德育对小学生的重要性模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇德育对小学生的重要性，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

随着英语在人们生活、工作中的作用越来越重要，学生开始学习英语的时间也越来越早，小学三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

在英语学习中，掌握正确的学习方法，对学生来说非常重要。方法正确学习事半功倍，学生会愈学愈高兴，学好英语的信心会愈来愈足。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会愈学愈没有劲，甚至丧失信心。因此教师在教学过程中必须关心学生的学习进展情况，必须及时帮助学生掌握正确的学习方法，从而提高学习效果和学习信心。

许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习，家庭也缺乏英语学习氛围等。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语补习班，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

学法的掌握，如同知识的获得一样，是一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时讲明学习的方法。不是对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句理解段意的方法，连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。所以，为了提高学生的学习效果，需做到以下几点：

第一，做好课前预习。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，在上课过程中学生会觉得轻松愉快。例如，在教授六年级上册第四单元It′s the Mid-Autumn Festival，第七单元These horns are too big，第十二单元Christmas，第十四单元A Fairy Tale等课文时，可以让学生自己根据图片想像故事情节，圈出生单词，画出自己不理解的句子等。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

第二，上课要认真听。凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是学生取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此学生要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习。课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。课后复习可以给学生布置给爸爸，妈妈讲故事的作业，让他们用简单的英语给学生讲大人们所熟知的“嫦娥奔月”、“狮子和公牛”、“圣诞节”、“小红帽”的故事等等。还可以通过同学之间从最简单的对话开始，多用英语交流的方式，让学生逐步摆脱不敢开口，“哑巴英语”的状态。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：

复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读或者背诵等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新知识联系起来，增强记忆。这样，学生的知识结构才能扎实。

篇2

关键词：

民办高职院校；学生管理；法律教育

近年来，作为培养专业技术人才的主要社会单位之一的民办职业院校随着国家和社会经济的进步和要求，而不断发展壮大。同时社会对人才也提出新的要求，因此民办高职院校除提高教学水平，以适应社会不断更新进步的技术水平，培养高技能专门人才，更应注重学生综合素质的培养，主要体现在学生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一个环节。那么，法律教育对民办高职院校的学生管理到底有何重要性呢？有哪些途径呢？

一、法律教育在民办高职院校学生管理中的重要性

（一）法律教育有助于学生提高综合素养民办高职院校在学生的培养上，除让学生学到一门扎实的技术外，更应加强综合素养培育，才能提高学生综合竞争力。原因在于，企业在用人一开始虽然重视技能水平，也将此作为门槛之一，但是随着职业发展深入，往往会看重人才的综合素质。同时，国家对法制化建设的日益重视，各行各业也重视法治方面的改革，法律知识和素质也是其中一个关键。因此，民办高职院校在提高学生综合素养的过程中应加强法律教育，引导学生学习相关常识甚至知识，既充分响应国家要求，又有助于学生综合素养的提高。反过来，学生法律常识的提升，也有助于校风的有序化形成，更有助于学生管理。

（二）法律教育有助于学生加强自我保护在现实很多案例事件中，由于缺乏法律知识，大多数学生遇到侵害事件时，不能很好地保护自身权益。有时明知权益受到侵害，也不能拿起法律武器维护。因此，在学生日常管理中加强法律教育，引导学生储备足够的法律常识，才懂得并利用法律维护自己的权益，加强自我保护。同时，又可以引导学生以国家法律法规作为日常行为规范，成为法律制度的忠实拥护者，这样助于法制化校园的建设与发展，利于学生管理工作更上一个台阶，逐渐法制化。

（三）法律教育有助学生长远发展在社会中，很多案例的主人公往往是缺乏相关法律学习的吃了苦头。由于不懂法律，虽然付出了很多努力，劳动成果却被懂法的人窃取，还有一些不顾法律规定，干违法事情谋取利益，最后自毁前途。如果学生在学习期间就能接受到相关法律知识的教学，在工作生活中就能有一定的预判和处理能力，可避免类似的情况发生。因此，在民办高职院校的学生管理中，坚持高职教育的目标，发展社会所需人才，社会需要什么，就应该相应的培养什么。尽管现今互联网+社会对技能需求日益精进，但仍需注重学生的长远发展所需的基本素质培育。特别是目前社会人才需要具备法律知识，学校就应加强日常学生管理中的法律教育，才有助于学生的长远发展。

二、加强高职院校学生管理中的法律教育对策

1、日常渗透，增强法律意识加强高职院校学生管理，进行法律教育，需通过日常不断反复的管理教育，渗透法律知识，增强学生的法律意识。班级思想政治辅导员可以通过班会课、班级活动以及日常教育等形式，引导学生认识法律，学习法律，学会如何运用法律，从而增强学生的法律意识。另外，学校可以聘请一些相关领域的专家进校园作讲座，利用权威知识不断强化法律知识学习，令学生懂得用法律保护自己权益的重要性。

2、结合专业，优化思想道德修养与法律基础课程教学方式一般情况下，高职院校只开设了思想道德修养与法律基础课程，学生上课的积极性和效果也不如预期。教学方式未优化是其中一个原因，法律基础知识在课程教学中所占比例较小是另一个重要原因，因此该课程应结合学生的专业。比如，对动漫专业的学生直接讲刑法很难达到效果，学生容易产生厌倦心理。但如果讲与动漫设计有关的权利保护而引发的刑罚案例，跟专业对口，可以在一定程度上提高学习兴趣，吸引学生，日后对学生的发展也有益处。所以老师应该因材施教，在教学方式上引用实际的案例，把抽象的法条具体化，让学生在实际案例当中体会法律的严密和威严。另外，在教学分班上，一般学校考虑师资情况，在教学班安排下，往往只考虑班级人数，没有考虑到专业分班上。为了更好的学习效果，应更注重专业班级集中学习，更有利于教师课程准备，也更有侧重。同时，教师在课程设置上，应加强法律基础知识的讲授，不要刻意分开道德和法律，而应将两者相结合，不断增加法律知识在课堂上的比例，与此同时又可以增添课堂趣味，可谓一举两得。

3、增加法律教育第二课堂，强化学生法律意识单纯的日常渗透教育以及单一的思想道德修养与法律基础课程并不能满足现代社会发展对学生法律知识储备的要求，特别是在高职院校中，往往在课程设置上，缺乏相关专业法律课程的设置，学生的能力培育上出现法律意识的缺失。因此，可以通过增加法律教育的第二课堂，比如通过选修的方式，要求学生在学习专业知识的前提下，需要修得相应模块的法律知识学分，引导学生主动学习法律知识，并通过课堂形成体系化的法律知识，增加法律知识储备，强化法律意识。

总而言之，加强法律教育，对于民办高职院校，既可以形成良好的校风，使学生管理工作法治化，更能符合办学目标，培养社会所需人才。因此，在日常学生管理中加强法律教育，能有效提升高职院学生的法律素养，为国家的建设做出更多的贡献。

参考文献：

[1]朱长根,陈一健.关于加强大学生法制教育的思考[J].科协论坛,2007

[2]张莉.大学生法律意识的缺失与培养[D].南京师范大学,2006

篇3

青少年业余体校、体育运动学校，是我国各级专业运动队赖以生存和不断发展的基础。在计划经济时期，体校毕业的学生除了一部分进入专业队外，大部分由国家分配，主要是分配到小学任体育教师，还有一小部分分配到其他单位。由于国家包分配，毕业生的出路得到保障，因此体校的招生的生源没有问题，甚至成为热门。

改革开放以后，国家对于各级大、中专院校的毕业生不再包分配，由毕业生自主就业，这就给体校毕业生的就业带来很大困难。一是小学教师的学历已经提高到大专水平，体校毕业生的学历不够：二是体校学生的文化水平较低，与同龄其他学生相比较，就业的竞争力差，由于毕业后的出路不畅，很多家长不愿意让孩子进入体校学习，体校的生源受到了很大的影响。因此当前如何解决体校毕业生的就业问题，已经成为促进体校可持续发展的迫切问题。

二、体校学生进入大专院校是毕业后的主要出路

中专和高中以下学历的年轻人就业困难，在目前我国的情况下，体育运动学校的毕业生最好的出路是进入高等院校学习，获得更高一级的学历，以便能够顺利就业。

1.高等院校招收体育专业学生对文化分数的几种要求

目前高等院校招收体育专业学生有以下几种方式：

一是特招。特招是经省级教育部门批准后。一些院校可以自主招收体育特长学生的规定。特招要求这些学生的体育运动等级为运动健将或一级运动员，文化考试成绩成绩为本科录取分数线的60%，或者更低，由学校和省级教育主管部门决定。

二是运动系单招生。这是专业的体育学院、师范院校设立的运动系进行单独招生，要求学生达到二级以上的运动技术等级，文化课考试由国家体育总局统一出题。各个学校自主考试，自主招生。文化课分数线是按照由高到低进行排列，文化分数线高则录取的可能性就大。

三是体育系（学院）招生。我国专业体育学院，师范院校都没有体育系，很多综合性院校和理工院校近年来也增设了体育系，因此体育系是我国体育专业的主要招生单位。参加体育系招生考试的学生要参加全国文化课的统一考试。文化课分数线也是按照本省体育专业考生的考试分数从高到低排队，将排到前面的相当于录取人数的120%的划入分数线进行送档。

因此可见，对于报考运动系和体育系的考生，其文化课的考试分数必须进入到全部体育考生的排队分数线之内，否则就没有机会。因此，体育运动学校的毕业必须达到普通高中报考体育专业的学生的文化课水平，这是不可回避的严峻现实。

三、提高体校学生文化课成绩的建议

体育运动学校的重要任务是培养我国竞技体育的后备人才，这是毋庸置疑的，但是在现实中能够进入省级以上高水平运动队的只是其中一少部分，而其余学生则要走入社会参加工作，因此，必须在体育学校的学习期间学好文化知识。以便能够在走入社会与同龄人处于相同的水平，不至于落后造成就业困难，目前很多体育学校的基础建设在文化学习方面已经有了很大改变。在学习环境，师资力量，学习时间有了保证，但是很多领导和老师，教练员，学生在思想深处仍然存在重训练，轻学习的观念，具体表现在：课时内容没有完全按照大纲要求进行，对学生的学习要求不高，考核不严格，学生真正掌握的知识与普通学校的学生有较大的差距，如果体校“出”的渠道不畅，“进”的渠道就会受影响，要从根本上解决好学生“出”的问题，从长远来看，运动员的文化教育是至关重要的。如果这个问题解决不好，就会使运动员长期处于一种不稳定状态，毕业没有出路，势必影响家长的积极性，其后果就是家长不愿意把孩子送来训练，后继无人，竞技体育的根基动摇了，这样就会影响体校的可持续发展。目前我国社会的发展已进入市场经济的轨道，就业形势十分严峻。文化知识的欠缺将对正常就业带来极大障碍，这已经是不变的事实，因此，学校各级领导，教练员，教师和学生一定要重视文化课的学习，以使很大多数的学生能够成为社会欢迎的全面发展的人才。

篇4

1．高校体育教育对于学生终身教育的重要性

1．1引导学生树立终身教育的意识

体育是保持人体机能、体能处于最佳状态的有效手段。在人的一生中都要选择不同的身体锻炼的形式和内容，以增强体质，延缓衰老。现代的学生，学业繁重，这对于脑力与体力都是较大的挑战，只有拥有了健全的体魄，才能够全身心地投入到学习和生活中去。在高校体育教学中，实现对于学生终身教育，首先可以引导学生树立终身教育的意识，让他们树立健康观念，注重个人的身体情况和健康情况，不断地促使他们健康成长。身体是革命的本钱，要想在社会上更好地生存，就要练就健康的体魄，以更加充沛的精力投入到各项活动中去。因此，在高校体育教学中实现对学生的终身教育有着至关重要的意义。

1．2为终身教育提供可实践的项目

高校体育教育对于学生终身教育起到了很重要的作用，它不仅仅停留在理论的教育上，同时还为终身教育提供了可实践的项目。在体育教学中，老师可以根据学生的个人情况及身体素质，为他们提供或建议适合他们的体育项目。此外，教师也应该在课堂上给学生普及一些体育运动常识，教会他们自救常识、自我锻炼的方法和途径等，这都为以后学生终身体育能力的养成奠定了坚实的基础。总之，高校体育教育中学生终身教育能力的培养是教学中很重要的内容，通过提供可实践的项目，从根本上实现了学生体育精神的塑造和体育能力的培养。

1．3通过科学的方法为终身体育提供指导

在体育教学中实现学生终身体育能力的提升有一个很大的优点，那就是高校作为教学机构，可以通过科学、可靠的方法为他们的终身体育训练提供指导。这样就能够通过教育的方式，让学生正确认识体育锻炼的方式，减少盲目性的存在，促进他们终身体育能力的锻炼。在平时的教学中，教师通过渗透的方式，将体育锻炼应该注意的事项等传授给学生，为他们终身体育能力的培养，提供理论指导，这对于他们平时的体育锻炼有重要的帮助作用，从根本上提高终身体育能力。

2．目前高校学生终身体育教育培养中出现的问题

2．1学生终身体育意识太过薄弱

目前高校大学生在体育学习中，出现的一个严重问题是学生终身体育意识太过薄弱，很多学生很重视专业课的学习，认为只要将专业文化课学好就行了，忽视了对于体育能力的培养，更不用说是终身体育意识的塑造和培养。在高校体育课上，很多学生上课不认真，对于老师教过的方法和技能不重视，这就很难提升他们对于体育的认识;更有甚者会采取无故请假或者逃课的方式来逃避对于体育的学习。总之，过于轻视体育学习的意义和重要性，从根本上决定了学生的学习态度，无法从根本上提升他们的终身体育意识。

2．2高校体育教学体系不够完善

高校的体育教学体系不够完善也是目前体育教学中存在的主要问题，首先对于高校体育课程的设置来讲，一般一周仅仅安排1—2次课，缺少课下师生的互动，学生在课下很少能够自觉地进行体育锻炼，所以仅仅凭借课上的时间是远远不够的;其次，对于体育运动项目和体育活动的开展来说，数量少、频率低，没有活泼有趣的体育项目作为支撑，学生自然会减少对于体育活动的参与，这也影响了学生体育能力的培养和锻炼;总的来说，产生这些现象的根本原因在于高校体育教学体系的不完善，要想解决这些问题，需要从学校制度的建设和培养等方面进行着手，为学生体育锻炼提供良好的支持，从而为他们终身体育能力的培养奠定坚实的基础。

2．3学生兴趣不高，体育能力欠缺

学生的兴趣不高，体育能力欠缺也是目前体育教学终身体育能力培养的一个严重问题。对于学生来说，一方面他们受到传统教育思想的影响，认为体育课程不重要，所以在认为体育学习可有可无的情况下自然会放松对于体育的学习;另一方面，由于高校的体育教学体系不够完善，即便学生有对于体育的渴求，由于教学过于输送，学生的体育能力无法得到有效地指导和提升，这就很难充分调动起学生的积极性，让学生在终身体育能力的培养上不够重视。总的来说，学生作为高校体育学习的主体，只有调动起他们的学习兴趣，提升他们的体育能力，才能够从根本上实现对于学生终身体育能力的培养。

3．如何实现高校体育学生终身教育能力的培养

3．1注重教学思想和教学设计的完善

要想引导学生树立终身体育的意识，就应该注重教学思想和教学设计的完善，从而培养学生终身参与体育活动的能力和习惯。在教学思想上，要将学生终身体育能力的培养制度化，将其纳入对于学生考核标准中去，实现学生体育能力与学业成绩的挂钩，提升他们对于体育的重视;在体育教学设计上讲，要不断完善教学理念，实现人性化的体育教学。根据学生个人身体情况来设置总目标;充实教学内容，增加体育项目，比如空竹、篮球、足球、健美操、太极拳、健身跑、游泳等;教学方法应具有很强的针对性、有效性和时代性;教学评价方式应多样化。另外，还应该构建新型的师生关系，从学生出发，尊重学生的主体地位，让学生根据自己的需求来选择体育项目，从而让学生终身体育学习，培养终身体育能力的培养。

3．2加强宣传，增强学生身体锻炼的意识

要想增强对于学生的终身体育教育，应该在学校多宣传，增强学生身体锻炼的意识。可以充分地利用校报、橱窗、黑板报、广播电视、多媒体和互联网等方式来增加学生对于体育锻炼的关注度，让他们认识到体育锻炼的重要性，让他们能够主动地去进行体育锻炼;还可以积极举办形式多样的体育活动，比如校运动会、体育节、体育比赛、俱乐部、体育知识竞赛等，通过这样的活动的举行，能够让学生对体育产生兴趣，以此来督促他们去进行体育锻炼，实现个人体育能力的提高。通过适当地宣传来营造积极向上的校园文化，对于学生体育艺术的培养有很好的帮助作用，进一步促进他们终身体育能力的养成。

3．3实现课内外一体化

实现课内外一体化是增强学生终身体育能力的重要方式，课内外结合是完成体育教学任务的重要保证和途径。不仅仅要充分地利用课上时间对学生进行有针对性地指导和帮助，同时在课下也应该积极地组织各种体育项目和体育活动，引导学生积极地参加到活动实践中去，不断地提升他们对于体育的重视，从而养成终身体育的好习惯。实现以人为本的体育教学，实现个性化的锻炼模式，老师可以有针对性地对学生进行指导，让学生将自己的困惑说出来，这样可以实现一对一地解答，提高学生体育能力。把体育健康课程与课外锻炼有机地结合起来，是体育素质提升的重要途径，只有突破传统体育课堂教学的约束，才能够从根本上实现体育与日常活动的结合，促成终身体育教育的顺利实现。

3．4培养学生兴趣和自我锻炼能力

学生是体育运动的主体，因此要想实现终身体育教育，就必须要培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力。在体育教学过程中，要让学生学会自主学习、合作学习和探究式学习等方式，让学生体验经过探究活动、合作活动和自主学习体育，不仅仅强化他们个人的体育能力，还教会他们如何做人、如何做事;培养学生的认知能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关体育知识，并且能够将这些知识成功运用到生活、学习中去，充分激励学生的学习动机，从学生心理学的角度来对学生进行教育，使得他们能够自发地实现对于体育的重视，自觉树立体育意识，强化终身体育锻炼的能力，为他们将来的发展和生存提供有利的支持，进而促进社会稳定、和谐地发展。

4．结语

高校体育教育对于学生终身教育有着极为重要的影响，它不仅仅引导学生树立终身体育的意识，同时还为他们终身体育能力的培养提供了科学可行的办法，促进个人的发展以及整个社会的稳定。实现对于高校体育学生终身教育能力的培养，应该从一下四个方面入手:注重教学思想和教学设计的完善;加强宣传，增强学生身体锻炼的意识;实现课内外一体化;培养学生兴趣和自我锻炼能力。作为体育老师，应该从以上几个方面加以重视，通过体育教学来实现终身教育，不断培养学生终身体育的意识和能力，为国家和社会培养高素质的人才。

作者:王炼 单位:桂林理工大学

参考文献:

［1］黄凯．浅谈终身体育目标下的大学体育教学改革［J］．亚太教育，2015，18．

［2］张涛．结合终身教育的高校体育教学改革方向分析［J］．当代体育科技，2015，11．

［3］陈少宇．从阶段体育到终身体育———谈高校体育对终身体育的应答［J］．体育师友．2005(02)．

篇5

一、小学数学教育对学生创新思维培养的重要性

我国的发展脚步在不断加快，小学教育制度在发展和变化中不断完善成熟，其教育意义和教学目的也在不断改革，在这个过程中，教育学者需要加大对小学数学教学的重视程度，从传统的教学框架中寻求创新，找到适合新时期学生发展的方向和道路，让小学数学对学生的创新思维培养效果逐渐加强，这个过程在新课程教学改革中属于比较重要的研究项目。

数学教育的本质就是通过数学的教学内容让学生有更强的逻辑思维能力，在学习数学知识的过程中开发自身的能力，利用数学知识更好地适应生活，从数学问题中找到突破点，这样的数学教育才是有价值有效果的，但传统的教学模式和教学目标与之不同，更多的注重学生的学习成绩，而忽略了数学教学的本质价值，这是急需要改善的内容。在数学教学的过程中，只有尽可能地开发学生的思维空间，让学生在逻辑思维的同时可以找到自身的创新突破空间，不断深化自己的学习内容，培养自身的学习能力，所以小学数学教育对学生的创新思维培养是非常重要的。

小学数学教学内容中，就开始着重培养学生的理论性知识理解能力，而小学生在这方面的实际能力是比较薄弱的，所以小学数学的教学与培养在很大程度上加强了学生的客观理解能力和思维能力，在学生拥有良好的思维基础上，培养学生的创新思维就会出现巨大的难题，只有尽可能地加强小学数学教学，才能让学生在思维创新发展方面有更好的发展。

二、数学基础教学培养学生创新思维的方式

1.改变传统的师生关系，培养创新教育理念

学生在学习中所起到的作用才是最主要的，这个理念在新课程教学改革中有明显的改变，教师不再是学生的领导者，而是为帮助引导促进学生的学习去进行教学，这样的教学过程不再是传统的教学模式所能比拟的，在新课程教学理念中，要想完成教学模式的改革，就必须先进行师生关系方面的改革，让学生重新认识教师的职责与教学理念，用积极的态度去面对小学数学教学，这样才能为培养创新教育打下坚实的基础。

2.打造良好的教学课堂，培养学生的创新思维习惯

教师要想促进学生在创新思维方面的能力，就必须尊重学生自身的发展与能力，不能做出片面的理解和认知，在教学课堂中尽可能地给学生留下发展的空间。小学数学教学课程中，教学内容所涉及的问题相对比较广泛，答案与解题思路大多都不局限在唯一的情况中，所以小学数学教学课堂必须营造出良好的教学氛围，让学生在学习数学的过程中可以培养出创新思维的习惯。

3.开展数学教学活动，拓宽学生的思维空间

小学阶段，学生对学习内容与学习知识掌握的最佳途径就是提高自身的学习兴趣，更好的融入学习中去。因此，在小学数学教学中，教师应该增加数学教学活动的次数，让学生可以通过实际与教学内容的结合，更好的理解数学内容，通过这样的方式，也就为学生提供了良好的发展空间，让学生在学习思维的同时找到自身的发展方向，有更广阔的发展之路。

4.教学内容的新时期有效改革，提高学生的学习效率

在新课程教学改革中，对小学数学教学内容有了比较明显的变动，修改了传统的教学路线和培养模式，不再是传统的知识灌输型，而是重在学生的理解和认知，教师在新时期的教学中需要多加注重学生的发展和能力，对教学内容的深度和广度有良好的把握，对教学内容的逻辑性有准确的掌握，这样就可以在很大程度上开发学生的创造性思维，不会因为传统的教学模式而限制学生的发展。在改进教学内容的同时也要注意课堂安排的改善，尽可能地提高学生在课堂中的学习效率，用不同的教学方式对不同的教学内容进行教学，让学生更好地吸收小学数学的重要内容，让小学数学对培养学生的创新思维有更好的帮助。

在小学数学中，培养学生的创新思维是这个时代的要求，也是学生在未来的发展道路上必须有的能力，以新课程教学改革为教学核心，不断加大小学数学教学的改革程度，让小学数学教学的价值和意义不断凸显，让创新思维的培养在小学数学中有更广阔的发展空间，希望广大教育工作者可以通过不断总结研究的方式让这项研究内容有更广阔的前景。

篇6

由于小学生还不能接触社会，所以其成长环境比较简单，主要是学校和家庭。在这样的情况下，家庭教育对小学生成长的影响就显得比较重要。如果家庭环境和谐，家庭教育得当，将有助于小学生形成健全的人格和良好的思想品德，同时对孩子以后的成长和学习也会打下一个良好的基础。如果家庭环境比较复杂，家庭内部矛盾冲突很激烈，孩子整日处在一个不安、动荡的环境之中，家庭教育就会出现很大的副作用，孩子的身心不能得到健康发展。同时，这种家庭教育带来的后果十分严重，对孩子以后各个阶段的教育以及成长都产生难以抹灭的负面影响。

其次，孩子在进入学校学习以后，学校会对学生进行系统全面的思想品德教育。小学生的模仿能力是十分强的。当孩子回到家以后，会模仿自己在课堂上学到的思想品德教育理论和方法，或者根据自己所接受的思想品德教育来分析家长的行为和言谈。如果没有一个良好的家庭教育，那么孩子的?@种有利于思想健康发展的行为可能会被抹杀，或者得不到鼓励而使孩子对思想品德教育失去兴趣。同时，孩子在家里的模仿或者实践行为，也是对自己在学校所学到的思想品德理论和方法的拓展与延伸。简而言之，家庭教育在小学生思想品德中发挥的另一个作用就是延伸和提升作用。

不仅如此，家庭教育对小学生思想品德教育的另一个重要作用就是补充作用。学校的思想品德教育虽然比较全面系统，但仍然存在一些问题。例如，实践应用教学课较少，对于在实践应用中可能会出现的问题分析不够全面。小学生心智还不成熟，当他们把在学校思想品德课上所学的理论应用到实际生活中可能会出现一些问题。如果这些问题学校没有及时讲到，学生可能会出现错误的选择。此时，就需要家庭教育发挥其补充作用。对于学生在实际生活中的行为进行正确教育，帮助学生正确健康地发展。

二、家庭教育可以促进小学生的全面发展

自古以来我国就把家庭教育放在一个十分重要的位置，如古代孟母三迁的故事。在当今社会，家庭教育的重要性更加明显。时代的发展使人们越来越深刻地意识到人才对于提升国家综合国力的推动力。而家庭和教育则是培养人才的关键。对于家庭教育来说，作为整个教育事业中的一部分，其好坏决定着孩子未来的成长。良好的家庭教育不仅可以帮助小学生健康成长，对我国的社会主义建设也有带动作用。

三、现阶段我国家庭教育出现的问题

第一，很多家庭还没有充分认识到家庭教育在孩子成长中所扮演的角色。他们受旧观念的束缚，认为对孩子的教育应当并且只需要由学校来负责即可。同时，还有一部分家长认为思想品德教育是可有可无的。家长只需要为孩子提供好的生活环境和生活条件，孩子只需要学习好就行。在这种错误想法的引导下，很多小学生都没有得到良好的思想品德教育。

篇7

一、数学语言

数学语言是一种有别于自然语言的科学专业化语言，是人类数学思维长期发展过程中形成的特殊表达形式。“特定的教学背景和特定的教学内容都影响着数学教学中语言的句法、语义及实效等特点，因为无论形式还是内涵，他们都与日常用语不同”。由于小学生的所学知识有限，相对而言所训练的数学语言更多倾向于数学语言表达能力的培养。

二、数学语言训练的必要性

1.数学知识的特点决定了数学语言训练的必要性

小学数学教材中的概念教学、计算教学、应用题教学、几何初步知识教学等有关基础知识和基本技能教学的双边活动中，语言的工具性显得特别突出。在一定意义上讲，“说题”比“做题”更难，也更重要。尤其是小学生正处在语言发展期，语言训练就显现出突出地位。

2.语言与思维的关系决定了数学语言训练的必要性

培养学生数学思维能力的主阵地在课堂。如何在教学中检验每个学生是否开动了大脑这个思维的机器，思考的是否正确，想的是否有条理、有依据，使学生能更积极主动地发现问题，分析问题和解决问题，还要靠思维的工具――“语言”来检验。因此数学语言既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；它既是表达的工具，又是交流的工具。

三、训练数学语言要注意的四个方面

1.教师要规范自己的数学教学语言

教师在课堂上要注意语言的运用，具体地说，应做到以下两点。一是教师的言语必须合乎一般的语法规则和逻辑要求。课堂上教师讲话的句子要完整、流畅，句子中的主要成分和附加成分要清晰、明确，对判断、推理的程序把握要准确，做到说话时条理清楚、层次分明、因果关系恰当。二是教师要使用规范的数学语言。

2.培养学生理解数学语言的能力

首先，对学生语言上的缺陷，教师不能有半点疏忽。例如问：“什么是质数？”有的同学回答：“能被1和它本身整除的数叫质数。”于是教师问：“8能被1整除吗？能被它本身整除吗？那么8是不是质数？”学生立即发现自己表达错了，应该是：“只能被1和它本身整除的数叫做质数。”弥补了该生语言的缺陷，强化了正确的概念。其次，在数学课堂教学中，教师要培养学生将生活语言、书面语言和数学语言相互转化，这是训练学生语言表达能力的重要方法。

3.教师要给学生设计“思维模式”去模仿

例如数学倍数应用题，可以这样教学。“小明有红花四朵，黄花是红花的三倍，黄花有几朵”。教师提问：（1）谁和谁比？（2）把谁的朵数看成单位“1”？（3）黄花有这样的几份？（4）求黄花有多少朵就是求什么？用什么法则计算？这样学生根据教师所给的思路，去讲去说，再让学生用自己的话说，反复练。在不知不觉中，加深了对知识的理解，并学会了用数学语言。

4.不同的教学内容提供了不同的训练手段

（1）概念教学。首先，要引导好学生学会抓住概念、性质或公式中的关键词语，用数学语言描述，避免表述不全、分类错误甚至乱造术语、曲解概念，对于概念、性质中限定的话不能随意删简、添加。如积的变化规律不能说“在乘法中，一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也跟着扩大（或缩小）相同的倍数”，漏掉了“一个因数不变”这样的首要前提。其次，判断一个概念正说与反说的正误也是训练学生的重要手段。如“自然数都是整数”与“整数就是自然数”的区分判断；诸如此类的概念正、反说法判别能够加强学生对概念的理解和认识，更是训练学生数学语言、数学思维的一个重要方面。

（2）计算题教学。在教学中，根据一定的逻辑顺序，教给学生思维的方法，逐渐使学生的思维具有一定的条理性。如学习20以内的加减法，要求学生说出每一道题的算理。就像4+5的思维顺序是：利用数的分解与组成来计算，因为4和5组成9，所以4+5=9，又因为9可以分成4和5，所以9-5=4，9-4=5。按照以上的思维模式要求学生进行“说算理”的语言训练，可以使学生条理清晰更加深刻地理解口算的原理，从而达到牢固掌握口算方法的目的。

篇8

第二，为了避免未成年罪犯因进入监改场所执行而交叉感染，有利于挽救、矫治未成年罪犯，最高人民法院《关于适用财产刑若干问题的规定》中规定，对于犯罪情节较轻，适用单处罚金而不致再危害社会，犯罪时不满十八周岁的未成年人，可以依法单处罚金，但罚金的最低数额不能少于五百元。

通过对以上法律法规的解读，笔者这样认为：对未成年人犯罪，应先惩罚后教育，在惩罚中进行教育，而不单单只是是进行教育。

在现阶段，我国的中职生绝大多数的正常就读年龄是15周岁以上的未成年人。这个群体中的很大部分都是初中成绩较差的孩子，考不上普通高中，但家长又觉得孩子太小，不适合过早进入社会，于是就选择了中职学校。（值得一说的是：中职生入校是没有“门槛”的，只要是初中毕业就可以了。）在中职学校里，有不少学生是“双差生”，他们在小学和初中就没有好好地上过一天课，操行表现也极差。这样的孩子早已令父母心灰意冷，有的家长把孩子送到学校交给老师时就说“把孩子送来混两年，等年龄大点再去操社会。”还有部分学生是已经在社会上晃了一、两年后又回到学校来混文凭的。这些孩子在中职学校就读后，无心学知识、学技能，一心找“乐子”、混日子。他们在中职学校就读后，有部分学生目无尊长，无视校规、校纪，整天寻衅滋事，以强欺弱；还有部分学生吸烟、赌博、打架，甚至偷盗、吸毒。至于上课睡觉、讲话、玩手机以及逃课、说粗话、不搞清洁卫生、乱丢乱扔等现象，那就很普遍了。为此，学校、老师、甚至连家长都伤透了脑筋。如果学校简单地用校规、校纪开除这部分学生，一是无法抗拒孩子父母哀求的眼光，二是对社会具有相当大的危害。所以，中职学校不能轻易抛弃这部分学生。

笔者认为：对于绝大部分中职学生，通过校规校纪的约束和老师耐心细致的说服教育，可以把他们培养成社会需要的有用之才；但对于少部分有严重不良行为的中职学生，仅靠说服教育，那就显得特别苍白乏力了。对于这少部分有严重不良行为的中职学生，学校应该借鉴一下对未成年人犯罪的惩罚方式，对他们进行惩诫性教育！加之老祖宗们几千年来都手拿戒尺教育学生（固然这种教育理念有悖于当今以人为本的思想，不利于未成年人的身心健康发育。），虽然“把手板打肿了”不可取，但是“高高地举起，轻轻地落下”还是有它的合理之处，我们应该借鉴，不能全盘否定。

但是社会上很多人，甚至包括一些领导和教师都走向了一个极端，他们普遍认为：“吵”、“骂”学生就是侮辱学生人格；罚站、罚跑步、罚“兔子跳”、罚“俯卧撑”等就是体罚或者变相体罚。有人发文说“有个初三女生因为和同学打架，学校进行了点名批评，这个女生回家后就喝农药自杀了”，因而指责学校“点名批评”是一种错误行为；还有某中专学校的领导提出学生就是“上帝”的口号，该校的一位老师上课时批评几位扒在桌上睡觉的同学，引起学生的不满，要求退学，学校不但不正面引导学生，反而将老师开除了，等等。难怪很多有良知的老师，纷纷发出了“老师越来越难当”的感慨；也有的老师面对种种不合理的责难，直接放弃了对这些学生的教育。这种消极应对的结果是，包括肇事孩子在内的多数学生利益受损，把有严重不良行为的未成年学生，直接送入了工读学校等专门学校甚至监狱继续接受教育，使未成年人犯罪的概率进一步提高。

于是，“赏识教育”作为素质教育的一种被广为推广，老祖宗们几千年来手拿“戒尺”教育学生的形象被全盘否定，“惩诫性教育”日渐淡出人们的视线，甚至到了谈“罚”色变的地步。

笔者认为：所谓惩诫性教育，是通过对学生的违纪行为做出惩诫，帮助他们纠正不良的行为习惯，教育他们改过自新。从某种意义上说，教育本身就包含着惩罚、惩诫的意思。教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，意味着不仅要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。现实社会中充满了惩罚，如果孩子从小就不能学会为自己的错误埋单，他们又该如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会？正因为如此，前苏联著名的教育家马卡连柯指出，“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”

质疑“惩诫性教育”者显然是模糊了惩诫与体罚的概念，模糊了“吵”“骂”学生与侮辱学生人格的概念。认为惩诫就是体罚或大打出手，对未成年人身体造成伤害；“吵”“骂”学生就是破口大骂，侮辱学生人格，挫伤学生的自尊和自信，对学生心理造成创伤。这两者无一例外都是对孩子的身心造成伤害的行为。惩诫与体罚、“吵”“骂”学生与侮辱学生人格的根本区别在于：惩诫和“吵”“骂”学生旨在帮助孩子认识到自己的错误从而增强为自己过失负责的责任感，而体罚和侮辱学生人格不过是教育者个人情绪的宣泄。两种不同的态度导致了截然不同的方式：惩诫和“吵”“骂”学生是有益于学生身心健康的适度处罚，体罚和侮辱学生则是毫无顾忌地对学生身心的恶意侵犯。教育部门应致力于理清惩诫与体罚、“吵”“骂”学生与侮辱学生人格的界限。

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前言：

近年来，随着对身体锻炼功能认识的加深，人们越来越意识到终身体育对人一生的影响和帮助。明白到终身体育是现代体育教育的必定方向，而小学体育教育做为终身体育的开端和重要时期，良好的小学体育教育将为终身体育打下良好的基础。大学生即将步入社会，是终身体育过程中在校教育的最后阶段。大学生的体育生活化，使体育活动的终身化成为可能。大学生的体育生活方式和发展趋势进行调查和研究，对于小学体育教育有着重要的指导作用。所以本文通过对大学生体育生活方式调查问卷和活动意向数据的分析，讨论如何开展小学体育教育，提高小学生体育意识，培养体育行为，促进学生形成良好的体育生活方式。

1.调查分析

通过对四川大学的调查分析，得知参加体育活动、读书、听音乐、上网、看报纸杂志成为大学生业余时间选择生活方式的主要内容。其中参加体育活动排在5大业余生活之首，占被调查人数的80.43%，其中男生占67.38%，女生占32.68%；其次是读书，占被调查人数的74.02%；第三是听音乐，占73.26%；第四是上网，占72.63%；第五是看报纸杂志，占65.9%。

2.大学生体育生活方式的现状和趋势

2.1大学生参加体育活动项目多样化

随着我国经济的发展，生活水平的提高，体育活动的场地和设施的增加和完善，使学生对于体育活动项目有了很大的选择自由。大学生参加体育活动项目主要以球类为主（其中篮球、排球、足球占18.04%；乒乓球、羽毛球占13.23%），其次是健美操（11.73%）、长跑（10.02%）、散步（10.27%）、旅游（8.28%）等。大学生参与体育活动的项目是多样化的，但又相对集中。1大多数是学校体育课所授内容或大学生经常参加的项目，如篮球、足球、排球、羽毛球等；2多数是流行的体育项目，如篮球、足球、攀岩、轮滑、台球等。

2.2大学生参与体育活动的模式小型化

大学生参与体育生活的形式主要以个人或与同学一起参与体育健身活动为主，以参与学校组织体育体育形式为辅。如：三人篮球赛；四对四半场；足球的五人、七人小型赛。

2.3大学生参与体育活动的差异

大学生参与体育活动的差异主要有几个方面：1、性别差异；因为男女的差异，大学生对于体育活动项目上的选择和意向有不同的内容和顺序。2、竞技和休闲；因为体育项目的功能和技能要求的不同，大学生选择的意向也随之改变。主要是运动技能要求高，对抗性强的竞技体育项目和技能难度低，运动负荷轻的休闲体育项目。

3.结果与分析

我们了解了大学生的体育生活方式和发展趋势，对开展小学体育教育又有什么帮助呢？我们可以假定大学生的体育生活方式就是未来大众终身体育生活方式，那么可以就大学生的体育生活方式，探讨如何开展小学体育教育，才能提高小学生体育意识，培养体育行为，促使学生养成体育习惯。

3.1开展各式各样的体育项目教育

大学生体育活动的多样化发展，相信未来的大众终身体育都是多样化的。大学生参与体育活动是有差异的，而且是每个人都有差异，要做到区别对待和因材施教，只有开展尽量多的体育项目，才能满足小学生兴趣广泛的需求。

3.2注重健康体育教育

大学生对体育功能认知的提高，使他们的体育意识和体育行为得到相应提高，使大学生对于体育活动的坚持，并形成习惯起到重要作用。同时小学生也一样，对于自己身体好的事情一定会用心去做。应该用体育的目的、意义、作用、功能促进他们的体育意识。

3.3实施趣味性教学

大学生在体育活动中是体验克服困难、走向成功。而小学生参与体育活动的目的主要集中在体育活动的兴趣上，注重的是体育活动中的快乐体验。所以小学体育教学要增强课堂的趣味性，吸引学生参与运动，并形成习惯。

3.4掌握好胜特点

大学生参与的体育项目之中，大多数是学校体育课所授内容或大学生经常参加的项目，说明运动技术的掌握与否，影响一个人参与运动的动机和兴趣。而且没有掌握技能的时候，会产生畏难的情绪，在集体项目的竞技中伤自尊心。所以应利用小学生好胜的心理特点，让他们个个摩拳擦掌，比试比试，提高运动技能，加强体育活动意识，并形成习惯。

3.5丰富的课外体育活动

课外体育活动为终身体育奠定良好的基础课外体育活动能将体育课教学所传授的知识技能运用到课外体育活动的实践。课外体育活动在培养学生自学、自练自评能力，提高体育意识，养成锻炼习惯等方面有着重要的作用。所以，学校要向学生推行课间和课外的体育活动，如跳绳、散步、打羽毛球、跳橡皮等。

4.结论和建议

1、开展多样体育活动，丰富小学生的体育生活。

2、加强运动技能的练习，培养小学生体育行为和体育意识。

3、利用小学生的好奇心和获胜心引导其参与体育活动，增强小学生主动参与体育活动的意识。

4、多设计主题课堂，使体育活动和生活紧密结合，促使学生养成体育生活习惯。（作者单位：西安体育学院）

参考文献：

[1]白翠瑾，杨光，梁思雨，黄学诚.大学生体育生活方式与体育锻炼态度的关系研究[J]. 体育科技文献通报. 2012（10）

[2]苗大培著.论体育生活方式[M]. 北京体育大学出版社， 2004

[3]黄恩德.河北省高职院校学生体育生活方式研究[D]. 河北师范大学 2011

[4]梁思雨，杨光，白翠瑾.体育行为对改善大学生体育锻炼态度的作用[J]. 体育成人教育学刊. 2011（04）

[5]梁利民，著.我国体育生活化探索[M]. 北京体育大学出版社， 2006

篇10

在我国高等职业技术教育快速发展的同时，我们又不得不面对这样一个现实，即当前的职业教育更多地是把目光放在基础理论知识和实践技能培养上，而对于个人素质、职业道德、责任意识则所提甚少，一些社会学、伦理学知识更鲜有提及，这势必导致部分“技术水平高、道德水准低、责任意识差”的高职毕业生参与到经济实践中，使社会整体工作质量有所下降。我国现阶段的高职教育，将实用性操作、专业技能培养作为主要教学目标，而道德情操这一基础教育却放在比较次要的位置。这样的教学方式，导致大多数学生专业技能过硬，而德行缺失。态度决定一切，如果学生仅仅拥有娴熟精湛的技艺，却缺乏严谨细致的工作态度和认真负责的敬业精神，那想为社会创造物质及精神财富就只是一句空洞口号。

因此，在高职教育中要加强德行教育，在大学校园中掀起一场讲诚信、树新风的大学生诚信教育风潮势在必行。

首先，加强高职院校学生诚信教育是社会的要求。近年来，党和国家已逐步把以“诚信”为重点的加强公民社会道德建设提上了重要议事日程。因此，加强公民的诚信教育，特别是加强作为优良传统的继承者、现代文明的传播者和未来社会的开拓者的当代大学生的诚信教育，既是社会主义市场经济建设的需要，又是社会主义思想道德建设的基本要求。作为建设未来社会主力军的当代大学生们，如果在校期间没有养成诚实守信的优良品德，必定会给社会主义道德建设和社会稳定增加隐性危险和不稳定因素。所以，加强当代大学生的诚信教育非常重要，也是促进社会主义和谐社会的保障。作为有着承担传承民族传统文化这样一个历史重担的特殊群体大学生，如果诚信意识在他们中得不到弘扬甚至被忽视、违背，那么，诚信这一传统美德将会很难得到真正意义上的继承和发扬。

其次，加强高职院校学生诚信教育有利于高职院校的生存和发展。近些年，随着高校的扩招，这无疑给毕业生就业和学校生源方面带来了更加激烈的竞争，同时社会对高职院校的认同度远不及普通本科院校。因此，一个高职院校生存和发展的主要招牌就是它培养出来的学生品质如何、能否适应社会的需求。如果在校高职大学生没有受到良好的诚信教育、自觉树立创新观念、养成以诚为本的行为习惯，会很难适应未来的社会竞争，这对高职院校的生存和发展将带来很大的不利影响。

再次，加强高职院校学生诚信教育是高校就业市场充分开拓的重要前提。在当今高校毕业生就业形势严峻、竞争异常激烈的大环境下，大学生就业靠的是自身素质和真才实干。但如今很多大学毕业生离校求职时，存在多种缺乏诚信的现象，如在制作求职简历时弄虚作假，在应聘时华而不实、夸夸其谈，签约后随意毁约、动辄离职，给学生本人、用人单位及学校声誉都带来极大损害，同时也给高校毕业生就业市场的充分开拓带来重大影响。因此，大力加强当代大学生的诚信教育，是充分开拓高校毕业生就业市场的重要前提。

最后，它是高职院校大学生本身发展的要求。一方面，加强高职院校学生诚信教育是大学生自身可持续发展的本质需求。高素质的人才，既要有较高的科学文化素质和健康的身心素质，更要有良好的思想政治素质。正如同志提出的：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”当代大学生最重要的素质就是思想政治素质，它对于学生的健康成长和全面可持续发展都起着不可替代的作用。人的成长分为好几个阶段，而大学生形成稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期就是高等教育阶段。这个阶段大学生成长中树立的价值理念和行为方式，将在其一生中起到十分重要的作用。“诚实是做人之本，诚信是立事之根”，要加强大学生的思想政治素养，就必须养成良好的诚信品质，只有养成了诚实守信的优良品质，才能取得事业上的发展与成功。因此，加强当代大学生的诚信教育，将是大学生自身可持续发展的重中之重。另一方面，加强高职院校学生诚信教育有利于大学生良好形象的维护。在社会大众眼里，大学生是时代骄子，对他们寄予了很高的道德期望，而他们的一言一行也容易引起世人的关注，正因为如此，个别大学生的不诚信之举会影响大学生群体的形象。在整个社会都呼唤诚信的时代背景下，如果大学生不恪守诚信，对其形象的破坏将不言而喻。

诚信是每个人做人最基本原则之一，是人与人之间，人与社会之间交流的基础，高职院校学生的诚信教育是必要也是必须的。加强高职学生诚信教育已成为大学思想政治教育的当务之急，失去诚信，整个道德体系都要动摇。

大学生诚信品质的形成是一个长期的渐进过程。开展“诚信”教育是现代高校进行道德教育的一项重大举措，也是一个需要学校、社会、家庭相互合作、共同探索的新课题，要求我们每一位教育管理工作者、每一位公民都能够坚持以“诚信”要求自己，以“诚信”来对待别人，让弘扬“诚信”文化、树立“诚信”美德成为高校每一位学生的自觉行动。加强高职院校学生的诚信教育，不仅对学生本身求职、就业、交往有很大帮助，同时，可以给学校建立起良好的口碑，使高职教育在未来社会的发展中，培养出更多的德才兼备的优秀学生。

参考文献：

[1]陈玉平.高职学生的诚信教育应从六个方面抓起[J].中国职业技术教育，2005，（1）.

[2]宋希仁.诚信与信用之辨析[J].西华师范学院学报（社会科学版），2003，（6）.