后进生转化总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇后进生转化总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

二、热情鼓励，激发后进生的上进心。

我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心。

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。

四、集体帮助，树立后进生的自信心。

篇2

为了有针对性地工作，我开始对他的家庭情况进行摸底了解。结果打听下来，原来他是单亲孩子，从小没有妈妈，缺少母爱。我开始对他之前的表现表示理解了，缺少爱的小孩，无非就是想在人群中表现的“出色”，从而引起别人的注意力。于是，我开始找他谈话，在班上对其他同学说要多和他一起玩，一起进步，多次对他心理教育。对他的进步当着全班的面提出表扬。

篇3

 一、强化矫正fa

     有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。

    二、目标激励法

    目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

    比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。           

三、归因训练法

    我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。

    学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们五（2）班14名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。

     对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。

    四、心理辅导法

    我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。

    五、榜样展示法

     榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。

    六、情感教育法

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    在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。

    在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。

    总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。

篇4

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、 真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、 优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一***个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、 优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学***生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、 暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

篇5

“后进生”是指在知识、能力、素质等方面相对较差的学生，是有明显缺点或不足的那一部分学生，“后进生”不是“坏学生”，通过正确的教育是可以转化的。

一、采取“三全”工作法

教育应面向全体受教育者。班主任要做好“后进生”的转化工作，必须立足“三全”，即：面向全体“后进生”，面向“后进生”的全方面，面向“后进生”转化的全过程。“后进生”的教育和转化工作，是一个长期而艰苦的工作，班主任老师必须全面深入地了解和分析“后进生”的各个方面，找准工作的突破口，并持之以恒。“后进生”的转化工作，不仅要改变“后进生”的不良行为习惯，更要注重培养学生的内在思想品质和综合素质。

二、实施“三心”教育法

班主任要做好“后进生”的转化工作必须具备“三心”，即：“爱心、信心、耐心”。爱是最好的老师，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。高尔基说：“爱孩子老母鸡也能办到，只有爱那些不好的孩子才是真正的爱孩子”。越是“后进生”平时受到的冷遇越多，也越能感受到爱的温暖。如果说爱心是教育和转化“后进生”的基础，那么信心就是转化“后进生”的动力。尤其是在“后进生”的转化工作效果不明显，甚至出现反复时，班主任老师千万不能灰心，更不能有“前功尽弃”“恨铁不成钢”的感叹，因此，做好“后进生”转化工作的关键是耐心，班主任老师一定要有心理准备，能正确对待，有耐心、有恒心，善于总结，改进方法。只要我们具备了“爱心、信心和耐心”，就能做好“后进生”的转化工作。

三、坚持“三成”培养法

在“后进生”的转化过程中，根据“后进生”的实际情况，针对“后进生”的心理特点，我提出了“三成”培养法，即：“成功、成人、成才”。人生活在希望之中，培养人就是培养他对前途的希望。教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。班主任要善于发现学生的“成功”之处，并及时鼓励。清代教育家王阳明说：“数子十过，不如赞子一功”，“后进生”的教育和转化要多采用赏识教育。“十指连心”，班主任对“后进生”取得的成功，哪怕是微小的进步，都不应当视而不见，更不能求全责备，看到学生的本质、主流，鼓励他们克服缺点，不断进步。从严格意义上说：“没有不合格的学生，只有不合格的教师，”社会需要各种各样的从业人员，“三百六十行，行行出状元。”教师应当根据每个学生自身的特点不同，充分发挥自身的优势，培养出适应当代社会需求的毕业生。我并不是一个成功的教育家，但我希望对每一个学生的教育都是成功的。

四、注重“二人情境”法

有些班主任，尤其是年轻班主任经常在办公室或教室批评学生，其实，这不是一个好办法，更不是一个可以经常用的办法，对“后进生”改正缺点，对树立班主任的威信，班主任要学会“换位思考”“心理置换”，要学会创设并充分利用“二人情境”来教育和转化“后进生”，使他们真正感到你是爱护他，关心他，而不是故意找他的麻烦，“小题大做”……真正帮助他找到犯错误的原因，诚恳地提出改正错误的有效方法，只有当学生接受你这个班主任的时候，他才会接受你的教育。“二人情境”有时是班主任创设的，有时是无意中偶遇的，如，劳动时与某学生在一起，途中相遇等等，往往偶遇时谈心的效果会更好。“二人情境”法，二人是条件，情境是关键。班主任应根据不同对象、不同情况，创设最佳的“二人情境”，力争取得最好的教育效果。

五、实行“短期目标”法

“后进生”的转化工作不可能一蹴而就，有些班主任对“后进生”提出的目标过高，效果往往适得其反。“短期目标”法，有利于培养学生的自信心和上进心；有利于“后进生”的转化和健康成长。一个目标实现后，再制定另一个目标。制定目标要在充分了解学生的基础上，因人而异，因阶段和情况不同而异，不能统一标准，鼓励学生通过努力提前实现目标，作为教师或班主任，做“后进生”的工作一定要有耐心，千万不能有操之过急的想法或做法。

教无定法，贵在得法。任何一个成功的乃至高明的班主任都不可能制定出适应所有“后进生”的教育和管理方法。时代在变，教育的对象在变，班主任要针对新形势下“后进生”的新情况，调整新思路，找出新方法，充分利用学校、家庭、社会等各种力量，做好“后进生”的转化工作，真正担负起教书育人的重任。

参考文献：

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一提到“后进生”总会被人联想到思想落后，不守规矩，成绩落后的“典范”。因而大部分教师会将优秀学生和这些“典范”区别对待，形成严重的两极分化。如果教师不重视后进生的转化，那么会严重影响到今后的教学质量和秩序。那么转化后进生的问题是十分重要的，解决初中数学后进生问题我总结以下几点：

一、做好思想工作，增强后进生的学习热情

数学学习是个艰难的过程，然而后进生在数学学习过程中屡次失利，产生不自信的心理，从此失去信心。因此，教师一定要加强后进生的思想教育，相信并引导学生自身潜在能力，让他们树立学习信念，增强学习热情，能够有效自主地学习。

二、作业布置应难易相当

教师在布置作业时应注重后进生的辅导，鼓励他们独立完成教师布置的作业，做到勤思好问。对于优秀作业给予赞扬。教师切忌加重作业，要适当放低对后进生的要求，做到细心教导，科学化教学，注重基础知识，一点一滴夯实基础逐步提高。

三、课后注重反馈，让学生提早纠错

数学知识反复练习才能做到心中有数，应让后进生多次进行数学知识的训练并做到及时反馈。教师在平日学习、考试、作业布置中注重反馈、改正、夯实。反馈及时会大大提高学生的成绩，从而让他们树立学习的信念，点燃学习的激情。及时反馈又可以进一步夯实已学习的知识。

四、实现科学化教育，先进化教育

教师应当做到归纳和总结自身的学习理念和技巧，提升自身教育素养，用心准备每一堂课。让自己的课堂活泼生动，由浅及深，带动学生的学习激情。

对学生的教育不能脱离生活，教师在教学过程中应多举例生活中的例子来引导学生进行更深刻的学习。比如：“一块饼切成三刀变成了几部分？”这样的例子对于学生来讲十分贴切，能够提升学生自身的学习热度，又增强了他们处理现实生活问题的能力。使学生能够处理生活中的问题，才是我们教学的宗旨。数学教学联系实际，就增添了数学的魅力。

总而言之，为了使初中数学后进生进行有效的转化，教师应当对学生加强有效的思想教育，提供正确的学习方法，及时做到反馈改正，完善教学体系，提高教学质量，达到转化数学后进生的目的。

篇7

提起后进生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个学生的名字，然后从各个方面来剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象。后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源人手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。

1．首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。

热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情人手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生则更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量来完成后进生的转化。

2．尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本转化后进生的突破口。

每个学生都有他自身的优点和缺点，我们可以有效地利用他的优点来改变他，这需要一个交心的过程，我们必须有足够的耐心和正确的战术，让他们发现自己和其他学生一样，是可以学好的。

二、培养班级的凝聚力

我们应该让后进生明白，他的成绩差，并不仅代表他自己，同时也代表他们班。

1．要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。

2．要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，并得到任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。

三、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用

优秀学生取得好的成绩往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、持之以恒的学习过程，他们在学习过程中摸索出了比较科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。我们可以把几个优秀学生组织起来，成立一个突击队，让他们在课余时间，把后进生给带动起来，把他们好的学习方法和经验告诉后进生，在转化后进生过程中，一定要进行科学的方法指导，做好他们学习计划的周密安排，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。让他们在一对一的学习过程中，更有效地提高和充实自己。

四、建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动

在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。

篇8

一、“三点”

1.激活兴奋点

后进生不是一团漆黑，他们也有“亮点”，让他们学习，劳动，守纪他们可能无动于衷，但是让他们一上田径场，舞曲一响他们就兴奋不已，对此教育者要不失时机地加以引导，教育他们趁此“兴”，改他过，向各方面都优异的同学学习，给他们以成就感，使他们相信自己的能力，当后进生取得一点成绩时教师要给予表扬，使他们感觉到成绩的取得是跟平时的努力分不开的，后进生将会以此为动力，发挥他们的特长，奋起直追，最终变后进为先进，通过引导他们的把对某一方面的兴奋辐射到表现缺损方面，促其进步，笔者称之为“激活兴奋点”。

2.再造增长点

在激活兴奋点的同时要帮助后进生寻找新的增长点，教育者要针对后进生创造条件，制造环境让后进生去表现，从而是造就后进生进步的“新的增长点”，职位激励再造法是再造增长点的有效方法之一，即后进生在哪方面，就在哪方面给以职位促其纠错，进步，若后进生在学习上，可以任命其为“兴趣小组组长”，“副学习委员”。若后进生在守纪上，可以任命群众“纪检组组长”，“副纪检委员”，促其在约束他人监督班干的同时约束自己，自我监督。

3.抓好管理点

后进生工作，除了要做好耐心细致的说服教育外，严格的管理也是必不可少的，要提出明确要求，采取有力措施，帮助后进生矫正失当行为。

（1）帮助他们知道学年或学期或月的目标及措施，目标要切合实际尽量量化，比如，文化成绩总分或各科成绩达到多少名次多少分。学期操行成绩达到多少分等，目标确定后，教师要帮助后进生制定有力措施，确保目标实现。

（2）建立“周汇报制度”，要求后进生备一本“成绩簿”，把每周取得的成绩记在本子上，然后每周一次交给教师，并向老师汇报上一周的情况，老师及时给予表演，通过汇报和记录促其争取成绩，争取进步。

（3）作业，也可以知道他们开展一些社会实践活动。

（4）开展互助结对活动，组织班级的优秀生和后进生结成对子，一对一的开展帮助活动，值得注意的是，为了保护后进生的自尊心，让后进生发挥己之特长补优秀生之短，称为互助对子效果更佳。

（5）在加强思想教育的基础上，不能放松纪律的约束，当后进生违反校纪校规时，要给予批评教育，还不许视情节严重的要给予校纪处分。

（6）争取家长配合，形成教育合力。要把后进生在校表现和教师做做的工作，所采取的措施通报给家长，以取得家长支持和配合，需要强调的是，要求家长对学生多鼓励，多说服，杜绝棍棒教育。

二、“三培养”

语文教师的素质对学生语文学习起着决定性的作用，我们应该不断提高教师的专业素质和业务素质从以下几个方面做好后进生的转化工作：

1.培养学生学习兴趣

（1）加强情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。初中学语文是一门较枯燥的学科，那么，要让学生喜欢你的这门课，就得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心，作为教师，就是要献出爱心，缩短师生距离，让学生感到老师是他们的朋友。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生；只要学生有小小的进步，教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕学习语文转变为爱学习语文，从而对语文这门课产生浓厚的学习兴趣。

（2）破除对成功的神秘感，增强后进生的自信心。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。十几岁的青少年都有强烈的好胜心理。在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习语文的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在语文上的成功。

2.注重培养学生学习语文的方法

（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正掌握这些有困难的内容。

（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最重要的一个环节，教师应要求学生在听课时必须专心，抓住重点作笔记，以便复习巩固。在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。积极回答教师的提问，做到先思考再回答。

（3）指导学生善于总结知识的方法。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳，对照、比较其异同点。在具体指导时可给出复结的途径。第一是看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；第二是列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；第三是练：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、分析问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法（围绕考试方向）。应该说学会总结是语文学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层次发展。

3.培养良好的学习习惯

在教学中，应注意要求学生预习、自学，在自学中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们自己解答问题，不给现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自主思考的能力。

总而言之，后进生工作既是班主任的重点，也是班主任的难点，只要持之以恒地坚持下去，就会如陶行知所说：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”作为班主任，只有抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，从尊重关怀学生出发，用信任、期望的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心，用充满理性的爱来正确对待学生，才能让学生在真情中醒悟，在反思中进步。

篇9

素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位教师都要面对的问题，也是教师工作中一个永远探索不尽的课题。笔者经过反复实践，总结出了一定的“后进生转化技巧”，促进了学生整体素质的提高，为全面实施素质教育奠定了基础。

一、制订计划，建立档案

后进生转化是一项系统的教育工程。制订后进生“转化计划”是转化后进生的基础。教师根据制订出的计划转化后进生，不仅可以避免工作中的随意性和盲目性，还可以坚定教师转化后进生的信心。对于学习差的学生，计划更要定具体些。用多长时间达到什么目标，教师要提出明确的要求，一个目标没有达到，不能急于提出另一个目标，要根据学生发展变化的实际不断地加以修改，这种计划才能行之有效，达到真正的转化目的。

建立“后进生转化档案”是转化后进生的保证。档案内除记好学生的基本情况（包括姓名、性别、年龄、家庭住址、家长姓名、联系电话、“差”的原因）外，重要的是记录好后进生在转化过程中的“闪光点”。哪怕是点滴的成绩或进步都要记录下来，还要记录好什么时期达到了某一目标或取得了什么成绩等。必要的时候，教师要将优点放大，要让学生认识到自己存在的价值。这样既可以让学生时时看到自己的“闪光点”而坚定信心，又为教师家访提供了依据，避免了“告状式”的家访，同时也使教师为自己的收获而持之以恒地做好此项工作。这往往是被教师忽视的技巧。

二、建立感情，树立信心

“后进生”在学校往往受学生歧视，被老师冷落，在家遭家长责骂，他们的自尊心受到严重伤害。教师发现后进生，如果不正确对待，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。因此，教师要及时给予关心，了解差的原因，弥补心灵的创伤，给他们多一份爱心，多亲近他们，充满对学生的爱，从生活上予以关心，在学习上多加帮助，在品行上有意识地让他们为学校、为老师、为集体做一些力所能及的事情（如，帮老师拿粉笔、拿书、收发作业本，参加运动会，老师带领他们打扫办公室，为班上轮流值日、擦黑板等），使学生充分认识到自己是班集体中的一员，他们才会朝着教师指定的方向正常前进。但是教师的要求不能过高，让他们一做即成，饱尝成功的喜悦。这样如此反复逐步树立信心，后进生才会变为不后进，这是后进生转化的重要技巧。

三、家长配合，转变观念

“转化后进生”只是学校、教师重视还不够，教师要多与家长联系，取得家长的密切配合。教师要向家长讲明“任何生物都是发展变化”的道理，让家长转变对“差”孩子的看法，让家长转变对老师的看法。对孩子也要多关心、多帮助才行，学生回家作业差一点不要责骂，家长不能单看学生一时的成绩，要看学生的发展变化情况。比如，某学生以前回家不读书、不做作业，现在能自觉地读书做作业了；有的学生虽然作业错误多，现在书写认真了，这就是进步，家长就要给予肯定，为孩子树立“我一定行”的信心。

篇10

1.后进生的表现

对于后进生的教育，老师应从根源抓起，即主要的工作是首先要清楚的分析后进生的心理，事实上大多数后进生在心理上都有障碍，有的还表现出极度的自卑。所以老师的首要任务就是帮助学生们克服心理障碍，对学习和生活重拾信心。在一些老师总结的经验中我们可以发现，致使后进生的学习积极性不高，学习效果不佳，甚至产生厌学的心理的表现主要有以下几个方面：

1.1以自我为中心，强烈的占有欲。对于班级里的一些后进生，部分老师采取的是不理不睬的态度，认为他们是可有可无的，这会让学生的心理产生阴影。也许部分老师会认为这些后进生会因此"消失"在同学们和老师的视野里，然而后进生们却大多以自我为中心，他们比普通的学生更希望博得老师的关注，所以他们就会采取一些极端的方式，比如扰乱上课秩序，与同学不友好相处等等，他们在破坏之后得到了短暂的快乐，把老师的批评错误的当作另外一种关注，这是一种占有欲极强的表现。同时他们也忽略了老师真正喜欢什么样的学生，也忽略了其他同学们的存在，其实这些都是他们的一种自我意识的表现。

1.2极度的自卑和忧郁。在上一点所提到的，一些学生可能采取某些极端的破坏式的方式来博得老师的关注，这样做的后果往往是会遭到老师的严重批评，长期累积下去，他们的内心也会对自己产生质疑，为什么老师总是不喜欢他们这些后进生，他们就真的什么都做不好吗？同时周围大多数好学生也会渐渐远离这些后进生，后进生体会到被大家孤立的滋味以后会变得更加忧郁。长此以往，学生们的情绪会变得很暴躁，很不稳定，严重影响到正常的学习生活。

1.3意志力、抗打击力薄弱。对于班级里的后进生，他们的校园生活也许是不顺利的，学习上没有什么建树，课余活动上也经常受到批评，所以在他们眼中即便是老师认为最简单的事情他们也认为是困难的，逐渐的开始产生了一种畏惧的心理，因为他们怕失败，怕情况比现在更糟糕，更多的时候后进生会选择逃避。正是长期的逃避，让他们的意志力和抗打击力都变得薄弱，稍微有点儿困难就承受不了，最终导致懒惰、不思上进是与后进生画等号的。

2.后进生转化教育的具体措施

在老师的日常教学工作中，后进生的转化教育的确是一个令人头痛的问题，然而对于一名有责任心的老师，任何一个学生都是不能被放弃的。伟大的教育学家苏霍姆林斯基还有一个著名理论就是教育最根本的方法就是要尽老师所能去爱护学生，这种爱护的力量强大到可以让学生战胜所有丑恶的行为。所以，大部分后进生都能够在老师足够的爱护下转变成优等生。因此，笔者也总结了几点关于后进生转化教育的措施，具体如下：

2.1用欣赏的眼光寻找闪光点。本文开篇即分析了某些后进生具有自我意识强，爱表现的特点，只不过有很多时候这些后进生的表现方式是不对的，老师也就错过了这些后进生身上隐藏的优点。在日常教学工作中，老师们对于这些爱表现的后进生可以换种方式去交流，不要上来就批评，而是可以先耐心的引导，告诉他们怎样的表现方式是正确的，怎样的表现方式对的。此外，老师应该细心的在这些"表现"的过程中用欣赏的眼光发现学生的闪光点，一个学习成绩不好的学生可能画画非常好，那么老师完全可以让这样的后进生多多参加一些制作班级的板报等活动，让后进生发挥他们的闪光点，重新找到自信。类似的措施可以在很大程度上调动后进生的积极性，他们在感受到老师的欣赏以后定会改进自身缺点，努力学习。

2.2用真诚的心态获取信任。对于后进生的转化教育工作，老师应该以真诚的心态来对待，以此获取彼此的信任。具体表现在以下几方面：其一，后进生其实在内心里是非常希望老师可以把他们与正常的学生同样对待的，这就需要老师在这些后进生犯错误时要耐心的说教，而不是采取某些粗暴的方式对待，比如在全体同学面前严厉的批评让他们，让他们觉得很没面子，这样只会让他们越来越抵触和老师的接触，也变得更加不信任老师；其二，在某些时候可以特殊关照一下后进生，比如在分配座位的时候不要一股脑的把后进生全部安排到最后一排，让他们觉得老师好像不要他们了一样，其实前面的座位如果分配给了后进生，他们反而会更加珍惜，从内心上感激老师，认可老师，也会从行为上改变自己，规范自身的行为习惯，更会开始信任老师。

2.3用长久的耐心等待转化。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发表过一个教育理论--学生的大脑不是用来载满知识的容器，而是一个需要被点燃的火把。对于后进生而言，任何一种外在力量都没有他们内心要求自我发展的力量强大。老师应该点燃后进生转变的希望，用长久的耐心等待他们的蜕变，陪伴学生从一点一滴处改变。只要老师长久的坚持下去，总有一天学生是会被感化的，后进生最终也会重新认识自我，找到人生的目标。

3.结束语

总而言之，后进生的转化教育工作不是一朝一夕的事儿，老师们应该发扬耐心、细心、热心等优秀的品质，用真诚转化每一个后进生，像父母一样热爱每一名后进生。只要老师和家长共同努力，我们一定会把后进生的转化教育工作做的越来越好！参考文献