高效能建筑模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高效能建筑，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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Abstract: The power system is an important energy to promote economic development, electrical design of university buildings comply with the design principles of austerity in the premise does not affect the normal teaching and use of the University should. Here we combine the characteristics of the university power load, open to question and explore the ways and means of university building electrical energy.

Key words: college campuses; energy efficient design

中图分类号：TU111.19+5文献标识码：A文章编号：A

引言

近几年，随着世界能源的不断使用和迅速减少，世界各国对能源和发展尤为关注。而目前国内的建筑工程，包括智能楼宇、住宅楼和校园建筑，都会更多地从舒适、安全、安逸的角度来进行电气设计，从而忽视了高校和其它建筑的电气节能方面的潜力，给校园造成了一定的浪费。其实，在校园的电气设计里有许多可以节能、减少电力成本和损耗的潜力可挖。

1.大学用电负荷的特点

（1）动力负荷少，照明灯较多

因为教研室和图书馆等校园场所长期使用照明，且电源的电压质量较差，所以照明系统的耗电量较大，灯具过热现象比较严重。

（2）高校里的实验室、机房和图书馆、多媒体活动中心等场所的中央空调长期满载运行，影响中央空调的使用寿命。

（3）高校电力系统的静负荷多，负载波动和中性点的偏离都不大，较大负荷的设备使用率低，变压器长期处于轻载状态，因此耗能损失较大。

（4）高校的电力负荷集中，负荷的中心点较多，有一部分是一级负荷。

2.高校电气设备的节能设计

2.1.高校变压器节能设计

节能减排是长期执行的国策，变压器是高校供电系统的重要设备，本身是能耗的大户，约占网损的50%以上，因此变压器的节能设计格外重要。

变压器的损耗包括铜损和铁损。铁损就是变压器的铁心损耗。铜损就是变压器的线圈损耗。其中铁损包括涡流损耗、磁滞损耗和剩余损耗。当校园的变压器空载运行时，变压器的损耗就是铁损，其大小基本等于整个校园的电力损耗。

变压器的节能设计可从以下几个方面考虑：

（1）降低变压器的材料消耗。如变压器的钢材、硅钢片和绝缘材料、变压器油等都是构成变压器所必须的材料，这些材料要消耗线路大量的电力能源，如果节省并合理选用这些材料和介质，可间接地节约能源。

（2）为减少变压器损耗，应尽量选用铜材或者采用换位导线等措施，为降低变压器的空载损耗，降低磁密，应尽量选用冷轧的硅钢片，在允许的条件下，尽量选用薄一些的硅钢片。

（3）选用节能变压器。时下的S11和S10系列变压器很好地继承了传统变压器的优点，并为节能要求而“量身打造”，它具有良好的节能特性，节能效果显著，可作为校园的总变压器。此外，在设计时，变压器的接线方式要选择合理，要尽量平衡大学校园的用电负载，注意不要让变压器的温度过高，否则都会增加变压器的损耗。

（4）再次，在设置变压器的位置时，要尽可能把变压器放在负荷的中心，这样不仅可以节省电缆，而且还会降低线路的压降，减少线路故障的机率，同时还提高了电能的质量和功率因数。

（5）最后，应选择合理的变压器容量和台数。通常变压器的容量，都是根据现场用电的总功率来确定的。变压器容量选择太小，则会使变压器满载或过载运行，减少变压器的寿命；选择太大，变压器处于轻载运行，则过于浪费电力资源。通常要留20%的余量，而校园建筑电气留10%的冗余就足够了。选择时，要充分考虑扩容的需要，如选则太小，而增加变压器进行再投资，就浪费了。因为校园里有一级负荷的存在，所以一般也要有2台及以上的变压器。并可使两台变压器并联运行，这样增加了电力系统的稳定性和安全性，从节能效果来说也大大提高了一步。

2.2.提高系统的功率因数

功率因数是反映电力系统的负荷特性的一个特征量，它与节能是密切联系的。功率因数保持并控制在较好的水平，系统的无功功率就大，电能的转化率就高。目前，提高功率因数的方法有：一是提高用户的负载率，如果有动力电气设备，比如电机，应在保证设备稳定运行和正常转速的条件下，选择少电极的电机。因为极数较少的电机起动转矩较大，起动时的电流也很大，所以机械设备会在最短的时间内达到正常运转，这样效率就会提高，节省电能的开销。也可以让电机采用变频控制，这样在电机负载很小的时候，功率因数就会提高。当负载率保持在0.7附近时，节能变压器的一次侧功率因数最高。

其二是在低压电力系统中加入电容柜，来补偿无功功率。一般来说，它的无功功率应选择在变压器的20%－30%，这样不仅功率因数提高了，而且电力系统也会保持稳定。

2.3.电力电缆的选择

电力电缆是传送电能的重要环节，在高校校园里，输电线路占总的电力投资比较大，尤其许多线路长期使用后，维护量也很大，所以电力电缆的选择尤为重要。

电缆的截面选择一般按照经济电流密度选择和持续允许电流选择。在本年负荷最大的使用小时数一样的情况，按前者选择电缆一般要比按后者选择的电力电缆的截面要大，这样对于节约金属的使用量来说很不利。比如说在校园电缆、电线的线路较长的条件下，校园的照明配电箱的计算电流是45A，选择这个配电箱的上级低压断路器的额定电流是63A（天津津低系列产品），按照持续允许电流计算确定电缆型号规格是YJV―1kV―5x16，按经济电流密度进行选择，电缆的型号是YJV―1kV～4x35+1x16，可以明显看出按经济电流密度选择的电缆截面要相对大，而且不是大一级，中间还有25平方的电缆截面，价格差的较大。

此外选择电缆时，因为现在铜电缆确实比铝电缆价格贵很多，所以也有许多学校都买铝电缆，其实从电力电缆的长期稳定运行、安全和节能方面考虑是不可取的。尤其大学校园的电缆一般不会选择太大的截面，铜电缆比铝电缆不会贵太多，所以推荐使用铜电缆。

2.4.高校照明的节能设计

照明装置本身的功率不是很高，但是它的使用率比其它动力设备要高很多，尤其大学校园的教研室和实验室在白天要一直开机，晚上也要到23点左右。而且校园里的照明设备比较多，所以在高校里照明的节能设计占的负荷比重很大，是高校建筑电气节能的又一关键环节。

一、选择合理的配电箱及其设备

目前，市面上有节能型的照明配电箱，虽然价格比一般配电箱贵些，但是基于长远使用的考虑，还是选择节能型的照明配电箱为宜。另外要进行严格周密的计算，确定出准确的照明回路和断路器型号，回路的预留要合理，断路器的容量选择不能偏离较大（因为灯具都是静负荷，启动的冲击电流很小，所以断路器选择余量越小越好），断路器在选型上也优先选用节能型的。

二、合理选择光源

光源选择优先选取高效能光源，因为它的发光效率比普通照明灯高出很多，节约了大量的电能。

对于高校的卫生间和楼梯间应选取节能效果较好的吸顶灯为宜，此类的灯具功率偏低，但是可以满足卫生间和楼梯间对照明的需要，为高校节约了电能。对于高校的图书馆可以选用紧凑型的荧光灯，它的光通量高，光线集中，适合图书馆实际的需要，不仅满足阅读的需要，而且减少了照明的安装。

在高校机房、教研室及实验室等需要集中照明的部门，宜选用细管径，直管状的荧光灯，这样不仅满足了要求，又节约大量的电能，因此在高校校园，这种灯具得到大量的使用。

对于高校的路灯，因为大学的校园面积比较大，路灯又经常在电压偏高的状态下使用，所以可对其进行集中的控制，可以在控制柜装设一种“智能式的路灯控制器”，这样可以把路灯的电压控制在正常的范围内，而且经过控制器的控制，可以实现自动开闭路灯，这样节能效果显著，避免了不必要的浪费，还提高了灯具的使用寿命。

结束语：综上分析，高校的电气节能的重点是变压器的选型、照明灯具的选配和功率因数的控制，对于以上三个方面的节能还有很多潜力可挖，需要进行周密的设计和针对的方法。

参考文献：

[1].潘龙.建筑电气设计中的节能探索.[J].建筑电气2009（02）

篇2

Energy Conservation of Construction in Universities

WANG Feng

( Department of plan and Construction, Sichuan University of Arts and Sciene,Sichuan Dazhou,635000 )

Abstract After analyzing and researching the status quo and problems of power-consumption in public rooms of Sichuan University of Arts and Science, this paper sets forth a system of practical solutions to save energy in order to reduce the energy-consumption and construct a type-saving university.

Key words Construction, energy conversation, solution

0 引言

能源是人类赖以生存和社会发展必备的物质基础，化石能源的不断枯竭已是全人类的忧患，节约能源及开发新型可再生能源是当今人类的共同使命。我国人口众多、能源相对不足、环境承载能力较弱是基本国情。改革开放30年间，社会经济的发展取得了举世瞩目的成就，但在能源和环境方面也付出了巨大代价。一方面，能源供应不足，一方面能源浪费惊人，这种资源短缺和低效利用并存，使得本就突出的矛盾更加尖锐。因此，建设资源节约型社会是我国的一项重大战略决策，节能减排是当前国家重大的战略部署[1]。中国政府把节约能源作为可持续发展的首要条件列入了政府工作报告中，规定了发展经济的具体节能指标（“十一.五”期间单位国民生产总值能源消耗降低20%），因此建设节能型高校是义不容辞的责任。

作为教书育人的高校，人口密集，人员属性复杂，是能源消耗集中、管理难度较大

的地方。近年来，随着经济的发展和人民生活水平的提高，冷暖设备普及应用于高校建

筑室内，这给高校建筑节能带来了更大的空间，因此高校建筑节能及其优化的后勤节能管理也日显必要和紧迫。

笔者对四川文理学院能源使用状况与节能工作进行了长期的调研分析，浅析了学院建筑节能的潜力、节能的途径，总结了高校建筑使用运行中节能管理的一些实践经验。

1 四川文理学院能源状况概述

1.1电能消耗现状

我校能源消耗种类有电、煤、油及天然气，下面着重分析建筑室内消耗量及节约空间较大的电能。

学院地处秦岭以南的四川东北重镇达州市，冬天平均气温10℃，夏天平均气温34℃，全校师生共计1万余人，有公共建筑面积(不含职工住宅)约10万平方米，建筑室内除采暖、制冷用空调、电风扇等耗电设备外（未配置锅炉采暖系统），还包括照明、饮用开水、电教设备等耗电设备，平均建筑室内耗电量为28kWh/・年，总耗电量280万kWh/年。其中教学科研楼用电设备较多，耗电量最大，达到了35%，其次是行政及生活楼，耗电分别为24%和20%，其余为室外公共用电及线路损耗。全校电能消耗量大，浪费较为严重，给我校带来了沉重经济负担。

1.2 存在的问题

（1）由于历史原因，传统旧建筑外墙围护基本采用实心粘土砖，其传热系数大，保温效果差，在安装空调后电能消耗大。

（2）建筑实用节能技术缺乏普及应用。由于学校办学经费和建设发展资金紧缺，一些实用的建筑节能技术应用太少,缺乏普及。

（3）师生员工节能意识淡薄。长时间无人的办公室空调、电脑等照常运转；教室、学生宿舍楼“人走灯不灭”现象时常发生；“无论白天黑夜、人多人少灯火通明”情况也较常见。

（4）管理制度有待完善。由于节能奖惩制度不健全及监管不严，办公楼、教室及实验室等公共场所没有实行单独计量控制等原因，师生对用电多少无感知，抱无所谓态度。近年来高耗电设备逐渐进入校园，因此应严格使用规章制度，如空调应严格限制使用时段及调节温度，高耗电实验仪器设备应严格使用操作规程，杜绝浪费现象。

（5）部分配送电设备及线路老化，设施陈旧，且时常超负荷运转，加大了线损和变损。

1.3 节能潜力分析

我国的建筑节能水平与发达国家比较存在很大的差距，国家经贸委资源节能与综合利用司在《节能中长期专项规划》中指出，“我国单位建筑面积能耗，公共建筑和居住建筑全面执行节能50％的标准是现实可行的，与发达国家相比即使达到了节能50％目标以后仍有节能潜力”。可见，我国建筑节能挖潜降低消耗存在着很大的空间[2]。

从我校的实际情况看，建筑节能同样存在巨大的潜力，通过对2008年我校教室、实验室、图书馆、学生宿舍、食堂、教工宿舍、后勤服务、行政等各类建筑用电及路灯、线路损耗、供水加压等用电分类剖析，其建筑室内实际耗电指标和节能先进指标逐一比较，全校建筑控制在合理用电指标后，我校全年有72万 KWh节电空间，节电率可达12.8%。

2 节能途径

2.1规范节能设计，建造节能建筑

首先，新修建筑应严格按照节能规范统筹设计及建造，去年8月，国务院出台了《民用建筑节能条例》，四川省出台了《四川省建筑节能管理办法》，要求对不按建筑节能标准审查施工设计图样或图样审查不合格的，将不予颁发施工许可证；对竣工验收达不到节能设计标准的工程项目，将不得交付使用，不得办理产权证，2006年四川省建筑节能工作汇报会强调指出：到2010年，全省新型墙体材料占建材生产总量的65%以上，建筑应用比例达70%以上，实现新建建筑节能50%的目标。

因此要求建筑物的外墙围护材料应具备良好的隔热保温性能。据统计普通建筑用于冬季采暖、夏季制冷能量的30%都通过墙体、窗户及屋面散失到室外。而使用传热系数低（热阻高）的外墙围护材料是节能的最佳途径，比如外墙体采用空心保温砖代替传统粘土砖、屋面采用聚苯板等隔热建筑材料。目前最新建材研究成果表明，将烧结后的多孔页岩空心砖内二次充填发泡聚苯颗粒材料的复合阻桥保温砖具有最佳的隔热效果，经四川省建材科学研究院按照《建筑构件稳态热传递性质的测定和防护热箱法检测方法》(GB/T13475-1992)检测，其24墙传热系数小于1.07W/m2.K，其价格仅为同体积普通粘土砖的1.5倍左右,该砖适用于非承重的框架结构墙体中，可大大提高室内采暖、制冷系统的热利用率，从而省下昂贵的采暖和制冷费用，下面通过粗略计算比较，采用复合阻桥保温砖虽然一次性建筑成本较高，但若室内长期使用空调是十分合算的。

外墙体采用复合阻桥保温砖建材后增加了建筑成本费用，但由于室内安装使用空调又能节约电费，计算增加的建材成本与使用空调的节电成本之间的时间平衡点。

参数：普通粘土砖砌成24厚砖墙平均传热系数1.65 W/(m2・K),每匹砖(标砖240×120×60)市场售价为0.3元，复合阻桥保温砖砌成24厚砖墙平均传热系数1.07W/m2.K：每匹砖(240×240×200)市场售价2.10元/匹，当地民用电价0.55元/KW.h，一般办公室面积15 m2（5 m×3 m），层高3m，装有冷暖空调，每年冬、夏两季共使用空调60天，每天8小时,空调能效比90%，夏冬室内外平均温差为t=12℃，墙围面积(去门、窗面积5m2)43 m2，耗粘土标砖约4730匹，耗复合阻桥保温砖817匹。

（1）采用粘土砖时墙体散失热量：1.65W/(m2・K) ×12℃×43 m2=851 W

（2）采用保温砖时墙体散失热量：1.07W/(m2・K) ×12℃×43 m2=552 W

（3）每天耗电价差: [(0.851kW-0.552kW)÷90%]×8×0.55=1.46元/天

（4）采用两种砖墙材料的价格差：817×2.10-4730×0.3=297元,

（5）增加的砖成本回收时间：297元÷1.46元/天=203天

既在安装使用空调203天后（即3.4年左右）节约的电费就能与增加的建筑成本费用相抵消。

其次，建筑物窗墙比适度并安装隔热型玻窗。因为大面积飘窗其保温效果远不如砖墙好，窗户与实体墙的比例对建筑节能影响很大，窗墙比例大，浪费的能量更大，这就要求科学合理地设计窗户尺寸，即能充分采光，又要考虑节能，比如采用导热系数低的玻璃材料，中空双层玻璃。此外，东、西墙和屋顶当晒，应更加注重墙体隔热处理，降低建筑能耗[3]。

总之，整个建筑设计要利于施工和日后的运行维护，并最大限度地综合利用各种节能技术及手段，最大限度地减少建筑物能耗，最终达到高校建筑良好综合的节能效果。

2.2改造旧建筑，利用新型能源

加大对传统旧建筑墙体隔热保温改造力度，运用先进的外墙保温新技术，定能起到事半功倍的效能。在早年修建的房屋中，墙体材料全采用的实心粘土砖且墙体较薄，隔热效果很差，安装进空调后电耗大，必须加以墙体隔热保温改造，比如墙体材料采用陶粒混凝土砖代替粘土砖，专用外墙保温板，屋面采用聚苯板等。2006年四川省建筑节能工作汇报会强调指出：建筑节能工作十分紧迫而重要；对既有建筑要逐步实施外墙保温改造，各地相应成立了墙改办（挂靠于建设厅局）。

同时，充分利用可再生能源，在有条件的地方可利用太阳能、地热或热泵原理为建筑采暖及热水系统提供热源。

2.3 完善节电管理机制，加大监控力度

要建立和完善科学的节能管理制度。高校节能管理是一项综合而复杂的管理工作，技术性、政策性较强，首先应从组织上、管理机制上保证学校教学、科研、生活的有序进行前提下，建立和完善节能管理制度、节能绩效评估体系及有效的节能奖惩制度，并根据学校具体情况查找研究节能挖潜方案和远景规划，实现节能的安全、长期、有效管理，将节能优先的方针落到实处。

对高校节能潜力进行科学评估，合理核定用电定额指标，实行指标计量管理，推行二级责任管理和目标定额考核制度。把节能降耗纳入学校发展、职工年终考评的考核体系，建立信息定期公布制度。查找耗电大户及低效薄弱环节，建立群众监举制度，严格新装用户的手续审批。加强电路设施巡查，及时抢修损坏设施，杜绝乱拉乱接的偷电现象。

2.4 借鉴节能经验，培养管理人才

建筑节能是专业性很强的系统工程，同时也是一项经常性、繁琐性的工作，需要付出大量的心血和精力，投入较多的人力物力，综合各个部门及环节，齐心协力才能见到好的成效。因此，先进的节能经验和专业的管理人才是保障节能工作见成效的关键所在。借鉴国内外先进的建筑节能成熟经验和培养引进节能管理人才是当前高校节能管理的重要措施。

3 结语

本文以四川文理学院为例，对全校的电能消耗情况进行了调研分析，查找该校节电薄弱环节，为节电挖潜提供科学依据，并对高校普遍节能途径提出一些建议。随着国家节能减排工作的推进，高校实施建筑节能是大势所趋，通过长期摸索总结，在学校基建资金不充裕的条件下，因地制宜，充分利用建筑节能新技术及实用技术，做到与学校经济能力相协调，达到建筑节能合理可行的目的，最终整体推进高校建筑节能的良性发展。

参考文献

[1] 李文庄．高校建筑节能的思路与对策[J]．建筑节能，2009，（1）：56～57。

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企业必须同时成为开发创新技术的企业家(entrepreneurs)和创建高能效技术的生态企业家(ecopreneurs)，并限制非环保材料的使用，以及在内部的商业实践中节省资源。

要把对环境的影响降至最低，需要从多个方面着手。最基本的改善途径是开发并综合各种技术成果，减少常见应用设备的能耗。在处理睡眠模式、待机模式和工作模式中处理能源消耗(energy consumption)与能源要求(energy requirement)的关系，提供了一个解决问题的思路，有助于确定合适的解决方案。另一个机会则在于制造领域。循环使用、节水节能和采用环保材料都是可持续性经济生产的关键措施。改进供应链如减少运输需求也能够节约能源，并获得缩短周期的额外好处。最后，不论是在工作场所还是在家里，每个员工都需要自发承担循环／复用、节省并杜绝浪费等责任，这对于资源的有效利用都会产生积极深远的影响。

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加强机关效能建设是践行“三个代表”重要思想，进一步转变机关作风，提高办事效率的迫切需要，为确保更好的履行好各项工作职能，提高机关综合工作效能，树立“创新、务实、高效、廉洁”的机关新形象。

二、着力于抓制度建设，确保效能建设取得实效

制度化、规范化建设是提高机关效能建设的基础，没有严格的制度就没有管理和行为的规范，效能建设也失去了其核心内容。加强制度建设：一是从建章立制入手。根据效能建设要求，以规范化、科学化、制度化为目标，先后制定了《城乡规划建设和住房保障局工作人员绩效考核办法》、《城乡规划建设和住房保障局档案管理制度》、《城乡规划建设和住房保障局责任追究制度》等制度，对作风效能建设的各个环节和各项工作作出详细的规定，统一了运转程序和操作规程。

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作为教育工作者，只有跟上时展的步伐，才能培养出符合时代要求的人才。为此教师要转变思想，接受新理念。新课改最显著的特征，是学习方式和教学模式的转变。学习方式的转变就是建立自主学习、合作学习、探究学习的方式。而在传统的教学模式下学生缺乏主动学习意识，在被动地灌输中很难提高课堂效率。所以，要想提高学生的学习成绩，就要学习方式和学习模式。

二、克服困难，实施新模式

伊春友好三中的自主合作探究教学模式，是通过导学案的设计引导学生自主学习，让学生在自主学习过程中构建自己的知识体系，做到在合作学习中提高效率，在课堂展示中肯定自己的价值,在精讲点拨中消化知识，在课堂训练中检测自己的学习效果。

1.设计制作导学案。这种自主合作探究的模式，首要的环节就是设计导学案。导学案是学生自主学习的路线图，其设计质量的好坏直接关系到学生自主学习的效果。因此，课前我们都要精心设计导学案。在设计导学案时，要力求条理清晰、内容详尽、结构合理，使学生做完后能明确教材的重点、难点，清楚地掌握每节课的线索。设计完每篇导学案后，都要对照教材详细地做一遍，使每篇导学案都不脱离教材，把教材中的知识点进行整合，从而实现知识问题化、问题层次化。设计制作导学案既是高效课堂的首要环节，也是一大难关。每篇导学案从设计、制作、修改、打印、审稿到最后定稿，要克服种种困难。只有全力以赴、认真对待，才能做好每篇导学案。

2.指导学生自主学习。制作导学案的目的是引导学生自主学习，而学生自主学习的质量决定着课堂效果。课前要指导学生填写导学案，同时熟悉教材，使学生知道教师要讲什么，他们要学什么。由于学生在校没有更多的自习时间，所以要求学生回家去做，同时把导学案中需要拓展的内容出示给学生，引导学生回家查找资料。在这种自主探究的学习方下，式学生就是课堂的主角，所以让学生展示他们的学习成果是课堂教学中最重要的一个环节。展示的内容要具有典型性，突出重点。教师的讲台成为学生验证自己的舞台，学生到讲台上展示自己的成果，可以检验他们自主学习的成果，还可以锻炼表达能力。然后教师对发言的学生都给予一定的鼓励，学生会自觉地完成学习任务，在课堂上争先恐后地发言。

3.教师要及时点拨。自主合作探究教学方式的主要目的是促进学生自主学习，课堂上让学生更多地展示自己的成果。对于教材的重点和难点内容，以及学生解决不了的问题，教师要作精彩点拨。至于教师在课堂上讲多少，要取决于学生对于知识的掌握情况。虽然教师在课堂讲得少了，但是讲得精了；虽然教师在课堂活动少了，但是课前的准备活动大大增加了。课堂上学生的问题是随时产生的，教师要面临更大的挑战，要具备更高的水平，才能轻松应对这种变数较大的课堂。

三、不断努力，取得新成果

1.提高了教师的专业水平。在自主合作探究教学模式的实施中，教师把更多的时间和精力放在备课上。在校备课任务完不成，就利用更多业余时间来备课、研究教材、教参，研读有关新课改的文件和精神，精心设计导学案。一个好的导学案是教材与课标的结合，是教与学的结合。所以，导学案的设计会大大提升教师的专业素养，使之更明确今后的教学方向。

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2012年6月，海南省建设住房和城乡建设厅并开始实施《海南省绿色建筑评价标准》(DBJ46－024－2012)，该标准将绿色建筑定义为，在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。绿色建筑的概念涵盖了节能，宗旨是以尽可能低的消耗及环境影响获得更舒适、更健康、更符合人性化需求的建筑空间。现在试行的《海南省绿色建筑评价标准》(DBJ46－024－2012)是在总结近年来海南省绿色建筑方面的实践经验和研究成果的基础上，借鉴国际先进经验制定的第一部多目标、多层次的绿色建筑综合评价标准，并以此构建了符合海南省实际情况而定制的“绿色建筑评价标准”体系。该指标体系包含节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量和运营管理6类指标，每类指标都由控制项、一般项和优选项组成。控制项为评价绿色建筑的必备项目，一般项为实现难度及指标要求中等的项目，优选项为实现难度较大、指标要求较高的项目，按照标准中明确列出的指标规定对绿色建筑评价进行评级，由低至高划分为一星、二星、三星三个等级。《海南省绿色建筑评价标准》包括住宅建筑和公共建筑两部分，图书馆属于公共建筑，该标准是海南省建设厅用来衡量和评价绿色建筑的标尺，旨在大力推进一二星级绿色建筑评价标识工作，充分发挥和调动全省发展绿色建筑评价标识的积极性，鼓励绿色建筑在全省范围内快速健康发展。

1．2海南高校图书馆绿色建筑要求

1．2．1坚持实事求是原则坚持实施求实的原则，对项目的节能减排现状及前景进行预测。图书馆建筑为公共建筑，在设计之初充分考虑建筑节能，从建筑的日照、采光、通风、遮阳及绿色建筑技术措施方面，使各项技术与建筑完美结合，设计能达到《公共建筑节能设计标准》(GB50189－2005)、《海南省公共建筑节能设计标准》(DBJ03－2006)．通过本项目的实施，预计每年可节约用电354．78万千瓦时，折合标准煤436吨。

1．2．2坚持科学合理原则坚持科学合理的原则，制定节能减排技术路线。图书馆建筑的节能减排技术路线是从源头上控制能耗，即设计之初全面考虑影响建筑能耗的各因素，通过节能设计，节能施工、节能验收、节能运营管理来全过程控制建筑能耗。

1．2．3坚持因地制宜原则坚持因地制宜的原则，拟定节能减排技术措施。海南地处夏热冬暖地区，充分考虑本地区的气候特点，夏季炎热，空调能耗较高，冬季不需要采暖，因此设计需全面考虑夏季遮阳，过渡季节的自然通风，结合海口市的气候特点，在节能、节水、节材、节地及环保方面采取适合本地的技术策略。

2海南高校图书馆绿色建筑实践

海南高校图书馆在设计时应充分考虑绿色建筑技术，参照《海南省绿色建筑评价标准》(GB50378－2006)，从节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量及运营管理方面优化建筑设计。近年来，在海南各高校图书馆建设中，建筑业者进行了许多有益的绿色建筑实践，下面以海南师范大学扩建图书馆为例，介绍如何实现图书馆建筑节能。

2．1制定节能减排目标

依据国家相关标准和规范如《公共建筑节能设计标准》(GB50189－2005)、《海南省公共建筑节能设计标准》(DBJ03－2006)、《夏热冬暖地区居住建筑设计标准》(JGJ75－2003)、《海南省居住建筑节能设计标准》(JDJ01－2005)制定节能减排目标，并且在施工图设计阶段对建筑进行节能计算，在项目规划报建阶段，以能耗定额或者统计数据为依据，对项目能耗进行估算，制定的节能减排目标。例如生活污水采用污废分流制，污水经化粪池处理后，排入市政污水管网，出水应达到《生活杂用水水质标准》(CJ/48－1999)的要求，中水回用于绿化用水，每日用水量25．06m3/d，每年可节约用水0．73万立方米。生活污水排水量为278m3/d。冲厕所的节能型冲便器每次冲水量不大于6升/次，普通的冲便器每次冲水量为9升/次，每年可节水0．25万立方米。

2．2根据场地条件确定设计策略

海南师范大学图书馆创建于1949年，于2004年进行新馆扩建，竣工后投入使用，馆舍总用地面积9637．95平方米，总建筑面积16950平方米。设计之初，新馆拟建场地的地势南高北低，东高西低，有大量杂草及灌木。在深入调查海口的自然条件和现状后，确定了如下设计策略:尽量维持现状资源，充分利用场地的有利地形条件和良好的通风环境，加强室内自然通风，改造北部及周边杂草及灌木，调节微气候，重视室外场地和建筑周边的绿化，并通过立体绿化和室内外绿化相结合的办法，改善场地生态环境，提高建筑的舒适性，同时针对海南夏热冬暖的气候特点，建筑护结构采取保温隔热和遮阳措施，空调采用多联机制冷。海南师范大学图书馆综合运用生态设计策略，在有限的投资条件下，采用普通技术实现了节能、节地、节水、节材的目标，营造出健康舒适的学习环境。

2．3利用生态技术实现节能

图书馆建筑不仅要考虑以人为本的功能和可变性的建筑设计，也要考虑周边环境及气候条件的利用，最大限度地使建筑节能、环保。在图书馆方案设计中，利用的主要生态技主要有:

(1)护结构保温隔热技术;

(2)遮阳技术;

(3)自然通风技术;

(4)自然采光技术;

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丁连生认为：作为车队的管理者，必须具备相应的业务经验和技术素养。他从事公交工作37年，拥有22年的管理工作经验，经历过十几次车辆换代，对车队的各种车型都相当了解。他告诉记者：“9路车队的管理者们都对车辆有足够的了解，并且有着丰富的的管理经验，有些是从司机岗位升调上来的，他们了解汽车，了解司机的感受，一直在孜孜不倦地学习，努力提高知识和技能，让自己跟上技术的发展。”2006年，丁连生的儿子把一台电脑送给他，他用这台电脑开始了车队数据整理工作。目前集团公司正在开发的一套数字化管理平台系统，就是根据他们的记录为基础制定的。

丁连生说：“现在的9路公交车一条线路上使用着4种不同的车型，车型和车型之间有不同之处，同一种车型每个批次也都有所不同。每当新来一批新车，我和技术人员都要尽快熟悉并掌握新车型，并且与维修工人一起探讨可能出现哪些问题，怎么应对这些问题，并且准备好处理方案。近期，9路车队将引进一种使用电能的新车型，我们已经开始了解相关的知识，为迎接新车型做准备。”

“先管车后管人”的理念

作为车队的技术队长，丁连生的管理理念是“先管车后管人”。他认为，在公交事业中，人和车是相辅相成的。“以车为先”的理由是，人固然是操作车辆的关键因素，但安全的车辆是完成公交事业的前提。管理者应该首先提供给司机一辆合格的车辆。只有车辆在技术上得到保障，运营才能有保证。良好的车况在带给乘客一个舒适的乘车环境的同时，也为司机提供了一个便利的工作环境。管理者绝不能让司机开带病车，不然不仅节能的目标无法实现，还会给乘客和司机带来危险。

“后管人”，因为人是具有主观能动性的，每名司机都有自己的操作习惯，并且公交领域人员变动大，人员管理比较困难，但管理者应该通过与司机深入的交流，做好教育培训，帮助司机养成良好的驾驶习惯，保证乘客的乘车舒适与安全，并时时提醒司机完成节能指标。给司机一定工作压力的同时，也要为他们做心理减压，保证司机们的心理健康。

高效的管理机制

丁连生等管理人员为实现集团公司的节能安排，处理好司机在节能方面出现的问题，专门制定了相关的管理机制：

一是快速的反应机制。当司机反映车辆有问题时，车队的技术部门会及时对问题进行预判，并进行检测，检测完成后及时进行维修，如果车队无法修理就交给更高一级的维修部门处理。如司机反应天然气车辆费气，检修人员会预估是否有油脂进入了发动机的一二级减压阀。如果确定是油脂造成的，当车队维修站无法修理时，就会把车送到集团公司的修理厂。如果不能确定是油脂造成的，检修人员会继续寻找其他原因，这样既节省了时间，又减少了集团公司维修部门的压力。

二是有效的检查机制。车队拥有严格的检查机制。首先是每月对每辆车进行3次不定期的检查，丁连生至少要参与其中的2次。其次是对司机进行检查，因为车队把一些检查项目交给了司机，司机检查主要有3个大项目、20个小项目。3大项主要是：机油、燃油、水。机油相当于人的血液，燃料是正常运行的前提，水主要是指防冻液，现在新型车都在使用防冻液来散热，减少磨损。小项目除了传统的车门等项目，现在新加入了报站机、刷卡器等电子设备的检查。

三是严格的培训体制。车队对司机进行操作方面的培训检查。如规定行车中要中速行驶、在行车过程中安全礼让、早班出车前进行热车、不使用大脚轰油门等等。从一点一滴中完成节能的目标。

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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)21-0135-01

有人说:“21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。”我国当代教育家刘佛年先生也曾说:“有两种能力更重要:一种叫自学能力;一种叫独立工作能力。”可见,学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。教育部新近颁布的英语课程标准,特别强调教师要在英语学习的过程中,帮助学生探究有效的学习策略,使学生既有较强的英语语言运用能力,又具备自主学习的能力和良好的思想品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。可见自主学习能力是终身学习的前提。那么,如何在英语课堂中培养学生自主学习的能力呢?笔者认为可从以下几个方面入手。

一 转变教学观念,跟上时代潮流

我们一直在提倡以学生为中心,但在现在的英语课堂上,仍然存在以教师讲解为主,学生机械记忆的现象。这与英语教师的教学观念密不可分。英语学科本身是一门交际性学科,它要求学生通过英语知识的学习,亲身体验形成一种学习方法,具备一种能力。老师所传授给学生的知识和学生在学习活动中自我领悟到的是不可相提并论的。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔”。因此,教师要改变传统的不符合学生终身发展的教学观念和方法。在英语教学活动中,坚持让学生自主学习,教师点拨学法,让学生亲自体验,这对提高学生解决问题的能力有着不可估量的意义。

二 激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲、积极思考。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,学习动机的强弱直接影响着学生的学习效果,因此教师在教学中要设法激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。一方面要建立良好的师生关系,让学生喜欢上教师,“亲其师,信其道”,学生喜欢的教师一进教室,课堂的气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣自然会油然而生。另一方面要营造自主学习的课堂氛围,在教育教学活动中少一分责备,多一分鼓励,少一分唠叨,多一分耐心,少一些严肃,多一些欢笑。此外,教师要以饱满的工作热情、喜悦的心情、充满激情地上好每一节课,以良好的精神面貌感染学生,用强烈的责任心、优化的课堂教学技巧,去激发学生学习的兴趣。

三 改变教学方式和学习方式,提供自主学习机会

在课堂教学中,教师要主动给学生提供自主学习的机会,鼓励学生独立思考、大胆发表自己的见解,同时也要创设情境,为学生提供小组合作的机会。

上课要以学生为主体,教师在学生遇到问题时加以引导、应用提问、转换角度思考、竞赛等方式调动学生的参与意识,培养他们的思维能力,提供发表意见、互相讨论的机会,让一切教学活动设计都围绕学生如何去学。如在讲解课文语言点时,传统的教学方式是教师在讲台上讲,学生在笔记上记录。教师讲得口干舌燥,学生听得云里雾里,有些知识点记不下来,即便记下了,也没有完全理解,费时、费力,教师和学生都觉得辛苦。所以,现在笔者改变教学方式,把课文中的语言点先告知学生,让学生查字典、查资料,然后小组讨论,互相讲解,集中疑难问题让好学生担任小老师讲解,讲解不到位时教师适当点拨。由于是学生独立思考、自主学习得出的知识,因此也记得牢,效果较好。这样经过一段时间有意的训练,学生学习英语的热情高涨,同时也拓展了创新思维和发散性思维,培养了学生的团队合作精神。

四 培养学生课外英语的自主学习能力

该怎样培养学生课外的自主学习能力呢?课堂教学是教师完成教学任务的主要阵地,但却不是完整的教学体系。为了学生能够更自主地参与学习,还应该在课堂外进行对学生自主学习能力的培养。

教师让学生反思其学习观点和学习过程,从而使他们将其已有的知识从无意识层面提高到有意识层面。中学生的英语学习可通过自己归纳课堂的教学重点,写学习心得,并用英语写学习日记,填写英语调查问卷,参加英语会话和讨论等灵活方式或手段作为自主学习的切入口。要抓好课外自学,还要要求学生充分利用课余时间,利用网络和班级英语自主学习进行大量的英语听读训练,如听一些英语录音、广播、电视节目等,这些节目语言地道、形象生动,信息丰富,节奏明快,有助于培养学生注意力,促进思维能力的发展。要求学生坚持多阅读课外读物,不断提高阅读能力。

教师可与学生就一段时间的自主学习成果进行交流,及时了解和跟进学生的课外自主学习情况,并对学生在课外自主学习的疑问进行解答,及时纠正学生在课外自主学习时不恰当的学习方式等。

总之,学生是学习的主体,教师要充分认识这一点,在平时的教学中利用多种策略发展他们的英语自主学习能力,并及时引导,积极调动学生的学习积极性,使学生能有效地、自主地进行学习。只有这样才有可能培养学生具备良好的英语学习习惯,才能为学生的终身发展打下良好的基础;教师也才能成为一名轻松、幸福、有成就感的教师。

参考文献

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1 概要

目前，随着我国经济的高速发展，对能源的需求也越来越大。其中建筑是能源消耗的主力军，资料显示：建筑能耗占全社会能耗的25%。我国每年新增建筑约20亿，而且现存的建筑绝大多数是高耗能建筑。因而建筑节能问题已越来越被政府和社会各界所重视，“建设节约型社会”已成为当今社会广泛关注的一个重要主题，建筑耗能的问题日益突出，建筑节能问题更是迫在眉睫[1]。而高校作为能源消耗的大户，也被列入节能减排的重点对象。我国高校数量众多，建筑面积大，能源消耗巨大，高校总能耗占全社会能源消耗总量的10%，人均能耗远高于全国人均总能耗。如何从新节能材料、新技术方面开展节能工作是高校能耗问题解决的关键。

在建筑中使用各种节能建材，一方面可提高建筑物的隔热保温效果，降低采暖空调能源损耗；另一方面又可以极大地改善建筑使用者的生活、工作环境。因此，新型建筑节能材料的应用，对于促进高校节能具有重要意义。此外，国内很多高校均存在大量的老旧建筑，这些建筑由于年代久远，并未采用节能材料，造成大量的能源浪费，因此对其进行节能改造就十分必要和紧迫。近年出现了很多类型的新型建筑材料，它们的广泛使用不仅对于高校节能，也对于促进社会进步、发展国民经济、构建资源节约型社会具有重要的意义。

2 目前普遍应用的节能技术和节能材料

旧建筑存在的问题是，屋面和墙体没有保温措施，门窗密封性较差，玻璃为单层玻璃，所以造成建筑能耗流失的加快。而一般屋面、外墙和门窗是主要的节能改造目标，因此，旧建筑的节能改造也就主要包括屋面、外墙和门窗的改造。其次还要考虑旧建筑多有原使用者，所以施工改造必须要尽可能的快捷，方便和经济[2]。

2.1 屋面保温技术

屋面的保温技术主要为屋面防水保温节能改造，平屋面隔热保温层的做法有聚氨酯保温防水一体喷涂，或铺设隔热板、聚苯乙烯板等，再做防水层和保护层。

2.2 墙体的保温技术

墙体的保温技术主要分为外墙内保温和外墙外保温两类。对于墙体的改造，要充分考虑到建筑的特点、用途等因素，选择施工简便、保温性能好、成本低的节能材料。

2.2.1 内保温技术

内保温技术是指在墙体内部加做保温层。它的特点是施工快速灵活，操作简便。主要的保温技术有聚合物砂浆复合聚苯保温板、但由于使用内保温技术存在着占用建筑使用面积、容易开裂、影响室内装修等缺点，故现在已经逐渐被外保温技术所取代。

2.2.2 外保温技术

外保温是目前广泛使用的一种建筑节能技术。与内保温技术相比，外保温技术有明显的优势，它可以不占用用户的使用面积，而且使用同等规格，性能的保温材料能达到比内保温更好的保温效果。外保温技术在墙体外侧，还可以保护外墙结构，延长建筑物的使用年限，不仅适用于旧建筑物的改造，也在新建建筑上普遍使用，是目前最成熟的保温技术。

一般工程中使用的多位外挂式保温材料，包括硅酸盐保温材料、陶瓷保温材料、挤塑板XPS 6、硬泡聚氨酯现场喷涂、硬泡聚氨酯保温板、岩棉、聚苯乙烯泡沫板（简称苯板）、钢丝网架夹心墙板等[3]。其中最广泛应用的是苯板。苯板具有优良的性能和低廉的成本。一般做法是用胀钉将其固定在外墙上，或采用粘接技术固定，然后加入网格布抹砂浆，最后再做装饰面层。此外还可以采用无机喷涂进行外墙保温。保温材料一般是指导热系数小于或等于0.2的材料。选用时除应考虑材料的导热系数外，还应考虑材料的吸水率、燃烧性能、强度等指标。不同绝热材料的性能特点有所不同。

2.3 外窗的保温技术

建筑物的热能有不少都通过门窗散失。相关资料显示，一般建筑的门窗面积占建筑护结构面积的30%，其能耗约占整个建筑总能耗的2/3，通过玻璃的能耗约占门窗能耗的75%，所以门窗是节能改造的重点[4]。应尽量使用新型的节能门窗。

节能玻璃是目前国内主要推广使用的外窗节能材料。常见的节能玻璃有以下3 种： 中空玻璃、真空玻璃、低辐射镀膜玻璃[5]。其中，中空玻璃是一种非常优秀的节能材料，正在被大量的使用。中空玻璃一般由两片玻璃构成，中间充入惰性气体，周边由胶接或焊接方式密封。中空玻璃具有减轻辐射的功能。真空玻璃中间是真空腔，优点是隔音和隔热性能好，节能降噪性能独特。低辐射镀膜玻璃（“Low-E”玻璃）是一种对波长4.5-25um的红外线有较高反射比的镀膜玻璃。低辐射镀膜玻璃还可以复合阳光控制功能，成为阳光控制低辐射玻璃，有很好的保温节能效果，还可以起到防眩，提高舒适度等效果。

节能型的门窗框材料主要有以下3种：塑钢型材、塑铝型材、玻璃钢型材。塑钢型材具有热导率低、保温性能好、耐腐蚀、隔声、防震、阻燃性能优良等优点，是现在普遍使用的窗框材料。但不适宜在高寒高温地区使用；塑铝型材有刚性好、寒热性能好，不易发生结露的优点。因此，适宜大尺寸窗户及高风压地区和严寒地区使用[5]。玻璃钢型材的导热率低，保温性能好，适用环境较广，而且使用寿命长，是未来型材的发展方向。

3 节能改造实例

宁夏大学校本部B区数计学院楼始建于1983年。改造总面积4032平方米，5层多层。楼内各种设备管道线路均已老化，且保温效果较差，门窗密封性能差，冬天室内温度较低。改造前楼体无保温材料，窗户为单框单玻铝合金窗。外窗存在传热过大、漏风严重等现象，不符合《公共建筑节能设计标准》强制性要求，故对其进行节能改造。针对实际现状，选择节能型的中空玻璃塑钢窗，防止空气渗透。改造方案对墙体增加保温层，楼内采暖管道以及散热片整体替换，将所有照明灯具全部替换为节能灯。

改造后外墙平均传热系数满足《公共建筑节能设计标准》GB50189-2005规定，且室内温度比未改造前高2.1摄氏度。由此可以看出，增加外墙保温层和中空玻璃塑钢窗后的保温隔热性能好。通过进行外墙和外窗的保温改造，达到了节能的要求，室内保温效果得到了明显的改善。

4 结语

通过实例我们可以看出，对旧建筑进行的节能改造，采用新型的节能材料，明显的改善了建筑物的能耗，增强了室内的保温效果。因此对旧建筑进行节能改造是非常有意义的。我国的建筑节能改造还比较落后，只要继续对节能技术进行推广和应用，采用更好的节能材料和节能技术，就可以大大降低高校乃至全社会的建筑能耗。

参考文献：

[1]谷立静，聪郁.我国建筑能耗数据现状和能耗统计问题分析[J].中国能源，2011，33（2）：38-41.

[2]梁冠华.既有住宅建筑节能改造的特点及技术性举措[J].住宅科技，2007，5：43-46.

[3]梁栋.建筑保温隔热技术及节能材料[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2007，29（10）：73-74.

[4]余治良，魏宏杨.校园旧宿舍建筑节能改造分析[J].建筑节能，2011，39（3）：68-70.

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【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）07-0007-2

高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，发展综合语言运用能力。英语作为中学教学中的一门主要学科，如何注重学生自主学习能力的培养是教学中的关键。在英语教学中，有的同学反映，英语学习费时费力，收效甚微。一方面老师抱怨学生不会学，不用功，另一方面学生的反映是英语学起来没兴趣，听不懂，背的单词总忘。我校在长春市属于二类学校，学生生源的质量不好。如何在短期内使我校的教学焕发勃勃生机，高效课堂策略的研究就成为我校稳健发展的大势所趋。为此，在英语课堂高效教学中，教师可以在以下四方面注重培养学生的自主学习能力：

一、以激发学生兴趣为基础，培养学生自主学习能力

我们在教学活动中要充分利用中学生这些年龄特点和心理特征，为学生创造条件，提供英语实践和活动的机会。激发他们学习英语的兴趣，满足他们用英语进行交际的需要，尽最大可能让他展现活动热情。

1.巧设疑问，激发兴趣

新课程下的高中英语教材是集思想性、科学性，趣味性与实用性于一体的好教材。每一个模块（Module）下分为若干单元（Unit），而每一个单元均涉及一个有关主题（Topic），涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务足把这些主题变为更易于学生参加的话题，进而把这些话题变为令学生感兴趣、乐于思考并有感而发的问题。这就需要老师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好，巧设问题。因此，教师在教学任务的的确定、教学活动的设计和问题的设置上要充分考虑到学生对学习任务可探索性的感受。教师在课堂教学过程中要通过设计问题情境，观察学生学习过程和投入程度，努力让学习的过程充满探究的氛围。

2.启发引导，激发兴趣

建构主义学习理论认为，学生是学习的主动探索者，学习过程便是研究过程、创新过程，也是收获过程。学习活动能否顺利开始，学习任务的确定是关键。当学习任务能唤起想象力时，学习会对学生产生强烈的内在感染力。学习任务一旦确立，教师的作用就是千方百计对学生进行启发、点拨、引导，创设一个让学生发挥想象力的氛围：借助书本，学习资源和课堂媒介，启发学生思维，引导学生积极有效参与到学习活动中来：激活学生的创造意识，推动学生运用已有知识，通过独立思考、交流和探索，在学习活动中探索语言规律，进行语言实践。

二、让学生理解自主学习的含义和意义，

提高他们自主学习的意识

自主学习能力的培养在很大程度上取决于学生自己的努力，一旦他们意识到独立自主能力培养的重要性，善于反思自己的学习过程，那么我的英语自主学习能力培养的教学目标就较容易实现。自我认识是自主学习的基础。我设计了一些英语教学活动来帮助学生反思自己的学习态度和方法，了解自己的学习特点，让他们将反思结果对照结论了解自己的学习风格。学生在了解自己英语学习特点的基础上，互相交流，并通过观察一些班级英语学习相对成功的学生的个人学习行为，总结他人和自我的经验，供自己学习和借鉴。我对学生说：“学习风格是一个人的个性差异，不能用好坏去衡量，每种学习风格都其优点和缺点，班级好的英语学习者要善于保护自己原有学习风格的特点，有意识地克服其中的缺点，并通过借鉴其他学习风格的长处，使自己的学习风格更加能够满足自主学习的需要。”通过交流，学生互相学习对方的长处，学以致用的同时努力赶超对方英语实力。

三、加强对学生学习策略的指导，培养学生自主学习能力

高中阶段的学生，其个性、性格、认知风格和学习外语的策略渐趋成熟，学习能力开始慢慢形成，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。“教是为了不教”，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写和综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间。使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师对学生的自主学习指导可以从以下几方面进行：

1.指导学生养成良好的预习习惯

预习可以帮助感知要学习的新内容：另一方面，预习也是培养学生自主学习能力的最有效手段。预习可以培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和发现问题、分析问题的能力。指导学生搞好预习要注意以下几点：