干部素质培训模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇干部素质培训，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.111

当前，村干部队伍普遍存在年龄偏高、文化素质偏低、发展经济能力不强、化解社会矛盾不力等问题，其整体素质和能力已不能适应新农村建设的需要。[1]根本原因在于村干部素质提升的主办方与广大农村基层之间的供求不一致，培训主办方还未完全深入地分析村干部素质提升培训的需求与要求是什么。

1 河源市村干部素质提升培训市场的需求与要求分析

（1）对培训必要性的认识。在问及“您认为是否需要开展村干部素质提升培训？”时，受访者中认为急需的占27%，认为一般需要的占34%，认为无所谓的占37%，认为不需要的占2%。

在问及“您认为村干部素质提升培训对村干部坚定理想信念、提高党性修养是否有帮助？”时，认为很有帮助的占19%，认为有帮助的占35%，认为一般的占37%，认为没有帮助的占9%。

（2）对培训困难因素的认识。在问及“您参加村干部素质提升是否存在困难？”时，几乎全部受访者的回答都是存在困难，同时认为存在的困难既有主观方面的，也有客观方面的。

在问及“您参加村干部素质提升的主要困难是什么？”时，认为是时间问题的占24%，认为是精力问题的占21%，认为是金钱问题的占19%，认为是个人思想认识和积极性问题的占36%。主要因素依序是多头工学矛盾、重复抽调学习难以应付、培训内容缺乏吸引力、培训方式单一、领导重视不够。

（3）对培训现状的评价。调查发现，对当地村干部素质提升培训工作的总体评价很满意的占17%，满意的占24%，认为一般的占36%，认为不满意的占10%，认为不了解的占13%。

受访者对村干部素质提升教师的教学水平评价认为很满意的占15%，满意的占30%，认为一般的占41%，认为不满意的占14%。

村干部素质提升的学习考核管理方面，认为很严格的占8%，认为严格的占25%，认为一般的占37%，认为不严格的占23%，认为没有考核的占7%。

（4）对培训内容的要求。在问及“您认为村干部素质提升培训内容的针对性如何？”时，认为针对性很强的占8%，认为强的占26%，认为一般的占59%，认为差的占7%。

在问及“您认为村干部素质提升培训内容的实效性如何？”时，认为实效性很强的占7%，认为强的占22%，认为一般的占63%，认为差的占8%。

受访者认为目前最希望培训的内容依序是工作实务技能、村务管理技巧、经济管理、组织建设方法、政策法规知识、热点问题透析、基本市情、当地文化与农村教育、政治素养、农业科技等。

（5）对培训方式的要求。在问及“您在工作时间之外获取知识、技能的主要方式是？”时，选择读书、读报的占24%，选择听广播、看电视的占38%，选择听讲座的占6%，选择上网的占14%，选择学习文件的占9%，其他方式的占9%。

调查发现，村干部认为素质提升培训应该采取的主要方式依序是专题讲座、单位集中学习、脱产学习、学位学历教育、网络在线学习和自学。

在问及“您最感兴趣的学习培训载体是？”时，排在前两位的是体验式教学、讲座辅导，其次是现场教学、课堂教学和网上在线学习。

（6）对培训学风管理的要求。受调查者认为当前村干部素质提升培训学风很好的占6%，认为较好的占17%，认为一般的占33%，认为较差的占36%，认为不了解的占8%。

（7）对培训工作的建议。在问及“您认为提高村干部素质提升培训的质量，着重应解决哪些问题？”时，排在前三位的是改进教学方式和方法、增强培训内容的针对性、严格教学质量考核评估，此外就是加强教学管理、加强需求调研、严格学员考核制度、提高师资水平、改善办学条件。

受访者认为加强和改进村干部素质提升培训工作的关键环节排在前三位的是有针对性地设置培训内容、体制机制创新、不断创新培训方式方法，其次是保证经费投入、严格考核评估、领导重视、加强培训基地建设、坚持培训与使用相结合。

在问及“您认为脱产学习多长时间比较合适？”时，认为3天以内的占25%，认为3至7天的占21%，认为15天的占10%，认为1个月的占33%，认为2个月的占11%。

（8）对培训师资的要求。在问及“您认为本地主体班次外请教师的教学水平与本地教师比？”时，认为高的占54%，认为较高的占20%，认为差不多的占24%，认为低的占2%。

受访者对素质提升培训教师授课的主要要求依序是有对现实问题的分析和解答、数据翔实和案例新r、深入浅出信息量大、根据不同对象有针对性、理论新颖。

受访者认为提高村干部素质提升培训师资水平，提高教学质量要做到建立兼职师资库实现优质师资资源共享、外请高水平的专家教授、推行党政领导干部到培训班讲课制度、加大现有专职教师教育培训力度、加强教学评估和建立健全教师考核奖惩和激励约束机制。

2 河源市村干部素质提升培训市场存在的问题分析

从调查的数据及实际情况分析来看，河源市村干部素质提升培训市场主要存在以下问题。

（1）认识不足。调查数据显示，仅有27%的受访者认为村干部素质提升培训非常必要和急需，也只有19%的受访者认为村干部素质提升培训很有帮助，充分表明大家对自觉参加素质提升培训的认识的欠缺和不足，对参加培训的主观意识不强。

（2）困难不少。绝大多数受访者都表示村干部参加素质提升培训困难重重，这些困难有思想认识方面的，也有时间、精力和金钱方面的，还有培训内容、培训方式等方面的。这些主客观的因素综合在一起严重制约和阻碍了村干部素质提升培训工作的开展。

（3）开展不力。调查显示，当前河源市村干部素质提升培训工作无论是总体满意度还是教学水平的评价都不高，满意度均不超过50%；考核管理方面也认为不够严格，同时认为村干部素质提升培训工作在机制体制建设、管理考核、学风管理、教学执行等诸多方面都还存在许多的不足之处。

（4）内容不佳。受访者认为河源市村干部素质提升培训的内容不佳，主要表现在三个方面：一是继续培训的内容和提升的能力培训没有开展；二是认为培训内容的针对性不强；三是认为培训内容的实效性不强。

（5）方式不新。村干部素质提升培训的方式不新主要表现在主要依赖传统学习培训媒介上，报纸、电视等方式依然是村干部获取知识的主要途径，新式媒介如微信微博、移动终端学习平台等应用推广不够普及。此外，培训内容、培训媒介的自主选择上缺乏灵活性，培训载体和培训教学方法也不能较好地满足村干部的需求与要求。

（6）管理不严。管理不严被认为是导致村干部素质提升培训学风不好的主要和根本原因，受访者普遍认为当前的培训管理不严，但矛盾的是受访者知道管理不严培训就达不到目的和预期效果，但内心却希望自己参加的培训管理不要太严格。

（7）师资不强。受访者认为，村干部素质提升培训中本地师资一般只重视政策、制度、文件等的解读和讲解，教师授课无论在理论深度、实践经验还是视野、视角上都达不到学员的预期要求。村干部素质提升培训本地师资力量不强，外地培训师资难请，就是请了成本也高，因此，师资问题是制约村干部素质提升培训的瓶颈。

（8）质量不高。上述诸多问题和不足共同导致了村干部素质提升培训质量不高、效果不好，受访者同时认为质量不高是综合教学、管理、服务、政策、制度、考核等多方面因素的结果。调查同时显示，地方高校和党校组织开展的村干部素质提升培训质量评价优于行业机构和社会培训机构。

3 村干部素质提升培训市场优化对策分析

科学分析村干部素质提升培训市场的现状、存在的不足和问题，深入挖掘和分析问题的原因，这是优化村干部素质提升培训市场质量和提升培训效果的必由之路。根据调查数据和河源实际，做好村干部素质提升培训市场优化工作应采取以下科学举措。

（1）提高各方认识。做好村干部素质提升培训工作首先要提高各方认识和形成共识，各级政府有关部门要高度充分认识和高度重视组织开展村干部素质提升培训工作；村干部要转变思想认识，全面、科学认识素质提升培训的重要性和必要性，从思想上树立积极参加培训的理念。

（2）剖析市场需求。村干部素质提升培训的组织方、主办方要加强开展调研，通过深入实际尤其是深入农村基层调查和了解村干部素质提升培训的现状、存在的问题、急需解决的难题、村干部的期望与要求、培训发展的趋势等问题，全面掌握情况，为有效开展培训工作提供科学的依据。

（3）健全机制体制。当前，村干部素质提升培训要着手解决机制体制建设问题。一是要进一步出台相关政策文件，加强村干部素质提升培训的宏观统筹和微观指导；二是要加大对村干部素质提升培训的资金投入力度，为培训工作提供有力的支持和后盾保障；三是要强化考核机制和激励机制，把村干部素质提升培训工作科学纳入各级部门工作考核和村干部个人考核中。

（4）夯实工作开展。重视村干部素质提升培训工作的开展要落到实处，各级政府要以提高村干部素质能力为目标，全面加强村干部教育培训工作。[2]要通过制订详细年度培训计划和培训方案、明确各级部门的培训任务、确定素质提升培训的层次和培训类型等夯实培训工作，切实推动村干部素质提升培训的有章可循、有人落实、有案可查。

（5）创新内容方式。村干部素质提升培训要打破传统的教学培训内容模块，在调研的基础上结合实际创新培训内容体系是促进村干部素质提升培训工作开展的核心；而创新村干部素质提升培训的方式、模式，使培训有趣、有益，活跃培训课堂，提高学员参与培训积极性和学习的专注度，这是促进村干部素质提升培训工作开展的重要手段。

（6）强化师资建设。强化培训师资队伍建设是村干部素质提升培训工作开展的关键，要加大本地培训师资的培养和培训，提升本地培训师资的培训水平；要引进和整合培训资源，把外地优质培训师资资源引进当地开展培训，同时本地培训教师在外地师Y资源利用和经验学习中融会贯通和转化，做到不断自我提升。

（7）科学规范管理。规范管理要结合实情创新符合村干部需求和要求的现代化管理模式；要整合各部门、单位的力量开展综合管理和明确管理职责，确保管理到位；要建立完善管理制度，推动村干部素质提升培训管理工作的制度化进程；要引进最新的管理技术和手段，促进村干部素质提升培训管理工作的信息化、网络化和现代化。

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在新时期新阶段，基层干部是党在基层各项政策的执行者、实践者、监督者和推动者，是党在基层工作中的基础和中坚力量。基层干部素质的提高对推动我区大建设、大开放、大发展，开创各项工作新局面，具有决定性的作用，为了更好地发挥基层干部在新疆跨越式发展中的主导作用，引导他们积极为构建中国特色社会主义和建设和谐社会做出更大贡献，就要查找和解决当前基层干部自身素质及干部培训工作方面存在的制约科学发展的突出问题，并研究制定有效地改进措施。

1 基层干部素质及干部培训工作存在的主要问题

1.1 干部自身素质方面

部分干部信仰缺失，宗旨意识淡化，责任心不强，工作没有目标，思想庸俗化，抗腐蚀的意志薄弱；思想解放不够，创新意识不强，因循守旧，不思进取；服务意识不强，工作落实力度不大；政治理论及经济社会发展所需的相关理论知识欠缺，没有树立起知识结构及时更新的意识；部分干部中存在工作作风浮躁、工作方法老套的问题，急功近利，不听取意见建议，工作方法简单粗暴，习惯于用命令、压服等方法开展群众工作；领导艺术及其管理、服务社会的经验欠缺，基层大多干部都是本土生长，其思维方式和眼界视野不够开阔，应对层出不穷的各种社会问题的经验和能力不足，另外由于生活环境等各方面因素的影响，导致人才流失严重；部分领导干部工作方法简单，沟通协调欠缺；法律意识淡薄，政策水平低，对国家政策解释不清或解释错误而引起的问题。

1.2 干部培训工作方面

组织、纪检、用人单位没有形成合力，对培训对象的学习情况考核较难，缺少有针对性的量化考核细则，干部参加培训的情况与对干部的考核和选拨任用工作联系不紧密。

在领导干部和党员教育培训中居于主阵地、主渠道作用的基层党校，与当前跨越式发展的要求和新时期担负的培训任务仍然存在一些不符合、不适应的地方：师资力量薄弱，教师培训能力与学员需求不相适应，培训针对性不强，培训内容与实际联系不紧密，缺乏实效性。硬件建设与培训需求不够完善，以及干部对党校培训的要求越来越高。

2 基层干部素质及干部培训工作解决对策

2.1 针对干部素质存在的主要问题，改进培训方式

2.1.1 进一步扩大培训的开放性，提高培训方式的科学性、有效性。经常性地开展学员论坛，并邀请党政机关相关领导或社会各界人士也参加讨论，让学员的学习成果在更大范围内交流转化，同时接受监督及检验。

2.1.2 广泛征求社会各界及各部门、学员的要求，同时按照上级党校的要求，根据实际需要制定培训专题，增强培训的针对性。在每个班次开班前，就将课程表发放给相关部门及参训学员征求意见，再根据各界提出的意见加以完善修正。或者，除基础理论课程之外，推行菜单式教学，让学员根据自己的需要，确定其他部分培训专题。

2.1.3 以远程教学促进县市党校教学工作。依托现代化教学手段的运用可以有效弥补党校师资力量不足的问题，利用这个平台可以有效整合全国、全疆专家教育教学的资源和信息，实现信息网络的对接和服务，同时也可以利用网络平台解决学员自主选学的问题

2.1.4 多角度开设培训课程，增设人文科学，比如哲学、文学艺术等，提高领导干部的人文修养和自身素质，并采取多种方式，强化信仰信念教育，将信仰信念的教育贯穿培训始终。

2.1.5 采取外地考察调研的方式，带领学员到经济社会发展较好的地方去，多看多听，真正感受到思想观念上的差别，真正认识到思想不解放、不创新所造成的巨大差距。

2.1.6 改进、创新培训方式，提高培训效果。在基层党校开设60%的有关县域经济的课题，增强针对性好时效性，实现培训目标。

2.1.7 健全基层党员干部教育培训责任机制。首先，实行州培训科级领导干部、市培训乡镇干部和村党支部书记、村委会主任，乡镇培训党员和其他干部，有规划、有组织、分层次地抓好基层党员干部的教育培训。其次，加强干部的轮岗交流、外出培训或挂职锻炼，提拔重用优秀干部。

2.2 加强师资队伍建设，广泛吸收社会师资参与教育培训，提高培训质量

2.2.1 加强对现有教师的培训。对现有党校的教师，要按照“培训者先受培训”的原则，进一步加大师资培训力度，当前可通过培训、引进、交流、外聘等途径大力提高师资队伍水平。如，可与大专院校建立紧密联系，除邀请专家教授来党校授课外，也可外派教师去大专院校进修学习。

2.2.2 严格规范及保证教师参加社会调研的时间，积极争取机会，让教师能够参与到事关本地经济社会发展的重要会议及重要活动中，及时掌握第一手资料。另外，也可安排年青教师到基层挂职锻炼一段时间，真正深入基层了解情况，增加实践经验。

2.2.3 党校教师自身在授课中要体现权威性和趣味性。

2.2.4 积极吸收社会力量参与教育培训，树立大培训理念。充分利用周边各大专院校及上级党校师资资源，并积极聘请各级专家及主管领导作兼职教师，成立师资库，并及时更新相关人员。

2.2.5 逐步探索在社区、企业、村队建立党校教育校外教学点、实践点的途径，将党校课堂延伸至最基层，增强理论与实践的结合，提高服务县市工作大局的积极性。

2.3 健全制度，强化管理，完善培训机制

2.3.1 建立完善干部调训刚性的保障机制。严格执行干部调训和点名调训制度，考察目的性，将干部调训计划纳入党建工作目标。

2.3.2 建立完善训用互动的工作机制。要树立训用互动的干部培训导向，建立干部的教育培训与选拨作用挂钩制度，将培训学习情况纳入干部年度考核，把干部的教育培训效果纳入干部选拨作用的程序，切实做到“不经培训不上岗，不经培训不任职，不经培训不提拨”。

2.3.3 建立完善培训监督激励机制。组织、人事、党校及用人单位，要建立完善监督激励机制，加强协作配合，强化干部培训过程监管和培训结果使用，对干部参训情况、考核结果记入干部档案，作为使用干部的重要依据。

2.3.4 进一步规范干部培训的管理。针对日常管理不严，社会反响不好问题，建议建立严格而科学的考核体系，完善学员在学习期间的各种管理制度，要坚持把党性锻炼贯穿于干部培训的全过程，贯穿于党校学习生活的各个方面，并积极探索党性锻炼的有效载体。要对学员在校期间的学习表现进行综合量化考核，并及时将学员的学习情况通报给组织部门和各用人单位，从而实现对学员的多向管理，促进整个干部培训质量的提高。

2.4 积极解决经费问题

基层党校普遍存在经费紧张的问题，特别是函授萎缩之后，作为全额拨款单位，党校各方面的发展都受到了经费紧张的制约。

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（一）是新军革对后勤部队干部提出了更高的要求,拉着我们学；

（二）是新一届仓库领导班子对我部的全面建设提出了更高的目标,带着我们学；

（三）是医学知识的更新一日千里，逼着我们学。所有这些都让我们看到学习是不被淘汰的唯一出路。对于我们这些年轻干部来说，以前在学习上缺乏系统性，也没有形成学习的氛围。往往不能自觉主动地抽出时间,静下心来学习。常常是需要什么,急用什么，才想起来学什么，遇到问题才翻理论、寻政策，临时抱佛脚。学习缺乏“挤”劲和“钻”劲，一般通读多，精读少，主题不突出。学习不注重全面系统，浅尝辄止;更不注重做学习笔记,过眼云烟。通过这次培训，不但使我们学习到了许多非常实用的知识和道理，而且也在仓库范围内营造了一种浓厚的学习气氛，为我们能够从老同志那里学到更多的知识搭建了平台。帮助我们明确了为什么学，学什么和怎样学的问题。诸葛亮曾经说过：“非学无以广才,非志无以成学”。知识就是力量，知识就是本钱，我们应该以这次培训为契机认真学，努力学。首先就是要加强理论修养，只有这样才能在新情况、新问题面前把住大方向，抓住关节点，才能保证“打得赢”、“不变质”；第二就是要学习怎样做人，要以科学的发展观武装头脑，要行得正，走得直。第三要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断更新知识储备。使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断地进步。

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1素质模型与培训体系对企业经营发展的意义

人力资源管理体系作为企业发展重要的管理系统，其发展和研究长期受到企业重视，其中的选、育、用、留通过管理行为传达着企业的文化、理念，各个系统之间通过动态关联，使人力资源管理能够很好地与企业的经营发展联系起来，支持企业持续发展。素质模型和培训体系是人力资源管理的基础工程，围绕公司的使命、愿景、经营理念、专业技能、管理技能，发展企业核心能力，从而提升企业核心竞争力。

企业通过以素质模型为标准开展才能评鉴，找出企业的能力现状与模型标准之间的差距，设计相应的培训课程，通过系统循环，将课程的知识、技能、态度转化成企业的绩效，实现Krikpatrick的四个培训层次所表达的成果。

通过培训成果与薪酬、绩效体系的互动，使人力资源的各个系统互相促进，从而可促进企业人力资源的持续发展和企业经营的持续发展。

2能力提升与企业发展的关联

以平衡计分卡的思维我们可以明确地得出，企业探讨战略的方法通常是先选择业务单位希望经营的市场和客户，然后确认关键的企业内部流程。企业必须在这些流程上表现卓越，才能提供价值主张给目标市场和客户，最后再决定个人和企业在追求内部、客户、财务目标时必须拥有的关键能力。企业只有不断提升关键能力，才能保障内部流程的持续改善，才能持续提升客户的满意度，从而保障企业财务目标的持续提升。无疑关键能力提升是企业发展的源动力。

3基于素质模型的培训体系设计的思路和研究方法

3．1平衡计分卡

当企业基于自己的核心竞争力或独特能力而部署战略时，那么战略的计划程序可能应该先从为企业内部业务流程确认关键竞争力和能力人手，然后确认客户层面关键竞争力和能力，最后选择对这些竞争力和能力实现客户价值来说至关重要的客户群体和细分市场。

平衡计分卡是目前能够将业战略转换为目标的最有效的战略管理工具。本案即是运用平衡计分卡的管理思路，将公司的目标从财务、客户和内部业务流程层面几个方面落实到学习与成长层面，在能力素质模型的框架内，形成培训课程体系。

3．2平衡计分卡与素质模型

3．3培训体系的PDDRO流程

培训系统的建立足一个系统思考的过程，从培训需求到课程没计、课程执行、培训效果检核，最后到培训绩效的提升是一个环环相扣的过程。重要的足培训工作是否围绕公司的发展，足否真正补到能力的不足之处，培训之后是否带来企业绩效的提升。因此，培训系统的建立就是建立培训与绩效之间的评测工具，将培训体系与绩效体系联动起来做系统分析。

P：规划，通过公司目标确定能力标准，与现状能力表现对比和个人能力发展需求，确定能力提升的方向，形成合理的能力发展规划；

D：设计，在能力发展规划的指导下，设计切实的课程；

D：执行，按个人水平、团队水平以及时间的合理安排执行课程；

R：检核，依据Krikpatrick评估模式，根据培训课程的特点运用不同的检核方式和工具，并形成规范的管理；

O：成果，将能力提升与绩效提升作关联分析，检核培训成效。

3．4．Krikpatrick评估模式

柯氏四级培训评估模式(KirkpatrickMode1)由国际著名学者威斯康辛大学(Wisconsin University)教授唐纳德．L．柯克帕特里克(Donald．L．Kirkpatrick)于1959年提出，是世界上应用最广泛的培训评估工具，在培训评估领域具有难以撼动的地位。柯氏培训评估模式，简称“4R”，主要内容是从四个层次评估培训的效果：

Level1反应评估(Reaction)：评估被培训者的满意程度；

Level2．学习评估(Learning)：测定被培训者的学习获得程度；

Level3．行为评估(Behavior)：考察被培训者的知识运用程度；

Level4．成果评估(Result)：计算培训创出的经济效益。

柯氏培训评估模式通过四个阶段来反映、检核培训效果：

阶段一、学员反应：在培训结束时，向学员发放满意度调查表，征求学员对培训的反应和感受。问题主要包括：对讲师培训技巧、对课程内容的设计、对教材挑选及内容、质量、对课程组织、以及培训的知识和技能是否在将来的工作中能够用到。

学员最明了他们完成工作所需要的是什么。如果学员对课程的反应是消极的，就应该分析课程开发设计和实施中可能出现的问题。这一阶段的评估还未涉及培训的效果。学员是否能将学到的知识技能应用到工作中去还不能确定。但这一阶段的评估是必要的。培训参加者的兴趣，受到的激励，对培训的关注对任何培训项目都是重要的。同时，在对培训进行积极的回顾与评价时，学员能够更好地总结他们所学习的内容。

阶段二、学习的效果：确定学员在培训结束后，是否在知识，技能，态度等方面得到了提高。这一阶段的评估要求通过对学员参加培训前和培训结束后知识技能测试的结果进行比较，以了解是否他们学习到新的东西。同时也是对培训设计中设定的培训目标进行核对。这一评估的结果也可体现出讲师的工作是否是有效的。但此时，我们仍无法确定参加培训的人员是否能将他们学到的知识与技能应用到工作中去。

阶段三、行为改变：这一阶段的评估要确定培训参加者在多大程度上通过培训而发生的行为上的改进。可以通过对参加者进行正式的测评或非正式的方式如观察来进行。这一阶段的评估数据较难获得，但意义重大。只有培训参与者真正将所学的东西应用到工作中，才达到了培训的目的。只有这样，才能为开展新的培训打下基础。需要注意的是，因这一阶段的评估只有在学员回到工作中去时才能实施，这一评估一般要求与参与者一同工作的人员如督导人员等参加。

阶段四、产生的效果：这一阶段的评估要考察的不在是受训者的情况，而是从组织的大范围内，了解因培训而带来的组织上的改变效果。可能是经济上的，也可能是精神上的。如产品质量得到了改变，生产效率得到了提高，客户的投诉减少了等等。这一阶段评估的费用和时间，难度都是最大的。但对企业的意义也是最重要的。

4在电力企业开展领导干部能力提升系统研究的意义

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当今社会快速发展，虽然我们身在军营，也不难到感觉到知识爆炸的巨大威力。虽然我们今天不用一次次的为招聘面试而紧张，但也体会到了学习的必要性。它主要体现在（一）是新军革对后勤部队干部提出了更高的要求,拉着我们学；（二）是新一届仓库领导班子对我部的全面建设提出了更高的目标,带着我们学；（三）是医/，！/学知识的更新一日千里，逼着我们学。所有这些都让我们看到学习是不被淘汰的唯一出路。对于我们这些年轻干部来说，以前在学习上缺乏系统性，也没有形成学习的氛围。往往不能自觉主动地抽出时间,静下心来学习。常常是需要什么,急用什么，才想起来学什么，遇到问题才翻理论、寻政策，临时抱佛脚。学习缺乏“挤”劲和“钻”劲，一般通读多，精读少，主题不突出。学习不注重全面系统，浅尝辄止;更不注重做学习笔记,过眼云烟。通过这次培训，不但使我们学习到了许多非常实用的知识和道理，而且也在仓库范围内营造了一种浓厚的学习气氛，为我们能够从老同志那里学到更多的知识搭建了平台。帮助我们明确了为什么学，学什么和怎样学的问题。诸葛亮曾经说过：“非学无以广才,非志无以成学”。知识就是力量，知识就是本钱，我们应该以这次培训为契机认真学，努力学。首先就是要加强理论修养，只有这样才能在新情况、新问题面前把住大方向，抓住关节点，才能保证“打得赢”、“不变质”；第二就是要学习怎样做人，要以科学的发展观武装头脑，要行得正，走得直。第三要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断更新知识储备。使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断地进步。

其次，立足本职谈无为则殆

做而不学等于蛮干，学而不做等于白学。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们做事。作为一名后方仓库的年轻干部,可以说是一个萝卜一个坑，我们每个人都有自己的岗位和职责。通过这次学习，使我更清楚地感到自己肩上的责任重于泰山。我部领导提出了无为问责，正是要鞭挞庸懒，使不求有功但求无过的人受到有效鞭策。现在在年轻干部中存在“五化”现象：即思想上非政治化、人生目标虚无化、价值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求独立化。从而失去了年轻人的斗志和锐气。有的人认为干与不干，干多干少，没有多少差别,以至于出现了大错不犯，工作不干，占着位子，贪图安逸的现象。从而缺乏了军人本应有的责任心，使命感和进取心。七品芝麻官都知道“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，更何况我们这些受国家多年培养的军官?正是通过学习了无为问责，我相信大家再也坐不住，闲不住了；正是通过学习了无为问责,激发了我们的自觉性、

[您阅读的文章来源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]主动性、积极性;也正是通过学习了无为问责,激励我们要成为奋发有为，积极进取，有位有为地为仓库建设出力献智的军官。只有这样才对得起党和国家的培养，才对得起领导对我们的重托，才对得起战友们的信任，也才对得起自己无悔的青春。

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中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.007

在日常的学生管理工作中，学生干部这一群体在榜样示范和模仿中起到重要的作用。作为学生工作者应采取恰当的方式、方法才能更好地培养他们。在对学生干部培训的过程中，我们通常主要以两种形式进行：一种是纯理论的培训，组织和集中学生干部以讲座或经验交流的方式进行培训；另一种是在日常管理中的点滴累积和言传身教。如何提高学生干部的素质与能力是一个需要不断探索与实践的过程，尤其在对于培养和提高的途径上也要不断地加以丰富。素质拓展则是这样的一种新方式，对于学生干部素质和能力的提升有很大作用。

1 何为素质拓展

素质拓展也称为拓展训练。在本质上讲，素质拓展活动就是一次个体在群体活动中“体验式学习”的过程。其主要目的是磨练队员的意志、提升他们的团队意识，同时在自省中找到不断完善自我的方式、方法。在素质拓展活动中，它的基本流程是“体验―分享―交流―整合―应用”，通过参与者参与活动，在活动中找到一些经验并与队员分享交流，通过自己的整合运用到下一阶段的活动中，让参与者又有了新的体验，得到新的经验，这样的循环可以使参与者不断进步，在团队的合作中培养协作、创新的能力。

因此，素质拓展活动在一定程度上能够把这些问题“集中”起来去解决，同样也不是很乏味地去“说教”。它摆脱了传统模式下学生干部培训的死板与生硬，换学生为主体替代教师的主导作用，希望学生们在实践中自我总结、自我汲取经验，实现寓教于乐的目标。

2 当代高职高专学校学生干部特点分析

在学生管理工作中，学生干部是老师与普通学生之间的桥梁和纽带，他们在学生中间有很大的影响力和说服力。然而在高职高专类学校，学生综合素质良莠不齐，学生干部的整体素质不同。很多学生并没有我们所想象的那样独立、自强、有集体责任感，反而是把教师一再的说教当成耳边风，抱着任何事情都与我无关的态度，集体荣誉感和团队观念较差，做事的出发点都是以“自我”为中心，即使是学生干部，自律性及责任心也不是特别的高，毅力和耐力不足。但是他们年轻、有热情，有很强的表现欲，希望得到周围人的认可。

而毫无疑问，素质拓展活动用“游戏”的娱乐性来调动起他们的兴趣，把要培训的内容“寓”在游戏中，通过亲身经历来实现，能更好地提升学生干部的素质和能力，用他们的影响力去影响周围的同学。

3 实现寓教于乐，将素质拓展与学生干部培训有机结合的关键点

素质拓展活动能否达到提高学生素质和能力的目的，需要在学生干部素质拓展活动的具体实施中，需要找到二者契合的关键点。

3.1 制定严格的规章制度

“没有规矩、不成方圆”。在一个集体活动中，严格的规章有助于团体活动的顺利进行，同时也加强学生干部的集体荣誉感。因此在素质拓展活动前期需要制定非常严格的规则制度。比如对于参加活动迟到的同学以及在游戏中“犯规”的同学，可以采取扣除本班相应游戏分值来惩罚。可以说，以团队的形式对他们的严格要求能够让他们更加明白团队的概念。

3.2 制定有较强针对性和目的性的活动项目

在日常工作中会发现每一名学生干部的优点和不足。我们对学生干部培训的理念应该是发扬优点、修正不足。此外素质拓展活动项目繁多，想要在素质拓展活动中达到培训的目的就必须根据以往工作中存在的问题而设计活动项目。比如第一项活动是以团队建设为目的的“融冰模块”，这个模块一是让团队更加充满激情，二是可以发现出每个学生不同的特点。比如在队歌、队徽、队旗以及口号的设计上，我们主要让学生知道“合理的分工及各取其才”在团队建设的作用，通过成果展示激发起每名队员的热情。要把“信任、沟通、合作、挑战、激发士气”等要素分别贯穿在每一项活动。如在“眉目传情”的项目中，主要让学生们明白：交流信息需要反馈；在“跃跃纸上”这个项目上，主要就是锻炼学生的创新与变通思维。把每一个项目所训练的内容具体化，富有针对性，会让学生更加清楚地明白训练的意义所在。

3.3 总结反思、在活动中不断实现自我素质能力的提高

每次活动项目结束后，无论是胜利还是失败的队伍，都会有一些经验，即使是胜利的队伍也是在不断的失败中找到自己的方法取得胜利的。在活动前，要求每一名教练在队伍总结时要尽量让队员发言，总结出与其他队员不一样的经验。由于每个人的视角不同，在总结的过程中通过倾听也是一种学习。对于素质拓展活动来说，总结虽然不能改变团队间比赛的成绩，但却是队员自身成长的一个重要环节，每名同学都在小结的交流中获取一些经验，而这些经验正是在日常学生干部工作中能够运用到的，比如信息的传递，作为一名领导所需的决策力与执行力，如何才能更好的沟通，如何发挥不同队员之间的强项……这些都是需要在小结中不断强化。

4 结语

以寓教于乐的方式对学生干部培训较传统的培训模式有很好的效果。以学生干部培训为目的的素质拓展活动并不是简单的游戏、娱乐、体能训练，而是让学生在活动中体验、分享、累积经验，培养个人的自信，在挑战中实现自我的突破，在胜利中感受团队的精神、在失败中不断总结反思，在一点一滴中实现了对学生素质和能力的提升。

参考文献：

[1]雷西合，杜永峰.基于高校大学生素质拓展的理性思考[J].陕西广播电视大学学报，2011，（3）.

篇7

在烟草工作近六年的时间里，虽然对烟草公司的现状和发展有了一定的认识，但都是狭义和浅薄的，从来没有系统地学习和整理过。通过理论学习《烟草专卖法》及《烟草专卖法实施条例》，学习《刑法》、《国家赔偿法》、《行政复议法》、《行政诉讼法》等一些法律，结合现阶段我国烟草行业的情况及处境，使自己明确了日后烟草企业发展的方向，更了解到专管员的重要性，专管员是与商户连接的桥梁与纽带，更是公司利益的直接创造者，明确了重要性，也使自己树立一种强烈的责任感，在今后的生活中我会将学到的东西全部应用到工作中。

通过这次系统培训及业余自学，使我明白了公司为什么要求我们转变思想观念？为什么要改革现有的经营管理模式？公司未来的发展目标是什么？将来我们会采取哪些营销战略等等。这些问题在我头脑中打下了深刻的烙印，明确了自己以后工作需要改进和加强的重点，对于今后开展具体工作有了方向性轮廓，对于提升自身素质有了根本性的规划。

烟草行业正处于改革和调整的重要时期。新形势下的新情况、新问题层出不穷，如何提高工作效能，开拓创新，转变观念，是专卖队伍充分发挥专卖管理职能，依法行政，树立良好形象的关键。加强专卖队伍管理和建设，对于推动烟草行业的改革和发展，切实维护国家利益和消费者利益具有重要意义。我们要在严厉制裁不法份子，始终保持打假、打私的高压态势的同时，加大宣传力度，营造实践“两个维护”的氛围，形成人人敢于同危害国家利益和消费者利益做斗争的良好局面。

篇8

同志们：

今天，我们举办全市领导干部能力素质提升专题培训班，主要目的就是帮助大家进一步开阔眼界、思路和胸襟，为提升能力素质输送“营养”。参加这次培训的同志都是全市优秀年轻干部，是进一步推动我市经济社会发展的骨干中坚。革命战争年代，领导干部要经受炮火和对敌斗争的考验；社会主义革命和建设时期，要探索建立工业体系，恢复国民经济；改革开放初期，要适应从计划经济向社会主义市场经济的转变。那么在当下，领导干部又该具备怎样的能力素质？省委提出建设眼界宽、思路宽、胸襟宽，有信念、有本领、有担当、有正气的“三宽四有”干部队伍，要求广大干部着力提高领导科学发展、做好群众工作、驾驭复局面的能力。市委也研究出台了进一步加强领导班子和干部队伍建设的意见，作出了具体部署。提高“三种能力”、实现“三宽四有”，就是新形势下大家必须不懈努力的方向。

当前，正处于经济社会发展加快转型的时期。就XX而言，去年全市实现地区生产总值XX亿元，人均GDP接近X美元，正处于“中等收入陷阱”阶段，面临许多新情况新问题。比如，如何处理稳定增长与提高质量的关系？如何处理发展经济与改善民生、促进和谐的关系？如何推动城乡协调发展、加快新农村建设、缩小城乡差异？在群众的民主意识、参政意识、维权意识、法制意识普遍增强的情况下，如何更好地应对社会舆情、加强社会管理，等等。及时应对和化解这些难题，真正实现全面协调可持续发展，迫切需要领导干部积极应对挑战、紧跟时代步伐，增强做好工作的本领。

市委X届X次全体（扩大）会议，提出了“XXX”的目标任务。政治路线确定之后，干部就是决定因素。目前，我市干部队伍的整体素质是好的，但对照新形势新任务，还存在一些不相适应的地方。比如，有的同志比较熟悉传统产业，但对战略性新兴产业缺乏了解，推动经济转型的能力不强，发展创新型经济的办法不多；有的对招商引资比较在行，但对解决民生问题、管理基层社会比较生疏；有的习惯于机关工作，缺乏做群众工作的经验；有的忙于日常事务，疏于学习思考和调查研究，抓工作缺乏全局观念、系统思维和战略眼光。可以说，只要是有进取精神、事业追求的同志，就会感到“知识危机”和“本领恐慌”。如果不抓紧提升能力素质，就无法适应事业发展所需，无法担当科学发展重任。对此一定要有清醒的认识，并切实加以改进和提高。

年轻干部提高能力素质，需在以下几个方面坚持不懈、持之以恒：

第一，以崇高的追求为动力之源。追求是发自内心的努力求索，崇高的追求是提升能力素质的内在动力。我们常说，志向有多高，作为就有多大。吴仁宝同志把人民群众过上幸福美好生活作为毕生追求，始终坚信“人民幸福就是社会主义”，坚持“物质精神双富有才是真正的富有”，带领华西村民走上了共同富裕、文明和谐的发展之路。年轻干部就应当有这样的追求和抱负。有了这种追求，心灵就会得到滋养，前进就会有动力，干工作就会有劲头，能力提升就有强大的思想保证。年轻干部应当立志做大事，不务虚名、崇尚实干。不务虚名，就是要树立正确的权力观、事业观、政绩观，坚持为党分忧、为民服务，时刻把事业的兴衰成败和群众的安危冷暖放在心头，想问题、做决策、抓落实，都要围绕大局所需和群众所盼，而非捞取自己的“政绩”、“声誉”、“威望”，不为名所累，不为利所惑。崇尚实干，就是要少说多做，讲真话、干实事，把崇高追求与本职工作结合起来，沉得下身、静得下心，从解决一个个具体问题开始、办好一件件事情做起，不做表面文章，不做讨巧之事，用实际行动赢得组织和群众的信任。原中央党校常务副校长李景田同志有篇文章《讨巧之风不可长》，他把“讨巧”之风归纳为六点：工于设计自我、爱做表面文章、好走“上层路线”、会借媒体造势、奉行好人主义、一味明哲保身，写得很深刻、很形象，对此一定要坚决杜绝。

第二，以勤勉的学习为进步之道。学习是提升能力素质的首要途径。一个勤勉学习的干部，才能始终充满成长进步的动力，才能步入成长进步的正道。当前，干部学习的积极性总体是好的，但忙于事务、忙于应酬、轻视学习的现象也不少。据调查，有六成干部每周读书学习时间不足7个小时。有些年轻干部不扎实学习，自诩聪明过人，以为灵机一动，照样干事，其实只能应付一般性工作。要想成为有真才实学的领导干部，必须下真功夫学习，切实做到博学之、审问之、慎思之、明辨之。要乐于学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要把学习作为一种追求、一种爱好，多向书本学知识、向实践学经验、向伟人学思维，努力追求学而不厌、学而乐乎的境界。要勤于学习。力戒浅尝辄止的浮躁情绪，坚持在学习中工作、在工作中学习，把零碎的时间充分利用起来，以“咬定青山不放松”的毅力刻苦学习，哪怕每天挤出半个小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、学有所成。要善于学习。“学而不思则罔，思而不学则殆”。要学会思考，带着问题边学边思，真正做到学有所悟、学有所得、学以致用，否则，只会原地打转。

篇9

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0061-02

一、素质教育

素质教育,与应试教育相对应,重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素质教育中的素质,也就是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养,主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”它体现一个人的整体面貌,是发展自己、实现自身价值的基本条件,同时它又具有很强的可塑性,随着社会实践而发生变化。

素质教育主要包括内在素质和外在素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义,包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等,也就是一个人对待人、事、物的看法,也可以称为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育,是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的,应该从全社会的高度发起。社会由每一个个体组成,生活由每一天每一秒每一瞬间组成,每一个社会人,每一个生命活动都在体现你的素质。“桥上的人看风景,桥下的人在看你。”每个人都责无旁贷。

二、高校学生干部的特殊性和重要性

市场经济体制重新协调了社会利益关系,又由于近年来高校招生规模不断扩大,学生数量急剧增加,学生管理有待加强。当的排头兵,应把服务意识贯穿在工作始终。作为一个学生干部首先要认清自己的学生身份,本职工作是学习,其次才是干部。作为学生的干部,应该履行干部的使命,紧紧围绕学习这个中心,牢牢抓住自我发展、努力成才这条主线,协助老师,服务同学,带领同学,配合学校各方面力量引导学生,使其成为德、智、体、美、劳全面发展的人才,为学校的稳定和发展做出自己的贡献;同时也要提高自己的综合素质和培养认真工作、乐于奉献的精神,也就是要在工作过程中,学会做事、学会做人、学会做干部。

在开展学生工作中,一个学生干部的处事作风和办事原则,直接影响着学生对集体的认知度和对参与集体活动的积极性,而一个综合素质较高的学生干部所散发出来的人格魅力和领导风格往往会得到学生的认可,从而为他工作的顺利开展增加了厚重的砝码。学生干部个体的素质固然十分重要,但如果集体素质不。

拓展训练能激发学生干部的个人潜能,培养乐观的心态和坚强的意志,提高沟通交流的主动性和技巧性,树立相互配合、相互支持的团队精神,极大增强合作意识,从而达到提高学生心理素质的目的。因此,这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径,是大学生素质教育中不可缺少的一项。

拓展运动一般包括以下几项内容:

第一,团队热身。在培训开始时,团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解,消除紧张,本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对队员的心理承受能力都是一次极大的考验。

第二,团队项目。拓展运动团队项目以改善队员的合作意识和受训集体的团队精神为目标,通过复杂而艰巨的活动项目,促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

第三,回顾总结。回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验,以便达到活动的具体目的。拓展运动总结,使学员能将培训的收获迁移到工作中去,以实现整体培训目标。

通过完成素质拓展训练的一些项目,诸如:信任背摔、穿越电网、孤岛求援、鳄鱼潭、登天梯、求生墙等,旨在锻炼受训学生干部的决策能力、执行能力和协调能力,培养团队意识和合作精神。在活动中,受训同学充分发挥集体智慧,快速制定活动方案,有效运用团队资源,充分发扬进取精神,努力配合完成各个项目。在活动间隙,基地教练还安排同学们做轻松活泼的游戏,召集参训同学发表感言,进一步提升活动效果,使学生干部在组织、协调、沟通能力上都得到了很好的锻炼,激发了个人潜能、树立了相互配合、相互支持的团队精神和大局意识。通过教练的悉心引导,使学生干部加速了理论与实践的融合和消化,真正把学习寓于活动中。

四、素质拓展训练的重要意义

高校学生干部既是受教育被管理的对象,也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者,是学校做好各项工作的重要力量。他们不仅在学校教育管理、学风建设中起着十分重要的作用,而且在“自我教育,自我管理,自我服务”中,起着一般学生管理工作者不可替代的作用,因此,必须重视高校学生干部队伍建设。

通过拓展训练,学员会在以下方面有显著提高:

第一,释放学习和工作压力,调节心理平衡。

第二,认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象,达到高峰体验。启发想象力与创造力,提高解决问题的能力,在克服困难、顺利完成课程要求以后,学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

第三,进行自我教育,提高自我控制能力,从容应对压力与挑战。拓展教练只是向学员讲清课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教练也只是点到为止,主要让学员自己来讲,从而达到自我教育的目的。

第四,强化探索精神与创新意识,培养进取心,克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力,挑战极限。拓展训练的项目都具有一定难度,表现在心理考验上,需要学员向自己的能力极限挑战,跨越极限,最终充分认识到办法总比困难多。[3]

第五,学会更好地与他人进行沟通与协调,更加融洽地与群体合作,优化人际环境,帮助团队确认组织目标,增强组织凝聚力,树立相互配合相互支持的团队精神和整体意识,[4]学会欣赏、关注和爱护自然。

第六,完善人格,培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全身心的投入。

第七,集体中的个性。拓展训练实行分组活动,强调集体合作,认识群体的作用,增进对集体的参与意识和责任心,力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性。

通过素质拓展训练,学生干部增强了自信心和参与意识,通过分享训练中的收获和体会,彼此间增进了友谊、信任和理解,树立起一种积极向上的团队精神,培训结束后,就会把培训中增长的知识、树立的理念和拼搏的精神用到学习和工作中,在各自岗位上做出更大贡献。

参考文献

1 王通讯.人才学新论[M].北京:蓝天出版社,2005:106

2 何卓恩. 素质学[M].内蒙古:内蒙古文化出版社,2004:28

篇10

1.1 一般资料：颜面部日光性皮炎后色素沉着55例，均为女性，随机分为两组：治疗组29例，年龄13～47岁，平均25岁，病程1～24个月，平均7.6月；对照组26例，年龄18～44岁，平均27岁，病程2～30个月，平均8.3个月。两组年龄、病程等经统计学分析，差异无统计学意义，具有可比性。

1.2 纳入标准：①明确诊断为外出而致的日光性皮炎后色素沉着；②排除心、肝、肾、胃等器官及系统性疾病；③13周岁以上。

1.3 排除标准：①若同时患有其他如雀斑、黄褐斑等皮肤病；②治疗前经其他方法治疗者；③妊娠期。患者如果不能完成整个观察也将其不完整评分数据剔除,同时嘱所有患者减少辛辣刺激性食物，保持心情愉快。

1.4 治疗方法：治疗组：29例，谷胱甘肽1.8g、维生素C注射液4g加入5%的葡萄糖注射液250ml稀释后静脉滴注，每日1次，连续20天为1个疗程，所有患者均坚持治疗2个疗程；颜面部，每天清洁皮肤2次后，稍微等待皮肤自然晾干后喷适量的理肤泉水，等泉水自然蒸发晾干；然后将单方熏衣草精油、单方玫瑰精油（由新疆伊犁伊帕尔汗香料发展有限公司生产）各3～5滴与基础油以1：10比例混匀，轻轻按摩皮肤3～5min，色素沉着严重处每日可多增加1次；对照组：26例，仅用谷胱甘肽加维生素C静脉注射，每日1次，连续20天为1个疗程，所有患者均坚持治疗1个疗程。

2疗效判定标准

以治疗结束后皮肤色素沉着的改善作为临床疗效标准，治疗后随访1～3个月。痊愈：经1个疗程结束治疗后色素沉着完全消失，接近正常皮肤；显效：经1个疗程结束治疗后色素沉着消退60%以上，症状明显改善；有效：经1个疗程结束治疗后色素沉着消退30%以上，症状有所改善；无效：经1个疗程结束治疗后色素沉着消退＜30%或无明显变化。总有效率以痊愈加显效加有效计算。

3结果

3.1治疗结果：见表1。治疗组治疗后总有效率达93.11%，对照组73.07%。经统计学分析,两组痊愈率、总有效率比较均有统计学意义(χ2=5.60,P＜0.025；χ2=4.02,P＜0.05),治疗组疗效优于对照组。

3.2不良反应：治疗组仅2例在外用香熏精油的第1、2天出现一过性轻微的刺痛、潮红，第3天均消失，无不良反应。对照组未发现特殊不良反应。

4讨论

晒斑即医学上所称的日光性皮炎，也称日光红斑，的皮肤经过曝晒发生红斑、水肿等症状，过后有糠秕样脱屑，并出现皮肤色素沉着。而日光中的紫外线产生的自由基作用于人体内酶系统，导致胶原蛋白酶和硬弹性蛋白酶的释放，这些酶作用于皮肤中的胶原蛋白和硬性蛋白酶并使这两种蛋白产生过度交联、降解，结果使皮肤失去弹性、松弛无力，甚至出现皱纹及脓疱[1-2],并且使表皮类黑素细胞增殖活化，使多巴胺反应增强，结果造成光照部位色素更加沉积[3]。

还原型谷胱甘肽，是含有活性巯基的三肽,它参与体内多种重要的生化代谢反应，并有抑制酪氨酸活性的作用，通过抑制酪氨酸酶的活性，抑制黑素的形成，并且能清除过多的自由基，减少脂质氧化。而维生素C能将颜色较深的氧化型色素还原为色浅的还原型色素，将多巴醌还原为多巴，从而抑制黑素的形成，而且和还原型谷胱甘肽起协同作用，增强药物的联合作用疗效[4]。活肤泉水能抑制肥大细胞脱颗粒，具有明确的抗炎成分[4-5]，还表现出一定的降低细胞敏感性的能力[6]。紫外线照射后皮肤出现一系列急性损伤性反应，可通过活肤泉水明显降低炎症反应，改善患者的面部不适感[4]， 对紫外线照射后敏感性皮肤效果颇佳。

香薰法又称芳香疗法[7]，是从具有疗效的药用植物中提取出来的芳香分子，具有挥发性、高渗透性。薰衣草、玫瑰气味芳香，具有令人愉快的花香味，单方薰衣草精油是薰衣草花穗蒸馏提取的精华，具有消炎、杀菌，抗脂质过氧化、促进细胞功能再生，祛斑消瘢的功能。而纯天然玫瑰精油有极佳的美白淡斑以及淡化瘢痕的功能，可防止皮肤老化，促进皮肤再生，具有调理和收敛微血管的能力。以上两种精油组成的复方精油与基础油混合一起涂抹在肌肤上能迅速渗透到皮肤的深层组织和脂肪部分，达到完全的治疗和美容效果。

综上所述，我们认为谷胱肝肽、理肤泉水与芳香疗法内外联合治疗面部日光性皮炎后引起的色素沉着有明显的美容疗效。体会如下：①病程越短，治疗效果越好，这与早期色素沉着发生于表皮，而病程长者逐渐发展到真皮有关；②疗程越长效果也越佳，黑素从基底层逐渐脱落的过程至少需要4周以上，因此若能坚持2个疗程或以上就会祛除更多的黑素；③对于敏感性皮肤在涂抹精油的同时一定要在耳后先涂抹少许，无特殊情况后再涂整个面部；④整个疗程中还要继续防晒护理，避免刺激性食物，保证充足的睡眠。

[参考文献]

[1]吴照熙，郭宇如，从自由基学说分析中医药的抗衰老作[J].中国中西医结合皮肤性病学杂志,2005,4(1):52-53.

[2]刘芝兰.自由基与衰老及延缓衰老药物干预[J].临床心身疾病杂志,2005,11(2):98-99.

[3]申 红,陈晓玲,陈可吟,等.氧自由基与皮肤老化[J].中国美容医学,2005,14(4):498-499.

[4]杨慧兰，陈 波.色素增加性皮肤病的治疗和进展 [J].中国美容医学，2007，12（12）：1746-1747.

[5]Sulimovic L,licu D,Ledo E,et al.Efficacy and safety of a topically applied Avè ne spring water spray in the healing of facial skin after laser resurfacing[J].Dermatol Surg,2002,28(5):415-418.

[6]Joly F,Charveron M,Ariès MF,et al.Effect of Avè ne spring water on the the activation of rat mast cell by substance P or antigen [J].Skin Pharmacol Appl Skin Physiol,1998,11(2):111-116.

[7]Cèzanne L,Gaboriau F,Charveron M,et al.Effects of the Avène spring water on the dynamics of lipids in the membranes of cultured fibroblasts[J].Skin Pharmacol,1993,6(3):231-240.