教师的个人事迹模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教师的个人事迹，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、极投身教学改革，勇于探索实践

作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。我始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，适应形势发展对小学教师的要求。

在教育教学工作方面，我认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据学生年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。我注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。课堂练习中我加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我始终坚持“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来，我所带学科成绩始终名列前茅

二、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友

我坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，我的学生既不怕我，又格外亲近我，有什么心理话都愿意给我说。因此，我的话总能说到学生的心坎上。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能……”我也是这样认为的，也是这样做的，在我的班上有这么一位学生，父母都已年老，家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负，生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对他这样的学生我总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次找欺负他的学生谈话，积极表扬帮助他的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮助他的多了，他感到了家一般的温暖。

我对学生有高度的爱心和责任心。我认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。

刘喜强曾是我班里的一个学生，父母双亡，他跟随爷爷奶奶生活。因为缺少双亲的关爱和教育，他性格孤僻，经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学吵架，不做家庭作业，成为一个让带课老师头疼的学生。看到这一切，我没有无休止的因为违犯纪律的训斥、挖苦他，而是以亲人般的爱心关心我、爱护我。指导我良好生活习惯的养成，指出我违纪的言行，对我不写作业我每天下午陪我做完作业再送我回家，真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。一次我向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了，而且我用行动履行了诺言。毕业离校时，这个孩子控制不住内心的情感，泪水夺眶而出紧紧抱住了自己的老师。

三、严格要求自己，注重师德修养

我在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，我把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。我校位于城乡结合处，特殊的地理环境，造成了特殊的生源。该校多数为农村孩子，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，我非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。有一个男孩子，几年前母亲离家出走，父亲常年 在外打工，年幼的他寄宿在一个老乡的家里，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解这些情况后，我主动找他谈话，让他担任班干部，经常与老师、同学交流，时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显进步，大家的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母的阴影，慢慢地孩子自信、乐观、大方了许多。

篇2

一、师德方面：

针对学生家长的意见反馈，做好自己的教师承诺书，严格遵守承诺并高于承诺。向身边的师德典型教师学习、与其谈心。并阅读学习有关优秀教师的感人事迹。及时与自己进行心灵的交流。在师生帮扶活动中，无私的奉贤爱心，及时履行帮扶义务，在学习和生活中给其指南，争取做外树形象内修身心，健康向上的人民教师。

二、教育教学方面：

篇3

具体工作及实施办法：

一、师德方面：

针对学生家长的意见反馈，做好自己的教师承诺书，严格遵守承诺并高于承诺。向身边的师德典型教师学习、与其谈心。并阅读学习有关优秀教师的感人事迹。及时与自己进行心灵的交流。在师生帮扶活动中，无私的奉贤爱心，及时履行帮扶义务，在学习和生活中给其指南，争取做外树形象内修身心，健康向上的人民教师。

二、教育教学方面：

篇4

而____老师就是这样的一位班主任，在她所带过的学生中，她从不忽略班上的某一位学生，不因学生的调皮捣蛋而讨厌疏远他，也不因学生的聪明乖巧而喜欢偏袒他。在她眼中，每一个学生都是宝贝，每个学生都有自己的闪光点，公正公平，欣赏爱护是她为人师的准则。

“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任教师工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任教师所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任教师工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任教师则是学生自我发展的促进者，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。记得在去年，在第二学期转来一位高大魁梧北方的男孩，特别懒，不爱劳动，不爱学习，成绩差，爱打架。开学一周，班上的同学都被他打遍了。后来竟然连外班的同学也打，体型弱小的同学对他来说不在话下，高年级的同学也要让他三分。他打人的那副凶相，连老师看了都望而生畏。他性格特别倔强，对于老师的批评教育从不虚心接受，所有任课老师都说他是一个蛮不讲理的孩子。开学很久了，可对于每周一次的晨扫，他连扫把都不拿。面对这样的学生，班主任也没了办法！一天，又轮到他那一组扫地了，可他偏偏不动。上早自习了，他的任务也没有完成。于是班主任要他第二天继续扫，____老师知道后耐心地跟他讲道理，指导他扫，帮助他扫，其实这天他的任务基本上就是____老师帮他完成的。为了激发他爱劳动的兴趣，上第一节课时，____老师特意花了十分钟时间对当天的晨扫进行讲评，大张旗鼓地对他进行表扬，说他爱劳动，干得卖劲，地扫得又快又好，这是他开学两个月来得到老师的第一次表扬，并且是当着全班同学的面，____老师看到他脸红了，开心地笑了。

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任教师要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行德育教师意图的目的。在班级管理中，____老师不主张空洞的说教，喜欢摆事实举例子。通过活动的组织到生活中的方方面面的教育，培养学生高尚的德育思想。就如____老师告诉我们的面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任教师要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级德育文化氛围。

____老师所带的班级是一个班风正、学风浓的班级，是一个具有强大凝聚力的班级。学校的每一次活动，班上的学生主动出谋划策，活动的准备，活动的组织，活动的参与，每一次他们都安排得井井有条，我想这跟____老师的教育有关。是____老师的自主管理理念让学生有了主人翁精神，让学生有了积极主动的良好品质。

篇5

始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

三、课堂教学

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。

篇6

1、能正确地数出11～20个物体的个数，认识11～20各数，并能正确地读数；

2、初步了解十是计数单位，掌握20以内数的顺序；

3、初步体会数与生活的联系，形成初步的数感，发展初步的估计意识。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，得出一个十和几个一表示十几，会读11～20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒、20厘米学生尺。

教学过程设计：

一、猜数，激趣导入

师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗?我们来玩一个猜数的游戏。

教师抓一把(10根)小棒，提问：猜一猜，我手上有多少根小棒?

生举手猜。

师总结：小朋友猜了很多的数，下面我们一起数一数老师手上到底有多少根小棒。

学生齐数。

师：今天我和小朋友继续来与数交朋友，(板书：认数)

设计意图：采用游戏的方式导入，自然贴切，既能巩固前面所学习的知识(10以内数的认识)，又能牢牢地吸引学生的注意力，让学生饶有兴致地投入到新课的学习当中。

二、动手操作，自主探究

1、认识计数单位十。

师：这10根里面有几个一根呢?

师：现在老师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是10根，也就是一个十。(板书：1个十)

2、摆一摆，数一数。

师：请大家数出15根小棒摆在桌子上，想一想，怎样摆才能让老师一眼就能看出你摆的是15根。

生数，师巡视，评价。

师：再请你在桌子上摆小棒，想摆多少根就摆多少根(每个学生有小棒共20根，因此最多摆出20根)，要求：能一眼就看出你摆的是多少根。

生动手摆。

师：说一说，你摆了多少根?你是怎样摆的?(让学生大胆地表述自己的想法，引导学生说出类似“我摆了1个十根和3个一根，是13根”的说法；若发现有学生摆20根小棒时，引导学生将每个10根捆成一捆，得到2个十，即2个十是20)

设计意图：在学生初步理解了“10个一是1个十”的基础上，组织一次摆小棒的活动，让学生进一步认识十是计数单位，体会一捆和几根是十几，同时为后面计算10加几和相应的减法打下基础。

3、读一读。

师拿出学生尺，指着尺上的数字，让学生从0开始读数，读到20；再从20开始读，读到0。

4、猜一猜。

同桌合作，把学生尺放在面前，一学生心里想一个数(20以内)，让同桌猜。(如一学生想到数12，同桌猜10，这位学生提示：我想的数在10的右边，比10大，如此反复提示，反复猜，猜若干次后，交换角色)

设计意图：学生通过读学生尺上的数字，感受数的顺序，通过猜数进一步强化这种顺序，同时，在猜数的过程中，学生尺被当作数轴的雏形(学生的提示即渗透数轴“右边的数比左边的大”(正方向为右)这一特点)利用这一雏形，可以让学生形象地认识数的顺序与数的大小。

三、创设情境，培养数感

看一看，猜一猜，数一数：课件出示一些草莓(两个5颗，再加若干颗，如右图两个5和一个4)，草莓图片停留3秒后消失，让学生猜一猜有多少个。

师指名学生猜，然后验证；(课件出示草莓图片)指名数，看看猜得怎样，(引导学生关注“两个5”，即引导学生先数这两个5，再数剩下的)

游戏反复进行多次。

设计意图：此活动旨在让学生通过观察，整体把握估计数量，值得一提的是课件中的草莓是按“2个5，再加若干个”这样的方式出现的，2个5是十，这样就进一步巩固了“1个十和几个1组成十几”这个关于数的组成的认识，同时，“2个5是十”也为学生从多角度认识十这个计数单位提供了素材。

四、巩固练习

1、翻书比赛。

(1)请大家翻到数学书的第8页、第12页、第17页。

(2)请大家翻到数学书的第13页，接着往后翻6页，再往前翻8页。

(3)这次老师先不告诉你要翻到第几页，你先猜一猜，老师想让你翻到第几页，然后翻一翻，生翻书，师根据生的回答相应引导。

2、按顺序填数。

想一想，应该怎样填?(有许多填法，比如以下填法都是可以的)

篇7

一、爱岗敬业，默默奉献

迎难而上，勇挑重担

去年九月，我在一次早自习辅导到途中，意外受伤，脚骨骨折，当医告诉我月才能下地、三个月方能康复时，我不由得哭了起来。医生当时很不理解，说：“这大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我上午还有四节课呢！我月才能下地，我的学生怎么办？”

人被迫离开了教学线，心却留在了那里。我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，批改作业和试卷学生学习情况。高三次月考时，我在床上躺着改完了补习班三分之二的试卷。好多人知道后，对我的说的句话：你真行呀！

拆掉石膏，我马上下地练习走路，刚能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。特殊原因，我一上班，就接任了三个班的课，累是的，再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚肿痛难忍。

正在时候，我女儿患了很少见的病——胯关节滑膜炎，如不治疗或治疗位，就会股骨头坏死，终生残疾。一边是教师的职责，面对的是将近二百双求知的眼睛，一边是母亲的职责，面对是需要照顾的女儿，权衡轻重，我是哪头都扔呀。于是，我拖着尚未完全康复的脚，奔波于学和之间，坚强地着教师和母亲应尽的职责，即使是女儿住院期间，我也未耽误学生一节课、一节辅导。有一次，眼看辅导的快到了，而丈夫还没来医院，我就跟孩子商量：“你在病房呆一会儿，看会儿故事书，爸爸一会就来，让妈妈去学校行吗？”女儿怯生生地说：“妈妈你别去学校了，我人儿呆着害怕。”望着女儿稚嫩的脸，我强忍内心的酸楚，对女儿说：“你是三年级学生了，要勇敢些，知道吗？”在女儿不情愿的目光中我眼含热泪带上房门匆匆而去，那一晚，我是一路流着眼泪到学。

教学质量，我往往是给女儿补完课，置好孩子后，再开始备的课，每每要到深夜十二点以后才能休息。那段，我真的是身心疲惫，脚也得休息，疼得更厉害了，走路的时候瘸得也更很了，学生这时却说：“庞老师，觉得你这走路的姿势，是心中一道最美的风景！”

今年开学后，学校又给我班，担任四个毕业班的语文课，这可是魏县一中历史上前所未！

要想高质量地教学任务，一件简单的事。先说备课。四个班，是四个层次，有文有理，有实验班，有非实验班还有特殊班，要想高质量地教学任务，不同的课时、课型、练习的，备课量之大可想而知。

再说上课。我每天要上八节课！不说别的，光是一天八节课站下来，腿就会肿胀起来，更何况还要因材施教！上课时，学生为我好橙子，但不学生听课的情绪，我从来坐着讲过课。有一次星期六下午的第八节课，学生说：“看，别班的学生都开始饭后的散步了，而咱们还里上课，这应该是魏县一中校园里一道最美的风景吧！”

再说辅导。我每天八节课已属超负荷工作，学校允许我晚上可以不来辅导。但我考虑到教辅是一体，辅导位，也难以让学生学习。于是我每周三个晚上的辅导，而且每天晚上是三个自习（别的老师两个自习），往往是下了自习，已将近晚上十点，时候回家去，路上只是我孤零零人，每次提心吊胆的。哪天晚上有辅导下午下课后就来不及回家吃饭了，只能到学校食堂吃点，回办公室休息一会儿，就去教室辅导。有时实在太累了，就在办公室泡一袋面对付一下。就，我从来紧而辅导迟到，更课累为理由耽误过学生一节辅导！

一分付出，一分收获。在两次市模考中，我所任的理科班语文在所参考科目中成绩最好。

二、以身作则，培养学生健全人格

言传身教，学生健康成长

去年接任的补习班，学生来自各处，有本县的，还有外县乃至外省的；学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。情况，我班集，去每学生的情况，然后不同的思想状况做工作。广平来的学生，从生活到学习都不习惯，情绪很是低落。到情况后，我先从生活上去他，病了，我带他去看医生，用的钱为他买药，几次去他的住处看望他，甚至带他回家吃饭，让他有在家一样的感觉；然后在学习上给他讲方法，帮他制定科学的学习计划，让他信心，帮他走出了失败的低谷，在XX年高考中以超出次高考200分的成绩考入了一所理想的大学。教师节他给我来了一张贺卡，上面写着：庞老师，我不会忘记你对我的帮助。你在操场上给我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！

班里一位学生迷恋上网，彻夜不归，我一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。有一次晚自习，我他又没来，我推测他准又去了网吧，于是我便在县城网吧最的地方挨着去找！找到夜里十点多的时候，终于在不起眼的网吧中找到了打游戏正入迷的他！过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又开始一家网吧接一家网吧地去找他。他的父母对我说：“庞老师，你别在他身上费心了。对他，都没信心了。”学生也劝我说：“庞老师，算了吧。都这么大了，应该都知道的。你尽心了。”我却说：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，既然学校把你们交给了我，把你们带好我义不容辞的责任！”在我的感化下，这位学生终于稳下心来，在经历了一翻拼搏之后，也考入了一所理想的大学。去年春节放假回来，约了几个学生一起来看我，说话时，他非常感慨地说：“庞老师，你用行动告诉了是责任心！知道以后该怎么做了。”

高考前月，学生的心态不稳，情绪也较低落，激励学生，我跟说：“最后月，我陪大家一起学！咱们一起冲过这黎明前的黑暗，迎接高考的胜利！”于是，我每天都早早到班里去，晚上下了自习再回去。班集成了我的家，家反倒像暂时歇脚的地方了。我女儿在作文里写道：“妈妈是一中的一名教师，她总是很忙。我早上醒来时，她到学校去了，我晚上睡着了，她还没回来。”是呀，我带着我的学生迎来了高考，学生们用88%本科上线率的优异成绩给了我完美的答复：我的努力白费！

学生健全的人格，才能健康地成长，语文教师，更是兼任置好孩子后，再开始备的课，每每要到深夜十二点以后才能休息。那段，我真的是身心疲惫，脚也得休息，疼得更厉害了，走路的时候瘸得也更很了，学生这时却说：“庞老师，觉得你这走路的姿势，是心中一道最美的风景！”

今年开学后，学校又给我班，担任四个毕业班的语文课，这可是魏县一中历史上前所未！

要想高质量地教学任务，一件简单的事。先说备课。四个班，是四个层次，有文有理，有实验班，有非实验班还有特殊班，要想高质量地教学任务，不同的课时、课型、练习的，备课量之大可想而知。

再说上课。我每天要上八节课！不说别的，光是一天八节课站下来，腿就会肿胀起来，更何况还要因材施教！上课时，学生为我好橙子，但不学生听课的情绪，我从来坐着讲过课。有一次星期六下午的第八节课，学生说：“看，别班的学生都开始饭后的散步了，而咱们还里上课，这应该是魏县一中校园里一道最美的风景吧！”

再说辅导。我每天八节课已属超负荷工作，学校允许我晚上可以不来辅导。但我考虑到教辅是一体，辅导位，也难以让学生学习。于是我每周三个晚上的辅导，而且每天晚上是三个自习（别的老师两个自习），往往是下了自习，已将近晚上十点，时候回家去，路上只是我孤零零人，每次提心吊胆的。哪天晚上有辅导下午下课后就来不及回家吃饭了，只能到学校食堂吃点，回办公室休息一会儿，就去教室辅导。有时实在太累了，就在办公室泡一袋面对付一下。就，我从来紧而辅导迟到，更课累为理由耽误过学生一节辅导！

一分付出，一分收获。在两次市模考中，我所任的理科班语文在所参考科目中成绩最好。

二、以身作则，培养学生健全人格

言传身教，学生健康成长

去年接任的补习班，学生来自各处，有本县的，还有外县乃至外省的；学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。情况，我班集，去每学生的情况，然后不同的思想状况做工作。广平来的学生，从生活到学习都不习惯，情绪很是低落。到情况后，我先从生活上去他，病了，我带他去看医生，用的钱为他买药，几次去他的住处看望他，甚至带他回家吃饭，让他有在家一样的感觉；然后在学习上给他讲方法，帮他制定科学的学习计划，让他信心，帮他走出了失败的低谷，在XX年高考中以超出次高考200分的成绩考入了一所理想的大学。教师节他给我来了一张贺卡，上面写着：庞老师，我不会忘记你对我的帮助。你在操场上给我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！

班里一位学生迷恋上网，彻夜不归，我一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。有一次晚自习，我他又没来，我推测他准又去了网吧，于是我便在县城网吧最的地方挨着去找！找到夜里十点多的时候，终于在不起眼的网吧中找到了打游戏正入迷的他！过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又开始一家网吧接一家网吧地去找他。他的父母对我说：“庞老师，你别在他身上费心了。对他，都没信心了。”学生也劝我说：“庞老师，算了吧。都这么大了，应该都知道的。你尽心了。”我却说：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，既然学校把你们交给了我，把你们带好我义不容辞的责任！”在我的感化下，这位学生终于稳下心来，在经历了一翻拼搏之后，也考入了一所理想的大学。去年春节放假回来，约了几个学生一起来看我，说话时，他非常感慨地说：“庞老师，你用行动告诉了是责任心！知道以后该怎么做了。”

篇8

   一、指导思想：

   人们称颂“教师是太阳底下最光荣的职业”。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。面向21世纪，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

   二、具体措施：

   1、拥护党的领导，响应党的号召，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，做到为人师表。

   2、不断充实和完善自我。关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

   3、为学生创设温馨的学习环境，创建良好班风。作为一名班主任教师，我将从班级文化建设做起，带领学生一同走进环境幽雅的教师，共创班级新风。绿色象征自由、和平与安全，它将给人清新、安详、舒适之感。我将以绿色为基调为学生装扮教室。同时以“”为班风鞭策学生共同进步。

   4、以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以“学生为本”，处处让学生感受到教师的“真诚”，让学生在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。

   5、协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。

   教师师德师风个人工作计划2    教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。因此，本学期我制定如下师德计划：

   一、按照师德建设要求去做，认真学习《中小学教师职业道德规范》，积极参加以'五心树师德“为主题的师德教育活动。

   二、充实自我，学而不厌

   提高业务水平，需要不断地学习。传授文化知识，教好功课，是教师的一个基本任务，也是教师对待自己的事业的态度问题，因此教师能否刻苦钻研业务，掌握丰富的知识，教好学生，也是一个师德修养的问题。

   三、教师要以身作则，为人师表

   作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。

   四、教师是学生的表率，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化。

   五、尊重学生人格

   我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课。

   教师师德师风个人工作计划3    一、认真做好本职工作。

   作为教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

   二、积极参加社会实践提高师德修养。

   积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

   三、积极进行自我反思。

   如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

篇9

（1）关心学生的心理健康

通过多年的观察和研究，王永涛同志发现存在心理障碍的学生往往具有自我封闭、疏于与人交往的特点。因此在教学过程中，他十分注意与所在授课班干部的沟通，了解班中哪些同学具有上述特点，并在课前、课后特意与这些同学交流，在交流中发现其问题，取得这些同学的信任，使他们能够与王永涛同志进行深层次的沟通。自以来，共有20多名同学在课后主动与他联系，当面倾诉内心的困惑，用同学们的话说：“王永涛老师是一个兄长的角色，内心最隐密的东西都可以跟他讲。并且他曾经在党委组织部工作过，职业习惯使得他能够给你保守秘密”。

工程训练中心迁至昌平校区时发生的一件事对他触动很大。当时一名他并不认识的其它学院的大二新生，晚上看见训练中心亮着灯，主动进入办公室跟他聊天，那天晚上他们聊了二个多小时。由此他认识到，由于北校区刚刚启用，晚上教师很少，校园文化没有及时建立起来，学生非常需要与教师沟通。自此开始八年来，每学期的第一堂课他就告诉学生自己的联系方式，并一直坚持每周上课前一天晚上住在昌平校区，任课班级的学生们也都知道在那个时间一定能够在北校区办公室找到他。因长时间睡在湿冷的办公室，他患了严重的筋膜炎。

（2）关注学生学习动态

机电学院男生较多，沉迷游戏往往是影响学习的第一因素。为此，他通过了解及时掌握本班级这些学生的名单，密切注意这部分人的课堂出勤情况，与他们共同探讨大学生活，告诫珍惜现在的机会。他不给他们讲多么冠冕堂皇的大道理，只给他们算一笔一年的费用支出，再通过谈话与其共同估算家庭的收入，然后进行比较，让他们了解父母为其承担的经济压力和精神压力。谈话后有的同学感慨地说：“如果四年的大学生活荒废了，连家人都对不起，更别提对国家、对社会如何了”。通过他的努力，近几年有6名学生戒除了网瘾，课程平均学分绩点（gpa）脱离了警戒线。

二、用个人行动和学识魅力影响学生

在与学生的接触中，他注重自己的行为举止，用日常点滴行为影响学生。例如他白天课后及时关闭教室照明，无形中是对学生节能意识的培养。几次之后，只要上课结束，学生主动地去关灯；工程训练中适时巡查安全隐患，在车间穿着及时更换成工作服装，是对学生安全观念的教育；教学中及时介绍所了解到的最新相关技术成果，引导学生养成关注本领域技术发展前沿的习惯；结合课程分析社会新闻，帮助学生提高课程学习的兴趣。学生们经常在课后与他一起讨论学生感兴趣的问题，甚至邀请他参加班会。几年来，他义务给学生举办了涉及国际形势、创新创业、专业发展、学科竞赛、宗教信仰等内容广泛的讲座8场。

三、热心参加学生课外实践活动，实践育人

王永涛同志曾在企业工作十年。正因为有此经历，且在教学中发现学生工程实践能力弱的问题，因此他特别重视学生的课外科技实践活动。五年来，他指导了1项国家级、5项校级大学生科研训练计划、6项机械创新设计项目、5项“萌芽杯”设计项目，义务为学生举办课外科技活动讲座5场，2次带领北区机电学院学生参加与街道、社区的共建活动，组织了有150多名学生参加的学校首届数控技能大赛，并兼任学校创新协会顾问。昌平校区的许多学生在项目研究中涉及到机械设计、机械加工方面的问题，主动找他指导和协助。他指导的项目获得北京市级以上各类奖6项。在10月带领学生参加全国第三届大学生机械创新设计大赛期间，因比赛期间和之前指导学生过于劳累，他患了突发性耳聋，最终导致了听力终身受损。《1》

四、关心学校教育改革，首开我校开设《创业教育》课程

近几年，他参与北京市级教学改革项目1项、校级教学改革项目3项，参与编写教材2部，主编教材1部（2011年底出版），发表各类教学改革论文20余篇，获得校级以上教学成果奖4项。

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早期的研究者把人格特质理论引入教师研究，以求发现教师人格对学生的影响。Rushton等根据学生对教师讲课效果的评价，总结出成功教师所必需的两个人格维度：成就取向（管理能力、智力、责任感）和人际取向（影响力、自我同一性）；后来又增加两个维度：魅力和组织能力。结果表明，这四个维度上得分高的教师，往往被学生评价为优秀教师。也就是说，成功的教师具有温和、理解人、友好、负责、有条不紊、富于想象力和亲切热忱等人格特征。[1]

教育实践表明，凡成功的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生人格。无论是苏格拉底、苏霍姆林斯基，还是孔子、陶行知、鲁迅等，他们的人格魅力都深深地影响着学生，产生着巨大的教育力量。有一次，鲁迅先生在国立北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。萧瑟秋风中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志、激动感奋。何以如此震撼人心？是鲁迅先生人格的力量所至。这种人格魅力来自于崇高品格、渊博学识。

笔者曾亲历一事。某学校进行考试，当老师发完试卷后，发现一个同学试卷不清楚，对旁边同学说：“同学，能借用你的试卷吗？这位同学的试卷不清楚。”在征得这位同学同意后，她才取走试卷，一会儿，她把试卷轻轻放回他桌上，说：“谢谢你，同学”。老师的这一做法，看似简凡，却使这位同学感到特别的温暖，真实地感受到教师对他的尊重和关爱。在教育过程中，人际关系有道德影响力，尊重、关爱学生，做事一定容易成功。

以上例子说明，健全高尚的人格所具有的魅力表现出强大的影响力、吸引力和感染力，可以使学生产生敬佩模仿心理，进而根据其期望发生自觉的改变，正像罗杰斯所说的那是“一本会说话的教科书”。 从某种意义上说，学生受教育的过程就是人格逐步完善的过程，而人格形成在很大程度上取决于教师人格魅力所施加的影响。教师人格魅力是一种有效的德育资源，蕴涵着育人价值，具有强烈的感染力和示范性，能创造出一种轻松愉快的教育情境，应发挥其作用。好教师宽严适度，既严格又有分寸；既能发现学生缺点，更能看到学生优点。教师人格是一种职业人格，一个好教师就是一所德育学校。

目前，我国有许多教师在艰苦的条件下，尽职尽责，在一方讲台上送走了自己宝贵的青春岁月。这一切都通过学生的眼晴在其心灵的底片上留下印象，这种耳濡目染、潜移默化的影响逐渐会成为学生人格品质的“基因”，学生从教师的人格中寻找可以参考的准则。什么样的教师才是有道德人格影响力的教师，国内外的研究成果一致认为，必须是既有人文情怀，又能践行人文关怀的教师。而我国教师和教师教育的人格精神缺失是值得注意的，需要呼唤教师道德人格精神的重塑，回到教育的本真状态。它不仅使教师本身获得专业化发展和自我完善；同时，对学生来说也是必不可少的一种教育手段。这对于建设和谐校园、和谐社会具有十分重要的意义。

二、教师道德人格及其影响方式

“人格”在拉丁文中，解释为演员等戏剧人物的面具（persona），指每个人在生活舞台上公开的自我。道德人格是从伦理学角度理解的人格，是指个体在一定的生理心理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的比较稳定的行为倾向和生活态度，由道德认知、情感、意志、信念和行为等构成。其评价的基本尺度是独立性、平等性、尊严性。教师的道德人格是指教师作为一种特定的社会角色所表现出的道德面貌和品质，是教师在自己的职业活动中表现出来的稳定的道德理智、道德情感、道德意志和道德行为方式倾向。其内容包括尊重理解学生，勤奋踏实，开拓进取，作风正派，社会责任感，言行一致，自尊自信，正直公正，宽厚仁爱等，它们相互协调、互相促进，形成一个和谐互动的有机整体。人格一方面是教师本体价值的标志；另一方面，由于教师人格是教育活动的中介或工具，所以又具有工具价值。我国传统的教师人格是一种安贫乐道、清廉守节、无私奉献的君子人格，而现代教师道德人格更多地表现在专业水平、情感特征、道德情操、意志品格、职业认同感、生活态度、责任意识、价值信仰和人生阅历等方面。道德人格魅力在于审美的、情感的、感染性的，是学生喜闻乐见的德育影响力，恒久弥深，对学生道德心理建构发生整合效应。

一般说来，优秀教师人格特征有从事教育工作的使命感，稳定而持久的职业动力，对工作的事业心和上进心，获取成就的动机与欲望，求知的欲望与兴趣，良好的性格，对教育教学具有高度的自我调节和完善能力等等。

教师道德人格的育人价值主要通过以下几方面来体现。

1.通过人格示范来体现

许多教育家都强调教师人格的示范作用，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；韩愈说：“以身立教”；钱穆认为：人师是师道之最高标准，人师能以身作则，能行不言之教，此即所谓师表或师范。这些都对教师职业道德和精神的高度期盼。乌申斯基说过：“教师的人格是一切教育的基础。教师的榜样，教师的言行对学生的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚或奖励制度都不能代表的一种教育力量。”[2]教师在教学、做事、活动、研究中都具有示范作用，是学生模仿和学习的榜样。苏霍姆林斯基认为：“学校好比一种精致的乐器，它演奏出一种人的和谐之旋律，使之影响到每一个学生的心灵。但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”[3]他还指出：“在教育中，一切都基于教师的个性，因为教育力量仅仅来自于个性这个活的源泉，任何规章制度和纲领，任何人设置的机构，不管它设想多么巧妙，都不能取代教育事业的个性……没有教育者个人对受教育者直接影响，就不可能有深入人性的真正教育。只有个性才能影响个性的定型和发展，只有性格才能养成性格。”[4]可见，教师的人格对学生人格的形成能起到培育、引导、感染和促进作用。人格之所以具有强大的教育影响力，是因为它有直接的示范性，即教师以自己的人格品质、行为表现等给学生树立榜样。青少年学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期，其情感、意志、行为都具有不稳定性，教师的榜样会成为他们最直观的模仿对象。正如植物有趋光性、趋水性一样，学生也具有“向师性”特征，这样才能敬其师，信其道。品德主要是靠感染力和榜样学习而来，而非直接教来的。观察学习和社会模仿是青少年获得关心人和体谅人的品质的重要方式。教师呈现给学生的应是真实人格的一面，实事求是、表里如一，这样使学生感到真实亲切，学生从中受到启迪，增强德育的可信度、吸引力和有效性。增强教师在人格方面的表率、示范作用，应成为教师理想道德人格的根本指向。

2.通过师生和谐交往来体现

师生关系是影响学生道德生活最重要的人际关系。在师生交往中教师帮助学生明辨是非、美丑、善恶；对学生而言，在交往中育德是一种亲验的学习过程，教师一言一行都会映入学生心田。需要发挥情感在道德教育中的作用，诺丁斯提出了具有时代特征的“关怀道德教育理论”，强调对学生生命的尊重，对学生体验和感受的重视，不能想象他人的内心世界，就无法拥有真正的道德。“教师关怀”并不是一味地要求教师去关怀学生，而是必须通过教师与学生之间的关系来“阐明”关怀，即以自身的行为让学生感受到“关怀”的意涵。所以，这种“关怀”不是权威式、教训式、控制式的，也不是恩惠式的，而是以建立和维持彼此充满关怀的关系为宗旨的。教师要对学生有亲近感，能走进学生心灵世界，能洞察孩子细微的变化，与学生坦诚相待。用不同的“尺子”来衡量学生，用宽容的心态去接纳学生，用公正的胸怀去关心学生。通过尊师爱生、民主平等、心理相融的关系，增强学生的自尊心和自信心，培养他们主动适应各种变化、挑战、竞争、挫折和失败，以乐观向上的态度对待学习、面对人生，从而形成健康的人格。一个有人格魅力的教师，一定是关爱学生尊重学生的。当然，适度的惩戒也是必要的。此外，还应增强交往互动性和吸引性。

3.通过课堂中的教学来体现

现代课堂价值观在于关注差异、关注生命，拓展学科丰富的育人价值，而不是简单传递教科书上所呈现的知识内容。教师人格魅力不同，育人特色不同，效果差异很大。课堂中教师人格魅力表现在教育方式、学术修养、职业态度情感等方面，转变自己的课堂教学行为，使课堂充满生命的活力。教师要营造民主合作的课堂气氛和环境，使猜疑、胆怯、敌意和忧虑在课堂生活中销声匿迹，减轻心理压力，让学生在广阔而自由的空间放飞思想，砥砺意志。

社会心理学调查表明：一个班的学生在某些方面的风格往往与某一任课教师具有很大程度的相似性，这种相似性是欣赏、学习和模仿的结果。老师是学生心目中知识和真理的化身，激发学生对科学探索的兴趣，教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧能潜移默化地感染学生，形成师生之间理智与情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生的兴趣得以巩固和持久，从而促进其学业的顺利发展。教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。教师应从每一个教学环节入手，在细节上下功夫，使课堂教学成为培养学生人格的活动，努力做到育人于“无痕”之处，追求课堂的“原生态”，而不是表演式作秀。

总之，课堂教学活动和日常师生交往关系充满着道德性，具有一种内在的道德价值的引领，都是教师道德人格育人价值的关键所在，既制约着学生的道德学习，也应是学生喜闻乐见的习德形式。

三、如何提升教师的道德人格魅力

教师素质是人格的基础，没有健康人格的教师，就没有健康向上的现代教育。教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。育人高于一切，责任重于泰山。那么，如何来提升教师道德人格魅力呢？这既有内部因素如独特的个性，情感丰富性，也有外部的因素如行为举止，外表形象；既需要主观能动性（自我塑造），也需客观的条件（外在塑造）。

1.加强自我学习，提高自我修养

教师的学习是一个连续的过程，永无止境，包括教师伦理精神追求与专业发展，力求做有品位的文化人，目的在于内练素质，外树形象。教师以自身的终身学习和专业发展引领学生的发展，达到与学生共同成长的境界。既要把教师当做职业，更要当做事业，这样才能乐业。在充分了解自己的基础上，确定自主发展的目标，与学校结合，与教师群体协作共生，扬优补缺，并将自身的优势和特色发挥出来。积淀才学，陶冶情操，努力提升教师的道德境界。人格不是与生俱来的，是教师在长期的职业生活中通过学习思考前人积累的道德经验，通过社会多方面的培养和造就及个人道德实践，才逐渐形成的。道德人格的自我塑造是教师高度自觉的一种道德建构活动，需要立志持志，知行结合，躬行实践，自省自检。教师通过扩大阅读，参与教改与反思性研究，拓展人际交往，将教师伦理标准内化为教师个人化的教育哲学和德性修养，努力在能够发挥人格工具价值的任何方面提高自己。教师无小节，处处是楷模。知识学习是必要的，更重要的是道德实践。

2.力戒浮躁心态，保持健康心理

人格是一个人行为的基础，是一个人精神层面的自我。道德人格发展的核心是心性建设。人格健全就是指人格中的各种因素在一定社会历史条件下得到健康、全面、和谐的发展，表现为对现实的把握和适应性、对美好道德生活的追求、具有丰富的情感世界。引起教师心理障碍和疾病的因素是存在于教师内心的各种矛盾和冲突，其中，教师的理想与现实之间的不一致，是产生烦恼的重要原因。教师是活生生的有理想有激情的生命个体，他的性格、气质、修养、言行、举止，善良、真诚、宽容与正直，既表现为一个社会的行为规范和标准，也表征着他的人格魅力。在许多情况下，教师的修养高度决定了学生发展的高度；有了教师的和谐发展，才有学生的和谐发展。教师的心理健康水平提高了，学生的许多心理障碍就会在教师的感染下消融和缓解。心理健康水平影响教师的人格健全。研究表明：心理问题与教师人格特征中挫折忍受力、责任心呈显著负相关，与焦虑水平呈显著正相关，心理问题的存在会降低教师对遭遇挫折的忍受力和已有的责任心，增加教师的焦虑症状。有学者运用田纳西自我概念量表和SCL―90症状自评量表对我国小学教师的自我概念与心理健康状况进行相关研究发现，小学教师的身体自我与抑郁、社会自我与人际敏感和抑郁有高相关，并且自我概念越积极，心理健康状况越好。[5]自我意识在教师人格结构中处于核心地位，支配和调节着教师的行为。因此，力戒浮躁心态，保持健康心理，有利于促进积极人格发展。

3.增强育人意识，提炼德育智慧

反观课堂和校园中的道德生活，需要唤起教师德育热情、激发德育意识、培养育德能力、提升教育智慧。只有教师对学生充满激情，对自己的教学工作具有较强认同感，从而培养习德兴趣，在课堂中的道德教育才更有效。教师的人格修养的层次为：首先，守住职业道德的底线，如遵纪守法，遵守社会公德，不做有损教师的形象和威信的事；其次，从高处着眼，从严要求，教师必须在道德品质和情操上高于一般人，才有资格任教，只有人格高尚才能赢得学生的尊敬；再次，寓善于美，美善一体，美和善是分不开的，善是一种内在美，美是一种外在善，无论是善还是美，都能够给人们带来温馨舒适、奋发向上的心灵抚慰和奋发作为的精神鼓励。此外，教师人格发展需要外部环境保障和有效评价机制，还有来自管理者同侪以及来自学生的关怀与尊重，教师也要对这些关怀与尊重有敏感性和感谢心。只有这样，才能克服职业倦怠，具有效能感、认同感、成就感、幸福感。

道德人格在我国传统的教育思想中有着自己独特的价值取向和思维方式。教师的人格魅力对受教育者的影响无处不在，久远地萦绕在学生的心中，影响着受教育者的观念、行为，甚至是人生幸福道路的选择。它像种子一样撒播在学生心田，迟早会在学生的精神世界里绽放出灿烂和美好。一个好教师，不仅表现在对学生的教育教学效果上，也表现在严格自律和良好的自我形象上。道德人格既是一种重要的非权力影响力，也是教师不可缺少的品质。充分发挥这一影响力的作用，对学生的德育具有重要意义。

注释：

[1]蔡岳建．教师人格研究：回顾与展望[J].西南师大学报，2006，（11）.

[2]王荣德 ．现代教师人格塑造[M].天津：天津教育出版社，2004.51、14.