。业务扩展是译者能力的体现，是其创新精神的体现，当然能力的拓展要在掌握专业知识的基础上。只有这样，译者通过不断的学习，专业知识和业务拓展能力逐渐增强，才能确保翻译的顺利进行。
四、总结
关于非文学文本的笔译能力的研究还处于初级阶段，但是不得不承认的是非文本文学具有专业性，时效性和真实性，是人们日常生活中不可或缺的体裁形式。译者要具备一定的个人能力才能做好非文学文本的翻译，才能使这种文本真正服务于社会，服务与个人。
篇5
一、语码转换及其相关研究
语码转换是指在同一对话中使用两种或两种以上的语言变体。可能只是一个词发生转换,也可能连续几个句子发生转换;变体可能是不同的语言,也可能是同一语言的不同风格(Carol,1988)。语码转换作为语言接触的结果之一,在过去得到众多研究领域的重视,比如人类学、社会学、心理学以及教育学等(何自然、于国栋,2001:86)。伴随改革开放的深入,中国大陆和外界的联系越来越频繁。汉语和英语之间的语码转换现象非常普遍。作为语言接触和跨文化交际中的一种普遍现象,语码转换开始不断地出现在日常生活当中,比如电视广播、报刊杂志、流行歌曲、广告以及网络语言等。汉英之间语码转换也随之成为许多语言学家研究的对象。在中国期刊全文数据库(CNKI)有关语码转换的论文当中,有相当一部分是对西方理论的介绍及研究现状的综述(范琳,1998;陈耘,2003;姚明发,2007),实证型的研究也多局限于对英语课堂和方言等语码转换现象的分析上(黄成夫,2004;陈孝宗,2007),而研究时尚信息网站语码转换的非常少。
二、中文时尚信息网站英汉语码转换的语用功能
本文研究的对象是中文时尚信息网站。提起“时尚”这个词,许多人都会联想到服饰、化妆品、新潮食品、旅游及现代家居生活等。随着互联网的普及,时尚追求者已经将其信息来源从时尚杂志转移到了网络。目前,提供时尚信息的网站比比皆是,本研究将以“瑞丽女性网”作为研究对象。
随着瑞丽品牌在互联网平台上的成功拓展,瑞丽女性网现已成为服务于中国大陆及全球华人社群的领先在线媒体。以瑞丽品牌强大的内容资源为核心,以国内外百余家内容提供商资源为补充,瑞丽女性网内容时效性更强、信息量更丰富、表现形式更为多样。这必然要和国际最新时尚接轨,引入最新的时尚产品和潮流。另外,主要定位读者“白领”都有良好的教育背景和一定的英语水平,因此时尚信息中英汉语码转换现象十分频繁。研究分析发现,在具体语境中,语码转换具有多种语用功能,本研究将其归为五类:
(一)使行文简洁
随着中国入世,越来越多的国际品牌入驻国内市场。新品牌和新产品的引入必然会带来新名词。对于双语使用者来讲,保留一些耳熟能详的专业名词或专业术语远比翻译出来更好。同样,由于和国际时尚紧密相连,时尚信息中会经常出现外国的地名、人名等。如果用音译译成汉语的话,会变得复杂许多,而且作为非学术信息也没有这个必要。因此保留原语是时尚资讯常用的手段,这样既能体现时尚气息,又做到了行文简洁。
(1)从Episode的时尚高贵到Jessica的纯真浪漫,彰显了品牌今季独有的充满艺术感的设计风格。
(2)欧莱雅始终推动良好的UVA/UVB平衡防护,并帮助引入了欧洲美容化妆品协会(COLIPA)制定的UVA标识。
(3)加上同期推出品牌首创之BB Cream嫩肌粉底霜SPF 25 PA+++,由洁肤、彩妆至防晒全面照顾,让你在夏日绽放亮白迷人光彩。
(4)本地与国际知名品牌均是其中的座上客,如Bellerose、Chine、Olivier Strelli、Essentiel、Scapa、Sarah Pacini及 Kipling,以及国际名牌Versace、Escada、Hugo Boss、Pringle of Scotland、Marithé+Fran ois Girbaud、Mugler Men、Tommy Hilfiger及Calvin Klein Jeans。
(二)保留原信息
引用是信息传达常用的手段之一。为了把引用语的信息如实地保留,保持原语言的真实性,瑞丽女性网通常采取的是直接引用英文原句而不加翻译,或者是英汉语都使用的方法。
(5)这不是一个度假胜地,它是一个国度。继Be Stupid(一起傻吧)广告系列轰动全球之后,Diesel的下一个挑战是创建一个全新的傻瓜社会:一个乌托邦式的热带雨林——在那里,傻瓜宣言能够茁壮成长并蓬勃发展。
(6)如今这个名为“OBSESSIVE CONSUMPTION——WHAT DID YOU BUY TODAY?”的项目已集结成书……
(7)正如品牌CEO,Lisa Montague女士在会上对中国媒体所说的,“Loewe-One touch tells the story(一触即知的皮革传奇精神)”在这次品牌的中国之行 中被呈现得淋漓尽致。
(8)澳大利亚的鞋靴品牌ZU Shoes 2011秋冬广告大片的主题是“生活就像一场秀”(Life is a runway)。
(三)体现时尚感
目前,汉语中一些英语流行语的使用频率是相当高的,大家习惯不把它翻译成汉语。比如“fashion show”,“今天很high”等。所以,在时尚信息中保留原英文词就做到了追求“时尚”。
(9)谁说OL职场装扮只能循规蹈矩又死板?优雅OL的职场装加点甜美更有人气呢!
(10)柔柔的色彩,温柔的小淑女look,是不是最受男友喜爱,秒杀他的心呢?
(11)花语LADY多漾春夏风格扮靓今季
(12)蓝绿色的渐变长发,视觉冲击力真是好强烈啊,瞬间变身辣妹,party queen就是你啦!
(四)解释说明
在时尚信息中,一些汉语词语后面常会跟与其相对应的英语,有时候还有括号加注,起到进一步解释说明的作用。这是因为有时候英语和汉语不能完全对等,英语能够有助于读者更好地了解时尚所传达的信息。
(13)The Body Shop的美白护肤系列Moisture White紫苏水份美白系列,新加入三位新成员,包括兼具美白与卸妆功效的Moisture White Shiso Make-up Cleansing Oil紫苏水份美白嫩肤卸妆油、及全新泡沫洁面配方Moisture White Shiso Foaming Facial Wash紫苏水份美白洁面泡沫。
(14)嬉皮风是60年代青年人风靡的打扮,今天小编就为你介绍10款嬉皮风love&peace精神的发型,点亮浪漫春夏吧。
(五)调节语气
由于和时尚息息相关,也就免不了会提及一些私人问题,为了避免尴尬,能更委婉地表达意思,就需要进行语码转换,把语气缓和下来。
(15)他对金钱数字尤其精打细算,是持家的一把好手。这种男人,即使不是GAY,也有明显的GAY倾向。
(16)-他会不会是个花花公子,-他到底和多少女人上过床-,他心里只有SEX没有爱吗……
(17)从这个角度上说,就像每个男人都会成家立业拥有一个女人,我们建议每个男孩也配备一个Shower Breasts——一切就好像是在母亲怀抱时那么自然,需要的时候,它总是会给你足够的乳汁,当然,现在是浴液。
三、中文时尚信息网站语码转换的原因
篇6
作者简介：邱强（1969－），江西临川人，上海对外贸易学院教授，主要研究方向：房地产经济、微观经济学和服务贸易。
中图分类号：G642 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.63 文章编号：1672-3309（2012）03-141-03
微观经济学是高校财经类各专业的核心课程之一，目前国内针对本科生开设的主要是初级微观经济学，注重的是知识的传授。而中级微观经济学作为培养学生微观经济学直觉和科研兴趣的基础性课程，是进一步学习高级微观经济学的先导性课程，也是认识微观经济学方法论的实践性课程。因此探讨中级微观经济学的实践性教学是十分必要的。
一、在教学过程中贯彻实践性教学内容
教学内容是根据教学目标制定的，其内容的设置将直接影响到教学目标的实现。中级微观经济学教学既要强调基本理论的学习，还要培养学生的实际应用能力，使得学生在学习经济学理论知识的基础上，能够灵活运用所学理论知识，对实践工作中遇到的实际问题做出判断、推理和分析。这一教学目标的实现有赖于教学内容的合理设置和多个教学环节的有效配合。
（一）选择合适的教材
学生的基础和接受能力是合理选择教材的首要前提。因为研究生选用的中级微观经济学难度相对较大，结合所授课学生的实际情况，在保证达到教学目标的前提下，综合考虑后，我们选用范里安的《微观经济学：现代观点》作为我们的授课教材。本书通过文字阐述、图标说明、数学符号、数理推理等方式全面阐述微观经济学的基本概念和假设条件，内容组织紧密、排列有序，由简到繁，层层深入。本书最突出的特点是其实践性较强，较多地运用了实际事例，使学生能够对晦涩难懂的理论和模型，有一个贴近实际的认识，从而培养学生运用所学知识和技巧解决实际问题的能力，有利于教学目标的实现。同时，本书还配有课后习题，有助于知识的巩固和学生自我学习。
（二）设置有效的课堂教学内容
实践性教学并不代表不注重基础理论教学，加强理论基础知识的学习和实践教学之间绝不是两极对立的，只有具备了扎实的理论基础，才能够在实践教学中不断悟出经济理论所包含的现实意义并把这种理论运用于实践中。因此，精心设计课堂内容是十分必要的。考虑到四年级本科实验班学生的学习能力和基础知识储备较低年级学生强很多，因此授课老师应根据中级微观经济学的课程特点在授课前做相应的调整。可以先对教学内容进行分类：如理论性较强、较抽象的内容；需要较多数理推导的内容；和实际结合比较密切的内容。进而针对这些内容的不同特点选取不同授课方式。例如对于比较抽象、理论性强的知识点，减少文字的阐述，因为初级微观在这方面已经有详细的说明，而应更多采用图形来简化说明；当讲解到需要较多数理推导时，可以让学生提前预习这些推导所必备的数理基础，并在课下自行推导；对于和实际结合比较密切的就采用案例式教学的方式，在案例选取时注重其实践性，通过选取一些热点问题，特别是国际贸易领域的热点问题，用中级微观经济学理论进行解释，从而补充了实践性教学的课堂内容。例如国际贸易中关于铁矿石定价的问题，铁矿石贸易市场是卖方控制力远大于买方，卖方形成了铁矿石垄断价格。结合中级微观经济学，可以知道卖方市场是典型的寡头垄断市场，铁矿石生产日益被世界三大主要供应商（巴西淡水河谷矿业公司、澳大利亚必和必拓集团、力拓集团）控制。而作为买方市场，中国作为全球铁矿石最大的进口国，为什么没有定价权？买方市场是否是寡头垄断？授课老师可以引导学生利用中级微观经济学中的垄断市场理论去分析这些问题，在实际的分析讨论中既加深了对垄断理论的理解又对国际贸易中的实际问题有了深入的思考和见解。
（三）案例式教学与课堂讨论相结合
经济学理论是经济学家从市场经济运行的实践中概括出来的，而案例教学是用市场中发生的经济现象去反映经济理论。通过把与教学内容密切相关的典型经济学案例融入到课堂中来，使得学生可以通过案例分析巩固理论知识、提升运用专业知识解决实际问题的能力。
在应用案例教学时要注重案例选择的适用性和时效性。为了实现适用性，就需要授课老师在备课时收集或设计与教学内容相适应、与教学目标相一致的案例，从而达到对理论强化、补充、验证的作用。同时我们应看到现实中的经济现象、经济理论在不断变化，国际贸易活动、国际经贸惯例和规则也在发生变化，所以教师在选择案例时要注意其时效性。
案例教学的实施可以通过课堂讨论的方式。授课教师先组织学生分成多个小组，然后营造轻松的课堂氛围，激发学生的讨论热情，允许有不同观点的同学进行辩驳。课堂讨论的内容除了案例也可以是现实经济中的热点、难点问题。讨论的次数可以以章为单元，也可以以专题为单元。每次讨论后，每个小组要展示自己的研究成果，以报告或小论文的形式作为对讨论的总结，包括案例讨论中涉及的相关经济理论、与现实的连接点、实际要解决的问题等。
（四）网络教学
网络教学是课堂教学的辅助手段，学生能够在网上自学、自测、与教师相互沟通，也可以自主地进行探索性学习，进而调高学习效率，提高自学能力。利用《中级微观经济学》的网络教学平台，在教学环节中设计网络单元测试，从而可以巩固所学知识、理解所学内容、督促复习和准备期末考试；同时可以设计中级微观经济学“热点问题和案例讨论”，从而帮助学生进一步了解社会经济活动、补充书本知识、激发学生的学习兴趣和热情，有助于理论联系实际、提高教学效果。值得注意的是在设计网络教学平台的交流项目时要突出网络学习的自主性、在设计交流方式时重视平台使用的交互性、对于热点问题要及时寻找相契合的案例组织同学在线讨论，以便充分发挥网络教学平台的作用。
（五）专家讲座
专家讲座可以拓展学生的知识面，了解学科最新研究动态，研究方法的更新以及在实践中的应用。此外，学生在讲座中进行自主的探索性的思考，对于调动学习兴趣，提高学习效率，增强自学能力等方面起着举足轻重的作用。专家来源可以是校内或校外国贸领域或西方经济学领域的老师，在总课时中按需抽出一定课时用于专家讲座，可以把专家请到课堂，也可以组织学生去别的兄弟院校旁听与课程有关联的专家讲座。在每次专家讲座后，老师应注意与学生的沟通，及时了解学生学习的收获以及学生认为存在可以改进的方面，从而能够不断调整，使这种措施更有效。
（六）撰写专业论文
授课老师应选取中级微观经济学与国际贸易理论相交叉的部分作为学生专业论文撰写的内容点，使学生在撰写过程中，利用中微课程学习中掌握的经济理论基础知识、数理工具去阐述和分析国际贸易问题。在整个写作的过程中，主要在于培养学生的数理分析能力和数理工具的运用能力。课程论文最好能够和毕业论文挂钩，这样，一方面可以提前让学生做毕业论文撰写的准备工作，此外也可提高学生写作的兴趣和学习的效率。为此，论文尽量选择与国贸专业相关的题目。
二、实践性教学效果的检验
教学效果检验作为教学活动中的一个重要组成部分,其目的是检查学生的学习状况和教师的教学效果,促进教学质量的提高。良好的考核形式能使学生明确学习目的和方向,激发学生的学习积极性,也能让老师更明确地了解学生对知识的掌握情况。检验实践性教学的效果应根据教学目标是否实现来进行，可以通过以下几个方面去检验：
（一）建立科学的学生成绩评价体系
对学生成绩的考核应采取平时考核与期末考核相结合的考核方式，具体指标应涵盖课程教学的各个环节。平时考核包括：网络单元测试、课堂讨论、课程论文、出勤这几个方面；期末考核通过闭卷笔试的方式进行。具体内容如表1。
（二）多媒体设计与教学设计相结合
利用学校的网络教学平台实时检验教学效果。一方面要实施网络单元测试，对每次测试的结果及时向学生反馈，使学生清楚自己对课程的掌握程度，督促学生自己查缺补漏。同时授课教师还应对测试结果进行分析和总结，进而发现同学中普遍存在的薄弱点，以便及时调整和提高后续教学效果。另一方面，在网络教学平台中开辟学生自由讨论板块，学生可以在此论坛发表自己对于该课程的理解和认为授课老师有待改进的方面，从而形成了一个实时更新的教学反馈信息库，为改进教学方式提供事实依据。
（三）采用问卷形式对学生进行实际的调查
对本专业学生在课前和课后分别进行相关的问卷调查，在问卷中设计有关学生学习需求、偏好的教学方式、偏好的讲授内容等方面的问题，然后通过调查的结果，去检验实践性教学目标是否实现，通过分析调查结果去调整教学内容和教学方式，以求进一步提高教学效果。
（四）跟踪毕业生去向和成长轨迹
通过追踪了解毕业生在企业和单位工作中的学习和成长过程，探讨不同专业所设课程对其职业发展过程中的作用。另外，通过反向追踪毕业生在校时的学习和成长经历，探讨学校教育及课程设置等因素对其职业生涯的影响，并通过比较不同毕业生职业发展轨迹，探讨学生在校期间课程学习对其后续发展的作用以及制约其发展的不利因素，从而为现在和今后的教学改革提供借鉴。
（五）召开著名校友恳谈会动态了解毕业生的实践效果
优秀校友对于母校是一笔无形的财产，其在办学资源、示范教育、就业渠道等方面具有重要作用。因此，可以通过定期召开优秀校友恳谈会，动态了解毕业生的实践效果。从中寻找促成其优秀的因素，然后把这种有利经验传达给在校学生，使其尽早认识和吸取借鉴。因此，应加强和校友的联系，充分发挥校友的作用。
参考文献：
[1]李晓庆.微观经济学课程特点及教学方法探讨[J].经济研究导刊，2010，（31）.
[2]戴魁早.关于本科阶段中级微观经济学教学改革的思考[J].科技向导，2011，（18）.
[3]田园.中级微观经济学课程教学研究[J].教学研究，2009，（06）.
[4]付勇.关于中级微观经济学教学的思考和探索[J].中国教育发展研究杂志，2009，（05）.
[5]黄慧雅.课堂案例教学与课外实践教学在国际贸易实务课程教学中的应用探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（07）.
[6]冯阳.微观经济学案例教学设计初探[J].商业经济，2011，（03）.
[7]乔俊峰.地方本科院校经济类专业实践性教学模式研究[J]].河南科技学院学报，2011，（03）.
篇7
一、课题的提出及意义
外语院校学生都会在在各个阶段都会对自己的职业生涯进行一个合理的规划，并且会根据社会环境、家庭环境、个人因素进行评估和调整，然而目前很多高校所开设的课程不符合大学生今后所要从事职业要求。学生在就业后经常会出现行业知识缺乏，不懂本行业专业术语，导致企事业用人培养周期长、培训费用大等，或陷入一方面企事业单位急需人才却招不到所要的人才，大学毕业生又急需就业，却没有合适的单位的尴尬境地。
因此，计划将外语院校学生的各个阶段的学生的职业规划内容和目前外语院校所开设的课程相结合，通过问卷，调查学生实际运用与课程设置间的矛盾点，提出相应的课程改革方案，从而推进素质教育，提升学生综合素质，为社会提供更多的外语人才。同时最大可能地达到学生所规划的目的，提高大学生的就业率。
二、课题研究的目标以及内容
1.课题研究目标
调查课程改革对大学生就业产生的影响，多方位发展学生的自身素质，拓展各领域知识，提高学业水平，为以后的就业做好准备。并指出现阶段外语院校课程存在的不足，以促进不断的完善，以此来达到教学目标。
2.课题研究的内容、对象、方式
收集2010届、2011届、2012届毕业生就业信息，进行初步的统计，了解各外语毕业生的就业去向及学生的职业规划。
本问卷以我校2010届、2011届、2012届毕业生为对象，结合学校的就业调查，对东语学院日语、韩语、阿拉伯语专业毕业生进行了调查问卷，对英语学院英语专业、商务英语专业，西语学院法语、德语、俄语、西班牙语专业毕业生进行了抽样问卷，总计进行了近2000份问卷研究，并通过网上回馈，收回有效纸质问卷及电子问卷合计1304份。在老师和各学院学工部门及学校招就处的协助下顺利开展了调查研究工作，从中了解学生对自己职业规划和课程改革教学的评价，整理出课程中所存在的主要问题以及课程的不完善导致的就业问题。
3.研究的主要内容和成果
以问卷调查的形式，开展数据收集。下面截取问卷调查的两个主要问题，分析调查结果。
（1）对自己的职业生涯目标：
A.明确 B.比较明确 C.不知道
其中选择不知道的同学有578人，约占总人数的44.3%，选择比较明确的占502人，约占总人数的38.5%，而明确的同学则只有224人，只占了总人数的17.2%。由调查统计可知目前的大学生对自己的职业规划的重视程度很低，这也导致了大学生自我评估不明确，没有确定的职业选择，也造成了大学生的自身的潜在优势未能很好的开发，降低了自身毕业后应对竞争的能力。从当今社会的就业情况可以发现有很多大学生缺工作，而职场却又缺的是复合型人才（即称职人才）在这种情况下，学校应该加强在此方面的监督，让学生能够深刻体会到职业规划对日后职业生涯的重要性。
（2）你觉得在对外语院校哪些选修课程需要进一步改革来适应以后社会对人才的需要？
A. 管理学类 B. 法律类 C. 教育类D. 机械类 E. 金融类 F. 纺织类 G. 经济类
调查结果统计如图1所示。
从图表中可以发现经济类和金融类的占的比重比较大，分别占31%和21%。
于此同时，我们还在调查中发现多数学生认为目前学校所开设课程对就业有帮助，但需要完善的占52%。从各别抽样调查的访谈中，有些学生认为，目前经济和金融专业比较有就好的就业前景，进修就是为了能够掌握更多的经济和金融知识，来充实自己的知识，真正实现自我人生价值。图表反映出经济类，金融类课程受学生的欢迎度较高。为更好地培养学生的“外语应用沟通能力、专业实践与创新能力、综合素质与职业发展能力”，学校可以更有针对性的增设经济金融选修课程来提高学生的综合水平，为实现毕业生更好的就业。另外我们在访谈中发现有不少毕业生认识到了一些专业商务外语证书在职场上的重要性，例如剑桥商务英语、托业证书、上海紧缺人才培训工程英语高级口译证书，日语中级口译岗位资格证书等考试，也成为了外语专业学生要步入外企的一个砝码。
图1
三、课题研究改革方案及结论
大学生的就业问题，每当毕业季来临之时，必定成为社会所关注的焦点。高校的教育情况也受到了社会各界的关注。特别是最近几年来，高校的教育质量不断下降，大学生活经常被认为是“混文凭”，间接影响着高校的招生情况。所以很多高校也想用优秀的毕业生来证明自己的教育质量，因此课程改革也显得颇为重要。笔者认为，深化语言类课程的实践性、综合性和选择性的实质性突破，把专业的价值和就业实战结合起来进一步升华，需要把握好以下几点原则：
（一）统一性原则：结合语言教学，尽早抓起针对各类学生学习类型、方式及就业方向有关的各类指导，注重学生全方位发展的需要。
（二）选择性原则：着力开发适合学生特色的各种课程，并与就业指导紧密结合起来，强调语言类专业所涉及的职场需求，不拘泥于专业书本知识，培养学生跨专业、跨职业能力。
以校为本的原则：立足于本校实际情况，积极创设条件，根据校情，建立新的选修课程机制，建设有本校特色的课程体系。
（四）适应性原则：培养及输送企业和社会所需的实用性人才，特别强调学生的综合实践能力，增设各类实践课程，增加灵活多变的实践作业，提供学生与社会接触的实践平台和实践时间，增加面试技巧及职场礼仪的专项讲座等。
总之，对于学生对职业规划的忽视的情况来看，多数学生对于自己的职业方向及目标规划尚不明确，缺乏求职方面所要具备的综合条件，只注重课本知识。实践经验不足，在较大空间上有待进一步完善自己。因此学校可以开设指导大学生如何正确规划自己的职业生涯的座谈会或实例教案，鼓励学生到企业去实习，使其了解市场动态，调动学生的积极性和兴趣，从而提高学生对职业规划的重视性和规划性。另外根据本校各个学院开设的课程安排和不同年级选课进展情况，开设国际经济学、国际金融、财政学、会计学、剑桥商务英语、外贸英语、国际商法的选修课程，这些不仅能够满足社会对大部分学生的要求，而且能够使学生全面发展，也从另一面也能避免学生找不到合适的工作，社会招不到人才的尴尬境地，使就业朝向多元化发展。
参考文献：
[1]方伟编，大学生职业生涯规划咨询案例教程[M].北京大学出版社.2008.
[2]李春灿.大学生职业规划与就业指导[M].上海教育出版社.2012
篇8
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 国际贸易人才培养模式类型及其利弊分析
国际贸易人才培养模式究竟哪种好？目前尚无定论。国内大致有三种模式：
模式一，重点综合性大学及不少的财经大学，该类大学以理论研究型为主，国际贸易实务类等应用性课程基本不沾边。它们培养的是“研究型人才，即出国留学、考研、政府官员”；以北京大学国际经济与贸易专业四年本科培养方案为例：
必修课程：38 学分
“政治经济学（上）”、“政治经济学（下）”、“高等数学（B）一”、“高等数学（B）二”、“线性代数（B）”、“概率论与数理统计（B）”、“经济计量学”、“经济学原理（Ⅰ）”、“经济学原理（Ⅱ）”、“中级微观经济学”、“中级宏观经济学”。
专业必修课程：19 学分。“国际经济学”、“西方财政学”、“国际贸易”、“世界经济专题”、“专业英语”、“国际金融”。
选修课程：51学分。
（1）本科素质教育通选课：16学分
（2）分类选修课程：24学分
其中：基础知识技能类：至少4学分；“世界经济史”、“外国经济思想史”、“会计学原理”、“货币银行学”、“组织行为学。
国别地区经济类：至少4学分；“美国经济”、“日本经济”、“欧盟经济”、“韩国经济”、“俄罗斯经济”。
国际经营管理类：至少4学分；“营销学”、“国际投资学”、“企业并购”、“国际银行管理”、“跨国公司管理”、“保险学原理”。
经济理论类：至少4学分；“产业组织理论”、“发展经济学”、“区域经济学”、“环境与资源经济学”、“国际宏观经济学”。
（3）任意选修课程：11学分（可以跨院系、跨学科选修相关课程）。
上述这个国际经济与贸易专业四年本科培养方案，全然是一个理论经济学专业的构架。这种模式的优点是学生的理论水平很高，考研率高，是高水平论文的主产区。但也存在十分明显的弊端：
（1）该类学校在中国培养的本科生、硕士生、博士生众多，大多云集在高校、科研院所、政府机构，很少去企业第一线。这样的结果导致中国最优秀的人才只能在高校、科研院所里高谈阔论，而不能在企业的第一线去提高企业水平和效益，创造价值。这也就是当今中国企业管理水平、对外贸易业务水平低下，创新能力不强的重要原因。
（2）由于缺少实际工作的经验和知识，无法在高校的讲台上理论联系实际，深度、灵活地讲解国际贸易政策和国际贸易惯例、规则等。在政府机构的政策制定中往往出现脱离实际的现象，以致造成时有进出口企业受损的现象。
（3）按理说重点高等院校应当是为企业解决实际问题，引领企业改革、创新发展的咨询机构。然而，据了解在当前中国企业面临越来越多的“反倾销、反补贴”的诉讼中，这些高校的国际贸易老师面对企业的咨询和求助一脸茫然，不知所措。因为进出口贸易中的商品价格，在各个环节的构成成本和费用是十分繁杂的，没有实际工作经验是不会计算的，这也就谈不上去反倾销、反补贴应诉了。
模式二，以高职及专升本院校为代表的应用型学校，人才培养方案定位在“操作型”。据一些用人单位反映：这些学生的最大优点是能较快地上岗操作，但工作中对一些事情的理解能力和解决问题的能力较差。
因此，业界较欢迎模式三，这就是以过去外经贸部所属院校（北京对外贸易大学、上海外贸学院等）及众多采用该模式的普通本科高校为代表，这类院校的人才培养定位：既重视理论，又注重培养学生的实际工作能力。走向工作岗位的学生既能上手操作又有较高的工作悟性。
但是目前所有该类高校都面临的最大问题是：
（1）学生实习、实践难。目前这些高校的学生实习、实践，要么让学生自找实习放任自流；要么随意找个企业、公司参观“旅游”，至于是否对口已无暇顾及。
（2）专业课程教学与实习、实践教学相脱节。纵观这些院校的实习、实践教学时间大都放在大四，即学生的实践教学时间就是毕业找工作的时间，由于学生在找工作时没有一段提前的实际工作实习经验，使得企业不愿录用这些没有一点“工作经验”的学生，造成学生就业困难。
（3）缺乏既有学历又有实际工作经验的教师。该问题已是全国所有国际经济与贸易专业都面临的大问题。这类教师是“应用型”院校保证教学质量的根本。
针对上述三种模式存在的问题，上海海洋大学国际经济与贸易专业进行了很好的改革探索。
2 上海海洋大学国际经济与贸易专业的人才培养模式
2.1 专业培养方案
上海海洋大学国际经济与贸易专业的人才培养方案由“理论教学”和“实践教学”构成。
2.1.1 理论教学环节由“专业教育”、“学科教育”、“综合教育”组成
① 综合教育课程结构与学分要求。
综合教育必修（45学分） 包括：A.思想政治理论系列课程；B. 外语、计算机、体育、军事、职业生涯规划、形势与政策 。
综合教育选修（分）包括：通识教育、基础技能教育、体育专项、“名师导航”。
②学科教育课程结构。
A.必修课程：“高等数学C”、“会计学基础”、“程序设计语言B ”、“经济法”、“概率论与数理统计B”、“微观经济学”、“市场营销学”、“宏观经济学”、“应用统计学”、“线性代数B”、“管理学原理”。
B.选修课程：“政治经济学”、“商务礼仪与商务沟通”、“计算机网络基础”、“经济学专题”、“高等数学T”、“英语口语（外教）”、“运筹学”。
③专业教育课程结构与学分要求（如图1所示）。
2.1.2 实践教学结构与学分要求
一年级：基础实践 ：A.办公自动化操作训练；B.社会调查。
二年级：专业实践 ：国际贸易实务模拟实训。
三年级：社会实践：进出口企业专业实习。
四年级：岗位就业、毕业实习： 毕业论文、用人单位实习。
2.2 专业教学改革
2.2.1 人才培养方案的改革
人才培养方案的好坏决定着人才培养的质量。长期以来，该校国贸系十分重视人才培养方案的优化。由于国际经济的不断发展，对人才要求越来越高，国贸系建系的16年来对人才培养方案进行过6次修订或改革。始终坚持“以市场需求为导向、以应用为核心”紧跟国家外贸发展的需要来修订或改革人才培养方案。2012年春季，在学院的支持下，进行了最近的一次人才培养方案的改革，本次改革围绕国贸专业的实验、实践教学为中心，以一、二、三年级的短学期专业实践教学内容的阶梯性、连续性、职业化为抓手，即：一年级除安排一定的“名师导航”专业讲座外，还要进行外贸工作需要的办公软件、办公设备的学习；在二年级安排“国际贸易实务的模拟实训”，全程熟悉外贸业务流程和外贸需要的业务技能；三年级安排到外贸企业实践，为四年级的就业打好基础。按照这一思路对国贸系的全部专业课程进行了调整。
该系认为：这项改革对学生四年培养过程中的阶段目标非常明确，措施有力，将会产生明显的效果。
2.2.2 以学生核心能力培养为目标的教学方式改革
国际贸易是一门应用性很强的专业，学生今后从事外贸工作不仅要有良好四、六级通用英语，还要有熟练的商务英语口语和商品进出口的谈判、报价、签合同等能力，这些光从课堂教学是难以学到的。因此，该系从2011年下学期开始推出了“国际贸易技能竞赛”，以锻炼学生的沟通、交际能力，产品展示、谈判的能力，国际贸易实务知识灵活运用的能力及商务英语的表达能力。
2.2.3 教学方法的改革——案例教学
国际贸易专业有两大类课程，一是国际贸易理论，二是国际贸易实务。国际贸易实务课程是研究“生意经”的，也即是买卖双方博弈的经验总结。因此有大量的贸易纠纷和司法审判案例，故案例教学是该课程的一大特色。在每一小节内容讲完之后都会拿出一个典型的业务案例让学生讨论和回答，使学生加深对相关国际贸易惯例和规则使用的理解。
2.2.4 考核内容和考核手段的改革
从2004年开始该国贸系的一些课程就对考核内容和考核手段进行了改革，例如：“国际贸易实务”课程就将考核总成绩分为三部分，一是期末考试占50%；二是平时成绩占35%（考勤10%，每旷课一次扣2分；平时作业15%；课堂主动回答问题10%，每回答一个问题2分）；三是实验教学（国际贸易实务模拟实训）成绩10%。
自实施这种考核方式以来，学生旷课的现象少了，课堂认真听课回答问题的现象多了，取得了较好的教学效果。
2.2.5 教材改革
为了提高国贸学生的专业水平，尤其是应用类课程的质量，该国贸系认为有些课程的教材自己编写更加合适。2007年编写出版了《现代货物进出口贸易与单证实务》，教材的内容和质量得到了社会读者、学生及用人单位的好评，并获上海海洋大学教学成果奖一等奖（2008年）。
2.3 学生培养效果
该系的人才培养目标：一是应用型人才；二是可以出国留学或在国内继续深造以冲击更高目标的专门人才。
2.3.1 升学与就业状况
建系16年来共毕业了13届大约1500多人。其中有130余名学生先后前往美国、德国、法国、新加坡、澳大利亚等国留学，一些学生被如美国的南加州大学、澳大利亚国立大学等世界著名大学录取为研究生。而更多的毕业生选择直接就业，就业去向主要分布在跨国公司、外贸企业、国际物流公司、银行、证券公司、政府机构等，许多毕业生现已成为部门领导，一些同学去了如“德国汉诺威国际展览集团公司”等著名国际大公司，并已成为部门领导。据2012届毕业生就业统计，该系学生的就业率为96.96% 。
2.3.2 学生的专业核心能力
篇9
中图分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0026-02
一、背景
作为一种重要的在职学历培养制度及优秀工程师培养的重要渠道，在职工程硕士日益受到世界各国重视。为增强科技实力、顺应知识经济时代全球化和信息化的趋势，欧美各国普遍加大工程硕士教育的改革力度，将其作为科技和人力资源建设的重要组成部分[1]。而就我国而言，从培养高质量工程领域人才出发，建立起既有中国特色又能与国际接轨的在职工程硕士培养模式，已成为我国在职研究生教育需要肩负的艰巨任务。
1.文献综述
一是关于外国工程硕士培养的研究。代表性的有：Patricia D. Galloway（2007）对比研究了日、法、新、美等国的工程硕士培养模式，认为工程硕士培养要重视技术，兼顾全球化、伦理、公共政策教育等[2]。翁勇南等（2009）研究了美国工程硕士教育发展历史沿革、课程设置和培养模式等方面，并与我国工程硕士教育进行了对比分析[3]。章丽萍等（2012）研究了国际工程教育发展态势，认为工程硕士教育应朝着解决全球问题快速响应、对传统边界大胆挑战、对创新创业全力推动等方面推进[1]。
二是关于我国在职工程硕士培养的研究。代表性的有：廖文婕（2010）认为我国现有专业学位培养存在优秀教材与案例缺乏、师资水平不足等问题，并运用系统动力学的因果反馈回路分析法，建立我国专业学位研究生培养模式的系统动力学模型[4]。吴盾等（2014）在在职工程硕士培养中存在问题的基础上，提出建立在职工程硕士产学研联合基地的构想[5]。魏剑锋（2014）指出当前多数学校在专业硕士学位招收和培养中存在管理制度不健全、培养特色不足、师资力量薄弱等问题，并在借鉴国内外高校先进经验的基础上提出了优化课程设计、加强师资队伍等提高培养质量的建议[6]。
2.研究思路
一是通过文献整理法搜索国内外权威的综合期刊数据库收录的关于在职工程硕士研究，梳理国内外关于在职工程硕士教育的主要问题及发展趋势，为下一步访谈调研提纲的制定提供依据。
二是通过实地访谈D高校负责在职工程硕士培养的专家以获取在职工程硕士教育的第一手材料，分析与总结当前存在的主要问题，据此为制定改进在职工程硕士培养工作的合理化建议提供支撑。
二、调查研究的实施
1.文献整理
通过查阅Elsevier、CNKI等国际、国内权威综合期刊数据库收录的关于在职工程硕士培养的相关研究，梳理出的问题主要涉及学习方式、课程设置等5方面，列入表1第1-5行。
表1 文献梳理出的问题
序号 （1）问题 （2）问题细节
（1） 学习方式 进校不离岗
（2） 课程设置 课程设置、教材质量
（3） 师资队伍 师资力量、导师关系
（4） 学位论文 论文选题、写作指导
（5） 宏观管理 质量控制、服务管理
2.访谈调研
（1）访谈对象的选取。本研究选择D大学研究生院、学院2个层面的负责在职工程硕士培养的5名专家作为访谈对象。这些专家不仅长期负责学校、学院在职工程硕士培养的一线工作，且对国家的宏观政策及其他院校的培养情况具有一定的研究和了解，实践经验丰富、可靠。
由此可见，上述专家选取既涵盖学校层面、又涵盖学院层面，且长期从事一线工作，具有显著的权威性。
（2）访谈提纲的制定。根据表1所列的通过查询文献整理出的在职工程硕士培养存在的主要问题，制定详细的访谈提纲共6条，列入表2第1列。
为深入收集信息、避免信息遗漏，本研究制定了开放式的访谈提纲6，如表2第6行所示。
三、我国在职工程硕士培养存在的主要问题
1.工作与学习的矛盾突出
在职工程硕士采取的“进校不离岗”的培养方式，能满足人们在不离职、不断绝收入的情况下提高学历的要求，但造成了工作与学习矛盾突出的问题。访谈发现，由于工作繁忙、家庭生活等因素，很多在职硕士进校学习和校外学习的投入时间、精力难以保证。类似部分学生因工作地点较远而不得不住宿宾馆、出差而导致无法按时完成课时计划而重修等现象极为常见。特别对于学位论文，其选题、资料查阅、导师指导等环节需要大量的时间和精力，许多学生由于无法按预定时间完成而不得不将毕业期限一拖再拖。
此外，工学矛盾也为学校的日常管理带来了一定难度。例如，在职工程硕士授课时间一般在周末和节假日，教务员在培养计划设计、课程编排必须全盘考虑学生、教师的时间，难度较大，而一旦有变则必须重新制定并逐人通知。
2.专业课程设置缺乏前沿性和实用性
专家普遍认为，在职工程硕士的课程应该区别于全日制硕士，应针对企业工程特点和实际需求，设置能够反映当代工程技术发展前沿的新工艺和新方法、具有较强实用性的课程，要尽量具有综合性和交叉性，并符合学生的个性化需求。访谈发现当前在职工程硕士的专业课程普遍缺乏前沿性和实用性，理论联系实际较差。专业课程主要沿袭全日制硕士培养计划，照搬照抄现有的教学课程，学术性较强而实用性不足。
此外，当前培养计划还缺乏能够扩大学生知识面、提升学生经营管理能力的课程，例如生态科技类、管理类、经济类等课程，不能满足企业发展以及学生未来职业发展的要求，无法全面提升在职工程硕士的综合能力。
3.教师专业性不强，师生关系不和谐
当前高校普遍缺乏在职工程硕士培养的专业师资队伍。在职硕士培养要求教师必须深入了解当前工程领域的技术特点及发展趋势，且能够投入一定的精力研究课程教学。但由于国内各高校侧重教师的科研学术考核，偏重本科生和学术型研究生的培养，使任职教师对在职工程硕士课程重视程度不足，对在职硕士的关注较少。例如，访谈发现许多工程硕士点没有安排专职教师，计划课程的任课老师经常更换，而老师也往往使用与学术型研究生培养相同的课件。
师生关系方面，指导教师和学生缺乏实质性的沟通与指导。一方面，很多在职工程硕士的企业导师流于形式;另一方面，在职硕士进校学习的时间一般在周末，与指导教师休息时间冲突，而日常指导教师需要在科研和全日制学生培养方面投入大量精力，在职硕士一般无法参与指导教师的科研工作，只好选择性地“被忽视”。当学生培养进入毕业设计环节，这种问题往往会造成师生矛盾，老师和学生彼此有意见，对学校管理部门也有意见。
4.学位论文选题难、缺乏有效指导
在职工程硕士毕业论文要求要紧密地结合企业实际、具有明确的生产背景和应用价值，既有一定创新性，又要有一定技术难度和工作量。访谈发现选题成为大部分学生的一大难点。在实际操作中，由于企业环境和工作条件的限制，学生难以找到适宜的选题，对国内外研究及工程实践的了解较少，无法将科学理论与工程实际有效结合，也缺少相应的经费和时间保证。
在毕业论文写作中，学生还往往无法获得指导教师的指导。多数校外导师流于形式，学生只好寄希望予校内导师。而如上文所言，校内导师对在职工程硕士的重视程度不足，指导时间无法保证，对其论文发现问题、解决问题的核心要求指导不够细致，使得学生无所是从、无法按时完成毕业论文。这也是造成师生关系紧张的关键因素之一。
5.质量把控不严，服务管理难度大
在职工程硕士培养质量与社会声誉的关键在于质量控制，质量控制的重点环节在于招生、教学以及毕业设计等，而就目前国内整体情况而言存在诸多不足。在实际操作中，学校简单地将在职工程硕士培养视为创收项目，存在盲目扩大招生、教学管理不严、毕业设计质量不达标等问题，日常管理也松懈。学校与学生之间、师生之间、同学之间关系松散，缺乏认同感。访谈中有专家反映，很多学生希望多组织一些同学之间、师生之间的交流活动，希望在日常管理过程中能够更贴合其在职学习实际、更人性化一些等等。
四、对策与建议
针对在职工程硕士培养调研中发现的问题，结合访谈专家意见，建议按以下几点工作思路循序渐进地加以改进：
1.多举措并用缓解工学矛盾
“进校不离岗”导致的工学矛盾无法从根本克服，但可通过建立校外教学点、人性化课程及重修编排等方法加以缓解。例如，对校企联合培养或学员分布密度大的地区，可以建立校外教学点，减轻学生的学习压力;培养计划制定、课程编排考虑不同专业的交叉补充，可设置替代课程等;有条件的可建立课程视频资料库，为因事致使课堂缺勤的学生提供补习渠道。
2.课程设置突出实用性、交叉性
优化必修课与选修课的设置，必修课要注重实用性和学校特色，增加生产实践和工程案例，选修课则可考虑增设部分学科交叉以及经管类课程，以提升学生综合能力;建立与完善工程硕士案例教学资料库，为加大案例教学比例、提升学生工程实践认识提供支撑;不拘泥于传统课堂形式，通过研讨、案例教学、讲座等形式，为学生讲解理论知识、技术手段、检测手段等，特别是新技术和新工艺等等。
3.加强专业师资建设，改善师生关系
师资方面，建立相对稳定的专业师资队伍，对科研与实践经验较少的青年教师应进行培训并保证稳定性，而对经验丰富的教师应尽量安排授课，尤其是专业课程授课;完善双导师培养制度，加强企业导师制度建设，明确企业导师的作用。改善师生关系方面，一是要建立师生双向选择机制，实现师生的双向选择，二是要多渠道搭建师生沟通交流平台，加强双方在学习、科研、实践等方面的了解，也尽量让在职硕士融入导师的日常工作。
4.构建学位论文质量保障体系
针对选题难问题，要充分发挥校内导师与企业导师的联合指导，结合学生工作共同发掘选题方向，并通过开题报告会，进一步论证选题的实践性、研究深度及可行性;要强化论文事中环节管理，重点检查论文的研究思路、研究方法及进度是否达到要求，以加强学位论文的质量控制。建议建立学位论文指导记录手册，分阶段地记录校内导师与校外导师的指导情况，强化导师对学生论文指导情况的监督，保证校内导师与校外导师对学生的指导落入实处。
5.提升质量控制与管理服务水平
提高对在职工程硕士培养的重视力度，强化招生、培养方案制定、教学管理以及学位论文指导等关键环节，通过培养质量的提升促进学校工程硕士培养知名度的提升，实现学生综合素质与社会认可度的“双赢”;通过人员培训与制度建设加强在职工程硕士的综合管理水平，努力提升专职人员的工作水平;定期组织开展师生之间、同学之间的交流与联谊等活动，提高学生对学校的满意度和认可度等等。
参考文献：
[1]章丽萍，孔寒冰，陈子辰.工程硕士学位教育的国际进展[J].高等工程教育研究，2012，（2）：21-28.
[2]Patricia D. Galloway. Proposal for a Master of Professional Engineering Management [M].The 21st-Century Engineer- A Proposal for Engineering Education Reform. New York：ASCE Press，2008，99-120.
[3]翁勇南，宋守信.我国工程硕士培养体系改进研究[J].中国高教研究，2009，（3）：20-23.
篇10
语码转换是指在同一对话中使用两种或两种以上的语言变体。可能只是一个词发生转换,也可能连续几个句子发生转换;变体可能是不同的语言,也可能是同一语言的不同风格(Carol,1988)。语码转换作为语言接触的结果之一,在过去得到众多研究领域的重视,比如人类学、社会学、心理学以及教育学等(何自然、于国栋,2001:86)。伴随改革开放的深入,中国大陆和外界的联系越来越频繁。汉语和英语之间的语码转换现象非常普遍。作为语言接触和跨文化交际中的一种普遍现象,语码转换开始不断地出现在日常生活当中,比如电视广播、报刊杂志、流行歌曲、广告以及网络语言等。汉英之间语码转换也随之成为许多语言学家研究的对象。在中国期刊全文数据库(CNKI)有关语码转换的论文当中,有相当一部分是对西方理论的介绍及研究现状的综述(范琳,1998;陈耘,2003;姚明发,2007),实证型的研究也多局限于对英语课堂和方言等语码转换现象的分析上(黄成夫,2004;陈孝宗,2007),而研究时尚信息网站语码转换的非常少。
二、中文时尚信息网站英汉语码转换的语用功能
本文研究的对象是中文时尚信息网站。提起“时尚”这个词,许多人都会联想到服饰、化妆品、新潮食品、旅游及现代家居生活等。随着互联网的普及,时尚追求者已经将其信息来源从时尚杂志转移到了网络。目前,提供时尚信息的网站比比皆是,本研究将以“瑞丽女性网”作为研究对象。
随着瑞丽品牌在互联网平台上的成功拓展,瑞丽女性网现已成为服务于中国大陆及全球华人社群的领先在线媒体。以瑞丽品牌强大的内容资源为核心,以国内外百余家内容提供商资源为补充,瑞丽女性网内容时效性更强、信息量更丰富、表现形式更为多样。这必然要和国际最新时尚接轨,引入最新的时尚产品和潮流。另外,主要定位读者“白领”都有良好的教育背景和一定的英语水平,因此时尚信息中英汉语码转换现象十分频繁。研究分析发现,在具体语境中,语码转换具有多种语用功能,本研究将其归为五类:
(一)使行文简洁
随着中国入世,越来越多的国际品牌入驻国内市场。新品牌和新产品的引入必然会带来新名词。对于双语使用者来讲,保留一些耳熟能详的专业名词或专业术语远比翻译出来更好。同样,由于和国际时尚紧密相连,时尚信息中会经常出现外国的地名、人名等。如果用音译译成汉语的话,会变得复杂许多,而且作为非学术信息也没有这个必要。因此保留原语是时尚资讯常用的手段,这样既能体现时尚气息,又做到了行文简洁。
(1)从Episode的时尚高贵到Jessica的纯真浪漫,彰显了品牌今季独有的充满艺术感的设计风格。
(2)欧莱雅始终推动良好的UVA/UVB平衡防护,并帮助引入了欧洲美容化妆品协会(COLIPA)制定的UVA标识。
(3)加上同期推出品牌首创之BB Cream嫩肌粉底霜SPF 25 PA+++,由洁肤、彩妆至防晒全面照顾,让你在夏日绽放亮白迷人光彩。
(4)本地与国际知名品牌均是其中的座上客,如Bellerose、Chine、Olivier Strelli、Essentiel、Scapa、Sarah Pacini及 Kipling,以及国际名牌Versace、Escada、Hugo Boss、Pringle of Scotland、Marithé+Fran ois Girbaud、Mugler Men、Tommy Hilfiger及Calvin Klein Jeans。
(二)保留原信息
引用是信息传达常用的手段之一。为了把引用语的信息如实地保留,保持原语言的真实性,瑞丽女性网通常采取的是直接引用英文原句而不加翻译,或者是英汉语都使用的方法。
(5)这不是一个度假胜地,它是一个国度。继Be Stupid(一起傻吧)广告系列轰动全球之后,Diesel的下一个挑战是创建一个全新的傻瓜社会:一个乌托邦式的热带雨林——在那里,傻瓜宣言能够茁壮成长并蓬勃发展。
(6)如今这个名为“OBSESSIVE CONSUMPTION——WHAT DID YOU BUY TODAY?”的项目已集结成书……
(7)正如品牌CEO,Lisa Montague女士在会上对中国媒体所说的,“Loewe-One touch tells the story(一触即知的皮革传奇精神)”在这次品牌的中国之行 中被呈现得淋漓尽致。
(8)澳大利亚的鞋靴品牌ZU Shoes 2011秋冬广告大片的主题是“生活就像一场秀”(Life is a runway)。
(三)体现时尚感
目前,汉语中一些英语流行语的使用频率是相当高的,大家习惯不把它翻译成汉语。比如“fashion show”,“今天很high”等。所以,在时尚信息中保留原英文词就做到了追求“时尚”。
(9)谁说OL职场装扮只能循规蹈矩又死板?优雅OL的职场装加点甜美更有人气呢!
(10)柔柔的色彩,温柔的小淑女look,是不是最受男友喜爱,秒杀他的心呢?
(11)花语LADY多漾春夏风格扮靓今季
(12)蓝绿色的渐变长发,视觉冲击力真是好强烈啊,瞬间变身辣妹,party queen就是你啦! (四)解释说明
在时尚信息中,一些汉语词语后面常会跟与其相对应的英语,有时候还有括号加注,起到进一步解释说明的作用。这是因为有时候英语和汉语不能完全对等,英语能够有助于读者更好地了解时尚所传达的信息。
(13)The Body Shop的美白护肤系列Moisture White紫苏水份美白系列,新加入三位新成员,包括兼具美白与卸妆功效的Moisture White Shiso Make-up Clean
sing Oil紫苏水份美白嫩肤卸妆油、及全新泡沫洁面配方Moisture White Shiso Foaming Facial Wash紫苏水份美白洁面泡沫。 (14)嬉皮风是60年代青年人风靡的打扮,今天小编就为你介绍10款嬉皮风love&peace精神的发型,点亮浪漫春夏吧。
(五)调节语气
由于和时尚息息相关,也就免不了会提及一些私人问题,为了避免尴尬,能更委婉地表达意思,就需要进行语码转换,把语气缓和下来。
(15)他对金钱数字尤其精打细算,是持家的一把好手。这种男人,即使不是GAY,也有明显的GAY倾向。
(16)-他会不会是个花花公子,-他到底和多少女人上过床-,他心里只有SEX没有爱吗……
(17)从这个角度上说,就像每个男人都会成家立业拥有一个女人,我们建议每个男孩也配备一个Shower Breasts——一切就好像是在母亲怀抱时那么自然,需要的时候,它总是会给你足够的乳汁,当然,现在是浴液。
三、中文时尚信息网站语码转换的原因
从时尚信息网站英汉语码转换的语用功能来看,语码转换的出现具有一定的原因。
首先,为了迎合读者口味,时尚信息使用的语言必须和读者的语言需求趋于一致。作为时尚信息的读者,尤其是广大白领女性,一般都有很好的教育背景,是双语人才。在日常工作中,她们积累了大量的时髦英语词汇,比如“DIY,Soho,vitamin”以及一些复杂的品牌名称等。这些词从被了解到熟知都是以英文形式出现的,不翻译出来,反而更能被读者接受。
