有趣的会计知识模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇有趣的会计知识，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

会计委派制是国家以所有者身份凭借管理职能对企业事业等单位的总会计师、财务总监、会计机构负责人和主管会计进行委派的一种制度，在现阶段，对国有企业进行会计委派，亦即是由国家资产管理机构向国有企业派驻会计人员，委派人员代表国家资产管理机构对国有企业的各项经营进行监督，确保国有资产保值、增值，他们的各种人事考核、任免、奖惩、工资和福利待遇均由委派机构按不同形式进行管理。

为进一步完善区属国有公司会计管理体制，确保国有资产的安全与完整，南京市下关区国有资产管理办公室于2011年7月起，在区属国有公司实行委派财务主管制度，两年多的实践取得了良好成效。

一、会计委派制的模式

从目前的会计委派形式来看，主要有企业财务总监委派制和国有企业主管会计委派制两种模式。企业财务总监委派制委派对象为国有和国有控股企业的财务总监，委派部门为财政或财政与国资局联合委派，财务总监以国有股东代表人身份进入监事会、向出资人负责，独立行使财务管理监督权，并列席公司董事会。财务总监的工资、津贴及奖金纳入财政预算，设立工资基金专户，由财政部门统一管理和发放。国有企业主管会计委派制委派对象主要是财会负责人，主管会计，有的还包括出纳，委派部门是财政和主管部门，一般由政府发文，财政委派，管理体制是按照“统一管理、统一委派、分职任免”的办法，对会计人员的人事档案，职务任免晋升，工作调动统筹实行统一管理。

下关区实行的会计委派制主要采用向国有企业主管会计委派模式，区政府以国有资产所有者身份，由区国有资产监督管理办公室授权指定的国资控股公司向所投资的国有全资公司或国有控股公司委派财务主管。受委派人员代表委派部门参与被委派单位的会计行为和经济活动，行政上受被委派单位领导，负责被委派单位的财务管理及会计核算工作，依法履行财务监督职责。

二、会计委派制的主要内容

1、成立会计委派领导小组，加强会计委派工作管理

区政府成立区属固有企业财务主管委派工作领导小组。领导小组负责对区政府所属国有控股企业实施财务主管委派工作。具体包括：委派财务人员的选派、业务培训、工作业绩考核以及履职情况监督等。领导小组办公室设在区国资办，负责委派工作的日常管理。区国资办下设管理公司具体负责委派人员的人事管理、工资发放、社会统筹、医疗保险缴纳以及业务培训等后续管理工作。

2、明确会计委派人员资格、条件和主要工作职责

委派财务主管人员的资格和条件：有较强的政治思想觉悟，自觉遵守会计人员职业道德，热爱财会事业，坚持工作原则，积极进取，忠于职守，廉洁自律。掌握国家财经、税收等法律法规政策，熟悉企业财务管理、会计核算，持有会计从业资格证书，具有会计、审计专业中级以上职称和5年以上专业工作经历。具有较强的企业经营决策知识和协调沟通能力。

委派财务主管的主要工作职责：认真贯彻执行《会计法》和财经法规、规章。依法组织实施企业会计核算工作，行使财务监管职能。按照领导小组要求，对企业会计核算行为进行监督，确保会计资料、信息的真实性、合法性和完整性。建立健全企业财务管理制度。认真组织好企业财务管理和会计核算工作，健全内部控制制度，防范和化解财务风险。列席企业领导班子经济工作等相关会议。参与企业经营计划方案制定、对外投资、产权转让、资产重组等方面的重要决策。对已确定的企业经营计划、对外投资、产权转让及资产重组等方案的执行情况进行财务控制，履行财务监督职责。组织企业及其所属单位会计人员学习国家财经法规、规章和政策，以及财会业务知识，不断提高会计人员素质。并对企业及其所属单位会计人员的任用、晋升、调动、奖惩提出意见和建议。向领导小组报告制度。报告分月（季）度报告、年度报告和专项报告。报告主要对被委派单位在月（季）度、年度内的经营活动、财务收支状况、资产管理情况等进行客观分析。对产权变动、对外投资及担保等重大事项提交专项报告。对企业违纪、违规行为和可能造成公有资产损失的行为，应及时发现和制止并向领导小组书面报告。

3、委派会计实行岗位轮换制度，明确劳务双方权利和义务

委派企业财务主管实行定期岗位轮换制度，委派期限为3-5年。轮换工作由领导小组办公室负责组织实施。

区国资办与被委派企业签订劳务派遣服务协议，确立劳务报酬以及双方的权利和义务。委派财务人员的劳动合同由本人与管理公司签定。管理公司负责委派人员的人事管理、工资发放、缴纳社会养老统筹、公积金及医疗保险统筹等。委派人员工资实行绩效考核工资制度。委派人员调离该委派岗位后即予以调整或取消。基础工资、岗位津贴由管理公司按月发放；绩效奖励由领导小组根据委派人员年终绩效考核情况发放。委派财务主管人员不得领取被委派单位工资奖金及任何福利待遇。

4、委派会计人员的监管

委派企业有权向领导小组或管理公司反映、举报委派财务主管人员的越权、违法和失职等行为。

区国资办、管理公司要加强对委派财务主管人员的职业道德教育和业务培训，不定期地组织其参加财会理论、会计业务和资产监管等相关业务知识的学习培训。

委派财务主管人员在任期内须接受管理公司的年度任期考核，并按照考核结果实行奖惩。考核工作由管理公司负责组织，被委派单位予以配合。委派财务主管人员未能通过年度考核或因违纪、失职等原因，管理公司应及时终止该委派人员继续履职，调整其工作岗位或终止劳动聘用关系，重新委派财务主管。

三、会计委派制实施的成效

下关区会计委派制已实施2年多的时间，通过委派会计审核不合理开支近千余份。会计委派制的实施摆脱了会计人员与单位之间的依附关系，强化了会计监督职能，将监督贯穿于企业经营活动和财务收支的全过程，促进了企业经营管理水平的提高，对违法违规的行为起到了较好的监督作用，防止了国有资产的流失。

参考文献：

[1]黄晓清.会计人员管理体制研究——会计委派制理论与实践[M].经济科学出版社，2002.6.

[2]黄宜荣.对会计委派制若干问题的认识和思考[J].农电管理，2003.

[3]王殿龙.会计委派制理论与实务[M].北京：新华出版社，2001.2.

[4]曹敏，范淑芳.对会计委派制的探讨[J].内蒙古财会，2001.

篇2

中职学生对趣味化的会计教学是比较欢迎的，因此，如何有效提出中职会计教学的趣味实施策略极具现实意义。

一、要以趣味性的课堂导入激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，在中职会计教学中，能否激发学生学习的积极性同样是非常重要的，以趣味性的课堂导入激发学生的学习兴趣，对提升学生对会计教学的兴趣，促进后续教学的有效实施都具有非常大的作用。良好的导入环节，可以使学生对本课的教学产生学习的欲望，能够促进学生集中注意力，调动学生的学习积极性与主动性，可以有效地提升课堂教学的效率。这就要求中职会计教师在教学实施前精心地设计教学导入环节，以充满情趣的教学导入，引发学生学习本课的兴趣。

例如，当中职会计教师在开展会计平衡公式的教学时，此公式的具体内容是：所有者的权益+负债=资产，并且还涉及经济业务和会计公式之间的关联，这部分的内容是比较新的教学内容。在讲解这部分教学内容时，教师就可以精心设计这部分的教学导入环节，可以以天平实验的方式进行有趣的导入，具体的导入环节可以包括以下几个部分，（1）先在天平的两端不加砝码观察天平的平衡情况；（2）在天平的左端加两个砝码后，在天平的右端再加两个砝码，观察此时天平是否平衡；（3）可以在天平的左端减去一个砝码后，在天平的右端再减去一个砝码，观察天平是否平衡；（4）在天平的不同端可以任取一端减去一个砝码，再添加一个砝码，看此时的天平还是否平衡。其实这个有趣的天平实验其结果是非常明了的，就是不论采用哪种方式做实验，天平都会是平衡的状态。因为，当天平的左端与右端同时加重量一致的砝码，或者减去重量一致的砝码时，天平依然保持着平衡，只不过天平两端的重量发生了一些变化。而当天平的左端与右端同时加或减重量一致的砝码时，天平也会保持平衡的状态，而且天平的两端重量没有发生变化，以这样有趣的实验导入，很自然地导出公式：负债+所有者权益=资产。

二、要以趣味化的生活实例促进中职会计教学的有效实施

传统的中职会计教学在实施过程中，教师经常以灌输式的教学方式，开展会计理论内容的教学，教师是教学的主人，教师的教学活动开展成为课堂教学的核心内容，学生的主体地位没有得到应有的尊重，教师是课堂教学的权威，学生的学习积极性与主动性不高，缺乏对会计知识学习的热情，教学的效率不高，久而久之，中职学生对会计学习失去了学习的兴趣，课堂教学的气氛日益压抑，课堂教学缺乏生机与活力。面对这样的情况，教师要对教学的内容进行深入的研究，根据教学的实际需要与学生的实际情况对教学内容进行优化与整合，将趣味化的生活实例引入会计教学中，这样的教学措施，不仅一改以往中职会计课堂教学的沉闷气氛，也极大地激发了中职学生对会计学科的学习热情，推进中职会计教学的有效实施。

例如，教师在讲解固定资产概念这部分内容时，其概念有这样的内涵“运用中其物质形态保持不变”，教师在剖析这部分的内涵时就可以举例说明，可以举我们生活中经常看到的汽车，可以问学生：汽车无论开多长时间能不能变成拖拉机？高大的楼房能否变成低矮的草房？这样的问题轻松有趣，又能够与实际生活紧密地联系起来，对抽象概念的理解变得简单许多。

再如，教师在讲解基本与辅助生产车间的概念区别时，教师可以举一些生动的生活化例子，可以将孩子比作生产的产品，然后提问学生如果孩子是生产的产品，那么孩子的父母、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥哪个是基本生产车间，哪个是辅助生产车间，学生可以通过这种有趣的生活实例很快区分出两个概念的不同含义。

三、要以趣味化的生动语言促进中职会计教学的有效实施

会计学科内容中，其专业化的术语是非常多的，这些专业化的术语普遍晦涩难懂，这给教学带来很大的影响，在实际的会计教学中，经常会出现教师讲得口干舌燥，学生却听得一片茫然的情况，教学的成效不高，因此，教师在教学中要注意对抽象难懂的会计术语通过生动、形象、趣味化的语言讲解，使其变得更易理解。

例如，教师在讲解会计的发展历史这部分内容时，可以把会计的发展历史描述成“会计的身世”；在讲解会计的六大要素构成时，教师可以将六大要素描述成“六大家族”；在讲解会计准则这部分内容时，可以将会计的准则描述为“会计的家规”；当讲解会计的账户这部分内容时，可以将其描述成“会计的户口本”；认识会计科目这部分内容时，可以将其描述成“会计的百家姓”等。

再如，教师在讲解会计科目这部分教学内容时，学生对这部分内容的理解往往不够充分，经常出现理解上的偏差，如“银行存款”学生经常是以“存款”来代替，面对这种情况，教师可以这样来讲解，会计的科目就像不同人的名称不同一样，我们刚认识一个人时经常会称呼这个人的全称，当对这个人比较熟悉之后，可能会喊这个人的小名或者简称，或者还可以给这个人起一个亲切的外号，但是我们在会计这门学科中，这样称呼确实不恰当，我们总不能将银行存款称为“款”吧，学生听到这样生动的讲解可能会欣然一笑，在轻松的欢笑中，也纠正了认识上的偏差。

四、要以记忆方法的创新促进中职会计教学的有效实施

会计学科中的名词术语相对较多，而且这些术语都是一些一时间很难理解的内容，因此，学生在学习这些术语时，一些术语的记忆就是学习中的一大难题，面对这样的情况，教师就应该在具体的教学中，创新一些高效实用的记忆方法，帮助学生更快、更好地记忆这些专用的会计术语与名词。

例如，在开展借贷记账法这部分内容的教学时，对于这个概念的理解初学者是比较困难的，因此，教师在讲解这部分内容时，可以引导学生结合会计公式进行记忆，通过与会计公式的结合记忆，学生对这部分内容的记忆就比较牢靠，记忆的效率也会提高，通过类似记忆方法的创新可以有效地促进中职会计教学的实施。

篇3

（一）实践教学所占比重低

现在很多技校都以课本和教师为中心，注重知识的传授，忽视了对实践能力的培养。这是因为技校在设置课程的过程中，理论课程所占的比例远远高于实践课程，使得教学理论课程与实践课程不能合理分配。这导致了有些教师对实践教学缺乏正确的认识，因而在有些教师课程计划中，用于实践课时所占比例极小，实践教学形式较为单一，导致了毕业生的实践能力较弱从而影响其对岗位的适应性。而有些学校虽然设置了实践课程，但其实践时间仅仅安排了一两周，但是会计专业的教学课程有非常强的操作性，需要投入大量学时来教学和训练。因此，我国技校的很多会计专业学生并不能很好地把理论知识与实践操作技巧结合起来，影响了他们综合能力的提高。

（二）技工学校成本会计理论教学与实践教学严重脱节

目前很多学校的教学模式都是先让学生在本校学号理论知识，等到他们将近毕业的时候再让他们出去实习。但是，因为在校学生在实习前从未接触过成本会计的工作，所以他们在学习的过程中难免感觉成本会计理论知识很抽象，不能深入理解成本理论知识，这使他们对理论知识失去了兴趣。然而，等到他们到实习单位去实习的时候，毕业生往往会觉得无从下手，这严重影响了他们对工作的适应性。

二、技工学校会计专业实践教学改革的对策

（一）建立技工学校会计理论课程与实践课程同步的教学模式

理论课程与实践课程同步，是指以完成会计教学为内容，达到其教学目的为出发点，以提高教学质量和卓越的教学成效为目标，在进行会计理论教学的过程中，积极应用到实践教学的手段。为了实现这一目的，一方面就需要学校要设置合理的课程，使实践课程在会计教学中占有合理的比例，不能只注重理论知识的灌输而忽视了实践操作。学校在设置会计理论与实践课程的过程中，要使学生得到充足的学时来完成实践课程，使得学生在实践的过程中要灵活地应用会计理论知识。另一方面，教师在计划课程的时候，要意识到实践课时的重要性，在平时授课的过程中，要巧妙地把实践性的东西传输到学生的头脑中。例如，教师在运用新知识的时候，要以生活中的某个事件为例，以通俗易懂的方式来让学生更好地理解该知识点，使会计专业知识渗透到日常生活。而这就要求师资力量要有一定的水平，需要技校去努力培养优秀的教师，或者引进优秀的教师。

（二）充分发挥、运用现代化教学方法和手段

要改进会计专业实践教学，就要结合现代的教学方法和手段。在授课的过程中，教师应以学生为中心，把枯燥无味的成本会计理论知识通过多媒体的声、画、动转化为生动有趣的知识大餐。教师要精心准备好课前PPT，通过清新的画面和有趣的动画来为技工学校里的会计专业学生展示一个有用而不乏味的知识框架。而教师的课件必须清晰地体现了教学思路、教学目的，包含丰富的教学内容。如此一来，技工学校里的学生就会对会计课程产生浓厚的兴趣，因为他们在一个快乐而轻松的氛围中学到了有用的知识，何乐而不为呢？因此，学生的会计课程由原来的“要我学”升级到“我要学”，以一种热情又乐观的态度，快乐地去接受并运用所学的知识，这样学风也会更好了。如此一来，技工学校的会计课程就会变得高效而有序了。

篇4

一、 设计思想

“兴趣是最好的老师”，从学生熟悉的词语、事物、场景入手引发兴趣，引导利用现代教育技术让学生自主探究逐步深入，开始专业知识学习，开启会计人生。

二、 教学重、难点

教学重、难点：（1）引导学生，从学生熟悉的事物中给予专业知识的契合

（2）会计的起源与历史、会计的概念

（3）树立职业理想，确定职业目标

三、 教学情景

（一）导入新课，认识会计

1、生活中的会计

教师：各位同学，目前你的个人的资产达到四位数了吗？

学生：回答

教师：看来大家都是千元小富翁啊，估计万元小富翁也不在少数吧？

学生：七嘴八舌地讨论（教师参与，并调动气氛）

教师：大家讨论地非常好。可你欠别人的钱没？

学生：七嘴八舌地讨论

教师：可千万别变成“老赖”，最后负债累累影响信用，让人讨厌。大家一定会有这样的疑问，会计课讲这些干什么呀？其实刚刚在讨论中，我们涉及到的“资产”、“现金”、“负债”就是会计中要学习的专业术语，会计不难它就在我们的身边。

2、影视中的会计

教师：以前，我们称做会计的人叫什么呀？

学生：讨论，并回答

教师：有同学回答对了，“账房先生”。 谁能描述一下你印象中的“账房先生”吗？

学生：回忆、讨论、回答

教师：下面播放一些《乔家大院》等影视作品片断，了解“账房先生”魅力人生。（PPT展示）

（二）新课学习，了解会计

教师：以上作业说明会计这个职业的历史很悠久，那么会计是如何起源的？会计的定义是什么？会计又是怎么发展的？带着这些问题让我们进一步了解解会计。

1、会计的起源与发展 2、会计的概念、特征、基本职能

教师：划分学习小组，分配学习任务。

学生：分组认领任务，利用互联网结合书本，得出答案，交流学习心得，阐述学习任务的完成情况

教师：点评学生学习态度和学习成果

（三）确立目标，结缘会计

1、明确会计工作发展层次

教师：通过分小组讨论，我们对于会计专业有了一个基本的认知。可未来的我们可以成为一名怎样的会计呢，我们能过网络了解一下会计有哪些职称资格，不同层次会计的招聘要求。

教师：展示、引导

学生：共同观看，交流心得。

2、引导学生初步确立职业目标

教师：你想自己以后要达到什么层次呢？请大家为自己的职业发展确立一个初步的目标。

学生：畅谈自己的职业理想，明确今后的学习目标和方向。

教师：各位同学对于自己的未来信心满满，但需要提醒的是对于职业生涯的第一步我们应该明确，那就是会计上岗证。只有考取了这个证书，才能真正开始你的会计生涯。“万事开头难”，希望各位同学一定要踏实地完成好第一步。

学生：思考、确定目标

（四）布置作业，扩展延伸

教师：各位同学，希望成为一名优秀的专业人员，学习不仅局限于课堂，更要有效地利用学校图书馆资源开拓眼界。向大家推荐一些有趣且浅显易懂的专业书，它们会带领你们进入到会计这个奇妙多彩的世界里。

推荐学生课后拓展的书目《会计拉面》、《不神秘的会计》、《牛角包一样的会计》

（五）课堂小结：引用公众人物乐嘉写给15岁女儿的博客文摘部分作为课堂总结，让公众人物来聊一聊天会计。

（六）作业布置

1、基本作业：（1）理解、背诵会计的概念、职能

（2）完善职业目标书的内容

2、扩展作业：阅读老师推荐的相关书籍，扩展专业知识

四、教学反思

新手学会计，容易陷入枯燥情绪的主要原因有如下几点：（1）学生时代完全没有商业概念，会计术语消化不良；（2）教科书的内容晦涩生硬，不能激发学习兴趣；（3）对会计与个人成长重要性的关联完全没有了解。针对以上问题，本节课将《基础会计》第一堂课进行有效教学设计，从学生的生活实际出发，利用网络及其他现代教育技术，让学生带着问题主动学习，激发学生的学习兴趣。

1、从生活实际出发，让会计变得亲切

著名教育家叶圣陶先生曾经说过，生活即教育，教育即生活。职业学校的教育更是直接为学生走上社会，就业发展服务的。本节课从学生个人资产说起，这是学生非常感兴趣且有话可说的话题，一下子拉近了学生与会计的距离，让学生明白生活中处处都有会计的用武之地，很容易就弄懂了资产、现金、债务等基本概念。本节课播放的影视片段，可以让学生更形象地感知会计的职业人生，激发学生的职业尊严感和自豪感，增强学生的内在学习动力，为学生树立职业目标打下基础。

2、利用现代教育技术，让课堂变得有趣

传统的一支粉笔一本书课堂教学会造成课堂气氛沉闷，学生倍感无趣。在会计专业教学中采用现代教育技术手段，是教育现代化发展的必然趋势。多媒体数字技术走进课堂，让学生的视野跳出书本的局限，利用色彩、图像、声音直观学习会计的历史，会计的内容，了解会计前沿的研究动向，大信息量立体展示会计专业，让学生明白会计专业就业的广泛性前景，增强学生的学习热情。利用网络自主学习会计的起源和发展、会计的概念、特征和职能，了解会计专业的职业资格和就业要求，网络世界的海量信息，向学生打开了一个全新的专业知识世界，能很好地激发学生的学习兴趣。

3、引导自主探究，让学习变得有效

传统的填鸭式教学让学生对会计学习感到乏味，职业学校的学生在课堂上听不懂会走神，觉得无趣会走神，没事可做也会走神。吕淑湘先生曾说：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”让学生参与到课堂教学的过程中来，可以维持学生的学习注意力，可以减少课堂问题行为，可以培养学生的学习能力，可以提高学习成效。本节课让学生利用现代教育技术，自主探究，自主学习，在探究中亲历求知的具体过程，在交流中碰撞智慧的火花，感受成功的喜悦。

4、采用目标激励，维持长久动力

目标是努力的方向，是学习的内在动力。没有目标，导致很多职校生浑浑噩噩、无所事事，而不知道专业发展前景，不了解专业学习任务，没有专业热情，则往往是学生没有目标的深层原因。本节课，让学生自己上网学习了解会计职业资格层次，确立自己职业发展的初步目标，就是让学生从专业学习伊始，就确立自我专业发展方向，知道自己要做什么，做到什么程度，为专业学习开了个好头。

5、延伸课堂，扩展专业视野。

学习不仅是课堂内的学习，四十五分钟的课堂教学只能给学生带来最基本的学习内容，想成为一名优秀、有能力的会计人员，需要培养完善的专业知识体系，将课堂延伸到图书馆，向学生推荐一些有趣的会计类相关书籍在课后阅读，拓展眼界，培养专业思维，让学生的职业生涯更全面、扎实与深入。

良好的开端是成功的一半，但也仅一半而已，会计课就比较枯燥，课要生动需要教师持续不断的努力，创新教学形式，活跃课堂气氛，维持学生的学习热情，切实提高教学成效。

参考文献：

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兴趣是学生学习的强大动力，学生对某一事物产生了兴趣，就可以激发出激大的热情，从而产生高昂的求知欲。如著名科学家童第周因为对青蛙的浓厚兴趣，从而在生物学、动物学等方面取得了巨大成就。但兴趣不是天生的，而是需要环境的熏陶和有目的的培养。因此，从事《基础会计》课教学的教师，为激发和培养学生学习的兴趣，需重点从课前、课中、课后三个阶段抓起。

一、课前——做好准备工作

1.创造良好的师生关系，激发学生学习的主动性

中职学生因其所处的特殊年龄阶段和面对的特殊成绩，逆反心理相当严重，因此，要使学生喜欢相对枯燥的《基础会计》，必须关心爱护学生，与学生建立良好的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”，可以说，师生关系的好坏会直接影响学生学习兴趣的高低。教师走进课堂，就应该面带微笑，给学生友善的鼓励，使学生感到老师可亲。再不时运用学科知识开开玩笑，课堂气氛活跃了，学生心情愉悦了，从而激发学生学习《基础会计》的浓厚兴趣。

2.讲究导课的技巧，激发学生的兴趣

精心备课，争取让每一堂课都上得精彩、有效。俗话说：“好的开端是成功的一半”。好的开头、精彩的导课会引起学生浓厚的求知欲，它可调动学生的积极性，为进一步的课堂教学创设一个良好氛围。导入新课的方法很多，一个大家关心的热门话题，一句名言俗语，一个有趣的故事，一个恰当生动的比喻，或者一个谜语，都是导入新课的载体。运用的好，会使学生对本节课产生浓厚的兴趣。

如学习原始凭证时，就可以给学生讲一个故事：一家经营红火的饭店，自从雇佣了一名采购员后，其业绩每况愈下，直至资不抵债，但老板还一头雾水。后经公安、审计等部门介入调查，才了解到，该采购员每次采购商品后，都要在原始凭证上做手脚，结果该采购员很快成了百万富翁，而该饭店只能以破产告终。老板因不懂会计知识而付出的惨重代价，就可能会唤起学生学习原始凭证的强烈兴趣。

3.上好入门第一堂课，调动学生学习的积极性

要学好一门课程，首先要对他感兴趣，只有上好第一节课，才能帮助学生跨上专业学习的新台阶。给新生上第一堂课，可以先不讲课本内容，而是讲有趣的会计故事、启发性的经济案例，有助于学生对知识的理解，能够激发学生的求知欲，培养和强化学生的学习兴趣，让学生认识到会计在日常生活中的作用和价值。此外，还可以讲一些从事会计工作需具备的专业技能和职业道德的有关知识，如会计专业技术等级分为高级、中级和初级，而且要从事会计工作就必须考取会计从业资格证，要想取得会计从业资格证，《基础会计》是必考科目，从而明确学习《基础会计》的重要性，激发学生学习兴趣。

二、课中——采取行之有效的教学方法

1.情景教学法

情景教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，在教学过程中采用各种手段引入、制造或创设与书本知识相适应的具体场景或气氛，帮助学生体验、理解和运用所学知识的一种教学方法。

理解“资产＝负债＋所有者权益”。教学中可以创设情景。如手中有2元钱，再从某学生处借来1元，这时手上就有3元钱，而且是本人拥有或控制的（拥有2元，控制1元），所以本人的资产就有3元。又因为其中2元是自己的，这就是本人的所有者权益；另外1元是刚借来的，那么这1元就是负债。此时教师在黑板上列出资产（3元）、负债（1元）、所有者权益（2元），然后让学生归纳总结，得到“资产＝负债＋所有者权益”这一会计基本等式。

2.案例教学法

案例教学法是通过一个具体情景的描述，引导学生对这种情景进行讨论的一种方法。在分析过程中，学生可以自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力的一种方法。

如学习“应收账款”和“应付账款”两个账户。在课堂上给学生描述这样一个情景：学生甲和学生乙一块去商店买笔记本，学生甲忘拿钱了，于是向学生乙借了2元钱，最后两人买回了笔记本。引导学生讨论事后甲、乙两人应该怎么做？学生讨论后会说：甲应该付（还）钱，乙应该收（要）钱。这时，老师可以趁势引出：甲如果要做账应用“应付账款”这个账户，乙如果要做账应用“应收账款”这个账户。这样，通过现实生活中的一个小案例，可以使貌似复杂的问题简单化。

3.多媒体教学法

多媒体教学主要是通过教师对多媒体计算机课件的设计运行来实现的,既保留了传统教学的优点,又具有人机交互,文、图、声、像并茂的特点,体现了现代教育媒体的直观、生动、高效、先进等特点。激发学生学习的兴趣,提高学生的注意力和记忆力,优化教学效果。

如会计账簿中更正错账的红字更正法是教学的难点,传统授课教师无法把真实的账簿、凭证、更正步骤一一演示给学生看。运用多媒体教学将凭证、账页及更正过程以及红字更正法账务处理过程同时制成多媒体课件进行演示,形象、直观地对比教学,使抽象难懂的理论形象化,学生易于理解会计上的“红字”的真正涵义,由表及里地掌握“红字更正法”账务处理的实质,从而突破教学难点。

4.实践教学法

会计学是一门技术性较强的经济管理应用型学科，具有较强的实践性。

《基础会计》的操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须加强实践教学。如在原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实训室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识，通过亲自参与有机地结合起来。学生在学完所有章节时，我们还应该集中安排一周对会计基础知识进行综合操作，开展实际操作竞赛，这样有利于学生融会贯通、熟能生巧。

三、课后——将会计教学从课堂扩展到课余

将会计教学从课堂扩展到课余，开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，拓宽视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣。

如学校的每一个班级都有生活委员，班费的收支就可以运用会计知识。会计老师应指导生活委员填写收付转记账凭证，尤其是现金日记账的正确填写方法，学期终了，再指导学生编制会计报表。最后，把所有账务处理贴到教室财务栏或让全班同学传观。这样，同学们既学到了会计知识，又使班级财务清晰化、明朗化。再如会计知识可以和其它学科知识交叉运用。为增强学生对专业理论知识的运用，我校常年举办“课余市场营销活动”，该活动把学生进行了岗位分工，有销售人员（业务员、营业员等），也有会计人员（会计、出纳等）。此项活动，涉及到了营销组，也涉及到了会计组。活动时，营销组在营销班中选拔销售人员，会计组在会计班中选拔会计人员，两个专业的学生互相配合，共同完成该项活动。每次活动，学生都积极准备，踊跃参加，通过活动，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生们赚取了生活费，扩大了交际面，增强了专业理论知识的理解。

总之，在《基础会计》的教学中，要合理利用课前、课中、课后时间，采取不同的方法和手段，积极调动学生的学习兴趣，使教学效果不断提高，使学生扎实地掌握会计基础知识，为学好会计专业其它课程奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张玉森，陈伟清.基础会计[M].高等教育出版社,2011年第四版.

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    俗话说:“人小志高”。低年级学生一般都爱充英雄,当“小男子汉”,做聪明可爱的孩子,都愿在别人面前炫耀自己的本领。抓住孩子的这种心理,所以在学习一项新知识时,首先总要说说学习这一知识后有何作用和意义。如一年级教材中“元、角、分的认识”,一开始就告诉学生学会对元、角、分认识之后就能帮助爸爸妈妈去买东西,在付钱时也不会弄错,还可以帮助爸爸妈妈管理好家庭开支,当一名“小小会计师”呢。学生知道学的知识能发挥很大作用,那么学习的劲头也就大了。

    二、 激发学生的求知欲

    低年级儿童由于年龄小,思维的方式是以具体形象思维为主,所以我在低年级的教学中,常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣,如教学“加减混合计算”时,用课件出示“小明家里喂养了35头牛,卖了12头后,又买来23头牛,现在一共有多少头牛?”由于课件是活动的,画面的内容又是小朋友喜爱的小动物,一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求一共有几只呢?问题提出后,促使学生的注意力更集中,通过课件的演示,既形象又生动,学生一看就知道是把三部分合起来,所以这道题是用加减混合计算。生动有趣的画面,通俗易懂的谈话,这符合儿童的年龄特征和认识规律,能大大提高学生浓厚的学习兴趣。

    三、 用形象事例帮助学生记忆

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会计专业课有较多的专业概念，较强的系统性，对于初次接触会计课程的职业学校学生来说，感觉会很抽象难以理解，出现厌烦、畏惧甚至退缩的现象。因此，在学生刚开始接触到陌生的会计名词和术语时，怎样让他们从一窍不通到感觉很有兴趣，然后喜欢上这门课，这是会计专业教师需要思考的问题。我认为，会计专业教师应从以下几方面着手进行理论教学的改革：

1、采用生动活泼的教学语言，把枯燥的课程知识通俗化。我们知道，职业学校的学生大多是初中毕业，他们的文化知识水平难以很快接受难度较深、而且从未接触过的学科学习，如果教师一上来就用晦涩难懂的专业术语进行授课，势必会大大打击学生学习的积极性。因此应在不偏离大纲要求的前提下，用通俗易懂、生动活泼的语言紧紧抓住学生的注意力。比如可以将会计与身边可以触摸的小事结合起来讲解，举一些生动有趣、贴近生活的例子将知识点掺揉进来，从而让学生在愉快中学习，在兴趣中掌握知识。

2、灵活采用案例教学法，让学生真正参与到课堂教学中。会计是一门实践性很强的学科，教师应在授课时多结合一些实际案例。如编制会计报表、进行营销策划等。通过分析真实案例让学生感受到真实的气氛。可以让学生在课堂上自由组合成几个小组，对案例进行分析和讨论，拿出解决方案。这样做可以充分调动学生探讨欲望，既能调动其学习积极性，也能培养其职业判断及处理问题的能力。

3、利用多媒体进行立体教学，让单一的教学模式生动起来。结合基础会计学的教学内容，灵活运用多媒体技术进行教学，会使学生产生浓厚的兴趣，达到事半功倍的效果，这种教学方法具有直观形象、生动具体的特点。有利于启发学生思维，促使学生对经济业务的处理有一个系统而直观的理解，从而增强学生全面分析和处理问题的能力。例如：在讲授具体经济业务的会计处理时，可通过“T”型账户加以说明，“T”型账户的直观效果，有利于学生获得生动鲜明的表象，在感知的基础上认识知识的本质。

二、积极扮演好会计实践教学的导演角色

当前大部分用人单位都要求应聘者一经录用能立即从事工作，因此会计实践教学必须作为会计教学的重要环节，全方位拓展会计实践教学，强化学生的动手能力，作为会计教师，我认为在实践教学中，应扮演好优秀的导演角色，通过为学生提供良好的实践环境，为学生分配实际工作中应扮演的角色，促使学生全面、系统、快速的掌握各部门生产经营程序和会计核算方法。这样不但能提高学生对会计知识学习的兴趣，体会会计记账的精妙之处，还能强化学生对企业经济业务关系的认识，引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性，激发他们的创造性思维，使学习变得生动活泼。我认为搞好实践教学应从以下几个方面着手：

1、首先，好的“导演”应该具备良好的个人素质和修养，有丰富的经验和能力。目前会计模拟实践教学的指导老师多数是由专业教师担任的，部分老师对于具体的经济业务环境一般未亲自经历过，在指导学生实践过程中，只能根据自己所掌握的理论知识，凭自己的能力来判断具体经济业务的处理方法，这种纸上谈兵的方法使得指导教师的解释不够准确，脱离实践。对此，作为会计专业教师，我们应加强自身的实践学习能力，多参加企业会计制度培训，下到企业学习操作具体的会计实务，熟练掌握企业各个阶段的实务操作，这样再去指导学生进行会计实践，才能保证实践质量。

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财经法规与会计职业道德具有较强的理论性、概念多，学生学习难度大，这门课程的教学要求理论联系实际，理论与实践很好结合，提高学生理解能力。在财经法规与会计职业道德的教学中贯彻理论联系实际原则，既是该科性质决定的也是提高财经法规与会计职业道德教学质量、提高专业技能的关键，在课堂教学中理论联系实际的重要方法之一就是举例说明。

一、举例目的

在财经法规与会计职业道德教学中，理论联系实际，举例说明的目的有两个方面：一是运用实际事例来启发，引导学生理解理论，在新授课的教学中必须很好地注意这样的联系。二是在掌握理论的基础上，要求学生能用所学的知识联系实际、去分析、处理和解决一些现实经济法律问题。这种理论和具体事例的结合，主要目的是提高学生分析能力和解决问题能力，提高学生专业技能。以上两个方面各有不同侧重。前者侧重于让学生接受、理解理论，后者侧重于运用和能力的培养，当然也不能截然分开，应该是兼而有之。

二、举例要善于结合实际

在新授课的教学中，因为学生是初次所学的专业知识。所以，联系实际的例子就应有“准”“简”“近”“趣”的特点。所谓“准”就是所举的例子要能准确说明理论，让学生一听就明白理论所说的道理。切忌所举例说明理论时牵强附会，不得要领。所谓“简”就是所举例应尽量浅显些，简单些，不需过多地对实例作解释，让学生听了感觉到理论和实际的关系确是如此。切忌所举实例太复杂，拖泥带水说明不了理论。所谓“近”就是所举实例和学生的知识面、生活范围、日常经济业务接近，用它来说明理论可信。所谓“趣”就是举的实例要有经济犯罪警示性，趣味性，特别是学生刚接触新的内容而理论本身的枯燥，举一些经济犯罪警示性和趣味性的例子，才能引起学生的兴趣，变枯燥的理论为活生生的知识。在掌握理论的基础上，巩固、复习知识理论联系实际事例，就应该有一定知识深度和知识广度。深度是指要求学生能用所学的理论知识来分析一些问题，指导实践，技能操作，提高专业的能力，广度是注意新旧知识的联系，让学生能分析、综合，达到融会贯通、巩固、加深对理论的认识。

三、课堂教学举例时机

一般说来，在课堂教学中，例子的举出有三个时机，一是新授课前的举例。这时举出实例，自然地引入新课。学生的心理活动是对新内容比较好奇，很想了解掌握它，这时举例能引起学生的兴趣，思考，起到集中注意力的作用。另一个时机是在讲课过程中视情况而定，穿插一二个实例，这时的举例起到直接帮助学生理解理论，起到茅塞顿开的作用。还有一个时机是在复习旧课、巩固掌握知识，这时举有一定深度和广度的例子，能起到举一反三作用。例如，笔者在进行财经法规与职业道德中的“会计工作岗位” 这一节教学时，进入新授课前，笔者先举了一则有趣的经济案例的实例，继而给予分析说明，这时学生注意力就相当集中，表明有浓厚的兴趣。这时就自然地引入新课，这样教学效果达到事半功倍。笔者举了“一家机械设备厂的女会计员，年年登上厂里的光荣榜，可谓是机关里不可缺少的先进职工代表。她曾干过应付帐会计和销售会计等财会工作。在出纳员退休后，领导让她兼管出纳工作，即使是身兼会计与出纳两职，她几乎从未请过一天假，也未迟到过，给同事和领导的印象是工作兢兢业业，任劳任怨。五年内，她利用职务之便贪污公款几十万元。”这时就自然地引入新课，引入新课后，先讲清“会计工作岗位”这一概念（理论根据），这时学生表现出似懂非懂的表情。笔者接着请学生认清两个简单问题，一个企业从事会计工作岗位一般分为总会计师岗位；会计主管岗位；出纳岗位等。另一个是不属于会计岗位，如医院门诊收费员、药房收费员、药房库房记账员、商场收银员等。两者有什么区别？例子符合“准”“简”“近”“趣”的要求，学生马上会思索，互相之间纷纷讨论思想活跃。这时笔者就将事例和学生所学概念或者理论挂起钩来，学生听了以后，顿开茅塞。这样就达到了举例目的，收到较好的效果。把握举例时机，当然不能一概而论，还需要要从学生的接受能力、教学内容的难易程度来决定。复习旧课时，很多学生都有这样的想法，认为自己以前已经学过的那些专业课理论知识，所以学习积极性不高，这时举些实例，有助于学生巩固掌握知识和提高学习积极性。例如，笔者复习“会计职业道德”这一节时，举一个有趣实例“ 长青公司会计主管李红，在工作之余，参加了某财务经理人培训班，通过培训，大大提高了个人的专业胜任能力，也扩大了个人的人际网络关系，学习结束后，通过所学知识向公司提供合理化建设，为公司带来了不小的经济效益，于是李红向公司提出加薪请求，遭到公司拒绝。李红决定辞职，并将公司一些重要商业机密透漏给公司竞争对手，给公司带来不小的经济损失。”要求同学们回答下面问题：（1）李红身上体现了哪些职业道德？（2）违背了哪些职业道德？这时把全班几十位同学的学习兴趣和学习积极调动起来。接下来由同学们分组（4人一组）讨论，讨论后给出答案和理由。最后由教师分析和说明问题，有效巩固这堂理论知识。

四、例子来源

教师要在教学中能运用自如地举出实例，重要的是教师有实例可举。实例不能凭臆想，靠杜撰，不能信口开河，要有真实性，有根据。实例应是从教师自身的学习中来、从实践中来。具体来说，一是会计专业课教师，应该经常深入到企业、财政部门、会计师事务所、司法部门和税务部门了解有关经济法律法规政策和税务法规、把了解知识，加以裁剪、选择，为教学所用。二是经常认真地读书看报，无论是经济类学科还是法律类学科，不断掌握新专业知识。最好在读书看报时做点摘录。摘记不妨采取两种方法，一是把看不到材料，认为有价值的可以分门别类地摘记在专用本子上，供自己需要时使用，我称其为“小资料库”。另一办法是抄录在纸条上，再把小纸条贴在备课本的有关内容处，类似读书卡片的做法。

（作者单位：惠州市惠东县职业中学）

参考文献：

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公司从事的是物流运输服务。而我在的常州分公司是主要服务珠三角的往返运输。在公司里我从事物流操作员工作，这工作的任务主要是按照公司操作的标准流程来进行一系列与物流运输服务有关的工作。完成公司的业务量标准。具体工作如为客户发货开单，到货核单，提货开单，与客户协商，货物的跟踪，提供咨询服务等等。

我到这里已经学习有一段时间了，我现在正在学习使用的是公司的运单管理系统OTM，该系统主要功能有开发运单，运单查询，客户的管理，报表等项目。我已经初步了解了该系统的运用。我平时就学习了解我们到货公司一些基本情况。以方便我的工作。我要知道从我这公司发货到到货公司的代码，运输的费用等，还要知道货物的定价标准等。对于我们分公司来说，公司的全部员工还必须懂得理货。因为很多时候客户查货是需要我们去核实。在这里我也学习仓库的管理，就是货物的码放。来到这里我东西，认识了一些有趣的人，经常和客户打交道，觉得自己学到了很多东西，从而更觉得自己还缺乏很多东西需要日后学习。

物流实习生周记之第2周 这个星期即将过去，这里我该做的工作基本熟识了。我们分公司中有的组织架构是这样的，领导是我们主管，下面有操作员，会计，出纳，装卸工，司机，我们各尽各职。我是操作员，我主要学习电脑的开单管理系统，进一步做好与客户的沟通服务工作。

在工作的过程中，其实要做很多琐事，例如作为公司的物流操作员，工作上首先是要为客户提供开单工作，发货开单后还要检查货物在贴标签，装车出库，还要做好货物的跟踪情况。因为在物流运输的途中经常会出现耽误货物到达时间，或者货物在分流中心出现错误，又或者在贴标签时出错等等情况，所以，要锻炼良好的沟通能力，才能更好的协调各方面的工作，以最快的速度解决问题，为客户提供最有效的解决方案。有时候客户的货物由于急需但是运输途中偏偏出错了，我们会一直被客户追问的，我们就要学会如何解答客户的问题了。例如当被问到货物到底具体到哪里啦，我们就要马上联系该货物的到货公司，确认货物具体情况，如果还没有到达到货公司我们得联系分流中心，了解货物到了分流中心分流了没有，有没有缺货等等，最后转告客户，让他们再耐心等待。

其实，作为物流操作员很多东西都要了解的。这样才能一站式的服务客户，做到一站到位。

物流实习生周记之第3周 时间过得很快，转眼我在xxx物流有限公司常州分公司工作已经xxxxx，这周我们这里调来了一位新的领导，是个女的。她做事很认真，刻苦，年纪也不大，是我学习的好榜样。由于她本来就是会计出身的，现在这里缺少一位会计，她在这里就兼会计的工作。她有空的时候也会耐心的教我做一些会计的工作。她说我虽然是物流操作员，但是办公室的活都会做是最好的。也可以拓展一下自己的知识。我也是这样认为的。所以她在做账的时候我就在她的旁边边看边学。我们都工作得很愉快。在白天的时候我就主要是做好开单的工作，其他就不用我管了。工作还是很轻松的。在接下来的工作日子里，我将进一步的学习在公司可以学到的所以东西，提高自己的工作和处理事情的能力。

最后我在新的一个月里，我将把自己的空余时间多向领导学习会计的工作。多学点知识。

物流实习生周记之第4周 这周匆匆就过去了，离开学校到省外学校有一个多月了，对这里的一切都有感情了，但是这周初我接到了来自公司人力资源部的调令要我回到广东惠州分公司。

在常州工作的这段日子了我感受挺深的，由于这是我人生的物流实习生周记之第一份正式的工作，我比较看重，所以做事还是很认真的。在一个月里我学到了挺多东西多，另外我觉得出来工作做人是最重要的。我在这里认识了很多好的朋友，包括一些同事，踢球的好友，等等。

其实在那里工作挺好的，和客户也是刚刚熟悉了一段时间，很多事都开始熟手了，所以当我知道一定要离开常州的时候也很舍不得放，经过一番争取我还是要离开，在离开那里的时候，公司的同事和我很多他们的工作经验，教我如何在新的工作岗位上做得更好，如何处理人际关系，如何配合领导的工作，这样有利于我工作的顺利进行。在离开的时候我收到了他们的祝福感到很温暖。我就这样结束了一段短暂又愉快的工作，准备到另一个新的地方开始我新的学习工作的旅途。

我是这周末回到广州的，我在坐车的途中也一直和常州的同事朋友联系，脑海中浮现出大家的欢声笑语，工作中的团结合作，大家一起吃饭的温馨场面。在回到学校后我就给那边的关系我的朋友报平安，说好大家有空多联系。

在回到学校后我和同学一起分享了工作事情，大家都有很多有趣的事，希望在大家都能开心的的完成实习任务。

物流实习生周记之第5周 生活总是在变化中溜走，我们必须用心去体会找到自己的人生目标，我们要生活得别人更好就必须做生活的强者，最好掌握一技之长，才能在生活的圈子中有立足之地。

就我现状而言其实很迷惘，自己会问自己什么时候才能成功，什么时候才能靠自己的努力过上幸福的生活，其实生活就是这样像我们这种的刚从学校出来的年轻社会接班人更多的是社会带给我们的一次又一次的打击，在我工作了一个多月来我就深深地感受到了，我们为了生活，每天上班，重复着每天的工作，失去了自由，失去了很多自己的爱好的事，和我们的朋友见面聊天的机会越来越少，我们都要为自己的工作而耗着我们时间，也许在这个工作的过程中我们会学到很多工作上的技巧，但是学到的东西也是很有限的，特别在一些大公司中工作我们就像是会说话的机器，日复一日的工作，所以我一直想学到一样有用的技术或者发现自己的特长加以发展，可以开心的过上自己想要的生活，所以在这个实习的阶段我会用心去体会，真正找到自己人生当中有用的东西，并不是一定要真正的学到多少多少。

我在我们公司当中经常一天工作十多个小时，负责提货的开单，我觉得这样的工作意思不大，但是这样可以让我坐下来，也许这是在锻炼一个人的耐性吧，还有和陌生人交流的能力吧。很希望能在工作中找到快乐之处，也许这样会让时间过得更有意义。

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中职生普遍存在的现状是基础差，底子薄，没有良好的学习习惯，部分学生缺乏基本的学习动力和兴趣。而会计本身是一门专业性比较强的学科，提起会计教学，许多人马上会联想到抽象、难懂、枯燥乏味等词语，教师教得无聊，学生学得无趣。所以，本文主要结合会计教学实践探讨如何实现会计教学生活化、趣味化，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极主动性。

一、课堂教学案例生活化

任何知识都是来源于生活，会计也不例外。作为教师，我们要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，让学生感悟到会计问题的存在，引起学习的兴趣。将现实生活中与会计相关的成语、故事、比喻引入课堂，会使复杂的会计术语简单化、通俗化。

比如讲会计核算原则时，“可靠性原则”就是实话实说，利润、成本是多少就是多少，不能虚夸；“可比性原则”可理解为说普通话，如果说方言，其他地方的人就听不懂。

在学生对概念正确认识的情况下，把“在建工程”“固定资产”“固定资产减值准备”“固定资产清理”的关系戏说为“男朋友是在建工程，老公是固定资产，关系不好提前要有减值准备，离婚了就是固定资产清理”。这样可以使枯燥的内容变得生动有趣，活跃课堂气氛，激发学生的积极性，收到较好的教学效果。

讲收入分类和构成的时候，以学生容易理解的生活内容来举例。比如以教师自己举例，作为教师，主业当然是教学工作，那么这个工作的工资收入就构成了教师的“主营业务收入”；深圳的房价高得离谱，为了能更快地买到房子，如果教师利用下班或假期时间通过摆地摊、帮人代账等途径赚钱，取得的收入就是“其他业务收入”；如果哪天运气好，天上砸一金蛋到头上，那金蛋取得的收入就是“营业外收入”。进而可以继续深入讲解这三种收入的构成比例：正常情况下肯定是工资收入即主营业务收入比重最大；如果一个企业的收入构成中“营业外收入”占较大比例，那企业经营就不正常；作为个人，如果你只期待着依靠“营业外收入”，那就是期望守株待兔，不劳而获了。

二、做好课堂教学的互动，调动学生的积极性

兴趣对于初学会计的学生来说非常重要，决定了学生能否顺利地在这个专业领域入门，决定了后续课程学习的有效性。把枯燥的内容放在有趣的活动中学习就很容易激发学生的学习兴趣。所以教师应该在课堂上就教学内容开动脑筋，开发设计一些小游戏或者小品，让学生积极参与，在活动中学到相应的知识。比如在讲第一个会计恒等式“资产=负债+所有者权益”的时候，为了调动学生做题的主动性，我拿出三张A4纸，上面分别写上“资产”“负债”“所有者权益”这三个要素的名称。然后让学生分组来解答需要判断三要素增减变动的业务题，不是让学生直接到黑板上写答案，而是让他们上台表演。如果题目中“资产减少”则代表资产的学生就蹲下，“资产不变”就不动，“资产增加”就举起双手，其他要素类同。由于每一个问题需要三位学生共同来完成，结果原本不愿意做题的学生因为怕上台表演出错丢人也开始积极认真的思考了。上台表演的学生表演时难免有出问题的，该蹲下的站着不动，该举手的反而蹲下了，台下的学生看得开怀大笑，本来枯燥死板的课堂氛围一下子变得活泼热闹起来，学生在笑声中掌握了相关知识。

教师在设计活动或者角色岗位模拟时，要注重联系学生实际，使他们借助已经积累的生活经验和会计知识来参与各种会计模拟活动，让学生把课堂上学到的分散零乱的知识系统、全面地结合起来，从而对会计这一职业领域有更深入的了解。同时为学生提供展示自我、获得成功的机会，这样有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气。

三、与时俱进，提升教师自身的能力

要让学生对教师所任教的课程感兴趣，首先要让学生对这位教师感兴趣，认同教师，喜欢教师。在当前网络发达、信息瞬变的社会，教师要跟得上时代的步伐、发展的节奏，关注学生感兴趣的内容，并将之运用到课堂教学中来。比如在提问题时，如果学生回答得好，教师可以给他点赞，点32个赞；如果学生答非所问，教师可以调侃地说是“神回复”；计算成本或利润的数据结果跟正确的差别离谱时，可以批评他“如果你当了公司会计，别说坑爹，娘都坑没了”，再让他重新来一遍，相信学生也都会愉悦地认真重做的。在这样愉悦的课堂氛围中，学生的学习效果肯定很好。

学生有了学习的兴趣才会有学习的动力，有了兴趣才会有一个学好会计专业知识的良好开端。教师要不断更新教学理念和教学方法，多采用生动、形象的教学素材来增强会计课堂教学的趣味性，让学生在健康愉快的教学氛围中积极思考，锻炼能力，让学生真正成为学习的主人，让会计课堂真正焕发出生命的活力。

【参考文献】