社会调查研究概述模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇社会调查研究概述，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

36.简述法约尔一般管理理论的主要贡献

【答案】

①为科学管理提供了完整的理论框架。

②提出了一般管理的概念，并形成了系统的理论。

③采用演绎方法全面研究管理问题。

【考点】古典管理管理

37.简述绩效考核过程

【答案】

(1)考核准备阶段。

(2)衡量绩效阶段。

(3)绩效反馈面谈阶段。

(4)制订绩效改进计划阶段。

【考点】绩效考核的基本流程

38.简述戴明循环技术(PDCA)的特点

【答案】

(1)周而复始;

(2)环环相套;

(3)阶梯式上升。

【考点】全面质量管理

39.简述社会调查研究的原则

【答案】

(1)客观性原则;

(2)实证性原则;

(3)整体性原则。

【考点】社会调查概述

四、论述题(本大题共1小题，共10分)

41.试述古代管理学的价值取向

【答案】

中国古代管理思想尽管有诸子之别、九流十家之分，但其基本价值取向是一致的，这就是积极的入世精神，即密切关注社会现实、积极参与社会变革的人生态度。

(1)以孔子、孟子为代表的儒家思想，其基本精神是通过教育将人内在的修养外化为积极的事功。

(2)以老子、庄子为代表的道家文化，看似玄虚奥妙、柔弱无为，其实质则是注重积聚自身的力量，最终实现以柔克刚、以弱胜强、以少胜多，通过“无为”以实现“无不为”。

篇2

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）36-0285-02

互动式教学方式是适应当代教育教学改革而出现的一种新的教学模式，它改变了传统教学模式以教师为核心的特点，加强了师生之间的讨论和交流，充分调动了学生的积极性与主动性，有效地提高了教学质量。而作为大学国际贸易专业基础必修课程之一的国际贸易理论，由于其自身的特点，单纯的理论教学难以适应国际贸易专业人才培养的目标要求。因此，在现实国际贸易理论教学中，必须适时地将互动式教学方式有效地融合到该课程中去。

一、国际贸易理论教学中加强师生互动的必要性

（一）国际贸易理论课程性质的需求

国际贸易理论课是一门研究国际贸易产生、发展和贸易利益，揭示其特点与运动规律的学科。该课程以国际经济学为基础，运用经济分析的方法，从理论发展和政策实施两个方面对国际贸易进行了系统的阐述。通过该课程的学习，学生不仅要掌握国际贸易的基本知识，较为系统地了解国际贸易理论和政策，而且更为重要的是要运用所学知识理解和分析世界经济和中国对外贸易中的现实问题，从而为以后的工作和学习打下坚实的基础。虽然目前各高校已将国际贸易理论纳入国际贸易专业学生的基础必修课，但是由于该课程理论性比较强，对整个社会的宏观政策把握程度要求比较高，与学生的现实生活相距较远，学生一时难以理解，教学难度相对比较大，学生厌学情绪比较严重。

（二）国际贸易人才培养目标的要求

随着中国经济的高速发展以及国际开放程度的日益提高，对国际贸易人才的需求也越来越旺盛，人才素质的要求也越来越高。一个高素质的外贸人才不仅要熟悉外贸行业，掌握从事外贸的各项专业技能，而且更为重要的是要有战略眼光，具备一定的分析能力，能够根据瞬息万变的国际政治、经济、文化作出正确的抉择。高校国际贸易专业的设立恰恰适用了这一人才培养目标的要求。但是，在国际贸易理论教学中，往往以理论教学为中心，注重学生对各个知识点的掌握，忽视学生宏观分析能力的培养。在知识迅速更新的今天，大多知识点在学生毕业后已完成自己的使命而退出历史的舞台，这一点在国际贸易政策中尤其明显。

二、国际贸易理论教学中互动式模式的构建

教、学关系是课堂交流中的一条主线，是影响课堂质量效果的重要因素之一。因此，在国际贸易理论教学中，必须始终围绕师生互动这一核心，一方面要加强教师在教学中的启发引导作用，另一方面要关注学生的实际需求和心理状态，充分调动学生的课堂参与激情。为此，结合互动式教学方式的要求和国际贸易理论课程的特点，在国际贸易教学中，可以设置以下互动流程（见下页图）：

三、互动式方式在国际贸易教学中的实施

（一）了解学生学习意愿，合理设置教学方案

教学方案设置的好与否，直接决定着教学效果的质量。由于在国际贸易理论实际教学中，有相当一部分教师偏重于理论教学，而忽视理论与实际的相结合，忽视学生学习积极性和理解能力的培养，其结果直接导致“教师为了完成任务而教，学生为了获得学分而学”。为解决这一问题，在国际贸易理论教学中必须合理地引入互动式教学方式，并使之贯穿整个课程教学的全过程。要在第一堂课，通过问卷或与学生座谈等方式了解学生学习的意愿，然后将教学内容、教学目的、教学方法与学生意愿相结合，制定出合理的教学方案，并在以后的实际教学中根据学生的实际情况，不断修改。这不仅可以做到有的放矢、因材施教，而且有利于活跃课堂气氛，提高教学质量。

（二）注重课前引导，督促学生熟悉内容

课前的预习对于学生理解授课内容、跟上授课节奏起到至关重要的作用。但由于大学教育的特殊性，教师不能在课余时间对学生进行全面的指导。因此，对课前的引导应该放在每节课下课之前。在下课之前，任课教师要适当拿出一定的时间对下次课所要讲述的内容做适当的点拨，并督促学生查找与此有关的资料，以便学生最大限度上熟悉该节内容。而每次开课前的几分钟，可以通过问答形式简单地检查一下学生的预习情况，以此调动学生参与预习的积极性。

（三）采用启发式教学，培养学生理解能力

正如前面所述，相对于其他课程来看，国际贸易理论课程理论性比较强，单纯的“灌输式”教学势必会受到事倍功半的结局。因此，在国际贸易教学中要适时地采用启发式教学，注重学生理解能力的培养。为此，作为授课教师首先必须熟悉教学内容，明确教学重点和难点。对于教材中的内容，哪些该讲哪些该让学生自习，要做到心中有数。在课程讲解过程中要合理使用多媒体等先进的教学手段，适当地将视频、动画、图表、图片等内容引入到课堂中来，以便最大程度上吸引学生的注意力，加强学生对知识的理解。诸如，涉及世界贸易组织这一部分的讲述，大部分内容可以让学生课下自学，教师可以收集一部分加入WTO之后中国在金融、贸易、知识产权、零售等方面的视频供学生观看，然后以提问的形式加深学生对中国与世界贸易组织关系的理解。

（四）合理选择授课案例，鼓励学生讨论

国际贸易理论课程从总体上可以划分为国际贸易理论篇和国际贸易政策篇两部分，这两部分内容从宏观角度系统地阐述了目前国际贸易领域出现的各种现象。因此，授课教师讲述国际贸易理论课程中，必须结合现实，适时地引入一些案例，这对于学生理解课程内容，了解现实发展，加深记忆，意义非常重大。而对于案例的选择不在于数量的多少，而在于精。选用的案例要具有现实性、典型性，要体现课程中所学内容的特征。诸如讲到国际分工，可以引入波音公司在世界各地设立生产线的案例；讲到倾销，可以引入中国鞋遭遇欧盟反倾销的案例；讲到技术性贸易壁垒，可以引入温州打火机企业“破壁”之道的案例等等。这些案例可以提前发给学生，也可由教师在课堂以简单的语言概述清楚，然后鼓励学生运用所学知识对案例进行分析。案例分析的形式可以采用学生个人分析、学生发言、教师总结的形式，也可以采用小组讨论、代表发言、教师总结的形式。至于采用何种形式，要视课程进度、时间分配、学生人数而定。案例授课不仅可以吸引学生参与到课程学习中来，充分调动学生的思维力、创造力，而且在师生互动过程中，可以加深学生与学生之间、学生与教师之间知识与信息的交流。

（五）课后归纳总结，重视调查研究

理论来源于实践，更重要的是要指导实践。因此，鼓励学生课后加强理论知识的归纳总结，并参与一定的调查研究意义十分重大。对于学生参与调查研究，可以采取很多形式。在讲到某一部分内容时，对于这一部分内容的知识点，可以以作业的形式留给学生，由学生自己参与调查研究，最终形成书面报告，提交给指导教师，而这将作为学生期末考核的重要内容。诸如在讲到出口退税的调整时，可以让学生利用周末实地走访几家企业，通过调查研究了解国家退税政策的影响。此外，让学生参与教师课题也是学生加深知识、锻炼调查研究能力的一种重要途径。课题的申请与研究往往是与大量的社会调查研究紧密结合在一起的，单纯个人的能力是难以完成的，它需要一个团队的共同协作。

（六）重视课外交流，改善考核方式

互动式教学方式不仅仅体现在课堂上，课后的交流对于互动式模式实施的成功也起到了至关重要的作用。在开课之初，任课教师要将自己的联系方式、邮箱地址及时地留给学生，以便学生遇到问题可以及时地向老师咨询。具备网络教学的学校，任课教师要将大纲、教案、练习题等内容上传至网络课堂，通过网络互动，加强任课教师与学生的课外交流。课外交流有助于教师不断了解学生对知识的掌握程度，学生对教师互动式教学方式的接受程度，查漏补缺，不断提高自己的教学水平和质量。此外，在传统的教学方式中，对于国际贸易理论课程的考核往往只采取闭卷考试的形式，学生缺乏学习的主动性。引入互动式教学方式后，对国际贸易理论课程的考核就要充分考虑学生分析问题、解决问题的能力，要将学生的平时表现与最终考核成绩相结合，要将学生课外活动中的能力和素质培养的测评结果纳入考核中来，要综合学生的课堂表现、案例分析能力、社会调查能力、知识掌握程度等方面，合理公平地给出学生的最终考核成绩。

参考文献：

[1]李画画.《国际贸易理论》课程教学改革的探讨[J].职业圈，2007(1):180.

[2]姚蓓艳.《国际贸易理论》讨论式教学的探索与实践[J].时代经贸，2008，(1):5-6.

[3]夏京文.大学互动式教学的实施方法、制约因素与对策研究[J].网络财富，2008，(8):22-23.

[4]张小萍.对《国际贸易理论》开放式课堂教学的探讨[J].全国商情，2009，(19):79.

篇3

小类： 哲学

大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

简介： 本文通过对曲阜师范大学日照校区四百名90后大学生进行问卷调查以及对相关人员的个案访谈，分析和研究90后大学生与父母关系的现状以及双方关系中存在的问题，并与中国传统的父母子女关系进行对比，以此揭示90后在与父母相处过程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，随着时代的变迁，90后大学生在与父母相处过程中存在一系列代沟和矛盾，但整体呈现出健康发展的态势。本文对这些特点和问题进行了探讨，并提出了自己的意见。

详细介绍： 对于大多数人来说，90后一词具有太多的争议：出生在改革开放后经济迅猛发展、生活优越的时代，个性张扬、叛逆、势利、非主流、标新立异等等。90后所成长的家庭环境较80后、70后有很大的不同，由于计划生育政策的实行，他们多为独生子女，亲情观念比较淡薄，与父母的沟通存在许多问题。另外，随着社会竞争压力的增大，90后承担了更多的学习压力、升学压力，而父母望子成龙、望女成凤的迫切心情，使得双方矛盾加剧。这种种的社会和家庭原因，促使90后子女与父母的关系成为一个热门话题。那么作为这支队伍的先锋者的90后大学生这个群体，又是如何看待父母与子女关系这个话题的呢? 在这份调查报告中，我们将从两个角度出发，即描述介绍现实情况和反观传统的父母与子女关系特点，来全面的分析90后大学生眼中的父母与子女关系。我们着重对90后大学生与父母的互动情况进行了四方面的分析，分别是客观背景概述、双方相处过程中的情感沟通、主要矛盾和冲突，以及90后大学生对待父母的新特点。 研究表明，随着时代的变迁，90后大学生在与父母相处过程中存在一系列代沟和矛盾，但整体呈现出健康发展的态势。研究的结果也给我们带来一些新的启示，值得进一步探讨。首先，90后大学生与父母之间沟通交流的主要障碍是代沟问题。消解亲子间的代沟，形成民主平等健康的亲子关系，父母应当承担起主要责任。其次，90后大学生的逆反心理是造成父母与子女分歧的一个重要原因。在疏导逆反心理方面，除了需要父母的努力之外，90后大学生自身应该担负起主要的责任。第三，父母对90后子女的关注点与90后大学生的期望有所差距。 90后大学生希望父母给予自己的关注是多方面的，他们更多的希望在人生规划和人际交往等生存、生活技能方面，以及自我的情绪和心态方面得到父母的指导与关心，以此来明确未来发展的路向，构建完善的人格。第四，尽管90后大学生与父母之间存在着各种问题与分歧，但是从总体来看，亲子关系的前景比较乐观，呈现健康发展的态势。第五，90后大学生所在的家庭中，父母与子女的传统关系模式正在改变，新的模式正在形成。与传统家庭模式不同，父母已经不是绝对的权威，绝大多数父母都能够尊重孩子的意愿，平等地与孩子沟通交流。

作品专业信息

撰写目的和基本思路

在这份调查报告中，我们将从两个角度出发，即描述介绍现实情况和反观传统的父母与子女关系特点，来全面的分析90后大学生眼中的父母与子女关系。内容涵盖了对独生子女问题、与父母沟通交流问题、矛盾冲突问题、代沟问题等的调查分析，并据此提出相关建议，为家庭社会学提供事实依据，为缓解父母与子女关系中的矛盾提供科学的解决方法，从而构建起和谐家庭，推动和谐社会的建设进程。

科学性、先进性及独特之处

出生在改革开放后经济迅猛发展、生活优越的时代，90后一直被人们认为是个性张扬、叛逆、势利、非主流、标新立异等等。另外，随着社会竞争压力的增大，90后承担了更多的学习压力、升学压力，而父母望子成龙、望女成凤的迫切心情，使得双方矛盾加剧。这种种的社会和家庭原因，促使90后子女与父母的关系成为一个热门话题。但是针对此问题，学术界尚未展开深入研究。在此意义上，本报告具有开创性意义。

应用价值和现实意义

家庭是社会的一个重要组成部分。在大力倡导构建社会主义和谐社会的今天，家庭和谐成为了最基础的工作。本次调查旨在分析和研究90后大学生与父母关系的现状，与中国传统的父母子女关系进行对比，以此揭示90后在与父母相处过程中存在的问题和呈现的新特点，并据此提出相关建议，为家庭社会学提供事实依据，为缓解父母与子女关系中的矛盾提供科学的解决方法，从而构建起和谐家庭，推动和谐社会的建设进程。

作品摘要

本文通过对曲阜师范大学日照校区的四百名90后大学生进行问卷调查，以及对相关人员的个案访谈，分析和研究90后大学生与父母关系的现状以及对双方关系中存在的问题的看法，并与中国传统的父母子女关系进行对比，以此揭示90后在与父母相处过程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，随着时代的变迁，90后大学生在与父母相处过程中存在一系列代沟和矛盾，但整体呈现出健康发展的态势。本文对这些特点和问题进行了探讨，并提出了自己的意见。

获奖情况及评定结果 无

调查方式

篇4

调查报告是对某一事物或某一问题进行调查研究后，将调查所得到的材料和结果，以书面形式表达出来的报告。[1]目前，对于调查报告写作教学的研究较少，需要通过学习借鉴和实践研究予以明确。

一、现状：教学实际与课程标准脱节

调查报告属应用类文本，在语文教学历史上有着比较高的关注度。夏丏尊、叶圣陶合著的语文学习经典之作《国文百八课》中，将报告书作为重要内容专门编写了一课，选两篇调查报告作为例文，还指出：“报告书的阅读和写作已和现代生活分离不开，所以应当加以详切的注意。”[2]在不同年代、不同版本的语文课程标准（或大纲）中也能发现它的踪迹。1941年的《小学国语科课程标准》“第五学年”有“书信、报告等实用文的分析写作”[3]这一要求；1963年、1988年及以后的教学大纲中有“小学五年级：写简单的计划、报告等应用文”的要求。由此可见，小学生能写报告是语文课程设计者的共识。

但调查报告在现实教学中的处境却是尴尬的。笔者在日常调研中，对区域内的部分教师进行了访问，语文课中进行调查报告写作教学的几乎为“0”，对130名左右的小学高年级学生进行了问卷调查，结果是：调查报告的写作是“写得最少”和“最怕写的”。调查报告在实际教学中形同虚设。

二、追因：写作教学目标的缺失

调查报告为何在实际写作教学中被搁置、被放逐？为何普遍达不到课程标准的“合格线”？这无外乎外部和内部两个方面的原因。外部原因如写作测评标准“文学化”的导向，“应用文只是个格式问题，没啥可教的”的观念影响。内部的原因更为关键，主要表现在两个方面：一是分类不清。教师对文体本身感到陌生，不清楚调查报告究竟有哪些样式，该如何分类；二是指向不明。教师对调查报告这个写作样式归属的教学板块感到疑惑，教材中它出现在“口语交际”“习作”“综合性学习”三个部分，那写作教学究竟要教什么？写作之前的调查活动要不要纳入教学范畴？

这些问题的解决，必须以调查报告写作教学目标的建构作为基础。

三、借鉴：国外小学调查报告写作教学参考

日本、美国、前苏联、德国、印度等国在语文教材中都编排了调查报告的写作内容，其编排的形式和呈现的内容各具特色，日本和美国教材尤其突出。

1.日本：目标清晰、策略具体。

日本课程中，与“调查报告”高度相关的研究是以教育学者和实践者野村芳兵卫为代表的“生活调查作文”。这项历时八十年的研究，有“定位准、分类清”和“方法和程序明确”两大特色（见表1）。其中，社会调查部分还紧扣语文的学科特点，把“语言课题”作为必选内容。[4]

表1：日本小学生活调查作文教材内容分类及举例

我国小学语文教材中有关“调查报告”的内容也覆盖了自然与社会两大领域，但是内容的序列性不强，对难度的把握不准，如在人教版小学语文五年级下册教材中出现的调查报告例文《关于李姓的历史和现状的研究报告》，难度过高，不好操作。苏教版小学语文教材中，三年级下册有调查学校绿化情况，六年级上册有访问家乡名人这些内容，但在实际教学中，大多被当成状物文或写人文的写作内容了。

2.美国：学生主体、综合开放。

美国小学语文教材中的调查内容充满趣味，他们强调将学生置于生活大背景中，启发多元化思维，增强学生解决社会生活问题的实践能力。

美国亚利桑那州小学语文六年级教材“调查”专题[5]

认知测试 通常一个月你收到或挣多少钱？你是怎样花的？制作一个如下图所示的饼图。

知识拓展 （略。主要讲许多邮购销售的产品作了虚假广告。）

深层阅读 读《花和雀斑膏》（小说），把作者的经历和感受与你自己的体会进行联想。

阅读反馈 （略。要求学生回答从概括内容、推想观点与评价文本三个维度提出的问题）

选择练笔 为杂志写一则邮购雀斑膏的广告；看自己制作的消费饼图，写下自己新预算的概要。

日本和美国“调查报告”教材的呈现方式，都力求用案例作为调查报告的内容目标；用身边事反映社会现象的方式设计思维发展目标；用结构化的问题明示写作的过程目标。这些均为我们的研究提供了经验。

四、建构：小学调查报告写作目标体系设计

建构小学调查报告写作教学目标，缘于一线教学的需求。以下是我们通过学习课程标准和相关文献，结合课堂教学实践，整理出的各学段调查报告类型、部分写作内容和写作教学总目标，以期为教师教学提供参考（见表2）。

表2：小学调查报告写作教学参考标准·总目标

上表是教师在教学调查报告之前，选择“教什么内容”、“教到什么程度”的一种参照，至于“怎么教”的实践问题，我们还进行了操作化的建构，即借鉴SOLO分类理论①，开发写作层级表体系（包括相关的写作知识、层级表、案例和学生写作升级策略）。课前，教师基于学情，预先制定A、B、C三个层级的评价表，选取与之相对应的多个案例。课上，教师先组织学生学习知识；再学习案例，通过比较和综合，共同讨论确定A、B、C层级的评价标准，给案例定级；而后模仿、内化，练写片段。下一节课依据升级策略进行修改升级。教学中，我们不求“面面俱到”，坚持“一课一得”，下面以小学五年级的社会调查类型的报告写作为例，介绍其总目标下“格式与规范”专项的层级表（见表3）和配套的案例。

表3：小学生调查报告“格式与规范”专项目标层级表

小学生语言调查报告（等级案例）

为了解小学生的写作情况，我于2013年4月8日采用了网上问卷的形式，对常州市虹景小学五年级某班48名学生进行了调查。

1.20.9%的同学非常喜欢写作文，60.5%的同学比较喜欢，16.3%的同学不太喜欢，2.3%的同学不喜欢。

2.有51.2%的同学能及时记录下生活中的见闻与感想，58.1%的同学能经常积累好词好句，65.1%的同学写作前会先构思、列提纲，55.8%的同学写作后会主动修改。

3.小学常用文体中同学写得最多的：新闻稿占1.6%，倡议书占1.6%，看图写话占3.1%，书信占3.1%，写人记事文占27.1%，儿童诗占0.8%，童话占2.3%，剧本占3.9%，解说词占3.1%，写景状物文占16.2%，演讲稿是0，日记占29.5%，读（观）后感占7.8%，调查报告是0。

4.同学认为写得最少，甚至没有写过的：新闻稿占21.7%，倡议书占8.5%，看图写话占4.7%，书信占4.7%，写人记事文是0，儿童诗占12.4%，童话占7.0%，剧本占14.0%，解说词占3.1%，写景状物文占0.8%，演讲稿占7.0%，日记是0，读（观）后感占0.8%，调查报告占15.5%。

分析及升级策略：这篇报告按照调查问卷的先后顺序罗列了所有的统计数据，但缺少结论，对照层级表，此案例为C级。可以通过两条策略进行升级：对数据进行筛选和合并，对数据集中反映的情况进行分析并形成结论。

（调查概述略）

1.喜欢写作文的同学人数达到了调查总人数的81.4%。

2.通过问卷，可以知道有一半以上同学的良好习作习惯正在养成。其中，养成“写作前先构思、列提纲”和“能经常积累好词好句”这两项习惯的人数最多。

3.日记是同学们写得最多的一种文体，占29.5%；其次是写人记事文，占27.1%；写景状物文写得也比较多，占16.2%。这三种文体老师经常布置，所以写得比较多。

4.同学们写得比较少的文体依次是：新闻稿、调查报告和剧本，分别占21.7%、15.5%、14.0%。

通过调查，我知道因为老师经常布置写日记、写人记事文和写景状物文，所以这三种文体同学写得比较多。

再分析：经过修改，这篇报告在运用数据时有了“加工”的意识，突显了调查反映的问题，但结论部分过于草率，此案例为B级。

（调查概述略）

1.同学的写作兴趣较浓。调查中，81.4%的同学表示喜欢写作，可见，大部分同学还是愿意写作的。

2.能形成部分写作习惯。通过分析调查数据，我发现所列四项写作习惯，每一项都有过半的同学养成。其中，“写作前先构思、列提纲”的习惯养成人数最多，因为平时训练得比较多。

3.记叙类文章写得多，而议论、应用类文章写得比较少。通过调查，我发现近三成的同学认为日记、写人记事类文章是写得比较多的。而写得最少的文体调查中，选择新闻稿的最多，占21.7%。

基于以上调查，我认为我们平时的写作，有些“偏食”了，偏向于写人记事类，可能因为考试检测中，这类文体比较多，所以老师反复训练、教学。而对于议论类、应用类的文体我们写得太少，甚至还没有。我建议老师让我们写一些议论类和应用类的文章，让我们多接触一些不一样的文体，锻炼不同的写作能力。

再分析：这篇报告在分析问题时采用了总起的结构，使数据反映的情况更为清晰。结论部分有原因分析和建议，逻辑严密，为A级案例。

调查报告写作教学目标的建构，始终追求三性：①序列性：即总目标与专项目标之间，不同的专项目标之间，体现相互照应式的序列。②生活性：即内容设计体现学生的年龄特点、学科综合和社会发展需求。③指导性：即知识、层级表、案例与策略四者与学生的发展状况密切相关，每个材料可以让学生多次学习和对照，实现自主发展。

【参考文献】

[1]董小玉.现作教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]夏丏尊，叶圣陶.国文百八课[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2004：410.

[3]叶黎明.写作教学内容新论[M].上海教育出版社，2012：21-27.

篇5

       （一）研究生读书要有读书计划

       研究生读书计划包括三个层次。第一个层次：专业读书计划。研究生专业培养方案管着研究生三年的读书计划。第二个层次：研究方向读书计划。研究生入学就有专业方向，专业方向对研究生从事科研工作来讲毕竟太大，还要细化为自己的研究方向。研究生在第二个学期至迟在第三个学期要尽快在导师指导下确定自己的研究方向。研究生要在专业培养方案的基础上，根据自己的需要拟订研究方向的读书计划。第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成研究方向读书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学位论文的选题，进而确定自己学位论文的科研读书计划。导师怎样指导研究生？首先就是指导研究生制定这三个层次的读书计划。所以，研究生读书首先要有读书计划，而且必须完成这个读书计划。

       （二）研究生读书要史、著、论相结合

       研究生读书，书目的选择，计划的拟定，必须史、著、论相结合。

       "史"就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研究生研究、做学问必须站在巨人的肩膀上，也就是站在前人知识积淀的基础上，向历史学习。每个专业必须搞懂本专业学术史。有史的基础，选题、论文才能变得厚实起来。

        "著"指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题的经典著作、文献。经典著作就是可以称为大家、名家的著作、文献。读经典名著，掌握第一手资料是研究生读书的基本功。研究生掌握了原著、文献，就知道教材内容的出处、来龙去脉，即源头所在，这样研究生就可以在更高的层次上去驾御教材，理解和讲授教材。经典著作与史是什么关系？如果把"史"比作一个常青的"藤"，那么经典著作就是在"藤"上结的一个又一个的"瓜"。掌握了史来读名著，就好比"顺藤摸瓜"，顺着史的线索去读不同时代不同名家的著作。

       "论"就是学术论文。研究生怎样掌握学术动态、学术前沿？就是通过不断发展着的学术论文掌握学术动态。研究生要学会看学术论文，坚持看新杂志、新论文，一周10篇左右，养成习惯，这样知识就永远不会过时，就能把握这个专业、研究方向、选题的学科动态和理论前沿。有经验的导师制定研究生培养方案、课程培养方案，所开课程和书目，就包括史、著、论这三个方面。我们学会了这个方法，按照史、著、论相结合去读书、做学问，由旧专业向新专业扩展，由已知领域向未知领域推进，功底就扎实。就可以避免时下有的青年教师拿一本教材就去开新课误人子弟的做法。

       （三）研究生读书要浏览、泛读、精读相结合

       研究生读书，无论哪一个层次的读书计划，都必须完成。没有数量就没有质量。一般要求研究生平均每周要读500页书。这么多的书在这么短的时间内怎样读好、怎样读完？可以采取浏览、泛读、精读相结合的方法。

       浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要，或者论文的标题、内容摘要，知道著作、论文讲的是什么。浏览主要就是博览群书，涉猎要宽，沙里淘金，精选出进一步泛读、精读的著作或论文。特别是学文科的更要重视浏览。泛读比浏览要求要高。

      泛读就是除了了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要或者论文的标题、内容摘要外，要求一页一页翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，记下页码，继续读。这样可以加快读书速度。浏览、泛读之所以重要，就是因为古今中外书籍虽多，但真正有价值有用的信息却不多。这就需要通过浏览、泛读，筛选有用信息。通过浏览、泛读留下需要精读的书。

      精读就是在浏览、泛读的基础上，对需要精读的著作、论文，一字一句的字斟句酌，甚至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面：（1）认知。做到字面读懂，甚至可以复述，背下来；（2）理解。不仅读懂当下所读章节，而且可以和前后章节，甚至可以和已学的知识融会贯通，接通知识间的联系；（3）质疑。在字面理解、融会贯通的基础上进一步读出了问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的飞跃，科学哲学家波普尔就认为"科学开始于问题"，"科学家提出问题比解答问题更有意义"。导师要有问题意识，研究生要有问题意识。论文写作必须树立问题意识、问题中心。问题从哪里来？首先从读书中来，书读多了才有问题。当然更重要的是从实践中、从社会调查研究中提出问题；（4）创新。有了问题，进一步读书和调查研究寻求解决问题的答案，做出理论创新。读书提出了问题，而且有了解决问题的方法、解决问题的答案，这样研究就有自己的创新成果。在这个基础上选题，做学位论文就是自己的创新。

       （四）研究生读书要与记笔记相结合

       读书笔记对于研究治学有重要意义。尽管现在有复印、电脑、网络等现代化手段，仍然不可能完全代替笔记，而是笔记的补充。笔记大体有四种形式。

       （1）索引笔记---在浏览、泛读过程中随手记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码以及用简单几个字概括的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。记索引笔记的过程就是在读书过程中积累有用信息的过程。平时的积累可以避免使用时的手忙脚乱。

       （2）摘要笔记---除了按索引笔记的要求，记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码外，还要把最重要最有用的观点、材料一字不漏地摘抄（复印）下来。这些观点、材料在写论文引用时可以打上引号，规范引注。写论文的引注材料就是从摘要笔记中来的。

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十几年以来，高校思想政治教育改革一直是思想政治教育工作者研究的重要课题。在此环境下有关思想政治教育改革的探讨也蓬勃开展，并且取得了一定的成绩和突破。就不完全统计，此方面的相关论文，在全国有广泛影响的期刊上发表的就有万余篇。经过梳理，可以把他们研究涉及的领域概括为以下几方面：

一、对高校思想政治课改革面临的新形势的分析

研究者在肯定大学生思想政治教育对国家、民族和社会发展的重大意义的前提下，总结了新时期高校思想政治教育面临的新情况，简单概括有三大方面：

1.社会主义市场经济和改革开放带来的契机和挑战。一方面它丰富了思想政治教育的内容，提升了大学生的主体认识；另一方面它也冲击了大学生的思想道德观念，使他们选择的多样化趋势更为明显，增强了思想政治教育的难度和复杂性。

2.在经济全球化下，西方依旧推行其“西化”“分化”的图谋，加紧文化意识领域的渗透，与我们争夺青年一代。如何用科学的理论和思想有效的武装在校大学生值得我们进一步深思。

3.网络技术的广泛应用，虽极大地促进了知识信息的传播，丰富了课堂教学的手段。但网络信息的良莠不齐也在一定程度上挑战着大学生的思想道德和政治品质。如何应对，是新时期所要解决的重要课题。

二、对教学活动参与者（教师和学生）的研究

就学生而言，关于他们政治取向、价值观念、心理健康状况、道德诚信水平等方面的调查研究成果颇为丰富。通过这些调研成果，可以看出：当代大学生思想状况的主流是积极、健康、向上的；他们热爱祖国、关心国家大事、渴望祖国繁荣昌盛；同时，他们也具有价值取向功利化、个体意识强化、道德意识复杂化等思想特点；而政治和道德观念模糊，缺乏道德责任感和心理失衡问题也较为普遍存在。

就教师而言，许多学者对现在高校思想政治教师的知识结构、业务能力、必备素质以及对教师的保障、评价、激励机制做了系统的调查分析，指出受客观因素的影响，我们的教师思想上也出现了许多复杂的变化，滋长了一些消极的东西；同时，面对新情况，自身的业务素质也出现了诸多的不适应，教师队伍整体水平有待提高。就此，研究者提出了高校思想政治工作者应向“专家型”发展的思路。要求教师不仅要有扎实的知识能力，还要有一定的道德修养，给予学生人文关怀和情感倾注。需要指出的是中青年教师作为高校思想政治教育的中流砥柱，对他们特点、存在问题和相关解决对策的研究理论成果所占比重较多。

三、对教学实施过程的研究

1.对教学内容的研究：纵向来看：教学内容的改革反映了国家对学校思想政治工作认识的重视和深化；横向来看：体现了思想政治教育课程的国家意志性、马克思教育的常识性与德育发展的时代性的统一，突出了课程对学生立场、观点、方法和能力的培养。研究者在的指导下，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的前提，以人为本，遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则，对该问题进行了深入细致的分析，内容涉及理想信念教育为核心，爱国主义为重点，思想道德建设为基础，人生观、价值观、世界观教育为根本任务，理论与实践结合为根本途径，大学生全面发展为目标的多个领域，力求提高高校思想政治教育的实效性和针对性。

2.对教学形式、手段及途径的研究：主张“开拓创新”是此项研究的显著特点。提倡打破传统教学的“填鸭”模式，在肯定课堂教学的主导作用的同时，积极拓展多种渠道。研究方向主要体现在：深入开展社会调查，大力建设校园文化，开展网络思想政治教育和心理健康教育，充分发挥党团组织、学生会、班级、社团以及学生生活社区、学生公寓等新型学生组织对思想政治教育的积极作用等方面。

对于这个问题的研究，有些学者指出要保障高校思想政治教育的针对性和有效性，从教学途径上需要特别注重大学与中学思想政治教育衔接问题研究，衔接主要指的是两个阶段思想政治教育在德育工作、心理工作以及课堂教学的有效的过渡。具体来讲，首先指出大学与中学思想政治教育脱节的问题是多年来影响高校思想政治课功能发挥的重要原因之一。然后探讨具体的解决办法：通过教学改革，结合思想政治教育的特殊性质，从学生身心发展的承续性及不同阶段的特殊性出发，建构了一套完备的教育目标、内容、途径、方法、管理和评价的良好过渡体系。提出了在小学、初中、高中和大学等不同的阶段，保障思想政治工作有效进行的详细计划以及具体任务。强调指出在教材内容上中学教材“多、难、深”，不利于高校“两课”与中学思想政治课的衔接，高校和中学教材中有关知识的重复应该全盘考虑，适当增删。具体措施为：以教材内容的选择和组织为基础，增强德育工作的效率；以教学方法改革为突破，提高教学质量；加强师资力量培训，提高教师的教学研究能力；加强实践环节，使理论更加贴近学生实际和社会现实。

3.对教学反馈检测手段的研究。研究主要倾向于改变过分注重知识性和单一的笔试测试方法，立足学生思想政治素质的提高，主张建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考察他们的思想发生积极变化的过程，采取多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。

参考文献：

［1］中国青少年研究中心、团中央学校部.大学生思想政治教育调研报告［J］.北京：中国青年研究，2005-07.

［2］田永清.浅谈政治工作者的基本功.教育艺术，2003（12）：10-11.

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中图分类号：S332文献标识码： A 文章编号：

1概述

城市内涝是指由于强降雨或连续性降雨超过城市排水能力致使城市内产生严重积水的现象。近20年来，我国多个大中城市频繁遭遇内涝灾害袭击。特别是2012年入夏以来，北京、南京、武汉、南昌、长沙等地相继发生严重内涝灾害，造成了惨重的人员伤亡和财产损失。2012年6月，宜昌也遭到了暴雨的袭击，致使20多万人受灾。城市内涝频发，不仅威胁着城市居民的生命财产安全，也严重影响到了城市经济的正常发展。

宜昌多年平均降水量1215.6毫米。雨水丰沛，多在夏季，较长的降水过程都发生在6~7月份。本文选取全国卫生文明城市、国家森林城市、全国优秀旅游城市的宜昌市主城区为研究对象，对其进行了系统性的社会调查，对探究内涝问题产生的原因及现状，解决日益严重的城市内涝问题，减少其对人民生命财产的损害，具有一定借鉴意义。

2实地调研及原因分析

本文根据相关文献资料及历年城市内涝问题的相关新闻报道中，统计出宜昌市城市内涝多发地段及给人民群众以及社会所带来的受灾情况，选取了三峡大学、得胜街、广场路、果园一路以及李家湖社区等多处典型地块进行了调查研究。

2.1三峡大学调研情况及分析

三峡大学位于宜昌市西陵区，地势自西北向东南降低。学校占地面积3787亩，绿地及河湖面积约占39%，主干道为大学路。该路全长约为2公里，为四车道道路，路宽16.1m，两旁绿化带宽5m，人行道宽9m。大学路相邻两排水口间距约为40m。排水口长为1.5m，宽42cm。大学路共71个排水口（为双排水口），路东35个，路西36个。大学路上排水设施完善，没有被破坏或堵塞的现象。沿街设绿化带，宽5m，两旁的绿化面积达到大学路面积的30%。

遭遇连续暴雨时，大学路图书馆前一段约500m长的路段会出现严重积水，曾达40cm深。主要原因如下：①地势较低造成雨水汇集。两边的干道学海路、云深路、云海路和云林路的地势均高于大学路，这几条路与大学路连接路段均为下坡，因此雨水依靠自然下坡进行自然排水，因此未被排水系统吸纳的雨水基本都汇集到大学路图书馆这一段。②硬化面积大。大量的土地被硬化，雨水基本无法下渗，落在某地的雨水不能及时就地吸收。不同地区的雨水沿着路面顺流而下，汇集到大学路某地段，超过该地的排水能力，而造成了严重的积水。③绿地蓄水能力不足。大学路两旁的绿化面积达到这个大学路面积的30%，植被对降水起到了一定的吸收作用，但效果并不明显，其大片绿化面积与排水系统没有很好的联系，使得在减轻积水问题上的作用变得微乎其微，主要起到了装饰、吸尘、减噪等作用。排水系统年久失修，达不到排水设计的标准。某些路段排水设施少而且损坏的较多，因此造成雨水不能顺利的排水，有雨必积水。

2.2广场路调研情况及分析

广场路位于宜昌市西陵区，呈东西走向，周围的地势呈西高东低、南高北低。如遇下雨天气，雨水会从云集天桥自夷陵大道和云集路向广场路汇流。

该路设置圆形及方形井盖共22个，道路宽15.6m，中间设置宽6.8m的绿化带，全长252m，两旁种有行道树。北面是夷陵广场，绿化面积很大。周围两端的夷陵大道、东山大道与云集路均设有道路绿化带及排水口，其余地带均已硬化。产生内涝的主要原因：①排水设施未定期清理，排水口被落叶与垃圾堵塞。②相关部门对排水设施的关注力度不够，需加强监管力度。

2.3得胜街调研情况及分析

得胜街地处宜昌市西陵区，起于环城北路，止于商业学校，连接环城北路和育才路。周边是以居民区为主，居民区地势较得胜街街道高许多。同时，它和环城北路的地势均南高北低。当雨水降下时，水自西陵一路经环城北路流至得胜街街道，同时高地势的得胜街居民区上的雨水也会汇集到得胜街街道。其周边没有绿化带，并缺少绿地开发的空间，而在居民小区有较大绿化面积，但是绿地规划不合理，其绿地高程高达40余厘米，没有起到减缓内涝的作用。

得胜街排水管网建设时间较早。其改造前的主管道直径为400mm，支管道直径为200mm，管口过小，已不能满足现在的排水需求。得胜街过去的内涝情况比较严重，正常降雨时，积水深度常达10厘米。主要原因如下：①排水设施陈旧，排水能力不足。改造前的主管道口径为400mm，支管道为200mm。②硬化面积增大，绿地面积大大减少。硬化路面的下渗能力低，雨水大部分只能依靠排水管道排出。自2004年小区建设完善以来，大范围的严重内涝没有再发生，而小范围的积水时常出现。但经过近期对一些道路、排水管网的整治，投入使用的部分已经取得良好的效果。

2.4果园一路调研及分析

果园一路呈东西走向，两端高中间低，周围的地势北高南低。如遇暴雨天气，雨水会向中间地带汇流。其绿化面积很少，除了两排行道树，几乎全为地面硬化面积。路段共设置排水口20个，排水井盖分圆形和矩形两种，其中以圆形管口居多，排水能力较强。据了解，果园一路存在内涝问题。主要原因如下：①地势低，四周的雨水汇集到此处。②硬化面积大，绿地很少。这一片的雨水基本依靠排水管道排出，大大增加了排水管道的负担。

2011年7月30日果园一路发生内涝，雨水过膝，对居民出行带来很大不便，今年尚未发生内涝。居民表示，自从这条路翻新后一般不发生内涝，大量的排水口保证了雨水及时排出，但这里地势较低，绿化面积少，而花鸟市场排水口不多，容易产生内涝。

2.5李家湖调研情况及分析

李家湖社区地处宜昌市的东大门，社区总面积0.7平方公里，居住区面积13万平方米，绿化覆盖面积8.3万平方米。整个社区呈阶梯状分布，其中40—55栋居民楼处于整个社区最低点。强降雨时，长江水面上升。水平面高于防洪沟平面时，江水会倒灌入居民区，造成内涝。社区主要绿化为行道树和带状草坪，主要分布在居民楼之间和主干路两侧，绿化覆盖面积较高，但实际绿化面积较少。此处的排水设备多为暗沟或明渠。由于修建时间较长，排水设备较多被堵塞或损坏。

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一、引言

随着人们生活水平的不断提高，对产品的精神需求也在日益增长，一个词汇也逐渐在产品设计中显得尤为重要：“交互”、“感知”。随着时代不断进步，层出不穷的产品的现，工业设计（产品造型设计）也日益发展，产品种类也日益繁多，但是，在产品蓬勃发展的同时，有的产品领域也存在着被忽略的现象，例如：特殊人群相关产品较少――以自闭症儿童康复辅助产品为例。

本文将从实际出发，通过调查研究，收集有关自闭症相关知识、案例的资料；收集相关已有产品的成功案例及研究，整合并设计研发基于交互感知相关背景下的特殊人群――自闭症患者相关的产品，以期在一定程度上填补产品设计在为特殊人群服务上较少的空白。在整个研究过程中将围绕人群的心理特征、生理特征、现有相关研究或产品等模块进行探讨与设计研究探讨。

二、理念概述

“交互”“感知”是两个独立存在的概念，交互――交流互动；感知：人类用心念来诠释自己器官所接收的信号。而产品设计在设计的过程中最需要得到关注的要素便是人与产品之间的互动关系。

其中，交互有广义、狭义之分，在产品设计上，交互的理解一般为狭义的：主要研究关于设计、评价和实现以供人们使用，它强调了人与机器之间的一种信息交换。在产品设计中，交互是一种如何让产品易用、有效而让使用者觉得愉悦的技术。

产品造型设计专业则是隶属于工业设计专业下面的一个专业，目前她在全球经济一体化的背景下如“雨后春笋”般的蓬勃发展起来，她是为了满足人们的某种需求而设计生产的具有一定用途的物质产品和非物质形态的服务的总和。人们的生活中无处不充斥着产品设计的成果，小到生活用品、工作用品，大到交通工具都存在着工业设计（产品造型设计）的身影。

三、产品现状

（一）国内现状

国内对产品研究正在逐步向交互感知的方向靠近，但人存在一定的缺陷，一味地拷前人的产品或者是外国知名度产品，很大程度上忽视了消费者的认知感受，交互更无从谈起，国内目前的交互只存在于计算机相关系统领域，在产品的运用上还存在一定差距。究其原因也在于中国的工业设计（产品造型设计）起步相对较晚，在一定程度上，消费者的认知度不高，但随着经济、社会的发展，人们的感知意识也在逐步提升。

也由于国内在产品中的交互感知是个缺陷，设计师、消费者对相关产品的区分意识不够，“特殊人群”的“特殊产品”也较为缺乏，一般的辅助治疗方式是通过一些道具结合一系列计划对“特殊人群”进行相关方面的刺激，促进大脑发育提高其各项生理、心理能力，同时最能体现这一现象的便是自闭症儿童的相关辅助产品，其在一定程度上可谓是一个本土化的空缺。

（二）国外现状

国外的产品设计已经有很大一部分意识到了交互感知在产品设计中的重要性，更注重消费者的感性需求。而针对“特殊人群”，国外的产品设计也已经意识到了这一块需求，相关的辅助产品也已经有所诞生。单针对于“特殊玩具”这一块，国外设计师及商家已经意识到不单单是特殊人群，特殊儿童也日益增多，对“特殊产品”的需要也日益凸显出来。如：Fisher-Price玩具公司、Taylor公司、Anthony innovation公司等都已经在开发、生产、销售相关的产品。他们的产品有：农场木质拼图（儿童在玩耍时大小脑有针对性地得到了锻炼，对视觉能力及其思维能力都有很大的帮助）、Fisher-Price公司的Shake and go car在一定程度上也给不能行走的孩子带来了欢乐。

针对不同“特殊人群”的辅助产品，他们会把它们送到相关的研究中心进行试验、研究。位于芝加哥的国立高得中心就是专门试验和研究这些产品的专业非盈利机构。中心会不定期组织医生、康复治疗师对产品进行评估和评级，对产品进行区分以确定哪些产品适合感官训练，哪些产品适合认知训练等。产品设计师和厂家会根据这些评估和评级对产品进行改进设计和生产，对“特殊人群”的生活和康复做出相应的贡献，当然，也能从中获得相关利润。

四、研究内容

（一）产品相关要素

有关基于交互感知的自闭症儿童产品设计研究，主要将涉及对象的生理特征、心理特征、生活形态、产品的功能要素、造型要素、物质技术等。

（二）对自闭症儿童的相关调查研究情况

1.生理特征：不会说话，与他人无任何交流、两眼间距较宽。

（1）视觉上：自闭症儿童的视线一般习惯从眼角向外看，从一定意义上我们可以理解为是“斜视”，且其视觉的注意点往往跟正常孩子不一样，他的注意点不是物体的中心而是边缘位置，因此，特别在面对移动的物体时，他无法看清物体。跟正常人相比，自闭症患者从视觉获取的信息并非是一眼获得，而是通过视觉的不断扫描获得的。

（2）触觉上：自闭症患者的触觉一般可分为过度敏感或迟钝两种情况，他们讨厌新刺激抑或是新鲜事物，适应性较差、固执、暴躁、反应迟钝。

（3）精细动作上：手、眼、脑的协调较差，不协调。

其他生理特征：语言发育迟缓，平衡力差等。

2.心理特征

皮亚杰儿童心理发展的四大阶段及其特征

瑞典心理学家皮亚杰儿童心理发展四大阶段及其特征图很好地说明了儿童的心理理论，而心理理论则是指个体对自己或他人心理状态的认知和推测，并根据这些认知和推测对他人的行为做出因果性预测和解释的能力。自闭症儿童相对于正常儿童而言所存在的心理缺陷体现在缺乏对自己和他人心理状态的认知和推测能力，而更能证明自闭症儿童存在严重心理问题的则是国外的一项相关研究――自闭症儿童通过一级信念测试的成功率很低（15%――69%不等）。

3.生活形态

自闭症儿童的生活形态主要很多体现在语言和认知上。没有沟通性语言的自闭症儿童约占50%以上，但是他们的机械记忆和视觉记忆能力都很强，即使是很细微的变化都能被他们发现；他们情绪冷淡，对新的事物缺乏兴趣，跟一般孩子强烈的好奇心相悖。

4.其他生活特征

一切的聚焦点在自己，对自身之外的事情、事物毫不关心。

由上，在自闭症儿童产品设计过程中需要参照自闭症儿童的生理、心理、生活等习惯有针对性地去进行。

（三）涉及研究方法

1.通过查阅文献，利用互联网、图书馆等资源查阅有关感性工学、人性化设计、自闭症儿童的相关资料；

2.社会调查，通过走访有相关设计经验的设计师、研究学者、自闭症康复中心，对自闭症儿童的心理、生理、生活状况等进行了解；

3.归纳与总结，对所收集的相关资料进行整合了解。

（四）方案举例（推敲）

自闭症儿童色彩形态配对互动辅助玩具产品设计研究：

针对基于交互感知的自闭症儿童康复辅助治疗玩具的产品设计研究，依托专业优势，对相关产品进行了探讨，本产品主要是基于课题理论基础进行的探讨性产品设计，在于解决自闭症儿童与其家长之间的互动问题以及自闭症儿童的视刺激、配对问题。

通过资料调查整理及市场相关调研我们可以发现：自闭症的孩子性格习性孤僻，内心自我封闭多数倾向于冷色系，也就是5-10度色系但冷色系对孩子身心健康容易造成负面影响。这也促使其性格更加孤僻，由此，建议选择：淡黄、橙、浅绿、天空蓝这些颜色来成为产品的主要色调，以期对自闭症和心理产生一定刺激。

在相关产品的设计上，我们遵循以下四点：

1.图形间的对应练习；

2.吸引眼球的艳丽颜色；

3.音乐与图像的辅助帮助；

4.家长与其的交流互动。

一下是针对1―3点的儿童产品设计草图及效果图：

其中，该玩具的发声装置采用的是环绕声，电影院或家庭影院仅仅在听众的前方设置“左-右”双声道或“左-中-右”三声道，随声听领域仅仅在听众的左右设置双声道；而环绕声，属于球面立体声，至少要有三个声道，并且听众必须处于各声道的发声点包围之中，可以更好地使自闭症儿童听到玩具所发出的声音；产品底部的发光部位，采用三色LED可以发出非常宽广的色域以满足自闭症儿童的特殊色彩喜好；采用圆形顶部的屏幕，更突出主要内容，有重点节省四角的空间占用且能给使用者带来平衡的感受。

针对家长与孩子间交互的产品，我们设计了一款APP，可方便家长了解孩子的康复锻炼情况以及及时参与孩子的康复锻炼中，使家长和孩子间产生互动。

五、结语

交互技术在科技快速发展的社会不断被提起，但大多只存在于计算机相关领域，很多人都忽视了其在工业设计（产品造型设计）领域上的应用，而工业设计（产品造型设计）现在设计的产品多为为了提高人的生活质量、符合客户需求而设计的产品，很大程度上忽略了生活在社会中的特殊人群，比如本论文所提到的自闭症儿童。一个家庭有一个自闭的孩子，对家长来说是一场大灾难，而我们的设计不能只局限于为正常人服务，更应该为需要帮助的人去服务。在自闭症孩子最佳康复期设计一些有助于其康复的交互产品，可以帮助一个孩子，一个家庭。本论文通过调研、查找相关资料，结合自身的专业特色，对自闭症儿童康复的周边产品进行了相关设计，以期得到更多人对自闭症儿童及其家庭的关注。

【参考文献】

[1]江南.美国玩具商瞅准残障儿童大市场[J].中外玩具制造，2007（10）.

[2]李敬，程为敏.本土家庭实证研究与海外经验[M].北京：研究出版社，2011.

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中图分类号：D947 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）07-0107-01

统计数据的不确定性大，其中存在着随机误差，因此，如果想使统计数据的准确性得到进一步提高，就不得不考虑随机误差给统计数据造成的影响。这就需要从统计学原理着手进行分析，以给采取降低随机误差措施提供依据。经济统计数据对相关部门了解经济发展情况，制定经济刺激措施具有重要意义。怎样通过检测经济统计数据质量，保证经济统计数据的准确性，是经济统计部门需要认真思考的问题。

一、经济统计工作概述

统计工作指的是对社会经济现象数量方面进行搜集、整理和分析工作的总成，它是一种社会调查研究活动。随着社会经济的发展，统计工作已经成为国家、部门、事业和企业、科研单位、公司和个人认识与改造客观世界和主观世界的一种有力工具。新时期我国经济统计工作的基本任务是：对社会发展情况和国民经济进行统计调查、统计分析，提供统计资料，实行统计监督。统计是认识社会的一个有力武器，是对国民经济和社会发展事业科学管理的一种重要工具，还是监督的一种重要手段。社会经济统计是对社会经济现象总体数量方面的一种调查研究活动，也是一种认识活动。一个完整的统计过程，可以分为统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个基本工作阶段。通过经济统计工作的进行，可以揭示失误在特定实践，特定方面的数量特征，帮助我们对事物进行定量和定性分析，从而做出科学、正确的决策。强化经济统计工作，无论是对企业的经营管理，还是对政府的宏观调控，童谣都具有重要意义。

二、新时期做好经济统计工作的策略

随着社会经济的发展，我国逐渐建立了现代化的企业制度和管理制度，做好统计工作是企业进行科学管理、制定计划和政策的重要依据。我们必须要加强统计工作队伍建设，提高统计人员的专业素质和业务能力，在实践中总结出一套科学有效的管理模式，让统计工作的作用更好的发挥。

（一）实行统计科学化管理。统计科学化管理包括两个方面，一方面是要做到统计指标的科学和完善；另一方面是实行规范化的管理。统计管理工作要主动面向市场，积极借鉴国外的先进统计管理经验，根据我国经济发展的特点灵活吸收和引进，逐渐建立科学、完善的统计指标体系，在发展的过程中不断进行调整和完善，一边更好的应对经济发展中出现的新情况、新问题。为了实现统计工作的规范化，统计部门要严格按照国家有关规定进行工作，把工作的中心放在企业经营管理水平和经济效益的提高上。统计部门之间要加强沟通协调，加强工作中的联系和配合，当遇到统计预测和决策中的风险时，要及时采取处理措施。

（二）加强统计人员的素质。纵观我国经济统计工作的现状，很多统计人员的文化素质、道德素质、专业技术和业务能力等方面还比较欠缺，影响了统计工作的正常进行，所以，加强统计人员的素质，建设一支专业知识和业务水平较强的统计队伍刻不容缓。一方面要对统计人员进行培训、再教育，培养一批职业道德、政治素质、业务能力各方面都符合工作需要的统计人才，提高统计工作的整体水平。另一方面，统计人员要努力提高自己的专业素质，能够熟练掌握计算机操作技术，并且精通各项统计业务，养成良好的职业道德和思想品质，能够出色的完成统计工作的各项任务。

（三）要做到依法统计。首先，加强对《统计法》的宣传和学习。《统计法》对经济统计工作进行了相关规定，是规范和管理统计的重要法律。企业要加强统计人员的法律意识，让每个人都能够在熟知有关法律条文的基础上，自觉遵守法律法规，做到依法统计。其次，重视统计的基础性工作。在开展统计工作的过程中，要以统计发展的需要作为一条主线，高度重视各类企业的统计工作，并且要把统计的基础性工作落到实处，提高统计数据的科学性和准确性，确保统计工作的顺利进行。再次，加强对统计工作的监督。新时期统计工作的顺利进行，离不开科学的管理和有效的监督。对于企业而言，要成立专门的检查监督小组，定期或不定期的对统计部门的工作进行抽查，及时发现工作中存在的各种问题，并督促有关人员进行修正，对于情节十分严重甚至违反法律的行为，要采取一定的惩罚措施。

（四）加强统计创新。创新是国家和民族进步发展的灵魂，统计工作要想能够适应新时期社会发展的需要，就要做到与时俱进，在工作的过程中不断进行创新。统计人员的观念必须要创新，摆脱传统守旧观念的束缚，树立以人为本的理念，适应时展的需要。同时，还要对统计人员实行人性化的管理，做到奖惩分明，调动工作的积极性，保证统计工作的高效进行。统计工作还要跟上科技发展的步伐，实现统计手段的创新，利用先进的计算机和信息技术，提高统计信息的时效性和准确性；加强网络统计的建设，加强统计信息和经济活动之间的联系，从而加快经济管理工作的信息化和科学化进程。

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随着越来越多的高校的诞生，毕业大学生的就业竞争日趋激烈，毕业生就业压力日益增大，大量的毕业生就业难成为社会的一大突出问题，因此不少大学生毕业后选择自主创业，而这一现象在艺术创意类专业尤为显著。

一、艺术创意类大学生的创业行为概述

在《杭州市文化创意产业发展规划》(2009年――2015年)中，杭州市政府将杭州的文化创意产业发展方向定位为类，包括：信息服务业、动漫游戏业、设计服务业、现代传媒业、艺术品业、教育培训业、文化休闲旅游业、文化会展业。

能够从事以上专业的大学生大多数来自于创意艺术学院的工业设计专业与艺术设计。

根据文献调查以及自主搜索我们得出创意艺术类学生自主创业主要集中在设计服务业，少数从事动漫游戏业和文化休闲旅游业。具体内容包括：室内设计、园林景观设计、建筑设计、广告设计、企业形象设计、工业设计、服装设计、动漫设计、艺术摄影等。

从此可见该类大学生的创业方向大多数与所习专业相关，虽然带有一定的盲目性但是总体可以作为创业而言，方向选择是比较正确的。以本身的高技术含量来弥补创业初期的资金不足等问题，但是同时也存在着一定的问题。为了生存盲目的给自己制造的商品选定较高的价格是该类创业的通病，由于没有知名度，也没有较好的包装等附属产品的提高，略微比同类产品的价格高昂一些即可能导致顾客的急剧减少乃至消失。

其次仅有一技之长是完全不够的，在商学方面知识的不足以及无视风险的存在仅靠一人之勇虽然可能在创业的初期获得一定的成果，但是在经过一定的时间之后结局是肯定的。单人创业仍具有一定的局限性，能够学会团队合作才是大学生创业通向成功真正的道路。

二、调查研究

通过文献研究阅读可以得出影响创业成败的主要问题为大学生创业者素质，大学生创业难点和大学生创业环境。而素质作为一个人的前提，对于一个创业者来讲创业素质更是尤为重要。那么作为创意艺术类大学生应该具备怎样的创业素质和条件，以及如何掌握这些创业素质和条件，执行力的强弱成为了创业成功与否的关键。

根据这一主要研究目的与方向设计了相关的两份问卷分别针对创意艺术类自主创业的毕业生以及创意艺术类老师，对于创意艺术类学生创业所需的、最缺乏的素质进行分析与研究，并且提出建议为以后的创意艺术类学生创业提供参考。

在社会调查反馈中，共收到有效学生问卷324份，教师问卷32份。

1.从学生问卷调研

从学生调研问卷分析中得出58.3％的创意艺术类创业毕业生是具有很强烈的创业激情的，但是对于政府提供的一些针对大学生创业扶持的优惠政策和条例竟有44.4％的人表示不太了解；对于创意艺术类学生在创业过程中的优势和自身突出点分别是创业激情和创意思维；在多选项里324人中分别有238人和262觉得创业激情和创意思维是他们创业中的优势与突出点，分别占到了73.5％和80.9％的比例，如图1所示。

而创意艺术类学生创业劣势和自身不足选择最多的则是沟通能力有162人选择占到了53％的比例。其次责任感、自信、决策能力、信息及资源整合和团队精神也是普遍问题选择的比例分别是31.1％、39.2％、37.3％、34.9％、30.2％。如图2所示。

调查结果中显示，几乎所有创意艺术类毕业生来需要得到一些额外帮助来完善创业。其中31.8％希望启动希望学校，政府等机构对于大学生创业提供启动周转资金。39.5％希望能够得到社会人脉资源的帮助，57.7％希望能够得到相关培训，37.3％希望能够的到进一步的政策条例辅助。如图3所示。

2.教师问卷调研

从教师问卷调研中得出，对于创意类大学生自主创业这一想法87.5％的老师都是同意或者觉得这是一个不错的机会而支持的。仅有12.5％的老师表示反对，反对的原因大多为毕业大学生缺乏社会经验和对市场信息的掌握以及社会人脉，在创业过程中会非常艰辛并且阻碍重重，再加上绝大部分创意类大学生虽然有很好的创意思维以及创业激情，但是在阻碍重重中，面对巨大压力，很多自己看来很有新意的创意思维往往缺乏市场调研而得不到市场反馈难以坚持，而学生们在心理上和行动上根本还没有做好充分创业准备，容易半途而费，创新创业往往需要通过长期艰苦的探索和磨练，非一朝一夕之功能所成。

在老师调查中创意类大学生在创业中最大的优势也是创新创意能力，占了68.8％。对于老师建议中创意艺术类大学生创业所需的比较重要的分别有个人强烈的价值观志向、大学生科技创业基金支持和得到社会化专业化的管理和服务占37.5％、43.8％和43.8％，如图5所示。

总结以上数据分析分别对学校及创意艺术类大学生提出以下建议。

作为校方应做到以下几点：

1.普及正确创业观念，提供浓厚创业气氛给创业者们一个正确引导，让学生了解创业并非是有了激情说创业就能做的，学校可以开展相关政策培训课程指导政府政策的利用等。此外高校拥有培养学生创业和企业创新经营结合的土壤。并且应该合理利用，让学生在大学期间就能够感受到良好的创业气氛，这样对于创业团队的构建和创业合作精神的培训有着很不错的效果。

2.加强创业课程的设置和师资的配备，构建成熟的创业教育体系。对于创意艺术类学生而言，他们普遍在创业知识和创业能力方面存在欠缺。创业需要注册、管理、营销、融资等各方面知识，也需要创意与市场对接的专业经验。对于许多想要创业的大学生来说这些内容还几乎是空白，学校应该为有创业意愿的学生们提供专业的课程训练。

3.提供多元化创业实践平台。在总结以往科技创新实践教育经验的基础上，打造大学生创业活动实践平台，按照现代企业模式建立自主创业活动中心，借助学校的技术优势和政府的经费扶持，争取社会资金，成立学生工作室。或是提供一些企业实践学习的平台机会，让学生能够利用课内外时间多多与社会接轨，使得创业计划不再是纸上谈兵，而是更多的实际操练。

作为创业者自身

1.应具有正确的创业意识，并且从心理上正确认识创业。创业意识包括创业主体意识、迎战风险的意识、知识更新的意识、资源整合的意识和进行创业战略策划的意识。这是每一个将要创业的大学生所需要思考的。创业是需要有创业激情，但是切忌盲目直冲。

2.培养创业能力。所谓创业能力，所谓创业能力，是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力，即潜在的创业者将自己的创业设想成功变为现实的能力。大学生的创业能力是大学生将自己的创业设想成功变为现实的能力，包括专业能力、职业能力、经营管理能力和综合性能

力。大学生普遍缺乏社会经验，因此在这些创业能力上常常显得不足，并且不能很好的营运自如。创业能力的培养是创业打下基础的最重要基石，那么多参与课外实践，理论学习运用于实践，学以致用，注重创业能力的培养将会是今后创业中必不可少的部分。

3.组建合格的创业团队。创业不同于个体经营就是因为往往是多人多力而非单干，创业讲究团队合作精神，因此对于创业者来说有的时候创业团队比资金和个人能力来的更为重要，如何组建一个优秀的创业团队，不仅要有一个创业核心，并且是可以互相扬长避短的，让团队效益大于所有个人效益的叠加值。如果是要创业的大学生，那么在大学期间组建一个优秀的创业的团队也是必不可少的。

4.选择优良的创业项目。在如今市场经济化下，创业项目好比灵魂，没有了灵魂一切都是空谈，而无法实现。一个好的创业项目是对于整个创业团队来说，有优势的，并且是实际可操作的，最关键的是符合市场经济的。

三、案例分析――高校工作室

物空工作室是浙江大学城市学院创意学院的一个创业项目，起源于创业街的创意小店――物空。由8名创意学院在校生组成的团队，以创意小物品，DIY为特色，手工本为他们的主打产品。刚开始营业之时人人对其充满了信心

而其在生存了不到两年的时间里关门大吉我们分析其失败原因。得到以下两大原因：

1.资金短缺。由于该工作室都是由在校生组成，创业资金都是小组成员自己投资，创业前期成本开销大(尽管物品都是自己DIY，但小机器设备及原材料采购多)而且在做工的时候会因为不熟练一部分的原材料会损失浪费，有时候物品因为销售问题，物品滞留时间长，资金回转困难，以致新项目投资困难，物品就囤积，资金的短缺使商品无法大批量生产，不能打开更大的市场，发展便受到了一定的牵制。

2.校园资源局限性。创意店坐落在校园中，主要的消费对象是学生，以及部分光临本校的白领阶级或者教师。想要推广出去，地理，资金都是个问题，如果在校外租房，那不划算，因为赚来的钱可能还不够支付房租。学生作为消费群体，价位很重要，他们都没有自己赚钱的能力，因为往往选择比较实惠的物品，而DIY的商品成本影响着价位，所以销量不佳。

3.团队结构不够过硬。就组织结构来谈，团队过于单一，工作人员几乎全部是开发创造性人才，而再其他的商学销售等方面一无所知。

四、总结及展望

创意艺术类大学生创业者具有丰富的专业文化知识，也并不缺乏智慧、活力、求知欲和创新潜力，但是单凭这些是并不能作为创业成功的充要条件。创意艺术类学生创业不成功不在于其缺乏创意，而是起存在着没有市场经验、对行业缺乏足够了解、缺乏资金和人脉的积累等硬伤，而且实践机会少、动手能力差、对创业中可能出现的困难缺乏应有的准备、心理承受能力差等缺陷。

由此，我们对创意艺术类大学生创业总结得出以下几要素：

第一是创业者自身具备的创业素质。作为创意艺术类大学生应具备，专业业务素质、文化素质、思想道德素质、身心素质这四项基础创业素质。

第二是了解政府福利。政府对创业者的专项扶持，通过政策实施，为创业者创造机会、解除后顾之忧，提高创业成功率，同时也促进地方产业发展。

第三是掌握学校对大学生专项创业教育知识。这是创意艺术类大学生把握创业机会的重要资本。

第四是凝聚跨专业团队。经调查，我们发现大部分创业者，他们的创业团队仅是创意艺术类的学生，他们有创意，有活力，也具有高度的求知欲，但术业有专攻，创意类创业者应试着跨专业团队结合，令自己的创业团队更具竞争力。丰富的创意文化，完整的组织架构，才能使事业长久。

参考文献：

[1]宋洁，祝明杰.浅谈高校学生工作室对大学生创业的孵化作用[J]长春理工大学学报,2009,9(4)：7-8