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大学生企业调研问题模板(10篇)
时间：2023-06-29 16:42:15
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大学生企业调研问题，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
由于就业市场的紧张局势，大学生在就业过程中所凸显出来的心理问题也越来越多，大学生的就业心理问题主要表现在以下几个方面：
1.焦虑恐惧心理。对于刚毕业的大学生来说，有一部分贫困大学生从一开始就背负着巨大的生存压力。对于他们而言，离开学校是起点，也是他们肩负养家糊口使命的开始，如何找到一份满意而又薪资不错的工作，是他们在毕业前的奋斗目标。然而大部分同W由于缺乏对职场的了解，害怕自己在求职过程中，遭到用人单位的拒绝，在找工作的过程中，压力与担忧一直伴随着他们，在这种高度紧张的就业过程中，这一部分学生非常容易出现焦虑、恐惧，甚至不寝不食的状态，这种状态也进一步影响了他们端正心态找到好的工作。
2.盲目从众心理。就业过程中的随大流心理，是非常常见的，很多同学由于缺乏对自己的职业规划，不知道自己喜欢什么工作、想找什么工作，于是干脆跟着其他人一起，看其他人在哪些公司投递了简历、参加哪些公司的面试，缺乏自己的想法和准备。对于这一批同学，因为缺乏主动性和规划性，他们总是急匆匆的准备简历和面试，面试过程中也回答不出令面试官满意的问题，影响了他们的顺利就业。即便有一小部分的幸运儿可以找到工作，但是因为缺乏对自己的认知以及对所找工作的认知，这些同学也容易轻易离职。
3.自负挑剔心理。对于一些就业地区偏僻、就业环境差、薪资不高的职位，有一部分专业知识并不扎实的同学，认为自己读了四年大学，不应该将就自己的第一份工作，应该要寻找各方面条件都达到自己需求的公司来投递简历。这部分同学在这种挑剔自负的心理状态下，无形中就缩小了自己的求职范围，导致自己获得面试的机会大大缩水。
4.自卑孤独心理。对于一些家庭贫困、专业成绩并不太突出的同学而言，他们与自负的同学相比，在就业过程中表现出来的是自卑和孤独的心理状态。有的同学觉得自己家境贫寒，从小缺乏锻炼，在面试场合胆怯不敢表达自己；而有的同学觉得自己专业基础不扎实，面试的时候底气不足，面试时不敢表现自己的其他方面，这些同学在遭遇面试失败时候，非常容易变得孤僻，不愿意与人沟通，容易导致自己陷入一种心理困境，无法调整状态重新去找工作。
二、大学生就业心理问题产生的原因分析
导致大学生在就业过程中产生诸多心理问题原因是多方面的，既有环境因素，也有大学生的个人因素。
1.教育体制的相对滞后。从大的环境上来说，大学的专业教育是相对固定的，无论是专业设置、课程设置还是教材设置，这些设置都不可能随时更换，然后市场这种大的环境却是风云变幻的，这就导致了高校的教育体制对于市场而言，总是在一定程度上存在不可避免的相对滞后。如果在课程教学上，学生不能积极主动的去把握这些变化，将导致教学内容在一定范围内与市场的需求脱离，这就导致学生在就业的过程中缺乏市场所要求自己具备的专业结构知识，容易影响就业过程中的心理。
2.就业市场竞争激烈。就业市场已经呈现出白热化的状态，公司对人才的要求也越来越高，公司的用人标准已经不仅仅局限在专业基础知识上，而是扩大到了求职者具备的专业技能、专业资质、领导力、人际关系等方面。正是这种高标准，导致很多临近毕业的大学生容易在就业过程中遇到求职障碍，从而产生众多的心理问题。
3.缺乏职业生涯规划。学生缺乏职业生涯规划，已经是当今高校普遍存在的一个问题。高校虽然对大学生开设了职业生涯规划的课程，但有些学生并不重视这门课程，课程设置的效果并不显著。另一方面，课程开设的时间相对于专业课程来说比较短暂，学生在课程中的受益较少，大部分学生无法在课程结束之后形成自己的职业生涯规划，即便有了初步的规划，也很少有学生会坚定去执行。除此以外，高校还缺乏专业的职业生涯规划指导老师，不能给学生形成专业的职业生涯规划指导。对于缺乏职业生涯规划的学生而言，无法辨别要找到自己喜欢的工作和适合的工作，容易在就业的过程中形成盲目、从众和迷惘的心理状态。
4.缺乏专业认同。在选择学校和专业的时候，有一部分学生并不是自己自主选择的，而是听取了家长和老师的建议，选择了现在的专业。这就导致这些学生，在专业知识的学习过程中，容易对自己选择的专业失去兴趣，甚至厌倦自己的专业，无法对自己的专业形成较高的认同感，更不会积极主动去研究自己的专业知识、实践自己的专业技能。对于这样一批同学，他们的专业基础知识和专业技能就无法达到用人单位的水准，难以找到好的工作，容易在就业障碍下产生自卑的心理。
5.缺乏就业指导。一般情况下，高校的就业指导是在课堂上进行的，主要给学生介绍简历制作、面试技巧等方面的内容。但是学生在就业过程中所遇到的求职问题都是千差万别的，而且有些问题学生自己也无法解答。不可否认的是，高校教师不能完全替代公司的人力资源专员，更不能替代具体专业方向的人力资源专员，因此学生在缺乏专业的就业指导情况下，不能很好的总结求职经验，容易在求职障碍下产生心理不适。
6.缺乏就业心理疏导机制。大学生找工作都是自己投递简历、参加面试，面试的结果也不会及时反馈到学校，因此大学生在就业过程中所产生的心理问题最容易被忽视，一旦缺乏这种就业过程中的心理排查机制和心理反馈机制，不能及时对大学生的心理进行开导，容易在就业障碍中产生心理问题。
三、大学生就业心理问题的调适方法分析
大学生的就业心理问题不容忽视，如何避免大学生在就业过程中产生心理问题并及时进行疏导，需要从以下几个方面来进行。
1.高校进行教学改革。对于市场的千变万化所导致的专业滞后性问题，可以通过课程内容、教材内容的变化来进行弥补。教学改革是教师肩负的一个重要的使命，教师在这个过程中为人才市场和学生之间搭建着重要的桥梁，通过适时的教学改革，可以提高大学生综合能力和争力。
2.做好职业规划和就业指导工作。一方面，学校可以聘请专业的职业规划师给学生开展职业规划专长讲座，让学生从更高的层面上获取一些关于职业规划的专业知识，形成对个人有益的职业生涯规划，让学生明白自己在大学里需要为自己未来求职准备哪些综合能力；另一方面，学校也可以聘请一些与专业对口的人力资源人员，让他们给学生讲解求职过程中，人力资源所关注的一些问题，告诉学生要从哪些方面去准备；与此同时学校和学院也可以积极调动班主任、辅导员，关注学生的就业动向。
3.开展应聘模拟训练，提高求职能力。学校可以开展丰富多彩的应聘模拟大赛，全程模拟应聘过程，让学生了解整个求职过程，通过投递简历、多种类型的面试，让学生对求职有一个整体的认知，提高学生求职技巧，缓解学生心理压力。
4.健全就业过程中的心理反馈和排查机制。为了避免大学生在就业过程中产生心理问题，及时疏导他们的心理问题，需要健全就业过程中的心理咨询机制，加大对于应届毕业生的就业心理排查和心理咨询力度，形成班级――班主任――学院――学校的心理反馈机制，及时发现应届生的就业心理问题。学校和学院也可以开展就业心理问题的专场讲座，给学生介绍就业过程中可能遇到的心理障碍，让学生正确认知自己的心理不适并及时作出调整，从而避免心理问题的产生。
四、结束语
大学生在就业过程中产生的各种心理问题，需要社会、家庭、学校以及个人作出努力，既要给大学生创造良好的就业环境，也要培养学生提高自己专业技能和职场适应能力，只有多维度关注大学生的就业环境，他们才会找准自己的职业定位，找到适合自己的工作。
参考文献：
[1]周广均.大学生就业心理问题与指导策略[J].中国青年研究，2009，10.
篇2
二、调研过程
（一）调研对象及地点的选择：
1、调研对象――企业，所在地：山东省高密市
本着方便性原则，本次调研走访的企业位于高密市，此次调研是针对县级市企业的需求，高密市完全符合。调研团在调研期间共实地走访了高密市十余家企业。
2、调研对象――高校大学生，山东省内各大高校学生
我们共发放问卷500份，回收有效问卷399份，有效回收率80%。受调查的500名大学生中，男生300人，占60%，女生200人，占40%;专科学生205人，占41%，本科学生295人，占59%;理工科学生385人，占77%，文史类学生115人，占23%。应届毕业生315人，占63%，非毕业生185人，占37%。
（二）调研方法
本次调研主要采用实地调研，走访高密市企业的方式。通过问卷调查、访谈提纲、与企业负责人、已毕业留高密市工作的毕业生、高校大学生座谈等方法，收集相关数据，了解各方对“高校毕业生服务县级企业”等相关问题的看法。
三、调研数据分析
（一）省内高校大学生访谈
在对大学生访谈过程中，着重了解大学生就业方向选择、就业时看中的因素等问题。根据访谈数据分析结果发现：
1.大学生就业的首选单位58%的为国家单位，5%的为民营单位，11%的为外资企业，10%的为合资企业，11%为自主创业，5%对此表示无所谓。
2.对“基层或艰苦岗位的工作”，24%的人表示愿意去往工作，60%的人表示可以考虑，16%的人不愿意去。
3.对“企业的地理位置”选择上，33%的人倾向于回家乡所在地就业，47%的人倾向于省内的沿海城市如青岛烟台等地，选择留在县级城市的比例只占到13%，7%的人选择此外的其他城市。
4.对于选择留在县级城市的学生，在询问原因时，部分学生表示家乡所在地就在该县级城市;也有部分学生表示如果县级城市企业工资福利待遇较高或者利于个人发展前途，可以作为就业时跳板。
5.对“选择就业单位时首先考虑的因素”问题中，36%大学生求职时看重个人前途，10%看重企业知名度，15%选择企业发展前景，30%看重工资福利待遇，9%选择其他。
（二）企业人事资源部负责人访谈
与企业人事资源部负责人访谈，整理发现：
1、调研所有企业均表示，目前企业每年用工需求量大，企业发展急需具备专科及以上学历的高素质人才。尽管经常参加、组织高校招聘会，但用工缺口仍很大。
2、为吸引人才，县级城市的大部分企业都有相关政策，比如大学生工资待遇较高;各种补贴力度大;非本地职工提供单身职工宿舍或者享受购房优惠政策;享受在职培训;晋升空间大等等。
3、目前高校毕业生在就业时，存在盲目选择，期望过高，对工作挑肥拣瘦等现象，不愿从基层岗位做起;部分大学生华而不实，大学理论基础知识不够扎实，实践操作能力有时不如中专技校学生;有些毕业生急功近利，因不愿在基层岗位上从事一线工作，跳槽现象较为频繁。
4、企业需要即具备专业能力，同时又有一线岗位工作经验的人才，但应届毕业生一线经验匮乏。大部分企业愿意花费培训费用、时间，培养所需专业人才，但往往以毕业生跳槽而失败告终。正如一家企业负责人说“在一线工作的大学毕业生调往管理层岗位的机会非常多，但是往往他们等不及就跳槽了，为此我们浪费了较大的培训费用，我们也很无奈”。
5、与知识储备量相比，企业更看重应聘学生的学习态度，而非专业能力。大多数企业认为目前大学生最有待提高的依次是是责任心、实践能力、职业行为习惯、心理素质、社会交际能力和身体素质。
四、调研结论
高校毕业生服务县级市企业发展现状不容乐观。主要集中反映在企业有较大的用人缺口。
（一）县级市企业迫于无奈地选择――每年选择应届大学生的比例不多
篇3
近年来，大学生就业竞争激烈、找工作难度日益增大，已是不争的事实。随着“大众创业、万众创新”口号的提出，大学生创业不再是遥不可及的梦想，而是近在咫尺的事实。很多大学毕业生在实习和毕业阶段，选择自主创业，这既是对大学生的一次挑战、也是对国家现有政策的一种响应。在大学生自主创业的潮流下，如果能很好的应对创业期间的财务管理问题，掌握企业财务数据，那么就能在自主创业的浪潮中拥有一席之地。只有财务管理做到科学化、规范化，才能让企业顺利发展。
一、大学生在自主创业过程中遇到的财务管理问题
1.缺少资金来源渠道
大学生在创业初期，因为他们在生活中没有固定资产、在银行里没有信用、在社会上没有社交圈子，所以其创业企业的启动资金，很多都是自己攒的打工钱、伸手向父母所要的钱或者是朝亲戚朋友借的钱。他们的资金渠道来源简单，资金投入不大，这些创业的企业很多时候因为缺少资金来源，而在创业初期就夭折了。这些大学生自主创业的企业中，不乏有前景、有科技创新的企业，只是苦于没有资金来源渠道，而限制企业的发展壮大。
2.财务管理方面的专业知识储备欠缺
大学生普遍拥有较为活跃的思维方式、具有开拓创新的意识中，同时还掌握了大量科学的文化知识，所以大学生自主创业的成功率应该相对较高。但是他们中有的人却因为缺少财务管理知识，在创业初期企业就面临资金方面的严重问题，甚至创业失败。大学生在面对创业的问题上，多数考虑的都是企业的运作、销路等问题，而很少有人关注财务管理在企业创业阶段的重要性。企业是否具有财务管理专门人才，是企业创业成功与否的一个重要因素。
3.财务管理意识淡薄
在大学生创业的初期阶段，企业规模小，很多大学生都是自己管理、自己营销、自己开展业务。所以，在财务管理方面，大学生都是应用一种最原始、最简单的方法记账，财务管理意识淡薄，这样的企业会面临着很多财务风险，增加企业失败的机率。
4.创业企业缺少完善的财务管理制度
大部分大学生自主创业的企业和公司都是由他们个人自筹经费建立的，虽然他们开始注重团队意识、拥有合作精神，但是他们的社会经验和阅历毕竟不足，很多企业又由于资金有限，在创业的初期，往往很少能够聘请专业的财务管理人员从事企业的财务管理工作，至于财务管理制度更是无从谈起。即使有部分大学生对财务管理很重视，也往往心有余而力不足，并无精力或者财力来谈及财务管理制度。在这种情况下，企业的财务管理工作，都是摸着石头过河，无形中增加了企业财务风险。
5.缺乏可行性的市场调研
很多大学生在自主创业初期，都做过一定的市场了解和调研。但是由于缺乏对市场的系统性认知，往往其了解和调研具有很强的片面性、缺少操作的可行性。大部分大学生存在以下几方面的问题：（1）创业方案的可操作性不强，大学生在自主创业的时候，因为缺少可行性的市场调研，往往都会产生一定的思想误区，导致投资失败，企业倒闭。（2）大学生的投资风险意识不足，在瞬息万变的市场中，由于风险意识不足，不能很好的规避风险，使得他们在创业初期会遭遇很强的挫折，影响企业顺利发展。
二、如何加强企业财务管理，创造最大经济效益
1.提升主观意识、重视财务管理
古话有“大兵未动、粮草先行”之说法，在企业里，财务就是企业保持良好运行的粮草。因此在大学生自主创业前，把企业的财务管理放在首位，是创业伊始的重中之重。要在思想上保持企业财务管理的良好意识，只有这样，才能够在变幻莫测的市场中，占有一席之地。
2.加强财务管理的专业知识储备
多数大学生都是财务管理的门外汉，需要进一步的学习财务管理的专业知识。可以通过学校创业指导中心来学习相关的财务管理知识，通过多种方式提升自身财务管理能力。在自我学习的同时，还可以通过其他方式提高企业财务管理水平，比如聘请财会专业的大学生一同创业、聘请财务方面的管理人才等等。
3.规范企业财务管理制度
企业要想保持良好的运行状态，必须有规范的财务管理制度。将企业的收入支出、报销制度、成本核算等一系列的财务管理问题通过财务部或者专业部门来进行管理、统计。定期向企业主管领导上报企业财务状况、财务预算、分析企业财务所遇问题，才能使企业在竞争中处于优势位置，不被淘汰。
4.增加企业资金来源渠道
虽然大学生自主创业的原始资金来源单一，但是大学生仍然要想方设法的扩宽资金来源渠道。在融资方面，虽然短时间内无法提升信用额度，但是可以通过提高自身对融资方面知识的了解，提升小额贷款或者其他融资渠道的资金数额。提升企业资金周转速度，减少仓库存储等方面都是增加企业资金运转的方式。
5.理性投资，减少投资风险
大学生在自主创业的时候如果能很好的理性投资，可以在很大程度上降低投资风险、提升企业存活几率。树立投资风险意识，了解投资企业的风险比例，做好市场调研，了解企业在运转初期、中期遭遇风险的概率。认真做好风险应对预案，拓宽企业产品信息的获取渠道，保证企业产品在生产和投入市场的过程中，有足够充裕的时间，不被其他产品替代或仿制。
结束语
总之，财务管理问题，是很多大学生在自主创业中遭遇的尴尬问题。如何有效的进行企业财务管理，规范企业财务制度是企业良性发展首要解决的问题。只有财务管理问题得到重视和妥善解决，才能使大学生自主创业企业得到健康良性的发展。
参考文献：
[1]郑巧.大学生创业融资问题及对策[J].西南金融,2013,(4):64-66.
篇4
为了更好地解决大学生的就业问题，党的十七大报告曾明确提出要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的发展战略，试图利用大学生自身的优势通过创办大量的中小高科技企业和服务型企业来解决大学生的就业问题。但是大学生本身具有社会经验不足、人际关系处理不当、领导能力不足、市场开拓能力不足等方面的劣势，使得大学生创业成功的几率非常小。因此笔者认为创业成功与否不仅取决于创业者的激情，更重要的是取决于创业者的能力。如何提升大学生创业能力就成为我们急需解决的问题。
创业大学生应具备什么样的创业能力呢？联合国教科文组织亚太地区办事处（1989）认为创业人员应该具备创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作精神、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力等。陈秀珍（2007）认为创业能力由创业认知能力、创业自主能力、专业职业能力、创业竞聘能力、社会能力组成。余可发（2008）认为创业能力由创业意识与创业精神、创业心理素质、学习与创新能力、资源获取与整合能力、企业运作与市场开发能力组成。
笔者运用胜任素质模型设计了20个影响创业能力的因素，并将这20个影响因素划分为5个因子，构建了大学生创业能力指标。
变量说明与数据描述
样本来源与特征数据描述。笔者以成都市创业大学生为调研对象，通过调查问卷和访谈的形式获取调研数据。本次问卷调查共发放200份，收回192份，其中有效问卷为168份，有效率为88%。
由样本特征数据可知，男性的创业比例（73%）明显高于女性创业比例（27%）。这与我们通常认为的女性更倾向与安稳工作的心理特性相符。高职高专类和本科生（38%）的创业比例要高于研究生（13%）的创业比例，这与我国大学生创业多为生存型创业，创业风险高、收益低的特性有关。理工类（44%）和管理类（28%）大学生的创业比例要明显高于人文类（11%）和经济类（9%）大学生的创业比例，这说明理工类和管理类大学生所学知识更适合于创业。
创业能力调研结果分析。基础问题分析。在创业导向的调研中，我们发现基于兴趣创业的比例（48%）高于基于财富（24%）和社会地位（13%）创业的比例。由此可见相当部分大学生进行创业是为了追求自身价值的体现，并非单纯为了挣钱或获取较高的社会地位。
在创业资金来源的调研中，我们发现基于合资（36%）和自有资金（28%）创业的比例高于基于国家贷款（5%）创业的比例。究其原因主要有：一是大学生创业一般为小成本、生存型创业，所需要的启动资金较少，通过合资与自我融资可以满足企业初创期的资金需要；二是申请国家贷款手续复杂，审批时间长，通过率低，很多创业大学生不愿申请国家贷款。
在创业项目的调研中，我们发现基于启动资金少（37%）创业的比例高于基于基于专业（26%）和热门行业（20%）创业的比例。这说明大学生在进行创业时考虑的第一要素为资金，其次才是自己的专业和市场。在创业盈利状况的调研中，我们发现利润率在20%以上（28%）和10%以上（16%）的比例要高于负利润（13%）的比例，这说明大学生创业领域多集中在盈利水平高、规模较小、进入门槛低的行业。在创业瓶颈的调研中，我们发现缺乏社会关系（40%）、资金不足（33%）、缺乏人才和技术（33%）、经验不足（30%）是困扰大学生创业的主要瓶颈。
创业能力测评指标构建。笔者采用关键事件访谈法和问卷法，运用统计软件和主成分分析法进行探索性因子分析，在对调研数据进行分析的基础上将影响创业能力的20个影响因素划分为5大因子，以此来构建大学生创业能力测评指标。
估计结果
为了对影响大学生创业能力因子重要性进行排序，笔者利用多元线性回归理论建立回归模型，并根据实际调研得到的数据求得回归方程为：
Y=3.318+0.513F1+0.282F2+0.324F3+0.338F4+O.28F5
其中F1，F2，F3，F4，F5分别为领导沟通能力、自主学习能力、挫折抗压能力、情绪控制能力、决策影响能力。其中可决系数为0.581，调整的可决系数为0.555。对方程整体检验的F统计量值为21.927，说明方程在整体上显著水平很高，很好地拟合了样本。
由F1，F2，F3，F4，F5的系数可知，五个因子对创业能力的影响力从大到小排序依次为领导沟通能力、情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力、决策影响能力，且领导沟通能力对创业能力的影响力明显高于其他四种能力。这说明作为创业者，一方面要求具有较高的领导沟通能力，另一方面也要求具备比较均衡的情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力和决策影响能力。
提升路径
树立大学生创业意识，提升大学生创业素质。一是要培养大学生自主创业意识。很多人在年轻的时候都有过创业的冲动，我们要不断强化大学生的创业冲动，并把这种创业冲动转化为自主创业的意识。如通过学校社团的形式培养大学生的自主创业意识。高校对大学生进行创业培训，让他们在社会实践中将所学的知识与实践相结合，在正确认识社会的基础上了解社会的需要，加强创业观念教育，积累创业经验。
二是要塑造大学生创业素质。要提升大学生创业能力，需要从领导沟通能力、情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力、决策影响能力五个方面入手，而根据每种能力对创业能力影响力度大小的不同，在塑造的过程中侧重点应该有所不同。首先创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业，一个合格的创业人员必须具有较强的领导能力、说服能力、独立思考能力、团队合作精神，这样才有比较大的几率获得创业成功。其次要培养创业所必需的综合素质。一个成功的创业者需要具有较强的自主学习能力、抗击挫折的能力、一定的管理知识和专业知识、清醒认识事物的能力等。
加强自主创新教育。健全创业培训体系，完善创业培训内容。对创业人员的培训工作要归口管理，加强对培训机构的资质认定和培训市场的监督和管理。合理设计培训内容，全面提升创业者的素质和创业能力。培训内容应涉及创业心理素质和创业知识素质。创业心理素质包括毅力、人格、眼光等方面的培养。创业知识素质包括管理知识、专业技术知识、人文科学知识、宏观经济政策等方面的培养。
采取灵活多样的创业教育培训方式。首先，政府部门可依托学校、社会机构和企业，邀请各级领导、国内外专家学者、企业家、企业高管和创业者代表组成强大的师资阵营，开设工商管理课程。其次，组织内容丰富的创业专题讲座，培养创业者创业意识和创新精神。第三，组织实地参观和实例观摩，让创业者积累经验。第四，定期举办创业者和企业家论坛，针对创业环境和创业过程中的问题，探讨应对策略。第五，充分利用各种传媒手段，开展社会化、网络化的辅助教育培训模式。
篇5
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0028-04
在我国经济进入发展新常态后，面临的环境形势十分严峻，处于升级与转型中的环境产业也面临新的发展形势，社会对环境工程本科教育的要求已经和正在发生重大变化[1]。针对目前环境工程本科教育中实践教育弱化趋势明显、工程性缺失和创新性不足的问题，不少学校通过多种途径加强环境工程教育与产业的结合，促使学生能真真切切地参与工程实践，全面提高了学生的实践能力[2-4]。但是，这些实践活动由于培养规划相对单一，多以教学科研为导向，导致学生的兴趣减弱，重视程度降低。同时，当下高校、企业、政府在培养大学生实践能力过程中的认识与实践之弊，存在企业参与内在动力不足、相关政策与管理机制不健全、针对性系统实践平台缺乏、教师队伍建设有待加强等问题。如何解决这些问题并积极推动大学生社会实践的发展，成为新形势下环境工程专业发展面临的重要问题。
环境工程学科对于工程实践能力有特殊要求，实践教学环节不仅是学生培养不可或缺的部分，而且与学生的就业密切联系在一起[5，6]。然而，从就业来看，全社会对环境工程专业人才的需求并不旺，媒体对本专业就业的悲观言论较多；按“复合型”人才衡量，不少环境工程本科生知识面不够宽，对国内外环保领域的最新技术进展了解较少，环保法律法规、政策知识比较肤浅，事业单位和国有企业仍是本科生就业的主流倾向，在专业方向选择上更注重监测和设计类方向[7]；从课程设置来看，随着环保设施的自动化程度越来越高，小型化和一体化设备增多，以传统水处理、固废处理和烟气处理为主的专业学习在缺乏自动化控制等专业背景下较难适应市场需求，这些可能都会导致就业渠道窄就业难的问题。同时环境工程专业的实际教学活动中，应有更为具体的与学生就业需求相适应的教学目标和任务[8，9]。为此，笔者根据近几年的带队实习体验，结合一次学生参与某企业畜禽养殖废水工程前期调研的社会实践为例，提出了应用于实践教学体系的基于企业需求的大学生社会实践模式，采样SWOT分析方法对这种实践模式进行了分析，以期为环境工程学科发展和实践教学体系建设提供参考。
一、面向企业需求的大学生社会实践模式
1.社会实践实例概述。社会实践中，大学、企业和学生三者的主体地位如何规定对保障社会实践环境发挥作用极其关键。在基于企业需求的社会实践模式中，应以学生为主体，大学和企业为辅助，其中最关键的内容是找准企业需求与大学生能力和兴趣的结合点，不能让大学生实践成为企业的负担而流于形式，而是找到适应于学生能力并能够主动参与的项目环节，既能帮助企业解决实际问题，又能提高学生对实践的兴趣。以下结合学生参与企业畜禽养殖废水工程项目为例具体介绍。
畜禽养殖污染在我国农业污染源中占的比重最大，是当前愈演愈烈的面源污染最大的贡献者。太湖流域城市养殖业多分散在城郊和农村，尽管由村镇主导的养殖场形成一定规模的片区，但独家独户的经营导致各家排污及处理处置措施各不相同。由于管理的不规范和环保理念的差异化，先前建设的生活污水和畜禽养殖污染治理设施不能满足养殖业的需求而大量闲置，污水就近排放和下渗到地下水，严重影响村镇生态环境和人体健康；同时夏季严重的臭气影响周遭居民生活，导致村民矛盾冲突不断。因此，地方政府委托企业进行污水设施改造。在方案制定过程中，企业亟需对现有环境现状、处理设施及管路进行清查。但实际中却发现，在短期内完成方案制定，这种规模化养殖和分散化经验的特点，需要耗费大量的专业人员进行现场调查，政府和企业均抽调不出大量的工作人员进行此类调研。这就形成了企业对具有专业背景调研人员的需求，与此同时，大量时间呆在校园里的大学生亟需了解当前的环境现状和检验自身的专业知识，因此就形成了企业需求与大学生兴趣的结合点。
从该实践模式的特点来看，基于企业需求的社会实践模式应与现有的大学生的实践教学环节相结合，不仅能够提高企业支持大学生社会实践的积极性，而且能够充分调动大学生对社会实践的主观能动性，有效提升实践教学的效果，达到促进本科生就业的目的。
2.实践模式的基本路径。根据本专业组织的类似以上养殖废水调研的几次实践案例，总结得出了基于企业需求的大学生社会实践模式。基本路径如图1所示。良好的组织实施是实践成功的重要环节。在探索和实践这种模式的过程中，以下有几点基本的经验提出分享。
首先，实践意向提出后，学校和学院高度重视，在充分保障安全的前提下，既从专业背景的学生中挑选有兴趣的学生，又组织老师对学生进行了畜禽养殖水处理知识的培训，为实践的开展提供了极大保障。
其次，为解决学生参与实际项目时的不自信心理，学院为实习配置了2位有经验的指导老师。在老师的带领下，学生对当地畜禽养殖现状及生态环境进行了大量的资料调研，从专业的角度做足了准备。
第三，企业和学校共同组织学生参与了调查问卷内容的设置，针对调查方式进行了多方位的讨论，例如如何将专业的词汇转化成农民易懂的问话、农民对排水量不知的情况下可通过记录用水量或水费等信息间接得到等。这次讨论基本解决了由于调查方式不同而导致村民不配合等问题。
第四，实践应以学生为主体，并充分发挥学生的主观能动性。现场调研中，以学生为主体进行询问调研，分两阶段让学生逐步进入角色。初始阶段分大组调研，遇到尴尬老师及时化解；第二阶段当学生逐步适应进入角色，多分几组加快调研进度。实际中学生亦主动要求多分组而积极参与调研。学生的积极主动多源自兴趣和责任心的培养，实际上，这次实践学生的认真和敬业超出预期，获得了企业和民众的一致称赞。
最后，实践结束后应及时归纳总结，进行个人感想汇报和实践成果展示，可以海报的形式向全院师生展示实习的成果和实习期间的逸闻趣事，既锻炼了学生的宣传和组织能力，又推动了实践方式的宣传。部分兴趣浓厚的学生在实践取得初步性成果的基础上，继续参与企业的实际项目，在实际中得到了学校和锻炼。
二、SWOT分析
SWOT分析法，又称为态势分析法，是战略管理中风险评估的常用方法之一，也在我国高等教育课程和路径改革中得到了应用[10，11]。这种将各种主要优势因素、劣势因素、机会因素和威胁因素，通过一定的调查研究罗列出，并依次按矩阵形式排列，再经过系统分析把各种因素相互匹配起来加以分析，从而得出一系列相应的结论。其中，S代表模式的优势或长处（Strengths），W代表模式的劣势或弱点（Weaknesses），O代表外部环境中存在的机会（Opportunities），T代表外部环境所构成的威胁（Threats）。为全面把握这种实践模式的内部优劣势以及外部环境的机会和威胁，对这种实践模式进行了四个维度的剖析，构建了面向企业需求的大学生社会实践模式的SWOT模型（见上页表1）。
根据SWOT分析，可以发现，以企业需求为导向的社会实践存在较大的优势，一方面迎合了企业需求，为企业解决了实际问题；另一方面，契合了学生的能力，提高了学生对实习的兴趣。然而，从现实的情况来看，这种模式在我国的实施还存在不少问题，如项目来源、时间地域限制、学生和教师的实践能力偏弱等。目前，随着我国对人才创新创业能力的要求，学校对创新创业实践课程的重视程度越来越高，这种模式也会得到更多的发展和应用机会。
三、实践的意义和成效
尽管目前我们从事这种实践教学的机会还较少，并且SWOT分析亦存在一定的问题，但从实践本身来看，以企业需求为导向的社会实践模式能够解决当前多数实践内容偏离实际和缺乏导向性的问题，提高了大学生对实践的兴趣和重视度。在我们的社会实践安排中，学校和学院应帮助学生从企业需求和学生能力角度寻找实习的机会，让实践性特征明显的环境工程本科教育的健康发展并适应社会经济发展的需求，这也是本科教育发展的规律。尽管这种实践模式可能还需在今后的实践教学中进一步探讨，但从实践主体学生的角度来看，可达到以下三方面的成效。
第一，提高了大学生的社会责任感。参与到实际的项目，在知识与社会实践的互动过程中，可以帮助学生更好的认识自己并将所学习的知识服务于社会正如学生在实践体会中写的那样，“通过现场调查倾听当地养殖户的心声，真真切切想用自己的知识为他们提供一些意见和建议，提高大家的环保意识，使每个人能够保证自身产业利润的同时也能为环境保护事业做出一定的贡献”。
第二，更好地适应环境保护新常态。从“四个全面”的战略思路来理解，环保也应该走向新常态。以往的学生实践更多的关注城市环境污水和垃圾等处理技术，针对当前已拉响警报的农村环境污染认识较少，借此机会让学生了解我国农村环境保护现状及需求，来适应当前环保的新常态。同时，环境工程是一个随时代快速演变的专业[12]，针对我国当前环境污染的重度复合态势，环境工程教学实践应更多的引导学生关注环境产业市场的新动向，培养多层次、复合型创新人才。
第三，拓宽学生的就业渠道。本次实践让许多城市学生初次意识到了农村环境保护的任务之艰，开始思考从主流倾向的事业单位和国有企业向其他类型就业渠道的关注。实际上，我国的环保产业，尤其在许多民营企业为主的环保设备（产品）生产与经营、资源综合利用以及环境咨询服务等方面，都将呈现出接受环境专业毕业生的强烈愿望[13]。因此应鼓励学生积极参与企业需求的社会实践机会，锻炼和提高自身能力，拓宽就业渠道。
四、结论
以学生参与某企业环保工程的一次社会实践为例，介绍了基于企业需求的大学生社会实践模式及其组织实施过程，并借助SWOT方法对这种模式进行了分析。随着我国人才培养目标和模式的发展，基于企业需求的大学生社会实践模式存在较大的优势和发展机会。根据实践成效，认为在当前的实践教学体系中应引入基于企业需求的大学生社会实践模式，能够改变教学实践中导向性缺失的现状，不仅能提高企业对大学生实践的支持力度，而且能充分调动大学生的主观能动性，提高对实践的兴趣和社会责任感，引导学生在环境保护新常态中确定正确的择业方向，拓宽就业渠道，最终达到提高学生就业率的目的。
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一、引言
近年来，随着我国高等院校的不断扩招和用人单位需求的不断变化，大学毕业生就业已成为社会日益关注的热点问题，大学生就业难也是摆在我国政府面前的重大难题之一，并成为各地各界政府工作的重要内容。以天津市为例，站在实践育人视阈下深入探讨大学生创业服务体系建设，认真研究大学生创业服务体系现状，并提出解决思路与方法具有重要现实意义。
二、大学生创业服务体系建设现状分析
为客观地了解当前大学生创业服务体系建设的现状，研究分析现存的问题，促进大学生创业服务体系建设，在相关文献综述的基础上，对调查问卷进行了设计。课题调研样本的抽样设计是否合理直接影响着数据能否具有代表性与科学性，并对研究结论的正确性产生影响。为保证调研数据真实有效，课题选择了利用网络进行电子版问卷以全部实行匿名的方式来填写发放和收集调研问卷，并在调研数据基础上，对调查结果进行了分析，发现创业服务体系存在以下四个方面的问题。
（一）政策支持不到位，创业服务欠规范
尽管为促进大学生创业，各级政府和相关管理部门都出台了相关扶持政策，但政策大多比较宏观，缺乏具体的扶持措施，在加上缺少宣传教育、学生对大学生创业相关政策缺乏深入了解、缺乏“一站式”的创业服务机构等，使得这些政策大多不能够真正为学生服务，学生创业的各种需求依旧得不到解决，这严重影响了学生创业的积极性。
（二）创业指导教师缺乏，学生创业后劲不足
创业指导需要较强的专业理论知识，特别是丰富的创业实战经验，然而，现在高校中负责指导创业的教师多为学生工作负责老师、团委负责老师。一方面指导教师在专业上有很少人接收过系统的创业教育培训和指导，使得高校在创业教育课程模块设置上不够全面且开创性教育较少、创业教育与其他课程的结合较差；另一方面，指导教师缺乏相关创业实操经验，这就使得实践指导薄弱，对学生的指导缺乏系统性和针对性，进而影响了学生创业意愿和创业成功率。根据南开大学统计数字可知，仅有2.2 %的大学生已经开始着手实际创业行动且获得创业成功。
（三）企业扶持职能缺失，创业与实践脱节
大学生创业在过程上一般仅仅停留在创业想法、或者掌握一定的科研技术成果，需要借助企业这个平台进行创业想法的实施或者科研成果的转化，如果企业不能有效地参与到大W生创业服务体系中来，发挥其扶持职能，为大学生创业提供场地、资金、师资等方面的支持，势必影响大学生创业的效果。而现实条件中，关注大学生创业质量的部门多是政府和高校，企业对于大学生创业缺乏较高的关注度，加之，扶持大学生创业需要相应的资金、场地、设备、技术等的支持，而政府又缺乏相应制度、法律及政策保障企业的合法利益，这就无法调动企业参与大学生创业的积极性，使其缺乏内在动力。缺少企业的扶持和帮助，这就加大了大学生创业的难度。
（四）学生创业经验缺乏，创业知识储备薄弱
大学生创业从个人角度上说，在观念上，受家庭期望和传统观念的驱使，现阶段我国大学生毕业的首选去处是大型国企、世界500强、公务员、事业单位、高校等，他们大多更希望自己能去一个相对稳定的工作单位，其中一部分学生找不到理想的单位才选择创业，使得创业失败率较高；在经验方面，先就业后创业对于创业大学生来说能够积累一定的创业方面的经验，如社会经验、商业经验等，而现在大学生创业大多选择直接创业，并且对于自身创业的项目只停留在理论认识阶段，缺乏对于项目的深度认识和未来发展评估，对创业过程中会遇到的各种困难及问题缺乏相应的心理准备和应对措施，这就加大了创业失败的可能性；在知识储备上，由于我国大学生整体创业教育程度有限，一定程度上限制了大学生创业能力的发挥，加之，大学生在高校学习过程中，很多学生注重的仍然是书本知识层面的学习、缺乏综合能力的锻炼，使其组织协调能力、表达能力、社会适应能力、心理素质等方面普遍不高，更缺乏创业知识的储备。
三、大学生创业服务体系关键要素
本文围绕大学生创业教育，通过文献综述方法，归纳了大学生创业服务体系的关键要素，主要包括学生要素、教师要素、载体要素和环境要素，如图所示。学生是创业的实施者，教师和高校是教育领域中大学生创业的推动者；载体要素包括组织载体、活动载体、项目载体和平台载体；环境载体包括社会舆论氛围、家庭成长氛围和高校教育氛围。大学创业依托于载体要素，受环境要素的影响，而良好的载体要素和环境要素对大学生创业有着推动作用。
四、构建大学生创业服务体系
本课题以大学生创业服务系统的关键要素为基础，提出利用各要素促进大学生创业的对策建议，并将各要素视为既相互独立，又相互联系的系统，在借鉴国外对大学生创业工作的一些经验的基础上，从实践育人理念下创业教育的角度提出“政府、企业、高校、社会组织”四方联动的角度提出完善大学生创业服务体系的对策建议：一是高校要推进创业教育课程设计，加强创业指导；二是政府要完善法律法规，保护创业者和企业的利益；三是大学生要提升自身综合能力，树立创业观念；四是企业要积极参与高校合作，参与大学生创业指导；五是发挥社会组织的中间力量，协调各要素关系。
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篇7
1、应付差事型。一些同学对实践活动的认识不到位，加之家庭条件相对优越，因此对参加实践活动思想上懈怠，行动上消极，实践活动的内容表格或靠打电话问熟人，或凭空想象、主观臆断去填报。实践活动的鉴定不是家长填写，便是家长找人填写，这种现象势必造成高分低能，知识僵化，最终与社会经济发展相脱节。
2、单枪匹马型。独立特行，有想法、有抱负、单独前往企业调查，无可厚非，但由于个人经验欠缺，知识及阅历局限，虽然身入心也入，实地参观了企业，了解了运营形式和管理模式，却难以做到去粗取精，去伪存真，对调查的问题无法提出科学合理并行之有效的解决办法，使社会实践活动事半功倍，收效甚微。
3、闭门造车型。数据是发现问题与解决问题的主要依据，一切与经济社会发展有关的调研，都离不开翔实的数据。大学生参加社会实践活动，了解掌握重要的数据和资料是很有必要的，但不能唯数据是听、唯材料所用。一些同学在实践活动中，只注重查看企业的简介、历年的工作报告及经验材料，忽视调查掌握第一手资料，因此对被调查企业的困难和挑战视而不见。调查材料洋洋万言，但空洞乏味，苍白无力，被调查单位一无所取，自身也没有得到应有的提高。
4、雾里看花型。笔者了解到一位学习法律的大学生，暑期回到家乡县级法院实习一个月，每天上班8小时，所做的工作却是收文发文，接电话叫人，打扫卫生看门。法院开庭他因值班不能旁听，群众来访说他因经验不足不让参与，偶尔看到案件卷宗，却不能直接见到当事人，分析案情，解决纠纷，好似雾里看花，难辨真伪，致使社会实践活动与大学生日常学习形成“两张皮”，互不关联。
5、观光旅游型。一些大学生对社会实践在思想上缺乏认识，行动上随意浮躁，放暑假后七八个人聚集在一起，既不商议实践活动的方法、步骤，也无人牵头做准备工作，而是攀亲比贵，找关系显能耐、借车辆、要物质、兴师动众，表面热热闹闹，实际没有活动内容，不但使社会实践流于形式，自身没有受到锻炼，而且在群众中还造成一些负面影响。
6、打工挣钱型。极少数同学因家庭困难，利用暑期打工挣钱。不可否认，打工本身也是体察民情、服务社会、锻炼自己，增长阅历的好形式。但一般大学生打工主要是做零活，而不是通过发挥自己的专业知识在服务经济建设中得到一份收入。因此，不但所学专业知识得不到有效巩固，而且更不能很好了解本专业的发展前景，有时还会导致本人丧失学好专业的信心。
上述六种情况的存在，有大学生自身的原因，也有社会大环境的影响；有组织领导方面的因素，也有客观现实方面的问题。大学生暑假实践活动，事关人才的成长和培养，如何才能有效的提高活动的质量呢？笔者认为，把握好“三个结合”至关重要。
1、把个人积极准备与学校组织培训相结合。调查研究就像十月怀胎，必须准备充分。这种准备包括思想认识的升华、专业知识储备以及技术资料的收集等各个方面。尤其是要制定出详尽的计划安排、活动方式、调查提纲及服务项目，只有这样才能做到有的放矢。学校社会实践活动的专题培训，应从解决思想认识入手，重点培训三个方面内容：一是增强吃苦精神教育；二是传授开展社会实践活动的基本方法；三是确定好负责人并做好组织方面的落实。通过培训，让同学们掌握参加社会实践活动的方式方法，提高同学们进行社会调查和开展社会服务的能力。只有这样社会实践活动才能克服盲目性，达到预期的效果。
同时，建议学校公开实践活动的内容、经费、考核标准、奖励办法，对考核标准要有硬指标，以期调动大学生参加社会实践活动的积极性和创造性。
2、把个人努力与地方支持相结合。调研是一个艰苦细致的工作，不但需要自己的积极努力，更离不开被调研单位与地方政府的大力支持。随着大学由精英教育转为平民教育，人们对大学生没有了过去的神秘感，但对90后在心理上却有一种怀疑抑或不放心的态度。尤其是被调研单位，既要介绍情况，还要关照吃住行，所受麻烦较多。因此作为新时期的大学生，首先要放下架子，用吃苦耐劳的精神，甘当小学生的态度，淳朴的语言，感激的心情，打消人们的疑虑，赢得积极的配合与支持，只有这样才能全面了解情况，掌握实情，使调研活动有意义，有收获，真正为服务经济社会发展用一份心，尽一份责。
3、把个人心得与同学们的经验交流相结合。同学们来自五湖四海，调研涉及方方面面，社会实践活动结束后，许多同学们在不同方面、不同层次以及不同程度上都有许多收获和经验，有的同学对专业问题有了新认识，有的同学对社会经济发展有了新理念，有的同学对民生有了新体会等等。辅导员应适时组织召开经验交流会，让同学们各抒己见，广泛交流，达到共同提高的目的，特别是对实践活动所触及的社会消极腐败现象，要采取科学引导的办法，解疑释惑，提高同学们分辨是非的能力。
篇8
1.1实习单位不能给学生提供切实的实习机会而导致的实习专业不对口
企事业单位在实习生的专业岗位安排方面不够重视，只有37.3%的学生认为自己的实习岗位与所学专业对口，而62.7%的学生认为完全不对口或部分对口。这样会致使实习生在实习单位不能充分展现才能，不能有效学到应有的经验和知识。调研中有45.4%的学生觉得预期薪资与实际薪资的落差会影响实习意向。而学生实习薪资过低已是常态，许多大学生在实习单位被作为“廉价工”，为了获得更好的薪资，有些实习生会选择一些与专业不对口的岗位。
1.2高校对学生实习统筹规划不够而导致的实习专业不对口
高校一方面缺乏与实习单位缺少沟通，另一方面在学校专业教育与社会实际需求的结合不够导致学生实习时对专业学习帮助甚少。调研中只有2.4%的学生认为在学校学到的知识在实习中的应用程度达到80%～100%。有些学生希望学校能帮助安排实习单位，也有学生渴望自己找实习单位，学校大多情况下不能够根据学生实际情况进行统筹处理。此外，学校对学生实习没有严格要求，只要有实习单位的盖章就算是实习，有些学生根本没有参加实习，而且学校在学生实习期间基本未安排实习监督员到实习单位进行检查。
1.3大学生本人对实习不够重视而导致的实习专业不对口
在实际的谈话调研中发现很多大学生受家长、学长、社会等因素影响直接忽视实习、放弃实习，只把注意力集中在考研或者公招培训上，导致实习与就业能力的其他提升存在冲突。没有实习规划和实习实践，没有实习专业对口与否的切身感受，等于缺失了确定未来就业方向的重要参考依据。实习专业对口与否一定程度上是影响职业生涯规划的。
2改变大学生实习专业不对口现状的对策
大学生实习专业不对口问题已凸显，如果长期发展下去，将会对大学生就业的稳定产生不利影响。结合的区情，提出以下对策。
2.1高校要加强实习引导与监督
学校教育要与社会实践相结合，学校在校内要提高实践课所占比例，让学生更多地进行实务操作，对学生进行实践技能培训，避免学生实习时出现“学无所用”的现象。此外，学校在专业设置方面要加强同社会需求相结合，做学生实习统筹时，校方要为学生提供准确、全面的实习信息，同企事业单位做好协商工作，使学生能够找到对口的实习单位和岗位。在实习监督方面，学校要加强对学生实习过程的监督，同企业建立合作关系，定期不定期对学生实习情况进行检查，加强监督力度，提高学生对实习的重视程度。
2.2大学生要重视实习，主动提高专业技能
学生在校期间要了解社会需求，努力学习专业知识，提高自身各方面专业技能水平，以适应一专多能的市场需求。同时，要不断提高实践技能，把理论与实践相结合，为今后实习与就业打好基础。实习生要提前预习好实习制度，做好实习准备。
2.3实习单位应提高社会责任感
的企事业单位要重视实习生，一方面提高自身的社会责任感，另一方面也为单位招揽人才提供翔实的参考。在学生实习期间，实习单位要耐心的对学生进行培训和指导，对学生实习情况进行考核评价，使学生能够学到真正的实践本领与社会经验，帮助提高学生实习的质量，实现企业服务社会的价值。
2.4避免实习时间与其他提高就业能力时间的冲突
通过调研后，笔者认为提前实习也是一种有效的实现实习效果的办法。学生的实习期可以从大二上学期开始，在学生掌握一定专业知识的前提下通过提前实习能够及时发现自身存在问题，为今后的学习提供实效建议，以便将来更好地适应工作。此外，对于有考公务员、考研想法的学生，此举可以避免时间上的冲突，做到两不误。同时也符合很多学生希望在就业前多次实习和延长实习时间的意愿。
篇9
一、调查背景和方法
大学生就业求职与中小企业招人两难问题是当前社会热点问题之一，作为人力资源供需的两个方面，有必要分别了解大学生就业期望和企业对大学生职业素养的期望，才能在此基础上促进双方的对接，从而解决就业和用人两难问题。
本课题对浙江省不同行业以及用人单位内部不同层级人员对大学毕业生职业素养期望进行了调查，共收集了1771份书面问卷。
二、中小企业对大学毕业生的就业素养期望调查结果
（一）职业素养
职业素养的调研从职业行为习惯和职业意识两个维度展开。
1.用人单位最看重的职业行为习惯
从总体来看，用人单位最看重的6项职业行为习惯是：
统计表明用人单位人才最看重的职业行为习惯是要清楚掌握单位的“各种行为规划与办公流程”，这也是成为一名职业人的首要要求。同时“服从工作布置与安排，勇于承担责任与风险被”认为是其次重要的选项，说明履行每个岗位的职责，承担岗位责任也是普遍的要求。
根据被调研者的职务分类，不同层级最看重的职业行为习惯：
以上结果表明，在企业内不同的层级，对大学毕业生的行为习惯的要求是不一样的，比如“的重要性排序与用人单位排序是基本一致的，但在重要性的程度的有所差异”一项在一线员工认为是第二位重要的，但在中层看来“工作笔录与工作总结”是第二位重要的，这可能与不同层级的工作任务分工有差异有关的
2.用人单位最看重的职业意识
从总体统计看，用人单位最看重的5项职业意识是：
根据被调研者的职务分类，用人单位最看重的5项职业意识是：
主动意识都被认为是最重要的，从而也告诉我们，在工作中，积极发挥主观能动性、责任意识、诚信意识、团队意识，始终是一致的要求的。这就说明做一个诚实守信，富有责任感，能团队合作的人，才能让职业生涯发展的更远。
（二）职业技能
职业技能主要从三个方面纬度展开，一是与交往能力，包含组织领导能力和沟通交流能力、二是与机器设备交往的能力，包含计算机操作能力和机器设备使用能力，三是自身知识实践能力，包括专业领域能力和外语语言能力。
从总体统计而言，用人单位最看重的职业技能为：
这说明，57.99%岗位对沟通交流的技能有着重要求，除了各个岗位对应的操作技能之外，把计算机办公应用软件作为必须的要求，在现代化的社会，计算机有着不可替代的重要性。
根据被调研者的职务等级分类，统计结果如下：
统计表明，沟通交流始终是用人单位最看重的职业技能，而且随着所在层级的上升，沟通交流的技能重要性是上升的，外语语言能力也具有同样趋势。
（三）不同地域用人单位对人才健康的标准
1.不同地域用人单位，认为最重要的职业行为习惯：
从上表可以看出，不同地域对于“清楚掌握单位的各种行为规划与办公流程”都很看重，金华、丽水、衢州除了在这个方面的重视度高于其他地区，在“工作笔录与工作总结”方面的重视度也高于其他地区。
2.不同地域用人单位最看重的职业意识：
三、结论和启示
篇10
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）04-0108-05
一、基本情况
本次共对7所高校在校大学生发放调查问卷3 000份，收回有效问卷1 834份。问卷根据男女性别、生源所在地（农村、城镇）、所在年级（大一、大二、大三、大四）、所学专业等分门别类进行了统计分析。问卷包括“大学毕业后的打算”、“对当前大学生创业政策的了解与认识”、“对大学生创业的认识”、“大学生创业热情不高的原因”、“大学生创业最希望得到的帮助”、“大学生创业最重要的因素”、“对大学生自主创业的相关认识与建议”等内容。参与问卷调查的1 834名学生中，有男生729人，占39.75%，女生1 105人，占60.25%；农村大学生1 114人，占60.74%，城镇学生720人，占39.26%；一本学生583人，占31.79%，二本学生641人，占34.95%，三本学生138人，占7.52%，专科学生472人，占25.74%；大学一年级109人，占5.94%，大学二年级612人，占33.37%，大学三年级476人，占25.95%，大学四年级637人，占34.73%。本次共有21个专业的学生接受调查，其中理工类专业7个，文科类专业14个。
二、相关问题统计与分析
1.关于大学生毕业后的打算
如图1：
由图2可知，选择毕业后创业的大学生占4.87%，选择先就业再创业的大学生却达20.90%，说明大学生逐渐认识到创业的风险和创业经验积累的重要性，对于创业的选择趋于理性和谨慎。
2.对当前大学生创业环境的认识情况
认为“很好”的有61人，占3.33%；认为“比较好”的有490人，占26.72%；认为“一般”的有1 036人，占55.40%；认为“不好”的有208人，占11.34%。统计表明，约30%的大学生对当前的大学生创业环境比较满意，持明显否定态度的只占少数，说明更多的大学生认为当前的创业环境较前些年有所改善，持正向肯定态度。
3. 对大学生创业政策的了解情况
统计表明，只有极少数大学生对当前的大学生创业政策了解，而绝大部分并不了解，说明创业政策宣传力度不够，但随着年级升高，学生对创业政策了解程度和关注度逐渐升高。
4.关于创业想法
统计表明，受访的大部分学生对创业有或者曾经有过想法的如图4，而不同性别的大学生创业想法也有较大悬殊，如图5。
如图5所示，在创业方面，男生创业意识比女生强烈。调查也表明，曾有30%以上的男生和女生萌生过创业想法，但随着时间的推移，由于对创业的认识变化和创业风险意识增强等因素的影响，部分大学生逐渐消退了创业的想法。但有14.56%的男生和20.18%的女生从未有过创业的想法。
5.关于不打算自主创业的原因
关于不打算自主创业的原因，统计显示主要有7种，人数分布如图6，生源性别比和城乡比如图7，具体而言：有349名大学生选择“担心失败”，占19.03%。其中男生为129人，女生为220人；城镇学生142人，农村学生207人。有1 221人选择“缺乏资金”，占66.58%，其中男生为494人，女生为727人；农村学生为806人，城镇学生为415人。有1 129名学生选择“缺乏经验”，占61.56%，其中男生为437人，女生为692人；城镇学生418人，农村学生711人。有604人选择“缺乏好的项目”，达32.93%，其中男生为260人，女生为344人；农村学生为363人，城镇学生为241人。有446人选择“缺乏自主创业的能力”，占24.3%，其中男生为152人，女生为294人；农村学生为294人，城镇学生为152人。有311人选择“创业太辛苦，风险太大”，占16.69%，其中男生为98人，女生为213人；农村学生为164人，城镇为147人。有127人选择“其他”，占6.92%。
在以上原因中，调研显示了明显的排序，排名前5的依次是：缺乏资金、经验、项目、能力以及担心失败。关于缺乏资金的问题，从调查的结果来看，66.58%的受访者选择缺乏资金，显示该问题已成为影响大学生自主创业的主要因素，而该项选择农村学生比城镇学生多出391人，主要原因是农村家庭经济条件较城镇差，无法提供更多的创业资金。关于缺乏经验的问题，由于大多数大学生长期待在校园，把主要精力都放在文化学习上，严重缺乏创业实践经验，加之缺乏经济基础和社会经验、社会关系等，这些都制约了大学生自主创业。关于缺乏好的经营项目，一般大学生大多是为了就业或继续深造，很少涉及到相关创业项目的问题，特别是文科生在这方面更为欠缺。关于缺乏自主创业能力的问题，受传统教学模式的制约，缺乏创业的实践锻炼，创业知识匮乏，融资能力、经验管理能力、市场开发能力等创业能力严重不足。此外，由于创业风险较大，社会又无规避风险的措施和政策，造成部分大学生对创业有一定的畏惧心理。
6.大学生创业最希望得到的支持和帮助
调查统计显示：在“资金、项目、创业培训、场地、相关优惠政策”等选项中，有1 326人选择“资金”，占72.3%，排列第一位；有857人选择“创业培训”，占46.7%，排列第二位；有779人选择“资金”，占42.5%，排列第三位；有712人选择“相关优惠政策”，占38.8%，排列第四位，只有15.3%、3.4%的人分别选择“场地”和“其他”。
调查再次表明：大学生最为关注资金问题，在此选项中，女生高达“75.4%”，男生达“67.6%”，女生较男生更希望得到资金扶持；农村学生高达“75.1%”，城镇学生达“67.9%”，农村学生较城镇学生更渴望得到资金的扶持。显示了男女差别，城乡差别对大学生自主创业的影响。其次是“创业培训”。一方面说明大学生创业知识与技能的缺乏，创业培训力度不够；另一方面说明大学生对创业培训的重视和渴望。再次是“创业项目”。一方面表明大学生对创业项目的重视；另一方面表明大学生希望在该项目上得到相关的支持。
7.关于对大学生创业的态度
选择“一般”为51.3%，排列第一位；“很好”为34.4%，位居第二；“不好”为7.8%；“不知道”占6.4%。
在此选项中，选择大学生自主创业“很好”的高校学生排列情况为：湖南涉外经济学院学生47.0%，排列第一；湖南师大树达学院学生42.8%，位列第二；湖南财政经济学院学生39.0%，位列第三。
调查表明：认为大学生创业不好的只占7.8%，而认为大学生创业很好的却达到34.4%，有高达51.3%的大学生选择一般。一方面，说明在当前日益严峻的就业形势下，越来越多的大学生认为自主创业是一条较好的出路；另一方面，受各级政府各种优惠鼓励政策影响及各高校的宣传教育，大学生自主创业意识有所增强。
调查同时表明：学历层次越低，就业越困难的学生赞成自主创业的比率越高。如湖南涉外经济学院是一所民办高校，相对其他高校学生而言，其就业压力更大，赞成自主创业比率最高。当然，大学生自主创业的热情还与学校宣传教育、所学专业等情况有关。如湖南师范大学，虽为国家“211”工程重点大学，但由于学校创业教育抓得较紧，对学生造成潜移默化的影响，学生创业热情越来越高，选择自主创业的学生也一年比一年多。
8. 关于鼓励和提倡大学生自主创业的看法
图8显示了大学生对自主创业持不同看法的人数分布，图9给出了比例分布。
调查再次表明，鼓励和提倡大学生自主创业已逐渐成为广大大学生的共识和潮流。
9. 对大学生自主创业的相关认识
图10显示了大学生对自主创业的认识情况。
本次调查显示，有高达50%以上的大学生认为大学生创业富有挑战性，并能得到锻炼，积累社会经验，持正向肯定的态度。此结论与前面的相关选项调研基本一致。同时，调查也显示：认为大学生创业能创造较大的精神财富的学生达19.7%，认为有利于社会的变革和发展的学生占18.1%，而认为能创造较大的物质财富者只有8.6%。表明大学生更认可大学生自主创业的精神影响和社会意义，对物质财富的创造信心不足，期望不高。
三、相关问题及对策
1. 调研体会
（1）绝大多数大学生对自主创业持正面而肯定的态度 高达85.2%的大学生认为有必要鼓励和提倡大学生自主创业，只有8.1%的大学生认为没有必要，6.5%的大学生“不知道”。
（2）自主创业受到多种因素的影响 项目、团队、资金、创业知识与能力等受到较大关注与重视，政策支持与经营环境也受到一定程度的关注，而对经营场地则相对不太重视。
在调研中，66.7%的中小企业负责人认为“项目”最重要，排列第一位，而58.6%的大学生把资金排在第一位；36.9%的大学生选择“项目”，排列第四；48.1%的中小企业负责人认为“资金”最重要，排列第三位；63.0%的中小企业负责人认为“团队”最重要，排列第二位；55.2%的大学生也把“团队”列为首选，排列第二位 [1 ]。说明“团队”成为企业负责人与大学生的最大共识。44.4%的中小企业负责人认为“创业知识与能力”最重要，位居第四位；37.4%的大学生认为“良好的政策与经营环境”很重要，排列第三位；22.2%的中小企业负责人也认可此看法；只有8.8%的大学生认为“场地”重要，而绝大多数中小企业负责人也认为“场地”并不是最重要的。
（3）当前的创业优惠政策与创业环境对大学生产生了一定的冲击和影响，起到了一定的导向和激励作用，选择自主创业的大学生大幅增加 2年前，大学生对自主创业的兴致不高，特别是文科类高校和师范生，缺乏自主创业的激情和热情 [2 ]。如2年前大学生希望毕业后自主创业的不到1%，真正选择自主创业的不到0.2%，而本次调研表明希望毕业后自主创业的大学生达到25.96%（包括毕业后立即创业和先就业再创业的学生）。近2年来，毕业后真正自主创业的大学生达到1%左右，是2年前的5倍。说明政府出台的一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策和当前的创业环境、就业形势等对大学生自主创业起到了一定的推动作用。
（4）创业意愿与学历层次在一定范围内呈负相关 统计数据还显示一本大学生选择创业（包括“毕业后创业”和“先就业再创业”下同）的共96人，占一本大学生数的16.51%；二本大学生选择创业的共144人，占二本大学生数的22.46%；三本大学生选择创业的共27人，占三本大学生数的19.57%；专科生选择创业的共209人，占专科生数的44.28%，其中湖南涉外经济学院的专科生选择创业的比例高达51.22%。
为何专科生选择自主创业的比例高于本科生，而二本、三本的大学生选择自主创业的比例又高于一本生呢？笔者认为这种现象与不同学历层次学生的就业竞争力、就业形势、就业质量、就业结构等相关因素有关。
（5）男大学生较女大学生创业愿望强烈 调研表明，有51.99%的男大学生曾萌生过自主创业的想法和愿望，而女生则为41.36%；从未萌生过创业想法的女生为20.2%，男生则为14.5%。即曾有过创业愿望的男生较女生高出10个百分点以上，而从未有过此想法者，女生的比率较男生高5.7%。
2. 相关问题
（1）关于鼓励和扶持大学生自主创业的宣传不够深入 调研显示，对于鼓励和扶持大学生自主创业的相关政策，了解的大学生仅占3.33%，比较了解的仅占15.87%，而完全不了解的大学生则高达80.80%。说明该项政策在高校大学生中的宣传力度远远不够，在一定程度上影响了大学生自主创业的热情。
（2）高校鼓励和支持大学生自主创业的措施不够 调研表明，67.9%的高校就业、创业工作人员表示该校“已采取相关措施”，有21.4%表示“正在制订相关措施”，而有10.7%表示“暂时没有”。本项目组进一步深入调查发现，真正重视大学生自主创业并采取实质性有力措施的高校并不多，仅有中南大学等极少数高校较为重视，如中南大学有专门的“大学生创业指导中心”、有专门的创业基地、创业扶持资金、创业指导课程（计学分，纳入正规的教学计划），创业成绩较为显著。其他高校则大多仅停留在口头宣传上，缺少实质性的政策与措施，从而未能有效激发学生的自主创业热情。
（3）政府部门相关扶持政策落实难以到位 一是关于扶持对象的划定与实际需求不对称。如长沙市人民政府《关于大力推动创业富民加快建设创业之都的若干意见》中明确规定：“本政策意见所鼓励和扶持的大学生自主创业，主要是指具有高等专科院校学历以上的大学生、硕士研究生、博士研究生、在读期间或毕业两年以内在长沙初始创办各类企业或从事个体经营，并担任所创办企业或个体工商户的法人代表。”但本项目组调研情况表明，在读期间真正自主创业的大学生不到0.1%，毕业后2年之内自主创业的大学生也不到1%。由于缺乏资金、经验和社会关系等，大学生毕业3至5年后才会在这些方面有所积累 [3 ]，因此扶持对象与实际需求不对称。二是本地大学生创业贷款政策有待改善。如长沙市人民政府相关文件规定：“大学生自主创业的，可到户口所在地社区劳动保障管理服务中心申请最高50 000元的小额担保贷款。大学生合伙经营或组织起来就业并具备一定自有资金和相应反担保条件的，可按共吸纳人员人均50 000元以内的额度给予担保贷款，最高为500 000元。对于大学生自主创办的新兴项目，根据企业规模可给予最高为2 000 000元的小额担保贷款扶持。”可实际情况是：贷款必须要有本市房产抵押或本市公务员担保，大多数自主创业学生都不具备此种条件，因而很难获得政府相关部门的贷款扶持。
三是大学生创业基地建设亟待加强。政府推动的大学生创业基地建成较少，仅有的几个创业基地存在如下问题：其一是地理位置较偏僻，交通、住宿、饮食都不太便利；其二是有的创业基地不大适用，既不太适合做门面，也不太适合办公，更不适合做仓库。因而，众多自主创业的大学生对目前的大学生创业基地不太热衷。
3. 解决对策
（1）加大大学生自主创业政策和典型的宣传力度 一是充分利用电视、广播、报纸、网络等知名主流媒体，开辟大学生自主创业专栏，充分宣传报道大学生自主创业的优惠政策及相关事迹；二是由有关单位牵头，积极开展大学生自主创业竞赛活动，树立大学生自主创业典型，进行表彰、奖励，并组成 “大学生自主创业典型巡回讲演团”，宣传激发广大大学生自主创业的热情，形成创业教育正能量。
（2）增强对大学生自主创业的资金扶持力度 首先要取消户籍限制，切实加大贷款力度，放宽贷款政策，只要在本地自主创业的大学生，不论户籍，都可以申请贷款扶持资金。其次是放宽担保限制，除公务员担保和房产抵押外，建议放宽至本市教师及其他事业单位员工、知名企业员工担保亦可。再次是提高贷款额度，由提供5 000元小额贷款提高至50 000至100 000元。最后是扩大扶持对象的范围。如将原定为扶持对象的“高校在读大学生及毕业后2年之内自主创业的大学生”放宽至“毕业5年之内自主创业的大学生”，更具可行性和实际意义。
（3）加大对“创业受挫”的帮扶力度 如根据其创业受挫的损失程度按比例予以一定的经济补偿；设立“创业风险基金”，对创业遭致挫折或失败者由“创业风险基金”予以适当补偿。以减轻众多大学生想创业，但又因风险太大而不敢创业的畏惧心理 [4 ]。
（4）加强创业帮扶指导和基地建设 采取成立“创业导师团”，组建多个由知名企业家、知名学者组成的“大学生创业导师团”，并制订相应计划，定期为“大学生企业”进行会诊，对有意向自主创业或正在初创之中的大学生进行集中培训，帮其出谋划策，并根据大学生创业的实际需要，针对性地建设大学生创业基地 [5 ]，完善创业基地的管理服务职能。
参考文献：
[1]董金秋，贾志科.大学生选择创业模式的影响因素――基于全国30所高校2827名在校大学生的实证研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2012，（12）：129-136.
[2]李湘玲.自我决定理论在大学生创业学课程教学中的应用研究[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（9）：36-38.
