环保知识小课堂模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇环保知识小课堂，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

与去年相比，全新的“日立环保课堂”在今年改变教育思路，除了以往的故事型活动之外，今年活动增加了手工型活动，由日立志愿者带小学生们利用材料，一起动手组装显微镜，通过它来观察植物的根、茎、叶细胞，从微观世界体会植物与环境的紧密关系，一起探索放大150倍的世界。活动中，志愿者引导小学生们一起思考身边的环境问题，启发小学生们共同找出解决方法，更加强调学生的参与体验。

篇2

一、确立生态观念，落实组织治理。

环境保护，教育为本。为了统一熟悉，学校行政十分重视环境教育，设立了由校长牵头，到学校环境领导组、教研组、大队部，再到全校师生的创建绿色学校组织。使全校师生熟悉一致，目标一致，步调一致。

学校在：“学校和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的环境教育思想指导下，有组织、有计划地层层落实工作，营造了良好的育人环境，为强化教师的环保教育意识，学校一方面积极鼓励教职工群策群力，共同参与环境教育规划；另一方面，努力做到环境教育“四个一”：每年一个环保教育目标，每期开展一次环保小卫队，学校建立健全的治理制度做到了分工明确、责任到人，定期检查，随时督促，具体记载，直接与奖惩挂钩。

学校为努力搞好基础设施建设和绿化、净化、美化工作，每年从有限的自筹经费中划拔上万元用于环境教育，订阅、购买有关环境教育的报刊杂志、书籍、图片等；建立健全了环培教育档案；购买花草树苗，专人治理，定期定季巧造树型，精培鲜花，护绿草坪，并组织学生对绿地进行保护监督。

二、耕耘绿色教育，整合学科渗透。

树立绿色观念是实施绿色教育可持续发展的要害，整合学科教学，撒播绿色种子是绿色可持续发展的灵魂。只有在实践中不断创新理论，不断求索，才能赋予绿色教育新的活力和发展空间。

1、开发校本课程，撒播绿色种子，课堂教学是学校对学生进行教育的主渠道。为此，学校购置了许多环境教育资料，教师们从资料和网站中获得教育资源，结合教学实际情况，自己动手，开发校本教材，利用每月的队日活动，统一组织教学，并充分利用广播、闭路电视、板报专栏等集体广泛宣传环保知识。通过“请看、学、用”等方式选派教师外出参观学习。增强教师进行环保教育的底蕴和热情；请环保专家到校讲学，与有关单位建立长期共建关系。通过一系列的课堂教学；问卷调查，知识竞赛等活动，学生对环保知识学得更扎实，爱好更浓厚。

2、软化学科边缘，整合渗透绿意，环境教育是一门新兴的教育课程，具有综合性、边缘性，小学的许多学科都蕴含着丰富的环境教育因素，为了有效地将“教师、课堂、环保、学生”有机的结合起来，有意识地对学生进行环境教育，我校各学科教师依据学科特点，挖掘切入点有目的、有计划地在学科教学中渗透、深化、扩充，使环境教育成为了课堂教学的有机组成部分，增强学生对环保的感性、理性熟悉，让各学科都渗出绿意（绿色意识）。如在思想品德课上，向学生传授环保知识，引导学生从小养成遵守社会公德，维护环境卫生的习惯；自然课上使学生知道环境污染，生态破坏原因，防止环境污染，保护生态平衡的意义和方法……

三、开展绿色活动，辐射周边环境。

钟小在第一课堂进行环境“渗透”教育的同时，还深入开展第二课堂绿色实践活动。精心组织课外活动，努力做到“五定”（定时间、定地点、定内容、定教师、定学生），采取大课讲座与小组研讨实践相结合，不断增强学生的环境保护意识。

1、组建爱好小组。钟小环保爱好小组的活动，每周一次专人负责。在辅导老师专家的具体指导下，带领学生实地考察，极大激发了同不穴的爱好。开展了《爱我家园，从现在做起》、《我们只有一个地球》、《新世纪，我能行，我是绿色小主人》等演讲比赛和征文比赛，收集征文稿共达4500余份，使学生在潜移默化中增强了环保意识，学到了环保知识。

2、开展护绿活动。校内，利用春季组织学生爱树护林，种草栽花。校外和有关单位签定了护绿责任书及环境教育实践基地协议，担负着周边上万平方米的护绿任务，定期组织清整环境卫生，捡脏护绿的社区活动振动了公众对环保活动的参与，受到了社会的一致好评。

3、突出主题教育。为了强化师生对环保工作的熟悉，替深化创建生态学校的进程，学校约领巾电视台和红领巾广播站把环保知识的宣传作为一项重要内容，宣传环保法律法规和政策，定期主办环保宣传专栏，坚持利用地球日、世界环境日等积极开展以爱护环境为主题的各项活动极大调动了学生对环保的热情，丰富多彩的实践活动，让学生亲身领略了幽雅整洁的环境，感受大自然的气息，探知保护环境的奥秘。

四、规范绿色行为，推进绿校发展。

篇3

人类社会进入工业化以来，因环境污染引起的公害事件不断发生，如今，光化学烟雾、臭氧层空洞、温室效应、酸雨肆虐、淡水资源匮乏、核泄漏等诸多污染使得森林和农作物被破坏……在我国，随着经济的高速增长，由于技术水平低、管理能力差以及环境保护意识薄弱，环境污染日趋严重，废气、废水和固体废弃物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了农村。环境问题已成为制约我国经济发展的一个重要因素。此外，我在教学中还列举了发生在我们身边的具体的环境污染事例，同时结合多媒体课件阐述环境污染的危害性，强调环保的重要性和紧迫性，唤起学生环保的忧患意识。

2 课堂教学中渗透环保教育

在课堂教学的过程当中，我充分挖掘教材中和环境有联系素材，找准切入点，通过多媒体课件、视频，生动形象地将环保的知识渗透入课堂教学中，这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，又提高了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的环保意识，增强了学生的环保责任心。如学习“空气”时，通过播放典型的环境污染的多媒体图片、视频，部分城市环境监测报告，一方面让学生了解空气的成分是相对固定的，洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。另一方面让学生知道工业的发展，排放到空气中的有害气体和粉尘等改变了空气的组成，造成了大气污染，导致出现温室效应、酸雨等。学习“氧气”时介绍“臭氧层空洞”，让学生了解“臭氧层空洞”形成的原因、臭氧层对地球上生命的保护作用、以及我们人类保护臭氧层所采取的方法；学习“二氧化碳和一氧化碳”时，适时地向学生介绍近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加，森林遭受破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，引起温室效应，导致全球气候变暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陆地面积减少等危害。学习“化学肥料”时告诉学生要科学合理施用化肥农药，我们是农村中学，百分之九十九的学生家庭都以种田为主，要求学生回家把课本上学到的合理施用化肥农药以及注意事项告诉家长。告诉学生“人类只有一个地球”，我们应该从小事做起，从现在做起，保护人类赖以生存的地球环境，如大力植树造林、种植花草，严禁乱砍滥伐森林等。

化学学科包含着极其丰富的重要的环境教育思想和内容，我们现在所使用的初三化学课本的每一个单元都涉及环保知识，并给出了可供学习的情景素材，如空气污染指数、排放生活污水和工业三废的危害、水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉、光化学烟雾等。新课标同时明确提出：要让学生“逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”。因此，我们在教学中要注重将化学知识与环保教育相结合，突出环保教育的内容，把环保教育贯穿于化学教学的各个环节。

3 实验教学中渗透环保教育

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是学生进行科学探究的重要方式，然而，化学实验总会伴随着许多有害物质的产生，有些会直接扩散到空气中或排入水中，造成环境污染。在实验教学中渗透环保教育是加强对学生进行环保教育的极好机会。如在做磷的燃烧实验时，磷的用量要尽可能少，如果用量过多就会产生大量的P2O5等有害物质，不仅会造成空气污染，还会影响师生的健康。对于一些污染比较严重的演示实验，我还借助多媒体课件进行模拟演示，这样既可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果，同时也可以减少有害废物的排放，减少环境污染，还可以增强学生的学习兴趣，提高化学实验的课堂教学效率。在实验教学中，反复强调废气、废水、废渣随意排放不仅危害人类生存环境，还影响着人们的身心健康。在实验中，不仅要尽量少用药品，减少废弃物排放，而且还要要求学生严格按照实验操作规程妥善处理剩余药品和废物，人教版初中化学新课程标准中明确要求实验教学除了着重培养学生的实验能力和探究精神以外，还把强化环境保护意识摆到了显著的位置，并作出了详细的要求：一是认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则；二是了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害；三是认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义；四是初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

4 法制教育中渗透环保教育

篇4

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0227-02

目前从小学到中学这一阶段的教育中仍没有环保教育这门课，在中等职业学校农学专业基础课《植物生产与环境》教材中也只是提到了保护环境，对于树立学生的环保意识效果不理想。为了能够提高学生实践能力，提高课堂教学的有效性，同时树立学生的环保意识，我设计了这一专题的活动。

一、活动目标

1.知识目标。通过学生阅读教材、查阅资料、调查统计，了解本校——民勤——甘肃——中国——世界的环保情况，认识到环保的重要性和紧迫性，初步掌握一般调查方法，并学会小论文的写作方法。

2.能力目标。通过阅读教材，提高学生的自学能力；通过查阅资料培养学生收集、分析、整理、利用信息的能力；通过调查统计等活动，培养学生的观察、动手及解决问题的能力；通过写调查报告、小论文、环保标语等方式，培养学生的语言表达能力和与人合作能力。

二、活动指导

1.讲授3课时：小论文的写作方法1课时，小报的构思1课时，调查报告的写作、调查的注意事项等1课时。

2.提供查找资料的途径。到环保部门了解我县的环保情况，查阅地方志等文献资料，网上搜集信息，还可参考有关的报纸、杂志、电视等。

3.教师经常深入各班解决学生的疑问。不仅师生之间要多交流沟通，也要鼓励同学之间相互讨论，教师们要适当地引导学生进行活动，但不是一味地替学生们去做，可根据学生在活动中出现的某些情况提供建议和指导；密切关注每个学生在活动中的体验、感知、思维走向以及情感动态。

三、活动步骤

以小组为单位，2～5人一组，也可以个人的形式进行，利用课余时间进行活动。为了张扬学生的个性，发挥学生的特长，鼓励全体参与，每人选2～3个课题来研究。具体步骤如下：

1.自主学习。为了获得有关的环保知识，学生须自主学习，阅读教材，找课外资料，进行自学，从而懂得有关环保知识，认识到环保的重要性和紧迫性，并收集有关的信息，或查询写小论文的资料，学会设计、布局小报的版面。同学之间、师生之间可相互交流、讨论、提供信息源。

2.调查研究。刚开始要求学生进行一些较简单的调查活动，如调查教室内、宿舍内、盥洗间、食堂内、校园内环境的情况，并记录数据，然后要求学生利用节假日调查自己所在乡（街道）、整个县城的环境情况，并记录数据。

3.汇总整理。每个学生将调查统计的数据进行分析，提出改进建议，并写成调查报告或小论文，并设计环保标语，后在小组内讨论、研究，力求达到小组内每个学生的调查报告真实、建议有价值，论文有理有据，标语有创意、新颖、易理解、易记忆、有创新。

4.讨论交流。各小组长组织小组成员上台朗读调查报告、小论文，实物投影自己的小报等作品，并讨论如何从小处着手、大处着眼做好环保？提出合理化的建议，小组长汇总环保建议，教师和其他小组成员进行评价。

5.写倡议书。班长汇集各组环保建议，汇合成班级的环保共同目标，并向全校师生写一份“拣起身边的每一片垃圾”的倡议书，号召全校师生从我做起、从现在做起、从小事做起来共同爱惜我们生存的环境，爱护我们的校园，使校园的水更清、天更蓝。

四、活动评价

活动评价是整个活动过程中重要的一个环节。只有重视评价考核这一环节，才能真正提高活动质量，提高学生的业务能力。为了做好评价活动，我认真写好每个学生每个阶段的指导方法、调查阶段小结，认真安排并记录好每小组成员的学习情况。此次活动结束以后，有大部分学生感触颇深：“这种开放式的学习很有新意，既能根据自己的个人爱好和兴趣选取自己喜欢的题材，又能鼓励学生主动的积极的去找寻相关信息和资料，这样学生们既获得了知识，又增加了历练，能深刻理解环境污染的危害性和保护环境的紧迫性，这是课本上学不到的知识与体验。”

五、活动体会

1.探究式的教学模式让学生通过亲身体验来帮助对新知识的理解和记忆，符合中学生好奇心强、喜欢尝试的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。

喜欢尝试、喜欢动手实践是中学生的一大特点。探究性教学通过一些贴近生活的简单易行的小实验，让学生亲身实践对知识的理解和记忆，使学生更容易掌握知识，更深刻地记忆，从而提高了课堂教学的有效性。

2.探究式的教学模式采用分组讨论和全班交流的方式组织教学，符合中学生团体意识增强的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。

喜欢在团体中体现自己的价值是中学生的另一大心理特点。通过分组讨论和全班交流，让学生互相启发、讨论，密切配合，共同发现问题、分析问题、解决问题，共同体会成功的乐趣，有利于培养学生的协作精神，这样的学习方式也为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生惧怕说错的心理压力，极大调动了全体学生参与教学的积极性，提高了课堂教学的有效性。

3.探究式课堂教学模式通过情境问题的设置，抓住了学生求知欲旺盛的心理特点，提高了课堂教学的有效性。

篇5

广西是进入新课改最晚的一个省份，新课程明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”但目前广西高中在环保教育上存在着很大的问题，绝大多数的高中只注重各种考试，教师也把大部分的精力和时间投入到考试科目的教学中，忽略了环保教育。我对本校高一390名学生发了一份关于环保的调查问卷，经统计与分析，学生对环境基本知识的了解不容乐观，平均答对率约为75%，而对环境保护和未来理想能源方面的题目答对率则更低些，只有68%。这说明环保教育没有引起教师足够的重视，在教学中也没有对这部分内容进行充分渗透。另外，从学生做实验的情况来看，也存在着一些环保方面的问题：有部分学生没有做到尽量节约药品；实验产生的有毒气体没经处理就直接排放到空气中等。从这些调查中可以看出，我们的学生环保意识还很薄弱，没有养成良好的环保习惯。

从以上的现状调查可以看出一些问题：首先，学校教师只关注升学率，对环保教育不够重视，在课堂的教学中对环保知识的渗透较少，课后有关的环保小活动也不布置，学校更是很少开展关于环保的课外活动和宣传活动。其次，初中化学涉及的环保内容较少，对能力的培养也不如高中要求的高，各方面都没有得到强化，因而致使学生没有养成良好的环保习惯。

二、高中化学新课改中实施环保教育的探索

环保意识差与日趋严重的环境污染是不相符的，要提高全民的环保意识来保护环境，首先就要从学生做起，从课堂做起，特别是我们广西高一刚进入新课改，我们教师可利用这有利时期，在教学中加强对环保教育的渗透。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。

那么，在高中阶段如何实施环保教育呢？以下是我的几点探索。

第一，在课堂中结合新教材进行环保教育。高一新教材中涉及许多有关环保的知识点，我们可根据不同的教学要求，合理安排好教学时间，并结合当今社会的环保热点，进行有层次、适当难度的教学，用一些灵活多变的课堂教学方法将高中化学与环保知识相结合，不仅能使学生获得环保知识，而且能让学生觉得生活处处有化学，更能提高他们的学习兴趣，最终能让学生意识到环境保护的重要性。

第二，开展高中化学课外活动，进一步延伸环保教育。现在高中化学新课安排的课时少、内容多，有时教学任务都难完成，如果再加深内容和难度，有可能就会影响教学进度，并且课堂上都是以讨论为主，学生没有得到亲身的感官体验，不能把理论知识和实践技能结合起来。因此，将环保教育从课堂延伸到课外，开展丰富多彩、形式多样的化学课外活动，是一种更有效的方法。另外，学校也可举办环保知识专题讲座、竞赛及宣传活动，或组织学生参观本县的工厂环保情况等等。这些都能使学生对环保有更深的体会，大大增强他们的环保意识。

第三，做实验时要严格按环保要求进行。化学是一门以实验为基础的科学，在高中化学中实验占有很大的比重。做实验时，总会有些有毒有害的物质产生，扩散到空气或水中，造成环境污染。所以在实验中教师应以身作则，规范实验操作，处理好各种废弃物，优化实验流程，改良实验装置。这不仅有利于学生对化学技能的学习，更是对学生加强环保教育的好机会。

篇6

随着当代社会经济的飞速发展，大气污染、水体污染和土壤污染等环境问题越来越严重，已成为关系到我们人类的生存，关系到国计民生的重大问题。最近长沙、南京等我国中南部城市多地出现严重雾霾天气，又给我们狠敲了一记警钟。由于我国环境治理起步较晚，环境治理法制比较匮乏，人民群众的环境意识和环保观念也比较淡薄，我国环境保护问题面临非常严峻的形势。因此对全民，尤其是对承担人类发展未来重担的青少年进行环境教育，十分必要，刻不容缓。作为一名化学教师，为了教育学生，强化环保意识，在化学教育方面，我认为在应该在以下几个方面努力。

1 利用课堂教育，渗透环保意识

初中化学课堂作为面向青少年传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。这是因为随着初中学生的世界观不断成熟和科学知识逐渐增多，其对环境问题有了追根求源的欲望。而化学这门学科是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，可以很好地解释环境污染问题的本质。在化学教学中加入一些环境问题中的化学知识，可以帮助学生理解环境污染本质和树立环保意识，其意思非常重大。

但是由于历史和现实的各种原因，我国的初中化学课程中“环境教育”含量较少，“环保教育”的内容往往蕴藏在化学基础知识中。因此，为了做好环保教育工作，作为化学教师平时应当收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学更为生动活泼，更加紧密联系实际。在实际教学中，老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则，在讲授具体知识时附带教一些环境污染的化学知识，让学生深刻认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境，从而深入浅出地阐明环保工作的重要意义。如在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化碳、煤、石油等内容时，应该向学生产生“温室效应”的气体——二氧化碳和二氧化硫等并以现实例子说明“温室效应”的危害，如用煤电厂冒黑烟的烟囱的视频，指出黑烟中主要是烟尘、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大气的污染物。它使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生，使害虫、老鼠的过度繁殖严重地危害人类的健康和植物的生长。在学生有了感性认识后，教师抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，培养学生的环境忧患意识。

2 结合实验教学，加深环保意识

化学是一门以实验为基础的科学，它与社会、环境联系十分密切。在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。将化学知识、化学实验与环保知识结合起来，，研讨实际生活中的保护环境的措施，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。在实验教学中，经常要向学生介绍化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，这时附带讲授一些环境保护措施，可以使学生理解环境污染的预防方法。如硝酸见光易分解并产生二氧化氮，贮存硝酸时要用棕色瓶存放在暗处，防止污染空气。再如溴水要现配现用，液溴贮藏时水加封页面和用蜡封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染环境。

在实验操作中，要求学生在制取化学物质时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度，并掌握污染物回收知识。如铜和热硫酸反应。尽量控制反应物的用量，只要学生能观察到其物质存在，能得到明显的结果即可。如用硫化亚铁和盐酸反应制取硫化氢，未排出的气体要用碱液吸收。每次实验完毕后的废液，统一处理，一定要指定处倾倒或回收，严禁随意胡乱倾倒。在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排放，尽量避免有毒气体和液体泄露乱淌。如制取二氧化硫、硫化氢、氯气等有毒气体，加强对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。这样通过改进实验教学，既传授了化学物质回收和废弃物处理知识，也可以让学生深入理解污染物回收处理和环境治理知识。

总之，通过化学实验教学，教师言传身教，引导和增强学生的环保意识，使学生养成良好的环保习惯。

3 实施假期课题调研，提高环保意识

课外活动是课堂教学的延伸和补充，在假期开展课题调研活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。在假期里，根据课题实施方案，组织学生通过参观考察和社会调查，既可以补充课堂上教学因时间限制而造成的不足，又使化学教学中的环保教育更结合生产实际。通过调查研究，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。如寒暑假前，可以组织学生到现场去教学，参观化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等地，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体工作，用什么样的设备来转化“三废”，以及尚有哪些不足之处，鼓励学生在假期开动脑筋，开展课题研究，进行探究性学习。在实施课题方案的过程中，提出问题，决定探究方向，组织探究，收集并整理资料，得出结论，采取社会行动。通过自己的研究，提高对环境保护的认识，自觉地参与到环保的行列中来。

(1)确立课题研究内容。我们在指导学生进行小课题研究选题时，着手从身边细小的方面考虑，从我们周围的环境出发，选取一些紧贴日常生活的小课题进行研究，像“贵港水泥厂的污染物处理问题研究”“东湖水质检验与分析”、“关于‘凤凰街’机动车尾气排放的调查”等等。

(2)制定课题研究方案。 同学们在确定了研究课题后，就着手制订研究的计划，准备研究的材料，依靠小组分工合作的精神，拟订了工作方案，到图书馆查找文献资料，把从专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、年鉴等方面找到的环保资料进行分析，制定社会调查问卷。

(3)课题研究实施过程。有了充分的研究计划和准备之后，同学们就深入学校、家庭、车站、菜场、社区等，发放调查表，收集反馈的信息，然后再进行实地测量，采集标本，调查取样，采访群众，倾听呼声，充分收集研究材料。

(4)汇总课题研究结论。 同学们经过一段时间的深入调查研究之后，就把所有的信息汇总起来，进行处理，分析结果，得出结论。如“东湖水质检验与分析”课题组的同学们通过估算，发现东湖水质在已经存在严重的氮、磷等植物营养物质污染问题，在枯水季可能会爆发蓝藻问题。由此研究认为必须采取新方法或高科技切实加以解决，如采用控制周边污水排放或生物降解措施。为此，课题组还给环保局的决策人寄了一封信，表明他们对“水体植物营养物质污染”问题的担忧，并请教环保专家有关解决“水体中富营养物质问题”的更好方法。通过调查与监测郁江河水水质，同学们发现河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相当严重。为此课题组还向有关部门呼吁采取有效措施，切实解决河水污染问题，并以全校广大师生的名义向郁江沿岸居民发出保护郁江的倡议。

实践证明，通过深入浅出的课堂环保教育，生动有趣的实验教学和可触、可闻、可见的课题研究，使得同学们学习了化学知识，进一步加深了对环境保护的认识，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。同时，对部分有潜力并自愿将来从事环保事业的学生，创造了环保初步认知条件，使得他们将知识、实践和责任有机的结合起来，培育了献身环保工作的意识，有助于鼓励并引导他们投身到环境保护事业中去。

参考文献

[1] 中国大百科全书《环境科学》.中国大百科全书出版社.1983年12月

篇7

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0033-02

我国环境问题矛盾如此突出的原因不仅在于高速发展的经济水平，还在于人们淡薄的环境保护意识。若想要彻底缓解这一矛盾，就必须在生物课堂中提高学生们的环境保护意识。在新的教育改革之下，对中学生生物教学中也提出了提高学生环保意识的理念。所以，做好中学生的环保意识教育，为我国逐步深入的环保事业做出贡献，就要求中学教师加强对学生环保意识的教育课程。下面将详细阐述在生物课程中，如何提高初中生的环保意识。

一、展开实践教学模式

生物学科，是一门实践性比较强的学科，在学生进行生物学习的过程中，免不了进行大量的科学实验。实验在初中生物教学中，可以激发学生学习生物的兴趣和积极主动性。所以教师在生物教学的过程中，要合理运用好实验教学活动，在进行实验的过程中边授课边对学生进行环保教育。例如，在讲到影响鼠妇分布的因素时，教师可以事先带领学生在学校周围寻找鼠妇的生存地点，并且对周围的环境进行详细的贯彻与讨论，在具体的时间环境下分析总结出影响鼠妇分布的环境因素。在观察活动结束之后，教师要让学生将抓到的鼠妇放归自然，并告诉学生不能肆意的去伤害自然界的动物，如果过度的猎杀动物，地球的生物链就会遭到破坏，许多物种将要灭绝。动物的灭绝必然将引起生态环境的巨变。又比如，在进行观察鱼尾鳍的血液流动时，教师要提醒学生勤往鱼身上撒上适量的水，防止鱼因缺氧而出现死亡。还要注意观察学生的实验过程，防止学生因好奇对鱼造成伤害。在教师潜移默化的影响下，在学生的脑海中就形成了环境保护的意识，有效的提高了学生对环境保护的自觉性。

二、在课堂中渗透环保教育

1.扩展课外知识

初中生物课本上的内容多数为一些相对专业的知识，尽管涉及了许多与环保有关的内容，但是大多数的内容仍然不够详细，所以在对学生进行环境保护教育的过程中，这些内容不能够满足学生对环境保护知识的需要。鉴于书本中的内容相对狭隘的情况，教师应该对环境保护内容进行有选择性的扩展，根据课本中的内容例举一些与之相关的环保内容，进而在日常教学中对学生进行潜移默化的影响。例如，在讲到水域环境保护这一节内容的时候，由于这一节知识点较多，文字性的内容也比较多，很多同学见到这样大篇幅的课程很快就会失去耐心，对学习生物知识的兴趣也会渐渐丧失。在这一节的生物教学中，教师要将这些专业内容转化成通俗易懂的语言，在老师讲述的过程中，教师也不要忘记对学生讲述对水域环境保护的必要性和重要性。还可以对这些内容进行相关的扩展，例如教师还可以为学生讲解我国水资源面临的紧缺局势。例举我国人均水占有量以及世界人均水资源占有量，将二者进行对比可以更加直观的反应我国水资源紧缺的局势。

2.展开丰富多彩的讨论活动

在生物课堂上，设计符合书本内容的教学情境，让学生分小组对课堂内容进行讨论，这样不仅可以提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，还可以充分的发挥学生在学习上的积极主动性。例如，在讲到大自然的动物这一节内容的时候，教师可以选择一个值得讨论的问题，让学生进行自主讨论，在学生讨论情绪高涨的时候，教师可以通过多媒体技术为学生展示一些贩卖、屠杀野生动物的照片或者视频，使学生认识到自然界的生物面临的危险，引起学生对这些动物的同情心，学生便这些残忍的捕猎行为产生愤怒感，之后教师可以进一步的为学生讲解保护野生动物的重要性，让学生明白大自然和其中的生物是人类的好朋友。这样不仅增加了学生的知识面，还达到了提高学生环境保护意识的目的。

三、鼓励并且带领学生参加环境保护活动

单纯的书本内容是无法起到良好的环境保护教育效果，教师还要不时的带领学生融入社会，亲身感受环境保护的重要性，让学生从书本中走向现实生活。这样可以让学生充分的体会到课本中无法传达的心灵感受，也是对课堂内容的有效补充。学生环保实践活动的进行，可以从以下几个方面展开：首先，可以让学生参与社会中的环保公益活动，例如对废旧电池进行回收、对垃圾进行分类、宣传少用塑料袋、监督人们节约用水等。还要学生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用难以降解的一次性饭盒。教师还要对学生讲解白色污染对环境的危害，要教育学生环境保护从生活中的点滴小事做起。还可以在班级内举办环保知识竞赛和环保小技能的展示，让学生在社会环保活动中学习到的环保知识通过这种形式表现出来。第二，还可以在重要的环保纪念日中开展丰富多彩的纪念活动。例如在3月22日的植树节，教师可以组织学生进行植树活动，也可以在课堂中讲解树木在地球上的重要作用等等。最后，教师可以在班级中设置分类垃圾桶，让同学自觉地对垃圾进行分类，将可回收的垃圾进行集中的储存，积攒到一定程度的时候，可以将其卖掉，所得的费用充当班费。

结语：

在可持续发展的大环境下，环境保护是我国面临的一个重要的问题，增强人们的环境保护意识不仅仅是政府的工作，也是广大教育工作者的重任。营造绿色的生态环境，不仅是为了我国经济的更好发展，也是为了给我们的下一代留下一个良好的生态环境。绿色生产和绿色生活必须融入到人们的日常社会活动当中，而对学生进行环境保护的教育，是加强环人们境保护意识的基础，教育工作者以及社会中的所有人士必须共同努力才可以有效的解决环境问题。

参考文献：

[1]杜伟生.渗透环保教育在初中生物教学中的必要性[J].生物技术世界，2013（01）

[2]朱建燕.初中生物教学中培养学生环保意识与能力探究[J].科技创新导报，2013（16）

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1."渗透法"是语文教学培养学生环保意识的主渠道

在九年义务教育初中语文所选编的教材中，有不少是涉及环境保护内容的课文，如《向沙漠进军》、《喂！出来》、《罗布泊，消逝的仙湖》等。教师在教这些课文的过程中，应根据课文内容，联系学生的生活和思想实际，潜移默化地对学生进行环保意识的渗透。首先，教师通过对课文内容的理解分析，培养学生的环保意识。例如讲解《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，可由罗布泊消逝的原因--"生态环境遭受破坏"入手，然后着重分析生态环境被破坏的人为原因，一方面指出这些人环保意识淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破坏环境的行为。这样围绕着对课文内容的分析，就能够把环保意识渗透、灌输到学生的思想中去，使他们认识到保护自然环境、维护生态平衡的必要性。其次，在作文教学中也可渗透环保意识，教师在教授这些课文之后，发动学生写读后感及环保小论文；制作手抄，再引导学生分析、讨论生态环境被破坏后会造成的恶果，对人类生产、生活的危害；谈个人的感想，使学生在积极探讨中，自觉接受环保意识。

2.结合语文学科特点，开展课外活动是培养学生环保意识的有效途径

以素质教育为宗旨的语文教学，它不仅注重课堂教学，还注重课外活动，要求内外结合，"大小"课堂结合，全方位地提高学生的素质。因此，教师要开展一系列丰富多彩、生动活泼的课外活动，来培养学生的环保意识，例如组织学生进行社会调查活动，到受污染严重的河流、居民区做实地考察采访，写成调查报告，既让学生了解了环境知识，又提高了他们热爱大自然、保护大自然的自觉性。

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一、深入挖掘教材中的环境问题，进行环境保护教育

目前在我国尚未有专门对中学生进行环境保护教育的教材和大纲，但是无论是从生活，还是课堂中都可以培养学生的环保意识。

越来越大的南极上空臭氧洞，二氧化碳含量增加造成的温室效应，墨西哥湾因漏油事件而导致满身油污的海鸟，原本处于湿润地区的云南出现土地龟裂现象，植被破坏造成千沟万壑的黄土高原，城市化过程中出现的一系列问题，每年地球上物种的减少数目……等等。通过这些环境现状，让学生清楚问题的严重性，产生危机感，激发他们保护环境的责任感。

在校园里，地理学科涉及到自然科学和人文科学，是一门复杂的综合性学科，与环境问题有着密切的联系。打开地理书，每一单元，每一节几乎都渗透着资源、人口、环境等方面的知识。

在课堂教学中，利用相关的知识，时时刻刻渗透环保意识。以下几个例子是我在实际课堂中的一些尝试。

在教学中有一个关于水资源的内容――黄河。我引导学生：黄河孕育了我们华夏儿女，而她现在却面临着严重的威胁（出示图片），我们正用我们的双手亲手扼杀我们的母亲！然后我让大家说一说哪些事情是在扼杀我们的母亲河。同学们感受特深，你一言，我一语地说出来。特别是说到水污染时，同学们更是绘声绘色地把那不堪入目的情况讲得让人毛骨悚然，更加深了大家的印象。

在教学“自然资源总量丰富，人均不足”这一课时，由于其知识点相对较少，也无特别的难点，我针对文中的几个点设计了问题让学生讨论。如“你知道白色污染及其危害吗？”“炭火烧烤的几宗罪”“低碳生活，支持还是漠视”，学生的兴趣极高，在各种正确或是错误的观点中，教师加以引导或点拨，取得了不错的效果。

学习《巴西》时，对于热带雨林的开发和保护，通过播放视频，使学生对雨林的作用认识更加深刻，以倡议书的形式表达自己的看法。

地理教材中环境问题涉及面广，既包括陆地环境问题、水环境问题，还有大气环境问题等等。通过对教材的学习，让学生认识到：自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，从而树立 “保护环境光荣，破坏环境可耻”“保护环境，人人有责”的意识。

二、开展课外活动，培养学生的环保意识

在教学中，增强学生的环保意识，除了在课堂培养外，也可以通过黑板报、进行知识竞赛、排演环保小品、举办辩论会等形式加强教育。同时，利用学校的资源，我还安排学生观看介绍温室效应引起全球气候变化的影片《后天》，阅读人类首次关注环境问题的书籍――《寂静的春天》。一方面通过学习和参加这些活动，可以增长知识，加深对知识的理解。另一方面，这类活动有很强的趣味性，学生有兴趣，乐于参与，自然就可以收到较好的效果。

每当重要的节日，如世界水日（3.22）、地球日（4.22）、世界环境日（6.5），还要求学生相互协作出一期相关主题的黑板报、手抄报，学生通过查阅资料，在丰富知识的同时也提高了对此内容的理解，培养了相互协作的能力。

此外，组织学生成立兴趣小组，对水资源的浪费、生活垃圾、小区绿化等情况进行调查，最后以漫画、演讲、摄像、小品等形式，展示学生的作品。在开展地理第二课堂时，由于校园周边环境垃圾增多，严重地影响了我们生活的环境。这时，我就适时地开展了一期以“垃圾处理”为主题的活动。在这个过程中，学生除了调查垃圾的处理、分类等情况外，还利用身边的废弃物小药瓶做成了色彩斑斓的风铃，从另一方面宣传了废物再利用。不仅如此，学生还自导自演小品《谁是可怜人》，效果甚好。

为了更加全面地培养学生的环保意识，学校还引进了“中英气候课堂”的先进教学理念，使“孩子们能够从小养成珍惜环境、杜绝浪费的好习惯”。通过这些形式的学习，既丰富和开阔学生的眼界，也加深了对环境保护的重要性和意义的理解，从而树立保护意识。

三、走进生活，联系实践，践行环境保护

环境保护的教育不能仅仅满足于在课堂上所学到的知识，还要积极主动参加环保宣传教育活动，努力成为大自然的优秀管理员。

“一次性筷子的使用，中国市场每年消耗一次性木筷子450亿双。如果按一棵成年树木能够生产出一万双筷子计算，那么中国的消耗量至少需要450万棵树，需要砍伐掉数万平方公里的森林。中国的森林采伐大都是采用‘一采光’式的砍伐方式，应该说这是对现有森林资源的一种毁灭性的采伐。由于后续植树工作乏力，原本是可再生的森林资源就变成了一次性资源。这对我国的林业资源是极大的浪费。而且劣质木筷并不干净，只是给人一种卫生的错觉。”通过简单的介绍，我提出问题：“当我们再次进入餐馆时，究竟该如何做呢？”学生自发地组织起来，通过网络查阅资料，做宣传画，倡议大家拒绝使用一次性筷子。同时还进入餐馆实地采访、拍摄，利用媒体的力量呼吁大家行动起来。这样，不再是在课堂中喊口号，而是真正地走进生活，实践于生活。

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一、利用课堂教学传授环境知识

课堂教学开展环境渗透教育，应遵循以现行教学大纲为“纲”，以现行学科课本为“本”原则。凡属直接讲授环境保护知识的内容，应结合教材讲深，讲透；凡属不是直接讲授环保知识，但与环境保护密切相关的内容，应结合教材作一些必要的补充、引伸和扩展。

（一）传授知识与培养意识、价值观相结合

环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯，而不是专业技术教育。中小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环境教育的目的并不是培养其从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的行为模式。

在地理教学中可采用启发的探究式教学。可充分利用现代教学手段，如：幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品，通过环保教育和实践，提高学生对环境污染的认识，培养学生保护环境的意识、态度和价值观，提高环保责任感。使他们自觉养成良好的个人习惯，并形成积极参与环境改善与保护的动机。

（二）传授知识与社会生活相结合

环境教育实现由知识传授为主向知识、能力并重的转变我们在环境教育中，既注重向学生传授较为系统的环保知识，更注重学生能力的培养。如果只从理论上讲，学生容易产生繁琐枯燥的感觉，所以，教师应从大家身边的事例出发，理论联系实际，体现地方特色。适当补充介绍本地区当前的环境状况，例如:全市有多少辆摩托车，多少辆汽车，所排出的尾气对大气的污染的严重性；还有本地区工业企业有多少，区位是否合理。这样以学生身边能够感受到的问题对他们进行教育。我校是一所普通高中，我们充分发挥地域优势，不断丰富环境教育的实践活动。

同时，我们可以积极开展讨论和调查，引导学生关心身边的环境问题，进行环境意识培养。我在讲述有着环境问题时，经常在课堂上开展讨论，对自然资源的合理利用措施；对人口问题的解决方法；对绿化造林，节约用水的态度等等，并利用深圳是个移民城市，学生来自祖国各地的特点，随机在课堂上作个小调查，请同学们谈谈家乡的环境问题，使同学们对我们祖国各地的环境状况加深了感性认识，从而引导同学们树立正确的资源观、环境观、人口观和人地协调、持续发展的观点。早在1972年，联合国就召开了“人类环境会议”，提出了“只有一个地球”的口号，呼吁世界各国保护并改善人类赖于生存的环境。如今已是2008年，世界的环境问题仍未得到很好的解决，反而有越来越严重的趋势，“保护地球”已变成了“拯救地球”。

二、利用丰富的课外活动，强化环境意识

课堂教学主要以传授知识为主，对学生的环境教育必须与学生的具体实践相结合，以鼓励和培养学生的主动精神和责任感，使学生以主人翁的姿态积极参与环境保护活动。采用适合学生特点，丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为。

（一）开展宣教活动

每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”、“地球日”、“人口日”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界环境日”、“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。

（二）开展社会实践活动

组织学生游览附近的风景名胜，参观植物园、动物园。使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

我们还可以举行以环境教育为主题的班会活动，拓宽学生对环境知识的了解，培养学生对环境的意识和态度。学校可定期或不定期邀请有关环保专家作专题报告或讲座，同时可举行以环境教育为内容的演讲比赛，让学生畅谈自己对环保的看法。充分发挥共青团组织的作用，组织学生实地参观，进行环保义务宣传等活动，加深学生对环境的了解，提高保护环境的责任感。组织学生参加社区服务活动，营造绿化带，种植树木花草，使学生在实际行动中形成环境保护意识，激发学生热爱环境的情感。