环保的基本概念模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇环保的基本概念，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

分析我国经济的发展现状以及未来的发展趋势，“环保节能”、“节能”是我们必然的选择，也是实现可持续发展的唯一、有效策略，目前环保理念已经渗入到各行各业的发展战略。机械制造业是我国工业发展的重要标志，从某种程度上而言，机械制造的水平代表了一个国家、地区的经济发展水平以及科学技术水平，在我国的经济发展中占有举足轻重的地位。环保理念设计是一种全新的发展战略，符合当前时代的发展需求以及人们的生活要求，传统的机械设计制造并没有融入环保意识，不仅造成资源的严重浪费，后期加工废品也并未得到正确的处理，极大的破坏了自然环境，也极大的限制了机械制造业的长久、健康发展，因此在机械设计制造中注入绿色设计这一全新元素，显得非常重要，也非常必要。

1 环保理念设计的基本概念以及内容

机械设计是机械生产的第一步，机械设计水平直接决定机械性能，其主要是结合机械产品的使用要求，对产品的结构、零件材料、零件形状、零件大小、运作原理、运行方式、能量传递等各方面内容进行分析和精密的计算，进而设计出符合使用要求的机械产品。绿色设计理念贯穿于产品生命周期的全过程，在考虑产品的质量、性能、成本以及开发周期等问题的同时，充分考虑设计产品对资源以及环境的影响，以产品的可循环使用为导向优化产品设计的各方面因素，最大限度的降低产品及其制造过程中消耗资源总量以及对环境的危害程度。环保设计主要将产品的设计眼光投放在未来的可持续发展上，将环保产品设计的要求作为设计约束条件，提倡无废物、可回收的产品设计技术。环保设计的核心内容是减少环境污染，降低能源消耗，实现产品以及零部件的回收以及循环利用，降低机械的更换频率，大体可概括为“Reduce（减少）”、“Recycle（循环）”以及“Reuse（重新利用）”--3R 理念。

2 基于环保理念的机械设计制造的重要性

近年来，我国机械制造业对于环保机械设计的研究内容比较多，研究的深度和广度也不断拓宽，很多人将环保机械设计也称为“生态设计”、“自然环境设计”、“环境意识设计”等。和传统的机械设计制造理念相比，在产品的设计与开发过程中，传统的机械设计制造首先立足于市场需求分析，根据市场需求设计产品的使用功能、使用寿命等基本属性，并且需求反复的修改，往往会导致设计过程以及产品制造周期延长，生产后不易拆卸，产品以及回收难度较大，部分产品在报废之后，可能无法回收，造成资源大量浪费以及环境污染。环保设计的重要性主要表现在可节省原材料，减少能源消耗，减少使用过程中废水、废气、废料的排放，进而保护自然生态环境。更加符合可持续发展要求主题，实现更大的经济价值以及社会价值。

3 环保理念在机械设计中的具体应用分析

3.1 环保设计方案

目前比较常用的环保理念设计方案包括生命周期设计、可拆卸性设计以及模块化设计三种，生命周期设计主要是基于环境保护、机械产品的成本需求以及产品性能等方面考虑，包括产品的回收、再利用成本、产品代替以及污染物的处理等问题；可拆卸性设计主要是在保证产品功能不受影响的前提下，进行有规律拆卸，主要针对产品的再利用设计以便产品生产后期的维护；模块化设计主要是考虑产品的功能以及模块，通过产品模块的重新组合从而形成新的系统，既可以实现产品的更新换代，也可以提高零部件的充分利用率。最后应建立健全环保机械设计数据库，设计人员可将机械设计制造过程中用到的数据以及需要的数据进行系统化储存，以便日后查询以及环保设计的理论基础。

3.2 环保机械设计制造中的材料选择

材料是环保设计的主要内容，在机械设计制造过程中应首选环保、健康的制造材料，综合考虑材料与材料之间的相容性、材料的经济性和安全性，分析材料对环境的影响。传统的机械制造产品材料主要包括汞、铅等特殊的有害化学物质构成，产品在使用报废后，回收利用率低，对环境有极大的损害，为了实现环保机械制造工艺，应从源头开始抓起，慎重选择机械制造材料。机械设计的环保选材应选择能够满足产品需求的基本性能，保证材料的可用性，选择高温性能、抗冲击性能以及耐腐蚀性能材料，避免选择有毒材料。其次应加强环保材料的管理工作，认真审核材料的性能、根据不同的材料进行分类管理并加以标注，在材料投入实际生产后应实现材料的动态管理，及时回收和有效利用设计中产生的副产品以及废弃物。

4 环保机械设计实现的基本要求

在机械设计制造中，若想要真正实现环保理念设计，需要国家政策的支持、产品设计人才以及先进的设计技术，人才是实现环保设计的核心力量，首先应加强对机械设计人才的培养，重点培养的对象应该是高中职院校中机械设计专业的学生，加强环保理念设计的概念，让他们重视环保设计。其次，国家应制定相关的环保机械产品支持政策，加强社会以及广大群众对机械产品设计的监督力度。同时应不断学习、引进一些先进发达国家先进的技术，积极实现产品的创新，尽量优化设计方案。

综上所述，环保理念是一种符合当前经济社会发展的重要发展战略，可以实现机械制造产品的低耗能、低成本、高利用率以及高回收率，大大的提高机械机械产品的经济价值以及社会价值，推动我国可持续发展观的实施路径，是未来世界发展的主流。

参考文献

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开展关于低碳经济环境下企业发展的成本控制预算，引导企业在运行盈利的过程中，本着绿色消费的理念，在保证企业产品的质量的同时，本着可持续发展的理念，开展低碳发展。只有企业探究低碳经济下发展的成本控制预算，才能促使企业在激烈的市场竞争中，具备较为理想和可持续性的影响力[1]。

一、低碳经济的基本概念

低碳经济的概念最早提出于英国的白皮书《我们未来的能源--创造低碳经济》。这本书的内容主要强调，在经济发展的过程中，应当努力探究消耗更少的自然资源，尤其是不可再生资源，保证环境的无污染性以及稳定性的条件下，创造更高的经济收益的经济发展方式。

二、低碳经济环境下企业发展的成本控制

(一)低碳环境下企业发展的成本控制的基本概念

企业发展的成本控制，指的是企业通关采取一定的改革以及管理方式，降低企业成本形成的数额(产品的开发所产生的成本、原材料的购买以及加工的成本、产品的宣传所产生的成本、生产中的工业垃圾的排放以及回收)从而促使企业能够在保护环境的条件下，快速的发展经济。低碳环境下企业发展的成本控制，则要求企业以低碳模式进行材料的应用、加工以及回收。从而将环境成本降到最低。企业开展低碳环境下的成本控制，不仅仅要求企业能控制自身的环境成本以及当下的环境成本，同时还要求企业对于将要产生的环境成本进行准确的预测和有效的控制。

(二)低碳环境下企业发展的成本控制的基本方式

探究低碳环境下企业发展成本控制的基本方式，主要从企业产品的研发设计阶段、企业产品的生产控制阶段以及企业的清洁生产控制手段三个方面开展探究。

1.通过企业产品的研发设计阶段，开展低碳环境下企业发展的成本控制。企业在开展产品的原材料的采购以及产品的设计工作时，应当将环境成本也纳入到企业成本的总预算当中[2]。根据企业的实际生产需求，选择能够节约自然资源的设计方式以及采购环境友好型原材料，从而有效的实现低碳环境下企业发展的成本的有效控制。

2.通过企业产品的生产控制阶段，开展低碳环境下企业发展的成本控制。企业在开展生产活动的过程中，应当尽量应用清洁生产理念(在生产过程中，尽可能降低生产对于人类以及环境的危害，合理的分配资源的环境友好型理念)，从而实现企业在生产过程中能够“节约能源、降低损耗、减少污染、提升效益”，有效的提升了企业的市场竞争力的同时，也促使可持续发展理念的良好推广。

三、低碳经济环境下企业发展的成本核算

(一)低碳经济环境下企业发展的成本核算内容低碳经济环境下企业发展的成本核算内容主要包括：资源消耗成本核算、环境支出成本核算、环境破坏成本核算、环境弥补成本核算以及环境管理成本核算和其他环境成本核算。

(二)低碳经济环境下企业发展的成本核算方式

1.作业成本法核算方式。低碳环境下企业发展的作业成本法核算方式。将企业作业作为核算的基础，开展低碳环境下的企业作业数额的预测和分配，从而有效的实现企业的“作业量”的增值，通过提高资源利用率的方式降低能源的损耗和消耗，从而实现低碳经济环境下，企业发展成本的有效控制。

2.生命周期成本法核算方式[3]。低碳环境下企业发展的生命周期成本法核算方式的应用，可以对于企业的完整的一个生产周期的环境成本，进行预测和核算，从而从企业的产品设计、材料购买、材料加工、产品运输、产品销售以及产品售后等各个环节有效实现低碳经济环境下，企业发展成本的有效控制。

3.生命周期作业成本法，有效的将作业成本法以及生命周期成本核算法相结合，从促使低碳经济环境下，企业发展成本的更为有效的控制。生命周期作业成本法核算的基本步骤如下：(1)根据企业产品的特征，将企业的生产流程进行阶段性划分，分阶段的控制企业的环境成本。(2)设定作业成本库。将企业生产的各个流程的环境成本进行有效的记录，确保数据的客观性和准确性。(3)产品成本的核算。主要采用生命周期作业成本法核算方式，确保核算工作的开展更加具有精确性和全面性。

四、结束语

开展关于低碳经济环境下企业发展的成本控制和核算，首先应当明确低碳经济的基本概念：保证环境的无污染性以及稳定性的条件下，创造更高的经济收益的经济发展方式。进而思考低碳经济环境下企业发展的成本控制：低碳环境下企业发展的成本控制的基本概念和低碳环境下企业发展的成本控制的基本方式。最后探究低碳经济环境下企业发展的成本核算：低碳经济环境下企业发展的成本核算内容和低碳经济环境下企业发展的成本核算方式。开展关于低碳经济环境下企业发展成本控制和核算的探究，能够促使企业更好的开展经济的、高效的、环保的发展。

作者:宋媛媛 单位:湖南三和通信交通工程有限公司

参考文献：

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中图分类号 X22 文献标识码 A

文章编号 1002-2104(2012)08-0055-08 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2012.08.009

长期以来，粗放型增长的背景下，掠夺式、破坏性的开发行为造成的生态破坏与环境污染，不仅成为威胁公众生存健康的危险因素，同时也激发了尖锐的社会矛盾与激烈的群体性冲突事件。而政府的管制不力更使得市场机制在经济利益和生存环境的两个层面对弱势群体的双重剥夺表现得越加肆无忌惮，社会公平和稳定也因此受到极大的威胁和挑战。因此，有必要将环境保护纳入基本公共服务的范畴。

目前国内外基本公共服务研究的理论基础大多来自于公共产品理论、社会契约理论、福利经济理论和权利保障理论等，突出了生存保障性、基本民生性和社会福利性的原则，而对基本公共服务的具体内容和范围的界定尚存在宽派、窄派和适中派的不同观点［1］。另一方面，对基本公共服务均等化的概念与内涵界定也存在着不同的观点，有的强调消费均等，有的强调服务水平的一致性，也有的认为应包括机会均等、结果均等和公众的自由选择权三层含义［2］。尤其对环保公共服务及其均等化的基本概念与内容范围，尚缺乏深入的研究。基本公共服务均等化评价的已有研究大多是从财政投入均等化［3］和公共服务水平均等化（即结果均等）这两个方面来设计相关指标，例如关于地方政府环保公共服务绩效评估体系的研究［4-5］大多是从投入、产出和效率等方面出发对服务绩效进行评估，还缺乏从过程均等的角度出发的服务均等化评估。因此，对于环保公共服务均等化评价指标体系还需进行更为深入的研究，以期更为全面、准确、客观的掌握环保公共服务均等化的现状与主要特征。

本文旨在探讨环保公共服务的范围、内容，研究环保公共服务均等化的内涵与目标，以此为基础构建环保公共服务均等化评价指标体系，以便准确、客观的把握与跟踪各地环保公共服务的整体状况，反映环保公共服务均等化推进中的实际问题，为政府决策和管理改进提供科学的依据和参考。

1 环保公共服务的范围和内容

现有基本公共服务的范围和标准的相关研究主要分为四类：一是从政府的性质出发，认为政府所有的工作都是公共服务；二是认为公共产品与公共服务是同义的不同表达；三是从政府职能的角度出发，认为除经济调控、市场监管和社会管理之外的工作就是公共服务；四是认为除了有形的公共产品之外的、政府为民众提供的无形的消费服务就是公共服务［6-7］。可以看出，以上四种观点中，第一、二种观点属于较为广义、宽泛的界定方法，而第三、四种观点则属于较为狭义、有特定性的界定方法。在环保公共服务的内容中，所提供的诸多有形的公共产品与无形的公共服务之间往往具有密切的关联性而难以分割，如排水、污水处理、垃圾处理等环境基础设施运行中提供的服务与安全、清洁的饮用水、空气、环境等公共产品之间的关联性，又如环境监测设施等公共产品与企业排污监管、环境信息的公开等公共服务之间的关系，都具有此类的特点，因此，对于环保公共服务内容的界定应采取较为广义和宽泛的界定方法。

环保公共服务旨在为公民提供安全、舒适的生活工作环境所必需的基本保障。根据环境生态问题的现实紧迫性以及各类服务所涉及的公共利益的重要性，环保公共服务的核心内容可以界定为环境监管服务、环境治理服务和环境应急服务这三项［8］。另一方面，环境监管、环境治理与应急服务的效率和产出并不仅仅取决于政府的投入以及硬件设施等的提供，在很大程度上还有赖于相关政策与制度的建设、环境信息公开、公众参与与社会监督以及环境宣传教育中企业、社会环保意识与努力程度的提高。因此，为保证服务的有效性、综合性和完整性，从政府履行环保责任的角度出发，对于环保公共服务的范围与内容的界定，需要将环境治理和环境保护的整个过程中政府所应提供的公共产品与服务都纳入其中。基于这样的认识，环保公共服务的范围还应该包括环境政策服务、环境信息服务、环境教育服务。

（1）环境政策服务是指环境保护相关的法律法规、政策、规划与标准的制定，为行政部门履行职能，以及为公民维护权益提供法律依据。

（2）环境监管服务是指对于各类社会经济活动及其产生的环境影响进行监管，并对其中造成严重污染的行为，依据法律法规进行必要的惩戒和处罚。其中主要包括环境监测、建设项目的环境许可与审批、政府决策与规划的环境影响评估、行政诉讼、行政复议、行政处罚和环境犯罪等环境法制、行政监督与社会监督的内容。

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2环境工程原理课程改革的方向

随着我国经济的发展，环境形势越来越严峻，国家也加大环境治理的力度和强度，因此对于环保产业既是机遇也是挑战，要求各类企业特别是环保企业要切实提高环境污染治理水平，因此各类环保企业迫切需求专业的环保人才，好多环保企业发愁找不到专业的环境专业的毕业生，但是我们环境专业毕业的学生好多找不到工作或者是专业对口的工作，一方面是供需信息不对称，另一方面，主要是我们培养的人才和市场需求有一定距离，不能完全达到企业的要求，过去我们培养的人才缺乏解决实际问题的能力。因此培养应用型人才，要求我们改变过去的培养方式。作为我们地方本科院校环境工程专业，我们应该培养学生具有扎实的专业基础知识，熟练的专业基本技能，具有融技术性、经济性和易用性于一体的工程设计意识，能够快速适应基础性技术工作并具备业务能力提升潜质的环境工程专业人才。因此对于《环境工程原理》这门课程，我们要构建新的实践教学体系，满足应用型人才培养的要求。

3环境工程原理课程改革的具体措施

由于这门课程涉及到水、气、固废、微生物等处理工艺的原理以及各种反应器的设计，内容比较多，而且概念和理论比较枯燥，如何激发和调动学生主动参与课堂教学活动是一个关键。为了能够有效地提高课堂教学效果，我们改变了过去的教学模式，实施以问题导向和工程实例相结合的课堂教学方式。

(1)以问题为导向，激发学生的学习兴趣结合

实际生活，把日常生活现象中涉及的环境工程原理介绍给学生。比如，冬季和夏季的室温均为18℃，人对冷暖的感觉是否相同?在哪种情况下觉得更暖和?从而引入热量传递的概念和公式。为什么在雾霾天气的时候，人们出门要戴口罩，引入过滤的概念，人们在购买一些贵重仪器的时候，在外面包装里面总放有几小袋的硅胶，为什么?起到什么作用?启发同学思考并讲述吸附在环境领域的应用，让同学们对吸附有个初步了解，再阐述那些物质可以做吸附剂，吸附的原理和快慢和那些因素有关等等，进一步加深学生对概念和原理的理解。

(2)通过提出一些工程案例启发学生进行讨论和思考

提高解决实际问题的能力结合工程实际，把水、气、固废处理工程中涉及到的环境工程原理介绍给学生。比如，工程中设计降尘室或者沉降室来处理气体中的粉尘或者污水中的污泥，一般只考虑降尘室的长度而不考虑其宽度，这里可以用重力沉降的原理及其沉降公式来解释。在对有害气体处理的工程中一般采用吸收法来进行，工程上通常采用逆流吸收，这可用环境工程原理中填料塔吸收过程的物料衡算和操作线方程来说明。教学中注意工程实例和理论的联系，使学生面对实际的工程案例去思考，分析和设计，可以激发和调动学生参与课堂学习的乐趣，增强教学效果。

(3)增加课堂学习过程的灵活性过去

我们一般是课后让学生完成作业，学生往往反映不会解答，找不到人询问，我们可以在课堂上把一些基本的和难度大的作业在课堂上，让学生完成，鼓励优秀的学生在课堂上给同学们讲解他们的解题思路，最后老师再点评，这样可以有助于学生提高学习效果，增加学生学习的信心。

(4)充分利用多媒体教学的特点

近年来，教师都逐步开始利用多媒体上课，多媒体比传动的板书教学更直观、形象和生动，老师可以节约板书的时间，能够充分阐述某个问题。在《环境工程原理》这门课中涉及的工程，尽量多寻找一些素材，以动画的形式展示出来，可以把一个反应器处理污水或者废气的过程清晰地显现出来，从而可以有效地激发学生对基本原理的探究和探索的兴趣。把书本中所涉及的反应器均以图片形式表现出来，加深同学们的直观印象。

(5)实验环节的整合传统的环境工程

原理实验，按部就班，按照教课书的要求一个单元一个实验，一个实验项目往往只是相当于实际工程的一个部分，学生在做实验的过程往往不了解整个实验项目的目的和意义，很难激发学生的学习兴趣，更不能提高他们的职业化能力。因此我们在新的人才培养计划中，把所有单元实验项目完成后，增加了综合性的实验，给学生一个实际的废水或者废气的工程问题，让学生自己查找资料，选择工艺，利用所学知识选择相关的反应器。分析工程处理过程中的难点和关键步骤。以有利于培养学生发现和解决问题的能力。

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二、教材分析：

1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学 生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

2．教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。

4．为了调动学生学习 的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

三、教学目的和要求：

1。理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。

2。重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。

3。培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、 具体措施：

1。重视基本概念的教学

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用知识的能力。

2。加强政治用语的教学

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对政治用语涵义的理解。还应注意对政治用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。

 3。加强实践教学

政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实践教学是提高政治教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实践的偏向。

4。积极开展课外活动。 

课外活动的内容和方式应该灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技 发展和社会发展史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，知识竞赛，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。    

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1 港口工程的基本概念

1.1 港口工程的概念

港口工程的英文名是port engineering；harbor engineering。港口工程是指兴建、扩建或者改建港口的建筑物的工程活动及相关设施，是兴建港口所需各项工程设施的工程技术，包括了港址选择、工程规划设计，以及各项设施（例如：各种建筑物、装卸设备、系船浮筒、航标等等）的修建。港口工程原是土木工程的一个分支，随着港口工程科学技术的发展，已经逐渐成为相对独立的学科。但是，仍然和土木工程的许多分支，例如：水利工程、铁路工程、房屋工程、道路工程、桥梁工程、排水工程、给水工程等分支保持密切的联系。

1.2 港口的组成

港口是由水域和陆域一起所组成的，港口按照用途可以分成：商港、避风港、渔港、军港等等，如果按照所处的位置来分，则可以分为：海港、河口港、河港等等。其中海港是位于海岸、泻湖或者海湾内的，也有的是离开海岸建在深水海面上的。而河口港是位于河流入海口或者受潮汐影响的河口段内，可以兼为海船和河船服务。河港则是位于天然河流或者人工运河之上的港口，包括了水库港和湖泊港。

2 商品混凝土的基本概念

2.1 商品混凝土的概念

商品混凝土又称为预拌混凝土，简称“商砼”，俗称料或灰，是由水泥、水、骨料，以及根据需要掺入的外加剂、矿物掺合料等组分按照一定的比例，在搅拌站经计量、拌制后出售并采用运输车，在规定的时间内运送到达使用地点的混凝土拌合物。商品混凝土的实质就是把混凝土从过去的施工现场搅拌流离出来，然后再由专门生产混凝的公司进行集中搅拌，并且以商品的性质向需方供应。

2.2 商品混凝土的特点

商品混凝土具有以下几点特点：

2.2.1 质量的稳定性。由于商品混凝土搅拌站是一个专业性的混凝土生产企业，管理模式基本定型，而且比较单一，设备的配置也比较先进，不仅产量大、生产周期短，而且几率也比较准确，搅拌也比较均匀，在生产站的技术人员不仅经验丰富，而且技术也很专业，因此，商品混凝土的质量很稳定。

2.2.2 环保性。由于，商品混凝土搅拌站是设置在城市边缘的地区，相对于施工现场搅拌的传统工艺减少了粉尘、污水、噪音等污染，因此，改善了城市居民的工作和居住环境，有效的体现了商品混凝土的环保性。

2.2.3 有效的提高了工效。目前的商品混凝土相比传统意义上的混凝土，商品混凝土大规模的商业化生产和罐装运送，并采用了泵送工艺浇筑，不仅有效的提高了生产效率，而且施工的进度也得到了很大的提高，从而，明显的缩短了工程建造的周期。

2.2.4 “半成品”特点。商品混凝土是一种特殊的建筑材料，交货时它是塑性、流态状的半成品。

3 港口施工商品混凝土质量控制的关键点

港口工程施工有许多地方都与其他土木工程相同，但是也有自己的特点，港口工程施工往往在水深、狼大的海上或者水位变幅大的河流上施工，水上工程量大，质量要求高，施工周期短。因此，港口施工要求尽可能采取装配化程度高，施工速度快的工程施工方案，尽量的缩短水上作业的时间，并采取切实可行的措施保证建筑物在施工期间的稳定性，防止滑坡或其他形式的破坏。所以在对港口进行施工的时候，商品混凝土的质量控制是非常重要的，下面我们就来探讨下港口施工商品混凝土质量控制的关键点。

3.1 港口施工商品混凝土在生产过程中质量控制的关键点

由于，港口的施工所用的商品混凝土是使用目前先进的、可靠的、成熟的设备、技术，以及工艺来进行施工的。因此，为了能够将港口施工商品混凝土所使用的各种不同的标号混凝土，以及商品混凝土的试配监控,在港口施工商品混凝土生产之间，生产的厂家则应在港口施工商品混凝土的所有原材料的检验合格证，以及不同标号的港口混凝土配合比的实验报告、实验资料等等，都要交给港口施工单位，然后港口施工单位在进行审核后，再送给港口监理单位进行审批。如果通过监理的单位的审批，港口施工单位再把所需要的商品混凝土的标号、初凝时间、种类、坍落度、用量和供应时间，以及使用部位，一一详细的告诉给生产商品混凝土的单位，生产商品混凝土的单位就会依据港口施工单位给的信息，进行正式的配合比。在这个过程中，港口施工商品混凝土质量控制的关键点就是商品混凝土生产单位在进行配合比设计的时候，必须要将运输的时间、距离、运输时的天气、泵送的坍落度的损失、高度等等因素，都要考虑在配合比设计中，尽可能的设计一个具有耐久性和较强的设计强度的配合比设计。

3.2 港口施工商品混凝土在运输过程中质量控制的关键点

港口施工商品混凝土在运输过程中，由于会因为运输人员的素质、交通的情况、运输当天的天气状况、运输机械、外部的干扰等等因素，而使得港口施工商品混凝土在运输过程中，一直都处在一个动态的，且失控的状态。因此，如果想要保证港口施工商品混凝土在运输过程中的质量，就必须要不断的加强运输人员的心里素质和专业水平，同时，要不断的完善港口商品混凝土的收发体制，在进行港口施工商品混凝土的收发时，运输人员都必须出示接收港口施工商品混凝土的单位的地址、名称，和所运输的商品混凝土的坍落度、标号、数量、时间等。当商品混凝土到达所需要的港口施工单位后，港口施工单位必须要派遣专业的工作人员，对这些商品混凝土进行严格的验收，检查清楚这些商品混凝土的所有资料都是否正确，并且严格检查这些商品混凝土的质量是否有保证等等，港口施工单位必须严格的、专业的检查清楚商品混凝土的所有事项，从而有效的避免了误送、误收的现象出现。

3.3 港口施工商品混凝土在浇筑过程中质量控制的关键点

在港口施工商品混凝土的输送之前，要严格的使用相同级配的水泥砂浆输送管，而这些的水泥砂浆必须进行分散的处理，不可以将这些水泥砂浆浇筑在同一个地方，更不能集中浇筑，在浇筑的过程中，港口施工单位还应不时地抽查、检测这些商品混凝土的坍落度，并且严格按照港口施工工艺的相关要求，对商品沪宁图的坍落度进行严格的控制，当被抽查、检测的商品混凝土的坍落度比标准要求的要大很多，那么，这些商品混凝土要立即退回去。当港口施工商品混凝土的浇筑完成后，商品混凝土的浇筑表面有可能会出现龟裂的现象，因此，在港口施工商品混凝土浇筑的过程中，还要不断的加强商品混凝土的保养和护理。只有严格控制港口施工商品混凝土在浇筑过程中的质量关键点，才可以为港口施工打好有效的基础，才可以有效的保证了港口施工的施工安全。

参考文献：

[1]李瑞先，张旭.小议港口工程中水泥混凝土施工质量控制措施[J].珠江水运，2010，(14).

[2]王建成.论港口工程中混凝土施工质量的控制[J].科技资讯，2009，(30).

[3]王跃全.洋山深水港工程采用预拌混凝土的质量控制[J].中国港口，2007，(6).

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）02－0046－01

全球经济的不断发展，伴随着环境危机的不断蔓延和日益加深，高等院校环境专业担负着为人类培养环境专业高级人才的重要历史使命，教学模式和教学体系优化，是当前一项重要和紧迫的课题，以适应21世纪需要的全面型、综合型、智能型、创新型高素质环境管理人才的培养。

环境管理与规划是一门多学科交叉课程，内容纵横交错、繁多、体系杂乱，加之现实的环境中经常发生环境纠纷案例，因此环境管理与规划作为环境类学生必修的一门重要专业课，必须使学生清晰地掌握该门课程的内容，在掌握环境保护的基本法律制度的同时，还要会运用环境保护的基本法律制度对环境中发生的案例进行分析，做到学为所用，这样才能培养出现实社会需要的真正的环境管理人才，使之为社会服务。而目前环境管理与规划课程很少甚至没有涉及案例教学，这样，学生毕业走向社会后，满足不了社会的需要，和现实需要脱节，因此改变课程体系、增加环境中案例教学对学生知识的传授是非常必要的，也势在必行，同时也会改变该课程的枯燥、乏味，使之更具有生机，这样才能真正地培养出环境管理方面的创新型人才。

通过教学模式的改革，在进行基本概念、基本理论教学后，马上进行相关案例教学，能取得相当好的教学效果，使学生能够理论联系实际，做到学以致用，解决现实中发生的环境纠纷问题。

如案例教学：某化工厂是一家生产化学添加剂的企业。1997年，该厂通过了区环保局环境影响评价审批，在废水处理设施验收合格后，正式投入生产。2000年，该化工厂为了扩大生产规模、增加企业利润，在没有向环保局申报的情况下扩建了加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工艺和设备，但是污染防治设施没有相应地加以改造，在投入生产使用前也未履行相应的审批手续。扩建的设备投入生产使用后，因原废水处理设施无法处理大量的新增废水，造成处理池废水外溢和直接排放，污染了附近的河道。区环保局接到举报后对化工厂进行了现场检查。但化工厂以保守技术秘密为由阻拦环保人员进入生产车间，并拒绝提供扩建工程的任何资料。经环保局对排污口污水排放进行监测，表明污染物排放严重超过规定的排放标准。请说明化工厂的行为违反了我国哪些环境保护基本法律制度？

分析：第一，该厂扩建的加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工艺和设备属于对环境会产生影响的工程，应当按照法律规定，提出环境影响及防治方案的报告，经主管当局批准才能动工建设。该化学厂违反了环境影响评价制度，即对可能影响环境的工程建设、开发活动和各项规划，预先进行调查、预测和评价，提出环境影响及防治方案的报告，经主管当局批准才能进行建设的环境保护法律制度。

第二，该化学厂违反了“三同时”制度，即一切新建、改建和扩建的基本建设项目（包括小型建设项目）技术改造项目、自然开发项目，以及可能对环境造成损害的其他工程，其中防治污染和其他公害的设施和其他环境保护设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产。该化学厂扩建加工精制3-硝基、4-氨基苯酚（NAP）工艺和设备，但是污染防治设施没有相应予以改造，违反了“三同时”制度。

第三，该化学厂违反了许可制度。即凡是对环境有不良影响的各种规划、开发、建设项目、排污设施或经营活动，其建设者或经营者都必须事先提出申请，经主管部门审查批准，颁发许可证后才可以从事该项活动的环境保护法律制度。该厂在扩建有关设备以前并未向环保局申报，获得许可证。

通过这个案例教学，学生会清楚地理解这几个制度及制度的内容，教学效果很好。

通过案例教学，重点解决了以下几个关键问题。

第一，使学生对环境保护的基本法律法规制度加深了记忆，改变了枯燥的只有理论的教学模式。

第二，通过改变落后的教学方法，增加案例这种新型教学模式的使用，培养出同时兼备扎实的理论基础和实践经验，能够快速进入工作角色，并能在工作中理论联系实际、有创新意识的应用型人才，以满足社会的需求。学生学完本门课程，对环境中发生的“环境管理与规划”的案例，能够用所学到的法律法规制度给以正确分析，解决现实中的环境纠纷问题，为社会培养出满足社会真正需要的环境管理人才。

第三，案例对课程理论起到了强化作用。

第四，注重学生在教学活动中的主体地位，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。

第五，注重学生能力的培养，特别是自学能力、分析解决问题的能力、实践能力的培养。

当然，在选择案例时，一定要选择能充分体现环境管理的基础理论、法律法规制度的典型案例，一定要具有很好的代表性、突出性，这点非常重要，否则就达不到所要的教学效果。

参考文献

［1］S•凯米斯.行动研究法（上）（张先怡译）［M］.北京：教育科学出版社，1994

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此后，邓连军被免了职，虽然在相关报道中，沧县县委并没有给出具体的免职理由，不过个中缘由不难猜测，无非是要平息舆论压力。邓连军“一言获罪”是否妥当，笔者认为并没有太多讨论的余地，相反，通过这一事件所折射的官员专业知识和科学素养的欠缺，更值得我们关注。

翻看邓连军的履历，也许我们能够为他的“神论”找到一些注解。邓连军历任海航学院机械员、机械师，在20年从政生涯中，当过县局副局长、乡党委书记和审计局长，2011年调任环保局之前跟环保工作一点不沾边，他对环保专业知识的欠缺也就不难想象了。

自公务员制度实施以来，虽说中国一直致力于推进公务员队伍专业化水平的提高，但在各级政府中，像计生官员调到教育部门、农业口调到城建部门，这种现象仍然较为常见，在官员的实际考核和升迁中，“专业能力”往往排在了所谓“管理能力”后面，官员总要扮演“通才”的角色。我们不能说官员没有专业背景就一定干不好工作，但其决策的科学性和效率肯定会受到影响。

除了不能专于一个领域，官员的基础科学素养也广受诟病。我们当然不能要求官员说出红色的水可能含有哪些污染成分，该如何进行治理，但敢于拿红色的水和“煮红豆”进行类比的，这可能是科学常识出了问题，甚至是完全不具备科学思维能力。

邓连军在某种程度上绝不是个案，国家行政学院综合教研部曾在2004年至2006年间进行过一项针对厅局级干部的小范围调查，调查项目包括“对科学技术术语和概念的理解”、“对科学方法的理解”和“对科学技术对社会影响的理解”三个方面，统计结果显示受访者掌握基本科学知识的比例为31.5%，虽然比公众的比例高了很多，但其本身仍然是偏低的。

在国家公务员的录用、考核制度中，“科学素养”仍然是一个位置模糊的东西，虽然各级人事部门越来越重视考生的分析能力、思维能力，但考核内容又主要集中在政治、经济、法律、管理知识，“科学素养”又该如何评价和体现？在各级领导干部的后续成长中，如果有培训也往往是安排政治、经济、管理类内容，科学知识的培训少之又少，可见其不受重视的程度。

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二、教材基本内容分析：

1.从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水、氢能源,金属与人体的关系,以及常见的化肥和农药等内容。

2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,水以及碳等引入,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题 的能力。

3、注意减轻学生过重的课业负担,使学生学得积极主动。教材从深度,广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要"掌握"、"理解"的内容作为教学的重点,而对要求"了解","常识性介绍"以及"选学"的内容,力求分清主次,区别对待。

4、教材除普遍重视演示实验和学生实验外,还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。

三、教学的具体目标（含检测内容与方向）：

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识,对学生进行安全教育和爱国主义教育。

4、重点培养学生的学习兴趣，关注学生对化学的热爱。

四、教学的主要措施及方法：

1、对照《化学课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗，落实集体备课内容。

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二、教材分析：

1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学 生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。

4．为了调动学生学习 的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学 发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5．教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴 趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求：

(1) 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、 具体措施：

(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4 )加强实验教学